ruta metodologica

RUTA METODOLOGICA Por Laura Lizeth Barrera Gallegos y Vanessa Ismary Gallegos Favela

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¿Qué es una ruta metodológica? •

La ruta metodológica define el camino a seguir durante el desarrollo del proyecto.

A continuación se describen los pasos seguidos para la elaboración de un proyecto socioeducativo.











1. Investigación del contexto (historia de la colonia)











Fundamento: Al hablar del proceso de diagnóstico podemos "enfocarlo en una perspectiva tradicional -donde queda el diagnóstico limitado a un pre-tratamiento que termina en la recomendación de medidas de acción- o bien enfocarlo en una perspectiva de evaluación conductual- donde se extiende a través de la intervención y más allá de ella" (Silva, 1982, p. 229). Los procedimientos metódicos en el diagnóstico en educación, que comentamos a continuación, se reducen a los condicionados por la rigurosidad de la ciencia experimental, en su aplicación a la ciencias sociales: observar, medir y experimentar. Pawlik (1979), plantea la alternativa entre estrategia selectiva y estrategia modificativa,











Fundamento: Rodríguez Espinar (1982), siguiendo a otros autores (Eaves, 1977; Vacc, 1982), indica que los medios o técnicas, para realizar el proceso diagnóstico son: 1. Recopilación de datos a través de historias y expediente del sujeto 2. Consulta y comunicación con aquellos que pueden aportar relevante información acerca del sujeto. 3. Cuestionarios, inventarios y escalas 4. Tests no-estandarizados 5. Observación de la conducta 6. Entrevistas estructuras.











2. Análisis de resultados de la investigación.













Fundamento: Según Anguera Anguera (1983) las frases del método observacional son coincidentes con la técnica de observación y que son las siguientes (p. 283): 1. Decisión acerca de la utilización de la observación. 2. Delimitación del objetivo.





















Fundamento: El proceso diagnóstico dirigido hacia la toma de decisiones, se tiende a culminar en la indicación o sugerencia de lo que debe realizarse; es una devolución con carácter de intervención. Por tanto, no es una mera descripción, o predicción, sino incluye, por lo menos, etapas valorativas.











Fundamento: Es necesaria una importante labor por parte de los profesionales del centro en la estructuración de los contenidos de trabajo a realizar en los grupos. La selección de los contenidos deberá hacerse conforme a una serie de











Fundamento: Al utilizar este concepto se trata de hacer hincapié en la importancia de trabajar en función de proyectos (es decir, propuestas concretas de aprendizajes en la que el joven no es un mero receptor, sino que tiene que tomar parte activa en todas las fases del propio proceso), que éstos















































































































































































11. Implementación del proyecto .











Fundamento:

La ejecución es la etapa donde se materializan los aspectos descritos en el estudio técnico en especial, pero soportado en la estructura organizacional para la implementación del proyecto y en la financiación del mismo. Para realizar la ejecución es necesario desarrollar una gestión que facilite su terminación y lo deje listo para la iniciación o puesta en marcha. Para la implementación se debe contar con un plan que determine detallada y cronológicamente en qué forma se van a desarrollar las actividades para alcanzar los objetivos planeados.











12. Evaluación del proyecto .











Fundamento: Existen dos tipos de evaluaciones para un proyecto educativo: -Evaluación del proceso (o formativa): - Evaluación de los resultados: Evaluación Inicial: Se refiere al cumplimiento de la programación de cada una de las actividades, actividades, utilización de los recursos, cumplimiento de los tiempos, entre otros. Lo importante para obtener un producto de calidad es asegurar desde un comienzo evaluaciones de proceso, de manera que las debilidades finales sean escasas y las fortalezas sean las que predominen. Tiene como propósito ir mejorando el producto de cada etapa.











BITACORA













La bitácora tiene el propósito de servir de instrumento para llevar a cabo el seguimiento del proceso educativo de los alumnos. En ella deberás anotar no sólo lo que éstas aprenden, sino también cómo lo aprenden, lo que más les interesa y lo que necesitan aprender. También conviene que registres tus











Bibliografía: (1994, 12). 12 ). GUIA PRÁCTICA PARA PARA LA ELABORACION DEL PROYECTO SOCIOEDUCATIVO EN LOS CENTROS DE INICIACION PROFESIONAL. PROFESIONAL. Bilbao • AMÉRICA NOHEMY CASTAÑEDA CASTAÑEDA VILLEGAS / ELISA LUGO VILLASEÑOR VILLASEÑOR / CONY CONY SAENGER PEDRERO instituto de ciencias de la educación, universidad autónoma del estado de Morelos, (XI congreso nacional de investigación educativa / 2. Currículum / ponencia). Transversalidad como •











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