Redaccion y Est

( 111~0)

REDACCION, COMPOSICION Y ESTILO

Rodrigo Gonzalez Ochoa Alma Bertha Le6n Mejia

LIMUSA

( ( Gonzalez, Rodrigo Redacet6n, composici6n y estilo f Rodrigo Gonzillez Ocf1oa, Alma Bertha Le6n Mejia ··Mexico limusa, 2013 236 p., 23 x 15.5 em. ISBN: 978-607-05·0170-8 Blbbografia: p. 199-202

( (

RUstica

(

1. EspaRol- ComposiciOn y es1ilo 2. Es1ilo literario L leOn Mejia, Alma Bertha, coaut. Dewey: 808.0461 I 22 f G6439r

(

LC: PC4410

( lntroducci6n

CONTACTO CON LOS AUTORES:

[email protected] [email protected] lA f'RESENTACI6N Y DISPOSICI6N EN CONJUNTO DE

REDACCION, COM POSICION Y ESTILO SON PfiQPIEOAD DEL EDITOR. NINGUNA PARTE DE ESTA 06RA PUEDE SEA REPRODUCIOA 0 TFIANSMITIDA, MEDIANTE NINGLIN SiSTEMA 0 METDOO, ELECTR6NICO 0 MECANICD (INCLU-

YENOO B. FOTOCOPIADO, lA GRABAC16N 0 CUALOUIER SISTEMA DE AECUPERACI6N Y ALMACENAMIENTO DE INFOAMACI6N), SIN CDNSENTIMIENTO POR ESCRITO DEL EDITOR. DERECHOS RESERVADOS:

© 2013, EDITORIAL LIMUSA, SA DE C.V. GRUPO NORIEGA EDITORES BALDERAS 95, MEXICO, O.F. C.P. 06040 ~ 51300700

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HECHO EN MEXICO ISBN: 978-607-05-0170-8

3.1

Un compuesto, dos elementos. La oration simple El sujeto El sujeto expreso: simple y compuesto Posibilidades del sujeto El sujeto tacito Sujeto con oraci6n subordinada Ntlcleo del sujeto El sustantivo y sus modificadores El sustantivo El articulo El adjetivo Complemento adnominal Aposici6n La oraci6n adjetiva especificativa La oraci6n adjetiva explicativa Los pronombres relativos cuyo, cuyos, cuya, cuyas y donde Una anomalia gramatical: el gerundio con funci6n adjetiva Sustantivos hom6fonos Adjetivos, verbos y sustantivos hom6forms Barba rismos

Lexico: sustantivos Lexico: adjetivos Adjetivos y estilo Mismismo lo que se dice del sujeto. El predicado · Predicado nominal Evitar los verbos copulativos Predicado verbal Tiempos verbales simples y compuestos~~ Perifrasis verba!

(

9 11 12 12 14 15 16 16 1S

18 19 21 28 29 31 32 36 41 42 44 46 47 50 52 53 55 55 56 57 57 58

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6

CONTEN/00

CONTEN/00

Deber y deber de Lexica: verbos Hom6fonos: verbo-verbo Hom6fonos de las inflexiones del verba haber Hom6fonos de verbos echar-hacer Hom6fonos: verbo/sustantivo Complementos del verba Complemento directo Por que es directo el complemento directo Complemento indirecto Se "los" dije "Le" saluda Complemento circunstancial El arden de los elementos de Ia oraci6n Sujeto, verbo y complemento directo Sujeto, verbo y complemento circunstancial Verbo con dos complementos Libertad y orden Alteraciones del orden sin subversion El interes del redactor

Relaci6n de oraciones La oraci6n compuesta Oraciones subordinadas Subordinada sustantiva Subordinada adjetiva Subordinada adverbial Oraciones coordinadas Coordinada copulativa Coordinada disyuntiva Coordinada adversativa Coordinada distributiva Oraciones yuxtapuestas Yuxtaposici6n y estilo

Pequeiios e insustituibles. Puntuaci6n El punta La coma Cuidado con Ia coma El valor estilistico de Ia puntuaci6n El punta y coma Mas sabre el valor estilistico de Ia puntuaci6n Los dos puntas E(\cabalgamiento

59 60 62 63 64 65 66 66 69 69 71 72 72

74 74 74 74 76 76 76 79 79 79 79 82 83 86 87 87 88 88 90 91 93 93 94 98 99 99 101 102 104

Los puntos suspensivos Los signos de interrogaci6n Los signos de admiraci6n Las com.illas El guion o raya El parentesis

105 106 107 107 108 109 114 11 7

lncisos Puntuaci6n (grafico)

Contra las adicciones. Abusos

y vicios del lenguaje

Usos y abusos del gerundio. Usa selectivo Usos del gerundio Gerundio subordinado adverbial Gerundio subordinado explicativo El gerundio y el complemento directo Aspecto temporal del gerundio Abusos del gerundio Exceso de gerundios Uso selectivo El gerundio medico Cosismo

Abuso de verbos f3ciles La cacofonia Queismo y dequeismo Las preposiciones Uso an6malo

Del enunciado al texto. Estructura de un escrito El parrafo La unidad La coherencia Metodos de desarrollo Causa-efecto

DefiniciOn Analisis Comparaci6n Ejemplo Reiteraci6n Aplicaci6n Recomendaciones Estructura de un escrito Proceso estructural interno Modelo de Ia estrella

7

119 119 119 120 122 122 123 123 125 127 128 129 131 132 132 134 140 143 143 143 145 145 145 146 146 146 146 146 147 149 150 151 151

8

CONTENIDO

Proceso estructural externo

Estructura

IDC

Metoda estructural de Mcluhan

Algunos tipos de texto El texto argumentat1vo Argumentaci6n Razonamiento Formas del razonamiento El texto expositivo El texto descriptive Descripci6n tecnica Descripci6n literaria El texto narrativo. Relata y trama Estructura Algunos principios El resumen y fa sintesis Resumen

El ensayo Definiciones Ejemplo de ensayo

El estilo La claridad La concisiOn La sencillez La naturalidad La precisiOn El problema central del estilo Mas alia del estilo

Bibliografia general Respuestas

155 156 158 163 163 163 164 164 165 165 166 166 171 172 173 174 175 183 183 185 191 191 192 193 194 195 196 196 199 203

Este libro parte del funcionamiento de Ia oraci6n simple y de sus componentes principales -sujeto, predicado y construcci6n sintactica- y lleva al lector hasta el nivel textual, pasando por Ia exposici6n de algunos abusos y vicios dellenguaje escrito, junto con los modelos oracionales, los diferentes tipos de texto y de herramientas analfticas. Nuestro recorrido por los temas mas importantes de Ia redacci6n y composicion en espaiiol abarca desde Ia osamenta de Ia morfosintaxis hasta los procesos donde se crean los germenes del texto y los linderos del periodo amplio. Exponemos aqui Ia teoria sintactica en forma muy sintetizada y dirigida a lo esencial del tema. La parte principal del espacio esta ocupada or abundantes , 1 s ara evar e 1nme 1ato a Ia prdctica los conceptos expuestos, con el fin de que el lector ensaye y corrobore su dominio. Esos ejercicios fueron diseiiados con el fin de hacer pensar allector, en un lenguaje no coloquial ni pueril. Los enunciados estan tornados, en Ia posible, de muestras del discurso tecnico y cientiflco, o bien de Ia divulgaci6n enciclopedica. tamando en cuenta secuencias muy meditadas. Hemos insistido, del mismo modo, en Ia importancia del lexica para adquirir una redacci6n fluida y amplia. Otro tema que hemos tratado extensamente es el gerundio: cuales son los usos an6malos de todos los dias, y cuales los legitimos en el texto escrito. El redactor inexperto se da a conocer de inmediato par su ostensible derroche de gerundios, vengan o no al caso, en respuesta a esa ya consumada universalizaci6n del gerundio como recurso expresivo en el lenguaje publico -medios de comunicaci6n, publicidad, instituciones, empresas-, fen6meno que vuelve aUn mas urgente Ia enseiianza racional de Ia redacci6n propia. Tam bien hemos examinado otros vicios del lenguaje, como el cosismo y el dequeismo, lo mismo que el abuso de los verbos ladles. Ademas, realizamos un acercamiento muy selective y critico a las preposiciones, sobre todo a las que causan mas equivocos, y tam bien a algunas cuestiones aparentemente triviales pero con una fuerte carga semantica, como Ia puntuaci6n. No es este -hay que reconocerlo- un libro complaciente con el lector apresurado: no Ia envuelve en estrategias predigeridas para hacerle creer que ya sabe escribir. Mas bien, apela a Ia capacidad de trabajo del lector concreto, al cual, por el mero hecho de haber llegado hasta esta pagina, lo suponemos

4 4

4

4

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10

INTRODUCCI6N

empenado en hacerse de una adecuada expresi6n escrita. Si: hay que hacer Ia tarea. Aprender a redadar supone una labor ardua, de disciplina y reglas claras, expuestas sin tecnicismos y acompanadas de ejemplos y ejercicios, asi como de guias conceptuales que ofrezcan una vision panoramica del problema y acerquen aI lector a Ia comprensi6n de los mecanismos que relacionan una oraci6n con otra. Los mejores Iibras de redacci6n que hemos consultado !Iegan hasta aqui. Ubicamos a cada uno de ellos en su Iugar, y entendemos que no se plantean mas que una exposici6n correcta y ponderada de su materia. Esa exposici6n es necesaria en esos terminos, pero creemos que Ia ensefianza de Ia redacci6n tendria mucho mas sentido si se present
de esa

combinatoria

donde nace Ia capacidad humana de teJer historias con palabras, con enunoados, con textos. Abordamos, por ello, temas de composici6n como las tecnicas y los metodos de desarrollo, los procesos estrudurales, recursos como el resumen o Ia sintesis, asi como los tipos de texto -argumentative, expositivo, descriptivo, narrativo-, entre otras estrategias de construcci6n del discurso escrito. Hemos expuesto tambien el tema del ensayo mediante un breve analisis de sus caraderisticas. Finalmente, hemos enumerado las liamadas cualidades del estilo literario e intentado luego ilustrarlas con fragmentos de prosa en espanol contemporaneo, seguidos de una breve caraderizacion de esos estilos. Hemos par(ido de Ia necesidad de hacer accesible este trabajo a todo tipo de ledores. Sin embargo, quienes tal vez puedan sacar de este libro un mejor provecho son los estudiantes que buscan subsanar carencias en su expresi6n escrita, que son resultado de Sc\.1 paso por las instituciones educativas; asl como aquellas personas, escolarizadas o no, que esten dispuestas a adquirir una herramienta de comunicaci6n, expresi6n y reflexi6n indispensable: el discurso escrito.

La

~oncepci6n Y expresi6n

de nuestros pensamientos se realiza mediante en un-

CI~ os con sen\ldo completo, es decir, oraciones donde se establece una rela-

~ lntlm; entre un SUJeto y un predlcado. Siempre que se habla o se escribe se ace. re erenc1a a alg01en o algo: un sujeto de quien en el predicado sea firmao n1ega algo. CI

La orao6n es una unidad linguistica minima con sentido completo y dotada de S1gn1f1cado, general mente delimitada por pausas. El verbo con u ado e~presa Ia awon Yademas identifica al sujeto, ind1cando con su termin~ci~n el ~um~ro -Singular o plural- de Ia persona, asi como e\ tiempo y el modo delvera. I en un enunoado hay Unicamente un verba conjugado habra SOlo un SuJe_to Y par Ia ta~to se trata de una oraci6n simple. Si hay ~as de un verba

con1ugado Ia o:ao6n sera compuesta (este tema se tratara ampliamente en el cap1tulo Relaoon de oraciones.

Oraci6n

Sujeto

~

Roberto

E! Sol El concierto

Predicado

~

trabaja des Iumbra

comenz6

El sujeto Y el predicado en su forma mas simple estan integrados cada uno por un nucleo. En el caso del SUJeto es un sustantivo, un pronombre* 0 un elemen*Pa_labra que designa a alguien o algo sin emplear su nombre, como este, ellos e/ tU a/gunas etcetera. ' ' ' '

4 12

f

UN COMPUESTO, DOS ELEMENTOS. LA ORACI6N SIMPLE EL SUJETO

to gramatical sustantivado. El nucleo del predicado es un verba conjugado que expresa Ia acci6n real1zada por el sujeto, o bien ese a/go que se le atnbuye. El sustantivo designa objetos (abstractos o concretes), personas y seres vivos e inanimados. lestrella

1 InUmerosl IJorge

~

J

~ ~ r-le~le""f-an-t-e'sl lautom6vilj

larboll

El verba expresa acci6n, existencia, esencia, estado o pasi6n.

Ifelicidad I

lprogresarl

Iaparecer I Iinvestigar I ~ ldespertarl

Ifuncionar I Icrecer I lnegar I

compuestos, por estar formados par mas de un nucleo, siempre utilizan conJU-

c c

1. El poeta I recibi6 un premia-------------------------- Sujeto simple (un nilcleo) 2. Los poetas I recibieron el premia --------------------Sujeto simple (un nil cleo) 3. El poeta y el novelista I recibieron el premia------- Sujeto simple (dos nucleos)

c

gaciones verbales en plur~al. Observe las siguientes oraciones:

El nilcleo del sujeto de Ia primera oraci6n es un sustantivo singular:

{

poeta y debe

establecer Ia concordancia con un verbo en singular: recibi6; en Ja segunda oracion el nucleo del sujeto corresponde a un sustant1vo plural: poetas, par lo tanto, Ia concordancia con el verba tiene que ser en plural. En Ia tercera oraci6n, al

incluir otro nUcleo: novelista, el verbo necesariamente tiene que conjugarse en plural, pues Ia acci6n del verba involucra a mas de uno:

Ejercicio

13

poeta y novelista.

( (

(

Ejercicios Construya una oraci6n combinando los sustantivos y los verbos del esquema anterior Si lo considera necesano agregue palabras que completen el sentldo de Ia oraci6n. Subraye el nucleo del sujeto y el nucleo del pred1cado.

( a) Forme sujetos compuestos en las siguientes oraciones. Escriba en cada linea un sustantivo que se relacione en su signific;ado con el anterior.

(

( ( 1. ____________________________________

2 ___________________________________ 3. 4. 5. ___________________________________

1. El Popocatepetl y el _ _ _ _ _ I son los volcanes mas famosos de Mexico. 2. El oro y I son buenos conductores del calor. 3. La musica, _____ y _ _ _ _ _ I son algunas de las bell as artes.

b) Cambie de simple a compuesto el sujeto de las siguientes oraciones. Elija un sustantivo que se relacione en su significado con el sustantivo mar* cado con negritas.

6.

?. ___________________________________

y compuesto

Cuando el sujeto se manifiesta de manera expliota, ya sea con un susta~tivo, pronombre o expresi6n equivalente.' se le de~o_m1na S~Jeto expreso. S1 esta formado par un nucleo es un sujeto s1mple, y 51 t1ene mas de uno, compuesto. El sujeto simple utiliza un verba conjugado en singular, si el nucleo corresponde a un sustantivo singular; cuando el nUcl~o es un sustantivo plural, et verba ~ebe conjugarse tambien en plural, aunque se trate de un s61o nUcleo. Los SUJetos

( (_ (

t

El sujeto El sujeto expreso: simple

(

1. Los alimentos I aumentaron de precio.

2. El queso I es un producto derivado de Ia leche.

3. El puma I es un animal salvaje.

14

l

UN COMPUESm DOS ELEMENTOS. LA ORACION SIMPLE

Posibilidades del sujeto

PLAi.\ ·

EL SUJETO

15

5. La musica comenz6 un memento mas tarde.

El sujeto no solamente esta referido a seres vivos_ o a objetos personificado~: sino que desde el punta de vista gramatical, tamblen se considera SUJetod:lc~~al quier objeto representado por un sustantlvo, sea abstract~ o concr~to,conjuga pueda predicarse algo; es decir, que pueda ser el SUJeto e un ver o oraci6n do. Dicho de otro modo: cualquier sustantivo puede ser SUJeto de una .

Sujeto: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Predicado: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Nucleo del sujeto: - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

El sujeto tacito Ejercicio · En las siguientes oraciones separe eI SUJeto, e1 pre d.IC ado y el nucleo del sujeto:

EJEMPLO:

.

La belleza fue siempre Ia inspiraci6n del artlsta. . . " . Sujeto: La belleza Predicado: fue siemore /a tnSDlra(lon del art!sta. Nucleo del sujeto: belleza

1. El experimento signific6 un importante avance en los estudios de genetica.

Sujeto:

Una particularidad que distingue a Ia lengua espanola de otras es Ia posibilidad de no hacer explicito el sujeto de una oraci6n. El verbo conjugado no solamente senala las acciones o estados del sujeto: tambien indica si Ia persona gramatical es singular o plural, ademas del tiempo y el modo del verbo. Por ejemplo, en Ia oraci6n Comprobaremos los resultados de Ia investigaC!6o, el sujeto que corresponde al verba conjugado es Ia persona gramatical nosotros. La desinencia del verba, marcada en negritas cursivas, senala Ia primera persona del plural, el tiempo futuro y el modo ind1cativo.

Ejercicio Escriba sabre Ia linea Ia persona grarnatical o sustantivo(s) que corresponda(n) al sujeto om1t1do (SUJeto tac1to) en los S1gu1entes enunciados.

Predicado: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Nucleo del sujeto: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 2. El arte comprende una asombrosa varied ad de realizaciones.

Recibiras el protocolo de Ia investigaci6n. Tu Llegaron a un acuerdo en Ia asamblea. ellos I ustedes I Los diputados y los sen adores

Sujeto: Predicado: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Nucleo del sujeto: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 3. Las tecnicas varian segun el medio empleado. Sujeto: Predicado: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Nucleo del sujeto: - - - , - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

1. Tiene dos recamaras, una cocina y un bano. - - - - - - - - - - -

2. Viven en el Polo N o r t e . - - - - - - - - - - - - - - - - - 3. No incluiste Ia bibliografia. - - - - - - - - - - - - - - - - 4. Disefi6 y construyo una computadora de alto rendimiento. - - - - 5. Modificaron el reglamento de transite. - - - - - - - - - - - 6. Trabaja como investigadora en Ia UNAM. - - - - - - - - - - - -

4. La sombra cubri6 un area mas larga que un campo de futbol. 7. Manana presentare una propuesta en Ia r e u n i o n . - - - - - - - - Sujeto: 8. Detectaron un nuevo virus en telefonos celulares. - - - - - - - - Predicado: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Nile leo del sujeto: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

9. En ellaboratorio realizamos el experimento. - - - - - - - - - -

10. El proximo mes dara un concierto en el Auditorio Nacional. - - - - -

f 16

UN COMPUESTO, DOS ELEMENTOS. LA ORA CION SIMPLE

El SUJETO

f

17

c

Sujeto con oraci6n subordinada El sujeto puede estar representado por una oraci6n subordinada que funciona como sustantivo. El sujeto y el predicado integran juntos una oraci6n compuesta. Dentro de una oraci6n se incluye otra, con funci6n de sujeto. Se uti\iza cuando se quiere especificar el sujeto mediante una acci6n que lo identifica. En los siguientes ejemp!os el sujeto es en sf mismo una oraci6n, pues tiene un verba conJugado: Sujeto

I

Quien mand6 los documentos

I I I 1

El que mand6 los documentos Los que sobrevivieron Ouienes sobrevivieron

Predicado

espera espera fueron fueron

una respuesta. una respuesta. esclavizados par los espafloles. esclavizados par los espafloles.

~

(

.(FI:>

[1Q] poesia [gdrog,] [inspiraci6n del arte renacentista,] art.

adjetivo

I

despert6 el interes de los estudiantes.

(

despert6 el inten?s de los estudiantes.

(

aposiciOn

~

.(FI:> [La] poesfa [que se ley6 en el recital] art. or. subordinada adjetiva

I

C~da uno de est_os sujetos esta formado por un sustantivo, que tunciona como nucleo, acompanado por modificadores (articulos, adjet1vos, complemento adnommal, frase ad1et1va [apOSJo6n]) y por una oraci6n subordinada adjetiva. Este t1po de estructura se llama frase nominal y tam bien podemos encontrarla en el pred1cado, como se vera mas adelante.

Ejercicio

. En los ejemplos anteriores, el sujeto y el predicado estan separados por una d1agonal, las flechas se d1ngen de los modificadores al nucleo modificado (sustantlvo); los modlf1cadores estan subrayados y delimitados por corchetes

Complete los sujetos de los siguientes enunciados con una oraci6n subordinada:

Ejercicio

recjbjemo

G''iene'?

1 10

recanocjmjeoto

2 Elque _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ presentara el proyecto en Ia reunion.

a) En las SlgUientes oraoones 1dentifique el sujeto y escribalo sobre Ia linea:

3. Qui en _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ es un investigador brillante.

{ ( (

( (

( (

(

4. Los que - - - - - - - - - - - - - - - obtendran una beca.

( Nucleo del sujeto

(_ El sujeto en su minima expresi6n esta representado par su nUcleo, un sustantivo, como en el caso de los sujetos cuyo nucleo es un nombre propio. Generalmente el sujeto, ademas de su nucleo, incluye otras palabras que lo modifican.

1. Las primerascomunidades agricolas surgieron al final de Ia glaciaci6n mas reoente (hac1a el ano 10 000 a. C.).

Sujeto sin modificadores

Sujeto: - - - - - - - - - - - - - - - : - - - - - - - - - -

Plat6n I naci6 en Atenas (el sujeto esta formado unicamente par su nucleo, un sustantivo). Predicado

Sujeto con modificadores

I

~ .(FI:> [La] poesia [~]

1 despert6 el interes de los estudiantes.

art ~

adjetivo

.(FI:> [hill poesia Ide los griegos] c. adnominal art.

2. Los residuos provenientes de las industrias son portadores de agentes con-

tamtnantes.

Sujeto: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 3, Las plumas de ave esliin constituidas en un 90% por una proteina llamada ' queratma. Sujeto: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

1 despert6 el 1nteres de los estudiantes.

4. Afrodita, diosa del am or y Ia belleza, era hija de Zeus. Sujeto: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

18

UN COMPUESTO, DOS ELEMENTOS. LA ORAC/ON SIMPLE

EL SUSTANT/VO Y SUS MODIFICADORES

5. Las divergencias profundas entre Ia lengua escrita y Ia oral han impulsado en muchos casos Ia reforma de Ia escritura.

19

El sustantivo y sus modificadores

Sujeto: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

~

4"">..=--~

@] petr61eo Imexicano I

6. La contaminaci6n del aire ha degradado muchas antigOedades clasicas, especialmente en Atenas.

4""> El petr61eof de Mexico

IComplemento adnominaiJ

Sujeto: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

j

7. El color original del pelaje del gato domestico era probablemente castano

grisaceo, con manchas mas oscuras. Sujeto: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Sustantivo

8. La distribuci6n de Ia poblaci6n europea no ha sido estable durante largos periodos.

.g"t>

IAposici6n )

El petr61eo, J producto mexicano \ 1-l

Oraci6n subordinada adjetiva

Sujeto: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

-

,qro. - . . El petr61eo que se produce en Mexico

I

' j

r----~

El petr61eojcuyo precio baj6fes Ia mezcla mexicana

b) Agregue un sujeto (formado por un sustantivo y algun modificador) a las siguientes oraciones:

La reuni6n donde se discutira Ia reforma energetica se pospuso

4. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ obtuvieron una beca para estudiar en el extranjero.

Los sustantivos (nombres) designan los objetos que cqnforman nuestro mundo exterior e interior, una parte esencial de nuestro leng'uaje. El Diccionario de Ia Real Academia Espanola incluye 83 500 palabras; de1ellas, unas cuatro mil son verbos; otros cientos de palabras son adverbios y adjetivos; y unas cuantas mas son nexos (COnJunciones y preposiciones); todas las demas son sustantivos. Es decir, Ia enorme mayoria, Ia parte mas amplia y abundante de nuestra lengua, son nombres de objetos, animales, personas, accidentes geograficos y tambien de cualquier cosa que podamos imaginar. De ahi Ia im portancia del conocimiento dellexico (vocabulario) de nuestro idioma. A continua cion se trataran cada uno de los modificadores del sustantivo.

5. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ se reuniran con las autoridades.

El articulo

1. - - - - - - - - - - - - - - festej6 el triunfo de Ia atleta. 2. - - - - - - - - - - - hicieron importantes aportaciones cientlficas. 3. - - - - - - - - - - - - - clav6 su venenoso aguij6n.

El sustantivo y sus modificadores El sustantivo Ademas de ser el nucleo del sujeto, el sustantivo desempei'la otras funciones dentro de Ia oraci6n. En el sujeto puede formar parte de los modificadores en el sigUiente esquema, los sustantivos subrayados (Mexico, producto). En el predicado los complementos del verbo tambien estan general mente mtegrados por sustantivos, como se vera mas adelante.

Sirve para senalar el carac1er determmado (e( Ia, Ia~ lo, los) o indeterminado (un, una, unos, unas) del sustantivo. En los siguientes enunciados, advierta como el articulo otorga diferente significado a los sustantivos: Determinados:

lndetermiqados:

El pais La historia Los poetas

Un pais Una historia Unos poetas

Las sirenas

Unas sirenas

20

UN COMPUESTO, DOS ELEMENTOS. LA ORAC16N SIMPLE EL SUSTANTIVO Y SUS MODIFICADORES

Otra de las funciones del articulo es determinar al sustantivo en cuanto al genera y numero gramaticales. Esta funci6n adquiere importancia en los casas de sustantivos que se usan indistintamente para el masculine

y

el femenino;

mediante el articulo tam bien podemos saber si un sustantivo terminado ens es ;ingular o plural. El pianista- Ia pianista El testigo - Ia testigo El pariente- Ia pariente

•

El analisis- los analisis La caries- las caries

21

4. Un cientffico cre6 un androide id€ntico a el.

5. 6. 7. 8. 9.

Todo par el. El olvido es un perd6n involuntario. La mejor salsa para Ia comida es el hambre. Para que nadie tuviera Ia libertad que a el le falt6. Seguramente el no tendra una calle con su nombre. 10. Porfirio Diaz alcanz6 el grado de general en su carrera militar.

•

(

• (

La tesis - las tesis

Sabre Ia omisi6n del articulo. En espana! ocurre con frecuencia que se prescinda del articulo, sin duda en traducci6n apresurada del ingles. Pero Ia expresion Scientists discover that ... no puede ser traducida como Cientificos descubrieron que ... Si en el habla coloquial serfa poco bienvenida, esa forma sin articulo es inaceptable en eltexto escrito. (Los) Fil6sofos griegos plantearon los gran des problemas de Ia humanidad.

El adjetivo

(

Palabra que funciona como modificador directo del sustant1vo. con el que concuerda en genera y numero para expresar cualidades (arbol frondoso), resaltar caracteristicas (frondoso arbol) o especificar relaciones (aquel arbol). El adjetivo determina o califica al sustantivo, sea cual sea Ia funci6n de este en Ia oraci6n. Su identificaci6n es sencilla porque siempre aparece junto al sustantivo, ya sea antes o despues.

(

El asunto fue canalizado a (Ia) Presidencia.

La concordancia con los nUmeros ordinales primer-primero, tercer-tercero. El registro de (las) escuelas incorporadas se public6 el mes anterior. Diferencia entre el articulo e/ y el pronombre et Siempre qqe Ia palahra el aparezca junto a un sustantivo (al cual modifica), se trata de un articulo y no se acentua. Cuando Ia palabra e/ se acentua corresponde a un pronombre, y general mente se ubica junto al verba conjugado que le pertenece, o bien al final de Ia oraci6n. ~

Ellenguaje es el vestido del pensamiento. art.sustant1vo

~ 'I Permitamos que el ~ venga a buscarnos, en vez de luchar contra e. art. sustantivo

pronombre

En los ejemplos, las flechas indican que e/ es un articulo que modifica al sustantivo· en el segundo enunciado, e/ acentuado es un pronombre que sustituye al sustantivo tiempo.

Ejercicio Acentue Ia palabra el si es necesario. Utilice tinta raja o marcador. 1. El sabe c6mo te sientes.

2 Nuestra complicidad muri6 con el. 3. El solitario mexicano ama las fiestas y las reuniones publicas.

Es de respetarse Ia concordancia de genera femenino entre el sustantivo y el adjetivo. Existe una tendencia equivocada a utilizar las formas simplificadas de les erEiiAales maset:Jlillo:s plilllE'I tplimeniJ y tenet (tercero) para los sustant1vos femeninos, cuando el ordinal antecede al sustantivo: /a primer vez, Ia primer ministra, su tercer esposa.

(

( (

( ( (

An6malo

Usual

~vez

primera vez- vez primera

(

~fila

tercera fila - fila tercera

(_

Las formas cortas de estos nUmeros ordinales en genera masculine sOlo se usan antes de sustantivo: primer grado, tercer Iugar, par Ia cual tam bien es poco usual decir primero grado, tercero Iugar. Par Ia tanto, se debe respetar esta regia tam bien cuando los numeros ordinales se expresan con cifras: An6malo

Usual

1o grado 3° lwgar

1er grado 3er Iugar

Estas reglas de concordancia entre los sustantivos y los adjetivos ordinales se aplican tam bien en las palabras compuestas de numeros ordinales:

decimoprimera edici6n cuadragesimotercera asamblea vigesimoprimer aflo quincuagesimotercer aniversario

(

(_

......

.... .....

~·

22

EL SUSTANTIVO Y SUS MODIFICADORES

UN COMPUESTO, DOS ELEMENTOS. LA ORA CION SIMPLE

Cuando los numeros ordinales primero y tercero funcionan como sustantivos no se usan en Ia forma simplificada (primer y tercer), sino al igual que el femenino: el primero I Ia primera y el tercero I Ia tercera.

Cualquiera se utiliza en su forma plena cuando va despues del sustantivo, sea masculine o femenino.

Ejercicio Escriba (con letras) sobre Ia linea el numero ordinal que corresponda.

Femenino

Masculine

Una persona cualquieril

Un memento cualquieril

Tambien se utiliza Ia forma cualquiera como pronombre de genero indefinido, en el mismo sentido que alguien y nadie:

1. En _____ Iugar, eso nose discuti6 ahi; en _ _ _ _ _ , el no estaba.

Cualquiera diria que es verdadero. Alguien diria que es verdadero. Nadie diria que es verdadero.

(nUmero dos)

(nUmero uno)

23

2. Para que eso ocurriera, _ _ _ _ _ _ _ tendria que secarse el mar. El plural del adjetivo y del pronombre cualquiera es cualesquiera, no cualquieras. Esta forma poco frecuente se usa sobre todo en Ia lengua escrita; se identifica como un uso enfatico. Como adjetivo sustantivado es derogatorio: es un cualquie1a, es una cualquiera; cualquier no se usa con este significado.

(nUmero uno)

3. Fue siempre el _ _ _ _ _ _ _ de Ia clase. (nUmero tres)

4. Albert1na fue su - - - - - - - esposa. (nUmero uno)

5. En Ia - - - - - - - hip6tesis ocurrira Ia oxigenaci6n del compuesto; en (nUmero uno)

Ia

Nos ha llamado Ia atenci6n Ia ausencia del relative que despues de cualquiera I cualesquiera + verbo en subjuntivo en algunos medics de prensa escrita no caracterizados por su buena expresi6n. 5e dice, por ejemplo: "no habra pr6rroga para Ia entrega de las solicitudes, cualquiera sea Ia excusa aducida". No creemos valido prescindir del relative en este tipo de enunciados.

, no. (nUmero dos)

6. Era Ia

vez que se lo pedia. (nUmero tres)

7. Con el motor en _______ velocidad, accione Ia palanca mientras el

Ejercicio

(nUmero uno)

embrague permanece oprimido. lncorpore en un _ _ _ _ _ _ _ cambio ;numero uno)

Ia - - - - - - y deje correr Ia transmisi6n hasta Ia - - - - - - - (nUmero dos)

(nUmero tres)

Cua/quier-cualquiera es un adjetivo indefinido; seiiala que el sustantivo referido es indeterminado. Cuando va antes del sustantivo, masculine o femenino, adopta Ia forma breve cualquier, aunque entre ambos se interponga otra palabra: Femenino cualquier mujer cualquier otra muJer

Complete los siguientes enunciados con Ia palabra correspondiente: cualquier, cualquiera, cualesquiera.

1. - - - - - - - p o d i a darse cuenta de que Ia marea estaba subiendo. 2. En

que sean los alegatos de Ia

4. No eran unos libros _ _ _ _ _ _ _: eran los que ley6 Alonso Quijano. 5. Le asegur6 que ese tipo es un - - - - - - - 6. - - - - - - - herramienta puede servir durante una emergencia en el

camino.

Masculine cualquier hombre cualquier otro hombre .

caso, esperaremos Ia confirmaci6n del envio.

3. La sentencia se cumplira, defensa.

7.

estudiante es un intelectual, pero n o - - - - - - llegara a serlo profesionalmente.

f ( 24


UN COMPUESTO, DOS ELEMENTOS. LA ORACION SIMPLE

25

( Adjetivos antepuestos. Hay algunos adjetivos que camb>an de significado segun se amepongan o no al sustantivo Cuando el adjetivo va antes del sustantlvo lo califica por entero; cuando es posterior, se refiere s61o a los calificados de esa manera. Par ejemplo, cuando pobre equivale a 'sin recursos econ6micos' va despues del sustantivo -como en nino pobre--. Pero si pobre va antes del nombre lo tomamos en un sentido lastimoso o despectivo: nino pobre parientes pobres hombre pobre pueblo pobre ~

El nino pobre es huerfano.

pobre nino pobres parientes pobre hombre pobre pueblo (sin recursos econ6micos)

~

El oobre nino es huerfano.

Un simole hombre puede conseguirlo.

(>in C9r+l~licacignes / ReCi9, teAts) (comun y corriente)

Se mud6 a una casa nueva. Se mud6 a una nueva casa.

(estren6 Ia casa) (nueva para el sujeto)

simple hjzo

Ia

preg11nL1

Lo mismo para los adjetivos buena y grande (cuando van despues del sustantivo), y sus formas breves (ap6copes) buen y gran (antes del sustantivo). Regresemos por el camino bueno. La investigaci6n va par buen camino.

(transitable) (exitosa)

Part1ciparon en un proyecto grande. Participaron en un gran proyecto.

(cantidad) (calidad)

(

('

c 3. Por aquellos desiertos no hay ni un - - - - - - - - p u e b l o .

c (,

4. No s€ para que vinimos a este p!!ehto

5. No aceptan ni un --~-----consejo.

c (

{I 6. Le dio un consejo - - - - - - - - y hasta trivial.

{J ('

8. Ayer jugamos un partido ----~----

9. iC6mo se les ocurri6 _________ procedimiento!

Ejercicio En los siguientes enunciados faltan los adjetivos que aparecen entre parentesis. Col6quelos en los espacios vacios segun su significado. En Ia linea de abaJO escriba su propio enunciado usando e! mismo adjetivo (pobre, buena, hermosa. semejante, derto, simple, triste, nuevo).

(

( 2. Y teniamos tambien d a t o s - - - - - - - que podian funcionar como evidencia.

7. Dicen las senoras que Andres es un - - - - - - - - partido.

Estos significados son contextuales, es decir, dependen de Ia ubicaci6n del adjetivo con respecto al sustantivo. Estos cambios de significado s61o ocurren con ciertos adjetivos y algunos sustantivos.

(

( 1. Y teniamos tambien - - - - - - - d a t o s que podian funcionar como evidencia.

(sentido lastimoso o despectivo)

Recibi6 una noticia cierta sabre lo ocurrido. (comprobada) Le pidieron que confirmara cierta noticia antes de publica ria (sentido indeterminado) 1In hombre

EJEMPLO: El pobre de su hermano se llev6 Ia pear parte. Y su pobre padre cuando sepa Ia notida ,;que va a hacer?

10. Se trataba de un procedimiento - - - - - - - al primero.

(,: '

"'

26

UN COMPUESTO, DOS ELEMENTOS LA ORACI6N SIMPLE

Alguno, alguna, algun. Alguno y alguna tienen significado negativo si van despues del sustantivo, al final de un enunciado que comienza con negao6n: Nunca recibi6 pago alguno, No he obtenido satisfacci6n alguna. Par lo demas, tiene sent1do afirmativo. Es muy frecuente confundir el uso de ningun(o, a) con el de algun(o, a), aunque no son equivalentes: No lo he visto en sitio_alguno

=

No lo he vista en ningun Sltio

No lo he vista en ~ sitio

27

Algunos pajaros llegaron ante su banca a pedir su raci6n de grana.

Pero elias ya conocian algunos de esos lugares.

1. No somos _ _ _ _ _ _ _ vandalos, sino j6venes trabajadores.

2.

• En toda su vida nunca ha recibido ~ homenaje, aunque lo merece. • Buscaba un Iugar en el auditorio pero no encontr6


vez fueron a visitarlo; pero en ______ ocasi6n aceptaron quedarse a cenar.

~-

• La primera libertad religiosa es Ia de creer en lo que uno quiera o incluso Ia de no tener ~ creencia.

3. Del total de esta maquinaria se deben restar _ _ _ _ _ _ excavadoras. que son alquiladas.

• No se dio aviso entonces de ~ carta p6stuma y solamente sus intimos sabran si Ia hubo.

4. _ _ _ _ _ _ dia llegaremos hasta alia.

Es declr, a/gUn nose usa dentro de una oraci6n que comience con una negaci6n. Versiones corregidas:

5. El proceso se llevaba a cabo manualmente, sin ayuda d e - - - - - - tipo de maquinaria.

• En toda su vida nunca ha recibido homenaje alguno, aunque Ia merece. • Buscaba un Iugar en el auditorio pero no encontr6 ninguno. • La primera libertad religiosa es Ia de creer en lo que uno quiera o incluso Ia de no tener creenoa gjqJIDQ. • Nose dio aviso entonces de ninguna carta p6stuma y solamente sus lntimos sabran si Ia hubo.

Ejercicio a) De las palabras encerradas en el parentesis, escriba una en el espacio libre de cada oraci6n. b) Despues. sabre Ia siguiente linea, redacte un enunciado distinto usando Ia misma palabra. (algun, ningun. alguna, n1nguno, ningunas, alguno, algunas, ninguna, algunos, n!ngunos)

6. El presidente saliente desempei\6 su cargo Sin asumir - - - - - - - responsabilidad.

7. No vino _______ de los invitados.

8. Las negociaciones entre varios partidos finalizaron sin acuerdo ____

9. No le permitieron libertad - - - - - - -

10. Y no ha recibido recompensa - - - - - - - -

( 28


UN COMPUESTO, DOS ELEMENTOS. LA ORACI6N SIMPLE

Complemento adnominal (modificador indirecto) Se forma con una preposici6n mas un sustantivo llamado termino de Ia preposici6n. Los mas comunes entre los complementos adnominales son los formados por Ia preposici6n de; tambien se utilizan otras preposiciones: con, contra, sm, sabre, para, par, etcetera. Grupo de investigadores, copa de vino, barril de petr61eo, vaso de aqua caballero con armadura, contacto con el aire, grava con cementa

f

La aposici6n se presenta cuando un sustantivo o una frase sustantiva -equivale a un sustantivo, pues cumple alguna de sus funciones- modifica a otro sustantivo de manera inmediata, sin nexo, s6lo puntuaci6n. La aposici6n determina, aclara o precisa el concepto de un sustantivo.

(

~

sustantivo susta ntivo:

~

~ sustantivo frase sustantiva:

curso por correspondencia, ausencia por enfermedad

Huitzilopochtli, el colibri zurdo

Cuando la aposici6n va encerrada entre comas tiene un car.3cter explicative: c6mo es).

(

( (

(

(:

Si no lleva comas es especifica!Na: El majestuoso rio Amazonas. (Especifica cual.)

(.

Ejercicio

(1

1. i_a globalizaci6n - - - - - - - - - repercute en todas las actividades

2. Las antenas son componentes; _ _ _ _ _ _ _ _ _ en cualquier sistema

(

(

~ Baco, el dios del vino;

~

Complete los siguientes enunciados con los modificadores (adjetivo o complemento adnominal) que considere convenientes.

(

( ~ ~
Ia revista Proceso

texto sin titulo, hombre sin dinero, gasolina sin plomo credito para vivienda, salon para fiestas

(

Aposici6n

vacunas contra los virus, lucha contra las enfermedades conferencia sabre Ia reforma petrolera, impuesto sobre Ia renta

29

a) Complete los siguientes enunciados con las aposiciones especificativas correspondientes:

(J (.

3. La comunicaci6n - - - - - - - - ha sido posible gracias a las antenas. 4. Brasil tiene frontera - - - - - - - 5. El transporte - - - - - - - - - es muy utilizado en Ia producci6n de petr61eo.

1. Los peces . estan distribuidos alrededor del mundo en aguas tropicales, subtropicales ytempladas.

6. Se organiz6 un cineclub con peliculas - - - - - - - - - - - -

2. El r i o - - - - - - - - es el mas largo del mundo.

7 . El queso - - - - - - - - - - debe envolverse en papel parafinado.

3. El P r e m i a - - - - - - - - - - se concedi6 por primera vez en 1976.

8. En Estados Unidos hubo protestas ------~---9. Se plante6 un programa de apoyo con prestamos y cned1tos ______

4. Un cache------ explota en Ia ciudad turca de Esmirna. 5 Antiguamente. se creia en Ia existencia de hombres ______

30

UN COMPUESTO, DOS ELEMENTOS. LA ORAC16N SIMPLE

b) lntegre en una sola oraci6n cada una de las siguientes series. Observe que Ia a posicion (!rase sustantiva) va entre comas.

EL SUSTANTIVO Y SUS MOO/F/CADORES

31

La oraci6n adjetiva especificativa Lea las siguientes oraciones: a. El problema de los mexicanos se ha convertido en un asunto de gravedad para los dos gobiernos.

b. Los mexicanos entran de forma ilegal a Estados Unidos. - c. El problema de los mexican as que entran de forma ilegal a Estados Uni.Q.Q> se ha convertido en un asunto de gravedad para los dos gobiernos 1. Picasso fue el autor del cuadro

Guernica.

Picasso fue un gran pintor espanol.

La oraci6n c resulta de Ia combinaci6n de las dos oraciones a y b. El enunciado que se integra es una oraci6n subordinada adjetiva que modifica al sustantivo mexicanos: especifica a cuilles mexicanos se refiere. No debe haber coma entre el sustantivo modificado y el modificador (Ia oraci6n adjetiva), pues cambiaria su caracter especificativo a explicativo; esta diferencia se tratara mas adelante.

Ejercicio 2. Julio Cesar muri6 asesinado en el Senado. Julio Cesar fue dictador de Roma.

lntegre en una sola oraci6n cada una de las siguientes parejas de oraciones: 1. La construcci6n del oleoducto se concluy6 en 1982 .• El oleoducto atraviesa el occidente de Panama.

3. El buitre estil en peligro de extinci6n.

El buitre es un ave carronera. 2. Los dioses aplicaban severos castigos a los mortales. Los mortales revelaban una conducta inaceptable. 4. Lima tiene un bello centro hist6rico. Lima es Ia capital de Pert\. 3. Tolomeo propuso el sistema para explicar el movimiento planetaria. El sistema !leva su nombre.

s. La Gioeonda sobresale tanto por sus innovaciones tecnicas como por el misterio de su legendaria sonrisa.

La Gioconda es Ia obra mas famosa de Leonardo da Vinci.

4. Los juegos eliminatorios han adquirido una gran importancia. Los juegos eliminatorios se celebran cada cuatro anos.

t j

32

(

UN COMPUESTO, DOS ELEMENTOS. LA ORAC/6N SIMPLE

5. Hay que menoonar algunas de las bandas de j6venes musicos mexicanos, como £1 Tri, Maldita Vecindad, Caifanes y Mana.

EL SUSTANT!VO Y SUS MODIF!CADORES

33

(

3. Los comites.oficiales valoran cuidadosamente los riesgos de Ia investigaci6n genetica.

Las bandas de j6venes musicos mexicanos han traspasado las fronteras del pais.

(

Los comites oficiales regulan Ia biotecnologia en los diferentes parses.

( (

La oraci6n adjetiva explicativa

4. El microscopic electr6nico permiti6 par primer a vez visualizar Ia morfologfa de los virus y comenzar su estudio molecular. El microscopic electr6nico amplifica hasta cien mil veces un objeto.

Lea las siguientes oraciones:

b. El turismo es una importante fuente de ingresos para Espana.

c. El turism~, que es una importante fuente de ingresos para Espafia, tam-

5. La soledad se nos aparece como una prueba y una purgaci6n. La soledad es Ia condici6n misma de nuestra vida.

bien produce deterioro medioambiental.

a) lntegre en una sola oraci6n cad a una de las siguientes parejas de oraciones. Utilice las comas para delimitar Ia oraci6n explicat1va.

b) Combine las siguientes parejas de oraciones en las dos formas posibles: especificativa y explicativa.

1. a. Los empleados cometieron Ia falta.

(

(. (

b. Los empleados desconocian el reglamento.

(l

c.

(; (

1. En los bosques y terrenos forestales crecen arboles de maderas preciosas. Los terrenos forestales cubren el 28.9% del territorio nacional.

(

(

La oraci6n c se ha formado con Ia combinaci6n de las oraoones simples a Y b. Observese como Ia presencia de una coma camb1a ei SIQn1f1cado de Ia oraoon c. La oraci6n simple modificadora tiene un caracter explicativo: expre~a una informacion complementaria, que podria ser supnmida sin alterar el sent1do del enunciado.

Ejercicio

( (

a. El turismo tambien produce deterioro medioambiental.

4F">

(

d. _____________________________________

(.

~.

2. El Renacimiento fue un periodo de grandes exitos para artistas y arquitectos europeos. El Renacimiento comenz6 en el siglo x1v.

2. a. Los proyectos de investigaci6n recibiran un importante apoyo. b. Los proyectos de investigaci6n se realizan en el lnstituto de Ecologia.

c.

UN COMPUESTO, DOS ELEMENTOS. lA ORACI6N SIMPLE

34

d. _________________________________________

3. a. Los estudiantes deben completar un tercer ciclo de dos cursos y redactar y defender publicamente una tesis. b. Los estudiantes quieren obtener el grado de doctor.

c.

EL SUSTANTIVO Y SUS MOD/FICADORES

35

c) lntegre en una sola oraci6n cada una de las siguientes parejas de oraciones (utilice los pronombres relativos el cua/, Ia cual, los cuales y las cuales):

Newton demostr6 su teoria de los colores hacienda pasar un rayo de luz solar a traves de un prisma. El prisma dividi6 el rayo de .luz en colores independientes.

Newton demostr6 su teorfa de los co/ores hcxiendo pasar un rayo de luz solar a traves de un prisma e/ wal dividi6 e/ rayo de /uz en co/ores independientes

1. Las abejas obreras ingieren el nectar de las flares. d. _______________________________________

El nectar de las flares se transforma en miel.

2. Todos los seres vivos poseen un genoma.

4. a. Los once mil comerciantes de via pUblica seran reubicados en el corto plazo. b. Los once mil comerciantes de via publica se ubican en el Centro Historico.

El genoma constituye el conjunto de instrucciones necesarias para Ia formaci6n del organismo.

c. -----------------------------------------------3. Los frailes se dist1ngufan de los monjes en que estos estaban ligados a una comunidad espedfica.

d·--------------------------------~---

Dentro de Ia comunidad especffica llevaban una vida de retiro e incluso de clausura estricta.

5. a. Dos satelites estim iniciando una nueva aventura para el autoconocimiento.

4. Los dromedaries poseen unas camaras en el est6mago donde almacenan agua.

b. Los dos satelites dan vueltas alrededor de nuestro planeta.

El agua Ia desprenden de forma lenta segun sus necesidades.

c. ------------------------------------------5. Copernico se oponia a Ia teoria de Tolomeo.

d. _________________________________________

Segun Ia teoria de Tolomeo, el Sol y los planetas giraban alrededor de una Tierr.a fija.

------------

r 36

EL SUSTANTIVO Y SUS MOOIFICADORES

UN COMPUESTO, DOS ELEMENTOS. /A 0RAC/6N SIMPLE

6. Los invitados esperaron una hora para entrar en e! auditorio. Entre los invitados se encontraba el director.

r

31

('

La oraci6n c se ha formado con Ia integraci6n de las oraciones a y b, mediante el pronombre relative cuyo.

r

r (

7. Fueron igualmente arrestados f}umerosos escritores. Algunos de los escritores, como Fi6dor Dostoievski, fueron al exilio, sentenciados a trabaJOS forzados.

Ejercicio

r (

a) lntegre en una sola oraci6n cada una de las siguientes parejas de ora· cion~

8. S6focles escribi6 mas de cien piezas dramaticas.

(1 (

1

De las cien piezas dramaticas se conservan siete tragedias completas.

( l

(l

()

9. Hernan Cortes recibi6 como presente veinte j6venes esclavas. Entre las j6venes esclavas se encontraba Ia Malinche.

( 1. El tango se desarrollo en Buenos Aires. 10. Existe una gran variedad de protefnas.

El interprete mas famoso del tango es Carlos Gardel.

Las protefnas son responsables de Ia mayoria de las reacciones bioqufmicas de los seres vivos.

El maestro literario de Maupassant fue Flaubert.

cuyo, cuyos, cuya, cuyas y donde

Observe las siguientes oraciones: a. Los alumnos estan aprobados.

b. Los nombres de los alumnos aparecen en Ia lista ..

c. Los alum nos cuyos nombres aparecen en Ia lista estan aprobados.

(;

l 2. Maupassant se distingui6 como escritor de relatos breves. ·

Los pronombres relativos

(1

3. Prometeo se hizo cargo de Ia tarea de Ia creaci6n. El nombre de Prometeo significa 'prudencia'.

l

38

EL SUSTANTIVO Y SUS MOOIFICADORES

UN COMPUESTO, DOS ELEMENTOS. LA ORACION SIMPLE b) lntegre en una sola oraci6n cada una de las siguientes parejas de ora-

ciones:

1. Los gitanos viven principal mente en el centro

3. El heavy metal se caracteriza por una poderosa instrumentaci6n y ritmo vialen to. Los interpretes principales del heavy metal son Led Zeppelin

Durero fue un humanista. La curiosidad cientifica de Durero era comparable a Ia de Leonardo. Durero fue un bumanista cuya curiosidad cientifica era comparable a Ia de · Leonardo.

39

y Deep Purple.

d) lntegre en una sola oraci6n cada una de las siguientes parejas de oraClones:

y sur de Europa.

La poblaci6n de los gitanos se calcula en mas de 12 millones.

EJEMPLO: 2. En Euskadi aparece una medusa. La picadura de Ia medusa puede ser mortal.

3. Gana premia literario una escritora. La primera nove!a de Ia escritora fue rechazada veinte veces.

Las ciudades se encuentran todas en Espana. Hemos estudiado las historias de las ciudades.

Las ciudades cuyas historias hemos estudiado pana.

se encuentran todas en Es·

1. Los prismas se IIaman paralelepipedos. Las bases de los prismas son paralelogramos.

c) lntegre en una sola las dos oraciones siguientes, como en el ejemplo: 2. El teatro es un genera literario. Las obras de este genera literario estan pensadas para ser representadas ante un publico.

La incertidumbre es una margarita. Los petalos de Ia margarita nose terminan jamas de deshojar.

La incertidumbre es una margarita cuvos petalos nose terminan iamas de des how

3. Johann Pestalozzi fue un discfpulo notable de Rousseau. Las ideas y practicas de Johann Pestalozzi ejercieron gran influencia en las escuelas de todo el continente europeo.

1. Hermann Hesse es un autor. Los Iibras del autor no envejecen.

2. Nestle retira Ia leche infantil. Los envases de Ia leche infantil contienen restos de tinta.

e) lntegre en una sola oraci6n cada una de las siguientes parejas de oraciones usando el pronombre donde. Pueden ser explicativas o especiflcativas (con o sin coma):

f 40

UN COMPUESTO, DOS ELEMENTOS. lA ORAC/ON SIMPLE


(

41

6. En Suecia se da un indice de natalidad mas alto que en Espana. En Ia cultura JSiamica se ha empleado Ia madera para crear disenos abstractos y tallas decorattvas. En Ia cultura islamica Ia representaci6n de Ia figura humana se consider a impfa. En Ia cultura is/amica donde Ia representaci6n de /a fiqura humana se considera impia se ha emp/eado Ia madera para crear diseflos abstractos v taflas decorativas.

En Suecia exist en 6ptimos serv"tcios para atender a los niiios e igualdad de oportunidades de trabajo para las mujeres.

( ( ( (

7. El conjunto monumental de Gizeh pone de manifiesto Ia destreza y habilidad de los antiguos arquitectos egipcios.

(

En el conjunto de Gizeh fueron enterrados los faraones de Ia IV Dinastla.

(

1. George Harrison estudi6 en el Institute de Liverpool.

(

En ellnstituto de Liverpool coincidi6 con Paul McCartney.

( 2. Einstein paso su JUventud en Munich. En Munich su familia poseia un pequeno taller de maquinas electricas.

3. Algunos osos han aprendido a romper las ramas e incluso pueden abrir caches cerrados para conseguir alimento.

Una anomalia gramatical: el gerundio con funci6n adjetiva El gerundio usado como modificador de un sustantivo es una anomalia, porque 110 tiene fonciones aa1envas. El adwtlvo cahflca al sustant1vo y el gerundio tiene funciones verbales y adverbiales. La anomalia surge en enunciados como el siguiente:

Un autom6vi/ consumiendo mucho combusttble es una mafa. inversiOn. gerundio

La anomalfa gramatical se corrige utilizando una oraci6n subordinada adjetiva en Iugar de un gerundio: ·

En Espana el turismo tiene una importancia econ6mica de primera mag-

Un autom6vil que consume mucho combustible es una mala inversiOn. oraci6n subordinada adjetiva

nitud.

Ejercicio a) En los siguientes enunciados cambie el gerundio por una oraci6n subordinada adjetiva. 5. La ctudad de Tonala cuenta con un tianguis artesanal. En el tianguis artesanal_ se exhiben piezas de alfareria y cera mica decoradas

a mano.

(

( {

t

~

4. ·Espana recibi6 Ia visita de 51 millones de turistas.

(

(

~

En las ramas los turistas cuelgan Ia comida.

(

t

...'

J

42

UN COMPUESTO, DOS ELEMENTOS. LA ORAC/6N SIMPLE

1. Encontr6 un vehiculo bloqueando Ia calle.

SUSTANTIVOS HOM6FONOS

43

1. El escritor ingles George Byron heredo de su tio abuelo el titulo de ___ .

2. La bomba tiene un motm funcionando con medio caballo. 2. Se llevo a cabo Ia - - - - - d e derechos. 3. El barco transportando droga y armas fue reportado ante las autondades. 3. Cuenta Ia Biblia que David utilizo una _ _ _ _ _ para abatir a Goliat.

Sustantivos hom6fonos

4. L a - - - - - - de ganancia es demasiado pequena en esa inversi6n.

b) Re\acione los sustantivos hom6fonos (columna izquierda) con sus significados (columna derecha): ( 1. baron ( 2. var6n ( 3. bazo ( 4. vaso 5. bracero ( 6. brasero ( ( 7. los a ( 8. loza 9. masa ( 10. maza ( 11. cesi6n ( 12. sesi6n 13. honda ( ( 14. onda ( 15. taza ( 16. tasa (

) ) ) ) ) ) ) )

Jornalero que trabaja en otro pais. Junta, reuni6n. Mezcla de \iquido y s6\ido. Titulo de nobleza. Relaci6n entre dos magnitudes. El acto de ceder o donar. Arma, instrumento, insignia. Elevaci6n que se forma al perturbar Ia supertioe de un liquido II corta II electromagnetica /1\uminosa. ) Anafre para el carbon. ) Recipiente para beber. Ciertas venas y arterias. ) Ser humano del sexo masculine. ) Arma que sirve para lanzar piedras. ) 6rgano del cuerpo; esta en e\ vientre, hacia Ia izquierda. ) Barra fino o ceramica para vajillas. ) Piedra plana, baldosa, lapida. ) vasija con asa para beber.

Ejercicio a) Complete las siguientes oraciones uti\izando los sustantivos hom6fonos de Ia lista anterior. b) Redacte un enunciado utilizando el mismo sustantivo hom6fono.

5. La era un arma antigua, de cabeza grande, hecha de madera forrada de hierro, o toda de este metal.

6. La educacion del a Ia madre.

estaba confiada·a\ padre; Ia de Ia nina,

7. Durante su juventud trabaj6 como

8. La _______ comenzo puntualmente.

9. El tequila se toma en un - - - - - - - pequeno \\amado cabal/ito.

10. En las cocinas antiguas se utilizaba el _ _ _ _ _ _ __

11. L a - - - - - - - poblana es muy valorada.

12. La _____ de agua acariciaba Ia arena. Para entender c6mo y por que se aceleran los objet6s, hay que definir Ia fuerza y Ia masa. Los muscu/os esqueh2ticos forman Ia mavor parte de Ia masa corooral de los vertebrados.

y recolector de fruta.

13. Lo invitaron a tomar una ______ de cafe.

f 44

UN COMPUESTO, DOS ELEMENTOS. LA ORACION SIMPLE

14. Las lapidas atenienses de los siglos IVy v a. C. consistian en u n a - - decorada en relieve, con personajes que transmiten Ia tristeza de Ia partida. 15. El

( ADJETIVOS, VERSOS Y SUSTANTIVOS HOM6FONOS

45

2. El orlgen de Ia sociologfa como disciplina o conocimiento sistematizado es relativamente ··

elabora anticuerpos contra diversos tipos de celulas

sanguineas y microorganismos infecciosos.

Adjetivos, verbos y sustantivos hom6fonos

3. Si Ia temperatura corporales excesiva, Ia actividad celular se - - - - y las propias celulas pueden resultar danadas.

4. vella, sust. 5. consciente, adj. 6. consiente, vb. 7. grave, adj. 8. grabe, vb. 9. FeEieAte, afij. 10. resiente, vb. 11. veraz, adj. 12. veras, vb.

( ( (

Nuevo, fresco o acabado de hacer. Grande, de mucha entidad o importancia. II Enfermo de cui dado. II Arduo, dificil. II Molesto, enfadoso. Permitir alga o condescender en que se haga. El pea que sale de cuerpo; pelusilla de las frutas. Ser suficiente y proporcionada para alga. II Abundar (tener en abundancia). Qm~ dice, usa a p10fesa sie111pre Ia verdad. Dilatada, muy extendida o muy grande. Observaras, consideraras alga. Hermosa. Que siente, piensa, quiere y obra con conocimiento de lo que hace. II Con plena uso de los sentidos y facultades. Del verba grabar. Senalar con incision o abrir y labrar en hueco o en relieve sabre una superfide. II Captar y almacenar imagenes o sonidos, de manera que se puedan reproducir. Empezar a flaquear. II Tener sentimiento. pesar o enojo por alga.

1. A mediados del siglo 1 a. C., los romanos utilizaron cosmeticos para oscurecer las pestanas, y compuestos para Ia eliminaci6n d e l - - - - - entre otros.

f ( (

( 5. ;Que atardecer m a s - - - - -

(

( 6. El paciente suele recuperar su actividad normal sin ser - - - - - - de Ia crisis que ha presentado.

(

( 7. S e - - - - - - a si mismo.

(

l 8. Es habitual que actualmente Ia policia _ _ _ _ _ los interrogatories.

(

( 9. Gunther el matrimonio entre Sigfrido y Crimilda a condici6n de que elle ayude primero a derrotar a Brunilda, reina de Islandia.

10. Las reservas biol6gicas protegen u n a - - - - - diversidad de plantas.

Ejercicio a) Complete las Slguientes oraciones utilizando los adjetivos hom6fonos de Ia lista anterior. b) Redacte un enunciado utilizando el mismo adjetivo hom6fono.

(

4. La contaminaci6n del aire es un _ _ _ _ _ problema en esta ciudad.

Relacione los hom6fonos (adjetivos, verbos y sustantivo) con sus significados.

1 vasta, adj. 2. basta, vb 3. bello, adj.

(

11. Los medias de comunicaci6n rleben ofrecer una informacion "oportuna. _ _ _ _ _ e imparcial",

12. Haz un examen de concien.cia escrupuloso, - - - - - - c6mo te inclinas al perd6n.

J 46


LEX/CO: SUS1ANTIVOS

l

Barbarismos

Lexico: sustantivos

Consiste en pronunciar o escrib1r mal las palabras o ~n emplear vocablos impropios. Es tam bien un extranjerismo no incorporado totalmente al idioma.

Ejerclcio

Barbarismos

Barbarismos

aereopuerto amateur americana contort chance chic debut diabetis inaguraci6n (inauraci6n)

mounstro status shock sport test telemarketing grand opening shopping center dossier

El genera de los sustantivos

Masculino

Masculino

El El El El El

El El El El

analfabeto arquitecto candidato gerente ingeniero

a) Relacione cada palabra con su significado:

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

8. 9. 10. 11. 12.

13.

Se observan resistencias al uso de Ia forma femenina en los sustantivos que designan profesiones, cargos y empleos que tradicionalmente correspondlan solo a hombres. Esta practica es considerada un barbarismo. Si se aplica Ia norma, los sustantivos femeninos se forman de Ia siguiente manera:

jefe juez ministro presidente

Plurales irregulares de los sustantivos: regimen, caracter, especimen I regimenes, caracteres, especfmenes

Gente en Iugar de persona. La palabra gente es un sustantivo colectivo y significa conjunto de personas; no designa en ningun caso a un individuo, sino a un grupo. Por lo tanto, no podemos usarla como equivalente de persona. Peor atln es pluralizar gente.para convertirla en gentes, vocablo que viene a ser formalmente un pleonasmo yen Ia practica un barbarismo. No podemos pluralizar Ia palabra gente porque ya en si misma es un plural, un nombre colectivo.

~I director es una ~ amable - El director es una persona amable. Tres ~ organizaron el congreso - Tres personas organizaron el congreso.

47

14. 15. 16. 17.

acervo apogeo vanguardia hegemon Ia incidencia superavit desavenencia vicisitud umbra I plebiscita acepci6n instancia vestigia

con sensa escepticismo protocol a cohesiOn

En el comercio, exceso del haber o caudal.

II En Ia administraci6n publica, exceso de los ingresos sabre los gastos. II Abundancia o exceso de algo que se considera necesario. Consulta que los poderes publicos someten al voto popular directo para que apruebe o rechace una determinada propuesta sobre soberania, ciudadanla, poderes excepclona~ les, etcetera. Punto culminante de un proceso. Desconfianza o dud a de Ia verdad o eficacia de algo. Acontecimiento que sobreviene en el.curso de un asunto o nego_cio y tiene con el alguna conexi6n. II Numero de casas ocurridos. II lnfluencia o repercusi6n. Paso primero y principal, entrada. II Valor minima de una magnitud a partir del cual se produce un efecto determinado. ) Oposici6n, discordra, contrariedad. ) Regia ceremonial diplomatica o palatina establecida por decreta o por costumbre. II Plan escrito y detallado de un experimento cientifico, un ensayo cllnico o una actuaci6n medica. Supremacia de cualquier tipo. Acci6n y efecto de reunirse o adherirse las casas entre si o Ia materia de que estan formadas. Memoria o noticia de las acciones de los antiguos. II Ruina, senal o resto que queda de algo material o in material. Nivel o grado de Ia admiriistraci6n publica o de cualquier instituci6n politica o social. II Persona o conjunto de personas que integran este nivel. Cada uno de los significados que puede tener una palabra o locuci6n.

f LEX/CO· SUSTANTIVOS

48

49


Con junto de bienes moraleso culturales acumulados por t"radici6n o herencia. Parte de una fuerza armada que va delante del cuerpo principal.// Avanzada de un grupo ideol6gico, politico, literario, artist1co, etcetera. Conformidad, acuerdo de todas las personas que componen un grupo social, una corporaci6n, o de varios partidos politicos, etcetera. lnconstancia o alternativa de sucesos pr6speros y adversos.

8. En junio de 1936, Galicia aprob6 en - - - - - - - - - por una gran mayorfa un estatuto de autonomfa.

9. Epidemiologla es Ia ciencia medica que tiene como objetivo estudiar Ia - - - - - - - - - - Y distribuci6n de las enfermedades en grandes poblaciones.

10. Las canciones de Jose Alfredo Jimenez han pasado a formar parte del ------popular.

11. Los gitanos poseen un arraigado sentido d e - - - - - - de grupo y de exclusividad.

2. En India, el 35.04% de Ia poblaci6n vive en o par debajo del

(

(

(

( (

artist'1cosy arquitect6nicos mas antiguos conocidos 13. Los hasta Ia fecha proceden del norte de Mesopotamia.

(

( 14. Los de intercambio se pueden controlar tanto con hardware como con software.

(. (

ricanos en Paris.

5. Si Ia cantidad demandada eS superior a Ia ofrecida, Ia naci6n tendra un - - - - - - d e Ia balanza de pagos.

6. La m a x i m a - - - - - - - - - del poder judicial peruano es Ia Corte Suprema de Justicia.

7. El periodo de nado Edad de Oro de Atenas.

f

( 12. Existe sobre Ia capacidad de Ia administraci6n publica para gestionar de un modo adecuado Ia actividad econ6mica

4. La novela cuenta las _ _ _ _ _ _ _ _ _ de los emigrados latinoame-

(

('

1. La cultura maya alcanz6 su - - - - - artistico e intelectual durante Ia ultima etapa clasica.

3. Mijail Gorbachov visit6 Pekin para ponerfin a las _ _ _ _ _ _ _ entre Ia URSS y China.

f

(

b) Seleccione entre los sustantivos anteriores y complete las siguientes oraciones. Si es necesario cambie los sustantivos al plural.

c) Redacte despues un enunciado utilizando el mismo sustantivo.

(

griego durante el siglo v a. C. es denomi-

15. A mediados de los alios dncuenta surgi6 en Ia trayectoria del tango un mov1m1ento de , cuyo representante mas nota rio es Astor Piazzola.

(.

16. La palabra punta tiene muchas - - - - - - - - ·

17. El gobierno busca el _ _ _ _ _ _ _ para Ia aprobaci6n de Ia reforma energetica.

v

50


51

c) Redacte un enunciado utilizando el mismo adjetivo.

Lexico: adjetivos .·c-

LEX/CO.· ADJETIVOS

1. Los especialistas pod ran reconocer si alguien es mas a padecer alguna enfermedad y deodi r que clase de farmacos pueden ser mas eficaces en el tratamiento.

Ejercicio a) Relacione cada palabra con su significado:

~

'\ I

'

1 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11 . 12. 13. 14. 15. 16. 17.

asequible trivial solvente moroso expedito inminente eminente evidente sutil propenso altruista avido voraz peculiar perspicaz

suspicaz espurio

Particular o propio de cada persona o cosa. Sin deudas; capaz de satisfacerlas. If Que merece credito. If Capaz de cumplir una obligaci6n, un cargo, etc., cuidadosa y celosamente. Que esta por suceder en corto tiempo. Fino; atento a los detalles y matices de un tema o asunto. El que procura el bien ajeno aun a costa del · propio. Que posee penetraci6n, inteligencia aguda. II Dicho del ingenio: agudo y penetrante. II De una persona: el que posee este ingenio. ) Que puede conseguirse o alcanzarse. ) Comprobado. Cierto, clara, patente y sin Ia menor duda. Dicho de un animal: muy comedor. If De una persona: que come desmesuradamente y con m\.\91a ansia. II Que destruye o consume rapidamente. Desembarazado, libre de todo estorbo. If Preparade para Ia acci6n. Notorio; que descuella entre los demas. II Que sobresale y aventaja en merito, precio, extension u otra cualidad. Falto de legitimidad. Vulgarizado, comun y sabido de todos. II Que no sobresale de lo ordinaria y comun, que carece de toda importancia y novedad. Persona dada a concebir sospechas o a sentir desconfianza

Ansioso, cod!cioso.

2. Anfbal redujo Ia corrupci6n en el gobierno y dej6 las finanzas de Ia ciudad en estado - - - - - - -

3. Cualquier persona del siglo XIX pudo, por un senCIIIo razonamiento, prever Ia gravedad de Ia situaci6n hist6rica actual.

4. El estilo literario es el modo de escritura _______ de un escritor.

5. La personalidad paranoide es caracterfsticamente - - - - - - - - y desconfiada.

6. Por regia general. no se permite al quedarse con ninguna propiedad mientras no haya liqu1dado sus deudas.

7. El estallido de Ia guerra era ________ en Europa.

8. El dinero _ _ _ _ _ , producto del narcotrafico, se utilizara para apoyar programas sociales.

9. La influencia del arte zapoteca sabre los mexicas fue - - - - - - - e n el siglo XIV d. C.

Con tendencia o inciinaci6n a alga. El que incurre en lentitud, dilaci6n o demora. b) Seleccione entre los adjetivos antenores y complete las siguientes oraciones. Tenga especial cuidado con las palabras parecidas (perspicaz, suspicaz; evidente. inminente, eminente).

10. La transmisi6n por microondas exige un c a n a l - - - - - - - - entre Ia estaci6n emisora y Ia receptora.

~ 52

(


LEX/CO: ADJETIVOS

53

f

11. Resulta muy notable Ia producci6n del cubano Leo Brouwer, destacado compos!Jor y guitarrista.

(

f

12. Cualquier tema, aun el mas----'----· puede volverse significative gracias a un buen tratamiento literario.

( 13. El credito hipotecario ha dejado de ser _______ a grupos amplios de poblaci6n.

(

{ 14. Pantagruel es un joven gigante dotado de una fuerza increible y un apeti· to _ _ _ _ __

{ (

15. De manera _______ le hizo ver que no tenia raz6n.· ·

16. Reconoce el Segura Social labor

(

(

de donadores.

( 17. El capitan, de venganza, se Ianzo con toda su tripulaci6n a una desesperada busqueda de su enemigo.

(

( Mismismo Es un adjetivo demostrativo de identidad: es e/ mismo edificio que te seiia/e · anoche. Puede ser tambien pronombre: este hombre es e/ mismo: dijeron /o mismo. Podemos unir los pronombres personales: e/ mismo fue a traer Ia Carta. Y los adverbios: hoy mismo, aqui mismo. Pero se abusa del termino: vieron a/ jefe de Ia policia, y el mismo les dijo ... , en vez de vieron a/ jefe de Ia po/icia, quien les dijo ... Subieron a/ cami6n, y e/ mismo arranc6 ... Este abuso, llamado mismismo, muestra que en ocasiones, algunos redactores no se sienten seguros de Ia claridad de sus enunciados, y creen que Ia reiteraci6n de mismo inmuniza sus textos contra Ia ambigOedad y garantiza que seran entendidos par los lectores. Ocurre 1gual con este: le re· gres6 el billete, pero este estaba roto.

{ (

l "'-.

Como dijimos, Ia oraci6n simple consta de dos miembros: el sujeto y el predicado. El sujeto es quien realiza Ia acci6n, ode quien se afirma algo en el predicado; en breve, el predicado es todo lo que no es sujeto. Existen dos tipos de predicado: el nominal y el verbal. El predicadb nominal se caracteriza por tener como nucleo un verba copulative (ser, estar, parecer) con el cual se expresa algun atributo del sujeto, ya sea mediante un adjetivo, un sustantivo o una frase nominal (sustantivo). Estas oraciones reciben el nombre de atnbutivas.

Predicado nominal El hombre I parece amb1cioso. adjetivo

La pelicula I esta muy divertida. frase nominal

El investigador I es cirujano. sustantivo

El tigre I es un animal vertebrado. frase adjetiva

I i '1.

56

lO QUE SE DICE DEL SUJETO. EL PREDICADO

PREDICADO VERBAL

57

5. Su nombre esta en Ia lista de los seleccionados.

6. La asignaci6n de este proyecto es un gran reconocimiento para nosotros.

7. La educaci6n es nuestro mejor patrimonio.

8. Ser honesto es no enganar a los demas.

9. El merito 5 para usted.

4

c 10. Esta herramienta noes para eso. Con copulativos: El hombre estaba de pie cerca de Ia linea y miraba e/ puente intemadonal donde eiliin las garitas para pasar a/ otro !ado. Estaba vestido con un traje negro. Era emp/eado de Ia funeraria. Sin copu lativos: Cerca de Ia linea, e/ hombre, de pie, miraba el puente internacional y las garitas para pasar a/ otro !ado. Vestia un traje negro. Trabajaba en Ia funeraria. Como podemos ver, al sustituir los verbos copulativos (acompanados de participle) por un verba en forma activa, nuestro texto gana en intensidad, en acci6n. Tambi€n es mas concise.

Ejercicio Sustituya el verba copulative por uno mas preciso y luego reformule el enunciado: 1. Mis parientes estim en Barcelona.

2. El problema esta en definir bien lo que se quiere investigar.

( Predicado verbal

(

Tiempos verbales simples y compuestos

(

Las oraciones que no poseen como nUcleo un verbo copulative se !Iaman predicativas. Se refieren a un fen6meno o transformaci6n donde el sujeto participa. En estas oraciones Ia palabra esencial es el verba; por ello se les llama predicado verbal (Gili Gaya, Curso superior de sintaxis espanola). El verbo, como elemento esencial o nucleo del predicado, puede ser por sf mismo Ia expresi6n de un pensamiento completo. Por ejemplo, Escribo es una oraci6n completa: nos dice quien es el sujeto y que hace. El verbo conjugado expresa Ia relaci6n entre un sujeto y un predicado, ademas de Ia informacion contenida en Ia terminaci6n verbal: tiempo presente; modo indicativa; primera persona del singular, (yo) c> escribo. El nucleo del predicado puede ser un verba conJugado en tiempo simple o en tiempo compuesto. Los tiempos compuestos, aunque estan formados por dos verbos -el auxiliary el participio- funcionan como unidad.

{

3. El museo fS!il@ cerrado durante un mes. Tiempos simples 4. Los alum nos estan en Ia escuela desde el af\o pasado.

(

escribo; pense; !legaras; vivia; vendria (modo indicativa)

escriba; escribiera (modo subjuntivo)

( (

(.

IJ

I,

"I I I i

i .l

DEBER Y OEBER DE

LO QUE SE DICE DEL SUJETO. EL PREDICADO

58

Tiempos compuestos

59

EJEMPLO:

he esaito; habre pensado; habia 1/egado; habria venido (modo indicat>vo) haya escrito; hubiera pensado (modo subjuntivo). Perifrasis verbal Las posibilidades comunicativas de los verbos conjugados son muy amplias si se considera Ia diversidad de tiempos y modos verbales, asi como los matices de significado que el emisor les quiera otorgar. Ejemplo:

estoy escribiendo; tengo que escribir; habia empezado a escribir; voy a escribir A este tipo de !rases verbales se le llama perifrasis verbal. Es Ia combinaci6n de dos verbos que funcionan como uno solo: el verba conjugado es el auxiliar, y seiiala tiempo, modo, persona y numero; el otro verba, no conjugado, es el portador dei significado (acci6n, existencia, estado o pasi6n). Las perifrasis verbales se clasifican en tres grupos:

•

Un verba auxiliar seguido de un infinitivo (terminaci6n -ar, -er, -ir): Va-

mos a trabajar; acaba IE salir; hay Q.llii. construiL Entre el verba auxiliar y el infinitive se pueden interponer Ia conjunci6n que o una preposici6n (g. de). • Un verba auxiliary gerundio (terminaci6n -ando, -iendo, -yendo): Seguimos pensando; estamos escribiendo; esta concluyendo. • Un verbo auxiliary un participio (terminaci6n -ado, -ido para verbos regulares y -to, -so, -cho para irregulares): Lo tengo estudiado; qued6 establecido; estaba escrito; fue impreso; esta hecho .

1. El prOximo ana se tiene que construir una torre para Ia observaci6n meteorol6gica.

2. Le di1o: no es bueno que quedes a deber.

3. La baja en las ventas tiene que ver, mas bien, con Ia situaci6n general.

4. La empresa habia comenzado

a planear el canal desde un aiio antes.

5. Para Ia tarde ya habra dibujado algunos mapas.

6. Ojala que el haya dicho eso.

7. Ante Ia aduana habian sido detenidas dos column as de vehfculos oficiales.

En las perifrasis verbales se utilizan como auxiliares algunos verbos que ordinariamente nolo son, como acabar, comenzar, seguir, quedar, ir, 1/egar, estar, tener, querer, etc. Estos verbos, al funcionar como auxiliares, pierden su significado propio y adquieren otro cuando forman una unidad de significado con el verbo al cual acompaiian, para expresar diversos malices significativos: obligaci6n, reiteraci6n, duraci6n, etcetera.

Deber + infinitive = obligaci6n: Este hombre debe entreaar los documentos. Deber de + infinitive = suposici6n: Ellibro debe de estar agotado, pues no Ia encontre.

Ejercicio

Ejercicio

En las siguientes oraciones predicativas: a. Subraye el nucleo del predicado. b. Elabore una oraci6n utilizando una construcci6n verbal similar a Ia identificada; puede cambiar de verbo.

Deber y deber de

• ·uti lice las formas deber de o deber en los espacios en blanco segun corresponda. Elija el modo, tiempo, numero y persona adecuados. 1. Aunque Paco no haya comentado nada, _ _ _ __ 2. Las tecnicas de estudio

mejorar.

saberlo.

( '

o~ ~ L~ '·~

61

(

3. Los dirigentes del partido medir con cuidado sus palabras; una sola equivocaci6n puede ser desastrosa.

b) Seleccione entre los verbos anteriores y complete las sigUientes oraoo-

(

4. Los jueces

c) Redacte un enunciado utilizando el mismo verbo.

60

l


ser honestos, pero ..

5. La profesora viene poco por ellnstituto: trabajo.

tener mucho

6. Se oye un silbido, el tren - - - - - - estar entrando a Ia estaci6n. 7. - - - - - darnos prisa, el concierto haber comenzado ya. 8. Son las seis; tus amigos estar por !lamar: 9. Los alum nos que quieran aprobar el examen - - - - - - , - - tener cuidado con las faltas de ortografia.

LEX/CO: VERBOS

-.. ··~LL~

nes. Conjugue. el verbo en el tiempo que se indica.

1. Los Aliados _ _ _ _ _ Ia rendici6n incondicional de Alemania. {preterite)

f

2. Ese peri6dico _ _ _ _ _ _ los hechos.

(

{preterite)

3. Todas las mananas el hombre _ _ _ _ _ caminar por el parque. {copreterito)

10. En los peri6dicos - - - - - - poner mas cui dado con las erratas.

4. Las autoridades sanitarias _ _ _ _ _ que el tabaco perjudica seriamente Ia salud. (present e)

lexica: verbos

5. La construcci6n de con juntos habitacionales ______ directamente sobre el crecimiento de Ia ciudad. {preterite)

6. Tezoz6moc - - - - - e n 1426 el trono a su hermano Tayatzin.

Ejercicio

(preterite)

a) Relacione cada palabra con su significado:·

tergiversa"r traumatizar competir usurpar infringir 6. prescindir

1. 2. 3. 4. 5.

7. rescindir 8. com peter 9. incidir 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.

infligir soler suscitar inducir advertir agobiar ratificar

Aprobar o confirmar actos, palabras o escritos. Tener costumbre. II Ser frecuente. Dejar sin efecto un contrato, una obligaci6n, etcetera. Quebrantar !eyes, 6rdenes, etcetera. Levantar, promover. II Generar, producir. Dar una interpretacion forzada o err6nea a palabras o acontecimientos. II Trastrocar, trabucar. Causar dano. II lmponer un castigo. Preocupar gravemente, causar gran sufrimiento. II Rendir, deprimir o abatir. Apoderarse de una propiedad o de un derecho que pertenece a otro, por lo general con violencia. Contender dos o mas personas entre sf. aspirando unas y otras con empeno a una misma cosa. Observar, hacer notar. II Prevenir. // Avisar con

amenazas. Causar un trauma. lnstigar, persuadir, mover a alguien. Causar efecto una cosa en otra. Dejar de tener, disfrutar o usar una cosa. Dicho de una cosa: pertenecer, tocar o incumbir a alguien.

(

7. A este juez no le

este asunto.

8. Las economias emergentes _ _ _ _ _ en forma abierta en el mercado mund1al. (presente}

(

( ('

( (

(

(:

(

9. Que no te _ _ _ _ _ las dificultades. (presente-subjuntivo)

(

10. La experiencia fue tan fuerte que Ia - ' - - - - - - (preterite)

11. Sancionaron a los empleados porque - - - - - - - el reglamento. (preterite)

12. El equipomexicano - - - - - - - - aplastante derrota a Ia selecci6n canadiense. (preterite) 13. Debido a su pesima ortografia - - - - - - - de sus servicios. (preterito) 14. La teoria de Ia selecci6n natural de Darwin------- gran interes entre los cientificos. (preterito)

15. Debido a que le no se transmitira.

el contrato a Ia periodista. el programa ya

(preterito)

16. Habra que investigar ei factor concreto que _ _ _ _ _ _ al consumidor a comprar un producto. (presente)

(.

l

t

62

HOM6FONOS DE LAS INFLEXIONES DEL VERBO HABER


Hom6fonos: verbo-verbo

63

5. Se tiene que _ _ _ _ _ el queso_ para Ia elaboraci6n de Ia pasta.

Ejercicio a) Relacione los verbos hom6fonos.(columna izquierda) con sus significados (columna derecha): ) ) ) ) )

1. abrasar abrazar botar votar calla 6. cay6

2. 3. 4. 5.

7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

cerrar serrar rallar rayar rebelar(se) revelar rehusar

( ( ( (

reusar ( ( (

I

) ) ) )

Desmenuzar alga restregandolo con el rallador. Volver a usar. Sublevarse, levantarse. II Oponer resistencia. No querer o no aceptar alga. Hacer o tirar rayas. // Estropear o deteriorar una superficie lisa o pulida con rayas o incisiones. Descubrir o manifestar lo ignorado o secreta. II Hacer visible Ia imagen impresa en Ia placa o pelicula fotografica. Quemar con brasas. Inflexion de callar (no decir alga). lncomunicar, sellar, juntar, clausurar, obstruir. Arrojar, tirar, echar Iuera a alguien o alga. T~rar una pelota para que retroceda con impulso. Ceflir con los brazos. Cortar con sierra. Inflexion del verba caer (derribar, descender, desplomar, resbalar). Emitir el voto en una elecci6n.

6. Los presos intentaron - - - - - c o n t r a las nuevas medidas impuestas par las autoridades.

7. - - - ' - - - - - el precio del petr61eo.

8. El electorado acudi6 a _ _ _ _ __

9. Acercaron el fuego a sus costados sin que las llamas pudieran _ _ __ su cuerpo.

10. En 1793, Ia Comuna de Paris orden6 - - - - - - todaslas iglesias de Ia ciudad.

11. Hernan Cortes intent6 - - - - - - a Moctezuma.

12. La sierra de cinta se utiliza para _ _ _ _ troncos y cortar maderas muy b) Complete las sigurentes oraciones utilizando los verbos hom6fonos de Ia lista anterior. c) Redacte un enunciado utilizando el mismo verba hom6fono. 1. El crista! de roca se puede - - - - - - - facilmente con un diamante autentico.

gruesas.

13. El hombre - - - - - - Y los demas callaron tambien.

14. El arbitro de campo inicia el juego hacienda------ Ia pelota.

2. Es necesario - - - - - - los recursos no renovables.

3. Quien pide ayuda no puede elegir o _ _ _ _ _ Ia que se le ofrece.

4. Las huellas f6siles pueden ------informacion util sabre Ia marfa· logia de los dinosaurios.

HomQfonos de las inflexiones del verbo haber: habria

abria (abnr)

haya

halla (hallar)

has

haz (hacer)

(' (' 64

HOM6FONOS: VERBOISUSTANTIVO


65

{' Hom6fonos: verbo/ sustantivo

Ejercicio

(' a) Complete las siguientes oraciones utilizando los verbos homofonos de Ia

Ejercicio

hsta anterior. b) Redacte un enunciado utilizando el mismo verba homofono.

a) Relacione los verbos/sustantivos homofonos (columna izquierda) con sus significados (columna derecha):

1. La puerta se - - - - - automaticamente. 1. arrollo (vb) 2. arroyo (sust.) 3. asar (vb) 4. azar (sust.) 5. basar (vb) 6. bazar (sust.) 7. valla (sust.) 8. vaya (vb) 9. bienes (sust.) 10. vienes (vb) 11. cauce (sust.) 12. cause (vb) 13. hacienda (sust.)

2. Es probable que no exista ningun pmtor q u e - - - - - - - igualado a Rembrandt.

de canvertirse en inapreciable colabo3 Jeronimo de Aguilar rador de Cortes, gracias a su conocimiento de Ia lengua maya.

4. - - - - - - - d e saber que tus descendientes ser
14. aseleltda (vb) hierba (sust.) hierva (vb) tuba (sust.) tuvo (vb) ves (vb) vez (sust.)

15. 16. 17. 18. 19. 20.

5. El hidrogeno se - - - - - en todos los componentes de Ia materia viva y de muchos minerales.

6. - - - - - - el amory no Ia guerra.

( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( (

) )

f'

) ) ) ) ) )

(

Casualidad. casa fortUito. Inflexion del verba venir. Inflexion del verba ver. Pequeiia corriente de agua. Cilindro hueco. Plural de bien; caudales. Fundar alga, asentarlo sabre su base. Cocer un manjar a fuego directo. Inflexion del verba ir. Inflexion del verba causar. Inflexion de arrollar, atrapellar; formar rollos. Cerca o vallado. Propiedad, rancho; era rio, fisco, riquezas. T\enda de muebles y objetos varies. Inflexion del verba hervir. Lecho de rios y arroyos. Inflexion del verba ascender (subir) Inflexion del verba tener.

) ) ) ) ) ) ) Ocasi6n. ) Planta de tallo flexible.

echo

heche

Don Chana

una

- - - - · El

agricola rodeada par una gran

( ('

(;

(l (l (

('

{ (

y Ia fortuna lo habian favorecido, y sus _ _ __

estaban depositados en bancos de tada Ia region. De su familia solo habria

Ejercicio

heredado un modesto----- de antigOedades, de no ser par su buena

Siga las instrucciones del ejercicio anterior:

suerte 'que lo ayudo a aguas y bordeada de

1. No han - - - - , - - el trabajo.

con un

su riqueza en el silvestre, al cual una

de abundantes dio

para irrigar sus tierras.

"L ___ ? ", le dija a su campetidor: "Ahl _ _ _ , pero te _____ si te pones en mi camino, te vay a ___ al carbon y Ojala te _ _ _ una banca2. Cuanda limpio, _____ los papeles al cesto.

(

{:

b) En el siguiente texto, escriba sabre Ia linea el homofono que corresponda. Escriba Ia palabra tal como aparece en Ia lista, sin modificarla.

Hom6fonos de verbos echar-hacer:

('

rrota y note puedas recupera·r ni aunque tu alma se

vi no y

al cielo y

en su propio juga".

por donde

.....

r

66

COMPLEMENTOS DEL VERBO


67

Ill. Sustituci6n del complemento d~recto par el pronombre atono que le corres. ponde, segun sea el genera y numero del objeto que sustituye: lomira, los

Complementos del verbo General mente el verbo suele ir acompaiiado de palabras, frases u oraciones que aiiaden informacion para hacer mas completa Ia idea que Ia oracion expresa. Estos complementos se han clasificado en·tres grupos: complemento directo, complemento indirecto y complemento circunstancial.

mira, Ia mira, las mira; me mira, te mira, nos mira. General mente estos pronombres van antes del verbo. 1) Leonardo da Vinci !Q realiz6 CO.

Complemento directo 2) Los vampiros las atacan en Ia noche El complemento directo corresponde a Ia persona, animal o cosa que recibe de manera inmediata Ia accion del verbo transitivo. Asi tambien, de manera inmediata, aparece junto al verbo, sin utilizar nexo (oracion 1). Cuando el complemento directo se refiere a una persona o cosa personificada, va precedido par Ia preposici6n a, como en Ia segunda oraci6n; no podemos decir (sin provocar confusion) atacan las personas ... ~

C. D.

Los pronombres que mas se utilizan en los textos expositivos son lo, los, Ia y las, referidos tanto a personas como a objetos. Estos pronombres tambien presentan algunos problemas en su uso cuando establecen relaci6n con los pronombres de complemento indirecto, como se vera mas adelante.

Ejercicio

Leonardo da Vinci realiz6 un dibujo anat6mico del cerebra complemento directo (C.O.)

a) ldentifique el complemento d~recto y cambie las oraciones a voz pasiva. ~

Los vampiros atacan a las Personas en Ia noche

1. Hawking saluda a sus visitantes c-on una franca sonrisa.

compleme'nto directo

Para identificar el complemento directo se utilizan los siguientes procedtmientos:

Complemento directo: - - - - - - - - - Oraci6n pasiva: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

I. Se plantea Ia siguiE ~te pregunta: 2. Los arque61ogos describieron esas cuevas de man era muy precisa.

1) (Que+ verba?- (Que realiz6 Leonardo da Vinci? un dibujo anat6mico del cerebro.

Complemento directo: - - - - - - - - -

2) (A quienes +verba?- (A quienes atacan los vampiros? a las personas.

Oraci6n pasiva: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

II. Se cambia Ia oraci6n a Ia voz pasiva. El complemento directo de Ia oraci6n pasiva se convierte en el sujeto de Ia oracion pasiva. 1) Un dibujo anat6mico del cerebra sujeto pasivo

2) Las personas sujeto pasivo

fue realizado

por Leonardo da Vinci

perifrasis verbal pasiva

agente

son atacadas

por los vampiros en Ia noche

perlfrasis verbal pasiva

agente

En el cambia de oraci6n activa a oraci6n pasiva se debe respetar el tiempo del verbo. Si el verbo en Ia oracion activa esta conjugado en preterito, el verbo auxiliar de Ia perifrasis debera conjugarse tambien en preterito.

3. Los guerreros normandos destrozaron Ia muralla, los fosos y todo el sistema defensivo. Complemento directo: - - - - - - - - - Oraci6n pasiva: - - - - - - - - · - - - - - - - - - - - - - 4. Los habitantes del valle de Tehuactm cultivaban el maiz y Ia calabaza desde hace unos ocho mil alios .. Complemento directo: - - - - - - - - OraCI6n pasiva: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

68

LO QUE SE DICE DEL SUJETO. EL PREDICADO COMPLEMENTOS DEL VERBO

b) ldentifique el complemento directo y sustituyalo par su correspondiente pronombre atono.

69

Par que es directo e/ complemento directo Con algunos verbos transitivos, como empezar, iniciar, comenzar, seguir,

Los medias de informacion anunciaron el triunfo del candidate del partido democrata. Complemento directo: el tnunfo del candidato del partido democrata.

1. El investigador tomo muestras de fragmentos del

ADN.

Complemento directo: ----------~---------

continuar, proseguir, terminar, concluir, acabar, finalizar, arrasar, tambien en el discurso escrito se inserta una preposici6n -con, tal vez en uso entatico debido a una contaminacion de Ia oralidad- entre el verba y el complemento directo, donde no deberia haber nada que estorbase el contacto. El complemento directo, precis 0mente par serlo,.no va antecedido de preposiciOn alguna: termine Ia cena. La (mica excepci6n a esta regia ocurre, como se sabe, cuando el complemento directo es cosa personificada o.persona bien determinada en Ia mente del hablante, o cuando exista riesgo de confundir el complemento directo con el sujeto; en estos casas le anteponemos una a: busco a mi hijo. Sin embargo, y a pesar de normas tan claras, por todas partes se leen enunciados como: • Tiene Ia ilusi6n de acabar en este semestre con su licenciatura.

2. Una empresa escocesa de investigacion medica desarrolla una tecnica para cultivar neuronas. Complemento directo:

•

Quieren terminar Ia semana prOxima con e! experimento.

•

Primero hay que finaiizar con toda Ia serie de tramites.

•

Y se fue a continuar con su tarea.

urr con su asam ea.

4 (

t

c c ( (

( (

Y no s61o con infinitives:

(

3. Un grupo de especialistas emplea el nopal para el mejoramiento del concreto hidraulico.

•

Ya comenz.3ron con su manifestaci6n.

Complemento directo: - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

•

Prosigui6 con el juicio.

• Asf que empezaron con su discusi6n. •

Por fin iniciaremos con las excavaciones.

4. A Ia muerte de Alejandro Magno sus generales heredaron los enormes territories que el habia conquistado.

•

El nuevo gerente promete que seguira con Ia expansion de Ia empresa.

•

Cumpli6 en forma satisfactoria con su sentencia.

Complemento directo: - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

•

La crisis arras6 con el nivel de vida de los trabajadores.

1. Isaac Newton realizo - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Si en estos enunciados elim1namos Ia preposicion, Ia expresion mejora (y ademas alcanza correcci6n gramatical). Algunos otros verbos transitivos, como necesitar o requerir, inexplicablemente se escriben, a veces, seguidos de Ia prep051cion de antes del complemento di recto: el caso tequiere fie muchos cuidados; el enfermo necesitaba fie ayuda.

2. En el boletfn dellnstituto se publicara - - - - - - - - - - - - -

Complemento indirecto

c) Anada un complemento directo a los siguientes enunciados:

3. En el precio del aparato no se incluye - - - - - - - - - - - - - 4. Los auditores de Ia empresa reportaron - - - - - - - - - - - - -

El complemento indirecto se refiere a Ia persona, cosa o animal que recibe el

dal\o o provecho de Ia accion del verba. Los pronombres que lo sustituyen: me, te, se, nos, le y les. Por Ia general estos pronombres anteceden al verba.

(

(_

t (_

70

COMPLEMENTOS DEL VERSO

lO QUE SE DICE DEL SUJETO. El PREDICADO

Pronombre QJ.

Campi. indirecto

Pronombres O.D.

QJ.

para mi ----------- ~ escribi6 un poema ---- ~ [Q escribi6 0

II

0

J

·b· ·

10

CD.

OC.D

-------1£ escribi6 un poema ----- ~ [Q escribi6 0

un poema

-

CD.

Complemento indirecto: - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

2. Los hermanos Gold propusieron una nueva hip6tesis cosmol6gica al congreso de Ia Universidad. Complemento indirecto: - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

0 CD.

\\para nosotros ----

t:!z escribi6 un poema -- ~ [Q escribi6

\\

0

C. D.

1. Conseguimos varies folletos de Teotihuacan para el turista.

OCD.

para ti ------------- ~ escribi6 un poema ----- ~ [Q escribi6

//para el/ella

escn

CD.

71

CJ. C. D.

3. ;Oh, cantor!, ttl daras de Ieite a los caballeros aguilas y tigres. Complemento indirecto: - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

para ustedes ----- ~ escribi6 un poem a.~---~ [Q ·escribi6 U

para ellos _____c__

C.D.

~

C.l. C.D.

escribi6 un ooema ----

Cl.

C.D.

~

[Q escribi6

CJ. C.D.

4. La construcci6n del distribuidor vial ha causado muchos contratiempos a los habitantes de Ia zona sur de Ia ciudad. Complemento indiredo: - - - - - - - - - - - - - - - - - -

*Cuando los pronombres /eo les anteceden a /a, /a, .los y las, cambian a se:

~0-~0

~0-~0

~~-~~

~~-~~

Para identificar el complemento indirecto se plantea Ia siguiente pregunta: LA quien(es)? a LPara quien(es)? + el verba El pintor don6 su obra al pueblo mexicano. complemento indirecto

LA quien Ia don67 AI pueblo mexicano.

Ejercicio a) ldentifique el complemento indiredo y sustituyalo por su correspondiente pronombre atono.

Los delegados del movimiento entregaron un pliego petitorio a Ia autoridad. Complemento indirecto: a Ia autoridad

Se "los" dije Lea con atenci6n las siguientes oraciones:

!£.> solicitaron un informe --------------------- Se [Q solicitaron .b!.

Qd_

UUL .

Les concedieron una pr6rroga ---------------- Sf, !il concedieron .b!.

Qd_

u. Qd_

1£,> consiguieron los Iibras --------------------- Sl; )Q> consiguieron

u

Qd_

CJ.Qd_

lg:; entregaron las facturas -------------------- Se las entregaron .b!. Yl. u Qd_

Un error bastante comun es confundir el pronombre indirecto se cuando tiene un significado plural (a ustedes, a elias, a elias) con el pronombre de complemento directo. Muchas veces decimos err6neamente, al sustituir ambos complementos: se los solicitaron, aunque solo se les haya solicitado un informe. El problema se presenta porque el pronombre se (invariable) puede ser tanto plural como singular, femenino y masculine. Cuando el complemento indirecto

72

LO QUE SE DICE DEL SUJETO. EL PRED/CADO

COMPLEMENTOS DEL VERBO

corresponde a un plural (a ellos, elias, ustedes), al no encontrar una forma de expresarlo, el hablante pluraliza el pronombre directo: ~ solicitaron un informe

u

----------------- Se

CQ

A eflos

Les concedieron una pr6rroga ---------------- Se C.l.

£..Q_

A elias

las solicitaron

73

seiialarse circustancias de afirmaci6n, negaci6n, duda, finalidad, causa, condici6n, cantidad, etc. Este complemento se expresa ya sea mediante un adverbio, una frase sustantiva (con o sin preposici6n) o una oraci6n subordinada adverbial. A continuaci6n se incluyen algunos eJemplos:

un informe. ~

concedieron

una pr6rroga

Versiones corregidas: Se lo solicitaron I Se Ia conced1eron

Adverbios. De Iugar: aqui. alia, lejos; tiempo: hoy, antes, temprano; modo: bien, despacio, facilmente; cantidod: bastante, mucho, muy; arden: finalmente; dud a: quiza,_ probabiemente; afirmaci6n: si, ciert;amente; negaci6n: no, nunca; adici6n: tambien, inc/usa. Frases sustantivas con preposici6n. haaa Ia dudad 1 en Ia reunion I Wilii. su beneficia I con Ia herramienta I contra su voluntad 1 fig comun acuerdo 1 ;;in excepci6n I desde el ana pasado I [!Q[ segunda vez

b) Sustituya par los pronombres correspond1entes

1 . Les aprobaron su proyecto.

2. Les dijeron Ia verdad.

Las oraciones subordinadas adverbiales se trataran mas adelante.

3. Les pediran los resultados. El complemento circunstancial se caracteriza porque puede ub1carse en diferentes posiciones en relaci6n con los demas elementos de Ia oraci6n, siempre y cuando no afecte Ia claridad. Esto depende de Ia importancia que el redactor qui era darle. En muchas ocasjpnes Ia ,,bicacj6p det complemeRte circt:JRStaAcial obedece sabre todo a razones estilfsticas.

4. Les vendieron una computadora. 5. Les ofrecen Ia beca.

e.

Les auffieAtaFBA el ~Fesu~"este>.

7. Les enviarc'm las revistas.

8. Les dieron una explicaci6n. 9. Les advirtieron el riesgo 10. Les comunic6 su decisi6n.

"Le" sa/udo Saluda a usted

le saluda

le5 saluda

4

C

La semana pasada, los integrantes de Ia comisi6n enviaron el informe de actividades.

(

Los integrantes de Ia comisi6n, Ia semana pasada, enviaron el informe de actividades.

(

Los integrantes de Ia comisi6n enviaron el informe de actividades Ia semana

(

~.

=lo saluda (complemento directo). Saluda a ustedes =los saluda

C

( Ejercicio

( A Ia inadecuada ubicaci6n del pronombre de complemento indirecto le -en Iugar del pronombre directo-la !Iaman los estudiosos leismo. Hemos vista muestras de este fen6meno en textos de escritores espaiioles, notables o no; tambien, en ellenguaje publico y desde luego en el habla cotidiana de Ia sociedad espanola. Es, honestamente, un tema hispanico. Nosotros, americanos hablantes del espana!, conservamos el usa propio de esos complementos.

a) En las siguientes oraciones identifique el complemento circunstancial:

( 1. La electr6nica ha permitido grandes avances en el sector industrial. Complemento circunstancial: - - - - - - - - - - - - - - - - 2. La complejidad de Ia epoca actual se expresa de diversas maneras.

Complemento circunstancial Como su nombre Ia indica, el complemento circunstancial es el portador de Ia inforrnaci6n relacionada con las circunstancias en que se realiza Ia acci6n del verba: Iugar, tiempa, modo, instrumento, campania, materia; tambien pueden

Complemento circunstancial: - - - - - - - - - - - - - - - - 3. Esta tarde se real1zara una asamblea. Complemento circunstancial: - - - - - - - - - - - - - - - - -

74

EL ORDEN DE LOS ELEMENTOS DE LA ORACI6N

L0 QUE SE DICE DEL SUJETO. El PREDICADO

b) Anada un con:plemento circunstancial a las siguientes orat:iones:

1.

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ habiamos guardado los alimentos.

75

Ejercicio En el siguiente enunciado, establezca el arden sintactico y las prioridades como se pide.

2. Los investigadores recibian - - - - - - Ia revista Ciencia y Tecnofogia. 3. Se encontraron fragmentos del avi6n - - - - - - - - - - -

1. Para los estudiantes el director adquiri6 equipo deportivo el semestre pasado. Orden sintactico: - - - - - - - - - - - - - - - - ' - - - - - - - -

El orden de los elementos de Ia oracion No solo Ia exigencia de claridad determina el arden constructivo de Ia oraci6n; otros factores tambien influyen: Ia atenci6n hacia ciertos elementos de Ia oracion, Ia calidad emotiva de algunos mas, asi como Ia existencia de patrones rit-

Prioridad de tiempo: - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Prioridad del objeto de Ia acci6n: - - - - - - - - - - - - - - -

micos. ,.:·,.

De Ia colocaci6n de cada elemento dentro de Ia oraci6n resulta un determinado valor estilistico o expresivo. El arden puede estar dado por Ia prioridad de Ia acci6n o del tiempo o del sujeto. Veamos como se construirian algunas oraciones de tres elementos sintacticos mediante .estas combinaciones:

2. El presidente ofreci6 anoche una conferencia de dias de comunicaci6n.

pren~a a los principales me-

Priori dad de Ia acci6n: - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Sujeto, verba y complemento directo El barco transportaba cien toneladas de acero (arden sintactico)


Transportaba el barco cien toneladas de acero (Jjrioridad de fa acci6n) Cien toneladas de acero transportaba el barco (prioridad del objeto de fa acci6n)

Prioridad del·objeto de Ia acci6n: - - - - - - - - - - - - - - -

'·

Sujeto, verbo y complemento circunstancial

Priori dad de los destinatarios: - - - - - - - - - - - - - - - -

Macaria lleganl en avian. (arden sintactico) Llegara Macaria en avi6n. (prioridad de

La acci6n)

En avi6n llegara Macaria. (prioridad de media de fa acci6n)

3. Debido a Ia crisis econ6mica, el desempleo se ha incrementado en los ult•-

mos meses. Orden sintactico: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Verbo con dos complementos El agente trajo un mensaje para el Juez (arden sintactico)

Priori dad de Ia acci6n: - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Trajo el agente un mensaje para el JUez (prioridad de fa acci6n [vb]) Un mensaje trajo el agente para el juez (prioridad de objeto de Ia acci6n [co.]) Para el juez trajo el agente un mensaje (prioridad de destinatario de fa acci6n)


76


EL /NTERES DEL REDACTOR

77

•' '

..

~':

•,·· ~ ::

•:,

'

La oraci6n compuesta '

;.

'

r ;

I

Las posibilidades comunicativas y expresivas de Ia lengua nose limitan a Ia oracion simple. Tanto en Ia comunicacion oral como en Ia escrita es comun el uso de oraciones compuestas. Estas oraciones estan formadas por Ia union de dos o mas oraciones simples que forman en su totalidad una unidad significativa o comunicativa. En Ia oracion compuesta se pueden establecer dos tipos de relaciones: Ia subordinacion y Ia coordinaci6n. :

Oraciones subordinadas Las oraciones subordinadas forman parte de Ia estructura .9~ una oraci6n subordinante (principal) y desempenan alguna de las funciones 'de" los elementos sintacticos de Ia oracion simple. Se clasifican en sustantivas, adjetivas y adverbiales. Subordinada sustantiva Las oraciones subordinadas sustantivas son las que pueden desempenar en Ia oraci6n compuesta las mismas funciones que el sustantivo. Sujeto. Se introduce mediante los siguientes nexos: pronombres relativos qwen, mil!; tambien se construyen con un verbo en infinitivo, sin nexo.

~. el que, fa que; conjuncion

Oraci6n simple:

(Los investiqadores I solicitaron una pr6rroga.} sujeto

OraCJ6n compuesta:

predic.ado

{~jnyg;;.(ige.o_gl_@.>Q] I solicitaron una pr6rroga.} Oraci6n subordinada sujetiva

Oracion simple:

(La reunion I terminara temprano.) sujeto

Oraci6n compuesta:

predicado

{Es probable predicaclo

pred1cado

lmJi!.[\CVDiRo..tenDine.1emmoDP.ll Oraci6n subordinada sujetiva"

79

80

REIAC/6N DE ORAC/ONES ORAC/ONES SUBORDINADAS

Las oraciones subordinadas sujetivas funcionan como sujeto de la oraci6n compuesta.

81

Complemento directo: Oraci6n simple: {Un diputado propuso l!DJ;t~9Jl!>:if:in.}

Oraci6n compuesta

complemento directo

Quienes investigan el caso

solicitaron una pr6rroga

Sujeto

Predicado

Oraci6n compuesta: a. {Un diputado propuso [!.tii?l
Es probable

que Ia reuniOn termine temprano

Predicado

Sujeto

b. (Un diputado propuso: [r~!'l;m:!!ml1~.Jl1?.9il?lQ?__gg_£il!JlRil.O.ilJl 0. subordinada

Las oraciones subordinadas de complemento directo desempenan Ia misma funci6n que el complemento directo en Ia oraci6n simple. Cuando se construyen como en el ejemplo a} van introducidas por Ia conjunci6n cuando lo dicho por el sujeto se expresa como en el ejemplo b), Ia pausa enunciativa se representa con dos puntas (:). Las oraciones subordinadas de complemento directo introduodas porIa conjunci6n §l!!! son las mas frecuentes. El empleo de esta conjunci6n esta determinado por el verba de Ia oraci6n principal (subordlnante).

Oraciones subordinadas sustantivas de sujeto con infinitive:

B

!i.~n 1 hace dano. No~ Ia bibliograffa I es un error imperdonable.

j:fq'Qffjif; en estado de ebriedad I pone en riesgo Ia vida de los demas.

Algunos verbos que requieren Ia conjunci6n lm~ para introducir oraciones de complemento directo:

Atributo del sujeto. Hace Ia funo6n de un atributo que se une al sujeto a traves de un verba copulative (ser, estar, parecer), con el cual conforma un predicado nominal:

In telectivos

• Pensar Predicado nominal

Sujeto

• lmaginar

• Creer Complemento de un sustantivo. La oraci6n subordinada va introducida par Ia preposici6n j)'j_ seguida del nexo !:ill~!!-

El riesgo 'IJJJilf§i.Qo__termiQefl_RUc~llillR cre6 incertidumbre en e/ contratista. Sustantivo

Complemento de un sustantivo

Complemento de un adjetivo. Pueden utilizar otras preposiciones:

con que, en que, a que.

Adjetivo

Complemento de un adjetivo

Estariamos tranquijos ii1i.!i~Jjgg_yR[!.il..~RmP.9.Adjetivo

Complemento de un adjetivo

de complemento d1recto

de que,

I

I

II

• Conocer • Entender • Averiguar

• Comprender • • • • Anhelar • • Saber • • Percibir • • Valorar •

• lntuir • Desear

!nvestigar Deducir lnferir

Potestativos

• Necesitar • Permitir • Aceptar • Admitir

• Conceder

•

Exigir

Conduir

• Consentir

lnterpretar

• Aprobar

Distinguir Dudar

• Rechazar • Decidir

lmaginaba g\!iig!lo_g,;ilbo..ilh[. Admitieron

i!iJg.?__qJ~mo_Q_~-t~J:lJ_go._r9_zQr..

Advirtiol:j!!fg_o_ilblo_ilmiln~rjdR.

An uncia ron !lW!.>~-ll.Yb!iGl.Ci;;_g_n.g]_boJg!fn.

Apelativos

•

Rogar

• Prometer • Jurar • Suplicar • Advertir

• • • • •

Solicitar Pedir Demandar Ofrecer Sugerir

Enunciativos • Decir • Anunciar • Expresar • Manifestar

• Proponer • Comunicar • Confesar • Demostrar

• Exponer

•

Expl1car

·

I

•'

82

RELACI6N DE ORAC/ONES

ORACIONES SUBORDINADAS ,,_.;

83

Subordinada adverbial

Complemento indirecto: OraCI6n simple: [Se compraron computadoras mJg~_Qf.Qf!i>Jlf!i>.l

l

I:.QmP.l~rn§tntQ.loQir.ectQ

i

Oracion compuesta: {Se compraron computadoras lll.ll.\lVi!iO.e?.Jil~.Df!;e.~itgn,Jl Q,_s.uQQ~~tlo.ada.Qe..c.om_pJgme..o_tQ_Lndites:.tQ

0raci6n compuesta

-

'l

'

Oracion simple: {Enviamos felicitaciones ~.l9.HJilw:!ionlR>J

como les dijeron (modal)

wando los necesitan

c.om,pJ~m~.o.tQ.i.O.Qj_r~s;,tQ

Oraci6n compuesta: {Enviamos felicitaciones ~_<;wjgn~;;_gil.O.i'X9.D.loJl.~<;_oJJ Q•..~v.P.Q!:Q.lo.Q.da_d\'!_!,:OJil.PJgm~_ntQ_[o_d_i_rg~Q

El complemento indirecto, al igual que el directo, puede ser expresado por una oraci6n subordinada. Los nexos que introducen esa oraci6n son illi y i. necesarios para indicar al destinatario de Ia accion del verbo de Ia oraci6n principaL

(tiempo)

adonde les dijeron (Iugar) tan lejos como quieren (comparativa) asi que habra reuniOn (consecutiva) silos invitan (condicional) aunque no los inviten (concesiva) porque los llamaron (causal) para que'tos entrevistfm (final)

Subordinada adjetiva Simple:

{EIIibro I desapareci6 de Ia biblioteca) ~-

Compuesta: {EIIibro lill£9.m\i!t~l I desapareci6 de Ia biblioteca) 0. subordinada adjetiva ~

{Ellibro

!l!l!.o!}.t9LD.Q.J!if;u.er.QQ] I desapareci6 de Ia

biblioteca)

Como se puede observar en el esquema, las oraciones subordinadas son de varios tipos. Las tres primeras son circunstanciales: de ·modo, tiempo y Iugar; las comparat1vas y consecutivas son cuantitativas; las ultimas cuatro, causativas. En algunos casos es posible invertir el orden en que aparecen Ia oracion principal y Ia subordinada. Cuando queremos destacar Ia circunstancia manifiesta por Ia oraci6n subordinada, escribimos Ia oraci6n principal despues, separada de Ia anterior con una coma:

0. subordinada adjetiva ~

{Csuieto tacito) I Encontre ellibro [fi\IJl;;f_ffieD.<;t9DilJ!Lno.collL~ll 0. subordinada adjetiva

Ill

Pronombres relatives que introducen una oraci6n subordinada adjetiva

Recuerde que el adjetivo modifica a un sustantivo: en este caso el sustantivo libra es modificado no por un adjetivo, sino por una oraci6n subordinada adjetiva. En las dos primeras oraciones compuestas. Ia subordinada se encuentra en el sujeto de Ia oraci6n subordinante; en Ia tercera esta en el predicado. AI igual que el adjetivo, Ia oraci6n subordinada adjetiva puede modificar a un sustantivo que se encuentre en el sujeto o en el predicado. Los pronombres relatives que introducen Ia oraci6n subordir.ada adjetiva son que, el cuaf, los wales, /2 cual. las cuales, cuyo, cuyos, cuya, cuyas, donde.

(IJ..qo.QQ~:u;.cmin~.l~-g~?_I])/:Jlf:;St, nos reunjremos en Ia direcci6n 0. subordinada adverbial de tiempo

C. principal (subordinante)

!iw_i_ey_qH,.QrrJQR!!i~fil'i, puedes llegar 0. subordinada adverbial de modo 0. principal (subordinante)

:iiJ.~rmin!ltL~iRr_oyg<;:_t_Q, los contrataran 0. subordinada adverbial cond\cional 0. principal (subordinante)

f!.!!niiY.~_ljggq?_t~.I
84

RELACI6N DE ORACIONES

ORACIONES SUBORDINADAS

Ejercicio

Oracicnes subordinadas adverbiales Nexos: como si, del mismo modo que, Ia

1. Modo

mismo que, etcetera. Ejemplo: Todo sucedi6 como estaba prev;sto.

Circunstanciales

2. Tiempo

85

Nexos: desde, cuando, cuanto, mientras, siempre que, etcetera. Ejemplo: Cuando hablaba, Ia gente_se inquie~

a) Escriba sobre Ia linea el nexo subordinante que se indica: 1. Hernan Cortes orden6 quemar las naves------ sus soldados no pudieran regresar a Espana.

·finalidad

2. Estaria bien comprar libros buenos para leerlos.

se puJiera comprar tiempo condicional

tab a. 3. Lugar

Nexos: donde, adonde, en donde, por donde, etcetera. Ejemplo: lrdn a donde les d1jeron.

3. Deje de escribir _ _ _ _ Ia ultima lampara se apag6. tiempo

4. La luz estalla _ _ _ _ brilla el sol. Iugar

lgualdad: cuanto, como, tan ... como, tan .. que ... Ejemplo: La conferencia fue tan aburrida como se esperaba. 4. Comparativas

lnferioridad: menos que, menos de lo que Ejem p!o: .L.es._. fiig,wn _ _ _m_~D.Qs.sir:.._.lg___ g_ye, ___ r;.!if).g,:_

7. Los parasitos no suelen acabar con sus huespedes, ---~ lo hacen los depredadores. modo

5. Consecutivas

6. Condicionales

Nexos: si, siempre que, con que, con tal que, etcetera. Ejemplo: Si nOs dan los recursos, comprare~ mas Ia impresora.

7. Concesivas

Nexos: par mas que, aunque, mas que, bien que, siquiera, a pesar de, aun cuando. Ejemplo: Por mas que insistan, no Ia aceptara.

9. Finales

comparativa de superioridad

nos~

Nexos: tanto ... que, tal. .. que, tan ... que ... Ejemplo: Habia tanto ruido, que no pudimos escuchar.

8. Causales

dientes.

6. - - - - - - los gatos tienen reputaci6n de ser relativamente indepenconcesiva dientes. los domPsticqs necesitan el cariiio y Ia atenci6n de sus__ _Q~Qgjetarios.

Superioridad: mas que, mejor que Ejemplo: Elias tienen mas interes que I ,;tros. (tenemos).

rabg.n_.

Causativas

5. Los dinosaurios primitives creclan ____ lentamente ___ sus descen-

Nexos: porque, ya que, puesto que, pues, en vista de que .. Ejemplo: No llegaron pQrque no les avisaron. Nexos: a que, para que, a fin de Que, con el objeto de que. con Ia intenci6n de que .. Ejemplo: Eldboramos estos ejercicios para que los resuelvan.

8. - - - - - el calendario islamico es lunar, las festividades no son fijas. causa!

c

• •

(

(

9. La mayor parte de los suelos forestales tropicales son mucho tiles los de las regiones templadas. comparativa

ferde superioridad

(

10. La exposici6n en Paris tuvo ____ exito ___ se organiz6 otra exposici6n ese mismo ario. consecutiva

(_

b) Elabore y escriba sobre Ia linea Ia oraci6n subordinada que se indica: 1. Los atletas fueron descalificados porque - - - - - - - , - - - - - 0. adverbial causativa causal

2. Unicamente quien - - - - - - - - - - - podra obtener una beca. 0. sustantiva sujetiva

3. El empleado q u e - - - - - - - - - - - - dijo que _ _ __ 0 adjetiva de complemento directo

0. sustantiva

{

r 86

ORA ClONES COORDINADAS

RElACION DE ORAC/ONES

4. Aunque - - - - - - - - - - - - - - - - - · Ia presentaci6n fue exitosa.

87

OraciOn compuesta: subordinaci6n

0. adverbial causativa conceS1va-

Oraci6n principal (subordinante)

5. Llovi6 tanto que - - - - - - - - - - - - - 0. adverbial cuantitativa consecutiva

I

6. Nadie es culpable hasta q u e - - - - - - - - - - - - - - -

0. subordinada

I

0. adverbial circunstancial de tiempo

7. Cuando ____________ tuvimosla certeza de que _ __ 0. circunstancial de tiempo

Oraci6n compuesta: coordinaci6n

0. sustantiva

) Ofaciones coordinadas J de complemento de sustantivo

8. Este es ellugar donde - - - - - - - - - - - - - 0. adverbial circunstancial de Iugar

9. Los resultados fueron sorprendentes para quienes - - - - - - - - 0. sustantiva de complemento indirecto

10. Si ----------~---~-sera porque no les conviene. 0. adverbial causativa condicional

11.- La humanidad nunca imagin6 q u e - - - - - - - - - - - - - - 0. sustantiva de complemento directo

I I I

Copulativas

Disyuntivas

Adversativas

I I

l

0. simple

I ~ I I I G) I trabaja I 0. simple

I Estudia I Estudia I G) I trabaja I I Estudia I ~· I trabaja I

I

Oraci6Jl coordinada distributiva Nexos correlativos: unos [0. simple], otros [0. simple]

unOs estudian_ otros trabajan

12. Amanecl otra vez bajo un cielo q u e - - - - - - - - - - - - - 0. adjetiva

'·1;tt

13. Escribo para q u e - - - ' - - - - - - - - - cuando - - - - - - 0. adverbial causativa final 0. adverbial circunstancial de tiempo

14. La eternidad s61o es visible para quien - - - - - - - - - - - 0. sustantiva Je complemento indirecto

15. Por mas q u e - - - - - - - - - - - - - no estaran conformes. 0. adverbial causativa concesiva

Coordinada copulativa Expresan Ia suma de los significados de dos o mas oraciones simples que las conforman. Las conjunciones que unen estas oraciones sony (e), ni (para enunciados negatives) y que: El investigador diseii6 y construy6 una computadora Platicaron e inventaron historids Nada me asombra ni me entristece

Oraciones coordinadas

Coordinada disyuntiva

A diferencia de las oraciones subordinadas, que forman parte de Ia oraci6n prinCipal, las coordinadas son oraciones simples relacionadas por conjunciones, pero que tienen en si mismas sentidocompleto y son independientes una de Ia otra. Las coordinadas se clasifican segun Ia conjunci6n o enlace 16gico que establece Ia relaci6n: copulativa, disyuntiva, adversativa y distributiva.

Se relacionan pot medio. de Ia conjunci6n o las demas del periodo:

(~),

dpnde una oraci6n excluye a

Hab/a ahara o calla para siempre Asuman su responsabi/idad u o/viden el proyecto

88

RElACJON DE ORAC/ONES ORACIONES COORDINADAS

La conjuncl6n o tambien puede tener un car.3cter distributive cuando los enunciados que relaoona expresan equivalencia: Come o bebe todo lo que quieras. Aquf no hay exclusiOn entre las dos acciones, puede realizarse una u otra o las dos. De ahf que resulte innecesario el usa de Ia combinacion de las conjunciones y/o, copia del ingles and/or, para dar .<1 entender Ia posibilidad de elegir entre Ia suma o Ia alternativa de dos opciones. Coordinada adversativa

89

6. Las culturas primitivas utilizaron los productos de su entorno - - - - inventaron utensilios. copttlativa

7. No sabemos, _ _ lo sabremos nunca, que fue lo primero que sintio _ _ copulat1va

d1syunt1va

penso el hombre en el momenta de aparecer en Ia tierra. b) Elabore y escriba sabre Ia linea Ia oraci6n coordinada que se indica:

Existe contrariedad entre lo que expresan dos oraciOnes; una niega o se contrapone total o parcial mente a lo que se afirma en Ia otra. Cuando Ia oposicion es parcial, restrictiva, se utilizan las conjunciones y locuciones conjuntivas pero, aunque, sin embargo, no obstante, a pesar de, etc.: en Aunque disponemas de poco tiempo, podremos hacerlo, existe restriccion, no incompatibilidad. La coordinaci6n es exclusiva cuando una oraci6n afirmativa descarta totalmente a una negativa y se expresa mediante Ia conjunci6n sino: Un soneto noes un

1. Los peritos revisaron los restos del avi6n y - - - - - - - - - - - oraci6n copulativa

{

2. Los policias presentaron las evidencias e - - - - - - - - - - - - oraci6n copulativa

3. Podria repetir su nombre, pero - - - - - - - - - - - - - - - - oraci6n adversativa

poema, sino una forma literaria.

('

(i

()

oraci6n adversativa

Expresan una relaci6n de alternancia entr los, verbos, atributos o complementos; no son excluyentes, solo establecen alguna diferencia 16gica, temporal o espacial; no utilizan conjunciones, sino terminos correlatives: uno(s) ... otro(s), este ... aquel, por una parte ... par otra ..

0 (}

5. En las pr6ximas vacaciones saldremos de viaje o - - - - - - - - - -

()

unas veces se pierde, otras se gana.

6. Unos elaboraron el cuestionario, otros - - - - - - - - - - - - - -

4. No solo disenaron el prototipo de Ia computadora, sino q u e - - - - - -

Coordinada distributiva

oraci6n disyunt1va

oraci6n distributiva

Ejercicio a) Escriba sobre Ia linea Ia conjunci6n o termino correlative que se indica: 1. El autor escribi6 en su juventud algunas obras teatrales, llegaron a representarse.

c) Complete los siguientes enunciados con sino (conjunci6n adversativa) o sino (conjunci6n condicional mas negaci6n), segUn convenga:

nunca

1. El poem a noes una forma literaria _____ ellugar de encuentro entre Ia poesia y el hombre.

2. Las movilizaciones estudiantiles paralizaron animaron el conjunto de luchas sociales. copulativa

2. Los ojos de Ia mosca no captan imagenes, _ _ _ _ mas bien cambios en Ia luz y movimientos repentinos.

3. tstos llegaron tarde,

3. Los aztecas creian que el Sol se apagaba - - - - - se le alimentaba con sangre humana.

adversativa

no asistieron. distributiva

4. Cada uno es libre de pensar _

opinar de una determinad 0 manera.

disyuntiva

5. El poeta translorma, recrea _ _ purilica ei idioma. copulativa

4. La ruptura de Lutero con Ia Iglesia podria haber sido un heche aislado __ _____ hubiera sido porIa invenei6n de Ia imprenta. 5. El poeta no es un hombre rico en palabras muertas, _____ en voces vivas.

c (I

{J

r 90

II

RElACIQN DE ORACIONES

ORACIONES YUXTAPUESTAS

91

6. Se ha•dicho que Ia Revoluci6n Mexicana no hubiera sido posible - - - hubiera existido el ferrocarril.

Ejercicio

7. Un pais no avanza _ _ _ _ _ tiene un buen desarrollo cientifico y tecno-

Separe las oraciones yuxtapuestas utilizando los signos de puntuaci6n que se 1nd1can.

l6gico.

8. No hubo una biografia completa de Buda _ _ _ hasta siglos despues de

Owen da el retrato promete el original (una coma)

su muerte. El trabajo me gusta me fascina puedo estar horas y horas viendo trabajaL (una coma y un punta y coma)

Oraciones yuxtapuestas La yuxtaposici6n es otra modalidad que puede asumir Ia oraci6n compuesta, sea subordinada o coordinada. "Las oraciones tienen independencia semantica, aunque adquieren una s1gnificaci6n conjunta expresada en el periodo oracional que forman", dice Llorens Camp. Es Ia forma directa y sen cilia de relacionar oraciones, pues no utilizan nexos (conjunciones). Sin embargo, si se delimitan mediante signos de puntuaci6n: Ia coma (,) el punta y coma (;) y los dos puntas (:).

Coma Lleg61 viol venci6. El juego es altamente mora~ sirve para arruinar a los idiotas.

Punta ycoma Existe un rio cuyas aguas dan Ia inmortalida~ en alguna regi6n habra otro rio cuyas aguas Ia barren. (J. L. Borges) Ya no quedan imagenes del recuerdoj s61o quedan palabras. (J.L. Borges)

Dos puntas La educaci6n es al hombre lo que el molde al barroj le da forma. Benito Juarez declar6! "Entre los individuos como' entre las naciones, el respeto al derecho ajeno es Ia paz. .

Si me enganas una vez tuya es Ia culpa si me enganas dos Ia culpa es mla. (dos comas y un punta y coma)

( 92

(

RELAC16N DE ORA ClONES

(

( ( (

{ Llamamos signos de puntuaci6n a los recursos graficos que nos sirven para enla· zar y separar nuestros enunciados (frases, oraciones, parrafos, clausulas, periodos), y para crear o resaltar diversas relaciones entre esos enunciados. Esos signos nos aclaran el sentido .de lo que estamos leyendo y, cuando redactamos, de lo que queremos que el lector entienda. Los signos de puntuaci6n hacen posible Ia lectura y Ia comprensi6n del texto: van anunciando el caracter de !rases, oraciones, clausulas, etc., que puede cambiar mucho si falta o sabra alguno o si el redactor confunde StFuso. Veamos cuales son y c6mo se usan los signos de puntuaci6n.

(

( (

( (

El punta Indica el fin del sentido 16gico y gramatical de una oraci6n o un enunciado mas abarcador. Si separa oraciones se llama punta y seguido. Si separa clausulas o parrafos, punta y aparte; y si los concluye, puntofina!. Se usa: •

(

Cuando termina Ia oraci6n, y da a entender con ella que el texto contenido desde Ia mayuscula inicial hasta el propio punta posee sentido complete. El redactor delimita una idea con el punta. Si Ia oraci6n siguiente se relaciona de algun modo con Ia anterior, se seguira escribiendo en el mismo rengl6n despues de punta y seguido. Es decir, usamas el punta y seguido para concluir una oraci6n -una idea- pero queremos continuar tratando el mismo tema en Ia oraci6n siguiente, desde otro angulo y dentro del mismo parrafo. El punta y seguido, de este modo, separa oraciones cuyos contenidos esttm relacionados entre sf -aunque no de modo inmediato- y pertenecen, por tanto, a un enun-

(

( ( (

(.

....' ~-

.....

ciado mas amplio, formado por el parrafo. Entonces, el punta y seguido tambien jerarquiza. Si despues del punta Ia siguiente oraci6n ya no se relaciona con Ia precedente, se marcara pun toy aparte y se camb1ara de rengl6n. Dicho de otro modo: escribimos pun toy aparte cuando el pensamiento se ha desarro!lado en varias oraciones para formar una unidad mas amplia,

~

.. 93

L

94

LA COMA

PEQUENOS E INSUS11TUIBLES PUNTUACION

tambien con sentido completo. llamada clausula (o parrafo). La dlust.Lia contiene y relaciona varias oraciones separadas con punto y seguido; el ultimo de ellos lo leemos como punta final. •

95

Si quitamos esas !rases incidentales que van entre cqmas, el sentido de Ia ora. ci6n nose altera: La casa se convirti6 rapidamente en refugio de vagabundos.

Despues de una abreviatura: Sr. (seiior); Sra. (seiiora); Cd. (ciudad); Excmo. (Excelentisimo); etc. (etcetera).

Tampico es un puerto importante La mesa ha Sido reparada ya

Ejercicio

Su hermano es piloto.

Coloque donde corresponda el punta y seguido y el punta final en los ·siguientes enunciados. Hay varios pun toy seguido en cada uno. De repente se vino abajo Ia fiesta Ia musica dej6 de escucharse; algunos tomaron sus pertenencias; se oyeron sollozos; tambien un gnto 1/egaba Ia po/icia un rayo cay6 todos gritamos, cei}ados par Ia intensa luz el trueno imit6 una gruesa madera que se desgaja hasta el tronco a/ recuperamos, temamos los cabellos erizados l/ega /a hora ellibro esta abierto pero no puedes quedarte mas; ponte depie; deja eso, no te sirve de nada armate de valor y fijate donde pones los ptes.

Tiene varios usos.

Esta oracion. sin comas. se limita a senalar solamente a las aves que estaban en · el techo. sin dar mas informacion ni incluir otras. Pero si (en lo que parece ser Ia misma oraci6n) encerramos entre comas Ia oraci6n que estaban en e/ techo. esta se vuelve incidental: un anadido que nos aporta un dato quiza importante. pero cuya ausencia no altera el significado: Las palomas, que estaban en el techo, levantaron el vuelo.

Primero. separa elementOs analogos de una serie o enumeraci6n de palabras, !rases u oraciones, exceptuando el ultimo si !leva conjunci6n -y [e], o [u], ni-, como en las siguientes: En el cuarto del anciano tip6grafo asesinado se hallaron Iibras. documentos viejos, cajas con plomos, bates de tinta, resmas de papel, tres frascos de cola de conejo y un tratado de aperturas de ajedrez.

Noes una disyuntiva sino una verdadera encrucijada: ira/ cine con Paula, pasar !a tarde con Andrea, leer con Teresa

o estudiar con

Magda.

Mi prima nos /!ev6 hasta e/ cine, tomamos un he/ado, paseamos junto a/ rio, subimos a fa torre para mtrar Ia ciudad con el telescopto y regresamos.

•

Las palomas que estaban en e/ techo /evantaron el vue/a

Tenemos entonces una oraci6n principal con una subordinada que Ia parte en dos .. Esta ultima oraci6n lleva comas, pues es necesario que como lectores vea· mosque se trata de un segmento diferencrado y que podriamos omitirlo si quisieramos porque es mcidental; y algo incidental posee por definicion una importancia secunda ria. Otro ejemplo:

La coma

•

En cambio, no llevan coma las oraciones llamadas especificativas, como esta:

Separa enunciados incidentales en Ia oraci6n:

Si escribieramos coma (.)antes y despues de Ia oraci6n subordinada en cursivas (Los ninos, que jugaban en el patio, se llevaron un susto), el sentido del enun· ciado completo seria diferente, aunque este formado porIa misma secuencia de palabras: aportaria mas informacion que si meramente escribimos. Los Mios se 1/evaron un susto. Esa informacion noes vital para que comprendamos esta ultima version, mas sintetica; sin embargo. nos muestra que Ia presencia de una coma provee un contexto situacional (ver Oraciones adjetivas especificativas y explicativas, pp. 31·35). •

La casa, abandonada, se convirtio rapidamente en refugio de vagabundos. Tampico, sabre el Golfo de Mexico, es un puerto'importiinte.

Los niiios que juaaban en e/ patio se 1/evaron un susto.

Ademas, lo coma es obligatoria despues de una palabra que strve para llamar o invocar a alguien (caso vocativo). Las dos !rases que siguen tienen sentidos diferentes; lo unico que cambia es Ia coma:

-··

La mesa, que estaba rota, ha sido reparada ya:

EduardO entra enseguida (aseveraci6n: caso nominativo)

Su hermano. a/ parecer, es piloto.

Eduardo, entra enseguida (orden o petici6n: caso vocativo)

PEQUENOS E INSUSTITUIBLES. PUNTUACION

96

LA COMA

• .[.a coma es indispensable en las oraciones elipticas, en Iugar del verba omitido:

Ejercicios a) Separe con coma los elementos analogos de las stguientes senes:

Ella era muy conservadora; el, liberal jacobino.

En aque/ meson les sirvieron caldo de gallina pate de campaiia entremeses de arroz y endivias pastel de carne con champifJOnes perdiz rebosada de ciruela y postre de arandanos.

La madre va de/ante; Ia hija, detras. Yo me lui de ahi,· ellos, no.

La mudan~a. incluy? camas escritorio refrigerador estufa diversos aparatos electromcos ca;as de carton con Iibras rna/etas 1/enas de ropa y tres cestas grandes con enseres de cocina.

El verba omitido esta representado por una coma. La omisi6n del verba evita Ia

reiteraci6n. Si se reitera en frases como las citadas puede considerarse un vicio del estilo.

A veces se usa Ia coma para separar oraciones enlazadas cony, en casos que pudieran ser confuses:

•

•

Les ciieron Ia tierra el agua los creditos las garantias legales las semi/las los fertiltzantes Ia maquinana ... Elias s6/o querian quedarse junto a su rio.

b) Separe con coma los elementos incidentales en las siguientes oraciones:

Arturito adora el bul/icio, y e/ stlencio lo asusta.

Su cUento de inquietante factura me gusto.

Disfruto de Ia ausencia de mi jefa, y de su hija.

Su hija que cumplira diez anos en noviembre es encantadora.

Asistieron los prestdentes de Bolivia, Uruguay, Venezuela, Paraguay y Brasi( y los embajadores de Estados Unidos y Ia Union Europea.

Llev6 su vehiculo que ya es viejo y con poco bri/lo a que Jo pinten.

las expresiones finalmente, sin duda, par consiguiente, pues, acaso, en efecto, por ultimo, van entre comas si estan intercaladas Ia oraci6n, y seguidas de coma si estan al principia:

Como usted puede ver senora noes posible a tender hoy el requerimiento del banco. .

Mandamos, por consiguiente; que se /e pague una indemnizaci6n.

Por todo ella pedimos senor juez se sirva usted ordenar el desalojo del predio.

Me pregunto si el/os tienen, acaso, derechos que alegar aqui.

Te busque oh Fortuna toda mi vida ...

Vimos, finalmente, como e/ barco desparecia en e/ horizonte.

Canta diosa Ia calera de Aquiles .. .

Sin duda, hizo una gran carrera.

Sf Joaquin pero no te oigo bien ... Joaquin (.puedes oirme .. ?

en

Tambien pondremos coma tras Ia oraci6n subordinada cui]ndo va antes · de Ia principal:

d) Escriba Ia coma en Iugar del verba omitido en las siguientes oraciones elfpticas separadas par punta y coma: Los exploradores van de/ante; los guardias enseguida; despw!!s los soldados; a/ final el comandaniE.

En cuanto los vea, mandare Ia senal.

De este /ado hay cincuenta; alliJ solo diez.

Desde Ia cumbre de Ia montana, Ia vista era imponente.

A ella le autorice Ia compra de escritorios; a e/ de computadoras

Despues de una tarde de espera, apareci6 e) Use Ia coma y separe estas oraciones enlazadas cony (casas confuses):

Pero no Ia pondremos cuando en estas mismas combinaciones Iii principal vaya antes y Ia subordinada despues (Mandare Ia senal en cuanto los vea. La vista era

imponente desde Ia cumbre de Ia montana. Apareci6 despues de Una tarde de espera).

(

4

c)

En efecto, ya daban Ia vuelta a Ia esquina; confiados. •

97

Emilia adora alga toy a/ perro no /e hace caso. Me acuerdo de Ia belleza de esas muchachas y de su madre. A ~a fiesta de parejas vinieron Luisa y Manuel Martina y Pedro y Selene

y Oscar

c (

(

(

t 4.

r 98

PEQUENOS E JNSUSTITUIBLES. PUNTUACJ6N

f) lnserte en las siguientes oraciones las expresione~ fmalmente, sin duda,i par consiguiente, pues, acaso, en eiecto, por u~tlmo,_ entre comas s estan intercaladas, y seguidas de coma s1 van al p.IOCIPIO.

EL PUNTO Y COMA

I

99

asi es como vamos a procesar Ia informaciOn. ----asumir fa responsabilidad par los materiaNo podemos - - - - - les defectuosos. _ _ _ _ ha 1/egado el momenta de Ia inauguraci6n. Veamos _

tu articulo mas reciente. esta satisfecho del resultado de las negociaciones.

-- - - - - s o l o quiero agregar un comentario ...

g) Escriba coma despues de las oraciones subordinadas que van antes de Ia principal: cuando sa/gas no olvides pagar e/ telefono. Si quieres podras ira Ia fiesta.

El punta y coma IIi!

Tan pronto me desocupe ire. En cuanto terminaron de cenar emprendieron Ia marcha.

•

Cuidado con Ia coma

Es una noche tormentosa; e/ despegue del avi6n fue irregular y muy dificil; nos sacudimos en e/ aire; apenas si puedo escribirte, pare/ miedo.

AI inicio de Ia oraci6n y despues del sujeto nunca pondremos coma; nos abstendremos, par lo tanto, de cometer oraciones del tenor de las SIQUientes.

Registre usted todo; lo que buscamos debe estar en esta habitaci6n; cada detalie cuenta.

Te mire en esa ventana; te vi salir; te segui de lejos; no me atrevfa a hablarte.

El secretario, tom6 su Iugar en Ia mesa. La casa, se asentaba sabre una co/ina verde. El perro. es un animal domestico. Ellobo, es una bestia feroz.

Separa oraciones en cuyo sentido hay proximidad pero no estan unidas por conjunci6n ni preposici6n:

•

Se usa punta y coma en todo periodo de alguna extension interrumpido por alguna conjunci6n adversativa (pero, mas, aunque, con todo, no obstante, sin embargo):

Ejercicio

Se program6/a investigaci6n,

identifique el sujeto y decida si despues de el va coma o no en las siguientes

y Ia ruta critica; sin embargo, aun no hemos comenzado.

oraciones:

Se iniciarfm en breve los trabajos del decimo congreso mundial de filatelia; no obstante, los anunciados colewonistas no han 1/egado.

El pres1dente iz6 Ia bandera en Ia ceremonia.

y ellaboratorio acept6 nuestro calendario

La manifestaci6n ciclista recorri6 las calles del centro.

Acepte ser asistente suyo en esa cirugia cereb1al tan /lena de riesgos potenciales, a pesar de mis escasos conocimientos; con todo, Ia inter-

Los investigadores manifestaron su opinion ante el rector.

venci6n fue ex;tosa.

( ( 100

PEQUENOS E INSUST/TUIBLES PUNTUACION

•

MAS SOBRE EL VALOR EST/LiST/CO DE LA PUNTUACION

101

(

Usamos punta y coma cuando, ya terminada una oraci6n con pensa-

miento completo. deseamos desarrollar de nuevo Ia idea bajo otros aspectos:

(

(

Traiga a/ detenido hasta esta sede, aavierta/e acerca de su declaraci6n y espereme junto a el; insisto: porIa seguridad de ambos debe usted permanecer junto a e/ en Ia celda. La especie seleccionada posee caracteristicas que Ia hacen ideal para este estudio precisamente en esta epoca del aiio; asi par ejemp/o, su pie/ cristalizada y su alto contenido de manganeso. Ese caballo tan hermosa que gan6 Ia carrera parece tener vanidad; sabe lo que vale pero tambien le gusta exhibirse.

( (

( {

• Finalmente, usamos punto y coma para separar elementos de-una serie homogenea cuando Ia sola coma pudiera causar confusion:

Los ge6grafos del eqwpo investigaron el fonda marino; los ocean6grafos, las corrientes superficiales; los ge6/ogos, Ia tect6nica de placas; y nosotros los bi6/ogos, e/ plancton. Se rcaliz ,-. n tre

( Ejercicios

(

a)

(

eries

nico; se contrastaron los datos con los obtenidos en lecturas anteriores; La invito a/ cine despues fueron a cenar ya sa/ian del restaurante, fe/ices nunca 1magmaron que una sombra los acechaba tras el seta cuesti6n de esperar unos segundos para que este momenta perfecto se acabe...

se sacaron conclusiones satisfactorias, aunque tal vez demasiado opti-

mistas; y a/ final se diseii6 un nuevo mode/a experimental de investigaci6n.

Entre las pertenencias del ahorcado Ia policia report6 dos pares de anteojos; un ejemplar, muy manoseado, del Antigua Testamento; veintid6s cuadernos /Ienos de una escritura ilegible; varios /apices viejos; tres navajas; y treinta monedas de plata. La diferencia entre el punta y el punta y coma puede llegar a ser de matiz. En ciertos contextos, algunos autores emplean punto donde otros usan punto y coma, y viceversa. cuando con ello nose cambra el significado del enunciado, aunque si puede registrarse un cambia de tono:

Hab/an en nombre de Ia comunidad. Su pafabra es respetada par todos. A nosotros nos toea hacernos eco de su mensaje con responsabilidad y madurez.

Habfan en nombre de Ia comunidad; su palabra es respetada par todos; a nosotros nos toea hacernos eco de su mensaje con responsabilidad y madurez. Las diferencias son minimas, pero no es posible confundir el uso del

seguido con el de! punta y coma.

punto y

b) En el siguiente parrafo escriba pun toy coma o punta y seguido (y ninguna coma) despues de cada oraci6n, segun lo considere adecuado. Los 1ngenieros trajeron las muestras de Ia mina, bien protegidas las claSiflcaron segun sus caracteristicas montaron Ia exposici6n en los laboratonos de Ia escuela y todavia prepararon Ia ceremoma de inauguraci6n que el gobernador encabez6 a/ dia siguiente. c)

Ponga punta y seguido despues de Ia oraci6n completa antes de des. arrollar Ia misma idea baJO otros aspectos:

Sa limos del puerto a/ amanecer de un dia seco y sin viento, aunque frio muy pronto e/ a~re fresco y soleado del mar nos reanim6. Los componentes de este grupo se han redistribuido de una manera

apan;ntemente az~rosa en realidad esa redistribuci6n responde a. un patron de refracoon. · La dinamica de las poblaciones de esta especie, observada en los litorafes naoonales, obedece a Ia presencia de factores fisicoquimicos, como /a sa!tmdad de las aguas tambien hay que considerar algunos predadores.

(. (

( (; {

(.

r I

PEQUENOS E INSUSTITU!BLES. PUNTUACION

102

d)

Dec1da si usa punta y seguido o punta y coma al separar los elementos de una serie homogenea en las siguientes oraciones:

Nuestra estadia inicial en Ia misi6n nos sirvi6 para crear las condiciones materiales de subsistencia del grupo fuego construimos el hospital a continuaci6n, Ia escuela despues, Ia estaci6n publica de Internet por ultimo, los campos deportivos. De acuerdo con el plan maestro, primero se construy6 Ia carretera principal fuego se disen6 Ia distribution de los puentes a continua cion se canalizaron las aguas de Ia laguna s6kJ a/ finalse pavimentaron los caminos vecina/es. Las condiciones para Ia exploraci6n no fueron buenas: las aguas someras estan sujetas a fuertes corrientes tropicales abundan los tiburones estamos en temporada de huracanes para colma, en/a plataforma hay varios trabajadores lesionados.

los dos puntas •

Establecen una pausa larga y suspensiva, usada despues de una propo-

sici6n que anuncia una enumeraci6n o serie: Venia todo e/ convoy: carros de asalto, tanques con ametralladoras, vehlculos de las unidades especia/es, camiones de Ia infanteria, transpartes de caballer/a, vehicu/os anfibios y maquinaria pesada de los zapadores.

•

Tambien ser"lalan una relaci6n antecedente-consecuente, donde una oraci6n justifica o explica a otra:

!

No puedes censurarla: ella actu6 de buena fe.

.

!I

•

Cuando se asienta una proposici6n y enseguida se explica con otras

orad ones: Su salida subita, ai principia incomprensible, adquiri6 sentido: le habian avisado que su esposa tuvo un percance de transito. •

AI transcribir palabras textuales de una persona u obra: ·

.. .yen el folio 63 se inciuye un documento que a Ia /etra dice: "En Ia Ciudad de Tezcuco, e/ 30 de Agosto delano del Senor de 1500

y veinte y cinco aflos ..

I

LOS DOS PUNTOS

•

103

Despues de dedicatorias, saludos, encabezados o instrucciones (como este enunoado numero cinco):

Senoras y senores. vengo aqui a exponer una verda d .. Senor contador: /e envio mis felicitacione5 por el Nuevo Ano. Senonta· acepte usted estos versos clictados por el deliria an IE su belleza. Proceda as/: primero abra Ia caja, enseguida lea las instrucciones y a/ final arme e/ paque!E. Despues de dos puntos se escnbe s1empre con minuscula, salvo en dos situaciones: primero, cuando se abre una cita, en cuyo caso Ia primera palabra lievara mayuscula inicial aunque se trate de texto seguido:

Dijo esto: "Ya no quiero estar aqui", y se dispar6 en el paladar.

Y segundo, cuando hay una enumeraci6n detallada y minuciosa; en un caso as[, cada rengl6n ira en punto y aparte y por lo tanto con mayuscula inicial, por eJemplo en los apartados o considerandos de un decreta, o antes de palabras · muy precisas:

A saber: Par Ia auloridad del Juez Segundo de lo Penal ( . .) Decreta, ordeno y man do: " Que se e5tablezca en este sitio una ciudad (".) Considerando: Que teniendo a /a vista Ia documentaci6n referente a/ caso (. . .) Que ante las razones de los vea'nos, no qued6 mas remedio que (. .)

Ejercicio a) En las siguientes series coloque los dos puntos don de corresponda:

La calle es tranquila hay casas de clase media bien construidas, arboles, poco movimiento, nada de motores, talleres o tiendas, un gato que cruza sin preocupaci6n, y solo a/gun perro que Ianza un aul/ido lastimero de vez en cuando. La puerta exterior da a una esca/era. De a hi pasamos a un vesribu!o, enfrente un estudio con puerta de vidrios y un bano, a Ia izquierda Ia recamara, a Ia derecha Ia cocina y fa sa/a, y si seguimGs Ia escalera ilegamos a /a biblioteca. La casa tiene detalles de buen gusto arquitectura s6iida, mucha /uz, pisos de loseta, paredes y puertas de a/egres co/ores, dos terrazas, cocina con barra, chimenea ...

104

PEQUENOS E INSUSTITUIBLES PUNTUAC/ON

LOS PUNTOS SUSPENSIVOS

105

b) Coloque dos puntas despues de una primera orad6n que tlene su consecuencia en la segunda, o que se expl1ca o justifica con otra: Es peligroso estar aqui

vamonos.

Lo hare en Ia computadora es mas rapido Demos vuelta en Ia proxima calle hay menos transito. Decidieron esperarlo todavia no terminaba. Enlistamos brevemente las conclusiones el espacio escasea.

Muri6 el mismo dia ya no pudo conocer a su nieto. c) Use dos puntas para marcar Ia cita: £1 cura grit6 ;muera Ia esclavitud, viva Ia naci6n mexicana!

4

El decreta decia "par causas de utilidad publica, ordenamos y mandamos Ia expropiaci6n de los yacimientos submarinos ... " Solamente estas palabras exha/6 antes de ser fusilado quitenme Ia venda.

d) lnserte dos puntas en las sigu1entes oraciones con dedicatorias, saludos

Doctoras, doctores sean bienvenidos Senoras y senores /egis/adores integrantes de Ia Comisi6n de Justicia declaro inauguradas las sesiones. AI pueblo de Mexico iCiudadanos! .

lnserte dos puntas en las siguientes oraciones

4 Ejercicio

(

En el s1guiente texto, deshaga el encabalgamiento par abuso de Ia coma; deje

4

I Tres nombres destacan en el abigarrado panorama de Ia nigromancia mexicana del cambia de milenio, Ia hermana Cuca, heredera del cuchillo de Cuauhtemoc, don Teofilito, dueno absoluto y negativo del futuro imperfecto, y el !'nefable /icenciado Perales, a quien, par lo vista, le corresponde asumir esa pesada herencia, dicen los cronistas, temerosos ante Ia idea de que esa practica milenaria desaparezca un dfa, at parecer no muy lejano"

los puntos suspensivos Son tres (ni uno mas, ni uno menos) y sirven para expresar una pausa o suspensi6n dramatica o para marcar una interru~i6n; asimismo, para insinuar que estamos callando algo. Tambien, para sustituir Ia voz etcetera: Yentoncesle dHo, con voz rota par Ia emoci6n .. ";TU eres fa elegida!"

( (

( (

t (

,

Yo no que ria enterarme de ... Bueno, tu ya sabes .. AI velorio vinieron todas sUs novias: Silvia, Luisa, Maria, Ursula, Popea..

Pueden ir inmediatamente antes o despues -y sin blanco que los separe- del' vocablo en cuesti6n. Se usan tam bien para indicar si en una cita textual faltan palabras, suprimidas par no ser relevantes para Ia cita. Las partes a!igeradas o

'-

'-

"'-

I"'"

r 106

PEQUENOS E INSUSTITUIBLES. PUNTUAC/6N

LAS COM/LIAS

suprimidas de una ·cita se indicar~n con puntas suspensivos entre pan?ntesis (o entre corchetes si se trata de obras de gran aparato critico o de mucho. rigdr documental, como las ediciones facsimilares). El cuatro esta inseparablemente unido con el arden,. con el primer arden conocido que transforma Ia multiplicidad confusa de manifestaciones en formas fijas (. .. ) Par Ia observaci6n de los puntas de salida y puesta del sol, especialmente en equinoccios y solsticios (. .. ) se descubrieron las coordenadas de Ia vida.

cesar Gonzalez Ochoa, MUsica conge/ada

Los signos de admiracion

107

iflil.

Signos expresivos y enfaticos, sabre elias se puede decir lo que en el parrafo anterior respecto de las marcas interrogativas: son solo dos, uno antes y otro despues del enunciado; al abrir, el pun to va hacia arriba; al cerrar, hacia abajo. Algunas lenguas, regidas por normas gramaticales distintas de las espanalas, usan s61o los signos finales (?-1). Por imitaci6n, muchos redactores prescinden del primero de esos signos. Pero asl nose sabe d6nde comienza Ia oraci6n admirativa d enfatica que deberla estar limitada par ellos, y el tono de todo el periodo se aJtera. Despues' de estos signos (?-1) no se escribe punto (.).

Ejercicio r-::-

En los siguientes enunciados, use los puntas suspensivos para expresar una pausa o suspensi6n dramatica o marcar una interrupci6n: ;Esperal ;Note vayasl Sin ti ;ya no habra nadal Bien. No queda mas remedio que

51, a Ia fiesta vinieron Carlota, Catalina, Judit, Carmen El tragmento que nos interesa dice: "Ca/fad, pecadores El castJgo caera sobre los reprobos".

Los signos de interrogacion

:

'

j

'.(

'

1111

Indican pregunta y deben usarse uno antes, con el punta hacia arriba, y otro despues de Ia oraci6n interrogativa, con el punta hacia abajo; su concavidad guarda Ia oraci6n con que preguntamos, cuyos lindes quedan asi establecidos claramente. i.Oue le habra preguntado? Una palabra loca. ;_Y que es Ia locura? Una ilusi6n: creer que preguntando sabremos. Pero si seguimos preguntando se debe s6/o a que no hemos obtenido respuestas. ;_ Y si ya no preguntaramos?

RGO, Prosas porosas Estos signos, como los admirativos o enfaticos, deben limitarse a un par en cada oraci6n. No s6io es inutil su acumulaci6n, sino que resulta contraproducente: al usar mas de un par dejamos ver que uno nos parece insuficiente y que carecemos de otros recursos para intensificar Ia tonalidad de lo expresado, con lo cual evidenciamos nuestra nula sensibilidad de redactores.

Las comillas

1111111111

Sirven para senalar una cita textual. Si una cita se divide en varios parrafos, se acostumbran las comillas despues de cada uno de los puntas y aparte, cuando se trata de revistas. En libra, para marcar una cita de menos de cuatro lfneas basta con entrecomillarla; si tiene cuatro llneas o mas ira a banda y se omitiran las comillas. (En Ia pagina anterior reproducimos un ejemplo de cita a bando.) Los tltulos de Iibras, pe!iculas, obras teatrales, peri6dicos, canciones, palabras en lenguas extranjeras y neologismos, no se entrecomillan, solo se escriben. en cursivas. Tampoco, los nombres de ani males, b'arcos, aviones, naves espaciales o misiles. En estos ultimos casas hay que distinguir entre el nombre propio, en cuyo caso va en cursiva: el transbordador Endeavour XII; y Ia marca o modelo, que va en redondas y con mayuscula inicial: Mig 25, AK 47, F-15, Sam 3. Los nombres de organismos, entidades comerciales y formaciones politicas tampoco van entre comillas, sino con mayuscula inicial en las palabras que forman su nombre: el Partido Constitucionalista, Ia Corte Penal lnternacional, el Frente Amplio Patri6tico, El Palacio de Hierro, Ia Corte de Elecciones de Paraguay. Tampoco los apodos y nombres familiares, que van en cursivas. Tampoco se subrayan ni se "entrecomillan" ni se marcan en negritas los nombres de calles, plazas, edificios, entidades, organismos y partidos escritos en idioma distinto al nuestro; es decir, aquellos nombres en los que una mayuscula inicial evita Ia repetici6n de cursivas o comillas: el Paseo de Ia Reforma, Efe, France-Presse, Via Veneto, Quai d'Orsay, Ia British Broadcasting Corporation, el Hotel Europeiski. Si una cita entrecomillada incluye otras palabras citadas textualmente, en esta segund.a cita pondremos comillas ya sea simples('), ya sea francesas («), para distinguir ambas citas. Tam bien con estos signos hay que tener cuidado: en general abusamos de las comillas; mas bien hay que evitarlas porque afean Ia pagina.

108

PEQUENOS E /NSUSTITUIBLES. PUNTUAC/6N EL PARtNTES/5

El guion o raya Hay dos guiones en espanol, el corto y el largo. El primero lo usamos asi: Si al final del renglon no cabe Ia palabra entera, se escribira solo una pa11e, siempre formando silaba completa, separada de Ia siguiente con guion corto: con-ca-vi-dad, pre-pa-ten-cia, sub-si-guien-te, ca-ria-con-te-ci-do. En las compuestas se puede hacer Ia separacf6n aunque no coincida con sus elementos

silabicos: de-sam-pa-ro I des-am-pa-ro; no-so-tros 1 nos-o-tros; de-sa-rro-1/ar I des-a-rro-1/ar; de-so-be-dien-te I des-o-be-dien-te. Como diptongos y triptongos forman una sola silaba, no deben partirse: gra-cio-so, no-ti-cia, Cuau-tla, 1/u-via, a-ve-ri-gCu'!is. Las letras dobles (ch, 1/, rr) tampoco se separan. Cuando los gentilicios de dos pueblos, lenguas o territories formen un compuesto nuevo en el que se han fundido los caracteres de ambos, se escribe el compuesto sin separacion de sus componentes: comunidad afroamencana, dialectos francobelgas, naciones hispanoamericanas, culturas anglosajonas, civilizaci6n grecorromana, tronco yutoazteca. Solo se conserva el acento del elemento final: italofrances, urdofines. Si no hay fusion sino, por el contra rio, idea de separacion, confrontaci6n, flicto ind6-paquistani, crisis kurd6-iraqui, escisi6n ruso-china. En estos casas, los componentes conservan su acento y nUmero propios. Lo mismo para compuestos ocasionales de dos adjetivos de genera o ntlmero d1ferentes separados por gui6n corte: el primero conserva invariables sus desinencias de g€nero (masculine) y ntlmero (singular), mientras que el segundo concuerda con el sustantivo correspondiente: lecci6n te6rico-pr.3dka; obra Hrico-dramatica; iriterpretaci6n hist6rico-mftica.

Los guiones cortes (-) se usan tam bien como signa menos. Recordemos, por ultimo, que el termino guion no lleva acento, pues se trata de un monosf/abo. Los guiones largos seiialan el cambia de interlocutores en el dialogo literario, asi como las acotaciones del narrador respecto de esas intervenciones: -Esta en su despacho. -Esta hablando con el licenciado Zorrilla -dijo Alfonso. -Nose qui€n es ellicenciado Zomlla -dije.

109

Usados en par, encierran oraciones incidli?ntales relativamente cercanas al enunciado principal. Los guiones largos establecen un mayor grado de separaci6n que las comas en oraciones de este tipo: El volumen -titulado por Ia editorial Los cuadernos de Juan Rullo-, lamentablemente, se habia deshojado La computadora -pequena, compacta, ligera-- le sirvi6 mucho durante su viaje. La dama -sonriente y obsequiosa- puso Ia casa a disposici6n de sus visitantes.

Ejercicio Divida las siguientes palabras con guiones cortos sin romper las sllabas:

-Parece que mi tio va a testar -dijo Fernando. Jorge lbargUengoitia, Dos crfmenes

4

4

4 Acontecimiento -~--------- Descripci6n - - - - - - - - - - - - Redacci6n nv1anamos

c

4

Desmesurado - - - - - - ' - - - - - - - -

c

Coincidencia - - - - - - - - - - - - -

(

Diente - - - - - - - - - - - - - -

(

El pan!ntesis 1lR IIIli En L6gica y en lingulstica, estos signos marcan el carader opcional de los elementos. Se usan -siempre en pares y con las concavidades hacia lo que en elias se encierra- para separar oraciones incidentales intercaladas, cuando son distintas del periodo en que se introducen o tienen con el una relaci6n indirecta o lejana; par lo tanto, establecen un mayor grado de separaci6n que los guiones largos, y mas a(m que las comas: La casa, ahara (ni rastro ya del pesado edificio que antes indignaba Ia esquina), se vela amplia y soleada.

-Es el nota rio mas conocido de este pueblo -dijo Gerardo.

4

El ingeniero (aquella reunion habia quedado atras, ya para siempre en el olvido) decidi6 seguir escrupulosamente el plan tecnico.

La via del tren suburbano partira desde este barrio (sin importar lo que aducen unos cuantos opositores al proyecto), coraz6n de una zona populosa cuyos habitantes se veran beneficiados.

( (

(.

110

EL PARENTESIS

PEQUEfiOS E /NSUST!TUIBLES PUNTUACI6N

111

Se usan en los siguientes casos:

La crM (Ia Confederaci6n de Trabajadores de Mexico, vieja y otrora po- · derosa central obrera priista) se encuentra en estado terminal.

Se encierra entre parentesis una interrupci6n de Ia idea, una digresi6n, un cam-

La ONMUCAVE (Organizaci6n Nacional de Movimientos Urbanos, Campe·

bio inesperado en Ia construcci6n, o una expresi6n que describe o explica el sentido de lo dicho: A partir de esa fecha se dio por terminada Ia investigaci6n (forzados por las circunstancias, debemos admitirlo, pues mas bien fue interrumpida por aquel desafortunado suceso), dos meses antes del plazo establecido, /o que tampoco dej6 satisfecho a nadie. -Hijo, acercate, quiero decirte a/go (el nil'io se arrim6 poco a poco, desconcertado). Cuando ibamos a/ campo (el rio crecido nos impedia pasar a cortar guayabas. sand/as, melones y otras frutas del verano), nos limitabamos a sentarnos junto a/ emba/se, mirando las milpas que se doblaban bajo e/ peso de las mazorcas. Cuando se interrumpe Ia oraci6n principal con otra aclaratoria o incidental que puede omitirse sin alterar el sentido de Ia primera: El inspector general del ejercito y Ia armada visit6 (de paso hacia el centro del conflicto) las insta/aciones de los muelles. La revista apareci6 tina/mente (aunque con menos paginas) hasta e/

siguiente aflo.

sinos y Vecinales) noes sino un membrete sin sustancia. Nunca se pone punto, coma, punto y coma ni dos puntos antes del parentesis; pero pueden ponerse despues, segun lo que a continuaci6n queramos deor: Consultense los resultados de Ia encuesta (figura 6); Ia interrogante sigue ahi. Cuando lo que se encierra entre parentesis es un pensamiento completo e independiente, el punto. si es necesario, ira dentro: SegUn Ia concepciOn muy "moderna" y "aristocratica" de Ortega, Ia Sexta sinfonia de Beethoven expresa las efusiones dominicales de un pequeflo burgues ante Ia naturaleza y responde a sus ideas de Ia befleza pastoral, mientras que L· apres midi d'un faune esta compuesta par un artista y es apreciada par una persona con gustos exquisitos y puestos a! dia. (La idea de. Ortega, sin embargo, no tenia tantos adherentes. Ricardo Baeza, gran mel6mano, comentaba: "Ortega nunca habid asistido a un concierto en su vida, pe~o en esos a fins se esperaba que pronunciara Ia palabra definitiva sabre todo arden de casas. Escribi6 Musicalia ... jque Dios se lo haya perdonado! Y ya·(w vo/vi6 a qir mas mUsica".) · Estela Canto, Borges a contraluz

El nuevo servicio de autobuses (adjudicado despues de muchas y muy dificiles negociaciones a los anteriores concesionarios) corre de norte a sur por toda Ia ciudad. Se acostumbra encerrar entre parentesis las citas, fechas. autores, etimologlas. capltulos. verslculos, etcetera: Don Francisco de Quevedo Villegas (1580-1645) ·es uno de los mas importantes poetas de los Siglos de Oro en Espana. El pasaje que a/ude a Ia escritura en Ia pared esta narrado en ell1bro de Daniel(\/, 1-31). Las guerras cont10 los chichimecas (1550-1650) consumieron grandes

recursos de Ia administrad6n virreinaf. Los parentesis se usan tambien para desatar abreviaturas. siglas o acr6ni.mos: El SNTI (Sindicato Nacional de Trabajadores de Ia Educaci6n) se opone a Ia reforma educativa.

Si el fragmento entre parentesis forma parte de una dausula y Ia termina. el punto final va despues del parentesis de cierre. Esta regia de puntuaci6n es vali· da para los parentesis, las comillas y ios guiones largos. • En el primer capitulo, e/ autor cuenta c6mo. despues de muchas viC/Sftudes, lleg6 a Ia Ciudad Escondida (1/amada por sus habitantes Catacumbia). Final mente, si en un enunciado que lleva parentesis queremos incluir otro que tambien los lleva, usaremos para este ultimo los parentesis cuadrados o corchetes:

el

Rec1bimos el mensaje (Acieptado acuerdo {aunque aun hay aspectos por discutir], nos reuniremos manana en Ia noche) y de inmediato nos sentamos a debatir sobre las condiciones de aquella neg6ciaci6n tan larga y complicada.

112

PEQUENOS E INSUSTITUIBLES. PUNTUACION

La cita de Estela Canto ("Le encantaba nadar en rios y estanques, percibia los matices del color de Ia tierra [y me habla de ellos en una caria que me escribi6 desde Santiago del Estero]"), aparece en Ia pagina 57 de su libra Borges a contra/uz.

EL PARENTES/5

113

d) Use los parentesis para desatar las siglas y abreviaturas que encuentre: Por aquel/os alios, para mucha gente las siglas de Ia CROM Confedera-

ci6n Revo/ucionaria de Obreros Mexicanos significaban,

mas bien_ C6mo

Roba Oro Morones.

Ejercicios a) En los siguientes enunciados encierre entre parentesis el cambia de

construcci6n o Ia explicaci6n de sentido: La casa extraiio edificio, hay que decirlo, con sus lineas diagonales e inestab/es se ubica en el sur. El camino azotado aqui y alia por rafagas de viento que levantaban e/ po/vo serpenteaba por un valle de desolaci6n.

E/ cami6n carguero obstrufa pesadamente el camino su carga de carne se desbordaba y provocaba que los perros ladraran y brincaran tratando de quedarse a/ menos con a/gun pedazo,. y su tripu/aci6n se esforzaba por apartarlo del camino.

Decia asi: AI Excmo. Sr. Pdte. Excelentisimo Senor Presidente de Ia Republica de Badiraguastan ... Los trabajadores de SICARTSA Siderurgice Lazaro CJrdenas-Las Truchas. Sociedad An6nima decidieron no ir por ahara a Ia huelga en demanda de aumento sa/aria/. e) Coloque los signos de puntuaci6n que hagan !alta junto a los paren-

tesis: La metodoiogia de Ia encuesta se encuentra en los Anexos (ver pagina 274) El tamaiio de Ia muestra se evalu6 en funci6n de las siguientes variables ... Consultense los mapas de esos reinos en Ia parte final dei!Jbro (paginas 340-389 ahf se encuentran ·' protagonistas.

La mesa de trabajo que usaba grande en exceso, de melanina color marr6n clara no parecfa gustarle. Todos /e indicaban rumbas diferentes que dobiara a Ia izquierda, que continuara derecho, que regresara, asi que decidi6 desechar toda esa informaciOn inUtil y Jleg6 sin problemas a su destino.

De aquellos Iibras magnificos s61o se saivaron unos cuantos frag. mentos de codices (se enlistan sus nombres y Ia ubicaci6n actual de los restos originales) celosamente guardados por coleccionistas y estudiosos ...

Se co/oca Ia pieza de madera previamente recortada de acuerdo con las instrucciones de Ia pagina anterior, se aplica ei pegamento y se prensa contra Ia estructura principal.

f) En este e1ercicio no pusimos ninguna puntuaci6n. Lea con cuidado y decida si los signos van dentro o Iuera de los parentesis y si se trata de punta, coma o punta y coma:

c) Escriba entre parentesis citas, fechas, autores, etimologias, capitulos, versiculos, formulas, etc., en las siguientes oraciones:

.. .adjuntamos Ia informaciOn re/acionada en forma mas direda con e/ caso (Las entradas van en arden aifabetico a/ final del estudio)

El padre del Mexico nuevo, el Construdor 2201-2280, naci6 en humilde cuna en el puerto de Veracruz.

Para que nada nos separe, que nada nos una (con permiso de Pablo Neruda)

El Danz6n numero dos obra de Arturo Marquez forma parte de Ia musica de Ia pelicu/a Arrancame Ia vida.

Asi sera silas condiciones lo permiten (y roguemos que asi sea) Pero par lo que a mi respecta buscare una soluci6n alternativa.

El vanadio nUmero at6mico 23 es inerte, biocompatible, ma/eab/e, dUetil, paramagn€tico. Puede formar a/eacibnes...

Una vez expuesto el tema de Ia fundaci6n de Ia nueva capital del Mexico novohispano, diio que aceptaria preguntas (Pero a Ia primera que ie formu/6 Ia Academia sabre e/ plano de Garcia Conde solo respondi6 generalidades y /e dio demasiadas vueitas a un tema ya muy estudiado Tatar no dijo nada nuevo)

Como eje narrativo de Ia pelicula tomamos uno de los capitulos La fiesta de las balas de Ia nove/a de Martin Lws Guzman El aguila y Ia serpiente.

c

4

4 (

( ( (

(

114

INCISOS

PEQUENOS E INSUSTITUIBLES. PUNTUACI6N

g) En los siguientes enunCiados, lo encerrado entre parentesis.forma parte de Ia clausula antenor y Ia termina. Ponga Ia "puntuaci6n que le parezca adecuada JUnto a los parentesis:

No sabia que e/ jaguar. representado p/asticamente mecliante todas las tecnicas entonces conocidas, fue una figura totemica de primera importancia en el mundo mesoamericano (it lo sigue siendo) Aplic6 primero una capa de mordente, dej6 que reaccionara con las otras sustancias, fue descubriendo las imagenes, limpi6 los residuos de Ia p/aca y fina/mente aplic6 Ia tinta que habia preparado (mientras yo aspiraba los a/ores cas! a/qui micas de aquel/os compuestos)

Se ensay6 pacientemente su captura, se cronometraron sus movimientos de rutina, se investig6 su biografia buscando hasta el ultimo p/iegue, se revisaron sus cuentas bancarias (it a/ final se abanclon6 Ia operaci6n par demasiado riesgosa)

115

Si Ia oraci6n que queremos inc!uir como incise tiene poca o ninguna relaci6n con el enunciado principal, o si es muy iarga, ira entre parentesis: Los estudiantes de esa universidad de provincia (una masa compuesta par campesinos, trabajadores agricolas, empleados, maestros, comerciantes en pequeno, gente toda de trabajo poco remunerado) no pueden pagar cuotas extraordinarias. La nueva carretera (construida par fin despues de haber sido deseada, solicitada, exigida, sonada, delirada, inc/usa alucinada par los habitantes de aquel/a larga peninsula que no contaba par entonces con ninguna otra via de comunicaci6n longitudinal) ahara ha pasado a ser propiedad de una campania extranjera. AI usar incisos no se debe romper Ia continuidad del enunciado. Es necesario colocarlos donde causen menos obstaculos a Ia lectura. Si son demas1ado largos e importantes, quiza sea conveniente anadir una oraci6n despues de punta y seguido. Comparemos estos enunciados:

lncisos Los segmentos modificativos que intercalamos en una oraci6n o enunciado para aclarar o exp!icar·se Haman incisos. Pueden ir en Ia oraci6n entre comas, guiones o parentesis, de acuerdo con Ia menor o mayor relaci6n o cercanfa del inciso con Ia idea desarrollada en el enunciado principal. Estos incisos, de hecho, interrumpen Ia secuencia del enunciado y a veces causan problemas de comprensi6n de Ia lectura si no estan claros, ya que muy a menudo contienen una oraci6n demasiado larga. Cuando el incise es una frase corta y tiene relaci6n directa con el resto de Ia oraci6n, puede ir entre comas:

Tranqui/o, le dije, no es momenta de radica/ismos. AI finalizar los anos sesenta, dijo e/ autor, habia en el pais.. La caja de seguridad, aunque hermetica, habia sido abierta.

Si el inciso es un poco mas largo y distanciado, usamos guiones largos:

Lanzaron un satelite de camun;caciones (las autoridades de aerondutica civil fo habian anunciado desde hace tres anos, pero su salida se vio impedida por problemas del presupuesto gubernamental, con Ia inflaci6n actual desatada como hasta ahara nose habia vista) que, sin embargo, aun no ha comenzado a tr;;Jnsmitir. Lanzaron un satelite de comunicaciones que, sin embargo, aun no ha comenzado a transmitir. Las autoridades de aeronautica civil /o habian anunciado desde hace tres anos, pero su salida se via impedida por problemas del presupuesto gubernamentaf, con fa inflaci6n actual desatada como hasta ahara no se habia vista. · Sin duda Ia mejor opci6n es Ia segunda, con dos enunciados independientes, el primero de los cuales es el mas interesante, por ejemplo desde el punta de vista periodistico: Ia parte propiamente noticiosa (el satelite que aun no comienza a transmitir) esta colocada donde debe ir, al principia, y no al final, como en Ia primera version. Pero para darnos cuenta de ello debfamos separar lo que en esa

El medico -aunque no muy convencido de aque/los metodos tan poco ortodoxos- admiti6 que e/ enfermo habia sanado.

primera versiOn aparece revuelto.

El equipo de los Coyotes Aul/adores -no obstante todas las dificultades que tuvimos que solucionar para ia contrataci6n del estadio y fa transmisi6n del partido par Ia estaci6n te/evisora local- tuvo una actuaci6n fu/minante: gan6 cuatro gales a cera.

Ejercicios

La reunion de Consejo -programada para e/ lunes 30 pero realizada finalmente el dia 2- no fue ,.,uy fructifera.

Usando parentesis o guiones largos segun lo expuesto, en Ia primera oraci6n de cada uno de los siguientes enunciadosinserte un inciso con Ia informacion per-tinente de Ia segunda, como se ve en el ejemplo, para formar con ambas un solo enunciado: ·

-----~-

116

PEQUENOS E INSUSTITUIBLES. PUNTUAC/ON

/NC/505

117

4 f

Cuando Colon, a Ia edad de cuarenta y un aiios,.logro Ia oportunidad de intentar su gran empresa, ya tenia detras de sf una vasta experiencia como navegante~ Habia navegado bajo Ia bandera portuguesa desde mas alia del circulo polar artico has1a cerca del ecuador, y desde el Egeo hacia el oeste, hasta las Azores. D. J. Boorstin, Los descubridores

Cuando Colon -aue habia navegado bajo fa bandera oortuguesa desde mas affa del circufo polar artico hasta cerca del ecuador v desde e/ Egeo hacia ef oeste hasta las Azores- a Ia edad de cuarenta y un aiios, /ogr6 fa ooortunidad de intentar su gran empresa va tenia detras de sf una

vasta experiencia como navegante.

f ( Yuxtapone dos enunciados independientes

•

relacionados entre sl: El arroyo corria tranquilo; los arboles se miraban en el

(

~

relacionadas entre si

Seoara series de palabras u oraciones: L/eva cuadernos y Iibras; zapatos y bufanda; medidnas

y comida

En tratamjentos:

Estimado compaflero: Te escribo para saber ..

En enumeraci6nes

Separa el vocativo: Pase usted, don Pedro Separe frase u oraci6n incidental del resto del enunciado:

vamos, si quieres, a buscarlos Desoues de frase u oraci6n con qerundio o parttcipio en un complemento circunstancial que comience con estos:

Uegando el dia, triunfaran

3. Era un cuadro de proporciones enormes que necesitaba un gran espacio para ser contempfado en su totalidad. La fuerza pfastica de su presencia, sus amplias zonas de color casi vacias y despojadas, despertaron de inmediato

su interes.

( (

1. Tancredo, un guerrero normando, captur6 Jerusaten y estab/ec/6 un reino normando en Siria. Habia conducido fa primera cruzada de los cristianos hacia los Santos Lugares.

2. Aquelfa musica extraiia, dolorosa, funebre, resonaria para siempre en su cabeza yen su espiritu. Era La muerte y Ia doncella, de Schubert.

(

En elluaar de un verba suprimido leliosisl: El presidente saldra hoy: sus ministros, manana

Comprar: papel para impresora, conexiOn de m6dem, caja de discos, cable tefef6nico y tOner Antes de una cita:

Dice LOpez Velarde: ''Como Ia sota moza, Patria mia, en piso. de metal vives a/ dfaH Para anunciar una consecuencia dar una expticaci6n o concluir:

No pudieron firmar ese dia: el notario no asistiO

( ( (

( (

.'

r

Usos

y abusos del

gerundio. Uso selectivo

La mayoria de los libros de redacci6n recomiendan simplemente no usar el gerundio. Cero gerundios. Se acab6 el problema. Por nuestra parte, reconocemos que en ciertas ocasiones, por mas correcto que sea gramaticalmente, prescindiremos del gerundio debido a que el simple verbo conjugado conserva en si un gran poder de acci6n: es un recurso valido para que las cosas y los seres adquieran movimiento y vida en el texto, en ciertas condiciones. Perc el gerundio tambien es necesario. Y no creemos que lo mas recomendable sea dejar de usarlo y mutilar el idioma. En ciertos casos, al quitar el gerundio s61o restamos fuerza expresiva a nuestros textos. Lo mejor,

por el contrario, seria conocerlos y usarlos cuando sean pertinentes y del todo indispensables. Uses del gerundio El gerundio tiene unas terminaciones muy conocidas e invariables: -ando, -iendo, -yendo. P;Jrece verba perc no tiene Ia fuerza activa y genesica del verbo personal. No se conjuga porque es una forma no personal del..verbo; no puede, por lo tanto, usarse como verbo independiente, ya que, justamente, depende del verbo que lo rige y acompana: estar trabajando, ir resumiendo, venir entrando, seguir ana/izando, continuar investigando y otros. Funciona, en contadas ocasiones, como verbo independiente cuando es nucleo del predicado: iandando!, ;movi€>ndose!, usados como exhortativos, principal mente en expresiones coloquiales o literarias.

Ejercicio Escriba sobre Ia linea las siguientes oraciones sin gerundios:

1. Los mvestigadores y tecnicos estuvjeron 1i1sta/ando el acelerador de particufas. 11

f 120

CONTRA LAS ADICCIONES. ABUSOS Y VIC/OS DEL LENGUAJE

2. Dos empresas mexican as vienen planeando una red de autopistas con se-

USOS Y ABU505 DEL GERUND/0. USO SELECTIVO

Estaremos satisfechos

entregando los resultados obtenidos.

gundos pisos.

3.

121

(

c (

El pueblo huichol esta resurgiendo a! activar su co mercia con el Oriente.

3. Modo-finalidad: (para) Me escr1bi6 di!mdome instrucciones (Moliner) Me escribi6 para darme instrucciones Se revis6 el expediente

buscando los antecedentes

4. La biologia molecular de Ia rana esta sorprendiendo a los buscadores de va4. Modo-tiempo (cuando, a + infinitivo) Yendo a casa me encontre con un amigo. (Moliner)

Cuando iba a casa me encontre con un amigo AI ira casa me encontre con un amigo Saldremos

de Ia duda analizando las muestras

Gerundio subordinado adverbial El gerundio se utiliza con mas frecuencia como adverbio. Su funci6n consiste en modificar el verba de Ia oraci6n principal en que esta inscrito. En algunos casas es posible sustituirlo por una oraci6n subordinada adverbial, mediante el uso de sustituci6n es recomendable cuando se quiere evitar una repetici6n no pertinente y mejorar con ello Ia calidad de Ia expresi6n.

Ejercicio Modelos y ejercicio del uso del gerundio subordinado adverbial. Sustituya el enunciado con gerundio por una oraci6n subordinada adverbial

( ( { (

5. Condicional-modo (si) Conduciendo _l'l. llegaremos ~as pronto.

Considerando su situaci6n, debemos apoyarlo.

( ( (

6. Concesivo (pero, aunque, no obstante, a pesar de) Siendo inteligente, a veces parece tonto. (Moliner)

Aunque es intefiqente a veces parece tonto. Es inteligente pero a veces parece tonto. Aun

1. Modo-causa (2)

(

(

cunas.

S. Los obreros estaran trabajando manana.

(

siendo necesario, tendremos que omitirlo por falta de recursos.

Ocultandose de esa manera, pasara inadvertido. Si se oculta de esa manera, pasara inadvertido.

{ ( {

t

Controlando el desperdicio de agua, se evitara Ia escasez. 7. Temporal (al + infinitivo, cuando) Terminando Ia reunion se dirigieron a Ia biblioteca. 2. Modo-medio (con) Lo veras asomandote a Ia ventana. (Moliner)

Con asomarte a fa ventana fa

veras.

protestando. Con·protestar no conseguirtin nada. No conseguiran nada

El problema no se resuelve

AI terminar Ia reunion se dirigieron a Ia biblioteca. Cuando termin6 fa reuniOn se diriqieron a fa biblioteca.

Estando en el cine tembl6. Cuando estaba en el cine tembl6. Fina/izando el semestre se realizaran los examenes extraordinarios.

renundando. ~-

122


Viviendo en Madrid se enter6 de Ia noticia.

Hay casos en que el gerundio modal no se puede sustituir: Uegamos caminando, lo encontraron trabajando, se trazaron dos lineas cruzando toda Ia figura. Como modal, explica Ia manera en que se realiza Ia acci6n descrita par el verbo principal. Gerundio subordinado explicative Cuando el gerundio se refiere al sujeto de Ia oraci6n principal debe tener valor explicative y ademas establecer relaci6n con el verba: f/ hombre, reconociendo su error, ofreci6 una discu/pa. Este incise con gerundio ~ Ia causa de Ia disculpa.

Ejercicio

USOS Y ABUSOS DEL GERUNDIO USO SELECTIVO

123

prender, contemplar, distinguir, recordar, encontrar, haJiar, vislumbrar, divisar y otros parecidos: Pudimos distinguir a /a mujer comendo hacia Ia nieb/a. Record€ apenas el barco sa/jendo de Ia bahia. Percibi a mi hijo durmiendo a mi /ado, y nada mas. Escuch6 !as gotas de 1/uvia fria cavendo sabre el radiador caliente. Aqui el gerundio revela una acci6n o transformaci6n de algun tipo, pero nunca constituye una cualidad (caracter especificativo). Aspecto temporal del gerundio Cuando el gerundio con funci6n adverbial complementa verbos personales, su acci6n es simultanea o anterior a Ia del verbo conjugado que lo rige, nuncaposterior. Un prurito de congruencia es\llistica nos lleva a colocar antes del verbo principal el gerundio que sefiala acci6n anterior.

Sustituya el enunciado con gerundio par una oraci6n subordinada explicativa. Alberto entr6 silbando una can don.}

Las dos senoras ve"nian platicando. Se fueron caminando despacio.

· Acci6n sim. ult8nea

Llorando entr6 a/ hospital a buscar a su esposa.}' Oesoidiendose subi6 a/ tren y parti6.

Acci6n anterior

Oesoertandose son ri6. 1. La gente, creyendo en las palabras del candidate, vot6 par el.

Abusos del gerundio PRIMERO: El gerundio no puede expresar consecuencia o efecto del verbo que lo rige, debido a que esta relacionado de forma muy cercana con el. unido a el. Par ello. las siguientes oraciones no estan bien construidas:

2. El investigador, comprobando su hip6tesis, qued6 satisfecho. Cay6 un he/ic6ptero a/ agua, murjendo sus ocupantes Se derog6 Ia antlgua ley, quedando fibres los presos politicos Se firma el acuerdo de paz, desarmfmdose los contendientes El gerundio y el complemento directo Hay cases concretes en que se justifica el uso del gerundio: los complementos directos pueden llevarlo si el verbo que los rige indica perce,oci6n sens1ble o inte/ectua/. Estos verbos son: ver, mirar, observar, percibir, air, sentir, notar, com-

Este tipo de construcci6n con gerundio abunda en los n1edios escritos. Quienes utilizan el gerun
124

USOS Y ABUSOS DEL GERUNOIO. USO SELECTIVO

CONTRA LAS ADICCJONES. ABUSOS Y VICIOS DEL LENGUAJE

a estas oraciones se encuentra en Ia sustituci6n del gerundio por Ia conjunci6n copulativa y, ·mas el verbo conjugado· Cay6 un helic6ptero a/ agua JU]]urieron sus ocupantes Se derog6 Ia ant1gua ley v quedaron fibres los presos politicos

Se firm6 el acuerdo de paz v se desarmaron los contendientes Existen otros recursos para corregir el uso impropio del gerundio: Cay6 un helic6ptero a/ agua; sus ocupantes, muertos

125

gerundio no comporta cual1dades. El problema se resuelve al replantear Ia proposiciOn con una oraci6n subordinada especifitativa: Se promovi6 un reglamento que prohibe el comercio callejero

Ejercicio Rep!antee las siguientes oraciones sustituyendo el gerundio con un verba conjugado: 1. Recibimos un sobre conteniendo material didactico.

Cae un helic6ptero a/ agua: mueren sus ocupantes Se derog6 Ia antigua ley; los presos politicos quedaron fibres

2. Descubrieron una tumba maya conteniendo joyas valiosisimas:

Se derog6 Ia antigua ley: fibres, los presos politicos Se firm6 e/ acuerdo de paz; los contendientes se desarmaron Se firm6 el acuerdo de paz: desarmados, los contendientes

3. Detienen en Ia frontera un convoy de camiones transportando fruta.

(

Ejercicio

4

Replantee las siguientes oraciones sustituyendo el gerundio con un verbo conJugado:

4

1. Sa/16 el Decima 8atalf6n de lnfanteria, guedando el pueblo sin protecci6n.

2. Pronunci6 su discurso, siendo despedido con aplausos.

3. Repavimentaron Ia carretera, dejando Ia basura abandonada.

1. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

2. ----~------------------------~--------3.

--------------------------------------~

SEGUNDO: Otro error muy frecuente es usar el gerundio como adjetivo, para modificar al sujeto o a cualquier complemento, aunque lo mas comun es insertarlo en el complemento directo. Pero el gerundio denota acci6n continua, transformaci6n o cambia, nunca cua!idades. Un ejemp!o de gerundio en err6nea funci6n de adjetivo puede ser: Se promovi6 un reglamento prohibiendo el comercio calleiero

Aqui, el gerundio trata de calificar a un sustantivo (reglamento). Sin embargo, esta impedido de realizar tal funci6n de adjetivo, pues para el hablante, el

(

( ( ( (

126

CONTRA LAS ADICC/ONES. ABUSOS Y VIC/OS DELLENGUAJE

USOS Y ABUSOS DEL GERUND/0. USO SELECTIVO

127

Gerundio selectivo

- - - - - - - - ef viaje, y - - - - - - - - - en los riesgos acept6 fa invitaci6n. La primera noche. buscando un Iugar para dormir, fueron sorprendidos por un hombre

con un cuchil/o.

de

valor y sujet6 at agresor. - - - - - - - - - - inmovifizado pudo 1/amar a

Ejercicio

fa policia.

Escriba sabre Ia linea los verbos conjugados o expresiones equivalentes que sustituyen a los gerundios. En el segundo tex1o deje sola mente los gerundios que a su criteria sean indispensables: Con gerundios Los agentes to habian estado siguiendo desde ef aiio anterior por varios paises, tratando de sorprenderfo en a/guna operaci6n ilicita, buscando a sus contactos, rastreando todas las pistas, comunicandose con las autoridades locales, pero se estaban dando cuenta de que ef no /es estaba facifitando las casas. Sin gerundios Los agentes to ____ desde e/ afio anterior por varios paises; _ _ _ _ de sorprenderfo en afguna operaci6n i!icita,· ----~--~ a sus contactos, -~--- todas las pistas, se

con las autoridades locales, pero se

_ _ _ _ cuenta de que ef no fes - - - - - - l a s casas. Gerundio sefectivo Los agentes to habian estado siguiendo desde ef aiio anterior por varios paises: _ _ _ _ de sorprenderlo en afguna operaci6n ilicita,

tos, - - - - - todas las pistas, se pero se

.a sus contac-

con las autorid~des locales,

cuenta de que ef no les estaba facifitando las casas.

Con gerundios fmaginfmdose ef viaje y no pensando en los riesgos, acept6 fa invitaci6n. La primera noche, buscando un Iugar para dormir, un hombre los sorprendi6 nazandotos con un cuchilfo. Armilndose de valor sujet6 at agresor y dejilndolo inmovifizado pudo /lamar a fa policia.

=

Sin gerundios -~------ ef viaje, y - - - - - - - e n los riesgos acept6 fa invi-

taci6n. La primera noche, cuando fueron sorprendidos por un hombre - - - - - - de valor y sujet6 at agresor. pudo /lamar a fa policia.

un Iugar para dormir, con un cuchil/o. ir,movifizado

f 128

f

COIVTRA LAS ADICC/ONES. ABUSOS Y VIC/OS DEL LENGUAJE

El gerundio

m~dico

SegUn Ia gramatica, hay un criterio para saber cuando gerundio y oraci6n de relativo son intercambiables: si Ia referencia sem3ntica es de caracter estatico, el gerundio no es posible y el relativo eS Ia Lmica opci6n. (Aiarcos Uorach. Gramatica ... : § 204). "Se localiz6 Ia zona de cicatriz abarcando toda Ia cara inferior .. .'': adjetivo especificat1vo del complemento directo. Advirtamos una suti! diferencia: "Se trazaron 3 Hneas de ARF cruzando toda Ia cicatriz ... ", con valor adverbial modaL l COmo se trazaron las tres lfneas? La respuesta es Ia cJausula que intro-

duce el gerundio "cruzando". Yel verbo indica un proceso, noun estado. (. .. ) No obstante, hay numerosos ejemplos en los que el valor adverbial del gerundio es evidente: "Este mismo an.§lisis se realiz6 agrupando a los pacientes segUn alcanzaron ... " modal "se excluyen del flujo sangufneo ais/ando Ia zona con conductos .. " modal "Analizando las principales series publicadas ... " temporal " ... de ambos grupos, aun aceptando que estas diferencias ... " condicional .. comparar Ia ablaci6n realizada utilizando cateteres con punta irrigada con Ia efectuada mediante cateteres esttmdar, anafizando posteriormente las caracterlsticas ... " [Dos gerundios: el primero modal; el segundo, el inadmisible gerundio de posterioridad. RGO/ALM]. Gerundio medico (Moliner lo llama gerundio copulative): "La afectaci6n diast61ica en Ia acromegalia es muy frecuente, apareciendo pr~cticamente en Ia totalidad de los pacientes con enfermedad evolucionada, y siendo probablemente secundaria a los cambios...". Este tipo de gerundio no indica modo ni se refiere a un tiempo anterior o posterior. ~I primero tiene un valor temporal de simultaneidad (responde a Ia pregunta (cuando aparece?), y tambien un matiz comparative (es tan frecuente que aparece prilcticamente en Ia totalidad) o consecutive (es muy frecuente, por lo que suele aparecer ... ). Es un ejemplo perfecto de gerundio ilativo: podria sustituirse par Ia conjunci6n "y", pero se perderian ciertos matices que s61o el gerundio es capaz de condensar. "Destacando el heche de que" es Uti! para senalar el rasgo mas sobresaliente de un conjunto, pero c.no es muchas veces mas directo, sendllo y elegante, incluso, coordinar dos formas verbales personales mediante una conjunci6n? "(. .. ) en el primer estudio se incluyeron s61o pacientes con enfermedad coronaria monovaso, no encontrando diferencias entre diabeticos y no diabt?ticos". Es clara Ia idea de posterioridad que transmite el gerundio, puesto que las diferencias s61o se pueden encontrar una vez concluido el estudio; pero se aflade, ademas, el heche de que el gerundio (. .. ) carece de sujeto: no encontrando (quien? E! gerundio se nos queda ahi ais!ado,' co!gando. "(. .. ) deberfa ser suficientemente prolongada para permitir su estabilizaci6n, evitando asf Ia reactivaci6n de Ia enfermedad." tPor que no ''y evitar asr"? Perc sin ninguna duda, "siendo" es el gerundio predilecto de Ia prosa medica: ''EI diagn6stico se efectu6 a una edad media de 10 meses, siendo Ia relaci6n var6n/mujer de 0.87"

COS/SMO

129

.. se consider6 el diilmetro arteria~ por ecografla, siendo de 1.02 ± 0.09 ... El gerundjo [es una] forma verbal que debe usarse en e1 discurso como especia, nunca como ingrediente principal. De lo contrario, el resultado sera una fras~ maratoniana y de difici! comprensi6n que atenta contra Ia daridad y Ia concisiOn, metas del discurso cientifico. No se trata de desterrar al gerundio de los escritos medicos par agramatical, ornamental o angloide. Primero porque hay muchos casos en que su usa es correcto, como las perlfrasis verbales y los valores adverbiales. Segundo, parque hay veces que es capaz de aglutinar unos matices de significado que de otro modo se perderian. La abundancia de gerundios en los textos medicos, sobre todo el gerundio ilativo o copulative, es un rasgo tipico de Ia escritura cientffica que se ha ido acentuando con el tiempo. A medida que Ia redacci6n tecnka va alcanzando cierto grade de madurez, su expresi6n se fosiliza. Gustavo Mendiluce Cabrera

f

c (

f f (

( (

Cosismo Se abusa del vocablo

c

cosa.

Se recurre a

e1

para sustituir sustantivos abstractos o

concre os, y expresar e 'ese mo o o senci o y lo complicado, lo exacto y lo vago, lo animado y lo que no lo es, sin considerar que todo eso ya tiene un nombre. Este vicio dellenguaje, denominado

cosismo,

es caracterlstico de aque-

llas personas que no buscan (o no encuentran) Ia palabra adecuada a lo que verdaderamente tratan de expresar.

( ( (

( Ejercicio

( Sustituya en las siguientes oraciones el sustantivo cosa par otro mas precise

( Conservan Ia mayUscula inicia"J los nombres de casas que se aplican a un

determinado numero de elias y no a todas las de su especie.

1. El aborto no es cosa de chicas.

2. Escribi6 sobre cosas muy variadas.

t

...'

'

130

ABUSO DE VERBOS FACILES


3. En este texto hay~ que nose enlienden.

4. Se desechan las cosas inservibles.

5. Nueva mente envio (Moctezuma) mensajeros que llevaron, entre otras casas, dos grandes discos, uno de oro y otro de plata, artisticamente trabajados

Abusode verbos faciles Un atentado contra Ia precision en el significado es el abuso de los llamados "verbos faciles": decir, hacer. poner, tener, ver; y ser/estarlparecerlexistJ( (copulativos) y otros: Estos verbos son utilizados con mayor frecuencia en el habla coloquial y en el d1scurso 1nfant1l. En Ia expresion escrita, ademas de crear en muchas ocasiones ambigOedad en el significado, le restan propiedad y precisi6n al texto. AI igual que con el cosismo, se recomieilda Ia sustituci6n par enunciados mas precisos.

Ejercicio Sustituya los verbos faciles subrayados par expresiones mas precisas.

6. No existe una teoria de Ia evolucion general que afirme tal cosa.

L Un investigador hizo un libra sabre el origen de Ia vida.

2. Los candidatos siempre dicen mentiras. 7. La lluvia de desechos radiactivos procedentes del hongo at6mico revelo tambien muchas casas sabre los efectos de' una bomba termonuclear. 3. En Zaire pusieron un nuevo presidente.

En algunos casas, el cosismo se puede evitar simplemente omitiendo Ia palabra

4. El presidente dio informes sabre el accidente aereo. ~

cosa: Resolver esa ecuacion es cosa dificil.

5. Este edificio tiene muchas ventajas.

Resolver esa ecuaci6n es dificil. La muerte es Ia (mica cosa que ocupa su _mente.

La muerte es lo unico que ocupa su mente. Entender su letra n() es ~ sencilla. Entender su letra no es sencillo. Sin embargo, el empleo intencionado de Ia palabra cosa es legitimo cuando queremos dar a esta palabra un valor ~1illstico o expresivo basado en Ia vaguedad que le es propia: Rafael daria cualquier cosa par tener un Picasso.

6. Pusieron los marcos de las ventanas.

7_ Vieron el problema de Ia capa de ozona.

8. Los agentes hicieron _Ia investigaci6n del robo.

9. Necesito que el medi~o me vea. •

••

J

•

•

Todos nosotros, c~ando vemos un cuadro, nos ponemos a recordar mil ~ que influyen sabre nuestros gustos y aversiones. "Aqui estoy, no puedo hacer otra cosa ".

131

10. Es conveniente poner los documentos en el caj6n.

132

QUEiSMO Y DEQUEISMO

CONTRA LAS ADJCCIONES. ABUSOS Y VJCIOS DELLENGUAJE

133

Para saber si Ia preposici6n de (despues de un verbo) es necesaria, ponemos Ia frase en interrogative. Si Ia pregunta comienza con de, conservamos Ia preposici6n tambien en ei enunciado: Forma interrogativa

Forma enunciativa propia

iDe que se le acusa? zDe que esta preocupado? iDe que se queja?

Se le acusa de que .. Esta preocupado de que ..

tOue se le reclama?

Se le reclama que .. .

zQue le recuerda7 i_ Que siente?

Le recuerda que .. Siente_ que ...

El queismo, dice A. de Miguel, es "prescindir de Ia correcta preposici6n de" antes de Ia conjunci6n que, cuando en ese contexte es necesaria. Propio (con de) tl se alegr6 de que e!la estuviera ahi Hablo con Ia condici6n de que me escuche

Estaba segura de que le ocultaba a!go A pesar de que hablaron, aUn no hay nada No hay duda de que fue un triunfo politico Quiere convencer a! dub de que lo deje ir

El dequeismo, en cambia, es "introducir Ia preposici6n de cuando no corresponde". Propio (sin de)

•

Cuando las oraciones subordinadas sustantivas funcionen como complemento directo: Quiero que vayas.

•

Lo mismo si funcionan como sujeto de una oraci6n: No me preocupa

•

Cuando encabeza una oraci6n subordinada adjetiva cuyo verba no exija Ia preposici6n para entrar en relaci6n sintactica con el: Conozco Ia ruta que conduce a las Iagunas.

( (

c ( (

En algunas locuciones adverbiales, modos conjuntivos y frases soldadas: Claro que asistire.

(

•

Van sin de las siguientes expresiones:

(

con tal que

de suerte que

clara que

sin duda que

puesto que

seguro que

por supuesto que

desde luego que

siempre que

luego que

asi que

ya que

de manera que

de modo que

por mas que

despues que

antes que

no haber mas que

lmpropio (con de)

Es posib!e que regrese el aria prOximo Es posible de que regrese el ario prOximo (reo que gana.remos tiempo sali~ndo hoy (reo de que ganaremos tiempo saliendo hoy -A medida de que pasan los afios, leo mas A medida que pasan los afios, !eo mas Si me invitan, claro que ire Si me invitan, clara de que ire Crei que lo expulsarfan (ref de que lo expulsari~n Dijo que manana se cumple el plaza Dijo de que marl ana se cumple el p!azo

4

•

lmpropio (sin de) tl se alegr6 que ella e?tuviera ahi Hablo con Ia condfci6n que me escuche Estaba segura que le ocultaba alga A pesar que hab!aron, aUn no hay nada No hay duda que fue un tnunfo politico Quiere convencer al dub que lo deje ir

4

Se queja de que .. .

Para algunos autores, hay que usar que sin preposici6n de en los siguientes casos:

Quefsmo y dequefsmo

4

Y deberemos emplear Ia preposici6n de ante que: •

En oraciones subordinadas sustantivas que funcionen como complemento de un sustantivo: Nos invadi6 el miedo de que //egara el huracan

•

En oraciones subordinadas sustantivas que comp!ementen a un adjetivo: Estamos satisfechos de que hayas ganado.

(

(

LAS PREPOSIC/ONES


134

•. En oraciones subord1nadas sustantivas que funcionen como complementos circunstanciales, cuando el verba exija esta preposici6n: No me convenzo de que todo eso sea verdad.

• En algunas subordinadas adjetivas, cuando Ia funci6n del pronombre relative lo requiera para entrar en relaci6n sintactica con el verbo de Ia subordinada: Hoy viene Ia persona de que te hable. • En oraciones interrogativas o exclamativas, cuando el verba Ia exija para entrar en relaci6n sintactica con el pronombre: ,!De que te angustias?

• En frases lexicalizadas: Vino, a pesar de que nadie Ia invito. • Van con de que las siguientes frases

135

Ia casa de los abuelos. Subordinan: nombres (e/ rega/o del hijo); pronombres (ve con ella); oraciones con verbos err forma no personal (merecedora de alabanza); complementos (directo: respeto a Luis; indirecto: /e obsequie un disco ami prima; circunstancial: Miraba el cuadro con deleite); proposiciones sustantivas (Ia idea de ira esa ciudad lo sedUJO).

Las preposiciones propias del espanol son: a, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, segun, sin, sobre, tras. Otras son impropias, o locuciones prepositivas (dos o mas palabras en un con junto indivisible): a causa de (e/ crucero se·cance/6 a causa de un huracan); gracias a (lagro Ia beca gracias a que estudi6 mucho); rumba a (va rumba a Puebla); en campania de (me hallaba en campania de ella); acerca de (se habl6 acerca de ti); detras de (esta detras de /a puerta), y varias mas. Veamos algunas preposiciones propias con sus \ocuciones prepositivas equivalentes:

refrse de que

enorgullecerse de que Jactarse de que asegurarse de que percatarse de que desengaiiarse de que aburrirse de que acordarse de que enterarse de que

a pesar de que a fin de que a causa de que en vista de que en raz6n de que a cambia de que a expensas de que a prop6sito de que en virtud de que

J. G. Moreno de Alba, en Minucias dellenguaje, simplifica el problema al definir queismo y deque/smo como Ia ausencia o presencia indebidas de la preposici6n de, muy frecuentemente ante un que introductor de proposici6n subordinada: "me convencieron que fuera" y "es dificil de que venga", respectivamente.

(_ .. ) Quiza convendria mas hablar no tanto de queisrno y dequefsmo cuanto de uso indebido de Ia preposici6n de, pues hay ejemplos de ausencia o presencia incorrectas de esta preposici6n sin que este presente el nexo que: "no me acuerdo Ia fecha", "me ha ocurrido de estar oyendo ... ". Sin embargo, lomas frecuente es que se de el fen6meno ante Ia presencia de un que conjuntivo.

las preposiciones La preposici6n es un nexo entre un elemento sintactico y su complemento (termino de Ia preposici6n). Carecer. de acento propio, y se usan siempre junto con su termino (sustantivo o equ1valente); este conjunto puede unirse a otra preposici6n.

Son elementos que relacionan de modo especifico una palabra con otra: Ia casa de fa abuela. Son invariab\es (no tienen desinencias de genera o nUfnero):

Preposici6n

Locuci6n

Construcci6n

tras

detras de despues de

La laguna se esconde tras esa lama Caminaba tras ella en Ia fila

sabre

encima de acerca de

Ellibro qued6 aoierto sabre Ia mesa Escuche una p/atica:Sobre astronomia

contra

en contra de

lnterpuso una demanda contra sus socios

Uajo

debajo de

Coloca tus zapatos bajo Ia cama

ante

delante de

Pasaron ante ef monumento

Locuciones prepositivas

acerca de allado de alrededor de antes de a pesar de cerca de

detras de

en detrimento de enfrente de en virtud de

con arregio a

frente a

con objeto de debajo de delante de dentro de despues de

fuera de

encima de en cuanto a

giacias a

junto a lejos de por culpa de

136

LAS PREPOSIC/ONES

CONTRA LAS AD/COONES. ABUSOS Y VIC/OS DELLENGU!VE

de Introduce complementos

Algunas preposiciones de uso problematico: [

Introduce complementos

j : \..

Entrevistaran a los testigos.

j

............................................;

+

j

Complemento circunstancia!

'--------' ·······--·--························-~ fp~-~~~ib-~~l~--~~-~~-d·~·-;;;·;t;~~j~~---·-·····•.--·•1 ;································ 1 Origen o 'procedencia:

.

iPertenencia: las puertas de esa casa

l ··························-······-·········

(complemento adnominal)

-

'---'-----'--~

a

Complemento directo

1

Complernentos del sustantivo

137

j j Viene de su

~----·············································-····················;

casa; de Mexico a Parfs.

~------················-···········--

,

.. ···-····························;

[~~~i~~.~~i~~~~:~·::,~~~;~-~·::~:········1 i Se fue de espaldas; vendr.3 de mala gana.[ ...................................................................... f"M~d~·z;;~~~~-~d~~;bf~~~~-)·:··----·------------··-----1

Complemento

Complemento

indirecto

circunstancial

:

r············-.. ··········--······················--·····-·--···· 1Asunto de que trata: ( Libro de redacci6n; canci6n de amor

.............. ,....................... r·······R~~~i~~~-~--~~·i;~~~--~····l . (;,· Expre·sa·movimiento los asistentes. ................................................!

~----········-·······-············----··-·····------···············---~

( CondiciOn o caracter:

i i : .................

1:..:.~=~-~-~--~=-~~!.:.~~~:-~-~~bre d~-~~~-~---·---

t.~-~-~~:.~~~~~: ...................................

........ !

0

... ...........................................................................,

:·····~j-~f~j~~~f~i:·······; '

:

1......................~.-.................i .................... ,.................................... -, Media, instrumento, predo: Lucharon a mana limpia; Lo abandonaron a su suerte; A tres por cien pesos.

·...........................................----··················-·----~

J Fii~;·~~-~-~-~-~~-~~~~d~--~-i~;:··--···--·-·······-·r : i Uegamos de madrugada; epoca de

,.....................................................................

real y figurado: vamos a Pekin; ascender a coronel.

heche a su gusto.

~

;

!Lo contenido en una unidad de medida: i j Un vaso de agua *; un cari'li6n de arena; un !

1costal de cemento; una botella de tequila i : ...........................................................................; ,...................................................................... ~

jPartitivo: . 1Tres de los presentes; uno de elias ~

~ 1

...................................................................... .

l .......................~ ..........~ ....................... :

... *A propOsito del celebre vasa de agua, vease el estupendo articulo de luis Gonzalez de Alba Pe!igran el vaso de agua y Bombay (Milenio diario, columna Se descubri6 que ... , 22-111-2009).

138

CONTRA LAS ADICC/ONES ABUSOS Y VIC/OS DEL LENGUAJE

LAS PREPDSICIONES

r·······--····;:;~~-~~------·--------;

•o

\stamos en irwierno; en!

por Introduce complemento

.

[_1_9_~:.: ..............................J

orcunstanciai

r··-------------L~~~~---------------1

en Introduce complemento

i Vive en

Mexico; estudia

i en Ia universidad.

circunstancial

e integra perifrasis verbales

f

;

~---------- ..-----------··········-···-----=

y !rases adverbiales

(

~-M~di~:--i~~~~~~~-~t-~-~-;~-~-~i~--! ~1viajan en tren; ~vender en mil pesos.

/

Complemento circunstancial

~gf~~:l

\

t____________________________________________________1

i

Modo (frases adverbiales): de boca en boca; de mal en pear;

i en absolute; en resumidas cuentas; en bro~a; en fin; en secreta;

l en principia; en potencia.

::~:~~1~~,] :-······--········-~~~~~-----···········,!.

para r-

j

............................................. ;

+

+

Complemento indirecto

Complemento circunstancial

jubilados.

...................................................................... :

\

.......................................................................

Por llegar tarde reprob6; par falta de; tiempo no termin6.

f--

Introduce complementos

j·-··c~~~;~-~~;r~~-~-~--d-~-~~~i~~-~-;~~--~;~---·-~

Expresa direcci6n indeterminada

r-----~~~~·;;~~~~~~-~-;i·~~-;-·--: lr por el pedido; trabajar par una causa.

:'

:.·~;-~~~~~;-~~~;~:...............!

;·····----·----··--·---···--··• ............................. _______ \

Sentido temporal: Se aplaz6 para el jueves

~

i

L...................................................................J

r---------.. ----~~-~~~;~~~;~~fi·~-~i~------------------f : ;

Papel para Ia impresora; Listo para usarse; Apto para ta tarea.

' .....................................................................! ~

1

:..................................'- - - . . .! ~

:.......-....... i

139

l

(

Perffrasis verbal

l

f........................................................................( Estar par+ infinitive= inminencia a disposici6n: Estaba par publicarse; esta par confirmarse.

......................................................................... ;-------- .................................................... ..

j Sustantivo +par+ infinitivo = acci6n

! inconclusa: f

tare a per hacer; !Tbros par publicar

:.............................................................. .

140

CONTRA lAS ADICC/ONES ABUSOS Y VIC/OS DEL LENGUAJE

Uso an6malo •

LAS PREPOSICIONES

141

b) Escriba en el espacio vacio Ia locuci6n prepositiva que corresponda.

en

Errores comunes el uso de las preposiciones: a par es muy comUn en Espafia: Voy a par Ia nifia. La preposici6n a nose puede usar como complemento de otro sustantivo. Ejemplos: avian a reatci6n (avi6n de reacci6n o por reacci6n), asuntos a tratar (asuntos por tratar), tareas a realizar (tareas por realizar), vestido a lunares (vestido de lunares). Este uso de a es un gal1cismo. Otra, aun-

que desusada: Contra mas trabajo, menos gano; serfa, mas bien, cuanto mas

1. La paz se firm6 - - - - - - Ia actuaci6n de Ia ONU.

trabajo .. En algunos casos del espanol de America, hasta suele indicar el comienzo de una acci6n en Iugar de su termino: hasta ellunes atiende (= desde e/lunes

2. La sangre se oxigena en su recorrido

de los pulmones.

3. Nunca se sa be lo que puede haber

un informe oficial.

atiende).

4. Se discuti6 mucho

Las preposiciones no admiten adjetivos. La construcci6n de algunas preposiciones con adjetivo es muy comUn, aunque va contra Ia norma: Se· escondi6 detras tuyo = detras de ti; se coloc6 de/ante mio = de/ante de mi; el sombrero esta encima suyo = encima de usted, de e/, de ella. ·

los invasores normandos.

4

6. _ _ _ _ _ _ Ia construcci6n de Ia presa, se terminaron las inundaciones.

4

5. Los ganeses defendieron sus fronteras

7. En los rios se forma a veces hielo _ _ _ _ _ _ Ia superficie

(

Ejercicios a) Local ice

Ia recesi6n eton6mica.

c) Sustituya las preposiciones mal empleadas.

4

y subraye las preposiciones que aparecen en el siguiente texto;

4

La casa era un antiguo depOsito de dos pisos, con paredes de tablones bastos y un techo de cine de dos aguas, sabre el cual velaban los gallinazos por los

(

desperdicios del puerto. Habia sido construido en los tiempos en que el r(o era

(

tan servicial que muchas barcazas de mar. e indusive algunos barcos de altura, se aventuraban hasta aquf a traves de las cienagas del estuario. Cuando vino

1. Habia fuego al interior de Ia casa.

(

Ibrahim Nasar con !as Ultimos arabes, al termino de las guerras civiles, ya no lie~ gaban los barcos de mar debido a las mudanzas del rfo, y el dep6sito estaba en

2. Empezaron los preparatives para el acto a realizarse manana.

desuso. Ibrahim Nasar lo compr6 a cualquier precio para poner una tienda de importaci6n que nunca puso, y s61o cuando se iba_ -a casar Ia convirti6 en una casa para vivir. En Ia planta baja abri6 un sal6n que servia para todo, y constru~

3. Llegaron a un acuerdo a base de negociaciones.

y6 en el fonda una cabal!eriza para cuatro animales. los cuartos de servicio, y una cocina de hacienda con ventanas hacia el puerto por don de entraba a toda hora Ia pestilencia de las aguas. Lo Unico que dej6 intacto en el sal6n fue Ia

4. Se ubic6 delante mio y pude escuchar lo que decia.

escalera en espiral rescatada de algUn naufrag1o. Gabriel Garda Marquez,

Cr6nica de una muene anunciada

5. La cultura maya, de acuerdo a Ia investigaci6n arqueol6gica, alcanz6 su

mayor desarrollo al acercarse el siglo

VI.

(

(.

ff .BiBL\(}i.

PLANTEL

j

El piirrafo Se den om ina parrafo a aquella parte de un texto que comienza con mayuscula y finaliza con punta y aparte o punto final. Si bien una frase es Ia unidad gramatical capaz de expresar un tema, el parrafo es Ia serie de oraciones relacionadas entre si que lo desarrollan. El principal problema al que se enfrenta el redactor una vez que ha seleccionado su tema y los aspectos que va a desarrollar, es lograr que su texto sea comprendido sin ambigOedad, .para que cumpla con los prop6sitos basicos de Ia comunicaci6n: informar, convencer o entretener.

El parrafo tiene una idea central a Ia cual se le integran otias de caracter secunda rio y_ complementario, relacionadas entre sf. Esta relaci6n se establece con Ia puntuaci6n y mediante el empleo de nexos 16gicos (conjlinciones y preposiciones) y expresiones de enlace que definen el tipo de relaci6\l. Un parrafo es clara y coherente cuando Ia organizaci6n de las oraciones es adecuada, esta bien distribuida y ordenada.

La unidad Un parrafo tiene unidad cuando todos sus elementos guardan entre si una relaci6n l6gica con una idea o asunto principal que actua como nucleo. Un parrafo integ.rado por mas de una idea central o par ideas innecesarias pierde claridad y concisi6n. La unidad se puede lograr principal mente mediante dos

. recursos expositivos: Ia referenda retrospectiva, donde se considera un desarrollo anterior; y Ia referencia prospectiva, dirigida hacia delante. La referenda retrospectiva ocurre cuando el significado de una palabra o grupos de palabras se complementa por referenda a un elemento anterior. Ejemplo:

Sa/iQ_ con su traje blanco rumbo a/ mar. Pocos metros mils alia >e perdi6 de vista tras los edificios de madera, hacia las dunas. :iJ.& hue/las apenas se marcaban sabre Ia arena, tal Vez debido a Ia sorpresiva tormenta de Ia noche anterior, para. desvanecerse antes de llegar a alguna playa. Nadie fit habla visto antes. RGO, ·Prosas porosas 143

144

EL PARRAFO

DEL ENUNCIADO AL TEXTO ESTRUCTURA DE UN ESCR!TO

1

rl

~

Forma

Estructura del parrafo

El montaje final de un producto (ya sea una segadora mecanica o una maqwna de coser) no es el trabajo de una persona, sino el resultado de un s1stema mtegrado y colectivo.

j

3. La declaraci6n explicita de que algo se va a relacionar en seguida como

h

el anuncio de enumeraciones, citas textuales, etcetera. Vov a explicarme: Ia ciudad porfiriana era una ciudad de grandes casas a/ frente, con jardmes interiores y caballe,izas a/ fond6.

L'--------..J ~ .-----'----~

Comienza con mayUscula; finaliza con punta y aparte o punta final

Esta integrado por una o mas oraciones

La coherencia

IOrden 16gico I

l

Empleo de Ia puntua-

145

causa__, efecto Efecto __,causa

Esta cualidad esta intimamente ligada con Ia unidad del prop6sito. Consiste en el enlace o coordinaci6n que deben tener las ideas Uuicios, deducciones, consecuencias. causas, efectos) contenidas en el parrafo. La coherenoa en el interior del parrafo se refiere a Ia relaci6n entre Ia idea principal y las secundarias o com-· plementarias. Tambien debera considerarse Ia coherencia entre los parrafos. La rmportanoa de Ia coherencia reside en que el enlace l6gico y Ia correspondenera de las ideas facilitan Ia comprensi6n del pensamiento expresado, a Ia vez que

--------------------~c~io~·n~,*n~ex~o~s~(~pctre~p~o~si~ci;~~==========~~D~e~f~in~ic~i6~n~~--------~----~se~e~v~rta~n~re:r~te~r:a:c':o~n:e:s,~l:a~g~u~na~s~,~d:e~s:vi:a~ci~o:n:e~s,~a:m~b~ig~u:e~d~a~d~es~.____________________' expresiones de enlace

Comparaci6n EJemplos Reiteraci6n

En este ejemplo Ia unidad se logra par el SUJelo, contenido en Ia inflexi6n del verba inicial, salir, cuya referencla se encuentra en las demas oraciones, expresa~ da par los pronombres se, sus y Ia. Estos pronombres funcionan como marcadores de genero y numero, permiten Ia identificaci6n del antecedentey si(Ven como elemento de enlace. Cada una de las ideas posteriores a Ia primera complementa su significado en relad6n con el antecedente expresado en Ia idea central En Ia referencia prospectiva, Ia unidad de significado dirige Ia atenci6n del lector hacia lo que se enuncia mas adelante, mediante el empleo de elementos precursores. Se denomina elemento precursor a toda expresi6n que anuncia o inicia a/go que a/canza posteriormente su compfeto desarrollo (M. Moliner, Diccionario de usa del espaiiol). Funcionan como elementos precursores:

1. La pregunta que verdaderamente pide y obtiene una respuesta: Se me preguntara par que. Muy senciffo. £1 (mica que esta interesado en Ia calidad de un producto es el consumidor (. . .) 2. La expresi6n negativa que por media de su contexto anunc'3 inequivocamente !a correspondiente expresi6n afirmativa:

Metodos de desarrollo La idea central del parrafo requiere desarrollo o ampliaci6n de informaci6n con detalles para sustentarla o explicarla. Para ello se tendran que emplear diferentes operaciones basicas de pensamiento: ejemplificar, argumentar, ana.'izar, rei-. ter~r; _comparar? pormenorizar, utilizando a veces uno solo de estos recursos y caSI Slempre vanos de ellos combinadas. Considerando como base estos recursos se han establecido metodos para el desarrollo del parrafo: Causa --> efecto. Se expresa c6mo o por que ocurren los hechos, explorando las causas Y efectos de los eventos relacionados. Palabras frecuentemente usadas en un parrafo de causa y efecto:

Causa

Efecto

porque ya que debido a para + verba

por eso par consiguiente como resultado de asf por lo tanto

si ..

entonces ..

gracias a

consecuentemente

146

EL PARRAFO

DEL ENUNCIADO AL TEXTO. ESTRUCTURA DE UN ESCRITO

DefiniciOn. Consiste en dar informaciOn, no sobre Ia apariencia eventual de una cosa. sino sabre aquello que Ia hace en todo memento ser precisamerii:e esa cosa y no otra distinta; es una explicaci6n. delimitaci6n o descripci6n de un objeto, concepto, situaci6n o fen6meno, para no confundirlo con otros semejantes. Expresiones frecuentes: ... se define como ...... ·es un tipo de ... ... se entiende por.. . Anal isis. Procedimiento utilizado para conocer o razonar. que consiste en descomponer el total del objeto de conocimiento en partes, o bien en aplicar a un case particular un conocimiento o ley general que lo comprende (Moliner). Expresiones frecuentes: Por una parte ... ; por otra .. .; en primer Iugar ...

Aplicaci6n • •

Lea con atenci6n el siguiente articulo. Observe cOmo se relacionan las oraciones dentro de un parrafo -nexos y puntuaci6n- y Ia relaci6n entre los parrafos. APRECIAR

1. Todos conocemos los problemas ruJ..e. tienen que resolver los locutores

deportivos para no dejar de articular palabras, a veces por espacio de mas de Comparaci6n. Cuando existen limitaciones conceptuales para describir o explicar alguna idea, objeto, situaci6n o fen6meno, generalmente se utiliza Ia com paracion. El redactor se apoya en algo que supone que el lector conoce previamente, para establecer semejanzas o diferencias entre Ia idea que esta presentando y el termino de Ia comparaci6n. Este metoda tiene des modalidades: Ia analogla y el contraste.

Analog/a. Se usa este recurso para resaltar las no advertidas similitudes entre un objeto y otro, que hasta ahl paredan diferencias. Expresiones frecuentes: as/ como, igual que, como si, etcetera.

Contraste. Consiste en opener una cosa distinta de otra con Ia que se compara; general mente implica que con ello resaltan las respectivas cualidades. Expresiones frecuentes: par el contrario, por otra parte, a diferencia de, en

oposiciOn a, etcetera. Ejemplo. Cuando Ia idea central se refiere a una generalizaci6n es conveniente utilizar un ejemplo que contribuya a Ia comprensi6n del concepto general. Los ejemplos son conceptos vivos, materializaciones de ideas; con ellos se hace evidente los que se trata de explicar. Cases concretes de cualquier Indole (parabolas, personajes, anecdotas, ficciones edificantes, metaforas, mites, !rases celebres, etc.) serviran al argumentador para lograr el objetivo. Reiteraci6n. Cuando se hace necesario senalar Ia importancia de una idea que, per su sencillez, no requiere el apoyo de argumentos o ejemplos, es conveniente repetirla, utilizando las mismas palabras de su enunciaci6n original o de manera diferente, para que ellector advierta su importancia.

147

una hora,_ ~ si el espectaculo deja mucho que desear~ el narrador debe hablar~ seve precisado a decir algo_,_ Qui~~ ello explique el que, .Qill.9 evitar repetir cientos de veces el mismo voGib10...· hagan gala de su creatividad .Q2.!R inventar (Q. mejor, para alternar en su relate) sin6nimos y meta~ for as, muy conocidos del pUblico 'fl casi siempre, poco felices~ _a~!, en el futbol .. et ba16n se convierte en el e5ferico o en Ia de gajos: la porteria, en el arco o Ia cabana .. el pUblico en e/ respetab/e o el jugador nUmero doce y el ilrbitro en el de negro o el nazareno,. 2. Pod ria pensarse que cuando uno de estes locutores de televisiOn dice algo t;QffiQ "en esta t'Oma podr.3 usted apreciar gy_~ el ,·equipo visitante se encuentra ya en la cancha" esta ernpleando el verbo apreciar como uno mas de los sin6nimos con los que pretende h~cer mas amena su cr6nica y que vale ahi lo mismo que ver, mirar, observar; darse cuenta, percilJir... Vale Ia pena sin embargo sefialar que, en este caso, lo ~ sucede es que esta usando un verba por otro y un sin6nimo de esas .~'!~~?.:__"[email protected]!!~.9. es exactamente lo mjsmOOue ver"

no

3. -~D-~.f9.it0~Lrrl§_f!!q puede notarse que apreciar tiene, como primer significado, el de 'asignar precio a algo' :t, de alii procede su mas comUn valor actual, figurado, de 'reconocer y estimar el merito de las personas 0 las casas': "aprecio tus virtu des", por ejemplo. -~D . 9!fl~~Q?__~jg~!_9_o_a_!LC?_~_ se asignan otros valores semimticos a apredar.. Se dice, por ejemplo, ~ equivale a 'percibir cierta cosa observable', ~ en "el medico le apreci6 Ia fractura en el cr.3neo" (definiciOn y ejemplo de Maria Moliner). Creo, QQI mi parte. ~-para e~ empleo propio de este verbo._ de una u otra forma, debe persistir, en lo apreciado, Ia caracterfstica de ser algo importante, destacable 2· par alguna raz6n, estimable.. E! mediccl'dei ejemplo apred6 Ia fractura del crtmeo, algo ciertamente importante, Qero resultaria ridicule decir ~ "yo todos los dfas, desde mi ventana, aprffiO el ir y venir de Ia gente". 4. Vuelvo a Ia cr6nica del futbol. A algunos locutores les parece mils elegante el verbo apreciar que otros como ver o juzgar. No se dan cuentan sin

148

DEL ENUNCIADO AL TEXTO. ESTRUCTURA DE UN ESCRITO EL PARRAFO

embaroo de que Ia mayor elegancia esta en Ia precisiOn, en el

empleo de Ia palabra que decir que "el arbitro

~

para cada caso. se requiere. tPara

apreci6 ~no ·hubo fa1ta" en luga'r de juZg6._ Q.

"puede ust;d apreciar Ia ctasica formaci6n tres-tres-cuatro" en Iugar de ver? Habra mementos o jugadas, al menos eso espera el aficionado, ~!1 £1Ue-; con toda propiedad, pueda el cronista emp!ear el verbo apreciar~ todos pudimos apreciar esa gran atajada del portero".

149

Tercer parrafo. Se analiza en forma mas minuciosa el significado del verbo apreciar y se hace uri a comparaci6n con otro valor semantico (definiciOn) que se le asigna en el diccionario de Moliner. Se utiliza otro ejemplo a manera de contraste para demostrar el uso inadecuado del verbo apreciar. Cuarto parrafo.

5. Conviene ciertamente evitar Ia monotonla en Ia narrao6n y_, .Q.a[Q_ello, no cabe duda de que el empleo de sin6nimos o del lenguaje figurad6 puede

ser muy Util ... Hay que tener cuidado, sin embargo. de no decir, por imprecision en el empleo de las palabras, una cosa por

otra.

Tambien se realiza un anal isis mediante ejemplos del los usos inapropiados de · apreciar, donde se establece una comparacion de contraste con el empleo de palabras que sf corresponden al significado que se qui~re dar; tambien dentro del anal isis incluye el uso adecuado de apreciar en Ia cr6nica deportiva.

Jose G. Moreno de Alba En cuanto a Ia forma, el texto anterior esta integrado por cinco parrafos, delimrtados porIa mayuscula inicial y el punto (aparte y final). Los parrafos expresan una idea principal acompanada por ideas complementarias o secundarias (oraciones compuestas). Las oraciones se r€1acionan mediante nexos: coniunciones. re osiciones ronombres relatives, ex re iones de enlace, si nos de untuaci6n. En algunos casas. despues de punto, las oraciones empiezan con un . adverbio o C9Q1PI~mgn.!o<::ir.;yn~~t;..rci;.l; esta alteracion del arden sintactico funciona como un recurso estilfstico para relacionar oraciones de una manera mas elocuente. La idea central del texto: Algunos locutores deportivos no utilizan el lenguaje con precision, al otorgar a las palabras significados que no les correspond en, como en· el caso del verba apreciar. Las ideas principales de cada parrafo aparecen en negritas.

c f

c (

En sus conc!usiones, el autor reitera a manera de recomendaci6n Ia idea central de su texto sobre el usa preciso de las palabras.

(

La unidad de I rencias retrospectivas y prospectivas. Como se puede observar en el anal isis del articulo de Moreno de Alba, se identificaron algunas de las caracteristicas de Ia forma y el contenido del parrafo. Resulto de gran ayuda el reconocrmiento tanto de las funciones gramaticales de Ia puntuacion y de los nexos, como de los metodos de desarrollo para advertir Ia coherencia y Ia unidad de prop6sito de los parrafos y del texto como unidades signifrcativas. A continuacion se hacen algunas recomendaciones utiles para evitar algunos de los errores o faltas mas frecuentes del parrafo. Recomendaciones

Causa:[ ... ]los problemas que tienen que resolver los locutores deportivos [ .. ] --> efecto [ ... ]hagan gala de su creatividad para inventar [ ... ] Ejemplos: [ ... ] asi, en el futbol, el bal6n se convierte en el esferico [ .. ]

Evitemos los parrafos demasiado largos, resultado del abuso de oraciones compuestas subordinadas y coordinadas. Se ha observado Ia tendencia, bastant~ comUn, a no utilizar e! punta y seguido para delimitar oraciones (ideas) independientes, y a sustituirlo con Ia coma (lo cual causa el indeseable encabalgamiento) o con expresiones como ya que, el ,cua( entonces, pero, etcetera. En Ia mayoria de estos casos bast,a con el puntc{para lograr una mayor precision y claridad.

Anal isis. Se explica con un ejemplo de como algunos locutores de television utilizan el verba apreciar considerandolo como sin6nimo de ver, mirar, observar, darse cuenta, percibir .. Estos verbos no son sin6nimos de apreciar pues no corresponden a su significado.

(

Quinto parrafo.

Metod as utilizados en el primer parrafo.

Segundo parrafo.

•f •

El uso del punta y seguido tambien evita los enunciados demasiado extensos, donde el significado se descompone en una lista inconexa de ideas; esto dificulta Ia comprension del texto y obliga al lector a buscar las relaciones para construir unidades de significado.

( ( (

( (

ESTRUCTURA DE UN ESCRITO

150

151

DEL ENUNC/ADO AL TEXTO. ESTRUGURA DE UN ESCRITO

No a las ideas incompletas, A veces, en oraciones cuyo sujeto ha incorpCfrado una oraci6n modificadora muy extensa, falta el predicado:

Los investigadores q~€_Q.,~EJri_ol/aron __ el:f!!DY€!Ct()~()Q!e__
buci6n y arden de las partes que componen un todo". En el contexto de Ia redacciOn, .fl termino se refiere a Ia organizaci6n de los elementos -internos y externos- que conforman un escrito. El proceso estructural interno esta referido a Ia elaboraciOn mental del escrito y no es visible en Ia versiOn definitiva del texto (esquemas de organizaciOn del contenido). La materializaciOn y desarrollo del contenido corresponde al proceso estructural externo. Proceso estructural interno

•

Objetivo: (Para que? lnformar, convencer, entretener

I

Asunto o contenido: t.Oue. ·Acontecimientos, criticas, reflexiones, informes, etc.

Selecci6n del material

I

•

Destinatario·: ;_A quien? Perfil cultUral, ideol6gico, social academico, etc.

I Ideas· principaleS Jerarquizad6n: I y secundarias 5

El punto de partida para Ia redaccion de un escrito es Ia existencia de una 1de~ (a_sunto o contenido) y Ia motivaci6n, finalidad, intenci6n o propOsito (ob]et1vo) de expresar un 1nteres personal, academico o profesional, dirigido a un determmado lector (destinatario). Conforme se va analizando Ia idea y estableciendo los aspectos o puntas relacionados con ella, se puede def1n1r un esquema del contenido donde se determinen las ideas principales y las complementarlas y faol1te Ia estructuraci6n de un desarrollo coherente de lo qw; se quiere expresar. La estructuraciM del contenido requiere una orgamzaclon mental para Ia selecci6n y Ia jerarquizaci6n de las ideas. Exister\ algunas propuestas de modelos para Ia estructuraci6n del contenido, que no son mas que Ia representaci6n grafica y conceptual de los procesos mentales mvolucrados.

Mode/a de Ia estrella

Estructura de un escrito El termino estructura se deriva del latin structura, que significa disponer, reunir ordenadamente, construir. En su acepci6n moderna, estructura significa "d:stri-

. Este modelo parte del establecimiento previa del tema por desarrollar, expresado ya sea P'?r una palabra o un enunciado, que constituye el nucleo generador de las 1deas o aspectos relacionados directamente con Ia idea central. Su nombre establece una analogia formal con Ia estrella como nucleo de don de irradian ias derivaciones en el pensamiento de quien escribe y en las fuentes de informacion.

152



A partir de .Ia defrnici6n de una idea central, de los aspectos y relaciones donde se circunscribe, es posible definir un esquema de desarroll(> que permita establecer el fndice de los temas y subtemas del texto. Este modele es de gran utrlrdad para Ia elaboraci6n de diversos tipos de textos, desde los mas simples hasta los de mayor complejidad. En el campo de Ia investigaci6n es una herramienta irnportante para Ia elaboraci6n de monograffas, tesis, informes, ponencias, ensayos y artfculos. Este modele considera las siguientes lases: a. La palabra en el esquema simplificado. b. Campos semtmticos: selecci6n, jerarquizaci6n

y discriminaci6n.

153

En Ia primera fase se establece una red de ideas o aspectos asociadas con el tema para formar campos semanticos. Un campo semantico es un con junto de

palabras o enunciados relacioriados par su significado, que comparte ciertas caracterlsticas comunes o referen·ciales. En Ia conformaci6n de los campos

semanticos, Ia misma palabra se puede incluir en mas de uno. El numero de campos dependera de Ia cantidad y naturaleza de los diverSos aspectos identificados en Ia asociaci6n de conceptos. Cada campo constituye una unidad significativa, es el resultado de una cuidadosa selecci6n (elegir y separar) y discriminaci6n (seleccionar excluyendo) de las ideas. Se tendra que definir Ia idea tema que correspond a a cada campo para conformar los bloques tematicos que integra ran el cuerpo del escrito.

c. Enfoque de acuerdo con uno ovaries puntas de vista.

Eutanasia

d. Caracterfsticas del punta de vista. e. Redacci6n del texto. DefiniciOn

f. Titulo

Clasificaci6n

Argumentos en contra

• Enfermedad • Eutanasia activa voluntaria • Derecho a Ia vida 4 terminal • Eutanasia activa involuntaria • Homicidio • Dolor y sufrimiento • Sedaci6il terminal • Cuidados paliativos 4 --------------------------------------------------------------------4-----+-~~~~~r--+~~~~~WY________,_Tt~~di~vrO
En Ia primera lase se identifican los campos sem<'mticos de Ia palabra o enunciado a desarrollar, a partir de Ia tecnica de 1/uvia de ideas. Ejemplo: ',.

4

Tratamiento inUtil

( Comparaci6n con el aborto)

Consentimiento explicito del enfermo

( Derecho a Ia vida)

( Dolor y sufrimiento)

( Sedaci6n terminal ) ( Suicidio asistido )

( Cuidados paliativos) ( Homicidio)

(

Argumentos a favor • • • • • •

Calidad de vida Morir dignamente Encarnizamiento terapeutico Tratamiento inUtil Consentimiento explfcito del enfermo Derecho a decidir sobre Ia propia vida

Derecho a decidir )

( Morir dignamente)

( Enfermedad terminal )

Encarnizamiento terapeutico

(

Eutanasia activa voluntaria ) ( Oposici6n del VaticanO)

La siguiente fase del proceso consiste en Ia jerarquizaci6n de cada bloque, Ia cual definira el punta de vista del autor del texto segun Ia importancia que les · conceda de acuerdo C@h el arden que establezca. Para llevar·a cabo Ia jerarquizaci6n se consider an dos ejes: uno vertical interne que corresponde al arden de

( Despenalizaci6n )

ias palabras dentro de cada bloque (de mayor a menor importancia); y el hori( Eutanasia activa involuntaria )

zontal externo, que se establece entre los bloques.

4 4 (

(

.. 154


Ejemplo: Propuesta I

• Enfermedad terminal • Dolor y

3. Argumentos en contra

2. Clasificaci6n

1. DefiniciOn

• Eutanasia activa vo\untaria

• Homicidio

• Eutanasia activa involuntaria

• Comparaci6n con el aborto • Oposici6n del Vaticano

• SedaciOn terminal • Suicidio asistido

sufrimiento

• Derecho a Ia vida • Cuidados paliativos

• Consent.imiento informado del enfermo 4. Argumentos a favor

• Consentimiento informado y expllcito

• Calidad de vida • • • •


155

Se puede observar que en los bloques de· Ia argumentaci6n se establece·un arden distinto, ademas de Ia omisi6n de alguna idea. Estes recursos sir1en para que el redactor dirija el pensamiento del lector hacia Ia aceptaci6n de sus argumentos. Redacci6n del borrador Despues de haber organizado las ideas, Ia redacci6n del texto sera mas factible, pues lo que sigue es el desarrollo de cada bloque con sus respectivas ideas. En esta fase se sugiere seguir las recomendaciones sabre Ia estructuraci6n y redacci6n del parrafo. El titulo. Es mejor elegirlo al final. Debera ser representativo del contenido del texto. Se recomiendan tltulos cortes. Una variante del esquema del modele de Ia estrella: En las redes asociativas del tema inicial tambien es posible generar un segundo nivel de asociacion de conceptos, similar al proceso de elaboraci6n de los mapas mentales. Ejemplo:

Cansancio vital Dolor y sufrimiento ·Encarnizamiento terapeutico Tratamiento inUtil

• M uerte d~gna

Propuesta 2 pectos €ticos 2. Clasificaci6n

1. Definici6n

• Enfermedad terminal • Dolor y

• • • •

sufrimiento

Eutanasia activa voluntaria Eutanasia activa involuntaria Sedaci6n terminal Suicidio asistido

3. Argumentos a favor • • • •

Calidad de vida Dolor y sufrimiento Encarnizamiento terap€utico Tratamiento inUti\

• Consentimiento informado y explidto del enfermo

Aspectos sociales

Proceso estructural externo

4. Argumentos en contra • • • • • •

Oposici6n del Vaticano Derecho a Ia vida Homicidio Comparaci6n con el aborto Cansancio vital Cuidados pa\iativos

I

En Ia organizaci6n tematica de las propuestas se percibe que cada una plantea un punta de vista diferente, definido a traves de Ia selecci6n, discriminaci6n y je~ rarauizaci6n de las ideas. En ambas propuestas Ia postura del redactor se ubica en ~I ultimo bloque, con Ia intenci6n de otorgar mayor peso a sus argumentos

l Ordena miento _j Del texto· lntroducci6n Desarrollo Conclusiones De las partes deltexto: Unidad y coherencia Parrafos 'O"raciones / ,., Palabras ~cnica de inter€s)

Proyecci6n de sentimientos e intenciones del redactor: ameno, critico, serio, ir6nico, moraiizador,. etc.

Modo persona\ de escribir que caracteriza a un escritor. Manera de escribir caraderistica de los dfstintos ge~ neros literarios o de los diversos usos del id!oma.

( 156

ESTRUGURA DE UN ESCRITO

DEL ENUNCIADO AL TEXTO ESTRUCTURA DE UN ESCRITO

Estructura /DC

En general, todo texto informativo consta de al menos tres partes: lntroducci6n

Desarrollo

157

• Recomendaciones de expresarse con propiedad y Conc/usiones precision en el empleo de las·expresiones te pido { perdon, o bien, pido me disculpes.

3) Redaccion del lema. Pedir y dar disculpas

Conclusic.nes. El autor expone sus con.:;ideraciones finales, resumen, reafirmaci6n, advertencia o recomendaciones, a traves de uno o varios p.3rrafos. En su calidad de cierre o culminacion de Ia parte principal del escrito, Ia conclusiOn debe ser estructurada de manera que resulte una consecuencia natural de lo anterior. El final -Ia ultima impresi6n que queda en el animo del lector- debe cumpl1r dignamente su mision de cerrar el escrito. Se pueden redactar de dos maneras: globalmente o con incisos. En Ia primera modalidad se redactan los aspectos de mayor importancia del texto, donde se resumen las ideas basicas. En Ia otra se retoman las ideas clave de cada parte y se ordenan por incisos. Ejemplo de Ia estructuracion de un tema:

1. Tema: El empleo de las formas expresivas "Pedir y dar rlisculpas". 2. Esquema.

lntroducci6n

Desarrollo

• l

• Definicion del sustantivo d1sculpa { • Definicion del verbo discu/par. El empleo correcto de Ia expresi6n dar y ofrecer disculpas. • El empleo incorrecto en el espanol de Mexico de Ia expresi6n dar y ofrecer disculpas.· • La sustituci6n incorrecta de Ia palabra perd6n por disculpa.

c (

Desde el punto de vista formal cada parte puede estar constituida por uno o mas parrafos.

Desarrollo. Es el cuerpo, que generalmente consiste de varios parrafos, Ia parte medular del texto. En ella se expone el asunto basico, con todos los argumentos y datos necesarios para cumplir el objetivo fundamental del escrito: informar, ensenar, analizar, pedir, transmitir, o cualquier otro.

(

f

Conclusion

lntroducci6n. Puede consistir en uno o varios pilrrafos cortos, de acuerdo con Ia extension del trabajo. Expresa Ia raz6n o el proposito del escrito; se plantean el objetivo, antecedente o circunstancias del tema. Debe reunir diversas condiciones para atraer Ia atenci6n del lector: ser motivante, sintetica y evitar Ia inclusion de cualquier elemento que pueda inhibir allector de penetrar el texto por temor a su dificultad o pesadez.

(

f

[lntroducci6n]. El sustantivo dis culpa significa Ia "raz6n que se da o causa que se alega para excusarse y purgarse de una culpa". Por su parte del verba disculpar tiene dos acepciones: "dar razones o pruebas que descarguen de una culpa o delito" y "no tomar en cuenta o perdonar las faltas u omisiones que otro comete". [Desarrollo]. Es evidente que el ofensor esta obligado a dar u ofrecer d1sculpas al ofendido (a disculparse, con Ia primera de las acepciones); el ofendido puede entonces discu/par (con Ia segunda de las acepciones anotada 1 en 1 o pt.re e pe "o exigir disculpas al ofensor. Lo que resul· ta poco 16gico es que el que cometi6 una !alta o es culpable de algo pida disculpas al ofendi~J9, pues este no tiene por que darlas sino recibirlas. Es, sin embargo muy frecuente en el espanol hablado en Mex1co que esto suceda y asl se oyen expresiones como "te pido disculpas, no tue mi intenci6n ofenderte", "nino, pidele disculpa a tu maestro par tu mal comportamiento". Quiza Ia explicaci6n de estas curiosas construcciones este en lo que Ia gramatica denomina "cruce de palabras". Existe y tiene mucho uso Ia expresi6n "pedir perdon". Es asimismo muy usual el sustantivo disculpa y de manera inconsciente se le considera sin6nimo de perd6n y sustituible por el. Se produ· ce asi Ia sustitucion del sustantivo perd6n par discu/pa (en Ia expresi6n "pedir d1sculpas"), sin ser sinonimos, pues perd6n es alga que ejecuta el ofendido y que por tanto puede ser solicitado por el ofensor, mientras que las disculpas (o · razones) son proporcionadas necesariamente par el ofensor y no pueden pedir· seal olendido. [Conclusiones]. Vale Ia pena, en este caso, expresarse con propiedad y precision. Conviene par en de decir "te pido perd6n, no fue mi intenci6n ofenderte", 0 bien, "te pido que me disculpes", con Ia segunda acepcion de disculpar: "perdonar las faltas". Las disculpas s61o pueden ser exigidas por el ofend1do y ofrecidas par el ofensor. Jose G. Moreno d Alba

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158

DEL ENUNCIADO AL TEXTO ESTRUCTURA DE UN ESCRITO

ESTRUCTURA DE UN ESCR/TO

Metodo estructural de Mcluhan

159

1. ldentificaci6n del objeto: lncumplimiento de las funciones esenciales del Estado.

Este metodo esta citado en ellibro Hacia una comunicac/6n administrativa integral, de Flores de Gortari. Es de gran utili dad tanto para _Ia redacci6n com~ para el analisis minucioso del contenido de un texto. La aphcaCI6n de este metoda es recomendable para textos cuyo contenido plantea alguna aportaci6n original por parte del autor, ya sea un analisis, una discusi6n, o el resultado d~ una investigaci6n; por ejemplo, para el analisis o redacci6n de un ensayo, art1culo, ponencia o informe. El metoda consiste en distinguir los cuatro elementos esenciales que integran el texto. Cada uno de estos elementos corresponde a los cuatro pasos que se consideran en el metoda: ldE>ntificaci6n del objeto. Se identifica el objeto o tema sabre el cual se escribira, esto es, Ia idea central del texto. Bien puede tratarse de algun objeto d<; estudio, situaci6n, fen6meno o problema. El objeto, necesariamente, tendra que estar relacionado directamente con el titulo del trabaJo.

2. Referido a: La cafda del imperio maya debido a Ia ineficiencia del Estado. Abandono de las obligaciones contenidas en el pacta social: seguridad. Obras suntuarias y de propaganda del regimen. Deterioro ecol6gico debido a Ia explotaci6n desmedida de los recursos.

Revuelta social y dispersi6n de Ia poblaci6n. Abandono de los centros urbanos. 3. Estructuraci6n de Ia tesis: El estado mexicano a!=\ual, dedicado a asuntos que no son suyos, ha renunciado a cumplir con su obligaci6n primordia!: proveer seguridad a los ciudadanos.

Referido a. Aquf se establecen las relaciones del objeto con otros objetos, hechos 0 situaciones. Se podrfa considerar como una introducci6n, donde se exponen los antecedentes necesarios para poder abordar el desarrollo de Ia tesis, que constituye el siguiente punta.

Ante Ia ineficiencia de Ia policfa, Ia autoridad pretende ofrecer. garantlas a Ia poblaci6n restringiendo su.vida nocturna.

Estructuraci6n de Ia tesis o planteamiento. Este elemento constituye Ia columna vertebral del texto. Aquf es donde se fundamenta Ia tesis, posicion o planteamiento central, junto con su argumentaci6n, los ju1cios e ideas que respaldan Ia tes1s. La tesis, en este contexto, se define como una proposici6n propia respe_cto de un asunto controvertible, que se intenta justificar por media de razonam1entos. La tesis, como proposici6n en sentido 16gico, afirma o niega algo d~l ?bjeto de estudio. Es una proposici6n que se presenta justo para que se reahce un ~xa

Dos tipos de violencia: a) entre grupos de narcotraficantes; y b) contra el ciudadano comun, Ia que nos afecta mas, en los hechos y en Ia percepci6n del fen6meno. 4. Conclusiones: La demagogia de los politicos mexicanos trata de capitalizar el descontento social promoviendo Ia pena de muerte.

men de ella, de los argumentos que Ia respaldan, asi como el proceso med!a_n-

La desaparici6n del Estado

te el cual se obtuvieron esos argumentos. La afirmaci6n tendra que ser prop1a, no una idea o aportaci6n de un terce;o"

F. Garcia Cordoba,

La tesis y el trabajo de tesis

Conclusiones. El autor expone sus consideraciones finales, sintesis, advertencias o recomendaciones.

.

.

A continuacion se presenta un ejemplo de Ia aplicaci6n del metoda de Marshall McLuhan en Ia estructuracion del esquema de contenido de un articulo periodistico.

Todo indica que Ia calda del imperio maya, entre los siglos.lx y x despues de Cristo, ocurri6 cuando el Estado dej6 de cump!ir su funci6n esencial, que era Ia de intervenir ante los dioSes para que enviaran lluvia y cosechas abundant~s. En resumen: diera,n seguridad. La gente acab6 asaltando los palacics, arrastrando a sacerdotes. y reyes para matarlos cuando resl.(ltaron caros e ineficac~s. (.Por que mantener ellujoso tren de vida de un inUtil? Tejer periachos de quetzal, dedicar meses a Ia orfebrerla de oro, cocinar los mejores ·productos de Ia tierra y de Ia cacerfa (para una clase inca paz. de cUmplir con su parte en el pacto social?

160

DEL ENUNC!ADO AL TEXTO. ESTRUCTURA DE UN ESCRITO Mmh ... suena a tema conocido. (Acabaremos arrastrando legisladores, jueces,


polidas y gob ern antes fuera de sus p~lacios y destruyendo el Estado? Los may as

encuestas, seflalan como sumas viva preocupaci6n Ia inseguridad. Eso no ocumrla en Ginebra porque a!la Ia percepci6n nacional es muy diversa.

lo hicieron hace mil anos. El costa fue el mas alto: Ia selva recuper6 sus espacios, el idioma se disolvi6 en decenas de dialectos, las sombras cubrieron una gran cultura que, con todo y sus horrores, tuvo una plastica maravillosa. Como luego de Ia destrucci6n de Roma por los barbaros, asl cay6 sobre los mayas una edad media que, a diferencia de Ia europea, no tuvo fin ni renacimiento. Y no vino del exterior, sino del pueblo enardecido contra haraganes sin seso.

Como siempre, nuestros politicos se sirven con Ia cuchara de Ia demagogia y claman por reinstaurar !a pena de muerte. Suena bien, pero sabre todo, van montados en Ia ola de una inmensa mayorfa, anda por el 80 por ciento, convencida de que se debe aplicar.

Para a!imentar hornos en los que producfan yeso con el cual decorar piramides cada vez mas grandes y ostentosas, los gobernantes mayas destruyeron selvas y mantas freaticos. Asi produjeron un cambia climatico en coincidencia desafortunada con un cido solar de !argo p!azo y Ia sequla centenaria produjo Ia rebeli6n del pueblo contra sus ineptos gobernantes.

161

Estoy contra Ia pena de muerte por una sola raz6n: es muy rapida. Quien secuestra a una jovencita, cobra el rescate y Ia asesina; quien secuestra a un nifio y lo mata con crueldad que ningUn animal despliega, debe recibir un castigo, no intentos de readaptaci6n, pues no Ia tiene quien toea esos fondosvesanicos. Pena de vida larga y no de muerte rapida. Luis Gonzalez de Alba

De nuevo enfrentamos Ia ineptitud de! moderno Estado mexicano para cumplir su tarea primordial, que noes vendernos electricidad ni gasolinas, tampoco es buscar petr61eo: es dar seguridad a los ciudadanos para que no debamos sahr a Ia calle con una espada o una pistola al cinto. Para eso en pnmerfsimo termt· no pagamos impuestos. Mientras el olida con moscas de Abel Quezada esta a cargo de localizar a quienes nos golpean en Ia calle, a quien secuestra y mata, estamos, SO ai'ios despues, discutiendo lo que yo lela en mi adolescencia en Ia revista Siempre!: disposiciones semejantes a laS del regente Ernesto P. Uruchurtu (asi se llamaba, con todo y Ia P.): cierre tempranero en centres nocturnos porque Ia autoridad cree que nos asaltan y secuestran por desvelados. Lo de los horarios es un disparate contraproducente, no s61o porque as! extingui6 Uruchurtu Ia vida nocturna del Mexico viejo y con ella el turismo (el PRO es igual de mocho), sino porque, ademas, produce lo que busca evitar: avisas por micr6fono: iEn media hora cerramos Ia barra! y se te llena de chavos pidiendo dos o tres, una se Ia beben glu-glu-glu, otras se las llevah en desechables, todo el r'nundo sale a Ia misma hora y es_una me'!taz6n ... La idea es torpe, ni siquiera piensan. En cuanto a Ia violencia, podemos distinguir que·viene en dos presentaciones: Ia que se da entre bandas de narcos por disputas territoriales y Ia que afecta al ciudadano comUn. La violencia entre narcoses Ia que da los gran des nUn:r~ros: decenas de acribil!ados, cuerpos sin cabezas, muertos con tiro .de_ gracia. La violencia que mas nos afecta es individual: secuestro, asalto, extorsion· y pago de cuotas para no sufrir agresiones. Pero Ia percepci6n social de Ia viol encia esta abonada por los g·randes nUmeros de Ia guerra entre narcos, como lo demuestra un dato recien recuperado por Hector Aguilar Camfn en estas p.3ginas: en Yucatan, donde el nUmero ~e homicidios _por 100 mil habitantes es semejante al de Suiza, los yucatecos de carne y hueso, no los nUmeros en.

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El texto argumentativo Tiene un claro objetivo: convencer a alguien para que acttle de determinada forma. Un texto con finalidad persuasiva puede estar dirigido a tres prop6sitos: formar, reforzar o camb1ar actitudes, opiniones o creencias, seg tln que el emi· sor del texto quiera dar a conocer su propuesta, insistir en ella o modificarla.

Argumentaci6n El argumento es un razonamiento verbal cuyo fin es obtener Ia aprobaci6n o el rechazo de una tesis. La argumentaci6n es una cadena de razonamientos, y su funci6n es sostener opiniones, hacer que otros las admitan y luego actuen en consecuencia; tambien se usa para justificar una acci
dJ

Ca~ga de prueba (Ia obligaci6n de probar con razones suficientes io que se afirma);

e) Riesgo de Ia proposici6n (al que se enfrenta el emisor en caso de que su proposici6n nose apruebe). 163

4 164

ALGUNOS TIPOS DE TEXTO

Razonamiento Es Ia base de Ia argumentaci6n. Algunos estudiosos plantean metodos para discutir que se fundan en Ia estructura del raz 0 namiento, formada a partir de a) los elementos esenciales del razonamiento; b) las formas principales del razonamiento; y c) las formas de evaluar Ia validez del razonamiento. AI razonar, el pensamiento hace una progresi6n desde una cosa ya conocida hasta otra que llega a serlo mediante Ia primera; el razonamiento es, asi, un pro- . ceso mediante el cual el pensamiento. al relacionar dos enunciados conocidos (premisa mayor y premisa menor), infiere un enunciado nuevo (conclusion) en lo que se conoce como silogismo. Tambien se define como un proceso mental operative que, partiendo de ciertos datos, llega a una conclusion. Formas del razonamiento Llamamos razonamiento a Ia secuencia de juicios unidos porIa deducci6n: de un primer ;uicio se deduce otro, del cual se deduce otro, en forma sucesiva. Cada juicio esta ligado con los otros (anterior y posterior) mediante una relaci6n 16gica. Las principales formas del razonamiento son Ia generalizaci6n, !a-causaLa generaliz;ci6n dice que un enunoado universal es verdadero, para lo cual se basa en una verdad observada en enunciados particulares, a partir de los cuales se establece. La causalidad presenta Ia conclusion como un efecto o consecuencia de un factor o. serie de fact ores. La analog/a trata de demostrar que las condiciones y circunstancias iguales producen efectos iguales. El signa: el razonamiento se basa en Ia presencia o ausencia de ciertos eventos o datos (signos) que acompanan a otros. Partiendo de ciertos datos se infiere o deduce una conclusiOn. El texto o discurso argumentative par lo general se estructura en cuatro etapas: Presentaci6n: Es Ia introduccion de Ia tesis; se define brevemente el tema por argumentar.

Expos/cion: Los hechos son presentados y explicados. Puede ser un mon61ogo (el em1sor expone ininterrumpidamente) o un dialogo (replicas de ambos Iadas durante Ia expos1cion). Argumentaci6n: Parte central del d1scurso El emisor utiliza todos sus argumentos para persuadir al receptor. ConclusiOn: Se sintetiza lo expuesto; se resaltan los argumentos m·as importantes o conv1ncentes.

EL TEXTO DESCRIPTIVO

165

El texto argumentative es parte fundamental de, par ejemplo, el discurso politico. Tambien esta presente eri' Ia estrategia de ventas de una empresa y en intercambios comerciales de todo tipo, especialmente Ia venta de casas y seguros de vida.

El texto expositivo Es el discurso que transmite informacion a un publico especifico, presentando en forma objetiva los datos y hacienda usa de las explicaciones pertinentes. Ejemplos de textos expositivos son los manuales, textos academicos y de investigaci6n, enciclopedias, revistas cientificas, articulos de divulgacion, noticias y otros. En estos textos podemos distinguir ciertos elementos: un concepto central e informacion complementaria que generan una estructura ordenada (presentaci6n, desarrollo y conclusion). La finalidad del texto expositivo estriba casi

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siempre en dar a conocer un tema, instruir; el texto es necesariamente com-

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prensible, inteligible; no comporta ambiguedad, pues sus terminos son univocos (tienen un solo Significado); hay claridad en los conceptos: esta escrito casi

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Las definiciones informativas y objetivas son muy utilizadas en esta clase de discurso. Las comparaciones sirven para contrastar unos concep.tos con otros quiza mas familiares para el receptor, ccin el fin de mejorar Ia comprensi6n del mensaje. Los ejemplos son conceptos vivos, materializaciones de ideas; con elias hacemos evidente lo que tratamos de explicar. La descripcion es uno de los fundamentos del texto expositivo. Consiste en mostrar o dibuJar de manera pormenorizada lcis objetos, seres, personas o paisajes vistas, asf sea en Ia imaginaci6n.

El texto descriptivo Describ1r es plasmar o representar una imagen por medic de palabras. Su resultado es un d1bujo vivo que provoca en el lector una impresi6n parecida a Ia qu,e el redactor percib16 en su observacion del ob;eto. Su prop6sito es presentar las casas, las situae~ones, los estados de animo -es decir, los objetos de Ia descripci6n-, vivos ante los sentidos del lector. Veremos brevemente dos t1pos de descripci6n: Ia tecnica y Ia litera ria. Entre ambas hay muchas diferencias:

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EL TEXTO DESCR/PTIVO


Descripci6n tecn\ca Nuestra descripci6n puede ser objetiva o subjetiva. En el primer caso, par eJemplo en una descripci6n tecnica o cientifica, .el redactor intenta transmitir un dibujo preoso que informe a! lector, quien sera; asi, capaz de repetirlo o reproducirlo: oesde Ia primera catarata, en Assuan, hasta su desembocadura en el

Mediterraneo, el Nilo recorre unos 1 200 kil6metros dividido en dos zonas geograficas bien diferenciadas. AI norte, en la desembocadura, forma un amplio delta con siete brazos que constituye una compleja red de vias fluviales: es el 1\amado Baja Egipto. La zona sur, conocida como el Alto Egipto, esta formada par un valle estrecho rodeado de escarpes en ambas ori!!as.

R. Enguix, El Antigua Egipto. Como podemos ver, en Ia descripci6n tecnica es fundamental Ia objetividad: s61o se muestran in formaciones comprobadas. no opiniones ni emociones. por Ia que los datos no corren demasiado nesgo de distorsi6n. El lenguaje es frio, con terminos tecnicos que s61o exponen las caracteristicas observables de lo expuesto. El mismo tema puede ser descrito de manera objetiva o subjetiva, segun Ia intenci6n del autor. Par ejemplo: Colibrf de cola blanca ... de mediano tamano y de color verde bri\lante .. las alas de color pardo, con una mancha de color canela vivo: Ia cola es larga y cuadra~ da. con las plumas externas provistas de grandes manchas blancas en sus par~ tes interiores ... el pica es delgado y de color negro ... Encidopedia Encarta 2009).

Enciclopedia Encarta 2009 Descripci6n literaria

Porque toda Vlsi6n requiere distancia, y no hay man era de ver las casas sin salirse elias.

A. Machado, Juan de Mairena Y volviendo a Ia descnpci6n, un poeta, Ldescribira el colibri del mismo modo? Veamos un poema de Odavio Paz:

Detenido I no en Ia rama, en ei aire I no en el aire, I en el instanie: I e/ colibri. En Ia descripci6n literaria !os terminos no son univocos, sino intencionadamente ambiguos. El au tor del poema comunica al lector sus emociones, impresio~

167

nes, sensaciones, estados de animo; intentara con ella ofrecerle su percepci6n, su lectura del mundo en el dibujo de esa pequefia·ave, en lineas tan breves, deslumbrantes y fugibvas como el vuelo del colibri. No obstante sus diferencias. ambas descripciones tienen algo en comun: son atemporales; detenidas en e/ instante, como el colibri. El objeto descrito se localiza en el espacio y no en el tiempo, aunque el instante es tiempo, o mas bien, negaci6n del tiempo: tiempo detenido, que los dos puntas del poema insinuan. Para describir alga necesitamos un punta de vista, una ubicaci6n, pues Ia descripci6n ocurre en el espacio. Lo que describimos deja par un momenta de tener historia o devenir, y se plasma ante todo como un objeto visual: debemos atraparlo en una especie de limbo sin cronologia mientras hablamos de sus elementos formales o funcionales como si Iuera estatico. Esa ubicaci6n nos proporcionara -en Ia doble acepci6n·de otorgary de dar proporci6n-ia distancia que necesitamos. Por lo cual, no nos ubicaremos mentalmente a una distancia cualquiera, sino a esa a cuya presencia su objeto adquiere sentido. En el proceso descriptive podemos distinguir tres lases o momentos: observaci6n, orden y exposici6n. En \a primera observamos nuestro objeto, examinando todos los detalles que podamos reconocer para, en un segundo momenta, ordenar esa informaci6n. En Ia lase final debemos exponer o redactar Ia definido en las primeras dos. Haremos esto de tal modo que el texto pueda ser lei do con claridad, organizandqlo de una manera 16gica: de lo.mas a lo menos importante; de lo general a lo particular; de lo simple a lo complejo ..

La observaci6n. La capacidad de observaci6n puede ejerotarse y desarrollarse para lograr una descripci6n Ilena de senti do. Tendremos que captar matices y detalles, asi como el proceso principal de nuestro tema; pero no acumularemos esos detalles asi como asi, sino solo los mas sobresalientes y significativos, diciendo en una primera aproximaci6n lo mas que podamos: siempre podemos tachar. Una buena descripci6n noes Ia que incluye mas datos, sino Ia que transmite Ia emoci6n mas viva con Ia menor cantidad de terminos: los mas simples, los que digan lo mas con lo menos. Si escribimos, par ejemplo: Era una joven maravi/losa, extraordinaria, hermosa ... , lo unico que ellector observara aquf es nuestra vocaci6n por los lugares comunes. En cambia, una linea tan humilde como una joven de grandes ojos cafes ya parece mas una descripci6n: los lectores podemos evocar esos ojos, aunque no sean los mismos que el aut"r imagin6. Pero no sabriamos c6mo atribuir lo maravi/loso, extraordinario, etc., a una joven X, salvo con nuestra propia imaginaci6n; y entonces, (para que describirla? Es. necesario hablar de lo concreto, de lo que aparece .ante nuestra vista, y evitar las palabras abstractas y las generalizaciones: no "Ia construcci6n presentaba una fachada de estuco del color de Ia cal", sino /a casa era blanca Como dice Machado: no los fen6menos consuetudinarios que acontecen en Ia rlia, sino /o que pasa en Ia calle.

( EL TEXTO DESCRIPTIVO


168

La observaci6n no consiste s61o en mirar, sino en captar, percibir, examinar, contrast~r. Hay un con junto de interrogaoones que el redactor se plantea frente a Ia que observa:

169

obtener; o par u n concepto extenso que a continuaci6n desagregamos tratando par separado y en detalle los elementos que Ia corroboran o comprueban. Hay muchas maneras de establecer un arden para que nuestra descnpci6n resulte lograda y viva. Pero el lector sabra de in mediate si en nuestra descripci6n aparecen elementos que contradicen Ia que estamos describiendo o que se an ulan unos a otros, o que no pertenecen al objeto; se dara cuenta si mezclamos componentes de importancia desigual, o no pertinentes, o Iuera de Iugar.

•

LQue estoy viendo, a que se parece, que me sugiere o recuerda?

•

LCual es su forma, cuales sus dimensiones, su color?

•

.cEs dulce. agrio, salado, amargo, picante, ahumado, insipido?

•

(Despide alar frutal, floral, acre, fetido, dulz6n, fragante, march ito, quemado?

La exposici6n. En el momenta de redactar nuestra descripci6n ya tendremos claridad, par ejemplo, acerca del punta de vista donde imaginariamente nos ubicaremos como redactores, tratese de descripciones literarias, de informes tecnicos

•

.cSu textura es suave al tacto, aspera, fina, dura, tersa o tosca?

o cientfficos ode notas periodfsticas.

•

(Produce ruido? Y ese ruido, (eS arm6nico, o disonante? (Recuerda un chirrido, un crujido, una detonaci6n, un silbido, un traqueteo, un eco?

•

.cEs frio, fresco, tibia, templado, ardiente?

Estas preguntas son elementales, y solo pretenden servir como ejemplo de las que nos plantearemos al describir alga. Para describir un objeto hay que inte' insignificante que carezca por entero de interes, porque ese in teres reside, no en el objeto, sino en quien quiere describirlo. Gustave Flaubert decia al res-

pecto: para que una cosa resulte interesante, basta con mirarla durante un tiempo.

El arden. Pero Ia observaci6n no servira de nada si no valoramos, jerarquizamos e introducimos un principia de arden y analisis en Ia gran diversidad de lo percibido. Esto nos llevara, como en ellistado anterior, a separar mentalmente las partes que lo forman, su funci6n, las relaciones entre elias y Ia situaci6n del objeto con respecto a lo que Ia rodea. De entre los detalle.s y elementos considerados en nuestro objeto-, seleccionamos los que nos dan de el una imagen mas vivida. Necesitamos ordenar el caos. I,Jn arden generalmente da origen a una jerarquia con Ia cual es posible describir primero lomas general y despues Ia particular; o primero el antecedente y luego el consecuente; o antes Ia forma y despues el contenido; o dames prioridad a una parte -superior, inferior, central, lateral- del cuadro que queremos dibujar. Tambien podemos asociar libremente las impresiones que nos caus6 lo observado; de forma aleatoria,-sin una secuencia predeterminada, reproduciendo o evocando con ella, tal vez, algunas caracteristicas del ob)eto que desmbi-

mos. 0 bien, comenzamos mencionando lo que deseamos destacar ante ellector, y tomamos s61o los detalles que refuercen Ia impresi6n que intentamos

(Desde que punta en el espacio describimos nuestro objeto: junto, arriba, debajo, a un lado, dentro, cerca, lejos? Si describimos una multitud en marcha, (nos situaremos dentro de ella, par encima, Iuera, al margen, en su contra? Si describimos un rio, debemos saber si ubicaremos al lector en Ia orilla, nadando, pescando, navegando, naufragando o sufriendo una inundaci6n. Si se trata de una montana, (.Vamos todos volando en un avi6n, o escalamos los riscos, o mas bien vemos un paisaje lejano?

Otro aspecto sobre el cual debemos estar dares es el tono de nuestra dcscri cion: par ejemplo, si somas periodiStas, el lenguaje que usaremos para describir una escena en un mercado no sera el mismo que si reportamos un concierto, un incendio, una manifestaci6n politica o Ia entrevista a un personaje. Pero demasiada descripci6n es prolijidad. Buscamos una descripci6n que evoque el objeto descrito, no que intente suplantarlo. Como se trata de nuestra descripci6n, haremos que se adapte a nuestros fines. Si asf nos conviene, sera mas o menos puntual; si no, solo un esbozo. En todo caso, no seremos farrago-· sos en nuestra descripci6n, que es s61o un aspecto de Ia \area del redactor.

Eiemplo ideal. Jose Martinez Ruiz, Azorin, dej6 en su libra Castilla variadas descripclones. De a hi tomamos, a manera de ejemplo ideal, un fragmento de ·Una ciudad y un balc6n: Entremos en Ia catedral; flamante, blanca, acabada de hacer esta. En un angulo, junto a Ia capilla en que se venera Ia Virgen de Ia Quinta Angustia, se hatla Ia puertecilla del campanario. Subamos a Ia torre; desde lo alto se divisa Ia ciudad toda y Ia campifia. Tenemos un maravilloso, magico catalejo: descubriremos con €! hasta los detalles mas diminutos. Dirij.-3moslo hacia Ia lejania: alia, poi los confines c;lel horizonte, sobre unos lomazos redondos, ha aparecido una manchita negra; se remueve, levanta una tenue polvareda, avanza. Un trope! de escuderos, lacayos y pajes es, que acompar'ia a un noble senor. El caballero marcha en el centro de su servidumbre; andean al viento las plumas multicolores de su sombrero; brill a el pufio de Ia espada; fulge sobre su pecho una firmeza de oro

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El autor es consciente de que lleva de Ia mana a sus lectores: Entremos en la catedral, nos dice para comenzar. Su necesidad de distancia para Ia observaoon se expresa clara mente al invitarnos aver el paisaje: subamos a Ia torre. Cuando leemos las primeras palabras ya estamos con el, deseosos de ver lo que el, asomados a su mundo, involucrados en su estetica llena de melancolia, de escep-

EL TEXTO NARRATIVO. RELATO Y TRAMA

171

a

ciudad. Los colibries se deslizan en el ire como si fueran las pequenas y verdes almas de Ia arboleda. Cruza una ardilla el prado del solar baldfo.

ticismo, de austeridad. Con su catalejo o telescopic trae el mundo hasta nosotros para que lo veamos y lo sintamos. El grupo humane que descubre a _Ia leJOS como una mancha negra se aproxima al lector. Todo el pa1saJe se an1ma al contacto de Ia mirada que lo retrata. La escena esta viva: el paisaje, los hombres se mueven ante nuestros ojos como se mueven al viento las plumas mult1colores del sombrero. El punta de vista que Azorfn eligi6 en este fragmento es Ia catedral de Toledo, que le permite ampliar su horizonte y contarnos, en forma senolla Y s1n enfasis, lo que sus ojos, y con su descripci6n los nuestros, pueden ver.

Ejercicio Acomode los siguientes enunciados, que aparecen en desorden, de modo que . for men ur.a descripci_6n coherente.

' 1. El cami6n comenz6 a irse hacia atras, lentamente, porIa cuesta. La cubeta cay6 al suelo, el conductor brinc6: se habfa quemado Ia mana. Desde aqul vimos c6mo salfa el vapor. Logr6 detenerlo. . El conductor baj6 con una cubeta de· agua. Abn6 el cafre. Habfa una estela de vapor que salia del cafre y se iba quedando atras. El hombre corri6 con Ia mano quemada tratando de subir de nuevo. El cami6n, lleno de pasajeros, apareci6 en lo alto de Ia cuesta, antes del

puente.

2. Ha salida el sol. Persiste en e! aire la esencia cafda de los arboles al suelo. La calle, adoqu1nada, toma rumba al poniente en direcci6n al bosque; sube apenas, con alga de fatiga, el arranque de los cerros del sur de Ia

El texto narrativo. Relato y trama Narrar es escribir para contar acciones o hechos realizados por personas, entes poseedores de vida interior.· La accl6n humana con sus sentimientos y caracteres es consustancia\ a Ia narraci6n. aunque en esta haya tambien descripci6n. En Ia narraci6n siempre hay personajes que protagonizan sucesos ligados, reales o imaginaries, en un determinado arden temporal. El desaffo primario del narrador y su relata es mantener.despiertos el interes y Ia curiosidad del lector acerca de lo que pasara despues: .Lo que viene a continuaci6n de los hechos ya narrados es fundamental: (que..s1gue?, es Ia pregun· ta que se hace ell ector del relata. Pero despues del que viene el por que. E. M. Forster, narrador i ngles, dice en Aspectos de Ia nove/a que el relata es: (. .. ) una narraci6n de acontecimientos dispuestos en un arden temporal. Una trama es tam bien Ia narraci6n de acontecimientos, pero el hincapie se hace en Ia causalidad. El rey muri6 y luego muri6 Ia reina es un relata. El rey muri6 y luego Ia reina muri6 de pesar es una trama. Se preserva Ia sucesi6n en el tiempo, pero el sentimiento de Ia causalidad Ia edipsa. 0 tam bien: La reina muri6, nadie sabfa por que, hasta que se descubri6 que habia muerto de pesar por ·Ia muerte del rey.. Esta es. una tram a con un misterio, una forma capaz de elevado desarrollo. Suspende Ia sucesi6n en el tiempo, y se aleja del relata tanto como se lo permiten sus propias limitaciones. Considerese Ia muerte de Ia reina. Si ocurre en un relata decimos i.Y luego? Si se presenta en una trama preguntamos (por que? Esta es Ia diferencia fundamental que existe entre estos dos aspectos de Ia novela. Una trama no puede contar>e a una audiencia boquiabierta de hombres de las cavernas, ni a un sultan tiranico, n1 a su descendiente moderno, el publico del cine. S61o se les puede mantener despiertos con un y luego, y /uego. Solo peeden proporcionar curiosidad. Pero una trama exige tambien inteligencia y memoria. Una narraci6n sera buena si mantiene vivo el i~teres del lector y lo hace preguntarse por lo que sigue y por que ocurre. Hasta completar ei ciclo, porque ei relata tiene un tiempo que debe ser respetado estrictamente: un relata que deja

ALGUNOS T/POS DE TEXTO

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alga sm decir, par ejemplo que escamotea informacion, hace trampa y deja abandonado y expuesto al lector; pero si revela esa informacion antes de tiempo, si vende el argumento, sera el lector quien lo a ban done. Hablamos mas amba de sucesos ligados. en un arden que puede o no ser cronol6gico. Ligados porque estan conectados entre si: no estaremos narrando si solo tenemos una mezcla de hechos de cualquier tipo, sino que los habremos seleccionado previamente, sea en nuestra cabeza, ,sea en borradores, y luego plasmaremos s6lo aquellos que tienen sentido cuando los ponemos junto a los demas. En cuanto al arden: si comenzamos, par eJemplo, par Ia mitad de Ia que queremos contar. para luego avanzar y retroceder en el tiempo, y dejamos que ellector complete Ia historia en su cabeza o en el dialog a con otros lectores, estaremos simplemente estableciendo un arden narrativo, pues al final el tiempo narrativo impera sabre el tiempo cronol6gico y el arden se restaura mediante Ia lectura. Esto quiere decir, tambien, que Ia h1storia que quiero narrar, con su principia, desarrollo y final, muchas veces no tiene nada que ver con como Ia voy a narrar: puede ser que mi cuento comience a Ia mitad de Ia historia o casi al final, para luegg volver sabre si mismo y continuar aqui o alia. Despues, ellector Ia restaura 1n egra. o 1mpo a s1 a narrao 1 ue o no a un 16gico, porque como narradores deberemos, o bien restaurar un tiempo narrativo que nos devuelva esa narraci6n organica y enter a, o bien crear las condiciones para que ellector lo haga.

EL TEXTO NARRATIVO. RELATO Y TRAMA

•

•

El desarrollo del conflicto, que tendra que resolverse en Ia obra. La acci6n debera desenvolverse en forma tal, general mente mediante suspensiones o cam bios de escena, que el interes vaya torn.3ndose mas y mas intenso hasta el punta de tensi6n maxima. Este punta se alcanza cuando las caracteristicas en desarrollo durante el proceso de Ia narraci6n llegan El desenlace es Ia resoluci6n del conflicto y el climax de Ia historia; culmina con un final l6gico y natural, no inesperado. no tajante ni solemne ni mucho menos apote6sico.

c f

La narraci6n cuenta una serie de sucesos que, con un sentido unitario, se desarrolla mediante diversos recursos -por ejemplo, las suspensiones de Ia acci6nque proveen intensidad creciente a Ia serie hasta llevarla a su punta maximo. El comienzo debe tener Ia fuerza suficiente para retener el in teres del lector desde Ia primera frase. Aunque serla muy presuntuoso creer que hay reglas para escribir bien o siquiera para generar el interes del lector, si se pueden apuntar algunos principios, derivados de Ia practica de muchos narradores: •

Es preferible un comienzo fuerte, no necesariamente desde el inicio de Ia anecdota sino en el momenta de mayor interes -aunque es muy importante que se trate de un buen comienzo-. No importa que las acciones hayan avanzado mucho, ya habra manera de regresar al tiempo cronol6gico y coser con encaje y puntada fin a lo que habia quedado despegado. La 1/iada, par ejemplo, no comienza ab ovo, desde el huevo de Leda de donde naci6 Helena, ni siquiera cuando Paris se roba a Helena y los griegos sitian Troya, sino cuando Ia guerra ya lleva un desarrollo de diez afios, y esta estancada debido a que el formidable guerrero Aqulies rob6 una esclava. La victoria griega se tambalea ... La negativa de Aquiles da origen a Ia divisi6n entre los sitiadores, que habfan permanecido unidos: es entonces cuando hay trama, intriga, interes, y ese es el mejor comienzo del relata epico. La suspension de Ia intriga, Ia interrupci6n de las acciones es lo que crea el interes. El lector debe preguntarse: "Lque va a pasar aqui y par que?", y quedarse a averiguarlo. Suspender el relata y narrar otros hechos para regresar despues a lo anterior. Dosificar lo nuevo para mantener el interes; sugerir, para que effector se narre a·si mismo lo sucedido.

En terminos generales, se habla de tres partes lunda mentales de Ia narraci6n: La presentaci6n, que ofrece al lector los elementos que le permitiran ir comprendiendo el suceso: personajes, ambiente, hechos ocurridos antes del inicio de Ia acci6n.

173

Algunos principios

Estructura

•

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•

Despues de un comienzo fuerte. Ia segunda escena sera distendida, contrastante; en ella diremos lo que antes callamos, pues el interes ya esta creado. Si Ia tercera escena trae el desenlace, sera otra vez fuerte y con un finai inconcluso.

•

El punta cie vista es esencial, el centro desde el cual se exponen los hechos. No importa si el tema es una persona o una situaci6n o hecho externo, el centro desde donde se narra determ1na Ia forma del relata. El punto de vista aporta unidad al relata.

•

Rapidez, no lent1tud; contundencia,. no biandura; sobriedad, no derroche.

•

Hechos, no solo expresi6n de sentimientos o emoGones lr directamente al tema sin rodeos. Combinar: oraciones simples y compuestas. frases breves y largas.

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r 174


• Tomar el mando. No dar explicaciones (expresiones prohib1das: porque, de este modo, par lo tanto, as/ pues, par ende, en conclusion Y otras parecidas). •

Cortar todo lo que no afiada sentido al relata.

•

Atencion al camino. Cui dado con las desviaciones, atajos y digresiones.

•

El umbra! de Ia lectura: [Como opera Ia atenci6n del !ector? Se mantendra mejor cuando en el relata hay extensi6n limitada, intensidad modulada y objeto variado. A mayor extension, menos 1ntens1dad. Es necesario alternar tension/distension y evitar Ia monotonia.

•

La narraci6n puede no ser verdadera. pero si verpsimil. Verosimi/: similar a lo verdadero, o con aspecto de serlo. No basta con ser: h~y que parecer, hay que hacer mimesis. Unrelato de fiCCI6n noes una cronica hist6rica sino una creao6n de Ia 1magmaC16n confecoonada con talento y con~cimientos, si, pero tam bien con recuerdos y vivencias personales, residues de lecturas o pedazos de vida y de suefios arrancados a Ia noche. Quien lo escribe, pues, esta implicado, y aunque su texto no sea autobiografico, si sera autorreferencial. Pero. asi sea de ficcion ~y sabre todo si Ia es-, debe resultarnos creible, par ejemplo par su prop1a fuerza a porIa presencia de detalles vividos o par el interes que suscita el tema.

0 parecido

•

El desenlace es el punta mas alto del relata, coincida o no con el punta final. En Ia narraci6n es preferible un desenlace que no sea obvio pero tampoco repentino y sin causa alguna: ambos devaluan al cuento Y al autor. Par lo que hace al final, es mejor que sea vago, 1ndetermmado, o ciclico. Pero nose llega a un desenlace si primero no hay una s1tuaoon que desenlazar, un desarrollo anterior que ha quedado en suspenso. Es Ia curiosidad dellectar Ia que ha creado este proceso, su v1vo 1nteres par

lo que ocurre con esos personajes en su cir"cunstanc_ia y eri Ia manera en . que se enfrentan a sf mismos, a los otros, a su destmo.

El resumen y Ia slntesis No hemos encontrado expuestos estos temas en ningun libra de redacci6n. Algunos autores presentan una definicion limitada, y no aclar~n Ia diferencia entre ambos conceptos, que tienden a confundirse. Par esta razon los mciUJmos aqui mediante un ejemplo. Resumen Es Ia condensaci6n de las principales ideas de un escrito. Caracterlsticas:

EL RESUMEN Y LA SiNTESIS

• Fidelidad.al·contenido (que, quien, cuando, c6mo, d6nde, par que): no se agrega nada que este Iuera del texto. · • Fidelidad a Ia forma linguistica: se respeta ellenguaje y el est1lo del texto de origen.

• No se admiten opiniones ni puntas de vista del autor del resumen. Sfntesis Tambien es una exposici6n breve donde, ademas de las ideas mas importantes, se incluye un juicio o interpretacion de qui en elabora Ia sintesis. Caracteristicas: • • • •

Brevedad. Seleccion de Ia informaci6n, enfocada al interes del redactor. El redactor de Ia sintesis utiliza sus propias palabras. Contiene un apunte crftico o interpretative.

A continuaci6n se transcribe una nota periodistica

mas, .un resumen y una sin-

tesis de Ia misma, respetando su sintaxis.

Nota de origen (aparecida en La Voz del Sureste, 12 de julio de 2008)

Mayor plazo a trabajadores para actualizad6n en~ eiiSSSTE Tuxtla Gutierrez.- El delegado estatal deiiSSSTE, Gilberto Noble Gonzalez, diJO que dando cumplimiento al decreta de ley par el que se reforman diversas disposiciones del reglamento para el ejerdcio del derecho y opci6n que tienen los trabajadores federados, se extiende el plaza para que todos aquellos que no hayan.realizado el tr.3mite de actualizaci6n de datos tienen hasta el-pr6ximo 15 de agosto para cumplir con este requisite. De igua! forma manifest6 que sera hasta el prOximo 14 de noviembre que tienen como pr6rroga para elegir el regimen pensionario de su elecd6n. Es par ella que los trabajadores tienen Ia libertad de esco9er el regimen de pensiones que mas les convenga para asegurar su futuro y pueden optar ya sea par e\ sistema de reparto o por el de cuentas individuales, expres6 el delegado estatal. Algunas de las caracteristicas del sistema de reparto son que el trabajador tiene derechos pensionaries a partir de que acumula 15 afios de servicio, ademas de con tar con el ri?quisito de edad que a partir de 201 0 ira aumentando gradualmente, expuso Noble Gonzalez. Cuando cumplan ~on los reguisitos de edad y aiios de servicio que impli. ca el sistema de reparto, ·padran retirarse..y gozar de una pensiOn mensual vitalicia igual a su Ultimo sueldo. En Ia que se refiere a! sistema de cuentas individuates, al trabajador se le

, Brevedad: unicamente se conserva lo esencial del texto; omisi6n de detalles o ejemplos.

175

reconocen sus derechos pensionaries aunque s61o haya cotizado un ano o menos, y los derechos acumu\ados se le reconoceran mediante un bono de

( 176

EL RESUMEN Y LA SiNTESIS

ALGUNOS TIPOS DE TEXTO pensiOn, cuyo valor esta en funo6n -de su sueldo basi co, edad y anos cotizados

aiiSSSTE. Ademas tendrc'l una cuenta ind1vidual en donde se depositarc'ln sus contri~ buciones, las del patrOn y Ia cuota social de_! gobierno, Ia cual sera administrada por el Pensionissste, tres atios despues podra cambiarse a Ia Afore que decida. El funcionario federal destac6 que Ia elecci6n de! regimen pensionario es una decisiOn personal y que debe estar bien pensada, en ese sentido, manifestO que se continUa con Ia labor de difusi6n de Ia Ley del ISSSTE, brindando capacitaci6n a los trabajadores federales.

Resumen

(

177

una pensiOn igual a su Ultimo salario. En el segundo, se les reconocertm sus derechos aunque solo hayan cotizado un ano o menos; los derechos acumula-dos se pagaran mediante un bono cuyo valor depende del sueldo basico, Ia edad y los aiios cotizados. El bono sera depositado en su cuenta individual -junto con las cuotas patronales y las aportaciones del goblerno-, que sera administrada por el Pensionissste; el trabajador podra elegir otra Afore hasta despues de tres aiios. Como seve, Ia nota tien~ un sesgo dirigido a Ia aceptaci6n del nuevo sistema oficial de cuotas individuates.

Ejercicio

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a) En Ia nota de origen: encierre entre parentesis las ideas que se tomaron en cuenta para elaborar el resumen.

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Mayor plazo para actualizaci6n: ISSSTE Tuxtla Gutierrez.- El delegado del ISSSTE dijo que aquellos trabajadores que no hayan actualizado sus datos podran hacerlo hasta el 15 de agosto proximo. El plazo para elegtr regimen pensionario se ampli6 hasta el 14 de noviembre. Los traba1adores pueden optar entre dos sistemas: reparto de 15 aiios de servicio y debera cumplir con el requisite de edad (que desde 2010 aumentara gradualmente); el trabajador podra retirarse con una pension vitalicia igual a su ultimo sueldo. En el segundo, se le reconocen sus derechos aun con una cotizaci6n menor a un ana; los derechos acumulados se le reconoceran mediante un bono de pensi6n segun su sueldo, edad, y anos cotizados; su cuenta individual, donde se depositaran sus aportaciones, las del patron y las del gobierno, sera administrada. por el Pensionissste; tres anos despues podra cambiarse a una Afore de su elecci6n.

Sintesis Mayor plaza para actualizaci6n Tuxtla Gutierrez.- Segun las reformas al reglamento del derecho de opci6n de los trabajadores federales, el delegado del ISSSTE manifesto que el plazo para actualizar los datos pertinentes se extiende hasta el 15 de agosto de este afio; Ia fecha limite para elegir el regimen de pension es el 14 de noviembre pr6ximo. Pueden optar par un sistema de reparto o uno de cuentas individuates. En el primero, adquieren derechos pensionaries s61o hasta que han acumulado 15 anos de servicio y Ia ed~d requerida, que aumentara gradualmente a partir de 2010. Despues podran retirarse con

b) En Ia sintesis: 1. Subraye las expresiones que aportan Ia misma informaci6n con otras palabras; 2. Encierre entre corchetes las aportaciones del redactor (opinion, juicio, interpretacion).

( (

Sobre Ia composid6n

(

Descripci6n literaria

( Porque toda visi6n requiere distancia,

(

y no "hay man era de ver las casas sin sa/irse elias.

A Machado, Juan de Mairena. Y volviendo a Ia descripci6n, un poeta, (describira el colibri del mismo modo? Veamos un poema de Octavio Paz:

(

( (

Detenido I no en Ia rama, en el a1rel no en el aire, I en el instante: 1 el colibri.

En Ia descripci6n literaria los terminos no son univocos, sino intenoonadamente ambig~os. El autor del poema comunica aJ lector sus emociones, impresiones, sensaCiones, estados de animo; intentara con ella ofrecerle su percepci6n, su· lectura del mundo en el dibujo de esa pequena ave, en lineas tan breves, deslumbrantes y fugitivas como el vuelo del colibri. No obstante sus diferencias, ambas descripciones tienen ;::~lgo en comUn: son atemporales; detenidas en el instante, como el colibri. El objeto descrito se localiza en .~r espac_io y no ~n el tiemp~, aunque el instante es tiempo, o mas bien, negaoon del t1empo: t1empo detenido, que los dos puntos del poema insinuan. Para describir algo necesitamos un punto de vista, una ubicaci6n, pues Ia descrrpc16n ocurre en el espacio. Lo que describimos deja par un momenta de

c


178

tener historia o devenir, y se plasma ante todo como un objeto visual: debemo,, atraparlo en una especie de limbo sin cronologia mientras hablamos de sus ele-· mentes formales o funcionales como si fuera estatico. Esa ubicaci6n nos proporcionara -en Ia dobie acepci6n de otorgar y de dar proporci6n- Ia distancia que necesitamos. Per lo cual, no nos ubicaremos mentalmente a una distancia cualquiera, sino a esa que adquiere senti do en presencia de su objeto. En ei proceso descriptive podemos distinguir tres lases o momentos: observaci6n, arden y exposici6n. En Ia primera observamos nuestro objeto, examinando todos los detal\es que podamos reconocer para, en un segundo momenta, ordenar esa informacion. En Ia lase final debemos exponer o redactar lo definido en las primeras dos. Haremos esto de tal modo que e\ texto pueda ser leido con claridad, organizando\o de una manera \6gica: de lomas a lo menos importante; de lo general a lo particular; de lo simple a lo complejo .. La observaci6n. La capacidad de observaci6n puede ejercitarse y desarrollarse para lograr una descripci6n 1\ena de sentido. Tendremos que captar matices y detalles, asl como el proceso principal de nuestro tema; pero no acumularemos esos detalles asi como asi, sino s61o los mas sobresalientes y significativos, diciendo en una primera aproximaci6n lo mas que podamos: siempre podemos tachar. Una buena descripci6n noes Ia que incluye mas datos, sino Ia que transmite Ia emoci6n mas viva con Ia menor cantidad de terminos: los mas simples, los que digan lo mas con lo menos. Si escribimos, por e1emplo: fra una joven maravil/osa, extraordinaria, hermosa .... lo unico que ellector observara aqui es nuestra vocaci6n par los lugares comunes. En cambia, una linea ta.n humilde como una joven de gran des OJOS cafes ya parece mas una descripci6n: los \ectores podemos evocar esos ojos, aunque no sean los mismos que el autor imagin6. Perc no sabriamos c6mo atribuir lo maravilloso, extraordinario, etc., a una joven x, salvo con nuestra propia imaginac16n; y entonces, Lpara que describirla? Es necesario hablar lie lo concreto, d~ lo que aparece ante nuestra vista, y evitar las palabras abst;actas y las generalizaciones: no /a construcci6n presentaba una tachada de estuco del color de Ia cal, sino era una casa blanca. Como dice Machado: no los fen6menos consuetudinarios que acontecen en Ia rua, sino /o que pasa en Ia calle. La observaci6n no consiste solo en mirar, sino en captar, percibir, examinar, contrastar. Hay un conjunto de interrogaciones que el redactor se plantea !rente a lo que observa: • • • •

LQue estoy viendo, a que se parece, que me sugiere o recuerda? LCual es su forma, cuales sus dimensiones, su color? LY su sabor? LES dulce, agrio, salado, amargo, picante, ahumado, insipido? LDespide olor frutal, floral, acre, fetido, dcJiz6n, fragante, marchito, quemado?

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EL RESUMEN Y lA 5/NT£515

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• LSu textura es suave al tacto, aspera, fina, dura, tersa o tosca? • c:_Produce ruido? Y ese ruido, c:.es arm6nico, o disonante? (.Recuerda un chirrido, un grito, un crujido, una detonaci6n, un silbido, un traqueteo, un eco? • LEs frio, fresco. tibio, templado, ardiente? Estas preguntas son elementales. y s61o pretenden servir como ejemplo de las que nos plantearemos al describir algo. Para describir un objeto hay que interesarse en el. No hay nada -cosa. animal, proceso social, paisaje o personatan insignificante que carezca por entero de interes, porque ese in teres reside no en el objeto, sino en quien quiere describirlo. Gustave Flaubert decla al respecto: para que una cosa resulte interesante, basta con mirarla durante un

tiempo. El orden. Pero Ia observao6n no servira de nada si no valoramos, jerarquizamos e introducimos un principia de orden y analisis en Ia gran diversidad de lo percibido. Esto nos llevara, como en el listado anterior, a separar mentalmente las partes que lo forman, su funci6n, las re\aciones entre elias y Ia situaci6n del objeto con respecto a lo que lo rodea. De entre los detal\es y elementos considerados en nuestro objeto, seleccionamos los que nos dan de e\ una imagen mas vivida. Necesitamos ordenar el caos. Un arden generalmente da origen a una jerarquia con Ia cua\ es posib\e describir primero lomas general y despues lo particular; 0 primero el antecedente y luego el consecuente; o antes Ia forma y despues .el contenido; o dames prioridad a una parte -superior, inferior, central, lateral-' del cuadro que queremos dibujar. Tambi€n podemos asociar libremente las impresiones que nos caus6 !o observado, de forma aleatoria, sin una secuencia predeterminada, reproduciendo o evocando con ella, tal vez, algunas caracteristicas del objeto que describimos. 0 bien, comenzamos mencionando lo que deseamos destacar ante el lector, y tomamos s6\o los detalles que refuercen Ia impresi6n que intentamos obtener; o par un conce.pto extenso que a continuaci6n desagregamos tratando por separado y en detalle los elementos que lo corroboran o comprueban. Hay muchas maneras de establecer un arden para que nuestra descripci6n resulte lograda y viva. Pero el lector sabra de inmediato si en nuestra descripci6n aparecen elementos que contradicen lo que estamos describiendo o que se an ulan unos a otros, o que no pertenecen al objeto; se dara cuenta si mezclamos componentes de importancia desigual, o no pertinentes, o fuera de Iugar. La exposici6n. En el memento de redactar nuestra descripci6n ya tendremos claridad, par ejemplo, acerca del punta de vista donde imaginariamente nos ubicaremos como redactores, tratese de descripoones literarias, de informes tecnicos o cientlflcos o de notas periodisticas.

•

180

f

ALGUNOS T/POS DE TEXTO EL RESUMEN Y LA SiNTES/5

LDesde que punto en el ~spacio descnbimos.nuestro objeto: junto, arriba, debaJO, a un lado, dentro, cerca, lejos? Si describimos una multitud .en march a, (.nos situaremos dentro de ella, por encima, fuera, al margen, en sU conua? Si describimos un rio, debemos saber si ubicaremos al lector en Ia orilla, nadando, pescando, navegando, naufragando o sufriendo una inundaci6n. Si se trata de una montana, (vamos todos vo!ando en un- avi6n, o escalamos ·los riscos, o mas bien vemos un parsaje lejano? Otro aspecto sobre el cual debemos estar claros es el tono de nuestra descripci6n: por ejemplo, si somos periodistas, el lenguaJe que usaremos para describir una escena en un mercado no sera el mismo que si reportamos un c6ncierto, un incendio, una manifestaci6n politica o Ia entrevista a un personaje. Pero demasiada descnpci6n es prolijidad. Buscamos una descripci6n que evoque el objeto descrito, no que intente suplantarlo. Como se trata de nuestra descripci6n, haremos que se adapte a nuestros fines. Si asf nos conviene, sera mas o menos puntual; si no, solo un esbozo. En todo caso, no seremos farragosos en nuestra descripci6n, que es solo un aspecto de Ia tarea del redactor.

Ejemplo ideal. Jose Martinez Ruiz, Azorin. dej6 en su libro Castilla variadas descripciones. De ahf tomamos, a manera de ejemplo ideal, un fragmento de Una ciudad y un balc6n: Entremos en !a catedral; flamante, blanca, acabada de hacer esta En un angulo, junto a Ia capilla en que se venera Ia Virgen de Ia Quinta Angustia, se halla Ia puertecilla del campanario. Subamos a Ia terre; desde Jo alto se divisa Ia ciudad today Ia campina. Tenemos un maravilloso, m.3gic:o catalejo: descubriremos con eJ hasta los detalles mas d1minutos. Dirijamoslo hacia Ia lejanfa: al!a, par los confines del horizonte, sabre unos lomaZos redondos, ha aparecido una manchita negra; se remueve, levanta una tenue polvareda, avanza. Un trope! de escuderos, lacayos y pajes es, que acompana a un noble sefior. El caballero marcha en el centro de su servidumbre; ondean al viento las plumas multicolores de su sombrero; brilla el pulio de Ia espada; fulge sabre su pecho una firmeza de oro.

El autor es consciente de que lleva de Ia mano a sus lectores: Entremos en Ia catedral, nos dice para comenzar. Su necesidad de distancia para Ia observaci6n se expresa claramente al invitarnos a ver el paisaje: subamos a /a terre. Cuando leemos las prim eras palabras ya estamos con el, deseosos de ver.lo que el, asomados a su mundo, involucrados ~n su est€tica !lena de melancolfa, de escepticismo, de austeridad. Con su catalejo o telescopic trae el mundo hasta nosotros para qur? lo vea..: mos y lo sintamos. El grupo humano que descubre a lo lejos. como una mancha . negra se a proxima al lector. Todo el paisaje se anima al contacto. de Ia mirada que Ia retrata. La escena esta viva: el paisaje, los hombres se mueven ante nuestros ojos como se mueven a\ viento las plumas multicolores del sombrero.

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El 'punto de vista que Azorin eligi6 en este fragmento es Ia catedral de Toledo, que le permite ampliar su horizonte y contarnos, en forma sencilla y sin enfasis, Jo que sus ojos, y con su descripci6n los nuestros, pueden ver.

Ejercicio

• (

• (

"Acomode los siguientes enunciados, que aparecen en desorden, de modo que for men una descripci6n coherente.

(

a)

(

El cam16n comenz6 a irse hacia atras, lentamente, por Ia cuesta. La cubeta cay6 al suelo, el conductor brinc6: se habra quemado Ia mano. Desde aqui vimos c6mo salfa el vapor. Logr6 detenerlo. El conductor baj6 con una ·cubeta de agua. Abri6 el cafre. Habfa una estela de vapor que salia del cafre y se iba quedando atras. El hombre corri6 con Ia mano quemada tratando de subir de nuevo. El cami6n, lleno de pasajeros, apareci6 en lo alto de Ia cuesta, antes del puente.

( ( (

( ( (

( ( b) Ha salida el sol. Persiste en el aire Ia esencra cafda de los arboles al suelci. La· calle, adoquinada, toma rumbo al poniente en direcci6n al bosque; sube apenas, con algo de fatiga, el arranque de los cerros del sur de Ia ciudad. Los colibries se deslizan en el aire como si fueran las pequenas y verdes almas de Ia arbol~ da. Cruza una ardilla el prado del solar baldio.

(

t

(.Que quier"e decir Ensayos? .. .Justo lipsio, amigo y corresponsal de Montaigne, piensa que "ensayo" corresponde con .exactitud a Ia palabra latina gustus, esto es, Ia pr\Jeba que el gentilhombre de camara hace a Ia vista del rey para demostrar Ia inocuidad de los alimeRtos que van a servirse. Por su parte, Montaigne nos ofrece estos dos curiosos empleos de Ia palabra que se ha hechO insustituible para de"signar el g€nero literario que €1 inaugura: "Si mi alma pudiera tom('lr forma y pie, yO me decidiria en vez de ensayarme. Pero siempre esta en prueba y aprendiz.:3je" (Ensayos, Ill, ii). "Todo este mamotreto que emborrono, noes mas que el registro de lac; ensayos de mi vida" (Ensayos, HI, xiii). tste es el sentido original del famoso vocablo, y no el que suele darsele algunas veces: intento, tentativa .. lo que Montaigne hacia en realidad, era ensayar continua1nente el metal de su alma contra los mas variados temas .. Juan Jose Arreola, "Pr61ogo", Ensayos de Montaigne

Definiciones lo que deslinda el ensayo de otros g€neros literarios (... ): ensayar. .. , pesar, prob.ar, reconocer, examinar (. .. ) No \o define el objeto sobre el cual se escribe sino Ia actitud del escritor ante el mismo. Actitud.de prueba, de examen (. .. )en el fonda es una hip6tesis, una idea que se ensaya. Se presenta escueto y desm.ido. Sin ropajes eruditos, su apariencia enjuta es enganosa (. .. ) Porque el en sa-

yo no consiste (... ), sino en Ia proyecci6n de una idea nueva sabre algo que se creia de sabra conocido (. .. ). El en sa yo abre una ventana, lo remueve, lo perturba todo. En otras palabras: ensaya lo estal;>lecido, lo

pesa, lo templa, lo pone a prueba. A esto se debe que Ia raiz espiritual del ensayo y del ensayismo sea Ia duda (... ). El media ambiente del ens ayo son(. .. ) Ia duda, Ia curiosidad, ellibre examen. De ahi el carader poh~mico, agresivo, que suelen tener los grarides e.nsayistas. Ante Jo establecido, ante todo aque!lo que Ia tradici6n consagra y cristaHza, el ensayista

viene en efecto a ensayar, a pro bar, a tocar para creer. (. .. ) es tambien uno de los generos literarios que necesita mayor madurez par parte de s~s autores. No es tanto fruto de conocimientos como de sabidurla (. .. ) El ensayo

183

184

EL ENSAYO

CARACTERiSTICAS

es producto de largas meditaciones (. .. ) Es Ia prueba o el ensaye de un pensamiento, pero es tambif!n Ia consecuencia de pesar o examinar lo que se acep-" taba como definitive en todos sus .3ngulos posibles. Lo esencial en el ensayo es su sentido de exploraci6n, su audacia y originalidad. (. .. ) es, en efecto,

maneras. Y lo esencial seran el valor, Ia altura y Ia autenticidad del pensamien~ to. No debe haber ensayos a med1as. De El ensayo, Arturo Souto

Ia "aventura del perisamiento". No s61o representa un puente entre Ia obra de arte y Ia obra cientifica, entre Ia fantasia y Ia observaci6n, sino que es a Ia

Ejemplo de ensayo

vez una vanguardia, una aventura en los territories inexplorados de las ideas. Se apoya en los hechos, que gravitan y Jo fincan en Ia realidad; pero, al mismo tiempo, el poder imag1nativo Jo alza, !o hace volar.

Reproducimos a cor'ltinuaci6n un fragmento de ensayo. Hombres en desuso Los neoviejos en Mexico ante el nuevo milenio

Caracteristicas Variedad y libertad tematica. Las ideas en juego abarcan muy diversos dominies: Ia moral, Ia cienda, Ia filosofia, Ia historia. Ia politica.

MACHO, s. Miembro del sexo despreciable. El macho de Ia raza humana es comUnmente conocido (porIa mujer) como.Simple Hombre. El genus tiene dos variantes: buenos proveedores y malos proveedores.

Prueba. Porque el ensayo arraiga en Ia duda, en el escepticismo (. .. )del que considera y examina las casas. Vista asi, el ensayo se opone a. toda aditud dogmatica. Hip6tesis. E.l ensayo no aspira a definir verdades definitivas, Sino a remover Ia inteligencia, a inquietar los espiritus. Su objeto no es da'r penSamientos

Ambrose Bierce, El Diccionario del Diablo

Primer escarceo

Originalidad. Puede tratar un problema antiguo, un tema al parecer agotado, pero su originalidad consiste en enfocar el problema de una manera nueva.

Los hombres mexicanos que al doblar Ia esquina del milenio tenemos ent~e 45 y 65 arlos hemos perdido mucho mas que el territorio donde ·paseabamos nuestro narcisismo y medrilbamos bajo Ia Jarga sombra de un poder nacido con Ia especie humana.

Ciencia y literatura. Una de las fronteras entre ciencia y poesia esta en el ensayo ... El ensayo comparte con Ia ciencia uno de sus prop6sitos esenciales: explorar mas a fonda Ia realidad, aproximarse a Ia "verdad" de las casas. Con el arte. sin embargo, comparte Ia originalidad, Ia intensidad y Ia belleza de Ia expresi6n.

Tambien contribuimos a expulsarnos a nosotros mismos del marco de referencia constituido por Ia aUn hoy dominante subcultura patriarcal!paternal/patronal, que tras una !arga agonfa se esta llevando consigo nuestro pretendido paper estelar en varios frentes:

Madurez. El ensayista necesita experiencia intelectual ~y vital tambien-, madurez. En el ensayo las ideas estan decantadas, provienen de lentos, viejos arrastres aluviales.

Estilo. (... ) eO los grandes ensayistas estan presentes las constantes de!. estilo en Ia misma medida que pueden estarlo en las obras de ficci6n. (... ) una ·condici6n esencial en el ensayo que todos deben cumplir: Ia c!aridad. Esta c!aridad de expresi6n, esta transparencia, puede darse al lector de las mas diversas

•(

4

c

Hist6rico, pues esta demostrado que los usos y costumbres de tal subcultura

Tono polemico. (... ) si pretende en Ia mayorfa de los casas inquietar los espfritus, remover lo establecido, se desprende de inmediato que suele estar escrito en contra de alga. Es y debe ser personal, suhjetivo. Es una visiOn particular de un escritdr, un angulo..especifico desde el cual enfoca un problema ... Su debilidad y su fu"erza consisten precisamente en que representa una actitud del escritor, una toma de conciencia individual que pone las cartas en Ia mesa desde el comienzo y reconoce sus·limites.

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masculinista atentan contra Ia libertad de millones de ·seres humanoS, entre elias los mismos hombres.

Jdeol6gico, porque hoy mas que nunca el discurso macho ha quedado enteramente desmontado como el discurso del fascismo domestico que transforma a Ia familia en un rnito olimpico e intocable.

I

I

Cultural, porque como presunto grupo minoritario, los hombres mexicanos de esa .edad. somas amorfos y carecemos de identidad, de cohesiOn, de perspectivas y hasta de Ia certeza misma y Ia conciencia de ser una minoria. Famiiiar, porque el esquema de Ia familia como Ia conocimos ha estallado en variadas formaciones y no volvera a ser lo que fue, y con ese estallido se han desdibujado hasta borrarse unos papeles ya no funcionales para el statu quo.

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'

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CARACTERiSTICAS

EL ENSAYO

Econ6mico, porque en un entorno productive qtte desprecia Ia capacidad del trabajo para crear riqueza, y de Ia fuerza !aboral desprecia en primer Iugar a los

mayores de cuarenta afios, esa edad nos hace caer en una provisionalidad de tiempo complete: Ia de Ia vida en el desempleo mas Ia miseria y Ia indefensi6n

de Ia vejez. Un verdadero declive. Y

··

mas bien relaciona/, porque ni siquiera sabemos d6nde encontrarnos con nuestros iguales para reconocernos en o contra o junto a e!loS. Y tal vez ni siquiera queremos reconocernos en ellos, cpara que, para ser espectadores de nuestra propia deserci6n?, (para hablar de las nuevas masculinidades oyendo Cuando los aflos pasen y mi dolor se acabe ... en Ia voz rispida y cantinera de Jose Alfredo Jimenez? Hoy, a despecho del insigne Bardo de Dolores Hidalgo, en Ia Hispanoamerica de estos tiempos el rey va desnudo de Ia cabeza a los pies, y de hecho ya no es el rey.

Social o

Y no es que el mundo ya no nos pertenezca: simplemente, ya no somos los amos absolutes e indiscutidos. Todavta dominamos en Ia inequidad: muchos, demasiados hombres. por e! solo hecho de ser hombres, ganan mas que las mujeres por hacer el mismo trabajo (y casi siempre por una sola jornada, contra dos y hasta tres de elias). Noes que en las empresas, por decir alga, las mujeres se hayan apoderado de todos los puestos de direcci6n y los hombres no poda~ mas ascender o sufra~s un acoso sexual intolerable. No es que nos asesinen impunemente·en Ciudad Juarez (y aqul yen otros muchos sitios) para satisfacer atavicos impulses de vio!entas bandas femeninas: elias siguen muriendo aHa, so las. cerca o a\ \ado de muchos hornbres que tambien mueren en esas mismas calles. Tampoco se trata de que, en Ia familia y en Ia casa, el padre o los hijos -varones ya no cuenten, o esten esclavizados al trabajo domestico, o que hagan siquiera Ia limpieza y cocinen: por supuesto que no (faltaba mas). Simplemente, ya no engaliamos a nadie en una situaci6n que se arrastra nada mas desde que formabamos parte de algUn grupo de cazadores siberianos de mamuts. Ya no tenemos coartada (y quien sabe si Ia hayamos tenido alguna vez). Hasta nosotros, los hombres blancos mexicanos de hoy, de cierta edad, hemos aceptado que el patr6n antiguo ya no funciona, precisamente por patr6n y par antiguo. El patriarcado estJ muerto desde los tiempos del Antigua Testamento. y sus restos y Ia inercia han dominado las sociedades humanas de los Ultimos milenios. El mundo masculine ya no es el mundo, ni siquiera en Jalisco o el Bajlo. El ho;nbre, y sobre todo el de cierta edad -diria hoy un Zaratustra feminista de Ia colonia Condesa~. es algo que ya ha sido desechado sin posibilidad de reciclaje. Dice Gilles l.ipovetsky en La era del vacio: "Cruzar:do soio el desierto, transpor~ tandose a si mismo sin ningDn apoyo trascendente, el hombre actual se carac~ teriza por su vulnerabilidad". El diagn6stico de Lipovetsky se refiere. al hombre europeo de las Dltimas cinco a' seis decadas. Pero el proceso conocido como sociedad globalizada, es decir, el capitalismo hiperdesarrollado, ha comenzado ya a hacer que se manifiesten ampliamente algunos rasgos de esa tendencia en las sociedades hispanoamericanas:

187

.. ) Ia conmoci6n de Ia sociedad, de las costumbres, del individuo contemporaneo de Ia era del consume masificado, Ia emergencia de un modo de socia~ lizaci6n y de individualizaci6n in€dito, que rompe con el instituido desde los siglos xv11 y xvt11 ( •.. ) el universe de los objetos, de las imagenes, de Ia informaci6n y de los valores hedonistas, permisivos y psicologistas que se le asocian, han generado una nueva forma de control de los comportamientos, a Ia vez que una diversificaci6n incomparable de los modos de vida, una imprecisiOn sistematica de Ia esfera privada, de las creencias y los roles, dicho de otro modo, una nueva fase en !a historia del individualismo occidental. Hacienda eco a ese diagn6stico europeo (y norteamericano), ninguna genera-

cion de hombres hispanoamericanos habia vivido algo siquiera \ejanamente parecido a este abandono, Iento y obligatorio, de las posiciones hegemonicas obtenidas mediante el mero ejercicio de las caracterfsticas mas notorias del

genera: fuerza fisica y propensi6n a Ia violencia. Existe entre los hombres un reconocimiento tacito de que el poder del macho se ejerce -en situaciones de conflicto- mediante Ia violencia, Ia coercion, Ia amenaza, el terror, los golpes, Ia sangre, el secuestro, las ataduras, el encarcelamiento y hasta Ia muerte del objeto del deseo masculino de posesi6n y dominic. Los hombres, es cierto, hemos sido los ultimos en enterarnos de que estabamos hacienda algo mal, mal y vergonzosamente. Estas lineas quieren contribuir, con Ia debida humildad, a que ese reconocimiento masculine deje de ser tacito y sea puesto en cuesti6n, y que entre todos los hombres demos el consecuente y merecido adi6s a todo eso. El dominic masculino incompartido y unilatl!ral sabre las mujeres, los nines y ios viejos son ahara realidades publicamente reconocidas como ilegltimas: nuestros ojos de hombre han comenzado a abrirse tambien hacia el abismo interior, y no todo lo que hemos vislumbrado nos causa necesariamente paz y satisfacci6n. Existe Ia certeza de que, aunque ese poder se manifieste asl solo en situaciones limite, este hecho no lo vuelve menos peligroso. Su caracter potencial o latente no lo hace menos vergonzoso ni mas tolerable. Aunque sea segura Ia existencia de una cifra no denunciada, los golpes, o Ia mayoria de elias, no se pueden ocultar; no deberla haber ni uno solo, oculto o expuesto, pero estas lineas no pretenden conformar un catalogo a plana entera de las formas del deber ser. Hoy ya no enganamos a nadie. El patr6n relacional hombre-mujer (opresivo, violento, desigual, explotador) ya no es funcional, aunque sigamos siendo, nosotros los hombres con nuestra alma de acero inoxidable, los supuestos beneficiaries de ese estado de cosas. Por fortuna, aUn contamos con el testimonio

autentico de grabaciones originales del Bardo de Dolores Hidalgo, y nos constil que cuando afirma naci con alma de acero I y aunque de veras te quiero 1 te

deja qUe me abandOnes ... , creiamos

que se dirigfa a su rei nita cuando en rea-

lidad estaba dialogando con su idiosincras!a de macho dorninante aunque estoico y autovictimizado. lmpresentable como un pariente con inc!fr.aciones fascistas, el patriarcado

agoniza en nosotros. Lo matamos (lo estamos matando todos los dlas) entre

4 188

CARAC/ERiSTICAS

EL ENSAYO

el descredito y Ia decadencia de Ia subcultura macha, que mantiene sus posicio.~ Con Ia emergencia y permanenoa publica del discurso, las ideas y las practicas feministas -presentes desde hace mas de tres decadas en Mexico-, queda cada vez mas clara que del lado del machismo no hay un discurso equivalente, solo exabruptos e hinchazon de biceps, y que nunca hubo de parte del macho ninguna expresion dirigida a Ia mujer que no Iuera derogatoria. Solo algunos de elias, que ten ian el extraiio poder de transmutarse en hombres, eran capaces de palabras de afecto. Los feminismos han cambia do de lenguaje, o de tono al menos, y ese cambia muestra su pragmatiSmo, como resultado de que sus conceptos se han vuelto realidad actuante en muchos casas, y Ia que al principia era solo un discurso callejero exaltado y justamente colerico -y, a veces, mera expresicin de rencores de buena ley-, hoy puede leerse en terminos de valores, de vision del mundo, de propuestas y programas politicos y tambien como una plataforma de pensamiento y de vida para un gran nUmero de mujeres. Y eso que sucede con las mujeres en su lucha contra el opresor que vive y medra dentro (y Iuera) de hombres y mujeres, sucede tambien en otras minorias: sus integrantes son conscientes de su propia valia, de st.J Iugar en el mundo, y antes de que sea demasiado tarde quieren hacer suyo un pedazo de ese mundo

todos, hombres y muJeres: person
nes pero las ejerce con virreinal disimulb al carecer de legitimidad.

Particularismos en rebeldia Vivimos en una etapa de postglaciaci6n del feminismo, o al menos nos encontramos mas alia de Ia lase hero1ca y mltica del movimiento feminista, en un momenta en que sus com bates mas conspicuos ya se libraron y ganaron y esas victorias sentaron, digamoslo asl, junsprudencia, y cuando -<:on excepci6n de unos cuantos extremistas- nadie discute ya Ia justicia de sus planteamientos, convertidos ahora en norma, en modelo de acciones institucionales. en legislaci6n que incide realmente sabre Ia conducta social.

Hoy los hombres conscientes desaprenden laboriosamente esas conductas adquirida.c en Ia paleoinfanoa grupal, y participan sin retobos en las labores domesticas y el cuidado de los hijos, s1n posar de otorgantes graciosos de una ayuda benevola y condescendiente (y ademas, revocable al primer desacuerdo). Y lo hacen a Ia manera de quien comparte obligaciones, sin actividades tabu; han dejado de eJercer Ia violencia para imponer sus deseos o sus puntas de vista (los satisfacen de otra manera, con otros metodos). Y muchos hombres y mujeres pertenecientes a diversas minorias sociales, profesionales, sexuales o identita-

rias, hacemos esfuerzos par comprender las motivaciones de Ia intolerancia, Ia crueldad, Ia xenofobia, el racismo, Ia .violencia de genera o sin genera, para dejar de reproducirlas. Desde hace algunos anos, y con mucho cuidado, estamos aprendiendo a asomarnos al abismo.

Si, el feminismo es hoy menos epico y se ha hecho mas estable, sensato y hasta razonable e. institucional. Pas6 Ia epoca en que el feminismo era mera militancia, gritos (e histeria suficiente como para generar el surgimiento del sindrome de Bobbit); hoy sus principios se han vuelto responsabilidades universales, ya no patrimonio exclusivo de elias, Y en buena hora, pues con ella sus reclamos ganan legitimidad. El cambia de tono que deriva del status obtenido par los postulados feminiStas 1dentifica al poderoso, al agente social actuante y decisorio, pues el feminismo, antes s61o te6rico

y reivindicatorio,

no ha tornado el poder pero ha

tornado po.der o poderes parciales: se ha impuesto en los usos y costumbres y

189

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tambien en las instituciones; sus reivindicaciones y sus conquistas han deja do de

!

serlo para ingresar al espacio publico y tam bien al privado, familiar y de negocios, debido entre otros factores a que, antropo!cigicamente, Ia subcultura femenina ha comenzado a imponerse, a largo plazo yen forma muy lenta, ante

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y ejercer su acci6n sabre eL moverse trascender ser reconaddos y pmeer "9-Z propia para expresar sus aspiraciones, deseos, frustraciones e fnconformidades.

Ademas de las precursoras mujeres, han ida tomando conciencia de su diferencia, con Ia lentitud, las vacilaciones y los pasos en I also que serian de esperarse, los indios, los J6venes, los gays, los niiios, los ancianos, los ciclistas, los seropositivos, los discapacitados, los no fumadores, los fumadores y hasta los machos mas tradicionalistas que se consideran amenazados ... : todo el mundo, cada cual desde su casilla, quiere tomar parte y partido en Ia revuelta. Puede

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demostrarse, par otra parte, que muchos grupos, minoritarios o no, han inicia-

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do procesos de emancipacicin con respecto del mundo masculino ode Ia forma masculina en que el mundo esta organizado. Lipovetsky habla del proceso de personalizacicin como dinamica fundamental de Ia sociedad postmoderna:

(

(. .. ) a medida que se desarro!lan las sociedades democrilticas avanzadas, estas encuentran su inteligibilidad a Ia Juz de una 16gica nueva que !!amamos aquf el proceso de personalizaci6n (. .. )La hip6tesis que se propane(. .. ): se trata de una mutaci6n sociol6gica global que esta en curso, una creaci6n hist6rica pr6Xlina a lo que Castoriadis de nomina "significaci6n imaginaria central", combinaci6n sinergica de organizaciones y de significaciones, de acciones y. valores, iniciada a parti.~ de l?s arios veinte (. .. ) El proceso de per~onalizaci6n: estrategia global, mutae~6n general en el hace'r y querer de nuestras Sociedades, SID embargo, convendria distinguir en E?l.dos caras. La primera, "limpia" u opera"t1va, designa el conjunto de los dispositivos fluidos y desestandarizados, las formas de solicitaci6n programada elaborada por los aparatos de poder y gesti6n (. .. ) La

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190

El ENSAYO

segunda, a Ia que podriamos llamar "salvaje" o "paralela", proviene de Ia voluntad de autonomia y de particularizaci6n de los grupos €individuos: neofe-

minismo, Bberaci6n de costumbres y sexualidades, reivindicaciones de las· minorfas regionales y lingOisticas, tecnologfas psico16gicas, deseo de expresi6n ·· y de expansiOn del yo, movimientos "alternatives", per todas partes asistimos a Ia bUsqueda de Ia propia identidad, y no ya 'de Ia universalidad que motiva las acciones sociales e individuales. Oebemos, pues, admitir \a existencia de una sociedad en proceso de balcanizaci6n permanente, de formaci6n de minorias que afirman su diferencia, de atbmizaci6n en tribus, grupos etnicos, culturas, comunidades· idiomaticas~ · microasociaciones, fami\ias, clanes, hermandades, redes moleculares, cada uno con su propio espacio social e imaginario. Y ocurre asf tambi€n dentro de _grupos que de suyo tratan de diferenciarse de los otros para akanzar un objetivo, per ejemp\o politico. Aparentemente, han. deja do de existir las dases sodales_ como las (des)conocimos. para convertirse en esas nuevas jerarqulas y jefaturas grupales que estamos viendo operar _en· todo e\ mundo, cada vez mas n6madas,. que no reconocen 6rdenes de magni-· tud superiores a elias, salvo una vaga concepciOn de lo nacional en la·medida en que para elias es una condici6n de existencia.

La ausencia de sentido Bien, pero, y muy a pesar de todo !o anterior, l_que ocurre con los que no somes ni mujeres ni gays ni indios ni j6venes ni ancianos ni fumadores ni transexuales ni ecologistas ni dentistas ni ... ? [Que Sucede con·quieQes no hemos (todavia) afirmado nuestro particu\arismo ni mostrado Ia etiqueta de nuestra diferencia? (.Que ocurre con y en los que somes sknples hombres de cierta edad? (.Hay un nosotros en Ia patria sin territorio de los HCE7 Y par cierto, (_que cosa es un hombre de cierta edad, para que sirve. c6mo se usa, y cua\ es esa cierta_edad y que estamos diciendo cuando serialamos una fecha de caduddad perc preferimos no decir "un hombre que esta a punto de hacerse viejo"? En otr.3s palabras: (.por que los HCE nb nos hemos- identificado, movilizado u organizado, al menos, digamos, como los motocidistas; por que no tenemos fuerza o conciencia de ella; por que no nos concebimos siquiera como grupo separado y distinto de Ia poblaci6n ni tampoco nos concedemos ninguna identidad especial; par que no sabemos nada de nosotros fuera de nuestra pequef"la individualidad (y muchas veces ni asD? Tal vez se deba a que un grupo que no tiene conciencia de si no es un grupo sino s6lo una inferenda metodol6gica, el resultado de sumar Ia distribuci6n estadistica de individualidades que poseen algunos rasgos en comUn-en el_ liS: tado del censo general; es decir, es un grupo pasiVo: no·actUa; s61o aflf, desperdigado. Y un grupo desperdigado es Ia negaci6n de lo grupal: Los HcE somes hasta hoy, Si a!go, .esa inferencia metodo16gica,. ese grupo_ inerte y no activo, abstracto.y no concreto, te6rico y nO hist6rico, aj_eno a:toda praxis grupal, comunitaria, colectlva; un· agente ausente, una aglomeraci6n·-aleatoria cuya manifestaci6n numerica y formalizable no tiene ningUn correlato en Ia vida rea\.. Somes amorfos 'y nos amenaza !a anomia. C.Y .. - -

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Rodrigo Gonzalez Ochoa

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EL ESTILO

LA SENCJLLEZ

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El ESTILO

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MAS ALLA DEL ESTILO

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La oraci6n simple 1. La estrel/a brilla intensamente. 2. Mexico progresa en su infraestructura carretera. 3. El autom6vil funcion6 muy bien. 4. La feljcidad 1/eaara. 5. Los efefantes despertaron.

6. }.Q[gg investiga el tema. 7. El arbo/ ~ rapidamente.

Sujeto simple y sujeto compuesto a)

1. El Popocatepetl y el lztacdhuat/1 son los volcanes mas famosos de Mexico. oro y el mlJ&.I son buenos conductores del calor. 3. La mUsica, lite@tura jg_ pintura I son algunas de las bellas artes. 2. El

x

b) 1. Los alimentos y lli medicinas aumentaron de precio. 2. El queso,@ mantequ[ffa X@. crema son productos derivados de Ia leche. 3. El puma y elleopardo son animales salvajes.

Separaci6n del sujeto, el predicado y el nucleo 1. Sujeto: B. exoerimento Predicado: signifieD un importante avance m

los~ de

genetica

NUcleo del sujeto: signific6

2. Sujeto: I! o.rJg Predicado: comorende jJfJQ asombrosa ~ de tecnicas. NUcleo del sujeto: comprende

203

204

RESPUESTAS

RESPUESTAS

Agregue un sujeto (formado por un sustantivo y algUn modificador} a las siguientes oraclones:

3. Sujeto: ~ tecnicas Predicado: varfan seaUn sj media emp!eado. NUcleo del sujeto: varian 4. Sujeto: La sombra Predicado: cubri6 illl area mas /iu:9.9, {JJd.f Y..a Qill1QQ de futbol. NUcleo del sujeto: cubri6 5

Sujeto: La mUsica Predicado: comenz6 un momenta ~ ~

1. fj_ pUblico venezolano festej6 el triunfo de Ia atleta. lnvestigadores mexicanos hicieron importantes aportaciones cientfficas. 3. l:i1 abeja africana clav6 su venenoso aguij6n. 4. ~ mejores alumnos obtuvieron una beca para estudiar en el extranjero 5. Los representantes_ sindicales se reuniran con las aut_oridades.

2

AcentUe Ia palabra e/ si es necesario.

NUcleo del sujeto: comenz6

1. E1 sabe c6mo te sientes. 2. Nuestra complicidad muri6 con e). 3. f.1 solitario mexicano ama !as fiestas y las reuniones p(Jblicas.

Sujeto tacito 1. Tiene de dos recamaras, una cocina y un bane. La~

205

4. Un cientffico cre6 un androide id€ntico a~-

5. Todo port). 6. f.l olvido es un perd6n involuntario.

llii vivienda

2. Viven en el Polo Norte. E!los l osos pinqOinos .. 3. No mduiste !a bibliografla. TU 4. Disen6 y construy6 una computadora de alto rendimiento. !1. L ella l el ingeniero ... 5. Modificaron e! reglamento de trtmsito. £/los las autoridades 6. Trabaja como investigadora en Ia UNAM. f..l@...@. profesora mi ~ r uesta en Ia reuniOn. Yo 8 Detectaron un nuevo virus en telefonos celulares. Elias I elias I ustedes I investigadores 9. En ellaboratorio realizamos el experimento. Nosotros 10. El prOximo mes d~ra un concierto el'l el Auditorio Nacional. Jackson Madonna.:

7. La mejor salsa para Ia comida es gJ hambre. 8. Para .que nadie tuviera Ia libertad que a fH. le falt6. 9. Seguramente g)_ no tendril una calle con su nombre. 10. Porfirio Diaz alcanz6 r:1 grade de general en su carrera militar.

Numeros ordinales 1. En primer Iugar, eso no se discuti6 ahi; en segundo, €1 no ~aba {nUmero uno)

2.

{:1Umero dos)

Para que eso ocurriera, primero tendrfa que secarse el mar. (:-1Vmero uno)

3. Fue siempre el tercero de Ia clase.

Sujeto con oraci6n subordinada

{nUmero tres)

4. Albertina fue su primera esposa. (nUmero uno)

1. Quienes qanaron gJ primer Iugar recibieron un reconocimiento. 2. El que dio@. conferencia presentara el proyecto en Ia reuniOn. 3. Quien escribi6 gJ articulo es un investigador brillante. 4. Los que oarticipen en 12. investiqaci6n obtendr2m una beca.

5. En Ia primera hip6tesis, ocurrira Ia oxigenaci6n del compuesto; en Ia segunda no. (mimero uno)

(nUMero dos)

6.

Era Ia ~ vez que se lo p~dia.

7.

Con el motor en primera velocidad, accione Ia palanca mientras el embrague

{nUmero tres)

(nUmero uno)

ldentificaci6n del sujeto 1. Las primeras comunidades agricolas 2: Los residuos provenientes de las industrias 3. Las plumas de ~ . 4. Afrodita diosa dgj arnor )::" 12. belleza 5. Las divergencias profundas entre@. lengua esqita )(@. Q@)_ -------n--:---tQ-c-tmtaminaci6n del g_f[g 7. fj_ color original del~ del qato domestico 8. La distribuci6n dJ:_@ poblaci6n europea

permanece oprimido. In corpore en un primer cambia Ia segunda y deje (nUmero uno)

cor~er Ia transmisi6n hasta

(nUmero dos)

tercera. (nUmero tres)

Cualquier, cualquiera,

cualesqu~P1~0"a'--_

1. Cualquiera podia darse cuenta de que Ia 01~-staba SUbiendo_ 2. En cua/quier caso, esperaremos Ia con-fii-rDaci6n de! envlo. 3. La sentencia se cumplir.3, cualesquiera que sean los alegatos de Ia defensa.

'

206

RESPUESTAS

RESPUESTAS

4. No eran unos libros cualesquiera: eran los que ley6 Alonso Quijano. 5. le asegur6 que esa persona es un cuafquiera. 6. Cualquier herramienta puede servir durante una emergencia en el camino. 7. Cualguier estudiante es un intelectual, pero no cualquiera llegara a serlo profesional-

mente.

207

9. Se plante6 un programa de apoyo con p.r€stamos y cr€ditos ru !J.D.. valor de 50.000

mil/ones de d6/ares.

Aposiciones especificativas 1. los peces ~ estan distribuidos alrededor del mundo en aguas tropicales, sub-

Adjetivos antepuestos

tropicales y templadas. 2. El rio Nifo es el mas largo del mundo. 3. El Premia Cervantes se concedi6 por primera vez en 1976. 4. Un cache IKm1.W. explota en Ia ciudad turca de Esmirna dejando once heridos. 5. Antiguamente se crefa en Ia existencia de hombres lobo

Y tenia mas tambi€n ciertos datos que podian funcionar como evidencia. Y ten1amos tambi€n datos ciertos que podfan funcionar como evidencia. Par aquellos desiertos no hay ni un triste pueblo. Nose para que vinimos a este pueblo triste. No aceptan ni un ~ consejo. Le dio un consejo simple . y hasta triviaL Dicen las senoras que Andres es un !.2.f.lffi partido. Ayer jugamos un partido bueno. iC6mo se les ocurri6 semejante procedimiento! 10. Se trataba de un procedimiento seme@nte al primero. L 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Aposici6n (frase sustantiva) 1. Picasso, un g[Qfl W!J1Qc ~ fue e! au tor del cuadro Guernica. 2. Julio C€s.ar, djctador fig Roma. muri6 asesinado en el SenadQ. 3 El buitre, un ave carroiiera, fl.@ m ~ fk. extinci6n. 4. lima, @_ ~ fk PerU tiene un bello centro hist6rico. .. 5. La Gioconda, fa obra ~ famor;a d.f1_ Leonardo sobresale tan'to par sus innovaciones tecnicas como por el miste'rio de su legendaria sonrisa.

Adjetivos indeflnidos 1 . No somas ningunos vandalos, sino j6venes trabajadores. 2. ~ vez fueron a visitarlo; pero en o.i!:J.9.u.aa ocasi6n aceptaron quedarse a cenar. 3. Del total de esta maquinaria se deben restar ~ excavadoras, que son alquila-

das. 4. AfqUn dfa llegaremos hasta alia. 5. El proceso se \levaba a cabo manualmente, sin ayuda de ningUn tipo de maquinaria. 6. El prestdente saliente desemperi6 su cargo sin asumir ninguna responsabilidad. 7. No vino ninquno de los invitados. 8. las negociaciones entre varies partidos finalizaron sin acuerdo alquno. 9. No le permitieron libertad alguna. 10. Y no ha recibido recompensa ~Pag.·

I 271

La oraci6n adjetiva especificativa 1. La construcci6n del oleoducto

~ atraviesa ef occidente de Panama

Ii!.JJQ. 4. Los juegos ~liminatorios que se celebran cada cuatro arias han adquirido una gran importancia.

con

El. Iti La Mafdita

Vecindad ~

I

Adjetivo o complemento adnominal La globalizaci6n econ6mica repercute en todas las actividades humanas. Las antenas son componentes esendafes en cualquier sistema d~ La comunicaci6n ina/ambrica ha sido posible gracias a las antenas. Venezuela. Brasil tiene frontera El transporte· ocr tuberi.a es muy utilizado en Ia producci6n de petr61eo. Se organiz6 un cineclub con peliculas oara adultos. El queso (JP.@. consume domestico debe envolverse en papel parafinado. En Estados Unidos hubo protestas contra fi! guerra fk. Vietnam.

~ han

5. Hay que mencionar algunas de las bandas de j6venes mUsicos mexicanos trasoasado ~ fronteras del mfs... como

1. 2. 3. 4. 5 6. 7. 8.

.2e concfuy6 en

~ 2. Los dioses aplicaban severos ~ £ los mortales Q.1J..f revefabao UJ1si conducta inaceotable. 3. Tolomeo propuso el sistema QJ1e /leva 2.1.. nombre oara exnlicar el movimiento ~

x Maori

Pag. 31

I

Oraci6n explicativa 1. En los bosques y terrenos forestales, QJle_ cubren ~ ~ dfJ. territorio crecen arboles de maderas preciosas. 2. El Renacimiento, 9J,l.e comenz6 en ef sjg1Q 6ft.. fue un periodo de grandes exitos para artistas y arquitectos europeos. 3. los comites oficiales, ~ ~ !.§. biotecnologfa en los dfferentes ~ valoran cuidadosamente los riesgos de Ia investigaci6n genetica.

f 208

RESPUESTAS

RESPUESTAS

El microscopic electr6nko, gy,rg_ amplif1ca hasta en cien mil veces un obieto permiti6 por primera vez visualizar Ia morfologia de los virus y comenzar su estudio molecular. 5. La soledad, QY.f. ~ jQ condici6n misma de nuestra vida ~nos aparece como una f).[Qeba X .YJ19._ purgaci6n.

4

209

9. Hernan Cortes recibi6 como presente veinte j6venes esclavas, entre ill_~ ,2;: encontraba Ia Malinche. · 10. Existe una gran va-riedad de protefnas, las cuales son resoonsables de Ia mavoria de las reacciones bioquimjcas !E.~ organismos vivos.

1. c. Los empleados !1lif desconocfan el reglamento cometieron Ia falta. d. Los empleados, QJE. ~f:.iiill el reglamento cometieron la falta. 2 c. Los proyectos de investigaci6n (JJE_ ~ realizan en gllnstituto de Ecoloafa recibiran un importante apoyo. d. Los proyectos de investigaci6n; Ql.l.f ~ realizan en g)_ lnstituto de Eco/ogla recibiran un importante apoyo. 3. c. Los estudia·ntes wg guieren obtener g1 qrado de doctor de ben completar un tercer ciclo de dos curses y redactar y defender pUblicamente una tesis. d. Los estudiantes, que gujeren obtener ~ qrado ~doctor deben completar un ter· cer ciclo de dos curses y redactar y defender pUb!icamente una tesis. 4. c. Los once mil comerciantes de via pUblica Q1l.f ~ ubican en g1 Centro Hist6rico seran reubicados en el corto plaza. d. Los once mil comerciantes de via pUblica, ill@. sg ubican en g1 Centro Hist6rico Dos sat€-htes QiE. dan vueltas alrededor de nuestro olaneta est3n iniciando una nueva aventura para el autoconocimiento. d. Dos sate lites, wg dan vueltas alrededor Qg ~ ~ estan iniciando una nueva aventura para el autoconocimiento.

1. Las abejas obreras !ngieren el nectar de las flares,~ QJi1J se transforma en miel. 2 Todos los seres vivos poseen un genorna, g)_ cual constituve el coniunto ilii instruc-

ciones necesarias J2i1Ii1. /Q formaci6n

fief. oraanismo.

3. Los frailes se distinguian de los monjes en que estos estaban ligados a una comunidad espedfica, Qf.ntro !E. Jg_ Q,@_j_ 1/evaban !d..Q£ vida de retiro g incluso de clausura

~"

(

estricta. 4. Los dromedaries poseen unas camaras en el est6mago donde almacenan agua, lit cual desprenden de forma lenta segUn sus necesidade.£... 5. Copern1co se oponfa a !a teorfa de Tolomeo, ~ Jg_ cual e..l Sol X los planetas 9.i£i;l=. ban alrededor !E. JJ11Q Tierra fjjjL 6. Los inv1tados, entre~ cuales ~ encontraba gJ director esperaron una hora para entrar en .el auditorio. 7. Fueron igualmente arrestados numerosos escritores, algunos de los cuales como Fi6dor Dostaievski fueron exiliados ~ sentenciados a trabaios forzadas. 8. S6focles escribi6 mas de cien piezas dramaticas, de lao; q1ales se conserv1r. siete tragedias completas.

f (

1. El tango, cuvo interorete mas fumQsg 5. Carlos Garde/ se desarrollO en Buenos Aires. 2. Maupassant, QIXQ. maestro literario fue Flaubert se distingui6 como escritor de relates breves. 3. Prometeo, QIXQ. nombre significa 'orudencia' se hizo cargo de Ia tarea de Ia creaci6n.

I

Pag.

371

( (

1. Los gitanos, £Y.¥Q poblaci6n ~ calcula en ~ de 12 mil/ones viven principalmente en el centro y sur de Europa. 2. En Euskadi aparece una medusa cuva oicadura puede sn. mortal. 3. Gana premio literario una escritora QJYQ orimera nove/a fue rechazada veinte veces.

(

Pag. 3sJ

(

I

1. Hermann Hesse es un autor ~ Iibras no enveiecen. 2. Nestle retira Ia leche infantil cuvos envases contienen restos de tinta. 3. El heavr metal, cuvos interoretes princioaf7s son Led Zeppelin ~ Deep Purole se

5. c

Pronombres relativos el cual, Ia cual, los cua/es y las cuales

c

c

Pronombres relativos cuyo, cuyos, cuya, cuyas

Especificativa y explicativa

f

(

(

( 1. Los prismas cuyas bases son oaraleloaramos se !Iaman paralelepipedos. 2. El teatro es un genera literario cuyas obras estdn pensadas l&fQ ser representadas ante W1 pUblico 3. Johann Pestalozzi, Q£1@2 ideas~ prdcticas ejercieron 9.£iill. influencia en las~ de todo m_ continente eurooeo fue un discfpulo notable de Rousseau.

( { {

EXPLICATIVAS 0 ESPECIFICATIVAS 1. George Harrison estudi6 en el Institute de Liverpool, donde coinddi6 £QJJ ~ M£ Cartney 2. Einstein pas6 su juventud en Munich, doncie 2d familia posefa un pequeflo 1iJ.J.}g[ de mdquinas electricas. 3. Algunos osos han aprendido a romper las ramas donde los turistas cuelgan Ia comida e incluso pueden abrir caches cerrados para consequir alimento 4. Espana, donde fd turismo tiene ill1Q imoortancia econ6mica (jg_ primera magnitud recibi6 Ia visita de 51 mi!lones de tUristas. 5. La ciudad de Tonal.3 cuenta con un tianguis artesanal, donde ~ exh1ben piezas de alfarerfa ceramica decoradas a- mana. 6. En Suecia, donde existen 6ptimo~ervicios l&@.. a tender£ los niflos t;_ igualdad de oporrunidade-; !E. trabajo [2Q@_ @s. [lli!jeres se da un fndice de natalidad mas alto que __ . ,"'-..,.,. en Espana. 7. El conjunto monumental de~pnde fueron enterrados los faraones de Iii 11( Dinastia pone de manifiesto Ia destreza y habilidad de los arquitectos egipcios.

.v

I

Pag. 40

J

(

t

210

RESPUESTAS

RESPUESTAS

Correcci6n del gerundio con funci6n adjetiva

( 6)

1 . Encontr6 un vehiculo Qllf. bloqueaba @ calle. 2. La bomba tiene un motor que funciona con media caballo. 3. El barco f.l.!&. transoortaba droga .\::: armas fue reportado ante las autoridades.

( 2)

( 4)

I

Pag 42

I

Sustantivos hom6fonos ( 5)

Jornalero que trabaja en otro pais. Bracero

( 9) Mezcla de liquido y solido. Masa ( 1) Titulo de nobleza. Bar6n (16) Relaci6n entre dos magnitudes. Tasa (11) El acto de ceder o donar. Cesi6n (1 0) Arma, instrumento, insignia. Maza ( 14) Elevaci6n que se forman al perturbar Ia superficie de un liquido.// corta II electro-

magnetica II luminosa. Onda

. I

Pag 421

6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

( 8)

(10)

I

Pag.

441

El escritor ingles George Byron hered6 de su tio abuelo el titulo de barOn. Se UevO a cabo Ia cesi6n de derechos. C uenta Ia Biblia que David utiliz6 una honda para abatir a Goliat. La~ de ganancia es demasiado pequef'la en esa inversi6n. La maza era un arma antigua, de cabeza grande, hecha de madera forrada de hierro, o toda de este metal. La educaci6n del var6n estaba confiada al padre; Ia de Ia nina a Ia madre. Durante su juventud trabaj6 como~ y recolector de fruta. La sesi6n comenz6 puntua!mente. El tequila se toma en un vasa pequerio llamado caba!lito. En las cocinas antiguas se utilizaba el ~La jga poblana es muy valorada. La onda de agua acariciaba Ia arena. Lo invitaron a tamar una mzg de cafe. Las lilpidas atenienses de los siglos IVy v a. C. cons1stian en una losa decorada en relieve, con personajes que transmiten Ia tristeza de Ia partida. El QgzQ elabora anticuerpos contra diversos tipos de c€1ulas sangufneas y microorganismos infecciosos.

1. A mediados del siglo 1 a. C., los romanos uti1izaron cosn1eticos para oscurecer las pestarias, y compuestos para Ia eliminaci6n del vella entre--otros. 2. El origen de Ia sociologia como disciplina o conocimienta Sistematizado es relatlvamente reciente. 3. Si Ia temperatura corporal es excesiva, Ia actividad celular se resiente, y las propias celulas pueden resultar danadas. 4. La contaminaci6n del aire es un grave problema en esta ciudad. 5. iQue atardecer mas bello! 6. El paciente suele recuperar su actividad normai sin ser consciente de Ia crisis que ha presentado. 7. Se~asimismo. 8. Es habitual que actualmente 1a policia grabe los interrogatories. 9. Gunther consiente el matrimonio entre Sigfrido y Crimilda a condici6n de que elle ayude primera a derrotar a Brunilda, reina de Islandia. 10. las reservas biol6gicas prot~gen una vasta diversidad de plantas. 11. los medias de comunicaci6n de ben ofrecer una informaci6n "aport una, veraz e imparcial". 12. Haz un examen de conciencia escrupuloso, veras c6mo te inclinas al perd6n. IPag.

Nuevo, fresco o acabado de hacer. Reciente Grande, de mucha entidad o importancia. II Enfermo de cuidada. 1/Arduo, difici!. II Molesto, enfadoso. Grave

441

Lexico: sustantivos ( 6)

(10) ( 9) ( 7)

Permitir alga o condescender en que-se haga. Consiente El pelo que sale del cuerpo; pelusi!la de las frutas. Vella Ser suficiente y proporcionada para alga.// Abundar (tener en abundancia). Basta Que dice, usa a profesa siempre Ia verdad. Veraz Oilatada, muy extendida a muy grande. Vasta Observaras, consideraras alga. Veras Hermosa. Bello Que siente, piensa, quiere y obra con conocimiento de lo que hace. //Con plena usa de los sentidos y facultades. Consciente Del verba grabar. Seflalar con incisiOn a abrir y labrar en hueco o en relieve sabre una superficie // Captar y almacenar imagenes o sonidos, de manera que se puedan reproducir. Grabe Empezar a flaquear. II Tener sentimiento, pesar o enojo por alga. Resiente

Adjetivos hom6fonos

( 6) ( 4) ( 2) (13) ( 3) ( 8)

1. 2. 3. 4. 5.

(12) ( 3) ( 5)

(12) Junta, reuniOn. Sesi6n

Anafre para el carbOn. Brasero Redpiente para beber. Ciertas venas y arterias. Vaso Ser humane del sexo masculine. VarOn Arma que sirve para lanzar piedras. Honda 6rgano del cuerpo; estil en el vientre, hacia Ia izquierda. Bazo Barra fino a cerilmica para vajillas. Loza ( 7) Piedra p!ana, baldosa, lapida. Losa ( 16) Vasija con asa para beber. Ta~a

(11) ( 1)

211

( 2)

En el comercio, exceso del haber a caudal.// En Ia administraci6n pUblica, exceso de los ingresos sabre los gastos. II Abundancia o exceso de a!go que se considera necesario. Superilvit Consulta que los poderes pUb_!icos someten al voto popular directo para que apruebe o rechace una determinada propuesta sabre soberanfa, ciudadania, pederes excepcionales, etc. Plebiscita Punta cu!minante de un proceso. Apogee

f 212

f

RESPU ESTAS

RESPUESTAS

(15) ( 5)

Desconfianza o duda de Ia verdad o eficacia de alga. Escepticismo Acontecimiento que sobreviene en e! curse de un asunto o negoc1o y t1ene ron e1 a)gun a conexi6n. //NUmero de casas ocurridos.// Jnfluencia o repercusi6n. lntidencia

( 9)

(14)

Paso primero y principal, entrada. II Valor mfnimo de una magnitud a partir del cual se produce un efecto determinado. Umbra! Oposici6n, discordia, contrariedad. Desavenencia Regia ceremonial diplomatica a palatina establecida por decret0 a par costumbre// Plan escrito y detallado de un experimento cientifico, un ensayo clfnico a una actuacr6n medica. Protocolo Supremacla de cualquier tipo. Hegemonia Acci6n y efecto de reunirse a adher'1rse las casas entre sl o Ia materia de que estan formadas. CohesiOn Memona o noticia de las acciones de los antiguos. // Ruina, sefial a resto que queda de alga material o in materiaL Vestigia Nivel a grado de Ia administraci6n pUblica a de cualquier instituci6n palitica o social. II Persona o conjunto de personas que integran este nivel. lnstancia Cad a uno de los significados que puede tener una palabra o locuci6n. Acepci6n Conju nto de bienes morales o culturales acumulados por tradici6n o herencia. Acervo Parte de una fuerza armada que va delante del cuerpo principal.// Avanzada de un grupo a movimiento ideol6gico, politico, literario, artistico, etc. Vanguardia Conformidad, acuerdo de todas las personas que camponen un grupo social, una

( 8)

tnconstancia a alternativa de sucesas pr6speros y adversos. Vicisitud

( 7) (16)

( 4) (17) (13) (12) (11) ( 1) ( 3)

I

Pag.

1. La cultura maya alcanz6 su

471

~ artfstico e intelectual durante Ia Ultima etapa

clasica

14. Los orotocolos de intercambio se pueden controlar tanto con hardware como con · software. 15. A mediados de Ia decada de los cincuentas surgi6 en Ia trayectoria del tango un movimiento de vanguardia, cuyo representante mas notorio es Astor Piazzola 16. La palabra punto tiene muchas aceociones. 17. El gobierno busca el consenso para Ia aprobaci6n de Ia reforma energetica.

IPag. 481

3.

4.

5. 6. 7.

8. 9. 10. 11. 12.

13.

c (

f (

lexico: adjetivos

(

(14) ( 3)

(

( 6) ( 9) (11) (15)

( 1) ( 8) (13) ( 5) ( 7) (17) ( 2)

2. En India, el 35.04% de Ia poblad6n vive en a por debajo del umbra! de pobreza determinado par las Naciones Unidas. Mijail Gorbachov visit6 Pekin para poner fin a las desavenencias entre Ia URSS y China. La novela cuenta las vidsjtudes de los emigrados iatinoamericanos en Paris. Si Ia cantidad demandada es superior a Ia ofrec~.a. Ia naci6n tendril un suoeravit de Ia balanza de pages. · La maxima jnstancia del poder judicial peruano es Ia Corte Suprema de Justicia. El periodo de hegemonfa ateniense durante el siglo v a. C. es denominado 'Edad de Oro de Atenas·. En junio de 1936, Galicia aprob6 en olebiscito par una gran mayoria un estatuto de autonomia. Epidemiologfa es Ia ciencia medica que tiene como objetivo estudiar Ia incidencia y distribuci6n de las enfermedades en grandes poblaoones. Las canciones de Jose Alfredo Jimenez han pasado a formar parte del acervo popular. Los gitanos poseen un arraigado sentido de cohesiOn de grupo y de exclusividad. Existe ~ticismo sabre Ia capacidad de Ia administraci6n pUblica para gestionar de un modo adecuado Ia actividad econ6mica. Los vestigios artisticos y arquitect6nicos mas antiguos conocidos hasta Ia fecha pro· ceden del norte de Mesopotamia.

213

(16) (12) (1 0) ( 4)

Particular a propio de cada persona a cosa. Peculiar Sm deudas; capaz de satisfacerlas. //Que merece credita. //Capaz de cumplir una obligaci6n, un cargo, etc., cuidadosa y celosamente. Solvente Que esta par suceder en corte tiempo. lnminente Fino; atento a los detalles y matices de un tema a asunto. Sutil El que procurar el bien ajeno aun a costa del propio. Altruista Que posee penetraci6n, inteligencia aguda. 1/Dicho del ingenio: agudo y penetrante.//Dicho de una persona: el que posee este ingenio. Perspicaz Que puede conseguirse o alcanzarse. Asequible Cornprobado. Cierto, clara, patente y sin Ia menor duda. Evidente Oicho de un animal: muy co.medor. //Dicho de una persona: que come desmesuDesembarazado, libre de todo estorbo. II Preparado para Ia acci6n. Expedite, a Notorio; que descuella entre los demas. II Que sob resale y aventaja en mer ito, precia, extensiOn u otra cualidad. Eminente Falto de Jegitimidad. Espurio Vulgarizado, comUn y sabido de todos. //Que no sobresale de !a ordinaria y comUn~. que carece de toda importancia y novedad. Trivial Persona dada a concebir sospechas o a sentir desconfianza. Suspicaz Ansioso, codicioso. Avida, da Con tendencia a inclinaci6n a alga. Propenso, sa El que incurre en lentitud, dilaci6n a demora. Morose, sa

I

Pag. so

(

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I

1. Los especialistas podrdn reconocer si alguien es mas orooenso a padecer alguna enfermedad y decidir que clase de farmacos pueden ser mas eficaces en el tratamiento. 2. Anibal redujo Ia corrupci6n en el gobierna y dej6 las finanzas de Ia ciudad en estado so/vente. 3. Cualquier persona persoicaz del siglo XIX pudo, por un sen cilia razonamiento,prever Ia gravedad de Ia S1tuaci6n hist6rica actual. 4. El estilo es el modo de escritura peculiar de un escritor. 5. La personalidad paranoide es caracterlsticamente suspicaz y desconfiada. 6. Par regia general, no se permite al moroso quedarSe con ninguna propiedad mientras no haya liquidado sus deudas. 7. El estallido de Ia guerra era jnminente en Europa. 8. El dinero ~. producto del narcotrafico, se utilizara para apoyar programas sociales.

. '

RESPUESTAS

214

3. los dirigentes del partido deben medir con cuidado sus palabras; una sola equivocao6n puede ser desastrosa. . 4. Los jueces deben ser honestos, pero ... 5. La profesora viene poco por el Institute: debe de tener mucho trabajo. 6. Se oye un silbido, el tren debe de estar entrando a Ia estaci6n. 7. Debemos darnos prisa, el concierto debe rJg haber comenzado ya. 8. Son las seis; tus amigos deben de estar por llamar. 9. los alumnos que quieran aprobar el examen ~ tener c;idado con las faltas de ortograffa. 10. En los peri6dicos deben poner mas cuidado con las erratas.

9. La influencia del arte zapoteca sobre los mexicas fue evicJente en el siglo XIV d.C. 10. La transmisi6n por microondas exige un canal exoedito entre Ia estaci6n emisora Y Ia receptora. Resulta muy notable Ia producci6n .del cubano Leo Brouwer, destacado compositor

11

y eminente guitarrista. 12. Cualquier tema, aun el mas trivial, puede volverse significative gracias a un buen tratamiento literario. 13. El cn~dito hipotecario ha dejado de ser asemJib/e a grupos amplios de poblaci6n. 14. Pantagruel es un joven gigante dotado de una fuerza increible y un apetito voraz. 15. De manera Mf}_le hizo ver que no tenia raz6n.

16. Reconoce el Seguro Social labor altruista de donadores. 17. E\ capitan, avido de venganza, se lanz6 con toda su tripulaci6n a una desesperada b(Jsqueda de su enem1go.

El predicado Sustituya el verbo cop1 1iativo por uno mas preciso y luego reformule el en uncia do:

1. Mis parientes (viven. radican trabaian) en Barcelona. 2. El problema (comi5te> en definir bien \o que se quiere investigar. 3. El museo (permanecera) cerra_do durante un mes. 4. Los alumnos
10.

nosotros. La educaci6n (representa) nuestro mejor patrimonio. Ser honesto (consi.ste) no enga_nar a los demas. El merito (Jg corresponde) para usted. Esta herramienta no~ para eso.

Le dijo: no es bueno que ~a~ La baja en las ventas ~ QJ,!1;.. ~ mas bien, con Ia situaci6n general. La empresa habfa comenzado a.~ el canal desde un ano antes. Para \a tarde ya habra d1buiado algunos mapas. Ojala que et haya dicho eso. Ante Ia aduana habian siQQ. detenidas dos columnas de vehlculos oficiales.

I l

'I I I II j

Lexico: verbos Relacione cada pa\abra con su significado: (~ 6) (11)

( 7) ( 5) (12)

( 1) (10) (15)

( 4) ( 3) (14)

( 2) (13) ( 9) ( 6) ( 8)

Aprobar o confirmar actos, palabras o escritos. Ratificar Tener costumbre. \1 Ser frecuente. Soler Dejar sin efecto un contrato";'\una obligaci6n, etc. Rescindir Quebrantar \eyes, 6rdenes, etc. lnfringir Levantar, promover. II Generar, producir. Suscitar Dar una interpretaciOn forzada o err6nea a palabras o acontecimientos. !I Trastrocar, trabucar. Tergiversar Causar dafto. [llmpooer un castigo. lnfligir Preocupar gravemente, causar gran sufrimiento. URendir, deprimir o abatir. Agobiar Apoderarse de una propiedad o de un derecho que· legrtimamente pertenece a otro, por lo genera\ con violencia. Usurpar Contender dos o mas personas entre sf, aspirando unas y otras con empeiio a una misma cosa. Competir Observar, hacer notar. II Prevenir. ]\ Avisar con amenazas. Advertir Causar un trauma. Traumatizar lnstigar, persuadir, mover a alguien. lnducir Causar efecto una cosa en otra. lncidir Dejar de tener, disfrutar o usar una cosa. Prescindir Dicho de una cosa: Pertenecer, tocar o incumbir a alguien. Competer

1.

Los Aliados ratificarqn \a rendici6n incondicional de Alemania.

2.

Ese peri6dico tergivers6 los hechos.

3.

Todas las mananas el hombre solia caminar por el parque.

4.

las autoridades sanitarias advierten que el tabaco perjudica seriamente Ia salud.

5.

La construcci6n de conjuntos habitacionales kK;jJjjQ directamente sobre el crecimiento

6.

de Ia ciudad. Tezoz6moc usuro6 en 1426 el trono a su hermano layatzin.

(pretl!rito) (pretl!rito)

(copretl!rito)

I

Pag.

1. Aunque Paco no haya comentado nada, ~fig saber\o. 2. las tecnicas de estud1o deben mejorar.

'~

I

1. El prOximo aiio se @IJg gug construir una terre para Ia observad6n meteorol6gica.

Deber de o deber

II I !

Tiempos compuestos y perifrasis verbales 2. 3. 4. 5. 6. 7.

215

RE5PUE5TA5

591

(presente)

·

{pretMto)

(pretlmto)

t 216 7.

RESPUESTAS

RESPUESTAS

A este juez no le comoete este asunto. (presente)

8.

Las economias emerg~ntes compiten en forma abierta en el mercado mundial. (pre>ente)

g_

Que note agobien las dificultades. {pre>ente-subJUOti~o)

10.

La experiencia fue tan fuerte que Ia traumatiz6. (preterito)

11.

Sancionaron a los empleados porque jnfringieron el reglamento. (preterito)

12.

El equipo mexicano infligi6 aplastante derrota a Ia selecci6n canadiense. (pretl!dto)

13.

217

6. los presos intentaron rebelarse contra las nuevas medidas impuestas por las autofldades. 7 . ..QucQ el precio del petr61eo. 8. El electorado acudi6 a votar. 9 Acercaron el fuego a sus costados sin que las llamas pudieran abrasar su cuerpo. 10. En 1793, Ia Comuna de Paris orden6 cerrartodas las iglesias de Ia ciudad. 11. Hernan Cortes intent6 abrazar a Moctezuma cuando lo conoci6. 12. La sierra de cinta se utiliza para~ troncos y cortar maderas muy gruesas. 13. El hombre ca/16 y los demas callaron tambi€n. 14. El .§rbitro de campo inicia el juego hacienda botar Ia peiota.

La teoria de Ia selecci6n natural de Darwin

Oebido a que le rescindieron el contrato a Ia periodista, e! programa ya nose (preterito)

16.

transmitira Habra que investigar el factor concreto que induce al consumidor a comprar un (presente)

producto.

Verbos hom6fonos De~menuzar algo restregflndolo con el rallador. Rallar Volver a usar. Reusar Sublevarse, levantarse. UOponer resistencia. Rebelar{se} No querer o no aceptar algo. Rehusar Hacer o tirar ray as. 11 Estropear o deteriorar con incisiones una superficie lisa o pu!ida. Rayar (12) Descubrir o manifestar lo ignorado o secreta. II Hacer visible Ia imagen impresa en Ia placa o pelicula fotogratica. Revelar 1) Quemar con brasas. Abrasar <. 5) Inflexion de collar (no decir algo). Call6 7) lncomunicar, sellar, juntar, clausurar, obstruir. Cerrar 3) Arrojar, tirar, echar fuera a aiguien o algo. Tirar una pelota Para que retroceda con impulse. Botar 2) Ce!''lir con ·los brazos. Abrazar 8) Cortar con sierra. Serrar 6) InflexiOn del verbo caer (derribar, descender, desplomar, resbalar) Cay6 4) Emitir el veto en una elecci6n. Votar

( 9) (14) (11) (13} {1 0)

El crista! de roca se puede ravar filcilmente con un dtamante. Es necesario reusar los recursos no renovables. Quien pi de ayuda no puede elegir o rehusar io que se le ofrece. Las huellas f6siles pueden revelar informaciOn Uti! sabre Ia morfologfa de los dinosaurios. 5. Se tiene que rallar el queso para Ia elaboraci6n de Ia pasta.

1. 2. 3. 4.

(

f (

(

(

suscit6 gran interes entre los cientfficos.

(preterito)

15.

(

Debido a su pesima ortografia prescindieron de sus servicios. (pret~rito)

14.

f

Hom6fonos de las inflexiones del verbo haber 1. La puerta se abria automaticamente. 2. Es probable que no exista ningUn pintor que lJ2.l@ igualado a Rembrandt. 3. JerOnimo de Aguilar habria de convertirse en 1napreciable colaborador de Cortes, gracias a su conocimiento de Ia lengua maya. 4. Has de saber que tus descendientes serim forasteros en tierra extrafla. S. El hidr6geno se hal/a en todos los com onentes de Ia materia viva de mu h rales. 6. Hazel amory no Ia guerra.

(

( (

{ ( (

1 . No han hecho el trabajo. 2. Cuando limpio, echo los papeles al cesto.

( (

Hom6fonos: verbo/sustantivo ( 4) Casualidad, caso fortuito. Azar (10) InflexiOn del verba venir. Vienes (19) lnflexi6n del verba ver. Ves ( 2) Pequerla corriente de agua. Arroyo ( 17) Cilindro hueco. Tuba ( 9) Plural de b1en; caudales. Bienes ( 5) Fundar algo, asentarlo sobre su base. Basar ( 3} Cocer un manjar a fuego directo. Asar ( 8) Inflexion del verba ir. Vaya (12) InflexiOn del verbo causar. Cause ( 1) lnflexi6n de arrollar, atropellar; formar rollos. Arrollo ( 7) Cerca o vallado. Valla (13) Propiedad, rancho; erario, fisco, riquezas. Hacienda

218

I

RESPUESTAS

Tienda de mueb\es y objetos varios. Bazar lnflex16n del verba hervir. Hierva ( 11} Lecho de rfos y arroyos. Cauce (14} 1nflexi6n del verba ascender (subir}. Ascienda (18} InflexiOn del verba tener. Tuvo (20) Ocasi6n. Vez (15) Planta de tallo flexible. Hierlfa ( 6) (16)

RESPUESTAS

219

Complemento indirecto pronombre atono

Don Chano tuvo una hacienda agricola rodeada par una gran valla. El azar y Ia fortu-

na lo habfan favorecido, y sus~ estaban depositados en ban cos de toda Ia regi6n. De su familia s61o habrla heredado un modesto~ de antigUedades, de no ser por su buena suerte que Ia ayud6 a basar su riqueza en e\ arroyo de abundantes aguas y borde ado de hierba silvestre, al cual una~ dio cauce con un tuba para irrigar sus tierras . ."tVes?", le dijo a su competidor: "Ahl ~.perote~ site pones en mi camino, te voy a ~ a\ carb6n y ojala te cause una bancarrota y no te puedas recuperar ni aunque tu alma se vava por donde vi no y ascienda al cielo y ~en su propia jugo".

Complemento directo y voz pasiva 1. Complemento directo: g ~ visitantes Oraci6n pas1va: ~ visitantes son saludados IJQL Hawking. 2. Complemento directo: ~ cuevas. Oraci6n pasiva: ~ cuevas fueron descritas de manera [!JJJj!. precisa {KJL

1. Complemento indirecto: para gJ turista. Jg conseguimos varios foJJetOs de Teotiht&dm. 2. Complemento indirecto: at congreso fi&.@. Universidad. Los hermanos Gold ~ propusieron una nueva hip6tesis cosmol6gica. 3. Complemento indirecto: a /.0. caballeros Jguilas t tig,[gs. jOh, cantor!, tU ~ daras deleite. 4. Complemento indirecto: g los habitantes d§.@. zona sur Qg fil ciudad La construcci6n del distribuidor vial les ha causado muchos contratiempos.

b) Sustituya par los pronombres correspondientes.

1. Les aprobaron su proyecto.

2. Les dijeron Ia verdad. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Les Les Les Les Les Les Les Les

pediran los resultados. vendieron una computadora. ofrecen Ia beca. aumentaron el presupuesto. enviaran las revistas. dieron una explicaci6n. advirtieron el riesgo. comunic6.su decisiOn.

Se /Q aprobaron Se fg dijeron Se los pedirim Se 111 vendieron Se@. offecen Se }Q aumentaron Se las enviaran Se lil dieron Se /Q advirtieron Se 12. comunic6

iQa

argue61ogos

tmx roQQ.gj ~ defensivo

3. Complemento directo:@. ~ Js;& Oraci6n pasiva: bsl muralla los fosos

de..<>trozados

4.

t !Q.QQ sd

sistema defensivo fueran

ru los guerreros norma ados.

Comp\emento directo: maiz v calabaza. Oraci6n pasiva: f.1 mafz t @. calabaza f'LaD. cultivados

m

Complemento circunstancia!: 1. Complemento circunstancial: en~ sector industrial 2. Complemento circunstancial: d§. ~ ~ 3. Complemento circunstancial: EgQ 1MS:f.g

M habitaotes del vaJJe

fk Teotihuacdn. En los siguientes enunciados, establezca el arden sintactico y las prioridades como se pi de.

Complemento directo - pronombre atono 1. Complemento directo: muestras de fraqmentos Qgl tjJJJi_ El investigador Las. tom6 2. Complemento directo: ~ tecnica para cultivar neuronas. Una empresa escocesa ~ desarrolla. 3. Complemento directo: fllJ.Qil91 Un grupo de especialista }Q emplea para el mejoramiento del concreto hidr.3ulico. 4. Complemento directo: los enormes territorios Que fH habfa conquistado. A Ia muerte de Alejandro Magno sus generales 10. heredaron.

1. Orden sint.:'lctico: B director gffg_l..liJ:jQ ~ deportivo gg_@_ los estudiantes sd illiQ pasado. Prioridad de tiempo: fl. aflo ~ ~ director adquiri6 ~ deportivo para los

estudiantes. Prioridad del objeto de Ia acci6n: Adouiri6 gJ_ ~ ~ deportivo- para los

estudiantes

sd IDQ ~

2. Prioridad de Ia acci6n: Ofreci6 el oresidente !diJ..d con ferenda fig_~~ Q los

priocipaJes medias. Prioridad de tiempo: 6.D£Kb~

e1 presidente Qf.rgjQ Uf1a conferencia

principales

~

de ~

Q

@.

220

RESPUESTAS

RESPUESTAS

Prioridad del objeto de Ia acci6n:

1. Los atletas fueron descalificados porque infrinqieron el realamento.

Um conferencia de prensa ofreci6 ~ oresidente §.

- 0. adverbial causat•va causal

los princibales medias ~

2. Unicamente quien cumpla £QQ. los requisites podra obtener una beca. o_ sustantiva SUJet•va

Prioridad de los destinatarios: ~·las princioales medias el oresidente ofeci6 Y..Qg coferencia de prensa anoche.

3. Orden sintilctico:

221

3. El empleado que recibi6@ solicitud QjjQ que darfan resouesta

f1 desempleo se ha incrementado en ill Ultimos mese<; debido Q@.

0. adjl!tiva

crisis econ6mica.

li1 or6xima semana.

O. sustantiva de complemento dlfecto

4. Aunque hubo contratiemoos Ja presentaci6n fue exitosa. 5. Llovi6 tanto gy__g_ las calles SJ1. inundaron.

Prioridad de tiempo: En los Ultimos meses ~ a Ia crisis econ6mica.

6. Nadie es culpable hasta gyg_ ~ demuestre Ia contrario.

(

0. advNblal circunstancial dl! tiempo

7. Cuando ~ enteramos[jgl accidente, tuvimos Ia certeza de Q.J..& habfa $i{;fQ una ten~ 0 circunstancial de :lempo

Relaci6n de oraciones

0 sustantiva de complemento de

tado.

(

(

S<.l51antill0

a)

f (

0. adverbial cuantitaliva consecutiva

ha incrementa do el desemo/eo debido

(

(

0. adverbial cauS
Pnor1dad de Ia acci6n: Se ha incrementado el desempleo fn/os Ultjmos meses ~ do Q Iii crisis econOmica.

c

8. Este es el Iugar don de ocurri6 fl. accidente.

(

0. adverbial drcunstancial dl! Iugar

l. Hernan Cortes orden6 quemar las naves para Q..!,!.f: sus soldados no pudieran regresar

9. Los resultados fueron sorprendentes para quienes ~ gj informe_

fin<~lidad

o. susti.lntiva dl! compleml!nto indirl!cto

a Espaiia. 2. Estaria bien comprar Iibras buenos 2_ se pudiera comprar tiempo para leerlos.

(

condicional

11. El artista nunca se imagin6 que su obra tuviera tanto exito.

3. Deje de escribir ~ Ia Ultima ldmpara se apag6.

Q_

tiempo

sustantiva de complemento directo

o. adjetiva

Iugar

5. Los dinosaurios primitives crecfan mas lentamente g_yg sus descendientes. 6. Aunque los gatos tienen reputaci6n de ser·relativamente independientes, los

0_ adverbial causativa final

propietarios.

0. adverbK>l circunstandal de til!mpo

0. sustar.tiva de complemento indirecto

t

0. adve1bial causativa conces1va

modo

Q.JJ..g

el calendario isl.3:mico es lunar, las festividades no son fijas.

9. La mayor parte de los suelos forestales tropicales son mucho mas fertiles QJd.f:. los comparativa de supe;ioridad

Oraciones compuestas: Coordinaci6n 1. El autor escribi6 en su juventud algunas obras teatrales; ;in embargo nunca llegaron adversativa (pero, aunque)

de las regiones templadas.

a representarse

10. La exposici6n en Paris tuvo tanto €xito ~ se organiz6 otra exposici6n ese .cons.-cutiva

(

15. Par mas IJ.!Jft. ~ aQJ1.[f1fl no llegaran a tiempo.

7. Los parasites no suelen acabar con sus hu€spedes, como lo hacen los depredadores.

causal

(

14. La eternidad s61o es visible para quien ama }§ vida.

COO(e-511-'a

SL!S

(

13. Escribo para que me "recuerden cuando este ausente.

comparativa de S.Jperioridad

8. Debido §

(

12. La universidad donde ~ realiz6 el congreso recibi6 un reconocimiento.

4. La luz estal!a donde no brilla el sol.

domesticos necesitan el carina y Ia atenci6n de

(

2. las movilizaciones estudiantiles paralizaron y_ animaron el conjunto de luchas sociales. copulativa

mismo aFio. 3.

tstos llegaron tarde, otros no asistieron. diwibutivo

222

II

RESPUESTAS

4. Cada uno es libre de pensar

u opinar de una determinada manera.

disyuntfva

I

5. El poeta transforma, recrea y purifica el idioma. disyuntiva

6. Las culturas primitivas utilizaron los productos de su entorno g inventaron utensilios. copulativa

7. No sal:emos,

Di lo sabremos nun~a,

que fue Ia primero que sinti6 Q pens6 el hombre

I

di~yuntlva

copulativa

RESPUESTAS

223

El punto De repente se vino abajo Ia fiesta~ La mUsica dej6 de escucharse; algunos tomaron sus pertenencias; se oyeron- sollozos; tam bien un grita ·uegaba fa policiaz Un rayo cayO~ Todos gritamos, cegados par Ia intensa luz~ El trueno imit6 una gruesa .madera que se desgaja hasta el tronco; a/ recuperamos, tenlamos los cabellos erizados$

en el momenta de aparecer en Ia tierra.

Uega Ia hora~ Ellibro esta abierto pero no puedes quedarte mas; ponte de pie; defa eso, no te sirve de nada. Armate de valor y ffjate d6nde pones los pies;; 1. Los peritos revisaron los restos del avi6n ,1( D.Q encontraron ~rig exolosivos. orac.i6n oopulativa

2. Los policfas presentaron las evidencias e informaron a las familias de ill vidimas. Or
3. Podria repetir su nombre, ~ !1Q me~ oraci6n adversativa

4. No s61o diser'iaron el prototipo de Ia computadora, siaQ Q!E. tam bien

fu construyeron.

orac16n adver5at1va

5. En las pr6ximas vacaciones saldremos de viaje Q I1Qi dedicaremo5

a descansar.

oraOOn disyuntiva

6. Unos elaboraron el cuestionario, otro:; aolicaron ill encuestas. oraci6n distributiva

I II l

sino o sino 1. El poema no es una forma !iteraria s.ir1Q el Iugar de encuentro entre Ia poesia y el hombre.

·>.t<.

2. Los ojos de Ia mosca no captan.ii-Oagenes, ~mas bien cambios en Ia luz y movimientos repentinos.

3. Los aztecas crefan que el Sol se apagaba

2 !2Q se le ahmentaba con sangre humana.

4. La ruptura de lutero con Ia Iglesia podrla haber sido un hecho aistado ~ llQ hubiera sido par Ia invenci6n de Ia imprenta.

5. El poeta noes un hombre rico en palabras muertas, si.aQ en voces vivas. 6. Se ha dicho que Ia Revoluci6n Mexicana no hubiera sido posible 2. no hubiera existi-

IPag. 891 Oraclones yuxtapuestas Quien da el retrato._ promete el on'ginal El trabajo me gusta.. me fascina~ puedo estar horas y horas viendo trabajar. Si me engaflas una vez.. tuya es Ia culpa;. si me engatias dos.. la culpa es mia.

Pag. 91

I I '

do e\ ferrocarriL 7. Un pais no avanza sino tiene un buen desarrollo cientlfico y tecnol6gico. 8. No hubo una biografia completa de Buda slrJQ hasta siglos despues de su muerte.

I

II

i

l

.i

La coma a)

En aquel mesOn les sirvieron caldo de gallinat pate de campa~ entremeses de arroz y endivias; pastel de carne con champiflone9J perdiz rebosada de ciruela y postre de ardndanos. La mudanza incluy6 camas. escritoriOi, refrige(~tioq estufa; diversos aparatos electr6nicos; cajas de cartOn con librost maletas 1/enas de. ropa y tres cestas gran des con enseres de cocina. Les dieron Ia tierra; el agua~ los cn§dito~ las garantfas lega/eSJ las semilfa~ los fertilizanteSf ld_!!!aquinaria .. Per? elias s61o querian quedarse junto a su rio. b)

Su cuentq de inquietante factur~ me gustO. Su hij~ que cumplird diez anos en noviembre; es encantadora. Lfev6 su vehicuiOi que ya es viejo y con poco bnllag a que fo pin ten. c) _Como usted puede ver1 setiorfll; no es posible atender hoy el requerimiento del banco. Par todo ella pedimo9;_ senor jueZf se sirva usted ordenar el desalojo del predio. Te busqu~ oh, Fortuna, toda mi vida ...

Canta) diosq Ia co/era de Aquiles.. . 5~ Joaqui~ pero no te oigo bien ... Joaquin, c_puedes ofrme.. ?

d) Los exploradores van de !ante; los guardiaSJ enseguida;- despuest los soldados; mas atra.~ el comandante; atra~ fa retaguardia. De este fado hay cincuenta; alf~ s61o diez . A ella le autorice Ia compra de esaitorios; a e~ de computadoras.

124

RESPUESTAS RESPUESTAS

e) ~milia adora a/ gato;

y a! perro no le hace caso. We acuerdo de Ia belleza de esas muchachas; y de su madre. ~ Ia fiesta de parejas vinieron Luisa y Manuel, Martina y Pedro: y Selene y 6scar.

225

La dini!Jmica de las poblaciones de esta especie, observada en los litorales nacionales, obedece a Ia presencia de factores fisicoquimicos, como Ia salinidad de las aguas; Tambif:n hay que considerar algunos predadores.

:n efectOJ asi es como vamos a procesar Ia informaciOn.

Nuestra estadia inicial en Ia misi6n nos sirvi6 para crear las condiciones materiales de subsistencia del grupq, Luego construimos el hospitafl a continuaci6n Ia escuelag despues, Ia estaci6n pUblica de internet?< par Ultimo, los campos deportivos.

leamo~

puesr tu articulo mas reciente.

lin duda; esta satisfecho del resultado de las negociaciones. :;nalment~

s61o quiero agregar un comentario..

j)

~uando sa/gas~ no olvides pagar el telefono. li quiereSJ. podras ira Ia fiesta. an pronto me desocu~~ ire.

:n cuanto terminaron de cenarr emprendieron Ia marcha. :uidado"Con Ia coma :1 presidente iz6 Ia bandera en Ia ceremonia. a manifestaci6n ciclista recorri61as cal!es del centro. OS investigadores manifestaron su opini6n ante e/ rector.

>unto y coma

a invitO a/ cine}, despuf:s fueron a cenafl, ya sa/ian del restaurante, felices; nunca imagiraron que una sombra los acechaba tras el setot cuesti6n de esperar unos segundos para · tue este momenta perfecto se acabe

•) os ingenieros trajeron las muestras de Ia mina, bien protegidas; las clasificaron segUn us caracteristicas; montaron Ia exposici6n en los laboratorios de Ia escuela; y todavia 'repararon Ia ceremonia de inaugiJraci6n que el gobernador encabez6 a/ dia siguiente.

I I I

I I

l

I ! I

I

:~limos del puerto al amanecer de un dia seco y sin viento, aunque frio. Muy pront0 el ·1re fresco y soleado del mar nos reanim6.

os componentes de este grupo se han redistribuido de una manera aparentemente azaosa~. En realidad esa redistribuci6n responde a un patrOn de refracci6n.

I

De acuerdo con el plan maestro, primero se construy6 Ia carretera principal;, fuego se disefl6/a distribuci6n de los puente~ a continuaci6n se canalizaron las aguas de Ia laguna~ 56/o al final se pavimentaron los caminos vecinales. Las condiciones para Ia exploraci6n no fueron buenas: las aguas someras estan sujetas a fuertes corrientes tropicales,~ abundan los tiburones;. estamos en temporada de huracanes; Para colma, en esta plataforma hay varios trabajadores lesionados:

Dos puntos

f

c

d) Vo podemos~ por consiguientEl; asumir Ia responsabilidad par los materiales defectuosos. ~ina/mente, ha llegado el momenta de Ia inauguraci6n.

c

I

Pag. 101

(

(

( ( ( (

( La ca/le es tranquilat hay casas de clase media bien construidas, arboles, poco movimiento, nada de motores, talleres o tiendas, un gato que cruza sin preocupaci6n, y s61o a/gUn perro que Ianza un au/lido lastimero de vez en cuando. La puerta exterior da a una escalera. De a hi pasamos a un. vestibula; enfrente un estudio con puerta de vidrios y un baflo, a Ia izquierda Ia recamara, a Ia. derecha Ia cocina y Ia sa/a, y si seguimos Ia escalera llegamos a Ia biblioteca. La casa tiene detalles de buen gustot arquitectura s61ida, mucha luz, pisos de loseta, paredes y puertas de alegres co/ores, dos terrazas, cocina con barra, chimenea ..

b) Es peligroso estar aqufg vdmonos. Lo hare en Ia computadoran es mas rtJpido. Demos vuelta en Ia prOxima calle~ hay menos transito. Decidieron esperarlot todavfa no terminaba. Enlistamos..brevemente las conclusiones~ el espacio escasea. Muri6 e/ mismo dfat ya no pudo conocer a su nieto. c)

El cura grit6: ;Muera Ia esdavitud, viva Ia naci6n mexicana! El decreta decia~ "Par causas de utilidad pUblica, ordenamos y mandamos Ia expropiaci6n de los yacimfentos submarinos... " Solamente estas palabras exhal6 antes de ser fusilado~ Quitenme Ia venda.

(

( (

(. (

t

226

RESPUESTAS

RESPUESTAS

227

d)

b)

Doctoras, doctores: sean bienvenidos

La mesa de trabajo que usaba {grande en exceso, de melanina color marr6n claro} no pareda gustarle.

Senoras y senores legisladores integrantes de Ia Comisi6n de Justicia: declare inaugura-

das las sesiones. AI pueblo de Mexico: i Ciudadanos! ...

I

Pag.

Todos le indicaban rumbos diferentes {que doblara a Ia izquierda, que continuara derecho, que regresaral, pero decidi6 desechar toda esa informaciOn inUtil y lleg6 sin problemas a su destino.

1o3l

Se coloca Ia pieza de madera ~previamente recortada de acuerdo con \as instrucciones de Ia pilgina anteriorl, se aplica el pegamento y se prensa contra Ia estructura principal.

Encabalg amiento Tres nombres destacan en el abigarrado panorama de Ia nigromdncia meXICana del cambio de milenio: Ia hermana Cuca, heredera del cuchillo de Cuauhtemoc; don Teofilito.

c)

duef'lo abso/uto y negative del futuro imperfecto; y el inefabfe licenciado Perales, a quien(,) por lo vista(,) fe corresponde asumir esa pesada herenda dicen los cronistasU temerosos ante Ia 1dea de que esa prdctica mllenaria desaparezca un dfa, a!_ parecer no muy lejano.

El padre del Mexico nuevo, el Constructor £2201-22801 naci6 en humilde cuna en el puerto de Veracruz.

Puntos suspensivos

IPag. 1osl

;Espera.l iNO te vayas! Sin tiM ;ya no habra nada! Bien. No queda

mas remedio que~

Sf, a Ia fiesta vinieron Car!ota, Catalina, Judit CarmenS'IJ El fragmento que nos interesa dice: "Callad, pecadoreswt E/ castigo caera sobre fos reprobos"

Guiones cortos a-con-te-ci-mien-to des-crip-ci6n re-dac-ci6n en-via-ri-a-mas des-me-su-ra-do coin-ci-den-cia dien-te

Los parentesis 1. La casa {.extrano edificio, hay que decirlo, con sus lfneas diagonales e inestablesi se ubica en el sur. El camino 'azotado a_qui y alia por rafagas de viento que ievantaban el polvoJ serpenteaba par un valle de desolaci6n. El cami6n carguero obstruia pesadamente el transito ~su carga de carne se desbordaba y hada que los perros ladraran y brincaran tratando de quedarse a! menos con algUn pedazot y su tripulaci6n hacia enormes esfuerzos por apartarlo del camino.

I I

El Oanz6n nUmero dos lobra de Arturo Mdrquezi forma parte de Ia mUsica de fa pelicu-

la Am§ncame Ia vida. Ef vanadio tnUmero at6mico 231 es inerte, biocompatible, maleable, dUctil, paramagnetico. Puede formar aleaciones...

Como eje narrativo de Ia pelicula tomamos uno de los capitufos (La fiesta de las balas} de Ia nove/a de Martin Luis Guzman El aguila y Ia serpiente. d)

Por aque/fos anos, para mucha gente las siglas de Ia CROC ~Confederaci6n Revolucionaria de Obreros y CampesinosJ significaban, mas bien, COmo Roba Oro Morones. Decia asi: AI Excmo. Sr. Pdte. {Excelentisimo Seflor Presidentcl de Ia RepUblica de Badiraguastan ... Los trabajadores de 5/CARTSA !Siderurgica Lazaro Cilrdenas-Las liuchas, Sooedad decidieron no ir por ahora a Ia hue/ga en demanda de aumento s~larial.

An6nima~

~--~

e)

La metodolcgfa de Ia ~ncuesta se encuentra en los Anexos 'ver pdgina 274}. El tamaflo de Ia muestra se eva/U6 en funci6n de las siguientes variables ...

ConsUitense los mapas de esos reinos en Ia parte final de/libra f,pdginas 340-389); ahi se encuentran tambien los arboles genea/6gicos de los protagonistas. De aquellos Iibras magnificos s61o se salvaron unos cuantos fragmentos de cOdices rse enlistan sus nombres y Ia ubicaci6n actual de los restos on"ginafes}, celosamente guardados por coleccionistas y estudiosos... f)

... adjuntamos Ia informaciOn relacionada en forma mas directa con el caso. (Las entradas van en orden alfabetico a/ final del estudio.i

I

···"" i\ ···-,;>'"""\

228

RESPUESTAS

c.·;/·..LL;

Para que nada nos separe, que nada nos una f,con permiso de Pablo Nerudal)

A.si sera silas condiCiones /o permiten ~y roguemos que asi seal Pero por lo que a ml resoecta, buscare una soluci6n alternativa.

I

Una vez expuesto el tema de Ia fundaci6n de Ia nueva capital del Mexico novohispano, dijo que aceptarfa preguntas. f.Pero a Ia primera que le formu/6 fa Academia sabre el 'Jiano de Garcia Conde s6/o respondt6 genera/idades y le dio demasiadas vueltas a un tema ya muy estudiado. 7otal, no d1)0 nada nuevo~

J)

Vo sabfa que el jaguar,· representado pltssticamente mediante todas las tknicas enton~es conocidas, fue una figura totemica de primera importancia en el mundo mesoame·fcano {y lo sigue siendoWt 4plic6 primero una capa de mordente, dej6 que reacdonara con las otras sustancias, fue iescubriendo las imBgenes, limpi61os residuos de Ia placa y finalmente ap/ic61a tinta que 1abfa preparado emientras yo aspiraba los olores casi alquimicos de aque/los compuestosfi,

l I

IPag.112j

iancredo, un guerrero normando =-SJ.Jdf habfa conducido Ia primera cruzada df /.Qs. cristianos hacia los Santos Lugares-, captur6 Jerusalen y estab!eci6 un rei no normando en Siria. Aque!la mUsica extrafia, dolorosa, fUnebre -era LQ muerte l' resonarfa para siempre en su cabeza y en su espfritu

!ti

donee/fa

de

Schubert

Era un cuadro de proporciones enormes -Ia fuerza .olcJstica de SJ1. presencia sus amplias zonas de color casi vacias X despojadas desoertaron de inmediato su interes-- que necesitaba un gran espacio para ser contemplado en su tota!idad. J

Pag.

1161

tespuestas (o propuestas). Abusos y vicios del lenguaje instalaron planean resurge sororende trabaian

;erundio subordinado adverbial

l I I'

51· ,2g: contra/a el desperdicio de agua, se evitara Ia escasez. El problema nose resuelve con renunciar. Estaremos satisfechos con entregar los resultados obtenidos. Se revis6 el expediente [lQ!jl. buscg_r_ los antecedentes.

I !

'i

!~

l

i

I

l I

IPag. 119j

RESPUESTAS

I

229

f

• (

( Gerundio - oraci6n subordinada explicativa 1.

er

La gente, gJ creer en las palabras del cimdidato, vot6 por La gente, !Jl,!..e crev6 en las palabras del candida to, vot6 por €1.

2. E/ investigador, gJ_ comprobar su hip6tesis, qued6 satisfecho.

( ( (

E/ investigador, fJll._g_ comorob6 su hip6tesis, qued6 satisfecho.

( Gerundio - verbo conjugado

(

1. Sali6 el Dkimo Batal/6n de lnfanterfa y qued6 e/ pueblo sin protecci6n.

(

2. Pronunci6 su discurso X fue despedido con aplausos. 3. Repavimentaron Ia carretera y dejaron Ia maquinaria abandonada.

1.

Recibimos un sabre {J..J.E. contiene material didr!Jctico

( (

2. Descubrieron una tumba maya fJ..Yf;_ contiene joyas va!iosisimas. 3.

Detienen en Ia frontera un convoy de camiones !Jl,l.5;_ transportaba fruta.

Sin gerundios

l (

( Los agentes lo seguian desde el a flo anterior por varios paises. Trataban de sorprenderlo en alguna operaci6n ilfcita; buscaron a sus contactos, rastrearon todas las pistas, g comunicaron con las autoridades locales, pero se daban cuenta de que €1 no les facilitaba las casas.

!

i

~

Saldremos de Ia duda cuando analicemos las muestras. Saldremos de !a duda gj analizar [as muestras. 5. s; consideramos su situaci6n, debemos apoyarlo. 6. Aungue es necesario, tendremos que omitirlo por falta de recursos. Es necesario, pero tendremos que omitirlo por falta de recursos. 1. AI finalizar el semestre se realizaran los examenes extraordinarios. Cuando finalice el semestre, se realizaran los examenes extraordinarios. Cuando vivia en Madrid, se enter6 de !a noticia. 4.

i

)e ensay6 pacientemente su captura, se cronometraron sus movimientos de rutina, se nvestig6 su biografla buscando hasta el mas minima data, se revisaron sus cuentas banarias (y al final se abandon6 Ia operaci6n por demasiado riesgosafi

:; uiones largos

•4

Gerundio selectivo Los agentes lo habian estado siguiendo desde el aflo anterior par varios paises. Trataban de sorprender/o en alguna operaci6n ilfcita;- buscaron a sus contactos, rastrea[QQ todas las pistas, se comunicaron con las autoridades locales, pero se daban cuenta de que e1 no les estaba facilitando las casas.

230

RESPUESTAS

RESPUESTAS

Sin gerundios

•

Se imaginaba el viaje, y sin pensar en los riesgos acept6 Ia invitaci6n. La primera noche,

cuando buscaban un Iugar para dormir; un hombre los sorprendi6 y los amenaz6 con un cuchillo. Se arm6 de valor y sujet6 al agresor. La QgjQ inmovilizado y pudo !lamar a Ia policfa.

Gerundio selectivo Se imaginaba el viaje, y ~ l2fillM en los riesgos acept6 Ia invitaci6n. La primera noche,

buscando un Iugar para dormit; fueron sorprendidos par un hombre QJ1.f ~ amenaz6 con un cuchillo. Armandose de valor; sujet6 a! agresor. bQ d€,i6 inmovilizado y pudo !Ia~ mar a Ia policia.

j Pag.

1261

5. Los galeses defendieron sus fronteras contra los lnvasores normandos.

4. Se desechan Ius oJietos inservibles..

5. Nuevamente envi6 (Moctezuma) mensajeros que !leva ron, entre otros obsequios, dos grandes discos, uno de oro y otro de plata, artisticamente trabajados. 6 No existe una teoria de Ia evoluci6n general que afirme tal ifigg. 7. La 1/uvia de desechos radiactivos procedentes del hongo at6mico revelO tambien

..

Verbos fadles

5.

6. 7. 8. 9. 10.

Un inVestigador escribi6 un libro sabre el origen de Ia vida. Los .candidatos siempre mienten. En Zaire eliaieron un nuevo presidente. El presidente inform6 sabre el accidente aereo. Este edificio posee muchas ventajas. tnstafaron los marcos de las ventanas. Examinaron el problema de Ia capa de ozona. Los agentes realizaron Ia investigaci6n del robo. Necesito que el medico me~Es conveniente ~los documentos en el caj6n.

La paz se firm6 mediante Ia actuaci6n de Ia ONU.

3. Nunca se sabe to que puede haber en un in forme· ofidal. 4. Se discuti6 mucho sabre Ia recesi6n econ6mica.

3. En este texto hay concevtos que no se entienden.

1. 2. 3. 4.

b) Escriba en el €spacio vacio Ia pre posiciOn o locuci6n prepositiva que correspond a.

2. La sangre se oxigena en su recorrido g_ traves de los pulmones.

1_ El aborto no es 2S.!.l.ll1Q de chicas. 2. Escribid sobre ~ muy variaf::"!ill_

muchos datos sabre los efectos de una bomba termonuclear.

La casa era un anti guo depOsito .df. dos pisos, con paredes .df tablones bast as y un techo ~cine~ dos aguas, sobre el cual velaban los gal!inazos Q..Q!.Ios desperdicios .Q.cl puerto. Habia sido construido .en los tiempos f.D. que el rfo era tan servicial que muchas barcazas .Qg mar, e inclusive algunos barcos de altura, se aventura ban hasta ·a qui g traves de las ci€nagas del estuario. Cuando vi no Ibrahim Nasar mo. los Ultimos Mabes, al termino de las guerras civiles, ya no llegaban los barcos ~mar debido g las mudanzas del rio, y el depOsito estaba en desuso. Ibrahim Nasar lo compr6 g cualquier precio para poner una tienda de 1mportaci6n que nunca puso, y s6lo cuando se iba g casar lo canvirti6 en una casa para vivir. fu Ia planta baja abri6 un salOn que servia .Pill9. todo, y construy6 en el ~on?o una caballenza .QQ@ cuatro animates, los· cuartos de servicio, y una cocina de nae~enda .mn ventanas h.aQ..a el puerto QQ.[ donde entraba g toda hora Ia pestilencia Qg_las aguas. lo (mico que dej6 intacto en el sal6n fue Ia escalera .en espiral rescatada de algUn naufragio. ~

1.

Cosismo

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6. ~ Ia construcci6n de Ia presa, se terminaron las inundaciones. 7. En Ius rios se forma a veces hie/a sabre Ia superficie c) Sustituya las preposiciones mal empleadas.

1. Habfa fuego en el interior de Ia casa. 2. Empezaron los preparatives para el acto por realizarse mariana. 3. llegaron a un acuerdo _run base en negociaciones. 4. Se ubiCO delante dE. ml y pude escuchar Ia que deda. 5. La cultura maya, de acuerdo mo. Ia investigaciOn arqueo\6gica, alcanz6 su mayor desarrollo al acercarse el siglo v1.

•

Preposiciones a) Local ice y subraye las preposiciones y locudones prepositivas que c¢arecen en el siguiente texto:

El resumen y Ia sintesis Nota de origen !Mayor plaza) a trabajadores !para adualizaci6n~ en ei!ISSSTEI ITuxtla Gutierrezll.- (£1 delegado!; estatal del ISSSTE, Gilberta Noble Gonzalez, idijo que! dando cumplimiento al decreta de ley par el que se reforman diversas disposiciones del regia menta para el ejercicio de derei:ho y opci6n que tienen tlos trabajador~ federados, se extiende el plazo para que todos aquellos ~que no hayan realizado el trttmite de actuahzaci6n de datosl tienen hasta el Q:Jr6ximo 15 de agostoi para cumplir con este requisite. De igual forma nianifest6 que sera (hasta el prOximo 14 de noviembre) que tienen como pr6rroga ~para elegir}) ellregimen pensionariol de su elecci6n.

232

RESPUESTAS

RESPUESTAS

Es por ello que ilos trabajadoresi tienen Ia libertad de escoger el

r~gimen

de pensiones

que mas les convenga para asegurar su futuro y ~pueden optar}' ya sea fpor el sistema de repa'rto o) par~~ de cuentas individualesJ', expres6 el delegado estatal.

Algunas de las caraderisticas ldel sistema de reparta) son que €el trabajador tiene derechos pensionarios a partir de} que acumula ~15 aflos de servicioi, ademas de @:ontar con el requisite de edad que a partir de 2010 ira aumentando gradualmenttf. expuso Noble

Gonzalez. Cuando cumplan con los requisitos de edad y alios de servicio que implica el sistema de reparto, ~odran retirarsei y gozar de {i!na pensiOri~ mensual ~vitalicia igual a su Ultimo sueldoj. {En~ Jo que se refiere a! (\Sistema de cuentas individualeSt Fa!' trabajador se !e reconocen suS derechos pensionaries aunque s6lo haya cotizado un ana o meno~, y ~os derechos acumulados se !e reconoceran mediante un bono de pensiOn!,. cuyo valor esta !en funciOn de su sueldo) b.3sico, fed ad y aflos cotizados): a! JSSSTf. Ademas tendra. una tt<:uenta individua~ en t-donde se depositartm sus contribuciones, las del patr6~ y Ia cuota social fdel gobiernol,la cua! [sera administrada par el Pensionissste, tres aflos despues podra. cambiarse a Ia AFORE que decida~. El funcionano federal destacO que Ia elecci6n del regimen _pension aria e~ .una decisiOn personal y que debe estar bien pensada, en ese sent"1do, manifestO -que se continUa con Ia labor de difusi6n de Ia Ley deiiSSSTE, brindando capacitaciOn a los trabajadores federales.

Ejemplo de resumen Mayor plaza para actualizaci6n: ISSSTE Tuxtla Gutierrez.- EJ delegado del ISSSTE dijo que aqueHos trabajadores _que no hayan actualizado sus datos podran hacerlo hasta e! 15 de agosto prOximo. fl plaZO para: ele"gir regimen pensionario se ampli6 hasta el 14 de noviembre. Los trabajadores pueqen optar entre dos sistemas: reparto o cuentas individuales. En el primero, ti"ene derethos pensionaries a partir de 15 aflos de Servicio y debera cumplir con el requisito"·de edad (que desde 201 0 aumentara gradualmente); el trabajador podra retirarse con una pensiOn vitalicia igual a su Ultimo sueldo. En el segundo, se le reconocen sus dereChos aun con una cotizaciOn menor a un ano; los derechos acumulados se le reconciceran mediante un bono de pensiOn segUn su sueldo, edad, y aflos cotizados; su cuentd indiyiduar, donde se depositaran sus aportaciones, las del patrOn y las del gobierno, sera adrriinistrada por el Pensionissste; tres alios despues podra cambiarse a una Afore de Su elecci6n.

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reparto o uno de cuentas ind1viduales. En el primero, adguieren derechos pensionaries sOlo hasta que han acumulado 15 anos de servicio y Ia edad requerida, cuyo limite inferior aumentara gradualmente a partir de 2010. Despues podran retirarse con una pensiOn igual a su Ultimo salario. fn el segundo, se les reconoceran sus derechos aunque s6lo hayan cotizado una no o menos; los derechos acumulados 2f: pagaran mediante un bono cuyo valor depende del sueldo b.3sico, Ia edad y los a nos cotizados. El bono sera depositado en su cuenta individual -junto con las cuotas patronales y las aportaciones del gobierno-, que sera administrada par el Pensionissste; el trabajador podra elegir otra Afore despues de tres al'ios. !Como seve, Ia nota tiene un sesgo dirigido a Ia aceptaciOn del nuevo sistema oficial de cuotas individuales.~

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( Ejercicio: descripci6n

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a) El cami6n, Heno de pasajeros, apai"eci6 en lo alto de Ia cuesta, antes del puente. EJ conductor bajO con una cubeta de agua. Abri6 el cafre. Desde aqui vimos cOmo salia el vapor. La cubeta cayO al suelo, el conductor brinc6: se habfa quemado Ia mana. El camiOn comenzO a irse hacia atras, lentamente, par Ia cuesta. El he• 11b1 e ee11 i6 con Ia 111a1 10 qoe1 11ada u a tal Jdo de soblr de nuevo. _ Habla una estela de vapor que salla del cafre y se iba quedando atras. Logr6 detenerlo. b) La calle, adoquinada, toma rumba al poniente en direcci6n al bosque; sube apenas, con alga de fatiga, el arranque de los cerros del sur de Ia ciudad. Persiste en el a ire Ia esencia calda de los arboles al suelo. Cruza una ard:lla el prado del -solar baldlo. Los colibrles se deslizan en el a ire como si fueran las pequefias y verdes almas de Ia arboleda. Ha salida el sol.

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Ejemplo de sintesis Mayor plaza para actualizaci6n Tuxt!a Gutierrez.- SegUn las reformas al reglamento del derecho de opci6n de los trabajadores federales, e! delegado deiiSSSTE manifestO que el plazo para actualizar los datos pertine~ se extiende hasta el 15 de agosto de este aFio; Ia fecha limite para e!egir el regimen de pensi6n es el 14 de noviembre prOximo. Pueden optar por un sistema de

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Redaccion y Est

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