RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Diajukan Untuk Memenuhi Mata Kuliah Micro Teaching Dosen Pengampu : Drs. Wesly Silalahi, M.Pd
OLEH : SUCI SUNANTI 1153111054 E-1 REGULER PGSD 2015 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN 2018
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas /Semester Tema 9 Subtema 2 Pembelajaran Pembelajaran keAlokasi Waktu
: UNIMED : V/2 (dua ) : Benda-Benda di Sekitar Kita : Benda dalam Kegiatan Ekonomi :1 : 2 x 35 menit( 1 x Pertemuan)
A. KOMPETENSI INTI (KI) 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,guru, tem an,guru, dan tetangga. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik.
3.4.1Menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik.
4.4 Memeragakan kembali informasi yang 4.4.1 Memeragakan kembali informasi disampaikan paparan iklan dari media yang disampaikan paparan iklan dari cetak atau elektronik dengan bantuan lisan, media cetak atau elektronik dengan tulis, dan visual. bantuan lisan, tulis, dan visual. IPA Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi 3.9 Mengelompokkan materi dalam 3.9.1 Mengelompokkan materi dalam kehidupan kehidupan sehari-hari berdasarkan sehari-hari berdasarkan komponen komponen penyusunnya (zat tunggal dan penyusunnya (zat tunggal dan campuran); dan campuran). 4.9 Melaporkan hasil pengamatan sifat-sifat 4.9.1 Melaporkan hasil pengamatan sifatcampuran dan komponen penyusunnya sifat campuran dan komponen penyusunnya
dalam kehidupan sehari-hari.
dalam kehidupan sehari-hari.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan kegiatan mengamati paparan iklan melalui media radio, televisi, dan internet, siswa dapat menjelaskan kembali tentang iklan elektronik ele ktronik dengan tepat. 2. Dengan kegiatan berlatih mencari dan memilih contoh iklan elektronik, siswa dapat menuliskan kesimpulan isi iklan elektronik dengan tepat. 3. Dengan kegiatan membaca karakteristik iklan elektronik, siswa dapat menjelaskan kembali karakteristik iklan elektronik, baik iklan radio, iklan televisi, maupun iklan internet dengan tepat. 4. Dengan kegiatan berkreasi menggambar benda yang ada dalam iklan televisi, siswa dapat menggambar benda yang ada dalam iklan televise dengan tepat. 5. Dengan kegiatan mengamati gambar iklan minuman, siswa dapat mengidentifikasi zat penyusun minuman, lalu mengklasifikasikan kedalam zat tunggal dan zat campuran dengan tepat. 6. Dengan kegiatan berlatih membuat bagan tentang materi, siswa dapat menyimpulkan menyimpulkan jenis materi suatu benda dan contohnya dengan dengan tepat. 7. Dengan kegiatan mencoba membuat larutan, siswa dapat menuliskan perbedaan zat campuran homogen homogen dan zat campuran heterogen dalam bentuk laporan dengan tepat. D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Teks tentang peristiwa kedatangan bangsa barat di Indonesia 2. Peta pikiran, mengenai manfaat air bagi manusia, hewan, dan tanaman 3. Teks, tentang mengenai manfaat air bagi manusia, manusia, hewan, dan tanaman E. METODE PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN Pendekatan Pembelajaran : Saintifik. Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN Kegiatan
Awal
Deskripsi Kegiatan
1. Siswa menjawab salam yang diberikan guru saat masuk kelas. 2. Siswa membuang sampah yang ada di sekeliling mereka dengan arahan yang diberikan oleh guru. 3. Siswa berdoa sesuai arahan dari guru. 4. Siswa mendengarkan namanya dipanggil saat guru mengabsen. 5. Siswa mendengarkan guru guru menyampaikan tema yang akan
Alokasi Waktu 10 menit
dipelajari dan tujuan pembelajaran. 6. Guru memeriksa pengetahuan awal siswa dengan pertanyaan berikut :
Apa kamu pernah menonton iklan di televisi?
Apa iklan yang kamu tonton? 7. Siswa diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan dengan mengangkat tangan. 1. Siswa dibagi kedalam beberapa kelompok. 2. Siswa diminta untuk membaca materi karakterisik iklan elektronik secara bergantian. 3. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai materi yang tidak dipahami. (Menanya) dipahami. (Menanya) 4. Siswa diminta mengamati mengamati teks tiga paparan iklan elektronik sambil mendengarkan penjelasan guru. (Mengamati) 5. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai materi yang tidak dipahami. (Menanya) dipahami. (Menanya) 6. Siswa telah mengetahui iklan melalui radio, televisi, dan internet. 7. Siswa diminta untuk memilih salah satu bentuk dari ketiga iklan elektronik tersebut, kemudian mencari contoh iklan. ( Mengasosiasi) Mengasosiasi) 8. Siswa diminta untuk mengidentifikasi iklan tersebut dengan cara menuliskan kalimat iklan jika yang dipilih iklan radio. Jika yang dipilih iklan televisi, siswa menuliskan script dan storyboardnya. Jika siswa memilih iklan internet, siswa diminta menggambarkan iklan tersebut pada lembaran kertas.(Mengeksplorasi) kertas.(Mengeksplorasi) 9. Siswa membuat kesimpulan isi iklan elektronik yang ditelah dibuat. 10. Siswa menuliskan hasil identifikasinya seperti contoh yang terdapat pada buku siswa. 11. Siswa diminta untuk mepresentasikan hasilnya di depan kelas. (Mengkomunikasikan) kelas. (Mengkomunikasikan) 12. Guru member kesempatan kepada kelompok lain untuk menanggapi hasil kerja temannya. 13. Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi jawaban siswa. 14. Siswa telah memahami bentuk iklan elektronik, salah satunya iklan televisi. 15. Siswa diminta untuk memilih salah satu gambar benda yang diiklankan di televisi. 16. Siswa diminta untuk berkreasi dengan menggambar kembali benda yang diiklankan tersebut pada sehelai kertas. (Mengeksplorasi)
Inti
50 menit
17. Setelah selesai, siswa diminta menunjukan hasil gambarnya didepan kelas. 18. Siswa menyampaikan alasan memilih gambar benda tersebut dan menjelaskan isi iklan tentang benda tersebut. (Mengkomunikasikan) 19. Siswa lain diminta untuk menanggapi hasil karya temannya. 20. Siswa mengumpulkan hasil gambarnya untuk dinilai. 21. Guru mengapresiasi hasil gambar siswa dengan menempelkan gambar terbaik. 22. Guru meminta siswa mengamati gambar iklan minuman hasil karya Udin, Siti dan Edo pada buku siswa. (Mengamati) 23. Kemudian, guru mengajukan pertanyaan seputar gambar tersebut. (Menanya) 24. Siswa menjawab pertanyaan tersebut dengan cara mengangkat tangan terlebih dahulu. 25. Siswa diminta untuk membaca penjelasan yang ada dibawah gambar. 26. Setelah itu, guru memancing rasa ingin tahu siswa dengan mengajukan pertanyaan, ”Apakah yang dimaksud materi, zat tunggal, dan zat campuran?”
27.
Guru meminta siswa membaca materi tentang materi, zat tunggal, dan zat campuran yang terdapat pada buku siswa. (Mengamati)
28.
Siswa diberi kesempatan bertanya jika ada materi yang tidak dipahami. (Menanya)
29. Selanjutnya, siswa akan melakukan percobaan untuk mengetahui perbedaan sifat kedua zat tersebut. 30. Setiap kelompok menyiapkan alat dan bahan sesuai yang disebutkan pada buku siswa yang telah disediakan guru. (Mengasosiasi) 31. Selanjutnya, siswa melakukan percobaan sesuai langkah-langkah yang terdapat pada buku siswa. (Mengeksplorasi) 32. Siswa membandingkan hasil kedua larutan. (Mengeksplorasi) 33. Siswa menuliskan kesimpulan dan perbedaan kedua larutan tersebut. 34. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelompok lain. (Mengkomunikasikan) 35. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk menanggapi, baik dengan cara bertanya, bertan ya, menyanggah, menambahkan jawaban, maupun memberi masukan.
36. Akhir
Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi jawaban siswa.
1. Siswa menyimpulkan pembelajaran hari ini dengan mengangkat tangan saat guru bertanya “ siapa yang ingin menyimpulkan pelajaran menyimpulkan pelajaran kita pada hari ini?” 2. Siswa mendengarkan kesimpulan yang diperkuat atau diperjelas oleh guru. 3. Siswa berdoa sesuai dengan arahan yang diberikan guru. 4. Siswa menjawab salam yang diberikan guru untuk menutup pertemuan.
10 menit
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. Sumber
Buku siswa kelas V Tema 9 Benda-Benda di Sekitar Kita, Subtema 2 Benda Dalam Kegiatan Ekonomi, Pembelajaran 1. Buku guru guru kelas V Tema 9 Benda-Benda di Sekitar Kita, Subtema 2 Benda Dalam Kegiatan Ekonomi, Pembelajaran 1.
Internet 2. Media
Buku absen.
Gmbar iklan elektronik (radio, televisi, internet)
Gelas plastik transparan
Sendok plastic
Air
Gula
Dan bubuk kopi
H. PENILAIAN 1. Penilaian Sikap a. Penilaian sikap yang dinilai dalam pembelajaran ini adalah teliti, cermat, dan percaya diri.
No
Nama Siswa
1 2 3 4
Meri Miftah Nanda Dst
Percaya Diri BT MT MB SM 1 2 3 4
Keterangan: BT MT
: BelumTerlihat : MulaiTerlihat
Perubahan Tingkah Laku Teliti BT MT MB SM BT 1 2 3 4 1
Santun MT MB 2 3
SM 4
MB SM
: MulaiBerkembang : SudahMembudaya
2. Penilaian Individu a. Rubrik Penilaian Menggambar Iklan Aspek / Kategori / Kriteria
4
Isi / teks
Isi teks singkat, padat akan informasi, jelas keterbacaannya
Desain
Warna menarik, ukuran elemen penyusun proporsional, pesan yang ingin disampaikan menjadi pusat perhatian (ketiga kriteria terpenuhi)
Gambar
Gambar menarik, bermakna sebagai penyampai pesan, dan orisinil (ketiga kriteria terpenuhi)
Pesan sangat Ketersampaian mudah ditangkap Pesan pembaca
3
2
1
Dua dari kriteria isi / teks yang baik dipenuhi, sementara salah satu kriteria tidak dipenuhi
Hanya salah satu Isi teks terlalu dari kriteria isi / panjang, miskin teks yang baik informasi, tidak dipenuhi, jelas sementara dua keterbacaannya kriteria tidak (seluruh kriteria dipenuhi tidak terpenuhi)
Dua dari kriteria desain yang baik dipenuhi, sementara salah satu kriteria tidak dipenuhi
Warna, ukuran Hanya salah satu elemen penyusun, dari kriteria desain pusat perhatian yang baik tidak dipenuhi, menunjukkan sementara dua desain yang baik kriteria tidak (seluruh kriteria dipenuhi tidak terpenuhi)
Dua dari kriteria gambar yang baik dipenuhi, sementara salah satu kriteria tidak dipenuhi
Hanya salah satu dari kriteria gambar yang baik dipenuhi, sementara dua kriteria tidak dipenuhi
Gambar tidak menarik, tidak bermakna sebagai penyampai pesan, dan tidak orisinil (seluruh kriteria desain yang baik tidak terpenuhi)
Pesan cukup mudah ditangkap pembaca
Pesan sulit ditangkap pembaca
Pesan tidak dapat ditangkap pembaca
3. Penilaian Kelompok a. Rubrik Penilaian Membuat Iklan Elektronik ( Bahasa Indonesia) Aspek
Pengetahuan
Baik sekali
Baik
Cukup
4
3
2
Mamenuhi kriteria berikut. · Mengetahui bentuk-bentuk iklan elektronik
Memenuhi 2 dari 3 dari kriteria yang ditetapkan.
Hanya memenuhi 1 dari 3 kriteria yang ditetapkan.
Perlu bimbingan 1
Tidak memenuhi semua kriteria yang ditetapkan.
Keterampilan
(radio, televisi, dan internet). · Memahami karakteristik iklan radio, televisi, dan internet. · Mampu membedakan iklan radio, televisi, dan internet. Memenuhi kriteria berikut. · Mampu menemukan satu contoh iklan yang dipilih, baik iklan radio, televisi, maupun internet dengan tepat. · Mampu menuliskan kesimpulan isi iklan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, efisien, serta menarik dalam keseluruhan penulisan. · Mampu mempresentasikan hasil kegiatan dengan bahasa yang santun, lantang, dan artikulasi jelas.
Memenuhi 2 dari 3 kriteria yang ditetapkan.
Hanya memenuhi 1 dari 3 kriteria yang ditetapkan.
Tidak memehuni semua kriteria yang ditetapkan.
b. Rubrik Penilaian Percobaan Zat Campuran Campuran (IPA) Aspek
Baik sekali
Baik
Cukup
Perlu
bimbingan Pengetahuan
Keterampilan
4
3
2
1
Memenuhi kelima kriteria berikut. · Mampu menyebutkan pengertian zat campuran homogen. · Mampu menyebutkan pengertian zat campuran heterogen. · Mampu menyebutkan perbedaan zat campuran homogen dan zat campuran heterogen. · Mampu menyebutkan sifat larutan gula. · Mampu menyebutkan sifat larutan kopi. Memenuhi kelima kriteria berikut. · Mampu melakukan langkah-langkah percobaan dengan benar. · Mampu mengidentifikasi hasil
Memenuhi 3-4 dari 5 kriteria yang ditetapkan.
Memenuhi 2 dari 5 kriteria yang ditetapkan.
Hanya memenuhi 1 dari 5 kriteria yang ditetapkan
Memenuhi 3-4 dari 5 kriteria yang ditetapkan.
Memenuhi 2 dari 5 kriteria yang ditetapkan
Hanya memenuhi 1 dari 5 kriteria yang ditetapkan.
percobaan larutan. · Mampu menuliskan kesimpulan berdasarkan hasil percobaan. · Mampu menuliskan perbedaan sifat larutan gula dan kopi. · Mampu menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, efisien, serta menarik dalam keseluruhan penulisan.
Mengetahui Kepala Sekolah,
Guru Kelas V
( ___________________ )
( ___________________ )
NIP .................................. ..................................
NIP .................................. ..................................
