Lampiran 5 Silabus Mata Pelajaran Biologi Materi Perubahan Lingkungan Kelas X SMA/MA SILABUS
Satua n Pendidikan
SMA Bra!ija"a Smart S#hool
Mata Pelajaran
Biologi
Kelas
X
Kompetensi Inti $KI%
1. Menghayat Menghayatii dan mengamalkan mengamalkan ajaran ajaran agama agama yang dianutny dianutnyaa 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berintegrasi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. . Memahami, menerapkan, menganalisis menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan berdasarkan rasa rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. masalah. !. Mengolah, menalar, menalar, dan menyaji dalam dalam ranah konkret dan dan ranah abstrak terkait terkait dengan pengembangan dari dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan Komp Kompet eteensi nsi &asa &asarr $K&% K&%
.11. Menganalisis data perubahan lingkungan, penyebab dan dampaknya bagi kehidupan. !.11. Merumuskan gagasan pemecahan masalah perubahan lingkungan yang terjadi di lingkungan sekitar.
"#
K&
Indikator Kompetensi
()**
()**)*) Merumuskan$ mengemukakan masalah dari fenomena lingkungan yang berkaitan dengan dampak pencemaran lingkungan (air, tanah dan udara) bagi kehidupan
+)**
()**),) Menganalisis faktor-faktor penyebab pencemaran lingkungan (air, tanah dan udara) di lingkungan ()**)() Menganalisis dampakdampak pencemaran lingkungan (air, tanah dan udara) di lingkungan
Materi Pembelajaran
%encemaran lingkungan (pencemaran air, tanah dan udara)
Kegiatan Pembelajaran $Sintaks PBL% *) -rientasi permasalahan kepada sis!a &uru meminta siswa menentukan topik pembelajaran meliputi penyebab pencemaran lingkungan secara umum. Misalnya tentang pencemaran pencemaran lingkungan oleh asap, sampah, limbah industri dll
Penilaian •
•
•
,) Pengorganisasian sis!a untuk meneliti &uru membagi siswa dalam beberapa kelompok yang beranggotakan !-' siswa per kelompok. &uru membagi * 1a tentang permasalahan pencemaran air, 1b tentang permasalahan pencemaran tanah dan 1c tentang permasalahan pencemaran udara. Masing-masing * diberikan kepada kelompok yang berbeda. () Membimbing in.estigasi indi.idual dan kelompok &uru mendorong siswa untuk mendapatkan informasi yang tepat dalam memecahkan masalah, mencari penjelasan dan solusi dari permasalahan pada * 1a, 1b dan 1c
()**)+) Menentukan solusi-solusi untuk mengatasi dampak
":
•
•
•
embar obser+asi guru Self assessmen t Peer assessmen t %enilaian laporan %enilaian sikap es tulis (essay)
Alokasi 'aktu
Media/Sumber Belajar
!' menit ( %)
/urhayati, /. 201. %encemaran ingkungan. andung 34. 5rama 6idya
*etiawan, . 201!. Pencemaran atau Polusi Lingkungan. 7n line at http$$ilmulingk ungan.com$pen cemaran-atau polusilingkungan$ 8tomo, 5udhi dkk.2009. %endidikan ingkungan
pencemaran lingkungan (air, tanah dan udara) bagi kehidupan. ()**)5) Memberikan alternatif untuk mengatasi dampak pencemaran lingkungan (air, tanah dan udara) bagi kehidupan ()**)) Menentukan kesimpulan secara logis dampak pencemaran lingkungan bagi kehidupan dan cara menanggulangi dampak pencemaran lingkungan tersebut.
+) Mengembangkan dan men"ajikan hasil kar"a &uru meminta siswa untuk menyiapkan presentasi hasil penyelesaian masalah berupa laporan disertai rekaman +ideo dari permasalahan permasalahan di lingkungan siswa yang berhubungan dengan permasalahan yang dianalisis dari * 1a, 1b dan 1c. &uru mengarahkan siswa untuk memakai s umber belajar yang rele+an dalan menyelesaikan permasalahan tersebut. 5) Menganalisis dan menge.aluasi proses peme#ahan masalah &uru meminta siswa untuk melakukan refleksi tentang proses penyelesaian masalah pada * 1a, 1b dan 1c.
+)**)* Merumuskan gagasan pemecahan masalah pencemaran lingkungan yang terjadi di lingkungan sekitar
"9
;idup. Malang 8M
()**)0) Merumuskan$ mengemukakan masalah mengenai penanganan limbah (cair, padat dan gas) ()**)1) Menganalisis karakteristik limbah (cair, padat dan gas) ()**)2) Menentukan solusi-solusi untuk mengatasi masalah limbah (cair, padat dan gas) ()**)*3) Memberikan alternatif untuk mengatasi masalah limbah (cair, padat dan gas) ()**)**) Menentukan kesimpulan secara logis cara mengatasi masalah limbah (cair, padat dan gas)
imbah -
imbah cair imbah padat imbah gas
*) -rientasi permasalahan kepada sis!a &uru meminta siswa menentukan topik pembelajaran meliputi penanganan limbah secara umum. Misalnya tentang penanganan limbah padat berupa sampah, penanganan limbah cair dll. ,) Pengorganisasian sis!a untuk meneliti &uru membagi siswa dalam beberapa kelompok yang beranggotakan !-' siswa per kelompok. &uru membagi * 2a tentang penanganan limbah cair, 1b tentang penanganan limbah padat dan 1c tentang penanganan limbah gas. Masingmasing * diberikan kepada kelompok yang berbeda.
•
•
•
•
•
•
() Membimbing in.estigasi indi.idual dan kelompok &uru mendorong siswa untuk mendapatkan informasi yang tepat dalam memecahkan masalah, mencari penjelasan dan solusi dari permasalahan pada * 2a, 2b dan 2c. +) Mengembangkan dan men"ajikan hasil kar"a &uru meminta siswa untuk menyiapkan presentasi hasil penyelesaian masalah berupa laporan disertai rekaman +ideo dari permasalahan permasalahan limbah di lingkungan siswa yang berhubungan dengan permasalahan yang
#0
embar obser+asi guru Self assessmen t Peer assessmen t %enilaian laporan %enilaian sikap es tulis (essay)
!' menit ( %)
/urhayati, /. 201. %encemaran ingkungan. andung 34. 5rama 6idya
*etiawan, . 201!. Pencemaran atau Polusi Lingkungan. 7n line at http$$ilmulingk ungan.com$pen cemaran-atau polusilingkungan$ 8tomo, 5udhi dkk.2009. %endidikan ingkungan ;idup. Malang 8M
+)**), Merumuskan gagasan pemecahan masalah penanganan limbah yang terjadi di lingkungan sekitar
()**)*, Merumuskan$ mengemukakan masalah dari fenomena lingkungan yang berkaitan daur ulang limbah rumah tangga ()**)*( Merancang solusi berupa kegiatan daur ulang limbah
()**)*+ Memberikan alternatif
dianalisis dari * 1a, 1b dan 1c. &uru mengarahkan siswa untuk merancang kegiatan mendaur ulang limbah dan memakai sumber belajar yang rele+an dalan menyelesaikan permasalahan limbah tersebut. 5) Menganalisis dan menge.aluasi proses peme#ahan masalah &uru meminta siswa untuk melakukan refleksi tentang proses penyelesaian masalah pada * 2a, 2b dan 2c.
*) -rientasi permasalahan kepada sis!a &uru meminta siswa menentukan topik pembelajaran meliputi limbah rumah tangga.
•
•
,) Pengorganisasian sis!a untuk meneliti &uru membagi siswa dalam beberapa kelompok yang beranggotakan !-' siswa per kelompok. &uru membagi * . () Membimbing in.estigasi indi.idual dan kelompok &uru mendorong siswa untuk mendapatkan informasi yang tepat dalam memecahkan masalah, mencari penjelasan dan solusi dari
#1
•
•
•
•
embar obser+asi guru Self assessmen t Peer assessmen t %enilaian laporan %enilaian sikap es tulis
2 !' menit (2 %)
/urhayati, /. 201. %encemaran ingkungan. andung 34. 5rama 6idya
*etiawan, . 201!. Pencemaran atau Polusi Lingkungan. 7n line at
kegiatan daur ulang limbah ()**)*5 Menentukan kesimpulan secara logis mengenai prinsip < (reuse, reduce, recycle).
permasalahan pada * +) Mengembangkan dan men"ajikan hasil kar"a &uru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi mengenai daur ulang limbah. 5) Menganalisis dan menge.aluasi proses peme#ahan masalah &uru meminta siswa untuk melakukan refleksi tentang proses penyelesaian masalah pada * 2a, 2b dan 2c.
#2
(essay)
http$$ilmulingk ungan.com$pen cemaran-atau polusilingkungan$ 8tomo, 5udhi dkk.2009. %endidikan ingkungan ;idup. Malang 8M
