Small Group Discussion

SMALL GROUP DISCUSSION (SGD)

1. Penger Pengertia tian n Small Small Grou Group p Disus Disussio sion n

Tehnik diskusi merupakan salah satu tehnik belajar-mengajar yang dilakukan oleh seorang dosen di sekolah. Di dalam diskusi ini terjadi suatu proses inte intera raks ksii anta antara ra dua dua indi indivi vidu du atau atau lebi lebih h yang ang sali saling ng tuka tukarr menu menuka kar  r   pengalaman, informasi, dan memecahkan masalah. Semua ini dapat terjadi  jika semuanya aktif dalam pembelajaran dan tidak ada yang pasif yang hanya menjadi pendengar saja. ( Roestiyah, !!"#$%.

&enurut Djamarah (!!$#'$% pembelajaran dengan metode Small )roup Discussion berhubungan erat dengan keterampilan bertanya dasar dan lanjut, keterampilan penguatan, serta keterampilan membuka dan menutup pelajaran. Tidak semua pembicaraan dalam small group dikatakan diskusi, tetapi yang di maksud maksud dengan dengan pembel pembelajar ajaran an small small group group discus discussio sion n ini adalah adalah suatu suatu  proses yang teratur yang melibatkan sekelompok individu dalam suatu interak interaksi si tatap tatap muka muka secara secara kooper kooperati atiff untuk untuk tujuan tujuan membag membagii inform informasi, asi, membuat keputusan, dan memecahkan masalah.

Dari Dari

peng penger erti tian an

ters terseb ebut ut,,

smal smalll

grou group p

disc discus ussi sion on

memil emilik ikii

empa empatt

karakteristik, yaitu# • • • •

&elibatkan sekelompok individu* &elibatkan peserta dalam interaksi tatap muka tidak formal* &emiliki tujuan dan kerja sama* Serta mengikuti aturan.

Sedangkan menurut Roestiyah (!!'# $%, mengajar dengan tehnik small group discussion ini mengandung pengertian#    

+elas dibagi dalam beberapa kelompok  &endorong partisipasi mahasisa secara individual &enghidupkan kegiatan kelas &engembangkan rasa sosial diantara mahasisa, karena dapat membantu dalam memecahkan masalah secara bersama-sama.

  

&endorong mahasisa untuk saling mengungkapkan pendapat &endorong adanya pendekatansecara demokratis &embantu mengembangkan kepemimpinan

!. "u#uan Pem$ela#aran Small Group Disussion Tujuan dari small group discussion ini adalah# .'. Diskusi mendorong mahasisa untuk

aktif

menggunakan

 pengetahuan dan pengalamanya dalam memecahkan masalahtanpa  bergantung pada orang lain. .. &ahasisa mampu menyampaikan pendapat secara lisan. Sebab hal ini diperlukan untuk kehidupan yang demokratis. .. Diskusi member kemungkinan pada mahasisa untuk belajar kritis dan berpartisipasi dalam pembicaraan untuk memecahkan suatu masalah secara bersama .. Dapat memberikan

kesempatan

pada

mahasisa

untuk  

menggunakan keterampilan bertanya dan membahas suatu masalah. .$. Dapat memberikan kesempatan pada mahasisa untuk lebih intensif mengadakan penyelidikan mengenai suatu kasus masalah. ./. Dapat mengembangkan bakat kepemimpinan dan mengerjakan keterampilan berdiskusi. .. Dapat memungkinkan

dosen

untuk

lebih

mahasisa sebagai individu dalam belajar. .". Dapat memberikan kesempatan kepada mengembangkan

rasa menghargai atau

memperhatikan

mahasisa

untuk 

menghormati temannya,

menghargai pendapat orang lain, yang mana mereka saling membantu kelompok

dalam

usaha

untuk

mencapai

tujuan

bersama

(Roestuyah,!!"#/%.

%. Lang&a' lang&a' an "a'apan Metoe Small Group Disussion (SGD) .'. 0angkah- langkah &etode Small )roup Discussion

0angkah-langkah merupakan tahapan yang akan dilakukan dalam melaksanakan kegiatan, dalam hal ini adalah langkah-langkah dalam melaksanakan small discussion, yaitu #

.'.'. 1agi kelas menjadi beberapa kelompok kecil (maksimal $ mahasisa% dengan menunjuk ketua dan sekretarisnya, .'.. 1erikan soal studi kasus (yang dipersiapkan oleh dosen% sesuai dengan standar kompetensi (S+% dan kompetensi dasar (+D% .'.. 2nstrusikan setipa kelompok untuk mendiskusikan jaaban soal tersebut .'.. 3astikan setiap kelompok untuk mendiskusikan jaaban soal tersebut .'.$. 2nstruksikan setiap kelompok untuk mendiskusikan jaaban soal tersebut .'./. 3astikan setiap anggota kelompok berpartisipasi aktif dalam diskusi .'.. 2nstrusikan setiap kelompok melalui juru bicara yang ditunjuk  menyajikan hasil diskusinya dalam forum kelas .'.". +larifikasikan, penyimpulan dan tindak lanjut (dosen%.

..

Tahapan dalam pelaksanaan model belajar small group discussion,

yaitu# ..'.'. 3ersiapan untuk diskusi a. &enyiapkan materi-materi untuk didiskusikan  b. &ateri yang disiapkan bisa berasal dari dosen maupun ..'.. a.  b. c. ..'.. a.  b.

mahasisa sendiri 3elaksanaan &engatur aktu &enjelaskan hasil diskusi Dosen mengontrol mahasisa dalam berdiskusi 3elaporan hasil Diskusi bisa dilakukan beberapa kali 4asil diskusi di catat dan ditunjukan dengan sumbersumbernya

*. A&ti+itas ,ang Dila&u&an Dosen alam Metoe "erse$ut Dalam mengajar kelompok kecil, dosen bertindak sebagai fasilisator dalam

system tersebut. 5leh karena itu, ada empat jenis keterampilan yang dibutuhkan, yaitu# .'. +eterampilan mengadakan pendekatan secara pribadi Salah satu prinsip pembelajaran small group discussion adalah terjadinya hubungan yang akrab dan sehat antara dosen dan mahasisa,

serta mahasisa dengan mahasisa. 4al ini terujud bila dosen memiliki

keterampilan

berkomunikasi

pribadi

dengan

setiap

mahasisa. 6ntuk mencapai hal ini, yang harus di lakukan oleh dosen adalah# &endengarkan secara simpati dan menanggapi secara positif  •

•

 pikiran mahasisa, dan membuat hubungan saling percaya. &embantu mahasisa, dan membuat hubungan saling perc aya. &embantu mahasisa tanpa harus mendomonasi atau mengambil

•

alih tugas. &enerima perasaan mahasisa sebagaimana adanya atau menerima

•

 perbedaan dengan penuh perhatian. &enangani mahasisa dengan penuh rasa aman, penuh pengertian,

•

 bantuan, dan member beberapa alternative pemecahan (Djamarah !!$#'/$%. .. +eterampilan &engorganisasi Selama kegiatan small group discussion berlangsung, dosen berperan sebagai organisator dari aal hingga akhir. Dalam hal ini keterampilan yang dibutuhkan adalah # 5rientasi pendahuluan ntuk menetapkan tujuan, masalah, atau • tugas. •

4al

berguna

untuk

menentukan

pekerjaan

sebelum

 pembagian kelompok dilakukan. &embagi kegiatan yang meliputi menyiapkan tempat kerja,  peralatan prosedur, aturan, aktu yang digunakan, dan aspek-aspek 

•

khusus yang jelas untuk mahasisa. &engatur pembagian kelompok secara tepat, diatur untuk tgas

•

kegiatan, dan menyediakan sumber-sumber yang dapat digunakan. &enkoordinasi kemajuan diskusi dalam penggunaan materi dan

•

sumber untuk membantu mahasisa. &embagi perhatian terhadap berbagai macam kegiatan, baik yang

•

dikerjakan secara kelompok atau perorangan. 3ada akhir kegiatan, membantu mahasisa mengklarifikasi hasil dengan suatu kulminasi tugas kegiatan yang dapat berpa laporan atau tukar pengalaman dari semua mahasisa. +egiatan ini diakhhiri dengan penutupan yang menyajiakan sejumlah hasil yang

relevan dengan aktu yang diberikan atau tahap kemajuan dan kesimpulan dari kegiatan belajar (Djamarah, !!$# '//%. .. +eterampilan &embimbing pembelajaran small group discussion ..'. Dalam membantu mahasisa untuk memajukan kegiatan  belajarnya,

dosen

perlu

menggunakan

berbagai

variasi

 pemberian penguatan secara verbal dan non verbal kepada kelompok dan perorangan. ... Dosen juga memerlukan pengembangan supervise, termasuk  didalamnya member tanda kepada perorangan dan seluruh  peserta untuk melihat apakah semua telah berjalan baik dan telah mulai bekerja sesuai dengan tujuan. ... &engembangkan supervise proses lanjut, dengan cara dosen  berkeliling sehingga kedudukan sebagai nara sumber dapat dimanfaatkan, memberi bantuan bila diperlukan. Dan sebagai interaksi antara dosen dan mahasisa adalah memberikan tutorial, melibatkan diri dari kegiatan mahasisa, sebagai  pimpinan diskusi, atau sebagai katalisator untuk meningkatkan mahasisa dalam belajar dan berfikir melalui pertanyaan, komentar, dan nasehat. ... Tahap akhir dari keterampilan ini adalah mengandalkan supervise pemanduanyang memusatkan perhatian pada pada  penilaian pencapaian tujuan dari berbagai kegiatan dalam rangka menyiapkan rangkuman dan pemantapan, sehingga mahasisa saling belajar dan memperoleh aasan yang menyeluruh. 2ni dilakukan dengan mendatangi kelompok, menilai kemajuannya, dan menyiapkan mereka untuk mengikuti kegiatan akhir dengan cara

yang

efektif.

6ntuk

maksud

ini

adalah

dengan

mengingatkan mahasisa akan aktu yang masih tersisa untuk  menyelesaikan tugas (Djamarah, !!$#'/7%. .. +eterampilan +urikulum Tujuan utama dari pembelajaran small group discussion adalah membantu mahasisa bekerja dalam kelompok kecil tanpa mengurangi  pemahaman

dosen

terhadap

kurikulum.

Dosen

harus

dapat

mendiagnosis kemampuan akademik mahasisa, kekuatan menerima tugas, cara belajar, minat utama, dan disiplin mahasisa, sehingga dapat menetapkan tugas yang harus dikerjakan, jenis paket belajar, tim tutor, simulasi yang dapat yang menuntut mahasisa untuk bekerja  bersama ataupun bekerja sendiri, agar semua dapat semua dapat bekerja secara sempurna, maka dosen harus# &enentukan tujuan umum pengajaran, • &enetapkan tujuan khusus pengajarandalam bentuk tingkah laku. • &erencanakan program kegiatan belajar dan bertindak sebagai • •

konsultan atau penasihat bila diperlukan. 1ertindak sebagai penyuluh kurikulum, artinya dosen dapat mengevaluasi kembali hasil belajar mahasisa, tegasnya, dosen membantu mahasisa menilai pencapaian dan kemajuannya sendiri. 2ni memberikan kesempatan pada mahasisa untuk  memperbaiki dirinya sendiri yang merupakan kerja sama dosen dengan mahasisa dalam situasi pendidikan yang manusiai (Djamarah, !!$* '!%

-. A&ti+itas ,ang Dila&u&an Peserta Dii&

8ktivitas yang dilakukan peserta didik dalam metode tersebut adalah# $.'. $.. $..

&embentuk kelompok ($-'!% &emilih bahan diskusi &epresentasikan paper dan mendiskusikan di kelas

Dengan aktivitas kelompok kecil, peserta didik akan belajar# •

&enjadi pendengar yang baik.

•

1ekerjasama untuk tugas bersama.

•

&emberikan dan menerima umpan balik yang konstruktif.

•

&enghormati perbedaan pendapat.

•

&endukung pendapat dengan bukti.

•

&enghargai sudut pandang yang bervariasi.

8dapun aktivitas small group discussion dapat berupa# •

&embangkitkan ide.

•

&enyimpulkan poin penting.

•

&engasah tingkat skills dan pengetahuan.

•

&engkaji kembali topik sebelumnya.

•

&enalaah latihan, 9ui:, tugas menulis.

•

&emproses outcome pembelajaran pada akhir kelas.

•

&emberi komentar tentang jalannya pembelajaran.

•

&embandingkan teori, isu dan interpretasi.

•

&enyelesaikan masalah.

•

1rainstroming.

DA"AR RU/U0AN

Dede, 0.3., (!'%.  Metode Pembelajaran Keperawatan (2nternet%. 8vailable from# ;http#<+>RT2-88