Descripción: MEDIDOR DE GRAVEDAD COSTRUIDO CON ARDUINO
este informe es de caída libre realizado en los laboratorios de física de la universidad de cordoba
Descripción: Gravedad
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Estudio del movimiento en caída libreDescripción completa
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SESIÓN DE APRENDIZAJE I) DATOS GENERALES: 1.1) 1.2) 1.3) 1.4) 1.5) 1.6) 1.7)
I.E. ÁREA GRADO Y SECCIÓN TEMA DURACIÓN PROFESOR(A) FECHA
: Nuestra Señora del Valle : Ciencia, Tecnología y Ambiente : 2º ´Aµ : La caída libre y la fuerza de la gravedad : 2 horas : Wilmer Flores castro : 04 de abril de 2011
II) TEMA TRANSVERSAL TRANSVERS AL::
Educación para el aprendizaje apre ndizaje y la creatividad. 2.1) Educación III) TEMA DE SU PROYECTO DE INVESTIGACIÓN.: 3.1) ³LA APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ACTIVAS EN EL PROCESO DE LA
ENSEÑANZA±APRENDIZAJE PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN EXPERIMENTACIÓN EN EL AREA DE CTA. CTA. DE LOS ESTUDIANTES DEL DEL SEGUNDO GRADO ³A´ DE LA L A I.E.P. ³NUESTRA SEÑORA DEL VALLE´
III) ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE CRITERIO y
Comprensión de la información. Indagación y Experimentación .
y
CAPACIDAD CONOCIMIENTO (APRENDIZAJE ESPERADO) Identifica la fuerza de la 1. Caída libre. gravedad en la caída 2. La fuerza de la gravedad. libre de los cuerpos. Experimenta la caída libre de los cuerpos.
Actitud frente al área - Muestra iniciativa e interés en los trabajos de laboratorio.
INDICADOR y
y
VALOR 1 Orden VALOR 2 Respeto
y
y
INSTRUMENTO
Identifica la fuerza de la Lista de cotejo gravedad en la caída libre para el alumno de los cuerpos en un organizador visual. Experimenta la caída libre Lista de cotejo de los cuerpos mediante para la guía experimental. una guía de laboratorio. Cuida su presencia personal y Lista de cotejo tiene en orden sus materiales de actitudes de trabajo. Cumple las normas de convivencia y respeta la opinión de sus compañeros.
SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS El docente presenta una experiencia demostrativa, utilizando para tal fin materiales que ellos utilizan a cada momento en las sesiones de las diferentes áreas, este momento sirve para que el estudiante desarrolle sus habilidades en este caso el de observar, identificar y e xperimentar. Luego de realizar la experiencia demostrativa los estudiantes responden a estas interrogantes: ¿En qué dirección se mueve el cuerpo? ¿Cómo explicar que los cuerpos se mueven en esa misma dirección siempre? Los estudiantes plantearan sus hipótesis acerca de las preguntas realizadas. Si soltamos dos cuerpos con la misma masa y en el mismo instante, independiente de su forma; ¿ambos cuerpos llegaran en el mismo tiempo al piso? Con el apoyo de su texto del MED. En la pág. 25 el estudiante buscara información para identificar el porqué y que causa la llegada al piso en el
RECURSOS
TIEMPO
Hojas A4 Cuaderno Texto.
5 min
Cartel de preguntas
5 min
Ficha N° 1
10 min
mismo instante. 4.PR O CESA MIEN TO
DE LA INF ORMACIÓN
5.APLICACIÓN DE L O APRENDIDO
6.TRANSFERENCIA A NUEVAS SITUACIONES 7.REFLEXIÓN S OBRE LOS APRENDIZAJES (METAC OG NICIÓN) 8.EVALUACIÓN
Para lograr hacer suyo el conocimiento el estudiante experimentara a Ficha N°2 través de dos casos que se realizara siguiendo la guía de laboratorio (Ficha N°2.) Luego los estudiantes seguirán la secuencia en cada uno de ellos con la finalidad de identificar el fenómeno y registrara cada proceso en la ficha, con el asesoramiento del profesor. Los estudiantes con el apoyo del profesor desarrollaran un banco de Ficha N°3 preguntas para afirmar el conocimiento del tema tratado; para ello se les entrega una ficha N°3, donde se desarrollara unos ejercicios quedando otros para el desarrollo por parte de los estudiantes. En este caso construirá gráficos de un hecho que sucede cuando se Organizadores patea un balón hacia arriba, está ya en la capacidad de hallar la visuales en su velocidad inicial, la altura que alcanza y el tiempo que emplea en llegar al cuaderno suelo. Los estudiantes responderán a la ficha de metacognición Ficha de metacognición Lista de cotejo para la guía de laboratorio. Guía de observación de las actitudes de los estudiantes
20 min
10 min
10 min
autoevaluación
.
Prof. Wilfredo Saúl Guzmán Sánchez Director
20 min
Prof. Wilmer Flores Castro
10 min
CURSO: CTA
I.E.: NUESTRA SEÑORA DEL VALLE
FICHA N°1 PROFESOR: WILMER FLORES CASTRO.
GRADO:2º SECCIÓN:´___´
Si soltamos dos cuerpos con la misma masa y en el mismo instante, independiente de su forma; ¿ambos cuerpos l legaran en el mismotiempo al piso?
Registra tus observaciones: Este moment o es impor tante par a logr ar
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ __________________________ _____________________________________ Además se debe consider ar los s iguientes principios o formulas:
Si soltamos dos cuerpos con la misma masa y en el mismo instante, independiente de su forma; ¿ambos cuerpos llegaran en el mismo tiempo al piso? Con el apoyo de su texto del M En la pág. 25 el estudiante buscara información para identificar el porqué y que causa la llegada al piso en el mismo instante.
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G afi a en el la izq ie la si iente a t ivi a ex e i ental, la al nsist e en l si iente. 1. C e s a eles el is ta añ y éjalas ae es e na is a altur a. I entifi a la ir e ión el vi iento y anota tus o ser va iones ¥
De la is a f orma que el roceso anter ior; r afic a en el la o izquierdo la si uient e actividad ex er imental, la cual consist e en l o si uient e. 2. Coge dos a eles del mismo t amaño, ero en esta ocasión arruga uno de ellos y déjalas caer desde una misma altur a. Ident ific a la dir ección del movimiento y anota tus o ser vaciones ¨
Gr afica en el lado izquierdo la siguiente actividad ex er imental, la cual consist e en l o si guiente. 3. Coge un a el, una elota de in ong y déjalas caer desde una misma altur a. Identific a la dir ecc ión del movimiento y anota tus o ser vac iones
De la misma f orma que el roceso anter ior; gr afic a en el lado izquierdo la siguiente actividad ex er iment al, la cual consist e en l o si guient e. 4. Coge un a el ero arrugalo, una elota de in ong y déjalas c aer desde una misma altur a. Ident ific a la dir ección del movimiento y anota tus o ser vaciones
GUÍA DE EXPER MENTAC N (Ficha N°3) EJERCICIOS para desarrollar: Aplica los mismos principios o formulas que se aplico para el MRUV; considerando lo siguiente: Cambiar:
La aceleración (a), por aceleración de la gravedad (g) La distancia (d), por la altura (h)
1.- Para med ir la al ra de un puente, una persona deja caer una p iedra que tarda en llegar al agua 4s.
a) b)
¿Cuál es la altura del puente? Con que vel ocidad llega la piedra al agua?
2.-Desde un andamio a 75m de a ltura a un operario se le escapa una bolsa de clavos. a) b)
¿Cuánto tarda la bolsa en llegar al suelo? ¿con que vel ocidad llega la bolsa de clavos al suel o?
3.-Se deja caer un ladrillo desde un g lobo. Si el ladrillo tarda 10s en llegar al suelo. a) b)
¿A qué vel ocidad llega a los 3s? ¿A qué altura se encuentra a los 3s?
4.-Desde el suelo una piedra lanzada vertical mente hacia arriba y, en 3s a lcanza su punto más alto. a) b) c) d) e)
¿Conque velocidad se lanzo la piedra? ¿Qué altura alcanzo? A los dos segundos ¿Qué velocidad lleva la piedra? A los 4 s ¿Qué vel ocidad tienes? A los 4 s ¿A qué altura se encuentra?
Soluci n de los problemas 1 y 2: a)
b)
a)
b)
Anexo 4 ¿La exper iencia que te presentaron acerca de la fuerza te perm itióaprender con más facilidad? _____________________________________________________________ ________ ¿Qué actividades tuve que hacer para comprender como se representa una fuerza? _____________________________________________________________________
¿Fue fácil representar las fuerzas? ________________________________________ _____________________________ ¿Crees que si hubieras utilizado otra t cnica, tu aprendizaje hubiera sido más eficaz? ____________________________________________________________________ ¿En qué situaciones puedes aplicar el tema de fuerza? ____________________________________________________________________ ICHA DE AUTOEVALUACIÓN
F
Nombre y Apellidos: __________________________ Institución Educativa: ³ Nuestra Señora del Valle´ Profesor: Wilmer Flores Castro
echa: 28/03/2011 Grado: 2do Sec. ´A´ Especialista. Jessica Paucar R ojas PPE - CTA F
Estimado estudiante: A continuaci n se te presenta una tabla con algunas acciones de logro para esta sesi n A cada acción se le asigna un valor: 1 = insuficiente 2= regular 3= bueno 4= sobresaliente De acuerdo a lo que consideres haber logrado: N° ITEMES 1 Comprendo con facilidad el tema sobre las fuerzas 2 Explico conceptos que se relacionan con la fuerza y el mo imiento 3 R elaciono lo estudiado con acti idades de la ida diaria. 4 Describo y Verifico cada una de las acti idades realizadas. 5 Expreso aser ti amente mis ideas oralmente y por escrito. 6 Establezco relaciones entre los conceptos a tra és de los esquemas didácticos 7 Par ticipo acti amente en el desarrollo de las acti idades de la Ficha de aplicaci n. 8 R efuerzo y aclaro conceptos desde la in estigaci n bibliográfica: m dulo y texto. 9 Muestro interés por el tema desarrollado en clase. 10 El desarrollo del tema me permite relacionar los nue os conocimientos con los que ya poseo. CALIFICATIVO: Fundamenta tu calificativo
AUTOEVALÚATE:
Alumno:««««««««««««««««««««««««
Valoración
Valoración
VALOR
1
Indicadores
2
3
4
Representa el diseño de la experiencia Dibujar la fuerza principal que actúa sobre el cuerpo Señale y describe los elementos de una fuerza Explique los elementos que participan en una fuerza Trabaja con orden y limpieza en la guía
GUÍA DE OBSERVACIÓN DE ACTITUDES 2° año de secundaria ³A´
Acciones a evaluar Tiene en orden sus materiales de trabajo
