LK-B3.1
Telaah RPP Nama Guru
: Andi Jepret.
Mata Pelajaran Topik/Subtopik Topik/Subtopik
: Pemeliharaan Pemeliharaan Kelistrikan Kendaraan Ringan Kelas XII : Air Conditioning Conditioning (AC)
No
Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
A
Identitas Mata Pelajaran
1.
Terdapat: satuan pendidikan, pendidi kan, kelas, semester semester,, mata pelajaran pelajaran jumlah j umlah pertemuan
B
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
1. 2.
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
C.
Perumusan Indikator
1. 2. 3. 4.
Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar Kesesuaian penggunaan kata kerja opera sional dengan kompetensi yang diukur Kesesuaian rumusan dengan aspek pengetahuan. Kesesuaian rumusan dengan aspek keterampilan
D.
Perumusan Tujuan Pembelajaran
1. 2. 3.
Kesesuaian dengan KD Kesesuaian dengan Indikator Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience,
Hasil Penelaahan dan Skor 1 2 3 Tidak Kurang Sudah ada Lengkap Lengkap
Tidak Sesuai
Sesuai Sebagian
Sesuai Seluruhnya
Tidak Sesuai
Sesuai Sebagian
Sesuai Seluruhnya
Tidak Sesuai
Sesuai Sebagian
Sesuai Seluruhnya
Tidak Sesuai
Sesuai Sebagian
Sesuai Seluruhnya
Tidak Sesuai
Sesuai Sebagian
Sesuai Seluruhnya
Behaviour, Condition, dan Degree
E.
Pemilihan Materi Ajar
1. 2. 3. 4.
Kesesuaian dengan KD Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik Keruntutan uraian materi ajar
F.
Pemilihan Sumber Belajar
1.
Kesesuaian dengan Tujuan pembelajaran
2.
Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3.
Kesesuaian dengan pendekatan saintifik
4.
Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
G.
Pemilihan Media Belajar
1. 2. 3.
Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran Kesesuaian dengan materi pembelajaran Kesesuaian dengan pendekatan saintifik
Catatan revisi
No
Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
4.
Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
H.
Model Pembelajaran
1. 2.
Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran Kesesuaian dengan karakteristik materi
I.
Metode Pembelajaran
1. 2. 3.
Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran Kesesuaian dengan karakteristik materi Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
J.
SkenarioPembelajaran
1.
Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup dengan jelas Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan saintifik ( mengamati, mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasikan informasi, mengkomunikasikan) Kesesuaian dengan metode pembelajaran Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/ keruntutan materi Kesesuaian alokasi waktu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
2.
3. 4. 5.
K.
Rancangan Penilaian Pembelajaran
1.
Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen Penilaian Sikap Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen Penilaian Pengetahuan Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen Penilaian Keterampilan
2. 3. 4.
Hasil Penelaahan dan Skor 1 2 3 Tidak Sesuai
Sesuai Sebagian
Sesuai Seluruhnya
Tidak Sesuai
Sesuai Sebagian
Sesuai Seluruhnya
Tidak Sesuai
Sesuai Sebagian
Sesuai Seluruhnya
Tidak Sesuai
Sesuai Sebagian
Sesuai Seluruhnya
Catatan revisi
Jumlah Skor Masukan terhadap RPP secara umum
................................................................ .................................................................................................. ............................................................................. ................................................................ ........................ ... .................................................... .................................................................... .......................................... ............................................ ....................................... .......................................... ................................. ............ ........................................................... ............................................................................................. .......................................................................... ............................................................. ................................ ........... ........................................................................................................................................................................
R-B3.1 Rubrik Penilaian Telaah RPP
Rubrik Penilaian RPP ini digunakan peserta pada saat penelaahan RPP peserta lain dan digunakan fasilitator untuk menilai RPP yang disusun oleh masing-masing peserta. Selanjutnya nilai RPP dimasukan kedalam nilai portofolio peserta. Langkah-langkah penilaian RPP sebagai berikut:
1) Cermati format penilaian RPP dan RPP yang akan dinilai; 2) Berikan nilai pada setiap komponen RPP dengan cara membubuhkan tanda cek (√) pada kolom pilihan (skor = 1) ,(skor = 2), atau (skor = 3) sesuai dengan penilaian Anda terhadap RPP yang ditelaah atau dinilai; 3) Berikan catatan khusus atau saran perbaikan perencanaan pembelajaran; 4) Setelah selesai penilaian, hitung jumlah skor yang diperoleh; dan 5) Tentukan Nilai menggunakan rumus di bawah ini.
Nilai
Skor yang diperoleh
36 X 3
PERINGKAT Amat Baik (AB)
x 4 ______
NILAI 3,51
Baik (B)
2,85
Cukup (C)
1,85
Kurang (K)
≤1,8
LK-B3.2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan Kelas/Semester
: SMK Negeri 1 luragung : XII / 1
Mata Pelajaran
: Pemeliharaan Kelistrikan Kendaraan Ringan
Alokasi Waktu
: 8 JP x @45 menit
A.
Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleransi, damai), santun, responsive, dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahamani, menerapan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,procedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,seni , budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung. B.
Kompetensi Dasar dan Indikator
1.
Kompetensi Dasar 1.1. Lingkungan hidup dan sumber daya alam sebagai anugrah Tuhan yang maha Esa harus dijaga keletarian dan kelangsungan hidupnya. 1.2. Pengembangan dan penggunaan teknologi dalam kegiatan belajar harus selaras dan tidak merusak dan mencemari lingkungan, alam dan manusia. 2.1.
Menunjukkan sikap cermat dan teliti dalam menginterpretasikan dan
mengidentifikasi sistem AC. 2.2. Menunjukkan sikap cermat dan teliti dalam memahami sistem Air Conditioning (AC) 2.3. Menunujukkan sikap disiplin dan tanggung jawab dalam mengikuti langkah-langkah kerja sesuai dengan SOP. 2.4. Menunjukkan sikap peduli terhadap lingkungan melalui kegiatan yang berhubungan dengan pemeriksaan, perawatan dan perbaikan sistem Air Conditioning (AC). 3.1. Memahami system Air Conditioning (AC). 4.1. Memelihara/servis sistem Air Conditioning (AC). 2.
Indikator 3.1.1.
Menerangkan bagian-bagian sistem AC yaitu kompresor, kopling magnet, kondensor, filter, evaporator dan katup ekspansi berdasarkan fungsi dan cara kerja.
C.
3.1.2.
Membedakan refrigerant dan cara pengisiannya berdasarkan sifat.
3.1.3.
Menggambar rangkaian instalasi kelistrikan AC sesuai buku service manual.
4.1.1.
Mengoperasikan sistem AC sesuai buku petunjuk penggunaan.
4.1.2.
Mengatasi gangguan sistem AC sesuai prosedur.
4.1.3.
Mengganti saringan dan mengisi freon sesuai prosedur.
4.1.4.
Mengganti kompresor, kopling magnet dan katup ekspansi sesuai prosedur.
4.1.5.
Membuat rangkaian instalasi kelistrikan AC sesuai referensi pabrik.
Tujuan Pembelajaran Pengetahuan :
1.
Melalui diskusi peserta didik menerangkan bagian-bagian sistem AC yaitu; kompresor, kopling magnet, filter, evaporator dan katup ekspansi berdasarkan fungsi dan cara kerja
2.
secara santun, teliti dan menghargai pendapat orang lain. Melalui kajian referensi peserta didik membedakan refrigerant dan cara pengisiannya berdasarkan sifat secara teliti, jujur dan bertanggung jawab.
3.
Melalui telaah buku peserta didik menggambar rangkaian instalasi kelistrikan AC sesuai buku service manual secara teliti, mandiri dan bertanggung jawab.
Keterampilan :
1.
Melalui demonstrasi peserta didik mengoperasikan sistem AC sesuai buku petunjuk penggunaan secara mandiri, disiplin, dan bertanggung jawab.
2.
Melalui eksperimen peserta didik mengatasi gangguan sistem AC sesuai panduan buku
3.
servis manual secara mandiri, disiplin dan bertanggung jawab. Melalui praktik peserta didik mengganti saringan dan mengisi freon sesuai SOP secara mandiri, disiplin dan bertanggung jawab.
4.
Melalui praktik peserta didik mengganti kompresor, kopling magnet, dan katup ekspansi sesuai SOP secara mandiri, disiplin, dan bertanggung jawab.
5.
Melalui eksperimen peserta didik membuat rangkaian instalasi kelistrikan AC sesuai referensi pabrik secara mandiri, disiplin dan bertanggungjawab.
D.
Materi Pembelajaran Pengetahuan :
1.
Pendahuluan
2.
Fungsi bagian-bagian
3. 4.
Kompresor Kopling magnet, kondensor, dan filter
5.
Evaporator & katup ekspansi
6. 7.
Sifat-sifat R 12 dan pengisian Instalasi listrik AC
Keterampilan :
1.
Pengetesan sistem & AC
2.
Mengontrol fungsi & mendiagnosa
3.
Mengganti saringan & mengisi freon
4. 5.
Melepas dan memasang kompresor mengganti kopling magnet Melepas dan memasang katup ekspansi dan membersihkan sistem
6.
Merangkai instalasi kelistrikan AC
E.
F.
Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran
Pendekatan
: Saintifik
Model Pembelajaran
: Problem Based Learning
Metode Pembelajaran
: Paparan, diskusi, tanya jawab, praktik dan eksperimen
Alat, Bahan, Media, dan Sumber Belajar
Film/ rekaman / teks
Buku paket Bahan bacaan yang relevan tentang memperbaiki kerusakan ringan pada rangkaian/
sistem AC dan kelengkapan tambahan
Gambar (Wall Chart) Objek langsung (Kendaraan) yang dilengkapi dengan Sistem AC
Buku yang berhubungan dengan AC
Trainer Sistem AC Majalah yang berhubungan dengan sistem AC
Manifold gauge, Freon, Vacuum gauge
Peralatan mekanik untuk servis AC
G.
Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 : Kegiatan
Pendahuluan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Orientasi, Motivasi dan Apersepsi :
Salah
satu
peserta
didik
memimpin
do’a
pada
saat
5 menit
pembelajaran akan dimulai.
Guru memberikan motivasi kepada peserta didik
10 menit
Peserta didik diminta untuk menghidupkan AC yang ada
pada kendaraan. Peserta didik dapat mengamati terjadinya perubahan temperatur di dalam mobil yang awalnya panas menjadi
dingin Guru meminta salah satu peserta didik untuk membaca “tulisan
yang
sudah
disiapkan
guru”
yaitu
5 menit
tujuan
pembelajaran yang harus dicapai peserta didik baik berbentuk kemampuan proses maupun kemampuan produk. Selanjutnya peserta didik tersebut diminta bertanya kepada temannya
“apakah memahami tujuan yang telah dibacanya” Guru meminta peserta didik untuk menyampaikan manfaat
5 menit
dari pembelajaran ini
Guru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi dasar ini
5 menit
sebagai modal awal untuk menguasai pasangan kompetensi dasar
lainnya
yang
tercakup
dalam
mata
pelajaran
Pemeliharaan Kelistrikan Kendaraan Ringan.
Guru menjelaskan cara belajar peserta didik atau aktifitas yang seharusnya dilakukan peserta didik secara aktif dalam
5 menit
pembelajaran dengan pendekatan saintifik Kegiatan Inti
180 menit
Mengidentifikasi Masalah (Mengamati, Menanya)
Guru memberikan pertanyaan pengarah, sehingga peserta didik dapat mengamati : sistem AC dapat mengkondisikan temperatur ruang yang awalnya panas berubah menjadi dingin. Peserta didik melalui inderanya dan lembar pengamatan, mengamati : komponen, bentuk masing-masing komponen, spesifikasi komponen, cara kerja, gangguan yang sering terjadi, cara melepas dan memasang komponen, mengganti komponen, dan rangkaian kelistrikannya .
Guru memberikan pertanyaan pengarah/mengelaborasi sehingga peserta didik dapat mengajukan berbagai pertanyaan dari objek yang telah diamati. Peserta didik harus dibangkitkan keberaniannya untuk bertanya, meskipun masih banyak yang pertanyaannya belum baik. Peserta didik mengajukan pertanyaan dari peristiwa yang telah diamati. Selanjutnya pertanyaan peserta didik (apa, bagaimana, mengapa) dikumpulkan dan diklasifikasikan .
Menetapkan Masalah melalui Berpikir tentang Masalah dan Menseleksi informasi yang Relevan (Menanya)
Guru memberikan pertanyaan pengarah/mengelaborasi sehingga peserta didik dapat menyampaikan alternatif masalah yang perlu dicarikan solusinya dan pengetahuan atau keterampilan apa saja yang perlu dikuasai peserta didik. Peserta didik secara berkelompok berdiskusi membahas prioritas permasalahan yang perlu dicarikan jawabannya melalui pembelajaran, berdasarkan pertanyaan yang telah dikumpulkan dan diklasifikasikan sebelumnya. Dari pertanyaan yang terkumpul, melalui diskusi guru dan peserta didik, diharapkan dipilih prioritas pertanyaan/ masalah:
Bagaimana fungsi dan cara kerja kompresor, kopling magnet, kondensor, filter, evaporator dan katup ekspansi.
Bagaimana karakteristik dari refrigerant/freon.
Bagaimana
membedakan
jenis
refrigerant
dan
cara
pengisiannya.
Bagaimana menggambar rangkaian kelistrikan sistem AC. Bagaimana cara mengoperasikan sistem AC.
Bagaimana mengatasi gangguan sistem AC.
Bagaimana mengganti saringan dan mengisi freon. Bagaimana mengganti kompresor, kopling magnet dan katup
ekspansi.
Bagaimana membuat rangkaian instalasi kelistrikan AC.
55 menit
Penutup
Rangkuman, refleksi, tes, dan tindak lanjut 1. Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih ragu dan melaksanakan evaluasi.
15 menit
2. Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang
15 menit
diragukan sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi kesalahpahaman terhadap materi. 3. Peserta didik menyimpulkan materi di bawah bimbingan guru.
20 menit
4. Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis
30 menit
dengan waktu maksimal 60 menit, dan seluruh peserta didik mengerjakan tes tertulis. 5. Guru
memberi
tugas
tindak
lanjut
untuk
pertemuan
5 menit
selanjutnya. 6. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
5 menit
untuk tetap belajar secara aktif dan saintifik.
Pertemuan 2 : Kegiatan Pendahuluan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Orientasi, Motivasi dan Apersepsi :
Salah
satu
peserta
didik
memimpin
do’a
pada
saat
5 menit
pembelajaran akan dimulai.
Guru memberikan motivasi kepada peserta didik Guru menyampaikan manfaat materi pembelajaran ini
5 menit 5 menit
Guru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi dasar ini
5 menit
sebagai modal awal untuk menguasai pasangan kompetensi dasar lainnya yang tercakup dalam mata pelajaran Pemeliharaan Kelistrikan Kendaraan Ringan.
Guru menjelaskan cara belajar peserta didik atau aktifitas yang seharusnya dilakukan peserta didik secara aktif dalam pembelajaran dengan pendekatan saintifik
5 menit
Kegiatan Inti
Menetapkan Masalah melalui Berpikir tentang Masalah dan
245 menit
Menseleksi informasi yang Relevan (Menanya)
Guru memberikan pertanyaan pengarah/mengelaborasi sehingga peserta didik dapat menyampaikan alternatif masalah yang perlu dicarikan solusinya dan pengetahuan atau keterampilan apa saja yang perlu dikuasai peserta didik. Peserta didik secara berkelompok berdiskusi membahas prioritas permasalahan yang perlu dicarikan jawabannya melalui pembelajaran, berdasarkan pertanyaan yang telah dikumpulkan dan diklasifikasikan sebelumnya. Dari pertanyaan yang terkumpul, melalui diskusi guru dan peserta didik, diharapkan dipilih prioritas pertanyaan/ masalah:
Bagaimana fungsi dan cara kerja kompresor, kopling magnet,
kondensor, filter, evaporator dan katup ekspansi. Bagaimana karakteristik dari refrigerant/freon.
Bagaimana
pengisiannya. Bagaimana menggambar rangkaian kelistrikan sistem AC.
Bagaimana cara mengoperasikan sistem AC.
Bagaimana mengatasi gangguan sistem AC.
Bagaimana mengganti saringan dan mengisi freon.
Bagaimana mengganti kompresor, kopling magnet dan katup
membedakan
jenis
refrigerant
dan
cara
ekspansi.
Penutup
Bagaimana membuat rangkaian instalasi kelistrikan AC.
Rangkuman, refleksi, tes, dan tindak lanjut 1. Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih ragu dan melaksanakan evaluasi.
15 menit
2. Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang
15 menit
diragukan sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi kesalahpahaman terhadap materi. 3. Peserta didik menyimpulkan materi di bawah bimbingan guru.
20 menit
4. Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis
30 menit
dengan waktu maksimal 60 menit, dan seluruh peserta didik mengerjakan tes tertulis. 5. Guru
memberi
tugas
tindak
lanjut
untuk
pertemuan
5 menit
selanjutnya. 6. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
5 menit
untuk tetap belajar secara aktif dan saintifik.
Pertemuan 3 : Kegiatan Pendahuluan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Orientasi, Motivasi dan Apersepsi :
Salah satu peserta didik pembelajaran akan dimulai.
Guru memberikan motivasi kepada peserta didik
5 menit
Guru menyampaikan manfaat materi pembelajaran ini Guru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi dasar ini
5 menit 5 menit
memimpin
do’a
pada
saat
5 menit
sebagai modal awal untuk menguasai pasangan kompetensi dasar lainnya yang tercakup dalam mata Pemeliharaan Kelistrikan Kendaraan Ringan.
pelajaran
Guru menjelaskan cara belajar peserta didik atau aktifitas
5 menit
yang seharusnya dilakukan peserta didik secara aktif dalam pembelajaran dengan pendekatan saintifik Kegiatan Inti
Mengembangkan Solusi melalui Pengidentifikasian Alternatif, Tukar
Pikiran
dan
Mengecek
Perbedaan
65 menit
Pandang
(Mengumpulkan Informasi)
Guru mendorong dan memfasilitasi kerja individu dan kelompok peserta didik, untuk mengeksplorasi informasi dari berbagai sumber termasuk permintaan peserta didik kepada guru untuk memberikan masukan pengetahuan dan keterampilan terkait dengan alternatif solusi masalah yang akan ditemukan. Peserta didik secara individu dan kelompok menggali berbagai informasi yang berkaitan dengan prioritas masalah yang telah disepakati, dengan memanfaatkan alat, bahan, media, dan sumber belajar yang tersedia, melalui membaca, diskusi, meminta penjelasan kerusakan,
guru,
praktik
mengganti
mengoperasikan,
komponen,
dan
mendiagnosa
membuat
instalasi
rangkaian kelistrikan AC.
Melakukan Tindakan Strategis (Menalar)
180 menit
Guru selalu sebagai fasilitator membantu peserta didik untuk aktif, melalui pertanyaan pengarah dan memenuhi permintaan peserta didik. Pada tahap ini guru harus selalu mengontrol dan mengarahkan kemampuan menalar peserta didik terkait dengan tujuan pembelajaran. Peserta didik secara individu dan kelompok melakukan konsolidasi untuk menemukan solusi terhadap masalah yang telah ditetapkan sebelumnya
(menggambar,
mengoperasikan,
menganalisis,
mengganti, dan menyimpulkan), melalui membaca, diskusi, meminta penjelasan guru, praktik atau mencoba pada alat dan media yang ada.
Penutup
Rangkuman, refleksi, tes, dan tindak lanjut 1. Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih ragu dan
15 menit
melaksanakan evaluasi. 2. Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang diragukan sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi
15 menit
kesalahpahaman terhadap materi. 3. Peserta didik menyimpulkan materi di bawah bimbingan guru. 4. Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis
20 menit 30 menit
dengan waktu maksimal 60 menit, dan seluruh peserta didik mengerjakan tes tertulis. 5. Guru memberi tugas tindak
lanjut
untuk
pertemuan
5 menit
6. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
5 menit
selanjutnya. untuk tetap belajar secara aktif dan saintifik.
Pertemuan 4 : Kegiatan Pendahuluan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Orientasi, Motivasi dan Apersepsi :
Salah
satu
peserta
didik
memimpin
do’a
pada
saat
5 menit
pembelajaran akan dimulai.
Guru memberikan motivasi kepada peserta didik
5 menit
Guru menyampaikan manfaat materi pembelajaran ini
5 menit
Guru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi dasar ini
5 menit
sebagai modal awal untuk menguasai pasangan kompetensi dasar
lainnya
yang
tercakup
dalam
mata
pelajaran
Pemeliharaan Kelistrikan Kendaraan Ringan. Guru menjelaskan cara belajar peserta didik atau aktifitas
5 menit
yang seharusnya dilakukan peserta didik secara aktif dalam pembelajaran dengan pendekatan saintifik Kegiatan Inti
245 menit
Melakukan Tindakan Strategis (Menalar)
Guru selalu sebagai fasilitator membantu peserta didik untuk aktif, melalui pertanyaan pengarah dan memenuhi permintaan peserta didik. Pada tahap ini guru harus selalu mengontrol dan mengarahkan kemampuan menalar peserta didik terkait dengan tujuan pembelajaran. Peserta didik secara individu dan kelompok melakukan konsolidasi untuk menemukan solusi terhadap masalah yang telah ditetapkan sebelumnya
(menggambar,
mengoperasikan,
menganalisis,
mengganti, dan menyimpulkan), melalui membaca, diskusi, meminta penjelasan guru, praktik atau mencoba pada alat dan media yang ada
Penutup
Rangkuman, refleksi, tes, dan tindak lanjut 1. Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih ragu dan
15 menit
melaksanakan evaluasi. 2. Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang diragukan sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi
15 menit
kesalahpahaman terhadap materi. 3. Peserta didik menyimpulkan materi di bawah bimbingan guru. 4. Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis
20 menit 30 menit
dengan waktu maksimal 60 menit, dan seluruh peserta didik mengerjakan tes tertulis. 5. Guru memberi tugas tindak
lanjut
untuk
pertemuan
5 menit
6. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
5 menit
selanjutnya. untuk tetap belajar secara aktif dan saintifik.
Pertemuan 5 : Kegiatan Pendahuluan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Orientasi, Motivasi dan Apersepsi :
Salah
satu
peserta
didik
memimpin
do’a
pada
saat
5 menit
pembelajaran akan dimulai.
Guru memberikan motivasi kepada peserta didik
10 menit
Guru menyampaikan manfaat materi pembelajaran ini
5 menit
Guru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi dasar ini
5 menit
sebagai modal awal untuk menguasai pasangan kompetensi dasar
lainnya
yang
tercakup
dalam
mata
pelajaran
Pemeliharaan Kelistrikan Kendaraan Ringan. Guru menjelaskan cara belajar peserta didik atau aktifitas
5 menit
yang seharusnya dilakukan peserta didik secara aktif dalam pembelajaran dengan pendekatan saintifik Kegiatan Inti
65 menit
Melakukan Tindakan Strategis (Menalar)
Guru selalu sebagai fasilitator membantu peserta didik untuk aktif, melalui pertanyaan pengarah dan memenuhi permintaan peserta didik. Pada tahap ini guru harus selalu mengontrol dan mengarahkan kemampuan menalar peserta didik terkait dengan tujuan pembelajaran. Peserta didik secara individu dan kelompok melakukan konsolidasi untuk menemukan solusi terhadap masalah yang telah ditetapkan sebelumnya
(menggambar,
mengoperasikan,
menganalisis,
mengganti, dan menyimpulkan), melalui membaca, diskusi, meminta penjelasan guru, praktik atau mencoba pada alat dan media yang ada
Melihat Ulang dan Mengevaluasi Pengaruh dari Solusi yang
180 menit
Dilakukan (Mengkomunikasikan)
Guru
memfasilitasi
peserta
didik
untuk
mengecek
atau
mengevaluasi pengetahuan dan keterampilan serta hasil solusi terhadap masalah yang telah ditetapkan. Dengan memperhatikan dinamika proses pembelajaran dan hasil akhir yang diperoleh peserta didik yang sudah tampak, guru memantapkan dan mengkonsolidasikan kemampuan peserta didik sesuai tujuan yang diharapkan. Representasi peserta didik diharapkan : dapat mengkomunikasikan dan menunjukkan hasil yang telah diperoleh, memberikan umpan balik proses pembelajaran dan saran perbaikan .
Rangkuman, refleksi, tes, dan tindak lanjut
Penutup
1. Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih ragu dan
15 menit
melaksanakan evaluasi. 2. Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang
15 menit
diragukan sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi kesalahpahaman terhadap materi. 3. Peserta didik menyimpulkan materi di bawah bimbingan guru.
20 menit
4. Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis
30 menit
dengan waktu maksimal 60 menit, dan seluruh peserta didik mengerjakan tes tertulis. 5. Guru
memberi
tugas
tindak
lanjut
untuk
pertemuan
5 menit
6. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
5 menit
selanjutnya. untuk tetap belajar secara aktif dan saintifik.
H.
Penilaian Hasil Belajar 1.
Penilaian Sikap Instrumen dan Rubrik Penilaian
No
Disiplin
Nama Siswa / Kelompok
1
Siswa A
2
Siswa B
3
Siswa C
4
Siswa D
1
2
3
Tanggung
Jujur 4
dst Rubrik Penilaian :
Peserta didik memperoleh skor : 4 = jika empat indikator terlihat
1
2
3
Santun
Jawab 4
1
2
3
4
1
2
3
Nilai 4
Akhir
3 = jika tiga i ndikator terlihat 2 = jika dua indikator terlihat 1 = jika satu indikator terlihat Indikator Penilaian Sikap : Disiplin :
1) 2)
Tertib mengikuti instruksi Mengerjakan tugas tepat waktu
3)
Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta
4)
Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif
Jujur :
1) 2)
Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
3)
Tidak menyontek atau melihat data/pekerjaan orang lain
4)
Mencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/dipelajari
Tanggung jawab :
1) 2)
Pelaksanaan tugas piket secara teratur Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompok
3)
Mengajukan usul pemecahan masalah
4)
Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan
Santun :
1)
Berinteraksi dengan teman secara ramah
2)
Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan
3)
Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat
4)
Berperilaku sopan
Nilai akhir sikap diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dari keempat aspek sikap di atas 2.
Penilaian Pengetahuan Kisi-kisi dan Soal : Kompetensi Dasar
3.1. Memahami
Indikator
1. Menerangkan
Indikator Soal
1. Siswa dapat
Jenis
Soal
Soal
Tes tertulis
1. Terangkan
sistem Air
bagian-bagian
menerangkan
bagian-bagian
Conditioning
sistem AC
bagian-bagian
AC
(AC)
yaitu
sistem AC.
berdasarkan
kompresor, kopling
fungsinya dan cara kerjanya :
magnet,
a. Kompresor
kondensor,
b. Kopling
filter,
magnet
evaporator
c. Kondensor
dan katup
d. Filter
ekspansi
e. Evaporator
berdasarkan
f. Katup
fungsi dan cara kerja 2. Membedakan
2. Siswa dapat membedakan jenis-jenis
ekspansi 2. Uraikan sifatsifat dari
refrigerant
refrigerant
refrigerant/
dan cara pengisiannya
dan cara pengisiannya
freon R12, dan R134a
berdasarkan
serta
sifat
bagaimana cara mengisinya
3. Menggambar
3. Siswa dapat
3. Gambarkan
rangkaian instalasi
menggambar rangkaian
rangkaian kelistrikan
kelistrikan AC
instalasi
sistem AC dan
sesuai buku
kelistrikan AC
jelaskan cara
service manual
kerjanya
Soal :
1.
Terangkan bagian-bagian AC di bawah ini berdasarkan fungsi dan cara kerjanya! a.
Kompresor
b.
Kopling magnet
c.
Kondensor
d.
Filter
e.
Evaporator
f.
Katup ekspansi
2.
Uraikan sifat-sifat dari refrigerant/freon R12 dan R134a serta jelaskan cara
3.
pengisiannya! Gambarkan rangkaian kelistrikan sistem AC dan jelaskan cara kerjanya!
Kunci Jawaban :
1.
Bagian-bagian AC a.
Kompresor berfungsi untuk mengkompresikan refrigrant yang berbentuk
gas agar tekanan dan temperaturnya meningkat. Cara kerja :
Kompresor digerakkan oleh tali kipas dari puli engine. Perputaran kompresor ini akan menggerakkan piston/vane dan gerakan piston/ vane ini akan menimbulkan tekanan bagi refrigerant yang berbentuk gas sehingga tekanannya meningkat yang dengan sendirinya juga akan meningkatkan temperaturnya. b.
Kopling magnet berfungsi untuk memutuskan dan menghubungkan
kompresor dengan putaran mesin dengan menggunakan sistem kemagnetan, sehingga keduanya dapat berputar secara bersama-sama.
Cara kerja :
Puli kompressor selalu berputar oleh perputaran mesin melalui tali kipas pada saat mesin hidup. Dalam posisi switch AC off, kompressor tidak akan berputar, dan kompressor hanya akan berputar apabila switch AC dalam posisi hidup (ON) hal ini disebabkan oleh arus listrik yang mengalir ke stator coil akan mengubah stator coil menjadi magnet listrik yang akan menarik pressure plate dan bidang singgungnya akan bergesekan dan saling melekat dalam satu unit (clutch assembly ) memutar kompresor. c.
Kondensor berfungsi untuk mendinginkan dan menyerap panas dari gas
refrigerant yang telah ditekan oleh kompresor hingga bertemperatur tinggi, tekanan gas yang tinggi, dapat mengubah gas ini kembali menjadi cair. Cara kerja :
Gas rerfrigerant yang masuk ke dalam kondensor, oleh karena bentuknya yang berliku-liku dan dibantu adanya aliran udara kipas pada mesin akan mempermudah pelepasan panas refrigerant, sehingga pada refrigerant terjadilah perubahan bentuk dari gas menjadi cair. d.
Filter (receiver/dryer) berfungsi membersihkan refrigerant dari kotoran
dan uap air yang merugikan bagi siklus dan menampung sementara refrigerant yang telah menjadi cair dari kondensor untuk kemudian menyuplainya sesuai dengan beban pendinginan. Cara kerja :
Refrigerant dari kondensor masuk ke tabung receiver melalui lubang masuk (inlet port ), kemudian melalui dryer , desiccant dan filter refrigerant cair naik dan keluar melalui lubang keluar (outlet port ) menuju ke katup ekspansi. e.
Evaporator berfungsi menyerap panas dari udara yang melalui sirip-sirip
pendingin evaporator, sehingga udara tersebut menjadi dingin. Cara kerja :
Refrigerant yang keluar dari katup ekspansi masih dalam bentuk setengah cair setengah gas dan masuk ke dalam evaporator dan oleh karena bentuknya yang sedemikian rupa menyebabkan terjadinya perubahan ke wujud gas dengan sangat cepat. Hal ini berpengaruh pada penyerapan panas udara sekelingnya dengan cepat pula. Dan oleh kerja blower udara dingin disemburkan ke dalam ruang kabin mobil. f.
Katup ekspansi berfungsi mengabutkan refrigrant kedalam evaporator,
agar refrigerant cair dapat berubah menjadi gas.
Cara kerja :
Zat cair refrigerant oleh karena tekanan kompresor dan harus melalui orifice expansion valve, maka refrigerant cair keluar ke evaporator dalam
bentuk kabut. Sedang besar kecilnya orifice ditentukan oleh heat sensitizing tube yang berfungsi sebagai sensor panas.
2.
Sifat-sifat refrigerant R12 (CFC 12)
Mendidih pada –29,8⁰C dalam tekanan atmosfir.
Stabil pada temperatur baik tinggi maupun rendah.
Tidak menimbulkan reaksi terhadap logam.
Dapat larut bila dicampur dengan minyak.
Kurang bereaksi terhadap karet.
Tidak berwarna dan tidak berbau
Sifat-sifat refrigerant R134a (HFC 134a)
Stabil pada temperatur baik tinggi maupun rendah
Tidak mudah terbakar
Tidak berbau, tidak berwarna dan tidak beracun
Tidak menimbulkan reaksi (korosif) terhadap logam
Tidak merusak lapisan ozon
Cara pengisian refrigerant/freon : a.
Pemasangan selang pada tabung refrigerant.
Sebelum memasang selang, putarlah handle berlawanan arah jarum jam sampai jarum katupnya tertarik penuh.
Putarlah disc berlawanan arah jarum jam, sampai posisi habis.
Hubungan selang warna hijau ke tabung refrigerant.
Putarlah disch searah jarum jam dengan tangan.
Putarlah handle searah jarum jam untuk membuat lubang, dan putarlah kembali berlawanan arah jarum jam agar gas dapat mengalir ke selang.
Tekanlah niple no 4 pada manifold gauge dengan jari tangan sampai udara keluar dari selang tengah.
Bila udara sudah keluar ( ditandai dengan keluarnya refrigerant ) tutuplah niple no 4 dengan tutup niple.
b.
Pengisian Refrigerant dalam bentuk cair.
Balikkanlah tabung refrigerant menghadap kebawah agar isi refrigerant yang keluar dalam bentuk cair.
Buka katup tekanan tinggi.
Periksalah kaca pengintai sampai aliran refrigerant berhenti mengalir dan tutuplah keran.
A ati kedua pengukur, tekanan tinggi maupun tekanan rendah. K duanya harus menunjukkan tekanan yang s ma.
c.
Pengisian Lanjutan.
B liklah tabung refrigerant menghadap kea as agar isi refrigerant k luar dalam bentuk gas.
Hidupkan mesin dan biarkan beberapa menit ntuk pemanasan.
Hidupkan switch AC, dan amati pengukur t kanan manifold gauge tanda merah harus terlihat pada tekanan tin gi dan tanda biru pada tekanan rendah tetapi tidak vakum.
B ka sedikit demi sedikit katup manifold gauge warna biru. (besar k cilnya pembukaan akan mempengaruhi j mlah refrigerant yang mengalir dalam sistem.
A ati gelas pantau dan bila jumlah gelem ung menjadi semakin sedikit dan lembut menunjukkan bahwa pengisian sudah cukup.
T tup katup manifold gauge, dan baca pengu ur tekanan rendah 1,52
2,0 kg/cm dan tekanan tinggi 14,5-15 kg/cm 3.
2
Gambar rangkaian kelistrikan sistem AC
Cara kerja kelistrikan AC
Urutan cara kerja kelistrikan AC mobil sebagai berikut.
Ignition switch dihidupkan (ON)
Blower switch dihidupkan (ON) mengakibatkan heater relay bekerja meng lirkan arus listrik dan memutar motor blow r.
Saat s itch AC di ON kan, amplifier akan bekerja mengeluarkan arus ke relay kopling magnet dan ECU mesin. Proses i i terjadi jika pressure switch bekerja dengan tekanan refrigerant sesuai standar berikut. R-134
: 28 – 448 psi
R-12
: 29,4 – 378 psi
Thermostat akan memberikan informasi suhu pada evaporator ke
amplifier. Saat suhu evaporator di bawah 3⁰C-10⁰C, kopling magnet akan mati dan kompresor berhenti bekerja. Saat kopling magnet bekerja, amplifier akan mengirim sinyal ke ECU
mesin agar VSV bekerja dan meningkatkan putaran mesin. Saat kendaraan berjalan, ECU mesin akan memberikan informasi berupa
sinyal ke amplifier sehingga relay kopling magnet akan OFF dan kompresor berhenti bekerja. Instrumen dan Rubrik Penilaian :
No
Nama Siswa/ Kelompok
1
Siswa A
2
Siswa B
3
Siswa C
4
Siswa D
Skor setiap nomor soal No.1
No.2
No.3
Nilai
dst Indikator :
1.
Terangkan bagian-bagian AC berdasarkan fungsi dan cara kerjanya (kompresor, kopling magnet, kondensor, filter, evaporator, dan katup ekspansi)
2.
3.
a)
Menerangkan 6 bagian-bagian AC dijawab benar (skor 4)
b)
Menerangkan 4 - 5 bagian-bagian AC dijawab benar (skor 3)
c)
Menerangkan 2 - 3 bagian-bagian AC dijawab benar (skor 2)
d)
Menerangkan 1 bagian-bagian AC dijawab benar (skor 1)
Uraikan sifat refrigerant R12 dan R134a serta bagaimana cara pengisiannya a)
Menguraikan 2 sifat dan cara pengisiannya dijawab benar (skor 4)
b)
Menguraikan 1 sifat dan cara pengisiannya dijawab benar (skor 3)
c)
Menguraikan 2 sifat dan tidak ada cara pengisiannya dijawab benar (skor 2)
d)
Menguraikan 1 sifat dan tidak ada cara pengisiannya dijawab benar (skor 1)
Gambarkan rangkaian kelistrikan AC dan jelaskan cara kerjanya a)
Gambar rangkaian lengkap dan cara kerjanya dijawab benar (skor 4)
b)
Gambar rangkaian lengkap dan cara kerjanya dijawab salah (skor 3)
c)
Gambar rangkaian tidak lengkap dan cara kerjanya dijawab benar (skor 2)
d)
Gambar rangkaian tidak lengkap dan cara kerjanya dijawab salah (skor 1)
Pengolahan Nilai :
Rumus pengolahan nilai
=
4 = .....
3.
Penilaian Keterampilan Kisi-Kisi Soal Kompetensi Dasar
4.1. Memelihara/ servis sistem Air Conditioning (AC)
Indikator Pencapaian Kompetensi
4.1.1.
Mengoperasikan sistem AC sesuai buku petunjuk penggunaan
4.1.2.
Mengatasi gangguan sistem AC sesuai prosedur
4.1.3.
Mengganti saringan dan mengisi freon sesuai prosedur
4.1.4.
Mengganti kompresor, kopling magnet dan katup ekspansi sesuai prosedur
4.1.5.
Membuat rangkaian instalasi listrik AC sesuai referensi pabrik
Keterangan : 4 = jika empat indikator dilakukan 3 = jika tiga indikator dilakukan 2 = jika dua indikator dilakukan 1 = jika satu indikator dilakukan Soal/tugas
Lakukan pekerjaan berikut ini : 1)
Mengoperasikan sitem AC
2)
Mendiagnosa kerusakan sistem AC
3)
Mengganti saringan dan mengisi refrigerant/freon
4)
Mengganti kompresor,kopling magnet dan katup ekspansi
5)
Menginstalasi kelistrikan AC
Instrumen
No
Mengope-
Mendiag-
Nama
rasikan
nosa
Siswa/
Sistem AC
Kerusakan
Mengganti
Mengganti Saringan dan
Kelomp
Mengisi
Menginsta
Kompresor,
lasi
Kopling
Kelistrikan
Magnet dan
Freon
Katup Ekspansi
AC
Nilai
ok 1 2 3 4 1 2 3 4 1 1
Siswa A
2
Siswa B
2
3
4
1
2
3
4
1 2 3 4
Indikator Penilaian Keterampilan
1)
Mengoperasikan sistem AC a.
Mengoperasikan sistem AC dilakukan sesuai buku petunjuk penggunaan
b.
Mengoperasikan sistem AC dilakukan sesuai keselamatan kerja
c.
Mengoperasikan sistem AC dilakukan sesuai hasil yang diharapkan
d.
Mengoperasikan sistem AC dilakukan tanpa bimbingan
2)
Mendiagnosa kerusakan sistem AC a.
Mendiagnosa kerusakan sistem AC dilakukan sesuai langkah kerja
b.
Mendiagnosa kerusakan sistem AC dilakukan sesuai penggunaan peralatan dengan benar
3)
c.
Mendiagnisa kerusakan sistem AC dilakukan sesuai keselamatan kerja
d.
Mendiagnosa kerusakan sistem AC dilakukan sesuai hasil yang diharapkan
Mengganti saringan dan mengisi freon a.
Mengganti saringan dan mengisi freon dilakukan sesuai langkah kerja
b.
Mengganti saringan dan mengisi freon dilakukan sesuai penggunaan peralatan dengan benar
c.
Mengganti saringan dan mengisi freon dilakukan sesuai keselamatan kerja
d.
Mengganti saringan dan mengisi freon dilakukan sesuai hasil yang diharapkan
4)
Mengganti kompresor, kopling magnet dan katup ekspansi a.
Mengganti kompresor, kopling magnet dan katup ekspansi dilakukan sesuai langkah kerja
b.
Mengganti kompresor, kopling magnet dan katup ekspansi dilakukan sesuai penggunaan peralatan dengan benar
c.
Mengganti kompresor, kopling magnet dan katup ekspansi dilakukan sesuai keselamatan kerja
d.
Mengganti kompresor, kopling magnet dan katup ekspansi dilakukan sesuai hasil yang diharapkan
5) Menginstalasi kelistrikan AC a.
Menginstalasi kelistrikan AC dilakukan sesuai langkah kerja
b.
Menginstalasi kelistrikan AC dilakukan sesuai keselamatan kerja
c.
Menginstalasi kelistrikan AC dilakukan sesuai hasil yang diharapkan
d.
Menginstalasi kelistrikan AC dilakukan tanpa bimbingan
Pengolahan Nilai Aspek / Indikator
Tes ke
Skor
Keterangan
1
4
Tuntas
2
4
Tuntas
Mendiagnosa kerusakan sistem
1
3
Tuntas
AC
2
2
Belum tuntas
Mengganti saringan dan mengisi
1
4
Tuntas
freon
2
3
Tuntas
Mengganti kompresor, kopling
1
3
Tuntas
magnet dan katup ekspansi
2
4
Tuntas
Mengoperasikan sistem AC
Menginstalasi kelistrikan AC
1
3
Tuntas
2
2
Belum tuntas
Nilai KD – Keterampilan ditentukan berdasarkan skor rerata optimum (nilai tertinggi) dari aspek (indikator
(4+3+4+4+3)/5 = 3,60
A-
pencapaian kompetemsi) yang dinilai
Mengetahui, Kepala SMK Negeri 55 Jakarta
Jakarta, 20 Juni 2016 Guru Mapel,
Drs. H. MAMAT RACHAT, M.M.Pd
Andi Jepret
NIP.196303171992031006