SESIÓN DE AUTO REFLEXION E INTERAPRENDIZAJE N° 05
Mi autoestima es mi escudo protector I.
DATOS INFORMATIVOS 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8.
II. AREA l
a .l n o
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c s e s P
Institución Educativa Grado y sección Fecha Duración Dimensión Eje Docente responsable Año
SELECCIÓN DE CONOCIMIENTOS, CONTENIDOS CONTENIDO S OBJETIVO El buen trato en la escuela la QUE BUSCAMOS: familia y la comunidad Que las y los estudiantes reconozcan y aprecien sus cualidades personales, personales, como base de su autoestima.
ACTITUD III. FASES
: : : 06 Abril : Inicio: 4:20 p.m. Término: 5:05 p.m. : DESARROLLO PERSONAL : Autoconocimiento y autoestima : : 2015
Participan activamente en la sesión. Demuestran actitudes de interés. Asumen una actitud crítica y reflexiva frente al tema.
DESARROLLO DEL APRENDIZAJE PROCESOS
INSTRUMENTO Ficha de autoevaluación Guía de observación: Ficha de actitudes
ESTRATEGIAS
Damos la bienvenida a las y los estudiantes. El tutor inicia la sesión saludando a los estudiantes, dando gracias a Dios Padre por el nuevo día.
RECURSOS Papelotes.
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En plenaria, la coordinadora del aula pide al sec retario que lea los acuerdos y compromisos asumidos en la sesión anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0%, 50%, 75% o 100%). Motivación a
Recojo de saberes previos. M
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El grupo felicita el logro o brinda sugerencias par a su consecución.
Iniciamos la sesión preguntando preguntando a las y los estudiantes: estudiantes: ¿Qué personaje de la historia, historia, héroe de ficción o personaje personaje de cuentos cuentos infantiles recuerdas?, ¿por qué? ¿Con qué característica o cualidad del personaje te identificas y por qué razón? Luego, les explicamos que en la sesión de tutoría afirmarán su autoestima, reconociendo y valorando sus propias características y cualidades como personas.
Hojas
TIEMPO 20 min
En este momento les entregamos la hoja de trabajo: Arcoíris de la Autoestima (Anexo) y les indicamos que en las Plumones líneas del arcoíris responderán por escrito a las preguntas: ¿Cómo soy? ¿Cómo creo que soy? Limpia tipo ¿Cómo dicen que soy? A continuación, solicitamos que formen parejas y compartan sus trabajos. Cada uno leerá en silencio y con respeto las respuestas escritas en la hoja de trabajo del compañero o la compañera, después de lo cual, agregará al pie de la hoja o dentro de la franja respectiva del arcoíris, una cualidad que observa en él o ella. Cuando terminen, les entregamos hojas e indicamos que dibujen su escudo personal, insignia, o logo especial, como los que tienen los héroes y heroínas, donde escribirán sus características o cualidades. Sugerimos que incluyan las cualidades: Que les hacen sentir bien y los llenan de orgullo, Que las y los demás reconocen como positivas en ellos o ellas, Que les ayudan a mantener relaciones agradables, respetuosas y justas.
45 min.
Construcción del aprendizaje/ procesamiento de la información. ol l or r a s e D
25 Min. En base a la información recogida en el momento anterior, solicitamos a las y los estudiantes que elaboren sus conclusiones acerca del significado de la autoestima y su importancia para su vida. Hoja de trabajo: arco Reforzamos las siguientes ideas: iris de la autoestima Toma de decisiones:
Aplicación de lo aprendido. er r ei
Pedimos a las y los estudiantes que realicen una lista de sus diez principales cualidades y que al costado escriban las acciones que realizarán durante la semana para mantener esas cualidades
C
Autoevaluación Incorporar el tema tratado en esta sesión en reuniones de tutoría con los padres y madres de familia. Resuelve las preguntas de autoevaluación. ¿Qué he aprendido el día de hoy? ¿Cómo lo he aprendido? ¿Qué emociones he tenido y sentido al aprender? ¿Qué cosas me han incomodado y que cosas me ha hecho sentirme bien? ¿Qué debo hacer para mejorar? Sugerimos que, durante la semana, muestren la hoja de trabajo del Arcoíris de la Autoestima a alguien de confianza (puede ser su papá, mamá, hermana, hermano, amiga o amigo) y que le pidan su opinión sobre las características y cualidades personales que creen que necesita mejorar para tener un desarrollo más pleno y feliz.
DESPU S DE LA HORA DE TUTORÍA IV.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: DEVIDA PROGRAMACION DE PREVENCION DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL AMBITO EDUCATIVO PARA EL NIVEL SECUNDARIA.
¿Cómo ¿Cómo dicen que creo que ¿Cómo soy? soy?¿Cómo creo que soy? soy?
¿Cómo dicen que soy?
¿Cómo soy?
M i autoesti ma es mi escudo pr otector
Autoestima adolescente y sexualidad saludable El autoconocimiento es la base para el desarrollo posterior de la autoestima. A través del autoconocimiento, las personas desarrollan progresivamente un auto concepto que más adelante será una opinión objetiva sí mismas. Si esa opinión, basada en los vínculos con los familiares y otras personas significativas del entorno, es afirmativa y favorable, la persona se valorará y se aceptará con objetividad. Este respeto hacia sí misma y mismo, basado en las relaciones con los demás, se expresa como aquello que en el desarrollo de un individuo conocemos como la autoestima. La autoestima es pues un sentimiento íntimo de valía que tiene una persona, basado en la mirada que le proporcionan las demás personas y la que se ofrece ella misma desde su mundo interno. Quiere decir que este proceso de construcción de la valoración personal parte de la familia, pasa por la escuela y siempre pertenece al marco de las expectativas sociales y culturales que las sociedades establecen para sus miembros.
1. ¿Qué personaje de la historia, héroe de ficción o personaje de cuentos infantiles recuerdas? 2. ¿por qué los recuerdan?
3. ¿Con
qué característica cualidad del personaje identificas y por qué razón?
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1. ¿Cómo soy? 2. ¿Cómo creo que soy? 3. ¿Cómo dicen que soy?
1. ¿Cómo me sentí al reconocer mis cualidades personales? 2. ¿De qué manera el aprecio hacia mí misma o mismo (mi autoestima) influye en la forma como me relaciono con las demás personas? 3. ¿Qué relación encuentro entre el conocimiento y desarrollo de mis cualidades y mi autoestima? 4. ¿Qué papel cumplirá mi autoestima en mi vida futura?
CUALIDADES:
Que les hacen sentir bien y los llenan de orgullo. Que las y los demás reconocen como positivas en ellos o ellas. Que les ayudan a mantener relaciones agradables, respetuosas y justas.
El reconocer y aceptar las cualidades y características personales, así como ser reconocida o reconocido y aceptada o aceptado en ellas, es el primer paso para lograr una adecuada autoestima. La autoestima se desarrolla a lo largo de la vida. Si sufriera algún percance, esto no es irreversible, se puede reparar. Las y los adolescentes con una adecuada autoestima cuidan su salud, toman decisiones reflexivas, y no ponen en riesgo sus metas personales. Todas y todos tenemos cualidades que nos hacen sentir orgullosos u orgullosas, que nos posibilitan vivir de manera más saludable y feliz.
Lista de sus diez principales cualidades y al costado escriban las acciones que realizarán durante la semana para mantener esas cualidades.
Autoevaluación 1. ¿Qué he aprendido el día de hoy? 2. ¿Cómo lo he aprendido? 3. ¿Qué emociones he tenido y sentido al aprender? 4. ¿Qué cosas me han incomodado y que cosas me ha hecho sentirme bien? 5. ¿Qué debo hacer para mejorar?
