Soal –soal Tes Formatif : M1 KB 1 1. Mediatisasi adalah sebuah proses dinamis dalam hubungan antara keberadaan media di tengah masyarakat yang bersifat institusional. Di sini media yang m ulanya merupakan hasil temuan ilmu pengetahuan dan t eknologi kemudian berkembang menjadi institusi social yang kemudian terlibat dalam lembaga sekolah. Ciri utama mediatisasi dalam konteks pembelajaran adalah …
a.
Media sangat bergantung pada kemampuan dan motivasi guru-guru
b. Media bergantung pada kebijakan lembaga sekolah dalam perannya sebagai komponen dalam pembelajaran c.
Media tidak bersifat menentukan terhadap perilaku guru dan siswa karena menempatkan siswa sebagai subjek aktif dalam menerima pesan media
d. Media terus berkembang sebagai institusi otonom dan mengancam keberadaan dan peran guru dalam proses pembelajaran e. Media menjadi institusi otonom atau independen t erhdap lembaga sekolah dan kemudian me njadi lebih terintegrasi dengan institusi pendidikan 2. Ilustrasi dari pesatnya penggunaan media dan teknologi digitaladalah kehidupan sehari-hari pada abad 21 ditandai dengan … a.
Hasil belajar siswa yang mulai meningkat setelah menggunakan media dan teknologi digital
b. Semakin merosotnya nilai-nilai karakter siswa c.
Interpersonal skill siswa yang mulai nampak dalam kehidupan sehari-hari
d. Peningkatan penggunaan media social untuk untuk melakukan interaksi interaksi sosial terkait komunitas belajar peserta didik di seluruh penjuru dunia e. Keterampilan motoric siswa yang mulai terlihat dalam kegiatan pembelajaran 3. Sebagai sebuah karya peradaban mutakhir TIK berkembang pesat dalam pe rannya sebagai fasilitator pembelajaran, TIK pun juga bias menjadi media itu sendiri yang disebut sebagai …
a. Media berbasis TIK b. Media berbasis web c.
Multimedia
d. Mediakonvergensi e. Media transformasi 4. Guru menunjukkan pengetahuan keterampilan dan proses kerja yang mewakili professional inovatif dalam masyarakat global dan digital merupakan deskripsi dari standar …
a.
Model kerja dan belajar Digital-Age
b. Mempromosikan dan model Digital Citizen Ship c.
Memfasilitasi dan menginspirasi pembelajaran dan kreatifitas siswa
d. Memfasilitasi pembelajar kekinian 5. Penetrasi TIK dalam pembelajaran semakin mendorong lembaga sekolah memanfatkan teknologi canggih ini. Bukan saja sumber daya TIK memang begitu besar untuk memberikan kontribusi terhadap kualitas pembelajaran tetapi sebagai bagian dari revolusi industri 4.0 siapapun tidak bisa me nghindar terhadap hadirnya gelombang baru ini. Dari sudut sudut pandang teknologi pendidikan. pendidikan. TIK memang terbukti memiliki sumber daya besar untuk membantu peningkatan kualitas pembelajaran. Atas dasar argumen itu, mana pernyataan berikut yang Anda anggap benar…
a. Perangkat TIK perlu dikendalikan pemanfaatannya di sekolah supaya tidak menimbulkan pengaruh buruk b. Guru sampai kapanpun tetap nerupakan kekuatan tersendiri dalam proses pembelajaran, sehingga kehadiran TIK tidak perlu diperhitungkan karena teknologi dan media tidak bisa mengganti peran guru dalam proses pembelajaran c.
Tidak ada satu kekuatan apapun yang bisa menghentikan pengaruh teknologi dan media dalam dunia pendidikan karena itu guru harus beradaptasi dengan perkembangan baru ini
d. Sebagai guru abad 21 guru harus menyesuaikan diri dengan cara kerja logika teknologi dan media sehingga bagaimanapun guru harus mengikuti kehendak teknologi dan media e. Kehadiran TIK ini tidak harus dihadapi secara frontal pada peran guru. Karena TIK bisa berjalan secara pararel dan saling mengisi diantara peran guru dan peran teknologi serta media untuk me mecahkan problem 6. Salah satu pemanfaatan utama media m edia dan teknologi informasi dalam kehidupan sehari-hari di bidang pendidikan pada era digital ini adalah …
a. Sebagai media literasi b. Sebagai media sumber belajar c.
Sebagai media hibran
d. Sebagai media komunikasi e. Sebagai media promosi 7. Peserta didik di era digital dapat menggunakan perangkat nirkabel bergerak (internet) sebagai media peralatan interaktif kapanpun dan dimanapun saat diperlukan, hal ini merupakan salah satu bentuk kegiatan belajar yang dapat dilakukan dengan memanfaatkan media digital berbasis computer yang disebut … a. Situasional tools b. Interacting with others c.
Interactive tools
d. Alternative tools 8. Berikut yang bukan situs media interaktif berbasis web dan media social yang dapat dimanfaatkan guru sebagai sarana belajar dalam komunitas belajar diseluruh penjuru dunia … a.
Proquest
b. web
c. wiki
d. podcast
e. blog
9. Berikut yang bukan termasuk kemampuan yang harus dimiliki guru dalam pengembangan pembelajaran di era digital adalah …
a.
Interacting with others
b. Community of practice (komunitas praktik) c.
Interactive instruction and Personal Response System
d. Interactive instruction (pembelajaran interaktif) e. Personal Response System (PRS) 10. Teknologi dan media berperan penting dalam proses peningkatan kualitas hidup manusia tidak terkecuali dalam dunia pendidikan. Teknologi dan media memiliki sumber daya besar untuk mempengaruhi pikiran dan prilaku khalayak termasuk guru dan siswa dalam suatu proses komunikasi pendidikan asumsi tersebut merupakan pernyataan teoritik dari … a.
Determinisme teknologi
b. Determinisme social c.
Determinisme ICT
d. Determinisme teknologi dan efek media e. Determinisme budaya M1 KB2 1. Guru secara terus menerus meningkatkan me ningkatkan praktik professional mereka, memodelkan pembelajaran seumur hidup, dan memamerkan para pemimpin dalam komunitas sekolah dan profasional mereka dengan mempromosikan dan mendemonstrasikan penggunaan alat- alat digital dan sumber daya dengan cara … a. Terlibat dalam pertumbuhan professional dan kepemimpinan b. Memfasilitasi dan menginspirasi pembelajaran dan kreativitas siswa c.
Interaktif dan komunikatif
d. Mempromosikan dan model model digital citizenship dan tanggung jawab e. Model kerja dan belajar Digital-Age
2. Ilustrasi dari pesatnya penggunaan media dan teknologi digital adalah kehidupan sehari-hari pada abad 21 ditandai dengan …
a. Hasil belajar siswa yang mulai meningkat setelah menggunakan media dan teknologi digital b. Semakin merosotnya nilai-nilai karakter siswa c.
Interpersonal skill siswa yang m ulai nampak dalam kehidupan sehari-hari
d. Peningkatan penggunaan media social untuk untuk melakukan interaksi interaksi sosial terkait komunitas belajar peserta peserta didik di seluruh penjuru dunia e. Keterampilan motorik siswa yang mulai terlihat dalam kegiatan pembelajaran 3. Guru menunjukkan pengetahuan, keterampilan dan proses kerja yang mewakili professional inovatif dalam masyarakat global dan digital, merupakan deskripsi dari standar …
a. Professional guru b. Model kerja dan Belajar Digital-Age c.
Memfasilitasi dan menginspirasi pembelajaran dan kreativitas siswa
d. Mempromosikan dan model Digital Citicenship dan tanggung jaw ab 4. Berikut yang bukan situs media interaktif berbasis web dan media social yang dapat dimanfaatkan guru sebagai sarana belajar dalam komunitas belajar diseluruh penjuru dunia …
a.
Proquest
b. web
c. wiki
d. podcast
e. blog
5. Guru dalam pembelajaran berbasis digital menggunakan perangkat digital handlehand. Hal ini sesuai peran guru dalam pembelajaran berbasis teknologi digital berupa …
a. Mobile tool b. Interactive instruction c.
Personal Response System (PRS)
d. Mobile Assessment Tool e. Community of practice 6. Peserta didik di era digital dapat menggunakan perangkat nirkabel bergerak (internet) sebagai media peralatan interaktif kapanpun dan dimanapun saat diperlukan, hal ini merupakan salah satu bentuk kegiatan belajar yang dapat dilakukan dengan memanfaatkan media digital berbasis computer yang disebut …
a. Situasional tools b. Interacting with others c.
Interactive tools
d. Alternative tools e. Media tool 7. Berikut yang bukan termasuk kemampuan yang harus dimiliki guru dalam pengembangan pembelajaran di era digital adalah …
a. Interacting with others b. Community of practice (komunitas praktik) c.
Interactive instruction and Personal Response System
d. Interactive instruction (pembelajaran interaktif) e. Personal Response System (PRS) 8. Salah satu pemanfaatan utama media m edia dan teknologi informasi dalam kehidupan sehari-hari di bidang pendidikan pada era digital ini adalah …
a. Sebagai media literasi b. Sebagai media sumber belajar c.
Sebagai media hibran
d. Sebagai media komunikasi e. Sebagai media promosi 9. File multimedia berbasis internet yang diformat untuk dapat diunduh langsung ke perangkat seluler adalah pengertian dari …
a.
Wiki
b. html
c. web
d. podcast
e. blog
10. Salah satu contoh konkret penggunaan aplikasiuntuk media pembelajaran yang digunakan guru saat pembelajaran dikelas pada era digital adalah …
a. Microsoftword b. Wiki c.
Macroflash media
d. Corel draw e. Powerpoint M1 KB3 1. Model pembelajaran yang sering … Problem based learning 2. Siswa membuat keputusan … Project Based Learning 3. Model Pembelajaran cooperative … TGT 4. Mengapa dukungan …karena menjadi 5. Penyusunan Rancangan … penilaian autentik 6. Rancangan pembelajaran di abad 21 diharapkan … mengembangkan potensi 7. Berikut karakteristik …project oriented learning 8. Berikut ini … think pair share 9. Peraturan menteri … penilaian kepala sekolah 10. Rancangan pembelajaran abad 21 yang harus …tujuanpembelajaran Soal M1 KB3 1. Model pembelajaran yang sering diterapkan diterapkan guru pada pembelajaran abad abad 21 diantaranya … a. Scientific b. Inquiry c.
Diskusi
d. Problem based learning 2. Siswa membuat keputusan dan membuat kerangka kerja dan ini merupakan ciri khas dari model pemelajaran …
a. Problem based learning b. Cooperative learning c.
Contextual learning
d. Project Based learning 3. Model pembelajaran cooperative learning berikut yang paling sesuai untuk membelajarkan membaca dalam bahasa Indonesia adalah …
a. Learning cycle (baur belajar) b. Cooverative integrated reading composition (CIRC) c.
Contextual learning
d. Team Games Tournament (TGT) e. Project Based Learning 4. Mengapa dukungan infrastruktur pembelajaran berperan penting dalam pencapaian kompetensi abad 21? a. Karena menjadi faktor penunjang yang signifikan b. Informasi terbatas c.
Karena tidak memfasilitasi keterhubungan yang konstruktif
d. Desain yang mempersulit berhubungan dengan dunia luar/komunitas yang lebih luas e. Karena mencakup desain yang fleksibel 5. Penyusunan rangkaian pembelajaran pada K13 tentang penilaian menyesuaikan karakteristik belajar abad 21 bercirikan …
a. Adanya diskusi b. Adanya media teknologi berbasis online
c.
Adanya penilaian autentik
d. Adanya kerjasama tim e. Adanya observer dalam pembelajaran 6. Rancangan pembelajaran di abad ke 21 diharapkan dapat disusun oleh guru dengan tujuan untuk a. Mencapai hasil pembelajaran yang optimal b. Menambah pengalaman dan pengetahuan guru c.
Mengembangkan potensi siswa melalui pemanfaatan pemanfaatan teknologi berbais computer dan media online
d. Mengembangkan kreativitas dan inovatif siswa e. Optimalisasi media berbasis online 7. Berikut karakteristik model suatu pembelajaran 1) working autonomy 2) practical rel evance 3) learning of soft skill 4) cooperation and practice model pembelajaran yang sesuai sesuai karakteristik di atas adalah …
a. Project oriented learning b. Problem based learning c.
Contextual learning
d. Cooperative learning e. Project based learning 8. Berikut ini yang merupakan tipe pembelajaran cooperative learning a. Project based learning b. Problem solving c.
Contextual learning
d. Quantum learning e. Think-pair-share 9. Peraturan menteri pendidikan dan kebudayaan no 22 tahun 2016 tentang standar proses pendidikan dasar dan menengah menyebutkan komponen rancangan pembelajaran berikut yang tidak termasuk RPP yaitu …
a. Materi pokok b. Penilaian kepala sekolah c.
Identitas mata pelajaran atau tema/subtema
d. Identitas sekolah e. Metode pembelajaran 10. Rancangan pembelajaran abad 21 yang harus disiapkan guru mencakup 3 hal pokok berikut , yang bukan termasuk tiga hal pokok tersebut …
a. Tujuan pembelajaran b. Inti materi pembelajaran c.
Masalah pembelajaran
d. Evaluasi pembelajaran e. Strategi pembelajaran
M2 KB 1 1. Indikator guru mampu memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran ditandai dengan …
a.
Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu
b. Mengkomunikasikan hasil penelitian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan c.
Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang progr am remedial dan pengayaan
d. Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan k ualitas pembelajaran e. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ket untasan belajar
2. Sikap dan praktik pengelolaan pembelajaran abad 21 bagi seorang guru yaitu mengintegrasikan teknologi dalam pembelajaran serta …
a.
Menghindari penggunaan smart phone yang be rlebihan dalam pembelajaran
b. Menerapkan information delivery dalam pembelajaran c.
Berfikir fakutual dan reaktif atas informasi yang ada
d. Penguatan tugas utama guru sebagai perancang pembelajaran yang kreatif dan inovatif e. Menggunakan single media dalam pembelajaran 3. Menerapkan berbagai pendekatan strategi metode dan teknik pembelajaran yang me ndidik secara kreatif dengan mengintegrasikan teknologi mmerupakan kompetensi inti pedagogic pada aspek …
a.
Penguasaan terhadap karakteristik peserta didik
b. Pengembangan kurikulum c.
Penguasaan pada teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran
d. Berkomunikasi pada peserta didik e. Penyelenggaraan pembelajaran yang mendidik 4. Berkomunikasi dengan orang tua peserta didik dan masyarakat secara santun, empatik dan efektif te ntang program pembelajaran dan kemajuan peserta didik serta me ngikutsertakan orang tua peserta didik dan masyarakat dalam program pembelajaran dan dalam mengatasi kesulitan belajar peserta didik merupakan kompetensi …
a.
Pedagogik
b. kepribadian c. humanis
d. social
e. profesional
5. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri termasuk dalam kompetensi …
a.
Pedagogik
b. Profesional
c. social
d. intelektual e. kepribadian
6. Penjelasan tentang kompetensi dan kualifikasi guru terdapat pada … a.
PP no 11 tahun 2005 tentang standar nasional pendidikan
b. Peraturan menteri pendidikan nasional no 16 tahun 2007 c.
Keputusan mentri pendidikan nasional no 23
d. Keputusan mentri pendidikan nasional no 24 e. UU sisdiknas tahun 2003 7. Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran merupakan kompetensi pedagogic pada aspek …
a.
Penguasaan terhadap karakteristik peserta didik
b. Penguasaan pada teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran c.
Penyelenggaraan pembelajaran yang mendidik
d. Melakukan tindakan reflektif e. Pengembangan kurikulum 8. Menyediakan berbagai keperluan siswa … memfasilitasi 9. Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru dan percaya diri merupakan kompetensi …
a. Kepribadian
b. professional
c. intelektual d. social
e. pedagogi
10. Memahami karakteristik siswa dari aspek fisik, moral, social kultural, emosional dan intelektual termasuk dalam kompetensi …
a. Kepribadian
b. professional
c. intelektual d. social
e. pedagogi
M2 KB2 : strategi peningkatan profesionalisme berkelanjutan 1. Fungsi organisasi profesi sesuai pasal 41 ayat (2) UUGD adalah untuk … a.
Menambah pendapatan, memajukan masyarakat dan meningkatkan kepedulian social
b. Berbagi informasi, mensejahterakan anggota, meningkatkan pengetahuan anggota dan melatih loyalitas c.
Melindungi anggota dan menjaga kekompakan, mencari bantuan dana, memajukan pendidikan
d. Memajukan profesi, meningkatkan kompete nsi, karir, wawasan kependidikan, perlindungan profesi dan pengabdian kepada masyarakat e. Memperkuat identitas, memberikan ciri pokok,mengembangkan solidaritas dan mewadahi bakat minat 2. Manakah kelompok kegiatan berikut yang merupakan pengembangan keprofesian yang berkelanjutan pengembangan diri secara kolektif …
a.
Menempuh jenjang pendidikan yang lebih tinggi
b. Mengikuti diklat pengembangan kependidikan c.
Menghadiri forum KKG, MGMP dan diskusi ilmiah
d. Menghasilkan model pembelajaran inovatif e. Menulis artikel, membuat laporan PTK dan menghasilkan media pembelajaran 3. Salah satu ciri profesi adalah aktivitas intelektual, manakah pernyataan yang paling sesua dengan pernyataan di atas …
a.
Memilih media dengan mempertimbangkan karakteristik materi, peserta didik dan tujuan pembelajaran
b. Melestarikan metode pembelajaran yang selama ini diterapkan para senior c.
Mengelompokan peserta didik sesuai persepsi kita terhadap siswa
d. Menggunakan intuisi yang baik dalam memilih metode pembelajaran e. Memelihara kebiasaan yang ada dan sudah berjalan baik 4. Tindakan yang bertolak belakang dengan keputusan-keputusan pedagogis sebagai ciri belajar seorang professional adalah …
a.
Belajar berbasis pengalaman melalui proses aksi refleksi secara siklikal
b. Mengedepankan intuisi yang tajam c.
Menggunakan pengalaman sebagai aktivitas belajar
d. Tindakan bersumber dari sikap reflektif e. Mempertimbangkan konteks 5. Berikut merupakan pernyataan yang benar mengenai suatu profesi pendidikan : a.
Memiliki organisasi profesi yang kuat
b. Mengutamakan layanan kepada anggota agar bisa mengabdi pada masyarakat c.
Merupakan aktivitas yang bersifat intuitif
d. Memiliki kekebalan hokum e. Memiliki kajian spesifik yang pernah digeluti, direfleksikan dan dikembangkan 6. Sikap guru ini menunjukkan dirinya sebagai professional learning yang kurang tepat dalam hal kompetensi pedagogi adalah …
a.
Mengembangkan budaya membaca
b. Merancang dan melaksanakan PTK sampai me laksanakan tindak lanjut c.
Mengikuti program diklat sesuai kebutuhan pribadi
d. Mencari jawaban atas persoalan per soalan di kelasnya melalui forum-forum diskusi e. Memanfaatkan program pendidikan dan latihan yang dilaksanakan pemerintah dengan aktif berpartisipasi 7. Manakah alasan yang paling tepat pentingnya perubahan paradigma terhadap pembelajaran abad 21 … a.
Semakin canggih teknologi maka pembelajaran akan semakin berhasil
b. Teknologi informaasi dan komunikasi sangat menentukan keberhasilan pencapaian tujuan c.
Teknologi informaasi dan komunikasi menyebabkan perubahan peran guru bukan lagi satu-satunya sumber belajar
d. Abad 21 penuh tantangan sehingga kontrol guru harus semakin diperketat e. Teknologi informaasi dan komunikasi bisa mengatasi seluruh persoalan pembelajaran 8. Guru secara yuridis adalah bagian dari tenaga kependidikan yang diakui sebagai profesi dengan keahlian khusus. Manakah jenis kegiatan berikut yang memerlukan keahlian khusus …
a.
Membuka pelajaran, melakukan ceramah, menutup pelajaran, mengelola tabungan
b. Membina osis, mendampingi studi tour, memimpin upacara mengikuti rapat c.
Memilih metode, merancang media, menyerahkan nilai, membagikan rapor
d. Melakukan analisis pelajaran, mencatat peserta didik terlambat, mengabsen kehadiran e. Memilih media, mengelola kelas mengembangkan strategi pembelajaran 9. Sebagai antisipasi terhadap perkembangan teknologi maka guru sebagai suatu profesi maka sebaiknya … a.
Meningkatkan kemampuan integrasi teknologi ke dalam sistem pembelajaran
b. Meningkatkan kemampuan merawat komputer dan jaringan c.
Meningkatkan penguasaan keterampilan teknis pengoperasian computer
d. Membeli perangkat ICT keluaran terbaru secara per iodic e. Mengikuti kursus penguasaan program aplikasi terbaru 10. Penelitian tindakan kelas bisa merupakan bagian dari pengembangan keprofesian berkelanjutan melibatkan keputusan pedagogis tercermin dalam kegiatan … a.
Memperbaiki mutu praktek pembelajaran di kelas (masalah yang dirasakan)
b. Melakukan tindakan yang diyakini lebih baik c.
Meningkatkan mutu pembelajaran dan mempertinggi mutu sekolah
d. Meningkatkan profesionalisme guru e. f.
Memecahkan masalah nyata di kelas
Soal M3 KB1 1. “Segala sesuatu di alam telah terstruktur, te ratur dan rapi. Pengatahuan juga telah terstruktur r api” merupakan pandangan dari teori …
a.
Kognitif
b. Konstruktivistik c.
Humanistik
d. Kokonstruktivistik e. Behavioristik 2. Kecenderungan guru untuk memberikan perlakuan yang sama terhadap anak- anak mengakibatkan anak … a.
Ada toleransi terhadap anak-anak lain
b. Anak dapat bekerja dalam kelompok dengan baik c.
Anak dapat bekerja sendiri-sendiri
d. Mampu bekerja sama dengan temannya e. Tidak menghargai perbedaan 3. Penguat negative harus dikurangi agar respon yang diberikan berbeda, merupakan pendapat yang diberikan oleh …
a.
Guthrie
b. Skinner c.
Thorndike
d. Watson e. Slavin 4. Ketertinggalan Indonesia dari Negara-negara lain disektor pendidikan lebih banyak disebabkan oleh … a.
Cenderung membentuk manusia yang sama kurang menghargai perbedaan
b. Kurangnya fasilitas dan sarana pendidikan c.
Bidang pendidikan dipandang kurang penting dibandingkan politik dan ekonomi
d. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi sangat pesat e. Pembangunan sumber daya alam yang lebih dominan dari pada sumber daya manusia 5. Di dalam kegiatan pembelajaran guru kurang memperhatikan perbedaan individual anak, maka anak … a.
Dapat bekerja sama dengan anak lain
b. Penuh toleransi terhadap sesamanya c.
Senang membantu temannya
d. Sangat menghargai kesamaan
6. Teori stimulus dan respon merupakan teori dari aliran behavioristic, yaitu … a. Perfeksionisme b. Koneksionisme c.
Operan conditioning
d. Teori belajar social e. Classical conditioning 7. Tingkah laku dapat dipelajari jika dipecah menjadi bagian-bagian, pernytaan ini merupakan teori behavioristik dari aliran …
a. Perfeksionisme b. Koneksionisme c.
Operan conditioning
d. Teori belajar social e. Classical conditioning 8. Salah satu contoh aplikasi teori behavioristik dalam pembelajaran adalah … a.
Pembelajaran dengan powerpoint
b. Pembelajaran mandiri c.
Pembelajaran dengan web
d. Pembelajaran kolaboratif e. Pembelajaran dengan social media 9. Kurangnya motivasi belajar dan rendahnya prestasi belajar siswa lebih banyak disebabkan karena … a.
Siswa pasif dalambelajar dan lebih senang bermain
b. Pembelajaran kurang menghargai perbedaan individu siswa c.
Suasana kelas kurang kondusif karena tidak tersedia sarana belajar yang lengkap
d. Siswa tidak mendapat bimbingan dari orang tua e. Siswa cenderung lebih suka belajar dalam kelompok 10. Salah satu inti dari teori behavioristik menurut Guthrie adalah … a.
Hukuman dapat mendorong si terhukum me lakukan hal-hal yang kadangkala lebih buruk dari pada kesalahan yang diperbuatnya
b. Hukuman memegang peranan penting dalam proses pembelajaran c.
Perubahan mental merupakan faktor yang tidak perlu diperhitungkan
d. Pengaruh hukuman terhadap perubahan tingkah laku sangat bersifat sementara e. Pemuasan kebutuhan biologis adalah penting dan menempati posisi sentral dalam seluruh kegiatan m anusia M3 KB 2 Kognitivistik 1. Kegiatan mengkategori memiliki dua komponen yaitu 1) tindakan pembentukan konsep dan 2) tindakan pemahaman konsep. Merupakan pendapat yang disampaikan oleh …
a.
Ausubel
b. Piaget c.
Guthire
d. Brunner e. Gardner 2. Perkembangan kognitif merupakan suatu proses genetic, yaitu suatu proses yang didasarkan atas mek anisme biologis perkembangan system syaraf merupakan teori yang disampaikan oleh …
a.
Brunner
b. Piaget c.
Ausubel
d. Gardner e. Guthire 3. Proses belajar sebagai perolehan pengetahuan baru dalam diri seseorang dengan cara m engkaitkan dengan struktur kognitif yang sudah ada, merupakan pengorganisasian materi pembelajaran yang disebut …
a. Teori Elaborasi b. Teori Skema c.
Hirarki belajar
d. Web Teaching e. Kurikulum spiral 4. Menurut Piaget, saat anak sudah mampu menjelaskan hubungan antara sebab akobat, maka anak te rsebut telah berada pada tahap perkembangan …
a. Sensori motor b. Intuitif c.
Operasional kongkrit
d. Operasional formal e. Pra operasional 5. Pemikiran prakonseptual dan periode pemikiran intuitif me rupakan bagian dari tahap-tahap perkembangan Piaget, yang berada pada tahapan …
a. Operasional kongkrit b. Intuitif c.
Pra-operasional
d. Operasi Formal e. Sensori motor 6. Penyeimbangan tendensi bawaan untuk mengorganisasikan pengalaman agar mendapatkan adaptasi yang maksimal, dalam teori kognitif disebut …
a.
Asimilasi
b. Equilibirasi c.
Interiorisasi
d. Akomodasi e. Disequilibirasi 7. Dalam teori kognitif, keadaan yang dipengaruhi oleh bagian otak sebelah kanan adalah … a.
Akomodasi
b. Equilibirasi c.
Disequilibirasi
d. Asimilasi e. interiorisasi 8. penataan urutan materi pelajaran dengan memunculkan gagasan mengenai prasyarat belajar, yang dituangkan dalam suatu struktur isi, merupakan pengorganisasian materi pembelajaran yang disebut …
a. Kurikulum spiral b. Teori elaborasi c.
Web Teaching
d. Hirarki belajar e. Teori Skema 9. Seseorang memahami obyek-obyek atau dunianya melalui gambar-gambar dan visualisasi verbal, merupakan tahap perkembangan kognitif yan disebut …
a. Tahap intuitif b. Tahap ikonik c.
Tahap formal
d. Tahap enaktif e. Tahap simbolik 10. Proses menerima informasi dari lingkungan dan merespon sesuai dengan struktur kognitif yang telah dimiliki disebut juga dengan … a. Interiorisasi
b. Akomodasi c.
Equilibirasi
d. Disequilibirasi e. Asimilasi M3 KB3 Konstruktivistik 1. Teori belajar ko-konstruktivistik menekankan proses pembelajaran pada … a.
Belajar adalah proses memindahkan pengetahuan
b. Belajar membentuk pengetahuan sendiri c.
Belajar merupakan penambahan ilmu pengetahuan
d. Belajar melalui bantuan orang lain e. Belajar menekankan pada hasil 2. Jarak antara perkembangan actual dan perkembangan potensial dalam teori kokonstruktivistik dikenal dengan … a.
Zona perkembangan proksiomal
b. Hokum genetic perkembangan c.
Mediasi
d. Hirarkhi perkembangan e. scofalding 3. ciri dari belajar kokonstruktivistik adalah … a.
menekankan pada hasil
b. siswa dihadapkan pada aturan-aturan yang jelas yang ditetapkan lebih dulu secara ketat c.
aktivitas belajar dalam konteks nyata
d. evaluasi merupakan bagian terpisah dari belajar e. adanya aturan yang jelas dan mengikat 4. pendekatan konstruktivistik dicobagunakan untuk meningkatkan motivasi dan prestasi belajar siswa, karena pendekatan ini …
a.
membentuk perilaku yang sama diantara siswa
b. mengharuskan siswa untuk selalu memperhatikan petunjuk guru c.
menempatkan siswa sebagai “objek” dalam belajar
d. menuntut keterlibatan aktif siswa e. menempatkan siswa sebagai “aktor” dalam belajar 5. model belajar kelompok (kooperatif) (kooperatif) dapat membantu siswa meningkatkan … a.
kemampuan kreatif anak
b. dapat bekerja sama dengan teman yang sesuai c.
kemampuan sosial anak
d. kebersamaan dengan temannya e. daya kritis anak 6. untuk meningkatkan motivasi dan prestasi belajar siswa dengan menerapkan pendekatan konstruktivisme dalam pembelajaran, karena pendekatan ini … a.
siswa belajar dalam kelompok, maka tugas guru lebih ringan
b. mudah dalam mengevaluasi hasil belajar siswa c.
mudah dalam mentransfer ilmu pengetahuan
d. menempatkan siswa sebagai subyek belajar e. siswa banyak diberi tugas, sehingga belajar lebih aktif 7. salah satu ciri dari teori ko-konstruktivistik adalah a.
mengintegrasikan pengetahuan deklaratif dengan pengetahuan proce dural untuk memecahkan masalah
b. proses belajar merupakan proses memindahkan ilmu pengetahuan c.
strategi meningkatkan kemampuan intramentalnya dari dari pada intermentalnya
d. mengutamakan perkembangan actual dari pada perkembangan potensialnya e. proses belajar merupakan kegiatan individu untuk membangun pengetahuan
8. mind berfungsi sebagai alat menginpretasi sehingga muncul makna yang unik, merupakan salah satu c iri belajar menurut teori …
a. behavioristik b. humanistik c.
konstruktivistik
d. sibernetik e. kognitif 9. belajar merupakan pemaknaan pengetahuan dan mengajar merupakan proses menggali makna, hal tersebut merupakan ciri dan teori … a.
humanistic
b. sibernetik c.
kognitif
d. behavioristic e. konstruktivistik 10. pengetahuan berasal dari sumber-sumber social, disamping individu sendiri harus aktif, merupakan prinsip pembelajaran berdasarkan teori …
a.
sibernetik
b. humanistik c.
kokonstruktivistik.
d. Behavioristik e. konstruktivistik M3 KB4 1. belajar yang menekankan pada upaya agar seseorang mencapai suatu pemahaman dan kesadaran yang tinggi akan terjadinya perubahan atau transformasi budaya dalam lingkungan sosialnya. Merupakan ciri dari belajar …
a. discovery learning b. technical Learning c.
practical learning
d. collaborative learning e. emancipatory learning 2. agar pembelajaran menyenangkan bagi anak, upaya yang dilakukan guru adalah … a.
anak diminta untuk membaca literature yang telah disediakan guru
b. mengitkan pelajaran dengan pengalaman anak c.
memecah-mecah materi ke dalam bagian-bagian yang lebih kecil
d. diberi latihan-latihan soal e. anak disuruh mempraktekkan materi yang dipelajari 3. belajar bagaimana seseorang dapat berinteraksi dengan lingkungan sosialnya, yaitu dengan orang-orang disekelilingnya dengan baik, merupakan ciri dari belajar … a.
emancipatory learning
b. discovery learning c.
technical learning
d. practical learning e. collaborative learning 4. berpikir induktif membuat abstraksi, mengembangkan teori, konsep, hokum, prosedur terhadap objek perhatiannya, merupakan tahap belajar menurut kolb, yaitu tahap … a. tahap konseptualisasi b. tahap pengalaman konkrit c.
tahap pengamatan aktif
d. tahap pengamatan reflektif e. tahap eksperemental aktif
5. anak akan merasa belajar itu menyenangkan jika … a.
belajar melalui penyelesaian tugas terstruktur
b. belajar yang dipraktekkan c.
ada keterlibatan intelektual dan emosional anak
d. diadakan kompetensi dalam belajar e. sesuai dengan taraf berpikir anak 6. banyak menggunakan penalaran, kritis, suka menganalisis, berpikir rasional, kembali ke teori, konsep, hukum, tidak suka pendapat yang subyektif. Pe nuh pertimbangan, tidak suka spekulatif. Tegas/kuat pendiriannya, tidak mudah terpengaruh. Menurut HONEY & MUMFORD merupakan ciri dari golongan …
a.
teoritis
b. aktifis c.
prgmatis
d. reflector e. individualis 7. tingkat tertinggi dari domain kognitif adalah … a.
aplikasi
b. kreatif. c.
Analisis
d. Pemahaman e. sintesis 8. sumbangan ide dari Hubermas terhadap teori humanistic adalah … a.
pembagian tahapan belajar
b. tingkat perkembangan kognitif c.
pembagian golongan orang yang belajar
d. tipe-tipe belajar. e. Domain hasil belajar 9. Tokoh dari teori humanistic yang terkenal dengan pembagian domain hasil belajar adalah … a. Bloom & Krathwohl. b. Hubermas c.
Gardner
d. Honey & Mumford e. Kolb 10. Guru harus berupaya agar anak senang belajar, dengan car a anak … a.
Taat pada aturan-aturan belajar
b. Melakukan demonstrasi c.
Mencari teman belajar yang cocok
d. Berani mengemukakan pendapat atau gagasannya e. Mampu memanfaatkan waktu belajar sebaik-baiknya M4 KB1 1. Karakteristik umum peserta didik meliputi beberapa aspek. Mana yang bukan merupakan aspek dari karakteristik umum tersebut? a.
Gaya belajar
b. Kultural c.
Status sosial
d. Gender e. minat 2. Pak Adit seorang guru SMP X, ketika melakukan proses pembelajaran menghadapi peserta didik yang berasal dari berbagai latar belakang kondisi keluarga, ada keluarga mampu, ada yang miskin, ada or ang tuanya menjadi pejabatm ada yang sebagai buruh, dan pegawai swasta. Namun Pak Adit memberikan perhatian dan pelayanan
yang sama kepada peserta didiknya. Hal ini sebenarnya Pak Adit memperhatikan karakteristik umum peserta didik yaitu: a.
Minat
b. Etnik c.
Kultural
d. Usia e. Status Sosial 3. Guru ketika melakukan proses pembelajaran selalu menggunakan media, kadang memutar video pembelajaran, kadang memutar CD audio, kadang menggunakan poster berwarna, agar peserta didiknya memperhatikan dan tertarik terhadap apa yang dibahasnya serta senang mengikuti pelajarannya, sehingga hasilnya sangat baik. Dalam pembelajaran tersebut sebenarnya guru memperhatikan karakteristik umum peserta didik yaitu : a.
Kultural
b. Usia c.
Minat
d. Etnik e. Gender 4. Pada saat pembelajaran berlangsung guru mengingatkan peserta didik yang kurang memperhatikanapa yang sedang dibahasnya dan kurang aktif dalam belajar. Guru tersebut berarti memperhatikan aspek perkembangan peserta didik yaitu : a.
Minat
b. Status Sosial c.
Usia
d. Gender e. Etnik 5. Guru ketika membentuk kelompok diskusi anggotanya dengan memperhatikan jumlah laki-laki dan perempuan dalam kelas tersebut karena agar kelompoknya ke lompoknya heterogen. Hal ini berarti guru tersebut memperhatikan karakteristik umum peserta didik yaitu: a.
Kultural
b. Minat c.
Gender
d. Etnik e. Usia 6. Pada peringatan hari sumpah pemuda yang diselenggarakan di Sekolah Dasar Garuda, guru menghimbau untuk menggunakan busana daerah masing-masing. Guru tersebut berarti memperhatikan karakterstik umum peserta didik, terutama aspek: a.
Gender
b. Status Sosial c.
Usia
d. Minat e. Etnik 7. Minat merupakan salah satu karakteristik umum peserta didik, memegang peran yang sangat penting dalam proses pembelajaran. untuk melihat peserta didik memiliki minat yang tinggi atau tidak, dapat dilihat dari indicator yang tampak dari peserta didik tersebut. Berikut yang merupakan indicator minat yaitu : a.
Rasa percaya
b. Keterlibatan c.
Perhatian
d. Ketertarikan e. Rasa senang 8. Perkembangan intelektual pada peserta didik usia Taman kanak-kanak berada pada fase …
a.
Masa genital
b. Operasional konkrit c.
Sensori motor
d. Opersional formal e. Pra operasional 9. Bu Beta seorang guru Sekolah Se kolah Dasar, setiap kali melakukan proses pembelajaran kepada peserta didiknya sering menggunakan benda nyata, kadang-kadang kalau tidak ditemukan benda nyata maka diganti dengan model/tiruannya. Bu Beta melakukan demikian dengan alas an peserta didik sekolah dasar taraf perkembangan intelektualnya berada pada tahap operasional konkrit. Dari pernyataan tersebut Bu Beta m engaplikasikan salah satu aspek karakteristik peserta didik yaitu …
a.
Gender
b. Etnik c.
Usia
d. Kultural e. Status Sosial 10. Guru A merupakan guru kelas V SD ketika memberikan pembelajaran menyanyi/musik pilihannya pilihannya lagu-lagu dari asal daerah peserta didiknya. Hal ini berarti guru tersebut sangat memperhatikan karakteristik umum peserta didik yaitu : a.
Status social
b. Kultural c.
Etnik
d. Gender e. Minat M4 KB2 1. Tes yang dilakukan untuk mendeteksi seberapa jauh peserta didik telah memiliki pengetahuan dan keterampilan terkait pelajaran yang akan diikuti disebut dengan … a. tes kompetensi b. tes awal c.
tes kemampuan awal
d. tes informal e. tes individual 2. Diagnosis kemampuan awal (recognition of prior learning) merupakan salah satu variable penting dalam … a.
Evaluasi pembelajaran
b. Media pembelajaran c.
Karakteristik peserta didik
d. Strategi pembelajaran e. Menentukan desain pembelajaran 3. Pak Guru Abrizam mengadakan konsultasi individual dengan cara mewarnai peserta didik secara informal untuk mengetahui prestasi peserta didik dan permasalahan yang mungkin mereka hadapi baik akademik maupun non akademik. Pak guru Abrizam dalam hal ini melakukan salah satu …
a.
Teknik mengidentifikasi struktur kognitif peserta didik
b. Teknik menentukan strategi pembelajaran c.
Teknik layanan konseling kepada peserta didik
d. Teknik menentukan media pembelajaran e. Teknik mengidentifikasi kemampuan awal peserta didik 4. Pak Guru Himawan melakukan pemeriksaan atau monitoring terhadap pengetahuan awal peserta didik yang diketahui salah (faulty prior knowledge) secara periodic sehingga hal-hal yang tidak diinginkan dan akan berakibat pada hasil pembelajaran yang tidak optimal bisa dihindari. Apa yang dilakukan Pak Guru Himawan tersebut dengan …
a.
Strategi penentuan urutan materi pembelajar
b. Strategi menganalisis kebutuhan instruksional c.
Strategi mengaktivasi kemampuan awal peserta didik
d. Strategi mengidentifikasi kemampuan awal peserta didik e. Strategi menganalisis skemata peserta didik 5. Tes yang dipergunakan untuk mengetahui apakah peserta didik telah memiliki pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan ataupun diper syaratkan sebelum mengikuti pelajaran tertentu disebut dengan … a. Tes kinerja b. Tes prasyarat c.
Tes identifikasi karakteristik peserta didik
d. Tes awal e. Tes minat dan bakat 6. Salah satu komponen penting yang diperlukan dalam mendesain suatu mata pelajaran kaitannya dengan diagnosis kebutuhan instruksional adalah dengan mengidentifikasi …
a.
Karakteristik gender dan usia peserta didik
b. Karakteristik umum peserta didik c.
Gaya belajar peserta didik
d. Kemampuan awal peserta didik e. Kondisi fisik dan psikologis peserta didik 7. Kemampuan awal peserta didik adalah pemahaman, pengalaman, pengetahua prasyarat dan segala sesuatu yang dimiliki oleh peserta didik sebagai pengetahuan awal (prior knowledge) dan disusun secara hirarkis sebagai …
a. Struktur kognitif b. Retensi c.
Basis data pengalaman (experimental data base)
d. Pengathuan subsumptive e. Jembatan kedelai 8. Ibu Guru Nathifa mengajukan serangkaian pertanyaan kepada peserta didik yang dirancang secara khusus untuk membantu mereka menggunakan pengetahuan sebelumnya sehingga mereka siap menerima materi yang akan diajarkan. Apa yang dilakukan oleh Ibu Guru Nathifa tersebut dimaksudkan untuk memicu …
a.
Pengalaman
b. Strategi kognitif c.
Minat
d. Motivasi e. retensi 9. teknik mendeteksi kemampuan awal peserta didik dapat dilakukan diantaranya dengan menggunakan catatan atau dokumen yang dapat dijadikan sebagai salah satu satu sumber referensi untuk mendeteksi kemampuan awal peserta didik. Catatan atau dokumen yang dimaksud adalah …
a.
Catatan harian peserta didik
b. Catatan portofolio peserta didik c.
Catatan anekdot peserta didik
d. Kemajuan peserta didik (raport) e. Dokumen display karya peserta didik 10. Kemampuan awal pada dasarnya memiliki dua pengaruh signifikan terhadap peserta didik dimana pengaruh tersebut sangat penting ketika guru akan mendesain dan melaksanakan pembelajaran, salah satu pengaruh yang dimaksud adalah …
a.
Mengabungkan pengetahuan lama dan sebelumnya
b. Mereduksi peserta didik dalam menggunakan struktur kognitif c.
Mengelaborasi kemampuan peserta didik dalam pembelajaran
d. Me-recall pengetahuan baru
e. Mengorganisasi informasi atau pengetahuan baru M4 KB3 1. Guru meminta peserta didik untuk memilih tokoh favorit dan menuliskan karakteristik tokoh tersebut yang bisa diteladani. Hal ini untuk menstimulasi kecerdasan …
a. Interpersonal b. Kinestesis c.
Visual spasial
d. Intrapersonal e. Verbal linguistik 2. Di sekolah tertulis beberapa aturan seperti “dilarang menginjak rumput”, “mencoret -coret meja” hal ini merupakan pembiasaan kepada peserta didik agar berkembang kecerdasan …
a. Visual spasial b. Kinestesis c.
Naturalis
d. Verbal linguistic e. Logis matematis 3. Saat proses pembelajaran peserta didik diminta untuk berkumpul berdasarkan minat, upaya ini dilakukan guru untuk mengembangkan kecerdasan …
a. Visual spasial b. Intrapersonal c.
Verbal Linguistik
d. Interpersonal. e. Logis matematis 4. Guru meminta peserta didik untuk menutup mata dan mengenali dan menyebutkan nama benda dari t eksturnya hal ini merupakan bagian dari kecerdasan …
a. Visual spasial b. Verbal linguistic c.
Logis matematis
d. Kinestesis e. Naturalis 5. Menambahkan referensi pembelajaran dengan daftar lagu yang cukup popular dan meminta peserta didik untuk menganalisisnya merupakan kegiatan musical yaitu …
a.
Diskografi
b. Konsep musical c.
Music super memori
d. Musik suasana e. Senandung irama 6. Peserta didik diminta untuk membuat dugaan pada populasi hewan langka yang semakin sedikit hal ini termasuk kegiatan untuk mengembangkan kecerdasan …
a. Verbal linguistic b. Logis matematis c.
Kinestesis
d. Visual spasial e. Naturalis 7. Guru memberikan penugasan untuk membuat foto dan membuat film saat di outing di museum merupakan stimulus kecerdasan …
a. Logis matematis b. Verbal linguistic c.
Visual spasial.
d. Naturalis e. Kinestetis 8. Peserta didik dminta untuk membuat buku harian sebanyak 250 setiap harinya merupakan upaya untuk mengembangkan kecerdasan …
a. Visual spasial b. Logis matematis c.
Verbal linguistic
d. Interpersonal. e. intrapersonal 9. Guru mengajarkan materi geografi dengan menayangkan gambar tempat wisata yang se dang viral hal ini merupakan prinsip motivasi …
a. Percaya diri b. Kepuasan c.
Perhatian.
d. Relevansi e. Akurat 10. Peserta didik menikmati menciptakan model baru dan hal-hal praktis yang dihasilkan dari pengembangan pembelajaran dan konsep baru mereka merupakan proses berpikir a.
Abstract Sequential Thinkers
b. Concrete Sequential Thinker c.
Abstract Random Thinkers
d. Operational Concrete Thinkers e. Concrete Random Thinkers M5 KB1 1. Langkah-langkah umum model pembelajaran kooperatif secara urut adalah … a.
Kuis, penghargaan kelompok, bekerja kelompok, orientasi
b. Orientasi, pengamatan, bekerja kelompok, kuis, penghargaan kelompok c.
Orientasi, bekerja kelompok, kuis, penghargaan kelompok
d. Kuis, bekerja kelompok, orientasi, penghargaan kelompok e. Orientasi, penghargaan kelompok, bekerja kelompok kuis 2. Proses penilaian pada model project based cooverative learning dilakukan oleh … a. Teman sebaya b. Guru dan siswa c.
Siswa
d. Kepala sekolah e. guru 3. Salah satu dampak pengiring dari penggunaan model pembelajaran simulasi adalah … a.
Kemandirian siswa meningkat
b. Kepercayaan diri siswa meningkat c.
Sensitive terhadap hubungan sebab dan pengaruh
d. Lebih memahami permasalahan kontektual e. Responsive pada umpan balik 4. Pembelajaran berbasis masalah atau Problem Based Learning (PBL) merupakan model pembelajaran yang dilandasi teori konstruktivisme yang mengakomodasi keterlibatan siswa dalam belajar dan pemecahan masalah otentik. Karakteristik masalah yang digunakan pada model PBL adalah …
a.
Tematik dan kompleks
b. Abstrak dan menyeluruh c.
Luas dan detail
d. Kompleks dan lengkap e. Otentik dan bermakna 5. Peran guru dalam pembelajaran dengan model problem based learning adalah sebagai … a. Sumber belajar b. Penentu c.
pelatih
d. Pembimbing e. Pelaksana 6. Karakteristik yang paling menonjol y ang dimiliki oleh suatu model pembelajaran disbanding pendekatan pembelajaran adalah bahwa model pembelajaran itu …
a.
Menjelaskan daya tarik pembelajaran
b. Menjamin hasil pembelajaran c.
Memberi jaminan mutu pembelajaran
d. Mempunyai sintak atau tahapan pembelajaran e. Menyatakan tujuan pembelajaran 7. Pelaksanaan model simulasi pada dasarnya digunakan untuk mengembangkan pemahaman te rhadap suatu peristiwa yang mengarah kepada keterampilan psikomotorik agar kegiatan lebih bermakna bagi siswa. Dalam model pembelajaran simulasi, peran yang tidak dimainkan oleh guru adalah … a. Pemeran simulasi b. Melatih c.
Mendemonstrasikan
d. Menjadi lengah e. mendiskusikan 8. Ketika akan menggunakan suatu model pembelajaran guru perlu mempertimbangkan hasil belajar apa yang dapat dicapai oleh siswa sebagai akibat dari model pembelajaran yang digunakan tersebut. Hal ini berart i bahwa guru tersebut telah memahami karakteristik model pembelajaran aspek … a.
Sistem social dan lingkungan
b. Prinsip aksi dan reaksi c.
Sistem pendukung dan fasilitas
d. Sarana dan prasarana e. Dampak instruksional dan pengiring 9. Model pembelajaran project based cooperative learning merupakan model pembelajaran yang dipandang menarik karena memilki format instruksional yang inovatif dimana peserta didik dapat memilih sebagai aspek tugas. Model project based cooperative learning merupakan model gabungan yang dilaksanakan melalui pengembangan penerapan …
a.
Pojek
b. Kelompok c.
Kooperatif
d. Masalah e. penugasan 10. Ada banyak model pembelajaran yang dapat digunakan dalam mengimplementasikan pendekatan saintifik, satu diantaranya adalah model pembelajaran kooperatif (cooperative learnig). Pembelajaran Kooperatif adalah … a.
Strategi pembelajaran yang terstruktur secara sistematis dimana siswa bekerjasama dalam kelompokkelompok kecil
b. Strategi pembelajaran yang mengintergrasikan metode, bahan ajar dan media pembelajaran secara sistematis c.
Strategi pembelajaran yang terstruktur secara sistematis dimana siswa bekerjasama dalam kelompokkelompok kecil
d. Strategi pembelajaran yang melibatkan perilaku koreksi diri
e. Strategi pembelajaran individual yang terstruktur secara sistematis dimana siswa bekerja masing-masing M5 KB2 1. Konsep Kemp dan Dayton (1985), manfaat media pembelajaran adalah … a.
Lebih menghemat tenaga dan waktu dalam proses pembelajaran
b. Proses pembelajaran menjadi lebih interaktif c.
Lebih efisien biaya produksi
d. Penyampaian materi ajar lebih mudah e. Meningkatkan profesionalisme guru 2. Pak Aton, guru seni music di SMP akan me nerapkan strategi mendemonstrasikan dengan media untuk pembelajaran keterampilan bermain gitar teknik Holding Pick, namun sayangnya tangan jari tangan kanannya sedang cidera. Menurut Sdr. Jenis media apa yang relevan dipilih oleh Pak Anton … a.
Media cetak, LKPD yang menjelaskan prosedur keterampilan bermain gitar
b. Program presentasi, yang menjelaskan prosedur bermain gitar te knik Holding Pick c.
Program siaran langsung TV edukasi tentang teknik Holding Pick
d. Demonstrasi dilakukan seorang siswa yang sudah terampil bermain gitar teknik Holding Pick e. Program video demonstrasi bermain gitar teknik Holding Pick 3. Pengertian multimedia pembelajaran menurut Hackbart (1996) adalah … a.
Mengintegrasikan dua atau lebih media dalam pembelajaran
b. Suatu program pembelajaran yang mencakup berbagai sumber yang terinte grasi berbagai unsur-unsur media dalam suatu program (software) computer c.
Karakteristik tampilan unsur teks, gambar, suara, animasi dan video yang diorganisasi dalam suatu program yang terintegrasi
d. Menggabungkan media teks, video, grafis, suara, animasi dan interaktif secara terintegrasi e. Alat peraga, guru, buku paket pelajaran dan LKPD 4. Dalam pembelajaran, berikut ini yang termasuk empat ragam sumber belajar adalah … a.
Instruktur, buku, job sheet, dan peralatan praktik
b. Guru, media pembelajaran, buku, lingkungan belajar c.
Kepala sekolah, guru, guru BK, dan instruktur
d. Guru, instruktur, job sheet, dan bengkel e. Alat peraga, guru, buku paket pelajaran dan LKPD 5. Definisi media berikut yang relevan untuk mengimplementasikan pendekatan student center learnig adalah … a.
Sarana fisik untuk menyampaikan isi/materi pembelajaran
b. Teknologi pembawa pesan yang dapat dimanfaatkan untuk keperluan pembelajaran c.
Segala sesuatu yang dapat menyalurkan pesan dari guru ke siswa sehingga mampu merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan minat siswa untuk terjadi proses belajar
d. Teknologi pembawa pesan yang dapat dimanfaatkan untuk keperluan pembelajaran sehingga memudahkan guru dalam memanipulasi gambar, suara, video dan animasi e. Teknologi yang dapat mentransformasi pesan, sehingga peserta didik berminat, dan menarik mengikuti pembelajaran yang bervariasi 6. Fungsi media pembelajaran adalah … a.
Meningkatkan hasil belajar siswa
b. Memperjelas penyajian pesan agar tidak bersifat verbalistis c.
Sebagai alat bantu pembelajaran
d. Menggantikan peran guru dalam pembelajaran teori maupun praktik e. Meningkatkan komunikasi multiarah antara siswa, lingkungan dan bahan ajar 7. Faktor-faktor yang mempengaruhi kualitas komunikasi pembelajaran adalah … a.
Komunikator, guru, materi, strategi penyampaian dan media pembelajaran
b. Komunikator, komunikan, materi ajar, strategi penyampaian dan tujuan pembelajaran c.
Siswa, karakteristik komunikan, materi ajar, strategi penyampaian, dan media pembelajaran
d. Komunikator, komunikan, materi ajar, pesan dan strategi penyampaian e. Guru, siswa, materi, metode penyampaian, dan media pembelajaran 8. Media pembelajaran berikut yang memiliki relevan tinggi untuk mengajarkan keterampilan prosedur adalah … a.
Program video instruksional
b. Modul pembelajaran c.
Media grafis terstruktur
d. Media gambar berseri e. Program slide suara 9. Seorang guru SMP kebingungan dalam memilih media pembelajaran yang relevan. Menurut saudara kriteria dominan yang paling menentukan dalam pemilihan media pembelajaran …
a.
Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
b. Biaya produksi media yang murah c.
Kemampuan dan karakter guru
d. Kesesuaian dengan model atau strategi pembelajaran e. Ketersediaan sumber di sekolah 10. Desain tampilan multimedia kata-kata, gambar, dan video yang disajikan saling berdekatan dalam satu slide, merupakan penerapan prinsip …
a.
Redunansi
b. Koherensi c.
Kesinambungan spasial
d. Kesinambungan waktu e. Modalitas belajar M5 KB3 1. Ketikaakan mengembangkan bahan ajar mandiri untuk siswa, guru harus memenuhi salah satu prinsip atau karakteristik bahan ajar mandiri yang baik yaitu self-contained. Makna dari prinsip self-contained tersebut adalah bahwa …
a.
Bahan ajar tersebut telah lengkap dan memadai sehingga siswa tidak perlu bahan lain untuk memahami materi yang harus dikuasai
b. Bahan ajar tersebut harus disusun sesuai dengan konteks di mana siswa berada c.
Bahan ajar itu dapat mengajar atau dipelajari sendiri oleh peserta didik bahkan tanpa bantuan guru
d. Bahan ajar tersebut mudah digunakan komunikatif dan mudah ditemukan siswa. e. Bahan ajar yang dikembangkan sesuai dengan perkembangan dan tuntutan jaman 2. Bahan ajar non cetak yang bertujuan agar siswa mampu belajar mandiri dan bersikap lengkap yang menyajikan per-unit terkecil dari materi bentuk digital disebut … a. Buku elektronik b. Buku teks non-cetak c.
Modul digital/elektronik
d. Modul kinerja guru e. Buku lembar kerja elektronik 3. Bahan ajar noncetak (digital) merupakan inovasi baru dalam dunia pendidikan. Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi sangat pesat dalam mendorong berbagai lembaga pendidikan kita untuk memanfaatkan bahan ajar noncetak yang menarik. Bahan ajar berikut ini yang 100% dikembangkan dengan menggunakan computer adalah …
a. Program simulasi b. Video pembelajaran c.
Multimedia Pembelajaran Interaktif
d. Audio pembelajaran e. Program radio edukasi 4. Tujuan penyampaian suatu tuju an pembelajaran dalam bahan ajar cetak di bagian pendahuluan adalah …
a.
Karena guru merupakan satu-satunya sumber belajar
b. Karena tujuan pembelajaran tidak terlalu penting bagi siswa dan guru c.
Penyampaian materi tidak terganggu oleh hadirnya tujuan pembelajaran
d. Agar soal-soal evaluasi segera dapat ditulis oleh guru e. Agar siswa dapat mamahami kemampuan yang harus dikuasai setelah belajar 5. Langkah pertama dalam mengembangkan program audio pembelajaran adalah … a.
Shooting
b. Mengemas produk program audio c.
Judgement expert
d. Dubbing e. Menulis naskah program audio 6. Berikut manakah bahan ajar noncetak yang paling tepat biasanya digunakan untuk pembelajaran jarak jau adalah …
a.
E-modul
b. E-commerce c.
E-Pub
d. E-book e. E-learning 7. Untuk sekolah di daerah yang sullit atau belum bias mengakses internet k arena belum teraliri listrik dan keterbatasan fasilitas penunjang lainnya, bahan ajar non cetak yang efektif digunakan untuk menunjang proses pendidikan di sekolah adalah …
a.
E-book atau buku elektronik
b. Program video pembelajaran c.
Power point presentation (PPT)
d. Modul elektronik/Buku Sekolah Elektronik e. Program radio pendidikan 8. Bahan ajar memegang peranan penting bagi guru, satu diantaranya adalah … a.
Memberikan pegangan ketika bertugas mengajar
b. Menjadi bahan sarana komunikasi pembelajaran c.
Meningkatkan efektivitas pembelajaran
d. Menambah pengetahuan tentang materi e. Menjadi sumber ilmu pengetahuan guru 9. Bahan pembelajaran cetak berupa Lembar Kerja Siswa (LKS) merupakan bahan ajar sederhana karena komponennya disominasi oleh …
a.
Soal-soal latihan dan tes kemampuan
b. Paparan materi c.
Penugasan
d. Analisis kompetensi e. Soal-soal dan latihan 10. Bahan ajar cetak sederhana yang dapat digunakan untuk bahan rujukan, memberi motivasi, pengingat, memberi umpan balik dan menilai hasil belajar adalah …
a.
Buku Teks
b. Lembar Kerja Siswa (LKS) c.
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
d. Handout e. Modul M5 KB 4 : Perencanaan Pembelajaran 1. Dalam kurikulum 2013, model pembelajaran yang layak dikembangkan dalam RPP mengimplementasikan … a.
Mix centred learning models
b. Problem based learning model c.
Teacher centred learning model
d. Contextual Teaching Learning e. Model Demonstrasi 2. Seorang guru mata pelajaran kimia hendak memeragakan proses kimia Sel Volta. Metode yang relevan untuk dipilih adalah …
a. Metode eksperimen b. Metode drill and practice c.
Metode demonstrasi
d. Metode praktikum e. Metode diskusi 3. Bapak Agus menyadari bahwa belajar yang baik adalah memberikan pengalaman langsung pada siswa. Bapak Agus memilih metode pembelajaran relevan adalah …
a.
Metode praktikum demonstrasi
b. Metode eksperimen c.
Metode role playing
d. Metode Simulasi e. Metode Dikkusi 4. Dengan disediakan dua magnet dan paku, siswa kelas V SD melakukan percobaan tarik-menarik kutub medan magnet. Rumusan tujuan pembelajaran tersebut, kurang komponen …
a. Behavior dan Degree b. Kondisi c.
Audience
d. Degree e. Kondisi dan tingkatan degree 5. Dalam Permendikbud RI No 22 tahun 2016 menje laskan bahwa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mencakup sekurang-kurangnya … a.
Identitas mata pelajaran, standar kompetensi, kompetensi dasar, materi aj ar, model pembelajaran, metode pengajaran, sumber belajar, penilaian hasil belajar, dan bobot penilaian hasil belajar
b. Identitas Sekolah, Identitas mata pelajaran, tujuan pembelajaran, mater i ajar, media, sumber belajar, langkah pembelajaran, dan penilaian hasil belajar c.
Standar kompetensi, kompetensi dasar, metode pengajaran, media pembelajaran, sumber belajar, langkah pembelajaran, tes hasil belajar, dan kunci jawaban tes
d. Kompetensi inti, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, materi ajar, model pembelajaran, metode pembelajaran, strategi pembelajaran, dan penilaian hasil belajar e. Identitas mata pelajaran, tujuan pembelajaran, materi ajar, model pembelajaran, media, sumber belajar, langkah pembelajaran dan penilaian hasil belajar 6. Dengan rumus Pythagoras, siswa mampu menghitung sisi miring bangun siku-siku, merupakan rumusan kompetensi kognitif pada tingkatan …
a.
Memehami
b. Mengingat c.
Menganalisis
d. Menerapkan e. Mencipta 7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) disusun untuk satu … a. Kompetensi inti b. Tiga tujuan pembalajaran c.
Dua indicator
d. Satu sampai dua pertemuan
e. Satu kompetensi dasar 8. Sintaks model scientific meliputi … a.
Mengamati, menanya, membuat hipotesis,menegosiasikan dan menyusun laporan penelitian
b. Membaca data, menanya, mengumpulkan, menegosiasikan dan membuat laporan c.
Mengidentifikasi masalah, menanya, mengumpulkan, menalar dan mengkomunikasikan
d. Mengobservasi, menanya, mengumpulkan, menalar dan mengkomunikasikan e. Mengamati, menanya, mendiskusikan, menegosiasikan dan mengkomunikasikan 9. Pernyataan berikut yang relevan dengan prinsip-prinsip pembelajaran (Permendikbud RI No 22 tahun 2016) adalah …
a.
Dari pembelajaran berbasis kompetensi menuju pembelajaran berbasis konten dan tematik
b. Pembelajaran dapat diimplementasikan kapan saja, dimana saja dan dengan siapa saja c.
Dari peserta didik mencari tahu menuju peserta didik diberi tahu
d. Pembelajaran yang bukan menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru e. Partisipasi aktif peserta didik dan berpusat pada peserta didik 10. Merujuk Permendikbud RI No 22 tahun 2016, k arakteristik pembelajaran di pendidikan dasar dan menengah adalah …
a.
Pengembangan ranah kognitif secara utuh, dan pendekatan student centred learning
b. Pengembangan ketiga ranah secara berkesinambungan, dan focus model pembelajaran inquiry c.
Pengembangan ketiga ranah secara parsial, dan focus model pembelajaran berbasis masalah
d. Pengambangan ketiga ranah secara parsial, dan focus model scientific e. Pengembangan ketiga ranah secara utuh, dan pendekatan student centred learning MODUL 6 PENILAIAN HASIL BELAJAR FORMATIF KB 1 Pengertian Pengukuran, Penilaian, Tes, dan Evaluasi
1. Dalam kegiatan evaluasi banyak model yang dpt digunakan digunakan sesuai dengan dengan karakteristik obyek obyek yang dievaluasi. dievaluasi. Untuk memperoleh informasi yang lebih luas berkaitan dengan hasil belaar peserta didik model evaluasi yang lebih digunakan adalah…. a. Model Stake b. Formatip – Sumatip c. Model Tyler d. Model Ahli e. Model CIPP 2. Evaluasi prog prog pendidikan dan pembelajaran dpt dilakukan dilakukan secara makro dan mikro. Evaluasi Evaluasi program pendidikan yang bersifat makro adalah evaluasi yang dikenakan pada … a. Program pendidikan dalam rangka peningkatan kualitas pendidikan b. Kualifikasi akademik pendidik c. Akreditasi yang diraih oleh sekolah d. Program pembelajaran di kelas dalam hal ini hasil belajar peserta didik e. Kualitas buku ajar dan sumber belajar 3. Salah satu indicator keberhasilan keberhasilan pendidik mengajar adalah hasil belajar peserta didik. Hasil belajar peserta didik harus mencakup ketiga ranah kemampuan yakni kognitif, afektip dan psikomotorik. Untuk memperoleh informasi tentang hasil belaar te rsebut itu harus dilaksanakan pengukuran. Pengukuran dapat diartikan sebagai proses… a. Membuat sekor standar hasil belajar b. Mengkuantifikasikan hasil belajar c. Menentukan tingkat KKM hasil belajar d. Memberi bentuk kualitatif pada hasil belajar e. Menjabarkan skala hasil belajar
4. Dalam situasi situasi kondisi kondisi tertentu, penggunaan tes objektif Untuk mengukur hasil peserta didik dapat digunakan digunakan tes bentuk atau tes bentuk uraian. Kedua macam bentuk tes ini memiliki beberapa kelebihan dan kelemahan. Salah salu kelebihan tes uraian dibandingkan tes obyektip adalah… a. Lingkup materi lebih luas. b. Tingkal reliabilitas tinggi c. Mengukur kemampuan yang lebih kompleks d. lnfomasi hasil tes lebih cepat e. Tingkal validitas tinggi
5. Penilaian harus sesuai dengan kriteria atau ketentuan ketentuan sudah ditetapkan dan tidak dipengaruhi dipengaruhi faktor subyektivitas penilai atau pertirnbangan-pertirnbangan lain yang tidak ada kaitannya dengan penilaian. Proses penilaian tersebut rnernperhatikan prinsip pe nilaian.... a. Sisternatis b. Bermanfaat c. Adil d. Terbuka e. Obyektip 6. Hasil pengukuran pengukuran pada kemampuan belajar peserta didik didik dapa dtideskripsikan berdasarkan pada skala pengukuran yang digunakan.Skala pengukuran tersebut adalah nomkinal, ordinal, interval,dan r asio. Jika seorang pendidik ingin menjabarkan hasil belajar peserta didik berdasarkan peringkat sekor. sebaiknya menggunakan skala.... a. Interval b. Nominal c. Standar d. Rasio e. Ordinal 7. Dalam situasi dan kondisi kondisi tertentu, penggunaan penggunaan tes bentuk bentuk obyektip untuk mengukur hasil belajar ternyata lebih menguntungkan daripada tes bentuk uraian. Salah satu kelebihan tes obyektip disbanding tes bentuk uraian adalah.... a. Mengukur kemampuan yang lebih kompleks b. Menjawab soal dengan ekspresi pikiran tanpa menebak. c. Proses koreksi hanya bisa dilakukan oleh si pembuat soal. d. Mengembangkan daya nalar peserta tes. e. Lingkup materi yang dujikan luas 8. Dalam lingkup pengujian hasil belajar belajar yang luas penggunaan tes obyektip lebih menguntungkan dripada dripada tes bentuk uraian. Namun demikian.penggunaan tes obyektip juga memiliki kelemahan dibandingkan tes uraian. Salah satu kelemahan terebut adalah... a. Sifat soal cenderung hanya mengungkap pengelahuan yang dangkal. b. Tingkat reliabilitas dan validitas validitas soal rendah. c. Jawaban yang diberikan peserta tes tidak terkait de ngan pertanyaan. d. Koreksi hasiltes relatif lama karena jumlah butir banyak e. Tidak mengembangkan daya nalar peserta tes 9. Berdasarkan hasil pengukuran dapat dilakukan proses proses penilaian berkaitan dengan hasil belajar peserta didik. Penilaian hasil belajar pada dasarnya adalah ke giatan .... a. Menetapkan KKM hasil belajar b. Menentukan lulus tidaknya peserla didik hasil c. Mendeskripsikan skala hasil belajar d. Menyamakan sekor hasil belajar e. Memberi bentuk kuntitatif pada hasil belajar 10. Penilaian hasil belajar harus dilakukan berdasarkan prinsip-prinsip prinsip-prinsip sebagai berikut: obyektip. terpadu. sislematis. terbuka. akuntabel. menyeluruh me nyeluruh dan berkesinambungan.adil.valid. andal.dan manfaat. Penilaian
hasil belajar yang difokuskan pada intergrasi antar r anah kognilf. afektif. maupun psikomotorik merupakan benluk penilaian yang memegang prinsip.... a. Sistematis b. Obyektip c. Adil d. akuntabel e. Terpadu M6 KB 2 Penilaian Otentik
1. Kemampuan peserta didlk pada pada penilaian otenik di tentukan dengan mencocokkan kinerja peserta didik terhadap seperangkat kriteria untuk menentukan sejauh mana kinerja peserta didik memenuhi kriteria untuk tugas tersebut. Hal berkaitan dengan langkah penlaian otentik... a. Penentuan kriteria b. Penentuan sekor c. Perumusan rubrik d. Pengolahan sekor e. identifikasi kompetensl 2. Penilaian otentik pada hakekatnya berbeda dengan penilaian penilaian tradisional yang bisa dilakukan dilakukan oleh pendidik pendidik di kelas. Salah satu karakteristik penilaian otentik adalah.... a. Peserta didik diminta untuk menambah materi yang diajarkan b. Peserta didik diminta untuk mencatat semua materi yang diajarkan. c. Peserta didik diminta untuk menghafalkan materi yang diajarkan d. Peserta didik diminta untuk membuat soal dan jawaban materi yang diajarkan e. Peserta didik diminta untuk menerapkan apa yang telah mereka pelajari. 3. Seorang pendidik melakukan penilaian penilaian otentik yang ditujukan untuk menilai kemampuan melaksanakan keterampilan yang meliputi beberapa komponen dengan lancar,tepat,urut,dan eflsien. Aspek keterampilan yang dinilai pendidik tersebut adalah aspek.... a. Persepsi b. Gerakan terbiasa c. Geraan terbimbing d. Gerakan kompleks e. Kesiapan 4. Penilaian berbentuk penugasan yang bertujuan untuk mengukur kemampuan peserta didik menghasilkan karya tertentu yang dilakukan secara berkelompok merupakan contoh penilaian otentik berbentuk.... a. Penilaian kinerja b. Jurnal c. Penilaian antar teman d. Penilaian portofolio e. Penilaian proyek 5. Penilaian otentik dirasakan mampu meninkgkatkan keaktifan dan kreativitas peserta didik. Namun demikian, demikian, penilaian otentik juga memiliki beberapa kelemahan, salah satunya adalah.... a. Proses penilaian kurang praktis untuk jumlah peserta didik yang banyak b. Tidak merefleksikan pengetahuan dan keterampilan dalam dunia nyata. c. Proses penilaian dirasa mnjemukan bagi peserta didik d. Lebih mendorong kerja individual bagi peserta didik e. Tidak mementikan keterpaduan pembelajaran di sepanjang waktu
6. Penilaian otentik memiliki kelebihan dan dan kelemahan di bandingkan dengan penilaian tradisional. Salah satu kelebihan penilaian otentik adalah.... a. Mudah dan praktis untuk diterapkan di kelas yang banyak jumah peserta didiknya b. Mudah dikoordinasikan dengan standar Pendidikan.
c. Meningkatkan kreativitas dan kerja yang bersifat kolaboratif d. Membutuhkan waktu yang tidak te rlalu lama dalam proses koordinasi. e. Memudahkan pendidik untuk memberikan penilaian yang konsisten. 7. Pada penilaian kinerja peserta didik diminta diminta untuk mendemonstrasikan tugas belajar tertentu dengan maksud agar peserta didik mengaplikasikan pengetahuan dan keterampilan yang dimilikinya. Instrumen yang dapat digunakan untuk merekam hasil belajar pada penilaian kinerja tersebut adalah.... a. Lembar penilaian antar teman b. Kuesioner c. Lembar jurnal d. Penilaian diri sendiri e. skala penilaian ( rating scale)
8. Dalam kegiatan penilaian otentik banyak model yang dapat digunakan. digunakan. Pada suatu penilaian penilaian seorang pendidik meminta peserta didik untuk untuk mendemonstrasikan tugas belajar tertentu. Bentuk penilaian otentik otentik tersebut merupakan contoh contoh penilaian otentik berbentuk.... a. Penilaian diri b. Penilaian antar teman c. Penilaian kinerja d. Penilaian proyek e. Penilaian portofolio 9. Menentukan tugas-tugas tugas-tugas belajar yang harus dikerjakan oleh peserta didik dengan memperhatikan keterkaitan antara kompetensi belajar dan dunia nyata merupakan langkah pengembangan penilaian otentik.... a. ldentifikasi kompetensi b. Penentuan tugas-tugas belajar c. Penentuan sekor d. Perumusan rubrik e. Pengolahan sekor 10. Bentuk penilaian yang meminta peserta didik untuk menulis teks narasi, ekspositori, persuasi,atau kombinasi berbeda dari teks-teks tersebut merupakan contoh penilaian otentik berbentuk.... a. Pertanyaan terbuka b. Jurnal c. Menulis sampel teks d. Menceritakan kembali teks e. Eksperimen atau demonstrasi
M6 KB 3 Menulis Tes Hasil Belajar
1. Berikut merupakan merupakan langkah langkah langkah dalam penulisan penulisan soal tes. (a).Perumusan tujuan (b) Penulisan butir soal. (c) Penyusunan kisi kisi tes. (d) Uji coba/analisis. (e) Penentuan bentuk pelaksanaan tes. (f) Penelaahan butir soal. (g) Perakitan soal perangkat perangkat tes. Langkah langkah secara runtut dalam penulisan soal tesyang benar adalah ... a. a.c.b.d.e.f.g b. a.b.c.d.e.f.g c. a.e.c.f.b.d.g d. a.d.c.b.f.e.g e. a.e.c.b.f.d.g
2. Perumusan tujuan tes dilakukan dengan memperhatikan beberapa hal, kecuali… a. Penggunaan tes b. lndikator Kompetensi Dasar c. Kompetensi Guru penyusun soal d. Kompetensi Dasar sesuai kurikulum yang berlaku e. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 3. Guru dalam menentukan bentuk bentuk tes harus mempertimbangkan mempertimbangkan beberapa beberapa hal, kecuali... a. Kebiasaan bentuk tes selama ini b. Tujuan tes. c. Peserta didik d. Kesesuaian dengan KD yang diujikan e. Fasilitas pendukung 4. Rumusan soal atau pertanyaan yang menuntut sehimpunan jawaban dengan konsep tertentu dan dapat diidenti fikasi kata-kata kunci jawabannya adalah soal tes bentuk... a. Uraian objek b. Lisan c. Uraian subjektif d. Menjodohkan e. Pilihan Ganda 5. Analisis kualitas perangkat soal tes hasil belajar secara secara teoritis adalah telaah soal yang difokuskan pada aspek ... a. Materi kebermaknaan butir dan bahasa b. Materi kebermaknaan butir dan keterbacaan soal c. Materi konstruksi dan bahasa d. Materi konstruksi dan teknik penulisan soal e. Materi bahasa dan data lapangan 6. Analisis kualitas kualitas soal tes pllihan ganda secara teoritis pada aspek materi antara lain.... a. Soal harus sesuai dengan indikator. b. Panjang rumusan pilihan jawaban relatif sama. c. Butir tes tidak tergantung pada jawaban sebelumnya. d. Pokok soal harus dirumuskan secara jelas. e. Pilihan jawaban harus homogeny dan logis ditinjau dari segi materi. 7. Parameter kualitatif berkaitan dengan dengan analisis analisis butir soal berdasarkan berdasarkan atas ... a. Daya beda soal b. Tingkat kesulitan soal c. Data ujicoba d. Tingkat keterbacaan (bahasa) soal e. Pertimbangan ahli(expert judgement) 8. Berikut merupakan salah satu satu parameter kuantitatif berkaitan berkaitan dengan analisis butir soal. a. Tingkat keterbacaan (bahasa) soal b. Banyaknya butir soal c. Banyaknya peserta tes d. Tingkat kesulitan soal e. Pertimbangan ahli (expert judgement) 9. Untuk lebih memahami makna reliabilitas dapat dapat didekati dengan memperhatikan tiga aspek yang yang terkait dengan alat ukur, yaitu.. a. Kemantapan, ketepatan dan heteroginitas b. Ketepatan, heteroginitas dan homogenitas c. Kecepatan, ketepatan.dan homogenitas.
d. Kemantapan, ketepatan dan homogenitas. e. Kecepatan, ketepatan, dan heteroginitas 10. Daya beda butir soal adalah indeks yang rnenggambarkan rnenggambarkan tingkat kemarnpuan butir soal untuk ... a. Membedakan butir-butir soal yang sukar dan butir-butir soal yang mudah b. Membedakan kelompok butir-butir soal yangvalid dan tidak valid c. Membedakan kelornpok yang rnemperoleh niai tinggi dan yang rendah d. Membedakan kesulitan rnateri yang ditanyakan pada setiap butir soal e. Membedakan kelompok yang pandai dan kelompok y ang kurang pandai
M6 KB 4 Menelaah Tes Hasil Belajar
1. Berikut merupakan pemanfaatan hasil penilaian oleh Guru,kecuali... a. Menyelenggarakan program pengayaan bagi siswa yang hasilnya rendah b. Memperbaiki program pembelajaran c. Mengadministrasikan hasil penilaian d. Menyelenggarakan program remedial bagi siswa yang hasilnya rendah e. Menyusun laporan hasil penilaian 2. Analisis kualitas kualitas soal tes pilihan ganda secara teoritis pada aspek bahasa antara lain a. Saat dapat dipahami dengan mudah b. Pilihan jawaban harus homogen dan logis c. Saat harus sesuai dengan indikator. d. Panjang rumusan pilihan jawaban relatif sama. e. Butir tes tidak tergantung pada jawaban sebelumnya. 3. Untuk lebih memahami makna reliabilitas dapat dapat didekati dengan memperhatikan tiga aspek yang yang terkait dengan alat ukur yaitu.. a. Kecepatan, ketepatan dan homogenitas. b. Kemantapan, ketepatan dan heterogenitas c. Kecepatan, ketepatan, dan heteroginitas d. Ketepatan, heteroginitas dan homogenitas. e. Kemantapan, ketepatan dan homogenitas. 4. Berikut merupakan pernyataan yang benar mengenai validitas soal soal tes, kecuali ... ... a. Memberikan hasil yang tepat dan akurat b. Memberikan konsistensi hasil pengukurannya c. Mampu mengukur konsep yang diharapkan hendak diukur d. Memberikan kecermatan pengukuran e. Menjalankan fungsi ukurnya
5. Berikut ini merupakan merupakan kualitas soal soal tes pilihan pilihan ganda secara secara teoritis pada aspek aspek konstruksi, kecuali .... a. Panjang rumusan pilihan jawaban relatif sama. b. Pokok soal jangan memberi petunjuk ke arah jawaban benar. c. Pokok soal harus dirumuskan secara jelas. d. Saat harus sesuai dengan indikator. e. Pokok soal jangan mengandung pernyataan yang bersifat negatif ganda. 6. Alternatif pilihan jawaban salah atau pengecoh (distractor) (distractor) dalam suatu butir soal pilihan ganda dikatakan baik jika ... a. Jawaban pengecoh tidak terkait dengan materi per tanyaan b. Jawaban pengecoh mengarahkan peserta tes untuk memilih jawaban yang benar c. Jawaban pengecoh disusun dengan kalimat yang sulit dipahami d. Tidak satupun peserta tes yang memilih jawaban pengecoh. e. Setidaknya 5% dari peserta tes memilih jawaban tersebut.
7. Analisis kualitas kualitas seal tes pilihan pilihan ganda secara teoritis pada pada aspek materi antara lain lain a. Pilihan jawaban harus homogen dan logis. b. Saat harus sesuai dengan indikator. c. Butir tes tidak tergantung pada jawaban se belumnya. d. Pokok soal harus dirumuskan secara jelas. e. Panjang rumusan pilihan jawaban relatif sama. 8. Pengertian istilah istilah Omit Omit dalam dalam soal tes adalah ... a. Butir soal tes yang tidak akan diskor (diperhitungkan) b. Tidak ada jawaban yang benar c. Proporsi peserta tes yang tidak menjawab pada semua alter natif jawaban . d. Ketidaksesuaian antara pertanyaan dengan pilihan jawaban e. Lebih dari satu jawaban yang benar pada butir per tanyaan
9. Contoh bentuk penilaian yang yang terkait dengan dengan assessment for learning, dalam pembelajaran pembelajaran adalah ... a. Ujian Nasional b. Uji Kompetensi Keahlian c. Ujian Akhir Semester d. Pertanyaan/Quiz selama pembelajaran e. Ujian Akhir Sekolah Berstandar Nasional 10. Jika butir soal memiliki tingkat kesukaran 1.00 berarti ... ... a. Butir soal cukup mudah. b. Butir soal terlalu mudah. c. Butir soal terlalu sulit. d. Butir soal cukup sulit. e. Jawaban semua peserta tes salah. Soal-soal Tes Sumatif M2 1. Paradigma sebagai guru professional learning dalam konteks guru dalam jabatan dapat dimaknai …a a.
Guru memiliki 4 kompetensi yang utuh
b. Guru sebagai profesi memerlukan proses pendidikan yang lama c.
Guru adalah seorang professional yang terus mau belajar dan mengembangkan diri
d. Profesi guru memerlukan keahlian khusus e. Guru professional memiliki memiliki sertifikat pendidik pendidik 2. Seorang guru yang melakukan penelitian tindakan kelas (PTK) merupakan bentuk indikasi kompetensi professional untuk …a
a.
Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan me lakukan tindakan reflektif
b. Mengolah materi mata pelajaran secara integrative dan kreatif se suai dengan tingkat perkembangan peserta didik c.
Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu sesuai jenjang pendidikan
d. Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif e. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu 3. Manakah pernyataan berikut yang menurut pandangan Anda paling tepat … b a.
Penerapan satu metode pembelajaran dengan sangat baik lebih baik daripada menggunakan banyak metode
b. Semakin canggih teknologi semakin dapat meningkatkan efektifitas pembelajaran c.
Metode-metode pembelajaran berbasis teacher centris tidak cocok menggunakan teknologi
d. Pengetahuan teknologi jauh lebih penting daripada pengetahuan mengenai pedagogi e. Pengetahuan cara mengintegrasikan teknologi pedagogi dan materi lebih penting dari kecanggihan teknologi itu sendiri 4. Seorang guru yang memiliki kemampuan memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik agar dapat mengaktualisasikan potensi yang dimiliki,merupakan indicator kompetesi …
a.
Intelektual
b. Kepribadian c.
Professional
d. Pedagogic e. Sosial 5. Dalam sebuah pembelajaran bapak Deni mengembangkan dan memilih materi pelajaran secara kr eatif serta menyesuaikan dengan tingkat perkembangan peserta didik. Kemampuan ini termasuk dalam kompetensi …a
a. Professional b. Pedagogic c.
Intelektual
d. Sosial e. Kepribadian 6. Dalam sebuah pembelajaran Bapak Deni mengembangkan dan memilih materi pelajaran secara kreatif serta menyesuaikan dengan tingkat perkembangan peserta didik. Kemampuan ini termasuk dalam kompetensi …a
a. Professional b. Pedagogic c.
Intelektual
d. Social e. Kepribadian 7. Berikut ini termasuk ciri seorang guru me miliki kompetensi pedagogi …b a.
Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia dan menjadi teladan di masyarakat
b. Memahami prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran yang mendidik c.
Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar
d. Menguasai substansi materi pelajaran e. Menjunjung tinggi kode etik profesi guru 8. Generasi millennium memiliki literasi digital dan kesem patan akses informasi cenderung lebih baik. Sikap anda sebagai guru sebaiknya : b a.
Menginformasikan kepada peserta didik bahwa teknolog merusak generasi
b. Mengambil peran baru untuk membantu peserta didik berpikir kritis dan selektif c.
Melakukan kontrol ketat penggunaan teknologi informasi dan komunikasi
d. Melarang peserta didik mengakses internet karena berpotensi negative e. Membatasi peserta didik dalam aksesibilitas informasi 9. Seorang guru mengikuti program pelatihan pengembangan perangkat pembelajaran inovatif yang diselenggarakan oleh perguruan tinggi. Kegiatan tersebut merupakan bentuk peningkatan kompetensi … a
a.
Pedagogik
b. Professional c.
Kepribadian
d. Intelektual e. sosial 10. Berikut ini indicator seorang guru telah memiliki kemampuan pedagogic yang sesuai …a a.
Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif
b. Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus-menerus c.
Bangga menjadi guru dan percaya pada diri sendiri, bekerja mandiri secara professional
d. Memahami standar kompetensi, kompetensi dasar dan tujuan mata pelajaran
e. Menghargai peserta didik tanpa membedakan ke ykinan yang dianut, suku, adat istiadat, daer ah asal dan gender. 11. Keterampilan belajar abad 21 yang minimal harus dimiliki oleh siswa yaitu berpikir kritis, kolaboratif, komunikatif dan …a
a.
Kreatif
b. Solutif c.
Alternative
d. Berpikir logis e. reaktif 12. berkomunikasi dengan komunitas profesi, teman sejawat dan komunitas ilmiah, termasuk merupakan kompetensi … a
a.
social
b. intelektual c.
Professional
d. Kepribadian e. Pedagogic Baru SUMATIF MODUL 6 (83,3)
1. Soal tes yang yang mampu memberikan konsistensi hasil pengukurannya pengukurannya adalah soal tes yang memenuhi memenuhi aspek ......... a. Homoginitas b. Validitas c. Objektivitas d. Kompleksitas e. Reliabilitas 2. Penilaian otentik dapat juga digunakan untuk untuk mengukur aspek keterampilan peserta didik.Penilaian didik.Penilaian kemampuan peserta didik untuk melihat kemampuan melaksanakan keterampilan yang meliputi beberapa komponen dengan lancar, tepat. urut dan efisien adalah penilaian pada aspek.... a. kreativitas (creativity) b. gerakan kompleks (complex response) c. gerakan terbiasa (mechanical response) d. penyesuaian pola gerakan (adjustment ) e. gerakan terbimbing (guided response) 3. Penilaian hasil belajar juga dapat dilakukan berdasarkan berdasarkan atas acuan patokan.Analisis penilaian pada acuan patokan bertujuan.... a. mendapatkan informasi berkaitaan dengan diagnosis kesulitan belajar b. mengetahui posisi nilai peserta didik dibandingkan dengan niai rerata kelas. c. menentukaan sejauh mana peserta didik telah menguasai kompetensi hasil belajar d. mcndeskripsikan data hasil belajar peserta didik berdasarkan distribusi normal. e. menentukan posisi kemampuan peserta didik dibandingkan dengan t eman sekelas. 4. Jika butir soal soal memiliki memiliki tingkat tingkat kesukaran 0.01 berarti ... a. Butir soal cukup mudah b. Butir soal terlalu sulit c. Butir soal terlalu mudah d. Butir soal cukup sulit e. Jawaban semua peserta tes salah 5. Kualitas soal tes pilihan ganda secara teoritis pada aspek konstruksi antara lain ... a. Pokok soal mcemberi petunjuk ke arah jaw aban benar b. Pokok soal mengandung pernyataan yang bersifat negatif ganda c. Panjang rumusan pilihan jawaban relatif sama d. Saat harus sesuai dengan potensi siswa e. Pokok soal harus dirumuskan secara jelas
6. Dalam penulisan penulisan soal tes. perumusan tujuan tes harus memperhatikan ... a. Kompetensi Dasar sesuai kurikulum yang berlaku b. Kompetensi guru penyusun soal c. Pertimbangan ahli (expert judgement) d. Fasilitas pendukung yang tersedia e. Hasil tes selama ini 7. Berikut yang merupakan contoh pemanfaatan hasil hasil penilaian oleh Guru adalah adalah ... a. Menyelenggarakan program remedial bagi siswa yang hasilnya rendah b. Menyelenggarakan program pengayaan bagi siswa yang hasilnya rendah c. Memisahkan siswa yang hasil penilaiannya rendah d. Menyelenggarakan penilaian ulang dengan soal tes yang lebih mudah e. Menyelenggarakan program remedial bagi siswa yang hasilnya tinggi 8. Penggunaan tes bentuk obyektip untuk mengukur hasil belajar juga lebih menguntungkan dari pada tes bentuk uraian. Namun demikian tes obyektip juga memiliki beberapa kelemahan salah satunya adalah.... a. tingkat validitas dan reliabilitas relatif rendah b. jawaban pertanyaan mudah ditebak c. memiliki obyektivitas penilaian yang baik d. kurang dapat mengukur kemampuan penalaran e. koreksi cukup lama karena jumah soal yang relatif banyak 9. Contoh bentuk penilaian yang terkait dengan assessment assessment of learning adalah adalah ... a. Pertanyaan/Quiz selama pembelajaran b. Penugasan selama pembelajaran c. Penilaian Akhir Semester d. Penilaian harian e. Pengamatan terhadap siswa saat berdiskusi 10. Analisis kualitas soal tes pilihan pilihan ganda pada aspek materi antara lain .... a. Pilihan jawaban harus homogen dan logis ditinjau dari segi materi. b. Saat harus sesuai dengan indikator. c. Butir tes tidak tergantung pada jawaban sebelumnya. d. Pokok soal harus dirumuskan secara jelas. e. Panjang rumusan pilihan jawaban relatif sama. 11. Bentuk soal yang terdiri atas dua kelompok. Kelompok pertama pertama umumnya ditulis sebelah kiri, merupakan pernyataan stimulus. Kelompok ke dua umumnya ditulis di sebelah kanan, merupakan pernyataan re spon. Bentuk soal tes tersebut adalah ... a. Pilihan Ganda b. Uraian subjektif c. Lisan d. Menjodohkan e. Uraian objektif 12. Telaah soal yang difokuskan pada aspek materi,konstruksi, dan bahasa adalah analisis kualitas perangkat soal tes hasil belajar secara ... a. Kritis b. Teoritis c. Praktis d. Diagnostis e. Metodologis 13. Salah satu model evaluasi yang banyak digunakan dalam pelaksanaan program Pendidikan adalah model Context Input Process Product (CIPP). Untuk mengevaluasi aspek I nput pada pelaksanaan program PPG dalam jabatan salah satu aspek yang perlu dievaluasi adalah.... a. Kualitas,fasilitas pembelajaran b. kualitas lulusan. c. penempatan lulusan d. ketepatan program e. jumlah lulusan.
14. Salah satu bentuk penilaian otentik adalah portofolio. Untuk melakukan penilaian portofolio secara tepat perlu memperhatikan beberapa hal salah satunya adalah.... a. Penilaian wewenang penuh pendidik b. Banyak variasi atau keberagaman. c. Focus pada penilaian hasil d. Kerahasiaan bersama antara pendidik dan peserta didik e. Keterbukaan antara pendidik dan peserta didik 15. Tes uraian memiliki beberapa kelebihan dibandingkan dengan tes bentuk obyektip. Berikut ini salah satu kelebihan tes uraian dibanding tes obyektip yakni.... a. dapat mengukur kemampuan penalaran peserta didik b. koreksi cepat karena jumlah soal relatif sedikit c. materi yang diujikan luas d. tingkat validitas dan reliabilitas reatif tinggi. e. informasi hasil tes bisa cepat karena soal yang dikoreksi sedikit 16. Evaluasi program pendidikan dimaksudkan untuk mengetahui tingat efektifitas dan efisiensi pelaksanaan program pendidikan. Evaluasi program pendidikan dapat dilakukan secara m ikro yaitu adalah evaluasi yang difokuskan pada .... a. kuantitas guru yang berprestasi b. kegiatan pembelajaran di kelas c. pelaksanaan program pendidikan dan latihan guru d. kuantitas siswa yang berprestasi e. kualitas lingkungan sekolah
17. Proporsi peserta tes yang tidak menjawab pada semua alternatif jawaban adalah adalah pengertian dari isitilah .... a. Solid b. Konsistensi c. Omit d. Valid e. Prediktif 18. Sesuai dengan kaidah yang benar dalam penulisan soal tes, penulisan butir soal di lakukan setelah langkah ... a. Uji coba/analisis b. Penyusunan kisi-kisi tes c. Penentuan bentuk pelaksanaan tes d. Penelaaha n butir soal e. Perumusan tujuan tes
19. Alternatif pilihan jawaban salah atau pengecoh (distractor) dalam suatu butir soal pilihan ganda dikatakan tidak baik jika ... a. Jawaban pengecoh mengarahkan peserta tes untuk memilih jawaban yang benar b. Jawaban pengecoh disusun dcngan kalimat yang mudah dipahami c. Jawaban pengecoh terkait dengan materi pe rtanyaan d. Tidak satupun peserta tes yang memilih jawaban pengecoh e. Setidaknya 5% dari pcserta tes memilih jawaban tersebut 20. Dalam lingkup pengujian hasil belajar yang luas luas penggunaan tes obyektip lebih menguntungkan dari dari pada tes bentuk uraian, Salah satu keuntungan atau kelebihan tersebut adalah.... a. tidak memperhatikan level kognitif b. pengembangan soal relatif mudah c. mudah menebak jawaban d. materi soal tidak perlu luas.
e. tingkat validitas soal tinggi
21. Penilaian otentik memiliki beberapa tujuan. Salah satu tujuan dilakukannya penilaian otentik adalah.... a. Membantu orang tua agar anak belajar lebih baik b. Memudahkan tenaga kependidikan mengelola nilai c. Memudahkan manajemen sckolah d. Menciptakan keamanan dan kenyamanan sekolah e. Menciptakan situasi belajar yang kondusif
22. Penilaian otentik memberikan keuntungan pada proses penilaian hasil belajar. Oleh karena itu penilaian otentik penting dilakukan dalam pembelajaran karena penilaian otentik .... a. merupakan penilaian secara langsung terhadap kemampuan peserta didik b. tidak perlu integrase antara kegiatan belajar me ngajar dan penilaian. c. tidak harus mengkonstruksi kan hasil pembelajaran. d. memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk mandiri e. memberikan kesempatan kepada pcserta didik mendemonstrasikan kemampuannya yang spesiftk. 23. Parameter kualitatif berkaitan dengan analisis butir soal soal berdasarkan atas ... a. Kompleksitas soal b. Daya beda soal c. Kompetensi siswa d. Pertimbangan ahli (expert judgement) e. Tingkat keterbacaan (bahasa) soal 24. Penilaian otentik dapat digunakan untuk mengukur aspek sikap peserta didik.Penilaian kemampuan peserta didik untuk memiliki sistem nilai yang telah mengontrol tingkah lakunya dalam waktu yang cukup lama dan menjadi suatu filosofi hidup yang mapan adalah penilaian pada aspek...... a. mengorganisasi b. menghayati c. mengelola d. menilai e. menanggapi 25. Salah satu model evaluasi yang juga banyak digunakan dalam pelaksanaan program pendidikan adalah model evaluasi Countenance dikembangkan oleh Stake yaitu model yang difokuskan pada evaluasi bagian aw al (antecedent) tahap transaksi (transaction) dan pada hasil (outcomes). Untuk mengevaluasi tahap transaksi (transaction) pada pelaksanaan program PPG dalam jabatan salah satu aspek yang perlu dievaluasi adalah.... a. kinerja kepala sekolah . b. kinerja dosen/Instruktur c. kualitas lulusan d. kuantitas lulusan e. keterserapan dana 26. Kemantapan,ketepatan dan homogenitas merupakan tiga aspek yang tcrkait dengan dengan alat ukur. Hal tersebut merupakan makna dari ..... a. Kualitas b. Reliabilitas c. Heteroginitas d. Validitas e. Kompleksitas 27. Hasil belajar peserta didik juga dapat dikomunikasikan dikomunikasikan dalam bentuk kualitatif. Proses memberi memberi makna kualitatif pada hasil bclajar tersebut terse but dinamakan.... a. Penskalaan b. penomoran
c. Penilaian d. perangkingan e. pendokumentasian 28. Penilaian hasil belajar dapat dilakukan berdasarkan acuan norma dan acuan patokan. Penilaian acuan norma memiliki asumsi bahwa..... a. analisis data hasil belajar hanya didasarkan pada nilai teritinggi. b. kemampuan peserta didik beda untuk periode waktu yang sama c. kemampuan peserta didik sama untuk periode waktu yang berbeda d. penentuan kelulusan didasarkan atas KKM. e. kemampuan peserta didik sama untuk periode waktu yang sama. 29. Hasil belajar peserta didik selalu dapat dinyatakan dalam bentuk angka. Proses pengkuantifikasian. Hasil bclajar tersebut dinamakan.... a. wawancara b. penilaian c. testing d. pengukuran e. penskalaan
30. Contoh bentuk penilaian yang terkait dengan assessment as learning learning dalam pembelajaran adalah ... a. Ujian Akhir Sekolah Berstandar Nasional b. Uji Kompetensi Keahlian c. Penilaian Akhir Semester d. Penilaian Diri e. Ujian Nasional
