Realidades Escolares en Proceso de Diversidad Escolar

ESCUELA NORMAL DE IXTLAHUACA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

ENSAYO REALIDADES ESCOLARES EN PROCESO DE DIVERSIDAD ESCOLAR CURSO: TEORÍA PEDAGÓGICA RESPONSABLE DEL CURSO: LIC. CARLOS FERNANDO TÉLLEZ CALDERÓN

ESTUDIANTE: PATRICIA GALICIA ANGELES 4° SEMESTRE GRUPO: 1 CICLO ESCOLAR 2014-2015 JUNIO 2015

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REALIDADES ESCOLARES EN PROCESO DE DIVERSIDAD ESCOLAR

El tema de educación actualmente en nuestro país, es un tema de gran polémica y causante de diversas posturas, puntos pu ntos de vista y comentarios entorno a su situación y condiciones actuales, dentro de ello debemos considerar que dichos comentarios vienen de diversas esferas de la sociedad, desde la esfera de la sociedad, la de los padres de familia, de los docentes, de los alumnos, de los directivos y desde aquella a la que pertenece la Secretaria de Educación Publica. Es necesario para ello considerar los diversos acontecimientos relacionados a la educación, como lo son la evaluación docente, los ataques a estudiantes de carreras docentes y los diferentes disturbios relacionados a la oposición entorno a la aplicación de la reforma educativa y las consecuencias que esta trae consigo. Así como la imagen que actualmente se tiene acerca del docente, las diversas críticas que determinado conjunto de situaciones han propiciado en relación a su desempeño y actuar ante los grupos escolares y la sociedad en general.

Actualmente en nuestro país las condiciones en e n que se encuentra la educación no son del todo favorables para los educandos, educando s, docentes, padres de familia y directivos de las instituciones escolares de todos los niveles educativos. Las situaciones más recurrentes en la mayoría de los centros escolares de México son la poca o deficiente infraestructura que poseen, la inexistencia de los servicios básicos (como luz, drenaje, agua), la escasez de recursos y materiales didácticos necesarios para la práctica educativa, así como la presencia de factores externos como la presión social y la poca atención que se les brinda por parte del gobierno. Es destacable mencionar también las circunstancias que hoy en día viven tanto los docentes en formación como los docentes en servicio, ya que para ellos no ha sido fácil continuar con las circunstancias tan grotescas que se presentan en nuestra sociedad, que vienen desde la el poco aprecio a su trabajo hasta reformas que contemplan muy poco las condiciones en las que labora. Es importante que la sociedad en general comprenda que “El s er docente” nunca ha sido una tarea fácil ya que requiere requier e de un elemento sustancial llamado “vocación”

el cual da motivación y perseverancia al que quiera serlo serlo para poder afrontar con



y estar frente a un grupo de niños, realmente es desconcertante que la población tome esta postura, cuando debería primeramente con siderar las condiciones en las que se encuentra la institución escolar donde laboran, las d ificultades de enseñanza que el docente tienen diariamente y finalmente los objetivos que la burocracia de México quiere lograra mediante esta evaluación, si así la podemos llamar. Es importante retomar, un párrafo del libro La esc uela r ot a: Sist ema y po lític a en Andere Andere Eduardo, 2003) donde se menciona : co nt ra d el apr end izaje en M é xi co ( “

El problema educativo que vive México se superara cuando los hijos de trabajadores, policías, empleados domésticos, choferes y pepenadores vayan a la misma escuela que los hijos de los empresarios y políticos; es decir, no importa a que escuela acudan los niños, todos deberían recibir el mismo nivel de educación de calidad; integrados y no segregados . ”

La pequeña cita anterior me hace reflexionar en torno a que de alguna manera la clase burguesa nunca desapareció de nuestro país aun después de la independencia y revolución, simplemente se escondieron y ocultaron su poder por un rato pero actualmente debido a los gobernantes que tenemos esta clase ha regresado con más poder que nunca para querer quedarse. Es ahí donde la sociedad (trabajadores de estado, de sectores privados, padres de familia, estudiantes, docentes y no docentes) deben de exigir su derecho a ser libres de expresión y defender sus derechos. Es por ello que los docentes no se oponen a una evaluación, por que ciertamente siempre ha sido conocido que el docente para p ara lograr obtener un lugar en el sistema educativo debe de prepararse constantemente para ser apto ante las exigencias de la sociedad para la que labora. Dentro del tema de evaluación es necesario considerar que simplemente la evaluación que el INEE (Instituto Nacional de Evaluación a la Educación) es para clasificar y de alguna manera desmeritar a los maestros que obtengan algunos resultados desfavorables, ya que estas pruebas tiene un carácter estandarizado y no contemplan las características específicas de cada uno de los contextos en donde van a ser aplicados. En relación a ello debemos de entender que la evaluación es una actividad critica de aprendizaje, porque la evaluación es aprendizaje en el sentido que por ella adquirimos conocimiento (Álvarez Méndez, 1993), a la vez que tanto profesores y



entornos de trabajo y es por ello e llo que en México se debe de considerar la aplicación de evaluaciones que sirvan en pro de la mejora docente y estudiantil, que promuevan el aprendizaje continuo y que estén vinculadas al contexto y situaciones reales que viven los educandos continuamente en ellos. Pero que sucede cuando un docente o persona habla sobre las deficiencias que posee la evaluación, el secretario de educación simplemente responde : “ Llueva, truene o relámpage la evaluación se llevara a cabo, y cualquiera que se oponga estará faltándole el respeto a nuestro presidente”, este tipo de respuestas simplemente provocan coraje, debido a que ellos si pueden venir a imponer pero no pueden considerar las sugerencias del cuerpo docente que quiere ser evaluado pero pide una evaluación de calidad que le sirva para estar mejor preparado, lo anterior tienen relación con lo que menciona Philippe Meirieu “Nuestros sistemas no lo saben hacer bien y, en general, lo delegan, desgraciadamente, ya sea en los padres, ya sea en clases privadas fuera de la escuela” escuela ” o si no se deslindan las

autoridades simplemente hacen pensar que todo está o estará bien. Simplemente el autor tiene la razón, ya que nuestras autoridades tanto gubernamentales como educativas quieren hacer creer a la sociedad que todo está bien y que se hace en pro de la transformación de la sociedad, pero la realidad es que no es así ya que ellos simplemente buscan el beneficio propio. A todo ello es necesario necesa rio que el sistema de educación educa ción considere al carácter flexible y de adecuación a la reforma educativa y sus implementaciones en este caso el de la evaluación, relacionándolo con lo que menciona Silvia Gvirtz, 2007: “La modificación de algunos hechos establecidos estab lecidos socialmente, ayudan a la aparición de una transformación de los órdenes establecidos en la sociedad y ello permite que las prácticas educativas sean de productividad ya que permite que los sujetos y es muestra de que actúen de manera autónoma”, autónoma ”, lo anterior permite reflexionar y

dichas acciones emprendidas hacia la mejora de la educación pueden tener un carácter abierto y flexible de tal modo que se amolde a las necesidades que el docente, alumnos y contexto presente. En conclusión, a pesar de todas las dificultades y situaciones negativas que sucedan entorno a la profesión docente, la vocación que poseen los docentes les permitirá sobresalir y sobrellevar cualquier acontecimiento que merme su tarea de mejorar al mundo a través de la enseñanza no solo de valores sino también de habilidades, actitudes y el reforzamiento de valores. Así como menciona Eduard Spranger, 1960: “El educador nato ejerce en todos los tiempos una función de



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