RPP Elektrolisis Revisi

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 1 DEMAK

Alamat: Jalan Sultan Fatah/Katonsari No. 85 Telp. (0291) 685241 Demak, 59516 Website: www.sman1-demak.sch.id Website: www.sman1-demak.sch.id / email: [email protected] email: [email protected]

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A.

Satuan Pendidikan

: Sekolah Menengah Atas

Mata Pelajaran

: Kimia

Kelas / Semester

: XII / Gasal

Materi Pokok

: Elektrolisis dan Hukum Faraday

Alokasi Waktu

: 4 x 45 menit

KOMPETENSI INTI

KI 1 3.5

Menyadari

KI 2

adanya

keteraturan

4.7

Menunjukkan

perilaku

ilmiah

dalam reaksi redoks sebagai wujud

(memiliki rasa ingin tahu, disiplin,

kebesaran

jujur, objektif, terbuka,

pengetahuan

Tuhan

YME

tentang

dan adanya

jawab,

kritis,

bertanggung

kreatif,

keteraturan tersebut sebagai hasil

demokratis,

pemikiran kreatif manusia yang

melakukan percobaan serta berdiskusi.

kebenarannya bersifat tentatif. 3.6 Mensyukuri adanya redoks dan sel elektrokimia

sebagai

anugerah

4.8

komunikatif)

inovatif,

Menunjukkan

perilaku

dalam

ilmiah

(memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka,

Tuhan YME yang digunakan untuk

jawab,

kritis,

kemakmuran rakyat Indonesia.

demokratis,

bertanggung

kreatif,

komunikatif)

inovatif, dalam

merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi.

B.

KOMPETENSI DASAR & INDIKATOR

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi

3.6 Menerapkan stoikiometri

3.6.1 Menjelaskan prinsip sel elektrolisis

reaksi

3.6.2 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi di

redoks

Faraday

untuk

dan

hukum

menghitung

katode

besaran-besaran yang terkait

larutan

sel elektrolisis

maupun

anode

pada

elektrolisis

3.6.3 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi di katode

maupun

anode

pada

elektrolisis

lelehan 3.6.4 Menghitung massa logam yang dihasilkan pada sel elektrolisis 4.6 Merancang dan melakukan

4.6.1

Melakukan percobaan penyepuhan logam

penyepuhan benda dari logam dengan ketebalan lapisan dan luas tertentu

C. TUJUAN

Melalui model pembelajaran DiscoveryLearning dengan menggali informasi dari berbagai sumber belajar, dan mengolah informasi, diharapkan siswa terlibat aktif selama proses belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat menganalisis hukum Faraday untuk untuk menghitung menghitung besaran-besaran yang yang terkait sel elektrolisis, serta dapat mempresentasikandan mengomunikasikan hasil diskusi soal-soal hukum Faraday

untuk menghitung menghitung besaran-besaran yang terkait sel elektrolisis D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Sel elektrolisis adalah sel yang menggunakan arus listrik untuk menghasilkan reaksi redoks yang diinginkan dan digunakan secara luas di masyarakat 2.

Hukum I Faraday : “Massa zat y ang dihasilkan pada proses elektrolisis adalah sebanding dengan jumlah muatan listrik yang dialirkan selama elektrolisis

berlangsung”

B.

KOMPETENSI DASAR & INDIKATOR

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi

3.6 Menerapkan stoikiometri


reaksi

3.6.2 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi di

redoks

Faraday

untuk

dan

hukum

menghitung

katode

besaran-besaran yang terkait

larutan

sel elektrolisis

maupun

anode

pada

elektrolisis

3.6.3 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi di katode

maupun

anode

pada

elektrolisis

lelehan 3.6.4 Menghitung massa logam yang dihasilkan pada sel elektrolisis 4.6 Merancang dan melakukan

4.6.1

Melakukan percobaan penyepuhan logam

penyepuhan benda dari logam dengan ketebalan lapisan dan luas tertentu

C. TUJUAN

Melalui model pembelajaran DiscoveryLearning dengan menggali informasi dari berbagai sumber belajar, dan mengolah informasi, diharapkan siswa terlibat aktif selama proses belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat menganalisis hukum Faraday untuk untuk menghitung menghitung besaran-besaran yang yang terkait sel elektrolisis, serta dapat mempresentasikandan mengomunikasikan hasil diskusi soal-soal hukum Faraday

untuk menghitung menghitung besaran-besaran yang terkait sel elektrolisis D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Sel elektrolisis adalah sel yang menggunakan arus listrik untuk menghasilkan reaksi redoks yang diinginkan dan digunakan secara luas di masyarakat 2.

Hukum I Faraday : “Massa zat y ang dihasilkan pada proses elektrolisis adalah sebanding dengan jumlah muatan listrik yang dialirkan selama elektrolisis

berlangsung”

3.

Hukum Faraday II, “Jika dua buah sel elektrolisis atau lebih dialiri arus listrik yang sama dan dalam waktu yang bersamaan, maka massa zat yang dihasilkan

sebanding dengan massa ekivalennya.” E. METODE PEMBELAJARAN

1.

2.

Pertemuan pertama Pendekatan

: Saintifik

Model pembelajaran

: Discovery learning

Metode

: Praktikum, diskusi, tanya jawab

Pertemuan kedua Pendekatan

: Saintifik

Model pembelajaran

: Inquiry terbimbing

Metode

: Diskusi kelompok, tanya jawab

F. MEDIA PEMBELAJARAN

1.

Media Pembelajaran: - Slide presentasi - Video pembelajaran - Lembar kerja siswa - Papan tulis

2.

Alat: - Laptop - LCD Projector - Alat praktikum dan bahannya - Alat tulis

G. SUMBER BELAJAR 1. Johari, J.M.C, dan Rachmawati, M. 2008. Kimia 3 SMA dan MA untuk XII . Jakarta: Esis. 2. Sudarmo, U. 2014. Kimia untuk SMA/MA Kelas XI Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu Alam. Alam. Surakarta: Erlangga. 3. Watoni, H. 2014. Kimia untuk SMA/MA Kelas XI . Bandung: Yrama Widya

H. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama: (2 JP)

Indikator: 3.6.1 Menjelaskan prinsip sel elektrolisis 3.6.2 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi di katode maupun anode pada elektrolisis larutan 3.6.3 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi di katode maupun anode pada elektrolisis lelehan 4.6.1 Melakukan percobaan penyepuhan logam

Kegiatan Pembelajaran

Keterangan

a. Kegiatan Pendahuluan 

PPK Religius

Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka secara menyenangkan.

untuk memimpin do’a.



Guru menunjuk siswa



Guru memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin.



Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.



Siswa diberikan beberapa pertanyaan untuk menyamakan pengetahuan awal siswa seperti:



Pertemuan

sebelumnya

kalian

sudah

mempelajari

mengenai sel volta, bagaimana prinsip kerja dari sel volta? 

Bagaimana reaksi-reaksi yang terjadi pada sel volta?



Siswa menganalisis gambar-gambar mana saja yang mengaplikasikan prinsip sel volta dan mana yang tidak

Literasi

menggunakan prinsip sel volta 

Siswa dibentuk menjadi kelompok-kelompok kecil yaitu 3-4 orang 

Kegiatan Inti

Stimulasi/pemberian rangsangan 

Siswa diberikan motivasi terkait pentingnya belajar

PPK (rasa ingin tahu

elektrolisis

yang

banyak

diaplikasikan

dalam

dan gemarmembaca,

kehidupan sehari-hari seperti penyepuhan, pemurnian jujur) logam. Identifikasi masalah 

Siswa mengamati animasi yang disajikan oleh guru terkait proses penyepuhan logam besi oleh logam perak



Dari proses pengamatan, siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan. Pertanyaan yang diharapkan PPK (rasa ingin tahu,

seperti: 1. Mengapa pada proses penyepuhan besi oleh perakada

gemar

membaca,

aktif, kritis)

perubahan di logam besi maupun peraknya? 2. Reaksi apa yang mendasari perubahan tersebut 3. Bagaimana reaksi yang terjadi pada logam besi maupun peraknya? 4. Menggunakan prinsip apakah proses penyepuhan tersebut? 5. Selain penyepuhan, proses apa yang menerapkan prinsip elektrolisis 

Siswa mengamati vidoe pembelajaran yang disajikan

Literasi

dalam slide presentasi mengenai elektrolisis larutan KI. 

Setelah mengamati video pembelajaran, diharapkan PPK (rasa ingin tahu,

muncul beberapa pertanyaan dari siswa, seperti: 1. Mengapa

pada

katodanya

elektrolisis

larutan

KI,

pada

kation K + tidak bereaksi? Tetapi pada

gemar

membaca,

aktif, kritis)

penyepuhan menggunakan larutan AgNO 3 , pada katodanya kation Ag + ikut bereaksi? 2. Bagaimana

aturan

dalam

penulisan

reaksi

elektrolisis? Pengumpulan data 

Critical

Thinking,

HOTS dan Literasi (Memprediksi

dan

Siswa dengan bantuan guru mencari informasi terkait

Mengidentifikasi

proses penyepuhan, prinsip apa yang mendasari

Tujuan Membaca)

proses penyepuhan, reaksi-reaksi yang terjadi pada proses penyepuhan (elektrolisis) dari berbagai sumber. Pengolahan data 

Siswa secara berkelompok melakukan praktikum mengenai penyepuhan paku besi dengan logam Cu serta penyepuhan sendok dengan elektroda krom (Cr)



Siswa mencatat hasil-hasil yang diperoleh dari praktikum kemudian secara berkelompok mengisi LKPD

Pembuktian 

Siswa bersama guru membuktikan hipotesis

Menarik kesimpulan/generalisasi 4C : Communicative 

Siswa

membuat

laporan

praktikum

kemudian

mempresentasikannya di depan kelas 

Siswa bersama guru menyimpulkan hasil percobaan

c.Kegiatan Penutup 

PPK Religius

Siswa diberikan penguatan oleh guru terkait prinsip sel elektrolisis, reaksi-reaksi yang terjadi pada anoda dan katoda dalam sel elektrolisis, serta aplikasi sel elektrolisis pada kehidupan sehari-hari



Siswa diberikan evaluasi guna mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran



Guru memberikan kuis untuk memantapkan pemahaman siswa



Siswa

diberi

penugasan

untuk

mempelajari

materiberikutnya yaitu mengenai perhitungan dalam sel elektrolisis dan hukum faraday 

Guru memberikan tugas (PR) mengenai materi yang telah dipelajari



Guru menunjuk salah satu siswa untuk memimpin berdoa



Guru memberikan salam

Pertemuan Kedua : (2 JP)

Indikator: 3.6.2 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi di katode maupun anode pada elektrolisis larutan 3.6.4 Menghitung massa logam yang dihasilkan pada sel elektrolisis

Kegiatan Pembelajaran

Keterangan

a. Kegiatan Pendahuluan 

PPK Religius

Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka secara menyenangkan.

untuk memimpin do’a.



Guru menunjuk siswa



Guru memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin.



Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.



Siswa diberikan motivasi oleh guru terkait pentingnya mempelajari materi perhitungan dalam sel elektrolisis suatu senyawa yang akan bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari





Siswa dibagi dalam kelompok kecil yaitu 3-4 orang Kegiatan Inti

Stimulasi/pemberian rangsangan 

Peserta

diberikan

beberapa

pertanyaan

guna

dan gemarmembaca,

menyelaraskan pengetahuan awal siswa seperti: -

Pada

pertemuan

sebelumnya

kalian

PPK (rasa ingin tahu

sudah jujur)

mempelajari elektrolisis suatu larutan pada proses penyepuhan, bagaimana reaksi yang terjadi pada sel elektrolisis? -

Nah, elektrolisis ternyata tidak hanya terjadi pada fase larutan saja, tetapi juga terjadi pada fase lelehan/leburan, bedanya?

adakah

yang

tau

bagaimana Literasi

Pengumpulan data 

Siswa dengan bantuan guru mencari informasi terkait perbedaan reaksi yang terjadi pada elektrolisis larutan dan elektrolisis lelehan serta terkait cara menghitung massa logam yang mengendap dalam proses elektrolisis (Hukum

Critical

Faraday)

HOTS dan Literasi (Memprediksi

Pengolahan data 

Siswa

mengaplikasikan

sebelumnya

Thinking,

dalam

pengetahuan

bentuk

yang

mengerjakan

didapat

soal

dan

Mengidentifikasi Tujuan Membaca) PPK

pertanyaan dalam LKPD

jawab,

Menarik kesimpulan/generalisasi

dan

(Tanggung kerja sama,

dan komunikatif) 

Siswa maju mengerjakan soal di depan kelas dan mempresentasikan langkah-langkah untuk mendapatkan jawaban dari soal tersebut



Guru memberikan penguatan terkait cara menghitung massa maupun volume gas yang dihasilkan dalam proses elektrolisis



Siswa

bersama

PPK

(Mandiri

dan

Gotong royong)

guru

melakukakan

refleksi

terkai

pembelajaran yang telah terlaksana c.Kegiatan Penutup 

PPK Religius

Guru menginformasikan materi pelajaran pada pertemuan selanjutnya selanjutnya.



Guru memberikan tugas (PR) mengenai materi yang telah dipelajari



Guru menunjuk salah satu siswa untuk memimpin berdoa



Guru memberikan salam

H. Teknik Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik penilaian : lembar observasi, tes tertulis, dan tes presentasi 2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 

Pembelajaran remedial dilaksanakan segera setelah diadakan penilaian bagi siswa yang mendapat nilai di bawah 75.



Strategi pembelajaran remedial dilaksanakan dengan penugasan dan tutor sebaya berdasarkan indikator pembelajaran yang belum dicapai oleh masingmasing siswa.



Pengayaan : Siswa yang mendapat nilai diatas 75 diberikan tugas mengkaji dan membahassoal-soal fungsi invers daribrowsing internet atau soal-soal higher ordered thinking (HOT). Demak, Mengetahui,

Kepala SMA Negeri 1 Demak

Guru Mata Pelajaran

Suntono., S.Pd., M.Pd

Sri Wahyuni, S.Pd.

NIP 196311101994121003

NIP 19680415199203200

2017


Alamat: Jalan Sultan Fatah/Katonsari No. 85 Telp. (0291) 685241 Demak, 59516 Website: www.sman1-demak.sch.id / email: [email protected]

I.

Instrumen Penilaian Hasil belajar ( Pengetahuan) INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran

: KIMIA

Topik

: Elektrokimia dan Hukum Faraday

Kelas

: XII…

Petunjuk : Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap siswa. Berilah tanda (v) pada kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria s esuai yang tertera pada rubrik!

No

Nama Siswa

Apek Penilaian 1

1 2 3 4 5 6 7 8

2

3

4

5

Total

Nilai/

Skor

Kriteria

9 10

RUBRIK PENILAIAN SIKAP

No

1

Intelligen

Aspek

si

Penilaian

Linguistik

Membaca

Skor

Kriteria Penilaian

1

Tidak membaca sama sekali

2

Membaca layout

3

Membaca layout dan LKS Kimia

4

Membaca layout, LKS Kimia dan buku paket Kimia

5

Membaca layout, LKS Kimia, buku paket Kimia dan sumber bacaan lain yang relevan

2

Matemati

Memperhatikan

1

s-logis

Membuat keramaian pada saat kegiatan pembelajaran

kinestetik

2

-badani

Tidak ramai pada saat kegiatan pembelajaran tetapi melakukan kegiatan yang tidak ada hubungannya dengan kegiatan pembelajaran da tidak mendengarkan penjelasan guru

3

Mendengarkan penjelasan guru tetapi melakukan kegiatan yang tidak ada hubungannya dengan kegiatan

4

Mendengarkan penjelasan guru dengan serius

5

Mendengarkan penjelasan guru dengan serius dan berani bertanya serta menjawab pertanyaan guru.

3

Intraperso

Tanggung

nal

Jawab

Ekstensial

1

Membuat suasana menjadi gaduh dan tidak mengerjakan tugas

2

Tidak membuat suasana menjadi gaduh

dan tidak mengerjakan tugas 3

Mengerjakan tugas

4

Aktif dalam ertanya dan memecahkan masalah

5

Aktif dalam bertanya dan memecahkan masalah

4

Interperso

Kerjasama

1

Tidak ada yang melaksanakan tugas

nal

2

Melaksanakan tugas sendiri

Musikal

3

Berdiskusi dengan beberapa teman lain saja

4

Berdiskusi bersama namun kurang kompak

5

Spasial

Kedisiplinan

5

Berdiskusi bersama dengan kompak

1

Dak mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik

2

Mengikuti kegiatan pembelajaran dengan tertib tapi tidak mengumpulkan tugas

3

Mengikuti kegiatan pembelajaran dengan tertib

4

Mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang telah ditentukan

5

Melaksanakan tugas dengan baik, tepat waktu dan tertib

Kriteria Nilai Siswa:

A

jika nilai total 21-25

B+


B


C+


C


Nilai siswa =

 

 


Alamat: Jalan Sultan Fatah/Katonsari No. 85 Telp. (0291) 685241 Demak, 59516 Website: www.sman1-demak.sch.id / email: [email protected]

INSTRUMEN PENILAIAN KOGNITIF

SOAL EVALUASI


: KIMIA

Kelas / Semester

: XII / I

Topik

:

Elektrolisis dan Hukum Faraday

Pertemuan Pertama Kisi-Kisi Soal

No.

1.

Indikator

Nomor Soal


1

Tingkat

Pertanyaan

Kesukaran

Proses penyepuhan (electroplating) merupakan salah satu aplikasi dari proses elektrolisis. Jelaskan dengan

C2

pendapatmu mengenai sel elektrolisis! 3.6.2 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi 2.

di

katode

maupun

anode

pada

Suatu larutan CuSO4 dieletrolisis dengan elektroda C, 2

elektrolisis larutan

di

katode

maupun

C4

maupun katodanya?

3.6.3 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi 3.

bagaimanakah reaksi yang terjadi baik di anoda

anode

pada

Lelehan 3

elektrolisis lelehan

KI

dielektrolisis

dengan

elektroda

Pt,

bagaimanakah reaksi-reaksi yang terjadi pada sel

C4

elektrolisis baik anoda maupun katodanya?

Pertemuan kedua

No. Indikator

Nomor Soal

3.6.2 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi 1

di

katode

maupun

anode

pada

Pertanyaan

Tingkat kesukaran

Larutan Na2SO4 dielektrolisis dengan elektroda C, 1


bagaimanakah reaksi yang terjad pada anoda dan

C4

katoda sel elektrolisis tersebut? Larutan H2SO4 dielektrolisis dengan elektroda Pt, ternyata membutuhkan arus 5 ampere dan waktu yang

2.

3.6.4

Menghitung

massa

logam

yang

2

mengendap pada reaksi elektrolisis

3

digunakan adalah 1930 detik. Tentukanlah: a. Reaksi elektrolisis yang terjadi

C4

b. Mol elektron yang terlibat

C3

c. Volume O2 yang dihasilkan

C3

Berapa massa logam Cu yang diendapkan jika terdapat

C3

pendapatmu mengenai sel elektrolisis! 3.6.2 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi 2.

di

katode

maupun

anode

pada

Suatu larutan CuSO4 dieletrolisis dengan elektroda C, 2


di

katode

maupun

C4

maupun katodanya?

3.6.3 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi 3.

bagaimanakah reaksi yang terjadi baik di anoda

anode

pada

Lelehan 3

elektrolisis lelehan

KI

dielektrolisis

dengan

elektroda

Pt,

bagaimanakah reaksi-reaksi yang terjadi pada sel

C4

elektrolisis baik anoda maupun katodanya?

Pertemuan kedua

No. Indikator

Nomor Soal

3.6.2 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi 1

di

katode

maupun

anode

pada

Pertanyaan

Tingkat kesukaran

Larutan Na2SO4 dielektrolisis dengan elektroda C, 1


bagaimanakah reaksi yang terjad pada anoda dan

C4

katoda sel elektrolisis tersebut? Larutan H2SO4 dielektrolisis dengan elektroda Pt, ternyata membutuhkan arus 5 ampere dan waktu yang

2.

3.6.4

Menghitung

massa

logam

yang

2

mengendap pada reaksi elektrolisis

3

digunakan adalah 1930 detik. Tentukanlah: a. Reaksi elektrolisis yang terjadi

C4

b. Mol elektron yang terlibat

C3

c. Volume O2 yang dihasilkan

C3

Berapa massa logam Cu yang diendapkan jika terdapat

C3

2 sel larutan AgNO 3 dan CuSO4 disusun seri dan menghasilkan endapan logam Ag sebesar 5,4 gram (Ar Ag = 108, Ar Cu = 63,5)

2 sel larutan AgNO 3 dan CuSO4 disusun seri dan menghasilkan endapan logam Ag sebesar 5,4 gram (Ar Ag = 108, Ar Cu = 63,5)

Rubrik Penilaian

Pertemuan Pertama

Jumlah soal jenjang C2 = 1, skor = 2, bobot = 6 Jumlah soal jenjang C4 = 2, skor = 4, bobot =11 No

Jawaban

Jenjang

Skor

Bobot

Rubrik

Skor Maksimal

Jika jawaban lengkap meliputi perubahan energi, reaksi yang terjadi pada katoda anoda,

1.

Sel elektrolisis merupakan salah satu sel elektrokimia

muatan pada katoda dan anodanya

yang menggunakan prinsip reaksi redoks. Dalam sel

Jika jawaban hanya menyebutkan dua dari ciri-

elektrolisis terdapat katoda (-) yang padanya terjadi

ciri dari sel elektrolisis

reaksi reduksi dan anoda (+) yang padanya terjadi

C2

2

6

Jika jawaban hanya menyebutkan salah satu

reaksi oksidasi. Sel elektrolisis mengubah energi listrik

ciri sel elektrolisis

menjadi energi kimia

Jika jawaban salah Tidak menjawab

() → +()   2.

− ()

Katoda: + ()  2 − →  () Anoda: () → 4

+

() 

 ()  4

−

x1

1,5 12 1 0,5 0

Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi

x2 x2

2

C4

4

11

pada anoda dan katoda benar, elektron yang berperan sesuai, persamaan reaksi setara dan wujud zat benar

4

44

Rubrik Penilaian

Pertemuan Pertama

Jumlah soal jenjang C2 = 1, skor = 2, bobot = 6 Jumlah soal jenjang C4 = 2, skor = 4, bobot =11 No

Jawaban

Jenjang

Skor

Bobot

Rubrik

Skor Maksimal

Jika jawaban lengkap meliputi perubahan energi, reaksi yang terjadi pada katoda anoda,

1.

Sel elektrolisis merupakan salah satu sel elektrokimia

muatan pada katoda dan anodanya

yang menggunakan prinsip reaksi redoks. Dalam sel

Jika jawaban hanya menyebutkan dua dari ciri-

elektrolisis terdapat katoda (-) yang padanya terjadi

ciri dari sel elektrolisis

reaksi reduksi dan anoda (+) yang padanya terjadi

C2

2

6

Jika jawaban hanya menyebutkan salah satu

reaksi oksidasi. Sel elektrolisis mengubah energi listrik

ciri sel elektrolisis

menjadi energi kimia

Jika jawaban salah Tidak menjawab

() → +()   2.

−

Katoda: + ()  2 − →  () Anoda: () → 4

+

() 

x2

 ()  4

−

1,5 12 1 0,5 0


x2

()

2

C4

4

11

x1

pada anoda dan katoda benar, elektron yang berperan sesuai, persamaan reaksi setara dan

4

44

wujud zat benar


2() → 2+()  2 Katoda: 2

+

() 

−

pada anoda dan katoda benar, elektron yang

()

berperan sesuai, persamaan reaksi setara tetapi

−

4 → 2()

wujud zat salah

Anoda: () → 4+ ()   ()  4 −

Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi pada anoda dan katoda benar, elektron yang

Reaksi sel : 2()   () → 2()   () 

4+ ()  2

berperan sesuai, tetapi persamaan reaksi belum

−

terjadi di anoda dan katodanya Tidak menjawab

() →  + ()  − ()

x2


Katoda :  + ()   − → ()

x2


Anoda :  − () →  ()  2−

x1

berperan sesuai, persamaan reaksi setara dan

Anoda :  − () →  ()  2−

1 0

4

wujud zat benar

2() → 2 + ()  2 − () Katoda : 2 + ()  2 − → 2()

2

setara dan wujud zat salah

()

Jawaban masih salah, tidak sesuai reaksi yang

3.

3

C4

4

11

Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi pada anoda dan katoda benar, elektron yang berperan sesuai, persamaan reaksi setara tetapi

44 3

wujud zat salah Reaksi sel : 2() → 2()   ()


2


2() → 2+()  2

−


()


Katoda: 2+()  4− → 2()

wujud zat salah

Anoda: () → 4+ ()   ()  4 −


Reaksi sel : 2()   () → 2()   () 

4+ ()  2


−

terjadi di anoda dan katodanya Tidak menjawab

() →  + ()  − ()

Anoda : 

() →

 ()  2


x2


x1


4

wujud zat benar

2() → 2 + ()  2 − () 3.

1 0

x2

Katoda :  + ()   − → () −

2

setara dan wujud zat salah

()

Jawaban masih salah, tidak sesuai reaksi yang

−

3

Katoda : 2 + ()  2 − → 2()

C4

4

11

Anoda :  − () →  ()  2−

Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi pada anoda dan katoda benar, elektron yang berperan sesuai, persamaan reaksi setara tetapi

44 3

wujud zat salah Reaksi sel : 2() → 2()   ()


2

berperan sesuai, tetapi persamaan reaksi belum setara dan wujud zat salah Jawaban masih salah, tidak sesuai reaksi yang terjadi di anoda dan katodanya Tidak menjawab

1 0

Pertemuan Kedua

Jumlah soal jenjang C3 = 1, skor = 2, bobot = Jumlah soal jenjang C4 = 2, skor = 4, bobot = No

Jawaban

Jenjang

Skor

Bobot

Rubrik

Skor Maksimal

 () → 2 + ()   −() Katoda: 2 ()  2 − → ()  2− Anoda:2 () → 4

1.

+

() 

 ()  4

−

x2


x2


x1

2 () → 4+ ()  2 −()

wujud zat benar C4

4

7,0


Katoda: 4 ()  4 − → 2()  4−


Anoda:2 () → 4+ ()   ()  4−

wujud zat salah Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi

Reaksi sel : 2 ()  6 () → 2() 

4


28 3

2

berperan sesuai, tetapi persamaan reaksi belum setara dan wujud zat salah Jawaban masih salah, tidak sesuai reaksi yang terjadi di anoda dan katodanya Tidak menjawab

1 0

Pertemuan Kedua

Jumlah soal jenjang C3 = 1, skor = 2, bobot = Jumlah soal jenjang C4 = 2, skor = 4, bobot = No

Jawaban

Jenjang

Skor

Bobot

Rubrik

Skor Maksimal

 () → 2 + ()  

− ()

Katoda: 2 ()  2 − → ()  2− Anoda:2 () → 4

1.

+

() 

 ()  4

−

x2


x2


x1

4

wujud zat benar

2 () → 4+ ()  2 −()

C4

4

7,0


Katoda: 4 ()  4 − → 2()  4−


Anoda:2 () → 4+ ()   ()  4−

wujud zat salah Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi

Reaksi sel : 2 ()  6 () → 2() 


 ()  2()  2 ()


28 3

2

setara dan wujud zat salah Jawaban masih salah, tidak sesuai reaksi yang terjadi di anoda dan katodanya Tidak menjawab 2a.

 () → 2+ ()  

− ()

Katoda: 2+ ()  2 − → () Anoda:2 () → 4

+

() 

 ()  4

2 () → 4+ ()  2 Katoda: 4

+

() 

0


x2


x2 −

1


x1

4

wujud zat benar Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi

− ()


−

4 → 2()

Anoda:2 () → 4+ ()   ()  4−

berperan sesuai, persamaan reaksi setara tetapi C4

4

7,0

3

wujud zat salah

28

Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi Reaksi

sel

:

2 ()  2 () →  () 

2()  2 ()

pada anoda dan katoda benar, elektron yang berperan sesuai, tetapi persamaan reaksi belum

2

setara dan wujud zat salah Jawaban masih salah, tidak sesuai reaksi yang terjadi di anoda dan katodanya Tidak menjawab

1 0


 ()  2()  2 ()


 () → 2+ ()  

2a.

− ()

Katoda: 2+ ()  2 − → () Anoda:2 () → 4

+

() 

 ()  4

2 () → 4+ ()  2 Katoda: 4

+

() 

0


x2


x2 −

1


x1

4

wujud zat benar Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi

− ()


−

4 → 2()

Anoda:2 () → 4+ ()   ()  4−

berperan sesuai, persamaan reaksi setara tetapi C4

4

7,0

3

wujud zat salah

28

Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi Reaksi

sel

:


2 ()  2 () →  () 


2()  2 ()

2


=



1 0

Jawaban benar, sesuai, mengandung unsur

96500

diketahui, ditanya dan dijawab, rumus yang

=

5  1930

3

14,7

digunakan benar, dan satuan benar

96500

Jawaban benar, sesuai, rumus yang digunakan

 = 0,1  

benar, dan satuan benar, tetapi kurang adanya

2,5

komponen diketahui, ditanya maupun dijawab 2b.

C3

3

4.9

Jawaban mengandung komponen diketahui, ditanya, dan jawab, rumus yang digunakan

1,75

tepat, tetapi jawaban salah Jawaban masih salah

Tidak menjawab

Anoda:2 () → 4+ ()   ()  4−

  = 2c.

  =

1 4

 = 0,025  22, 4  =0,56 L

0

Jawaban benar, sesuai, mengandung unsur diketahui, ditanya dan dijawab, rumus yang

      

 0,1  = 0,025 

1

3

digunakan benar, dan satuan benar C3

3

4,9

Jawaban benar, sesuai, rumus yang digunakan benar, dan satuan benar, tetapi kurang adanya

2,5

komponen diketahui, ditanya maupun dijawab Jawaban mengandung komponen diketahui, ditanya, dan jawab, rumus yang digunakan

1,75

14,7

=




96500


=

5  1930

3

14,7

digunakan benar, dan satuan benar

96500

Jawaban benar, sesuai, rumus yang digunakan

 = 0,1  

benar, dan satuan benar, tetapi kurang adanya

2,5

komponen diketahui, ditanya maupun dijawab 2b.

C3

3

4.9


1,75


Tidak menjawab

Anoda:2 () → 4+ ()   ()  4−

  = 2c.

  =

1 4

0

Jawaban benar, sesuai, mengandung unsur diketahui, ditanya dan dijawab, rumus yang

      

 0,1  = 0,025 

1

3

digunakan benar, dan satuan benar C3

3

4,9

 = 0,025  22, 4  =0,56 L

Jawaban benar, sesuai, rumus yang digunakan benar, dan satuan benar, tetapi kurang adanya

2,5

14,7

komponen diketahui, ditanya maupun dijawab Jawaban mengandung komponen diketahui, ditanya, dan jawab, rumus yang digunakan

1,75

tepat, tetapi jawaban salah

 

=

3.

171,45 108

1

Tidak menjawab

0







108 5,4 = 1 63,5  2  =

Jawaban masih salah

3

digunakan benar, dan satuan benar Jawaban benar, sesuai, rumus yang digunakan benar, dan satuan benar, tetapi kurang adanya

= 1,5875  C3

3

4,9

2,5

komponen diketahui, ditanya maupun dijawab

14,7


1,75


1

Tidak menjawab

0

tepat, tetapi jawaban salah

 

=

3.

171,45 108

1

Tidak menjawab

0







108 5,4 = 1 63,5  2  =

Jawaban masih salah

3

digunakan benar, dan satuan benar Jawaban benar, sesuai, rumus yang digunakan benar, dan satuan benar, tetapi kurang adanya

= 1,5875  C3

3

2,5

komponen diketahui, ditanya maupun dijawab

4,9

14,7


1,75


1

Tidak menjawab

0

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN KETERAMPILAN


: KIMIA

Kelas / Semester

: XII/ I

Topik

:

Pertemuan 1

Kisi-kisi Instrumen Penilaian Keterampilan KinerjaPeserta didik

Tahap Persiapan Praktikum

Domain

Tahap Pelaksanaan Praktikum

Domain

Tahap Setelah Praktikum

Memeriksa

Mengukur 60 mL

Membersihkan alat

kelengkapan alat yang

larutan CuSO4

yang telah digunakan

dibutuhkan untuk

P1

dengan gelas ukur

P3

untuk praktikum

Domain

P1

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN KETERAMPILAN


: KIMIA

Kelas / Semester

: XII/ I

Topik

:

Pertemuan 1

Kisi-kisi Instrumen Penilaian Keterampilan KinerjaPeserta didik


Domain

Memeriksa


Domain

Mengukur 60 mL

kelengkapan alat yang dibutuhkan untuk

P1

larutan CuSO4 dengan gelas ukur


Domain

Membersihkan alat P3

yang telah digunakan untuk praktikum

P1

praktikum Menyiapkan alat yang akan digunakan untuk

Merancang alat P1

elektrolisis

Menata kembali alatP3

praktikum

alat yang telah selesai

P1

digunakan praktikum

Menyiapkan bahan yang akan digunakan

Mengamati hasil P1

elektrolisis

Mengomunikasikan P3

untuk praktikum

hasil yang diperoleh dari praktikum

Menuliskan hasil pengamatan dari masing-masing

P3

percobaan

Domain: P1

: Aspek Peniruan

P3

: Aspek Ketepatan

P2

: Aspek Manipulasi

P4

: Aspek Artikulasi

P4

Rubrik Penilaian Kinerja

Tahap Persiapan

Kinerja

Kriteria 3

untuk praktikum dengan mencocokan pada lembar praktikum yang diberikan

Memeriksa alat yang akan digunakan untuk praktikum

Memeriksa kelengkapan alat yang akan digunakan

2 1

Memeriksa alat yang akan digunakan praktikum tanpa mencocokan dengan lembar praktikum Tidak memeriksa alat yang akan digunakan Memeriksa

3

kelengkapan

bahan

yang

akan

digunakan untuk praktikum dengan mencocokan

Memeriksa bahan yang akan

pada lembar praktikum yang diberikan

digunakan untuk praktikum

Memeriksa bahan yang akan digunakan praktikum

2 1

tanpa mencocokan dengan lembar praktikum Tidak memeriksa bahan yang akan digunakan Menyiapkan alat yang akan digunakan untuk

3

praktikum

dengan

mengeringkan

alat

membersihkan terlebih

dahulu

dan sebelum

praktikum Menyiapkan alat yang akan digunakan untuk praktikum

Menyiapkan alat yang akan digunakan untuk 2

praktikum dengan membersihkan tetapi tanpa mengeringkan

alat

terlebih

dahulu

sebelum

praktikum

tanpa

praktikum 1

Menggunakan

alat

membersihkannya terlebih dahulu

Tahap Pelaksanaan Praktikum Kinerja

Kriteria

Mengukur 60 mL larutan CuSO4 0,1 Mdengan gelas ukur

Mengukur 3

larutan

CuSO 4

sesuai

dengan

kebutuhan dan pengukuran sesuai prosedur (garis lengkung

larutan

tepat

pada

angka

yang

dibutuhkan) Mengukur 2

kebutuhan

larutan

CuSO 4

sesuai

dengan

akan tetapi pengukuran tidak sesuai

prosedur 1

Mengukur larutan CuSO 4 tidak sesuai dengan kebutuhan praktikum Merancang alat penyepuhan dengan benar, yaitu paku besi ditempatkan pada bagian negatif batu

3

baterai, sementara logam Cu ditempatkan

pada

bagian positif batu baterai dengan menggunakan kabel dan plester, baterai dirangkai sebanyak 4 buah baterai

Merancang alat elektrolisis

Merancang alat penyepuhan dengan benar, yaitu

(penyepuhan)

paku besi ditempatkan pada bagian negatif batu 2

baterai, sementara logam Cu ditempatkan

pada

bagian positif batu baterai dengan menggunakan kabel dan plester, baterai yang dirangkai tidak sesuai dengan kebutuhan

1

Merancang alat penyepuhan tidak sesuai dengan petunjuk yang diberikan Melakukan pengamatan pada proses penyepuhan

3

sesuai dengan waktunya (selama10 menit) dan hasilnya sesuai dengan yang didapatkan pada praktikum

Mengamati

Mengamati hasil pengamatan pada praktikum

proses

penyepuhan

sesuai dengan yang didapat, tetapi melakukan 2

proses penyepuhan tidak sesuai dengan waktunya (kurang dari atau lebih dari 10 menit baru dihentikan)

1

Menuliskan hasil praktikum

3

Melakukan pengamatan proses penyepuhan tidak sesuai dengan waktu yang diberikan Menuliskan hasil praktikum dengan lengkap dan mampu menginterpretasikan hasil pengamatan

dalam tulisan Menuliskan hasil praktikum dengan lengkap 2

teteapi sulit menginterpretasikan dalam bentuk tulisan

1

Menuliskan hasil praktikum tidak lengkap

Tahap Setelah Praktikum Kinerja

Kriteria Membersihkan alat yang telah digunakan pada 3

saat praktikum, menggunakan air keran untuk membilas alat dan mengeringkan alat

Membersihkan kembali alat yang telah selesai digunakan

Membersihkan alat yang telah digunakan pada 2

saat praktikum, menggunakan air keran untuk membilas alat dan tidak mengeringkan alat

1

Tidak membersihkan alat yang telah digunakan pada saat praktikum Mengembalikan alat dan bahan yang digunakan

3

pada

tempat

semula

dengan

rapi

dan

membersihkan meja praktikum setelah praktikum Menata

kembali

alat-alat

praktikum

Mengembalikan alat dan bahan yang digunakan 2

pada

tempat

semula

kurang

rapi

dan

membersihkan meja praktikum setelah praktikum 1

Tidak mengembalikan alat dan bahan yang digunakan pada tempat semula Mengomunikasikan

3

Mengomunikasikan

hasil

pengamatan

yang

diperoleh dari proses penyepuhan, apa saja yang dihasilkan pada katoda dan anoda dengan katakata sendiri dan bahasa yang mudah dimengerti

hasil

Mengomunikasikan

praktikum 2

hasil

pengamatan

yang

diperoleh dari proses penyepuhan dengan kalimat yang sulit dimengerti dan menggunakan kata-kata buku

1

Tidak

mengomunikasikan

hasil

berdasarkan

pengamatan mengenai proses penyepuhan

KriteriaPenilaian:

Pengolahan Skor :

Pengolahan Nilai :

  ℎ   ()

 100

Skor tertinggi = 10 x 3 = 30 Skor terendah = 10 x 1 = 10 Skala kriteria =

−

=

  

= 5,0

Kriteria

Rentang Skor

Nilai

Sangat Baik (SB)

apabila 25 < skor ≤ 30

83 < x ≤ 100

Baik (B)

apabila 20< skor ≤ 25

66 < x ≤ 83

Cukup (C)

apabila 15< skor ≤ 20

50 < x ≤ 66

Kurang (K)

apabila 10 ≤ skor ≤ 15

33 < x ≤ 50

Instrumen Penilaian Kinerja Peserta didik

No

Aspek kinerja yang dinilai

Kelompok


1.

2.

3.

Memeriksa alat yang akan digunakan untuk praktikum

Memeriksa bahan yang akan digunakan untuk praktikum

1

Menyiapkan alat yang akan digunakan untuk praktikum


4.

5.

Mengukur 60 mL larutan CuSO 4 0,1 M dengan gelas ukur

Merancang alat elektrolisis (penyepuhan) 1

6.

Mengamati proses penyepuhan

7.

Menuliskan hasil praktikum

Skor

Nama peserta didik

3

2

1


8

Membersihkan kembali alat yang telah selesai digunakan

9

Menata kembali alat-alat praktikum

10

Mengomunikasikan hasil praktikum

1

Lembar Peer assessment ki nerja peserta didik

Tujuan

: Untuk mengevaluasi kinerja peserta didik pada saat praktikum

Petunjuk Penilaian

: Diisi dengan memberikan tanda check list (√) pada kolom penilaian

Nama yang Dinilai

: ...............................................................................................................

Tanggal Menilai

: ...............................................................................................................

Nama Penilai

: …...........................................................................................................

N

Pernyataan

o

Ya

1.

Teman saya mau memeriksa alat yang akan digunakan praktikum

2.

Teman saya mau memeriksa bahan yang akan digunakan praktikum

3.

Teman saya mau menyiapkan alat yang digunakan untuk praktikum

4.

Teman saya mampu mengukur larutan dengan gelas ukur sesuai prosedur pengukuran

5.

Teman saya mampu merancang alat penyepuhan dengan baik

6.

Teman saya mampu mengamati proses penyepuhan dengan teliti

7.

Teman saya mampu menuliskan hasil pengamatan dengan baik

8.

Teman saya mau membersikan kembali alat-alat yang telah selesai digunakan

9.

Teman saya mau untuk menata kembali alat-alat praktikum

10

Teman saya mampu mengomunikasikan hasil pengamatan dengan baik

.

Cek Tidak

I nstrumen Penilaian Laporan Praktikum Lembar Penilaian Laporan Praktikum No

Poin

Nama Peserta didik

1

2

3

Jumlah 4

Skor

5

Nilai

Rubrik Penilaian Laporan Praktikum Kriteria

Poin

4

Ditulis

3

dengan Ditulis

kalimat

terkait terkait

dengan

topik

yang ditugaskan

1

dengan Ditulis

kurang

Ditulis

baku, fokus,

kalimat

spesifik, kalimat

baku,

tidak baku, tidak

baku, kalimat

rinci, 1. Tujuan

2

dengan tidak

topik

yang

ditugaskan

sebagian terkait

tidak terkait dengan

topik

yang

kurang

dengan

topik

yang

ditugaskan

ditugaskan Mencantumkan

Mencantumkan

semua

sebagian

alat

2. Alat dan bahan bahan

3. Langkah kegiatan

dan

Mencantumkan

besar sebagian

kecil mencantumkan

yang alat dan bahan alat dan bahan

diperlukan

yang diperlukan

yang diperlukan

percobaan

percobaan

percobaan

Langkah kegiatan

Langkah

Langkah

lengkap, urut, dan

kegiatan lengkap

kegiatan

rinci

dan urut

urut

dan

Tidak

alat dan bahan yang digunakan

Tidak tidak

ada

langkah kegiatan

atau

tidak lengkap 4. Data dan

Data

ditabulasi

Data

ditabulasi

Data ditabulasi

Data

tidak

analisis data

secara logis dan secara logis dan

sembarangan

dianalisis dengan dianalisis dengan dan

5. Kesimpulan

dan

dianalisis tidak dianalisis

tepat dan rinci

tepat

kurang tepat

Ditulis

Ditulis

Ditulis

tidak Tidak

berdasarkan hasil berdasarkan

berdasarkan

analisis

hasil analisis

dan hasil analisis

ditabulasi

ada

kesimpulan

akurat

Keterangan: 1. Kolom skor diisi kualitias kriteria yang diperoleh peserta didik 2. Nilai diperoleh berdasarsakna perhitungan berikut: KriteriaPenilaian: KriteriaPenilaian:

Pengolahan Skor :

Pengolahan Nilai :

  ℎ   ()

 100

Skor tertinggi = 5 x 4 = 20 Skor terendah = 5 x 1 = 5 Skala kriteria =

−

=

  

= 3,75

Kriteria

Rentang Skor

Nilai

Sangat Baik (SB)

apabila 16,25 < skor ≤ 20

81,25 < x ≤ 100

Baik (B)

apabila 12,5< skor ≤ 16,25

62,5 < x ≤ 81,25

Cukup (C)

apabila 8,75 < skor ≤ 12,5

43,75 < x ≤62,5

Kurang (K)

apabila 5 ≤ skor ≤ 8,75

25< x ≤43,75

PenilaianKeterampilan Pertemuan 2

Instrumen

Petunjuk

: Digunakanuntukmenilaiketerampilan peserta didikpada pembelajaran

: Lembar observasi ini diisi oleh guru untuk menilai keterampilan peserta didik. Pada kolom masing-masing butir keterampilan yang dinilai, guru memberikan angka dengan rentang 1-4 sesuai dengan keterampilan peserta didik.

LembarObservasi

No.

Nama Peserta didik

Butir 1

2

Total Skor

Nilai Akhir

1. 2. 3. 4.

Rubrik: No

1.

Keterampilan

Aspek yang

yang dinilai

dinilai

Menyampaikan

Komunikatif

Indikator

4. Menyampaikan

hasil

presentasi

dengan

hasil presentasi

menggunakan bahasa lugas, mudah dimengerti, serta

(presentasi)

tidak terbata-bata 3. Jika 2 indikator terpenuhi 3. Jika 1 indikator terpenuhi 1. Jika tidak ada indikator yang muncul Percaya diri

4. Memaparkan Informasi/ presentasi dengan sikap tegap, suara lantang, tidak malu menyampaikan pendapat. 3. Jika 2 indikator terpenuhi 2. Jika 1 indikator terpenuhi 1. Jika tidak ada indikator yang muncul

RPP Elektrolisis Revisi

Recommend Documents