Colegio Echaurren Maipú Coordinación Académica
Red
Semestral
de
Contenidos
Docente: Nancy San Martn
Asignatura: Lengua Casellana y Comunicación
Curso: Primer semesre- ercero Medio
Fecha: Mar!o a "ulio #$%&
'() Desarrollar el interés por conocer la realidad y el entorno, a través de la literatura. Inferir información y conocimientos no explícitos en un texto, a partir de su léxico, su configuración discursiva o el conocimiento de mundo que supone o implica
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Colegio Echaurren Maipú Coordinación Académica
Planifcación 1er semestre
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Marzo
Meses E"es
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1nida 1nidad d$ Con Cone2 e2u ual ali! i!ac ació ión n y norm norma3 a34 4a+ Colegio Echaurren Maipú Aplicación de diagnós3co5 reroalimenación+ reroalimenación+ Coordinación Académica Ed) E4aluación diagnós3ca+ E) E4aluación repaso+ "nidad 1: #l $ia%e y el h&roe '() horas*
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Identificar y enunciar rasgos que caracterizan a una obra literaria y la diferencian de los textos no literarios !urídicos, administrativos, económicos, instruccionales, científicos, etcétera". #or e!emplo, los siguientes$
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%a plurisignificación y la ambig&edad. >
'l lengua!e como un medio para captar la atención del lector o auditor poeticidad como alienación". >
%as figuras literarias como recursos de cognición y representación. >
%a ficción y la verosimilitud en las narraciones
AE# (especto de una obra literaria del género narrativo, identificar y explicar, con fundamentos en el texto$ 'l tema central o guía. >%os temas secundarios. >%os persona!es con incidencia argumental. > %os ambientes o situaciones en que se desarrolla.
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AE* (especto de una obra literaria del género lírico, identificar y explicar, con fundamentos en el texto$ > )no o m*s motivos líricos. > (ecursos poéticos de la forma sonora$ verso, rima, aliteración, paronomasia y an*fora. > (ecursos poéticos de sentido, tales como la met*fora, la comparación, la metonimia, la sinécdoque, la personificación y la +ipérbole. > (ecursos poéticos de sintaxis, tales como el +ipérbaton, el paralelismo y el quiasmo.
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AE, Identificar y describir relaciones de intertextualidad entre obras literarias y de otras artes, respecto de uno o m*s de los siguientes aspectos$ > %os temas y motivos. > %os persona!es, en el caso de obras narrativas y dram*ticas.
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'l narrador y la estructura de la narración, en el caso de las obras narrativas. %a trama, en el caso de las obras narrativas y dram*ticas. > 'l conflicto dram*tico, en el caso del teatro. >%a ambientación física, social y psíquica.
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Colegio Echaurren Maipú Coordinación Académica
Planifcación (do semestre
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"nidad +: Di$ersidad y con,icto '(-horas* Colegio Echaurren Maipú Coordinación Académica ' Describir, analizar y evaluar persona!es de obras dram*ticas, considerando, entre otros aspectos, su estructura psicológica, sus relaciones con otros persona!es, su situación vital y su evolución. ' / nalizar e interpretar el conflicto dram*tico en términos de los papeles de cada persona!e, la integración dialógica de ideas y los valores comunicados.
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' 0 Identificar, comprender y describir los recursos discursivos aplicados por un emisor para exponer un tema o desarrollar sus argumentos, considerando, entre otros aspectos, la información utilizada, el desarrollo tem*tico, la situación comunicativa y las presuposiciones que +ace respecto del destinatario creencias, conocimientos, valores, etcétera".
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' 1 (eflexionar acerca de las relaciones entre argumentación y di*logo, en particular, respecto de la argumentación argumentación como un di*logo implícito y la importancia de los mecanismos de empatía y retroalimentación. ' 2 (ealizar representaciones o lecturas dram*ticas, en las que se deben$ >3ane!ar los recursos verbales y paraverbales. >)sar co+erentemente la comunicación proxémica y 4inésica. decuar la enunciación y la actuación a los persona!es. > >%ograr efectos específicos en la audiencia atención, sorpresa, asombro, risa, emoción, empatía, etcétera
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' 5 plicar intencionalmente los elementos que influyen y configuran los textos orales, mediante acciones como$ Definir previamente propósitos comunicativos y pragm*ticos. decuar el registro a la situación de enunciación y el tema. > >'mplear recursos verbales y paraverbales pertinentes.
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' 6 plicar de modo selectivo, variado y preciso, palabras y expresiones de acuerdo con el propósito, el tema y los destinatarios, considerando, cuando sea pertinente, el empleo consciente de$ >)n vocabulario técnico de campos disciplinarios. >#réstamos de lenguas indígenas, con especial atención a las +abladas en 7+ile.
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