rancangan penyuluhan kesehatan dan metode evaluasi
BAB II Rancangan Penyuluhan Kesehatan dan Metode evaluasi I
Pengertian Dalam melakukan asuhan keperawatan, perawat akan dihadapi pada berbagai pertanyaan mengena mengenaii masala masalah h keseha kesehatan tan
Maka Maka dari dari itu perawat perawat harus harus bisa bisa member memberika ikan n penyulu penyuluhan han
kesehatan pada pasien Pend Pendiidika dikan n
kese keseha hata tan n
pada pada
dasa dasarn rny ya
unt untuk
meni eningka ngkata tan n
der dera!at a!at
kese keseha hata tan n
"kese! "kese!aht ahtera eraan# an# menuru menurunkan nkan keterg ketergant antung ungan an dan member memberika ikan n kesemp kesempatan atan pada pada indivi individu, du, keluarga, kelompok, dan komunitas untuk mengaktualisasikan dirinya dalam mempertahankan keadaan sehat yang optimal Pendidikan Pendidikan kesehatan kesehatan merupakan merupakan tindakan tindakan mandiri mandiri keperawatan keperawatan dalam membantu membantu klien "individu, "individu, kelompok, kelompok, masyarakat# masyarakat# dalam mengatasi mengatasi masalah masalah kesehatannya kesehatannya melalui melalui kegiatan kegiatan pembela!aran, yang didalamnya perawat sebagai pendidik Perawa Perawatt mengal mengalihk ihkan an pengeta pengetahuan huan,, ketera keterampi mpilan lan dan pembent pembentuka ukan n sikap sikap selama selama pembela!aran yang ber$okus pada pasien Pendidikan kesehatan bukan hanya berhubungan dengan komunikasi in$ormasi, tetapi !uga berhubungan dengan adopsi adop si motivasi, keterampilan, dan kepercayaan keperca yaan diri untuk un tuk melakukan tindakan memperbaiki kesehatan
II
Ruang %ingkup Dahulu pendidikan kesehatan mencakup ruang lingkup yang lebih luas, yaitu sebuah proses yang memungkinkan orang untuk mengatur dan meningkatkan kesehatannya keseha tannya &amun saat ini lingkup tersebut merupakan cakupan promosi kesehatan Pendidikan kesehatan merupakan dari promosi kesehatan Pendidikan kesehatan merupakan bentuk kegiatan dan pelayanan keperawatan yang dapat dilakukan dirumah sakit ataupun diluar rumah sakit "non klinik# yang dapat dilakukan di tempat
ibadah, pusat kesehatan ibu dan anak, tempat pelayanan publik, tempat penampungan, organisasi masyarakat , organisasi pemeliharaan kesehatan "asuransi#, sekolah,dan panti lan!ut usia 'ecara garis besar ruang lingkup pendidikan kesehatan dapat di!abarkan sebagai berikut ( ) Dimensi sasaran pendidikan ( individu, keluarga, kelompok khusus dan masyarakat * Dimensi tempat pelaksanaan( sekolah, pelayanan kesehatan, perusahaan, tempat beker!a +
Dimensi tingkat pelayanan kesehatan ( promosi kesehatan, perlindungan khusus, diagnosis dini dan pengobatan segera, pembatasan kecacatan dan rehabilitas
III u!uan pendidikan kesehatan u!uan pendidikan kesehatan adalah untuk meningkatkan perilaku sehat individu maupun masyarakat
Mencegah
timbulnya
penyakit
dan
Mempertahankan dera!at kesehatan dan menurunkan
bertambahnya
masalah
kesehatan
ketergantungan serta memberikan
kesempatan pada individu, keluarga, kelompok, dan komunitas untuk mengatualisasikan dirinya dalam mempertahankan keadaan sehat yang optimal Pendidikan kesehatan tidak hanya memberikan in$ormasi sa!a, tetapi yang penting adalah menciptakan kegiatan yang dapat memandirikan seseorang untuk mengambil keputusan terhadap masalah kesehatan yang dihadapi
I- .akikat Pendidikan Kesehatan .akikat pendidikan kesehatan adalah ( ) 'alah satu bentuk pemecahan masalah kesehatan dengan pendekatan pendidikan * 'uatu bentuk penerangan pendidikan dalam pemecahan masalah kesehatan masyarakat +
'uatu usaha atau kegiatan untuk membantu individu, keluarga, atau masyarakat dalam meningkatkan kemampuan/perilaku untuk mencapai kesehatan yang optimal
0
Di dalam pendidikan ter!adi proses pertumbuhan dan perkembangan , perubahan ke arah yang lebih baik, lebih dewasa, lebih matang pada diri individu, keluarga, kelompok, dan masyarakat
1
Komponen vital dalam pendidikan kesehatan di komunitas disebabkan oleh peningkatan pemeliharaan, dan perbaikan kesehatan mengandalkan klien untuk memahami syarat2syarat pemeliharan kesehatan
3 'alah satu kompetensi yang dituntut dari tenaga kesehatan 4 'alah satu peran yang harus dilaksanakan dalam setiap peberian asuhan keperawatan
-
Konsep mana!emen pembela!aran dalam strategi pendidikan kesehatan Pengelolaan pembela!aran dalam pendidikan kesehatan dimulai dari pengenalan masalah pendidikan kesehatan, penyusunan perencanaan, implementasi, dan evaluasi pendidikan kesehatan 5ntuk melaksanakan strategi ini, proses mana!emen harus dilakukan Kegiatan ini meliputi (
) Perencanaan Pada tahap ini perawat menyumbangkan usaha untuk mengubah perilaku dan meyakinkan masyarakat tentang man$aat usaha kesehatan * Pelaksanaan Pada tahap ini perawat ikut serta dalam mengawasi perkembangan usaha tersebut 6ika ada hambatan atau peyimpangan ia akan dapat memberikan bahan pertimbangan atau cara penyelesaian yang lain, terutama yang berhubungan dengan keadaan sosial budaya masyarakat setempat Dengan demikian, usaha yang di!alankan tidak bertentangan dengan sistem norma yang berlaku ditempat tersebut + Penilaian Pada tahapan ini perawat diminta untuk turut menilai seberapa !auh program atau usaha itu telah mencapai hasil sesuai dengan yang diharapkan 6ika ter!adi kemacetan, pendidikan kesehatan dapat ikut memberikan gagasan tentang usaha pemecahan masalah yang dianggap tepat 0 indak lan!ut ahapan ini sebenarnya termasuk dalam kegiatan untuk memantapkan usaha sehingga dapat berlan!ut dengan baik, dan disinilah perlu diciptakan suatu sistem yang tepat agar usaha tersebut tidak ter!adi kemandekan
-I Membuat Rencana Pendidikan Kesehatan Di Komunitas Pendidikan kesehatan merupakan proses bela!ar yang harus dialami oleh individu, keluarga, kelompok, dan masyarakat yang men!adi sasaran dengan tu!uan akhir
perubahan
perilaku Benyamin Bloom ")789#, ali psikologi pendidikan, membagi perilaku ke dalam tiga domain, yaitu domain kogniti$, domain sikap dan domain psikomotor ) Domain Kogniti$ Koginiti$ "pengetahuan# adalah merupakan hasil tahu dan ter!adi setelah orang melakukan pengindaraan terhadap suatu ob!ek tertentu Pengindaraan ter!adi melalui panca indra seseorang Kogniti$ merupakan dominan yang sangat penting untuk terbentuknya tindakan seseorang ingkat pengetahuan mempunyai enam tingkatan sebagai berikut ( a ahu "know# b Memahami "comprehension# c Aplikasi "Application# d Analisis "analysis# e 'intesis "synthesis# $
:valuasi "evaluation#
Proses adopsi perilaku 'ebelum Mengadopsi perilaku seseorang akan ter!adi proses yang berurutan "Rogers,)740# ) Kesadaran "awarness#, dimana orang tersebut menyadari dalam arti megetahui terlebih dahulu terhadap stimulus * ertarik, di mana orang mulai tertarik pada stimulus + :valuasi, orang akan menimbang2nimbang terhadap baik buruknya stimulus tersebut baginya 0 Mencoba, di mana orang mulai mencoba perilaku tersebut 1 Adopsi, sub!ek telah berperilaku baru sesuai dengan pengetahuan, kesadaran dan sikapnya terhadap stimulus * Domain 'ikap 'ikap merupakan reaksi atau respons yang masih tertutup dari seseorang terhadap stimulus Komponen Pokok 'ikap Komponen sikap mempunyai tiga komponen pokok sebagai berikut (
) Keperayaan, ide dan konsep terhadap suatu ob!ek * Kehidupan emosional atau evaluasi terhadap suatu ob!ek + Kecendrungan untuk bertindak
ingkat sikap mempunyai empat tingkatan berikut ini ( ) Menerima "receiving# * Merespons "responding# + Menghargai " valuing# 0 Bertanggung !awab "resposible#
eknik dan media peraga dalam metode pendidikan kesehatan ( ) eknik kasus eknik ini di mulai dengan mempresentasikan kasus secara anonim kemudian di bahas dan kasusdi dapatkan dari sumber primer * ;ase report ahap ini kasus dipresentasikan dengan mempergunakan alat2alat audio visual 'elan!utnya sasaran mempela!ai sendiri + ;ase analysis Dilakukan selama "12)8 mnt#sasaran menentukan apa yang men!adi masalah utama dalam kasus yang telah dipesentasikan dan bagaimana cara mengatasinya 0 ;ase discussion 'elama beberapa menit "*82+8 mnt# sasaran beker!a sendiri 'etelah itu, sasaran mengemukakan pendapatnya Dari sini sasaran akan terbagi men!adi kelompok opini 1 Kuliah Kuliah merupakan metode memberikan in$ormasi, motivasi, dan pengaruh terhadap cara berpikir sasaran mengenai satu topik 'emua sasaran mendengarkan in$ormasi yang sama dengan cara yang sama dan waktu yang terbatas 3 Kon$erensi Adalah metode dimana orang bela!ar dengan cara berbagi in$ormasi, ide, dan pengalaman 'ikap dan opini yang terbentuk kemudian di periksa secara periodik untuk mengetahui perubahannya
Kegiatan dalam $ase persiapan ini adlah sebagai berikut ( ) Penentuan biaya yang diperlukan * Penetapan tu!uan kon$erensi
+ Penyusunan agenda kon$erensi 0 Penyiapan $asilitas kon$erensi 1 Mengundang narasumber 3 Menyiapkan dan mentebarkan in$ormasi pada peserta 4 Mengatur penda$taran dan akomodasi 9 Mengatur proses mana!erial dan pemantauan
Kon$erensi terdiri dari + tahap sebagai berikut ( ) Pembukaan * Program + Penutupan
4 'imulasi Adalah peniruan suatu situasiuntuk pemecahan masalah,pengambilan keputusan, dan klari$ikasi nilai dalam suatu konteks individu, organisasi atau sosial 'imulasi dapat berupa suatu tu!uan akhir yang spesi$ikProsedur simulasi adalah sebagai berikut ( ) Perkenalan * :nactment + Memberikan ringkasan mengenai
-
Review pengalaman bersimulasi
-
Identi$ikasi ke!adian daa simulasi yang paling berkesan
-
Menganalisis kesan yang didapat
-
Membuat generalisasi
-IIMedia Pendidikan kesehatan Pendidikan kesehatan masyarakat dapat diberikan kepada sasaran, bak secara langsung maupun melalui media tertentu Dalam situasi di manan pendidik "sumber# tida dapat bertemu langsung dengan sasaran
Media yang dapat dipergunakan adalah sebagai berikut ( ) Media elektronik ( radio, televisi,internet,telepon handphone telecon$erence
*
Media cetak ( ma!alah koran lea$let,booklet, $lyrer, billboard, spanduk, poster, $lannelgraph, bulletin board
+ Media lain ( surat
Pemilihan media pendidikan kesehatan ditentukan oleh banyak nya sasaran, keadaan geogra$is, karateristik partisipan, dan sumber daya pendukung 0 %ea$let atau pam$let 'elembar kertas yang berisi tulisan cetak tentang sesuatu masalah khusus untuk sasaran yang dapat membaca Biasanya lea$lt diberikan sasaran setelah kuliah/ceramah agar dapat dipergunakan sebagai pengingat pesan atau dapat !uga diberikan sewaktu ceramah untu memperkuat pesan yang disampaikan
1 Booklet Media ini berbentuk buku kecil yang berisi tulisan atau gambar atau kedua duanya 'asaran booklet adalah masyarakat yang dapat membaca
3
4 Billboard Berbentuk papan besar berukuran *=* m yang berisi tulisan dan/atau gambar yang ditempatkan di pinggir !alan besar yang dapat di baca atau di lihat oleh pemakai !alan
9 Poster Adalah pesan singkat dalam bentuk gambar 5kuran poster biasanya 18=38 cm >leh karea ukuran nya yang terbatas, maka tema dalam poster tidak terlalu banyak, sedapat dapatnya hanya satu tema dalam satu poster u!uan dari poster ini adalah mengingatkan kembali dan mengarahkan pembaca ke arah tndakan tertentu atau sebagai bahan diskusi kelompok
7
Adalah gunting guntingan gambar atau tulisan yang dibelakangnya diberi kertas amril/ampelas ?untingan gambar tersebut ditempelkan pada papan berlapis kain $lanel atau kain berbulu
)8 Bulletin Board Berupa papan berukuran 78=)*8 cm yang biasanya dipasang didinding $asilitas umum Papan ini dapat ditempelkan gambar2gambr, lea$let, poster, atau media lain yang mengandung in$ormasi penting yang secara berkala diganti dengan topik2topik lain
)) %embar balik %embar balik adalah alat peraga yang menyerupai kalender balik bergambar
)*
:valuasi pendidikan kesehatan ) :valuasi bela!ar klien :valuasi diadakan sebaiknya dilakukan selama proses dan akhir pembela!aran Proses evaluasi ini sama seperti evaluasi terhadap pecapaian tu!uan untuk diagnosis keperawatan lain Dalam bela!ar, aspek kogniti$, klien akan menun!ukan peningkatan pengetahuan Beberapa contoh evaluasi kogniti$ adalah observasi langsung perilaku, misalnya dengan mengobservasi klien dengan memilih cara2cara pemecahan yang menggunakan pengetahuannya yang baru misalnya dengan memberikan te kepada klien * :valuasi aspek psikomotor :valuasi aspek psikomotor dapat dilakukan dengan mengobservasi bagaimana klien melakukan prosedur, seperti memandikan bayi premturdirumah :valuasi sikap lenih sulit dilakukan dan biasanya menggunakan skala sikap + :valuasi menga!ar intervensi keperawatan :valuasi mega!ar adalah hal penting bagi perawat untuk menilai kemampuanya .al itu sma sa!a dengan evaluasi e$ektivitas intervensi keperawatan untuk diagnosis keperawatan lain :valuasi
harus mencakup pertimbangan smua $actor seperti waktu,strategi menga!ar, !umlah in$ormasi, dan apakah menga!ar cukup berguna Perawat mungkin menemukan hal2hal sebagai contoh bahwa klien telah kebanyakan in$ormasi, telah bosan, atau telah termotivasi untuk bela!ar lebih banyak
