Nombre: RICARDO BONIFACIO GARCÍA LÓPEZ Nombre del Diplomado: LA DIVERSIDAD Y LA EDCACIÓN !EDIA SPERIOR !"d#lo: II LA IN$ELIGENCIA $em%&i'a: III LO E!OCIONAL E!OCIONAL DEL ADOLESCEN$E (()*+)(*,$ipo de repor&e: REFLE.IÓN
RECONOCIMIENTO DE LAS L AS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Planteamiento. La importancia del reconocimiento de las inteligencias de los estudiantes es un tema muy importante y necesario para el desarrollo del proceso de aprendizaje, aún aún más más sobr sobre e el apar aparta tado do que que requ requie iere re llev llevar ar a cabo cabo para para el trab trabaj ajo o y aprovechamiento de las inteligencias múltiples en los jóvenes; esto es así porque al introducir el tema de la alegría en las situaciones de enseñanzaaprendizaje pareciera en primera instancia que se le estuviera restando importancia a este proceso, y es que en nuestra sociedad el estudio y alegría no van de la mano pero el estudio y seriedad sí, he ahí la problemática al incorporar las inteligencias múltiples con los educandos! "sto ha traído como consecuencia que para nuestros estudiantes, cualquiera sea el nivel que se analice, el estudio sea sinónimo de aburrimiento, de hastío, de tene tenerr que que hacer hacerlo lo porqu porque e así así se lo indi indica can, n, no porqu porque e quie quiere re hacerl hacerlo, o, para para superarse, haciendo #ructi#icar los dones con los cuales cuenta o está dotado! $ diario puedo p uedo notar n otar la apatía que los jóvenes muestran en las clases al no tener un inter%s propio por los temas que se revisan en el aula, debido a que la inteligencia de lógicamatemática para mi punto de vista personal es la que más le damos inter%s como docente sin trabajar en #orma conjunta con las demás!
Argumentación. &egún 'ardner()**+, reconoce que las personas somos di#erentes y tenemos di#erentes y variadas capacidades de pensar y diversas maneras de aprender! &u teoría demuestra que cada alumno es único y responde mediante el desarrollo de la instrucción basada en las di#erencias de los alumnos! -ambi%n e.plica que una inteli inteligenc gencia ia supone supone la habilid habilidad ad de resolv resolver er problem problemas as o crear crear product productos os de necesidad en cualquier cultura o comunidad; es una colección de potencialidades biopsicológicas que mejoran con la edad! /l considera que es mejor describir la competencia cognitiva humana usando el t%rmino, inteligencias, que agrupa los talentos, habilidades y capacidades mentales de un individuo! $demás a#irma que todo individuo individuo normal tiene cada una de estas inteligenci inteligencias, as, aunque una persona podría ser más talentosa en una inteligencia que otras!
&egún 0onseca 1ora (0onseca 1ora, )**23)3 "l concepto de inteligencia o capacidades reconoce la diversidad, la e.istencia de distintas #ormas de ser que son de igual estatus! &er una persona 4inteligente5 puede signi#icar tener una gran capacidad memorística, tener un amplio conocimiento, pero tambi%n puede re#erirse a la capacidad de conseguir convencer a los demás, saber estar, e.presar de #orma adecuada sus ideas ya sea con las palabras o con cualquier otro medio de índole artístico, controlar su ira, o saber localizar lo que se quiere, es decir, signi#ica saber solucionar distintos problemas en distintos ámbitos! $demás, la #ormación integral de los alumnos ha de entenderse tambi%n como la #ormación de lo emocional y no sólo como #ormación de lo cognitivo! 6e acuerdo a los autores ($rnold 7 0onseca, )**8; 'ardner, )**+, las inteligencias varían en su combinación y la capacidad de desarrollarlas! 6ado lo anterior y di#erenciando las inteligencias que muestran nuestros estudiantes y de acuerdo a la muestra tomada de los cinco alumnos, puedo resaltar que la inteligencia corporal9inest%sico es la que más se puede percibir en los alumnos, de ahí la ling:ística y por último la lógicamatemática derivando ahí la problemática que se tiene con la reprobación de los alumnos!
Emisión e !uicios. 6e acuerdo a los resultados obtenidos del grupo de cinco alumnos tomados como muestra se detectan claramente ciertas inteligencias que pueden ser muy comunes o no tanto, pero al igual se puede notar que e.isten inteligencias que no se pueden detectar en los alumnos!
NOM"RE DEL AL#MNO "&<=>&$ $?L> @>=&A"L> <-B"L D"E=F=6"B E"G"& 'A$6$LA" $&A=@&/ &H@E$-"& @EAB E>&$& @$EL>& L"H= FJ
INTELIGENCIA DETECTADA -iene gustos por el baile #olclórico, @orporal danza, cultura y cuestiones de Cinest%sico, derechos humanos o la #iloso#ía! Ling:ística CARACTER$STICAS
@orporal -iene habilidad y el gusto por el Cinest%sico, #utbol, gusto por el ingl%s! ling:ística -iene habilidad para la solución de problemas de matemáticas y lógica Lógicamatemática de programación! Le encantan los videojuegos! -iene gusto por la música, toca la 1usical batería! -iene el gusto y práctica el bo.! @orporal
1<'A"L $E-AE>
Cinest%sico
6e las inteligencias más comunes de acuerdo a la tabla, están las de corporal 9inest%sico, la ling:ística y por último la musical y la lógicamatemática! Las inteligencias no detectadas en este grupo están3 espacial, interpersonal, intrapersonal, naturalista y la e.istencial! "n relación a la escuela, las inteligencias que más se toman en cuenta son las de3 lógicamatemática y la ling:ística! Dablando de acuerdo a la especialidad de estos jóvenes (programación, pertenecen al área #ísicomatemático, de ahí determinamos la problemática e.istente con los educandos que muestran apatía en sus estudios debido a una baja inteligencia lógicamatemática detectada en ellos! "n la mayoría de las ocasiones posibles con jóvenes estudiantes, se opta por utilizar la palabra capacitación en lugar de estudio para evitar el rechazo que esta genera y lograr de este modo romper las barreras que aparecen en el primer momento al introducir el tratamiento de un concepto nuevo o la motivación para el aprendizaje continuo!
Re%erencias "i&liogr'%icas http3KK!mecd!gob!esKdctmKredeleK1aterialEed"leK?ibliotecaK)*M8bvMNK)*M8 ?JMN*M$licia1arie&hannon!pd#Odocument
