Módulo IV: Organización de Centros Docentes Curso de formación de la función directiva. Saborido Mulero, Félix
Tarea 4.A.- Analice las estructuras de coordinación docente de su centro en un documento de 350/400 palabras.
El CEIP Federico García Lorca es un centro con la s siguientes unidades:
5 unidades de Infantil,
12 de Primaria,
1 aula de PT,
1 de AL y
1 de Compensatoria
En el siguiente cuadro recojo qué órganos de coordinación existen y varios aspectos interesantes: Equipos ETCP
Ciclo
Coordinadores/as Formado por el director, jefe de estudios, los coordinadores/as de ciclo y de orientación. El coordinador /a se eligen entre los miembros del ciclo.
Orientación
El coordinador /a se eligen entre los miembros del equipo.
Programas educativos
El coordinador/a surge por el voluntarismo de que solicita el programa.
Funcionamiento Se reúne una vez al mes. Se establecen líneas de actuación, asesoramiento y se proponen actividades. Informar de lo tratado en el ETCP. Planificación de actividades propuestas. Elaboración de programaciones. Discusión y propuestas del equipo directivo. Criterios comunes de actuación. Analizar las actuaciones son ANEAE. Programación individual. Propuestas para realizar actividades a nivel de centro o clase.
En la LOE (art. 130) y LEA (art. 137 – 140) 140) se propone, para la Primaria, una estructura de coordinación docente donde intervendrán los siguientes órganos docentes: claustro de profesores, equipos de ciclo y equipos de orientación. Pero una regulación formal de la coordinación docente no garantiza que dicha coordinación exista y se produzca 1. Es importante evitar el cultivo del individualismo y el aislamiento profesional y funcionar como unidades de colegialidad y colaboración2.
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Documento marco módulo IV pto. 3.3 Estructuras para el trabajo, M.T. González pto. 5
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Módulo IV: Organización de Centros Docentes Curso de formación de la función directiva. Saborido Mulero, Félix
A continuación, y analizando la realidad de mi centro, en la infografía3 creada para esta tarea, he representado las relaciones entre los diferentes equipos, las influencias en la toma de decisiones y el número de miembros que participan. Las conclusiones son: 1. Hay equipos con mucha representación pero poca influencia en la coordinación y decisión. Las reuniones suelen ser informativas y de poca discusión. Mientras que equipos con pocos miembros tiene una influencia decisiva en la gestión docente. 2. Se observa una estructura vertical de las decisiones y acciones a tomar. 3. El equipo de orientación se relacionan con todos los demás equipos sin embargo su influencia es escasa.
Desde el equipo directivo se facilita la realización de actividades pero no se trazan líneas de actuación coherente, lo que fomenta el individualismo y la improvisación.
