Mata Pelajaran : Matematika
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas : VIII (Delapan)
Kompetensi Inti
Kompetensi Inti 2
:
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
Kompetensi Inti 3
:
Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
Kompetensi Inti 4
:
Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu (JPL)
Sumber Belajar
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
7. Lingkaran
Mengamati
Mengamati denah peta perumahan yang telah disediakan.
Menanya
Membuat pertanyaan mengenai sistem koordinat.
Mengumpulkan Informasi
Mengidentifikasi unsur-unsur lingkaran.
Memahami hubungan antar unsur pada lingkaran.
Mengidentifikasi luas juring dan panjang busur lingkaran.
Menentukan hubungan sudut pusat dengan panjang busur.
Menentukan hubungan sudut pusat dengan luas juring.
Menentukan hubungan sudut pusat dengan sudut keliling.
Menyelesaikan permasalahan nyata yang terkait penerapan hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring.
Mengasosiasi
Analisis hubungan sudut pusat dengan sudut keliling yang menghadap busur tersebut.
Analisis hubungan antara sudut pusat, panjang busur, dan keliling lingkaran.
Analisis hubungan antara sudut pusat, luas juring, dan luas lingkaran.
Mengkomunikasikan
Menyampaikan posisi suatu benda dan penerapannya dalam penyelesaian masalah sederhana yang terkait dengan sistem koordinat
Sikap
Jujur dalam mengerjakan tugas dari guru
Mau bekerjasama saat kerja kelompok
Bertanggung jawab dengan pekerjaan yang diberikan
Merespon dan memperhatikan guru maupun teman saat menerangkan
Kognitif
Meresum materi tentang pengertian, unsur-unsur dan rumus dari lingkaran.
Menentukan luas dan keliling lingkaran
Tugas:
Menemukan definisi sudut keliling, sudut pusat, panjang busur dan luas juring.
Portofolio:
Membuat rangkuman mengenai hubungan sudut pusat dengan sudut keliling, hubungan antar sudut keliling, hubungan sudut yang saling berhadapan pada segi empat tali busur, hubungan antara sudut pusat dengan panjang busur lingkaran dan luas juring lingkaran.
Keterampilan
Tugas:
Siswa dapat menyelesaikan permasalahan nyata yang terkait penerapan hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring
Tes:
Menentukan hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring.
20
Buku paket matematika kelas VIII semester 2 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia tahun 2013.
Buku Sekolah Elektronik, Matematika Konsep dan Aplikasinya 2: untuk kelas VIII SMP dan MTs / Oleh Dewi Nurahini dan Tri Wahyuni. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional, 2008
Internet.
Lingkungan sekitar
Media dari karton
Power point
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
3.6 Mengidentifikasi unsur, keliling, dan luas dari lingkaran
3.7 Menentukan hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring
4.6 Menyelesaikan permasalahan nyata yang terkait penerapan hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
8. Peluang
Mengamati
Membacadanmengamatipengertianpeluangsuatukejadian yang diperolehdaripercobaanberbagaiobjek.
Menanya
Membuatpertanyaanmengenaipengertianpeluangsuatukejadian yang diperolehdaripercobaanberbagaiobjek.
Mengeksplorasi
Menentukanunsur-unsur yang terdapatpadapengertianpeluangsuatukejadian yang diperolehdaripercobaanberbagaiobjek.
Mengasosiasi
Menganalisisdanmembuatkategoridariunsur-unsur yang terdapatpadapengertianpeluangsuatukejadian yang diperolehdaripercobaanberbagaiobjek, kemudianmenghubungkanunsur-unsur yang sudahdikategorikansehinggadapatdibuatkesimpulanmengenaipengertianpeluangsuatukejadian yang diperolehdaripercobaanberbagaiobjek.
Mengomunikasikan
Menyampaikanpengertianpeluangsuatukejadian yang diperolehdaripercobaanberbagaiobjekdenganlisan, dantulisan
Sikap :
Kognitif :
Meresum materi tentang peluang
Menentukan peluang empirik dan teoritik yang mungkin diperoleh berdasarkan sekelompok data nyata.
Keterampilan :
Mampu melakukan percobaan untuk menemukan peluang empirik dari masalah nyata.
Membandingkan peluanng empirik dan teoritik dari percobaan.
12
Buku paket matematika kelas VIII semester 2 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia tahun 2013.
Internet.
Lingkungan sekitar
Power point
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
3.13 Menemukan peluang empirik dan teoritik dari data luaran (output) yang mungkin diperoleh berdasarkan sekelompok data nyata
4.8 Melakukan percobaan untuk menemukan peluang empirik dari masalah nyata serta membandingkannya dengan peluang teoritik
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
9. Persamaan Linier Dua Variabel
Pertemuan 1
Mengamati
Siswa mengamati permasalahan yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari.Yaitu perbandingan agen bus pariwisata.
Menanya
Dari pengamatan tersebut keuntungan jika menggunakan salah satu agen bus.Perbedaan antara keduanya.
Mencoba
Setiap siswa mencari contoh persamaan linear dua variable dan yang bukan
Termasuk persamaan linear dua variable dari buku matematika, buku pelajaran lainnya, atau
internet. Kemudian dishare sesama kelompok.
Menganalisis
Dari hasil percobaan siswa dapat menganalisis nilai-nilai a, b, dan c.
Adakah syarat-syarat suatu persamaan dikatakan persamaan linear dua variabel?
Kalau ada, apa saja syarat-syaratnya?
Bagaimana bila salah satu dari nilai variable x atau y sama dengan nol?
Bagaimana jika nilai a dan b keduanya sama dengan nol?
Apakah membentuk suatu persamaan linear dua variabel?
Buatlah simpulan dan berikan alasamu.
Mengkomunikasikan
Salah satu siswa mempresentasikan hasil yang sudah dilakukan dengan cara berkelompok.
Pertemuan 2
Mengamati
Guru menampilkan daftar harga pensil dan penghapus di koperasi. Dimana setiap pembeli membayar tanpa adanya kasir, karena disana diterapkan dengan adanya "kotak kejujuran".
Menanya
Setiap siswa diharapkan bias mengubah permasalahan dikoperasi dalam bentuk persamaan dua variabel.
Mencoba
Setiap siswa mencoba menentukan persamaan dua variable dengan cara lain yaitu persamaan garis lurus. Apakah hasilnya sama?
Mengasosiasikan
Dari pengalaman mencoba, hal-hal apa saja yang perlu diperhatikan dalam
Menentukan selesaian dari suatu persamaan linear duavariabel?
Mengkomunikasikan
Setiap siswa berbagi hasil dengan teman sebangku.
Pertemuan 3
Mengamati
Setiap kelompok mengamati permasalahan yang dialami oleh Nawa dan Rina membeli alat tulis untuk mereka sendiri dan teman-temannya.
Mereka membeli di toko yang sama dan membeli barang dengan merek yang sama.
Masalahnya, mereka lupa meminta struk pembelian.
Menanya
Cara untuk menentukan penyelesaian masing-masing harga alat tulis yang dibeli.
Mencoba
Salah satu cara untuk menentukan selesaian dari system persamaan linear dua variabel, yaitu dengan mensubstitusikan nilai x dan y sebarang pada dua persamaan.
Temukan cara lain padabuku tertentu, di internet, atau informasi lainnya. Tentang
Cara menyelesaikan Sistem Persamaan Linear DuaVariabel.
Mengasosiasikan
Berdasarkan informasi yang sudah didapatkan, maka terapkanlah pada soal berikut ini:
1) Tentukan syarat sebuah system persamaan linear dua variable memiliki selesaian.
2) Tentukan penyelesaian system persamaan dari 2(x +1) – 3y = 5 dan 3x – 2(y +3) = 1
Mengkomunikasikan
Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusidi depankelas.
Pertemuan 4
Mengamati
SetiapkelompokmengamatipanjangrambutAyun yang berumur 18 tahunadalah
250 milimeter (mm).Diainginmendugapanjangrambutnya
satubulan. Kemudiandiatahubahwarambutakanbertambah
panjang 0,3 mm tiaphari.
Menanya
Bagaimana model persamaantersebut?
Menyelesaikan model persamaan.
Menafsirkanhasilselesaian
Mencoba
Penyelesaiansistempersamaan linear duavariabeldenganmenggunakangrafikdansubstitusi.
Penyelesaiansistempersamaan linear duavariabeldenganmenggunakaneliminasi.
Penyelesaiansistempersamaan linear duavariabeldenganmenggunakancampuran.
Mengasosiasikan
Menyelesaikandengancara yang telahdiketahuiuntukmenentukanhargasebuahlilinkuningdansebuahlilinputih.
Apakahhasildarikeduacarasama?
Dari keduacaratersebutmanakahcara yang paling efektif?
Mengkomunikasikan
Salah satukelompokmemaparkanhasildiskusidanmembukatanyajawabantarsiswa.
Pertemuan 5
MelakukanPercobaan: Air yang terbuangsia-sia
Di berbagaisituasi, poladanpersamaanmenjaditerlihatketika data telahdikumpulkan, diolah, dandisajikan. Kalian akanmelakukanpercobaansecaraberkelompok. Setiapkelompokterdiriatas 4 orang.
Dalampercobaanini, kalian akanmenyimulasikansebuahkran yang bocordanmengumpulkan data
volume air yang terbuangsetiap 5 detik. Kalian akanmenggunakan data tersebutuntukmemprediksi
seberapabanyak air yang terbuangketikakranmengalamikebocoranselamasatubulan.
Pertemuan 6
Denganmenggunakan model pembelajarantanyajawabkarenamaterisudahdijelaskan.
Guru merangsangdenganmemberiberbagaipermasalahan yang terkaitdenganpersamaan linier duavariabel. Setiapsiswadiwajibkanuntukbertanyaataupunmenjawabpertanyaandari sesame teman.
Jadipembelajaran yang diharapkansemuasiswaaktif.
Sikap :
Jujur dalam mengerjakan tugas dari guru
Mau bekerjasama saat kerja kelompok
Bertanggung jawab dengan pekerjaan yang diberikan
Percaya diri dalam mengerjakan tugas dari guru
Kognitif :
Tugas
Meresum materi tentang persamaan linear dua variabel dan sistem persamaan linear dua variabel.
Menentukan nilai persamaan linear dua variabel dan sistem persamaan linear dua variabel.
Keterampilan :
Tugas
mampu membuat model matematika dari permasalahan nyata yang berkaitan dengan persamaan linear dua variabel.
Tes :
Mampu menyelesaikan permasalahan nyata yang berkaitan dengan persamaan linear dua variabel.
5
Buku paket matematika kelas VIII semester 2 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia tahun 2013.
Internet.
Lingkungan sekitar
Power point
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
3.2 Menentukan nilai variabel persamaan linear dua variabel dalam konteks nyata
4.1 Membuat dan menyelesaikan model matematika dari masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan linear dua variabel
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
10. Persamaan Kuadrat
Pertemuan 1
Mengamati
Siswamengamtaitabelcaramenentukanakarpersamaankuadratdenganmemfaktorkan.
Menanya
buatlahpertanyaan yang memuatsuatupersamaankuadratax2+ by + c = 0 dengana, b, danc tertentu.
Mencoba
menyelesaikanpermasalahan yang berhubungandengankehidupansehari-hari.
Menentukanakar-akarpersamaankuadrat.
Menentukanakar-akarpersamaankuadratbaru
Menentukanpersamaankuadratbaru
Menganalisis
Menyelesaikanpersamaankuadratdengancaramemfaktorkan
Mengkomunikasikan
Menyampaikanbentukumumpersamaankuadrat, carapenyelesaiannya.
Pertemuan 2
Mengamati
SiswamengamtaitabelcaraMenentukanakarpersamaankuadratdengancaramelengkapikuadratsempurna.
Menanya
cobabuatlahpertanyaan yang memuatsuatupersamaankuadratx2 –b2= 0 danax2+ bx+ c = 0 dengana, b, danc tertentu (kalian tentukansendiri).
Mencoba
Untukmemperkuatpemahaman kalian tentangpersamaankuadrat, coba kalian galibeberapa
informasidaribukureferensimatematikaatau internet tentanghalberikut.
1. Carilahpersamaankuadrat (minimal 3) yang mempunyaiakar–1 dan 1.
2. Cara menentukanakarpersamaankuadratdenganrumuskuadratik.
Menganalisis
Berdasarkanhasilpengamatan kalian daninformasi yang kalian didapatkan.Lengkapitabelberikut.
Tentukandiskriminandanakarpersamaankuadrat
Dari keduacarapenyelesaianpersamaankuadratmanakah yang lebihefektif?
Mengkomunikasikan
Setelah kalian menuliskanpengamatanmu, silahkanberbagidengantemansebangku.Periksaapakah
keduanyamemilikimakna yang sama. Secarasantun, silahkansalingberkomentar, menanggapi
komentar, memberikanusuldanmenyepakatikalimat-kalimat yang paling tepat.
Sikap :
Jujur dalam mengerjakan tugas dari guru
Mau bekerjasama saat kerja kelompok
Kritis dalam menjawab pertanyaan dari guru
Percaya diri dalam mengerjakan tugas dari guru
Kognitif :
Meresum materi tentang persamaan kuadrat.
Menentukan nilai persamaan kuadrat
16
Buku paket matematika kelas VIII semester 2 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia tahun 2013.
Internet.
Power point
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar
3.3 Menentukan nilai persamaan kuadrat dengan satu variabel yang tidak diketahui
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
11. Bangun Ruang Sisi Datar
Pertemuan pertama
Mengamati
Mengamati bangun ruang yang ada di ruangan kelas
Menanya
Membuat pertanyaan mengenai unsur yang ada pada bangun ruang yang ditemui
Mencoba
Siswa berdiskusi secara kelompok mengenai sifat-sifat dan unsur-unsur bangun ruang yang dibagikan oleh guru
Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil diskusi dan menulisnya di kertas yang sudah disiapkan oleh guru.
Sebagian anggota kelompok berputar ke kelompok lain untuk menjelaskan hasil diskusi, Kelompok lain akan memberi kritik dan saran.
Mengkomunikasikan
Menyimpulkan hasil diskusi semua kelompok tentang sifat-sifat dan unsur-unsur bangun ruang.
Pertemuan kedua
Mengamati
Mengamati benda berbentuk kubus, balok, dan lainnya yang ada pada LCD
Menanya
Membuat pertanyaan mengenai
Mencoba
Siswa berdiskusi secara kelompok untuk menemukan rumus bangun ruang yang diberikan guru.
Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil diskusi dan Menemukan rumus luas dan volume bangun ruang yang di bagikan oleh guru
Mengkomunikasikan
Setiap perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusi di depan kelas
Pertemuan ketiga
Mengamati
Mengamati benda bangun ruang yang memiliki isi
Menanya
Siswa membuat pertanyaan mengenai
Mencoba
Siswa mengerjakan secara individu soal-soal bangun ruang yang berkaitan dengan masalah nyata
Mengasosiasi
Menemukan penyelesaian soal-soal yang sudah diberikan guru
Mengkomunikasikan
Perwakilan siswa maju kedepan menjelaskan cara menyelesaikan soal-soal bangun ruang tersebut.
Pertemuan keempat dan kelima
Mengamati
Benda yang berbentuk bangun ruang di sekitar sekolah/kelas
Menanya
Membuat pertanyaan mengenai cara mencari luas dan volume dari benda yang terdapat dua bangun ruang (gabungan)
Mencoba
Siswa berdiskusi mengenai cara menyelesaikan benda yang memiliki dua bangun ruang (gabungan)
mengasosiasi
Menenukan cara penyelesaian bangu ruang gabungan.
Menyelesaikan soal-soal berkaitan dengan benda yang memiliki dua bangun ruang (gabungan)
Mengkomunikasikan
Perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusi di depan kelas dengan menjelaskan mengenai cara penyelesaian benda yang memiliki dua bangun ruang.
Pertemuan ke enam
Mengamati
Mengamati bangun ruang yang alasnya tidak beraturan di LCD
Menanya
Membuat pertanyaan tentang apa nama bangun ruang tersebut
Mencoba
Siswa berdiskusi secara kelompok mencari luas permukaan dan volume bangun ruang tidak beraturan yang dibagikan guru.
Mengasosiasi
Menemukan penyelesaian luas permukaan dan volume bangun ruang tidak beraturan
Menyelesaikan soal berkaitan dengan bangun ruang tidak beraturan
Mengkomunikasikan
Perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusi didepan kelas mengenai cara menyelesaikan bangun ruang tidak beraturan yang dibagikan guru.
Sikap
Jujur dalam mengerjakan tugas dari guru
Mau bekerjasama saat kerja kelompok
Bertanggung jawab dengan pekerjaan yang diberikan
Merespon dan memperhatikan guru maupun teman saat menerangkan
Kognitif
Tugas :
Meresum materi tentang pengertian, unsur-unsur dan rumus dari kubus, balok, prisma, dan limas.
Tes :
Menentukan luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma, dan limas
Kognitif
Tugas :
Meresum materi tentang pengertian bangun ruang tak beraturan
Tes
Menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang tak beraturan
13
dan Kebudayaan Republik Indonesia tahun 2013.
Buku Sekolah Elektronik, Matematika Konsep dan Aplikasinya 2: untuk kelas VIII SMP dan MTs / Oleh Dewi Nurahini dan Tri Wahyuni. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional, 2008.
Internet.
Buku paket matematika kelas VIII semester 2 Kementrian Pendidikan
Lingkungan sekitar
Media dari karton
Power point
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
3.9 Menentukan luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma, dan limas
3.11 Menaksir dan menghitung volume permukaan bangun ruang yang tidak beraturan dengan menerapkan geometri dasarnya.
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
12. Perbandingan
Pertemuan pertama
Mengamati
Mengamati grafik perbandingan senilai
Menanya
Membuat pertanyaan mengenai pengertian dan sifat-sifat perbandingan senilai
Mencoba
Siswa berdiskusi secara kelompok mencari masalah sehari-hari berkaitan dengan perbandingan senilai
Mengasosiasi
Membuat grafik perbandingan senilai dari masalah sehari-hari yang sudah ditemukan
Mengkomunikasikan
Menyampaikan cara membuat grafik perbandingan senilai dari permasalahan sehari-hari.
Pertemuan kedua
Mengamati
Mengamati contoh soal perbandingan senilai
Menanya
Membuat pertanyaan mengenai cara menyelesaikan perbandingan senilai
Mencoba
Secara individu mengerjakan soal mengenai perbandingan senilai
Mengasosiasi
Menemukan cara penyelesaian perbandingan senilai
Mengkomunikasikan
Perwakilan siswa menyampaikan cara penyelesaian perbandingan berbalik nilai
Pertemuan ketiga
Mengamati
Mengamati grafik perbandingan berbalik nilai
Menanya
Membuat pertanyaan mengenai perbendaan perbandingan senilai dan berbalik nilai
Mencoba
Siswa berdiskusi secara kelompok membuat grafik perbandingan berbalik nilai dan menentukan penyelesaian perbandingan berbalik nilai
Mengasosiasi
Menemukan cara menyelesaikan perbandingan berbalik nilai dan cara membuat grafik perbandingan berbalik nilai
Mengkomunikasikan
Perwakilan kelompok menyampaikan cara penyelesaian dan kelompok satunya menyampaikan cara membuat grafik perbandingan berbalik nilai.
Pertemuan keempat
Mengamati
Mengamati contoh soal mengenai perbandingan berbalik nilai
Menanya
Membuat pertanyaan mengenai
Mencoba
Secara individu menyelesaikan soal mengenai perbandingan berbalik nilai
Mengasosiasi
Menyelesaikan soal mengenai perbandingan berbalik nilai
Mencari permasalahan sehari-hari mengenai perbandingan berbalik nilai
Mengomunikasikan
Menyampaikan hasil mengerjakan soal tentang perbandingan berbalik nilai di depan kelas
Pertemuan kelima
Mengamati
Mengamati tabel, grafik dan persamaan untuk menyelesaikan perbandingan
Menanya
Membuat pengertian mengenai cara membuat tabel untuk penyelesaian perbandingan
Mencoba
Secara kelompok menyelesaikan soal mengenai perbandingan dengan menggunakan tabel, grafik dan persamaan
Mengasosiasi
Menemukan penyelesaian perbandingan dengan tabel, grafik dan persamaan
Mengkomunikasikan
Perwakilan kelompok menyampaikan hasil perkerjaan mereka di depan kelas
Pertemuan ke enam dan ketuju (indikatornya sama)
Mengamati
Mengamati persoalan menaksir besaran yang belum diketahui
Menanya
Membuat pertanyaan cara mencari nilai besaran yang belum di ketahui
Mencoba
Secara kelompok menyelesaikan soal menaksir besaran yang belum diketahui menggunakan grafik, konsep aljabar dan aritmatika
Mengasosiasi
Menemukan penyelesaian menaksir besaran yang belum diketahui dengan menggunakan grafik, konsep aljabar dan aritmatika
Mengkomunikasikan
Perwakilan kelompok menyampaikan hasil perkerjaan mereka di depan kelas, satu kelompok menjelaskan menggunakan grafik, satu kelompok menjelaskan menggunakan konsep aljabar dan satu kelompok menjelaskan menggunakan aritmatika
Sikap
Tertarik, dan ingin tahu ketika guru memberikan tugas.
Percaya diri ketika mengerjakan tugas.
Menggunakan perbandingan dalam menyelesaikan masalah nyata dalam kehidupan sehari-hari.
Kognitif
Tugas:
Meresum materi tentang perandingan senilai dan perbandingan berbalik nilai.
Memberikan permasalahan perandingan senilai dan perbandingan berbalik nilai, kemudian menyajikannya dalam bentuk tabel, grafik, dan persamaan.
Ketrampilan
Tes :
Tas tertulis berbentuk uraiantentang penyelesaian masalahnyata, penyajiannya dalam bentukpersamaan, sertapenyelesaiaan permasalahandengan menaksir besaran yangtidak diketahui menggunakantabel, grafik dan persamaan padaperbandingan senilai dan berbaliknilai.tabel dan grafik
13
Buku Teks Pelajaran Matematika kelas VIII.
Buku referensi dan artikel.
Internet
2.3 Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan karya teman dalam interaksi kelompok maupun aktivitas sehari-hari.
3.12 Memahami konsep perbandingan dengan menggunakan tabel, grafik, dan persamaan
4.2 Menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan tabel, grafik, dan persamaan
4.4 Menyelesaikan permasalahan dengan menaksir besaran yang tidak diketahui menggunakan grafik, aljabar, dan aritmatika
