ALTE DOCUMENTE
SCALA DE ATITUDINI ATITUDINI SI CONVINGERI II (ABS II) – DATE DA TE PRELIMINARE PREL IMINARE PENTRU POPULATIA DE LIMBA ROMANA Psihologie
Roman ia ian Journal of Cognitive and Behavioral Psychotherapies, Vol. 2, No. 2, September 2002, 105-122.
Senzatiile, perceptiile, memoria POLITICĂ ŞI ETICĂ: UN INTERVIU Violenţa de limbaj Strategii motivaţionale ARTA DE A FI IERTÃTORI ŞI BUN CU CEI DIN JUR Varsta adulta si rezistanta Walter, George R - Influenta limbajului pozitiv Dezvoltarea psihică a adolescentului FOLOSIŢI SUBCONŞTIENTUL PENTRU A ÎNLÃTURA TEAMA Imitatia Non-verbala
SCALA DE ATITUDINI ŞI CONVINGERI II (ABS II) – DATE PRELIMINARE PENTRU POPULAŢIA DE LIMBĂ ROMÂNĂ / A ROMANIAN ADAPTATION OF THE ATTITUDES AND BELIEFS SCALE II (ABS II) Bianca MACAVEI 1 Universitatea Babeş-Bolyai / Babes-Bolyai University Cluj-Napoca, România
Abstract The results obtained following administration of the Attitudes and Beliefs Scale II (ABS II)(DiGiuseppe, II)(DiGiuseppe, Leaf, Exner, & Robin, 1988) to a Romanian sample are, on the whole, consistent with those obtained in earlier normative studies involving American samples. The scale was administered to two different groups – normal population (i.e., teenagers and adults) and in-patients at a hospital for mental disorders, diagnosed with clinical depression. In a sample of normal subjects (N=350), internal consistency coefficients (Alpha Cronbach) for the four belief processes and the global score ranged from .60 to .87, which are adequate for reporting reliable results. A pilot study on discriminative validity revealed the ABS II discriminated between normal and clinical groups, as well as between groups with extreme scores on the short version of BDI. Norms for the Romanian version of the scale are also included. beliefs, Romanian norms for the Attitudes Attitudes and Beliefs Scale II Key words: REBT, irrational beliefs,
Normele Scalei de Atitu Atitudini dini şi Convingeri II (ABS II) pentru populaţia de limbă română Între formele de terapie cognitiv-comportamentală (CBT), terapia raţional-emotivă şi comportamentală (REBT) ocupă un loc privilegiat, atât datorită rădăcinilor istorice care o plasează la originea celei mai influente abordări terapeutice cunoscute până în prezent - CBT- cât şi din perspectiva solidei sale ancorări în practică. În opinia întemeietorului său, Dr. Albert Ellis, relaţia dintre REBT şi CBT este una de incluziune; astfel, forma generală de REBT se suprapune peste ceea ce astăzi numim CBT, pe lângă aceasta mai existând şi aşa numitul REBT “elegant”, având ca finalitate modificarea perspectivei filozofice asupra vieţii şi, deci, flexibilizarea personalităţii pacientului/clientului (Ellis, apud Weinrach, 1996).
În 1955, Albert Ellis elabora o metodă terapeutică pe care o numeşte “raţională”, datorită accentului pus pe identificarea şi modificarea trăsăturilor iraţionale şi ilogice ale gândiri clienţilor săi. Deşi accentul cade pe componenta cognitivă, încă de la început Ellis adoptă un ”eclecticism” metodologic, folosind o gamă largă de tehnici emotive şi comportamentale, care s-a diversificat şi îmbogăţit în timp. Această caracteristică duce, în 1970, la schimbarea denumirii din terapie raţională (RT) în terapie raţional-emotivă (RET). Ulterior, în 1993, la insistenţele psihologilor interesaţi de dezvoltarea şi eficientizarea tehnicii, numele acesteia va deveni “terapia raţional1
Print document
In order to print this document from Scribd,largă you'll de tehnici utilizate în emotivă şi comportamentală (REBT)”, reflectând paleta first need to download it. & Dryden, 1997; Weinrach, 1996). reducerea distresului pacienţilor (Ellis
Se poate spune deci, că de-a lungul a mai bine de trei decenii REBT a cunoscut o evoluţie ascendentă, rezultat al optimizării şi perfecţionării constante prin efortul mai multor generaţii de practicieni şi cercetători 1996). And Print Cancel (DiGiuseppe, Download
În general, terapia cognitiv-comportamentală consideră problemele psihologice ca fiind răspunsuri răspunsuri dezad dezadaptati aptative ve învăţ învăţate, ate, susţinute de cogni cogniţii ţii disfu disfuncţio ncţionale. nale. În cons co nsec ecin inţă ţă,, se ac acce cent ntue ueaz azăă ne nece cesi sita tate teaa id iden entitififică cări riii şi mo modi dififică cări riii co cogn gniţiţiiiilo lor r dezadaptative şi înlocuirea comportamentelor disfuncţionale (Ellis & Dryden, 1997). Conform teoriei avansate de Albert Ellis (pentru detalii vezi Ellis & Dryden, 1997), la baza tulburărilor emoţionale stă tendinţa individului de a face evaluări absolutiste şi rigide ale evenimentelor percepute. Aceste evaluări iau adesea forma lingvistică a lui “trebuie cu necesitate”, “este obligatoriu”, “este absolut necesar”, (demandigness – DEM -). Din aceste cogniţii absolutiste centrale derivă apoi un nucleu de credinţe iraţionale (IB): convingeri catastrofice (un eveniment care a avut loc deşi “nu trebuia să aibă • loc” este evaluat ca fiind mai mult de 100% negativ), (awfulizing – AWF -); toleranţă scăzută la frustrare (o persoană crede că nu poate fi deloc fericită • dacă apare ceva ce “nu trebuia să apară în nici un caz”), (low frustration tolerance – LFT -); deprecierea şi evaluarea globală (ex. etichetarea globală a propriei persoa-ne, • a celorlalţi, sau a vieţii ca fiind “mizerabile”, dacă lucrurile nu merg aşa cum trebuie), (self-downing and/or global evaluation – SD/GE -). Aceste procese se leagă între leagă între ele, fiind “feţe diferite ale aceleiaşi monede” (Ellis & Dryden, 1997). Predispoziţia spre patologie este dată de patternurile de gândire absolutistă vis a vis de sine, ceilalţi şi viaţă. Conform acestei teorii, dacă o persoană deţine un pattern de gândire absolutistă, iar viaţa îi confirmă aceste aşteptări iraţionale (caz rar!), atunci persoana trăieşte emoţii pozitive (deşi in viitor este vulnerabilă la distres). Dacă, însă, aşteptările persoanei sunt infirmate de condiţiile de viaţă (ceea ce este cu atât mai probabil cu cât persoanele sunt mai iraţional 17117u2024r e), se dezvoltă reacţii emoţionale negative blocante/dezadaptative ca stări depresive, anxietatea, sentimentele de culpă şi/sau agresivitatea. Pe de altă parte, prezenţa credinţelor raţionale (flexibile), de genul “Mi-aş dori ca lucrurile să decurgă astfel, dar nu e obligatoriu să se întâmple chiar aşa”, chiar în condiţiile unor condiţii de viaţă adverse, generează emoţii negative adaptative, stenice. Aşadar, credinţele iraţionale: suntt cog sun cogniţ niţiiii eva evalua luativ tivee (ad (adică ică rel releva evante nte pen pentru tru sco scopur purile ile ind indivi ividulu dului), i), cu semnificaţie personală, de natură absolutistă, dogmatică; - generează emoţii negative dezadaptative; - sunt iraţionale deoarece sunt rigide şi blochează atingerea scopurilor. Corespondentele raţionale ale lor: - sunt cogniţiile evaluative cu semnificaţie personală, de natură preferenţială, nonabsolutistă; - duc la emoţii pozitive sau negative adaptative; sunt raţionale deoarece sunt flexibile şi nu se interpun în calea atingerii scopurilor individului. (Ellis & Dryden, 1997).
Print document
order to print this document from Scribd, you'll că este incorectă din Scurt spus, oIncredinţă iraţională se defineşte prin faptul first need to download it. punct de vedere logic, este incongruentă cu realitatea obiectivă şi blochează atingerea scopurilor individului. Prin contrast, credinţele raţionale se bazează pe realitatea empirică, facilitează atingerea scopurilor persoanei şi respectă principiile Cancel Download And Print logicii (Maultsby apud DiGiuseppe, 1996). În esenţă, ideile care fundamentează această teorie, reflectându-se şi în intervenţia terapeutică, pot fi sintetizate astfel (Walen, apud Weinrach, 1996): (1) Cogniţiile sunt cel mai important determinant al emoţiilor la oameni; (2) Gândirea disfuncţională este cauza principală a distresului emoţional; mare parte din psihopatologie este rezultatul gândirii disfuncţionale; (3) Dacă tulburările emoţionale sunt cauzate de menţinerea unor credinţe iraţionale, modalitatea optimă de a înlătura distresul este modificarea acestor credinte; (4) Printre factorii etiologici ai gândirii iraţionale şi psihopatologiei se numără influenţe genetice şi de mediu; (5) REBT pune accent mai ales pe rolul evenimentelor din prezent (mai degrabă decât trecut) în generarea psihopatologiei, în special deoarece oamenii îşi întreţin tulburările prin perpetuarea unui mod disfuncţional de gândire; (6) Credinţele iraţionale pot fi schimbate, deşi modificarea acestora implică efort şi perseverenţă din partea individului. ABS II evaluează convingerile iraţionale şi raţionale descrise în teoria lui Albert Ellis. Scala a fost concepută de către DiGiuseppe, Leaf, Exner şi Robin în 1988 şi este o măsură validă a constructelor centrale în REBT (DiGiuseppe, Robin, Leaf, & Gormon, 1989). Eficienţa instrumentului este sporită de faptul că permite calcularea unor scoruri separate pe diferite tipuri de credinţe iraţionale, precum şi estimarea unor valori globale de raţionalitate / iraţionalitate. Mai mult, comparativ cu alte teste clinice, conţine un număr relativ mic de itemi (72) formulaţi într-un limbaj accesibil, fiind uşor de administrat şi cotat; în situaţiile în care nu este posibilă administrarea integrală, scala permite selectarea itemilor care evaluează doar un anumit tip de credinţe iraţionale, putându-se calcula un scor individual pentru aceştia. În concluzie, ABS II este unul dintre cele mai eficiente instrumente de evaluarea a credinţelor iraţionale / raţionale, disponibile la ora actuală. Scopul studiului de faţă este de a oferi persoanelor interesate o primă variantă în limba română a ABS II. Vor fi prezentate date referitoare la consistenţa internă a scalei, validitatea discriminantă a acesteia, precum şi un etalon orientativ construit pe populaţie nonclinică. Fiind o primă tentativă în acest sens, studiul de faţă nu are pretenţia de a fi reuşit să realizeze o investigaţie comprehensivă a proprietăţilor psihometrice ale scalei; limitele acestuia vor fi discutate în secţiunea de concluzii.
Prezentarea generală a scalei Scala cuprinde 72 de itemi (de la 5-76) dispuşi într-o matrice (4x3x2) alcătuită din trei factori: (1) primul factor se numeşte “procese cognitive” (cognitive processes) şi are patru nivele, reprezentând patru procese de gândire iraţională: - imperativul “trebuie” (DEM) - deprecierea şi evaluarea globală (SD/GE) - toleranţa scăzută la frustrare (LFT) - gândirea catastrofică (AWF);
Print document
In order to print this document from Scribd, you'll (2) cel de-al doilea factor se numeşte “arii de conţinut” (content / context) şi are first need to download it. trei nivele, reprezentând convingeri legate de aprobare, realizare şi confort; (3) cel de-al treilea factor se numeşte “mod de frazare” (irrationality / rationality) şi are două nivele, reprezentând modul de formulare a itemilor: iraţional / raţional. Cancel Download And Print Fiecare item este structurat în funcţie de cei trei factori. De exemplu, itemul 6: “Dacă oameni importanţi pentru mine nu mă plac, asta îmi arată că sunt o persoană lipsită de valoare” este: - frazat iraţional (IR); - are un conţinut care se referă la aprobare; - vizează procesul cognitiv de autoevaluare (SD/GE). ( SD/GE). Posibilităţile de răspuns ale subiecţilor sunt: A – puternic împotrivă B – parţial împotrivă C – neutru D – parţial de acord E – puternic de acord Cotarea se face pentru 36 dintre itemi direct şi pentru 36 invers. Cotare directă: A=0, B=1, C=2, D=3, E=4 Cotare inversă: A=4, B=3, C=2, D=1, E=0 Altfel spus, itemii cotaţi direct sunt cei formulaţi iraţional, pe când cei cotaţi invers sunt formulaţi raţional. Rezultă că un scor global (Total) mic înseamnă credinţe iraţionale puţine, iar un scor mare credinţe iraţionale multe. Scorurile se pot calcula şi separat, pentru iraţionalitate şi raţionalitate. În plus, se pot calcula diferite scoruri rezultate din combinaţii pe scale şi subscale. Scorul pentru fiecare subscală se realizează prin însumarea scorurilor itemilor care o compun. Numărul minim de puncte ce poate fi realizat este zero (adică la toţi itemii direcţi = frazaţi iraţional s-a răspuns cu “puternic împotrivă” şi la toţi itemii inverşi = frazaţi raţional s-a răspuns cu “puternic de acord”). Numărul maxim de puncte este 288 (72 itemi x 4 puncte). Utilizând doar factorul “procese cognitive” (ca şi factor de varianţă), rezultă 4 subscale: DEM – 18 itemi (9 direcţi şi 9 inverşi); SD/GE – 18 itemi (9 direcţi şi 9 inverşi); LFT – 18 itemi (9 direcţi şi 9 inverşi); AWF - 18 itemi (9 direcţi şi 9 inverşi). În acelaşi fel, utilizând ca şi factor de varianţă “modul de frazare” rezultă 2 subscale: Raţionalitate (RB) – 36 itemi; Iraţionalitate (IB) – 36 itemi. Aşadar, scorurile luate în discuţie în această lucrare ca şi măsură a credinţelor subiecţilor sunt: (1) Total (măsură a iraţionalităţii); (2) IB (credinţe iraţionale); (3) RB (credinţe raţionale);
Print document In order to(4) printDEM this document from Scribd, you'll (imperativul “trebuie”); first need to download it.
(5) SD/GE (autodeprecierea/evaluarea globală) (6) LFT (toleranţa scăzută la frustrare); Cancel Downloadcatastrofică). And Print (7) AWF (gândirea
Metodologie Subiecţii cuprinşi în studiu sunt în număr de 381, dintre care: 369 de persoane sunt elevi de liceu, studenţi şi angajaţi cu studii medii şi superioare din diferite întreprinderi (muncitori, informaticieni, secretare, funcţionari), iar 12 persoane sunt pacienţi ai spitalelor de psihiatrie din Cluj-Napoca. Un număr de 350 de persoane, 167 de bărbaţi şi 183 de femei, cu vârste cuprinse între 16 şi 49 de ani (m=20,11) au format lotul utilizat în estimarea consistenţei interne a scalei. Toţi subiecţii au fost voluntari, grupul fiind eterogen din punct de vedere ocupaţional şi al nivelului educaţional (cuprinzând de la elevi de liceu la persoane cu studii postuniversitare). Aceştia au completat ABS II, în grup şi fără limită de timp. Subiecţii au primit instrucţiunea de a răspunde cât mai sincer la afirmaţiile prezentate în chestionar, specificându-se că nu există răspunsuri bune sau rele. Testarea s-a făcut în variantă hârtie-creion. Dintre cele 350 de persoane, 104 au completat şi Inventarul de Depresie Beck (BDI), varianta scurtă (13 itemi). Testul a fost administrat în aceeaşi manieră, imediat după completarea ABS II. Alte 19 persoane, cu vârste cuprinse între 17 şi 51 de ani au completat ABS II, precum şi BDI, varianta lungă (21itemi). (21it emi). Testele au fost administrate administrate individual, individual, fără limită de timp, în variantă hârtie-creion, hârtie-creion, întâi ABS II iar apoi BDI. Aceste 19 persoane au fost astfel selectate încât să aibă un scor scăzut la BDI (9 sau mai mic), conform standardelor recomandate pentru ”formarea” unui lot nondepresiv (Solomon, Haaga, Brody, Kirk & Friedman, 1998). Un alt grup de 12 persoane a fost format din pacienţi ai spitalelor de psihiatrie din Cluj-Napoca (ex. Clinical de Ergoterapie), diagnosticaţi cu depresie (episod depresiv major sau reacţii depresive cu simptome specifice episodului depresiv major). Subiecţii au completat ABS II precum şi BDI, varianta lungă (21itemi). Testele au fost administrate individual, fără limită de timp, în variantă hârtie-creion, întâi ABS II iar apoi BDI. Toţi subiecţii au înregistrat un scor de 16 sau mai mare la BDI, ceea ce indică prezenţa depresiei de nivel clinic.
Rezultate Rezultatele obţinute utilizând o populaţie nonclinică (N=350) arată că: (1) Nu se constată diferenţe semnificative în funcţie de vârstă sau sex; Tabelul 1. Comparaţii pe scale, în funcţie de vârstă şi sex (N=350) Scala
Comparaţii în funcţie de: Vârstă (adulţi / adolescenţi)
Sex (M/F)
DEM
t=-.89 / p=0.36
t=.07 / p=0.93
S D /GE
t=-.68 / p=0.49
t=1.17 / p=0.23
AWF
t=-1.67 / p=0.09
t=.68 / p=0.49
LFT
t=.48 / p=0.63
t=-1.55 / p=0.12
Total
t=-.93 / p=0.35
t=.34 / p=0.73
(2) Scorurile la cele patru subscale ale testului (DEM, LFT, SD, AWF) corelează (corelaţie liniară) puternic între ele (toate valorile p<0.01) şi cu scorul total, constituind o nouă dovadă în sprijinul ideii conform căreia toate credinţele iraţionale sunt relaţionate din punct de vedere psihologic (DiGiuseppe et al., 1989); Tabelul 2. Corelaţiile între scorurile subscalelor şi scorul total (N=350) AWF DE M SD LFT Total AWF 1.000
Print document In order to print this document from Scribd, you'll
.492 1.000 DEM first need to download it. .547 .277 1.000 SD .606 .559 .417 1.000 LFT Cancel Download And Print .824 .701 .723 .812 1.000 Total (3) În tabelul 3 sunt prezentate comparativ mediile şi abaterile standard pentru lotul românesc şi un lot american format din studenţi (DiGiuseppe et al., 1989). După cum se observă, valorile obţinute pe populaţia de limbă română sunt mai mari, însă această diferenţă ar putea fi explicată de numărul diferit de subiecţi din cele două loturi, precum şi de componenţa diferită a acestora (studenţi pentru lotul american, elevi, studenţi şi adulţi pentru lotul românesc); Tabelul 3. Mediile (m) şi abaterile standard (SD) pentru un lot românesc şi unul american Scale
Lotul românesc (N=350)
Lotul american (N=764)
Total
m=113.02 (S (SD=27.683)
m=84.88 (S (SD=36.73)
AWF
m=28.95 (SD=8.66)
m=21.18 (SD=10.80)
DEM SD LFT
m=32.44 (SD=7.67)
m=24.43 (SD=9.90)
m=20.06 (SD=9.99)
m=12.82 (SD=10.80)
m=31.56 (SD=8.92)
m=26.80 (SD=10.80)
(4) Etalonul orientativ pentru scorul total, construit în baza datelor obţinute pe populaţie nonclinică (N=350) este prezentat mai jos. Iraţionalitate fo foarte sc scăzută 0-91 Iraţionalitate scăzută 92-107 Iraţionalitate medie 108-121 Iraţionalitate ridicată 122-127 Iraaţiţion Ir onal alititat atee foa foart rtee rid ridic icat atăă 13613 6-28 2888 Consistenţa internă a scalei
Studiile psihometrice efectuate pe populaţie americană indică o consistenţă internă adecvată utilizării instrumentului; astfel coeficienţii alfa pentru cele patru procese şi trei subscale de conţinut variază între .92 şi .86. Majoritatea subscalelor discriminează între grupurile clinice şi cele de control (fără psihopatologie) (DiGiuseppe et al., 1989). Studiile pilot anterioare efectuate pe populaţie românească indică o fidelitate test-retest şi o consistenţă internă adecvate: r = .7340 (N=80); α Cronbach =.8654 (N=80) (Niculaş, 2000). Datele obţinute în urma acestui studiului efectuat pe un eşantion de 350 vorbitori de limba română indică valori comparabile cu cele obţinute în investigaţia iniţială efectuată pe populaţie americană, adecvate utilizării în condiţii bune a scalei. Tabelul 4. Coeficienţii α Cronbach pentru scalele testului şi scorul total (N=350) Scale Coeficient α Număr de itemi .8792 72 itemi Total AWF .6795 18 itemi
Print document In order to print this document from Scribd, you'll
.6063 DEM first need to download it. .7924 SD .7221 LFT Cancel
Validitatea discriminativă
18 itemi 18 itemi 18 itemi
Download And Print
Itemii în limba engleză ai scalei au fost concepuţi, în baza unei definiţii anterior formulate, de o echipă de experţi (terapeuţi în cadrul Institutului de Terapie Raţional Emotivă din New York); constructul de credinţe iraţionale şi raţionale a fost examinat cu succes în numeroase cercetări (Ellis & Dryden, 1997). Varianta finală a instrumentului conţine doar acei itemi care au întrunit acordul tuturor experţilor convocaţi. Analiza factorială efectuată asupra scalei relevă existenţa unui factor general şi a altor trei factori, numiţi de autori raţionalitate, confort şi iraţionalitate. Studiile de validare efectuate pe populaţie americană indică faptul că majoritatea subscalelor discriminează între loturile clinice şi cele de control (fără psihopatologie) (DiGiuseppe et al., 1989). În studiul nostru, dintre cele 350 de persoane care au completat scala ABS II, 104 au primit, de asemenea, BDI, varianta scurtă (13 itemi). Pe baza rezultatelor la BDI, au fost selectate două grupe extreme (N=15 şi N=17), utilizând formula m ± 1SD, care au fost ulterior comparate în funcţie de scorurile la ABS2. Diferenţele constatate sunt semnificative la pragul de .004 (t=3.102). Totodată, am efectuat comparaţii între un lot de persoane cu diagnostic clinic de depresie (N=12) şi un grup de control, constituit din subiecţi care nu au avut niciodată un diagnostic psihiatric (N=19). Aceste 19 persoane au fost astfel selectate încât să aibă un scor scăzut la BDI (9 sau mai mic), conform standardelor recomandate pentru formarea unui lot nondepresiv (Solomon et al., 1998). Rezultatele obţinute sunt sintetizate în tabelul 5.
Tabelul 5. Comparaţii între mediile la ABS II ale unui grup de subiecţi depresivi (N=12) şi ale unui grup de control (N=19)
Scala Total
t
p
6.850
<
DEM LFT SD
4.017 3.756 6.186
<
.000 1
AWF
5.578
<
.000 1
IB
7.165
<
RB
3.187
.000 1 .0004 .0008
.000 1 .0034
Deşi grupele de subiecţi cu care s-a lucrat sunt mici, datele obţinute constituie un argument în plus, arătând că ABS II este un instrument care discriminează între grupe de populaţie cu nivele diferite ale simptomatologiei depresive, precum şi între persoane cu depresie clinică şi subiecţi fără psihopatologie. Aceste rezultate încurajatoare justifică şi stimulează investigaţiile viitoare orientate spre validarea ABS II. Studiile efectuate pe populaţie americană indică faptul că scorurile la ABS II corelează puternic cu rezultatele obţinute la alte teste (pentru detalii privind aceste
Print document
In order toetprint document from scurtă Scribd, you'll instrumente vezi DiGiuseppe al., this 1989) ca: forma a BDI (Beck & Beck,1972), first need to download it. the General Health Questionnaire (Goldberg, 1972), the General Psychological Well Being Scale (DuPue, 1988), the Spielberger Trait Anger Scale şi the Spielberger Trait Anxiety Scale (DiGiuseppe et al., 1989). Din datele obţinute pe populaţie românească Cancel Download And Print rezultă că majoritatea subscalelor ABS II corelează cu forma scurtă a BDI.
Concluzii Interesul tot mai crescut de care se bucură REBT la noi în ţară, în ultimii ani, precum pre cum şi ori orient entare areaa sus susţin ţinăto ătoril rilor or ace aceste steia ia spr spree fur furniz nizare areaa de dat datee emp empiri irice, ce, în măsurăă să confirme predicţiile măsur predicţiile teoriei de la baza ei, justifică justifică încerc încercarea area noastră de a oferi populaţiei de limbă română un prim instrument valid de evaluare a credinţelor iraţionale. Datorită limitelor studiului anterior prezentat (loturi mici de subiecţi, eşantionare aproximativă, modalităţi puţine de aproximare a validităţii şi fidelităţii scalei) datele furnizate trebuie privite ca fiind orientative, utile însă în a oferi direcţii investigaţiilor viitoare. Timpul şi resursele limitate avute la dispoziţie nu au permis selectarea unui eşantion reprezentativ; de aceea, am optat pentru acele categorii de subiecţi indicate ca fiind cel mai vulnerabile la stres: elevi şi studenţi, adulţi de vârstă mijlocie, confruntaţi în mod direct cu situaţia socio-economică instabilă din România. De asemenea, estimarea validităţii discriminante s-a făcut într-un studiu pilot care va trebui extins în viitor. Propri Pro prietă etăţil ţilee psi psihom hometr etrice ice ade adecva cvate, te, co compa mparab rabile ile cu cel celee găs găsite ite în stu studii dii similare efectuate pe populaţie americană, permit utilizarea în condiţii bune a variantei române rom âneşti şti a ABS II. To Totuş tuşi,i, rec recoma omandă ndăm m prud prudenţ enţăă în ext extind indere ereaa con conclu cluzii ziilor lor la catego cat egorii rii de vâr vârstă stă şi soc socioio-prof profesi esiona onale le ner nerepr epreze ezenta ntate te în eşa eşanti ntionu onull uti utiliz lizat; at; cuprinderea în studiu a acestora rămâne ca şi scop al unor investigaţii viitoare. BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ DiGiuseppe, R. (1996). The nature of irrational and rational beliefs: Progress in Rational Emotive Behavior Therapy. Journal of Rational – Emotive & Cognitive Behavior Therapy, 14, 5-28. DiGiuseppe DiGiu seppe,, R., Leaf, R, Exner, T., & Robin, M.V. (1988 (1988). ). The development of a measure of rational/irrational thinking . Paper presented at the World Congress of Behavior Therapy, Edinburg, Scotland. DiGiuseppe, R., Robin, M.W., Leaf, R. & Gormon, B. (1989). A discriminative validation and factor analysis of a measure of rational /irrational beliefs. Paper presented at the World Congress of Cognitive Therapy, Oxford, UK. Ellis, A. & Dryden, W. (1997). The Practice of Rational Emotive Behavior Therapy.London: Springer Publishing Company.
Niculaş F. (2000). Relaţia convingeri iraţionale – strategii de coping. Lucrare de diplomă/License Dissertation. Oradea State University, Oradea. Solomon A., Haaga, D.A.F., Brody C., Kirk, L., & Friedman, D.G. (1998). Priming irrational beliefs in recovered - depressed people. Journal of Abnormal Psychology, 107, 440449. Weinrach, S.G. (1996). Nine experts describe the essence of Rational-Emotive Therapy while standing on one foot. Journal of Counseling and Development, 74, 626-632. Primit spre publicare în 15 Martie, 2002 / Received March 15, 2002 Acceptat pentru publicare în 23 Iunie, 2002 / Accepted (final (final revision) June 23, 2002
Print document
In order to print this document from Scribd, you'll first need to download it. ANEXA 1
Scala de Atitudini şi Convingeri II (ABS II) Note: Cancel Download And Print
1. Itemii Itemii scal scalei ei sun suntt for formul mulaţi aţi la gen genul ul mas mascul culin; in; ada adapta ptarea rea ite itemilo milorr la sexu sexull cel celui/ ui/cele celeii căr căruia uia/căr /cărei ei i se administrează scala este necesară; 2. Itemii 1-4 pot fi adăugati de cercetător/clinician. Aceştia: (a) sunt itemi de ” încălzire”; (b) nu se iau in calcul la cotarea scalei; 3. Recomandăm adăugarea a 8 itemi care sa măsoare credinţele iraţionale (4 itemi: dem, awf, lft, sd/ge) şi credinţele credin ţele raţionale raţionale (4 itemi) specif specifice ice fiecărei situatii rele relevante vante pentru cercetarea sau inter intervenţia venţia clinică în care se folose foloseste ste ABS II. Aceşti itemi se inter interprete pretează ază separat şi acestă interpretar interpretarea ea se corob coroborează orează cu scorurile la ABS II. Nu este însă obligatorie construirea itemilor specifici pentru utilizarea ABS II!
Scala de Atitudini şi Convingeri II (ABS II) Citiţi cu atenţie următoarele afirmaţii. Alegeţi apoi, pentru fiecare afirmaţie, unul dintre următoarele răspunsuri care corespunde cel mai bine atitudini dv. faţă de situaţiile descrise. A. dacă sunteţi PUTERNIC ÎMPOTRIVĂ B. dacă sunteţi PARŢIAL ÎMPOTRIVĂ C. dacă sunteţi NEUTRU D. dacă sunteţi PARŢIAL DE ACORD E. dacă sunteţi PUTERNIC DE ACORD Nu lăsaţi ca răspunsul dv. la un item sa influenţeze răspunsul dv. la un alt item. Nu există răspunsuri corecte sau incorecte; suntem interesaţi doar in atitudinile dv. intr-o serie de situatii descrise mai jos. Notaţi pe foaia de răspuns, pentru fiecare afirmaţie în parte, litera care corespunde răspunsului ales de dumneavoastră. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22.
Este insuportabil să mă simt tensionat sau nervos, şi nu pot tolera stările acestea atunci când le am. Dacă oameni importanţi pentru mine nu mă plac, asta îmi arată că sunt o persoană lipsită de valoare. Este dezamăgitor să nu fiu plăcut de oameni importanţi pentru mine, dar ştiu că asta este doar neplăcut şi nu ceva îngrozitor. Atunci când mă simt tensionat, nervos sau inconfortabil, mă gândesc că asta arată ce om lipsit de valoare sunt. Dacă oameni importanţi pentru mine nu mă plac, este din cauză că sunt o persoană nesuferită. Este insuportabil să eşuez în lucrurile importante, şi nu suport să nu reuşesc să le duc la bun sfârşit. Este regretabil atunci când există necazuri în viaţa mea, dar înţeleg că a avea parte de necazuri este numai dezamăgitor şi nu ceva îngrozitor. Va fi un dezastru dacă nu îndeplinesc bine lucrurile importante. Îmi doresc foarte mult să fiu plăcut de anumite persoane, dar înţeleg că nu trebuie neapărat ca acestea să mă placă. Atunci când oameni importanţi pentru mine nu mă plac, înţeleg că aceasta nu se răsfrânge asupra valorii mele ca persoană. Trebuie in mod absolut să fac bine lucrurile importante, şi nu voi accepta să nu le fac bine. Nu îmi face plăcere să mă simt inconfortabil, inconfortabil, tensionat tensionat sau nervo nervos, s, dar pot suporta stările acestea atunci atunci când apar. Atunci când nu reuşesc într-o sarcină importantă, mă pot accepta pe mine însumi cu greşelile şi limitele mele, şi pot să nu mă condamn pentru că nu am reuşit. Este îngrozitor să ai performanţe slabe în sarcini importante, şi cred că este un dezastru dacă obţin rezultate slabe. Pot suporta ca oameni importanţi pentru mine să nu mă placă sau să nu fie de acord cu mine. Sunt o persoană bună, valoroasă şi mă pot accepta pe mine însumi chiar dacă eşuez în unele sarcini importante pentru mine. Atunci când viaţa este grea şi mă simt inconfortabil, înţeleg că a te simţi inconfor-tabil sau tensionat nu este îngrozitor ci doar neplăcut, iar viaţa merge înainte. Nu pot suferi să fiu tensionat sau nervos şi cred că aceste stări sunt de nesuportat.
Print document
In order to print thisimportante documentpentru from Scribd, you'll 23. Dacă nu îndeplinesc bine sarcinile foarte mine, este din cauză că sunt o persoană
24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56.
incapabilă şi lipsită de valoare. first need to download it. Nu vreau să eşuez în sarcinile importante pentru mine, dar înţeleg că nu este absolut obligatoriu să le îndeplinesc perfect doar pentru că vreau eu asta. Este neplăcut să fii tensionat, darCancel pot suporta o astfel de neplăcere. Download And Print Nu pot suferi să nu fiu plăcut de oamenii importanţi pentru mine, şi este insuportabil dacă aceştia nu mă plac. Este îngrozitor să nu fiu plăcut de oamenii importanţi pentru mine, şi este un dezastru dacă ei nu mă plac. Nu suport să nu îndeplinesc bine sarcinile importante pentru mine. Este important important să fiu plăcut de anumiţi oameni, dar înţeleg că ei nu trebuie să mă placă numai pentru pentru că vreau eu asta. Este o dezamăgire dacă nu îndeplinesc bine sarcinile importante pentru mine, dar înţeleg că nu este îngrozitor sau cel mai rău lucru de pe faţa pământului dacă nu le îndeplinesc bine. Am valoare ca persoană, chiar dacă nu îndeplinesc intotdeauna bine îndatoririle importante pentru mine. Chiar şi atunci când mă simt tensionat, nervos sau inconfortabil, ştiu că sunt la fel de valoros ca şi ceilalţi. Este esenţial să îndeplinesc bine sarcinile importante pentru mine; aşa că trebuie cu necesitate să le fac bine. Uneori cred că certurile şi nemulţumirile vieţii de zi cu zi sunt îngrozitoare şi sunt cea mai rea parte din viaţa mea. Este important să ai o viaţă plăcută în cea mai mare parte a timpului; totuşi, înţeleg că nu este absolut obligatoriu să am o viaţă plăcută numai pentru că vreau eu asta. Este dezamăgitor dezamăgitor dacă nu sunt plăcut de unii oameni pe care eu îi plac, şi înţeleg că dacă ei nu mă plac este doar regretabil, nu şi îngrozitor. Trebuie cu necesitate să fiu plăcut de oamenii importanţi pentru mine şi nu voi accepta să nu fiu plăcut de ei. Dacă nu voi reuşi in ceea ce fac, chiar atât de bine cât mi-aş dori, aceasta va fi doar o dezamăgire şi ceva regretabil. Nu pot accepta să nu îndeplinesc bine sarcinile importante, iar eşecul este insuportabil. Dacă cineva important pentru mine nu este de acord cu mine sau mă respinge, îmi dau seama că pot accepta şi suporta faptul că el / ea nu mă place. Vreau să îndeplinesc bine unele lucruri, dar nu este absolut obligatoriu să iasă bine numai pentru că îmi doresc eu asta. Dacă nu îndeplinesc perfect lucrurile importante pentru mine aceasta va fi un dezastru. Trebuie cu necesitate să am o viaţă plăcută şi confortabilă aproape tot timpul, şi nu pot accepta viaţa atunci când aceasta este plină de necazuri si eşecuri. Dacă sunt respins de cineva pe care eu îl/o plac, pot să mă accept pe mine însumi şi să îmi recunosc valoarea ca fiinţă umană. Atunci când mă simt tensionat sau nervos, mă gândesc că este numai neplăcut să te simţi astfel, şi nu ceva îngrozitor. Este neplăcut să nu îmi îndeplinesc bine sarcinile importante, dar pot suporta disconfortul de a fi făcut lucrurile mai puţin bine decât mi-ar fi plăcut mie. Nu pot suferi cearta în viaţa mea. Vreau să fiu plăcut şi acceptat de oamenii pe care îi plac, dar înţeleg că nu este obligatoriu ca ei să mă placă doar pentru că vreau eu asta. Este îngrozitor să existe ceartă în viaţa unui om, şi este un dezastru să fii certat. Nu pot suferi să nu fiu plăcut de anumiţi oameni, şi nu suport ideea că ei s-ar putea să nu mă placă. Este de dorit să fii plăcut de anumiţi oameni, dar înţeleg că este doar regretabil dacă acestia nu mă plac. Este absolut esenţial să fii plăcut de oamenii importanţi pentru tine, şi nu voi accepta ca aceştia să nu mă placă. Cred că este îngrozitor şi înspăimântător să trăieşti în tensiune, nervozitate sau nemulţumire, şi să trăiesc asemenea stări este cel mai rău lucru care mi se poate întâmpla. Mă supăr dacă nu îmi îndeplinesc bine sarcinile importante, dar pot suporta supărarea provocată de eşecul în lucrurile importante. Vreau să îmi îndeplinesc bine sarcinile importante, dar înţeleg că nu este absolut obligatoriu să reuşesc în aceste sarcini numai pentru că îmi doresc eu asta. Trebuie cu necesitate să am o viaţă plăcută şi nu voi accepta problemele atunci când nu le doresc.
Print document
order to print this document from you'llcă pot suporta faptul că ei nu 57. Dacă nu sunt plăcut de In unii oameni importanţi pentru mine, îmiScribd, dau seama
58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. 71. 72. 73. 74. 75. 76.
mă plac. first need to download it. Este neplăcut să fii certat, dar pot suporta această nemulţumire. Este îngrozitor şi înspăimântător să fiu respins de oamenii care trebuie să mă placă. Atunci când mă confrunt cu certuri şi / sau cândDownload viaţa mea este Cancel Andneplăcută, Print cred că sunt o persoană fără valoare pentru că am parte de certuri şi / sau o viaţă neplăcută. Este nemulţumitor să nu îmi îndeplinesc bine unele sarcini, dar ştiu că pot suporta nemulţumirea de a le îndeplini mai puţin bine. Aş fi o persoană lipsită de valoare dacă aş obţine rezultate slabe la sarcinile foarte importante pentru mine. Trebuie cu necesitate să fiu plăcut şi acceptat de persoanele care vreau să mă placă, şi nu voi accepta ca ele să nu mă placă. Atunci când mă simt tensionat, nervos sau inconfortabil, înţeleg că nu e obligatoriu să mă simt confortabil numai pentru că vreau eu asta. Nu voi fi o persoană cu valoare dacă continui să am eşecuri la serviciu, la şcoală sau în alte activităţi importante pentru mine. Atunci când oamenii pe care eu îi plac mă resping sau nu mă plac, este deoarece sunt o persoană rea şi lipsită de valoare. Când oamenii care vreau eu să mă placă nu sunt de acord cu mine sau mă resping, nu pot suporta această situaţie. Atunci când în viaţa mea există disconfort şi ceartă, am tendinţa să cred că nu sunt o persoană bună. Când mă confrunt cu multe necazuri, îmi dau seama că necazurile sunt parte a vieţii şi că nu este obligatoriu ca ele să dispară doar pentru că vreau eu asta. Dacă nu reuşesc în sarcinile importante pentru mine, înţeleg că este doar o dezamăgire să nu reuşeşti, şi nu ceva îngrozitor. Nu trebuie să mă simt tensionat, nervos sau inconfortabil, şi cred că n-aş putea accepta să mă simt astfel. Atuncii când oamenii care vreau eu să mă placă nu sunt de acord cu mine, ştiu că rămân în continuare o Atunc persoană valoroasă. Chiar şi atunci când viaţa mea este grea şi dificilă, înţeleg că sunt o persoană la fel de bună ca oricare alta, chiar dacă mă confrunt cu certuri sau necazuri. Trebuie absolut să am succes în activităţile pe care le consider importante, şi nu voi accepta altceva decât reuşita. Dacă cei iubiţi sau prietenii mă resping, acest lucru nu este doar neplăcut, ci este cel mai rău lucru care mi s-ar putea întâmpla mie. Atunci când viaţa mea devine dezagreabilă, înţeleg că sunt în continuare o persoană bună, chiar dacă mă simt inconfortabil.
ANEXA 2
Scala de Atitudini şi Convingeri II – ABS II Foaie de răspuns Nume şi prenume:____________________________ prenume:__________________________________________ ______________ Data:__________ Vârsta:_________ Nivel de studii:______________________________Sex studii:______________________________Sex:___ :___ M___F
Pentru fiecare dintre afirmaţiile de mai jos, marcaţi cu un “X” spaţiul corespunzător răspunsului ales: A. B. C. D. E.
dacă sunteţi PUTERNIC ÎMPOTRIVĂ dacă sunteţi PARŢIAL ÎMPOTRIVĂ dacă sunteţi NEUTRU dacă sunteţi PARŢIAL DE ACORD dacă sunteţi PUTERNIC DE ACORD
A B C D E 5. __ __ __ __ __ 6. __ __ __ __ __ 7. __ __ __ __ __ 8. __ __ __ __ __ 9. __ __ __ __ __
A B C D E 30. __ __ __ __ __ 31. __ __ __ __ __ 32. __ __ __ __ __ 33. __ __ __ __ __ 34. __ __ __ __ __
A B C D E 55. __ __ __ __ __ 56. __ __ __ __ __ 57. __ __ __ __ __ 58. __ __ __ __ __ 59. __ __ __ __ __
Print document A 10. __ 11. __ 12. __ 13. __ 14. __
B __ __ __ __ __
C __ __ __ __ __
A 15. __ 16. __ 17. __ 18. __ 19. __ A 20. __ 21. __ 22. __ 23. __ 24. __ A 25. __ 26. __ 27. __ 28. __ 29. __
B __ __ __ __ __ B __ __ __ __ __ B __ __ __ __ __
C __ __ __ __ __ C __ __ __ __ __ C __ __ __ __ __
DIn order E to print this A document B C D from E Scribd, you'll A B C D E first need to download it. __ __ 35. __ __ __ __ __ 60. __ __ __ __ __ __ __ 36. __ __ __ __ __ 61. __ __ __ __ __ __ __ 37. __ __ __ __ __ 62. __ __ __ __ __ Cancel Download And Print __ __ 38. __ __ __ __ __ 63. __ __ __ __ __ __ __ 39. __ __ __ __ __ 64. __ __ __ __ __ A B C D E A B C D E D E 40. __ __ __ __ __ 65. __ __ __ __ __ __ __ 41. __ __ __ __ __ 66. __ __ __ __ __ __ __ 42. __ __ __ __ __ 67. __ __ __ __ __ __ __ 43. __ __ __ __ __ 68. __ __ __ __ __ __ __ 44. __ __ __ __ __ 69. __ __ __ __ __ __ __ A B C D E A B C D E D E 45. __ __ __ __ __ 70. __ __ __ __ __ __ __ 46. __ __ __ __ __ 71. __ __ __ __ __ __ __ 47. __ __ __ __ __ 72. __ __ __ __ __ __ __ 48. __ __ __ __ __ 73. __ __ __ __ __ __ __ 49. __ __ __ __ __ 74. __ __ __ __ __ __ __ A B C D E A B C D E D E 50. __ __ __ __ __ 75. __ __ __ __ __ __ __ 51. __ __ __ __ __ 76. __ __ __ __ __ __ __ 52. __ __ __ __ __ __ __ 53. __ __ __ __ __ __ __ 54. __ __ __ __ __ __ __
Codurile itemilor pentru cotare sunt: Item 5
Raţ Ra ţionalitate ®/ Con ţinut Iraţ Iraţionalitate (IR) IR
6
CONFORT
IR 7
R
APROBARE APROBARE
Proces LFT SD/GE AWF
8
IR
CONFORT
SD/GE
9
IR
APROBARE
SD/GE
10
IR
11
R
CONFORT
AWF
12
IR
REALIZARE
AWF
13 14 15 16 17 18 19 20
R R IR R R IR R R
REALIZARE
APROBARE APROBARE REALIZARE
LFT
DEM SD/GE DEM
CONFORT
LFT
REALIZARE
SD/GE
REALIZARE APROBARE REALIZARE
AWF LFT SD/GE
21
R
CONFORT
AWF
22
IR
CONFORT
LFT
REALIZARE
SD/GE
23
IR
24
R
REALIZARE
DEM
25
R
CONFORT
LFT
26
IR
APROBARE
LFT
27
IR
APROBARE
AWF
Print document 28 29 30
In IR order to print this document from Scribd, you'll REALIZARE first R need to download it. APROBARE R
REALIZARE
LFT DEM AWF
31
R
REALIZARE
SD/GE
32
R
CONFORT Print
SD/GE
33
Cancel
Download And
IR
REALIZARE
DEM
34
IR
CONFORT
AWF
35
R
CONFORT
DEM
36
R
APROBARE
AWF
37
IR
APROBARE
DEM
38
R
REALIZARE
AWF
39
IR
REALIZARE
LFT
40
R
APROBARE
LFT
41
R
REALIZARE
DEM
42
IR
REALIZARE
AWF
43
IR
CONFORT
DEM
44
R
APROBARE
SD/GE
45
R
CONFORT
AWF
46
R
REALIZARE
LFT
47
IR
CONFORT
LFT
48
R
APROBARE
DEM
49
IR
CONFORT
AWF
50
IR
APROBARE
LFT
51
R
APROBARE
AWF
52
IR
APROBARE
DEM
53
IR
CONFORT
AWF
54
R
REALIZARE
LFT
55
R
REALIZARE
DEM
56
IR
CONFORT
DEM
57
R
APROBARE
LFT
58
R
CONFORT
LFT
59
IR
APROBARE
AWF
60
IR
61 62
CONFORT
R
REALIZARE
IR
REALIZARE
SD/GE LFT SD/GE
63
IR
APROBARE
DEM
64
R
CONFORT
DEM
65
IR
REALIZARE
SD/GE
66
IR
APROBARE
SD/GE
67 68
IR
APROBARE
IR
CONFORT
LFT SD/GE
69
R
CONFORT
DEM
70
R
REALIZARE
AWF
71
IR
CONFORT
DEM
72
R
APROBARE
SD/GE
73
R
CONFORT
SD/GE
74
IR
REALIZARE
DEM
75
IR
APROBARE
AWF
76
R
CONFORT SD/GE
