Descripción: ¿Como hago para que State of Decay corra mas rápido?
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Sequência Didática Corre Cutia
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Dados da Aula O que o aluno poderá aprender com esta aula a ula
-Perceber a diferença diferença entre dois gêneros gêneros textuais: parlenda e texto texto instrucional; -Aplicar os textos instrucionais em suas diferentes funções; -Construir conhecimentos em relação à ortografia e ao alfabeto; - Compreender o ue são rimas e utili!"-las#
Estratégias e recursos da aula As parlendas$ al%m de parte do folclore brasileiro e da cultura popular$ % um recurso r ecurso interessante para contribuir com o processo de alfabeti!ação dos alunos# &sso porue$ essas brincadeiras cantadas podem auxiliar$ de forma l'dica$ a contextuali!ar e criar sentido para o trabalho de sala de aula# (er" brincando com as pala)ras e suas rimas ue buscaremos alternati)as para enriuecer as aulas e assim possibilitar no)as aprendi!agens# Al%m disso$ segundo o dicion"rio *ichaelis$ parlendas são )ersos de cinco ou seis s+labas recita recitado dos s para para entret entreter er$$ acalm acalmar ar ou di)ert di)ertir ir as crianç crianças$ as$ ou para para escolh escolher er uem uem de)e de)e inicia iniciar r determinado ,ogo ou aueles ue de)em tomar parte em determinada brincadeira# onte: http:..michaelis#uol#com#br.moder http:..michaelis#uol#com#br.moderno.portugues.index#ph no.portugues.index#php/lingua0portugues-po p/lingua0portugues-portu rtu
TRABALAHANDO O TEXTO INTR!"IONAL Para se trabalhar as parlendas e instigar o interesse dos alunos sobre o tema$ a sugestão % iniciar com brincadeiras cantadas$ como 1Corre cutia2$ por exemplo# A partir deste entusiasmo$ elaborar um texto instrucional# Para isso$ pergunte aos alunos uem ," brincou de 1Corre cutia2 e uem conhece a letra da m'sica# Cante uma )e! na sala e expliue as regras$ para ue conheçam o ritmo e como ,ogar$ antes do in+cio da brincadeira# Apro)eite este momento momento para trabalhar trabalhar com o texto instrucional# instrucional#
DIREITO DE A#RENDI$A%E& "ONTE&#LADO ORALIDADE
Participar de interações orais em sala de aula$ uestionando$ sugerindo$ argumentando e respeitando os turnos de fala# 3scutar com atenção textos de diferentes gêneros$ sobretudo os mais formais$ comuns em situações p'blicas$ analisando-os criticamente#
LEIT!RA
Antecipar sentidos e ati)ar conhecimentos pr%)ios relati)os aos textos a serem lidos pelo professor ou pelas crianças# 4ocali!ar informações expl+citas em textos de diferentes gêneros$ tem"ticas$ lidos pelo professor ou outro leitor experiente# Aprender assuntos.temas tratados tratados em textos de diferentes gêneros$ lidos pelo professor ou outro leitor experiente#
AN'LIE LIN%!(TI"A) DI"!RI*IDADE+ TEXT!ALIDADE E NOR&ATI*IDA NOR&ATI*IDADE DE
Conhec Conhecer er e usar usar difere diferente ntes s suport suportes es textua textuais$ is$ tendo tendo em )ista )ista suas suas caract caracter+ er+sti sticas cas:: finalidades$ esfera de circulação$ tema$ forma de composição$ estilo$ etc# 5econhecer gêneros textuais e seus contextos de produção#
AN'LIE LIN%!(TI"A) A#RO#RIA,-O DE ITE&A DE E"RITA AL.AB/TI"A
Conhecer a ordem alfab%tica e seus usos em diferentes gêneros# 5econhecer diferentes tipos de letras em textos de diferentes gêneros# Compreender ue pala)ras diferentes compartilham certas letras# Perceber ue pala)ras diferentes )ariam uanto ao n'mero$ repert6rio e ordem de letras#
DEEN*OL*I&ENTO 01 &O&ENTO) 2 ORALIDADE E DI"!RI*IDADE3
5oda de con)ersa para sondar conhecimentos pr%)ios a respeito do animal 1 C78&A2# Apresentação de ficha t%cnica com dados do animal em estudo# 9ebate
41 &O&ENTO: 4eitura$ Apropriação do (istema de 3scrita Alfab%tica
4eitura segmentada da parlenda em carta! 1 C<553 C78&A2; 4ocali!ação de pala)ras no texto# (egmentação de pala)ras do texto letra inicial e final 7so do alfabeto m6)el na estruturação da parlenda e estudo da composição gr"fica das pala)ras# 5etornar à leitura leitura da parlenda parlenda 1 C<553 C<553 C78&A2 coleti)a e &ndi)idual#
4ocali!ar pala)ras conhecidas no texto a,ustando pauta sonora ao escrito;
4ocali!ar as pala)ras iniciadas com a letra c$ escre)ê-las e compar"-las#
istemati5a67o do tra8al9o Apresenta67o do 01 carta5: 4embrando ue a parlenda tem )"rias )ersões dependo de cada região do =rasil#
O que pode ser tra8al9ado com o carta5 Dominar con;en6ngua portuguesa: *ostre o >? carta! com o texto escrito em letra imprensa mai'scula; 4eia o texto pausadamente$ passando o dedo em cima de cada pala)ra; 5epita a leitura at% ue os alunos este,am familiari!ados com as pala)ras do mesmo a ponto de saber repeti-la so!inhos; @ocê tamb%m pode cant"-la e.ou encen"-la fa!endo gestos# Peça então para ue os alunos leiam o texto enuanto eles leem$ )" passando a r%gua em cima de cada pala)ra lida$ mostrando ue a leitura % feita da esuerda para direita e de cima para baixo; Peça tamb%m para ue um aluno ou um aluno de cada )e! )" at% o carta! e leia o texto#
Peçam para ue identifiuem a primeira e a 'ltima pala)ra do texto e.ou de cada frase falando em )o! alta ou apontando no texto#
Dominar con;en6
Apresenta67o do 41 carta5
O que pode ser tra8al9ado com o carta5 Compreender diferenças entre a escrita alfab%tica e outras formas gr"ficas# Apresente o ? carta! desenhos no lugar de pala)ras;
Peça para ue os alunos comparem com o >? carta! letra imprensa mai'scula; aça perguntas ue indu!am a pensar na diferença do >? para o ? carta!; AtençãoD
Apresentação do F? e do G? carta!#
3º cartaz cartaz
O que pode ser tra8al9ado com os carta5es
"on9ecer e utili5ar di=erentes tipos de letras 2de =?rma e cursi;a3:
4º
&ntrodu!a agora o F? carta! letra de imprensa min'scula; Compare-o com o >? carta! letra imprensa mai'scula; aça perguntas ue indu!am a pensar na diferença do F? para o >? carta!; *ostre ue podemos representar letras e pala)ras com diferentes tipos de letras; Apresente o alfabeto imprensa min'sculo letra por letra$ nomeando-as; <=(: 5eleia as dicas ue foram dadas sobre o alfabeto anteriormente#
Ati;idades
