PLANO NACIONAL DA LEITURA
Corre, corre cabacinha De Alice Vieira
Objetivos:
1. Promover a leitura, assumindo-a como fator de desenvolvimento individual e de progresso nacional 2. Inventariar e valorizar práticas pedagógicas e outras atividades que estimulem o prazer de ler 3. Criar instrumentos que permitam definir metas cada vez mais precisas para o desenvolvimento da leitura 4. Consolidar e ampliar o papel da Rede de Bibliotecas Públicas e da Rede de Bibliotecas Escolares no desenvolvimento de hábitos de leitura 5. Desenvolver a capacidade de saber ouvir e recontar r econtar histórias. 6. Compreender e interpretar a informação recebida com adequação ao contexto e ao objeto comunicativo; 7. Articular com o 1º ano de escolaridade e com a família
Em parceria com a Biblioteca Escolar do Agrupamento de Escolas Professor Abel Salazar e em articulação com o 1º ano do primeiro Ciclo iremos trabalhar a História “Corre, corre cabacinha ” de Alice Vieira.
Está história enquadra-se dentro dos conteúdos propostos no âmbito do PNL como articulação com o 1º ano do Ensino Básico.
Jardim de Infância de Vermil. Educadora: Maria das Dores Oliveira
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O que propomos fazer? ÁREAS CONTEÚDO
ATIVIDADES . História “corre, corre cabacinha” em formato de
Área Formação Pessoal e Social
livro e digital. . Levar à descoberta das capacidades de cada um . Reconhecer a importância das relações afetivas. . Estabelecer laços de confiança e amizade . Valorizar a amizade.
Linguagem Oral . Leitura e visionamento da história em powere Abordagem à point. . Recontar a história através das imagens escrita elaboradas pelo 1º ano de escolaridade . Registo da história . Produzir rimas.
Área das Expressões
Matemática
Expressões
Área do Conhecimento do Mundo
. Segmentar silabicamente palavras . Identificar palavras que começam ou acabam com a mesma sílaba . Narrar a história com a sequência apropriada. . Associar a etiqueta com a palavra ao cartão imagem/palavra. . Grafomotricidade (seguir linhas horizontais e verticais) . Representar quantidades . Formar pares . Formar conjuntos . Noção de número. . Mais/menos; Maior/menor; Igual/diferente Igual/diferente . Associar o número à quantidade . Representar graficamente a história . Dramatizar a história . Elaborar fantoches . Teatro de fantoches . Jogo de imitação das caraterísticas dos personagens da história. . Desenhar, pintar, recortar . Construir um puzle . Identificar aspetos relativos aos seres vivos . Caraterísticas físicas dos personagens (revestimento do corpo; locomoção, número de patas) . Onde vivem, o que comem. . Pesquisar na Internet
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Atividades: A história foi contada utilizando como recurso o livro de Alice Vieira. Logo surgiu uma dúvida: - Nós sabemos a história de outra maneira. O desafio foi lançado por essa criança. - Onde podemos procurar a história que sabes? Assim, pesquisamos na internet e encontramos a história que eles conheciam em que a personagem principal era a avozinha que recebeu uma carta da netinha convidando-a para o seu casamento. No percurso, pela floresta, encontra o lobo, o urso e o leão que a queriam comer. A história foi lida e recontada pelas crianças crianças com muita animação. animação.
Objetivos para trabalhar a consciência fonológica: - refletir sobre os segmentos sonoros das palavras orais; - manipular segmentos sonoros de tamanhos diferenciados como sílabas ou fonemas;
Como? 1. Contagem de sílabas: sílabas: A criança vê vê a imagem de elementos da história – velha, cabaça, lobo, urso, leão, neta, casamento etc. – para cada uma faz a contagem contagem das sílabas sílabas com palmas. No fim preenchem preenchem uma ficha em que as crianças preenchem os quadrados correspondentes ao número de sílabas. Exemplo:
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PLANO NACIONAL DA LEITURA 2. Classificação: pedir às crianças que classifiquem um conjunto de palavras, com suporte figurativo, segundo critérios silábicos ou fonémicos: (digo 3 palavras: «velha», «lobo» e «velhão». Duas palavras começam pelo mesmo «bocadinho pequenino» que já sabem se chama sílaba. Tentem dizer-me quais são. Mostram os cartões com as imagens. 3. Segmentação – Síntese ou reconstrução. A partir de um conjunto de sílabas ou de fonemas ditos oralmente, descobrir de que palavra se trata: «Vou dizer uma palavra aos bocados: ve/lha. Tentem adivinhar que palavra é que eu disse». Mostram o cartão com a imagem.
Descobrimos o diminutivo e o aumentativo de algumas palavras: velho – velhinho – velhão; casa – casinha – casarão; casaco – casaquinho – casacão; cabeça – cabecinha – cabeção, etc.
Identificamos muitas palavras que começam com a letra “C”: calças, camisa, casaco, caracol, camelo, casa ….
No domínio da matemática: Contamos passos que a velhinha deu; Formamos conjuntos tendo em atenção o número de elementos pedido; Contamos e representamos o número de elementos de cada conjunto. Associamos a quantidade quantidade ao respetivo número número
No domínio das Expressões: Pintamos animais, recortamos e fizemos colagens. Construímos um puzzle Construímos fantoches Dramatizamos a história Jardim de Infância de Vermil. Educadora: Maria das Dores Oliveira
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PLANO NACIONAL DA LEITURA Fizemos teatro de fantoches
Na área do Conhecimento do Mundo: Identificamos as características dos animais da história: onde vivem; o que comem; revestimento do corpo.
Articulação com a família: Foi pedido às crianças para recontarem a história em casa.
Articulação com o 1º ano de escolaridade: escolaridade: As crianças do 1º ano elaboraram um desenho sobre a história e as crianças do jardim-de-infância fizeram a leitura de imagens, recontando a história.
A educadora Maria das Dores Oliveira
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