Recursos y Soluciones Lengua

Lengua

PRIMARIA · TERCER CICLO

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ABRE LA PUERTA

Recursos

Índice Programación ...............................................................................................................

5

Evaluación ....................................................................................................................

37

Tratamiento de la diversidad .........................................................................................

85

Comprensión lectora ..................................................................................................... 121

Comprensión de textos orales ..................................................................................... 157

Soluciones de los cuadernos ....................................................................................... 201

Programación La programación que a continuación presentamos responde a las exigencias de la Ley Orgánica de Educación, en la que la adquisición de unas competencias básicas se considera un componente fundamental en la formación de los alumnos. Su logro les permitirá realizarse como personas, vivir en sociedad y estimular su deseo de seguir aprendiendo en el futuro. Es evidente que tanto los períodos temporales programados como las actividades complementarias y extraescolares y los recursos son meras sugerencias condicionadas a la propia programación de cada centro.

Programación de la unidad 1

Competencias básicas

• Comunicación lingüística. • Conocimiento e interacción con el mundo físico. • Para aprender a aprender.

Objetivos

1. Leer con ritmo y entonación. 2. Conocer diferentes conceptos del diccionario y saber utilizarlo correctamente. 3. Reconocer las distintas acepciones de una palabra que aparecen en el diccionario. 4. Reconocer las clases de palabras según la sílaba tónica. 5. Reconocer y analizar las características de los elementos que intervienen en la comunicación. 6. Saber resumir y ampliar un texto. 7. Leer textos en voz alta repartiendo las intervenciones del narrador y de los diferentes personajes.

Contenidos temporalizados Septiembre Octubre

• Lectura: Ocurrió en Pampelum, (Jordi Serra i Fabra, Un genio en la tele. Ed. Anaya). • Vocabulario: El diccionario. • Ortografía: Las sílabas tónica y átona. • Gramática: La comunicación. • Expresión escrita: Resumir y ampliar un texto. • Expresión oral: Leer en voz alta.

Criterios de evaluación

1.1. Comprende la lectura de la unidad. 1.2. Responde correctamente a preguntas acerca del contenido del texto. 1.3. Conoce el significado de las palabras de la lectura. 2.1. Entiende los conceptos de palabra guía, entrada y acepción. 2.2. Localiza las entradas correspondientes a palabras que están en plural, en femenino o a verbos que aparecen en una forma de su conjugación. 3.1. Encuentra palabras en el diccionario de acuerdo a un número dado de acepciones. 3.2. Selecciona la acepción más adecuada de una palabra para un determinado contexto. 4.1. Reconoce las sílabas tónicas de las palabras de una lista. 4.2. Sabe clasificar las palabras por el lugar que ocupa la sílaba tónica. 5.1. Identifica el emisor, receptor, mensaje y código de situaciones de comunicación. 6.1. Sabe resumir y ampliar un texto. 7.1. Lee en voz alta con una entonación adecuada según la actitud o el sentimiento de un personaje.

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Mínimos exigibles

• Comprender la información que presenta el texto de la lectura. • Conocer los conceptos de palabras guía, entrada y acepción. • Distinguir entre sílabas tónicas y sílabas átonas. • Distinguir emisor, receptor, mensaje y código en diferentes procesos de comunicación. • Saber resumir o ampliar un texto. • Leer con la entonación adecuada un texto narrativo con diálogo directo.

Metodología

• La lectura que abre cada unidad debe servir como motivación para introducir a los alumnos en los dos pilares básicos en el aprendizaje de la lengua, comprensión y expresión; y, a la vez, como modelo y ejemplo para el estudio de la Lengua: Vocabulario, Ortografía y Gramática. • De ella se deriva también el desarrollo implícito o explícito de las competencias básicas y de la educación en valores.

Materiales curriculares y otros recursos didácticos

• Libro del alumno, cuaderno Taller de Escritura, cuadernos de actividades, diccionario. • CD-ROM de Recursos Didácticos, CD Audio. • Cuadernos complementarios: Ortografía, Dictados, Redacción, Caligrafía y Comprensión lectora.

Procedimientos e instrumentos de evaluación

• Prueba de evaluación inicial adjunta. • Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. • Aplicación del modelo de prueba de diagnóstico. • Seguimiento de la evaluación continua en el registro.

Sistemas de calificación

En la prueba de evaluación adjunta, cada actividad se califica con un punto sobre diez.

Programa de recuperación

Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.

Medidas de atención a la diversidad

• Ficha de comprensión lectora incluida en los Recursos Didácticos.

Actividades complementarias y extraescolares

• Actividades de refuerzo y de ampliación que figuran en la Propuesta Didáctica.

Fomento de la lectura

Además de Un genio en la tele, se propone la lectura de otros libros.

Fomento de las TIC

• Audición en el CD AUDIO de la lectura inicial de la unidad y de «El rincón de los poemas».

• Ficha de ampliación adjunta a esta unidad.

• Empleo del CD-ROM, que ofrece actividades complementarias de Vocabulario, de Ortografía y de Gramática. Educación en valores

• Educación para la convivencia. • Educación para un consumo racional y responsable.

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• Competencia lingüística. • Cultural y artística. • Para aprender a aprender.

Objetivos

1. Leer el texto narrativo «Un despertar inesperado» con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados. 2. Buscar e identificar sinónimos. 3. Justificar la presencia o ausencia de la tilde en palabras propuestas, relacionándolo con los conceptos de agudas, llanas y esdrújulas. 4. Describir y analizar el cambio de significado que puede producir en una palabra el cambio de tilde de una sílaba a otra. 5. Reconocer la diferencia entre lenguaje y lengua. 6. Saber que en España, además del castellano, se hablan otras lenguas. 7. Relacionar el espacio y tiempo en textos narrativos. 8. Contar una película.

Contenidos temporalizados Octubre

• Lectura: Un despertar inesperado, (Manuel L. Alonso, Viejos amigos, nuevos amigos. Ed. Edelvives). • Vocabulario: Palabras sinónimas. • Ortografía: La tilde. • Gramática: El lenguaje y las lenguas. • Expresión escrita: El tiempo en los relatos. • Expresión oral: Contar una película.


1.1. Lee el texto narrativo con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados. 1.2. Responde correctamente a las preguntas orales y escritas relacionadas con el texto. 2.1. Modifica oraciones utilizando sinónimos sin que cambie su significado. 2.2. Identifica sinónimos de palabras dadas. 3.1. Clasifica las palabras según sean agudas, llanas o esdrújulas e indica si llevan tilde o no. 3.2. Explica la razón por la que determinadas palabras llevan tilde y el por qué otras no la llevan. 4.1. Comprueba la diferencia de significado que puede producir el cambio de la tilde de una sílaba a otra. 5.1. Reconoce la diferencia existente entre lenguaje y habla. 6.1. Sabe en qué comunidades se hablan otras lenguas, además del castellano. 7.1. Clasifica y relaciona las ideas con su espacio y su tiempo. 8.1. Expone con claridad el resumen breve sobre películas vistas.

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Mínimos exigibles

• Conocer el concepto de palabras sinónimas y aplicarlo correctamente. • Escribir la tilde empleando las reglas correspondientes en las palabras agudas, llanas o esdrújulas. • Conocer las reglas oficiales de España. • Ordenar un relato por sus expresiones temporales. • Contar oralmente una película y opinar sobre ella.

Metodología

• La lectura que abre cada unidad debe servir como motivación para introducir a los alumnos en los dos pilares básicos en el aprendizaje de la Lengua, comprensión y expresión; y, a la vez, como modelo y ejemplo para el estudio de la Lengua: Vocabulario, Ortografía y Gramática. • De ella se deriva también el desarrollo implícito o explícito de las competencias básicas y de la educación en valores.


• Libro del alumno, cuaderno Taller de Escritura, cuadernos de actividades, diccionario. • CD-ROM de Recursos Didácticos, CD Audio. • Cuadernos complementarios: Ortografía, Dictados, Redacciones y Caligrafías.


• Prueba de evaluación correspondiente a la unidad.


• En la prueba de evaluación adjunta, cada actividad se califica con un punto sobre diez.


• Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.


• Ficha de comprensión lectora.


• Actividades de refuerzo y ampliación que figuran en la Propuesta Didáctica.


Además de Viejos amigos, nuevos amigos, se propone la lectura de otros libros.

Fomento de las TIC


• Seguimiento de la evaluación continua en el registro.

• Ficha de ampliación adjunta de esta unidad.

• Empleo del CD-ROM que ofrece actividades complementarias de Vocabulario, de Ortografía y de Gramática. Educación en valores

• Educación para la convivencia. • Educación para la solidaridad.

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• Comunicación lingüística. • Cultural y artística. • Tratamiento de la información y competencia digital. • Para aprender a aprender.

Objetivos

1. Leer textos descriptivos de animales con la velocidad, el ritmo y la entonación adecuados y analizar su contenido mediante sencillas estrategias. 2. Encontrar y analizar palabras antónimas. 3. Identificar diptongos conociendo y aplicando las reglas generales de acentuación. 4. Reconocer y distinguir sujeto y predicado de las oraciones. 5. Diferenciar el verbo del resto de las palabras que forman una oración. 6. Identificar relatos escritos en tercera persona. 7. Contar el argumento de un cómic.

Contenidos temporalizados Octubre

• Lectura: Armas curiosas de los animales, (C. Baredes e I. Loterzstain, ¿Por qué se rayó la cebra? Ed. Iamiqué). • Vocabulario: Palabras antónimas. • Ortografía: La tilde en el diptongo.

Noviembre

• Gramática: La oración. Sujeto y predicado. • Expresión escrita: El narrador. • Expresión oral: Contar el argumento de un cómic.


1.1. Lee textos descriptivos con la velocidad, la entonación y el ritmo adecuados. 1.2. Responde adecuadamente a preguntas relacionadas con el texto. 2.1. Forma palabras antónimas utilizando los prefijos des-, i-, in- e im-. 2.2. Escribe los antónimos de una lista de palabras dadas. 3.1. Identifica los diptongos en una lista de palabras dadas. 3.2. Aplica las reglas generales de acentuación a una lista de palabras con diptongo. 4.1. Distingue sujeto y predicado en unas oraciones dadas. 4.2. Identifica el verbo en las oraciones. 5.1. Reconoce el verbo como la parte más importante del predicado de la oración. 6.1. Cambia la persona utilizada por el narrador en un relato de primera a tercera persona. 7.1. Lee un cómic y cuenta su argumento.

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Mínimos exigibles

• Seleccionar información en un texto. • Reconocer y emplear antónimos de palabras con diferentes categorías gramaticales. • Reconocer los diptongos y emplear con corrección la tilde en palabras con diptongos. • Reconocer en una oración el sujeto y el predicado. • Distinguir la persona utilizada por el narrador en un relato. • Contar el argumento de un cómic.

Metodología















Además de ¿Por qué se rayó la cebra?, se propone la lectura de otros libros.

Fomento de las TIC




• Empleo del CD-ROM, que ofrece actividades complementarias de vocabulario, de Ortografía y de Gramática. Educación en valores

• Educación medioambiental. • Educación para la paz.

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• Comunicación lingüística. • Conocimiento e interacción con el mundo físico. • Social y ciudadana.

Objetivos

1. Leer los poemas Julio y Agosto con la entonación y el ritmo adecuados y analizar los recursos rítmicos e imaginativos que expresan. 2. Buscar y diferenciar los significados de palabras polisémicas, utilizándolas posteriormente en los contextos adecuados. 3. Conocer el concepto de hiato y aplicar sus correspondientes reglas. 4. Identificar y justificar las diferencias entre nombres comunes, propios, concretos, abstractos, individuales y colectivos. 5. Clasificar de manera razonada, diferentes tipos de nombres. 6. Escribir anécdotas. 7. Titular noticias referidas a informaciones diversas.

Contenidos temporalizados Noviembre

• Lectura: Poemas de verano. Julio y Agosto, (Carmen Gómez Ojea, La canción de los meses. Ed. Hiperión). • Vocabulario: Palabras polisémicas. • Ortografía: La tilde en el hiato. • Gramática: El sustantivo. Sus clases. • Expresión escrita: Escribir una anécdota. • Expresión oral: Leer noticias.


1.1. Lee el poema con la debida entonación y con el ritmo adecuado, marcados por la rima. 1.2. Reconoce los elementos imaginativos que hay encerrados en los poemas. 1.3. Responde correctamente a preguntas orales y escritas relacionadas con los textos. 2.1. Reconoce los distintos significados de palabras polisémicas. 2.2. Utiliza palabras polisémicas con el significado adecuado que corresponde a un contexto dado. 3.1. Reconoce palabras que tienen hiato. 3.2. Divide correctamente en sílabas palabras que tienen hiato. 3.3. Acentúa correctamente palabras con hiato. 4.1. Justifica las diferencias existentes entre diferentes tipos de nombres. 4.2. Sabe dar ejemplos de cada tipo de nombres. 5.1. Clasifica una serie de nombres dados en comunes, propios, concretos, abstractos, individuales y colectivos. 5.2. Da ejemplos de nombres que cumplen unas características en cuanto a número, género y clase. 6.1. Comenta anécdotas de personajes famosos y escribe otras que conoce. 7.1. Dice títulos para textos que se refieren a diferentes ámbitos de la información.

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Mínimos exigibles

• Saber localizar en los textos la información que se pide. • Reconocer diferentes significados en las palabras polisémicas. • Distinguir los hiatos en una palabra y emplear con corrección la tilde en ellos. • Distinguir los nombres comunes de los propios, los concretos de los abstractos, los individuales de los colectivos. • Escribir y contar oralmente una anécdota personal. • Decir titulares para ciertas noticias.

Metodología















Además de La canción de los meses, se propone la lectura de otros libros.

Fomento de las TIC





• Educación medioambiental. • Educación para la igualdad.

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• Comunicación lingüística. • Tratamiento de la información y competencia digital. • Conocimiento e interacción con el mundo físico. • Para aprender a aprender.

Objetivos

1. Leer el fragmento de teatro en verso con la entonación, la expresividad y el ritmo adecuados. 2. Distinguir y conocer las características de las palabras homófonas. 3. Conocer y aplicar el uso correcto del punto y sus diferentes clases. 4. Analizar los nombres y señalar los métodos para identificar su género y su número. 5. Diferenciar en un texto los estilos directo e indirecto. 6. Hacer en grupo un telediario.

Contenidos temporalizados Noviembre Diciembre

• Lectura: Una caja con voz (Antonio de la Fuente Arjona, El ladrón de palabras. Ed. De la Torre). • Vocabulario: Palabras homófonas. • Ortografía: El punto. • Gramática: El sustantivo: Género y número. • Expresión escrita: Estilos directo e indirecto. • Expresión oral: Hacer un telediario.


1.1. Lee de forma dramatizada textos teatrales en verso. 1.2. Responde adecuadamente a preguntas formuladas sobre el contenido de una escena teatral. 2.1. Distingue y reconoce palabras homófonas. 2.2. Utiliza correctamente palabras homófonas y atiende a su ortografía. 3.1. Pone distintos puntos en un texto sin puntuación. 3.2. Aplica correctamente las reglas de puntuación. 4.1. Clasifica nombres en singular y plural y en masculino y en femenino. 4.2. Reconoce y aplica las distintas maneras de formar un plural. 4.3. Reconoce y aplica las distintas maneras de formar un femenino. 5.1. Sabe diferenciar en un texto los estilos directo e indirecto. 5.2. Transforma un fragmento en estilo directo a estilo indirecto. 6.1. Participa en la elaboración de alguna de la secciones de un telediario.

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Mínimos exigibles

• Interpretar el argumento contenido en una escena teatral. • Escribir correctamente palabras homófonas. • Emplear correctamente el punto detrás de una oración y al final de un párrafo. • Distinguir el género y el número en los sustantivos. • Formar correctamente el género y el número de sustantivos. • Saber pasar del estilo directo al estilo indirecto. • Colaborar en la realización de un telediario.

Metodología















Además de El ladrón de palabras, se propone la lectura de otros libros.

Fomento de las TIC





• Educación para la convivencia. • Educación moral y cívica.

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• Comunicación lingüística. • Conocimiento e interacción con el mundo físico. • Tratamiento de la información y competencia digital.

Objetivos

1. Leer con ritmo y entonación. 2. Distinguir palabras primitivas de palabras derivadas. 3. Reconocer palabras derivadas. 4. Reconocer los signos ortográficos de la coma y del punto y coma, e identificar los casos en que es necesario su uso. 5. Reconocer y diferenciar distintos tipos de determinantes. 6. Reconocer los artículos. 7. Saber debatir dando argumentos.

Contenidos temporalizados Enero

• Lectura: La mar de peces, (Norman Weaber. Christine Bernard, Peces fantásticos. Ed. RM). • Vocabulario: Palabras primitivas y derivadas. • Ortografía: La coma. El punto y coma. • Gramática: Los determinantes (I). • Expresión escrita: La carta y el correo electrónico. • Expresión oral: Debatir.


1.1. Lee los textos de la unidad con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados. 1.2. Analiza el contenido de los textos y sabe contestar a preguntas determinadas. 2.1. Enumera palabras derivadas a partir de palabras primitivas. 2.2. Identifica la palabra de la que proceden algunas palabras derivadas. 3.1. Reconoce palabras derivadas. 3.2. Señala de qué palabra se deriva una familia de palabras. 3.3. Forma palabras derivadas a partir de una palabra primitiva. 4.1. Justifica el uso de coma o punto y coma en un texto. 4.2. Incorpora comas y puntos y coma a un texto para su adecuada comprensión. 5.1. Reconoce distintos tipos de determinantes. 6.1. Identifica los artículos en un texto. 7.1. Elabora preguntas para la realización de un debate. 7.2. Aporta opiniones coherentes a favor y en contra de un tema de debate.

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Mínimos exigibles

• Encontrar la información solicitada en los textos propuestos. • Distinguir entre palabras primitivas y derivadas. • Saber formar palabras derivadas empleando sufijos y prefijos. • Conocer la función de la coma y el punto y coma. • Distinguir el artículo y los demostrativos entre los determinantes. • Respetar las reglas del debate.

Metodología















Además de Peces fantásticos, se propone la lectura de otros libros.

Fomento de las TIC




• Educación medioambiental. • Educación para la salud.

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• Comunicación lingüística. • Cultural y artística. • Para aprender a aprender.

Objetivos

1. Leer con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados. 2. Diferenciar prefijos en determinadas palabras. 3. Conocer el significado de los prefijos hidro-, sub-, trans- y extra-. 4. Diferenciar y conocer el uso del guion y la raya. 5. Identificar y diferenciar los determinantes posesivos, numerales e indefinidos. 6. Conocer y utilizar correctamente los determinantes numerales: cardinales y ordinales. 7. Conocer el significado de las acotaciones en un texto teatral. 8. Leer en voz alta un texto dialogado cuidando la entonación para dar expresividad a la lectura.

Contenidos temporalizados Enero

• Lectura: ¡La luna se apagó! (Carles Cano, Cuentos para todo el año. Ed. Anaya). • Vocabulario: Los prefijos. • Ortografía: El guion y la raya.

Febrero

• Gramática: Los determinantes (II). • Expresión escrita: El diálogo en el teatro. • Expresión oral: Representar una escena.


1.1. Lee el texto de la unidad con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados. 2.1. Reconoce los prefijos de una lista de palabras. 3.1. Conoce el significado de los prefijos hidro-, sub-, trans- y extra-. 3.2. Sabe formar palabras en las que intervienen los prefijos anteriores. 3.3. Sabe el significado de otros prefijos que aparecen en la unidad y forma palabras con ellos. 4.1. Sabe colocar la raya en un texto dramatizado. 4.2. Usa de forma correcta el guion de separación de palabra al final del renglón. 5.1. Reconoce la función de los distintos tipos de determinantes. 5.2. Reconoce, en oraciones dadas, determinantes de distinto tipo. 6.1. Diferencia los determinantes cardinales de los ordinales. 6.2. Utiliza correctamente los determinantes numerales. 7.1. Conoce el significado de las acotaciones en un texto teatral. 8.1. Lee fragmentos de textos dialogados o dramáticos con la entonación y la expresividad adecuadas.

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Mínimos exigibles

• Reconocer prefijos en palabras derivadas. • Utilizar con corrección el guion y la raya. • Distinguir entre los determinantes los posesivos, los numerales y los indefinidos. • Distinguir un texto dialogado y el significado de las acotaciones. • Representar una escena teatral.

Metodología







En la prueba de evaluación adjunta, cada actividad se califica con un punto, sobre diez.








Además de Cuentos para todo el año, se propone la lectura de otros libros.

Fomento de las TIC




• Educación para la salud. • Educación para la solidaridad.

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• Comunicación lingüística. • Conocimiento e interacción con el mundo físico. • Autonomía e iniciativa personal.

Objetivos

1. Leer el texto con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados, utilizando sencillas estrategias para su análisis. 2. Derivar palabras utilizando los sufijos -ero/a, -ito/a, -illo/a, -dor/a, -voro, -ble y -ante. 3. Diferenciar e identificar los sufijos de determinadas palabras. 4. Reconocer y aplicar las reglas ortográficas de las palabras con b. 5. Reconocer los adjetivos calificativos y atender a su concordancia. 6. Conocer los adjetivos apocopados como expresión abreviada del adjetivo calificativo. 7. Conocer las características principales de una entrevista. 8. Expresar opiniones basadas en explicaciones y argumentos.

Contenidos temporalizados

• Lectura: La Maladeta, (Leyendas de Cataluña, Ed. Labor).

Febrero

• Ortografía: Uso de la b.

• Vocabulario: Los sufijos.

• Gramática: El adjetivo calificativo. • Expresión escrita: La entrevista. • Expresión oral: La opinión. Criterios de evaluación

1.1. Lee un texto narrativo con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados. 1.2. Analiza el contenido de un texto narrativo y sabe contestar a preguntas determinadas. 2.1. Forma palabras a partir de unas dadas utilizando los sufijos -ero/a, -ito/a, -illo/a, -dor/a, -voro, -ble y -ante. 3.1. Reconoce el significado que algunos sufijos dan a las palabras. 4.1. Aplica correctamente las reglas ortográficas de las palabras con b. 4.2. Escribe correctamente las formas de los verbos haber, beber y deber. 5.1. Reconoce los adjetivos calificativos en oraciones dadas. 5.2. Reconoce los adjetivos calificativos como palabras variables. 5.3. Identifica la correspondencia en género y número entre los adjetivos calificativos y los nombres. 6.1. Conoce las expresiones abreviadas de determinados adjetivos. 7.1. Realiza una entrevista teniendo en cuenta sus características principales. 8.1. Da una opinión apoyada en un argumento lógico.

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Mínimos exigibles

• Encontrar una información precisa en un texto narrativo. • Formar palabras empleando los sufijos propuestos. • Escribir correctamente palabras con la letra b. • Identificar los adjetivos calificativos que acompañan al nombre. • Participar en la preparación de una entrevista. • Expresar una opinión y explicar sus razones.

Metodología















Además de Leyendas de Cataluña, se propone la lectura de otros libros.

Fomento de las TIC





• Educación para la convivencia. • Educación moral y cívica. • Educación para el consumo y empleo del tiempo libre.

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• Comunicación lingüística. • Tratamiento de la información y competencia digital. • Cultural y artística. • Para aprender a aprender.

Objetivos

1. Leer de forma comprensiva y expresiva los textos que aparecen en la unidad. 2. Crear gentilicios utilizando sufijos determinados y distinguirlos según sean nombres o adjetivos. 3. Identificar y aplicar las reglas ortográficas de la v. 4. Escribir correctamente las distintas formas del verbo ir. 5. Analizar y utilizar los tres grados en los que pueden aparecer los adjetivos. 6. Describir personas señalando los rasgos físicos y morales. 7. Identificar algunos rasgos de la descripción de paisajes.

Contenidos temporalizados Febrero Marzo

• Lectura: El músico embaucador, (Joles Sennell, Un brujo de segunda. Ed. Anaya). • Vocabulario: Gentilicios. • Ortografía: Uso de la v. • Gramática: Grados del adjetivo. • Expresión escrita: Describir a una persona. • Expresión oral: Describir un paisaje.


1.1. Lee el texto con velocidad, ritmo y entonación adecuados. 1.2. Responde correctamente, por escrito, a las preguntas relacionadas con el texto. 2.1. Forma gentilicios con los sufijos estudiados. 2.2. Clasifica gentilicios según sean nombres o adjetivos. 3.1. Aplica correctamente las reglas ortográficas del uso de la v. 3.2. Escribe adjetivos terminados en -ivo, -iva relacionados con verbos propuestos. 4.1. Escribe correctamente las distintas formas del verbo ir. 5.1. Reconoce el grado en que están usados los adjetivos de una serie de oraciones. 5.2. Completa oraciones utilizando adjetivos en los tres grados. 5.3. Realiza un esquema sobre lo aprendido del adjetivo. 6.1. Identifica textos en los que aparecen descripciones de personas y diferencia los rasgos físicos y morales. 6.2. Completa descripciones con palabras dadas. 7.1. Realiza descripciones orales de paisajes de forma clara y sencilla.

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Mínimos exigibles

• Seleccionar la información solicitada en un texto. • Resumir un texto. • Leer adecuadamente los textos propuestos. • Formar gentilicios con los sufijos más habituales. • Emplear correctamente la v en palabras que siguen las reglas presentadas. • Describir un retrato siguiendo las pautas dadas. • Describir oralmente un paisaje.

Metodología















Además de Un brujo de segunda, se propone la lectura de otros libros.

Fomento de las TIC





• Educación medioambiental. • Educación vial. • Educación para el consumo y empleo del tiempo libre.

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• Comunicación lingüística. • Cultural y artística. • Para aprender a aprender.

Objetivos

1. Leer el texto narrativo «Un bostezo sorprendente» con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados. 2. Identificar los distintos lexemas que aparecen en las palabras compuestas. 3. Conocer y aplicar la ortografía de la letra g en sus dos sonidos, fuerte y suave. 4. Saber utilizar correctamente la diéresis. 5. Identificar y utilizar los pronombres personales. 6. Reconocer a qué palabra o palabras sustituyen los pronombres. 7. Planificar y realizar descripciones escritas de una escena. 8. Conocer y aplicar las características de los textos orales en instrucciones.


• Lectura: Un bostezo sorprendente, (Karlos Linazasoro, Las botas rojas. Ed. Anaya). • Vocabulario: Palabras compuestas.

Marzo

• Ortografía: Uso de la g. La diéresis. • Gramática: El pronombre personal. • Expresión escrita: Describir una escena. • Expresión oral: Dar instrucciones.


1.1. Lee el texto Un bostezo sorprendente con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados. 1.2. Responde adecuadamente a preguntas formuladas sobre el contenido de la lectura. 2.1. Identifica los distintos lexemas que aparecen en las palabras compuestas. 2.2. Distingue las palabras compuestas existentes en una lista de palabras. 3.1. Aplica correctamente la ortografía de las palabras que empiezan por geo, ges-, gen-. 3.2. Aplica correctamente la ortografía de los verbos que terminan en -ger y -gir. 3.3. Completa palabras con sílabas que incluyen los sonidos g fuerte, g débil y güe, güi. 4.1. Sabe colocar la diéresis en los casos necesarios. 5.1. Reemplaza los nombres de distintas oraciones por los pronombres personales correspondientes. 5.2. Relaciona formas verbales con sus pronombres. 6.1. Reconoce los nombres como palabras a las que pueden sustituir los pronombres. 7.1. Realiza descripciones escritas de escenas de forma ordenada y sencilla. 8.1. Expresa correctamente las instrucciones para hacer algo.

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Mínimos exigibles

• Distinguir las palabras primitivas en las palabras compuestas. • Escribir correctamente las palabras con la letra g y las que llevan diéresis. • Sustituir sintagmas nominales por pronombres personales. • Reconocer las formas sujeto de los pronombres personales. • Escribir la descripción de una escena de forma ordenada y detallada lo que se observa. • Decir oralmente una serie de instrucciones para realizar un trabajo o tarea.

Metodología












• Ficha de comprensión lectora. • Ficha de ampliación adjunta de esta unidad.




Además de Las botas rojas, se propone la lectura de otros libros.

Fomento de las TIC

• Audición en el CD AUDIO de la lectura inicial de la unidad y de «El rincón de los poemas». • Empleo del CD-ROM que ofrece actividades complementarias de Vocabulario, de Ortografía y de Gramática.

Educación en valores

• Educación para la salud. • Educación para la convivencia.

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• Comunicación lingüística. • Tratamiento de la información y competencia digital. • Para aprender a aprender.

Objetivos

1. Leer el texto narrativo con la pronunciación, entonación y ritmo adecuados y analizar su contenido. 2. Relacionar frases hechas y refranes con su significado. 3. Conocer y aplicar normas ortográficas acerca del uso de la j. 4. Conocer los conceptos de verbo y conjugación. 5. Distinguir los rasgos propios de los textos expositivos. 6. Analizar el contenido de un texto explicativo.


• Lectura: La peste negra, (Luis Sepúlveda, Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar. Ed. Tusquets). • Vocabulario: Refranes y frases hechas.

Marzo Abril

• Ortografía: Uso de la j. • Gramática: El verbo (I). • Expresión escrita: La exposición. • Expresión oral: La explicación.


1.1. Lee el texto con la velocidad, el ritmo y la entonación adecuados. 1.2. Responde correctamente a preguntas orales y escritas relacionadas con el texto. 2.1. Reconoce las situaciones reales en las que se pueden utilizar determinadas frases hechas. 2.2. Relaciona frases hechas con sus correspondientes significados. 2.3. Analiza el significado de algunos refranes. 3.1. Conoce las excepciones de las palabras que empiezan por -aje. 3.2. Escribe correctamente palabras acabadas en -aje, -jero y -jería. 3.3. Utiliza formas verbales que se escriben con j. 4.1. Clasifica determinadas formas verbales por la conjugación a la que pertenecen. 4.2. Identifica tiempo, número y persona de una determinada forma verbal. 4.3. Distingue el lexema y la desinencia de una determinada forma verbal. 5.1. Reconoce textos expositivos. 5.2. Analiza los rasgos característicos de la exposición. 6.1. Expone oralmente un tema siguiendo un orden.

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Mínimos exigibles

• Seleccionar en los textos narrativos una información precisa. • Conocer el significado de algunas frases hechas y refranes. • Emplear con corrección la letra j en las palabras que siguen las reglas dadas. • Saber reconocer en las formas verbales la persona gramatical y el tiempo. • Concordar correctamente el verbo con el sujeto. • Exponer oralmente un tema siguiendo un guion.

Metodología















Además de Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar, se propone la lectura de otros libros.

Fomento de las TIC





• Educación moral y cívica. • Educación medioambiental.

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Programación de la unidad 12 Competencias básicas

• Comunicación lingüística. • Conocimiento e interacción con el mundo físico. • Para aprender a aprender.

Objetivos

1. Leer el poema El zapato fugitivo con el ritmo y la entonación adecuados. 2. Emparejar los dos términos de una metáfora. 3. Conocer y aplicar normas ortográficas de la h en palabras que empiezan por hie-, hue-, hia-, hui-, hecto-, hepta-, hexa-, hemi-, hiper- y en los verbos haber, hablar, hacer, hallar y habitar. 4. Identificar formas simples y compuestas de la conjugación verbal. 5. Reconocer los diferentes modos de una conjugación verbal. 6. Saber resumir un texto. 7. Saber exponer en voz alta.

Contenidos temporalizados Abril

• Lectura: El zapato fugitivo, (Miquel Desclot, De palabras y saltimbanquis. Ed. Edelvives). • Vocabulario: La comparación y la metáfora. • Ortografía: Uso de la h. • Gramática: El verbo (II). • Expresión escrita: Resumir una exposición. • Expresión oral: Exponer en voz alta.


1.1. Lee el poema inicial con la entonación y el ritmo adecuados. 2.1. Relaciona una realidad conocida con la metáfora que la representa. 2.2. Explica en qué consiste el parecido entre los dos términos de una metáfora. 2.3. Inventa metáforas referidas a realidades cercanas. 3.1. Conoce y expresa las normas ortográficas referidas al uso de la h. 3.2. Completa cuadros con formas verbales que se escriben con h. 3.3. Escribe oraciones con palabras con h. 4.1. Indica el modo de diferentes formas verbales e identifica su significado. 5.1. Analiza persona, número, tiempo, modo y conjugación de diferentes formas verbales. 6.1. Sabe resumir un texto. 7.1. Sabe hacer una exposición en voz alta.

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Mínimos exigibles

• Leer con la entonación y ritmo adecuados. • Identificar comparaciones y metáforas sencillas. • Conocer las reglas ortográficas de la h. • Distinguir en los verbos las formas simples de las compuestas. • Resumir el contenido de un texto. • Realizar una exposición oral.

Metodología















Además de De palabras y saltimbanquis, se propone la lectura de otros libros.

Fomento de las TIC




• Educación para la igualdad. • Educación para la salud.

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• Comunicación lingüística. • Tratamiento de la información y competencia digital. • Cultural y artística.

Objetivos

1. Leer el fragmento teatral con la entonación, el ritmo y la pronunciación adecuados. 2. Diferenciar las palabras de uso coloquial de los cultismos. 3. Conocer y aplicar normas ortográficas en palabras con ll e y. 4. Reconocer y clasificar adverbios. 5. Formar adverbios a partir de adjetivos. 6. Conocer y aplicar los elementos necesarios para resumir una película. 7. Conocer y aplicar los pasos necesarios para prosificar un sencillo texto en verso.

Contenidos temporalizados Mayo

• Lectura: La disciplina, (Tomás Afán Muñoz, PIM, PAM, clown (La guerra de los payasos). Ed. Assitej. • Vocabulario: Usos coloquiales y cultos. • Ortografía: La ll y la y. • Gramática: El adverbio. • Expresión escrita: Resumir una película. • Expresión oral: Prosificar poemas.


1.1. Lee de forma dramatizada textos teatrales. 1.2. Identifica y resume el argumento de la escena que aparece en la unidad. 2.1. Explica el significado de expresiones coloquiales. 2.2. Sustituye cultismos que aparecen en oraciones por palabras de uso más común. 3.1. Escribe correctamente palabras relacionadas con las normas ortográficas estudiadas. 3.2. Identifica palabras con dificultades ortográficas con sus definiciones. 4.1. Identifica adverbios en oraciones. 4.2. Completa oraciones con adverbios. 4.3. Clasifica adverbios en sus diferentes tipos. 5.1. Acentúa correctamente adverbios acabados en -mente. 6.1. Hace correctamente el resumen de una película. 7.1. Es capaz de contar el contenido de un poema.

30

Mínimos exigibles

• Saber leer textos dramáticos con la entonación adecuada al personaje y a la situación. • Distinguir palabras y expresiones del registro formal y del coloquial. • Escribir correctamente palabras que siguen las reglas expuestas del uso de la ll y la y. • Reconocer los adverbios más comunes y clasificarlos según su significado. • Contar el argumento de una película. • Contar un poema como si se tratara de un texto en prosa.

Metodología







En la prueba de evaluación adjunta, cada actividad se califica con un punto, sobre diez.




• Ficha de comprensión lectora incluida en los Recursos Didácticos. • Ficha de ampliación adjunta a esta unidad.




Además de PIM, PAM, clown (La guerra de los payasos), se propone la lectura de otros libros.

Fomento de las TIC

• Audición en el CD-AUDIO de la lectura inicial de la unidad y de «El rincón de los poemas». • Empleo del CD-ROM, que ofrece actividades complementarias de Vocabulario, de Ortografía y de Gramática.

Educación en valores

• Educación para la paz. • Educación vial.

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• Comunicación lingüística. • Competencia cultural y artística. • Para aprender a aprender.

Objetivos

1. Leer el texto con la fluidez, entonación y el ritmo adecuados y utilizar sencillas estrategias para su análisis. 2. Reconocer diferentes tecnicismos y clasificarlos de acuerdo al área a la que pertenecen. 3. Conocer y aplicar las normas que rigen la escritura de los sonidos r fuerte y r débil. 4. Conocer las preposiciones y la función que cumplen dentro de la oración. 5. Utilizar preposiciones en oraciones. 6. Completar poemas con palabras dadas. 7. Asociar el ritmo con determinados recursos poéticos. 8. Recitar poesías de manera correcta y expresiva.

Contenidos temporalizados Mayo

• Lectura: ¿Tienes cara de meteorito? (A. Calvo Roy, I. Fernández Bayo, Misión verde: ¡Salva tu planeta!, Ed. SM). • Vocabulario: Tecnicismos. • Ortografía: La r y la rr. • Gramática: Las preposiciones. • Expresión escrita: Completar poemas. • Expresión oral: Ritmo y rima.


1.1. Responde adecuadamente a preguntas acerca del contenido del texto. 2.1. Diferencia tecnicismos de los que no lo son. 2.2. Relaciona tecnicismos con el área a las que pertenecen. 3.1. Escribe correctamente palabras con los sonidos r fuerte y r débil. 3.2. Clasifica palabras de acuerdo a los tres casos existentes respecto a la escritura del sonido r fuerte. 3.3. Explica la escritura de r o rr en determinadas palabras. 4.1. Define el concepto de preposición. 4.2. Inserta preposiciones en oraciones. 5.1. Expresa la función que cumplen las preposiciones en la oración. 5.2. Identifica las palabras relacionadas por una preposición. 6.1. Completa poemas con palabras propuestas. 7.1. Asocia el ritmo poético con la rima y otros rasgos del verso. 8.1. Recita poesías en voz alta con la entonación y la expresividad adecuadas.

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Mínimos exigibles

• Buscar la información precisa en una exposición. • Reconocer los tecnicismos más habituales de las materias del currículo. • Escribir correctamente la r y la rr. • Reconocer las preposiciones. • Completar poesías. • Leer adecuadamente poesías.

Metodología





• Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. • Aplicación de modelo de prueba de disgnótico. • Seguimiento de la evaluación continua en el registro.










• Además de Misión verde: ¡Salva tu planeta!, se propone la lectura de otros libros.

Fomento de las TIC




• Educación medioambiental. • Educación para el consumo racional y responsable.

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• Comunicación lingüística. • Conocimiento e interacción con el mundo físico. • Cultural y artística.

Objetivos

1. Leer el poema con la pronunciación, la entonación y el ritmo adecuados y analizar su contenido mediante sencillas estrategias. 2. Identificar el significado común entre las palabras de un campo semántico y componer diferentes campos semánticos. 3. Conocer y utilizar palabras con el grupo ortográfico -cc-. 4. Reconocer las diferencias entre un texto y un párrafo. 5. Conocer las características elementales de un párrafo. 6. Conocer características formales de un poema (rima, paralelismo) y aplicarlas al completar un poema. 7. Identificar los sentimientos que transmiten los versos de un poema y leerlos de forma correcta y expresiva.

Contenidos temporalizados Junio

• Lectura: Por el sendero de plata, (Gerardo Diego, Antología poética, Ed. Orbis). • Vocabulario: Campo semántico. • Ortografía: La c y la cc. • Gramática: Texto y párrafo. • Expresión escrita: Escribir poemas. • Expresión oral: Recitar poemas.


1.1. Lee el poema con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados. 1.2. Identifica las palabras que riman y las metáforas en un poema. 2.1. Conoce el concepto de campo semántico. 2.2. Reconoce el campo semántico al que pertenecen palabras dadas. 2.3. Enumera palabras que pertenecen a un determinado campo semántico. 3.1. Escribe correctamente palabras con -cc-. 3.2. Escribe palabras de una misma familia léxica y localiza los cambios de -cc- a -ct- y viceversa. 4.1. Distingue cuándo un conjunto de oraciones componen un texto cuándo no. 4.2. Escribe un texto sencillo de acuerdo a un guion predeterminado y organiza los párrafos adecuadamente. 5.1. Asocia el ritmo poético con la rima y otros rasgos de los versos. 5.2. Identifica la rima en poesías. 6.1. Recita poemas en voz alta con la entonación y expresividad adecuadas.

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Mínimos exigibles

• Leer un poema con entonación adecuada. • Reconocer palabras del mismo campo semántico. • Escribir correctamente la grafía cc. • Distinguir la idea o ideas de un párrafo coherente. • Reconocer la rima en un poema.

Metodología















Además de Antología poética de Gerardo Diego (Ed. Orbis), se propone la lectura de otros libros.

Fomento de las TIC





• Educación para la convivencia. • Educación para la igualdad entre los sexos.

35

La evaluación es una necesidad inherente a todo proceso de enseñanza y aprendizaje; una fuente de información que nos permite apoyar o reforzar el desarrollo de las capacidades de los alumnos y compartir con ellos la satisfacción por los logros conseguidos. Con este material queremos contribuir a esta tarea, proporcionando quince pruebas que faciliten un seguimiento individualizado. En ellas se recogen los contenidos fundamentales de cada unidad del libro, en consonancia con los objetivos establecidos en la programación de la unidad. También se incluye: • Una prueba de evaluación inicial. • Una prueba de evaluación final. • Registros de evaluación trimestrales. • Las soluciones de todas las pruebas.

Evaluación

EVALUACIÓN INICIAL Lengua

EV

Nombre y apellidos: ................................................................................................................................... Curso: .....................................................................

1

Fecha: ....................................................................

Sustituye la palabra en negrita por un sinónimo, y la subrayada, por un antónimo: – El abuelo recordó dónde lo había colocado. .................................................................................................................................................... – Su advertencia había resultado útil. .................................................................................................................................................... – Lo encontró en una explanada muy extensa. ....................................................................................................................................................

2

Clasifica las palabras de la lista y escribe una más de cada tipo: campestre, polideportivo, azul, quitamanchas, rojo, baya, mono, valla, campesino, pata, sacacorchos, supermercado. Palabras homófonas:.................................., ..................................., .................................. Palabras polisémicas: ................................., ..................................., .................................. Palabras de la misma familia: ..........................., ................................, ............................... Palabras del mismo campo semántico:........................, ........................., .............................. Palabras compuestas: ................................., ..................................., ..................................

3

4

38

Completa estas frases hechas con nombres de colores y relaciona cada una con su significado. Pasar la noche en ............................. .

Hablar mal de una persona.

Ponerse ............................................ .

No dormir.

Poner ............................ a alguien.

Comer mucho.

Completa: d/z

s/x

b/v

g/j

capata—

e—traño

nutriti—o

mensa—e

verda—

e—peranza

prohi—ir

prote—er

avestru—

e—plicar

—uceo

—esto

© GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 5.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.

Palabras con prefijo: .................................., ..................................., ..................................

Nombre y apellidos:................................................................................................................

5

EV I

Escribe un ejemplo de cada tipo de palabra según su acentuación:. Palabra aguda: Con tilde: ......................................... Sin tilde: ....................................... Palabra llana: Con tilde: .......................................... Sin tilde: ....................................... Palabra esdrújula: .....................................................

6

7

8

Subraya el predicado de estas oraciones e indica de qué tipo son, según la intención del hablante: – ¿Elisa viene esta tarde?

................................................

– El portero paró un penalti.

................................................

– ¡Nosotros vamos también!

................................................

– Ella no vino en autobús.

................................................

Rodea los determinantes, di de qué tipo son y subraya los nombres a los que acompañan: – Hemos estado en su casa.

................................................

– Habló en primer lugar.

................................................

– Aquella tarde llovía.

................................................

Completa cada oración con el pronombre personal y el verbo que se indica: – .............. siempre ........................... con todo el mundo. (2.ª pers. sing., verbo 1.ª conj.) – ...................................... muy atentas. (2.ª pers. plural, verbo 2.ª conj.)


– ...................................... cansado de un viaje. (1.ª pers. sing, verbo 1.ª conj.) – .............. nunca .............................. ocho horas. (3.ª pers. sing, verbo 3.ª conj.) 9

Escribe una oración que haya dicho hoy tu profesor o profesora; primero, en estilo directo y, a continuación, en estilo indirecto. .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

10

Describe el aula en que te encuentras. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

39

UNIDAD 1 Lengua

EV


Fecha: ....................................................................

Desde ese día, reírse del grumete se volvió la ocupación favorita de los piratas en sus ratos libres, que eran casi todos. Uno de ellos empezaba dándome una orden incomprensible, que podía ser: —¡Tú, buena pieza! Apareja la cangreja. Yo miraba a todos lados, sin saber lo qué era una cangreja, ni mucho menos cómo aparejarla. […] Podía haberles pedido que me explicaran lo que eran aquellas cosas, pero un grumete también tiene su orgullo, qué diantre. En lugar de admitir que no sabía de qué estaban hablando, correteaba de un lado a otro a ver si tropezaba por casualidad con un pañol o una amura. Paloma Bordons, Cuando fui grumete. Ed. Alfaguara.

1

¿Qué afición tenían los piratas de la historia?......................................................................... ....................................................................................................................................................

2

¿Cómo reaccionaba el grumete ante esas órdenes? ....................................................................................................................................................

3

¿Qué podría haber hecho el grumete para comprender a los piratas?

4

Busca en el diccionario las palabras cangreja, pañol y amura, escríbelas donde corresponda y di entre qué palabras guía has encontrado cada una. ............................... : tipo de vela de un barco.

.........................................................................

............................... : parte de los costados de un buque. ............................... : compartimento de un buque. 5

.......................................................

................................................................

Busca en el diccionario la palabra orden y escribe dos oraciones en que se corresponda con diferentes acepciones. .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

40


....................................................................................................................................................


6

7

Clasifica estas palabras según el lugar que ocupa su sílaba tónica: grumete, bergantín, relámpago, terror, fantástico, pirata.

......................................

......................................

......................................

.........................................

.........................................

.........................................

.........................................

.........................................

.........................................

Completa cada pareja de frases con palabras que solo se diferencien por el lugar de su sílaba tónica y explica de qué tipo son según su acentuación: a) – Ten cuidado, no te ......................... con el cuchillo. – Es una persona de trato ......................... y amable.

8

EV 1

.......................................... ..........................................

b) – Mi primo vive en un .......................... de una habitación.

..........................................

– Su amigo ......................... en el mismo colegio que yo.

..........................................

Busca en la lectura una de esas órdenes incomprensibles que se dan para reírse del grumete, y contesta a los siguientes datos. Código: Lengua Castellana

Canal: ...................................................................

Emisor: ...................................................

Receptor: .............................................................


Mensaje: .................................................................................................................................... 9

Explica de qué tipo es la comunicación en las situaciones siguientes: – Vemos un barco con una bandera pirata. ............................................................................. – Encontramos un mensaje en una botella. ............................................................................ – Un vigía grita: “¡Tierra a la vista!”. ........................................................................................

10

Si tuvieras que escribir una exposición sobre cómo llevar una vida sana, ¿qué temas tratarías? ¿En qué orden? .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

41

UNIDAD 2 Lengua

EV


Fecha: ....................................................................

Érase una vez un pueblecito rodeado de verdes cultivos y bosques de acacias muy altas. En él vivían dos pastores, Darya y Nimo, que cada mañana llevaban sus rebaños a un monte cercano cubierto de hierba fresca. Darya se distinguía por su bondad y sus enormes ojos azules como el mar. Su simpatía y hermosura habían conquistado el corazón de todos los chicos del pueblo, aunque ella estaba enamorada de Nimo y solo a su lado se sentía feliz. Al llegar a la cima del monte, el pastorcillo se sentaba sobre una roca desde la que dominaba todo el valle, sacaba la flauta que había heredado de su padre y tocaba con inmensa ternura, dulcemente. Cuando Nimo tocaba, las notas musicales eran transportadas por el viento y la atmósfera parecía transformarse: el azul del cielo se hacía más intenso; el prado, más verde, y los perros parecían más ágiles y atentos a cualquier posible despiste de alguna oveja. Los días transcurrían tranquilos: los pastores se levantaban antes del amanecer y regresaban a casa con la puesta de sol. Nazanin Amirian, Cuentos persas. Ediciones De la Torre. 1

¿Quiénes son los protagonistas del fragmento? .....................................................................

2

¿Cómo era Darya? ......................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

3

Explica qué hacía Nimo muy bien y qué pasaba a su alrededor cuando lo hacía. ....................................................................................................................................................

4

5

Escribe un sinónimo de cada una de estas palabras de la lectura: enormes: .................................................

hermosura:..............................................

conquistado: ...........................................

tranquilos: ...............................................

Busca en la lectura y escribe las frases sustituyendo en cada una tres palabras por sinónimos: Habitaban en un pueblo próximo a una montaña. .................................................................................................................................................... Conducían sus rebaños a un monte tapizado de hierba reciente. ....................................................................................................................................................

42


....................................................................................................................................................


6

EV 2

Escribe la tilde en las palabras que la necesiten y relaciona las columnas: especulador artistico

palabra aguda

sin tilde

mandamas

palabra llana

con tilde

teatro

palabra esdrújula

canibal acido 7

Busca en la lectura palabras que cumplan las siguientes condiciones y anótalas a continuación: • Una palabra aguda bisílaba sin tilde que termine en -d: ................................. . • Una palabra aguda trisílaba con tilde que termine en -n: ................................ . • Una palabra polisílaba esdrújula: ....................................... .

8

Explica qué significa que una comunidad autónoma es bilingüe y escribe los nombres de las comunidades bilingües de España. .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

9

Escribe los nombres de cinco comunidades autónomas españolas que solo tengan como lengua oficial el castellano.


.................................................................................................................................................... 10

Escribe el principio de un cuento sobre dos pastores en el que utilices algunas expresiones de tiempo y subráyalas. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

43

UNIDAD 3 Lengua

EV


Fecha: ....................................................................

La educación en Japón El día empieza a las 6.30 con un poco de gimnasia y con un ejercicio de simulación de terremoto, pues más de 1 000 seísmos sacuden a Japón cada año. En la escuela, Takara y sus amigos saben cómo reaccionar. Se refugian debajo de los pupitres. Después empiezan las clases de japonés: los alumnos tienen que conocer dos alfabetos. Uno se utiliza para las palabras japonesas corrientes, y el otro, para las palabras procedentes de idiomas extranjeros. Pero esto no es todo, pues la escritura japonesa es una adaptación de los ideogramas chinos. Los niños aprenden 1 000 en la escuela, y muchos más en el instituto. Takara también tiene otras materias: matemáticas, ciencias, dibujo, educación cívica, música, trabajos manuales, papiroflexia, educación física o mantenimiento del hogar. También aprende las artes tradicionales japonesas: la caligrafía en shodo, que consiste en escribir artísticamente, de rodillas, en una hoja grande con la ayuda de un pincel y tinta negra, o la poesía a través del haïku, pequeño poema de tres versos relacionados con la naturaleza. Estelle Vidard, Mayalen Goust, Niños del mundo. Ed. Molino. 1

Deduce del texto lo que quiere decir seísmo, subraya el significado correcto y escribe una palabra sinónima: a) Movimiento violento de la superficie de la tierra. b) Atasco, embotellamiento de tráfico. Palabra sinónima: ......................................

2

¿Por qué se refugian los niños japoneses debajo de sus pupitres?......................................... ....................................................................................................................................................

3

¿Qué aprenden los niños japoneses además de las materias como las matemáticas o las ciencias? .....................................................................................................................................

4

Busca en la lectura un antónimo para cada palabra: termina: .............................. desconocen: ................................. encima: .......................... antes: ..................................

44

inusuales: ...................................... olvidan: ..........................


c) Erupción volcánica.


5

EV 3

Forma los antónimos con prefijo de estas palabras y escribe una oración con cada uno: cifrar: ................................

propio: ............................

responsable: ..................................

.................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... 6

Elige tres palabras de la lectura que lleven diptongo y escríbelas a continuación separando sus sílabas. ....................................................................................................................................................

7

8

Escribe tilde en las palabras que la necesiten y rodea las sílabas con diptongo: informacion

triangulo

ciudadano

tambien

cuadrado

huesped

trueno

sueltalo

Señala el sujeto y el predicado de las siguientes oraciones: – El profesor nos dictó unos ejercicios. – Los alumnos recogieron sus pertenencias. – Salió de excursión la clase de mi hermano. – Este libro trata de los niños del mundo.


9

Cambia el orden en las siguientes oraciones, de manera que primero aparezca el sujeto y después el predicado: Todas las noches mi hermana lee un rato. .................................................................................................................................................... En invierno algunas aves emigran. ....................................................................................................................................................

10

Imagina que eres Takara, y narra en primera persona lo que haces un día de colegio. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

45

UNIDAD 4 Lengua

EV


Fecha: ....................................................................

Los pies fríos Alicia se acuesta con los pies muy fríos. Ni bolsa de goma ni tarro de vidrio. Nada. Fríos.

Alicia se duerme sin decir ni pío.

El Conejo Blanco, su mejor amigo, le da unos patucos blancos y amarillos.

(Sentada en la rama más alta del pino, la luna contempla su rostro dormido). Carlos Murciano, en Por caminos azules... Ed. Anaya.

1

¿Cómo soluciona Alicia su problema? .................................................................................... ....................................................................................................................................................

2

¿Por qué podemos decir que la luna en el poema aparece personificada? ....................................................................................................................................................

3

Explica en qué libro es protagonista una niña llamada Alicia y aparece como personaje el Conejo Blanco. ....................................................................................................................................................

4

Completa las siguientes oraciones con una palabra polisémica del poema: – Estamos estudiando las fases de la ................................. . – Hay que cambiar la ....................... delantera del coche.

5

Escribe dos oraciones en que la palabra pie tenga distinto significado: .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

46


....................................................................................................................................................


6

EV 4

Busca en el poema dos palabras con hiato, escríbelas, explica qué tipo de hiato tienen y cómo se acentúan: .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

7

Completa las oraciones con palabras que lleven los dos hiatos indicados: – Leímos una .............................. en clase. (oe-ía) – En ..................................., no hay que hacerlo así. (eo-ía) – Es una zona de gran tráfico ................................. . (aé-eo)

8

Une las columnas y escribe un nombre más de cada tipo. patuco, conejo, ..................................

nombres comunes, colectivos

camada, arboleda, .............................

nombres propios

Alicia, Tajo,

nombres comunes, abstractos

..................................

prudencia, cariño, .............................


9

10

nombres comunes, individuales, concretos

Escribe los nombres colectivos que se relacionan con los individuales de la izquierda, y los individuales relacionados con los colectivos de la derecha. elefante: ..................................................

racimo: ...................................................

músico: ...................................................

bandada: .................................................

libro: .......................................................

banco: .....................................................

Escribe una anécdota que haya ocurrido en el colegio. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

47

UNIDAD 5 Lengua

EV


Fecha: ....................................................................

PREGONERA: (Sale por la izquierda, con el pregón en una mano y una chuflaina en la otra.) ¡Atención, atenciooón! Por orden de don Benito, mandamás de Fofa por el momento, se hace sabeeer: ¡Que el país necesita con urgencia un rey de buena calidad y, a poder ser, en buen estado de fooorma! Se ofrece buen sueldo, trono de roble y marfil a estrenar y entradas gratis para el cine todos los saaábados. Se exige buena presencia, corona y manto propios y experiencia en cargo similaaar. (Se va por la derecha.) […] EDELMIRO: (Consigue subir al escenario, resoplando como una locomotora.) ¡Buf! ¡Arf! ¡Bof! Es que acabo de oír el pregón y vengo corriendo para ver si me contratan. ¡Yo soy rey! BENITO: (Incrédulo.) ¿Usted, rey? Pues, la verdad, no tiene un aspecto muy real, que digamos… EDELMIRO: Es que estoy sin trabajo desde hace seis años y, claro, se pierde la forma. ¡Pero soy rey! Se lo aseguro. Rey diplomado. Fernando Lalana, Edelmiro II y el dragón Gutiérrez. Ed. Bruño. Alta Mar.

1

¿Qué es lo que necesitan en el país de Fofa? .......................................................................... ¿Cómo se lo hace saber el dirigente provisional a la población? ........................................... ....................................................................................................................................................

2

¿Qué condiciones se ofrecen para el nuevo cargo? ...............................................................

3

¿Qué requisitos se piden a cambio? ......................................................................................... ....................................................................................................................................................

4

Completa las siguientes oraciones con dos palabras homófonas: – ............................. que tener experiencia en un cargo similar. – ¡ ..................... !, me has pisado.

5

Escribe una oración con cada una de estas palabras homófonas: calló y cayó. .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

48


....................................................................................................................................................


6

EV 5

Explica para qué utilizamos el punto en la escritura. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

7

Copia este texto y escribe los puntos y las mayúsculas que se necesiten: yo me llamo maría de la gloria por dª maría II mejor dicho: por una tesis doctoral que mi madre comenzó a hacer en la época en que yo estaba a punto de venir al mundo dª maría II es la gran pasión de mi madre, que aún hoy no ha perdonado que la hayan quitado de los billetes de mil Alice Vieira, Cuaderno de agosto. Ed. Anaya.

.................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... 8

Cambia el género y el número de los nombres que se refieren a personas o animales en estas oraciones y escribe las oraciones resultantes.


– El emperador disfrutó en el viaje. .................................................................................................................................................... – El carnero pasta en el prado. .................................................................................................................................................... 9

Escribe tres nombres que no cambien en singular y en plural. ....................................................................................................................................................

10

Escribe en estilo indirecto la siguiente intervención de Edelmiro: Acabo de oír el pregón y vengo corriendo para ver si me contratan. .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

49

UNIDAD 6 Lengua

EV


Fecha: ....................................................................

Las gotas de lluvia son esféricas o tienen forma de pera La imagen popular de una gota de lluvia es en forma de pera, con una base redondeada que se estrecha hasta formar un agudo vértice en su sección superior, o bien esférica. Ambos supuestos son inciertos. La fotografía de alta velocidad de las gotas de lluvia aproximándose a tierra han demostrado que tienen la forma de un capuchón de seta. En efecto, la base es plana y la sección superior redondeada, una forma que es el resultado de la resistencia del aire. Cuando la gota cae, la resistencia del aire ejerce una fuerza determinada en ella, aplastándola, y este aplastamiento en la base provoca un abultamiento superior hacia los lados. Joseph Rosenbloom, Cosas que crees saber (pero no estás seguro). Oniro. 1

¿De qué dos formas se suele representar una gota de lluvia? ................................................ ....................................................................................................................................................

2

¿Qué forma tiene una gota de lluvia en realidad? ................................................................. ....................................................................................................................................................

3

¿A qué se debe el que la gota de lluvia al caer tenga esa forma? ....................................................................................................................................................

5

50

Escribe palabras derivadas de las siguientes palabras primitivas: pera: .........................................

esfera:....................................

capucha:........................

redondo: ..................................

fuerza: ...................................

bulto: ............................

Escribe la palabra primitiva de la que procede cada una de estas palabras y explica de qué tipo son los morfemas. Palabra primitiva

Tipo de morfema

estrechamiento:

............................................

................................................

premamá:

............................................

................................................

papeles:

............................................

................................................

andaban:

............................................

................................................


4


6

EV 6

Escribe un ejemplo de cada uno de estos usos de la coma: – Para separar los elementos de una enumeración: .................................................................................................................................................... – Para separar de la oración el nombre de la persona a la que nos dirigimos: ....................................................................................................................................................

7

Escribe coma o punto y coma donde sea necesario: – Ana encárgate de los dibujos Miguel revisa los textos. – Recogió los rotuladores la regla el borrador el sacapuntas y las ceras. – El chico lógicamente no contestó tenía demasiado orgullo. – Luis eufórico colgó el teléfono le habían concedido la beca.

8

Completa las oraciones con determinantes: con artículos, si acompañan a un nombre masculino, y con demostrativos, si el nombre es femenino. – ................. tarde nos acercaremos a ver a ............ abuelos. – En ................ ocasión no le di ................ libro. – ................. vehículo circulaba por ........................ carretera. – ................. domingos nos reuníamos en ...................... sala.


9

Escribe las oraciones sustituyendo los demostrativos de cercanía por otros de distancia media, y los de distancia media por demostrativos de lejanía. – Esta semana iremos a esa biblioteca. .................................................................................... – Ese chico es de estas personas que merecen la pena. ....................................................................................................................................................

10

Imagina que un compañero no ha podido asistir hoy a clase y escribe lo que le dirías en un correo electrónico para informarle de lo que habéis hecho. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

51

UNIDAD 7 Lengua

EV


Fecha: ....................................................................

Diciembre siempre ha sido un mes flojo y de pocos ingresos. Por lo menos para mí, porque tengo colegas que se han hecho de oro precisamente aprovechando las fiestas… y no digo nombres porque soy discreto… Todos los años por estas fechas me digo a mí mismo: debes tomarte unas vacaciones como hacen los demás. Empezar de nuevo la segunda semana de enero, por san Antonio, cuando todos han tirado ya el árbol de Navidad y han guardado los adornos… por lo menos entras en los pisos y lo ves todo claro. Encima de los muebles solo hay lo que tiene que haber y enseguida ves las piezas que valen, nada de bolitas doradas. Al pan pan y al vino vino y llenas el saco. Lo del saco es un decir, porque hace tiempo que trabajo con una bolsa de deporte, ligera, moderna y con compartimentos. Llenas la bolsa, decía, y sabes lo que te llevas. M. Dolors Alibés, Cuentos para la hora de los postres. Edelvives. Ala Delta.

1

¿A qué “profesión” se dedica el protagonista? .......................................................................

2

¿Por qué no le resulta fácil “trabajar” en diciembre? ............................................................. ....................................................................................................................................................

3

¿Qué piensa que tendría que hacer al llegar la Navidad? ..................................................... .................................................................................................................................................... Completa las oraciones con palabras con prefijo que se formen a partir de las siguientes: rayar, ordinario, historia. – Han descubierto allí un yacimiento de la ................................................ . – Hay que ........................................... las ideas principales del texto. – Acudimos a un espectáculo ................................................ .

5

Escribe una palabra con cada uno de estos prefijos y un ejemplo de oración para cada una: super-, hidro- y trans-. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

52


4


6

7

EV 7

Escribe las dos formas posibles de dividir cada palabra a final de línea: diciembre

canciones

guardado

..................... .....................

..................... .....................

..................... .....................

..................... .....................

..................... .....................

..................... .....................

Escribe dos intervenciones de un diálogo utilizando el guion y la raya: .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

8

Rodea los determinantes de las oraciones, e indica de qué tipo son. – Abril es un mes flojo y de pocos ingresos. ............................................................................ – En la sala había dos sofás de cuero. ...................................................................................... – Su segundo apellido es Ruiz. .................................................................................................

9

Explica en qué dos tipos se clasifican los determinantes posesivos y escribe una oración que sirva de ejemplo para cada tipo. .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................


.................................................................................................................................................... 10

Escribe en forma de diálogo teatral una conversación entre un detective y un ladrón. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

53

UNIDAD 8 Lengua

EV


Fecha: ....................................................................

Como en la mayoría de los pueblos, la gente narraba historias sobre sus antepasados y sobre cómo se había formado el pueblo. Contaban de un gran guerrero samurái que había llegado una vez al valle y había sido atacado por un ogro terrible. Tras una larga lucha, el samurái había derrotado al ogro y se había ido a vivir a lo alto de la montaña. Después se había establecido en este precioso valle. La historia la habían contado muchas, muchas veces. Nadie sabía si el relato era cierto, pero, siempre que retumbaba el trueno en la cima de la montaña, los lugareños decían que el ogro debía de estar pateando el suelo con los pies. Todas las familias del pueblo se proclamaban descendientes del samurái. Una decía tener una manta que supuestamente le había pertenecido. Otra tenía un caballo precioso que, al parecer, era descendiente del caballo del samurái. Bruce Lansky, Chicas al rescate. Ed. Anaya. 1

Según la leyenda que contaban, ¿quién había fundado aquel pueblo? ............................... ................................................................................ ¿Contra quién había tenido que luchar? ....................................................................................................................................................

2

¿Qué hecho relacionaban los lugareños con una acción del ogro? ....................................... ....................................................................................................................................................

3

¿Por qué querrían los habitantes del pueblo ser descendientes del samurái?

.................................................................................................................................................... 4

5

Escribe palabras con sufijo derivadas de las siguientes: guerra: .................................

exprimir: .................................

terror: ............................

habitar: ................................

insecto:

cinta: ..............................

.................................

Completa las oraciones con palabras con sufijo que se formen a partir de las siguientes: carreta, cargar, papel. – Hemos llevado los paquetes en la ............................... . – Puedes tirar el envoltorio a la ................................ . – He olvidado el ............................... del móvil.

54


....................................................................................................................................................


6

EV 8

Busca en la lectura y escribe ejemplos de palabras: – Con b delante de otra consonante: ....................................................................................... – Formas verbales terminadas en -aba, -abas…: ..................................................................... .................................................................................................................................................... – Formas de los verbos haber y deber: .....................................................................................

7

Escribe otras dos reglas de ortografía de la b distintas y, para cada una de ellas, tres ejemplos de palabras que las cumplan. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

8

Completa las oraciones con adjetivos de una sola terminación: – Un ogro ............................ atacó al samurái. – El guerrero samurái era muy ............................. . – La historia me ha parecido bastante .......................................... . – Estaremos solo un ........................... periodo de tiempo.

9

Escribe tres adjetivos en forma apocopada y pon una oración de ejemplo para cada uno. ....................................................................................................................................................


.................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... 10

Imagina que haces una entrevista al samurái de la lectura y escribe tres preguntas que le harías y cómo contestaría el personaje. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

55

UNIDAD 9 Lengua

EV


Fecha: ....................................................................

Parece ser que hubo una vez un reino que no tenía princesa, lo cual preocupaba mucho al rey y a sus ministros. —Tenemos un grave déficit de herederas —le decía el primer ministro al rey mostrándole una gráfica—. Debemos incrementar el número de individuos reales jóvenes del sexo femenino a la mayor brevedad posible. —Lo que quieres decir —suspiró el rey— es que necesitamos una princesa. —Es lo que acabo de decir —confirmó el ministro. No era una tarea imposible. El rey ya había tenido una vez una princesa, pero se le perdió en la primera infancia. Ahora todo lo que él y sus ministros tenían que hacer es hallar el modo de encontrarla. A.J. Jacobs, Cuentos de hadas retorcidos. Ed. Sirio. 1

¿Por qué estaban preocupados el rey y los ministros? ........................................................... ....................................................................................................................................................

2

Sustituye las siguientes expresiones del ministro por otras más sencillas: – Un grave déficit de herederas: .............................................................................................. – Incrementar el número de individuos reales jóvenes de sexo femenino: .......................... .................................................................................................................................................

3

¿Qué había ocurrido con la princesa? ..................................................................................... ....................................................................................................................................................

4

5

Escribe los gentilicios que corresponden a las siguientes localidades: Alicante: ..............................

Badajoz: ..............................

Málaga:.............................

Lugo: ...................................

León: ...................................

Murcia: .............................

Escribe dos ejemplos de gentilicios que terminen en los siguientes sufijos y que no hayan aparecido en el ejercicio anterior: -ino, -ina:...........................................................

-eño, eña: ....................................................

és, -esa: ............................................................. -ano, ana: ....................................................

56


– A la mayor brevedad posible: ................................................................................................


6

7

EV 9

Escribe los adjetivos con v que se relacionan con las siguientes palabras: brevedad: ...........................

narrar: .........................

fiesta: ............................

vengar: ...............................

novedad : .....................

rotar: ............................

Completa las oraciones con palabras que lleven v: – Nos hizo una ........................... para que no continuáramos así. – La ..................................., comienza sobre el 21 de marzo. – Nosotros casi todos los fines de semana ............................ al pueblo. – Mi padre tiene treinta años, y mi madre, uno menos, ................................ .

8

Completa las oraciones con construcciones con adjetivos que estén en el grado indicado. – El rey y los ministros estaban ................................................. .(Superlativo) – El oro es ............................................... , que la plata. (Comparativo de superioridad) – Aquí hace ............................................... que en Rusia. (Comparativo de inferioridad) – La película es .................................................. como el libro. (Comparativo de igualdad)

9

Escribe tres oraciones, cada una con un adjetivo en grado comparativo distinto, en que pongas en relación algunos deportes. .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................


.................................................................................................................................................... 10

Imagina cómo es la princesa perdida de la lectura y escribe su retrato. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

57

UNIDAD 10 Lengua

EV


Fecha: ....................................................................

Llegamos al río, en cuya orilla crecían los juncos y las zarzas. […] Nos abrimos paso por sitios que conocíamos de años anteriores, y por fin encontramos nuestro lugar favorito, un recodo ancho y profundo. […] Como no teníamos mucho tiempo, mi amigo y yo nos metimos enseguida en el agua. Estaba tan fría que nos hizo dar gritos. Mi padre ordenó que no nos alejáramos fuera de su vista. Por su parte, se tumbó en la hierba y comenzó a leer una de aquellas novelas del Oeste que tantos adultos leían entonces. Francisco y yo estuvimos nadando para escapar de un tiburón y luego nos pusimos a contar los segundos que resistíamos bajo el agua. Yo llevaba varios días practicando en casa de mi abuela, a base de meter la cabeza en una palangana, y le gané. Manuel L. Alonso, Tiempo de misterios. Ed. Anaya. 1

La escena que se describe, ¿dónde tiene lugar? ..................................................................... ....................................................................................................................................................

2

¿Qué hacía el padre mientras los niños nadaban? .................................................................. ....................................................................................................................................................

3

¿A qué jugaban los dos niños en el agua? ................................................................................

.................................................................................................................................................... 4

5

Rodea las palabras compuestas de las oraciones y relaciona para indicar por qué tipo de palabras simples están formadas: – He sacado los cubiertos del lavavajillas.

Nombre + Adjetivo

– Estamos en el equipo de balonmano.

Verbo + Nombre

– Mi hermano es pelirrojo.

Adjetivo + Adjetivo

– En esa época tuvimos muchos altibajos.

Nombre + Nombre

Escribe dos palabras compuestas que empiecen por cada una de estas palabras simples: para, saca y pasa. ....................................................................................................................................................

58


....................................................................................................................................................


6

Completa las palabras con sílabas que lleven la letra g. ense——da

7

EV 10

si——te

ver——za

mar——

ori——

alber——

Escribe ejemplos de palabras que lleven g según se indica: – Un verbo en que la g tenga sonido fuerte: .................................... – Una palabra con diéresis: ..................................... – Una palabra en que haya g con sonido suave + i: .......................................

8

Copia las oraciones sustituyendo los sujetos por pronombres personales. – Mi amigo y yo nos metimos en el agua. .................................................................................................................................................... – Mi padre ordenó que no nos alejáramos. .................................................................................................................................................... – Muchos adultos leían novelas del Oeste. ....................................................................................................................................................

9

Escribe los pronombres personales que se indican: – Pronombre personal de 1.ª persona, femenino, plural: ......................................... – Pronombre personal de 3.ª persona, masculino, singular: .....................................


– Pronombre personal de 2.ª persona, femenino, plural: ......................................... 10

Describe una escena en la que haya unos niños jugando. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

59

UNIDAD 11 Lengua

EV


Fecha: ....................................................................

Caminamos juntos hasta la cima del monte que estaba detrás de la gasolinera para soltar allí la cometa. Me costaba creer que este objeto, hecho solo con unos cuantos palitos y un trozo de camisa vieja, pudiera volar. Sostuve el cordel mientras mi padre sostenía la cometa y, en el momento en que la dejó ir, cogió viento y se elevó como un enorme pájaro azul. —¡Suelta más cordel, Danny! —gritó—. ¡Sigue! ¡Tanto como quieras! La cometa se elevaba más y más. Pronto solo fue un puntito azul que bailaba en el cielo y era emocionante sostener algo que estaba tan lejos y tan vivo. Aquella cosa lejana tiraba y se agitaba al otro lado del cordel como un pez grande. —Volvamos al carromato arrastrándola —dijo mi padre. Roald Dahl, Danny el campeón del mundo. Ed. Alfaguara. 1

¿Para qué se habían dirigido Danny y su padre a la cima de un monte? ....................................................................................................................................................

2

¿Con qué habían construido la cometa? ................................................................................. ....................................................................................................................................................

3

¿Con qué tres elementos se compara a la cometa? ................................................................. ....................................................................................................................................................

5

60

Completa las expresiones para formar frases hechas con algunas de estas palabras y relaciona cada una con su significado: toalla, manta, nariz, pata, lata, taza. – Dar la .......................................... .

Equivocarse

– Tirar la ........................................ .

Molestar.

– Meter la ...................................... .

Rendirse.

Completa las frases con estas palabras y relaciónalas para formar refranes correctos: vientos, árbol, tempestades, maña, sombra y fuerza. – Quien a buen ............................... se arrima

recoge ............................................... .

– Quien siembra ..............................................

que ......................................................

– Más vale ........................................................

buena ................................. le cobija.


4


6

EV 11

Escribe cuatro palabras terminadas en -aje derivadas de: espiar, aprender, árbitro, rodar. ....................................................................................................................................................

7

Escribe ejemplos de palabras que lleven j según se indica: – Dos palabras que empiecen por aje-: ................................., .................................. . – Dos palabras que terminen por -jero: ................................, .................................. . – Dos formas verbales con j de verbos que no tengan esta letra en el infinitivo: ..................................., ..................................... .

8

9

Relaciona cada pronombre con una forma verbal y escribe los infinitivos y la conjugación a la que pertenecen. Pronombre

Forma verbal

Infinitivo

Conjugación

Tú

caminamos

..............................

..............................

Nosotros

creías

..............................

..............................

Yo

reiréis

..............................

..............................

Vosotros

volví

..............................

..............................

Completa las oraciones con formas verbales de la lectura y rodea las desinencias de cada una: – Me .............................................. creer que la cometa pudiera volar.


– La cometa se ........................................ como un enorme pájaro azul. – ........................................ al carromato arrastrándola, dijo mi padre. 10

Imagina que tienes que hacer una exposición oral sobre los deportes que practicáis en vuestro colegio y escribe un guion para ella. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

61

UNIDAD 12 Lengua

EV


En el sombrero del mago Las palomas se han dormido y los conejos bostezan. Las cintas de colorines —serpientes raras— ya sueñan. Los guantes de luz y espumas en el fondo se nos quedan.

Fecha: ....................................................................

(El sombrero, así, tranquilo, parece guardar estrellas). Toda la magia encerrada está en él, hecha sorpresas. Toda la magia, dormida, ¡ten cuidado, que despierta!

Norge Espinosa, Los pequeños prodigios. Ed. Gente Nueva. 1

Escribe cuatro elementos que haya dentro del sombrero del mago. ....................................................................................................................................................

2

¿Con qué se compara a las cintas de colores que hay en el sombrero? ....................................................................................................................................................

3

¿Cómo están todas las cosas dentro del sombrero? .................................................................................................................................................... Completa las siguientes comparaciones con los verbos correspondientes: – Mi hermano ........................................ como un tronco. – Cristina ya ............................... como un pez. – Esa chica .................................. como un loro.

5

Completa las oraciones con palabras que empiecen por h: – Este perfume ............................... muy bien. – Todavía no han ........................... al culpable. – Seguimos las .............................. de un zorro. – Hicimos la compra en el ................................................. .

62


4


6

EV 12

Escribe una metáfora para referirse a las siguientes realidades: – Las gotas de lluvia: ................................................................................................................ .................................................................................................................................................... – Las estrellas: ........................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

7

Escribe ejemplos de palabras que lleven h según se indica: – Dos palabras con prefijo que empiecen por h: ............................., ................................. . – Dos palabras que empiecen por hie-: ................................., .................................. . – Dos infinitivos que empiecen por h: .................................., .................................. .

8

Completa las oraciones con formas verbales compuestas. – Hoy nosotros ............................................... a la biblioteca. – Mi abuela antes .......................................................... de cocinera. – Cuando llegues, yo ya ........................................................... la cena.


9

10

Rodea las formas verbales e indica en qué modo están. – Ten cuidado con los coches.

...........................................

– Ojalá actúe un mago.

...........................................

– El despertador sonó a las seis.

...........................................

Resume el contenido de este texto: ¿Por qué son curvos los arcos iris? Pues porque las gotas de agua que los forman también lo son. Cada gota es una pequeña esfera, de tal modo que la luz que emerge en su interior no hace sino emular su curvatura. El arco que ves forma parte de esa esfera luminosa. (A veces, el arco consistirá en un segmento más o menos prolongado, pues es posible que la lluvia no cubra toda la bóveda celeste). Kathy Wollard, El libro de los porqués. (Lo que siempre quisiste saber sobre el planeta Tierra). Ed. Oniro.

.................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

63

UNIDAD 13 Lengua

EV


Fecha: ....................................................................

PRÍNCIPE: (Saboreando las palabras.) Si entendí bien, quisieras hacer de príncipe en mi lugar. ¡Un títere de madera que quiere hacer de príncipe! ¡Ji! ¡Ji! PINOCHO: Aunque sea una vez. Si aceptas, vendré a entretener a tus invitados en el teatrillo del castillo. Puedo cantar, bailar, hacer zancadillas. Pero tendrías que cederme tu papel al menos una vez… PRÍNCIPE: Me estás pidiendo algo muy extraño, amigo. Olvidas que un príncipe es hijo del rey y que su destino es llegar a reinar. ¿Qué pensarían los súbditos de mi padre si cediera mi lugar, aunque sea por un día, a un títere de madera? PINOCHO: ¡Pero solo se trata de un cuento! Tú eres un príncipe de cuento, tu padre es un rey de cuento y también los súbditos son unos súbditos de cuento. PRÍNCIPE: Entonces, piensa un momento en Cenicienta. ¿Crees que le gustaría casarse con un títere? PINOCHO: En un cuento puede suceder cualquier cosa. Luigi Malerba, Pinocho con botas. Fondo de Cultura Económica. (Texto adaptado). 1

¿Qué le pide Pinocho al príncipe de Cenicienta? .................................................................. ....................................................................................................................................................

2

¿Qué le ofrece a cambio? ......................................................................................................... .................................................................................................................................................... ¿Qué argumento final da Pinocho para convencer al príncipe? ........................................... ....................................................................................................................................................

4

Expresa de manera más formal las siguientes oraciones: – Hoy la tele es un rollo. .......................................................................................................... – Tío, no me des la brasa. ........................................................................................................

5

Escribe una oración con cada uno de estos cultismos: síntoma y caracteriza. .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

64


3


6

EV 13

Completa las oraciones con palabras que lleven ll: – Construiremos el muro con esos .................................... . – El gato no paró de .............................. durante la velada. – Le echo queso .................................... a los espaguetis. – No te oigo bien, hay mucho ..................................... aquí.

7

Sustituye las formas verbales por sinónimos que lleven y: – Cambia el libro por otro. ....................................................................................................... – Él redujo la velocidad. ........................................................................................................... – Aquella roca taponó el paso. .................................................................................................

8

9

Indica de qué tipo son los siguientes adverbios. pronto: ...................................................

ahí: ..........................................................

tampoco: ................................................

bastante: .................................................

ciertamente: ...........................................

quizás: .....................................................

Completa las oraciones con adverbios del tipo indicado, rodea la palabra a la que modifican e indica qué tipo de palabra es. –He tomado ..................... poca leche. (De cantidad). Tipo de palabra: ..............................


–Mi madre conduce ............................. (De modo). Tipo de palabra: ................................ – ............................ llegue cansado del viaje (De duda). Tipo de palabra: ........................... 10

Escribe la reseña de una película que hayas visto recientemente. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

65

UNIDAD 14 Lengua

EV


Fecha: ....................................................................

Si tienes alguna mascota, por ejemplo un perro, seguro que por su forma de moverse o de agitar la cola ya sabes si está contento o triste, si tiene miedo, o hambre... Y es que todos los animales, además de sus voces utilizan distintas partes de su cuerpo para “hablar” y comunicarse. Por ejemplo, un caballo levanta la cola cuando le atrae alguna yegua, y la deja caer si está triste o enfadado. También el zorro utiliza su larga cola para hacer señales a los de su grupo, y el simpático castor golpea el agua con la cola para avisar de un peligro. [...] Uno de los animales que se comunica de forma más curiosa es la abeja. Si una abeja exploradora encuentra comida, vuelve corriendo a su colmena y explica a sus compañeras, con los movimientos de su cuerpo, dónde está el néctar. Si se mueve haciendo círculos, quiere decir que está cerca; si se mueve en línea recta, que está lejos. Almudena Jimeno, ¡A ver, saca la lengua! Ed. SM.

1

¿Cómo podemos saber si un perro está contento o triste? .................................................... ....................................................................................................................................................

2

¿Qué tienen en común el perro, el caballo, el zorro y el castor en su forma de comunicarse? ....................................................................................................................................................

3

Explica cómo indica una abeja a sus compañeras dónde ha encontrado néctar.

.................................................................................................................................................... 4

5

Escribe con qué materia escolar se relaciona cada tecnicismo: metáfora: .........................................

atmósfera:........................................

rectángulo: ......................................

corchea: ...........................................

collage: ............................................

flexiones: .........................................

Escribe dos oraciones en las que utilices un tecnicismo diferente de Lengua. .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

66


....................................................................................................................................................


6

EV 14

Completa con r o rr: – Hay bastante ba——o al——ededor de la to——e. – En——ique siente cu——iosidad por participa—— en un ——odeo. – El buque ——odeó el a——ecife. – Is——ael toma ca——amelos de na——anja. – Nos ——eunimos en la cafete——ía ——oma.

7

Clasifica las palabras que acabas de completar atendiendo al sonido de la r. Fuerte al principio: ................................................................................................................... Fuerte entre vocales: ................................................................................................................. Fuerte detrás de l, n, s: .............................................................................................................. Suave: ........................................................................................................................................

8

Rodea las preposiciones de las oraciones: – Los animales utilizan partes de su cuerpo para comunicarse. – El zorro hace señales a los de su grupo con la cola. – El castor golpea el agua con la cola para avisar de un peligro. – La abeja, con sus movimientos, dirige a sus compañeras hacia el néctar.


9

Escribe una oración en la que aparezcan tres preposiciones distintas. ....................................................................................................................................................

10

Completa los versos con estas palabras: estrellas, llena, negra, menta. Nana del niño goloso Arrorró, mi niño que la noche llega. Arrorró, mi niño con su capa ................. . Si te duermes pronto, todas las ........................, dulces caramelos de limón y ..................... .

¡Oh, qué gran merengue la lunita ....................... ! Ángela Figueira Aymerich, en Por caminos azules, Antología. Ed. Anaya.

67

UNIDAD 15 Lengua

EV


Fecha: ....................................................................

La semilla

A Gabriela Mistral Jugando a las escondidas la semillita se oculta. (En el fondo de la tierra palpita una estrella ciega). ¡Qué miedo debe sentir dentro de la tierra oscura! (Los niños la buscan y ella late profunda, escondida). 1

Pero la llaman los trinos, el sol y la primavera; tímida se asoma y pronto echa dos alitas verdes. Emilio Ballagas, Júbilo y fuga. Ed. Héroe.

¿A qué juega la semilla debajo de la tierra? ....................................................................................................................................................

2

¿Qué piensa el poeta que siente la semilla al estar enterrada? ....................................................................................................................................................

3

¿Cuándo se atreve a salir la semilla? ¿Qué son las dos alitas que echa? ....................................................................................................................................................

4

Clasifica las siguientes palabras en tres campos semánticos y añade una palabra más a cada uno: bolígrafo, volante, peine, rueda, rotulador, pluma, dentífrico, esponja, parabrisas. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

5

68

Completa con c o cc: proye—ión

parti—ión

le—ión

a—tor

dire—ión

do—tora

emo—ión

atra—ión

audi—ión

reclama—ión

constru—ión

inye—ión


....................................................................................................................................................


6

EV 15

Escribe seis palabras que pertenezcan al campo semántico de las plantas. ....................................................................................................................................................

7

Completa las oraciones con palabras con cc: – Tardaron un año en la ................................ del edificio. – Voy a escribir una ................................ sobre los deportes. – El texto es una .............................. del inglés. – Lee cómo funciona el aparato en las ...................................... .

8

Explica cómo se separan los distintos párrafos en un texto y qué se suele expresar en cada uno. .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

9

Escribe un texto de dos párrafos sobre el reciclaje. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................


10

Lee estas estrofas y añade otra más, imitando a la primera. De miedo Tengo miedo a los monstruos y a una inyección. También a la tarántula y al escorpión.

A mi “profe” enfadada, a la oscuridad, a un baile de vampiros y a aprender a nadar. […] Alicia Borrás, Versos muy frescos. Ed. Cedma.

Tengo miedo a .......................................................................................................................... .................................................................................................................................................... También a ................................................................................................................................. ....................................................................................................................................................

69

EVALUACIÓN FINAL Lengua

EV


Fecha: ....................................................................

Bajo la mirada atenta de Juan, los niños nadaron un buen rato. Se tiraban desde la barca, buceaban y se tumbaban de espaldas haciendo la plancha, para ver a las gaviotas que les habían acompañado. —¡Arriba todo el mundo! ¡Mirad! —gritó Juan señalando hacia la izquierda. A lo lejos, entre la barca y la línea del horizonte, pudieron distinguir una especie de columnas de plata que brotaban del agua, formaban un arco y se sumergían de nuevo en el mar. —Son delfines —dijo el pescador. Los delfines llegaron saltando sobre el agua, hicieron un círculo alrededor de la barca y se alejaron.

La Gaviota, sin que nadie tocara los remos, comenzó a moverse siguiendo la ruta de los delfines. Fernando Alonso, A bordo de La Gaviota. Ed. Anaya. 1

¿Por qué Juan, el pescador, pidió a los niños que se levantaran? ....................................................................................................................................................

2

¿Qué ocurrió con la barca cuando se fueron los delfines? .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... Escribe dos palabras que sean de la misma familia que barca y otras dos que pertenezcan al mismo campo semántico que barca y buque. .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

4

5

Escribe ejemplos de los siguientes tipos de palabras: Derivada con prefijo: ..........................................

Compuesta: ...................................

Dos homófonas: ..................................................

Polisémica: ....................................

Primitiva: .............................................................

Gentilicio: ......................................

Escribe dos palabras de la lectura con diptongo, y otras dos con hiato. diptongo: ....................................................

70

hiato: ..........................................................


3


6

7

EV F

Completa con sílabas que lleven una de las letras indicadas: b/v

g/j

ll/y

r/rr

reci——

pasa——ro

contribu——

son——jarse

octa——

——ticular

mau——

to——ón

posi——

a——treo

reca——

al——dedor

Escribe tres oraciones, cada una con un tipo de determinante distinto y subráyalos. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

8

Subraya las formas verbales de las oraciones y explica a qué conjugación pertenecen, si son simples o compuestas y en qué modo están. – Los niños nadaron. ................................................................................................................ – Juan no había dormido. ........................................................................................................ – ¡Mirad allí! .............................................................................................................................. – Ojalá vuelvan los delfines. .....................................................................................................

9

Escribe en 1.ª persona del plural la 2.ª oración de la lectura, que está narrada en 3.ª persona. ....................................................................................................................................................


.................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... 10

Describe una escena veraniega. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

71

Soluciones EVALUACIÓN INICIAL

11. – El abuelo olvidó dónde lo había puesto. – Su aviso había resultado inútil. – Lo perdió en una explanada muy amplia. 12. Palabras homófonas: baya, valla, (vaya). Palabras polisémicas: mono, pata, (mano, manta…). Palabras de la misma familia: campesino, campestre, (campo, acampar…). Palabras del mismo campo semántico: rojo, azul, (verde, blanco…). Palabras compuestas: quitamanchas, sacacorchos, (abrelatas, girasol…). Palabras con prefijo: polideportivo, supermercado, (aeropuerto, desatar…). 13. Pasar la noche en blanco. No dormir. Ponerse morado. Comer mucho. Poner verde a alguien. Hablar mal de una persona. 14.

d/z capataz verdad avestruz

s/x extraño esperanza explicar

b/v nutritivo prohibir buceo

g/j mensaje proteger gesto

15. Respuesta libre. Por ejemplo: Agudas: Con tilde: jamás Sin tilde: correr Llanas: Con tilde: azúcar Sin tilde: carretera Esdrújula: artístico 16. – ¿Elisa viene esta tarde? Interrogativa. – El portero paró un penalti. Enunciativa afirmativa. – ¡Nosotros vamos también! Exclamativa. – Ella no vino en autobús. Enunciativa negativa. 17. – Hemos estado en su casa. Determinante posesivo. – Habló en primer lugar. Determinante numeral ordinal. – Aquella tarde llovía. Determinante demostrativo. 18. Respuesta libre. Por ejemplo: – Tú siempre hablas con todo el mundo. – Vosotras parecéis muy atentas. – Yo llego cansado de un viaje. – Ella nunca duerme ocho horas. 19 y 10. Respuesta libre. UNIDAD 1

11. Reírse del grumete en sus ratos libres.

72

12. En lugar de preguntar lo que no comprendía, correteaba de un lado a otro a ver si, por casualidad, atinaba a cumplir la orden. 13. Respuesta libre. Sugerencia: Podría haber consultado lo que no entendía en un diccionario. 14. Las palabras guía dependen del diccionario que se consulte. Según el DRAE: Cangreja: tipo de vela de un barco. Palabras guía: candray-canilla. Pañol: compartimento de un buque. Palabras guía: pantomima-papagayo. Amura: parte de los costados de un buque. Palabras guía: ampelográfico-anacardiáceo. 15. Respuesta libre. Sugerencia: El sargento dio una orden a los soldados. Salimos de la clase en orden. Perteneció unos años a una orden religiosa. 16. Agudas bergantín terror

Llanas grumete pirata

Esdrújulas relámpago fantástico

17. a) – Ten cuidado, no te cortes con el cuchillo. Palabra llana. – Es una persona de trato cortés y amable. Palabra aguda. b) – Mi primo vive en un estudio de una habitación. Palabra llana. – Su amigo estudió en el mismo colegio que yo. Palabra aguda. 18. Código: la lengua castellana. Canal: el aire. Emisor: un pirata. Receptor: el grumete. Mensaje: ¡Tú, buena pieza! Apareja la cangreja. 19. No verbal. Verbal. Verbal. 10. Respuesta libre. UNIDAD 2

11. Una pastora llamada Darya y un pastor llamado Nimo. 12. Se distinguía por su bondad y sus enormess ojos azules. También era simpática y hermosa. 13. Tocaba muy bien la flauta. Cuando tocaba, parecía que la atmósfera se transformaba a su alrededor. 14. Respuesta libre. Ejemplos: enormes: grandísimos, hermosura: belleza, conquistado: ganado, cautivado, tranquilos: calmados, apacibles 15. Vivían en un pueblo cercano a un monte. Llevaban sus rebaños a un monte cubierto de hierba fresca. 16. especulador – palabra aguda – sin tilde artístico – palabra esdrújula – con tilde

UNIDAD 4

mandamás – palabra aguda – con tilde teatro – palabra llana – sin tilde caníbal – palabra llana – con tilde ácido – palabra esdrújula – con tilde 17. • Una palabra aguda bisílaba sin tilde que termine en -d: bondad. • Una palabra aguda trisílaba con tilde que termine en -n: corazón. • Una palabra polisílaba esdrújula: atmósfera. 18. Que tiene dos lenguas oficiales. Son Cataluña, Galicia, Valencia, Islas Baleares y País Vasco. 19. Respuesta libre. Sugerencia: Andalucía, Madrid, Extremadura, Castilla-La Mancha, Castilla y León. 10. Respuesta libre. UNIDAD 3

11. a) Movimiento violento de la superficie de la tierra. Palabra sinónima: terremoto. 12. Porque hacen ejercicios de simulación de un terremoto, ya que son frecuentes en su país. 13. Las artes tradicionales japonesas. 14. termina: empieza; desconocen: saben; encima: debajo; antes: después; inusuales: corrientes; olvidan: aprenden. 15. descifrar – impropio – irresponsable Respuesta libre. 16. Respuesta libre. Ejemplos: e-du-ca-ción, em-pie-za, gim-na-sia, e-jer-ci-cio, si-mu-la-ción. 17. información triángulo ciudadano también cuadrado huésped trueno suéltalo 18. – El profesor nos dictó unos ejercicios. P

S

– Los alumnos recogieron sus pertenencias. P

S

– Salió de excursión la clase de mi hermano. P

S

– Este libro trata de los niños del mundo. S

P

19. – Mi hermana lee un rato todas las noches./Mi hermana lee todas las noches un rato. – Algunas aves emigran en invierno. 10. Respuesta libre. Sugerencia: Hay que comenzar de una forma parecida a esta: A las 6.30, comenzamos con un poco de gimnasia y con un ejercicio de simulación de terremoto. En la escuela, mis amigos y yo sabemos cómo reaccionar. Nos refugiamos debajo de los pupitres…

11. Se pone unos patucos blancos y amarillos que le da su amigo el Conejo Blanco. 12. Porque se le atribuyen acciones propias de las personas: sentarse y contemplar. 13. En Alicia en el país de las Maravillas. 14. – Estamos estudiando las fases de la Luna. – Hay que cambiar la luna delantera del coche. 15. Respuesta libre. Ejemplo: Me he hecho daño en el dedo gordo del pie. Te espero al pie de la montaña. 16. Las palabras con hiato son fríos y pío. Son hiatos formados por una vocal cerrada y una abierta. Se acentúan en la vocal cerrada. 17. – Leímos una poesía en clase. (oe-ía) – En teoría no hay que hacerlo así. (eo-ía) – Es una zona de gran tráfico aéreo. (ae-eo) 18. patuco, conejo, (árbol) – nombres comunes, individuales, concretos camada, arboleda, (biblioteca) – nombres comunes, colectivos Alicia, Tajo, (Segovia) – nombres propios prudencia, cariño, (amabilidad) – nombres comunes, abstractos 19. elefante: manada racimo: uvas músico: orquesta bandada: pájaros libro: biblioteca banco: peces 10. Respuesta libre. UNIDAD 5

11. Necesitan un rey. Mediante un pregón. 12. Se ofrece buen sueldo, trono de roble y marfil a estrenar y entradas gratis de cine para los sábados. 13. Se exige buena presencia, corona y manto propios y experiencia en cargo similar. 14. – Hay que tener experiencia en un cargo similar. – ¡Ay!, me has pisado. 15. Respuesta libre. 16. El punto se utiliza para señalar el final de una oración (punto y seguido), de un párrafo (punto y aparte) o de un escrito (punto final). También se usa detrás de las abreviaturas. 17. Yo me llamo María de la Gloria por D.ª María II. Mejor dicho: por una tesis doctoral que mi madre comenzó a hacer en la época en que yo estaba a punto de venir al mundo. D.ª María II es la gran pasión de mi madre, que aún hoy no ha perdonado que la hayan quitado de los billetes de mil. Alice Vieira, Cuaderno de agosto. Ed. Anaya.

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18. – Las emperatrices disfrutaron en el viaje. – Las ovejas pastan en el prado. 19. Respuesta libre. Por ejemplo: crisis, tesis, caries. 10. Edelmiro dijo que acababa de oír el pregón y que venía corriendo para ver si lo contrataban.

11. En forma de pera, o, de forma esférica. 12. Tiene forma de un capuchón de seta, con la base plana y la sección superior redondeada. 13. La resistencia del aire, que ejerce una fuerza sobre la gota al caer. 14. Respuesta libre. Por ejemplo: peral, esférico, capuchón, redondeado, forzoso, abultado.

estrechamiento: premamá: papeles

Palabra primitiva estrecho mamá papel

andaban:

andar

Tipo de morfema sufijo prefijo morfema de número desinencia

16. Respuesta libre. Por ejemplo: – He merendado un bocadillo, un yogur y una fruta. – Marta, acércame las llaves. 17. – Ana, encárgate de los dibujos; Miguel, revisa los textos. – Recogió los rotuladores, la regla, el borrador, el sacapuntas y las ceras. – El chico, lógicamente, no contestó; tenía demasiado orgullo. – Luis, eufórico, colgó el teléfono; le habían concedido la beca. 18. Respuesta libre. Por ejemplo: – Esta tarde nos acercaremos a ver a los abuelos. – En aquella ocasión no le di el libro. – Ese vehículo circulaba por esta carretera. – Los domingos nos reuníamos en aquella sala. 19. – Esa semana iremos a aquella biblioteca. – Aquel chico es de esas personas que merecen la pena. 10. Respuesta libre. UNIDAD 7

11. Es un ladrón. 12. Porque como las casas están muy adornadas, no se ve a simple vista lo que merece la pena y lo que no tiene valor. 13. Tomarse unas vacaciones como hacen los demás.

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15. Respuesta libre. Por ejemplo: supermercado, hidroavión y transporte. 16. Di- ciembre, diciembre; canciones, canciones; guardado, guardado.

UNIDAD 6

15.

14. – Han descubierto allí un yacimiento de la Prehistoria. – Hay que subrayar las ideas principales del texto. – Acudimos a un espectáculo extraordinario.

17. Respuesta libre. Por ejemplo: —¿Tienes un diccionario de francés-español? —preguntó Susana. —Sí, mañana te lo traigo —dijo Enrique. 18. – Abril es un mes flojo y de pocos ingresos. Un: determinante indefinido. Pocos: determinante indefinido. – En la sala había dos sofás de cuero. La: determinante artículo. Dos: determinante numeral. – Su segundo apellido es Jiménez. Su: determinante posesivo. Segundo: determinante numeral ordinal. 19. Se clasifican en determinantes posesivos de un solo poseedor (por ej.: mi padre se llama José) y en de varios poseedores (p. ej.: nuestro coche es azul). 10. Respuesta libre. UNIDAD 8

11. Un gran guerrero samurái. Contra un ogro terrible. 12. Cuando tronaba en la cima de la montaña, decían que el ogro debía estar pateando el suelo con los pies. 13. Porque le admiraban por haber derrotado al ogro y pensaban que les daba prestigio descender de él. 14. Respuesta libre. Ejemplos: guerrero, exprimidor, terrible, habitante, insectívoro, cintura. 15. – Hemos llevado los paquetes en la carretilla. – Puedes tirar el envoltorio a la papelera. – He olvidado el cargador del móvil. 16. – Con b delante de otra consonante: pueblos, terrible, establecido. – Formas verbales terminadas en -aba, -abas…: narraba, contaban, retumbaba, proclamaban. – Formas de los verbos haber y deber: había, debía. 17. Se escriben con b las palabras que empiezan por las sílabas bu-, bur- y bus-. Por ejemplo: bucear, burla y busto. Se escriben con b los verbos terminados en -bir, excepto hervir, servir y vivir. Por ejemplo: recibir, percibir y escribir.

18. Respuesta libre. Ejemplos: – Un ogro terrible atacó al samurái. – El guerrero samurái era muy valiente. – La historia me ha parecido bastante interesante. – Estaremos solo un breve periodo de tiempo. 19. Respuesta libre. Por ejemplo: buen, mal y gran. 10. Respuesta libre. UNIDAD 9

11. Porque el reino no tenía princesa. 12. Respuesta libre. Ejemplos: – Una falta de herederas. – Aumentar el número de princesas. – Tan pronto como se pueda. 13. Que se había perdido de niña y no la habían encontrado. 14. Alicante: alicantino, -a Málaga: malagueño, -a León: leonés, leonesa

Badajoz: pacense Lugo: lucense Murcia: murciano, -a

15. Respuesta libre. Por ejemplo: bilbaíno, santanderina; madrileño, cacereña; cordobesa, aragonés; valenciano, gaditana.

UNIDAD 10

11. En un recodo ancho y profundo del río. 12. Estaba tumbado en la hierba leyendo una novela del Oeste. 13. Jugaban a que tenían que nadar para escapar de un tiburón y a contar los segundos que resistían bajo el agua. 14. – He sacado los cubiertos del lavavajillas. Verbo + Nombre – Estamos en el equipo de balonmano. Nombre + Nombre – Mi hermano es pelirrojo. Nombre + Adjetivo – En esa época tuvimos muchos altibajos. Adjetivo + Adjetivo 15. Respuesta libre. Por ejemplo: paracaídas, pararrayos, sacapuntas, sacacorchos, pasatiempos, pasamontañas. 16. enseguida margen

siguiente origen

vergüenza albergue

17. Respuesta libre. Por ejemplo: – Un verbo en que la g tenga sonido fuerte: mugir. – Una palabra con diéresis: cigüeña. – Una palabra en que haya g con sonido suave + i: guisante.

16. brevedad: breve narrar: narrativo, narrativa fiesta: festivo, festiva vengar: vengativo, vengativa novedad: nuevo, nueva rotar: rotativo, rotativa

18. – Nosotros nos metimos en el agua. – Él ordenó que no nos alejáramos. – Ellos leían novelas del Oeste.

17. – Nos hizo una advertencia para que no continuáramos así. – La primavera comienza sobre el 21 de marzo. – Nosotros casi todos los fines de semana vamos al pueblo. – Mi padre tiene treinta años, y mi madre, uno menos, veintinueve.

UNIDAD 11

18. Respuesta libre. Por ejemplo: – El rey y los ministros estaban preocupadísimos. (Superlativo) – El oro es más valioso que la plata. (Comparativo de superioridad) – Aquí hace menos frío que en Rusia. (Comparativo de inferioridad) – La película es tan interesante como el libro. (Comparativo de igualdad) 19. Respuesta libre. Por ejemplo: – El boxeo es más duro que el atletismo. – El baloncesto es menos popular que el fútbol. – La natación es tan completa como el baile. 10. Respuesta libre.

19. Los pronombres son, por orden: nosotras, él y vosotras. 10. Respuesta libre.

11. Para soltar allí una cometa. 12. Con unos cuantos palitos y un trozo de camisa vieja. 13. Con un enorme pájaro azul, con un puntito azul que bailaba en el cielo y con un pez grande. 14. – Dar la lata. Molestar. – Tirar la toalla. Rendirse. – Meter la pata. Equivocarse. 15. – Quien a buen árbol se arrima, buena sombra le cobija. – Quien siembra vientos, recoge tempestades. – Más vale maña, que fuerza. 16. espionaje, aprendizaje, arbitraje, rodaje. 17. Respuesta libre. Por ejemplo: ajetreo, ajedrez; sonajero, mensajero; trajo, dijo.

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18. Tú creías, creer, 2.ª. Nosotros caminamos, caminar, 1.ª. Yo volví, volver, 1.ª. Vosotros reiréis, reír, 3.ª.

16. – Construiremos el muro con esos ladrillos. – El gato no paró de maullar durante la velada. – Le echo queso rallado a los espaguetis. – No te oigo bien, hay mucho barullo aquí.

19. – Me costaba creer que la cometa pudiera volar. – La cometa se elevó como un enorme pájaro azul. – Volvamos al carromato arrastrándola, dijo mi padre.

17. – Sustituye el libro por otro. – Él disminuyó la velocidad. – Aquella roca obstruyó el paso.

10. Respuesta libre. UNIDAD 12

11. Palomas, conejos, cintas de colorines y guantes. 12. Con serpientes raras. 13. Están dormidas o a punto de dormirse. 14. – Mi hermano duerme como un tronco. – Cristina ya nada como un pez. – Esa chica habla como un loro. 15. – Este perfume huele muy bien. – Todavía no han hallado al culpable. – Seguimos las huellas de un zorro. – Hicimos la compra en el hipermercado. 16. Respuesta libre. Por ejemplo: – Las gotas de lluvia: lágrimas del cielo. – Las estrellas: lamparitas del cielo. 17. Respuesta libre. Por ejemplo: hexágono, hemisferio; hielo, hiena; haber, hablar. 18. Respuesta libre. Por ejemplo: – Hoy nosotros hemos ido a la biblioteca. – Mi abuela antes había trabajado de cocinera. – Cuando llegues, yo ya habré preparado la cena. 19. – Ten cuidado con los coches. Imperativo. – Ojalá actúe un mago. Subjuntivo. – El despertador sonó a las seis. Indicativo. 10. Respuesta libre. UNIDAD 13

11. Que le deje hacer de príncipe en su lugar. 12. Le ofrece ir a entretener a los invitados del príncipe en el teatrillo del castillo. 13. Dice que en un cuento puede suceder cualquier cosa. 14. Respuesta libre. Por ejemplo: – Hoy la programación televisiva es aburrida. – Chico, no me molestes. 15. Respuesta libre. Por ejemplo: – El primer síntoma de esa enfermedad es el cansancio. – Ese príncipe se caracteriza por su altivez.

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18. pronto: de tiempo; ahí: de lugar tampoco: de negación; bastante: de cantidad ciertamente: de afirmación; quizás: de duda 19. Respuesta libre. Por ejemplo: – He tomado muy poca leche. (De cantidad). Tipo de palabra: adjetivo. – Mi madre conduce bien. (De modo). Tipo de palabra: verbo. – Quizás llegue cansado del viaje. (De duda). Tipo de palabra: verbo. 10. Respuesta libre. UNIDAD 14

11. Por su forma de moverse o de agitar la cola. 12. Utilizan la cola para comunicar distintas cosas. 13. Les explica dónde está el néctar con los movimientos de su cuerpo. Si está cerca, se mueve haciendo círculos; si está lejos, se mueve en línea recta. 14. metáfora: Lengua atmósfera: Conocimiento del Medio rectángulo: Matemáticas corchea: Música collage: Educación Plástica flexiones: Educación Física 15. Respuesta libre. Por ejemplo: – Me han corregido dos faltas de ortografía. – Hay que subrayar el sujeto. 16. – Hay bastante barro alrededor de la torre. – Enrique siente curiosidad por participar en un rodeo. – El buque rodeó el arrecife. – Israel toma caramelos de naranja. – Nos reunimos en la cafetería Roma. 17. Fuerte al principio: rodeo, rodeó, reunimos, Roma. Fuerte entre vocales: barro, torre, arrecife. Fuerte detrás de l, n, s: alrededor, Enrique, Israel. Suave: curiosidad, participar, caramelos, naranja. 18. – Los animales utilizan partes de su cuerpo para comunicarse. – El zorro hace señales a los de su grupo con la cola.

– El castor golpea el agua con la cola para avisar de un peligro. – La abeja, con sus movimientos, dirige a sus compañeras hacia el néctar. 19. Respuesta libre. Por ejemplo: – La compañera de Inés me acompañó desde casa hasta el trabajo. 10. Nana del niño goloso Arrorró, mi niño que la noche llega. Arrorró, mi niño con su capa negra. Si te duermes pronto, todas las estrellas, dulces caramelos de limón y menta. ¡Oh, qué merengue de lunita llena! UNIDAD 15

11. A las escondidas. 12. Piensa que debe sentir mucho miedo. 13. Cuando la llaman los trinos de los pájaros, el sol y la primavera. Los primeros brotes. 14. – Instrumentos para escribir: bolígrafo, rotulador, pluma, (ej.: lapicero). – Partes de un coche: volante, parabrisas, rueda, (ej.: motor). – Cosas de aseo: peine, dentífrico, esponja, (ej.: jabón). 15. proyección, partición, lección, actor dirección, doctora, emoción, atracción audición, reclamación, construcción, inyección.

18. Se separan por puntos y aparte. En cada párrafo se suele expresar una idea. 19 y 10. Respuesta libre. EVALUACIÓN FINAL

11. Para mostrarles los delfines. 12. Que comenzó a moverse, sin que nadie tocara los remos, siguiendo la ruta de los delfines. 13. Respuesta libre. Por ejemplo: Familia de barca: barquero, barco. Campo semántico de los vehículos marítimos: barca, buque, yate, velero. 14. Respuesta libre. Por ejemplo: Derivada con prefijo: prehistoria. Compuesta: sacapuntas. Dos homófonas: vaya, valla. Polisémica: mono. Primitiva: sol. Gentilicio: zamorano. 15. Respuesta libre. Por ejemplo: Diptongo: gaviota, agua. Hiato: buceaban, línea. 16.

b/v recibir octava posible

g/j pasajero gesticular ajetreo

ll/y contribuyó maullar recayó

r/rr sonrojarse torreón alrededor

17. Respuesta libre. Por ejemplo: Irene tiene seis años. Nuestro padre es ingeniero. Aquella chaqueta es tuya. 18. – Los niños nadaron. Conjugación 1.ª, forma verbal simple, modo indicativo. – Juan no había dormido. Conjugación 3.ª, forma verbal compuesta, modo indicativo. – ¡Mirad allí! Conjugación 1.ª, modo imperativo.

16. Respuesta libre. Por ejemplo: semilla, flor, árbol, pétalo, raíz, tallo…

– Ojalá vuelvan los delfines. Conjugación 2.ª, forma verbal simple, modo subjuntivo.

17. – Tardaron un año en la construcción del edificio. – Voy a escribir una redacción sobre los deportes. – El texto es una traducción del inglés. – Lee cómo funciona el aparato en las instrucciones.

19. Nos tirábamos desde la barca, buceábamos y nos tumbábamos de espaldas haciendo la plancha, para ver a las gaviotas que nos habían acompañado. 10. Respuesta libre.

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78 Sabe explicar los conceptos gramaticales estudiados.

Aplica correctamente en sus escritos las normas ortográficas estudiadas.

Conoce y aplica los procedimientos léxicos estudiados.

Sabe opinar y redactar un breve comentario.

Sabe dar cuenta del sentido global de la lectura.

Lee y responde correctamente a cuestiones relativas al texto leído.

NOMBRE

Tiene afición por la lectura.

Muestra interés por el conocimiento y estudio de la lengua.

Tiene hábito de trabajo diario y método de estudio.

Se expresa oralmente conforme a las normas de intercambio verbal.

Escribe textos breves con corrección, coherencia y adecuación a la intención comunicativa.

Identifica en palabras y oraciones simples las categorías gramaticales estudiadas.

UNIDADES: 1-5

OBSERVACIONES

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UNIDADES: 6-10

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NOMBRE







UNIDADES: 11-15

OBSERVACIONES

83

Tratamiento

de la diversidad

Atender a la diversidad del alumnado y conseguir una mejora de sus resultados académicos requiere la adopción de ciertas medidas pedagógicas. Las propuestas que se recogen en este cuaderno tienen esa finalidad, y se concretan en dos tipos de actividades: • De refuerzo (AR). • De ampliación (AA). En ambos casos se recogen, unidad por unidad, los contenidos del libro. Queda a juicio del profesorado la conveniencia de aplicarlas a sus diferentes alumnos, en función de las necesidades específicas de cada uno.

UNIDAD 1 Lengua

AR


1

Fecha: ....................................................................

En esta lista hay dos palabras que no están ordenadas alfabéticamente, escríbelas: bosque, bota, botella, botánica, botijo, botón, bóveda, borrega. ....................................................................................................................................................

2

Escribe cinco palabras que en el diccionario aparezcan entre generosidad y girasol. ....................................................................................................................................................

3

Escribe dos parejas de palabras guía de tu diccionario. ....................................................................................................................................................

4

¿Cuántas acepciones tiene la palabra cuenta en tu diccionario? Escribe dos que se utilicen con frecuencia. .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

5

Copia las siguientes palabras separando las sílabas con guiones y rodea la sílaba tónica: cántaro, albergue, vulgarismo, millones, habilidoso. ....................................................................................................................................................

6

Escribe cuatro palabras cuya sílaba tónica esté en: último lugar: ............................................................................................................................. penúltimo lugar: ....................................................................................................................... antepenúltimo lugar: ...............................................................................................................

7

Escribe quién es el emisor, el receptor y el mensaje cuando sacas una entrada para el cine. Emisor: ...................................................................................................................................... Receptor: ................................................................................................................................... Mensaje: ....................................................................................................................................

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....................................................................................................................................................

UNIDAD 1 Lengua

AA


1

2

Fecha: ....................................................................

Consulta tu diccionario y escribe una palabra que tenga: una acepción: ............................................

dos acepciones: ................................................

tres acepciones: .........................................

cuatro acepciones: ...........................................

Escribe los significados de estas abreviaturas que aparecen en los diccionarios: acep. ...................................

sust. ........................................ m. ..........................................

pl. ........................... adj. ............................. lat. ............................. adv. ......................... 3

4

Completa con verbos que en el diccionario vayan delante y detrás de las siguientes palabras: .......................... necesario ..........................

.............................. hermana .........................

.......................... olfato.................................

.............................. salvaje .............................

Escribe dos palabras que tengan las sílabas en el siguiente orden: átona + átona + tónica: ............................................................................................................. tónica + átona + átona: ............................................................................................................. átona + tónica + átona: .............................................................................................................


5

Escribe cinco palabras con las sílabas del cuadro y subraya su sílaba tónica: sa

ra

co

me

di

ta

.................................................................................................................................................... 6

Indica el código: lenguaje verbal o no verbal, que utiliza cada emisor. un músico un sordomudo

lenguaje verbal

una escritora

lenguaje no verbal

un locutor de la radio

87

UNIDAD 2 Lengua

AR


1

Fecha: ....................................................................

Escribe las parejas de sinónimos que hay en la siguiente lista de palabras: sosegar, encontrar, conversar, hallar, calmar, dialogar. ....................................................................................................................................................

2

Escribe la palabra que no es sinónima de las demás: sólido, limitado, firme, seguro .............................................................. débil, frágil, sincero, endeble ............................................................... apreciado, valorado, estimado, hábil ...................................................

3

4

Escribe la tilde en donde corresponda: facil

album

colibri

pagina

volcan

tunel

antilope

caracter

boligrafo

piramide

compas

maletin

Escribe, con tilde, tres palabras agudas, tres llanas y tres esdrújulas. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... Escribe la lengua o lenguas que se hablan en estas ciudades españolas: Palma de Mallorca: ................................................................................................................... Badajoz: ..................................................................................................................................... Vigo : .......................................................................................................................................... Bilbao: .......................................................................................................................................

6

88

¿Sabes a qué lenguas corresponden estas formas de despedida? adiós: ........................................................

arrivederci: ..................................................

good bye: ..................................................

agur:.............................................................


5

UNIDAD 2 Lengua

AA


1

Fecha: ....................................................................

Sustituye las palabras subrayadas por sinónimos: – El muchacho estaba muy flaco. .................................................................................................................................................... – El agua era transparente. .................................................................................................................................................... – Subieron al autocar charlando. .................................................................................................................................................... – Encontraron al niño en la gruta. ....................................................................................................................................................

2

Escribe las palabras de la siguiente lista que tiene un significado semejante a desorden: barullo, caos, disciplina, desorganización, lío, miedo, embrollo, mérito. ....................................................................................................................................................


3

En cada una de las siguientes listas hay una palabra que no corresponde. Rodéalas, colócalas en la columna adecuada y escribe todas correctamente: Agudas

Llanas

Esdrújulas

almacen

marmol

debiles

jabali

catalan

tentaculo

lampara

enredo

espectaculo

colibri

camello

resumen

....................................... 4

.......................................

.......................................

Escribe los nombres de estos meses del año junto al idioma correspondiente: enero, gener, xaneiro, urtarrila; febrero, febrer, febreiro, otsaila. Castellano: ................................................

Gallego: .......................................................

Catalán: ....................................................

Euskera: ......................................................

89

UNIDAD 3 Lengua

AR


1

Fecha: ....................................................................

Entre estos grupos de sinónimos aparece un antónimo. Escríbelo: entorpecer, dificultar, facilitar, estorbar .................................................................................. introducir, meter, extraer, insertar .......................................................................................... alzar, levantar, bajar, elevar ......................................................................................................

2

Completa la siguiente oración y escribe un ejemplo con cada uno de los prefijos: Se pueden formar palabras antónimas con los prefijos ......., ......., ....... o ....... .

3

........................................................

...........................................................

........................................................

...........................................................

Añade un prefijo a los siguientes verbos para formar antónimos. Después, escríbelos ordenados alfabéticamente: atascar, activar, hacer, colocar, ilusionar. ....................................................................................................................................................

5

Rodea la sílaba tónica de estas palabras y coloca la tilde donde corresponda: perdio

diadema

nautico

comeis

racion

llevais

higienico

dinosaurio

cuidate

huesped

sauce

estiércol

Completa y escribe tres formas verbales más que cumplan la regla: Las formas verbales seréis, lleváis y tenéis llevan ........................ sobre la vocal .......................... del .................................. porque son palabras agudas terminadas en ..................... . ....................................................................................................................................................

6

Subraya con colores diferentes el sujeto y el predicado de las oraciones siguientes: – Volvieron tarde de la fiesta mis padres. – Por la tarde entrenó el equipo ayer. – Vosotros llevaréis las maletas en el coche.

90


4

UNIDAD 3 Lengua

AA


1

Fecha: ....................................................................

Escribe estas oraciones sustituyendo las palabras subrayadas por un antónimo: – Los jóvenes trabajaban durante todo el día. .................................................................................................................................................... – Compraron muy barata aquella casa pequeña. .................................................................................................................................................... – Es un personaje sabio, simpático, educado y atractivo. ....................................................................................................................................................

2

Escribe las palabras de la siguiente lista que no están formadas con los prefijos des- o in-: despacio, desorden, descontento, despierto, descrito, descosido, intenso, incierto, infinito, industria, inestable. ....................................................................................................................................................

3

Escribe cuatro nombres de ciudades españolas que tengan diptongo. ....................................................................................................................................................

4

Escribe tres palabras en las que haya estos tipos de diptongo: vocal abierta + vocal cerrada ....................................................................................................


vocal cerrada + vocal abierta .................................................................................................... dos vocales cerradas ................................................................................................................. 5

Subraya con colores diferentes el sujeto y el predicado y rodea sus núcleos: – Entraban con precaución los barcos de vela en el puerto. – En el acuario nadaban con ligereza los peces de colores. – Encima de la mesa estaba la agenda de piel.

6

Completa para formar oraciones y subraya el sujeto y el predicado con colores diferentes: – Durante la travesía el barco .................................................................................................. – En el tren los viajeros ............................................................................................................

91

UNIDAD 4 Lengua

AR


1

Fecha: ....................................................................

Explica el significado del verbo enrollar en las siguientes oraciones: – Enrolló con cuidado el póster. ............................................................................................. – Me enrolló mucho el concierto. ...........................................................................................

2

Completa las oraciones con la misma palabra polisémica: – Es difícil meter el hilo por el ........................ de esa aguja. – Tiene un ........................ de cada color. – El puente solo tiene un ......................... .

3

4

5

Separa en sílabas estas palabras: vahído: ..............................

roedor: ..............................

beato: ................................

tranvía: ..............................

búho: .................................

Israel: ................................

Escribe la tilde en las palabras que deban llevarla: energia

caudal

freir

baul

estadio

leon

tranvia

oseo

Clasifica los nombres de las siguientes oraciones en concretos y abstractos: – Entre ellos había una gran amistad.

– Sentían nostalgia de su pueblo. – Esa flor es preciosa. – No le guardes rencor. Concretos: ................................................................................................................................. Abstractos: ................................................................................................................................. 6

Escribe una oración con un nombre concreto y uno colectivo, y otra, con un nombre propio y otro abstracto. – ................................................................................................................................................. – .................................................................................................................................................

92


– El tejado es de madera.

UNIDAD 4 Lengua

AA


1

Fecha: ....................................................................

Escribe dos oraciones en las que las siguientes palabras tengan diferentes significados. Consulta el diccionario si lo necesitas. pantalla – ................................................................................................................................... – ................................................................................................................................... cabo

– ................................................................................................................................... – ...................................................................................................................................

sepia

– ................................................................................................................................... – ...................................................................................................................................

2

Explica el significado de la palabra planta en estos ejemplos: Tener buena planta: .................................................................................................................. Regar la planta: ......................................................................................................................... Vivir en la quinta planta: ..........................................................................................................

3

Escribe correctamente estas palabras y clasifícalas en el cuadro: huesped, cacatua, region, baul, caotico, cien.


Diptongos

Hiatos

.......................................... .......................................... .......................................... .......................................... .......................................... .......................................... 4

Escribe el nombre individual que corresponde a los siguientes colectivos: hayedo: .......................................................

cubertería: ..................................................

patrulla: .......................................................

armada: .......................................................

piara: ...........................................................

archipiélago: ...............................................

93

UNIDAD 5 Lengua

AR


1

Fecha: ....................................................................

Con ayuda del diccionario escribe una oración con cada una de estas palabras: asta, hasta, hierba, hierva. – ................................................................................................................................................. – ................................................................................................................................................. – ................................................................................................................................................. – .................................................................................................................................................

2

Copia el siguiente texto poniendo los cuatro puntos que faltan: Antiguamente solo las personas adineradas usaban zapatos no se hacían zapatos distintos para cada pie a partir del siglo XVIII se empezó a diferenciar el zapato del pie derecho del zapato del pie izquierdo todos los que iban calzados notaron el enorme cambio .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

3

Escribe el femenino de los siguientes nombres: abogado, pescador, marqués, actor, gallo, padrino. .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

4

Escribe este texto en estilo directo: María le preguntó a Álvaro si iría con ella al cine el sábado por la tarde. Él le contestó que creía que no podría ir porque su padre quería que le acompañara a comprar un regalo para su madre. María: ........................................................................................................................................ Álvaro: ........................................................................................................................................ ....................................................................................................................................................

94


....................................................................................................................................................

UNIDAD 5 Lengua

AA


1

Fecha: ....................................................................

Escribe una oración con cada una de estas palabras: savia, sabia; boya, bolla. – ................................................................................................................................................. – ................................................................................................................................................. – ................................................................................................................................................. – .................................................................................................................................................

2

Completa estas oraciones con las palabras uso, huso; errar, herrar: – El .............................. de hilar es muy antiguo. – Siempre .............................. tenedor y cuchillo para pelar la fruta. – .............................. en la última pregunta. – .............................. al caballo en media hora.

3

Copia el siguiente texto poniendo los puntos que faltan: El tigre es el único felino que tiene el pelaje rayado ningún tigre tiene las mismas rayas que otro las del tigre de Siberia son más claras en invierno su pelaje es muy tupido porque la temperatura puede llegar a –40 °C ....................................................................................................................................................


.................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................ 4

Subraya los nombres comunes, los masculinos con rojo, los femeninos con verde y los nombres propios con azul: Los lapones viven en Laponia, una región que se extiende por cuatro países: Noruega, Suecia, Finlandia y Rusia. Tienen su propia bandera y parlamento. Muchos son criadores de renos.

5

Escribe tres nombres que cumplan las siguientes condiciones: femenino, singular: .................................................................................................................. masculino, plural: ....................................................................................................................

95

UNIDAD 6 Lengua

AR


1

2

Subraya el sufijo de las siguientes palabras y escribe la palabra primitiva de la que proceden: consejero: ...................................................

visitante: ......................................................

enamorado: ................................................

trabajador: ..................................................

oloroso: .......................................................

reciclable: ...................................................

Rodea los prefijos de las siguientes palabras: descubrir

3

Fecha: ....................................................................

enharinar

ilógico

retardar

insolvente

amoral

Escribe la coma y el punto y coma donde sea necesario: – María trae aquellos vasos. – Necesitarás ajo perejil laurel y pimienta. – Conoce tu secreto creo que no se lo contará a nadie.

4

Escribe una oración en la que haya dos comas y otra que tenga un punto y coma. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... Completa las oraciones con determinantes artículos o demostrativos: – Trae .................. abrigo para que lo ponga en .................. percha. – .................. víbora se metió en .................. armario de .................. habitación. – .................. gallinas pusieron .................. huevos en .................. cesto.

6

Escribe verdadero (V) o falso (F) al lado de las siguientes afirmaciones: a) Los determinantes concuerdan en género y número con el nombre. b) El, la, los, las acompañan a nombres de seres u objetos desconocidos. c) Esos y esas indican distancia media con relación a quien habla. d) Aquel y aquella indican lejanía con relación a quien habla.

96


5

UNIDAD 6 Lengua

AA


1

2

Fecha: ....................................................................

Escribe dos palabras derivadas de las siguientes primitivas: luz

café

fin

.......................................

.......................................

.......................................

.......................................

.......................................

.......................................

trabajo

nube

historia

.......................................

.......................................

.......................................

.......................................

.......................................

.......................................

Escribe los signos de puntuación que faltan: cuatro comas y un punto y coma. Ángel apareció de pronto ya nadie le esperaba. Fue una sorpresa para Inés Clara Miguel y Carlos. Todos se quedaron asombrados por su aspecto juvenil alegre saludable y elegante.

3

Escribe una oración en la que las comas indiquen que se ha interrumpido el sentido de la oración al intercalar alguna frase. ....................................................................................................................................................

4

Escribe oraciones con los determinantes siguientes: – Dos artículos y un adjetivo demostrativo.


.................................................................................................................................................... – Un artículo y dos adjetivos demostrativos. .................................................................................................................................................... – Dos artículos y dos adjetivos demostrativos. .................................................................................................................................................... 5

Escribe tres temas que te gustaría tratar en un debate. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

97

UNIDAD 7 Lengua

AR


1

2

Fecha: ....................................................................

Une cada prefijo con la palabra que corresponda y escríbelas: hidro-

eléctrico

.....................................................................

sub-

fino

.....................................................................

trans-

desarrollo

.....................................................................

extra-

formar

.....................................................................

Escribe las siguientes palabras en orden alfabético anteponiéndolas el prefijo sub-: título, suelo, cutáneo, delegado, urbano. ....................................................................................................................................................

3

Escribe todas las formas posibles de dividir estas palabras al final de renglón: aerosol, paralelogramo, alcohol, rehogar, paciencia. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

5

Ordena y escribe correctamente el siguiente diálogo: No lo he visto.

..................................................................................

¿Crees que lo han invitado?

..................................................................................

¿Ha venido Juan a la fiesta?

..................................................................................

Supongo que sí.

..................................................................................

Sustituye en estas oraciones los determinantes subrayados por otros de la misma clase: – Su jefe le regaló tres corbatas y muchas cosas más. .................................................................................................................................................... – Nuestra entrevista con los dos abogados fue en aquella sala. ....................................................................................................................................................

98


4

UNIDAD 7 Lengua

AA


1

Fecha: ....................................................................

Busca en el diccionario estas palabras y escribe una oración con cada una de ellas: subyacer: .................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... transferir: .................................................................................................................................. ....................................................................................................................................................

2

Escribe una palabra con cada uno de estos prefijos mono-, multi-, pre-, re-, semi- y super-: .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

3

Escribe el diálogo que podrías tener con una nueva compañera el primer día de curso. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................


4

Completa estas oraciones con determinantes: – Han recogido .................. animales abandonados en .................. parque. – Fue el .................. atleta que consiguió .................. marca. – Compró .................. sillas y .................. mesa para .................. salón.

5

Escribe dos oraciones en las que aparezcan estos determinantes: indefinido masc. plur. / posesivo (varios poseedores) – ................................................................................................................................................. numeral ordinal / posesivo (un solo poseedor) – .................................................................................................................................................

99

UNIDAD 8 Lengua

AR


1

2

Fecha: ....................................................................

Forma palabras derivadas con los sufijos -ero/a, -illo/a, -ble: herrar: .........................................................

jirafa: ...........................................................

ropa: ............................................................

agradar: ......................................................

doblar: ........................................................

reciclar: .......................................................

Consulta el diccionario y escribe el significado de: huevo: ........................................................................................................................................ huevera: ..................................................................................................................................... huevecillo: ................................................................................................................................. huevería: ...................................................................................................................................

3

Escribe las palabras a las que se refieren estas definiciones. Empiezan por bu-, bur- o bus-. a) Que dice o hace burlas: .................................. . b) Parte superior del cuerpo humano: .................................. . c) Hacer algo para encontrar a alguien o algo: .................................. . d) Noticia falsa que se propaga con algún fin: .................................. . Busca en el diccionario cinco palabras que empiecen por las sílabas: bu-: ............................................................................................................................................. bra-: ........................................................................................................................................... bru-: ...........................................................................................................................................

5

Completa los siguientes versos de Antonio Machado con los adjetivos vieja, frío, amoratada : ¡Luna ........................... de una tarde ..........................., en un campo ..........................., más luna que tierra!

100


4

UNIDAD 8 Lengua

AA


1

2

Fecha: ....................................................................

Relaciona cada palabra con su significado: barba

punta o remate de la barba.

barbero

local donde trabaja el barbero.

barbería

hombre que afeita o arregla la barba.

barbudo

parte de la cara debajo de la boca.

barbilla

que tiene muchas barbas.

Clasifica estas palabras donde corresponda: viajero, pero, cero, velero, mero, salero, torero, dinero. Con sufijo -ero: ......................................................................................................................... Sin sufijo: ..................................................................................................................................

3

Escribe palabras con el sufijo -dor que nombren una profesión, un lugar, un objeto: ....................................................................................................................................................

4

Subraya los nombres de color rojo, los adjetivos de color azul y los verbos de color verde. Después aprende y recita el trabalenguas. El cielo está enladrillado, ¿quién lo desenladrillará?


El desenladrillador que lo desenladrille buen desenladrillador será. 5

6

Escribe palabras que contengan estas sílabas: bra: ............................................

bre: .............................................

bri: .............................................

bus: ............................................

be: ..............................................

bla: ..............................................

blo: ............................................

blu: .............................................

bi: ...............................................

bo: ..............................................

Escribe tres adjetivos de una terminación para estos nombres: camino, atleta, tigre. ....................................................................................................................................................

101

UNIDAD 9 Lengua

AR


1

2

Fecha: ....................................................................

Busca en el diccionario los siguientes gentilicios y di a qué provincia corresponden: Abulense .....................................................

Leridano .....................................................

Ovetense .....................................................

Burgalés ......................................................

Jienense .......................................................

Gaditano......................................................

Pacense ........................................................

Conquense .................................................

Palentino ....................................................

Grancanario ...............................................

Escribe en orden alfabético los siguientes verbos: servir, viajar, mover, venir, volver, visitar, convivir, revolver, avisar, ovacionar. .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

3

Completa las siguientes oraciones con las palabras invernadero, suave, incisivos, velas, nave, vello: – La .................................. desplegó sus .................................. en alta mar. – El .................................. es un lugar preparado para proteger las plantas.

– El ................................. es el pelo corto y .............................. de algunas partes del cuerpo. 4

102

Escribe al lado de cada oración el grado en que se encuentra el adjetivo: a) Júpiter es más grande que Saturno.

...........................................................................

b) Marte es tan grande como la Tierra.

...........................................................................

c) Urano es más pequeño que Saturno.

...........................................................................

d) La Tierra es el planeta azul.

...........................................................................

e) Plutón tiene su eje muy inclinado.

...........................................................................

f) Marte es un planeta rojísimo.

...........................................................................


– Los dientes .................................. cortan los alimentos.

UNIDAD 9 Lengua

AA


1

Fecha: ....................................................................

Empareja cada nombre de ciudad con el gentilicio que corresponda: Lugo

pontevedreses

Teruel

Mérida

granadinos

Huelva

lucenses

Granada

turolenses

Pontevedra

onubenses

emeritenses

.................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... 2

Con la ayuda del diccionario relaciona cada gentilicio con su país: danés

luso

Grecia

Japón

sueco

helénico

Nicaragua

Suecia

nipón

nicaragüense

Portugal

Dinamarca

.................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................


.................................................................................................................................................... 3

4

Completa las palabras con b o v: —elocidad

re—año

in—itación

ti—ia

lla—ero

ca—eza

fá—ula

—egetal

—olsillo

ser—icio

Escribe una oración con cada adjetivo en el grado que se indica: moderno (comparativo de superioridad) – ................................................................................................................................................. amable (superlativo) – .................................................................................................................................................

103

UNIDAD 10 Lengua

AR


1

2

3

Fecha: ....................................................................

Subraya las palabras compuestas de las siguientes columnas: malherir

valeroso

nomeolvides

altibajo

caramelo

carricoche

montacargas

cazadora

Completa con g, gu o gü las siguientes palabras: man——era

——emelo

a——ilidad

má——ico

lar——ero

es——ince

pin——e

a——ero

Escribe ocho verbos terminados en -ger o -gir: .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

5

6

Relaciona: Primera persona

Aquel o aquello de lo que se habla.

Segunda persona

Quien habla.

Tercera persona

A quien se habla

Escribe los pronombres que concuerdan con estos verbos: ............................... servimos

.......................... harán

........................... recibiré

............................... buscabais

.......................... escogió

........................... jugabas

............................... trabajaste

.......................... muevo

.......................... veía

Rodea los pronombres personales: – Ustedes no saben que él estuvo en el teatro. – Tú viniste con nosotras a la playa aquel día. – Yo aprendí a nadar cuando vosotros erais pequeños. – Ellos no están interesados por tu propuesta.

104


4

UNIDAD 10 Lengua

AA


1

2

Fecha: ....................................................................

Escribe cuatro palabras compuestas en las que aparezca el verbo pasar: ....................................................

....................................................

....................................................

....................................................

Con ayuda del diccionario completa las oraciones con palabras que empiecen por gen-: – Había mucha ................................. en el concierto. – El verbo ................................. significa producir o causar algo. – Los nombres de varones son de ................................. masculino. – Cervantes fue un escritor ................................. . – La palabra tinerfeño es un ................................. .

3

Ordena alfabéticamente estas palabras: geológico, gentío, geocéntrico, genio, geometría, generoso, geógrafo, general. .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................


4

Completa las oraciones con sujetos que sean nombres. Después, sustitúyelos por pronombres: – .................................................................................. montaban en bicicleta por el parque. .................................................................................................................................................... – ................................................................................... hablabais por teléfono con su amiga. .................................................................................................................................................... – .................................................. mira atentamente el cuadro. .................................................................................................................................................... – ................................................................. llegaron a la hora de comer. ....................................................................................................................................................

105

UNIDAD 11 Lengua

AR


1

Fecha: ....................................................................

Explica el significado de los siguientes refranes: Haz el bien y no mires a quién. ................................................................................................ .................................................................................................................................................... A caballo regalado, no le mires el diente. ............................................................................... ....................................................................................................................................................

2

Explica el significado de la frase «Habla como un libro abierto». ....................................................................................................................................................

3

4

Relaciona cada palabra con su significado: embalaje

guiso de legumbres, verduras y otros ingredientes.

brebaje

acto en honor de alguien o algo.

potaje

bebida de sabor poco agradable.

homenaje

caja donde se guardan los objetos que hay que transportar.

Completa esta norma de uso de la j: Se escriben con ......... las palabras que empiezan por .............. excepto .............................,

5

Analiza los verbos: Conjugación

106

Tiempo

Persona

Número

saboreamos

............................. ............................. ............................. .............................

convenceré

............................. ............................. ............................. .............................

observabas

............................. ............................. ............................. .............................

voy

............................. ............................. ............................. .............................


.................................. y .................................. .

UNIDAD 11 Lengua

AA


1

2

Fecha: ....................................................................

Relaciona las dos columnas: Darle a uno en la nariz una cosa.

curiosear

Meter la nariz en algo.

encontrarse con él

Darse de narices con alguien.

enfadarse mucho

Hinchársele las narices a alguien.

sospechar algo

Explica el significado de la oración: «En su empresa, Juan es un pez gordo». .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

3

Haz una oración con cada una de las siguientes palabras. Consulta el diccionario si lo precisas. correaje – ................................................................................................................................ paraje

– ................................................................................................................................

conserje – ................................................................................................................................


4

Escribe cinco formas verbales de los verbos terminados en -cir o -ducir que lleven j. ....................................................................................................................................................

5

En la siguiente lista de palabras hay tres que no son verbos. ¿Cuáles son?: Yugular, comenzar, venir, regalar, tender, retirar, singular, faquir, sorprender. ....................................................................................................................................................

6

Escribe una oración con un verbo de cada conjugación: .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

107

UNIDAD 12 Lengua

AR


1

2

Fecha: ....................................................................

Escribe en el recuadro una C si son comparaciones y una M si son metáforas: El viento es el peine de los árboles.

Tu amiga es como un cascabel.

Su casa es como un castillo medieval.

Las estrellas son farolas nocturnas.

Completa. Se escriben con h: – Las palabras que empiezan por ............................................................................................. – Las palabras formadas por los prefijos ................................................................................. – Las formas de los verbos ..........................................................................................................

3

Consulta el diccionario y escribe una palabra con cada uno de estos prefijos: hecto-, hepta-, hexa- y hemi-. ....................................................................................................................................................

5

Escribe el pretérito imperfecto de indicativo de los siguientes verbos: Haber

Hallar

Habitar

.......................................

.......................................

.......................................

.......................................

.......................................

.......................................

.......................................

.......................................

.......................................

.......................................

.......................................

.......................................

.......................................

.......................................

.......................................

.......................................

.......................................

.......................................

Completa las formas verbales compuestas de las siguientes oraciones: – Si él .................................. venido antes, .................................. comido la tarta. – Nosotras .................................. traído estos trajes porque ellos los ......................... pedido.

6

Escribe una oración con el verbo en subjuntivo: ....................................................................................................................................................

108


4

UNIDAD 12 Lengua

AA


1

Fecha: ....................................................................

Completa para formar comparaciones: – Su mirada ............................................................................................................................... – La amapola ............................................................................................................................. – La ola ......................................................................................................................................

2

Relaciona las dos columnas para formar metáforas: un libro un rascacielos

una aguja que se clava en el cielo. es

la farola 3

el ojo de la noche. un mundo por descubrir.

Las palabras derivadas de hueso y huérfano no llevan h. Escribe dos palabras que procedan de cada una de ellas: ....................................................................................................................................................

4

Escribe una oración con cada una de estas formas verbales: habría: ....................................................................................................................................... abría: .........................................................................................................................................


hojeaba: ..................................................................................................................................... ojeaba: ....................................................................................................................................... 5

6

Señala el tiempo y el modo de las siguientes formas verbales: – Venid pronto mañana al colegio.

.....................................................................

– ¡Ojalá sepa esta pregunta!

.....................................................................

– Entregaréis el trabajo terminado mañana.

.....................................................................

Escribe una frase para ordenar a tus amigos que te den un vaso de agua. ....................................................................................................................................................

109

UNIDAD 13 Lengua

AR


1

Fecha: ....................................................................

Escribe las oraciones de forma no coloquial: – A Juan se lo han cepillado en el examen. .............................................................................. – Ese libro es un tocho. ............................................................................................................

2

3

Escribe formas verbales de estos verbos que se escriban con y: leer ..............................................................

huir .............................................................

disminuir ....................................................

poseer .........................................................

Ordena alfabéticamente la siguiente lista de verbos: atropellar, apolillar, arrollar, aullar, atornillar, almohadillar, arrullar. .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

5

Escribe los siguientes adverbios donde corresponda: demasiado, abajo, deprisa, después, tampoco, ciertamente. lugar: ..............................................

modo: ...............................................

tiempo: ..........................................

negación: ..........................................

cantidad: ........................................

afirmación: .......................................

Subraya los adverbios de las siguientes oraciones y di de qué clase son: – Allí el tiempo pasa despacio. ................................................................................................. – Nunca te esfuerzas demasiado. ............................................................................................. – Ayer el concierto sonó bastante mal. ....................................................................................

6

Resume en tres líneas el argumento de una película que te haya gustado. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

110


4

UNIDAD 13 Lengua

AA


1

Fecha: ....................................................................

Escribe qué palabras se emplean coloquialmente en lugar de las siguientes: amigdalitis, extenuado, filántropo, níveo. ....................................................................................................................................................

2

Escribe qué palabras con ll o y corresponden a estas definiciones: a) Venda endurecida con yeso para inmovilizar huesos: ....................................................... b) Pieza de madera que se coloca a los animales en el cuello: .............................................. c) Utensilio que se utiliza para abrir y cerrar puertas: ........................................................... d) Cerco metálico sobre el que se montan los neumáticos: ..................................................

3

Completa las oraciones con palabras que tengan ll o y: – En el mes de ................................. iremos de excursión. – Mañana tendremos el último ................................. antes del estreno. – El ................................. cayó en el bosque. – No digas nada, ................................. .


4

5

Relaciona: El adverbio modifica a otro adverbio

Él corre poco.

El adverbio modifica a un adjetivo

Está muy caliente.

El adverbio modifica a un verbo

Escribe bastante mal.

Escribe oraciones que contengan adverbios de los siguientes tipos: de modo: .................................................................................................................................... de negación: .............................................................................................................................. de cantidad: .............................................................................................................................. de lugar: ....................................................................................................................................

111

UNIDAD 14 Lengua

AR


1

Fecha: ....................................................................

Escribe los tecnicismos que correspondan al área de conocimiento del medio: feudalismo, sustraendo, meridiano, prehistoria, hexágono, vértice, ecosistema, esqueleto, adjetivo, insectívoros, meteorito, satélites, eclipse. .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

2

Clasifica las palabras con r del siguiente texto: Los titiriteros llegaron al pueblo con sus carros perseguidos por varios perros que habían salido de algunos corrales. Se asentaron junto a la torre del reloj y empezaron a tocar sus trompetas y a redoblar sus tambores. r suave: ....................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... r fuerte: ..................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

3

Subraya las preposiciones que hay en las oraciones siguientes: – Durante la semana está en la oficina.

– Lo hizo rápidamente para jugar con sus amigos. – Tienes que contar hasta treinta antes de buscarnos. – Lo trajo hasta la puerta y se fue sin despedirse. 4

Completa los siguiente versos de Salvador de Madariaga con las siguientes preposiciones: bajo, ante, en, de. Sentado ................... sus papeles, ............ la luz ........... su lámpara, el poeta está sumido ................... contemplación y calma.

112


– El sábado jugaremos contra el equipo de tu colegio.

UNIDAD 14 Lengua

AA


1

Fecha: ....................................................................

Escribe los tecnicismos que correspondan al área de lengua ordenados alfabéticamente: diapasón, especie, sufijo, concierto, sinfonía, sujeto, metáfora, adagio, concordancia, asteroides, determinante, ligadura, adverbio. .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

2

3

Completa con r o rr las siguientes palabras: fe——oca——il

ca——uaje

en——oscado

pa——aje

en——edade——a

——elámpago

——ebanada

pe——e——a

des——iñonado

o——illa

panto——illa

en——edo

Subraya las preposiciones y escribe ordenadas alfabéticamente las que no aparecen: – Desde hace muchos años, por la mañana, para desayunar, como una manzana. – La reunión transcurría sin sobresalto hasta que se habló de la excursión. – Debes ir hacia el pinar por el camino de las chorreras. – Sobre ese tema debes hablar con tu compañero.


.................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... 4

Completa los siguientes versos de José Zorrilla con las preposiciones que le faltan: Corriendo van ............. la vega ............. las puertas ............. Granada ............. cuarenta gomeles1 y el capitán que los manda. 1gomel:

individuo de una tribu de La Gomera.

113

UNIDAD 15 Lengua

AR


1

Fecha: ....................................................................

Agrupa estas palabras en dos campos semánticos y escribe el nombre que corresponde a cada uno: guantes, sortija, collar, bufanda, corona, chaqueta, pulsera, falda, calcetines, broche, dije, sombrero. Campo semántico ...........................................................: ........................................................ .................................................................................................................................................... Campo semántico ...........................................................: ........................................................ ....................................................................................................................................................

2

3

Completa las siguientes palabras con c o cc: rela——ión

vaca——ión

reda——ión

bendi——ión

co——ión

instru——ión

evolu——ión

consumi——ión

seda——ión

dire——ión

apari——ión

ele——ión

Ordena alfabéticamente las siguientes palabras: proyección, acción, observación, inspección, vacación, elevación, reproducción, tracción. ....................................................................................................................................................

4

Escribe separados los dos párrafos de este texto: El chocolate se obtiene del cacao, un árbol que crece en África, en el sureste de Asia y en América central y del Sur. Los frutos son las mazorcas de cacao. Cuando están maduras, son de color rojo, anaranjado o violeta. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

114


....................................................................................................................................................

UNIDAD 15 Lengua

AA


1

Fecha: ....................................................................

Di a qué campo semántico pertenecen las siguientes palabras y añade tres nombres más: fémur, tibia, clavícula. .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

2

Escribe cinco palabras que pertenezcan a los siguientes campos semánticos: juegos de mesa: ......................................................................................................................... personajes de cuentos: ............................................................................................................. objetos esféricos: .......................................................................................................................

3


4

Completa con c o cc y, cuando la haya, escribe al lado alguna palabra de su misma familia que contenga ct, como en el ejemplo: satisfa——ión

satisfactorio

inspe——ión .......................................

inser——ión

..................................

reprodu——ión ..................................

acusa——ión

..................................

proye——ión ......................................

rela——ión

..................................

constru——ión ...................................

Busca información sobre los pingüinos y escribe dos párrafos en los que expreses dos ideas distintas sobre ellos. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

115

Soluciones UNIDAD 1

Actividades de Refuerzo

AR

Actividades de Ampliación

1. borrega, botánica. 2. Respuesta libre, según el diccionario. Ejemplos: genio, gente, geografía, geranio, gesto. 3. Respuesta libre.

5. Cán-ta-ro, al-ber-gue, vul-ga-ris-mo, mi-llo-nes, ha-bili-do-so. 6. Respuesta libre. Ejemplos: cartón, colgar, salvador, sillín; cráter, barbero, chicle, temprano; búfalo, orígenes, médico, cántico. 7. Emisor: Yo Receptor: La persona que me atiende en la taquilla del cine. Mensaje: ¿Me da una entrada, por favor?


3. Agudas almacén jabalí colibrí catalán

Llanas mármol enredo camello resumen

Esdrújulas débiles tentáculo espectáculo lámpara

4. Castellano: enero, febrero. Gallego: xaneiro, febreiro. Catalán: gener, febrer. Euskera: urtarrila, otsaila. UNIDAD 3


AR

1. facilitar, extraer, bajar.

AA

1. Respuesta libre. 2. acepción, sustantivo, masculino, plural, adjetivo, latín, adverbio. 3. Respuesta libre. Ejemplos: navegar, necesario, negociar; herir, hermana, herrar; oler, olfato, olvidar; saludar, salvaje, sanar. 4. Respuesta libre. Ejemplos: corazón, consumir; ático, cámara; florero, bufanda. 5. médico, cometa, rata, meta, come, saco. 6. un músico: lenguaje no verbal; un sordomudo: lenguaje no verbal; una escritora: lenguaje verbal; un locutor de la radio: lenguaje verbal.

2. Se pueden formar palabras antónimas con los prefijos des- , i- , in- o im-. Respuesta libre. 3. desactivar, desatascar, descolocar, deshacer, desilusionar. 4. perdió ración cuídate

diadema lleváis huésped

náutico higiénico sauce

coméis dinosaurio estiércol

5. Las formas verbales seréis, lleváis y tenéis llevan tilde sobre la vocal abierta del diptongo porque son palabras agudas terminadas en -s. Respuesta libre. 6. – Volvieron tarde de la fiesta mis padres. – Por la tarde entrenó el equipo ayer. – Vosotros llevaréis las maletas en el coche.

UNIDAD 2


AR

1. sosegar, calmar; encontrar, hallar; conversar, dialogar. 2. limitado; sincero; hábil. álbum túnel pirámide

colibrí antílope compás

página carácter maletín

4. Respuesta libre. 5. Palma de Mallorca: castellano y catalán. Badajoz: castellano. Vigo: castellano y gallego. Bilbao: castellano y euskera. 6. castellano; italiano; inglés; euskera.

116

1. El chico estaba muy delgado. El agua era cristalina. Subieron al autobús hablando. Hallaron al niño en la cueva. 2. barullo, caos, desorganización, lío, embrollo.

4. Tiene varias acepciones. Las de más uso son: Operación aritmética.// Depósito de dinero en una entidad financiera. // Cada una de las piezas de un collar.

3. fácil volcán bolígrafo

AA


AA

1. – Los viejos descansaban durante toda la noche. – Vendieron muy cara aquella casa grande. – Es un personaje ignorante, antipático, grosero y feo. 2. despacio, despierto, descrito, intenso, industria. 3. Respuesta libre. Sugerencia: San Sebastián, Ciudad Real, Huelva, Segovia, Valencia, Cuenca, Guadalajara, Huesca, Teruel, Palencia... 4. Respuesta libre. Ejemplos: Paula, baile, dromedario; Suecia, palacio, ciervo; ciudad, cuidado, ruido.

5. – Entraban con precaución los barcos de vela en el puerto. – En el acuario nadaban con ligereza los peces de colores. – Encima de la mesa estaba la agenda de piel. 6. Respuesta libre.

AR

1. – Dio al póster forma de rollo. – Me gustó mucho el concierto. 2. La palabra es ojo. 3. va-hí-do; ro-e-dor; be-a-to; tran-ví-a; bú-ho; Is-ra-el. 4. energía, caudal, freír, baúl. estadio, león, tranvía, óseo. 5. Concretos: tejado, madera, pueblo, flor. Abstractos: amistad, nostalgia, rencor. 6. Respuesta libre.


AA

1. Respuesta libre. 2. – El huso de hilar es muy antiguo. – Siempre uso tenedor y cuchillo para pelar la fruta. – Erró en la última pregunta. – Herró al caballo en media hora. 3. El tigre es el único felino que tiene el pelaje rayado. Ningún tigre tiene las mismas rayas que otro. Las del tigre de Siberia son más claras en invierno. Su pelaje es muy tupido porque la temperatura puede llegar a –40 °C. 4. Los lapones viven en Laponia, una región que se extiende por cuatro países: Noruega, Suecia, Finlandia y Rusia. Los lapones tienen su propia bandera y parlamento. Muchos son criadores de renos. 5. Respuesta libre.

AA

1. Respuesta libre. Ejemplo: Esta pantalla de ordenador es muy grande. Se ha roto la pantalla de la lámpara. En el cabo Finisterre hay un faro. El cabo de la vela era muy corto. Me encanta la sepia a la plancha. Había algunas fotos antiguas de color sepia. 2. Tener buena planta: Ser apuesto, tener buen tipo y aspecto. Regar la planta: Vegetal. Vivir en la quinta planta: Piso de un edificio. 3. Diptongos: huésped, región, cien. Hiatos: cacatúa, baúl, caótico. 4. hayedo: haya; cubertería: cuchillo, cuchara, tenedor; patrulla: policía; armada: barco; piara: cerdo; archipiélago: isla.

UNIDAD 6


AR

1. consejero (consejo) ; visitante (visita); enamorado (enamorar); trabajador (trabajo); oloroso (olor); reciclable (reciclar) . 2. descubrir, enharinar, ilógico, retardar, insolvente, amoral. 3. – María, trae aquellos vasos. – Necesitarás ajo, perejil, laurel y pimienta. – Conoce tu secreto; creo que no se lo contará a nadie. 4. Respuesta libre. 5. Respuesta libre. 6. a) V. b) F. c) V. d) V.

UNIDAD 5


4. MARÍA: Álvaro, ¿vendrás conmigo al cine el sábado por la tarde? ÁLVARO: No creo que pueda ir. Mi padre quiere que el sábado le acompañe a comprar un regalo para mi madre.


UNIDAD 4


3. abogada, pescadora, marquesa, actriz, gallina, madrina.

AR


AA

1. Respuesta libre.

1. Respuesta libre.

2. Antiguamente solo las personas adineradas usaban zapatos. No se hacían zapatos distintos para cada pie. A partir del siglo XVIII se empezó a diferenciar el zapato del pie derecho del zapato del pie izquierdo. Todos los que iban calzados notaron el enorme cambio.

2. Ángel apareció de pronto; ya nadie le esperaba. Fue una sorpresa para Inés, Clara, Miguel y Carlos. Todos se quedaron asombrados por su aspecto juvenil, alegre, saludable y elegante. 3, 4 y 5. Respuesta libre.

117

2. Con sufijo -ero: viajero, velero, salero, torero. Sin sufijo: pero, cero, mero, dinero.

UNIDAD 7


AR

3. Respuesta libre. 4. El cielo está enladrillado,

1. hidroeléctrico, subdesarrollo, transformar, extrafino.

¿quién lo desenladrillará?

2. subcutáneo, subdelegado, subsuelo, subtítulo, suburbano.

El desenladrillador que lo desenladrille

3. ae-rosol, aero-sol; pa-ralelogramo, para-lelogramo, parale-logramo, paralelo-gramo, paralelogra-mo; al-cohol, alco-hol; re-hogar, reho-gar; pa-ciencia, pacien-cia.

buen desenladrillador será.

4. —¿Ha venido Juan a la fiesta? —No lo he visto. —¿Crees que lo han invitado? —Supongo que sí. 5. Respuesta libre. Ejemplo: – Vuestro jefe le regaló dos corbatas y varias cosas más. – Mi entrevista con los cuatro abogados fue en esta sala.


AA

5 y 6. Respuesta libre. UNIDAD 9


AR

1. Abulense: Ávila; Leridano: Lérida; Oventense: Oviedo; Burgalés: Burgos; Jienense: Jaén; Gaditano: Cádiz; Pacense: Badajoz; Conquense: Cuenca; Palentino: Palencia; Grancanario: Gran Canaria. 2. avisar, convivir, mover, ovacionar, revolver, servir, venir, viajar, visitar, volver 3. – La nave desplegó sus velas en alta mar.

1. subyacer: estar debajo de algo. transferir: llevar o pasar algo desde un lugar a otro. Respuesta libre.

– El invernadero es un lugar preparado…

2. Respuesta libre. Ejemplo: monopatín; multicopista; prejubilación; rehacer; semidesnudo; supermercado.

– El vello es el pelo corto y suave de…

3, 4 y 5. Respuesta libre. UNIDAD 8


– Los dientes incisivos cortan los alimentos. 4. a) Comparativo de superioridad; b) comparativo de igualdad; c) comparativo de inferioridad; d) positivo; e) superlativo; f) superlativo.

Actividades de Ampliación AR

1. herrero/a; jirafilla; agradable; ropero; dobladillo; reciclable. 2. huevo: cuerpo redondeado que producen las hembras de las aves o de otras especies animales. huevera: recipiente para guardar los huevos. huevecillo: huevo muy pequeño. huevería: establecimiento donde venden huevos. 3. a) burlón, b) busto, c) buscar, d) bulo.

AA

1. Lugo: lucenses; Teruel: turolenses; Mérida: emeritenses; Huelva: onubenses; Granada: granadinos; Pontevedra: pontevedreses. 2. danés: Dinamarca; luso: Portugal; sueco: Suecia; helénico: Grecia; nipón: Japón; nicaragüense: Nicaragua. 3. velocidad, rebaño, invitación, tibia, llavero, cabeza, fábula, vegetal, bolsillo, servicio. 4. Respuesta libre.

4. Respuesta libre. 5. ¡Luna amoratada/de una tarde vieja/en un campo frío,/más luna que tierra!


AA

1. barba: parte de la cara debajo de la boca. barbero: hombre que afeita o arregla la barba. barbería: local donde trabaja el barbero. barbilla: punta o remate de la barba. barbudo: que tiene muchas barbas.

118

UNIDAD 10


AR

1. malherir, valeroso, nomeolvides, altibajo, caramelo, carricoche, montacargas, cazadora. 2. manguera larguero

gemelo esguince

agilidad pingüe

mágico agüero

3. coger, recoger, proteger, emerger, elegir, dirigir, corregir, sumergir.

4. Primera persona: Quien habla. Segunda persona: A quien se habla. Tercera persona: Aquel o aquello de lo que se habla. 5. Nosotros/as servimos; ustedes/ellos/as harán; yo recibiré; vosotros/as buscabais; usted/él/ella escogió; tú jugabas; tú trabajaste; yo muevo; usted/él/ella veía. 6. – Ustedes no saben que él estuvo en el teatro. – Tú viniste con nosotras a la playa aquel día.


1. Darle a uno en la nariz una cosa: sospechar algo. Meter la nariz en algo: curiosear. Darse de narices con alguien: encontrarse con él. Hinchársele las narices a alguien: enfadarse mucho. 2. En su empresa, Juan es una persona con un puesto de gran responsabilidad.

– Yo aprendí a nadar cuando vosotros erais pequeños.

3 y 4. Respuesta libre.

– Ellos no están interesados por tu propuesta.

6. Respuesta libre.


AA

5. yugular, singular, faquir. Respuesta libre.

UNIDAD 12

1. Respuesta libre. Ejemplo: pasamanos, pasatiempo, pasapurés, pasamontañas, pasacalle. 2. gente, generar, género, genial, gentilicio. 3. general, generoso, genio, gentío, geocéntrico, geógrafo, geológico, geometría. 4. Respuesta libre. Sugerencia: Ellos/ellas; vosotros/vosotras; él/ella/usted; Ellos/ellas. UNIDAD 11


AA

AR

1. Hay que actuar siempre correctamente, con honradez y justicia. Hay que aceptar con agrado los regalos. 2. Habla muy bien.


AR

1. El viento es el peine de los árboles. M Tu amiga es como un cascabel. C Su casa es como un castillo medieval. C Las estrellas son farolas nocturnas. M 2. – las palabras que empiezan por hie-, hue-, hia-, hui-. – las palabras formadas por los prefijos hecto-, hepta-, hexa-, hemi-, hiper-. – las formas de los verbos haber, hablar, hacer, hallar y habitar. 3. Respuesta libre. 4. Haber: había, habías, había, habíamos, habíais, habían. Hallar: hallaba, hallabas, hallaba, hallábamos, hallabais, hallaban.

3. embalaje

guiso de legumbres, verduras y otros ingredientes.

Habitar: habitaba, habitabas, habitaba, habitábamos, habitabais, habitaban.

brebaje

bebida de sabor poco agradable.

homenaje

caja donde se guardan los objetos que hay que transportar.

5. – Si él hubiera venido antes, habría comido la tarta. – Nosotras hemos traído estos trajes porque ellos los han pedido. 6. Respuesta libre.

potaje

acto en honor de alguien o algo.

4. Se escriben con j las palabras que empiezan por aje- excepto agente, agenda y agencia. 5. Conj. Tiempo Pers. Núm. saboreamos

1.ª

Presente Pasado

1.ª

Pl.

convenceré

2.ª

Futuro

1.ª

Sing.

observabas

1.ª

Pasado

2.ª

Sing.

voy

3.ª

Presente

1.ª

Sing.


AA

1. Respuesta libre. 2. Un libro es un mundo por descubrir. Un rascacielos es una aguja que se clava en el cielo. La farola es el ojo de la noche. 3. óseo, osario; orfanato, orfandad. 4. Respuesta libre. 5. a) Imperativo; b) Presente de subjuntivo; c) Futuro imperfecto de indicativo. 6. Respuesta libre.

119

4. Sentado ante sus papeles, / bajo la luz de su lámpara,/el poeta está sumido /en contemplación y calma.

UNIDAD 13


AR

1. – A Juan lo han suspendido en el examen. – Ese libro es voluminoso. 2. Respuesta libre. Ejemplo: leyó, huyeron, disminuyáis, poseyeron... 3. almohadillar, apolillar, arrollar, arrullar, atornillar, atropellar, aullar. 4. Lugar: abajo; modo: deprisa; tiempo: después; negación: tampoco; cantidad: demasiado; afirmación: ciertamente. 5. Allí: lugar; despacio: modo Nunca: tiempo; demasiado: cantidad. Ayer: tiempo; bastante: cantidad; mal: modo.


AA

1. Anginas, cansado, generoso, blanco. 2. a) escayola, b) yugo, c) llave, d) llanta. 3. – En el mes de mayo iremos de excursión. – Mañana tendremos el último ensayo antes del estreno. – El rayo cayó en el bosque. – No digas nada, cállate. Él corre poco. Está muy caliente. Escribe bastante mal.

5. Respuesta libre.

AR

1. feudalismo, meridiano, prehistoria, ecosistema, esqueleto, insectívoros, meteorito, satélites, eclipse. 2. r suave: titiriteros, llegaron, perseguidos, por, varios, asentaron, empezaron, tocar, redoblar, tambores. r fuerte: carros, burros, perros, corrales, reloj, redoblar. 3. – Durante la semana está en la oficina. – El sábado jugaremos contra el equipo de tu colegio. – Lo hizo rápidamente para jugar con sus amigos. – Tienes que contar hasta treinta antes de buscarnos. – Lo trajo hasta la puerta y se fue sin despedirse.

120

1. adverbio, concordancia, determinante, metáfora, sufijo, sujeto. 2. ferrocarril, carruaje, enroscado, paraje, enredadera, relámpago, rebanada, perrera, desriñonado, orilla, pantorrilla, enredo. 3.– Desde hace muchos años, por la mañana, para desayunar, como una manzana. – La reunión transcurría sin sobresalto hasta que se habló de la excursión. – Debes ir hacia el pinar por el camino de las chorreras. – Sobre ese tema debes hablar con tu compañero.

4. Corriendo van por la vega /a las puertas de Granada / hasta cuarenta gomeles / y el capitán que los manda. UNIDAD 15


AR

1. Prendas de vestir: guantes, bufanda, chaqueta, falda, calcetines, sombrero. Joyas: sortija, collar, corona, pulsera, broche, dije. 2. relación, vacación, redacción, bendición, cocción, instrucción, evolución, consumición, sedación, dirección, aparición, elección. 3. Acción, elevación, inspección, observación, proyección, reproducción, tracción, vacación. 4. El chocolate se obtiene del cacao, un árbol que crece en África, en el sureste de Asia y en América central y del Sur. Los frutos son las mazorcas de cacao. Cuando están maduras, son de color rojo, anaranjado o violeta.

UNIDAD 14


AA

A, ante, bajo, contra, durante, en, entre, mediante, según, tras.

6. Respuesta libre.

4. El adverbio modifica a otro adverbio El adverbio modifica a un adjetivo El adverbio modifica a un verbo



AA

1. Al de los huesos. Ejemplo: peroné, cóccix (coxis), vértebra, tarso... 2. juegos de mesa: dominó, damas, oca, ajedrez, dados... personajes de cuentos: Blancanieves, Pulgarcito, Cenicienta, Hansel, Gretel... objetos esféricos: balón, esfera, canica, boya, balín... 3. satisfacción – satisfactorio; inspección – inspector; inserción; reproducción – reproductor; acusación; proyección – proyector; relación; construcción – constructor. 4. Respuesta libre.

Comprensión lectora

Entender bien lo que se lee es un requerimiento básico en el aprendizaje de cualquier materia. Por eso, ofrecemos a continuación quince textos para trabajar la comprensión lectora. Los textos seleccionados tienen una característica común: son textos expositivos en los que se informa de algo, generalmente de algo curioso que pueda llamar la atención de los alumnos. Deliberadamente hemos dejado de lado otro tipo de textos, narrativos, poéticos, descriptivos o dramáticos, para atender exclusivamente a las carencias que pueden presentar muchos niños en la comprensión de textos no literarios.

LENGUA Comprensión lectora 1

CL


Fecha: ....................................................................

Antes de leer el texto. ¿Qué sabes tú sobre la antigua China? ¿Dónde lo has aprendido? ¿Has visto alguna película sobre el tema? ¿Conoces el nombre de algún personaje chino más o menos antiguo? La antigua China La civilización china creció a orillas del río Huang (Amarillo), al norte del país, hace más de 7 000 años. Se desarrolló aislada del resto del mundo durante cientos de años. Sus habitantes desconocían la existencia de otras civilizaciones en el mundo hasta el siglo II a. C. Antes de esa fecha, los únicos con los que se relacionaban eran nómadas de las tierras del norte y del este.


Los campesinos cultivaban cereales en las fértiles tierras de las orillas del río (su tierra amarilla le dio nombre al río) y vivían en pequeñas aldeas de cabañas hechas de barro y palos. A medida que los métodos de cultivo se hicieron más eficaces, los granjeros podían producir suficiente comida para alimentar a otras personas, además de a sus familias. La población creció y empezó a extenderse por otras regiones de China. Según se iba desarrollando la civilización china, las familias reinantes o dinastías empezaron a adquirir poder, como la dinastía Shang que llegó al poder hacia el año 1 750 a. C. Entonces, ya había ciudades grandes donde la gente desempeñaba diversos oficios. Los herreros usaban bronce y una mezcla de cobre y latón para hacer veleros para los reyes y nobles. Los veleros de bronce encontrados en los cementerios chinos de esa época tenían inscripciones, muestra de que la dinastía Shang había desarrollado su propio sistema de escritura. Los artesanos trabajaban con otros materiales además del bronce. Hacían carros de madera para que los nobles y los oficiales pasearan, y adornos de jade, una piedra semipreciosa. Los estribos también fueron un gran invento, ya que proporcionaban a los jinetes más control sobre sus caballos, lo cual les ayudaba en la batalla. Los científicos chinos fueron los primeros en entender el magnetismo e inventaron la brújula hace más de 2 000 años. ”Antiguas civilizaciones”, Enciclopedia ilustrada juvenil. Ed. Libsa. (Texto adaptado.)

123

Nombre y apellidos: .................................................................................................................

1

CL1

Escribe la idea que en cada uno de los párrafos te parece más importante. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

2

¿Las ideas anteriores equivalen a estas otras, aunque las hayas redactado de otra manera? er

1. párrafo: La civilización china creció a orillas del río Huang hace más de 7 000 años y permaneció aislada del resto del mundo durante cientos de años.

Sí

No

A medias

2.º párrafo: Con el desarrollo de la agricultura se produjo un aumento de la población que se extendió por otras regiones. 3.er párrafo: A medida que la civilización se desarrollaba, las dinastías empezaron a tener más poder; en las ciudades se desempeñaban distintos oficios y hubo grandes inventos, como la brújula y el estribo. 3

• ¿Por qué la civilización china no conocía otras civilizaciones? .................................................................................................................................................... • ¿Qué consecuencias trajo el desarrollo de la agricultura?

.................................................................................................................................................... • Cuando la población se extendió por otras regiones y se crearon grandes ciudades, ¿qué trabajos hacían? Pon algunos ejemplos. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... 4

Busca en el diccionario magnetismo y estribos, y escribe el significado que tienen en el texto. .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

124


....................................................................................................................................................

LENGUA Comprensión lectora 2 1

CL


Fecha: ....................................................................

Antes de leer el texto. Seguro que ya sabes muchas cosas sobre los romanos. Habrás visto ciudades romanas en alguna película. También sabes que estuvieron en España. ¿Qué más cosas sabes? Piénsalo. Las ciudades romanas Los romanos procedían de esa parte de Europa que ahora llamamos Italia. Construyeron un gran imperio. A medida que conquistaban nuevas tierras, contagiaban su estilo de vida a los pueblos conquistados. Todavía hoy siguen presentes muchos signos de la ocupación romana, puesto que fueron excelentes ingenieros y constructores. Hicieron 85 000 km de carreteras y muchos acueductos.


Los arqueólogos han encontrado ejemplos de ciudades romanas por todo el imperio. Las primeras casas romanas estaban hechas de ladrillo o piedra, pero algunas más modernas se construyeron con cemento decorado con ladrillo o piedra. Las calles de las ciudades formaban una cuadrícula; es decir, eran rectas y se cruzaban formando ángulos rectos. Muchas de las ciudades se construyeron, en principio, como fuerte para los soldados. Otras se hicieron para aquellos ciudadanos que decidían asentarse en los territorios conquistados. Los campesinos llevaban sus productos a las ciudades para venderlos en el mercado. El foro era el mercado principal. Los romanos usaban monedas, compraban las cosas por un precio estipulado en lugar de intercambiar mercancías. La mayoría de las ciudades tenían baños públicos que cualquiera podía visitar. Además de ser una forma de mantenerse limpios y sanos, era la oportunidad para charlar y hacer amigos. Mucha de la información que tenemos de las ciudades romanas nos ha llegado a través de Pompeya y Herculano, dos ciudades destruidas en el año 79 d.C. con la erupción del volcán Vesubio. Pompeya quedó enterrada por la lava y las cenizas y Herculano desapareció bajo el barro que produjo el volcán. En ambas ciudades se han descubierto calles enteras con tiendas y casas. ”Antiguas civilizaciones”. Enciclopedia ilustrada juvenil. Ed. Libsa. (Texto adaptado.)

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1

CL2

Busca en el diccionario las palabras destacadas y escribe el significado: – Asentarse en los territorios ocupados. ................................................................................. – Compra las cosas por un precio estipulado. ........................................................................

2

• ¿Qué hacían los romanos cuando conquistaban un pueblo? .................................................................................................................................................... • ¿Cómo eran las ciudades romanas y para quiénes las construyeron? .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... • ¿Dónde se vendían los productos y cómo los pagaban? ..................................................... .................................................................................................................................................... • ¿Para qué servían los baños públicos? .................................................................................................................................................... • ¿Cómo nos ha llegado mucha de la información sobre las ciudades romanas?

• ¿Qué ejemplos de grandes obras públicas construidas por los romanos se mencionan en el texto? ............................................................................................................................. 3

Con las respuestas que hayas dado en la pregunta anterior haz un resumen del texto. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

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CL


Fecha: ....................................................................

Antes de leer el texto. Piensa qué es lo que sabes de las ballenas, de los mares en los que viven, de su alimentación o de su forma de reproducirse.

Las ballenas ¿Qué es enorme, gris, vive en el agua, es un mamífero y no es pez? ¿Quieres que te lo diga otra vez? La respuesta a esta pregunta es la ballena. Los científicos dan a las ballenas, los delfines y las marsopas el nombre de cetáceos. Los cetáceos viven en casi todos los océanos del mundo.


Algunas ballenas pasan el verano en el círculo polar Ártico o en el Antártico y cuando empieza el frío, se desplazan hacia aguas más cálidas. Viajan en bandada y nadan sin parar durante dos o tres meses, solo paran para descansar o para relacionarse, pero nunca para comer, hasta que llegan a su destino: los trópicos. Allí se quedan para pasar el invierno, aparearse o tener las crías y cuidarlas. Cuando llega el buen tiempo, vuelven a las zonas frías. Las ballenas son animales de sangre caliente. Tienen la piel suave, orejas (unos orificios pequeños situados detrás de los ojos) y respiran a través de los orificios nasales, llamados espiráculos. Controlan conscientemente cada respiración, es decir, tienen respiración voluntaria, al contrario de los humanos que respiramos automáticamente, tenemos respiración involuntaria. Como respiran aire, las ballenas pasan mucho tiempo nadando cerca de la superficie del mar, pero son expertas buceando para buscar comida. Bajo del agua, las ballenas pueden aguantar la respiración desde diez segundos hasta dos horas. Aunque sus pulmones son pequeños en relación con su tamaño corporal, su respiración es eficiente porque cada vez que las ballenas respiran sustituyen el 80% del aire almacenado en los pulmones por aire nuevo (los humanos solo sustituimos un 25%), así almacenan suficiente oxígeno en la sangre. Bronwyn Sweeney, Ballenas y delfines. Ed. RBA. (Texto adaptado.)

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1

2

3

CL3

Subraya qué tipo de texto es el que has leído. narrativo

dialogado

informativo

poético

¿De qué nos informa el texto? Marca las respuestas correctas. de qué clase de animal es la ballena

de sus características físicas.

de sus hábitos alimentarios

de su respiración

de cómo se reproducen

de su hábitat

Completa la información: – Las ballenas son animales ................................ llamados ................................................... . – En verano viven ................................................................................................................... . – En invierno se desplazan hasta ........................................................................................... . – Respiran a través de ............................................................................................................. . – Tienen respiración .............................................................................................................. . – Bajo el agua pueden aguantar hasta .................................................................................. .

.................................................................................................................................................. . 4

Selecciona de la información anterior lo que te parezca que caracteriza mejor a las ballenas, es decir, lo que más las diferencia de otros mamíferos. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

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– Cuando respiran, sustituyen el 80% .....................................................................................


CL


Fecha: ....................................................................

Antes de leer el texto. ¿Te imaginas que no pudiéramos contar? ¿Te has preguntado alguna vez de dónde proceden los números? Cómo empezamos a contar Cuando la gente empezó a contar, casi con toda seguridad utilizó las manos. Como casi todo el mundo tiene 10 dedos, es comprensible que contaran en decenas, y así fue como comenzó nuestro moderno sistema para contar: el sistema decimal. Los dedos eran una forma de contar antes de que existieran palabras para los números. Tocarte los dedos al contar ayuda a llevar la cuenta, y levantar los dedos en el aire es una forma de expresar números sin palabras. El vínculo entre dedos y números es antiguo. Hoy día usamos la palabra dígito (“dedo” en latín) para referirnos a un número.


Los matemáticos dicen que contamos en base diez, lo que significa que contamos en decenas. No existe razón matemática para contar en decenas, es un mero accidente biológico. Algunas culturas antiguas utilizaban las manos para contar en base 5. Si existieran extraterrestres con ocho dedos, seguramente contarían en base 8. Durante gran parte de la historia, los hombres apenas han necesitado los números. Antes de la agricultura, recolectaban alimentos de la naturaleza. Cogían sólo lo que necesitaban y apenas les sobraba nada para comerciar o intercambiar; por eso no tenía sentido contar las cosas. En algunos lugares, la gente todavía vive como cazadores-recolectores. La mayoría sabe contar, pero apenas se molestan. La tribu piraña de la selva amazónica sólo cuenta hasta 2; todos los números grandes son “muchos”. Si se puede vivir sin números grandes, ¿por qué alguien empezó a contar? Para evitar los engaños. Imagina que pescas 10 peces y le pides a un amigo que te los lleve a casa. Si no supieras contar podría robarte alguno y nunca lo sabrías. Johnny Ball, ¡Alucina con las mates! Ed. SM. (Texto adaptado).

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1

CL4

Numera los párrafos. Cuenta bien, son 6. Cada una de las siguientes preguntas tiene respuesta en uno de ellos. Escribe el número al lado de la pregunta correspondiente. • ¿Qué es la base diez? Párrafo ........ • ¿Por qué esforzarse en contar? Párrafo ........ • ¿Cómo empezamos a contar? Párrafo ........ • ¿Y los cavernícolas ? Párrafo ........ • ¿Por qué usar las manos? Párrafo ........ • ¿Puede contar todo el mundo? Párrafo ........

2

Ordena las preguntas anteriores, según la información aparecida en el texto, y contéstalas con una sola frase. 1. ................................................................................................................................................ 2. ................................................................................................................................................ 3. ................................................................................................................................................ 4. ................................................................................................................................................ 5. ................................................................................................................................................ 6. ................................................................................................................................................

3

Reescribe la frase “El vínculo entre dedos y números es antiguo” sustituyendo la palabra “vínculo”.

4

Escribe una frase con las palabras: cavernícolas, sobrar y comerciar, que responda a la idea expresada en el párrafo 4. .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

5

Completa: Esta lectura pretende demostrar que ................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

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CL


Fecha: ....................................................................

Antes de leer el texto. Antes de leer el texto: piensa qué sabes sobre los dinosaurios, sus costumbres, su hábitat… ¿Eran peligrosos? Los dinosaurios Los dinosaurios son reptiles que vivieron en la tierra mucho antes que aparecieran los seres humanos. Estos animales dominaron a las demás especies durante 150 millones de años y se extinguieron hace 65 millones. Se sabe que hubo alrededor de 300 tipos distintos de dinosaurios, existieron en períodos diferentes y habitaron en todos los continentes del planeta. Eran reptiles de todas formas y tamaños, y como casi todos ellos, los dinosaurios eran terrestres y ponían huevos.


Los dinosaurios carnívoros eran feroces. Se valían de los afilados dientes y garras para atacar a otros animales, ya fuera para cazar y alimentarse o para defender su territorio. Parece probable que algunos, como el Avimimus, se escondiesen para abalanzarse por sorpresa sobre el animal que pasara. El tiranosaurio era el dinosaurio más feroz entre los predadores. También se encuentra entre los carnívoros más grandes de todos los tiempos. Superaba los 8 metros de altura. Caminaba erguido sobre las patas traseras y tenía tres dedos en cada uno de los pies. Los dientes eran curvos y muy afilados. Los utilizaba para arrancar pedazos de carne. Se alimentaba de animales muertos y, cuando perseguía manadas de herbívoros, atacaba a los ejemplares viejos, enfermos o jóvenes que se separaban de los demás. Los dinosaurios herbívoros, que se alimentaban de vegetales, eran, en muchas ocasiones, más grandes que los dinosaurios carnívoros. Sin embargo, solían ser más lentos, lo que implicaba que los carnívoros pudieran cazarlos. Muchos herbívoros tenían un cuello muy largo con el que alcanzar el follaje de las plantas y árboles más altos. Deborah Murrell y otros, Todo lo que necesitas saber. Ed. SM. (Texto adaptado).

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1

CL5

Numera los párrafos. Di a qué párrafos corresponden las siguientes ideas principales: – Los dinosaurios eran reptiles que vivieron durante 150 millones de años. – Los dinosaurios carnívoros utilizaban sus garras y dientes para cazar a sus presas. – Los dinosaurios herbívoros solían ser más grandes que los carnívoros.

2

Busca en el texto cómo están expresadas las siguientes ideas y escríbelas: – Los seres humanos y los dinosaurios no coincidieron en el tiempo. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... – La lentitud de los herbívoros los convertía en presa fácil para los predadores. .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

3

Di si es verdadera o falsa cada una de las siguientes afirmaciones sobre el tiranosaurio:

V

F

– Era uno de los carnívoros de mayor tamaño de la historia. – Caminaba a cuatro patas. – Con los dientes rectos y afilados se comía los animales vivos.

4

¿Cómo se reproducían los dinosaurios? ....................................................................................................................................................

5

Escribe brevemente las ideas principales del texto “Los dinosaurios”. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

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– A veces perseguía manadas de herbívoros para atacar al que se separaba.


CL


Fecha: ....................................................................

Antes de leer el texto. Antes de leer: ¿Cómo puedes abrir y cerrar los ojos o subir y bajar las cejas? ¿Sabes que si sonríes utilizas unos 30 músculos? Puro músculo ¿Has probado a no mover ni un músculo? Es imposible. Sí que puedes decidir no dar ni un paso o doblar el meñique. Pero el corazón y el estómago también son músculos y no los puedes controlar. Los músculos están compuestos principalmente de fibras contráctiles. Ellos son las plantas energéticas de tu cuerpo. Transforman la energía en fuerza. Los que tú controlas son los músculos esqueléticos. Tienes unos 650. Unen los huesos con unas franjas de tejido muy duro llamadas tendones. Los músculos esqueléticos actúan por parejas y sirven para poder moverse. Uno de los dos se contrae para tensar un hueso, mientras que su complementario se relaja. Después el complementario se contrae y el primero se relaja. El hueso vuelve a su sitio.


Los músculos que no puedes controlar se llaman músculos lisos; forman las paredes de los vasos sanguíneos y de los intestinos. Permiten también la contracción del estómago para procesar la comida. El músculo más potente que tienes no es ni liso ni esquelético. Se llama músculo cardíaco o miocardio. Es el corazón. Tu corazón late más de 4 500 veces por hora. Su músculo, de aspecto fibroso, es único, y no lo puedes controlar. Los vasos sanguíneos y los nervios llegan a todos los músculos. La sangre les aporta energía y los nervios controlan las acciones. Los músculos que no utilizas pierden fuerza y volumen. Los que utilizas se vuelven fuertes y gruesos. El ejercicio repetido hace que las fibras musculares se hagan más gruesas. Los culturistas hacen ejercicios especiales para desarrollar todos los músculos principales, pero no es necesario ser culturista para estar fuerte. Haciendo ejercicio con regularidad mantendrás los músculos en forma. Laurie Beckelman, El cos humà. Ed. La Magrana (Texto traducido y adaptado).

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1

CL6

En el texto se habla de tres tipos diferentes de músculos. Di cuáles son y en qué párrafos se habla de ellos. .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

2

Explica el significado de las siguientes expresiones. Puedes consultar el diccionario: – Fibras contráctiles .................................................................................................................. ................................................................................................................................................. – Músculos complementarios .................................................................................................. ................................................................................................................................................. – Aspecto fibroso ......................................................................................................................

3

¿Qué relación hay entre los vasos sanguíneos, los nervios y los músculos? .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

4

¿Cómo se fortalecen los músculos?

5

Haz un resumen del texto diciendo: qué son los músculos, cómo actúan, cuántos tipos hay y cuál es su función. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

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CL


Fecha: ....................................................................

Antes de leer el texto. Antes de leer el texto, reflexiona, ¿qué es para ti la ciencia? ¿Sabes el nombre de algún científico importante? Los principios de la ciencia Al principio, el mundo se explicaba por medio de supersticiones y mitos. Pero eso cambió hace unos 3 000 años, en Grecia. La gente dejó de confiar en sus antiguas creencias y decidió examinarlo todo desde el principio. Así es como empezó la ciencia. Los griegos tenían grandes ideas, pero casi nunca realizaban experimentos para comprobarlas. Aún así hicieron descubrimientos científicos. Hacia el año 600 a.C. descubrieron la electricidad estática. Se dieron cuenta de que al frotar el ámbar contra la lana, la piedra atraía mágicamente a las plumas.


Según la leyenda, Magnes, un pastor griego, descubrió la fuerza magnética cuando su pie se quedó pegado a una montaña, pues una roca magnética llamada magnetita tenía un “espíritu” que atraía el metal. La mayoría de la gente pensaba que la Tierra era plana, pero los griegos no sólo se dieron cuenta de que era redonda sino que estimaron su tamaño al medir sombras en distintos lugares. Pero como no sabían que la Tierra giraba, creían que el Sol y las estrellas cruzaban el cielo porque giraban a nuestro alrededor. Por este error, los griegos pensaban que la Tierra era el centro del Universo. Uno de los griegos más inteligentes fue Arquímedes, un inventor brillante. En una ocasión, mientras se bañaba y pensaba cómo saber si una corona del rey era de oro o no, descubrió que se podía conocer el volumen de los objetos viendo como subía el nivel del agua cuando se sumergían en ella. Al darse cuenta, salió de la bañera y corrió desnudo por la calle gritando ¡eureka! Arquímedes entendió, también, que las palancas aumentan las fuerzas y utilizó el principio de la palanca para diseñar máquinas de guerra que utilizaron contra los romanos. R . Hammond, ¡Alucina con la física! Ed. SM. (Texto adaptado).

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1

CL7

Busca en el diccionario la definición de: Mito: .......................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... Superstición: ............................................................................................................................. .................................................................................................................................................... Leyenda: .................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

2

En el primer párrafo está la idea principal del texto. Escríbela con tus palabras Comienza así: La ciencia empezó cuando: ..................................................................................................... ....................................................................................................................................................

3

Nombra los tres descubrimientos de los párrafos 2, 3 y 4. Párrafo 2: ................................................................................................................................... Párrafo 3: ................................................................................................................................... Párrafo 4: ................................................................................................................................... En el párrafo 4 se habla de un importante descubrimiento efectuado por los griegos, pero también se nombra un gran error. ¿Cuál fue? .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

5

¿Qué descubrimientos hizo Arquímedes? .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

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CL


Fecha: ....................................................................

Antes de leer el texto. Antes de leer: ¡Cuántas veces habrás cogido caracoles después de llover! ¿Qué te ha llamado la atención de este animal? Piénsalo. Los caracoles Los caracoles son moluscos gasterópodos, con una concha en espiral. Pueden aparecer en la tierra, en agua dulce y en el mar, aunque cuando se habla de caracoles, se suele entender que se habla de caracoles terrestres. Los caracoles se mueven principalmente mediante ondas que pasan a lo largo de la superficie inferior de su pie muscular. Este movimiento varía con las especies. Muchos caracoles son vegetarianos: comen materias vegetales que raspan con la rádula (lengua rasposa) de su boca. Los fragmentos, mezclados con saliva, entran en el estómago, donde las enzimas digestivas producen la digestión. Algunos caracoles son carnívoros y normalmente tienen la rádula modificada y enzimas digestivos más poderosos, así como un estómago más corto.


En la Península Ibérica abunda el caracol común. También se encuentran el caracol serrano, el caracol judío y el caracol de bosque. En los caracoles acuáticos, la función de la concha es, probablemente, la de protección ante los depredadores, mientras que en los caracoles terrestres su papel principal es el de permitir la conservación de la humedad. El caracol de tierra puede cerrar la boca de su concha mediante una puerta de mucus o de calcificación que segrega el animal en períodos de estiaje o cuando hiberna, o sea cuando en verano las condiciones climáticas son demasiado secas y cálidas o cuando en invierno hace demasiado frío. De este modo, los caracoles pueden explotar los períodos favorables y, después, retirarse a su micro hábitat protegido cuando el clima les es contrario. VV.AA., Los reyes del suelo y del subsuelo. Ed. Nauta. (Texto adaptado).

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1

CL8

Escribe junto a las siguientes ideas, el número del párrafo en el cual aparecen en el texto: – El caracol cierra la boca de su concha con una puerta de mucus. .............. – Los caracoles se mueven principalmente por ondas. ............ – Muchos son vegetarianos. ............. – Son moluscos acuáticos y terrestres. ............. – En la Península Ibérica hay muchos. ............. – Algunos son carnívoros. .............

2

Busca en el diccionario: Enzimas: .................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... Estiaje: ....................................................................................................................................... Hibernar: ..................................................................................................................................

3

¿Cuándo cierran los caracoles la boca de su concha mediante una puerta de mucus? ....................................................................................................................................................

4

¿En qué se diferencian los caracoles vegetarianos de los carnívoros? .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

5

¿Para qué les sirve la concha a los caracoles acuáticos? ¿Y a los terrestres? .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

138


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CL


Fecha: ....................................................................

Antes de leer el texto. Los griegos consideraban que sus dioses se parecían bastante a cualquier familia rica de la tierra, sólo que inmortal y poderosa. Esta familia vivía en el palacio del Olimpo. ¿Sabes dónde estaba situado ese palacio? El palacio del Olimpo


Los doce dioses más importantes de la Grecia antigua, llamados dioses del Olimpo, pertenecían a la misma gran familia. Vivían juntos en un palacio enorme, situado, por encima del nivel habitual de las nubes, en la cumbre del monte Olimpo, la elevación más alta de Grecia. Unas paredes altísimas, imposibles de escalar por ser demasiado escarpadas, protegían el palacio. Los Cíclopes, gigantes con un solo ojo, habían construido estas paredes según el mismo esquema que los palacios reales de la Tierra. En el extremo meridional, inmediatamente detrás de la Sala del Consejo, estaban las habitaciones privadas del rey Zeus, el diospadre, y la reina Hera, la diosa-madre. El lado septentrional del palacio, estaba integrado por la cocina, la sala de banquetes, la armería, los talleres y las habitaciones de los criados. En la parte central había un patio cuadrado, abierto hacia el firmamento, con galerías cubiertas y habitaciones privadas a ambos lados, propiedad de los otros cinco dioses y de las otras cinco diosas del Olimpo. Más allá de la cocina y de las habitaciones de los criados habían sido construidas casetas para los dioses menores, cobertizos para los carros, establos para los caballos, perreras y una especie de parque zoológico donde los dioses del Olimpo guardaban sus animales sagrados. Los dioses del Olimpo se encontraban a veces en la Sala del Consejo para hablar de los asuntos de los mortales: por ejemplo, de qué ejército tenía que ganar una guerra o de si hacía falta castigar a algún rey o alguna reina que se habían comportado de manera orgullosa o censurable. Pero durante la mayor parte del tiempo estaban demasiado ocupados con sus propias peleas y sus pleitos para prestar mucha atención a los asuntos de los mortales. Robert Graves, “Déus i herois grecs”. Ed. Empúries. (Texto traducido y adaptado).

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1

CL9

Busca en el diccionario: Escarpado: ................................................................................................................................. .................................................................................................................................................... Meridional: ............................................................................................................................... Septentrional: ...........................................................................................................................

2

Fíjate en la estructura del texto, dividido en tres párrafos. Cada uno responde a una pregunta. • ¿Dónde vivían los doce dioses más importantes de la antigua Grecia? .................................................................................................................................................... • ¿Cómo era el palacio? Describe solo lo que más te haya llamado la atención. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... • ¿Dónde se reunían para hablar de los asuntos de los mortales?

3

¿Cómo estaba protegido el palacio? ....................................................................................................................................................

4

Imagina que observas a través de una cámara el palacio de los dioses. Esa cámara se va acercando. • Primero ves ............................................................................................................................ • Se acerca un poco y ves ......................................................................................................... • Por último, enfocas y descubres .......................................................................................... ....................................................................................................................................................

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CL


Fecha: ....................................................................

Antes de leer el texto. ¿A qué te suena la palabra arácnido? ¿Qué sabes tú de estos animales?

Arácnidos Los arácnidos son una clase de artrópodos quelicerados. Los arácnidos tienen un origen antiquísimo (las formas más antiguas se remontan a cientos de millones de años atrás, con animales similares a los actuales escorpiones) y suelen habitar en tierra firme, sobre todo en las zonas muy cálidas y húmedas. Otros habitan en países templados y algunos, como ciertas especies de arañas, llegan hasta la región ártica. Se conocen unas 36 000 especies de arácnidos, pero se calcula que existen muchos miles más.


El cuerpo de los arácnidos está dividido en una parte anterior (cefalotórax) y una parte posterior (abdomen). Los arácnidos no tienen antenas. Los dos primeros apéndices articulados constituyen los quelíceros, que al estar acabados en quela o pinza les permite sujetar la comida, desmenuzarla y llevarla la boca. Los escorpiones, las arañas y algunos ácaros disponen de glándulas venenosas. Los arácnidos son carnívoros y temibles depredadores. Los escorpiones se alimentan de presas vivas, como coleópteros, escarabajos y otros artrópodos. Tras desmenuzarlos con los quelíceros, succionan las partes comestibles. Las arañas recubren a sus presas con jugos gástricos para ablandarlas y “derretirlas” antes de comérselas. Machos y hembras tienen a menudo formas muy distintas (dimorfismo sexual), como en el caso de las arañas. La reproducción es ovípara, raramente ovovivípara (es decir, con mantenimiento de los huevos en el cuerpo materno hasta que se abren). Todos los arácnidos son animales muy agresivos siempre dispuestos a emprender un ataque para conquistar a sus presas. Los escorpiones utilizan su venenoso aguijón caudal para matar. Las arañas son muy hábiles en la construcción de telas finísimas, transparentes y viscosas que sirven, entre otras cosas, para atrapar a sus presas. El gran libro de los animales, Ed. San Pablo.

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1

CL10

Busca en el diccionario las siguientes palabras: Ovíparo: .................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... Dimorfismo: .............................................................................................................................. ....................................................................................................................................................

2

Indica en qué párrafo del texto se da la siguiente información: – Alimentación de los arácnidos: – Origen de los arácnidos: – Comportamiento de los arácnidos: – Forma del cuerpo: – Tipo de reproducción:

3

¿Por qué a una clase de artrópodos se les llama quelicerados? .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

4

¿Para qué sirven los quelíceros?

.................................................................................................................................................... 5

Completa el resumen: Los arácnidos habitan, sobre todo en zonas .................................. y .................................. . Su cuerpo está dividido en cefalotórax y .............................................. . Se alimentan de ................................................., son terribles .................................. . Los machos y las hembras pueden presentar dos .................................. diferentes (dimorfismo sexual). Su reproducción, casi siempre, es .................................. Son, además, animales muy agresivos. Los escorpiones, por ejemplo, utilizan un venenoso .................................. caudal para matar.

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CL


Fecha: ....................................................................

Antes de leer el texto. ¿Qué te imaginas que será una lluvia ácida? ¿Sabes qué relación hay entre la lluvia ácida y la contaminación? La lluvia ácida Contaminamos o ensuciamos el aire de muchas formas. El combustible quemado por los motores de los automóviles desprende gases a través de los tubos de escape que contaminan el aire. Las centrales de energía eléctrica queman carbón y petróleo; y las chimeneas de las casas también contaminan el ambiente. Algunos contaminantes caen en forma de polvo y el resto asciende a la atmósfera. El humo contaminado se mezcla con el vapor de agua de las nubes y se transforma en ácido; por tanto, la lluvia contendrá ácido diluido. La lluvia que cae de las nubes contaminadas se denomina lluvia ácida.


Las nubes que contienen esta lluvia pueden ser arrastradas por el viento unos 500 kilómetros diarios. La contaminación puede trasladarse así de un país a otro situado a miles de kilómetros. Los gases contaminantes emitidos a la atmósfera en España pueden ser arrastrados por el viento a regiones de Francia o Italia en tan sólo dos o tres días. Las altas chimeneas contribuyen a que el humo llegue más lejos. La lluvia ácida puede tener efectos terribles en los bosques. El ácido erosiona los minerales del suelo y dificulta la actividad vital en las hojas. Ello puede influir en el crecimiento de los árboles y de las plantas, que pierden sus hojas y se debilitan. Entonces, no tienen defensas frente a los hongos, las enfermedades o las heladas, y pueden quedar a merced del voraz apetito de los insectos. Todo el bosque puede morir. La lluvia ácida fue observada por primera vez hace 200 años en Gran Bretaña cuando se dieron cuenta de que las estatuas de mármol lentamente perdían sus detalles más finos y los edificios de piedra o de ladrillo se erosionaban. Michael Bright, Nuestro mundo en peligro. La lluvia ácida: la lluvia contaminada. Ed. Parramón. (Texto adaptado).

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1

CL11

Responde a las siguientes preguntas: – ¿Qué es la lluvia ácida? .......................................................................................................... – ¿Dónde se observó por 1.ª vez? ............................................................................................. – ¿Qué formas de contaminación se nombran en el texto? .................................................. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... – ¿Qué efecto final puede tener la lluvia ácida en los bosques? ............................................ .................................................................................................................................................... – ¿La lluvia ácida viaja? ............................................................................................................. ....................................................................................................................................................

2

En el párrafo cuarto está explicado un proceso que lleva al bosque a su desaparición. Descríbelos con las menos palabras posibles. Primero, el ácido ...................................................................................................................... .................................................................................................................................................... Luego, .......................................................................................................................................

.................................................................................................................................................... 3

Ordena las preguntas de la actividad 1 y haz un resumen del texto. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

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Entonces, ..................................................................................................................................


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Fecha: ....................................................................

Antes de leer el texto. ¿Te has parado a pensar en los viajes espaciales? ¿Sabes algo de las condiciones en que se desarrollan? El desafío espacial En el espacio no hay atmósfera, es decir, ni gases ni aire, por ello, es imposible respirar. Como las vibraciones del sonido solo se pueden transmitir si hay gases, en el espacio, lo que reina es el silencio. Tampoco hay gravedad, ya que su atracción sólo se siente junto a cuerpos de grandes dimensiones, como los planetas o las estrellas. Y si no hay gravedad, tampoco hay peso. Al no haber gravedad ni resistencia del aire, todo lo que se mueva continuará haciéndolo a la misma velocidad y en la misma dirección… para siempre. Estas y otras circunstancias imponen una serie de inconvenientes a los viajes espaciales.


Primeramente, los astronautas están atraídos por la fuerza de gravedad de la Tierra. Para escapar a esta atracción, serán impulsados de la superficie del planeta a una velocidad de 8 km/seg. Esto bastará para ponerlos en órbita; pero para salir de ella, necesitarán una velocidad de 11,2 km/seg (velocidad de escape). Una vez en el espacio, el siguiente obstáculo será la falta de aire, agua y alimentos; lógicamente, los astronautas viajarán en el interior de una nave espacial que contenga el equipo de supervivencia necesario para tan largo viaje. Dicha nave les proporcionará también luz y calor, además de protegerles de las radiaciones solares. Pero antes habrá que pensar cómo propulsar la nave espacial. Tanto los motores de gasolina como los cohetes necesitan oxígeno para funcionar, por lo que los astronautas necesitan un sistema de propulsión que funcione sin él. Para volver a la Tierra, la nave tendrá que ser capaz de resistir el regreso, atravesando la atmósfera, teniendo en cuenta que esto producirá un rozamiento que pondrá la nave al rojo vivo. Ya superados estos problemas, queda el último: realizar un aterrizaje seguro. Steve Parker, La aventura de la ciencia. Espacio. Ed. Susaeta. (Texto adaptado).

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En este texto hay dos partes. En una se exponen las características del espacio; en otra, las dificultades a las que tienen que enfrentarse los astronautas en los viajes espaciales. ¿A qué párrafos corresponde cada una de estas partes? 1.ª parte, párrafos: .................................................................................................................... 2.ª parte, párrafos: ....................................................................................................................

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¿Según el texto, qué no hay en el Espacio? .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

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Enumera los inconvenientes a los que se enfrentan los astronautas. 1. ................................................................................................................................................. 2. ................................................................................................................................................. 3. ................................................................................................................................................. 4. ................................................................................................................................................. 5. .................................................................................................................................................

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¿Qué es la velocidad de escape? ....................................................................................................................................................

5

¿Por qué es un problema la propulsión de la nave? .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

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El título de este texto, ¿te parece apropiado?, ¿por qué? .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

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Antes de leer el texto. ¿Sabías que la capa que recubre tus labios y la que forma tus huellas dactilares es la misma? ¿Qué sabes de la piel que protege nuestro cuerpo del exterior? La piel El cuerpo humano está cubierto por una capa elástica que se llama piel, la cual tiene entre otras funciones la de mantener unidos todos los elementos del cuerpo y evitar que se evapore el agua o que penetren sustancias nocivas. El grosor de la piel cambia. En la mayor parte del cuerpo mide 2 mm. Es más gruesa en la planta del pie que en los párpados, donde mide sólo 0,5 mm. La piel también tiene texturas diferentes. La de los párpados es flexible, mientras que la de la palma de la mano es dura.


La piel está formada por capas diferentes. La exterior se llama epidermis y es una capa compacta de células muertas que contiene queratina. Esto hace que nuestra piel sea resistente. Estas células se renuevan constantemente. Hay también otras células que producen un pigmento llamado melanina, que es el que hace nuestra piel oscura, protegiéndola del sol. Bajo la epidermis tenemos una capa más gruesa y elástica que se llama dermis. Aquí, las glándulas sebáceas secretan una sustancia oleosa que mantiene nuestra piel y nuestro pelo suaves e impermeables. Los vasos sanguíneos, los folículos pilosos y las glándulas sudoríparas ayudan a mantener la temperatura corporal. Cuando el cuerpo está muy caliente, los vasos sanguíneos se dilatan y llevan más sangre caliente cerca de la superficie de la piel para que el aire exterior la refresque. Las glándulas sudoríparas producen más sudor y éste también hace sentir frescor. Cuando el cuerpo está frío, los vasos sanguíneos se contraen. Unos pequeños músculos estiran los pelos para que capten el aire caliente que pasa cerca; a eso se le llama tener la piel de gallina. Bajo la dermis tenemos otra capa, la hipodermis. Es una capa de grasa que mantiene caliente el cuerpo y almacena energía. Peter Abrahams, El cos humà, Ed. Beascoa. (Texto traducido y adaptado).

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¿Cuál es la función de la piel? .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

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¿El grosor y la textura de la piel son iguales en todo el cuerpo? .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

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¿Cuántas capas tiene la piel?.................................... ¿Cómo se llaman? ................................. ....................................................................................................................................................

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¿Dónde se encuentran la queratina y la melanina? .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

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¿Qué glándulas mantienen nuestra piel suave e impermeable? ....................................................................................................................................................

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¿En qué capa se almacena energía?

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¿Qué hacen los vasos sanguíneos cuando el cuerpo está muy frío o muy caliente? .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

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¿Por qué, cuando hace frío se nos pone “piel de gallina”? .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

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Antes de leer el texto. El fuego ha fascinado a la humanidad durante siglos. Sus primeros usos fueron el calor y la defensa ante las alimañas ¿Para qué más se utiliza? El fuego Se llama fuego al proceso de oxidación violenta de una materia combustible, con desprendimiento de llamas, calor y gases. Para que exista el fuego debe existir oxígeno. Así pues, para que se quemen las cosas necesitan aire. Una hoja de papel arde bien ya que puede recibir una buena cantidad de aire. Si se hace una bola con la hoja de papel, sólo se quemará por los lados, porque el aire no puede llegar al centro de la bola.


Cuando preparas un fuego, dispones la leña y los papeles de forma que pueda penetrar el aire. Un fogón tiene agujeros de manera que el aire pueda entrar por ellos y así ayude a quemar la madera y el carbón. Si un fuego no arde bien, se le sopla, se utiliza un fuelle, o se le avienta con un trozo de cartón para que entre más aire. En ocasiones queremos apagar un fuego. Para conseguirlo evitamos que el aire llegue a él. Muchos fuegos se pueden apagar con agua. El agua enfría el fuego y lo aísla del aire. Pero el agua no se puede utilizar en fuegos donde se quema petróleo o gasolina, porque flotan sobre el agua y esparcen el fuego. Los bomberos rocían con espuma los incendios de petróleo o de gasolina. La espuma apaga el fuego al no dejar llegar el aire. Un buen sistema para salvar a alguien a quien se le quema la ropa es enrollarlo con una manta o con una sábana. Eso impide que el aire llegue a las llamas y enseguida se apaga. Terry Jennings, L'aire, Ed. Cruïlla. (Texto traducido y adaptado).

Fogón: lugar en las cocinas para hacer fuego y guisar. Fuelle: instrumento para recoger y dar aire.

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Busca en el diccionario algunas palabras que te ayudarán a entender mejor el texto. Oxidar: ...................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... Aventar: .....................................................................................................................................

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Completa con las preguntas que se podrían responder leyendo cada párrafo? Por ejemplo: Párrafo 1: ¿Qué es el fuego? Párrafo 2: ................................................................................................................................... Párrafo 3: ¿Qué hay que hacer si un fuego no arde bien? Párrafo 4: ...................................................................................................................................

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¿Qué pasará si intentamos apagar con agua un fuego donde se quema gasolina? ¿Por qué? .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

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¿Por qué los bomberos echan espuma en los fuegos donde se quema petróleo? .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... Ahora completa la siguiente frase: Este texto pretende demostrar que .................................... ....................................................................................................................................................

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¿Con qué ejemplos se demuestra? .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

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Antes de leer el texto. Algunos inventos han cambiado el mundo: la escritura, la rueda, la brújula,… Mira tu habitación y descubre algunos inventos recientes que te hacen la vida agradable. Inventos Un invento es algún objeto, herramienta o dispositivo que no existía anteriormente, y que ha sido ideado por el ingenio humano para facilitar el trabajo o la vida cotidiana. Se diferencia del descubrimiento en que este se refiere a algo que ya existía pero no era conocido. Los inventos surgen rara vez de forma inesperada. Suelen ser el resultado de aunar otras tecnologías de una nueva manera. Pueden llevarse a cabo como respuesta a una necesidad humana específica, como resultado del deseo del inventor de hacer algo de modo más rápido o eficaz, o por casualidad. Con ellos, los inventores, han impulsado el progreso de la humanidad. Algunos inventos:


Las tijeras se inventaron hace más de 3 000 años, pero más o menos a la vez en diferentes sitios. Los modelos de tijeras han ido evolucionando hasta el tipo actual, que emplea el principio del eje y la palanca, añadiendo así comodidad y eficacia. Las cerillas modernas fueron inventadas por el químico británico John Walker en 1827. Utilizó palitos mojados por una punta en una mixtura de productos químicos que se inflamaban con el calor engendrado al rascar la cabeza en papel de lija. De esa mixtura les vino el nombre antiguo de “mixtos”, que perdura en lugares como Cataluña y Andalucía. La bombilla eléctrica evolucionó desde los primeros experimentos que demostraron que una corriente eléctrica, al pasar por un alambre, crea calor debido a la resistencia del metal. Si la corriente es lo suficientemente fuerte, el alambre se pone incandescente y brilla. Hubo varios inventores independientes, entre ellos Thomas A. Edison y Joseph Swan. Lionel Bender, Los inventos. Ed. Altea. (Texto adaptado).

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En la información que se da en el texto se pueden distinguir dos partes. Indica qué párrafos comprende cada parte:

• 1.ª Parte: Qué es un invento y cómo se produce. Párrafos: ................................................ • 2.ª Parte: Algunos ejemplos de inventos. Párrafos .................................................................. 2

¿Cuál es la diferencia entre invento y descubrimiento? .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

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En el segundo párrafo se dice: «Los inventos surgen rara vez de forma inesperada. Suelen ser el resultado de aunar otras tecnologías de una nueva manera.» ¿Puedes explicarla con otras palabras? .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

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Enumera los inventos que se nombran en el texto. .................................................................................................................................................... ¿Qué se precisa para que el hilo metálico de una bombilla brille? ....................................................................................................................................................

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¿Por qué a las cerillas, en algunos lugares, se las llama mixtos? .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

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La consola interactiva, ¿te parece un invento o un descubrimiento? .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

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Soluciones COMPRENSIÓN LECTORA 1

1. La redacción puede diferir de unos alumnos a otros, pero sus respuestas deben aludir a las siguientes ideas: • La civilización china creció a orillas del río Huang, al norte del país, y se desarrolló aislada durante cientos de años. (Primer párrafo). • El desarrollo de la agricultura contribuyó al crecimiento de la población y a extenderse por otras regiones de China. (Segundo párrafo). • Según iba creciendo la población surgieron grandes ciudades, en las que las dinastías reinantes empezaron a adquirir poder y en las que la gente trabajaba en oficios artesanales o en el campo científico. (Tercer párrafo). 2. Los alumnos deben comprobar si sus respuestas en la actividad anterior coinciden más o menos con las ideas expuestas. 3. • Porque se desarrolló aislada del resto del mundo durante cientos de años. • Que al producir más alimentos, la población aumentó y se extendió por otras regiones. • Los herreros trabajaban con bronce y una mezcla de cobre y latón para hacer veleros a los nobles. Otros artesanos fabricaban carros de madera e idearon los estribos, también para los nobles. Los científicos inventaron la brújula. 4. Magnetismo: poder de atracción de la piedra imán sobre el hierro. Estribo: pieza de metal, madera o cuero en que el jinete apoya el pie. // Especie de escalón que sirve para subir a los carruajes o bajar de ellos. COMPRENSIÓN LECTORA 2

1. Asentarse: establecerse, instalarse. Estipulado: acordado, convenido. 2. • Le contagiaban su estilo de vida. • Las ciudades romanas tenían las calles en forma de cuadrícula. Las primeras casas eran de ladrillo o piedra, pero las más modernas eran de cemento, decorado con ladrillo o piedra. Se construyeron, primero, como fuerte para los soldados; después, para los ciudadanos que decidieran asentarse en los territorios ocupados. • Los productos se vendían en el foro, que era el mercado principal, y las mercancías se pagaban con monedas. • Los baños públicos servían para mantenerse limpios y para charlar y hacer amigos.

• A través de dos ciudades destruidas por la erupción del volcán Vesubio: Pompeya, enterrada por la lava y las cenizas, y Herculano, desaparecida bajo el barro del volcán. • Carreteras (vías) y acueductos. 3. Respuesta libre. Sugerencia: Los romanos fueron grandes constructores y arquitectos; de ello nos dan prueba las construcciones que todavía se conservan en los pueblos donde ellos se asentaron o los restos que los arqueólogos han encontrado. Las ciudades estaban formadas por calles en ángulo recto, con casas de ladrillo, piedra o cemento, según la época. Dos lugares importantes eran el foro y los baños públicos. COMPRENSIÓN LECTORA 3

1. Informativo. 2. De qué clase de animal es la ballena, de sus características físicas, de su respiración, de su hábitat. 3. – Las ballenas son animales mamíferos, llamados cetáceos. – En verano viven en el círculo Polar Ártico o en el Antártico. – En invierno se desplazan hasta los trópicos. – Respiran a través de espiráculos. – Tienen respiración voluntaria. – Bajo el agua pueden aguantar hasta dos horas. – Cuando respiran, sustituyen el 80% del aire almacenado por aire nuevo. 4. Respuesta libre. Sugerencia: Las ballenas son mamíferos que viven en los grandes océanos y nadan de un lugar a otro en busca de aguas cálidas. Su respiración es voluntaria y muy eficiente. Respiran a través de espiráculos. COMPRENSIÓN LECTORA 4

1. Párrafos 3, 6, 1, 4, 2, 5. 2. 1. Empezamos a contar con las manos. 2. Porque tocar los dedos al contar ayuda a llevar las cuentas. 3. Contar en base diez es contar en decenas (por eso se llama sistema decimal). 4. Los cavernicolas no contaban porque cogían solo lo que necesitaban y no les sobraba para comerciar. 5. No puede contar todo el mundo, pero la mayoría sí sabe.

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Soluciones 6. Vale la pena saber contar para evitar engaños. 3. La relación entre dedos y números es antigua. 4. Respuesta libre. Ejemplo: Los cavernícolas cogían solo lo que necesitaban por eso no les sobraba nada para comerciar. 5. Respuesta libre. Sugerencia: ... es importante saber contar para evitar engaños. No importa la forma en que se haga, en base diez, cinco o cualquier otra. COMPRENSIÓN LECTORA 5

1. Párrafos 1, 4 y 6. 2. Los dinosaurios vivieron en la Tierra mucho antes de que aparecieran los humanos. Los herbívoros eran más lentos que los carnívoros, lo que implicaba que pudieran ser cazados.

COMPRENSIÓN LECTORA 7

1. Mito: Fábula o relato alegórico generalmente asociado a la historia de las religiones. Superstición: Creencia irracional producto de la ignorancia o del miedo, por la que se atribuye un valor sagrado a algunos hechos o palabras. Leyenda: Relato fantástico o parcialmente histórico que la tradición ha ido elaborando.

3. V, F, F, V.

2. ... la gente dejó de creer en los mitos y supersticiones para explicar el mundo y decidió examinarlo todo.

4. Eran ovíparos. Se reproducían por huevos.

3. Párrafo 2: La electricidad estática.

5. Los dinosaurios eran reptiles que vivieron durante 150 millones de años. Tenían formas y tamaños muy diferentes. Los herbívoros normalmente eran más grandes que los carnívoros, pero como eran más lentos, a menudo eran cazados por aquellos, que eran muy feroces. Uno de los carnívoros más grande y más feroz era el Tiranosaurio, que caminaba erguido. COMPRENSIÓN LECTORA 6

1. Los músculos esqueléticos, en el párrafo 1. Los músculos lisos en el párrafo 2. El músculo cardiaco en el párrafo 3. 2. Fibras contráctiles: son las que se pueden contraer o encoger con facilidad. Músculos complementarios: son los que actúan por parejas. Cuando uno se contrae el otro se relaja. Aspecto fibroso: apariencia en forma de filamentos o fibrillas. 3. Los vasos sanguíneos y los nervios llegan a todos los músculos. La sangre les aporta energía y los nervios controlan las acciones.

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sos y el cardíaco o miocardio. Los esqueléticos unen los huesos con los tendones y actúan por parejas. Su función es mover el cuerpo. Los lisos se encuentran en las paredes de los vasos sanguíneos y del intestino y permiten que el estómago se contraiga para procesar la comida. El corazón es un músculo único y se llama músculo cardíaco o miocardio. No se puede controlar.

Párrafo 3: La fuerza magnética (o el magnetismo). Párrafo 4: La redondez de la Tierra y su tamaño aproximado. 4. Creían que la Tierra era el centro del universo, y que el sol y las estrellas giraban a su alrededor. 5. Arquímedes descubrió que se podía conocer el volumen de los objetos si se sumergían en el agua y se veía lo que subía su nivel. También descubrió que la palanca servía para aumentar las fuerzas y diseñó con ella máquinas de guerra. COMPRENSIÓN LECTORA 8

1. Los párrafos 7, 2, 3, 1, 5, 4. 2. Enzimas: ciertas proteínas producidas por las células vivas que facilitan las reacciones químicas de los organismos. Estiaje: periodo en que hay una disminución del agua por efecto de la sequía. Hibernar: pasar el invierno en estado de sueño o letargo.

4. Haciendo ejercicio regularmente.

3. En periodos de estiaje, porque el clima es demasiado seco y cálido, o cuando hiberna, porque en invierno hace demasiado frío.

5. Los músculos están compuestos de fibras contráctiles y transforman la energía en fuerza. Hay varios tipos de músculos: los esqueléticos, los li-

4. Ambos caracoles tienen una rádula (lengua rasposa), pero los caracoles carnívoros tienen una rádula modificada. Además sus enzimas digesti-

vas son más poderosas que las de los caracoles vegetarianos y el estómago es más corto.

4. Los quelíceros sirven para sujetar, desmenuzar y llevar la comida a la boca.

5. A los caracoles acuáticos les sirve para protegerse ante los depredadores, y a los terrestres para poder conservar la humedad.

5. Los arácnidos habitan, sobre todo en zonas cálidas y húmedas. Su cuerpo está dividido en cefalotórax y abdomen. Se alimentan de presas vivas, son terribles depredadores. Los machos y las hembras pueden presentar dos formas diferentes (dimorfismo sexual). Su reproducción, casi siempre, es ovípara. Son, además, animales muy agresivos. Los escorpiones, por ejemplo, utilizan un venenoso aguijón caudal para matar.


1. Escarpado: Dícese de un lugar de difícil acceso. Que tiene gran pendiente. Meridional: Perteneciente o relativo al sur o mediodía. Septentrional: Perteneciente o relativo al norte o septentrión. 2. • En un enorme palacio situado en la cumbre del monte Olimpo. • Respuesta libre. Sugerencia: Las habitaciones del dios Zeus y de la diosa. Hera se encontraban en la zona meridional y la cocina, las salas y otras habitaciones en la zona septentrional. Había un patio cuadrado en el centro y alrededor estaban las habitaciones de los diez dioses principales. En unas casetas aparte vivían los dioses menores y los animales sagrados. • En la Sala del Consejo. 3. Con unas paredes altísimas y muy escarpadas. 4. • Primero ves el monte Olimpo y sobre él, el palacio. • Se acerca un poco y ves el palacio con todas sus dependencias. • Por último, enfocas y descubres la sala del Consejo, donde los dioses se reunían. COMPRENSIÓN LECTORA 10

1. Ovíparo: animal que pone huevos, en los que se desarrollan los embriones. Dimorfismo: Condición de las especies animales o vegetales que presentan dos formas o dos aspectos anatómicos diferentes. 2. – Alimentación de los arácnidos: 3. – Origen de los arácnidos: 1. – Comportamiento: 5. – Forma del cuerpo: 2. – Tipo de reproducción: 4. 3. Porque sus primeros apéndices son dos quelíceros, llamados así porque acaban en pinza o quela.


1. – La lluvia ácida es la que cae de las nubes contaminadas. – Se observó por primera vez en Gran Bretaña. – Los gases que desprenden los automóviles, los humos que generan las centrales de energía eléctrica al quemar carbón y petróleo, y los humos de las chimeneas de las casas. – Que todo el bosque puede morir. – Sí. Las nubes que contienen esta lluvia pueden ser arrastradas por el viento unos 500 kilómetros diarios. 2. Primero el ácido erosiona los minerales del suelo y dificulta la actividad vital de las hojas. Luego, las plantas pierden sus hojas y se debilitan. Entonces, no tienen defensas frente a los hongos, las enfermedades o las heladas y es atacado por los insectos. 3. Los gases y humos de los coches, las centrales de energía eléctrica y las chimeneas de las casas contaminan el aire. El humo contaminado se mezcla con el vapor de agua de las nubes y se transforma en ácido; la lluvia que cae de las nubes contaminadas es la lluvia ácida. Las nubes que contienen esta lluvia pueden ser arrastradas por el viento y así trasladar la contaminación de un país a otro. La lluvia ácida puede ocasionar la muerte del bosque. Esta contaminación fue observada por primera vez hace 200 años en Gran Bretaña. COMPRENSIÓN LECTORA 12

1. 1.ª parte, párrafos: 1 y 2. 2.ª parte, párrafos: 3, 4, 5 y 6. 2. No hay atmósfera, ni gases, ni aire, ni gravedad. 3. 1. Escapar de la atracción de la Tierra.

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2. Falta de aire, agua y alimentos. 3. Falta de oxígeno para propulsar la nave. 4. Resistir al regreso. 5. Aterrizar en lugar seguro. 4. La velocidad necesaria para salir de la órbita de la Tierra al espacio. 5. Porque los motores de gasolina necesitan oxígeno y en el espacio no hay. 6. Respuesta libre. Sugerencia: Sí, porque las dificultades que tienen que resolver los astronautas para salir y permanecer en el espacio suponen un desafío. COMPRENSIÓN LECTORA 13

1. La función de la piel es mantener unidos todos los elementos del cuerpo y evitar que se evapore el agua o que penetren sustancias nocivas. 2. No. En la mayor parte del cuerpo mide 2 mm, pero en los párpados, por ejemplo mide 0,5 mm de grosor. La textura también es diferente: en los párpados es flexible y en la palma de las manos, dura. 3. Tres. Se llaman epidermis, dermis e hipodermis. 4. Se encuentran en las células de la epidermis. 5. Las glándulas sebáceas, que se encuentran en la dermis. 6. En la hipodermis, que se encuentra bajo la dermis. 7. Cuando el cuerpo está muy caliente, los vasos sanguíneos se ensanchan y llevan más sangre cerca de la superficie de la piel para que el aire exterior la refresque. Cuando el cuerpo está muy frío, los vasos sanguíneos se contraen. 8. Porque unos pequeños músculos estiran los pelos para que puedan captar el aire caliente que pasa cerca. COMPRENSIÓN LECTORA 14

1. Oxidar: Alterar un cuerpo por la acción del oxígeno. Aventar: Hacer o echar aire a algo. 2. Párrafo 1: ¿Qué es el fuego?

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Párrafo 2: ¿Se puede hacer fuego sin oxígeno? Párrafo 3: ¿Qué hay que hacer si un fuego no arde bien? Párrafo 4: ¿Cómo se apaga un fuego? 3. Que el fuego se esparcirá porque la gasolina flota sobre el agua. 4. Porque la espuma no deja pasar el oxígeno que se necesita para que el fuego arda. 5. Este texto pretende demostrar que para que haya combustión, es decir, fuego, tiene que haber oxígeno. 6. Una bola de papel sólo arde por el exterior, porque en el interior no hay oxígeno. Para que arda una hoguera, hay que disponerla de manera que deje pasar el aire. Por eso los fogones disponen de agujeros para que entre el aire. El fuelle ayuda a la combustión. Para apagar un fuego hay que aislarlo del aire. COMPRENSIÓN LECTORA 15

1. Párrafos: 1 y 2. Párrafos: 2, 3, 4 y 5. 2. El invento es algo nuevo, que no existía antes. En cambio el descubrimiento es el hallazgo de lo que existía pero era desconocido. 3. Respuesta libre. Un ejemplo puede ser: Los inventos surgen normalmente porque se trabaja en la búsqueda de algo determinado. En esa búsqueda se se unen de manera distinta a como se había hecho anteriormente diversas tecnologías que no se habían utilizado antes. 4. Las tijeras, las cerillas y la bombilla eléctrica. 5. Que la corriente eléctrica sea lo suficientemente fuerte. 6. Porque en la cabeza o punta tienen una mixtura de productos químicos para que al frotarla con una lija, produzca una llama. De esa mixtura viene el nombre de mixtos. 7. Es un invento porque es el resultado de la combinación de varias tecnologías electrónicas, informáticas y audiovisuales.

NOTA: en la reproducción de los texto orales se sombrean los incisos y acotaciones que no se han locutado por considerar que dificultan la fluidez del texto oral.

Comprensión

de textos orales

Si entender lo que se lee es un requisito básico para el aprendizaje de cualquier materia, entender lo que se escucha es una exigencia que va más allá del ámbito escolar: la comunicación oral es la forma más habitual de relacionarse y a la que casi todo el mundo tiene acceso. Los textos que presentamos a continuación recogen situaciones comunicativas de la vida cotidiana, teniendo en cuenta que el colegio forma parte de esa cotidianidad. De ahí que también se incluya algún texto literario. Estos textos están locutados en el CD de recursos didácticos. Los alumnos los escucharán y comprobarán su nivel de comprensión a través de las respuestas que den a las preguntas que aparecen en la pantalla del ordenador. En su defecto, el profesor o la profesora puede leer los textos, y los alumnos, responder a las preguntas por escrito.

LENGUA LENGUA Comprensión lectora 1 Nombre y apellidos: ................................................................................................................................... Comprensión de textos orales 1 Curso: .....................................................................

Fecha: ....................................................................

Texto 1 El texto que vas a oír es un fragmento de la obra Marcos Mostaza Uno, de

Daniel Nesquens. Escúchalo con atención para poder contestar bien a las preguntas.

Aquella mañana de lunes todos llegamos tarde a nuestras ocupaciones. Papá al trabajo, y nosotros al cole. Pero de algo tiene que servir tener una madre maestra y que encima trabaje en el mismo colegio en el que estudian sus hijos, y su vecino. Mamá dejó a Lenin en su clase (una auxiliar se había ocupado de los pequeños) y me acompañó a la mía. Llamó a la puerta y entró. Jovita escribía números en la pizarra, giró la cabeza, dejó la tiza y se puso a hablar con mamá. Yo me senté en mi silla y saqué el libro de Matemáticas de la mochila. En la esquina superior de la pizarra ya se había corregido los días que quedaban para la inauguración de la Expo 2008. En la otra esquina, los que quedaban para la gran fiesta de Carnaval: 3 días. —Triángulo blanco sobre fondo de color blanco —me dijo Lorena acercando su boca a mi oreja. Todos los días me saludaba con una de sus frases enigmáticas. Y luego—: ¿Qué ha pasado? —Luego te cuento —le dije, girando la cabeza.


—De acuerdo. Mientras espero me comeré las uñas. Por cierto, he quedado con José Luis —me dijo. —¿José Luis? ¿Qué José Luis? —le pregunté totalmente en blanco. —José Luis, el chico de los libros. —Silencio —dijo Jovita… Daniel Nesquens, Marcos Mostaza Uno. Ed. Anaya.

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Fecha: ....................................................................

Texto 2 El texto que vas a oír es una conversación en el colegio. Escúchalo con atención para poder contestar bien a las preguntas.

LUCÍA: El martes iremos al Museo de la Ciudad. Visitaremos las dos salas de arte contemporáneo; nos acompañará un guía que nos irá explicando cada obra y nos contará algo sobre la vida del artista. Acordaos de que para entrar al museo deberéis llevar puesta la pegatina en el brazo derecho. NIÑO: ¿Entonces el martes no hay clase de dibujo? LUCÍA: No, no hay clase de dibujo porque allí, en el museo, haremos un taller de arte. NIÑOS: ¿Tenemos que traer las mochilas? LUCÍA: Sí. Escuchadme. Las tenéis que dejar en clase. Después, a las 9.30 h subiréis al gimnasio y nos esperáis a Francisco y a mí. NIÑOS: ¿A qué hora vamos a volver del museo? LUCÍA: A las 12 h irá el autocar al museo a recogernos y llegaremos aquí a la hora de comer. NIÑOS: Lucía, ¿qué vamos hacer en el taller?

NIÑOS: ¿Allí hay también profesores? LUCÍA: Sí, estarán los profesores del taller que os enseñarán algunas técnicas que se emplean en la pintura, en la escultura… y dibujaréis con los materiales que tienen preparados. Os tenéis que portar bien y no hacer el gamberro. Ya sabéis que dentro del museo no se puede tocar ninguna obra, ni sentarse en cualquier sitio. Será divertido, ya lo veréis. ¿Os habéis enterado bien de todo? NIÑOS: Síííí. LUCÍA: Bueno, pues hasta mañana.

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LUCÍA: Pues aprenderéis muchas cosas y conoceréis algunas obras de arte contemporáneo.


Fecha: ....................................................................

Texto 3 El texto que vas a oír es un fragmento de la obra El misterioso influjo de

la barquillera, de Fernando Alonso. Escúchalo con atención para poder contestar bien a las preguntas.

Aquella noche había descansado bien. Ni un sueño, ni una pesadilla; por eso, el señor Huvez cantaba en la ducha. Se puso su pantalón vaquero, una camisa blanca, un chaleco azul y se anudó al cuello su pañuelo de flores más hermoso. Metió en el bolsillo del chaleco un mazo de cartas, cargó a la espalda la barquillera y salió camino del parque. El señor Huvez sabía que era un día especial: —Esta mañana dan las vacaciones a los niños. Hoy será el último día que vengan a escuchar cuentos a la salida de clase. Pero en su pensamiento no había tristeza. Ya comenzaba a cansarse de vender barquillos y de contar cuentos en el parque. Ahora sentía la necesidad de empezar a escribirlos. Los niños se acercaron corriendo como siempre, sofocados como siempre, alegres como siempre.


Todos habían aprobado y les esperaba un verano sin preocupaciones. Todos gritaban y reían mientras pedían barquillos y cuentos. El señor Huvez gritó para hacerse oír, en medio de aquel barullo: —¡Un momento! Hoy no quiero mezclar los barquillos con los cuentos. Uno de vosotros se encargará de la barquillera y yo me ocuparé solo de los cuentos. Fernando Alonso, El misterioso influjo de la barquillera. Ed. Anaya.

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Texto 4 En el texto que vas a oír, Ramón y sus hijos están en la estación de autobuses. Escúchalo con atención para poder contestar bien a las preguntas.

RAMÓN: Buenos días. ¿Me podría decir en qué ventanilla se sacan los billetes para ir a Benavente, por favor? EMPLEADA: Buenos días, señor. Debe dirigirse a la ventanilla número 4. RAMÓN: Muchas gracias. IRENE: Papá, la ventanilla número 4 está allí, a la derecha. RAMÓN: Gracias, Irene... Buenos días. Desearía tres billetes para el autobús que va a Benavente, el de las 10:15. EMPLEADO: El autobús de las 10:15... Lo siento. Me temo que no quedan plazas. RAMÓN: ¿Está seguro? ¿Podría comprobarlo de nuevo? ¡Que contrariedad! Es tan temprano... MEGAFONÍA: El autobús número 163 con destino a Gijón, se encuentra estacionado en la dársena 6. Hora de salida: las 8:45. EMPLEADO: Sí, efectivamente, no quedan plazas. Hoy es un día muy complicado. EMPLEADO: A las 15:15. MARCOS: Papá, si salimos tan tarde no llegaremos a ver el partido de mamá. RAMÓN: No te preocupes, Marcos, encontraremos una solución. EMPLEADO: Un momento, señor. Me están comunicando que, debido a la enorme demanda de este servicio, probablemente se habilitará un autobús más con destino a Benavente. IRENE

Y

MARCOS: ¡Bien!

RAMÓN: ¿Qué debo hacer? EMPLEADO: Haga el favor de esperar un momento aquí al lado.

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RAMÓN: ¿A qué hora sale el siguiente autobús?

Comprensión de textos orales 4 (cont.) RAMÓN: Gracias. MEGAFONÍA: El autobús número 31 con destino a Barcelona se encuentra estacionado en la dársena 2. Hora de salida: 9:00 horas. MARCOS: Mira, Irene, acaban de cambiar todo el letrero. IRENE: El tercero es nuestro autobús: La Segura – Destino: Benavente – Autobús número: 14 – Dársena 4 – Hora de salida: 10:15 – Hora de llegada: 11:50. MARCOS: Sí, pero en ese no podemos ir porque no hay plazas. IRENE: ¡Marcos, están cambiando otra vez los letreros! MEGAFONÍA: Los viajeros sin billete con destino a Benavente diríjanse, por favor, a la ventanilla número 4. MARCOS: ¡Vamos, papá! RAMÓN: Disculpe, ¿hay ya billetes para Benavente? EMPLEADO: Sí, señor. ¿Eran tres, verdad? RAMÓN: Sí. EMPLEADO: Aquí tiene. Son 36 euros. RAMÓN: A ver... ¿Así está bien? EMPLEADO: Está bien. Gracias, señor. ¡Buen viaje! RAMÓN: Muchas gracias... Veamos... Autobús número 19, dársena 5, hora de salida, 10:15. Chicos, tenemos todavía un rato. ¿Quién quiere ir al quiosco de prensa y... de cómics? © GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 5.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.

IRENE

Y

MARCOS: ¡Yo!

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Texto 5 El texto que vas a oír es un anuncio. Escúchalo con atención para poder contestar bien a las preguntas.

Radio Figurante tiene el placer de anunciarte que, después de dos años de gira por Latinoamérica, el grupo Escenas de la Tierra, por fin está aquí. Y vienen dispuestos a que no nos perdamos su nueva puesta en escena de la que ya han disfrutado varios teatros de España. En su representación de El endiablado laberinto, tres jóvenes, Julia, Ignacio y Cristina, embelesados por la nueva atracción de un curioso parque temático, entran en el superlaberinto. CRISTINA: ¿Qué hora es? Se me ha estropeado el reloj. IGNACIO: Ni idea. A mí también. CRISTINA: ¡Que raro!... Hemos hecho y visto de todo, pero de salida, nada. JULIA: Ya os dije que por aquí no era. IGNACIO: Ya..., pero tampoco dijiste que cogiéramos otro camino. JULIA: Siempre igual. Ahora va a resultar que yo tengo la culpa.

El endiablado laberinto, de Max Dédalo. A partir del día 4 de julio. A cargo del grupo de teatro juvenil Escenas de la Tierra. No te pierdas esta divertida obra, llena de magia y de intriga y con una puesta en escena que te sorprenderá. Recuerda, el día 4 de julio, estreno en el Teatro Alegre de Rocasol. El día 10, en la Sala Teatral de Villaestima; el día 16, en el Teatro al Aire Libre de Venaleste y muchos más. Dos representaciones por día, a las 5 y a las 8 de la tarde. Consigue el programa en nuestra página web oficial: www.radiofigurante.com.

El endiablado laberinto, representado por Escenas de la Tierra. Diviértete con ellos. Reserva tus entradas ya en las taquillas de los teatros o a través de la red, en www.radiofigurante.com.

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CRISTINA: Dejad ahora las discusiones. Pensemos en cómo salir de este laberinto.


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Texto 6 El texto que vas a oír está sacado de una página web sobre curiosidades

del mundo vegetal. Escúchalo con atención para poder contestar bien a las preguntas.


¿Quién no se ha parado alguna vez ante algún árbol, algún arbusto o alguna flor para admirar algo que le resulta extraño? El mundo vegetal es tan grande y tan variado que nos podemos encontrar de todo. Y si no, que se lo digan a los insectos, engañados y engullidos por las plantas carnívoras. ¿Alguien puede imaginar un árbol sin hojas? Pues existe, es el árbol botella, el baobab, con todo un depósito de agua en su interior. ¿Y qué me decís de las viejas y enormes secuoyas americanas? Hay una que tiene unos 3 500 años de edad. Su tronco es tan grande que para poderla abrazar necesitaríais hacerlo, por lo menos, entre dieciséis compañeros con los brazos extendidos. Hay plantas cuyas hojas son como las alas de un ángel, y otras que, a pesar de tener un aspecto de lo más normal, contienen potentes venenos. Si entras en la página de internet, Visión Beta, encontrarás las fotos de estas plantas: La rosa de Jericó. Viene del desierto de Chihuahua, en Norteamérica. Se la conoce como la planta que regresa de la muerte, porque “vive sin agua” y puede resucitar después de un período de desecación que puede durar varios años. Aunque haya perdido hasta el 95% del agua, sobrevive reduciendo todas las funciones básicas. Al volver a disponer de un mínimo de humedad, en pocas horas la planta puede resucitar asombrosamente y sus hojas, que parecían muertas, vuelven a ponerse verdes y a abrirse. La planta más resistente del mundo se llama Welwitschia mirabilis. Crece en zonas desérticas de África, especialmente en el desierto de Namib. Tiene un pequeño tronco, grueso, con dos únicas hojas que crecen continuamente y pueden llegar a medir decenas de metros. Como se enredan, le dan el aspecto de una planta muerta. Sin embargo, puede llegar a vivir unos 2 000 años con una asombrosa capacidad para absorber el agua del rocío nocturno. Por eso, pueden soportar hasta cinco años seguidos sin lluvia.

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Comprensión de textos orales 6 (cont.) La flor más grande del mundo se llama Rafflesia Arnoldii y es una extraña especie reconocida como la más grande del mundo, con casi un metro de diámetro y un peso que puede sobrepasar los 11 kilogramos. Pero… desprende un olor fétido, asqueroso, similar al de la carne podrida. La mimosa Pudica es una planta que al tocarla, se cierra. Es muy sensible y tiene un mecanismo de defensa asombroso: al sentirse amenazada por el mínimo roce, reacciona plegando sus hojas hasta cerrarse como si estuviera muerta. Por ello es conocida como la planta tímida o vergonzosa, es decir, púdica”.

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Texto adaptado de la página de Elián Callone, Visión Beta, en http://matiascallone.blogspot.com/2009/01/10-rarezas-y-curiosidades-del-reino.html


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Texto 7 El texto que vas a oír es un fragmento de la obra Montes, pájaros y

amigos, de Monserrat del Amo. Escúchalo con atención para poder contestar bien a las preguntas.

María Sola vive con su abuela y su padre. Un día llega a su casa Martín González, un investigador al que han invitado por tiempo indefinido. Pedro Chico, el nieto del pastor, siente mucha curiosidad por él y, en lugar de quedarse a dormir con su abuelo y el rebaño al aire libre, acude a la casa de María Sola. Esta le pincha diciéndole que, en realidad, va a su casa porque le da miedo dormir en el monte. —¡Buen pastor estás tú hecho! —refunfuña María Sola—. Si esta noche aparece el lobo... —Lo espanta mi abuelo —replica Pedro Chico, tan tranquilo. —Lo que pasa es que tienes miedo —le pincha María Sola. Ni por esas. Pedro Chico no se inmuta. Si alguien le hubiera llamado cobarde en el pueblo habría protestado enérgicamente. Pero allí no están sus compañeros. Lo que piense la niña poco le importa. —Si vienes mañana, es que eres un miedica —remacha María Sola.


—¡Porque tú lo digas! —se burla Pedro Chico. Y aparece al día siguiente aún más temprano atraído por el interés y la curiosidad que le inspira Martín. Eso es precisamente lo que enrabia a María Sola: ahora que por fin tiene un amigo no quiere compartirlo con nadie. —¡Un miedica! ¡Ya lo sabía yo! Eso es lo que eres. —¡Déjame en paz! Si voy y vengo no es asunto tuyo. —¡Según adónde! —replica María Sola. Le vigila, recelosa. Una mañana en ausencia de Martín, oye crujir las vigas, sube y lo sorprende en el desván. —Y tú ¿qué haces aquí?

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Comprensión de textos orales 7 (cont.) —Nada. —Para algo habrás venido. —Para mirar. —Este cuarto no es tuyo. —¡Ni tuyo tampoco! —replica Pedro Chico, enfadado. —¡Pero la casa, sí! —chilla María Sola—. Y no quiero que andes curioseando. Lo que se calla María Sola es que también a ella le gusta subir al desván a escondidas y que se pasa ahí largos ratos. —¡Yo no curioseo! —protesta Pedro Chico—. Solo miro. No he tocado ni un papel. —¿Y los juguetes? ¿Tampoco has tocado los juguetes? —¡Tonta! Eso no son juguetes —se ríe Pedro Chico—. Son maquetas de avión. —¡Porque tú lo digas! —Porque es verdad. ¿Qué te juegas? ¿El peón que te ha hecho mi abuelo? —¿Y si gano? —pregunta María Sola. ¡Vaya con la pequeñaja! Siempre está a la defensiva. —Te daré mi zurrón de pastor —responde Pedro Chico. [...] María Sola acepta el trato. Pero gana Pedro Chico, porque Martín, cuando regresa del monte, dice que sí, que son maquetas.

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Montserrat del Amo, Montes, pájaros y amigos. Ed. Anaya.


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Texto 8 En el texto que vas a oír, Carolina y su madre inician un viaje en avión. Escúchalo con atención para poder contestar bien a las preguntas.

CAROLINA: ¿Vamos a despegar ya, mamá? MADRE: Sí, Carolina, enseguida. Ahora pon mucha atención. Esto es importante. COMANDANTE: Buenos días, Sras. y Sres. En nombre de la Compañía de aviación Volaralov, el comandante Velázquez y toda la tripulación, les damos la bienvenida a bordo de este vuelo con destino a Badajoz. La duración estimada es de una hora. Por motivos de seguridad, y para evitar interferencias con los sistemas del avión, los dispositivos electrónicos portátiles no podrán utilizarse durante las fases de despegue y aterrizaje. Los teléfonos móviles deberán permanecer apagados desde el cierre de puertas hasta su apertura en el aeropuerto de destino. Por favor, comprueben que su mesa está plegada, el respaldo de su asiento totalmente vertical y su cinturón de seguridad abrochado. Les recordamos que no está permitido fumar a bordo. CAROLINA: ¿Estás segura de que has apagado el móvil?


MADRE: Sí, ya lo he hecho. Escucha. SOBRECARGO: Sras. y Sres., les habla el sobrecargo. Cumpliendo las normas de Aviación Civil vamos a efectuar una demostración sobre la localización y uso de Salidas de Emergencia, Chalecos Salvavidas, Máscaras de Oxígeno y Cinturones de Seguridad. Es importante que presten atención. Observen que hay cinco salidas de emergencia: dos en la parte trasera, dos sobre las alas y una en la parte delantera. Cada una de ellas está señalizada con la palabra SALIDA. En el suelo, a ambos lados del pasillo, hay unas luces que se iluminan en caso de emergencia, marcando las vías de evacuación. Los chalecos salvavidas se encuentran situados debajo de sus asientos. En caso de evacuación del avión, se introduce la cabeza por la abertura, se abrocha el cierre de la parte delantera y se ajusta a la cintura tirando del extremo. Una vez

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Comprensión de textos orales 8 (cont.) fuera del avión, para inflarlo, tire fuertemente del tirador rojo. En caso necesario puede inflarlo soplando por el tubo. En caso de despresurización de la cabina, se abrirá automáticamente un compartimento situado encima de sus asientos, que contiene las máscaras de oxígeno. Si fuera necesario, tire de la máscara, colóquela sobre la nariz y la boca y respire con normalidad. Cada asiento dispone de un cinturón que se abrocha insertando la trabilla en su enganche correspondiente. Para soltarlo, simplemente levante la lengüeta del enganche. Como medida de precaución adicional, le recomendamos permanezca con el cinturón abrochado durante el vuelo. Muchas gracias por su atención y feliz vuelo.

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CAROLINA: ¡Despegamos!... Mamá, mira, mira, ¡allí está nuestra casa! ¿la ves?


Fecha: ....................................................................

Texto 9 El texto que vas a oír es una conversación telefónica. Escúchalo con


atención para poder contestar bien a las preguntas.

¡RING! ¡RING! ¡RING! PAULA: ¿Diga? MILLÁN: ¿Es Paula? PAULA: Sí, soy yo. MILLÁN: Paula, soy Millán. PAULA: ... ¡Ah!... Ya... No te había reconocido la voz. ¡Hola! ¿Qué quieres? MILLÁN: Debe ser el teléfono. A mí también me parece rara tu voz. Es para quedar para mañana. Habíamos pensado que a las cuatro. PAULA: ¿Por qué quedáis tan pronto? Nos va a sobrar un montón de tiempo. MILLÁN: Bueno, es que si no, no hay tiempo para nada. A todos los de la clase les ha parecido una buena hora. PAULA: ¿Todos los de la clase? Pensaba que íbamos solo seis. ¡Cómo corre la voz! MILLÁN: ... Pero si tú estabas cuando lo planeamos. PAULA: Pues claro que estaba. La verdad, no sé que te pasa. MILLÁN: Bueno, es igual. Que no olvides llevar un bocadillo y agua o algo de beber. PAULA: ¿Es que todos van a llevar bocadillos de casa? Yo pensaba en unas palomitas. MILLÁN: Allá tú. Si con unas palomitas te vale... PAULA: Finalmente, vamos a ver el Parque, ¿no? MILLÁN: ¡Pero que raro hablas hoy! Verlo, ya lo tenemos muy visto, ¿no te parece? PAULA: ¡Eres un exagerado! Yo lo he visto solo una vez. El III, quiero decir. MILLÁN: ¿Que tres? Yo pensaba que solo había uno. PAULA: ¿Te estás quedando conmigo? Si hemos visto en el cine juntos Parque Jurásico I y II.

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MILLÁN: Me estás liando... No sé de qué hablas. Yo no he visto contigo ningún Parque Jurásico. Hemos quedado en el parque del Jazmín... PAULA: ... Yo no he quedado en ningún parque... MILLÁN: Pero ¿qué te pasa hoy? A ver si aterrizas. El jueves quedamos todos en el recreo. PAULA: ¿Qué dices? Quedamos después de la clase de mates. Pregúntaselo a Nuria. MILLÁN: ¿Qué Nuria? ¿La de 5.º B? ¿Qué tiene qué ver? PAULA: ¡Nuestra mejor amiga! ¿De qué vas? MILLÁN: ... Espera... ¿Tú no eres Paula, del colegio Dalmanoble, morena, de pelo rizado, que tiene un hermano en bachillerato? PAULA: Claro que soy Paula, del colegio Dalmanoble, pero rubia de pelo liso y mi hermano está en segundo de primaria. Y, entérate, soy de 5.º B ¿Se puede saber quién eres tú? MILLÁN: Millán, de 5.º A... Me parece que me he equivocado de número. PAULA: Vaya metedura. De número, de persona, de clase y de cita. Glorioso. MILLÁN: ... Perdón. PAULA: Perdonado. Yo también me he colado. MILLÁN: Oye, Parque Jurásico III es genial. PAULA: A mí me encanta, me pego cada susto... PADRE: Millán, tengo que hacer una llamada, ¿te queda mucho? MILLÁN: Tengo que colgar. ¿Y si te busco el lunes en el recreo? PAULA: Vale, pero busca bien. Eres capaz de terminar hablando con una maceta. MILLÁN: Ja, ja, ja, ¡qué graciosa! Hasta el lunes. PAULA: Hasta el lunes. CLIK.

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Comprensión de textos orales 9 (cont.)


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Texto 10 El texto que vas a oír pertenece a un relato del escritor argentino Julio


Cortázar. En él habla de unos anfibios, los axolotl o ajolotes. Escúchalo con atención para poder contestar bien a las preguntas.

Hubo un tiempo en que yo pensaba mucho en los axolotl. Iba a verlos al acuario del Jardín de Plantas y me quedaba horas mirándolos, observando su inmovilidad, sus oscuros movimientos. […] En la biblioteca […] supe que los axolotl son un tipo de larvas, provistas de branquias, una especie de batracios […]. Que eran mexicanos lo sabía ya por ellos mismos, por sus pequeños rostros rosados aztecas y el cartel en lo alto del acuario. Leí que se han encontrado ejemplares en África capaces de vivir en tierra durante los períodos de sequía, y que continúan su vida en el agua al llegar la estación de las lluvias. Encontré su nombre español, ajolote, la mención de que son comestibles y que su aceite se usaba como el de hígado de bacalao. No quise consultar obras especializadas, pero volví al día siguiente al Jardín de Plantas […]. Me apoyaba en la barra de hierro que bordea los acuarios y me ponía a mirarlos […]. Había nueve ejemplares y la mayoría apoyaba la cabeza contra el cristal, mirando con sus ojos de oro a los que se acercaban. […] Vi un cuerpecito rosado y como translúcido […] semejante a un pequeño lagarto de quince centímetros, terminado en una cola de pez de una delicadeza extraordinaria […]. Por el lomo le corría una aleta transparente que se fusionaba con la cola, pero lo que me obsesionó fueron las patas, de una finura sutilísima, acabadas en menudos dedos, en uñas minuciosamente humanas. Y entonces descubrí sus ojos, su cara, dos orificios como cabezas de alfiler, enteramente de un oro transparente […]. Un delgadísimo halo negro rodeaba el ojo […]. La boca estaba disimulada por el plano triangular de la cara, solo de perfil se adivinaba su tamaño considerable […]. A ambos lados de la cabeza, donde hubieran debido estar las orejas, le crecían tres ramitas rojas como de coral, […] las branquias supongo. Y era lo único vivo en él, cada diez o quince segundos las ramitas se enderezaban rígidamente y volvían a bajarse. A veces una pata se movía apenas, yo veía los diminutos dedos posándose con suavidad en el musgo. Julio Cortázar, “Axolotl”, en Final de Juego. Ed. Alfaguara. (Texto adaptado).

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Texto 11 El texto que vas a oír tiene lugar en el aula de una clase de 5.º. Escúchalo

LUIS: Chicos, callad. ¿Qué va a pensar nuestra invitada?... Os presento a María, la madre de Toni, que ha venido hoy para hablarnos de su trabajo: conductora de autobús. Bienvenida a la clase de 5.º, María. MARÍA: Buenos días, Luis; buenos días a todos. Es un placer estar aquí. TODOS: ¡Hola! LUIS: Cuando quieras, María. MARÍA: Como vuestro profesor, Luis, me ha pedido que os cuente cómo llegué a ser autobusera, empezaré desde el principio. Desde pequeña me han atraído mucho los coches de todo tipo, así que, en cuanto cumplí dieciocho años, me saqué el carnet para conducir coches normales, los que llamamos turismos, y me preparé para sacar el permiso para circular con otros vehículos especiales. En aquel tiempo, las mujeres no solían conducir camiones o autobuses. Había quien pensaba que era un trabajo de hombres. Desde luego, estaban equivocados. Durante un tiempo conduje autobuses para los colegios. Os aseguro que era fantástico. Trabajaba para una empresa que disponía de varios autocares. Me subía a mi autocar y hacía el recorrido de todos los días, y, en cada parada, siempre estaban esperando los mismos niños, unos más dormidos que otros. El recorrido de vuelta del colegio a las casas era bastante más ruidoso que el de la mañana. Pero siempre era muy alegre. Lo más divertido eran las excursiones: al contrario que en la ruta del colegio, los viajes de ida eran mucho más divertidos que los de vuelta. Algún tiempo después, empecé a conducir los autobuses de líneas urbanas e interurbanas. Y en eso trabajo desde entonces. Por la mañana me levanto muy temprano y voy a las cocheras donde se encuentra la flota de autobuses. Allí hay una persona que coordina todos los turnos de trabajo y de descanso de

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con atención para poder contestar bien a las preguntas.


Comprensión de textos orales 11 (cont.) los conductores, y nos va asignando el número de autobús que debemos coger cada uno. Todo está pensado de antemano: cuánto dura el recorrido de cada línea, el número de paradas, el tiempo que hay que permanecer en el final de línea o en el principio, cuántos autobuses tienen que estar circulando en una misma línea según la hora del día que sea. Y es que hay que tener en cuenta que no hay la misma circulación ni el mismo número de viajeros a las ocho de la mañana que a las cuatro de la tarde. Finalmente, salimos cada uno a nuestro destino. Desde ese momento, y como diríais vosotros, estamos permanentemente comunicados con la base. Pensaréis que es un trabajo rutinario, pero no lo es en absoluto. A muchos viajeros ya los conocemos de todos los días, son como los clientes fijos, pero también hay caras nuevas, situaciones diferentes... Toda una aventura... ¿Queréis preguntarme algo? INÉS: Soy Inés. ¿Qué es lo peor y lo mejor cuando conduces un autobús? MARÍA: Lo peor son los accidentes. Es algo que yo no querría vivir ni ver nunca. Lo mejor, cuando se pueden cumplir los horarios y nadie se ve perjudicado. RAÚL: Me llamo Raúl. ¿Has tenido alguna aventura divertida? MARÍA: Ha habido muchas, pero hay una anécdota que me hace sonreír siempre que pienso en ella: en una ocasión, se subió al autobús un chico joven en el principio de la línea. El autobús iba casi vacío. No era de los habituales. Cuando llegó a la primera parada tocó el timbre de aviso. Paré el autobús y se abrieron las puertas, pero, tras bajar dos escalones y mirar a la parada, no se bajó. Lo mismo hizo en todas y cada una de las paradas hasta llegar al final de la línea. Yo, muerta de curiosidad, le pregunté el porqué de su comportamiento y me contestó alegremente que le habían dicho que la foto de su precioso gato salía en un anuncio de los que se pegaban en las paradas de los autobuses, pero no sabía en cuál, y que como en todas las de mi línea no lo había visto, se iba a buscarlo a otras. Por supuesto, le deseé suerte y, cuando me acuerdo de él, sonrío y me pregunto si la encontró.

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Texto 12 El texto que vas a oír es un diálogo entre dos chicos en un museo de

CARLOS: ¿Has visto a qué hora es el pase? JUAN: Claro que lo he visto y además ya te lo he dicho: a las cuatro. Van dos veces que me lo preguntas. El documental que vamos a ver es impresionante, ¿sabes? Me lo ha contado Teresa. CARLOS: Pues son las cuatro menos cinco y hay que ir casi a la otra punta del museo. Vamos, Juan, rápido, que no llegamos. JUAN: Sí, sí, claro. La parte que más me gusta de lo que me contó es cuando una manada inmensa de ñus repite el mismo recorrido de todos los años. CARLOS: Venga, corre, que ya ha entrado todo el mundo. JUAN: Ya voy, Carlos, que no hay tanta prisa... Teresa me dijo que se ve cómo los ñus llegan en manada al río. Y siempre van al mismo sitio para cruzarlo... CARLOS: ¡Uf!, por fin hemos llegado..., todavía no ha empezado, menos mal. JUAN: ... Los ñus lo tienen que cruzar y esperan en la orilla hasta que llega el momento oportuno. Tienen por delante un río con una enorme corriente. Pero no hay otro camino. CARLOS: Allí hay dos sitios. Vamos. JUAN: Sí, Carlos, pero escucha: los cocodrilos están allí esperando, al acecho. Saben que los ñus tienen que pasar y se organizan para el ataque. En el agua, claro, tienen ventaja, aunque siempre hay un riesgo. CARLOS: Debe de quedar muy poco para que empiece el pase. JUAN: Te decía que siempre hay un riesgo, porque los ñus tienen unas grandes defensas. CARLOS: Por fin, ya se apagan las luces. JUAN: Como te estaba contando, los ñus se agolpan en la orilla y pueden caerse al agua y ser arrastrados por la corriente. Imagínate, miles de ellos, y, de pronto, se deciden los primeros, y empiezan a lanzarse al agua. Desesperados, tratan de ganar la otra orilla.

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ciencias. Escúchalo con atención para poder contestar bien a las preguntas.



CARLOS: Cállate ya, Juan, que empieza. JUAN: Sí, voy, pero espera, que ahora viene lo más interesante: los cocodrilos se lanzan sobre ellos y... VOZ DE DOCUMENTAL: El ciclo del agua. CARLOS: (En susurros). Juan, esto no es. ¿Estás seguro de que era a las cuatro? JUAN: (En susurros). Pues... Sí... Aquí lo tengo apuntado. Espera... No se ve nada... Mmmm... A las cinco... Vaya... ¿Qué, Carlos, salimos y volvemos después? Bueno, así me da tiempo para terminártelo de contar. CARLOS: ¡Brrrrr! CHSSSS.

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Texto 13 El texto que vas a oír es el mensaje de bienvenida que la directora de un

campamento da a los campistas recién llegados. Escúchalo con atención para poder contestar bien a las preguntas.

—¡Bienvenidos al Campamento de verano Valledouro! Nos alegramos mucho de que hayáis decidido compartir con nosotros unos días, tanto los acampados que vienen por primera vez, como todos nuestros amigos de otros años (¡qué mayores estáis!). Estamos seguros de que vuestra estancia en el campamento va a ser estupenda. En esta aventura que iniciamos hoy participaremos de innumerables actividades deportivas, de equipo e individuales (sé que el voleibol tiene muchos adeptos y la escalada también), juegos y marchas por la montaña que os van a encantar. Para que todos podamos disfrutar de estos días juntos, es muy importante que respetemos ciertas normas que podréis consultar en el tablón que se encuentra al lado de la puerta de cada una de las cabañas. Aunque probablemente ya las habéis leído con vuestros padres en las hojas informativas del campamento, vamos a recordarlas ahora brevemente.

• Los acampados debéis respetar en todo momento a vuestros compañeros y monitores.

• Debéis cuidar y utilizar adecuadamente los materiales e insta• Ya sabéis que los aparatos audio o multimedia, walkman, teléfonos móviles, etc., no están permitidos durante la realización de las actividades programadas. Hay que dejarlos en las cabañas.

• Es fundamental que cumpláis todos los horarios, incluidos los

de las duchas y el aseo. No ser puntuales va en perjuicio de todos.

• En el campamento no se pueden consumir bebidas alcohólicas, ni tabaco ni cualquier otra sustancia tóxica.

• Está absolutamente prohibido que los acampados lleven obje-

tos que puedan producir accidentes o causar lesiones, por ejemplo, objetos punzantes, mecheros, cerillas, etc.

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laciones del campamento.


• Los comportamientos violentos son un motivo de expulsión in-


mediata. Si surge un problema de cualquier tipo, debéis hablar con vuestros monitores para que adopten las medidas que consideren oportunas. El equipo del Campamento de verano Valledouro está convencido de que vais a ser respetuosos con estas normas. Y ahora, lo más importante: hemos venido a divertirnos, así que, ¡vamos a ello!

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Texto 14 El texto que vas a oír es un fragmento de la obra Pom... Pom... ¡Pompi-

bol!, de Javier Sáez Castán. En él, la señora Arias, que se encuentra en el supermercado, acaba de coger de una torre de conservas un bote de mortadela de la marca Gusano de Lambton. Detrás del bote aparece una cara que le habla. Escúchalo con atención para poder contestar bien a las preguntas.

—¡Mucho gusto, señora Arias! —saludó—. Aquí un amigo... ¡Aquí Pompibol! —y le guiñó el ojo significativamente. —¡Pompibol! —repitió la señora Arias fascinada—-. ¿Cómo sabe mi nombre? —¡Fácil! —respondió Pompibol—. Venta personalizada... clientes amigos... ¡Sencillo! —y de nuevo le tendió la mano, con expresión triunfal. La señora Arias se la dio. Pompibol volvió a su tema favorito.

—Yo... no tenía ni idea... —respondió la señora Arias, pero Pompibol no le dejó acabar y empezó a pregonar a pleno pulmón: —Cuando pienso... que por la compra de un bote recibirá... completamente gratis... UN ANIMALITO DE CONFITURA Y UN CUPÓN... —¿Y el cupón? ¿Para qué sirve el cupón? —preguntó la señora Arias, pero solo se oían las grandes voces que daba Pompibol: —Cuando pienso... que por solo seis cupones, seis... obtendrá el MAGNÍFICO BOTE REGALO que le hará completamente feliz... —y le entregó un cuponario y un cupón junto a un gracioso elefantito de confitura en el momento en que todo el castillo de botes comenzaba a tambalearse, y algunos empezaban a caer.

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—¡Ah, señora Arias, cuando pienso que no hace falta ni que envíe su vale de participación para obtener su bote!... ¿No es estupendo?... ¡Cuando pienso que el Gusano de Lambton ofrece las más grandes promociones... válidas únicamente hasta fin de mes!... ¿NO ES EXTRAORDINARIO? —y a medida que hablaba levantaba más y más la voz.

Comprensión de textos orales 14 (cont.) La señora Arias tuvo que apartarse para no recibir algún impacto en la cabeza, pero Pompibol continuaba con sus instrucciones: —Hasta pronto, señora Arias... Váyase ahora, pague después... y si tiene algún contratiempo... SOLO TIENE QUE DECIR POM... POM... ¡POMPIBOL!... y en seguida estaré a su lado... ¡Hasta pronto!... ¡Hasta pronto!... —Pompibol seguía despidiéndose, pero ya no se le oía, ya no se le veía; los botes caían con estrépito y ocultaban su rostro. [...]


Javier Sáez Castán, Pom... Pom... ¡Pompibol! Ed. Anaya.

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Texto 15 El texto que vas a oír trata de la vida de Mozart. Escúchalo con atención para poder contestar bien a las preguntas.

La vida de un genio Wolfgang Amadeus Mozart fue un compositor austriaco que nació en Salzburgo en 1756 y murió en Viena (Austria) en 1791. Su padre se llamaba Leopold y su madre, Anna Maria. Tanto su padre, como su hermana, Nannerl, eran compositores también. Su padre enseguida se dio cuenta de que su hijo estaba superdotado para la música, y decidió darle una buena educación musical desde muy pequeño. Así, con seis años, Mozart tocaba muy bien el clave y el violín, y había compuesto ya veintidós piezas musicales pequeñas. Leía perfectamente las partituras y tenía una gran memoria para la música.

Unos años más tarde fue a Italia, y a Praga. Se ha calculado que un tercio de su vida lo pasó viajando. En todos los lugares donde tocaba, Mozart era muy admirado. Conoció a muchos otros compositores e intérpretes de esa época, como a Haydn, del que fue un gran amigo, o a Salieri, que se convirtió en su peor rival. Mozart tenía un gran sentido del humor. Por ejemplo, en una ocasión, para gastar una broma a su amigo Haydn, lo retó para que tocara una pieza al piano que había compuesto y que tenía un pequeño truco. Haydn no la pudo tocar porque, llegado a un punto de la partitura, no le quedaban dedos para tocar una nota. Entonces, Mozart se sentó al piano, y cuando llegó a esa nota, la tocó con la nariz, que, por cierto, era bastante grande. Mozart se casó con Constanze Weber en 1782. Juntos pasaron muchos apuros económicos, porque el sueldo que ganaba no le daba para pagar sus deudas. Se cree que murió por una infección causada por fiebres reumáticas. Entonces tenía 35 años.

182


Su padre, que pensaba que ya estaba preparado y quería que todo el mundo conociera las dotes de su hijo, empezó a hacer giras para presentarlo en las cortes de Europa. Lo llevó primero a Múnich y a Viena, y luego, a París y a Londres. También estuvo en Holanda, donde, en una ciudad del norte, tocó en el órgano más grande del mundo en aquella época.

Comprensión de textos orales 15 (cont.) Como su mujer y él estaban arruinados, a Mozart lo enterraron en una fosa común, y no se conserva su cadáver. Mozart compuso más de 600 obras a lo largo de su vida. Sus obras son muy famosas: los conciertos, las sinfonías, las partituras de música religiosa; las óperas, como La flauta mágica o Don Giovanni; las misas, y, por supuesto, la Misa de Requiem, que estaba componiendo cuando murió.


Se le considera uno de los mejores compositores de todos los tiempos.

183

LENGUA Comprensión lectora de textos 1 orales 1

CL

Nombre Nombre yy apellidos: apellidos: ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... Curso: Curso: ..................................................................... .....................................................................

1

¿De qué tipo de texto se trata? Marca la respuesta correcta. Narrativo

2

Fecha: Fecha: .................................................................... ....................................................................

Descriptivo

Expositivo

Poético

Marcos Mostaza es un niño de diez años. ¿Qué le ocurrió aquel lunes? Que tuvo que acompañar a su padre al trabajo. Que había llegado tarde al colegio. Que tuvo que llevar a su hermano Lenin a clase.

3

¿Cómo se llama su profesora? Govita.

4

Jovita.

Lupita.

¿Qué tienen en común su madre y su profesora? Que las dos son maestras y trabajan en el mismo sitio. Que las dos han llegado tarde. Que las dos son maestras. ¿Qué asignatura estaban dando en clase cuando Marcos se sentó en su silla? Lengua.

6

Matemáticas.

Inglés.

¿Quién saluda a Marcos con una frase enigmática? Su compañero José Luis.

7

Conocimiento del medio.

Su compañera Lorena.

¿En qué mes crees que transcurre la historia? En enero, porque en este mes se celebra la Expo. En febrero, porque en este mes se celebra el Carnaval. En abril, porque en este mes se celebra el Carnaval.

184

Nadie.


5

LENGUA Comprensión de lectora textos 1 orales 2


CL1


1

Fecha: ....................................................................

¿Quiénes son los que están hablando? Unos niños y la directora del colegio. Una profesora y sus alumnos. Un profesor y sus alumnos.

2

¿Qué lugar van a visitar? El Museo de Arte Contemporáneo.

3

¿A qué clase sustituye la visita? A la clase de dibujo del lunes.

4

El Museo de la Ciudad.

A la clase de dibujo del martes.

¿Cómo podrán entrar en el museo? Acompañados de un guía. Con una pegatina en el brazo derecho. Con una pegatina en el brazo izquierdo.

5

¿A qué hora deben esperar a Francisco y a Lucía?


A las 9.30 h. 6

A las 12.30 h.

A las 12 h.

¿Qué van a aprender en el taller del museo? Harán una visita guiada y conocerán la vida de los artistas. Aprenderán algunas técnicas de pintura, de escultura…

7

¿Qué normas de comportamiento hay que seguir dentro del museo? No hacer el gamberro, y sentarse en cualquier sitio. No tocar ninguna obra. No tocar ninguna obra, ni sentarse en cualquier sitio.

185


CL


1

Fecha: Fecha: .................................................................... ....................................................................

¿El señor Huvez había descansado bien aquella noche? Sí, porque había soñado mucho. Sí, porque no había tenido ni un sueño ni una pesadilla. No, porque había tenido sueños y pesadillas.

3

Selecciona las prendas que se puso el señor Huvez al vestirse. camisa vaquera

camisa de flores

camisa blanca

pantalón de flores

pantalón vaquero

pantalón blanco

chaleco azul

chaleco blanco

pañuelo de flores

¿Qué es lo que metió en el bolsillo de su chaleco? Un juego de sobres.

4

Un montón de papeletas.

¿Qué es lo que vendía el señor Huvez? Marca la respuesta correcta. galletas

5

Un mazo de cartas.

barquillos

chucherías

¿Qué deseo tenía? Seguir contando cuentos. Vender barquillos y contar cuentos. Escribir cuentos.

6

¿Qué les propone el señor Huvez a los niños el último día? Que ellos se ocupen de los cuentos y él de la barquillera. Que uno de ellos se ocupe de la barquillera y él, de los cuentos. Que pasen el verano sin preocupaciones.

186

bizcochos


2



CL1


1

¿A qué ventanilla deben dirigirse Ramón y sus hijos para sacar los billetes? A la número 2.

2

Fecha: ....................................................................

A la número 6.

A la número 4.

Al principio, el empleado de la estación le dice a Ramón que no puede viajar a Benavente. ¿Cuál es el motivo? No hay autobuses hasta las 18:00 horas.

El autobús llega a las 15:15 horas.

No quedan billetes para el autobús de las 10:15 horas. 3

¿Cómo se llaman los hijos de Ramón? Luis e Irene.

4

Irene y Marcos.

Marcos y Laura.

¿Por qué razón el empleado de la taquilla les pide a Ramón y a sus hijos que esperen al lado de la ventanilla? Tiene que atender a otros viajeros. Espera la confirmación de un nuevo autobús.

5

Por megafonía se anuncian dos salidas de autobuses. ¿Qué destinos tienen?


Barcelona y Gijón. 6

Toledo y Gerona.

La hija de Ramón lee un letrero. Señala cuál es de los siguientes: Empresa

Destino

La Segura Benavente Empresa

Destino

La Segura Barcelona 7

Málaga y Cáceres.

Autobús n.º Dársena Hora de salida Hora de llegada 14

4

10:15

11:50

Autobús n.º Dársena Hora de salida Hora de llegada 31

2

09:15

16:50

¿Por qué habilitaron un autobús más con destino a Benavente? Porque había una enorme demanda.

Porque hubo muchas protestas.

187


CL


1

¿En qué medio de comunicación se da este anuncio? En la radio.

2

Fecha: Fecha: .................................................................... ....................................................................

En la televisión.

En una página web.

¿Qué se anuncia? La aparición de una nueva obra de Max Dédalo. La representación de una obra por un grupo de teatro. La página web oficial del grupo de teatro.

3

Antes de volver a España, ¿dónde ha estado el grupo de teatro? En Las Antillas.

4

En Latinoamérica.

En Norteamérica.

En el texto se oye un fragmento de la obra de teatro. ¿Por qué discuten los personajes? Porque no saben qué hora es. Porque no pueden encontrar la entrada del laberinto. Porque no saben cómo salir del laberinto. ¿Cómo se llama el grupo de teatro? Escenas de la Tierra.

6

188

Dos representaciones.

Cuatro representaciones.

En verano.

En invierno.

¿Cuándo se va a estrenar la obra? En primavera.

8

Escuchas en la Tierra.

¿Cuántas representaciones al día se hacen? Tres representaciones.

7

Etapas de la Tierra.

¿Cómo se pueden reservar las entradas? Marca las respuestas correctas. Llamando por teléfono a la radio.

Pidiéndoselas al grupo de teatro.

En las taquillas de los teatros.

En la página web de la radio.


5



CL1


1

Fecha: ....................................................................

Elige el título que mejor define el texto que acabas de oír. Curiosidades del reino vegetal.

2

El texto que acabas de oír, ¿de qué tipo es? Narrativo.

3

Poético.

No tiene raíces.

No tiene flores.

¿Qué son las secuoyas americanas? Marca la respuesta correcta. arbustos

5

Expositivo.

El baobab o árbol botella almacena agua en su interior. Pero ¿qué otra curiosidad tiene? No tiene hojas.

4

Curiosidades sobre la fauna y la flora.

hongos

árboles

flores

¿Qué le pasa a “la rosa de Jericó” cuando recibe humedad? Que en unas horas hace crecer sus raíces para aprovechar el agua. Que en unas horas resucita y vuelve a tener hojas verdes. Que en unas horas empieza a mover sus hojas como las alas de un ángel.

6

La planta más resistente del mundo, ¿dónde vive?


En el Parque del Humedal de Santa Lucía, en África. En el desierto de Namib, en África. En las grandes planicies de Norteamérica. 7

La Rafflesia Arnoldii, la planta más grande del mundo, puede llegar a sobrepasar... los 7 kilos de peso.

8

los 31 kilos de peso.

los 11 kilos de peso.

¿Por qué la Mimosa Pudica se cierra al tocarla? Para poder atrapar a los insectos que se posan en ella. Para defenderse de un posible ataque.

189


CL


1

¿Dónde viven María Sola y Pedro Chico? En la ciudad.

2

Fecha: Fecha: .................................................................... ....................................................................

En el campo.

En una urbanización.

¿Por qué Pedro Chico va a dormir a la casa de María Sola? Porque Martín se lo ha pedido. Porque tiene miedo de los lobos. Porque siente curiosidad por Martín.

3

¿Por qué a María Sola le molesta que Pedro Chico vaya a dormir a su casa? Porque no hay suficiente espacio para que duerma allí. Porque no quiere compartir a su amigo Martín con nadie.

4

¿Cómo reacciona Pedro Chico cuando María Sola lo llama miedica? Le da igual.

5

Se enfada mucho.

No vuelve a la casa.

¿Cómo descubre María Sola que Pedro Chico están en el desván? Porque oye cómo se mueven los muebles.

Porque no encuentra a Pedro Chico por la casa. 6

¿Cuál es el motivo de discusión en el desván? Las maquetas de avión de Martín González. Los antiguos juguetes de María Sola. Los juguetes de la abuela de María Sola.

7

María Sola y Pedro Chico hacen una apuesta. ¿Qué se apuestan? Marca la respuesta correcta. María Sola: una cesta Pedro Chico: un peón

190

María Sola: un zurrón Pedro Chico: una cesta

María Sola: un peón Pedro Chico: un zurrón


Porque oye crujir las vigas.



CL1


1

¿A dónde se dirigen Carolina y su madre? A Huelva.

2

3

4

Fecha: ....................................................................

A Badajoz.

A Albacete.

A Valencia.

El comandante Velázquez da una serie de instrucciones para el despegue. ¿Qué hay que hacer? Señala las respuestas correctas. Apagar los teléfonos móviles.

Comprobar los billetes.

Colocar los asientos en horizontal.

Plegar la mesa.

El sobrecargo explica a los viajeros cómo usar los elementos de seguridad del avión. ¿Cuáles son? Cinturones de seguridad.

Paracaídas.

Salidas de emergencia.

Alarma de incendio.

Máscaras de oxígeno.

Luces de bengala.

Trajes protectores.

Botiquín.

Chalecos salvavidas.

¿Dónde se encuentran las luces para indicar el camino de salida del avión en caso de emergencia? En el suelo, a ambos lados del pasillo.

En el suelo, en el centro del pasillo.


En los compartimentos que hay sobre las butacas. 5

¿Donde se encuentran los chalecos salvavidas? Debajo de los asientos. En el respaldo del asiento delantero. En el lateral inferior de las butacas.

6

¿Qué medida de precaución adicional aconseja el sobrecargo? Mantener plegada la mesa. Desconectar los dispositivos electrónicos. Permanecer con el cinturón abrochado.

191


CL


1

Fecha: Fecha: .................................................................... ....................................................................

¿Te parece que esta conversación transcurre normalmente? Marca la respuesta más apropiada. Sí, porque dos amigos hablan por teléfono de una cita. No, porque dos desconocidos hablan por teléfono de dos citas diferentes. No, porque dos amigos hablan por teléfono de distintas citas.

2

¿Por qué a Paula le parece que a las cuatro es muy pronto para quedar? Porque … … quiere hacer otras cosas antes.

3

Según Millán, ¿quiénes han quedado? Todos los de la clase.

4

Un grupo de seis.

Millán y Paula.

¿Cómo se llama el parque en el que ha quedado Millán? Parque Jurásico

5

… les va a sobrar mucho tiempo.

Parque Juvenal

Parque del Jazmín

Cuando Paula dice que Nuria es la mejor amiga de los dos, ¿que piensa Millán? Que Paula y Nuria son compañeras suyas de clase, pero no amigas. Que su amiga de clase, Paula, no es la que está al otro lado del teléfono. ¿Cómo es la amiga de Millán? Morena, de pelo rizado.

7

Rubia de pelo liso.

¿Por qué tiene que colgar Millán el teléfono? Porque el padre de Paula tiene que hacer una llamada. Porque su padre tiene que hacer una llamada.

8

¿Millán y Paula quedan para otro día? No, cada una irá a su cita del sábado. Sí, han quedado para el lunes.

192


6



CL1


1

Fecha: ....................................................................

¿Dónde descubre el narrador del relato a los axolotl? En el acuario del Museo de Ciencias.

2

¿De dónde son los axolotl? De México.

3

En el acuario del Jardín de Plantas.

De África.

De Argentina.

¿Qué averiguó el narrador sobre los axolotl en la biblioteca? Marca la respuesta verdadera. Que se llamaban ajolotes y no eran comestibles. Que se llamaban ajolotes y que había ejemplares en África. Que eran comestibles y se llamaban aztoloques.

4

¿A qué aceite se parece el aceite de axolotl? Al de hígado de bacalao.

5

Al de oliva.

Al de almendra amarga.

¿Cómo observaba el narrador a los axolotles? Sentado en un banco frente al cristal del acuario. Apoyado en una barra metálica del acuario.


6

¿De qué color es el cuerpo de los axolotles? Gris.

7

Blanco.

Rosado.

¿Qué tienen sobre la cabeza? Dos apéndices a modo de pequeñas orejas. Unas branquias con forma de ramitas rojas. Unas antenas como cabezas de alfiler.

8

¿Por qué eran curiosas sus patas? Porque tenían dedos con uñas como humanas. Porque tenían seis largos y huesudos dedos.

193


CL


1

Fecha: Fecha: .................................................................... ....................................................................

¿Para qué ha ido María a la clase de 5.º? Marca la respuesta apropiada. Para invitar a los alumnos a dar un paseo en autobús. Para explicar a la clase en qué consiste su trabajo. Para ayudar al profesor en la hora de tutoría.

2

Según María, el trabajo de conductor de autobús es una tarea... … de hombres.

3

… de mujeres.

… de hombres y de mujeres.

¿Qué ocurría en las excursiones? Los viajes de vuelta eran más divertidos que los de ida. Los viajes de vuelta eran tan divertidos como los de ida. Los viajes de vuelta eran menos divertidos que los de ida. ¿Adónde se dirigen los autobuseros para recoger su autobús? A las cocheras.

5

Sí.

No, depende de la hora.

Como conductora de autobús, ¿qué es lo peor para María? Los atascos.

7

A la parada.

¿Están circulando el mismo número de autobuses durante todo el día? No, hay más por la tarde.

6

A la estación.

Los accidentes.

Que no pague un viajero.

¿Qué anécdota cuenta María? Un chico buscaba a su gato que se había perdido en el autobús. Un chico buscaba la foto de su gato en las paradas del autobús. Un chico buscaba a un amigo y su gato que se habían perdido.

194


4



CL1


1

Fecha: ....................................................................

¿Adónde se dirigen corriendo Carlos y Juan? A la sala de proyección del museo. A conseguir un pase para una proyección.

2

¿Qué le está contando Juan a Carlos? Un documental que ha visto hace mucho tiempo. El documental que van a ver en el museo. El viaje a la sabana que ha hecho su amiga Teresa.

3

¿En qué está más interesado Carlos? En llegar a tiempo al pase del documental. En escuchar la historia que le cuenta Juan. En coger un sitio libre en la sala de proyección.


4

5

Selecciona los elementos que constituyen una amenaza para los ñus según el relato de Juan. una estampida de la manada

el acecho de los cocodrilos

sus propias defensas

el agolpamiento en la orilla

la corriente del río

la travesía hasta el río

Al comenzar el pase, Carlos y Juan se dan cuenta de que se han confundido … … de sala.

6

… de hora.

… de museo.

¿Cómo soluciona Juan el problema? Propone salir de la sala y volver a las cinco. Propone que Carlos se quede en la sala. Propone terminar de contarle a Juan el documental en la sala.

195


CL


1

¿En qué mes crees que tiene lugar este mensaje de bienvenida? En octubre.

2

Fecha: Fecha: .................................................................... ....................................................................

En mayo.

En julio.

Según lo que has oído, ¿qué tipo de actividades deportivas se realizan en el campamento? Marchas, juegos y baloncesto. Voleibol, escaladas y marchas. Juegos de mesa, voleibol y escaladas.

3

¿Según la directora del campamento, ¿por qué es importante respetar las normas? Porque así, todos los componentes del campamento se lo pasarán bien. Porque así, los monitores no tendrán que regañar a los acampados. Porque así, no habrá que llamar a las familias de los acampados.

5

Selecciona los objetos que se podrían llevar a las actividades programadas. una linterna

un móvil

una cuerda

una gorra

un rotulador

unos cascos

Va en perjuicio de todos que alguien … … no haga “puenting”.

6

… no sea puntual.

¿Qué es motivo de expulsión inmediata? Consumir sustancias tóxicas.

Comportarse violentamente.

Tener objetos considerados peligrosos. 7

196

De los objetos siguientes, marca los que están prohibidos. un cuchillo de monte

una brújula

un trozo de vidrio

una pulsera de pinchos

un encendedor

un contador de pasos


4



CL1


1

Fecha: ....................................................................

Después de oír el texto, ¿qué crees que hace Pompibol? Hace publicidad de un producto.

Felicita a la señora Arias.

Hace un discurso sobre un producto. 2

¿Cómo explica Pompibol el hecho de conocer a la señora Arias? Porque la señora Arias es una clienta. Porque había oído su nombre anteriormente. Porque la señora Arias le dice su nombre.

3

¿Hasta cuándo dura la promoción del Gusano de Lambton? Hasta fin de año.

4

Hasta fin de mes.

Hasta el fin de semana.

¿De qué habla Pompibol? De lo bueno que es el producto de la marca Lambton. De las ventajas que tiene comprar el producto de la marca Lambton.


5

6

Para conseguir una golosina ¿qué tiene que hacer la señora Arias? Comprar tres botes de mortadela.

Rellenar un cupón.

Comprar un bote de mortadela.

Rellenar seis cupones.

¿Y para obtener un bote regalo? Rellenar dos cupones.

7

Rellenar seis cupones.

Rellenar diez cupones.

¿Cómo desaparece Pompibol? Se marcha sin despedirse. Se despide antes de que se caigan los botes. Se despide a medida que se caen los botes.

197


CL


1

El texto que acabas de oír, ¿de qué tipo es? Narrativo.

2

Instructivo.

Expositivo.

Marca el número de piezas musicales que había compuesto Mozart a los seis años. quince

3

Fecha: Fecha: .................................................................... ....................................................................

veintidós

cuarenta y tres

¿Por qué el padre de Mozart lo presentó en las cortes europeas? Porque quería que otros compositores aprendieran de él. Porque quería que conociesen sus dotes musicales. Porque quería que Mozart aprendiera cómo se vivía en la corte.

4

¿Qué instrumento tocó en Holanda? Un famoso piano.

5

Un enorme órgano.

¿Qué relación había entre Salieri y Mozart? Eran compositores y amigos.

6

Un maravilloso clave.

Eran compositores y rivales.

¿Qué broma le gastó Mozart a su amigo Haydn?

Le compuso una obra que había que tocar muy rápido. 7

A Mozart lo enterraron en una fosa común. Señala la causa. Era la costumbre de aquella época. Su mujer y él estaban arruinados.

8

198

Señala cuál de estas óperas compuso Mozart. La reina de las hadas

La flauta mágica

El sueño de una noche de verano

El elixir de amor


Le compuso una obra que no se podía tocar con los diez dedos.

Soluciones COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES 1

1. Narrativo. 2. Que había llegado tarde al colegio. 3. Jovita. 4. Que las dos son maestras y trabajan en el mismo sitio. 5. Matemáticas. 6. Su compañera Lorena. 7. En febrero, porque en este mes se celebra el Carnaval. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES 2

1. Una profesora y sus alumnos. 2. El Museo de la Ciudad. 3. A la clase de dibujo del martes. 4. Con una pegatina en el brazo derecho. 5. A las 9.30 h. 6. Aprenderán algunas técnicas de pintura, de escultura… 7. No tocar ninguna obra, ni sentarse en cualquier sitio.

6. El segundo: Empresa de transportes: La Segura – Destino: Benavente – Autobús número: 14 – Dársena 4 – Hora de salida: 10:15 – Hora de llegada: 11:50. 7. Porque había una enorme demanda. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES 5

1. En la radio. 2. La representación de una obra por un grupo de teatro. 3. En Latinoamérica. 4. Porque no saben cómo salir del laberinto. 5. Escenas de la Tierra. 6. Dos representaciones. 7. En verano. 8. En las taquillas de los teatros. En la página web de la radio. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES 6

1. Curiosidades del reino vegetal. 2. Expositivo.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES 3

3. No tiene hojas.

1. Sí, porque no había tenido ni un sueño ni una pesadilla.

4. Árboles.

2. Chaleco azul; pantalón vaquero; camisa blanca; pañuelo de flores. 3. Un mazo de cartas. 4. Barquillos. 5. Escribir cuentos. 6. Que uno de ellos se ocupe de la barquillera y él, de los cuentos.

5. Que en unas horas resucita y vuelve a tener hojas verdes. 6. En el desierto de Namib, en África. 7. Los 11 kilos de peso. 8. Para defenderse de un posible ataque. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES 7

1. En el campo. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES 4

2. Porque siente curiosidad por Martín.

1. A la número 4.

3. Porque no quiere compartir a su amigo Martín con nadie.

2. No quedan billetes para el autobús de las 10:15 horas.

4. Le da igual.

3. Irene y Marcos.

5. Porque oye crujir las vigas.

4. Espera la confirmación de un nuevo autobús.

6. Las maquetas de avión de Martín González.

5. Barcelona y Gijón.

7. María Sola: un peón. Pedro Chico: un zurrón.

199



1. A Badajoz.

1. A la sala de proyección del museo.

2. Apagar los teléfonos móviles. Plegar la mesa.

2. El documental que van a ver en el museo.

3. Cinturones de seguridad, salidas de emergencia, máscaras de oxígeno, chalecos salvavidas. 4. En el suelo, a ambos lados del pasillo. 5. Debajo de los asientos. 6. Permanecer con el cinturón abrochado. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES 9

1. No, porque dos desconocidos hablan por teléfono de dos citas diferentes.

3. En llegar a tiempo al pase del documental. 4. El acecho de los cocodrilos. El agolpamiento en la orilla. La corriente del río. 5. ... de hora. 6. Propone salir de la sala y volver a las cinco. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES 13

1. En julio. 2. Voleibol, escaladas y marchas.

3. Todos los de la clase.

3. Porque así, todos los componentes del campamento se lo pasarán bien.

4. Parque del Jazmín.

4. Una linterna, una cuerda, una gorra, un rotulador.

5. Que su amiga de clase, Paula, no es la que está al otro lado del teléfono.

5. ... no sea puntual.

2. ... les va a sobrar mucho tiempo.

6. Morena, de pelo rizado. 7. Porque su padre tiene que hacer una llamada.

6. Comportarse violentamente. 7. Un cuchillo de monte, un trozo de vidrio, una pulsera de pinchos, un encendedor.

8. Sí, han quedado para el lunes. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES 14 COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES 10

1. En el acuario del Jardín de Plantas.

2. Porque la señora Arias es una clienta.

2. De México.

3. Hasta fin de mes.

3. Que se llamaban ajolotes y que había ejemplares en África. 4. Al de hígado de bacalao. 5. Apoyado en una barra metálica del acuario. 6. Rosado. 7. Unas branquias con forma de ramitas rojas. 8. Porque tenían dedos con uñas como humanas.

4. De las ventajas que tiene comprar el producto de la marca Lambton. 5. Comprar un bote de mortadela. 6. Rellenar seis cupones. 7. Se despide a medida que se caen los botes. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES 15


1. Narrativo.

1. Para explicar a la clase en qué consiste su trabajo.

2. Veintidós.

2. De hombres y de mujeres.

3. Porque quería que conociesen sus dotes musicales.

3. Los viajes de vuelta eran menos divertidos que los de ida.

4. Un enorme órgano.

4. A las cocheras.

5. Eran compositores y rivales.

5. No, depende de la hora.

6. Le compuso una obra que no se podía tocar con los diez dedos.

6. Los accidentes. 7. Un chico buscaba la foto de su gato en las paradas del autobús.

200

1. Hace publicidad de un producto.

7. Su mujer y él estaban arruinados. 8. La flauta mágica.

Solución

de los cuadernos

Cuaderno 1

4

5 En hablar cambiando unas palabras por otras. Estaban muy contentos porque pensaban que se iban a reír mucho al utilizarlo.

RL

¡Ahora no tengo ganas de lavarme, madre guapa! Ya te he dicho que si quieres comeré algo y luego estudiaré… Mi lápiz se encarama las manos antes de cantar. (Mi padre se lava las manos antes de comer).

RL Cerrojo, cesta, chal, chalé, chaleco. Cada libro es una puerta abierta a la aventura.

Lista, listón, llama, llave, llegar.

Esdrújula. Aguda. Llana.

público publicó publico 6 nariz chiflado

alzar

familia

mirar guapo

Lugar en el que desembocan varias calles. RL

Puesto que puede ocupar una persona. Esta noche hay luna llena. Se ha roto la luna delantera del coche.

202

Mejilla Camello Silla

habitación número mariposa

7

RL

8

Era un país en el que los niños siempre pedían más y más juguetes. Pero, la víspera de Reyes, los juguetes se reunieron para trazar un plan.

el papel tú

contenido de la carta signos lingüísticos

9

tu familiar Respuesta libre.

verbal no verbal

10

11

Las que habían copiado de un cuestionario y las que se habían inventado Santiago y sus amigos. Las que se habían inventado ellos. Porque eran más divertidas y se podía conversar más con cada una. Que si le caían bien los niños de doce años. Para que Miguel no se diera cuenta de que Santiago lo preguntaba por él mismo.

203

Es aguda y termina en vocal. Es llana y termina en vocal. Lleva tilde porque es esdrújula. Es aguda y termina en consonante distinta de n o s.

bajará descenderá siguiente próxima observando contemplando blusa

camisa

bolígrafo despertador muchacho melón

12 4

azúcar

13 5

Cogí de mi cuarto el papelito del interrogatorio. No le molestaba que le hiciera preguntas. mañana

Las nuestras eran más divertidas porque conversábamos más.

leche rebanada oliva

D TA UR TE A B L UE O A I A Ó L N D C CH

desayuno

fruta azúcar

mermelada

lenguas jabalí

avestruz

palabras

comunicarse Estado instituciones

hámster 14 6 murciélago hipopótamo marrón Márquez Álvaro clavel sábado, miércoles

204

Sevilla

canguro

comunicación oral Castellano Catalán Inglés Gallego

15 7

Respuesta libre.

nube árbol pájaro estrella 16 8

17 9

Respuesta libre.

nube estrella

10 18

11 19

Es una bandera blanca con cinco aros entrelazados de distintos colores. Cada aro representa un continente. La divisa latina “citius, altius, fortius” y la llama olímpica.

205

via-je, ciu-dad i-lu-sión far-ma-céu-ti-ca hués-ped, ga-soil mur-cié-la-go es-tiér-col

El corredor joven llegó el último en la carrera. La atleta siguiente ha lanzado la jabalina muy cerca.

El equipo perdedor es el que encesta menos puntos.

salí entré tarde pronto cerré

abrí ilusión

gasoil, ciudad

estiércol, huésped

viaje

farmacéutica

murciélago

20 4 Teodosio I prohibió los Juegos Olímpicos.

21 5

Los consideraba contrarios a la religión. A finales del siglo XIX, los juegos volvieron a resurgir.

Olimpiadas

imparcial

descansar

euros periódico

inmejorable incompleto irreemplazable

miércoles colegio

cuatro diez quiosco jueves

autobús

nsái Lleva tilde porque es aguda y termina en vocal.

hués

Es llana y termina en consonante distinta de n o s. cuí Lleva tilde porque es esdrújula. biar Es aguda y termina en consonante distinta de n o s. güí Lleva tilde porque es esdrújula. Los empleados comen en un restaurante cercano.

22 6 u

bonsái

huésped

206

´

El coche no ha arrancado esta mañana. La bibliotecaria ordena los libros en la estantería.

cuídate

segunda lingüística ´ ´

e o abierta

RL ´

´

´

Estos libros están impresos en mi ciudad. Las flores del jardín Todos los panaderos Los jugadores del club María y Juan Los grupos elegidos

23 7

RL Los alumnos de quinto participarán en un concurso. El equipo de tenis de la selección fue el campeón del torneo. Los monitores de la excursión eran muy simpáticos.

¿Sería aquello Agua Triste? Podía serlo. Tenía un tono azul muy oscuro. Nos apresuramos. Ahora ya no parecía hallarse muy lejos. Tim corría delante y su larga cola se balanceaba en el aire.

El tren de alta velocidad comunica las dos ciudades. 24 8

25 9

Los cinco amigos hicieron una excursión en bicicleta. s La pequeña Montse iba la última.P s P

se arrastró hacia la cima del talud, y desde allí, ocultándose tras un matorral de retama, pudo observar a todo lo largo de la carretera hasta la puerta de su casa.

Respuesta libre.

Don Tejón. Un búho, un ratón, un zorro, un lirón y un caracol. Donde vivían. Porque contestaron mal. El ratón, en la ratonera; el búho, en un viejo nido; el zorro, en una madriguera; el lirón, en un árbol hueco; y, el caracol, en su concha.

26 10

27 11

RL Ejemplo: – Don Tejón explica la lección. – Mi casa es una concha. – El lirón respondió. – El profesor castigó a los cinco. Respuesta libre.

207

tronco tronco ratón ratón cabeza cabeza

RL 28 4

RL

le ta

Ejemplo: Voy a regar la planta de la ventana. Vivo en la quinta planta. Tengo cosquillas en la planta del pie.

po as

ma bú

or to gra fí a se an ma es tro

leer, búho, sean. Trisílabas poema, tareas, maestro. Polisílabas ortografía. 29 5

león

días

avería

grúa

campeón cumpleaños

Ejemplo: Se ha caído la barra de las cortinas. Compra una barra de pan. El camarero limpia la barra del bar.

´

´

´

´

eo según las normas generales de acentuación eólico camaleón cerrada abierta vocal cerrada fantasía baúl 30 6

río tenista capital caballo montes países planetas continentes

Utilizamos un atlas en el aula de geografía. Los koalas se alimentan de hojas de eucaliptos. Tomamos guacamole con tiras de maíz. Eulogio aprobó el examen teórico de conducir.

31 7 Una docena de huevos. Un racimo de uvas. Un manojo de espárragos. Un puñado de piñones. Un par de calcetines. Un ramo de flores.

208

vajilla equipo banco orquesta hayedo champú 32 8

paciencia timbre pereza perfume

✗ ✗ ✗

✗ ✗

33 9

El Dr. Letamendi y el Prof. Mannion son médicos. Que les hicieran consultas médicas por la calle. Que los pacientes solo les pregunten en la consulta.

nombre común, concreto, individual nombre común, concreto, colectivo nombre común, abstracto nombre común, abstracto nombre común, concreto, colectivo nombre común, concreto, individual

Respuesta libre.

10 34

11 35 El león, el avestruz y la cebra. Los animales cazan solo para alimentarse, pero el hombre es el único capaz de cazar solo por diversión. Respuesta libre.

209

hablando

ablando

vaso

baso calló

Una vez, … nació un giraluna. Los girasoles nacen uno al lado del otro, …hacia el cielo para verlo salir. En cuanto el sol se levanta, … no pueden dejar de mirarlo. Y mientras el sol va corriendo por el cielo, los girasoles van … para no dejar de verlo.

cayó

36 4 tubo / tuvo; reveló / rebeló; abría / habría.

37 5

RL

Iba a la pza. de la Oliva, n.º 12. Una vez allí, contacté con la persona indicada, pero no parecía saber de qué le estaba hablando. No sabía qué hacer. Desde luego, me había equivocado de persona.

✗ ✗ ✗ ✗ ✗

38 6

✗

alcaldesa profeta tigresa emperador jabalina madrina

✗ ✗ ✗ ✗

(Extrañado) Pero tú, ¿qué haces aquí? ¿Es que no se puede venir con cinturón?

✗ ✗

La veterinaria atendió a la oveja.

PORTERO: No puedes pasar, porque no eres un punto. ASTERISCO: Sí que lo soy, es que no me he peinado.

La actriz saludó al duque. La heroína rescató al caballo. El gallo seguía a la granjera. los miércoles los lápices los abrelatas los miradores

210

los baúles los paracaídas los parchises los avestruces

Esta le dijo que no sabía qué leer en ese momento, que ya se había leído todos los libros para niños. La señora Phelps dijo que querría decir que había contemplado solo los dibujos. Matilda contestó que sí, pero que también los había leído.

39 7

Solución

de los cuadernos

Cuaderno 2

4

5

Que tiene muchos contrastes con zonas modernas y bulliciosas, junto a otras rurales y tranquilas. Se saluda con una pequeña inclinación de espalda con los brazos caídos junto al cuerpo. Se construyen edificios muy altos, tiendas subterráneas y casitas muy pequeñas.

derivada primitiva campo casa camino forma

primitiva derivada

,

, ,

,

campamento casilla caminante formación

oración

expresiones

,

212

nombre

enumeración 7

sentido

intercalan

pan panes panecillo empanar panadera

,

d

a

6

,

,

b

, ,

, ;

,

; ;

El Los El

las

la el

los

Aquella Los El

los

los

esta

las las

aquel este

ese esta

Querida Cristina:

la Un besote

Esa 8

RL

la

Estimado señor

9

la la aquel la estos

Un saludo,

Respuesta libre.

10

11 Que fue invadido por un ejército extranjero. Que le hicieron prisionero y lo vendieron como esclavo. Un rico aristócrata de la región. Con mucho cariño, como si fuera su hermano. Porque conocía su fama de hombre inteligente y sabio. Porque le estaba muy agradecido al aristócrata, y no quería despreciarle nada.

213

extra sub hidro trans

cui- cuida- pri- prisio- ob- obsedado do siones nes sequio quio de- decep- es- espe- amar- amargucepción ción pecial cial gura ra

monopremultiresemisuper-

12

Para separar algunas palabras compuestas. Por ejemplo: teórico-práctico, hispano-portugués.

13

Respuesta libre. cumple años re galo

f ru tería toma plás e t tanos

natural dudable confiar scopio

Indefinido Posesivo Indefinido Numeral cardinal Posesivo Numeral ordinal

14 RL

–No hay que castigar a nadie por lo que no ha hecho, ¿verdad? –No, claro que no –contesta la profesora. –Estupendo –dice una niña–, no he hecho los …

RL He tomado demasiados helados. Me lo repitió bastantes/varias veces.

, mi compañera de pupitre, –cuando conocí a Jorge–

En una estación de tren una señora va a sacar un billete: –¡Buenos días! ¿A qué hora sale el tren para Málaga? –A las nueve de la noche –le indicó el taquillero. –Muy bien, deme un billete.

214

Levantaron la mano muchos alumnos.

Llegó en el décimo puesto. Subió a la quinta planta. Nos sentaron en la séptima fila.

15

vigésimo cuarenta y cinco decimoséptimo cincuenta y nueve vigésimo tercera RL vuestro nuestra sus

¿No olvidaréis que sois un lobo? ¿Los hombres no os harán olvidar? Nunca. Siempre recordaré que os quiero, a vos y a todos los de nuestra cueva; pero tampoco olvidaré … la Manada. Y que es posible que os expulsen de otra manada. Los hombres … de una charca.

16 cierto varios

mi tu

17

Respuesta libre.

vuestro nuestra dos diez

tercer undécimo

18

19 Que le diera plumas para protegerse del frío. Que cada ave le diera una pluma. Se volvió vanidoso, e hiriente. Las aves. Se reunieron y fueron a quejarse a Dios. La formación del arco iris.

215

subió había sobrado obtuvo miraba burla

pluma comer mesa donar culpa papelera herbívoro palillo

20

despertador dirigible brillante

busca subir

aspirantes tortilla marcador

velero saludables

busca

burla

21

miraba sobrado obtuvo había

ab bu ble ber bir

prohibir escribir subir describir v b v

b v

b

recibir

v

v b

– La ropa del tendedero ya está seca.

22 B A U DO R O Ú N C J B CE R L C BLE

216

– Todos los vuelos llegaron retrasados. – Hoy la clase de lengua ha sido interesante. – El vecino de arriba es algo ruidoso. RL

breve alegre inteligente diferente verdes

23

Respuesta libre. triste joven

lejano negro 24

sencillos

San

trabajadora justa

humildes leales

blancas 25

gran

Respuesta libre.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

26

27 Porque llevaban los cuchillos en la boca. En que no se debe abordar un barco en martes y trece. Se asustaron mucho, chillaron y se escondieron debajo de las mesas. Porque pensaron que todo había sido una ocurrencia del capitán, que había contratado a los piratas para entretenerles.

217

malagueño, malagueña alicantino, alicantina murciano, murciana almeriense leonés, leonesa

nueva

breve festivo

impulsivo atractivo

conquense madrileño asturiano valenciano

28

lucense tinerfeño sevillano pacense donostiarra oscense onubense

29 evo iva vo iva RL – El elefante es un animal longevo. – La leche es muy nutritiva. – El toro es un animal bravo. – Hay que ponerse el cinturón en el coche, como medida preventiva.

adverbio adversarios adversos advertir

lento rápida rápido lento rápido

Positivo comp. de superioridad Superlativo comp. de igualdad comp. de inferioridad

RL

30

31 v

b v

b

v

v

b v v

po se si vo co mu ni ca ti vo re pe ti ti vo

218

– Paf es menos grueso que Pof. – Pof es más alto que Paf. – Pif tiene el pelo larguísimo.

calmadísima

agitada tan agitada agitada

Respuesta libre. 32 RL

33 – El azúcar es tan dulce como la miel. – Esa película es interesante. – Este edificio es menos antiguo que aquel.

RL

Respuesta libre.

– Jugar al escondite es más divertido que fregar. – El ciclismo es muy duro. – El vóley playa es muy divertido. – El golf es muy tranquilo.

34

35

Porque las anteriores se rompían y los abuelos se caían. Que sus patas crecieron y las sillas llegaron hasta el techo. Que el carpintero no habría dejado secar bien la madera. Además, debía ser madera de árboles jóvenes. Rescató a todos con una escalera, después, midió a los abuelos las piernas y cortó las patas de las sillas a su medida con un serrucho.

219

gen

guas

ga

ge gui gua gua gue gua gen gel güe gu gi guió gim güen ger imagen

36 agridulce rompecabezas madreselva sobremesa nomeolvides boquiabiertos

generosa agenda margen

37

gesto dirigen

encoge corrigió ruge se sumergió

ciempiés portalámparas sinfín cortacésped

Nosotras yo Tú Vosotros Ellas ella Ellos se quieren mucho. 38

Respuesta libre. 39

Nosotros preparamos una entrevista. Usted, coloque los regalos aquí.

Respuesta libre. Ella

usted

Nosotros

220

ustedes

Solución

de los cuadernos

Cuaderno 3

4

5

Porque, al igual que los vampiros, lleva una capa negra. Porque se mira mucho al espejo. Tienen dos dientes muy afilados y llevan una gran capa negra para echarse a volar. Solo salen de noche y duermen dentro de un ataúd. No se reflejan en los espejos. Les tienen miedo a las cruces y a los ajos. Solo se alimentan de sangre.

dientes capa ajo sangre

aje

aje

aje aje jeron

jo

je

rodaje espionaje abordaje reciclaje embalaje aprendizaje

Habla despacio, que las paredes oyen. Sé bien lo que quiere, se le ve el plumero. Picamos algo para matar el gusanillo. aje age aje age

222

aje aje

Gastó demasiado, tiró la casa por la ventana. 6

jue jeros aje

7

Volver Dormir Merendar Leer Limpiar Salir

8

9

Imprimir lentitud a alguna operación o proceso, disminuir su velocidad. Por ejemplo: ¿Hibernan los osos? volvió leía creemos escribirás trabajó veréis

duermen sale

merenderá limpiará

2 3 1 Respuesta libre.

10

11

En el brazo un pez; en la mano, un barco; en el pecho, su bandera ; junto a un pie, el retrato de su loro; en la espalda, su tesoro. Con su vida de pirata. El péndulo de un reloj de pared.

223

hexá

Mario nada como un pez. El abogado fue preciso como un reloj. Esther se quedó blanca como el papel. La pradera era inmensa como el mar.

hie

hui habi hue halla hie hie

hue

hago habla

12

habitan hay hallan

Hacer Hablar Habitar Haber Hallar

13

Al gallo. En que los dos suenan temprano.

A las velas del barco. En que las dos son de tela blanca y grandes.

hidroavión

hectólitro hemisferios hipermercado

14

15 hundir helar humedecer huir H H U EV R A P I E T D HI TO G R O A N HI EL

224

Estudiad Prueba Escuchad

repite

Tened Ten

16

arregló

reparará tenga

has oído jugaron huyo habían dado habéis

2.ª 3.ª 1.ª 3.ª 2.ª

singular pasado plural pasado singular presente plural pasado plural presente

1.ª p., sing., presente, indicativo, 1.ª conj.

17 3 1 2 5 6 4

1.ª p., plu., pasado, indicativo, 3.ª conj.

Por ejemplo: Curiosidades sobre la patata.

1.ª p., plu., futuro, indicativo, 3.ª conj.

Respuesta libre.

1.ª p., plu., presente, subjuntivo, 2.ª conj /imperativo.

18

19

Es la directora. Los cinco “ques”: que se vea, que se oiga, que se entienda, que se sienta lo que se dice y que vaya seguido todo. Para que todos participen de forma equitativa.

225

murmullo banquillo guindilla

Comemos algo y luego nos vamos.

silla bocadillo

A ver si te enteras de lo que te digo. De acuerdo, amigo, quedamos a las seis.

aúllan atropella cepillo zambullo

Los coros son un aburrimiento. 20

Aullar Atropellar Cepillar Zambullir 21

ullo ellar marcharse, irse trabajar ladrón

RL

ullir

estupendo, muy bien estudioso tacaño, avaro

illa

– Tienes que adjuntar al currículum una fotografía. – El rey caminaba apoyándose en un báculo. – Dejamos el paquete en la consigna del supermercado. – En su convalecencia, no podía ingerir ningún alimento.

creyó incluyó sustituyó recayó disminuyó

– El que avisa no es traidor. – Quien juega con fuego siempre sale quemado. – Nunca llueve a gusto de todos.

RL

22

– Más vale prevenir que curar.

– Pedro resbaló y se cayó. – Creo que se calló el verdadero motivo. – Rallo zanahoria para la ensalada. – Cayó un rayo durante la tormenta.

– La conferencia concluyó a las seis. – Mi padre atornilló las patas de la mesa. – Unos soldados construyeron el muro. – El detective halló la pista definitiva.

226

RL

– Hazlo así.

modo

– Colócalo aquí.

lugar

– Dímelo ahora.

tiempo

– Llueve mucho.

cantidad

siempre bastante bien cerca quizás

23

tímidamente rápidamente erróneamente admirablemente fácilmente Siempre 24

demasiado bastante ahí fácilmente muy

Es una película de animación y de ciencia-ficción.

allí ahora mal mucho también tampoco acaso

25

Un pequeño robot llamado Wall-E, otra robot llamada Eva y una cucaracha. Trata de las aventuras de un robot llamado Wall-E. Se sitúa en un futuro lejano en que la humanidad ha desaparecido del planeta y Wall-E se ha quedado encargado de limpiar toda la basura acumulada en la Tierra. Respuesta libre.

26

27

El gusto y el olfato. Papilas gustativas. Lo salado, lo dulce, lo agrio y lo amargo.

227

Molécula: parte más pequeña de una sustancia que tiene todas sus propiedades. Proteína: sustancia química que hay en las células y que es necesaria para la vida.

pero

perro corral coral

ángulos vitamina mamífero océano antónimas termómetro

28

RL

RL

mamífero ángulos termómetro

rr r r r r Las enredaderas trepan alrededor del torreón.

Me lo repitió todo punto por punto.

cas ca rón

Dice que le tienes hasta la coronilla. Hay que poner los puntos sobre las íes.

fe rre te rí a

con

desde a

RL

en

sin hasta

Descubren una vacuna contra el resfriado. El campeón gana bajo condiciones adversas. Nueva expedición a la Luna.

228

29

Tendremos que hablar cara a cara.

ca rre te ra

30

Con r suave: cinturón, abrigo, embarcadero. Con r fuerte: reposa, enredes, marrón, remando, barro, alrededor.

rr r rr r r Los corredores de la carrera llegaron muy rápido a la meta.

vitamina antónimas océano

ra Porque suena fuerte y va detrás de l, n o s. rro rril Porque suenan fuerte y van entre vocales. ri Porque la r suena suave y va entre vocales.

caro carro

31

Hay unos zapatos bajo la cama. El dinero está en la caja. Dejo la carta sobre la mesa. Marchamos hacia su casa. Actuamos según sus instrucciones.

enero sincero franca arranca vivo cultivo

32

33

Caminaba distraído y se ve que sin querer pisé un botón que nunca nadie había pisado. Por culpa de esto, la raya del ecuador se separó un par de metros, convirtiendo a la Tierra en dos medias naranjas divididas por un abismo profundo y difícil de atravesar de un solo salto.

34

35

A su jinete. Lo busca por todas partes: entre los cantiles, en los bancos de coral, en la gruta. El calamar escribe con su tinta. Respuesta libre.

229

RL

actor recolector abductor reductor calefactor conductor

Ballena, sardina, calamar, tiburón, merluza, cangrejo, vieira, berberecho, percebe, mejillón.

Banco, taburete, sillón, butaca, silla.

lección infracción inspección reacción construcción colección

Al campo semántico de los asientos.

36

dulce, empalagosa… pálida rugosa, aspera … grave, aguda, chillona… arómáticas fétido

37

ción cción ción cción

Respuesta libre.

38

39 Trata de la abundancia de vida en las aguas más frías. Consta de tres párrafos. 2º 3º 1º 2º 1º Respuesta libre.

230

Respuesta libre.

Recursos y Soluciones Lengua

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