Resumen Ranke

A la somb sombra ra de Rank Rankee – Mora Moradi diel ello los1 s1-. -. La escu escuel elaa hist histór óric icaa germánica y la impronta del historicismo Durante el siglo i Alemania !ue el escenario del surgimiento cien cienccia de la hist histor oria ia.. "ued "uedee a!ir !irmarse arse #ue #ue la histo istori riaa era era raci racion onal ali$ i$ad adaa y docu docume ment ntad adaa y come comen$ n$ó ó a supl suplan anta tarr la mera mera crónica de mayor o menor comple%idad compositi&a narrati&a o erudita. La cristali$ación de la historia cient'!ica germana se produ%o en  plena !ase de la crisis sociopol'tica europea iniciada con la re&olución !rancesa. (l historiador pionero en esta mutación ).*  +iebuhr !ilólogo #ue inauguro el uso del m,todo histórico critico en donde sus traba%os estaban ba%o el eamen y el análisis cr'tico !ilológico y documental de las !uentes históricas materiales y su  posterior utili$ación sistemática como base de una narración #ue debe debe re&ela re&elarr como como m'nim m'nimo o alguna alguna probab probabil ilida idad d de conei coneione oness gene genera rale less entr entree los los acon aconte teci cimi mien ento toss est estab able lece cerr cone conei ion ones es signi!icati&as entre acontecimientos y estructuras (sta senda abierta por +iebuhr !ue empleada y recorrida por otro eperto en la !ilolog'a clásica Leopold /on /on Ranke cuya in!luencia dentro y !uera de Alemania es bien conocida. (n todas esas obras de Rank Rankee esta estaba ba pres presen ente te el llam llamad ado o prim primad ado o de la pol' pol'ti tica ca eterior idea #ue el estado y sus gobernantes son los principales agentes del de&enir histórico y constitu'an el material esencial de la in&estigación histórica -0Ranke es conocido tambi,n por sus inno inno&a &aci cion ones es didá didáct ctic icas as con con la inau inaugu gura raci ción ón de la prac practi tica ca seminario donde los estudiantes aprend'an a estudiar cr'ticamente las !uentes históricas Ranke practico y propugno la bs#ueda ehausti&a de documento documentoss archi&'st archi&'sticos icos original originales es como testigos testigos oculares oculares del  pasado metodolog'a metodolog'a emp'rica positi&ista (sta metodolog'a era soli solida dari riaa con con la conc concep epci ción ón de la cien cienci ciaa hist histór óric icaa de tipo tipo descripcionista. -Archi&os ob%eti&os establecen hechos #ue hablan por s' mismos con los cuales se procede a reconstruir una imagen real ob%eti&a y &erdadera del pasado tal cual y como 23realmente sucedió334 libre de %uicios &alorati&os independiente y a%ena de opiniones.

La con concepc cepció ión n emp empiri irista sta de la prac practi tica ca hist histo oriogr iográ! á!iica se !undamentaba en una !iloso!'a de la historia #ue ha &enido a llama llamarse rse 5678 56789R6 9R6:67 :67M9 M9 en donde donde los hechos hechos y situac situacion iones es  pasadas son nicos e irrepetibles y no pueden comprenderse en &irtud de categor'as uni&ersales si no en &irtud de sus contetos  propios y particulares4 esta nue&a escuela histórica alemana4 con  +iebhur y ranke4 !undó la idea de la historicidad radical de todos los los !enó !enóme meno noss huma humano noss !ues !uesen en indi indi&i &idu duos os o inst instit ituc ucio ione ness culturales todos ellos nicos e irrepetibles en el tiempo y en el espacio e&olucionaba de acuerdo con sus propios principios y por  lo tant tanto o deb' deb'an an ser ser comp compre rend ndid idos os herm hermen en,u ,uti tica came ment ntee en su singularidad no eplicado mediante leyes uni&ersales.;contrario al raci racion onal alis ismo mo trad tradic icio iona nali list staa uni& uni&er ersa sali list staa de los los libe libera rale less ilustrados. (ste ,n!asis en la singularidad choco con la corriente positi&ista de :omte. (l tema del positi&ismo historiográ!ico. 8eodor Mommsen !ue heredero de la metodolog'a rankeana pero luego abandono la tesis rankeana de la imparcialidad absoluta y tomo palco con el deber de la pedagog'a pol'tica de un historiador  el tema de unir aspectos culturales del pasado para crear una conciencia en comn y el nacionalismo bla bla bla4 este tambi,n !ue el caso de otro "R9>(7 (769 69+A +AL6 L6?A ?A:6 :69+ 9+ @ +A:6 +A:69+ 9+AL AL6? 6?A: A:69 69+ + (+ LA7 (7:(LA7 56789R6:A7 D(:6M9+6:A7 A partir de ranke y la escuela alemana la historia se &uel&e una disciplina cient'!ica cuyo m,todo ha de ser enseBado de m,todo regulado a los aprendices. (n >rancia se con&irtió en asignatura obligatoria4 pero por el contrario en *ran )retaBa la tradición histórica literaria resistió los embates del empirismo positi&ista. La tendencia a la pro!esionali$ación deri&ada del surgimiento de  puestos en las uni&ersidades dio origen al gremio pro!esional de

los histor historiad iadore ores4 s4 se crean crean las primer primeras as re&ist re&istas as especi especiali ali$ad $adas as re& re&is ista ta #ue #ue solo solo reci recib' b'aa trab traba% a%os os orig origin inal ales es y estr estric icta tame ment ntee cien cientt'!ico !icos s 7ali 7alier ero on los pri primeros eros manua nuales les doc docent entes de introducción al traba%o histórico. 7i bien esta institucionali$ación institucionali$ación y pro!esionali$ación de la historia !ue un !enómeno general en (uropa y +orteam,rica4 la epansión del m,todo empirista o documental historicista no de%o de ser   paralelo el surgimiento surgimiento de nebulosas escuelas internaciones de historia. (s el caso del a historiogra!'a inglesa o !rancesa donde encontramos a Macaulay y Michelet4 en ambos casos la predica rankeana del ob%eti&ismo y la neutralidad no !ueron totalmente asumidas y se mantu&o la tesis de la participación interpretati&a de la cons constr truc ucci ción ón del del rela relato to hist histór óric ico. o. 7e supr suprim imee el su%e su%eto to== 5ist 5istor oria iado dorr. Maca Macaul ulay ay es el mayo mayorr epo epone nent ntee del del a llam llamad adaa interpretación liberal de la historia los cuales no se reducen al a hist histor oria ia pol' pol'ti tica ca y dipl diplom omát átic icaa al modo modo germ german ano o sino sino #ue #ue se etender'a a lo #ue hoy en d'a llamar'amos historia social cultural y de las mentalidades. (ste mismo tambi,n !ue adelantado en la  perspecti&a histórica !eminista en donde a!irma #ue las relaciones entre los dos seos son almenos tan importantes como la relación entre dos gobiernos del mundo de esta misma !orma tambi,n tiene una conciencia histórica sobre la conducta c'&ica y pol'tica #ue ser serian !uen uentes tes para ara el descu escubr briimien mientto y la !orm ormació ación n de identidades nacionales o locales y cla&e eplicati&a del origen !uncionamiento y e&olución de las di&ersas estructuras y procesos socialesconciencia socialesconciencia histórica popular de los británicos La obra obra de Cule Culess Mich Michel elet et de modo modo simi simila larr a los los brit britán ánic icos4 os4 entend'an su labor comn tarea pedagógica pol'tica en esa tarea de eplic eplicaci ación ón y legiti legitimac mación ión del triun triun!o !o re&olu re&olucio cionar nario io de la  burgues'a !rancesa4 la escuela !rancesa inauguró el análisis de las luchas luchas pol'ti pol'ticas cas e ideoló ideológic gicas as como como !enóm !enómeno enoss y proce procesos sos en abso absolu luto to arbi arbittrar rarios ios o autó autóno nom mos4 sin sino #ue #ue dir direct ectamen amente te rela relaci cion onad ados os con con la eis eiste tenc ncia ia de di&e di&ers rsos os grup grupos os soci social ales es de!inidos por su condición económica. De esta !orma otorgo el  protagonismo de la re&olución a un agente histórico #ue se con! con!ig igur urab abaa como como el pueb pueblo lo de >ran >ranci cia4 a4 esto esto ser' ser'aa la prim primer eraa irrupción de este protagonista popular en la historia nacional de >rancia.

(l nacionalismo romanticista de Michelet contribuyo tambi,n al desarrollo de historiogra!'as nacionalistas en toda (uropa4 unida a la conciencia de identidad de grupo EnacionalF desarrollada ba%o la epansión de la econom'a industrial4 al4 el crecimiento demográ!ico y urbano etc. (n este proceso de construcción de las nue&as identidades nacionales4 las historiogra!'as correspondientes cumplieron una !unción socio pol'tico y cultural inecusable. La constitución re&olución !rancesa establecer'a la !uncionalidad pol'tica de la historia nacional al establecer #ue la educación deber'a !ormar es esp'ritu de !raternidad entre los ciudadanos4 apegarlos a la constitución4 su pa's4 y sus leyes. 