rpp tumbukan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATERI LAJU REAKSI SUBMATERI TEORI TUMBUKAN

Satuan Pendidikan

: SMA Negeri Sebelas Maret

Mata Pelajaran

: Kimia

Kelas/Semester

: Kelas XI/Semester 2

Materi Pembelajaran

: Laju Reaksi

Sub materi

: Pengertian Laju Reaksi dan Teori Tumbukan

Alokasi Waktu

: 1 x 20 menit

______________________________________ ___________________ ______________________________________ ______________________ ___

I. Standar Kompetensi Mem Memaham ahamii

kin kinetik etikaa

reak reaksi si,,

kese keseti timb mban anga gan n

kimia imia,,

dan

fakt faktor or-f -fak akttor

yan yang

mempengaruhinya, serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dan i ndustri.

II. Kompetensi Dasar

Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan faktor-faktor penentu laju dan orde reaksi serta terapannya dalam kehidupan sehari-hari.

III. Indikator

A. Kognitif 1. Produk: a. Menjelaskan teori laju reaksi b. Menjelaskan teori tumbukan Ratna Rosidah.K3309068.Teori Tumbukan

Page 1

2. Proses: a. Mengkaji berbagai literatur tentang konsep laju reaksi dan teori tumbukan, agar dapat:

i.

Menjelaskan konsep laju reaksi

ii.

Menjelaskan teori tumbukan

b. Menyimpulkan hasil pembelajaran. B. Afektif 1. Karakter Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter : i. Jujur ii. Komunikatif iii. Bertanggung jawab secara individu dan sosial iv. Peduli 2.

Keterampilan Sosial

i. Bertanggung jawab terhadap tugas bersama yang diberikan. ii. Bersikap menghargai pendapat orang lain iii. Bekerja sama dalam menyelesaikan tugas kelompok

IV. Tujuan Pembelajaran

A. Kognitif 1. Produk: Siswa dapat menunjukan konsep laju reaksi dan kelemahan-kelebihan teori tumbukan 2. Proses a. Siswa mengkaji berbagai literatur tentang laju reaksi dan teori tumbukan, agar siswa dapat:

Ratna Rosidah.K3309068.Teori Tumbukan

Page 2

b.

i.

Menjelaskan laju reaksi

ii.

Menjelaskan teori tumbukan.

iii.

Menjelaskan kelemahan teori tumbukan

Siswa dapat menyimpulkan hasil pembelajaran. B. Afektif 1. Karakter a. Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter dapat dipercaya. Diantaranya siwa jujur, mampu mengikuti komitmen, mencoba melakukan tugas yang diberikan, menjadi teman yang baik dan membantu orang lain. b. Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter tanggung jawab individu. Diantaranya siswa mengerjakan tugas-tugas yang diberikan, dapat dipercaya/diandalkan, tidak pernah membuat alasan atau menyalahkan orang lain atas perbuatannya. c. Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter tanggung jawab sosial. Diantaranya siswa mengerjakan tugas kelompok untuk kepentingan bersama, secara suka rela membantu teman. d. Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter peduli. Diantaranya siswa peka terhadap perasaan orang lain, mencoba untuk membantu siswa yang membutuhkan 2. Keterampilan sosial: a. Dalam kerja kelompok semua siswa bertanggung jawab terhadap tugas kelompok yang diberikan. b. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif mengajukan pertanyaan. dan memberikan ide atau pendapat, dan menghargai pendapat orang lain. c. Dalam diskusi kelompok, siswa dapat bekerja sama dalam menyelesaikan tugas kelompok.

V. Materi Ajar


Page 3



Konsep Laju Reaksi

Laju reaksi menyatakan laju perubahan konsentrasi zat-zat komponen reaksi setiap satuan waktu:

V =

∆[ M ]

t

Laju pengurangan konsentrasi pereaksi per satuan waktu Laju penambahan konsentrasi hasil reaksi per satuan waktu Perbandingan laju perubahan masing-masing komponen sama dengan perbandingan koefisien reaksinya Pada reaksi : N2(g) + 3 H2(g)

2 NH3(g)

Laju reaksi : -

laju penambahan konsentrasi NH3

laju pengurangan konsentrasi N2 dan H2 Pengertian Laju Reaksi Laju reaksi adalah perbandingan perubahan konsentrasi pereaksi atau hasil reaksi terhadap perubahan waktu. Pada reaksi :

A (Reaktan)

B (Produk)

Laju Reaksi didefinisikan sebagai : Berkurangnya konsentrasi A(reaktan) tiap satuan waktu Bertambahnya konsentrasi B(produk) tiap satuan waktu Dirumuskan sebagai berikut :

V =

− ∆[ A](reak tan) ∆t


Page 4

V =

+ ∆[ B ]( produk ) ∆t

PerubahanK onsentrasi Waktu

Laju Reaksi =

Untuk persamaan reaksi: pA + qB

=

mol / liter s



mC + nD maka V = k [A]x[B]y

Keterangan

:

v

= Laju Reaksi K

= tetapan laju reaksi

[ ]

= konsentrasi zat

X

= orde/tingkat reaksi terhadap A

Y

= orde/tingkat reaksi terhadap B

x +y

= orde/tingkat reaksi keseluruhan

Teori Tumbukan pada Laju reaksi

Reaksi antara molekul-molekul pereaksi terjadi apabila terjadi tumbukan. Untuk saling bertumbukan, molekul-molekul pereaksi harus mempunyai energi kinetik minimum tertentu. Energi minimum yang diperlukan agar tumbukan terjadi dan reaksi dapat berlangsung disebut Energi Aktivasi (Ea). Teori tumbukan didasarkan atas teori kinetik gas yang mengamati tentang bagaimana suatu reaksi kimia dapat terjadi. Reaksi kimia terjadi karena adanya tumbukan yang efektif antara partikel-partikel zat yang bereaksi. Tumbukan efektif adalah tumbukan yang mempunyai energi yang cukup untuk memutuskan ikatan-ikatan pada zat yang bereaksi


Page 5

Contoh tumbukan yang menghasilkan reaksi dan tumbukan yang tidak menghasilkan reaksi antara molekul hidrogen (H 2) dan molekul iodin (I 2) H2(g) + I2(g) ⎯⎯ → 2 HI(g)

Sebelum suatu tumbukan terjadi, partikel-partikel memerlukan suatu energi minimum yang dikenal sebagai energi pengaktifan atau energi aktivasi (Ea). Energi pengaktifan atau energi aktivasi adalah energi minimum yang diperlukan untuk berlangsungnya suatu reaksi. Sebagai contoh adalah reaksi antara hidrogen (H 2) dengan oksigen (O 2) menghasilkan air, dapat dilihat pada gambar

Ketika reaksi sedang berlangsung akan terbentuk zat kompleks teraktivasi. Zat kompleks teraktivasi berada pada puncak energi. Jika reaksi berhasil, maka zat kompleks teraktivasi akan terurai menjadi zat hasil reaksi. Hubungan antara energi pengaktifan dengan energi yang diserap atau dilepaskan selama reaksi berlangsung dapat dilihat pada gambar.

•

Pada reaksi tidak sempurna , tumbukan yang tak efektif menghasilkan energi yang tidak

mampu melewati puncak grafik energi (Energi Aktifasi) sehingga reaksi tidak berlangsung dan tidak terjadi perubahan Ratna Rosidah.K3309068.Teori Tumbukan

Page 6

•

Pada reaksi sempurna , tumbukan yang efektif menghasilkan energi yang mampu melewati

puncak grafik energi (Energi Aktifasi) sehingga reaksi dapat berlangsung dan menghasilkan perubahan VI. Model dan Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran: Model Pembelajaran Kooperatif Metode Pembelajaran: Student Teams Achievement Division (STAD) VII. Proses Belajar Mengajar

Kegiatan Belajar

Alokasi Waktu

Karakter Siswa

(menit) A. Pendahuluan : 1. Salam pembuka dan memeriksa kehadiran siswa 2.Perkenalan

tentang

laju

reaksi

dan

5

teori

Disiplin, Komunikatif, Rasa ingin tahu

tumbukan serta memotivasi siswa. 3.

Memberikan

apersepsi

mengenai

suasana

kebakaran di rumah yang sepi dengan dirumah yang ramai penghuninya. Saat kebakaran terjadi maka orang-orang didalamnya akan berhamburan keluar sehingga potensi tumbukan akan lebih besar. 4.

Mengkomunikasikan

produk,

proses,

tujuan

psikomotor,

pembelajaran karakter

dan

keterampilan sosial. B. Inti : •

10 Eksplorasi

1. Siswa

Toleransi, Rasa ingin tahu,

membentuk

kelompok

diskusi

dengan anggota 3-4 orang

Komunikatif,

Menghargai

prestasi, Tanggung Jawab,

2. Siswa mengkaji berbagai literatur tentang

Peduli lingkungan

laju reaksi dan teori tumbukan.

3. Siswa diberikan materi tentang laju reaksi dan teori tumbukan.

4. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan

laju

reaksi

dan

teori

tumbukan.

5. Siswa merumusan materi yang diperoleh saat berdiskusi. Ratna Rosidah.K3309068.Teori Tumbukan

Page 7

Kegiatan Belajar

Alokasi Waktu

Karakter Siswa

(menit)

6. Siswa menyampaikan dan menuliskan hasil dari diskusinya.

7. Setiap kelompok mempersentasikan hasil diskusi. •

Elaborasi :

1. Satu

Jujur, sampai

menyimpulkan

•

dua

kelompok

kinerjanya

Kerja

keras,


dan

Komunikatif,

Menghargai

kelompok lain menjadi pendengar yang


baik dan kemudian dapat menanggapi.

Peduli lingkungan

Konfirmasi

1.

Memberikan

penghargaan kepada kelompok yang

Jujur,

berkinerja baik dalam kegiatan belajar


mengajar tersebut.

Komunikatif,

2. setiap

Membimbing

kelompok

kesimpulan

yang

keras,

Menghargai


menemukan

Peduli lingkungan

menggambarkan

Jujur,Toleransi,

tentang laju reaksi dan teori tumbukan. 3.

Kerja

Komunikatif,

Mengadakan

Menghargai

prestasi, Jujur

postest C. Penutup :

1.

Menutup pelajaran dengan membimbing siswa

membuat

kesimpulan

dan

2

Disiplin, Rasa ingin tahu, Komunikatif

memberi PR pada LKS hal 19 2.

Menginformasikan keberhasilan yang telah dicapai siswa

3.

Menginformasikan materi pembelajaran yang

akan

berikutnya

dibahas yaitu

pada

minggu

faktor-faktor

yang

mempengaruhi laju reaksi.

VIII. Sumber Pembelajaran Ratna Rosidah.K3309068.Teori Tumbukan

Page 8

Purba, Michael. 2006. Kimia 1B SMA .Jakarta : Erlangga. Sudarmo, Unggul. 2004. Kimia Untuk SMA Kelas X . Jakarta : Erlangga Ratna Rosidah. 2012. LKS Kimia Teori Tumbukan. Surakarta : SMA Sebelas Maret Ratna Rosidah. 2012. Powerpoint Laju Reaksi dan Teori Tumbukan

IX. Penilaian Hasil Belajar

Prosedur Penilaian :

•

Penilaian Kognitif

•

Penilaian Afektif

Teknik Penilaian : Tes Tertulis :

•

Objektif tes

•

Pemberian Tugas Alat Penilaian :

•

Tes Akhir Surakarta, Mei 2012

Kepala Sekolah

Soekarno, S.Pd. M.M


Guru Mata Pelajaran

Ratna Rosidah TW

Page 9

LAMPIRAN I LEMBAR POSTEST : PERKEMBANGAN TEORI ATOM

Waktu pengerjaan soal

: 5 menit

1. Apa yang dimaksud dengan laju reaksi? 2. Sebutkan 2 faktor yang harus dipenuhi untuk terjadinya suatu tumbukan efektif?

3. Gambarkan grafik hubungan energi pengaktifan dengan energi yang diserap atau dilepaskan selama reaksi berlangsung! Kemudian jelaskan secara singkat!


Page 10

LAMPIRAN II

PEMBAHASAN POSTEST Laju Reaksi didefinisikan sebagai : Berkurangnya konsentrasi A(reaktan) tiap satuan waktu Bertambahnya konsentrasi B(produk) tiap satuan waktu

-

Orientasi atau arah partikel yang bertumbukan harus cepat.

Energi kinetik partikel harus lebih besar atau sama dengan energi pengaktifan.

1.

Grafiknya sebagai berikut :

Sebelum suatu tumbukan terjadi, partikel-partikel memerlukan suatu energi minimum yang dikenal sebagai energi pengaktifan atau energi aktivasi (Ea). Ketika reaksi sedang berlangsung akan terbentuk zat kompleks teraktivasi. Zat kompleks teraktivasi berada pada puncak energi. Jika reaksi berhasil, maka zat kompleks teraktivasi akan terurai menjadi zat hasil reaksi. Hubungan antara energi pengaktifan dengan energi yang diserap atau dilepaskan selama reaksi berlangsung dapat dilihat pada gambar di atas.


Page 11

LAMPIRAN III Lembar Penilaian 01 : Postest

1.Skor maksimal 40 poin, dengan kriteria 

Menyebutkan satu syarat.( 20 poin)

2.Skor maksimal 20 poin 3.Skor maksimal 40 poin, dengan kriteria 

Menggambar hubungan. (20 poin)



Menjelaskan.( 20 poin)


Page 12

rpp tumbukan

Recommend Documents