SESIÓN DE TUTORÍA “Conozco mis inteligencias ” I.- DATOS INFORATI!OS" #.#. INSTITUCIÓN INSTIT UCIÓN EDUCATI!A EDUCATI!A #.$. NI!E% #.&. 'RADO ( SECCIÓN #.). TURNO #.*. DOCENTE TUTOR
"
10177 “El Puente” Secundaria " " &° “B” Jornada Escolar Completa. " María Liliana Monja Serrato "
II.- DESARRO%%O DE %A SESIÓN" !esarrollo de los aprendi"ajes $.#. DIENSION
autoe#aluaci$n estudiantil %ue nuestras & nuestros $.&. ,UE USCAOS/ estudiantes identi'(uen sus tipos de inteli)encia*
$.$. E+E
$.). TIE0O $.*. ATERIA%ES ATERIA%ES
inteli)encias, .ane-o 1/* •
+0 minutos* Cuestionario ,E-plorando mis
Lectura ,nteli)encias mltiples, .ane-o n°2/ Tiempo: 10
Revisión de acuerdos:
minutos •
En plenaria3 la coordinadora o el coordinador del aula pide a la secretaria o al secretario (ue lea los acuerdos & compromisos asum sumido idos en la ses esi$ i$n n ante anterrior ior par ara a e#al e#alua uarr su ni#el i#el de cumplimiento .(ue puede ser de 0 43 50 43 75 4 o 100 4/* El )rupo 6elicita el lo)ro o rinda su)erencias para su consecuci$n*
III. SECUENCIA DE %OS OENTOS DE A0RENDI1A+E OENTOS DE A0RENDI1A+ E
0ROCEDIIENTO
TIE0 O
Prese Present ntamo amoss a nuestr nuestras as & nuestr nuestros os estudi estudiant antes es
02esentac siet siete e im8) im8)en enes es (ue (ue repr epres esen ente ten n las las di6e di6errente entess i3n inte inteli li)e )enc ncia iass mlt mltip iple less .ten .tenie iend ndo o en cuen cuenta ta el oti4aci3n 5 e67lo2aci3n
cues cuesti tion onar ario io ,E-p ,E-plo lora rand ndo o mis mis inte inteli li)e )enc ncia ias, s, & adap adapta tand ndo o las las di6e di6errente entess im8) im8)en enes es al prop propio io 20 min* conte-to/* denti'camos junto con las & los estudiantes el tipo de inte inteli li)e )enc ncia ia pred predom omin inan ante te en ca cada da ca caso so33 & usc uscam amos os (ue (ue ello elloss es esta tal le" e"ca can n di6e di6errenci encias as & semejan"as entre estos tipos de inteli)encia*
Moti#amos a nuestras & nuestros estudiantes a e-plorar sus tipos de inteli)encia* Para ello3 les ent2egamos el c9estiona2io ,E-plorando mis Desa22ollo inteli)encias, .ane-o 1/ & les pedimos (ue lo desarrollen .90 minutos/* In8o2maci3n 5 o2ientaci3n
:rientamos el proceso apo&8ndolos con la identi'caci$n de los tipos de inteli)encia (ue poseen* Lue)o les entre)amos la lectura “Las inteli)encias mltiples” .ane-o 2/ & la re#isamos juntos* Pedimos a cada estudiante (ue identi'(ue su tipo de 95 min* inteli)encia & (ue opine si est8 de acuerdo o no con los resultados del cuestionario* 95 min*
Cie22e
Concluimos pidiendo a nuestras & nuestros estudiantes (ue ;a)an el ejercicio de uicar en su entorno cercano a otras personas (ue tienen un tipo de inteli)encia como la su&a* Cuando las ui(uen3 deen pedirles (ue les se
•
=odos poseemos #arios tipos de inteli)encia* >l)unas se encuentran m8s desarrolladas (ue otras3 ello nos permite reali"ar con ma&or 6acilidad & )usto cierto tipo de acti#idades* La inteli)encia es la 6orma c$mo resol#emos situaciones (ue la #ida nos #a planteando a lo lar)o del tiempo* Por ello3 deemos de ser conscientes (ue deemos uscar desarrollar a(uellas inteli)encias (ue no est8n del todo
desarrolladas en nosotros*
DES0U:S DE
Toma de decisiones:
Tiempo: 10 minut
Moti#amos a nuestros estudiantes a (ue re#isen ilio)ra6ía sore el
Después de la hora de tutoría:
Proponemos a nuestras & nuestros estudiantes (ue realicen un an8lisis m8s pro6undo de la lectura en sus casas & (ue pre)unten a su madre3 padre o 6amiliares en cu8l o cu8les inteli)encias consideran (ue soresalen* !espu?s de pre)untar3 pueden mostrarles los resultados (ue otu#ieron en el cuestionario & dialo)ar sore ello*
Ane6o # C9estiona2io ;E67lo2an continuaci$n tienes una lista de ;ailidades* >nali"a cada una & marca con un aspa . X/ en la columna Sí si crees (ue posees un alto )rado de esa ;ailidad o escrie un aspa . X/ en la columna No si crees (ue no posees un alto )rado de esa ;ailidad*
N= 1*
Ítem Encuentro con 6acilidad el si)ni'cado de las palaras*
2* !esarrollo tareas manuales* 9* A*
@tili"o 6$rmulas matem8ticas con 6acilidad* Comprendo las emociones & las intenciones de los dem8s*
1 >daptado de Bur)a3 *3 >* C;ere(ue & * Daldi#ia .1++/*
Opciones profesionales: bachillerato peruano* Lima Bruutor3 pp* A0FA1*
S No
N=
Ítem
5* >precio & produ"co msica* >nali"o premisas3 planteo posiles consecuencias & resuel#o G* situaciones prolem8ticas* 7* Disuali"o ojetos en tres dimensiones* *
Comprendo mensajes a tra#?s de las palaras* espondo adecuadamente a los estados de 8nimo de +* los dem8s* 10* >precio & produ"co msica en t?rminos de melodía* 11* E-preso ideas de manera clara & ordenada* 12* Comprendo mi propia conducta* elaciono la in6ormaci$n estaleciendo causas & 19* consecuencias* 1A* eali"o tareas en 6orma simult8nea & coordinada* 15* Cono"co mis #irtudes & de6ectos* 1G* Estale"co relaciones sociales* 17* Memori"o datos3 nomres3 6ec;as3 etc* ma)ino ')uras & estale"co relaciones entre ellas 1* .tamanali"o las conductas de los dem8s* 29* So& capa" de anali"arme a mí mismo* 2A* E-plico un tema* >plico operaciones num?ricas en prolemas 25* matem8ticos* 2G* eali"o trans6ormaciones sore percepciones iniciales* 27* Memori"o in6ormaci$n* E-trai)o in6ormaciones a partir de una comunicaci$n 2* reciida* 2+* ma)ino una ')ura desde di6erentes 8n)ulos* 90* Controlo mis mo#imientos*
S No
N=
S No
Ítem
91* >precio & produ"co msica en t?rminos de ritmo* 92* So& capa" de colocarme en el lu)ar de la otra persona* 99* Comprendo mis emociones e intenciones* 9A* Manejo las emociones* 95* eHe-iono sore mis 6ortale"as & deilidades* 9G* Manejo el len)uaje & me e-preso con Huide" & claridad* 97* Ia)o deducciones* 9* Manejo e'cientemente ojetos e instrumentos* >precio & produ"co msica en t?rminos de sonidos & 9+* #oces* A0* espeto las normas sociales estalecidas* A1* econo"co la estructura )ramatical de los enunciados* espondo adecuadamente a las moti#aciones & deseos de A2* otras personas* A9* @tili"o adecuadamente las palaras* Las & los estudiantes podr8n otener sus resultados oser#ando en el cuestionario los nmeros de los ítems en los (ue pusieron Sí3 & cali'cando sus respuestas de acuerdo a la tala in6erior* Por ejemplo3 si pusieron un aspa en el Sí del nmero 13 uscan este nmero en la tala & lo marcan* inalmente3 cuentan el total de marcas por cada tipo de inteli)encia & anotan el total en los par?ntesis (ue aparecen ajo la columna (ue dice “=otal”*
Total 1 2 A
9
2 7
G
1 1
1 7
2 1
9 G
A 1
A 9
19
20
Inteligen cia ling?>stic a
Inteligen cia
. /
. /
Se mani'esta en el dominio literario narrati#o o po?tico* Sensiilidad por aspectos l?-icos3 )ramaticales & 6onol$)icos* La tienen los poetas & escritores* !ominio de las operaciones de
25
7
2
2
1
1 A
2+
Inteligen cia es7acial
. /
ma)inaci$n espacial & capacidad para trans6ormar o modi'car aspectos #isuales* Se encuentra en los pintores3 ar(uitectos & dise
9
Inteligen cia cenestsi coco27o2al
. /
!ominio e-presi#o e instrumental del cuerpo* La tienen los ailarines & deportistas*
97
2G
1 +
l3gicomatem@ti ca
clasi'caciones & relaciones complejas cualitati#as3 cuantitati#as & 6ormales* La tienen los cientí'cos & matem8ticos*
9 0
5
A
92
1 2
10
91
+
1G
9A
1 5
A0
2 9
9 9
9+
Inteligenci a m9sical
. /
Sensiles a los tonos3 melodías & cominaciones musicales* Se encuentra en los compositores3 int?rpretes & arre)listas musicales*
. /
Se diri)e a las otras personas3 le interesa conocer sus estados de 8nimo3 moti#aciones3 necesidades3 intenciones* Se encuentra en los líderes reli)iosos & políticos*
. /
Se diri)e a la propia persona3 a su #ida interior & personal* Se encuentra desarrollada en los no#elistas & psic$lo)os*
22
A2
9 5
Inteligenci a inte27e2so nal
Inteligenci a int2a7e2so nal
Ane6o $ Inteligencias mBlti7les$ >nteriormente se pensaa (ue la inteli)encia era una sola & se la relacionaa )eneralmente con destre"as #erales o l$)icoFmatem8ticas* Sin emar)o3 la psicolo)ía moderna plantea (ue e-isten di#ersos tipos de inteli)encia & desde entonces se ;ala de inteli)encias mltiples* Se)n ardner3 todos poseemos siete inteli)encias3 a las cuales acudimos se)n la circunstancia & el tipo de prolema (ue deemos resol#er* Cada persona tiene un desarrollo particular de ellas3 de modo (ue su con')uraci$n intelectual )loal resulta nica* > continuaci$n mostramos las siete inteli)encias se)n el planteamiento de ardner .asado en CCCE3 2005/* %ing?>stica" capacidad para emplear palaras con e'cacia* Esta inteli)encia comprende la ;ailidad para manipular la sinta-is o estructura del len)uaje3 la 6on?tica o sonidos del len)uaje3 la sem8ntica o si)ni'cados del len)uaje & las dimensiones pra)m8ticas o usos pr8cticos del len)uaje*
icardo Palma Ciro >le)ría Calder$n de la Barca ariel arcía M8r(ue" Mario Dar)as Llosa Ser)io Bamar?n
%3gico-matem@tica" capacidad para emplear nmeros e'ca"mente* Esta inteli)encia aarca la sensiilidad para las relaciones & patrones l$)icos3 enunciados & propuestas3 6unciones & otras astracciones a'nes*
Pedro ui" allo Julio C?sar =ello >lert Einstein =omas >l#a Edison Julio randa Emilio C$rdo#a !e&si Cori
9sical" capacidad para perciir3 distin)uir3 trans6ormar & e-presar 6ormas musicales* Esta inteli)encia comprende sensiilidad para el ritmo3 el comp8s o la melodía & al timre o la tonalidad de una pie"a musical*
Juan !ie)o l$re" LudKin) #an Bet;o#en ol6an) >madeus Mo"art ian Marco i)nano Nma Smac
Cinestsico-co27o2al" capacidad de utili"ar el propio cuerpo para e-presar ideas & sentimientos* acilidad para emplear las manos & con ellas producir o trans6ormar cosas* Esta inteli)encia comprende ;ailidades 6ísicas como la coordinaci$n3 el e(uilirio3 la destre"a3 la 6uer"a3 la He-iilidad & la #elocidad3 entre otras*
!aniel Carpio Mic;ael JacOson So6ía Mlano#ic; ina Malpartida Luis Iorna =e$'lo Cuillas
Es7acial" ;ailidad para perciir acertadamente el mundo #isual & espacial3 & trans6ormar esas percepciones* Esta inteli)encia implica sensiilidad para perciir las relaciones (ue e-isten entre el color3 la línea3 la 6orma3 la ')ura3 el espacio* nclu&e la capacidad para #isuali"ar3 para representar )r8'camente las ideas #isuales o espaciales & para orientarse uno mismo correctamente en una matri" espacial*
Mi)uel rau Juan Daldi#ia Mi)uel Qn)el Buonarroti Sal#ador !alí Leonardo da Dinci
Inte27e2sonal" ;ailidad para perciir los estados de 8nimo3 las intenciones3 los moti#os & los sentimientos de otras personas* =ami?n puede aarcar sensiilidad para comprender las e-presiones 6aciales3 la #o" & )estos3 adem8s para responder e'ca"mente esas se
Jos? Carlos Mari8te)ui =eresa de Calcuta Carl o)ers inston C;urc;ill =en"in &atso .!al8i Lama/
Inte27e2sonal" conocimiento propio & ;ailidad para actuar & adaptarse a las situaciones sore la ase de ese conocimiento* Esta inteli)encia supone tener una ima)en acertada de sí mismo & la capacidad para reconocer estados de 8nimo3 intenciones3 moti#aciones3 temperamentos & deseosR así como la capacidad para ser disciplinado* >dem8s supone comprenderse a sí mismo & tener amor propio*
C?sar Dallejo Ier8clito S$crates Si)mund reud Carl Jun)
2 >daptado de ardner3 IoKard .1+7/* Teoría de las inteligencias múltiples * M?-ico !* C* CE* En Tutoría y orientación educativa. Orientación vocacional. Cartilla para tutores * =ercera edici$n* Lima >utor3 pp* A0FA2*
