Profesorado de Nivel Inicial. 4to Año. 2011. ISFD Nº 79
¿Qué es el Ateneo Naturaleza y Sociedad? Lic. Diana Durán El Ateneo de Naturaleza y Sociedad es una “(…) una estrategia integradora de la teoría y la práctica, formulada en cierta forma desde una visión reflexiva, “reparadora “reparadora”, ”, ampliatoria ampliatoria,, justificativ justificativa, a, de las prácticas prácticas realizadas realizadas.. Podemos Podemos interpretar al ateneo, en su funcionamiento, como un dispositivo en el que se imbrican factores sociales, subjetivos e instrumentales” 1. De esta manera se
producirán interacciones permanentes entre los docentes en formación como sujetos participantes, tanto en los contextos ambientales de la comunidad en la que se inserta el Instituto como en las escuelas de destino.
En el Diseño Curricular para la Educación Superior del Nivel Inicial se propone que que el Aten Ateneo eo de Natu Natura rale leza za y Soci Socied edad ad sea un dispositivo pedagógico didáctico que const constitu ituya ya una oportu oportunid nidad ad para para gestar gestar un espac espacio io grupal grupal educativo en el que se integren de forma interrelacionada los procesos de comprensión, intervención y reflexión sobre las prácticas docentes. Con tal finalidad, se favorecerá la construcción y resignificación de múltiples prácticas de enseñanza sobre los saberes ambientales; se promoverá el tratamiento de la comp comple lejijida dad d soci socio o cult cultur ural al entr entre e los los sujet sujetos os en el ecos ecosis iste tema ma del del aula aula (microsistema de aprendizaje) –y también en el ambiente en que ésta se inserta-, y se auspiciará el posicionamiento ético-político del futuro docente en su praxis educativa ambiental.
espacio colectivo colectivo en el que Se trata trata,, en defi defini nititiva va,, de un espacio que los los alum alumno noss cursantes reflexionarán sobre las prácticas y propondrán innovaciones que incluyan la imaginación, criticidad y el diseño conjunto de experiencias de Educación Ambiental. Así intercambiarán dudas y cuestionamientos que darán lugar a la formulación de preguntas que abrirán nuevos interrogantes, más que respue respuesta stass categó categóric ricas as y cerrad cerradas as frente frente a los desafí desafíos os que impone imponen n las prácticas. EXPECTATIVAS DE LOGRO Las expectativas de logro del Ateneo de Naturaleza y Sociedad se orientan a que los docentes en formación alcancen: •
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Toma Toma de concie concienci ncia a sobre sobre la crisis crisis ambien ambiental tal y sus alternativ alternativas as de solución en sus escalas y dimensiones. Razo Razona nami mien ento to prof profun undo do sobr sobre e las las rela relaci cion ones es comp comple leja jass entr entre e la sociedad y naturaleza. Reflexión crítica y colectiva que promueva la teorización de la práctica y la práctica de la teoría de la Educación Ambiental. Sensibilización y concientización sobre la relevancia de educar al niño en el conocimiento y cuidado de su entorno.
1 BOREL, María Cecilia. MALET, Ana María. (2009) La formación docente frente a viejos y nuevos desafíos. Los ateneos: ¿una alternativa en la formación profesional docente?. Bahía Blanca: Universidad Nacional del Sur.
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Reflexión y valoración crítica y creativa sobre las estrategias didácticas de la Educación Ambiental. Preparación para la elaboración, gestión e implementación de proyectos educ educat ativ ivos os que que integ integre ren n la dimen dimensi sión ón ambi ambien enta tall y prom promue ueva van n la sustentabilidad. Adquisición de espíritu crítico sobre las experiencias educativas exitosas como estímulo para generar nuevas estrategias de aprendizaje. Socialización de la información y técnicas ambientales para incentivar su aplicación en la práctica docente.
ENCUADRE METODOLÓGICO El Ateneo de Naturaleza y Sociedad buscará construir alternativas pedagógicodidácticas que contribuyan a gestar una cultura ambiental a través de la participación, la interacción, la cooperación, la reflexión y la creatividad de sus participantes. Por tanto surge la idea del interjuego institucional –Profesorado y escuelas de destino-, cuyo eje de articulación sea la Educación Ambiental. El Aten Ateneo eo de Natur atural alez eza a y Soc Socied iedad inc incluir luirá á enc encuent uentro ross de trab traba ajo partic participa ipativ tivos os y colab colabora orativ tivos, os, que se desarr desarroll ollará arán n a través través de distin distintas tas accion acciones es secuen secuencia ciadas das y organ organiza izadas das durant durante e las instan instancia ciass previa previass a la Residencia y durante la misma, para que la práctica docente involucre la inserción de la dimensión ambiental en los proyectos áulicos por parte de los docentes en formación del Nivel Inicial. Con tal finalidad se requerirá integrar la teoría y la práctica, a través de la puesta en cuestión y la reflexión sobre las prácticas que se planifiquen y lleven a cabo. Según Gallardo es necesario pensar en el Ateneo como un “modelo para armar”2 y no un esqu esquem ema a cerr cerrad ado, o, lo que que impl implic ica a abor aborda darr los los tema temass y proble problemas mas ambien ambiental tales es con marcos marcos flexib flexibles les que surgir surgirán án de los propio propioss intereses de los alumnos, como de los que se presenten en las instituciones de destino de los residentes. Las cuestiones ambientales a tratar en el Ateneo de Naturaleza y Sociedad aflorarán de la problematización cotidiana en las instituciones-destino o en la ins institu titucción ión form forma adora, ora, que se ins inserta rtan en una una com comunid unidad ad loc local con características socio ambientales específicas. Ellas se vinculan con problemas ambientales nacionales o globales que se examinarán según “conserven su complejidad y que, a la vez, sean posibles de ser abordados por los niños pequeños” 3, en caso contrario, no contemplaríamos a los destinatarios de la
Educación Inicial. . Es por ello significativo que los propios participantes del Ateneo seleccionen con la mediación del docente-, docente-, los estudios de caso a tratar, lo que configurará una “horizontalidad colaborativa ”4, y hará de este espacio un lugar de experiencia y construcción de saberes con otros, en el ámbito intrainstitucional 2 GALLARDO, S. (2011) El Ateneo en la formación docente. Comunicació Comunicación n Nº 9 "DOCUMENTO "DOCUMENTOS S ORIENTADORES SOBRE ATENEOS". 3 DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN (2008) Diseño curricular para la educación inicial. Dirección General de Cultura y Educación; coordinado coordinado por Elisa Spakowsky. Spakowsky. La Plata: Plata: Dirección Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires.
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e interinstitucional, es decir, de trabajo compartido al incluir a los docentes de las escuelas asociadas al proceso formativo. De esta manera se abordará el conjunto de “prácticas dominantes, emergentes y transformadoras” en el campo de la Educación Ambiental que sean de interés para el tránsito tránsito de los alumnos en formación formación docente, ya sea en la etapa preactiva, activa o postactiva de la Residencia, a través una gran diversidad de acciones. El Ateneo de Naturaleza y Sociedad constituirá un itinerario en constante proceso de reformulación y resignificación que supondrá el análisis integral de las prácticas desde perspectivas teóricas de la Educación Ambiental. Además, se aspirará a transformar la práctica de la Educación Ambiental en un saber que sea comunicable a partir de las acciones cotidianas y tomas de decisiones pedagógico didácticas del futuro docente en los espacios áulicos. Con igual perspectiva, perspectiva, en el Ateneo Ateneo de Naturaleza Naturaleza y Sociedad Sociedad se priorizará priorizará el trabajo del participante en sus dimensiones interpersonales, intrapersonales e institucionales de manera articulada, es decir, no lineal, con la finalidad de logr lograr ar la “(…) constr construcc ucción ión colect colectiva iva de la praxis praxis docente como enseñante, como pedagogo pedagogo y como trabajador trabajador cultural, y con un estilo dialógico dialógico donde el conocimiento se construye colectivamente en y con la práctica” 5.
El trabajo de este Ateneo –aplicando las propuestas del Diseño Curricular del Profesorado de Nivel Inicial-, abarcará tres etapas. En la primera etapa se abordarán los estudios de caso ambientales que permitan la resignificación de las nocion nociones es ambien ambiental tales es ya aprehe aprehendi ndida dass en otros otros espac espacios ios de la carrer carrera a como Análisis del mundo contemporáneo, Didáctica de las Ciencias Sociales y Didáct Didáctica ica de las Cienci Ciencias as Natura Naturales les y los Taller Talleres es de Cienci Ciencias as Social Sociales es y Ciencias Naturales. Ellos vinculan estrechamente la sociedad y la naturaleza de manera no sesgada hacia uno u otro término del binomio. En la segunda etapa se actuará en relación con la Residencia, en el diseño de proyectos
innov innovado adores res y unidad unidades es didáct didáctica icass relati relativas vas a una Educac Educación ión Ambien Ambiental tal renovada. En la tercera etapa se procederá a la reflexión sobre las propias prácticas en relación con las experiencias de aprendizaje desarrolladas a lo largo del itinerario formativo.
Estas ideas se plasmarán, entonces, en un itinerario que es una metáfora del camino de la práctica docente, especialmente a través de la elaboración de proyectos de Educación Ambiental apropiados al Nivel Inicial. La cuestión es acercarse a la elaboración de los mismos y a la dinámica particular que se tran transi sita tará rá para para pone ponerl rlos os en marc marcha ha y lleg llegar ar a su cons consec ecuc ució ión n en las las inst institituc ucio ione ness de dest destin ino. o. Así Así por por ejem ejempl plo, o, si se dise diseña ñan n proy proyec ecto toss de aprendizaje-servicio se hará referencia a un itinerario para indicar una serie de paso pasoss y proc proces esos os tran transv sver ersa sale less que, que, de acue acuerd rdo o con con la prác práctitica ca y la elab elabor orac ació ión n teór teóric ica, a, resu resultltan an los los más más adec adecua uado doss para para el desa desarro rrollo llo del del proyecto. 4 GALLARDO, S. (óp. Cit.) 5 DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN. (2008) Diseño Curricular para la Educación Superior. Niveles Inicial y Primario. La Plata: DGDyE.
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ACTIVIDADES Las acciones en el Ateneo de Naturaleza y Sociedad serán muy variadas tal como se enuncia a continuación: •
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Profun Profundiz dizaci ación ón biblio bibliográ gráfic fica a sobre sobre temas temas y proble problemas mas ambien ambiental tales es cont contem empo porá ráne neos os del del ento entorn rno o loca locall y sus sus vincu incula laci cion ones es con con las las cuestiones regionales y globales. Concreción, desarrollo y comunicación de estudios de casos sobre los distintos contenidos curriculares de la Educación Ambiental en función de las propuestas de los participantes y del Diseño Curricular. Identi Identific ficaci ación, ón, difere diferenci nciaci ación ón y redacc redacción ión de proyec proyectos tos educat educativo ivoss ambientales. Elaboración de proyectos de intervención comunitaria en el ámbito de la Educación Ambiental. Desarrollo apropiado al Nivel Inicial de itinerarios ambientales, senderos interpretativos, trabajos de campo y creación de ecoclubes. Concreción de trabajos de campo en centros de interpretación, espacios verdes, reservas, zoológicos, humedales, entre otros. Autosocioa Autosocioanális nálisis is y descripción práctitica ca en Educ Educac ació ión n descripción densa densa de la prác Ambiental. Reflexión ético política del posicionamiento docente. Conocimiento de la Agenda XXI Escolar Ambiental 6. Aplicación de Tics a las prácticas docentes en Educación Ambiental.
Escolar es un modelo de Educación Educación Ambiental Ambiental que invita a la participación participación ciudadana ciudadana 6 La Agenda 21 Escolar para comprometerse en acciones de mejora de las condiciones socioambientales tanto en el ámbito escolar como local.
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