Faculdade de Educação Física Bacharelado em Educação Física Aprendizagem e Desenvolvimento Motor Professor: osana Amaro Aluno: Paulo !"sar #uedes Matrícula: $%&''()*$* Educação Física: Uma (nova) introdução - Carol Kolyniak.
+ te,to do Professor !arol -ol.nia/ trata da Educação Física como um con0unto de pr1tic pr1ticas as sistema sistematiza tizadas das22 como como compo componen nente te de currícu currículos los educac educacion ionais ais formais formais e como 1rea de conhecimento3 4o primeiro capítulo2 so5re a Educação Física como um con0unto de pr1ticas sistematizadas2 o autor apresenta a evolução do movimento humano3 E,plica como o movimento corporal2 inicialmente instintivo e não raciona2 evoluiu com um modelo cooperativo e organizado sociocultural3 A vida vida em soci socied edad adee ampl amplio iou u o rol rol de ativ ativid idad ades es moto motora ras2 s2 toda todavi viaa a especialização a limitou3 Essa limitação por sua vez2 a0udou a desenvolver o campo intelectual do ser humano2 possi5ilitando o desenvolvimento de ferramentas2 chamadas no te,to de tra5alho em repouso3 + autor faz um 5reve hist6rico so5re como o movimento corporal ad7uiriu conotaç8es distintas em v1rias culturas ao longo da hist6ria3 Em culturas como a grega2 chines chinesaa e egípcia egípcia22 os e,ercíc e,ercícios ios tinham tinham finalid finalidade adess 5"lica 5"lica e est"tica est"tica33 4as cultur culturas as europeias2 durante a idade m"dia2 e so5 a "tica cristã2 o movimento corporal sist9mico era prioritariamente voltado s pr1ticas militares3 Durante o renascimento2 nascem as pr1ticas higienistas2 est"ticas e pedag6gicas do movimento3 + autor autor desc descrev revee as prin princi cipai paiss linh linhas as de ativ ativida idade dess moto motora ras2 s2 7uase 7uase são: são: e,ercícios gin1sticos2 movimentos cíclicos2 lutas2 enfrentamento de am5ientes adversos2
1 de June de 2017
atletismo2 0ogos2 dança e acro5acia3 A competição nessas linhas caracteriza o esporte2 marcado pela regulamentação2 codificação e institucionalização3 !om o avanço das pes7uisas científicas2 surge na d"cada de $;<'2 a fisiologia do esforço3 +s estudos tiveram como finalidade o desenvolvimento das chamadas 7ualidades físicas: força2 fle,i5ilidade2 resist9ncia =localizada2 geral2 aer65ia ou anaer65ia> e velocidade3 +s m"todos de treinamento2 medidos por vari1veis 7uantitativas2 são: so5recarga2 n?mero de repetiç8es ou duração2 ritmo de e,ecução2 pausas para recuperação e fre7u9ncia das sess8es de treinamento3 A psicomotricidade estuda as relaç8es e,istentes na e,ecução do movimento intencional2 chamadas de capacidades psicomotoras3 Entre elas estão as funç8es de raciocínio2 mem6ria2 discriminação e psicol6gica3 A psicomotricidade estuda os processos de controle dos movimentos2 em suas relaç8es com processos cognitivos e afetivos3 -ol.nia/
apresenta
a
teoria
de Ale,ander
omanovich
@uria
so5re
desenvolvimento psicomotor e as atividades cognitivas humanas3 @uria divide o sistema nervoso em tr9s unidades funcionais2 respons1veis por processos de afer9ncia2 efer9ncia2 armazenamento de informaç8es e intencionalidade das atividades3 +utro autor2 itor da Fonseca2 traça uma analogia com a tese de @uria e esta5elece funç8es su50acentes ao controle dos movimentos humanos: tonicidade =contração muscular>2 e7uili5ração =manutenção da postura 5ípede>2 lateralização =integração entre lados es7uerdo e direito>2 noção de corpo2 estruturação espaçotemporal =integração de informaç8es visuais e t1tilsinest"sicas>2 pra,ia glo5al =realização de movimentos intencionais predefinidos e 7ue envolvem o corpo todo> e pra,ia fina =realização de movimentos intencionais e controlados com uso das mãos>3 + franc9s Cean @e Boulch tam5"m promoveu a sistematização das funç8es psicomotoras3 ão elas: es7uema corporal =imagem do corpo2 estrutura e funcionamento do corpo2 relaç8es do corpo com o conte,to>2 cu0o desenvolvimento se d1 pelas situaç8es e diversidade de movimentos e,perimentados orientação espaçotemporal e coordenação motora =capacidade de integrar diversas aç8es musculares>2 dividida em coordenação dinmica geral =presente nos movimentos de locomoção e não guiados necessariamente pela visão>2 coordenação visomotora =guiada pela visão> e coordenação 6culomanual =mais específica 7ue a visomotora2 presente nas atividades manuais>3
1 de June de 2017
A pr1tica de atividades motoras sistematizadas2 sensíveis ao conte,to cultural e sociopolítico2 o50etivam dentre outras coisas2 a sa?de2 educação2 preparação para o tra5alho2 recuperação da força de tra5alho2 atividades esportivas e&ou artísticas2 adestramento militar e pr1ticas religiosas3 + segundo capítulo do livro2 informa 7ue a educação física como componente de currículos educacionais formais surge com o renascentismo e sua preocupação maior com o corpo3 ão v1rias as correntes da educação física escolar e cada uma predominou a seu tempo2 sem 7ue isso implicasse na ine,ist9ncia de outra3 ão elas: gin1stica calist9nica =u"cia Per Genri/ @ing>2 realizada com o50etivos militares2 m"dicos2 pedag6gicos e est"ticos m"todo alemão =Friedrich @udHig Cahn>2 com atividades ao ar livre e e7uipamentos simples m"todo franc9s =escola Militar Francesa Coinvillele Point>2 voltado ao desenvolvimento da capacidade física m"todo natural austríaco =#aulhofer e treicher> com movimentos naturais e e,clusão de posturas antinaturais e e,ercícios 7ue forcem as articulaç8es educação física desportiva generalizada =Augusto @istello> 7ue consiste na iniciação de alunos a diferentes esportes e psicocin"tica2 com atividades
eminentemente
pedag6gicas
e
7ue
desenvolvam
as
capacidades
psicomotoras3 + autor descreve um hist6rico da educação física no Brasil3 -ol.n.a/ esclarece 7ue a disciplina " su0eita ao conte,to políticoeconImico3 A educação física surge no Brasil em $J<%2 no !ol"gio Pedro KK2 no io de Caneiro3 Predominas no período $J<% $;<' o m"todo alemão2 com preocupação m"dicomilitar3 A partir de $;<'2 como governo do ditador #et?lio argas2 o m"todo franc9s ad7uire maior predominncia2 como vias ao desenvolvimento da força de tra5alho e o reforço do patriotismo e civismo3 A !onstituição Federal de $;<% transformou em o5rigat6ria a educação física nos currículos escolares3 A partir da d"cada de $;L'2 a educação física desportiva generalizada su5stituiu paulatinamente as pr1ticas com foco miliar3 4esse novo conte,to2 o esporte ganhou maior desta7ue3 !om o governo militar2 o esporte ganha ainda mais notoriedade2 devido ao interesse de pro0etar ao mundo uma 5oa imagem do Brasil3 Para o governo golpista2 as grandes competiç8es mundiais como a !opa do Mundo e as +limpíadas poderiam melhorar a imagem do Brasil no e,terior3 C1 nos finais do governo militar2 novas pr1ticas pedag6gicas são implementadas no ensino da educação física3 Essas pr1ticas
1 de June de 2017
reduzem o car1ter competitivo e focam em maior aprendizagem2 respeitadas as limitaç8es de cada aluno3 A @ei de Diretrizes e Bases da Educação 4acional2 n ;<;*&;(2 esta5eleceu a educação física como componente do currículo escolar com conte?dos divididos em tr9s 5locos: esportes2 0ogos2 lutas e gin1sticas atividades rítmicas e e,pressivas e conhecimentos so5re o corpo3 4o terceiro capítulo2 o autor trata da educação física como 1rea de conhecimento3 Ele assevera 7ue a educação física se constituiu como um con0unto de conhecimentos so5re a motricidade humana2 como elementos provindos da psicologia2 fisiologia2 anatomia2 antropologia2 etc3 !om o advento dessa 1rea de conhecimento2 surge o profissional de educação física3 4o Brasil2 a formação profissional surgiu em col"gios militares3 Para constituirse em 1rea de conhecimento " preciso um o50eto e uma metodologia3 Manuel "rgio ieira e !unha sugere 7ue a educação física se0a reconhecida como a ci9ncia da motricidade humana2 tendo como o50eto a e,plicação das condutas motoras3 Em países como estados Nnidos e Alemanha2 o esporte " o o50eto de estudo3 +utras teorias apontam outros o50etos de estudo da educação física2 como movimento humano =Oani>2 motricidade humana =Oo0al>2 homem em movimento =!armo> e movimento humano consciente =-ol.n.a/>3 Anális do t!to
!omo estudante do primeiro semestre de educação física2 avalio não ter elementos suficientes para esta5elecer 0uízo de valor acerca dos capítulos $ e <3 Aparentemente são 5astante t"cnicos e relatam de forma mais descritiva e hist6rica tanto a evolução do movimento humano 7uanto a do estudo da educação física3 + capítulo ) apresenta conte?do hist6rico2 todavia apresentado de forma mais política e passional3 De modo semelhante ao 7ue falei so5re os capítulos $ e )2 não considero ter conhecimento aprofundado so5re o tema2 mas acredito 7ue o vi"s político e,acer5ado no te,to empo5rece o tema2 reduzindoo a ideologia política3 Para ilustrar minha crítica2 destaco 7ue o autor atri5ui pesos distintos a ditaduras3 #et?lio argas governou o Brasil de forma autorit1ria e ditatorial no período $;<%$;*L3 Esse fato não " apresentado pelo
1 de June de 2017
autor3 Entendo2 entretanto 7ue o o50etivo do te,to não " política e hist6ria 5rasileira3 Oodavia2 se apresentado o tema2 7ue o faça do modo mais isento possível3
1 de June de 2017
