SILABO DE LA ASIGNATURA DE FILOSOFIA DE LA EDUCACIÒN I.
DAT DATOS GENERALE RALES S
:
1
Asignatura
: Filosofía de la Educación
2
Especialidad
: IVAC
3
Ciclo
: II
4
Cr Créditos
: 02
5
N° de horas
: 03
6
Fecha de Inicio
: 10 de setiembre
7
Fecha de Culminación
: 04 de enero
8
Duración en semanas
: 17 semanas
9
Pre requisitos
:Ninguno
10 Dire Direct ctor or Gener General al
: Lic. Jesús Sánchez Pomalaza
11 Docente
:Dustin Dustin Douglas Douglas Ticse Alfaro
II. II. FUND FUNDA AMENT MENTA ACION CION:: Como disciplina filosófica a la presente asignatura le corresponde formular interrogantes sobre los fines, fundamentos y metas educacionales, y en tal sentido se asume como un saber racional y crítico de la experiencia educativa, del proceso educativo y de la educación general, a efecto de analizar analizar las condiciones de posibilidad de la realidad educativa en su conjunto, a fin de identificar y considerar los saberes necesarios y fundamentales que la educación deberá considerar para para la instalación efectiva en el seno de una sociedad sometida a profundos cambios que la institución educativa no puede ignorar ni soslayar para cumplir y convertirse en uno de los pilares fundamentales del progreso y desarrollo social, lo que demanda desarrollar competencias y capacidades que permitan al estudiante valorar y comprender el porque
y para qué de la acción educativa que oriente oriente y fundamente fundamente su futuro
desempeño profesional III. III. SUMI SUMILL LLA A. La asignatura asignatura de Filosofía de la Educación Educación es teórica – practica que se desarrollará en cuatro cuat ro
unidades unidades didáct didácticas: icas: En En la primera primera se se reflexiona reflexiona sob sobre re la concep concepción ción de de
Filosofía Filosofía y la Filosofía Filosofía de la Educación Educación y en la segund segunda a unidad unidad se reflexiona reflexionara ra practicidad y posibilidad del saber educativo
la
- antropologia de la educacion , en la cual se determina los mecanismos y aspectos del saber educativo y sus problemas básicos.en la tercera Unidad se tratara el valor de educar, axiología y fines de la educacion; esto permitirá al futuro docente tener una mirada amplia y profunda sobre el rol de maestro como guía y facilitador del proceso enseñanza aprendizaje; preparándolo para un mayor y mejor compromiso con la práctica intensiva que realizará en los últimos semestres, , en la cuarta unidad se tratara los problemas actuales de la educación peruana lo cual permitirá Identificar y analizar los aspectos importantes de la educación en la realidad nacional , calidad educativa en el Perú IV. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA:
Comprender y explicar a la filosofía de la educación como un estudio riguroso, reflexivo y crítico de la educación.
Analizar
y valorar los paradigmas y teorías
que explican el practicidad y
posibilidad del saber educativo.
Explica el comportamiento ético del docente y la jerarquía de valores en el mundo actual; desarrolla su capacidad crítica, reflexiva y racional, frente a los diversos problemas que en torno a él giran diariamente
V. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE
PRIMERA UNIDAD DIDACTICA Denominación: FILOSOFIA Y FILOSOFIA DE LA EDUCACIÓN A. Capacidades a desarrollarse: Comprende
las
nociones
fundamentales
del
saber
filosófico
mediante
explicaciones y debates estableciendo ideas significativas sobre la temática estudiada. Analiza los fundamentos de la Filosofía de la Educación y de las ciencias de la educación elaborando mapas conceptuales y formulando conclusiones al respecto. Determina los aspectos básicos de la educabilidad proponiendo ejemplos y valorando su importancia B. Duración: Cuatro Semanas
C. Contenidos:
No.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Semana
CONTENIDOS
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
s 1ª Semana
El saber filosófico. Características.
Explica y sustenta su trabajo Demuestra
La filosofía hoy. Teoría y Práctica en el debate plenario.
interés,
curiosidad
y
responsabilidad asumiendo un punto de vista crítico. 2ª Semana
3ª Semana
La Educabilidad.
Participa de la conferencia del Manifiesta
El punto de partida de la Teoría
profesor
Educativa.
programada.
La Educabilidad, categoría del
Expone,
Espíritu humano.
conclusiones.
sobre
temática responsabilidad arriba
en
literatura especializada elabora
en la
realización de sus tareas.
discute,
Los saberes necesarios para la Indaga educación del futuro.
la
a
la Sustenta y espontaneidad
con y
mapas semánticos curiosidad y pensamiento
sobre la temática. Discute plenario,
arriba
en crítico. a
conclusiones.
4ª Semana
Los saberes necesarios para la Elabora un informe y lo expone Demuestra educación del futuro (continuación)
en plenario.
y responsabilidad en la tarea.
EVALUACION 1° prueba objetiva
veracidad
SEGUNDA UNIDAD DIDACTICA Denominación: PRACTICIDAD Y POSIBILIDAD DEL SABER EDUCATIVO Y DE LA EDUCACION - ANTROPOLOGIA DE LA EDUCACION A. Capacidades a desarrollarse: a
Determina los mecanismos y aspectos del saber educativo y sus problemas básicos.
b
Conceptualiza las posibilidades de la educación y establece conclusiones fundamentales.
c
Emplea conceptos sobre la practicidad de la educación en la discusión y debate de los temas.
B. Duración: Cuatro Semanas C. Contenido No.
Contenidos Conceptuales
Contenidos Procedimentales
Contenidos Actitudinales
Semanas 5ª Semana
Definición de Epistemología; diferencia con Gnoseología. Características
Lee
y
analiza
los Recoge
textos seleccionados
los
aportes
de
los textos
seleccionados e investigados
del - Consulta y expone sobre
conocimiento científico
los aspectos investigados
Algunasteorías epistemológicas: El Inductivismo El Falsacionismo de Popper. La esencia y los modos del - Participa en la conferencia 6ª
Proceso Educativo.
Semana
Valora
sus
fortalezas
y corrige
sobre la esencia del Proceso sus debilidades Educativo.
-
Disfruta
de
las
lecturas
- Complemento con lecturas motivadoras que propician el debate. de textos de otros autores. Antropología 7ª Semana
Principales antropológicos
y
Educación - Participa activamente de la Emite juicios críticos sobre las lecturas. modelos conferencia propuesto por el docente. -
Complementa
investigación resúmenes.
y
con
la
elabora
8ª Semana
Fundamentación
Elabora
antropológica de la Educación. la Modelos Antropológicos
un
informe
sobr Es
relación
receptivo a las
sugerencias y
entr opiniones.
antropología y educación. Elabora
un
cuadro
comparativo de los modelos antropológicos EXAMEN 2° prueba objetiva
TERCERA UNIDAD DIDACTICA Denominación: EL VALOR DE EDUCAR, AXIOLOGÍA Y FINES DE LA EDUCACION
A. Capacidades a desarrollarse: a
Determina el concepto de educación y sus aspectos procedimental organizando los conocimientos en torno al fenómeno educativo.
b
Establece diferencias entre educación y pedagogía elaborando informes sustentados y ponderados.
c
Determinar la importancia social de la educación, destacando la función del maestro en la exposición de sus ideas en el plenario.
d
Explica el comportamiento ético del docente y la jerarquía de valores en el mundo actual.
e
Analiza y explica los fines de la educación y la dimensión educativa y deontología del profesor
B. Duración: Cuatro Semanas
C. Contenidos:
No Semanas
Contenidos Conceptuales
Contenidos Procedimentales
Contenidos Actitudinales
9ª
- El concepto de Educación
Entrevista a un profesional sobre -Recoge los aspectos de
Semana
- El concepto de Pedagogía
los aspectos de educación y la literatura. pedagogía.
- Emite juicios críticos sobre
-Complementa la
investigación las lecturas.
sobre , Educación 10ª Semana
Planteamiento
del
problema Analiza
axiológico en la Filosofía. ¿Qué
son
los
elabora
Demuestra
resúmenes
valores? Expone
Características.
y
interés
en
la
búsqueda de la literatura
sus
ideas
frente
al pertinente complementaria.
auditorio formulando conclusiones
Teorías objetivista y subjetivista. fundamentadas. Planteamiento 11ª Semana
del
problema -
axiológico en la educación.
Participa
la ponencia del profesor.
Educación en valores en la sociedad actual.
activamente
Desarrolla
de - Demuestra interés por las ideas planteadas.
un
- Emite juicios críticos.
cuestionario después de haber investigado.
Rol del educador en el proceso 12ª Semana
Emite
de enseñanza – aprendizaje y Analiza en la formación de valores
y
elabora
resúmenes Expone sus ideas en clases
EXAMEN 3° prueba objetiva
juicios
críticos
y
formula comentarios sobre el docente contemporáneo
CUARTA UNIDAD DIDACTICA Denominación: PROBLEMAS ACTUALES DE LA EDUCACIÓN PERUANA A. Capacidades a desarrollarse:
Identifica y analiza aspectos importantes de la educación en la realidad nacional , calidad educativa en el Perú
B. Duración: Cuatro Semanas C. Contenidos No Semanas
Contenidos Conceptuales
Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales
13ª Semana
- La educación como objetivo
-.
política de Estado.
Platón”. Capítulo 9. Págs. 249- educativas que forman el
Lectura:
“Pregúntale
a -
Explica
las
políticas
marco educativo en el Perú
274 - Investigación sobre las políticas educativas en el
Perú
(horas
no
presenciales) Analiza y 14ª Semana
Exposición y discusión sobre las Expone sus ideas frente al Emite políticas educativas en el Perú
juicios con antecedes
formulando científicos .
auditorio
conclusiones fundamentadas - La calidad en la Educación Básica 15ª
Regular peruana .
Semana
Lectura: “Pregúntale a - Demuestra interés por las
Platón”. Capítulo 10. Págs. ideas planteadas. 275-300
- Emite juicios críticos.
Argumenta su punto de vista
sobre
los
problemas de calidad educativa en Perú
16ª Semana
Oportunidades y fortalezas de la Elabora un informe y lo expone Demuestra educación en la realidad actual del en plenario.
fundamentación
Perú
exposición
17ª Semana
veracidad
Control de lectura “el mundo de Sofía ” de Jostein Gaarder
EXAMEN 4 ° prueba objetiva
en
y su
VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS 1
Esta asignatura se desarrollará sobre la base de: HORAS PRESENCIALES a
Exposición de los alcances e importancia de los contenidos o de los temas señalados en el sílabo y distribución de temas por grupos de trabajo.
b
Presentación de trabajos en forma individual y grupal. Se darán trabajos para analizar lecturas de textos escogidos por el profesor y/o relacionados con la bibliografía básica; luego los alumnos responderán a un cuestionario.
HORAS NO PRESENCIALES: a
Elaboración de ensayos, resúmenes, mapas conceptuales.
b
Desarrollo de guías de estudio.
c
Lectura comprensiva del tema a tratar en la clase siguiente y de los textos complementarios
Interacción entre profesor y alumnos. Asesoramiento continuo y sistemático de las asignaciones y trabajos que hagan los alumnos semanalmente, y, su respectiva evaluación. Cualquier asesoramiento se hará dentro del horario de clase. 2
Lectura de Libros: a
El Mundo de Sofía
b
. “Pregúntale a Platón… Cómo la Filosofía puede cambiar tu vida”. Lou Marinoff. Ediciones B. Barcelona, España. 2003
VII. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS Se hará uso de: - Pizarra y plumones
- Texto guía
- Proyector multimedia
- Separatas
- Papelógrafos
- Hojas de prácticas.
VIII.INDICADORES, TÉCNICAS E INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN En las evaluaciones del aprendizaje se considerará: 1
En cada unidad (04 semanas ), se tendrá en cuenta: Asignaciones, Cuestionarios, Lectura de Libros (01 documento obligatorio), Examen de progreso y Examen parcial.
2
En todos los promedios, de cada período, el medio punto favorecerá al alumno.
3
Los sistemas de evaluación considerarán:4 a
Cuestionarios desarrollados en grupos de trabajo. Se plantearán 4 preguntas después de cada lectura.
b
Intervenciones orales.
4
c
Exposición de trabajos individual y/o grupal.
d
Exámenes parciales.
Se aplicará el sistema de calificación: Escala Vigesimal, es decir, de 0 – 20. Todas las preguntas tendrán el mismo peso.
5
Los estudiantes resultan inhabilitados al acumular un 30% de inasistencia. La presentación de justificaciones (certificados médicos, por ejemplo), no borran la falta.
6
Los alumnos con nota promocional desaprobatoria tendrán derecho a rendir examen de aplazados, siempre que su nota promocional no sea menor que siete (07). El alumno quedará promovido si en el aplazado obtiene la nota mínima doce (12) o más.
7
Instrumentos de evaluación: a
Prueba objetiva de complemento único y múltiple para las pruebas de comprobación y los parciales.
b
Prueba de ensayo o de cuestionario, para las lecturas en las horas de prácticas.
8
Ponderación Trabajos en horas presenciales, lecciones, deberes
40% de la nota
Evaluaciones (Parcial – Final)
60% de la nota
La entrega de trabajos debe ser en la fecha establecida por la profesora. Los trabajos podrán ser entregados hasta una semana después (trabajos atrasados), en este caso serán calificados sobre el 70% de la nota. IX. PROGRAMA DE TUTORÍA Y CONSEJERÍA La Tutoría y Consejería estará en función de orientar y ayudar a los alumnos de Educación durante su proceso de formación profesional. Con este fin consideramos actividades que motiven al estudio y al aprendizaje indicando técnicas de estudio, buen uso del tiempo, educación en valores, promoviendo jornadas de reflexión y meditación espiritual. Asimismo, se impartirán charlas de orientación pedagógica, psicológicas, socioemocionales y otras; que favorezcan su desarrollo como personas y como futuros profesionales. La atención se hará en coordinación con los alumnos de acuerdo al horario del docente.
X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ARTIGAS, Mariano. (1988).” Ciencias, Razón y Fe.” FULLAT, Octavio.( 1980.) Filosofías de la Educación. Madrid, España. GUERRERO DE LUNA T., Alfonso. Filos ofía del Derecho. Edit. Libertad . 1997. GUERRERO DE LUNA T., Alfonso. Deontología Forense I y II. UPAO. 1998. SAN CRISTÓBAL, Antonio. Filosofía de la Educación. Edit. Rialp, Madrid. 1990. ALTAREJOS, Masof, bouché peris y otros. Filosofía de la Educación Hoy. Edit. Dykinson. Madrid. 1990. ALARCO, Luis Felipe. 1981. Lecciones de Filosofía de la Educación. Lima-Perú. INIDE. ABAGGNANO, Nicolás. 1974. Historia de la Filosofía. España. BASAVE FERNANDEZ, Agustín. 1982. Tratado de Metafísica. LIMUSA. BRUBACHER, Jhon. 1994. Filosofías Modernas de la Educación. México. LOU MARINOFF. 2003 Pregúntale a Platón… Cómo la Filosofía puede cambiar tu vida. Ediciones B. Barcelona, España. XI. RECURSOS DE INTERNET 1. www.arraski.es/aconcasua/educa. Filosofía de la Educación 2. www.uv.es/aliga/spain.html. Enlaces educativos en español 3. www.derramajae.org.pe. Educación en el Perú 4. http://www.usal.es/~teoriaeducacion. 5. http://www.espaciologopedico.com/tienda/lista?Id=151.
XII. DATOS DEL PROFESOR
NOMBRE
: Dustin Douglas Ticse Alfaro
TÍTULO DE PREGRADO
: Lic en Educación esp.Historia y Geografía
TÍTULOS DE POSGRADO
: Diplomado en Educación Superior Universidad Hispana EE.UU. : Maestría en Administración de la Educación (egresado ) Universidad Cesar Vallejo – Perú
: Doctor Honoris Causa Summa Cum Laude en Pedagogía Honorable Academia Mundial de Educación E-Mail
:
[email protected]
XIII.FIRMA DEL PROFESOR Y DEL DIRECTOR
___________________________ Dustin D. Ticse Alfaro Profesor
_____________________________ Lic Jesús Sánchez Pomalaza . Director General
