RPP SMP Listrik Dinamis

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis Satuan Pendidikan

YLPI Al Hikmah Hikmah : SMP YLPI

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester

: Kelas IX/ Semester I

Materi Pembelajaran

: Listrik Dinamis

: 2 x 40 menit Alokasi Waktu ___________________ _____________________________ ____________________ ___________________ __________________ _________________ _________________ _____________ ____

I. Standar Kompetensi

: 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

II. Kompetensi Dasar

: 3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

III. Indikator a.

Kognitif 1. Produk: a) Mendeskribsikan pengaruh perubahan tegangan terhadap arus b) Menjelaskan pengertian Hukum Ohm c) Menerapkan Hukum Ohm 2.

Proses: Merencanakan dan melaksanakan melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki menyelidiki hubungan antara beda beda potensial, arus listrik, dan hambatan (Hukum Ohm) meliputi:

a. merumuskan masalah, b.

merumuskan hipotesis,

c.

mengidentifikasi variabel manipulasi,

d.

mengidentifikasi variabel respon,

e.

mengidentifikasi variabel kontrol,

f.

melaksanakan eksperimen,

g.

membuat tabel pengamatan,

h.

membuat grafik,

i.

melakukan analisis data,

j.

merumuskan kesimpulan

b. Psikomotor: 1. Merakit rangkaian sederhana dengan menggunakan KIT. 2. Mengukur besaran listrik dalam rangkaian tertutup dengan menggunakan KIT. 3. Merakit rangkaian DC sederhana menggunakan software PhET 4. Mengukur besaran listrik dalam rangkaian tertutup menggunakan software PhET

1


c.

Afektif 1. Mengembangkan perilaku berkarakter, meliputi: a) jujur, b) peduli, c)

tanggung jawab,

2. Mengembangkan keterampilan sosial, meliputi: a) bertanya, b)

menyumbang ide atau berpendapat,

c)

menjadi pendengar yang baik,

d) ber komunikasi

IV. Tujuan Pembelajaran: a.

Kognitif 1. Produk: a) Secara mandiri dan tanpa membuka bahan ajar, siswa dapat mendeskribsikan pengaruh perubahan tegangan terhadap arus dengan dengan mengerjakan soal terkait di LP 1: Produk sesuai kunci jawaban. b) Secara mandiri dan tanpa membuka bahan ajar Siswa, mampu menjelaskan pengertian Hukum Ohm dengan mengerjakan soal terkait di LP 1: Produk sesuai kunci jawaban. jawaban. c) Secara mandiri siswa dapat dapat menerapkan Hukum Ohm dengan mengerjakan soal-soal penerapan Hukum Ohm di LP 1: Produk sesuai kunci jawaban. 2. Proses: a) Diberikan LKS SMP SMP yang telah dimodifikasi dengan mengubah mengubah tegangan baterainya, siswa dapat melakukan eksperimen untuk menyelidiki hubungan antara tegangan, arus, dan hambatan sesuai rincian tugas kinerja yang ditentukan di LP 2: Proses, meliputi: merumusan

masalah, merumuskan merumuskan hipotesis, mengidentifikasi mengidentifikasi variabel manipulasi, manipulasi, mengidentifikasi mengidentifikasi variabel respon, mengidentifikasi mengidentifikasi variabel kontrol, melaksanakan eksperimen, membuat membuat tabel pengamatan, membuat membuat grafik, melakuakn analisis data, dan merumuskan merumuskan kesimpulan. b. Psikomotor: 1. Disediakan KIT rangkaian listrik DC sederhana, siswa dapat merakitnya sesuai dengan prosedur yang ditentukan. 2. Disediakan KIT rangkaian listrik DC sederhana, siswa dapat mengukur besar tegangan sesuai dengan prosedur yang ditentukan. 3. Disediakan KIT rangkaian listrik DC sederhana, siswa dapat mengukur besar arus sesuai dengan prosedur yang ditentukan. 4. Disediakan software PhET dan komputer siswa dapat merakit rangkaian DC sederhana menggunakan software PhET sesuai rincian tugas kinerja yang ditentukan pada LP Psikomotor. 5. Disediakan software PhET dan komputer siswa dapat mengukur besaran listrik dalam rangkaian tertutup sesuai rincian tugas tugas kinerja di LP 3: Psikomotor.

2


c.

Afektif 1. Karakter Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, paling tidak siswa dinilai pengamat Membuat kemajuan dalam menunjukkan perilaku berkarakter me liputi: kejujuran, peduli, dan

tanggung jawab sesuai LP 4: Pengamatan Perilaku Berkarakter. 2. Keterampilan sosial: Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, paling tidak siswa dinilai pengamat Membuat kemajuan dalam menunjukkan keterampilan sosial bertanya, menyumbang ide atau

berpendapat, menjadi pendengar yang baik, berkomunikasi sesuai LP 5: Keterampilan Sosial.

V. Model dan Metode Pembelajaran: Model Pembelajaran: Model Pembelajaran Kooperatif Metode Pembelajaran: Diskusi dan pemberian tugas

VI. Bahan: Program simulasi PhET, Flashdisk, Kertas HVS

VII. Alat : Komputer, KIT Listrik DC sederhana, lampu senter.

VIII. Berbasis ICT/Internet: Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder alamat situs http://phet.colorado.edu Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only)

IX. Proses Belajar Mengajar A. Pendahuluan Kegiatan 1. Disediakan lampu senter, siswa diminta untuk menebak “bagaimana lampu bisa menyala?”.(Fase 1 MPK) 2. Untuk memperjelas proses kerja lampu senter disediakan baterai, kabel dan bola lampu, Siswa diminta untuk merakit sehingga bola lampu bisa menyala. (Fase 1 MPK)

3

Penilaian oleh Pengamat 1 2 3 4


B. Inti Kegiatan Penggalan 1 1. Menghubungkan antara motivasi awal dengan rumusan masalah, jika rangkaian sederhana ditambahkan baterai, maka apa yang terjadi?. (Fase 2 MPK). 2. Menyajikan informasi berupa rumusan masalah tentang bagaimanakah hubungan antara tegangan dan arus dengan mengacu pada LKS SMP: Hubungan Antara Tegangan, Arus, dan Hambatan. (Fase 2 MPK). 3. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok kooperatif dan membagikan LKS SMP itu satu LKS tiap kelompok. Satu kelompok terdiri dari 2 – 3 siswa. (Fase 3 MPK) 4. Membimbing siswa merumuskan hipotesis atas rumusan masalah yang telah diberikan di LKS tersebut sambil memberi kesempatan siswa dengan jujur melakukan evalusi-diri dengan LP 2: Proses yang dibagikan. (Fase 4 MPK) 5. Membimbing siswa mengidentifikasi variabel manipulasi, variabel respon, dan variabel kontrol, dengan cara menunjuk satu-dua siswa untuk aktif menyumbang ide dan meminta siswa lain mengulang ide temannya untuk mengecek apakah ia menjadi pendengar yang baik. (Fase 4 MPK) Penggalan 2 6. Membimbing kelompok melaksanakan eksperimen menggunakan KIT sesuai prosedur yang tertulis di LKS SMP itu dan me ngisikan nilai tegangan dan arus itu pada kolom yang sesuai padaTabel 1. Bila ada siswa yang menunjukkan perilaku tidak peduli atau menunjukkan perilaku tidak bertanggung jawab segera diingatkan. (Fase 4 MPK) 7. Membimbing siswa mengisi kolom Tegangan/Arus. Tekankan perlunya jujur dalam melakukan pengamatan dan mencatat hasil pengamatan itu di dalam tabel. (Fase 4 MPK). 8. Satu-dua kelompok diminta mengisi Tabel 1 itu di papan tulis dan mengkomunikasikan pekerjaannya kepada kelas untuk memberi kemudahan guru melakukan evaluasi formatif dan memberi kesempatan siswa lain untuk belajar menjadi pendengar yang baik . (Fase 5 MPK) Penggalan 3 9. Membimbing siswa membuat grafik hubungan antara tegangan dan arus pada tempat yang disediakan pada Gambar 2 LKS SMP ter sebut. Seluruh anggota kelompok didorong untuk ikut bertanggung jawab dengan aktif menyumbang ide. (Fase 4 MPK). 10. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta satu-dua kelompok mempresentasikan grafiknya dan meminta kelas menjadi pendengar yang baik dengan cara menunjuk satu-dua siswa menanggapi presentasi itu dan dinilai. (Fase 5 MPK)

4



Penggalan 4 11. Membimbing kelompok melakukan analisis dengan mengacu pada LKS SMP itu. Ditekankan perlunya ikut bertanggung jawab dan mendengarkan ide teman dalam tugas analisis ini. (Fase 4 MPK). 12. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta satu-dua kelompok mengkomunikasikan kinerjanya dan kelompok lain menjadi pendengar yang baik agar dapat memberi pendapat saat diminta guru. (Fase 5 MPK) 13. Membimbing kelompok menarik kesimpulan dengan mengacu pada LKS SMP. Diingatkan agar aktif menyumbang ide atau berpendapat, dan belajar menjadi pendengar yang baik. (Fase 4 MPK) 14. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta satu-dua kelompok mengkomunikasikan kinerjanya dan kelompok lain diberi kesempatan menyumbang ide dan memberi pendapat. (Fase 5 MPK) 15. Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang berkinerja baik dan amat baik dalam kegiatan belajar mengajar tersebut. (Fase 6 MPK) Penggalan 5 16. Melakukan langkah no. 6-15 dengan menggunakan software PhET. Jika waktu tidak mencukupi maka langkah ini bias dijadikan PR.

C. Penutup

Kegiatan 1. Dengan melibatkan siswa menutup pelajaran dan memberi PR mencari tahu bagaimana hubungan antara besar hambatan dan besar arus.

X. Sumber Pembelajaran 1. LKS SMP: Hubungan Antara Tegangan, Arus, dan Hambatan 2. Kunci LKS SMP: Hubungan Antara Tegangan, Arus, dan Hambatan 3. LP 1: Produk dilengkapi Kunci LP 1 4. LP 2: Proses 5. LP 3: Psikomotor 6. LP 4: Pengamatan Perilaku Berkarakter 7. LP 5: Pengamatan Keterampilan Sosial 8. Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian 9. Silabus

5



Daftar Pustaka BSNP (Badan Standar Nasional Pendidikan). 2007. Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Mata Pelajaran: Ilmu Pengetahuan Alam. SMP/MTS. Digandakan oleh Kegiatan Penyelenggaraan Sosialisasi/Diseminasi/Seminar/Workshop/Publikasi Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah. Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only). Didownload pada 5 April 2009 dari http://phet.colorado.edu.

Johnson, David W. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon. Yeap Tok Kheng. 2008. Science Process Skills Form 3. Rawang, Selangor Darul Ehsan: Vivar Printing Sdn. Bhd., Pearson, Longman.

LKS SMP: Hubungan Antara Tegangan, Arus, dan Hambatan Ekeperimen Tidak Dibimbing – INQUIRI PENEMUAN Hubungan Antara Tegangan, Arus, dan Hambatan Arus listrik yang mengalir melalui sebuah rangkaian akan meningkat dengan meningkatnya tegangan. Besar arus tersebut dapat dihitung dengan Hukum Ohm,

 

 

Di mana R = hambatan (Ω), V = tegangan (V), I = arus (A)

Tujuan

: Menyelidiki hubungan antara tegangan, arus, dan hambatan

Bahan: 4 baterai 1.5 V atau catu daya 0 – 12 V, 2 lampu 4,5 V, 10 kabel dengan klip buaya atau kit rangkaian DC

Alat:Catu daya 0 – 12 V, amperemeter 1, voltmeter 1, soket lampu 2, soket baterai 4, sakelar 1, atau kit rangkain DC

ICT/Internet Based Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder alamat situs http://phet.colorado.edu Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only) Rumusan Masalah

: Apakah hubungan antara tegangan, arus, dan hambatan?

Hipotesis

: ___________________________________________________________________

Variabel

: (a) yang dijaga konstan

: ______________________________________

(b) yang dimanipulasi

: ______________________________________

(c) yang merespon

: ______________________________________

6


Gambar 1

Langkah-langkah: 1.

Buka PhET Interactive Simulations.

2.

Pilih dan jalankan Circuit Construction Kit (DC only).

3.

Pada papan rangkaian siapkan seluruh alat dan bahan yang dibutuhkan seperti yang ditunjukkan pada Gambar 1.

4.

Hubungkan seluruh alat dan bahan seperti ditunjukkan pada Gambar 1.

5.

Catat pembacaan voltmeter dan amperemeter pada Tabel 1 sementara sakelar masih terbuka.

6.

Dengan sebuah baterai 1,5 V berada di rangkaian, aktifkan atau tutup sakelar. Catat pembacaan voltmeter dan amperemeter pada Tabel 1.

7.

Lakukan lagi langkah 6 dengan menggunakan dua baterai 1.5 V, dan kemudian tiga baterai 1.5 V, dan terakhir empat baterai 1.5 V dalam hubungan seri.

8.

Lukis grafik yang menunjukkan hubungan antara tegangan dan arus pada tempat yang disediakan pada Ganbar 2.

Tabel 1. Pengamatan: Tegangan (V)

7

Arus (A)

Tegangan/Arus


Gambar 2. Grafik tegangan versus arus Analisis

: 1. Apa hubungan antara tegangan dan arus? Semakin ____________ tinggi tegangan, semakin ______________ arus mengalir.

2. (a) Tulis hubungan antara tegangan dan arus.

_____________________________________________________________ (b) Berdasarkan pada Hukum Ohm, ratio

 

menyatakan apa dalam

eksperimen ini?

___________________________________________________ 3. (a) Hitunglah kecuramaan grafik yang diperoleh tersebut. _________________________________________________________________

(b) Berdasarkan Hukum Ohm kecuraman itu menyatakan apa? Kecuraman grafik tersebut merupakan ______________ dari rangkaian listrik tersebut. (c) Berapakah hambatan dari rangkaian tersebut? ____________________________________________________________

8


4. Rumuskan definisi operasional untuk hambatan itu berdasarkan eksperimen tersebut .

_____________________________________________________________ Hambatan merupakan ratio dari ________________________________

Kesimpulan : 1. Apakah hipotesismu diterima ? _____________________________________________________________ 2. Kesimpulan apa yang dapat dibuat? ___________________________________________________________________

Penerapan

: Hukum Ohm memungkinkan kita untuk menghitung _________________,

_____________, dan _________________________ JIka ratio tegangan terhadap arus untuk dua konduktor logam sama, maka hambatan untuk kedua logam itu adalah __________________________ .

Daftar Pustaka Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only). Didownload pada 5 April 2009 dari http://phet.colorado.edu. Yeap Tok Kheng. 2008. Science Process Skills Form 3. Rawang, Selangor Darul Ehsan: Vivar Printing Sdn. Bhd., Pearson, Longman

Kunci LKS SMP: Hubungan Antara Tegangan, Arus, dan Hambatan Ekeperimen Tidak Dibimbing – INQUIRI PENEMUAN Hubungan Antara Tegangan, Arus, dan Hambatan Arus listrik yang mengalir melalui sebuah rangkaian akan meningkat dengan meningkatnya tegangan. Besar arus tersebut dapat dihitung dengan Hukum Ohm,

 

 

Di mana R = hambatan (Ω), V = tegangan (V), I = arus (A)

Tujuan

9

: Menyelidiki hubungan antara tegangan, arus, dan hambatan


Bahan: 4 baterai 1.5 V atau catu daya 0 – 12 V, 2 lampu 4,5 V, 10 kabel dengan klip buaya

Alat: Catu daya 0 – 12 V, amperemeter 1, voltmeter 1, soket lampu 2, soket baterai 4, sakelar 1

ICT/Internet Based Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder alamat situs http://phet.colorado.edu Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only) Rumusan Masalah Hipotesis

: Apakah hubungan antara tegangan, arus, dan hambatan?

: JIka hambatan dijaga konstan, semakin tinggi tegangan, semakin besar arus yang mengalir.

Variabel

: (a) yang dijaga konstan

: jenis dan kondisi setiap baterai, lampu,

voltmeter, amperemeter, kabel penghubung (b) yang dimanipulasi

: tegangan

(c) yang merespon

: arus

Gambar 1

Langkah-langkah: 1.

Buka PhET Interactive Simulations.

2.

Pilih dan jalankan Circuit Construction Kit (DC only).

3.

Pada papan rangkaian siapkan seluruh alat dan bahan yang dibutuhkan seperti yang ditunjukkan pada Gambar 1.

10


4.

Hubungkan seluruh alat dan bahan seperti ditunjukkan pada Gambar 1.

5.

Catat pembacaan voltmeter dan amperemeter pada Tabel 1 sementara sakelar masih t erbuka.

6.

Dengan sebuah baterai 1,5 V berada di rangkaian, aktifkan atau tutup sakelar. Catat pembacaan voltmeter dan amperemeter pada Tabel 1.

7.

Lakukan lagi langkah 6 dengan menggunakan dua baterai 1.5 V, dan kemudian tiga baterai 1.5 V, dan terakhir empat baterai 1.5 V dalam hubungan seri..

8.

Lukis grafik yang menunjukkan hubungan antara tegangan dan arus pada tempat yang disediakan pada Ganbar 2.

Tabel 1 Hubungan Antara Tegangan, Arus, dan Hambatan Pengamatan: Tegangan (V)

Arus (A)

Tegangan/Arus

0

0

0

1,5

0,30

5

3,0

0,60

5

4,5

0,90

5

6,0

1,2

5

Gambar 2. Grafik tegangan versus arus

Analisis

: 1. Apa hubungan antara tegangan dan arus? Semakin tinggi tegangan, semakin besar arus mengalir.

11


2. (a) Tulis hubungan antara tegangan dan arus.

I = V/R known as Ohm Law. (b) Berdasarkan pada Hukum Ohm, ratio

 

menyatakan apa dalam

eksperimen ini? hambatan

3. (a) Hitunglah kecuramaan grafik yang diperoleh tersebut. R= R=

   



(b) Berdasarkan Hukum Ohm kecuraman itu menyatakan apa? Kecuraman grafik tersebut merupakan hambatan dari rangkaian listrik tersebut. (c) Berapakah hambatan dari rangkaian tersebut? 5 ohm

4. Rumuskan definisi operasional untuk hambatan itu berdasarkan eksperimen tersebut .

Hambatan merupakan ratio dari tegangan dan arus. Kesimpulan : 1. Apakah hipotesismu diterima ? diterima 2. Kesimpulan apa yang dapat dibuat?

Hipotesis diterima, yaitu jika hambatan dipertahankan konstan, semakin tinggi tegangan, semakin besar arus yang mengalir. Penerapan

: Hukum Ohm memungkinkan kita untuk menghitung tegangan, arus, dan

hambatan. JIka ratio tegangan terhadap arus untuk dua konduktor logam sama, maka hambatan untuk kedua logam itu adalah sama.

12


Daftar Pustaka Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only). Didownload pada 5 April 2009 dari http://phet.colorado.edu. Yeap Tok Kheng. 2008. Science Process Skills Form 3. Rawang, Selangor Darul Ehsan: Vivar Printing Sdn. Bhd., Pearson, Longman

Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian Indikator Produk: 1. Mendeskribsikan pengaruh perubahan tegangan terhadap arus 2. Menguasai Hukum Ohm 3. Menerapkan Hukum Ohm Proses: 1. Merancang dan melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki hubungan antara tegangan, arus, dan hambatan Psikomotor: 1. Merakit rangkaian DC sederhana menggunakan software PhET Karakter: 1. Jujur, peduli, tanggung jawab, toleransi, selalu melakukan yang terbaik, kreatif, terbuka dan mendengarkan pendapat teman, tidak mencela teman dengan kasar, membantu teman yang membutuhkan Keterampilan Sosial 1. Bertanya, menyumbang 13ide atau berpendapat, menjadi pendengar yang baik, komunikasi.

13

LP dan Butir Soal

Kunci LP dan Butir Soal

LP 1 Produk Butir 1

Kunci LP 1 Produk Butir 1

Butir 2 Butir 3, 4, 5, 6

Butir 2 Butir 3, 4, 5, 6

LP 2 Proses: RTK 1, 2, 3, 4, 5, Dipercayakan kepada 6, 7, 8, 9 judgement Penilai/Guru

LP 3 Psikomotor: RTK 1, 2, 3, dan 4

Dipercayakan kepada judgement Penilai/Guru

LP 4 Karakter: RTK 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 dan 9

Seluruh RTK itu minimal memperoleh penilaian Menunjukkan kemajuan dan dipercayakan kepada judgement Penilai/Guru.

LP 5 Keterampilan Sosial: RTK 1, 2, 3, 4

Seluruh RTK itu minimal memperoleh penilaian Menunjukkan kemajuan dan dipercayakan kepada judgement Penilai/Guru.


Nama:

NIM:

Tanggal:

_____________________________________________________________________________________

LP 1: Produk 1. Perhatikan dua rangkaian di bawah ini. Bila spesifikasi dan kondisi lima baterai dan dua lampu itu identik, di rangkaian manakah akan mengalir arus lebih besar? Jelaskan jawabanmu!

Rangkaian A

Rangkaian B

2. Perhatikan dua rangkaian di bawah ini. Bila spesifikasi dan kondisi dua baterai dan tiga lampu itu sama, di rangkaian manakah akan mengalir arus lebih besar? Jelaskan jawabanmu!

Rangkaian A

14

Rangkaian B


3. Sebuah baterai 30,0 V dihubungkan kepada suatu resistor 10,0 di dalam rangkaian tersebut?

. Berapakah besar arus

4. Sebuah lampu mobil dengan hambatan 30  dihubungkan pada baterai 12-V. Berapakah besar arus yang melalui lampu tersebut?

5. Sebuah motor dengan hambatan 32  dihubungkan pada suatu sumber tegangan. Arus dalam rangkaian tersebut 3,8 A. Berapakah besar tegangan sumber tersebut?

6. Sebuah lampu memakai arus 0,50 A pada saat dihubungkan ke sumber 120-V. Berapakah hambatan lampu tersebut?

Daftar Pustaka Zitzewitz, Paul W. 1999. Glencoe Physics: Principles & Problems. New York: Glencoe /McGraw-Hill. 15


Nama:

NIM:

Tanggal:

_____________________________________________________________________________________

Kunci LP 1: Produk 1. Perhatikan dua rangkaian di bawah ini. Bila spesifikasi dan kondisi lima baterai dan dua lampu itu identik, di rangkaian manakah akan mengalir arus lebih besar? Jelaskan jawabanmu!

Di rangkaian B akan mengalir arus lebih besar. Hal itu dikarenakan dirangkaian A hanya ada dua baterai yang dihubungkan seri, sedangkan di rangkaian B ada tiga baterai dihubungkan seri, sehingga tegangan total di rangkaian B l ebih besar. Karena tegangan di rangkaian B lebih besar, maka arusnya juga lebih besar.

Rangkaian A

Rangkaian B

2. Perhatikan dua rangkaian di bawah ini. Bila spesifikasi dan kondisi dua baterai dan tiga lampu itu sama, di rangkaian manakah akan mengalir arus lebih besar? Jelaskan jawabanmu!

Di Rangkaian A ada satu lampu dan di Rangkaian B ada dua lampu yang dihubungkan seri, sehingga hambatan total Rangkaian B lebih besar daripada hambatan di Rangkaian A. Karena sumber tegangan kedua rangkaian itu sama-sama terdiri dari satu baterai, maka Rangkaian A yang dibebani dengan hambatan lebih kecil akan mengalir arus lebih besar.

Rangkaian A

16

Rangkaian B


3. Sebuah baterai 30,0 V dihubungkan kepada suatu resistor 10,0 di dalam rangkaian tersebut? Diketahui:

Strategi:

V = 30,0 V

Gunakan I = V/R untuk

R = 10,0 Ω

menentukan arus

. Berapakah besar arus

Perhitungan:

I=

 

=

   

= 3,00 A

4. Sebuah lampu mobil dengan hambatan 30  dihubungkan pada baterai 12-V. Berapakah besar arus yang melalui lampu tersebut? Diketahui:

Strategi:

Perhitungan:

R = 30,0 V

Gunakan I = V/R untuk

V = 12 V

menentukan arus

I=

 

=

   

= 0,40 A

5. Sebuah motor dengan hambatan 32  dihubungkan pada suatu sumber tegangan. Arus dalam rangkaian tersebut 3,8 A. Berapakah besar tegangan sumber tersebut? Diketahui:

Strategi:

Perhitungan:

R = 32 Ω

Gunakan V = I x R untuk

I = 3,8 A

menentukan tegangan

V = 3,8 A x 32 Ω = 121,6 V

6. Sebuah lampu memakai arus 0,50 A pada saat dihubungkan ke sumber 120-V. Berapakah hambatan lampu tersebut? Diketahui:

Strategi:

Perhitungan:

I = 0,50 A

Gunakan R = V/I untuk

R=

V = 120 V

menentukan hambatan

 

=

   

= 240 Ω

Daftar Pustaka Zitzewitz, Paul W. 1999. Glencoe Physics: Principles & Problems. New York: Glencoe /McGraw-Hill. 17


LP 2: Proses Prosedur: 1. Siapkan sebuah komputer dan Software PhET. 2. Tugasi siswa menguji sebuah hipotesis: Jika hambatan dipertahankan konstan, semakin tinggi tegangan, semakin besar arus yang mengalir .

3. Siswa diminta untuk mengubah hambatan lampu menjadi 5 ohm. 4. Penentuan skor kinerja siswa mengacu pada Format Asesmen Kinerja di bawah ini. 5. Berikan format ini kepada siswa sebelum asesmen dilakukan. 6. Siswa diijinkan mengases kinerja mereka sendiri dengan menggunakan format ini. Format Asesmen Kinerja Proses

No

Rincian Tugas Kinerja

1 2 3 4

Mengidentifikasi variabel control Mengidentifikasi variabel manipulasi Mengidentifikasi variabel respon Mencatat pembacaan voltmeter dan amperemeter pada Tabel 1 LKS SMP sementara sakelar masih terbuka Dengan baterai 2,0 volt berada di rangkaian, mengaktifkan atau tutup sakelar. Mencatat pembacaan voltmeter dan amperemeter pada Tabel 1 LKS SMA. Melakukan lagi langkah 5 dengan menggunakan dua baterai 2.0 V, dan kemudian tiga baterai 2,0 V, dan terakhir empat baterai 2,0 V yang dihubungkan seri. Mencatat seluruh pengamatan pada Tabel 1 LKS SMP. Menggambar sebuah grafik yang menunjukkan hubungan antara tegangan dan arus pada tempat yang disediakan pada Gambar 2 di LKS SMP. Menarik kesimpulan berdasarkan data pada Tabel 1. Skor Total

5

6

7 8

9

Skor Maksimum

Skor Asesmen Oleh siswa sendiri

10 10 10 10

10

15 10 15 10 100 Surabaya,

Siswa

( 18

2010

Guru

)

Oleh Guru

(

)


LP 3: Psikomotor

Prosedur: 1. Siapkan sebuah komputer dan Software PhET. 2. Tugasi siswa merakit rangkaian sesuai Gambar 1 LKS SMP. 3. Penentuan skor kinerja siswa mengacu pada Format Asesmen Kinerja di bawah ini. 4. Berikan format ini kepada siswa sebelum asesmen dilakukan. 5. Siswa diijinkan mengases kinerja mereka sendiri dengan menggunakan format ini.

Format Asesmen Kinerja Psikomotor

No

Rincian Tugas Kinerja

1 2

Membuka program Simulasi Interaktif PhET Memilih dan menjalankan Circuit Construction Kit (DC only) Pada papan rangkaian menyiapkan seluruh alat dan bahan yang dibutuhkan seperti ditunjukkan pada Gambar 1 LKS SMP Menghubungkan seluruh alat dan bahan seperti ditunjukkan pada Gambar 1 LKS SMP sampai rangkaian bekerja Skor Total

3

4

Skor Maksimum

Skor Asesmen Oleh siswa sendiri

25 25 25

25

100

Surabaya, Siswa

(

19

2010

Guru

)

Oleh Guru

(

)


LP 4 : Format Pengamatan Perilaku Berkarakter Siswa:

Kelas:

Tanggal:

Petunjuk: Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini: D = Memerlukan

C = Menunjukkan

perbaikan

kemajuan

B = Memuaskan

A = Sangat baik

Format Pengamatan Perilaku Berkarakter No

Rincian Tugas Kinerja (RTK)

1

Jujur

2

Peduli

3

Tanggungjawab

Memerlukan perbaikan (D)

Menunjukkan kemajuan (C)

Memuaskan (B)

Surabaya,

Sangat baik (A)

2010

Pengamat

(

)

Sumber: Johnson, DavidW. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon.

20


LP 5: Format Pengamatan Keterampilan Sosial

Siswa:

Kelas:

Tanggal:

Petunjuk: Untuk setiap keterampilan sosial berikut ini, beri penilaian atas keterampilan sosial siswa itu menggunakan skala berikut ini: D = Memerlukan

C = Menunjukkan

perbaikan

kemajuan

B = Memuaskan

A = Sangat baik

Format Pengamatan Keterampilan Sosial No

1 2 3 4

Rincian Tugas Kinerja (RTK)

Memerlukan perbaikan (D)

Menunjukkan kemajuan (C)

Memuaskan (B)

Sangat baik (A)

Bertanya Menyumbang ide atau pendapat Menjadi pendengar yang baik Berkomunikasi

Surabaya,

2010

Pengamat

(

)

Sumber: Johnson, DavidW. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon. 21

RPP SMP Listrik Dinamis

Recommend Documents