5. Siswa dapat mendeskripsikan angka penting dalam pengukuran. 6. Siswa dapat melakukan pengukuran secara langsung terhadap besaran panjang, massa, dan waktu. 7. Siswa dapat melakukan pengukuran terhadap besaran turunan secara langsung dan tidak langsung. 8. Siswa dapat menganalisis ketidakpastian dalam suatu proses pengukuran. 9. Siswa dapat mengolah data yang telah dikumpulkan dari suatu pengukuran. E. Materi Pembelajaran
Besaran pokok
Besaran turunan
Satuan
Alat ukur
Angka penting
Ketidakpastian dalam pengukuran
F. Pendekatan, Model dan Metode 1. Pendekatan : Scientific 2. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 3. Metode : - Diskusi kelompok - Eksperimen - Ceramah G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Kesatu: a. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 15 menit ) Prasyarat pengetahuan:
Apakah yang dimaksud dengan besaran pokok dan besaran turunan?
Apakah yang dimaksud dengan satuan Sistem Internasional (SI)?
Apakah yang dimaksud dengan notasi ilmiah ? b. Kegiatan Inti ( 100 menit )
Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian besaran.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara besaran pokok dan besaran turunan. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh besaran pokok dan besaran turunan. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pengukuran.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pentingnya penggunaan satuan Sistem Internasional (SI) dalam pengukuran. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan satuan Sistem Internasional (SI) dari beberapa besaran pokok. Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai nilai satuan standar untuk besaran-besaran pokok yang disampaikan oleh guru. Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan satuan Sistem Internasional untuk besaran turunan. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan satuan Sistem Internasional (SI) dari beberapa besaran turunan. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan penggunaan awalan-awalan satuan yang dibakukan dalam fisika yang disampaikan oleh guru. Guru menjelaskan kegunaan analisis dimensi dan memberikan contoh dimensi dari beberapa besaran fisika. Peserta didik diminta untuk menuliskan lima contoh analisis dimensi dari besaran turunan. Guru memeriksa penulisan analisis dimensi dari besaran turunan yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Guru memberikan penjelasan materi mengenai angka penting dan notasi ilmiah.
Guru memberikan contoh soal penentuan angka penting dan notasi ilmiah.
Guru memberikan siswa kesempatan untuk bertanya.
Masing-masing siswa sesuai dengan kelompoknya mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru mengenai penentuan angka penting dan notasi ilmiah. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban yang benar dari tugas yang diberikan.
Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. Penutup ( 20 menit )
Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. 2. Pertemuan Kedua a. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 15 menit ) Motivasi dan Apersepsi:
Bagaimana cara mendapatkan hasil pengukuran yang tepat?
Mengapa diperlukan pengukuran yang tepat? Hubungkan pertanyaan ini dengan dunia keteknikan yang membutuhkan presisi dan akurasi yang tinggi. Prasyarat pengetahuan:
Apa yang dimaksud dengan pengukuran? Pra eksperimen:
Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang digunakan dalam pengukuran. b. Kegiatan Inti ( 100 menit )
Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengukuran secara langsung dan pengukuran secara tidak langsung dalam fisika dan kehidupan sehari-hari.
Guru menjelaskan definisi dari istilah akurasi dan presisi, kemudian memberikan contohnya melalui benda nyata, misalnya mur, baut, dan sebagainya.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mistar, jangka sorong, dan mikrometer sekrup.
Guru mempresentasikan bagian-bagian mistar, jangka sorong, dan mikrometer sekrup dan menunjukkannya kepada peserta didik dengan menggunakan bagan, presentasi powerpoint, dan sebagainya.
Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru, jika terdapat kesalahan langsung diberi umpan balik.
Guru mendemontrasikan langkah-langkah penggunaan alat ukur, pengukuran suatu objek, cara membaca skala, menentukan nilai, dan membandingkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar, jangka sorong, dan mikrometer sekrup.
Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang telah disiapkan oleh guru secara berkelompok.
Guru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Guru menjelaskan pengukuran secara tidak langsung untuk besaran panjang, massa, dan waktu.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengukuran besaran turunan.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. Penutup ( 20 menit )
Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
H. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan 1. Instrumen dan Teknik Penilaian a. Teknik Penilaian: Tes unjuk kerja Tes tertulis
b.
Bentuk Instrumen: Uji petik kerja produk PG Uraian c. Contoh Instrumen: Contoh uji petik kerja produk 2. Analisis Hasil Penilaian
No 1. 2.
Aspek yang dinilai Aspek sikap
Teknik Penilaian a. Observasi
Aspek pengetahuan
a. Tes Tertulis b. Tes Lisan c. Penugasan
3.
Aspek keterampilan
a. Praktek/Unjuk Kerja b. Proyek c. Portofolio
Instrumen Penilaian Rubrik Penilaian Sikap Soal Pilihan Ganda dan Uraian Daftar Pertanyaan Pekerjaan Rumah Rubrik Penilaian Ketrampilan Daftar Cek /Skala Penilaian
Tes PG : Terlampir Tes uraian : Terlampir Tes unjuk kerja : Terlampir Rubrik penilaian sikap dan unjuk kerja : Terlampir I. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media Papan tulis, laptop dan LCD Proyektor 2. Alat dan Bahan Jangka sorong, mistar dan mikrometer sekrup 3. Sumber Belajar a. Buku Fisika SMK Kelas X dan Buku Sumber terkait. b. LKS c. Artikel terkait Mengetahui, Kepala Sekolah
Drs. Subandi NIP. 196007261985031007
Pangkalan Baru, Agustus 2017 Guru Mata Pelajaran,
Nia Nopeliza, S.Pd. NIP. -
LAMPIRAN PENILAIAN 1. Lembar Pengamatan Sikap a. Pengamatan Perilaku Ilmiah No 1. 2.
Aspek yang dinilai Rasa ingin tahu ( curiosity ) Ketelitian dan kehati-hatian dalam melakukan percobaan. 3. Ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok. 4. Keterampilan berkomunikasi pada saat belajar. Nilai siswa = ( Jumlah Skor / 12 ) x 4
3
2
1
Keterangan
Rubrik penilaian perilaku No Aspek yang dinilai Rubrik 1. Menunjukkan rasa 3 : menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, ingin tahu dan aktif dalam kegiatan kelompok. 2 : menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh. 1 : tidak menunjukkan antusias dalam kegiatan pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah di dorong untuk terlibat. 2. Ketelitian dan hati- 3 : mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, hati-hati hati dalam melakukan percobaan. 2 : mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang hati-hati dalam melakukan percobaan. 1 : mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, tidak hati-hati dalam melakukan percobaan 3.
4.
Ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok Berkomunikasi
3 : tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu. 2 : berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya. 1 : tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas dan tugasnya tidak diketahui. 3 : aktif dalam tanya jawab, dalam mengemukakan gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain. 2 : aktif dalam tanya jawab, ikut mengemukakan gagasan atau ide, kurang menghargai pendapat siswa lain. 1 : kurang aktif dalam tanya jawab, tidak ikut
mengemukakan gagasan pendapat siswa lain.
atau
ide,
menghargai
b. Lembar Pengamatan Keterampilan Praktikum Penilaian keterampilan praktikum No. Keterampilan yang Skor Rubrik dinilai 1. Merangkai alat yang 3 Dapat merangkai alat dengan baik, dapat digunakan menentukan alat yang akan digunakan dan dapat menggunakan alat 2 Dapat merangkai alat dengan baik, dapat menentukan alat yang akan digunakan dan belum dapat menggunakan alat dengan baik. 1 Tidak dapat merangkai alat, dapat menentukan alat yang digunakan dan tidak dapat menggunakan alat 2. Menganalisis data/ 3 Dapat menyimpulkan hasil percobaan, dapat percobaan menganalisis, dan dapat mengambil data 2 Dapat mengambil data, dapat menganalisis data namun belum dapat menyimpulkan hasil percobaan. 1 Dapat mengambil data, belum dapat menganalisis data dan belum dapat menyimpulkan hasil percobaan.
LAPORAN PRAKTIKUM PENGUKURAN
Tujuan
: Memahami penggunaan macam-macam alat ukur
Alat dan Bahan :
Mistar Jangka Sorong Mikrometer Sekrup Potongan kardus Potongan kertas karton Kertas A4 Kelereng Buku Tulis
Hasil Pengukuran :
No
Nama Bahan
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
No
Rata-Rata Hasil Pengukuran
Menggunakan Jangka Sorong
Nama Bahan
1. 2. 3.
Hasil Pengukuran Percobaan 1 Percobaan 2 Percobaan 3
Rata-Rata Hasil Pengukuran
Ketebalan kardus Ketebalan buku Ketebalan Penggaris
1. 2. 3.
Hasil Pengukuran Percobaan 1 Percobaan 2 Percobaan 3
Panjang kardus Lebar kardus Panjang kertas karton Lebar kertas karton Panjang kertas A4 Lebar kertas A4 Panjang buku tulis Lebar buku tulis
No
Menggunakan Penggaris
Menggunakan Mikrometer Sekrup
Nama Bahan Ketebalan kertas karton Ketebalan kertas A4 Diameter kelereng
Hasil Pengukuran Percobaan 1 Percobaan 2 Percobaan 3
Rata-Rata Hasil Pengukuran
Pembahasan
:
....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... Kesimpulan : ....................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................
