Sesion La Fotosintesis

SESION DE APRENDIZAJE

“DESCRIBIMOS EL PROCESO DE LA FOTOSINTESIS QUE REALIZAN LAS

PLANTAS” I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA

: Nº 10855 MONDRAGON

1.2. DIRECTORA

: APOLINARIO TINEO TICLIAHUANCA

1.3. DOCENTE

: JORGE LUIS MAYANGA ESCRIBANO

1.4. NIVEL

: PRIMARIA

1.5. AULA

: 3º GRADO

1.6. DURACIÓN

: 90 MINT.

1.7. FECHA DE EJECUCIÓN

: 03 DE OCTUBRE 2017

II. APRENDIZAJES ESPERADOS: ¿Qué aprenderemos en esta sesión? AREA COMPETENCIA EXPLICA

EL

MUNDO

Y

E C

EI CONOCIMIENTOS

T FISICO, AI N N

CAPACIDADES

BASADO

EN

B EI

M CIENTIFICOS C

INDICADOR DE DESEMPEÑO 3 grado

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

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Menciona que las plantas de la zona donde vive producen su alimento en un proceso llamado fotosíntesis.

A

III. PREPARACION DE LA SESION:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? 

¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?

Revisar el libro de Ciencia y Ambiente 3º pag



Cuadernillo de cartulina.

69.



Colores.



Revisar el cuadernillo de fichas 3º pag. 37.



Esquema del proceso de fotosíntesis.



Esquema grafico del proceso de la fotosíntesis



Plumones.

en el internet.



Libro de Ciencia y Ambiente.



Elaborar cuadernillos de cartulinas.



Preparar tiras léxicas.

IV. SECUENCIA DIDACTICA: ¿Cómo aprenderemos en esta sesión MOMENTOS

ESTRATEGIAS DIDACTICAS  

El docente saludo a los estudiantes de modo cordial y amable. Se invita a los niños y niñas salir fuera del aula para observar las plantas de la escuela.

MATERIALES /RECURSOS 

Plantas de la escuela.

TIEMPO


INICIO



Propiciamos el dialogo a través de las siguientes interrogantes: ¿Qué plantas se han sembrado en la escuela? ¿Saben cuáles son las partes de una planta? ¿Tendrán vida? ¿Cómo ustedes se dan cuenta de eso? ¿Sera igual a la vida de nosotros? ¿Qué necesitamos nosotros mientras vivimos para estar sanos y fuertes? Se espera que los estudiantes mencionen “La alimentación” ¿Se alimentan las plantas? ¿De qué se alimentan? ¿Cómo es que consiguen los alimentos que necesitan? ¿Alguien les prepara sus alimentos como a nosotros? Se escucha las respuestas de cada uno de los estudiantes. Ya en aula se comunica el propósito de la sesión (En tira léxica):



Dialogo



Tira léxica



Tiras léxicas



Cuadernillo de cartulina

     

   

 

Hoy describiremos el cómo se alimentan las plantas y de dónde obtienen su alimento. (No digo el nombre del proceso porque necesito que ellos lo construyan)

Y se pregunta ¿Para qué creen que aprenderemos eso? 

Se pregunta a los estudiantes sobre las normas que conocen y practican durante la clase, y se propone algunos acuerdos como: (En tiras léxicas se coloca en un espacio de la pizarra) Levantar la mano para pedir la palabra. Respetar las ideas y opiniones de mis compañeros. Trabajar en equipo.   



El docente hace entrega de cuadernillo de cartulina para cada estudiante.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 

Se plantea la siguiente interrogante:

¿Cómo ocurre el proceso de alimentación de las plantas, y cómo se llama ese proceso? PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS

DESARROLLO

 

En grupo los niños y niñas elaboran una posible respuesta de forma grupal y la escriben en sus cuadernillos de cartulina Socializan sus hipótesis entre los grupos.

ELABORACION DE UN PLAN DE INDAGACION


 





Se después de la lectura de cada hipótesis se pregunta: Sera que ... (h1) Será que (h2) Ahora se pregunta a los estudiantes: ¿Qué debemos hacer para demostrar la verdad o falsedad de lo hemos afirmado como respuesta? Se invita a que todos los estudiantes emitan su opinión, a la vez que el docente repregunta: ¿Cómo? ¿Qué nos permitirá eso? ¿Qué más? ¿Qué utilizaremos?, etc El docente escucha las propuestas los estudiantes: (investigar en el libro de Ciencia y Ambiente, ver video, observar una lámina)

ANALISIS DE RESULTADOS Y COMPARACION DE LAS HIPOTESIS. Le sugiero llevar una plantita en macetero y papelotes de imágenes con el proceso de la alimentación de las plantas (vea el gráfico que adjunto) Después envíelo al texto e ciencia y ambiente para que ellos mismos descubran que ese proceso se llama fotosíntesis. Puede hacer un trabajo en equipo. Caso contrario utilice lecturas por equipos (rompecabezas) de la ficha “Factores en el crecimiento de las plantas” luego arma los equipos para dar con la idea del proceso de alimentación y con la palabra clave “FOTOSINTESIS”. Mándelos al libro de ciencia para que observen al detalle el proceso de la fotosíntesis y realicen un trabajo en equipo. Pero lleve una plantita para que después le sugiera tener plantitas en la I.E y en casa. No olvide monitorear preguntando ¿Por qué? ¿Qué pasaría si..? etc ,y retroalimentando de manera descriptiva o por reflexión.

ESTRUCTURACION DEL SABER RESPUESTA AL PROBLEMA. 

CONSTRUIDO

COMO

Los estudiantes respondan la pregunta inicial:

¿Cómo ocurre el proceso de alimentación de las plantas, y cómo se llama ese proceso? EVALUACION Y COMUNICACIÓN.  



Los estudiantes escriben sus conclusiones en su cuaderno . Los estudiantes entienden además que la planta en el proceso de la fotosíntesis elimina el oxígeno que es vital para nuestra respiración y la respiración de los animales. El docente promueve que reflexionen sobre el trabajo realizado a partir de las siguientes preguntas:

CIERRE ¿Qué hemos aprendido de la planta? ¿Qué sabíamos antes?




¿Qué pasaría si no existieran las plantas? ¿Viviríamos nosotros y los animales? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Cómo lo aplicaremos? ¿Hemos cumplido con el propósito de la sesión?

V. BIBLIOGRAFIA

Falta anexos:



DEMUESTRO LO QUE APRENDI 1. Complete el esquema utilizando los s ig uientes conceptos :

a. Absorción de agua b. Absorción de dióxido de carbono c. Captación de energía solar d. Liberación de oxígeno

2. En base al esquema, defina el proceso de fotosíntesis. …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………

3. ¿En cuál parte de la planta fabrica ésta su alimento? ……………………………………………………………………………………………………………………………………

4. ¿Cómo se llama la sustancia que las plantas toman del aire cuando elaboran su alimento? …………………………………………………………………………………………………………………………………….



LISTA DE COTEJO Competencias: EXPLICA EL MUNDO FISICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS .

Nombre y apellidos de los estudiantes

Nº 01

ALMENDRA

02

KATHERINE

03

NEISER

04

GLORIA

05

NATALIA

06

BRENDA

07

FABIAN

08

KAREN

09

MARIA

10

FABRICIO

11

JHAMIR

12

ADRIAN

13

PAULO



Logrado

Menciona que las plantas de la zona donde vive producen su alimento en un proceso llamado fotosíntesis.

X No logrado

3º GRADO

Observacion


Sesion La Fotosintesis

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