1.0 Pengenalan Kit pembelajaran merupakan salah satu bahan bantu mengajar dalam proses pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas. Kit pembelajaran yang dihasilkan dengan menerapkan elemen muzik, seni pergerakan dan seni visual di dalam kit pembelajaran. Hal ini disebabkan setiap murid mempunyai kecerdasan tertentu atau lebih dikenali dengan kecerdasan pelbagai yang dipelopori oleh Howard Gardner.
2.0 Refleksi Kit pembelajaran yang dihasilkan berdasarkan Standard Pembelajaran 4.2.2 iaitu mengujarkan cerita dengan menggunakan bahasa yang indah untuk menyampaikan idea dengan bahasa badan yang kreatif . Oleh hal yang demikian, kit pembelajaran yang dinamakan “ Buku
Sakti” telah dihasilkan. Kit ini difokuskan untuk murid Tahap 2.
2.1 Kekuatan Kekuatan yang terdapat di dalam kit dihasilkan ialah dapat menarik menarik minat pelajar. Hal ini kerana, kit pembelajaran yang dihasilkan mempunyai warna dan gambar yang pelbagai yang mungkin dapat menarik minat pelajar. Selain itu, Buku Sakti ini lengkap dengan gambar yang berperingkat, sesuai dengan murid untuk menjana idea mereka untuk membuat karangan atau ayat. Di samping itu, kit ini juga menggunakan menggunakan kos yang murah. Hal ini membolehkan guru-guru untuk memperbanyakkan kit seperti ini untuk pengajaran di dalam kelas. Kit Buku Sakti ini juga betujuan untuk melatih murid dalam mengenalpasti gambar yang bersesuaian dengan ayat yang dipadankan. Saya menggunakan TMK seperti penggunaan tablet, lcd dan computer riba untuk memantapkan lagi kesan kepada pelajar khususnya Tahap 2. Akhir sekali, kit ini boleh dibawa ke manamana kerana mempunyai saiz yang sederhana tidak terlalu besar dan tida terlalu kecil.
2.2 Kelemahan Kelemahan yang terdapat di dalam kit Buku Sakti ialah penggunan yang terhad. Hal ini kerana penggunaan gambar yang kecil akan menyebabkan pelajar mudah bosan apabila melakukan berulang kali. Seterusnya, kelemahan yang kedua ialah terlalu besar untuk dipegang dan memerlukan sokongan seperti kerusi atau meja untuk meletakkannya. meletakkannya. Akhir sekali, kit ini juga tidak tahan dan tidak kalis air. Kelemahan ini akan menyebabkan kit tersebut mudah rosak da tidak boleh digunakan. 1
2.3 Penambahbaikkan Penambahbaikkan yang boleh dibuat ialah, saya perlu memperbanyakkan dan membuat pelbagai vairasi gambar supaya murid tidak bosan dan sentiasa mencabar minda mereka. Contohnya dengan membuat 4 atau 5 set kad bergambar mungkin dapat menggunakan secara bergilir-gilir supaya murid berasa tidak mudah bosan. Selain itu dengan menggunakan bahan yang telah di laminate atau menggunakan bahan kalis air seperti papan plastik yang ringan supaya mudah dibawa kemana-mana. Di samping itu, degan mengecilkan kit sebesar saiz A4, murid akan dapat membawanya ke mana sahaja untuk membuat aktiviti di luar bilik darjah. Dengan menambahbaik kit pembelajaran ini, murid akan lebih mudah untuk menggunakan kit tersebut secara berkesan.
3.0 Refleksi Persembahan Kit Persembahan kit terdiri daripada tiga orang satu kumpulan untuk menggabungkan kit masing-masing supaya saling berkait antara satu sama lain. Setiap kit yang dibentang harus mempunyai tiga aspek tersebut iaitu aspek seni pergerakan, seni muzik dan seni visual. Penggunaan seni muzik dan pergerakan dalam aktiviti yang pertama iaitu menyanyikan lagu berdasarkan tema yang dipilih seperti Sambutan Hari Raya dan murid-murid harus menyanyikan lagu yang bertemakan suasana hari taya tersebut di hadapan kelas. Selain itu kit Buku Sakti juga menggunakan aspek seni pergerakan dengan menyuruh pelajar untuk meniru gaya yang ada di dalam gamabar sebagai contoh menyuruh pelajar untuk meniru gaya atau melakukan lakonan sempena sambutan Hari Guru atau tema lain yang diberikan. Seterusnya, penggunaan Buku Sakti ini juga mempunyai tujuan utamanya iaitu merangsang minda
murid-murid
untuk
membuat
karangan
berdasarkan
tema
yang
diberi.
Kit
pembelajaran ini juga bertujuan untuk menambahkan kosa kata murid-murid. Selain itu kit ini juga boleh digunapakai berulang kali kerana gambar di dalamnya boleh dikeluarkan dan digantikan dengan tema susunan gambar yang berlainan. Di sini, guru juga akan dapat mengurangkan kos perbelanjaan untuk membuat kit yang baru. Aktiviti Buku Sakti ini ialah dengan menyuruh murid memilih satu tema yang telah ditetapkan mengikut warna dan murid tersebut hendaklah berbincang mengikut kumpulan masing-masing. Secara tidak langsung, aktiviti Pembelajaran Abad ke-21 (PAK21) dapat dipraktikkan dari segi perbincangan dalam kumpulan dengan menggunakan teknik aktiviti seperti round robbin, round table dan hot seat. Sekali gus, murid akan menjadi lebih berminat untuk belajar terutamanya dalam subjek Bahasa Melayu. Seterusnya penggunaan kit pembelajaran Buku Sakti ini juga boleh digunakan oleh guru bukan sahaja dalam bidang Bahasa Melayu atau Sains sebagai salah satu elemen merentasi kurikulum (EMK) kerana guru-guru boleh 2
menukar gambar dalam plastik lut sinar yang disediakan di dalam buku tersebut dengan proses fotosintesis jika digunakan untuk subjek Sains. Tambahan pula, untuk matapelajaran Sejarah guru boleh menunjukkan gambar di mana proses perampasan Tanah Melayu oleh Portugis kerana gambar-gambar ini boleh disusun dalam bentuk urutan dalam plastik lut sinar.
4.0 Kesimpulan Penggunaan kit atau BBM dalam PdP sangatlah penting bagi menyediakan suasana yang menyeronokkan kepada murid agar murid lebih berminat untuk belajar. Selain itu, dengan kepelbagaian BBM, PdP mampu dilaksanakan dengan mudah serta objektif setiap pengajaran mudah tercapai. Tambahan pula, tugasan ini mendidik kita sebagai bakal guru supaya lebih kreatif dan inovatif untuk digunapakai ketika mengajar kelak. persembahan kit pula umpama simulasi mengajar sebagai salah satu persediaan untuk mengajar nanti. Kesimpulannya, penyediaan dan persembahan kit sangat penting untuk dikuasai dan dilatih kerana ianya merupakan salah satu elemen dalam Pendidikan Abad ke-21.
3
BIBILIOGRAFI
Mohammad Nasir Ibrahim & Iberahim Hassan. (2003). Pendidikan Seni untuk Maktab dan Universiti . Pahang Darul Makmur : PTS Publications. Noriati A. Rashid, Boon Pong Ying, Sharifah Syed Ahmad. (2017). Murid dan Pembelajaran. Selangor :Oxford Fajar Sdn Bhd. Power, F. C., Nuzzi, R. J., Narvaez, D., Lapsley, D. K., & Hunt, T. C. (2008). Moral Education a Handbook Volume 1 A-L. Westport, CT: Praeger. Rahil Mahyuddin. (2000). Psikologi pendidikan untuk perguruan. Shah Alam, Selangor: Karisma Publication Sdn. Bhd Wacana Seni Journal Arts Discourse. Vol.4.2005. Universiti Malaysia Sarawak Zulkifli Yaakob, Mohd Jamel Ismail & Jamilah Omar. (2014). HBEF1403 Seni Dalam Pendidikan. Kuala Lumpur: Open University Malaysia
4
