RINGKASAN MAKLUMAT KURSUS 1.
Nama Kursus/Modul
Budaya Dan Pembelajaran Culture and Learning
Kod Kursus
EDUP3073
3.
Nama Staf Akademik
Dr Mohd Nordin Abu Bakar
4.
Rasional Kursus/Modul dalam Program
Pelajar perlu memahami dan peka kepada kepelbagaian sosiobudaya di Malaysia serta dapat mewujudkan persekitaran bilik darjah mesra budaya.
5.
Semester dan Tahun ditawarkan
Semester 2 Tahun 2
6.
Jumlah Jam Pembelajaran
2.
K = Kuliah T = Tutorial A = Amali P= Pentaksiran
Bersemuka
K
T
A
P
K
T
A
P 125
30
15
2.5
30
30
7.
Nilai Kredit
3
8.
Prasyarat (jika ada)
Tiada
9.
Hasil Pembelajaran Pada akhir kursus ini pelajar dapat: Kursus ( C o u r s e Learning Outcom es, CLO)
Jumlah Jam Pembelajaran Bersemuka dan Bukan Bersemuka
Bukan Bersemuka
17.5
1.
Menjelaskan kepentingan memahami konsep budaya dan teori sosial sosial kepada guru dalam bilik darjah. (C2, LO1)
2.
Membincangkan aspek, kesan dan implikasi kepelbagaian sosiobudaya di Malaysia melalui temubual. (C5, A2, LO1 , LO4)
3.
Mencadangkan peranan peranan guru bagi membina negara negara bangsa dalam dalam persekitaran persekitaran kepelbagaian sosiobudaya di sekolah. (C6, A2, LO3, LO6)
4.
Merancang langkah-langkah pengurusan bilik darjah mesra budaya di Malaysia. (C6, (C6, A2, LO3)
5.
Menilai peranan guru sebagai sebagai agen mesra budaya dalam konteks komuniti Malaysia. (C5, LO1, LO3) ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN DOMAIN KOGNITIF
CLO
1 2
t a g n i g n e M
i m a h a m e M
i s a k i p a g n e M
C 1
C 2
C 3
DOMAIN PSIKOMOTOR
s i s i l a n a g n e M
i a l i n e M
a t p i c n e M
i s p e s r e P
t e S
u d n a p r e b s n o p s e R
C 4
C 5
C 6
P 1
P 2
P 3
e m s i n a k e M
s k e l p m o k a r a t e k s n o p s e R
P 4
P 5
DOMAIN AFEKTIF
i s a t p a d A
n e l u t n a u k a L
a m i r e n e M
s a l a b m u l k a m i r e b m e M
P 6
P 7
A 1
A 2
i a l i n i t a y a h g n e M
A 3
A 4
A 5
x x
x
3
x
x
4
x
x
5
i a l i n e M
i s a s i n a g r o g n e M
x
Berkuat kuasa Mulai Jun 2015 1
10. Kemahiran Boleh Pindah Kemahiran berkomunikasi, pemikiran kritis dan kemahiran menyelesaikan masalah, (Transferable Skills, pembelajaran sepanjang hayat. TS):
11. Strategi Pengajaran Strategi pengajaran dan pembelajaran: dan Pembelajaran serta Pentaksiran Kuliah, Tutorial dan Perbincangan
Strategi Pentaksiran: Pentaksiran terbahagi kepada dua bahagian iaitu Kerja kursus (50%) dan Peperiksaan Akhir (50%). Kerja kursus dilaksanakan sepanjang kursus manakala Peperiksaan dijalankan diakhir semester. Kerja kursus terdiri daripada satu laporan temubual (600 perkataan) dan satu penulisan akademik (1000 perkataan). Kerja kursus dibina dengan merujuk kepada Buku Panduan Penggubalan Kerja Kursus. Peperiksaan berbentuk ujian bertulis yang digubal dengan merujuk kepada Buku Panduan Penggubalan Kertas Peperiksaan.
(PLO) Learning Outcome LO1 – Pengetahuan
Kuliah Tutorial
LO3 – Kemahiran saintifik, kemahiran berfikir dan menyelesaikan masalah
Kuliah Tutorial Perbincangan
LO4 - Berkomunikasi
Tutorial Perbincangan
LO6 – Pembelajaran
Sepanjang Hayat 12. Sinopsis
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran
Kuliah Tutorial
Jenis Pentaksiran Ujian Bertulis Ujian Bertulis Penulisan Akademik
Laporan Temubual Ujian Bertulis
Kursus ini membincangkan konsep budaya; aspek, kesan dan implikasi kepelbagaian sosiobudaya di Malaysia; pengurusan bilik darjah mesra budaya; integrasi nasional; kemahiran berkomunikasi dan guru sebagai agen mesra budaya. This course discusses of cultural concepts; aspects and implications of multi sociocultural in Malaysia; culture friendly classroom management; national integration; communication skills and teacher as culture friendly agent.
13. Mod Penyampaian
Kuliah dan Tutorial.
14. Kaedah dan Jenis Pentaksiran
Kerja Kursus : 50% Peperiksaan Akhir : 50% Jenis Pentaksiran
Kaedah Pentaksiran
Peratusan
Ujian bertulis
Peperiksaan Akhir
50%
Laporan Temubual
20%
Penulisan Akademik
30%
Amali Tugasan
Berkuat kuasa Mulai Jun 2015 2
15. Pemetaan Hasil Pembelajaran Kursus (C o u r s e Learning Outcom es, CLO)
dengan Objektif Pendidikan Program (P r o g r a m m e Educational Objectiv es, PEO)
PEO 1 CLO 1
X
CLO 2
X
PEO 2
X
CLO 4
X
CLO 5
X
PEO2 PEO3 PEO4 PEO5
PEO6
PEO 4
PEO 5
PEO 6
X
CLO 3
PEO1
PEO 3
X
Berpengetahuan (LO1) dan berkemahiran praktikal (LO2) dalam bidang keguruan selaras dengan kehendak organisasi dan pelanggan Menjana penyelesaian masalah (LO3) dalam bidang keguruan melalui pendekatan saintifik (LO3) secara inovatif , kreatif dan beretika (LO8) Berkomunikasi (LO4) secara berkesan dengan memartabatkan bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu dan memperkukuhkan bahasa Inggeris Berupaya mencari dan mengurus maklumat yang relevan daripada pelbagai sumber (LO6) Mempamerkan kemahiran keusahawanan, pengurusan (LO7) dan menyedari keperluan pembelajaran sepanjang hayat (LO6) untuk pembangunan kerjaya. Memiliki nilai dan sikap profesionalisme (LO8), ciri-ciri kepimpinan (LO9), berkemahiran sosial, bertanggungjawab dan mampu melaksanakan kerja berpasukan (LO5)
Hasil Pembelajaran Kursus (CLO) CLO 1
Menjelaskan kepentingan memahami konsep budaya dan teori sosial kepada guru dalam bilik darjah.
CLO 2
Membincangkan aspek, kesan dan implikasi kepelbagaian sosiobudaya di Malaysia melalui temubual.
CLO 3
Mencadangkan peranan guru bagi membina negara bangsa dalam persekitaran kepelbagaian sosiobudaya di sekolah.
CLO 4
Merancang langkah-langkah pengurusan bilik darjah mesra budaya di Malaysia.
CLO 5
Menilai peranan guru sebagai agen mesra budaya dalam konteks komuniti Malaysia.
Berkuat kuasa Mulai Jun 2015 3
16. Pemetaan Hasil Pembelajaran Kursus ( C o u r s e
LO 1
LO 2
LO 3
CLO 1
X
dengan Hasil Pembelajaran (L e a r n i n g
CLO 2
X
CLO 3
X
Outcom es, LO)
CLO 4
X
Learning Outcom es, CLO)
CLO 5
LO 4
LO 5
LO 6
LO 7
LO 8
LO 9
X
X
X
X
Domain hasil pembelajaran (LO) LO 1 LO 2 LO 3 LO 4 LO 5 LO 6 LO 7 LO 8 LO 9
Pengetahuan Kemahiran Psikomotor/Amali/Teknik Pemikiran Kritikal dan Pendekatan Saintifik Kemahiran Komunikasi Kemahiran Sosial/ Kerja Berpasukan/ Pertanggungjawaban Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Pengurusan Maklumat Kemahiran Pengurusan dan Keusahawanan Profesionalisme, Nilai, Sikap dan Etika Kemahiran Kepemimpinan
Hasil Pembelajaran Kursus (CLO) CLO1
Menjelaskan kepentingan memahami konsep budaya dan teori sosial kepada guru dalam bilik darjah.
CLO2
Membincangkan aspek, kesan dan implikasi kepelbagaian sosiobudaya di Malaysia melalui temubual.
CLO3
Mencadangkan peranan guru bagi membina negara bangsa dalam persekitaran kepelbagaian sosiobudaya di sekolah.
CLO4
Merancang langkah-langkah pengurusan bilik darjah mesra budaya di Malaysia.
CLO5
Menilai peranan guru sebagai agen mesra budaya dalam konteks komuniti Malaysia.
a i k s n u k a m a r k e u s e t B r n e I B
a i k s u k a m r e e s t n r e I B
Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam Pembelajaran 17. Pelajar (S t u d e n t L e a r n i n g T i m e , S L T ) setiap tajuk
h a i l u K
l a i r o t u T
2
1
n a r i s k i l a a t n m e A P
h a i l u K
l a i r o t u T
2
2
T L S h a l m u J
n a r i s k i l a a t n m e A P
1. Konsep Budaya dan Kepentingan Memahami Konsep Budaya
Pengertian dan konsep budaya
Kaum dan etnik di Malaysia
Demografi kaum dan etnik di Malaysia
7
Kepentingan memahami konsep budaya kepada guru
Berkuat kuasa Mulai Jun 2015 4
2. Sosiobudaya dan Teori Sosial
Pengertian Sosiobudaya
Teori-teori Sosial -
Teori Perubahan Sosial Ibnu Khaldun
-
Teori Kenegaraan Al-Farabi
-
Teori Sosialisme Karl Marx
-
Teori Pembelajaran Sosial Albert Bandura
2
1
4
2
4
2
4
2
4
2
7
2
2
4
4
14
4
4
14
4
4
14
4
4
14
3. Kesedaran Kepelbagaian Sosiobudaya di Malaysia
Kesedaran kepelbagaian sosiobudaya di Malaysia -
Bangsa
-
Bahasa
-
Struktur Sosial
-
Kepercayaan
-
Adat resam
Kepentingan kesedaran kepelbagaian sosiobudaya kepada guru di Malaysia
4. Peranan dan Implikasi Kepelbagaian Sosiobudaya dalam Sistem Pendidikan di Malaysia
Peranan dan implikasi kepelbagaian sosiobudaya dari aspek: -
Murid
-
Guru
-
Sekolah
-
Kurikulum
5.Kesamarataan Peluang Pendidikan di Malaysia
Kesamarataan Peluang Pendidikan -
Jantina
-
Kelas Sosial
-
Pedalaman
-
Kumpulan Minoriti
Program Pendidikan Untuk Semua di Malaysia Program Pendidikan Orang Asli, Pribumi dan pedalaman Program Pendidikan Juvana Program Pendidikan Pemulihan Program Pendidikan Khas Sekolah Dalam Hospital Sekolah Bimbingan Jalinan Kasih Cabaran Kesamarataan Peluang Pendidikan di Malaysia
6. Pembinaan Negara Bangsa Dalam Persekitaran Kepelbagaian Sosiobudaya Di Sekolah
Konsep negara bangsa Memperkasa bahasa kebangsaan Memantapkan integrasi nasional Memupuk kecintaan kepada seni, warisan dan budaya negara
Initiatif pembinaan negara bangsa
Peranan guru dalam pembinaan integrasi nasional
Berkuat kuasa Mulai Jun 2015 5
7. Pengurusan Bilik Darjah Mesra Budaya
Aspek pengurusan -
fizikal
-
emosi
-
sosial
8.
sosiolinguistik
6
3
6
6
21
2
1
2
2
7
2
1
2
2
7
Pedagogi relevan budaya -
Pedagogi Aliran Perdana
-
Pedagogi Kelas Bercantum
-
Pedagogi Pribumi
Pentaksiran berasaskan mesra budaya
Komunikasi Berkesan Dalam Bilik Darjah Mesra Budaya
Kemahiran Komunikasi Berkesan -
Lisan dan bukan lisan
-
Laras bahasa
-
Kesantunan
Bahasa Kebangsaan sebagai bahasa perpaduan
Kepentingan kemahiran komunikasi berkesan
9. Guru Sebagai Agen Mesra Budaya Komuniti, Nasional dan Global
Program-program mesra budaya -
Kerjasama dengan PIBG
-
Perkongsian Pintar dengan agensi kerajaan dan swasta
Ciri-ciri guru mesra budaya dari aspek: -
Peribadi
-
Profesional
-
Amalan tingkah laku
Peranan guru sebagai agen mesra budaya
Kerja Kursus
10
10
7.5
7.5
Amali Ulangkaji Peperiksaan Peperiksaan Jumlah
2.5 30 15
2.5
2.5 30
30
17.5
125
Berkuat kuasa Mulai Jun 2015 6
JUMLAH JAM PEMBELAJARAN BERSEMUKA DAN BUKAN BERSEMUKA
18. Rujukan Asas
Bersemuka
Bukan Bersemuka
Kuliah
30
30
Tutorial
15
30
Laporan Temubual
-
4
Penulisan Akademik
-
6
Peperiksaan Akhir
2.5
7.5
Jumlah
47.5
77.5
Jumlah Jam Pembelajaran Pelajar (SLT)
125
Jam Kredit
3
Asma Abdullah & Pedersen,P.B.(2003).Understanding multicultural Malaysia: Delights, puzzles and irritations . KL: Pearson Educational Sdn. Bhd. Noriati A. Rashid, Boon Pong Ying, Sharifah Fakhriah Syed Ahmad, Zuraidah A. Majid,(2011). Budaya dan Pembelajaran. Oxford Fajar Sdn . Bhd. Sharifah Md. Nor(2000). Keberkesanan sekolah: Satu perspektif sosiologi. Serdang:Universiti Putra Malaysia.
Rujukan Tambahan Ahmad Ali Seman PhD, Warti Bt Kimi(2013).Hubungan Etnik di Malaysia; Freemaind Horizons Sdn . Bhd. th
Bennette,C.I.(2011).Comprehensive multicultural education:Theory and practice.(7 ed.) Needham,MA:Allyn& Bacon. Davis,B.M.(2006).How to teach students who don’t look like you: Culturally relevant teachi ng strategies. CA:Corwin Press. th
Good,T.L. & Brophy,J.E.(2007). Looking in classrooms. (10 ed).Boston:Pearson Education, Inc. Marshall,P.L.(2002).Cultural diversity in our schools. ,CA.:Wadsworth Publishing Company. Ma’Rof Redzuan, Sarjit S.Gill (2008). Orang Asli: isu, transformasi dan cabaran . Serdang, Universiti Putra Malaysia. nd
Nieto,S.(2009).Language,culture and teaching: Critical perspective for an new century. (2 ed.).New Jersey:Lawrence Erlbaum Associates.
Pang,V.C.(2001).Multicultural education:A caring-centered,reflective approach. Boston:Mc Graw Hill. Kementerian Pendidikan Malaysia (2012), Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia ( PPPM), 2013 – 2015. 19.
Maklumat Tambahan
Tiada
Berkuat kuasa Mulai Jun 2015 7
MATRIK HASIL PEMBELAJARAN KURSUS – HASIL PEMBELAJARAN EDUP3073 (3 Kredit) HASIL PEMBELAJARAN
HASIL PEMBELAJARAN KURSUS
Menjelaskan kepentingan memahami konsep budaya dan teori sosial kepada guru dalam bilik darjah (C2, LO1)
Membincangkan aspek, kesan dan implikasi kepelbagaian sosiobudaya di Malaysia melalui temubual (C5, A2, LO1 , LO4)
Kaedah Pengajaran dan LO 1 LO 2 LO 3 LO 4 LO 5 LO 6 LO 7 LO 8 LO 9 Pembelajaran
X
Mencadangkan peranan guru bagi membina negara bangsa dalam persekitaran kepelbagaian sosiobudaya di sekolah. (C6, A2, LO3, LO6).
KESELURUHAN
Kuliah Tutorial Perbincangan
X
X
Merancang langkah-langkah pengurusan bilik darjah mesra budaya di Malaysia (C6, A2, LO3)
Menilai peranan guru sebagai agen mesra budaya dalam konteks komuniti Malaysia (C5, LO1, LO3)
Kuliah Tutorial
X
X
Tutorial Perbincangan
Pentaksiran
Ujian Bertulis
Laporan Temubual Ujian Bertulis
Ujian Bertulis
X
Tutorial Perbincangan
Penulisan Akademik Ujian Bertulis
X
X
Kuliah Tutorial
Ujian Bertulis
X
X
X
X
Nama Panel Penggubal: Bil.
Nama Penggubal
Kelayakan dan Pengalaman Mengajar Kelayakan
Bc.Ed (Sains Pertanian) (UPM), M.sc (Educ. Admin) (UPM), PhD ( Tec & Voc. Educ.(UKM) 1
Pengalaman Mengajar
Dr. Mohd Nordin bin Abu Bakar
10 tahun mengajar di Sekolah Menengah 5 tahun di Institut Pendidikan Guru 5 tahun di BPG, KPM 3 tahun IPGM, KPM Kelayakan M. Business Administration
2
Pn Jamilah Bt Ismail
Pengalaman Mengajar Sekolah Menengah – 16 Tahun IPG Kampus Bahasa Melayu – 12 tahun Kelayakan
M.Sc (Biologi Pemuliharaan) 3
Pn Halimatun Binti Md Yusof
Pengalaman Mengajar Sekolah Rendah - 5 Tahun Sekolah Menengah - 10 Tahun IPG Kampus Bahasa Antarabangsa - 15 Tahun
Berkuat kuasa Mulai Jun 2015 8
Kelayakan
M.Ed (Pengukuran dan Penilaian) 4
Pn Aminawati Zahara Bt Mohamad
Pengalaman Mengajar Sekolah Menengah - 7 Tahun IPG Kampus Bahasa Antarabangsa - 8 Tahun
Nama Pakar Rujuk: Bil. 1
Nama Prof Madya Dr Loh Sau Cheong
Jawatan Pensyarah kanan
Universiti/Bahagian Jabatan Psikologi Pendidikan dan Kaunseling , Fakulti Pendidikan, Universiti Malaya
Berkuat kuasa Mulai Jun 2015 9
