Rascovan OV Una Perspectiva Critica

ORIENTACION VOCACIONAL – Una perspectiva crítica – Sergio Rascovan Prólogo de Eiliano !alende S" a"tor de#ne la Orientación Vocacional Vocacional coo $"n capo de intersección entre sal"d% ed"cación% tra&a'o ( s"&'etividad)* Es "n capo de#nido coo de pr+cticas especi#cas en el c"al act,an teorías% odos de coprender ( -acer% vinc"lados a +reas disciplinares disciplinares diversas .social% antropológico% antropológico% psicológico% etc*/* El sistea ed"cativo 0oral% res"lta 0"erteente regido para atender a los ca&ios sociales ( c"lt"rales ( a las distintas co("nt"ras -istóricas* Se o0rece el conociiento coo "na instit"ción est+tica de inanencia disciplinaria 1"e no responde a la realidad de la prod"cción del conociiento ni a las practicas concretas de s"s egresados* No se a'"stan a "n a sociedad ( "na c"lt"ra c"(os ca&ios se est+n -aciendo vertiginosos* A la di#c"ltad 1"e s"0ren las disciplinas entre la 0oración 1"e proponen ( el capo pro0esional pr+ctico% se agrega el ca&io 1"e est+n s"0riendo las identidades pro0esionales en la vida social* A la o&serva&le perdida de 'erar1"ía ( reconociiento social de los pro0esionales se agrega 1"e progresivaente la identidad pro0esional (a no res"lta dependiente del est"dio reali2ado* El 'oven 1"e de&e $elegir) s" carrera est+ o&ligado a o&servar (a no solaente a1"ello 1"e siente coo vocación sino ta&i3n lo 1"e el ercado plantea coo rol social* S" elección% se reali2a en gran parte so&re la percepción de $lo 1"e -a()% es decir de a1"ellas 0"nciones ( roles 1"e el ercado privilegia* El orientador no podría -acer s" tarea sin atender a este pro&lea ( a s" cople'idad% en donde intervienen aspectos de co("nt"ra social ( econóica del país a la ve2 1"e los ca&ios pro0"ndos se est+n prod"ciendo en la c"lt"ra del tra&a'o% las identidades pro0esionales ( las instit"ciones ed"cativas coo deterinantes de los capos del conociiento* Prop"esta de Rascovan4 "&icar la pro&le+tica de la orientación vocacional &a'o el paradiga de la Sal"d 5ental en s" en0o1"e co"nitario% coo "na traa ine6trica&le entre lo s"&'etivo ( lo social* Una s"&'etividad trascendental no p"ede ser coprendida desde "na psicología est+tica* Cada s"'eto constr"(e sentidos% interpreta signi#cados ( e0ect,a valoraciones dentro del arco de s" c"lt"ra ( de s" 3poca ( con estos g"ía s"s cond"ctas practicas* No restringir la orientación vocacional a los 'óvenes 1"e% egresados del sec"ndario de&en decidir 1"3 caino toar% sino al con'"nto de los 'óvenes 1"e necesitan ( desean orientarse respecto del conociiento ( el tr a&a'o% a&os l"gares en los c"ales el s"'eto se incl"(e socialente*

El pro&lea de la orientación vocacional no es sólo el de detectar en el 'oven 1"e carrera elegir o eval"ar o intentar edir s"s aptit"des o capacidades para tal disciplina " o#cio coo si se tratara de algo (a constit"ido ( g"ardado en el interior de cada 'oven% sino el de a("darlo a coprender la cople'a relación entre el s"'eto% el conte6to social ( c"lt"ral en el seno de lo c"al de&e orientarse so&re los pro(ectos de vida posi&les* Rascovan rese7a coo la orientación vocacional 0"ndada desde el disc"rso psicológico se trans0ora priero por "n en0o1"e clínico% s"perador de la idea de "na vocación inanente pasi&le de ser detectada ( edida con pr"e&as psicológicas% para dar l"gar a-ora a "n desarrollo critico 1"e responde +s a s" cople'idad ( as"iendo esta cople'idad ta&i3n en las resp"estas de intervención 1"e o0rece*

INTRO8UCCION El act"al escenario social% con epicentro en los pro&leas la&orales% los procesos de e6cl"sión social ( el creciiento de la po&re2a% nos interpela de anera inel"di&le ( nos e6ige la &,s1"eda de 0oras alternativas de pensar ( act"ar 0rente a los llaados pro&leas vocacionales* A partir de dicie&re del 9::; se inicio "n grave proceso de desintegración% de 0ragentación ( a"entaron e6ponencialente el desepleo ( la po&re2a* Los s"'etos sociales se constit"(eron en precarios% teporarios% v"lnera&les* 8es&ordados% agotados los disc"rsos ( las pr+cticas tradicionales% creeos 1"e el principal o&'etivo 1"e -o( teneos por delante es responder creativaente a "na de las +s ac"ciantes deandas sociales4 el draa a1"e'a a illones de personas 1"e no enc"entran "n l"gar en la vida colectiva* La idea central de la sal"d ental co"nitaria es% entonces trascender la noción de en0eredad ental% o&'eto de la psi1"iatría% ( proover "na consideración del s"0riiento -"ano en s" insepara&le artic"lación con la vida social* La pl"rideterinacion de los pro&leas psí1"icos nos lleva a pensar 1"e -a( vivencias s"&'etivas de s"0riiento 1"e% en rigor% son e0ectos de con
consec"encia de los vertiginosos ca&ios 1"e se vienen prod"ciendo en las sociedades contepor+neas* La pro&le+tica de la e6cl"sión social a0ecta a los 1"e aterialente 1"edaron a0"era% pero ta&i3n a los 1"e ta&i3n podrían 1"edar* Esto s"pone "na sit"ación de v"lnera&ilidad tanto para a1"ellos 1"e est+n todavía dentro del arco social coo para los 1"e viven en los &ordes del territorio donde acontece la vida colectiva* Para los ad"ltos este territorio se organi2a alrededor del tra&a'o% para los ni7os ( adolescentes% en las instit"ciones ed"cativas* No tra&a'ar o no est"diar es 1"edar a0"era del sistea* La sit"ación iplica pensar as all+ de la elección de "na carrea* Terinar la esc"ela es transitar "na crisis% "n reacoodaiento 1"e iplica la reestr"ct"ración de representaciones vinc"ladas al presente ( al pro(ecto 0"t"ro% c"(os e0ectos tienen 0"ertes iplicancias en la constit"ción s"&'etiva* EL proceso de elección iplica de#nir 1"3 -acer% &+sicaente en t3rinos de est"dio ( o tra&a'o en "n 0"t"ro ediato e inediato% Es "n -acer 1"e va constr"(endo el ser* $=o so( 3dico) en l"gar de $(o -ago edicina)* Este despla2aiento del -acer al ser% genera "c-a e6igencia para 1"ienes est+n en "n proceso de de#nición* EL proceso de transición 1"e se inicia al #nali2ar la esc"ela sec"ndaria no de'a de ser "na oport"nidad para recrearse a "no iso% incl"so en tiepos en 1"e se vive &a'o aena2a de e6cl"sión*  Terinar la esc"ela entonces% es "na e6periencia critica con potencialidad creativa a"n1"e atravesada por el riesgo de perder "n l"gar aterial ( si&ólico en la traa social* Llaaos pro&leas vocacionales a todos los vinc"lados con el 1"e -acer% en t3rinos de pro(ectos de vida en general ( de est"dio ( tra&a'o en partic"lar* Lo vocacional se constit"(o coo pro&le+tica social c"ando -"&o necesidad de incorporar a grandes asas de tra&a'adores al ind"strialiso* S"rgieron las e6igencias propias de la organi2ación cientí#ca del tra&a'o con niveles de especiali2ación 1"e re1"irieron copetencias propias para oc"par los distintos espacios la&orales* Las epresas t"vieron necesidad de optii2ar s"s rec"rsos -"anos ( los sisteas escolares nacientes se 0"eron adaptando% con distintas odalidades% a las n"evas deandas sociales* La orientación vocacional se desplego coo practica social en el arco de las e6igencias 1"e la sociedad capitalista i&a iponiendo* En Argentina se dio "na p"'a entre dos 0oras de conce&ir la pr+ctica de la orientación vocacional% Rodol0o >o-oslavs?( denoinó odalidad act"arial .0"erte in<"encia de la psicot3cnica% la edición de aptit"des% interese (

rasgos de personalidad/ ( por otro lado la odalidad clínica% psicoan+lisis etapa caracteri2ada por la preoc"pación en torno al s"'eto 1"e elige* El cons"ltante 0"e entendido coo "n s"'eto - acedor ( protagonista de s" propia -istoria ( no coo o&'eto de edición* A&as 0oras% coparten el iso s"p"esto ideológico &asado en recortar lo individ"al de la traa social en la 1"e se inscri&e la vida s"&'etiva ( en considerar el conte6to coo algo esta&le* Lo propio de este tiepo -istórico es la r"pt"ra de las regla de '"ego conocidas* La crisis de "n odelo de organi2ación social tiene consec"encias de diversa índole% "na de ellas est+ asociada con el de&ilitaiento del papel del tra&a'o " ordenador " organi2ador de la vida social* Se trata de pensar ( act"ar en orientación vocacional desde "n paradiga crítico con el propósito de intentar constr"ir categorías concept"ales 1"e respeten la cople'idad de la traa entre s"'etos% o&'etos% ( conte6to* Los sectores +s desprotegidos de la po&lación% no constit"(eron la tradicional po&lación cons"ltora en la orientación vocacional@ a este n"evo sector al 1"e ta&i3n de&eos otorgarle la posi&ilidad de preg"ntarse ( responderse s o&re 1"3 -acer% en t3rinos de pro(ectos vitales* La orientación vocacional de&iera integrarse al con'"nto de las políticas sociales en general % coo dispositivo de intervención en instit"ciones ed"cativas .prograas de orientación para la transición al "ndo ad"lto/ ( de sal"d*

Capit"lo ;* La orientación vocacional en el act"al escenario social* ;*; La cople'idad de lo vocacional* Lo vocacional es "n capo% esto iplica "n entrecr"2aiento de distintas varia&les intervinientes4 sociales% políticas% econóicas% c"lt"rales% psicológicas* 8e&eos pensar desde "n paradiga de la cople'idad* Podríaos "&icar n"estra 3poca coo el #nal de "na 0ora de pensar deterinista% lineal ( -oog3nea* En s" l"gar estaría eergiendo "na conciencia de la discontin"idad% de la no linealidad% entendidas coo diensiones operativas en la constr"cción de los escenarios en los 1"e vivios* Pensar el capo de lo vocacional desde el paradiga de la cople'idad% re1"iere toar en c"enta ciertas nociones tales coo elucidación critica ( deconstrucción* En n"estro capo% deconstr"ír iplica anali2ar las pro&le+ticas vocacionales de la vida act"al% reconociendo las sing"laridades ( las especi#cidades de cada s"'eto ( sector social% así coo ta&i3n revisar las operaciones 1"e sostienen ( pro"even ciertos ideales* Los procesos de

deconstr"cción son a1"ellos 1"e posi&ilitan la desnat"rali2ación de los patrones de signi#cado 1"e son "tili2ados cotidianaente ( 1"e los propios c"erpos teóricos incorporan sin advertir s"s iplicancias* El"cidar% es pensar lo 1"e -acen ( sa&er lo 1"e piensan* Proc"rando interrogar los con
Al derr"&e de la sociedad salarial% el tra&a'ador perdió poder de negociación en la de0ensa de s"s intereses* La destit"ción del ci"dadano coo tipo s"&'etivo socialente instit"ido ( s" reepla2o por la #g"ra del cons"idor* S"s a"tores post"lan la "erte del Estado (% a partir de ella% la necesidad de organi2ar los recorridos vitales% individ"ales ( colectivos% sin ese soporte s"perior 1"e 0"ncionó d"rante a7os aseg"rando "n sentido% a priori% para todas ( cada "na de las sit"aciones* El pasa'e del apogeo de los EstadosDnación a la preeinencia del ercado neoli&eral altero los sisteas de doinación4 la e6cl"sión paso de la recl"sión coo 0ora privilegiada de doinio en 3pocas de EstadosDacopa7o la e6p"lsión característica de las sociedades reg"ladas por los grandes gr"pos econóicos* La tarea s"&'etiva en las sociedades 0ragentarias de ercado parece no necesitar de la s"&versión de la estr"ct"ra social sin de la creación de sit"aciones -a&itadles* =a no es preciso desligar% roper% s"&vertir% sino ligar% a#rar% sostener* Si los sisteas de doinación de las sociedades de ercado doinan por 0ragentación% el pensaiento crítico de&er+ operar s"t"rando* rente a políticas de -ipervalori2acion del ercado% de&erían tener "n car+cter &i0ronte en el 1"e% por "n lado% se priorice el 0ortaleciiento ( la de0ensa de las instit"ciones del EstadoDnación% ( por otro% la ap"esta a la constr"cción de sit"aciones en los 0ragentos 1"e 1"edan de las sociedades reg"ladas por el EstadoDnación* ;*9* La sociedad salarial ( los itinerarios vocacionales* Si la condición salarial desaparece o est+ en pro0"nda crisis% necesiariaente -a&r+ 1"e anali2ar c"+les ser+n las n"evas aneras de constr"ir los itinerarios de vida% &+sicaente en las +reas la&orales ( ed"cativas (% ta&i3n c"ales ser+n los n"evos disc"rsos ( las n"evas pr+cticas en la denoinada orientación vocacional* Castel plantea 1"e el salariado ( los valores asociados a la ed"cación ( a la c"lt"ra "r&ana desepe7aron el papel de atractores% es decir de polo de atracción de otros sectores sociales* Lo de"estra el -ec-o desp"3s de -a&er irado con pet"lancia a los asalariados ( de -a&er -ec-o todo lo posi&le para disting"irse de ellos% los tra&a'adores independientes coen2aron a envidiarlos con "n ati2 de resentiiento4 capesino% artesanos% pe1"e7os coerciantes% se copara&an con loa asalariados% no solo en c"anto al ingreso sino ta&i3n en lo concerniente a la d"ración del tra&a'o% al acceso al ocio ( a la protección social* La sociedad salarial p"do 0"ncionar coo "na estr"ct"ra relativaente -oog3nea por1"e el proceso de constr"cción de identidad social esta&a

ligado esencialente al epleo* El asalariado se reconoce coo s"'eto% principalente por s" "&icación en el ercado de tra&a'o% por los ingresos 1"e pervive% por los &ienes ateriales ( c"lt"rales a los 1"e p"ede acceder* Los itinerarios vocacionales en las sociedades odernos se organi2aron 0"ndaentalente alrededor del tra&a'oDepleo coo sost3n para la vida econóica% pero ta&i3n coo prod"ctor de s"&'etividad* La a(oría de los tra&a'adores vivía s"s vidas la&orales con la certid"&re de doinar el 0"t"ro* La idea de progreso doina&a la escena social estr"ct"rada en la certe2a de tener tra&a'o (% por lo tanto ingreso para siepre* 8e a-í 1"e la escase2 o disin"ción del epleo ( el despo'o de los derec-os sociales propios del derr"&e de la sociedad salarial% generaron ca&ios dr+sticos en las 0oras de organi2ar la vida -"ana* El epleo coo 0ora de organi2ar el tra&a'o el principal proveedor de identidad social% pero no es la ,nica 1"e participa en s" arado% (a 1"e intervienen ta&i3n otros 0actores4 la actividad* El itinerario se con#g"rara alrededor del aplio con'"nto de actividades 1"e el s"'eto reali2a a lo largo de s" vida% dentro de las c"ales el epleo es "na de las privilegiadas*  Tra&a'o es la prod"cción de &ienes ( servicios 1"e tengan "na "tilidad social* Para reali2arlo se re1"iere la ovili2ación de todo el ser -"ano% es decir% la 0"er2a 0ísica% las capacidades psí1"icas% copetencias pro0esionales ( e6periencia de los tra&a'adores* El tra&a'o es sin d"da% "n edidor entre lo sing"lar ( lo colectivo% entre la es0era p,&lica ( la privada% entre las actividades sociales ( las doesticas% entre el s"'eto ( la nat"rale2a% entre el s"'eto ( El aterial esta en la 0otocopiadora Laser .es casi llegando a la es1"ina de -idalgo &a'ando la n"eración antes del ?iosco de la es1"ina/ la c"lt"ra* Precisaente el l"gar de edidor 1"e tiene el tra&a'o nera 1"e p"eda 0"ncionar coo agente de sal"d .ental/ o por le contrario% coo 0"ente de patologi2acion* Tra&a'o no es sinónio de epleo* Epleo es "na relación 1"e vinc"la el tra&a'o de "n a persona con "na organi2ación den "n arco instit"cional ( '"rídico 1"e est+ de#nido independienteente de a1"ella% ( 1"e se constit"(o antes de s" ingreso en la epresa% La relación la&oral es "na relación salarial 1"e se instit"(e a trav3s del contrato de tra&a'o* La distinción entre actividad% tra&a'o ( epleo res"lta signi#cativa a la -ora de de#nir la noción de itinerario vocacional* Este se de#ne coo el con'"nto aplio de e6periencias 1"e reali2an los s"'etos sociales n torno a s" -acer% con "n pl"s de satis0acción* En 3pocas de sociedad salarial% la carrera 0"e "na verdadera instit"ción prod"ctora de s"&'etividad* Se la conce&ía coo "na r"ta 1"e d"ra&a toda la

vida% constr"ida centralente en el "ndo la&oral* E6presa&a generalente "na acción entendida coo disposición para "n ,nico o&'eto* $Facer carrera) constit"ía "na de las aspiraciones 0"ndaentales de la vida ad"lta* Si &ien "c-os 1"edaron en el caino% sin poder c"plir s"s e6pectativas% la idea de -acer carrera a sido "n an-elo a trav3s del c"al se podía acceder a la a"tonoía personal% consider+ndose el s"'eto de este odo% d"e7o de s" propia vida* Coo "na de las instit"ciones centrales para legitiar los &ene#cios de "na econoía capitalista% s" declive aena2a con derri&ar esa legitiidad% partic"larente en las clases edias% en las 1"e la preoc"pación por la carrera -a sido e6cl"(ente% Para la a(oría de la po&lación% la corrosión de las carreras se - a e6perientado coo "na disin"ción el control 1"e los s"'etos tienen so&re s"s vidas* Poder constr"ir itinerarios de vida acordes al act"al escenario social% sin 1"e ello ipli1"e considerar inevita&le el proceso de ena'enación* Alg"nos tra&a'adores poco cali#cados% pertenecientes al llaado &lo1"e peri03rico resid"al n"nca t"vieron carreras% Parte de lo 1"e denoinaos carreras .deporte% oda ( sectores de las ind"strias de las artes ( entreteniiento/ siepre -an tendido a ser as e0íeras 1"e la vida la&oral ordinaria* No o&stante% alg"nas pro0esiones se -an antenido relativaente aisladas de las 0"er2as 1"e ca"san l o&solescencia de las carreras*  Transitar la vida $-aciendo carrera) &rindo ind"da&leente% "n soporte de seg"ridad* A trav3s de la carrera% los s"'etos sociales adoptaron "na identidad personal% 1"e vinc"la&a las 0ases de la vida la&oral con el ciclo general* Así% las carreras devela&an "n "ndo de signi#cados dentro del c"al las llaadas elecciones vocacionales ad1"irían racionalidad para el ser -"ano* Estas 0"eron alg"nas de las ra2ones por las c"ales las carreras instit"(eron el ideal de la vida la&oral* Con el de&ilitaiento de estas% los s"'etos de las sociedades act"ales epie2an a sentir "na p3rdida del sentido de a"tonoía ( cone6ión con los otros% 1"e anteriorente ellas proporciona&an* El pro&lea al 1"e act"alente se en0renta la gran a(oría de los seres -"anos es la v"lnera&ilidad generada por la inseg"ridad de s"s epleos con las inel"di&les consec"encias econóicas% pero ta&i3n si&ólicas% en tanto la perdida de signi#cado 1"e oc"rre c"ando la vida la&oral de de tener "na 0ora discerni&le* Es s"aente iportante repensar las oc"paciones est+ticas% especi#cas para cada ind"stria o cada disciplina ( considerar los itinerarios de vida la&orales ( ed"cativos en la din+ica de "n "ndo en trans0oración*

G*;* Alternativas de itinerarios la&orales en tiepos de escase2 de epleo La noción de constr"cción de itinerarios de vida es propia de las sociedades &"rg"esas* En pocos a7os los individ"os se en contraron ante la sit"ación de tener 1"e inventar por si isos s" presente ( s" 0"t"ro% dentro de la sing"laridad de s"s vidas% '"staente a la par 1"e se desarrolla&a con +s 0"er2a 1"e n"nca la so&re deterinación social de cada vida partic"lar* Se -ace di0ícil pensar en la constr"cción de los itinerarios en tiepos de escase2 de epleo% en tato el tra&a'oDepleo es% insistios% no solo &ase de s"stento econóico% sino ta&i3n la principal 0"ente de identidad social* lores ( !ra( sostienen 1"e la o&solescencia de la instit"ción carrera ( descri&en dos 0oras alternativas de desplegar la vida la&oral signi#cativaente di0erente ( 1"e est+n s"0riendo en las sociedades occidentales4 la vida Hired ( el espírit" eprendedor*

La vida ired4 En l"gar de coproeterse de por vida con "na pro0esión% los s"'etos 1"e as"en este estilo de constr"ir s"s vidas la&orales% sencillaente se de'an llevar por alg"nos de s"s varios talentos o inspiraciones* P"eden -acerlo% "no tras otro% o todos si"lt+neaente* Son pro(ectos 1"e p"eden odi#carse cada ve2 1"e el s"'eto lo considere oport"no% en general por ra2ones econóicas 1"e 0avore2can "na a(or renta&ilidad o retri&"ción por la tarea* A"n1"e p"eden incl"ir ciertos coproisos de corto pla2o consigo iso o con los otros% no es el coproiso lo 1"e los de#ne% sino +s &ien lo contrario* Son s"'etos 1"e viven s"s vidas otivados centralente por "n inter3s de e6presar cierto talento o cierta inspiración e6treando los es0"er 2os para el per0eccionaiento de s"s capacidades* La a(or lealtad de "n Hired es pro&ar estilos de vida di0erentes ( participar de la a(or variedad de co"nidades de pro(ectos* El despla2aiento errante es s" a(or satis0acción* El espírit" eprendedor4 P"eden desepe7arse en la es0era política% c"lt"ral% deportiva% etc* C"(o denoinador co,n es la iniciativa% la &,s1"eda de ca&ios ( sol"ciones creativas a los pro&leas 1"e se le plantean* Ser integrante de "n a co"nidad (o instit"ción es precisaente para los eprendedores "no de s"s an-elos ( coproisos en la edida en 1"e estos lo de#nan coo s"'eto* El eprendedor valora "c-o la lealtad de s" n,cleo ( act,a para preservarla* El s"'eto eprendedor no se #'a si lo 1"e 1"iere -acer est+ de ac"erdo con el tít"lo 1"e o&t"vo% sino las e6pectativas 1"e tiene ( los pro&leas 1"e tiene 1"e en0rentar para lograrlos* La creatividad% la
Los recorridos de#nidos coo Hired ( eprendedor% son estilos de vida 1"e se 0"eron desplegando a la l"2 de los ca&ios en las 0oras de prod"cción de capitaliso* Las tra(ectorias se organi2an a corto pla2o con "n gran desprecio -acia todo lo r"tinario .Ric-ard Sennet% 9:::% La corrosión del car+cter* Las consec"encias personales del tra&a'o en el n"evo capitaliso/* Andre !or2 sostiene 1"e la sociedad salarial es ine6ora&le ( propone coo alternativa el s"'eto $"ltiactivo)* El a"tor considera 1"e lo deterinante de las sociedades act"ales no es la 0alta de tra&a'o sino la distri&"ción de la ri1"e2a% para c"(a prod"cción el capital eplea "n n,ero cada ve2 +s red"cido de tra&a'adores* El capitaliso -a asociado% capital ( tra&a'o% ( la prod"cción de s"&'etividad est+ relacionada con este proceso4 la necesidad de act"ar% de o&rar% de ser apreciado% sirve de ve-íc"lo para presentar s"&repticiaente la necesidad de ser pagado por lo 1"e se -ace* Para lograr "na sociedad de la "ltiactividad% !or2 propone lisa ( llanaente% la r"pt"ra de la sociedad del tra&a'o* La nora ser+ 1"e cada s"'eto p"eda pertenecer a di0erentes +&itos .por e'eplo% a "na epresa cooperativa de prod"cción% a "na red de interca&io de servicios% a "n gr"po de investigación% a "na or1"esta% etc*/ ( 1"e s" identidad no 1"ede pegada al tra&a'oDepleo* El oento -istórico act"al es "n proceso de transición entre la sociedad salarial ( "na n"eva 0ora de estr"ct"ración social todavía desconocida* El tra&a'o asalariado sig"e siendo doinante* La condición de ci"dadanía tiene% entonces "na diensión econóica ( "na diensión social* Castel dice $no e6iste ning"na alternativa creí&le a la sociedad salarial* Si es posi&le salir del araso% esa salida no pasa por la constr"cción de la -erosa "topía de "n "ndo aravilloso donde
1"e peritan –desde "na lógica incl"(enteD &"scar ( encontrar -ori2ontes -a&ita&les para vivir "na vida +s ig"alitaria ( por lo tanto +s sal"da&le*