Rol de Género Algunos conceptos de genero y sexo.
El género es una construcción cultural; por consiguiente no es ni resultado causal del sexo ni tan aparentemente fijo como el sexo. "El sentido del término género ha evolucionado, diferenciándose de la palabra sexo para expresar la realidad de que la situación los roles de la mujer del hombre son construcciones sociales sujetas a cambio". !énero se refiere a los roles responsabilidades de la mujer del hombre que son determinados socialmente. El género se relaciona a la forma en que se nos percibe se espera que pensemos actuemos como mujeres hombres, por la forma en que la sociedad está organiada, no por nuestras diferencias biológicas". #as "feministas de género" se$alan la urgencia de "desconstruir estos roles socialmente construidos", que seg%n ellas, pueden ser divididos en tres categor&as principalmente'( )asculinidad *eminidad. +onsideran que el hombre la mujer adultos son construcciones sociales; que en realidad el ser humano nace sexualmente neutral que luego es socialiado en hombre o mujer. Esta socialiación, dicen, afecta a la mujer negativa e injustamente. or ello, las feministas proponen depurar la educación los medios de comunicación de todo estereotipo de toda imagen espec&fica de género, para que los ni$os puedan crecer sin que se les exponga a trabajos "sexo(espec&ficos". -elaciones familiares' padre, madre, marido mujer. #as feministas no sólo pretenden que se sustituan estos términos "género(espec&ficos" por palabras "género(neutrales", sino que aspiran a que no haa diferencias de conducta ni responsabilidad entre el hombre la mujer en la familia. eg%n /ale 0#ear, ésta es la categor&a de "roles socialmente construidos" a la que las feministas le atribuen maor importancia porque consideran que la experiencia de relaciones "sexo(espec&ficas" en la familia son la principal causa del sistema de clases "sexo1géneros". ( 0cupaciones o profesiones. El tercer tipo de "roles socialmente construidos" abarca las ocupaciones que una sociedad asigna a uno u otro sexo. En tal sentido, Susan Moller Okin escribe un artículo en el que se lanza a pronosticar lo que para ella sería el "soñado futuro sin géneros:
"2o habr&a presunciones sobre roles masculino o femenino; dar a lu estar&a conceptualmente tan distante de la criana infantil, que ser&a motivo de asombro que hombres mujeres no fueran igualmente responsables de las áreas domésticas, o que los hijos pasaran mucho más tiempo con uno de los padres que con el otro. er&a un futuro en el que hombres mujeres participen en n%mero aproximadamente igual en todas las esferas de la vida, desde el cuidado de los infantes hasta el desempe$o pol&tico de más alto nivel, incluendo los más diversos tipos de trabajo asalariado. i hemos de guardar la más m&nima lealtad a nuestros ideales democráticos, es esencial distanciarnos del género. arece innegable que la disolución
de roles de género contribuir&a a promover la justicia en toda nuestra sociedad, haciendo as& de la familia un sitio mucho más apto para que los hijos desarrollen un sentido de justicia" #as diferencias existentes entre los hombres las mujeres son de naturalea biológica de carácter social' El término sexo se refiere a unas diferencias biológicamente determinadas con carácter universal entre los hombres las mujeres. El término género se refiere a unas diferencias sociales relaciones entre los hombres las mujeres aprendidas, cambiantes con el tiempo que presentan una gran variabilidad entre las diversas culturas aun dentro de una misma cultura. Estas diferencias relaciones son una construcción social, han sido aprendidas a través del proceso de socialiación. on espec&ficas de un contexto pueden ser modificadas. Roles de género
#os roles o papeles de género son comportamientos aprendidos en una sociedad, comunidad o grupo social dados, en los que sus miembros están condicionados para percibir como masculinas o femeninas ciertas actividades, tareas responsabilidades. Estas percepciones están influenciadas por la edad, la clase, la raa, la etnia, la cultura, la religión u otras ideolog&as, as& como por el medio geográfico, económico pol&tico. 3 menudo se producen cambios de los roles de género como respuesta a al cambio de las circunstancias económicas, naturales o pol&ticas, incluidos los esfueros por el desarrollo, los ajustes estructurales u otras fueras de base nacional o internacional. En un contexto social dado, los roles de género de los hombres las mujeres pueden ser flexibles o r&gidos, semejantes o diferentes, complementarios o conflictivos. 4anto las mujeres como los hombres desempe$an m%ltiples roles o papeles en la sociedad' productivo, reproductor, director en la comunidad, etc. ercibidos habitualmente como responsables de ganar el pan de la familia, los hombres están en condiciones de dedicar más tiempo a un %nico rol productivo, desempe$an sus m%ltiples roles de uno en uno. En contraste con ellos, las mujeres suele asignárseles sólo secundariamente este rol de obtener ingresos; tienen que desempe$ar sus roles simultáneamente equilibrar las demandas conflictivas de unos otros dentro de sus limitaciones de tiempo. En consecuencia, el tiempo de trabajo de las mujeres su flexibilidad están mucho más condicionados que en el caso de los hombres. or otra parte, puesto que los hombres las mujeres han desempe$ado históricamente distintos roles en la sociedad, a menudo tienen que entrenarse a obstáculos culturales, institucionales, f&sicas económicas mu diferentes, muchas de las cuales están arraigadas en una discriminación unas parcialidades sistemáticas Es una categor&a relacional, ha un tipo femenino en tanto ha un tipo masculino viceversa; tomando importancia no tanto los géneros en s& mismos, sino las relaciones entre ellos. or lo tanto, cuando hablamos de género no nos referimos sólo a las mujeres, aunque com%nmente as& sea, sino que necesariamente referimos a la relación de éstas ( o de lo femenino ( con lo masculino. En el plano de la acción, este presupuesto implica que para alcanar la igualdad de géneros, los cambios deben producirse tanto en los roles de las mujeres como en los roles de los hombres. 5n ejemplo de ello está dado en nuestra sociedad actual, donde algunas mujeres desarrollan una vida profesional laboral intensa, con importante reconocimiento
remuneración; pudiéndose afirmar que esas mujeres accedieron a un espacio p%blico tradicionalmente reservado a los hombres. ero, mientras los hombres no compartan los trabajos domésticos, asignados culturalmente a la mujer, no se produce la igualdad de géneros. En s&ntesis, el género debe hacer referencia a las relaciones estructurales entre hombres mujeres. En la sociedad occidental judeocristiana contemporánea ha un modelo patriarcal hegemónico, el cual toma diferentes matices en las diversas culturas locales clases sociales. 3demás, otras tradiciones, especialmente ind&genas en el caso de 3mérica #atina, confluen con ese modelo produciendo una articulación de género espec&fica. Rol de género y funcionamiento familiar
En el desarrollo histórico de la humanidad se han ido transmitiendo valores a través de la cultura, la religión, las costumbres, etc., relacionadas con el papel rol que deben asumir los diferentes sexos en la sociedad. or lo general la mujer se destinaba a la procreación, el cuidado de los hijos del hogar, mientras que del hombre se esperaba que fuera capa de garantiar la satisfacción de las necesidades de su familia su subsistencia. #a mujer, por tanto, era relegada al ámbito doméstico, el hombre era el que manten&a un v&nculo con el exterior del sistema familiar. 6a 7 elementos básicos en cuanto al género, que son' 3signación de género' e da desde el momento del nacimiento por los órganos genitales. 8dentidad de género' on los aspectos biológicos psicológicos que se establecen desde los primeros a$os de vida. -ol de género' +onjunto de normas establecidas socialmente para cada sexo. #a familia constitue el espacio primario para la socialiación de sus miembros, siendo en primera instancia el lugar donde se lleva a cabo la transmisión de los sistemas de normas valores que rigen a los individuos a la sociedad como un todo. /e esta manera, desde mu temprano, la familia va estimulando el sistema de diferenciación de valores normas entre ambos sexos, asentando as& tanto la identidad como el rol de género. #as reglas sociales van deslindando de manera clara las expectativas relacionadas con los roles que las personas deben asumir. 8gualmente, la idea que se tiene sobre el rol de padre, madre, esposa o esposo, está condicionada en gran medida por la sociedad de la cual somos resultado El contexto familiar refuera la diferenciación genérica, dando actividades diferentes a ni$os a ni$as; a las ni$as se les destinan aquellas relacionadas con el hogar, servir, atender a otros; mientras que a los ni$os se reservan actividades de competencia que les permiten tener un maor control sobre el medio externo, lo cual es una forma mu importante de ir delimitando las normas de comportamiento dejando claras las expectativas sociales hacia cada sexo. #a familia, por tanto, es el principal eslabón del proceso de tipificación sexual
dado que es formadora por excelencia de dif&cil sustitución. Este proceso de tipificación sexual se observa en las familias, no solo en el proceso de transmisión de estos valores a las nuevas generaciones, sino como parte intr&nseca, importante e indiscutible de las pautas relacionales que se establecen entre sus miembros, que conlleva, en no pocas ocasiones, a alteraciones en las relaciones familiares en el funcionamiento familiar. +omo indicadores de un funcionamiento familiar adecuado puede considerarse la flexibilidad en las reglas roles familiares, es decir que estas no sean r&gidas, que no se impongan, sino que sean claras que se asuman conscientemente por los miembros existiendo complementariedad entre los integrantes del sistema familiar para su cumplimiento, con el objetivo de evitar la sobrecarga sobreexigencia en alg%n miembro. in embargo, cuando analiamos este indicador desde el concepto de género nos damos cuenta que están indiscutiblemente relacionados que las problemáticas del rol de género, en cuanto a las normas establecidas para cada sexo, imposibilita en muchos hogares su comportamiento adecuado, manteniéndose, por lo general, un modelo tradicional de distribución de las tareas domésticas que da a la mujer la maor responsabilidad ante ellas mantiene el hombre un rol periférico. 3l unirse a esto la creciente independencia e incorporación de la mujer a las actividades sociales, se provoca inevitablemente una sobrecarga sobreexigencia en ella, dinámica que se hace a%n más compleja al tratar la familia, el propio hombre, de incorporarse cada ve más a estas tareas, para tratar de asumir un rol diferente en aras de lograr maor complementariedad, pero al no cambiar sus valores aparecen conflictos en la relación asignación(asunción del rol, lo que afecta necesariamente los procesos de interrelación familiar. Esta situación se convierte en un espiral, dado que las madres educan, en la maor&a de los casos, a sus hijos en patrones sexistas, mientras que exigen que el padre participe más en las tareas del hogar, con lo que provocan que no queden claros los roles valores en la familia. 9arios autores se$alan que el proceso de entrenamiento a que es sometido el hombre, estimula en ellos el uso de la violencia para dominar a otros, para ejercer el poder para resolver conflictos, mientras por otra parte se les restringe el contacto con el mundo de los afectos, se le obliga no solo a inhibir sus sentimientos, sino también a no sentir. #a forma de expresar los sentimientos para los hombres las mujeres se refuera continuamente de manera que se llega a tomar como normal la actitud que encierra contenidos discriminantes para ambos; como por ejemplo, el considerar que la mujer debe ser más emotiva, asociar a los hombres a la rudea la agresividad. Evidentemente esto afecta la expresión libre de los sentimientos la transmisión de afecto dentro de la familia. or lo que hemos podido ver, la problemática de la asignación de un rol de género a hombres a mujeres va más allá de una significación social vista de manera abstracta, a que interfiere de manera palpable ostensible en la vida cotidiana, en las pautas de interrelación familiar en la dinámica interna de la familia, afectando, en muchas ocasiones su funcionamiento sobre la base de ello, a la salud familiar. 4odas estas transformaciones sociales que, indiscutiblemente han generado cambios en los valores patrones asignados genéricamente, por tanto presuponen también cambios en las pautas de relación interna familiar, están avaladas por legislaciones sociales como el +ódigo de la familia el +ódigo de la ni$e la juventud, lo cual contribue a que nuestra sociedad se vaa perfilando cada ve más hacia un equilibrio flexibilidad adecuados en cuanto al rol
de género que favoreca la armon&a la salud familiar. Los estereotipos de género.
#os estereotipos de géneros se manifiesten con más fuera incluso que los étnicos. #as maor&as de las personas describen a las mujeres como sensibles, cálidas, dependientes orientadas a la gente, en tanto que los hombres son considerados independientes, dominantes, agresivos orientados hacia el trabajo la consecución de objetivos.El primer aprendiaje de estos roles se obtiene en el ámbito familiar escolar, a través de los padres maestros. #os ni$os desarrollan los estereotipos de género con el solo hecho de observar a sus maores. #os estereotipos de género están tan enraiados en nuestra cultura a que las personas los aprenden naturalmente, como parte de su crecimiento.
Estereotipos y medios de comunicación.
#os estereotipos son utiliados frecuentemente por los medios de comunicación. ara llegar al gran p%blico, las imágenes de distintos grupos sociales transmitidas a través de la prensa, radio, televisión, deben ser inmediatamente reconocidas por un gran n%mero de personas. Esto minimia los costos de producción, aunque, al mismo tiempo, supone un juicio de valor sobre el grupo al que estas imágenes representan. En este sentido, la televisión desempe$a un papel fundamental. or ejemplo, en Estados 5nidos, los programas de televisión transmiten una imagen desagradable de los latinos' es poco probable que sean protagonistas de una historia , a menudo, aparecen como personas violentas e inestables. El retrato que la televisión hace de grupos étnicos no maoritarios, por ejemplo, africanos que han llegado a Europa de forma ilegal, contribue a reforar una imagen negativa del grupo. En ocasiones, incluso la propia cobertura informativa sobre las vidas de estos grupos desfavorecidos, que centran la atención en la violencia la pobrea en la que viven, puede tener una repercusión negativa. )uchas personas pueden asociar estas imágenes exclusivamente con estos grupos desarrollar cierto grado de prejuicio hacia ellos.
El sexismo en la publicidad.
El sexismo no es más que un tipo de prejuicio discriminación basado en el sexo. El sexismo se produce cuando una persona está en desventaja en una determinada situación por pertenecer a un determinado sexo. En la práctica, las mujeres han sufrido más el sexismo que los hombres, aunque en la actualidad el prejuicio hacia las mujeres se expresa de forma bastante sutil. or ejemplo, los modelos que se presentan de hombres mujeres, en los periódicos, en la televisión o las revistas muestran una imagen parcial. +uando aparece un hombre, muestran especialmente su rostro, mientras que cuando aparece una mujer se centran en su cuerpo. Esta diferencia refleja de forma subacente la manera en que esta sociedad enfatia la vida mental de los hombres la apariencia f&sica de las mujeres. Este sexismo impl&cito tiene consecuencias sobre las oportunidades sociales a las que puede acceder cada sexo, as& como sobre las diferentes expectativas o las atribuciones de sus éxitos fracasos.
OS ESTEREOTIPOS DE GÉNERO La discriminación se sustenta en gran medida sobre los estereotipos que se an ido generando entorno a la idea que tenemos sobre como deben comportarse los ombres ! las mu"eres# los papeles que deben desempe$ar en el traba"o# en la %amilia# el espacio p&blico e incluso en como deben relacionarse entre si' ( este conjunto de ideas preconcebidas que utilizamos para analizar e interactuar con otros hombres y mujeres les llamamos estereotipos de g)nero' Es interesante obser*ar que el estereotipo masculino y femenino es universal ' +n estudio reali,ado en -. pa/ses di%erentes encontró indicios de estereotipos masculinos ! %emeninos' El estereotipo masculino se caracteriza por una gran necesidad de dominio, agresión y realización' El estereotipo femenino envuelve una gran necesidad de dependencia, cuidados y afiliación'
0ada cultura tiende a reinterpretar los estereotipos de g)nero lo que demuestra que las percepciones que tenemos sobre los ombres ! las mu"eres est1n socialmente construidas' Existen estereotipos que se vivencian como verdades objetivas y que influyen de forma decisiva sobre las actitudes, las creencias y las conductas
Incluso cuestionando la *eracidad de ciertas creencias# mucas *eces caemos en ellas sin ser demasiado conscientes' 2Por qu) ocurre esto3 Sencillamente porque economi,an el pensamiento' Si al anali,ar la realidad nos acemos una idea preconcebida de lo que esperamos# aorramos una gran parte del an1lisis' Dico de otra %orma# los estereotipos son un instrumento que nos ayuda a comprender las relaciones sociales y a justificar ciertas actuaciones que no est!n contrastadas ' "os estereotipos son aprendidos por la socialización' Por ejemplo# cuando el lengua"e popular dice "esto es más propio de mujeres 4 estamos "usti%icando unas %unciones sin que e5ista una
"usti%icación racional# pero emos aprendido desde nuestros primeros a$os que todo nuestro entorno apo!a esta tesis' El problema de los estereotipos es que nos influyen tanto en las actitudes como en las conductas ' Por ejemplo los estudios han puesto de manifiesto que chicas y chicos hacen sus elecciones profesionales de acuerdo con la idea de lo que es m!s correcto para cada sexo +n estudio
reali,ado en Estados +nidos por (nn Gallager ! 6ames 7au%man re*elaba que no e5isten di%erencias de g)nero en el rendimiento de las matem1ticas' Estos datos contrastan llamati*amente con el eco de que la matricula %emenina no supere el 89: en las ingenier/as ! carreras t)cnicas' Las autoras de este estudio e5plican que lo normal es que las alumnas tengan una percepción errónea de sus aptitudes en matem1ticas ! las asignaturas t)cnicas porque son menos *aloradas por el pro%esorado# compa$eras ! compa$eros ! la %amilia# lo que e5plicar/a la elección de estudios tradicionalmente masculinos por parte de ellos ! tradicionalmente %emeninos por parte de ellas'
En los procesos de selección para un puesto de traba"o o de dirección# o en el reparto de responsabilidades %amiliares los estereotipos son un gran freno para la elección en la toma de decisiones de las mujeres
Tendr1n que superar falsas creencias# como que''' •
( las mu"eres se les da me"or acer traba"os minuciosos ! rutinarios# con las manos'
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+na mu"er no tiene la misma autoridad para dirigir a un equipo de traba"o'
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Los ombres est1n m1s capacitados para lle*ar la dirección porque son m1s racionales ! %r/os en la toma de decisiones'
•
Los ombres tienen un menor absentismo laboral'
•
Las mu"eres temen ocupar espacios de poder'
•
La maternidad impide a las mu"eres centrarse en su traba"o'
Los estereotipos de )nero est1n presentes en todos los aspectos de nuestra *ida' #ensemos por ejemplo en la publicidad donde las mu"eres suelen ser el ob"eti*o de todo tipo de
productos de limpie,a# alimentación# medicamentos o atención de los menores' En el cine ! productos televisivos''' sólo es necesario sentarse despu)s de comer ante el tele*isor ! de"arse embaucar por una teleno*ela para constatar el papel de ombres ! mu"eres en las relaciones a%ecti*as' O en nuestro propio entorno # dónde cuando una mu"er solicita una reducción de "ornada para el cuidado de i"os no nos causa ninguna sorpresa ! si# sin embargo# nos e5tra$amos que lo aga un ombre'
; (unque los papeles de los ombres ! de las mu"eres pueden *ariar en cada )poca ! cada cultura# la discriminación hacia las mujeres es universal e intemporal' ; El discurso $naturalista$ justifica la subordinación de las mujeres por causas biológicas y se traduce en la construcción de una jerarqu%a entre varones y mujeres El masculino es el dominante ! el %emenino el subordinado' Durante siglos teólogos# %ilóso%os# cient/%icos# m)dicos# %ueron a%ian,ando la teor/a natural de la subordinación de las mu"eres# e5plicando ! "usti%icando que las mu"eres estaban en un plano in%erior respecto al ombre tanto a ni*el %/sico como intelectual ! emocional# alegando que esto era debido a su propia naturale,a' Las di%erencias se5uales en s/ mismas no son la causa de las desigualdades entre las personas# ni las "usti%ican' Es la cultura quien inter*iene# creando identidades di%erentes para cada uno de los se5os o lo que es lo mismo# elaborando los sistemas de g)nero' Es entonces cuando las di%erencias se trans%orman en desigualdades' ; "as caracter%sticas y los valores de género se adquieren o se aprenden a través de procesos de socialización# procesos en el que inter*ienen distintas instituciones sociales como< la
%amilia# el sistema educati*o# los medios de comunicación# la religión# las amistades ! el entorno# entre otros' ; Es importante no confundir género con mujer ' G)nero no quiere decir mu"er' En muchos informes y estrategias para la aplicación de la igualdad se utiliza la palabra género ' =ablar de pol%ticas desde la perspectiva de género o de estudios de género quiere decir que se hace una lectura y aplicación de las estrategias teniendo en cuenta la situación, aportaciones y necesidades de las mujeres y de los hombres
; En los procesos de socialización perviven estereotipos y roles de género que colocan a las mujeres en una posición de inferioridad con respecto a los hombres ! di%icultan el dis%rute completo de sus derecos como ciudadanas' ; 0ada cultura tiende a reinterpretar los estereotipos de g)nero lo que demuestra que las percepciones que tenemos sobre los ombres ! las mu"eres est1n socialmente construidas' Existen estereotipos que se vivencian como verdades objetivas y que influyen de forma decisiva sobre las actitudes, las creencias y las conductas
; +na de las caracter/sticas principales de los estereotipos en general !# en concreto# de los estereotipos de g)nero es que son r%gidos y presentan una gran resistencia al cambio al estar instaurados en el conocimiento colecti*o' ; Es importante que asumamos que todas las personas somos portadoras de estereotipos y transmisores de los mismos' No debemos permitir que nos impidan elegir libremente ! que nos condu,can a comportamientos discriminatorios' =a! que recordar que las &nicas caracter/sticas innatas son las biológicas# el resto son susceptibles de cambio'