Descripción: Protestantismo,Misionologia,Historia del Cristianismo,América Latina
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SOCIEDAD Y MATURAI .EZ.,
GEOGRAFÍA SOCIEDAD Y NATURALEZA EN AMÉRICA LATINA | Mariana Márquez Márquez | Luis Domínguez Domínguez Roca | Raquel Alvarado Quetgtes | Silvia González j Ricardo Ricardo Apaofaz Apaofazaa f Marcela Marcela Carbajales Carbajales ¡ María María de Estrada Estrada
MARISA SAN MIGUEL C EL : 15-310915-3109-8116 8116 ! [email protected]
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^ Estra Estrada da
Mue'!os Mue'!os Geo gra fía So cie da d y Naturalez a en A mé rica la tina es un proyecto proyecto ideado ideado y realiz realizado ado por el Departamento Editorial de Editorial Estrada S A. Jefe del Dep arta me nto de Ar te y Dise ño: L ucas F ront era Schalliba um Coordinadora de Diseño: Natalia Natalia Udrisard Diseñadoras de maqueta: Laura Porta y Ana Sánchez Diagramadora: Pamela Donnadio Ilustración de tapa: Pablo Bisoglio Ilustraciones: Ilustraciones: Federico Co mbi Fotografías: Getty Images, Latinstock,Th¡nkrtock,VV¡kímedia Commons, Marcello Casal jr/Abr. Licencia Creative Commons commons.wikimedia.org. Archivo de Imágenes Grupo Macmiilan, Cartografía: Miguel Forchi Corrección : Valeria Valeria Cen/ero y Gabriela Bing Maneiro Coordinación de marcas y derechos: Amorina Scaiercio Gerente de Preprensa y Producción Editorial: Carlos Rodríguez
SOCIEDAD Y NATURALEZ A EN AMÉRICA LATINA LATINA.. Geografía 2 FS :sociedad y naturaleza naturaleza en América Latina Latina /Márquez Mariana Boulo gne : Estrada, 2013.
[el al.], ], - la ed. Gerenta editorial: Judith Rasnosky
240 p. + Saber Hacer :il.; 28x20 cm. -(Sene Huellas ) Jefe de edit ores : Mar celo Andiñ ach ISB N 978-950-01-1S90-2
Jefe del área de Cien cias Sociale s; Ví ctor Sabanes Editoras: Clara Sarcone y Brenda Rubinste¡n
I. Geografía. 2. Enseñanza Secundar ia. I. Mariana Már quez CD D 910.712 712 Autores:
Mariana Márquez. Profesora de Geografia (re Joaquin V Gon zález). Especialista en En-eñanza de ti*. C:eocas Sectiles (flacso). Docente de enseñanza media en el Imbiuto Gf;;u:< (Cuidad de • J< Buenos Aires). Docente del <> J< >. t V GonzáV,? GonzáV,? en ti cátedra Geografía de África y Oceania
Ricardo Apaolaza. I-eencudo y dottorand o en Geografia EspecMista eri lemas uib.inos / pebreza Docent e de Nivel I-te dio Prov.ncri de Buenos Aires Recano de uivesligacion uivesligacion tvoryi M.embio del Program,! Program,! fr.msporte fr.msporte /Territorio de la rsi'.Doc en te de laCat edra de Geografìa Uibin a de la facultad de Filosofia Luis Domínguez Roca. Maijister tu Políticas A-nbentafeí y Te y Tet ras (.Di recto r de) Departament o de Geogr.iüi de la Marcela Carbajales, Proiesor a de Geografia (w ¡oaquiri V Con facu’tad de Filosofía y Letras (U'-'O. respe-ivable de lacátedra de Allei). lacenciada en Geografia (oe..-.), Diplomatura en Gestióo Educativa (Flacso), Docente en escuelas de nivel medio y en la Geografia Ufbana. integrante del equipe diRaquel Alvarado Quetgles. Maguieren Políticas Ambientales y catedra de Geo^afn y Turismo (c c ì .). integrante recti »-odel Insiituto Maria An.i Mogas ( Ciudad de Buenos Aires). Territoriales ¡-•). Docente e investigadora (Asistente) del De partamento de Geografia de la Facultad de Ciencias de la Uni versidad dad de laRepiibka íU niúia/).
Maria de Estrada. Piofesora y Licenciada en Geofrafia. Miembro del L'ivyn (Grupo de Ecologia Politica. Comunidades y Dereciao). Ooaotada en Genoas Soctales (i.-e.-'-.), Silvia Gonz ifez. Doctor a en Geografi i (i -, ■) Docent e de laC a rrera de Geografía de laFacultad de filosofa y Letras Letras (i« ') o in vestigadora en el Programa de 'e.esligaciones en Recursos Na turales -/Ambiente (ftìi .) del Instituto de Geografia
CAPÍTULO 1 A M É R I C A : I M A G I N A R IO IO S G E O G R Á F I C O S Y REALIDADES América en el mapa act ual............................... ....................It ......It La regionalización regionalización def continente americano .. .. II Las concepciones sobre la forma de la Tierra en la An tigüe dad....................................... dad....................................................1 .............12 Los viajes y et acceso a tierras no conocidas .......I2 .......I2 La interpretación del mundo en la Edad Media y el Re nacimient o................................. ................ ................13 13 La imagen de América en la cartografía europea .. M El desarrollo de una nueva cartografía de Am éri ca....................................... ca...................................................... ..................1 ...14 Las representaciones de la naturaleza en la conquista ............................... ............................. .................... .......15 La toponimia, un modo de dominación..............(5 Las representaciones del espacio en las culturas prehispánicas.........................................16 ............................ ............................. ..................16 ..16 Los mayas............................. Los aztecas............................. ............................ ............................ ................(7 ...(7 Los incas............................... ............................. ............................. .................17 ..17 Eiti.xx.o de c o ;.d . El mapa como instrumento científicoy de poder................................. ............................ ................18 .18 Entrevisto. La cartografía histórica: una visita at pasado................................... ............................ ................20 .20 Activid od^ tvv 'ej .................................. ............................ ..................2 ...21 CAPÍTULO 2 LA CARTOGRAFÍA F.MEL PASADO Y EN EL PRESLMTE La importancia de los mapas a través del tiempo . .23 23 Los mapas como representaciones..................... representaciones.....................23 Mapas e imágenes del mundo ................................24 Los aportes de Peters at mapa de Mercator.... .25 ....................25 Otros mapas de uso actual............ actual.................................. La co nstrucción de tos mapas............................ ....................26 ......26 La cartografía social o participativa.....................27 27 La red geográfica.............................. ................................... ...................... ..28 Las proyecciones cartográficas................................29 Los elementos del m apa...................................... ..................30 ....30 Las escalas......................................... ............................ ...................30 ....30 ........31 Tipos de rnapas................... ............................. ....................... ................3 Los mapas y las nuevas tecnologías.........................32 ....32 ........................... ............32 Las fotografías aéreas.............................. Las imágenes satelitales.............................. 33 ........................ ..........33 Los mapas e imágenes en Internet .....................33 33 Eilu<.i:0 de co ;o. Los Sistemas de .............................. ..............34 Información Geográfica............................ Erirévii!a Usar herramien herramientas tas ............................. ..............36 para tomar decisiones .............................. rrc’e, ........................... ............................. .......................37 ........37
CAPÍTULO 3 EL ESPACIO AMERICANO EN EL TIEMPO La organización del territorio americano antes de fa conq uista...................................... uista..............................................39 ........39 El territorio y las grandes dvSízadones americanas americanas 40 L os os te te rr rr itit or or io io s m a y a s . .............................40 40 La organización de los territorios incas ..............41 Las chinampas chinampas de los azt ecas. .. ........................41 41 La organización del territorio luego de la conquista 42 .................................. Las áreas mineras.................................... mineras................................................43 ............43 Las haciendas agrícolas agrícolas y ganadera s ...................43 43 Las plantacio nes.............................. ............................. ....................43 .....43 La independencia de las colonias ............................44 La formación de los Estados....................................45 ..........45 La importancia de un territo rio...........................45 .....45 La división internacional del trabajo .......................46 46 América latina agroexportadora.........................47 América anglosajona anglosajona indu strial...........................47 strial...........................47 La industrialización por sustitución ............................. ...................... .......48 de importaciones .............................. La crisis de (a década de 1970 ............................48 48 ............................. ..................49 ....49 El modelo neoliberal ............................ Eitijdio ce coso. La configuración det territorio en Brasil................... ............................ ............................ ...................... ....... 52 Entrevi jta. Los conflictos territoriales....... Actividades finches 53 .
INTEGRACIÓN. Los mapas y su contexto de producci ón................................ ............................ .........................70 ...........70 ............................. ............................. .............. 70 Propósitos ............................. El ign y las nuevas tecnologías.............................70 .......70 70 Lectura e interpretación de mapas..................... mapas .....................70
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CAPÍTULO 4 LA POBLACIÓN LATINOAMERICANA ............55 55 Diferencias en el proceso de poblamiento ............ 56 La diversidad cultural .............................................56 56 Los pueblos orig inarios......................... ............56 ............56 56 Los europeo s............................ ............................ ............... ............ ............57 57 ............................. ......................... Los africanos............................. El crisol de culturas.............................. ................... .... ...........57 La dinámica demográfica ac túa!.................. ... ............58 58 La caída en ¡as tasas de fecundidad .....................58 La reducción de la mortalidad ........................ 59 Las tasas de dependencia ....................... ...........59 La distribución de la pobladón................... pobladón ..............................60 ..........60 Una desigual distribución poblacional— ..........60 La población urbana ...........................................61 La movilidad de la población........................ ..... ...........62 Las migraciones hacia Améri ca .............. ...........62 Las migradones desde Am éric a ............ ...........63 La calidad de vid a................................. ..................... ...... ...........64 La educación y la capadtadón ................ ...........64 La pobreza y la indigencia..................................65 ..........65 La desigualdad.............................. ........................... ........... ..........65 E ;tudlo ríe coso. La p oblación en Paragua y ..........66 .......... 66 y en Uruguay .............................. ..........................•-• ...........•-• Entrevista. Estudiar las migradones en América latina .............................. ........................ ....................68 Acl iv dede .ii ira' es ............................ ........................ .......... ..........69
CAPÍTULO 5 LOS GRA NDES CONJUNTOS DEL RELIEVE AMERICANO Las condiciones naturales ............................. 73 ......................... ..........73 Los relieves de América ..................................... 73 La historia geológica............................... ........................... .................74 ...74 Las placasamer icanas...................................... icanas.........................................74 ...74 ........................... ............75 Sismicidad Sismicidad y vulca nismo .............................. 75 Los sismos.............................. ............................. .............................75 .............75 Los volcanes............................ ............................. ............................. ..............7S .7S Los riesgos y desastres.......................... ............................. ..................76 ....76 El origen de los riesgos y desastres..................... 76 Vuínerabi'idad en A méri ca..................................7 ..............76 La distribución del relie ve................................. .....................77 ......77 ............................ ............... ..78 Las grandes cordilleras............................. Las sierras y las meset as.................................. .....................79 .......79 Las planicies o llanuras............................. ............................ ............... ..80 Las llanuras de América del No rte ., ..................80 80 Las llanuras de Centroamérica...........................80 Las llanuras de América del Su r .........................81 81 Estudio de cojo. Los salares: importantes fuentes de recursos minerales .....................-.....................82 -.....................82 Entrevista. Geólogos Sin Fronteras.........................84 84 Actividades fin tíe í................................. ............................. .................85 ..85 CAPÍTULO 6 LOS CLIMAS Y LOS BIOMAS DE AMERICA ............................ ............................. ..........................87 ..........87 El clima ............................ Factores que condicionan ef clima...................... ................ ..87 La circulación de los viento s............................. .....................88 .......88 La distribución de las precipitaciones.....................88 88 ............................ ............... ..89 Las corrientes marinas ............................. Los fenómenos de 0 Niño y La Niña ..................89 Diversidad de climas y biomas.................................90 ...........90 Relación entre los climas y los biomas de Amé rica .............................. ........................9 .........91 Los climogramas............................. ............................ ..................... ...... 91 Los climascá lidos......................................... ......................... ..........92 Los biomas de dim a cáli do.............................. ...................92 ....92 Los climaste mplados....................................... .....................93 ........93 Los biomas de clima templado......................... ................. ....93 Los climas fríos.......................... ............................ ............................. .................94 ..94 Los biomas de clima frío ..................................... 94 El clima árido y los desiertos ...................................95 Estudio de coso Tornados y huracanes ............................. ............................. ....................96 .....96 en América ............................ Entrevista. El futuro y el cambio climático..............98 98 Actividades fírtíes..................................................99
CAPÍTULO 7 RECUR SOS HÍDRICOS EN AMERICA La importancia del agua........................ ........................... .................101 ....101 Los recursos hídricos superficiales................... superficiales ...................101 Principales cuencas hídricas superficiales superficiales ............ ............10 102 Grandes cuencas en América del N oi le...........102 le...........102 Grandes cuencas de de Aménca del Su r ..............103 Las "otras" aguas dulces: lagos, glaciares y aguas subterráneas ............................. ............................ ...................104 ......104 Los Grandes Lagos............................ ............................ ................. ..104 Las masas de hielo continentales .......................10 105 Las aguas subterráneas ..................................... 105 El control social del agua ....................................... 106 Oasis de riego, represas e hidrovías ..................10 107 Agua por exceso y por defecto: inundadones y sequías............................ ............................ ............................. .......................... .......... 108 Causas y consecuencias....................... ............................. ...............108 108 Inundaciones y sequías en tos últimos años .. . .109 Estudio de ca¡o El caso del río Made ra..............110 Entrevi sto. El trabajo de un ingeniero hidráulico .. 112 Actividodes Vii'oles......... ........... .......... .......... ........ 113 CAPÍTULO 8 LA RELACIÓN SOCIEDAD-NATURALEZA Factores que influyen en la relación sociedad-naturaleza..................... ............................. ..........................1 ...........115 ............11 La apropiación de los recursos......... ............ 115 El manejo de los re cursos..................................1 .............115 S A N M ig h e i La relación a ción sociedad-na ad-naturale turaleza en la M A R IE L América precolombina..................................q r+16 . . ~ La diversida diversidad d de naturaleza raleza y sociedad sociedad en , ‘ ^ ^ •09'■* 8 {'/ 0 América Central......... ......................... .•com.ar Los mayas.......................... ............................. ............................. ............... 117 ¡17 Los grupos del centro ................................... . ¡17 Los grupos def su r.................................... .................... ..... . 117
La relación sociedad-naturaleza sociedad-naturaleza a partir de la conq uista ........................... ............................. ............................ ............. , 118 ¡18 La extracción de oro y plata......................... . ¡18 ............................ ............. . 119 El guano peruano ............................. . ¡19 ¡1 9 Las plantaciones tropicales............................ La relación sociedad-naturaleza sociedad-naturaleza en et presente , 120 Los problemas ambientales actuales en Aménca ............................. ............................. ....................... ........ .120 El manejo conservacionista ............................ , 121 las áreas protegidas............................ .......................... ........... . ¡21 .122 Problemas ambientales rurales en América Erosión ó n y desertificado»................................ .122 La deforestación de bosques y selvas,.......... ,123 Problemas ambientales urbanos en América .,. . 124 La contaminación hídrica................................ .124 Disposición de la basura y contaminación de los su elos......................................... ....................... .......... .125 Contaminación del aire ............................. .................... ..... .125 Eitudio de ccso. Amazonia: fuente de recursos 126 Entrevisto. Ale rtar sobre los procesos de degradaci ón............................... ............................ .................... ..... ,128 .
Actividades (-rotes.................................... (-rotes................................................1 ............129 INTEGRACIÓN. La Ciudad Ciudad de México................. México .................11 110 .............................. ..........................¡30 .........¡30 Propósitos............................... ............13 130 Las características naturales de México ............ El volcán Pop ocat épet l................................. ...................1 ....131 La fundación de Tencchtrtlán ............................¡31
CAPÍTULO 9 LA ORGANIZACIÓN POLÍTICA Y ECONÓMICA DE AMÉRICA LATINA Componentes de un E stado............................... ................¡33 ...¡33 Los límites.......................... .............................. .............................. .................¡33 ...¡33 Estados independientes y s1tu 3 cor.es de dependencia........................................... .........................I ...........I El caso de Puerto R ico ............................. .......................:14 ........:14 El caso de las islas Malvinas...............................134 Centro y periferia en 'a economía mundial ..........13 ..........136 " La crisis crisis de 1930 ............................... .............................. ................ ..136 * .Teorí .Teoríaa de ladependencia ladependencia.................................137 La'industoalización en tiempos de glcbal'zación... 138 Las maquiladoras .............................. .............................. ............... ..139 El rol de las polítreas polítreas est atale s..............................¡40 ..............¡40 Desafíos de los Estados latinoamericanos.........141 Ei'udio de coso Bolivia y lasalida al mar..............142 tír ’revisto ’revisto El Sector Antartico Argentino............ Argentino............14 144 Actividades Actividades (¡rete s.............................. .............................. ................. ...14S
C A P Í T U L O 10 10 ESPACIOS RURALES Y ACTIVIDADES PRIMARIAS EN AMÉRICA LATINA Las activ.dades primarias en la economía economía latinoamericana...................................¡47 La globalización y los espacios rurales..............I47 Los espacios agrari os.................................... .......................¡48 ........¡48 Los latifundios..................................... .............................¡48 ..............¡48 .............................. .................... ...I48 Los minifundios.............................. Los actores sociales..........................................I49 Las multinacionales multinacionales del "agronegoc io".............. io"..............H9 Indígenas, campesinos y poblaciones tradicionales.................................I49 De larevolución verde a la biote cnol ogía..........(50 ..........(50 Los agroquímic os.................................... .........................¡SO ..........¡SO El hambre en América latina ............................I5¡ Seguridad y soberanía alimentaria.....................¡SI ...........¡SI Otras actividades prim arias..................................¡52 ..........¡52 ¡52 La megaminería a cielo abi erto........................¡52 La pesc a................................. .............................. ...........................IS3 ............IS3 La explotación forestal.....................................IS3 Condiciones de vida en el campo................ ........15 ........154 Expulsión de (atier ra: las migraciones migraciones campo-ciudad.......................................... ........................*54 .........*54 La educación en el camp o ...............................I5S I5S
Estudio de coso Espacio rural y conflicto soca! en Colomb'a............ Colomb'a ...................... .......... ......■■ ..........1;í: ..........1;í: Entrevisto. La globalrzación de los sistemas .............................. .....................^ ......^ agroalimenlarios............................... Aclividoces f;retes. ............................................159 .
CAPÍTULO II LAS C IUDADES LATINOAMERICANAS El proceso de urbanización ................................... 161 Las primeras ci udades.............................. .. ............162 Las ciudades coloniales: ¿dónde y para qué?.... 162 Las ciudades en el modelo primario e xpo rtad or....................................... .................16 ..163 La aceleración de ¡a urbanización .....................¡63 ¡63 La forma de la ciudad: ciudad: el plano ur ban o................164 o................164 El trazado reticu!ar ............................................¡64 El trazado radioc éntnco ............................... .....................16 ....165 El trazado irregu'ar............................... ............................(65 ..............(65 Modos de habi tar en la ciudad..............................¡66 ......¡66 La segregación urbana................................... ...................16 ....166 Las modalidades de lasegregación...................16 166 La segregación urbana en América latina .........167 ¿Quiénes construyen la ciudad?............................. ....¡68 Los conflictos urbanos.......................................¡68 El Estado y los asentamientos informales .........(69 Las políticas de urbanización y de regularizatión.................................. ............................ .............¡69 Los sistemas urbanos ............................... ..............................1 .............170 Las metrópolis.............................. .............................. ...................... ...... 170 Las ciudades grandes...................................... .................. ...¡70 Las ciudades intermedias .................................¡7 ¡71 La primacía y la macrocefalia ............................171 Estudio de cofo. México y San Pablo: dos megaciudades..................... ..................... ...... .....................17 172 Entrevisto. La economía urbana ............................¡74 Aclivioo díH p rot es.................................. .............................1 ..............175 .
C A P Í T U L O 12 12 L A I N D U S T R IA IA Y L O S S E R V I C I O S E N L A S C I U D A D E S L A T I N O A M E R IC IC A N A S La evolución de (as actividades económicas .........¡77 .........¡77 ........¡78 Los cambios en el espacio industrial............ industrial.................... ¡78 Diferentes países, países, ¿diferentes industrias?...........(78 .(78 Las nuevas modalidades industriales industriales.................I79 I79 Cambios en la localización de las industrias .... ¡79 la ciudad como centro de servicios .....................¡00 ¡00 El comercio informal........................................ ¡80 Los transportes.............. transportes............... •••..........................¡8¡ I8I El desigual acceso a ¡os servicios urbanos.........I8I ...............................I82 El turismo en las ciudades Contradicciones en el desarrollo del turismo... ¡83 El turismo fortificado........................................183 El surgimiento de ta^actividades cuaternarias....... cuaternarias .......18 184 Los centros de comando económico................(84 .
.....
Las estrategias de expansión y conquista de mercados.....................................(85 ...........(85 ¡85 La obsolescencia programada.......................... El mercado de trabajo en las ciudades ..................186 Las nuevas tecnologías y las formas de producció n............................... ........................¡86 ........¡86 La expansión det te le trabajo ............................. .............¡87 ............................. ............18 El empleo precario................................ 187 Estudio de caso Asimetrí as en las ciudades colombi anas...................................... ....................18 .....188 Entrevisto. Desafíos de las ciudades .............................. .....................190 ......190 latinoamericanas............................. Actividades (¡rotes........................................... ......................¡9! .....¡9! INTEGRACIÓN. La guerra del gas en Solivia....... 192 Propósitos.........................................................192 Los conflictos ambientales del gas boliviano.... 192 La nacionalización de los hidroc arburo s...........193
La importancia de los recursos mineros ..............21 212 .............................. .................... ......212 Las tierras raras............................. Los recursos energéticos.................................... ..................213 ...213 Otras fuentes de energía..................................2(3 Intereses Intereses en conflic conflicto to en la Amazonia ... .. .. .. .. 214 Los recursos en jue go...................................... ................2(4 .2(4 Los actores enfrentado s.............................. .....................215 ......215 El problema del agua y el acuífero G uaraní ...........216 ............................ ............217 Un poco de historia.............................. La reafirmación soberana ............................. ....................21 .....217 Estudio de co;o. La nacionalización de los .............................. .............21 recursos energéticos............................... 218 Entrevista. El neoextractivismo en América latina.................................................. .220 ¿ ctivida de si’irote s.............................. .............................. ..................22 ...221 .
CAPÍTULO 15 ESPACIO, POLÍTICA Y PODER EN LOS MOVIMIENTOS SOCIALES LOQUE 4 Los movimientos sociales......... la centralida centralidad d del territo rio.. SAN ¡MIGUEL C A P Í T U L O 13 13 Los movimientos campesinos... C Æ l: /5-3109-811 /5-3109-811 fí L O S B L O Q U E S D E I N T E G R A C IÓ IÓ N R E G I O NA NA L Et Movimiento de los Trabajadores Una creciente tendencia a la integración ..............¡95 sin Ti err a......................... ... sRura"C’SanS ? üe'@«™Pon>acm¡lí3acom.ar La influencia de los Estados Unidos en los Ocupar, resistir, producir ...................................225 bloques americanos...........................................I95 ...............I95 Otros movimientos campesinos.......................225 Et largo camino de la integración..........................¡96 ¡96 Los movimientos indígenas...................................226 E¡ Mer cos ur.................................... .............................. .......................I98 ........I98 La situación de los pueblos indígenas................226 226 ¿Cómo funciona el Mercosur?...........................¡99 Las principalesdem andas..................................227 .............227 La cláusula democrática..................................... ¡99 Los avances en en talegislació n..............................227 Una integración e xitosa....................................... xitosa.........................................200 ..200 Movimientos de trabajadores desocup ados.........228 El Mercosur y su presencia presencia internacional...........200 228 El pasaje de tafábrica al barrio.......................... barrio..........................228 Las cuestiones pendientes ..................................... 20I Los "piquet eros"....................................... eros"................................................229 .........229 Equidad y protección del ambiente .................20) 20) Las fábricas recuperadas ...................................229 Las reíaciones entre Estados ................................202 Los movimientos sociales y el poder.................... poder....................230 230 ¿La o ea en crisis?....................... ............................... ..........................202 .........202 La relación con tos partidos políticos................23! 23! .............................. .............................. ..................203 ....203 El a l ea .............................. El Estado frente a los movimientos sociales .. . .231 La Unasur y la Cetac.................................... .................... .......203 Estudio de coso. Los movimientos Estudio de caso. México en et Tratado de Libre sociales bolivianos.............................. .............................. ...................232 ...232 Comercio de América del Norte ........................204 .........234 Entrevisto. Nuevas formas de movilización.........234 Entrevisto Procesos de i ntegración en Actividades Ancles......................................... Ancles................................................235 .......235 escala regio nal......................................... ............................20 .............206 Actividades (irete s................................... ..............................207 .............207 INTEG RACIÓ N. La Iniciativa Iniciativa para taIntegración de la infraestructura Regional Suramericana ... .236 C A P Í T U L O 14 Propósitos ............................. 236 .............................. ............................ ...........236 EL CONTROL DE LO S RECUR SOS Proyectos que integran el territorio NATURALES ESTRATEGICOS ............................ ...........236 de América det det Su r ............................... Losrecursos naturales estratégicos................... .....................209 ....209 ürsa vulnera derechos de tos pueblos indígenas indígenas y (V.'Ey geopolítica......................................... .......................209 .......209 de la Madre Naturaleza ..................................... 237 Diferentes estrategias para el control .............................. ......................238 ......238 B I B L I O G R A F Í A .............................. de los re curso s.................................. .............................. ...................2I0 .....2I0 Mercancías de alto val or.................................... .............2I0 2I0 Soberanía estatal versus intereses transnacionales ..................................... 211 1 ¿rn f o bienes comunes? .....................................21
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Para aprovechar este libra
ESTUD IO DEL CASO V W
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*r tn la sección sección tsuwo ac caso se caso se propone analizar y profundizar un caso o un fenómeno particular vinculado con el contenido del capítulo, Su objetivo es aplicar los conceptos desarrollados a partir de fuentes diversas, como mapas, gráficos, fotografías o textos periodísticos.
ACT.Ï.VIDAI )I.\S KIMAl.Kfi
KNIUI-LVÍ6TA
PAUÀ AMPI ,ÎAU ani vuiU ¿I _
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ACÏIVIDADI'iS
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»►Lts actividades finales iroponen la revisión y íntesis de los contenido Id capítulo. Además, icrmiten evaluar la omprensión de los conceptos estudiados. estudiados.
INTKC-íRACIÓM
Jor.R t :mc ;í a í í L:
invostinció n
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Cuit errdo s. América en el mapa actual ’ Las concepci ones sobre la forma de !aTierra • La cartograma, una forma de interpretar el mundo •La conquista y la colonización de Amér ica •L a representación del espacio y las culturas americanas.
América en el mapa actual
do a conformar los imagin arios geográficos, es decir, decir, el conjunto de mecanismos a través de los cuales las
£! continente americano se encuentra en el he misferio occidental, al oeste del meridiano de Creen-
América: imaginarios geográficos y realidades La imaginación geogra'fica permite interpretar y valorar lo que vemos, En todos los tiempos, los seres humanos pretendieron conoc er su e ntorno y representarlo para desarrollar ar mejor sus actividades. vidades. Así, en cada época se fueron desarrollando lenguajes visuales que expresaban las concepciones del espacio.
Obse rven la imagen y luego respondan. 1. ¡A qué momento histór ico piensan que corresponde la imagen? imagen? 2. ¿Qué interés creen que podría tener esta representación en esa época? <3. ¿Q ué el emento s del mapa pueden identificar?
tai-” ?u\
wich. Con respecto al Ecuador, gran parte de Amé rica se encuentra en el hemisferio Norte, peto el
personas conocen el mundo y se sitúan en el espacio y en el tiempo.
continente presenta un gran desarrollo latitudinal, es
La regionalizadón del continente americano
decir, una gran extensión de norte a sur. América está rodeada por los océanos Glaciar Ártico, Atlántico y
distintas maneras, es decir, de acuerdo con diferentes
Pacífico. Según su superficie, es el segundo continen te con mayor extensión luego de Asia y ocupa el 23% de las tierras emergidas del planeta. La representación de América en los mapas no siempre fue la misma a lo largo del tiempo. Desde la Antigüedad, los seres humanos hemos tenido ia in quietud de saber cótno es el lugar que habitamos y de representar tanto el lugar en el cual vivimos como los nuevos espacios que vamos conociendo. De esta ma nera, cada sociedad fue adoptando concepciones y va loraciones sobre e! espacio y su representación. Los mapas y oíros tipos de imágenes, como los graba dos y pinturas, transmiten valores y pensamientos del mundo y nos ofrecen formas de imaginarlo por la ma
El continente americano puede representarse de regionalizaciones. Las más habituales se determinan según criterios físicos y naturales o según criterios his tóricos y culturales. Según sus características físicas y naturales, Améri ca se encuentra dividida en tres regiones: América del Norte, América Central y América del Sur. En tanto, según la historia y la cultura, nuestro continente se puede dividir en dos regiones: América latina y Améric a anglosajona. América latina está integrada por aquellos países que recibieron la influencia de España, Portugal y, pos teriormente, Francia. Este subcontinente se extiende desde e! río Grande, en México, hasta el extremo sur
nera en que lo presentan.
del continente, continente, en Chile y la Argentina. Por su parte, América anglosajona está conforma
Por eso, los mapas fueron cambiando su significa ción en distintos momentos históricos y han contribui
Gran Bretaña: los Estados Unidos y Canadá.
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Referencias ArrancateCna ngVjSijOíU
Las concepciones sobre la forma de ia Tierra en la Antigüedad
Los viajes y el acceso a tierras no conocidas
En la Antigüedad, ia observación y ia descripción constituían las principales fuentes para c onformar los
La necesidad de registrar aquellos territorios, fenó menos o culturas que se descubrían lievó a crear ve r
imaginarios geográficos. En esta etapa, la geografía se construyó a partir de los conocimientos matemáticos y
daderos documentos geográficos. A medida que los navegantes exploraban el planeta, fueron elaborando cartografía en la que volcaban los conocimientos ad quiridos. Estos mapas luego sirvieron para orientar a los viajeros en expediciones posteriores.
la descripción de los aspectos humanos. Como vimos, los mapas fueron contribuyendo a desarrollar los ima ginarios geográficos. Se estima que ia humanidad comenzó a desarro llar mapas hacia ei año 2500 a.C. en los territorios dei antiguo Egipto, la Mesopotamia asiática y la costa este del mar Mediterráneo. Los mapas más antiguos que se conocen son unas tablillas babilónicas que represen taban el planeta como un plato plano con un gran río que lo dividía en dos partes. Estas ideas se propagaron por Europa y fueron aceptadas hasta el sigio ív a.C., cuando lo griegos introdujeron la teoría de la esferici
Así, ias posteriores conquistas territoriales como demostración de poder y las ansias por conocer qué había más allá del mundo conocido estimularon el surgimiento de una cartografía más compleja y abar ca tiva. tiva. Mientras que aquellos mundos no conocidos solían justificarse a través de historias mitológicas.
la expansión territorial. Estas representaciones colo caron a América en relación con las otras tres masas continentales conocidas.
Como vimos, los mapas no solo representan ele mentos del territorio sino también ideas, valores y creencias de la época. Todo esto construye una cosinovisión, es decir, una mirada particular del mundo que tiene una sociedad determinada. En la Edad Media, la Iglesia concentraba el poder y, por lo tanto, en los mapamundis de la época co locaban a Jerusaíén como centro del mundo. Así, ia geografía abandonó la rigurosidad de la matemáti ca y se limitó a las ideas religiosas. Por ese entonces se publicó un mapamundi circular o discario. Este mapa, denominado "T en O”, representaba representaba el mun do como un disco rodeado por un océano circular {la O) y dividido en tres partes en forma de T (que representaba una cruz). En él solo se dibujaban los
Los puntos cardinales Con la difusión de la Geograp/iio de Ptolomeo, se modificó la orientación cardinal de los mapas en ia tradición cartográfica europea. Este autor señalaba que el Norte debía colocarse en la parte superior del plano, quedando el Este a la mano derecha, por tratarse de las partes más conocidas de la tierra.Al implementarse esta disposición, se abandonaba la orientación habitual de los mapamundi medievales que situaban el oriente hacia arriba. Alejandra Vega Patma,"lmágenes y lenguajes cartográficos en las representaciones del espacio y det tiempo", I Simposio Iberoamericano de Historia de la Cartografía, 2006.
tres continentes conocidos (Asia, Europa y África) y el Norte hacia ia izquierda.
dad terrestre. Según la concepción griega, la esfera era la figura perfecta y, por lo tanto, si ia Tierra era obra de
A partir del siglo xv, la interpretación del mundo como totalidad, propia de las ideas religiosas medie
los dioses, debía tener esa forma. Uno de los primeros científicos que midió el án
vales, fue reemplazada por las ideas del Renacimien
gulo de inclinación de la Tierra fue el griego griego Aristóte les, en ei siglo iv a.C. Esto ie permitió deducir su es
to europeo. Este período se caracterizó por el progre so de ias ciencias, en general, y de la cartografía y la
fericidad, y estableció los conceptos de Ecuador, polos
geografía, en particular. Los principales cambios en la generación de conocimiento surgieron a partir de los viajes, que permitieron el descubrimiento de tie
y trópicos. Dos siglos después, Hiparco estableció ios proce dimientos matemáticos necesarios para trasladar los puntos de la superficie esférica a un plano, realizando
rras desconocidas del otro lado del océano. Los viajes de descubrimiento brindaron un nue
así la primera proyección cartográfica. Posteriormen
vo mundo para los europeos: por un lado, la Terra incógnita; por incógnita; por otro, Asía, a la que se llegaba por el
te, en el sigio n a.C., Eratóstenes dete rminó con gran exactitud la medida de ia circunferencia terrestre.
cabo de Buena Esperanza. Surgieron así las an sias de explorar las Indias orientales y occidenta les. Pero para incorporar estos nuevos territorios
Pero son los estudios de Ptolomeo, basados en las ideas de Aristóteles, los que alcanzaron un gran de sarrollo en la Antigüedad. En el siglo n d.C., planteó un modelo geocéntrico del Universo: la Tierra es taba inmóvil en ei centro y alrededor de ella giraban los demás cuerpos celestes. celestes. Además, Ptolomeo expli có los movimientos del Sol y de la Luna, y otros fenó menos celestes, como los eclipses.
La interpretación del mundo en la Edad Media y el Renacimiento
> Modelo del universo elaborado por Ptolomeo en el que se
ve el sistema geocéntrico (1661).
Gitana Mapa medievo/ de “T en O”, de hidoro de Sevilla.
se requirió la revisión de la concepción de la Tie
1, Mencionen las concepciones sobre la for ma de la Tierra desde la Antigüedad hasta el Renacimiento.
rra y su representación. De esta manera, se pro
2. Respondan a las siguientes consignas.
dujo un retorno a ias concepciones de Ptolomeo,
a. ¿En qué consistía la teoría de Ptolomeo?
Sin embargo, embargo, estas teorías planteaban algunos proble
b. Elaboren una conclusión acerca de la inter
mas en cuanto a las mediciones mediciones de la Tierra y ia orien tación para la navegación, entre otras cuestiones.
pretación del mundo de Ptolomeo a partir del texto de Alejandra Vega Palma.
Las representaciones cartográficas que completa ron la imagen del mundo en el siglo xvi facilitaron
>>Analizar fuentes y técnicas de construcción del conocimiento geográfico. geográfico.
1
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La imagen de América en la cartografía europea El objetivo principal de la expedición la Corona española, a iines de! siglo xv, fue encontrar una nueva ruta que partiera desde Occidente y llegara a Oriente. Por eso, cuando Cristóbal Co lón llegó al actual continente americano, creyó haber llegado a las Indias orientales. orientales. Esto produjo una gran conmoción, ya que contrarió lo que en aquel momento se creía sobre la forma y las di mensiones de la Tierra. Sin embargo, los nuevos viajes y exploraciones fortalecieron la teoría del nuevo continente. El conoc imiento de la geografía geografía de América, en la Europa del siglo xvi, estaba estaba basado funda mentalmente en las observaciones de exploradores y navegantes que enviaban las coronas de Es paña y Portugal. Los nuevos mapas, las narraciones, los relatos, relatos, las pinturas y los grabados con tribuyeron a! desarrollo de diferentes representaciones del espacio. espacio. Por eso, la llegada llegada de Colón a América, en 1492, 92, transformó completamente el imag inario geográfico europeo. Las fronteras del mundo conocido se ampliaron iaron y se plasmaron en una obra cartográfica, abriendo la cosmo-
Las representaciones de la naturaleza en la conquista En el proyecto de dominación europea, la ima ginación geográfica y ias imágenes del nuevo conti nente tuvieron una gran relevancia. La naturaleza fue valorizada y explotada en función de las necesidades necesidades de la sociedad europea. europea. De hecho, llegó a considerar se a ¡os propios pueblos originarios como un recur so natural más. Así, la imagen que los conquistadores elaboraron de los pueblos originarios, en principio, correspondía a asimilar lo diferente como una exu berancia más que formaba parte de! paisaje natural. Gracias a la posibilidad que les daba de explotar
visión europea al mundo y llevando la modernidad a Occidente. Estas representaciones le atri
las riquezas y los recursos naturales, el continente fue
buían al Nuevo Mundo rasgos específicos que contribuyeron a definirlo como un espacio dis
interpretado como un lugar con características ex cepcionales. Por un lado, era un lugar admirado por
tinto de Europa, pero'que era a la vez un reflejo de la imaginación europea.
La dominación de una sociedad sobre sobre otra conlle va la destrucción de la cultura dominada y la imposi ción de la cultura dominante. En este sentido, muchos de los lugares del continente americano que tenían de nominaciones aborígenes fueron designados designados con nue vos nombres o “rebautizados” por lo colonizadores. Así, el avance de expediciones militares al interior del continente produjo no solo la expulsión de los aborí genes y sino la eliminación de prácticamente toda la toponimia indígena. indígena.
su paisaje y la variedad de flora y fauna; por otro,
El desarrollo de una nueva cartografía de América
esa exuberancia se presentaba como una naturaleza
Durante la conquista europea de América, junto con las expediciones e investigaciones geográ
inhóspita que llegaba a ser considerada inapropiada
ficas y la creación de instrumentos matemáticos y de medición, se desarrolló un tipo de cartogra
para el desarrollo de la vida humana. En esta cons tante oposición con la vivencia del ambiente europeo
fía "más científica”. Esta tenía como finalida d la necesidad de lograr mayor exactitud en los viajes y expediciones geográficas. La "nueva cartografía” sobre América constituyó un instrumento clave durante la conquista, ya que consolidó los valores europeos por sobre los de los pueblos pueblos originarios. Esta concepción
se manífiestaban la admiración o el rechazo hacia el ambiente del continente americano. De esta mane ra, la diversidad natural de la región era considerada
emocéntrica, según la cual el mundo europeo se con
por su potencial comercial y para incorporar nuevos recursos en la economía europea, lo que produjo un
sidera centro o modelo universal, sostenía la convic
gran impacto ecológico, económico y social.
ción de que los valores, las costumbres y la tecnología de los pueblos sometidos eran inferiores y atrasados con respecto a los de Europa. Además, desestimaron la cultura de ios pueblos indígenas. Las expediciones continentales continuaron has ta entrado el siglo xvm , cuand o la mayor parte de ... . ,. , .. , . T1 ; i Mapa del Nuevo del Nuevo Mundo realizado r ealizado por l heodore de 6ry en 1596. Allí se representan /ostierras /os tierras amcnconoí acompañadas de las imágenes de Cristóbal Cotón (ai i iba o la izquierdo), América Vespucio (arriba a la derecha), Femüíiíío de Mogollones (abajo o la izquierdo) y Fronasco Pizarra (abajo a loderecho)r
de dominación de la imaginación geográfica, ya que a lo largo de la historia, esos nombres fueron sufriendo transform aciones.
América, América, desde desde Canadá Canadá hasta hasta Tierra Tierra del Fuego, Fuego, ha-
La toponimia, un modo de dominación La toponimia es el estudio de los nombres propios de cada lugar, llamados topónimos. Los nuevos ma pas de América elaborados durante la conquista alte
bía sido visitada y estudiada por varios exploradores. exploradores. Durante la expansión territorial española en la Améffa fue una ^ente de poder y ' y y 11La <-uiui ii«u, 5 de conocimiento.
> Map o de América del Sur real izado en 1558.
raron la toponimia de las ciudades y otros espacios de las culturas prehispánicas. prehispánicas. Esto constituyó otro modo 1. Escriban un breve te xto en el que e xpliquen las consecuencias de la llegada de los españoles a América, En el libro La conquisto La conquisto de América. £/ América. £/problema problema del otro, Tzvetan otro, Tzvetan Todorov ofrece numerosos relatos y testimonios de los conquistadores sobre el descu brimiento/ la conquista de América. El tema central del libro es la percepción que tuvieron los españo les de los indígenas.
2. Expliquen por qué los mapas influyeron en los viajes y las expediciones que se realizaron desde Europa hacia América a pa rtir del siglo xvi. >>Analizar fuentes y t écnicas de construcción del conocimiento geográfico.
Las representaciones dei espacio en las culturas prehispánieas Las comunidades originarias de América, mayas, aztecas e incas, también habían desarrollado un con junto de explicaciones y represent aciones sobre los lugares donde vivían antes de la llegada de los con quistadores. En algunos casos, esas ideas formaban
el rojo, representaba el nacimiento del Sol; el Oes te, de color negro, significaba la muerte del Sol; el
Los aztecas La civilización azteca agrupaba tres ciudades estado: el Azteca
Sur, de color amarillo, indicaba el nacimiento del ser humano; y el Norte, de color blanco, simbolizaba su
Tlacopan. Esta cultura, que comenzó en el centro de México, se ex
muerte. En el centro se señalaban un dios tutelar y un árbol.
zación fue durante ios siglos xrv y xv.
Esta cultura dividía al universo en tres partes: el cielo, regido por el dios Itzamná; ia tierra y el inin-
Tenochtitián, concebida como centro de la vida religiosa.
parte de sus creencias religiosas y, a través de ellas,
framundo. El eje del universo se representaba con la
intentaban explicar ios fenómenos naturales.
Mexica, cuya ciudad más importante era Tenochtitián, el Acolhua y tendió hasta el Pacífico y el golfo de México. Eí auge de esta civili Según su visión del universo, en el centro estaba la ciudad de Cuando los europeos llegaron al continente hallaron una carto grafía muy desarrollada en la civilización azteca. azteca. De eilos se conser
La cartografía de estas culturas tenía el objeti
ceiba, un árbol considerado sagrado. Durante la conquista se destruyó gran parte de sus
vo de señalar ios barrios nobles, ubicar ios ríos, los
registros, ya que los españoles las consideraban su
montes y los pueblos, indicar los caminos y trayec tos, entre otros. La realización de mapas surgió por la necesidad de conocer la localización de los recur
persticiosas. Sin embargo, perduran algunas represen taciones como el el Códice Dresde y el Códice Groller.
sos económicos en el espacio donde vivían. Estaban
de 20 días días y uno solo de 5 días. De esta man era, se
Algunos de los mapas de esta cultura que se pueden encontrar son
confeccionados en diferentes materiales como corte za de los árboles, cuero de animales, piedras, etcétera.
tenían 365 días por año. Los estudios astronómicos eran realizados por la clase sacerdotal y para ello
mapas urbanos, donde se ven los templos; mapas catastrales, don de se demarcaban los límites de las propiedades; y mapas de guía de
En los mapas donde se marcan caminos y tra
contaban con observatorios. Por io tanto, sus edifi
caza o de pesca,
yectos, la representación es simbólica. En cambio, los mapas que marcan las zonas determinadas por
cios se orientaban según las observaciones astronó
las ciudades presentan un mayor reflejo de la reali
E! año soiar de los mayas constaba de 18 meses
micas. Por ejemplo, en Tulum, la luz del Sol entra por la ventana más alta del edificio solo en el solsti
van muchos mapas en los que se representan con más interés hechos históricos que los propios detalles topográficos. Sin embargo, algu nos de estos mapas fueron llevados a Europa. En su cartografía se ob serva la repetición de formas particulares o signos. signos. P or ejemplo, los caminos se representaban como una sucesión de pisadas humanas.
r.-'X j.
Los incas La civilización inca habitó la cordillera de los Andes desde el
dad. Los mapas eran coloridos ya que utilizaban co lores naturales y la simbología que empleaban era
cio de invierno. Entre ios descubrimientos más importantes de
norte de Ecuador hasta Chile. Su máximo esplendor se dio entre 1450 y 1530. Esta cultura creía en un ser supremo, ei dios Viraco
fácil de comprender. Los cronistas de la época de la conquista hacen
esta cultura se encuentran el cálculo de los períodos
cha. La cosmovisión del universo inca consistía en tres mundos: ei
de la Luna y el Sol y las tablas lunares para prede
referencia a los mapas que los aborígenes les mostra
cir eclipses. Pero el que más se destaca es el uso de
Hanan Pacha, o cosmos; el Kai Pacha, o mundo real; y el Uku Pa cha, de las fuerzas ocultas o subterráneo. El ser humano debía mantener el equilibrio entre los tres mundos.
ron. Sin embargo, en la acUialidad se cuenta con po
las Pléyades, un conjunto de estrellas situadas a 450
cos de estos documentos ya que muchos de ellos se
años luz de ia Tierra, para orientar los monumentos
La representación y la concepción del espacio ha
perdieron. Los que han quedado permiten ver los co
religiosos. religiosos. Esto íes servía para recordar fechas impor tantes y para observar la Vía Láctea.
bitado por esta cultura lo dividía en cuatro cuadran tes. El noreste correspondía a la parte amazónica; el
nocimientos que tenían los pueblos originarios y las técnicas utilizadas. Estas representaciones y la infor mación que proporcionaban les permitieron les permitieron a los es
suroeste era ¡a tierra de los antepasados, a la cual te nían respeto y gratitud; el noroeste y el sureste es
pañoles llegar a conocer en detalle la geografía dei
taban ocupados por los incas; y en el centro, se en
territorio americano.
contraba el templo del Sol de Cuzco, desde donde partían una serie de caminos. Esta cultura se destacó
Los mayas
por la cartografía en relieve de madera o piedra. La
Los mayas habitaron entre e! 1500 a.C. y el
más conocida es la Piedra de Sayhuite, un monolito
1700 d.C. en la península de Yucatán (actual Méxi
tallado con doscientas figuras de accidentes geográ ficos y construcciones humanas, y figuras con formas
co). Concebían un mundo circular que flotaba sobre la espalda de un cocodrilo. En las representaciones se puede observar que los puntos cardinales se seña lan con diferentes colores: el Este, identificado por
vegetales (fitomorfas) y animales (zoomorfas). En at as páginas del códice maya figura el cálculo de incidencia de los eclipses.
Ei mapa de la ciudad de Tenochtitián muestra un águila central, símbolo azteca del Sol, y los cuatro calpulli (barrios) que la conformaban.
Muchos estudiosos sostienen que la Piedra de Sayhuite fue un mapa o croquis, ya que contiene figuras de construcciones humanas, canales y escalinatas.
1. Escriban un te xto que e xplique la siguiente afir mación: Las concepciones eurocéntricas quedaron opacadas por los descubrimientos mientos que realizaron ¡as civilizaciones civilizaciones prehispánieas. % Respondan a las siguientes preguntas. a. ¿Cuál ha sido la cosmovisión de los pueblos prehispánicos? b. ¿Qué relaciones establecieron eron con ta naturaleza? c. ¿Qué utilidad tuvieron los mapas de estas cul turas para los conquistadores? » Analizar z ar fuentes fuentes y técnicas de construcción del conocimiento geográfico. geográfico.
19
España tuvo gran parte de la autoridad sobre estas tie
dino dividido en cuatro sectores. El mapamundi pre
Tiempo después, otras potencias europeas europeas —P or tugal, Inglaterra, Francia y Holanda— se disputaron
senta dos diagonales que dividen el espacio y una ter
con España el derecho a poseer territorios america
la de abajo. Desde el punto de vista del observador, la
nos, que se convirtieron en escenario de proyectos
primera posición está ocupada por ChiiKhaysuyu, lu ChiiKhaysuyu, lu gar de la nobleza y antepasados; la segunda, por Co-
comerciales e imperiales en conflicto.
El mapamundi de Poma de A/a la La cartografía y el poder
social de su época. Por lo tanto, su conocimiento no
Diversas disciplinas, como la Geografía, la Histo ria, la Matemática, Ja Geometría y jas artes, se vincu lan con ¡a cartografía, ya que los mapas son eviden cias de la cultura que los produce. Además, son una expresión de espacios grandes, por lo que se trata de una imagen incompleta y parcial de la realidad, ya que resulta imposible trasladar todo a la superficie del mapa. Por mapa. Por eso se dice que el mapa no es el territo rio, porque cuando se observa un mapa no se lee fiel mente lo que sucede en el espacio.
es neutro ni imparcial. Así, al interpretar un mapa se debe tener en cuenta el contexto del cartógrafo, el de los otros mapas y el social. La consideración de estos tres contextos permite analizar el mapa según los in tereses de los distintos actores, las técnicas y las he rramientas con que se elaboran, !a intencionalidad del autor, autor, el público al que se dirige, y, de manera fun da mental, considerarlo un producto cultural.
El primer mapa en registrar el nombre de América
Europa, ya que propone una visión del universo an
rras, no fue suficiente para nombrarlas.
La imagen de América se fue definiendo en un doble enfoque: el europeo y el indígena,
cera línea horizontal que separa la parte de arriba y
llasuyu, que llasuyu, que era la parte amoral y de corrupción de gente rica; la tercera, por Antisuyu, Antisuyu, que representaba la barbarie, la hostilidad; y la cuarta, por Cuntisuyu, que correspondía a la gente pobre. Además, la lectu
Guamán Poma de Ayala, de padre y madre indí
ra del mapa tiene un efecto de espejo, es decir que lo
genas, realizó dibujos de la historia de su pueblo. Su mapa, además de “mostrar” el territorio, constitu
que para el observador es la derecha en realidad es la
ye una protesta ante los padecimientos a que fueron
izquierda en el mapa. Este cambio de las posiciones es muy importante porque reproduce de manera gráfica
sometidos los indígenas. En sus representaciones se pueden observar ios elementos de la cultura indíge
lo que Guarnan plantea en sus textos: la conquista es pañola invirtió el orden del mundo peruano. También,
na y la europea.
de esta manera, Guamán construyó la imagen apro
Así, el mapamundi de Guarnan Poma de Ayala se aleja de los símbolos convencionales de la geografía de
piándose y adaptando los elementos de la cultura do minante junto con los elementos elementos nativos.
Durante la expansión territorial española en la co lonia se conoció de qué manera la cartografía fue una
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fuente de dominio y de conocimiento. Los mapas fue
EÜÍOPE
— :
ron importantes instrumentos de poder como no ha bía sucedido en otras épocas. Como mencionamos antes, cuando Colón llegó a estas tierras, pensó que había arribado al continente asiático, y por eso durante varios años los textos de la época se refirieron al conti nente como “Las Indias occidentales! Pero el navegan
£/ mapa de Martin Woldeseemüller fue el primero en registrar, en 1507, el nombre deAmérica par a el continente,
te italiano Américo Vespucio, quien participó en va rios viajes de exploración por las costas de lo que hoy conocemos como A mérica, escribió en 1504 que este este Apariencia probable del primer mapa del mundo.
territorio era “la cuarta parte del mundo’’ Así, en 1506, el monje alemán Martín Waldseemüller, basándose basándose en las anotaciones de Vespucio, realizó un mapa y deci
Quienes dibujan un mapa sintetizan y seleccio
dió dar al Nuevo Continente el nombre de “América,
nan los elementos que desean cartografía?, pero en cimientos e intenciones. El cartógrafo está inmerso
como la tierra de Americus". De Americus". De esta manera, comen zó a popularizarse en Europa el nombre de América, como una manera simbólica de cuestionar la exclusi
en los intereses intereses políticos que configura n la realidad
vidad de España sobre los nuevos territorios. Y si bien
realidad esa selección depende de sus propios cono
1. Obs erv en los mapas de estas páginas páginas y busquen en internet el mapamundi de las Indias dei Perú de Guamán Poma de Ayala. Luego respondan. a. ¿Qué partes del mundo están representadas? b. ¿Qué diferencias encuentran entre el mapa de Poma de Ayala y el deWaldeseemüller?
2. Expliquen con sus palabras la siguiente frase: frase: Quienes dibujan un mapa sintetizan y seleccionan los elementos que desean ca r logra fiar, pero en realidad esa selección depende de sus propios conocimientos e intenciones. >>Anal izar fuentes y técnicas de construcc ión c’el ccnocmiento geográfico
WÊmmÊmmmà
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Caria Lois es especialista en historia de la cartografía y dirige un grupo de investigación sobre geografía y cultura visual cultura visual en la Universidad de Buenos Aires. Es profesora de Cartografía en la Universidad Nacional de La Plata e Plata e investigadora del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (Conicei).
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CD C
Carla lois.
¿Qué importancia importancia tiene ¡a cartografía histórica?
La cartografía histórica, a¡ igual que otras fuen tes, nos invita a visitar el pasado. E! desafío que nos presenta el estudio de los mapas antiguos es aprender a mirarlos desde una perspectiva menos prejuiciosa que no se limite a cotejar los errores y ios aciertos que esos mapas manifies tan respecto de los mapas actuales. Por eso, si los pensamos como documentos de cartografía his tórica, nos pueden servir para entender cómo la gente de otros tiempos pensaba, imaginaba y re presentaba el espacio.
^
[...] [...]el el mapa no no es solo el resul tado de operaciones de mensura y de
estrategias gráficas de representación, sino que está atravesado por otros factores, entre ellos, ellos, la la política política ^
.
probarlo mirando algunos mapas meteorológicos o ef plano de la red de subterráneos. ¿Cómo es la relación entre cartografía y política en !a historia del mundo?
La relación entre cartografía y política tiene una larga historia y, además, ha variado a lo largo del tiempo. Por ejemplo, en la actualidad, actualidad, en la Argen tina varias leyes vigentes definen algunas caracte rísticas y elementos que debe incluir todo mapa impreso dentro de las fronteras del país (entre eiios, ¡as islas Malvinas y el sector antartico so bre el que el Estado argentino reclama soberanía). Esto demuestra que el mapa no es solo el resul tado de op eraciones de mensura y de estrategias estrategias gráficas de representación, sino que está atrave sado por otros factores, entre ellos, la política.To dos los mapas son formas de decir cosas.Y como usuarios usuarios de esos mapas, tenemos tenemos que poder po nerlos en cuestión al igual que hacemos con las noticias periodísticas y otros discursos.
Amé rica: imaginarios geográficos y realidades 1. Lean el siguiente fragmento de la Carta de Colón al escribano de escribano de ración ración y respondan a las preguntas. A la primera isla que yo hallé puse nombre San Salvador a conmemoración de Su Alta Majestad, el cual maravillosamente todo esto ha dado; los Indios la llaman Guanaham; a la segunda puse nombre la isla de Santa María de Concepción; a la tercera Fernandina; a la cuarta la Isabela; a la quinta ia isla Juana, y así a cada una nombre nuevo. (...] Vi otra isla ai oriente, distante de esta diez o ocho leguas, a la cual luego puse nombre la Española; y fui allí, y seguí al norte y al oriente grandes leguas por línea rect3 del oriente porque es una isla grandísima [...} en ella hay muchos puertos en la costa de la mar sin comparación de otros que yo sepa en cristianos y muchos ríos y buenos y grandes que es maravilla; sus tierras son altas y en ella muy muchas sierras y montañas altísimas f...| y están llenas de árboles de mil maneras tan altos que parece que llegan al cielo, y tengo entendido que jamás p ierden el foliaje, según lo puede comprender, que los vi tan verdes y tan hermosos, y ellos estaban floridos, y ellos tenían fruto Caria de Colón al escribano de ración, publicada en Barcelona en 1493 (adaptación).
a. ¿Cómo llamó Colón a las islas que encontró? b. ¿Porqué les dio nuevos nombres en lugar de conservar aquellos que los indígenas les habían dado? ¿Por qué creen que algunas de esas nuevas denominaciones se vinculan al culto católi co? En su respuesta, consideren el objetivo evangelizador de la conquista. c. Averigüen acerca de la isla La Española: ¿qué características tiene? ¿Coincide la descripción que realiza Colón con las características de la isla? d. ¿Por qué consideran que Colón aporta tantos detalles acerca de lo que ve? 2. Observen estas dos representaciones del universo y expliquen qué concepción de él pre senta cada una.Tengan en cuenta los elementos que muestran las imágenes y la información que aportan los epígrafes.
¿Por qué subsiste la idea de que el mapa es solo lina herramienta científica? científica?
Es cierto que muchos mapas se hacen a partir de complejos procesos técnicos que permiten, por ejemplo, definir proyecciones, establecer las alturas del terreno o calcular posiciones relativas según un sistema de coordenadas geográficas. Esto ha deja do una impronta muy fuerte en nuestra imagina ción sobre los mapas. Sin embargo, la mayor parte de ios mapas que usamos en nuestra vida cotidia na no requieren esas operaciones: pueden com
3. Comparen el planisferio actual (página I I) con el mapa mapa de Martín Waldeseemü üer de 1507 1507 (página (página 19). ¿Qué semejanzas y qué diferencias encuentran entre ambos? Escriban un texto con sus observaciones y sus conclusiones.
C.t nten iljo >: La importancia de los mapas a través del tiempo * Los mapas portulanos * El mapamundi mapamundi de Ptolcme o ■ La proyección Mercator • Las proyecciones cartográficas •Las coordenadas » Los elementos del del mapa mapa * Los tipos tipos de mapas •L as nuevas tecnologías.
La importancia de los mapas a través del tiempo Las distintas civilizaciones han sentido la necesidad de representar los fenómenos espaciales (imaginarios, abstractos, tísicos, sociales) de de forma gráfica. Asi, cada cultura ha creado sus pro pias representaciones a través de croquis, grabados, pinturas, mapas y planos. D e esta forma, el
La cartografía en el pasado y en el presente Los cambios en las ciencias y el desarrollo de tecnologías permitieron mejorar el trazado de los mapas e hicieron que la cartografía se independizara de la geografía. Sin embargo, los mapas siguen teniendo una gran importancia para esta disciplina, ya que son una herramienta fundamental para conocer el espacio.
ser humano siempre utilizó las herramientas que tenía a su alcance para representar el territo rio en el cual v ivía y los nuevos espacios espacios que iba conociendo. P or ello, los mapas han tenido un papel muy importante en la exploración, la guerra, la administración de territorios y la ciencia. Sin embargo, el trazado y el uso de ios mapas están influidos por la ideología, ya que los ma pas tienen mucha relación con ei ejercicio del poder en una sociedad. Como vimos en el capítulo anterior, los mapas más antiguos reflejaban los lugares donde vivían las personas y ias áreas más cercanas. Los elementos de referencia que se representaban eran cursos de agua, montes, montañas, animales, etc. Por eso, para realizar estos mapas solo se requería el con ocimiento de los espacios que ¡os seres humanos habitaban. Con ei paso del del tiempo, e! interés por conocer el mundo llevó a que la cartografía se amplia ra, por lo que comenzaron a representarse zonas alejadas visitadas por los viajeros con fines co merciales y políticos, los avances tecnológicos en la cartografía tuvieron diferentes hitos, y en el período de las exploraciones, esta adquirió un gran protagonismo. Así, gracias ai desarrollo científico y técnico, ias sociedades produjeron una diversa cartografía, que mostró nuevas rea lidades que cuestionaron el saber existente hasta entonces. entonces. De esta manera, la cartografía se constituyó en una disciplina donde convergen otras ciencias como la geografía, la historia, la matemática, la geometría, la antropología y también el arte.
Los mapas como representaciones Los mapas son representaciones planas y re ducidas de la superficie terrestre o de una par te de ella. Pero el mapa no es el territorio, sino una percepción de este; por lo tanto, es una ima gen incompleta, parcial y hasta adulterada de la realidad, que muestra solo lo que el cartógrafo (o quien lo realiza) desea. Esto significa que, como mencionamos, el mapa mapa es un objeto p olítico y una herramienta didáctica que no muestra la realidad tal cual es, sino como la quiere hacer ver quien realiza el mapa. De esta manera, los ma pas constituyen una visión del mundo, ya que si bien registran información, esta es selectiva, va, a es cala y elaborada según convenciones y con cierta intencionalidad.
oiv, muestro > La Tab ula Pe utinge ría na, realizada a partir del sigloiv, la red de carreteras del Imperio «¡mano. El mapa original se ha perdido, por loque solo se conocen sus copias.
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Los aportes de Peters al mapa de Mercator
Mapas e imágenes del mundo La creación de instrumentos de medición, técni , ,., i•Y" f *A'?• ../:) ■■
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cas de impresión y edición llevó a! desarrollo de un tipo de cartografía "más científica'’. Hacia e¡ año 1300, comenzaron a utilizarse los mapas portulanos, que continuaron elaborándose por varios siglos. Estos mapas eran cartas náuticas con un gran ni vel de precisión, pero que no contenían una división en paralelos y meridianos, sino que trazaban líneas que señalaban la dirección y las rutas entre los puer
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Mapa portu/ono de Europa y el mor Mediterráneo. Copio del siglo xix del Atlas Atlas catalán de 1375.
tos más más importantes. Por eso el mar Mediterrá neo y el Mar Negro aparecen con gran exactitud en estos ma pas, donde se destacan ios detalles del litoral y ei relie ve costero, las mareas y los vientos.
Los portulanos hicieron posible el uso de la brújula y el astrolabio, un instrumento que per mite medir la altura y Ja posición de los cuerpos celestes. celestes. En el centro de estos mapas se incluía una rosa de los vientos para marcar los diferentes rumbos, que se entrecruzaba con otras 16 rosas de los vientos que se dibujaban en distintos puntos. Cada rumbo se dibujaba en un color diferen te para poder diferenciarlos. La carto grafía moderna se inició a parti r de los estudios de Ortelius, que en 1570 1570 publicó el primer atlas moderno, denominado Theatntm Orbis Terrarum, y de y de Gerardus Mercator, quien confeccionó una proyección cilindrica corrigiendo alguno de los errores del mapa de Ptolomeo, que utilizaba, hasta ese ese momento, la proyección cónica. La representación de Me rcator parte de hacer coincidir un cilindro que toca la línea del Ecuador. Al proyectar la imagen en un plano, se obtiene un rectángulo en el que las líneas neas verticales mantienen la misma distancia entre sí, mien tras que las líneas horizontales se van distanciando hacia los polos. Esta representación mantiene la proporción de ángulos y posiciones, pero distorsiona tamaños y distancias. Por lo tanto, mues tra con gran exactitud la zona ecuatorial, pero, a medida que nos alejamos a las zonas polares, !a
A mediados de ia década de 1970, las distorsiones del del planisferio de Mercator fueron critic a das por el historiador aiemán Arno Peters. Él se basó en las proyecciones de James Gall y plan teó que el Ecuador no está en ei centro dei mapa y que dos tercios del mapa están ocupados por el hemisferio Norte y soio un tercio por el hemisferio Sur. Además, Europa se representa con una superficie mucho mayor que la de América del Sur y Rusia aparece más grande que Africa.
Otros mapas de uso actual Varios cartógrafos criticaron los mapas en ios que se se refleja la visión eurocéntrica. El planis ferio de Peters (1974) no distorsiona los tamaños de los lugares representados aunque sí sus for mas: los continentes cercanos al Ecuador, como África, parecen estar estirados de norte a sur y las tierras cercanas a los polos, como Cana dá, parecen achatadas. El planis ferio de Mo llweide resalta la información del hemisferio Sur más que la del del hemisfe rio Norte y representa el Ecuador con el dobie de lon gitud que el eje del meridiano central. El planisferio de Goode presenta menores distor siones: se basa en una forma de elipse que logra trans
1. Respondan a las siguientes preguntas. a. ¿Qué finalidad tenían los mapas portulanos? b. ¿Por qué los mapas de Ortelius y Merca tor se consideran el inicio de la cartografía moderna?
mitir de mejor manera la esfericidad de la superficie terrestre y representa a los océanos centrados en va rios meridianos. La imagen más diferente a la de Mercator es el mapa Dymaxion, creado por Fuller en 1946. Su pro
2. Observen los mapas de Mercator y Peters. a. ¿Qué diferencias diferencias pueden ver? b. ¿Qué utilidad puede tener cada una de estas proyecciones? c. ¿Por qué Peters afirmó que et mapa transmite una imagen eurocéntrica del mundo?
yección se basa en un poliedro que puede desplegar se de diversas maneras. El objetivo de Fuller fue lo grar un mapa que no distorsionara las formas ni los tamaños de los lugares. lugares. Además, rompe con la u bica ción del norte arriba y el sur abajo que predomina en
>>Utilizar fuentes y técnicas de construcción del conocimiento geográfico, geográfico,
la mayoría de los mapas que utilizamos. utilizamos.
imagen se va distorsionando. Las defor maciones en la escala y la posición ge neran exageradas dimensiones de los subcontinentes situados en el hemisfe rio Norte en relación con ios localiza dos en el hemisferio Sur. Esta represen tación se asocia con la importancia que
sión eurocéntrica de esta proyección se originó en los siglos xvi y xvn y es "la imagen del mundo” más corriente.
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La construcción de los mapas
La cartografía social o participativa
Un mapa es el resultado de decisiones particulares que están orientadas a mostrar algo de
Aunque la cartografía es realizada y elaborada
terminado; por este motivo, presenta una int encionalidad sobre lo que se quiere graficar. Por lo
fundamentalmente por el Estado, en la actualidad
tanto, ei diseño y la construcción de los mapas tienen una serie de características que respon den a qué se representa y qué se omite, cuáles son las técnicas para hacerlo (proyección, esca la, colores, tramas, símbolos), con qué fuentes de información se van a elaborar y quiénes son sus destinatarios.
hay cada vez más iniciativas donde ¡os propios acto res plasman sus representaciones. Esta herramienta de análisis para la intervención del espacio o para la toma
En la actualidad, la cartografía está a cargo de instituciones del Estado que de finen las pautas principales con las que se deben construir los mapas. En nuestro país, el Instituto Geográfico Nacional ( ig n ), que depende del Ministerio de De
de decisiones decisiones se denomina denomina cartogra fía pa rticipati va o cartografía social. Esta propuesta metodológica permite construir un conocimiento integral del terri
fensa, es el el organismo que define e implementa las normas para la elaboración de la cartografía. Su origen se produjo durante la llamada "Conquista del Desierto”
torio, utilizando instrumentos técnicos y vivenciales. Los mapas así construidos tienen una serie de caracte rísticas que los diferencian de los mapas tradicionales.
(1878-1885 (1878-1885)) como respuesta a la necesidad de representar el te rritorio nacional a partir del desplazamiento de las fronteras.
En primer lugar, porque la elaboración de estos ma pas es colectiva, es decir, se realiza entre los diferentes
El objetivo principal del
ig n
es representar el territorio argentino a través de la
cartografía oficial y ver ificar que los mapas que se confeccionan en el país se ajus ten a dicha cartografía. La existencia de este instituto demuestra que la represen tación del espacio nacional estuvo desde sus inicios ligada a las instituciones del
El ;GiV establece los paulas para la repre Estado. En estos ámbitos tos se tomaron las decisiones sobre las proyecciones utiliza sentación del territorio nocional. Además, revisa das, los mapas oficiales, la demarcación de reclamos de soberanía, la ocupación y autorizo iodo mapa de de espacios como la Antártida Argentina y las islas del Atlántico Sur, entre otras. la Argentina antes de que seo publicado. Representación del igmde accidentes orograficos y zonas de cultivo
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y acumulaciones similares
Aulcpijlo, camino pavimentado dual con separador I.Estación de pea¿e 1. £n
Terreno paro cultivo
para visualizar no solo lo que ya se sabe del territorio, sino para descubrir nuevas relaciones espaciales. Y por último, porque sus referencias no siguen ¡as no r mativas de los organismos oficiales, sino que quienes
do, del presente o del futuro. Para realizar un mapa colectivo es necesario cum plir cinco etapas: etapas: 1.Relevar las problemáticas del territorio o la co munidad, o la temática sobre la que se quiere trabajar. 2. Crear dibujos de esas problemáticas. 3. Tener un mapa del territorio sobre el que se quiere trabajar o dibujarlo. 4. Colocar en el mapa los dibujos que se realizaron. 5. Hacer una puesta en común para generar de bates sobre la información que surgió de la realiza ción del mapa. A diferencia de la cartografía tradicional, la car tografía participativa se usa para pensar el espacio como una manera de profundizadlos conocimien tos que se tienen del territorio o para transmitir esos saberes a otras personas que no pertenecen a la comunidad.
hacen ei mapa construyen sus propios símbolos. Esta cartografía pretende visualizar conflictos, vulnerabilidades y potencialidades; mostrar relacio nes espaciales; es; denunciar situaciones injustas; injustas; y gene rar cambios en la comunidad donde se realiza; entre
Catarata, cascada, sallo
Playa de arena
partícipes, que ponen en juego sus saberes y percep ciones del territorio. En segundo lugar, porque sirven
otras cuestiones. Se pueden elaborar mapas del pasa
En la página wwvv.iconoclasistas.net pueden ver distin tas experiencias de cartografía participativa o car tografía social llevadas a cabo en la Argentina, otros países de América latina y el mundo.
m tfi Una cartografía colectiva [La cartografía social] es una herramienta que per mite vislumbrar cómo, en nuestros espacios, se están materializando las relaciones económicas, políticas, culturales, éticas, raciales y de género, re sultantes de las transformaciones por las cuales pasa el mundo actual. Al proceso de de constr uc ción cartográfica del del terr ítorio jo consideramos consideramos un proceso educativo porque durante dicho proceso ios participantes reflexionan sobre su praxis y van y van evolucionando y cambiando (nivel endógeno). El producto cartográfico también genera cambios en el territorio {nivel exógeno). exógeno). Sabina Habegger y Julia Mancifla,"La cartografía social como estrategia para diagnosticar nuestro territorio“, en Interpretando o Freire. Haciendo camino desde la colectividad, Seminario Paulo Freire, Málaga, 2005.
1 Indiquen si las afirmaciones son verdaderas o falsas. Justifiquen sus respuestas. a. Los mapas son elaborados solo por las instituciones del Estado. b. El diseño y la construcción de los mapas no tienen en cuenta quiénes son sus destinatarios. c. Los mapas oficiales y la cartografía participati va o social tienen ¡os mismos símbolos. 2. Elaboren un breve texto sobre la utilidad que tiene la producción de un mapa por ios propios integrantes de una comunidad. >>Utilizar fuentes y técnicas de construcción del conocimiento geográfico, geográfico,
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2 O L U T I P A C •
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E U Q O L B
La red geográfica Para que las representaciones de la Tierra en un plano sean lo más exactas posible, se crearon líneas imaginarias que permiten ubicar elementos en la su perficie terrestre. Estas líneas forman una especie de cuadrícula que se denomina red ge ográfica y está está conformada por ¡os paralelos y los meridianos. Los paralelos son círculos imaginarios, perpen diculares al eje terrestre y paralelos entre sí. El Ecua dor es el círculo máximo que “pasa” por el centro de ¡a Tierra y constituye el paralelo de referencia u origen (0o). Divide el planeta en dos partes: el he misferio Norte (o septentrional) septentrional) y el hemisferio Sur (o meridional). Los paralelos se gradúan de 0oa 90°, son infinitos y reducen su tamaño a medida que se acercan a los polos. Además del Ecuador, hay cuatro paralelos que reciben nombres especiales: el Círcu lo Polar Ártico y el Trópico de Cáncer, en el hemisfe rio Norte, y el Círculo Polar Antartico y el Trópico de Capricornio, en el hemisferio Sur. Cada paralelo per mite medir ia latitud, que es la distancia que existe
Las proyecciones cartográficas
desde un punto de la Tierra hasta el Ecua dor y puede ser norte o sur según su ubicación.
El planeta Tierra posee una forma similar a la de
Los meridianos son semicírculos imaginarios que contienen ai eje terrestre; sus extremos son los polos.
una esfera ligeramente achatada en los polos y ensan chada en el centro, que se denomina geoide. Por geoide. Por eso,
Por convención, se adoptó el el meridiano de Greenmc h
para representar la Tierra en un plano se transforman,
como meridiano de referencia u origen (0°), que divi de a la Tierra en dos partes iguales: hemisferio Este (u
es decir, se proyectan, ios puntos de una superficie es férica en una plana. Este pro cedimiento se denomina sistema de proyección cartográfica. Ninguna proyec
orienta!) y hemisferio Oeste (u occidental). Todo me ridiano con su antimeridiano forman un círculo que divide a ¡a Tierra en dos partes iguales.
ción cartográfica representa de forma totalmente fiel la superficie terrestre. Todas tienen ventajas y desventa jas, y ¡a elección de la más conveniente depende depende del lu
Cada meridiano permite medir la longitud, es de cir, 5a distancia que existe entre cualquier punto de la superficie y el meridiano de Greenmch, que puede ser ser
gar a representar y de los objetivos del mapa a eiaborar. Existen tres tipos básicos de proyecciones según la figura geométrica sobre la que se traslada el cuer
este u oeste según su ubicación respecto del me ridia no de referencia. A su vez, aumenta a medida que el punto elegido se aleja del meridiano de referencia y se
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acerca a su otra mitad, denominada, antime ridiano. Cada punto de ia Tierra está atravesado por un
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paralelo y un meridiano; por eso tiene una determinada latitud y longitud. Al conocer estas coordena-
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das, se puede saber la ubicaci ón exacta de ese punto.
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po geoide en su pasaje al plano. •Las proyecciones c ilindricas se desarrollan desarrollan en un cilindro que envuelve al globo y es tangente con el Ecuador, que cuando se extiende constituye un mapa rectangular donde los paralelos y meridianos son lí neas rectas que se cruzan en ángulo recto. Entre los
la escala es fiel, ya que se mantienen las formas. Por lo general, estas proyecciones se utilizan para repre sentar toda la superficie terrestre. terrestre. •Las proyecciones cónicas se basan en un cono tangente o en contacto con un paralelo determinado. Esto da como resultado un mapa en forma de abani co. La zona próxima al paralelo elegido es la más fiel mente representada. Los paralelos aparecen como círculos concéntricos y cóncavos hacía los polos.
> Esquema de longitud.
nos, que va aumentando a medida que se acercan at Ecuador. Estas proyecciones son muy utilizadas para representar regiones o países, especialmente de áreas de latitudes medias, y solo pueden mostrar un hemisferio. * La proyección proyección plana o acimutal acimutal está está basa basada da en en un plano tangente o en contacto con un solo pun to de la Tierra, que puede ser e! Polo o el Ecuador. A medida que se aleja del punto de contacto, la repre sentación se deforma. Cuando el punto de tangencia es alguno de los Polos, los meridianos convergen en él y los paralelos son círculos concéntricos. Esta pro yección representa solo un hemisferio. Además, según el tipo de distorsión generada, las proyecciones se clasifican en: conforme, si represen ta la esfera respetando la forma pero no el tamaño; equivalente, si respeta las dimensiones de las áreas pero no sus formas; equidistante, si mantiene la dis tancia real entre los distintos puntos del mapa.
paralelos, el espacio es cada vez mayor a medida que se acercan a los polos. Por eso, en zonas ecuatoriales,
> Esquemo Esque mo de latitud.
Cerca del polo existe poco espacio entre los meridia
> Proyección cilindrica.
1. Con la ayuda ayuda de un planisferio, selecci onen cua tro ciudades capitales de América y calculen sus coordenadas geográficas de latitud y longitud. longitud. 2. Indiquen qué proyecció n utilizarían: utilizarían:
a. Para la representaci representación ón de Asia. b. Para representar represe ntar la zona ecuatorial lo más fielmente posible. c. Para representar el hemisferio Sur. » Utilizar fuentes y técnicas técnicas de construcción del conocimiento geográfico. geográfico.
Los elementos del mapa
hablar de escalas pequeñas o grandes: cuanto mayor es el denominador de la escala, la realidad aparece re
Los mapas incluyen una serie de elementos que conforman el lenguaje cartográfico. Los más impor tantes son el título, que indica el tema o el tipo de in formación que puede observarse y analizarse del m3pa; la leyenda o cuadro de referencias, donde se presen tan los símbolos cartográficos y su significado; la rosa de los vientos, que sirve para orientarse en el mapa y muestra la ubicación de los puntos cardinales (Nor te, Sur, Sur, Este y Oeste) y de los puntos intermedios (No reste, reste, Noroeste, Sudeste y Sudoeste); las escalas, que muestran la relación entre las distancias medidas en un mapa y las distancias en la realidad; la posición relati va, que permite ubicar el lugar representado en el mapa dentro de un territorio mayor.
Las escalas Cuando se representa una parte de la superficie terrestre en un mapa, es necesario reducir esa super ficie para que quepa en la página. Para hacerlo, es preciso mantener la relación de tamaño que tiene el territorio en la realidad que se marca a través de las escalas. escalas. Estas pueden ser de diferentes tipos: numéri ca, gráfica y cromática. La escala numérica indica la relación entre el tamaño de la superficie representada en el mapa y sus dimensiones reales. Por ejemplo, una esca la 1:500.000 1:500.000 significa que la realidad se ha reducido
presentada en forma más reducida, es decir que la es cala es más chica. Así, la reducción de la realidad se vincula con ei grado de detalle que tendrán los mapas como también con la cantidad de superficie que se podrá representar. Según ia escala numérica, pode mos encontrar diferentes representaciones cartográ ficas: mapas (1:500,000 y denominadores mayores), cartas topográficas (de 1:50.000a 1:500.000) y planos (1:50.000 (1:50.000 y denominadores menores). La escala gráfica permite establecer establecer relaciones en tre las distancias existentes entre ¡os lugares del mapa y las correspondientes a la realidad. Se presenta como una línea dividida en segmentos en la que el tamaño en centímetros de cada segmento representa representa una can tidad de metros o kilómetros de la superficie terrestre. La escala cromática aparece soio en los mapas fí sicos. A través de colores, indica las diferentes alturas de] relieve continental y las profundidades del relie ve submarino. El color verde indica terrenos más ba jos y, en general, planos planos (de 0 a 500 500 m). Los amarillos
Tipos de mapas
Estos mapas permiten mostrar distintos tipos de datos
Los mapas pueden clasificarse según la informa ción que representan o el objetivo para el que se los utilice. Así, según su contenido, ¡os mapas se clasiiiclasiiican en descriptivos y temáticos. Los mapas descriptivos son aquellos que propor cionan información acerca de objetos reales para tener un mejor con ocimiento del espacio representado. representado. Los mapas físicos muestran los rasgos rasgos físicos del territo rio, como la topografía, ei relieve, ios ríos y lagos, entre otros. En estos mapas se utiliza la escala cromática para indicar las diferentes alturas (continental y marina). Los mapas políticos indican las divisiones siones polí ticas, es decir, r, los territorios pertenecientes a los dis
pretar. Algunos ejemplos de mapas temáticos son los de distribución de población, migraciones, pobreza, entre otros. Incluyen dos grandes grupos: los mapas cuantitativos, que indican en números o signos de va lor numérico los fenómenos de un área determinada, como un mapa de precipitaciones; y los cualitativos, que ofrecen información sobre un tema sin especificar cantidades, como puede ser un mapa histórico. Dentro de los mapas temáticos, los mapas de flujo muestran movimientos lineales y se utilizan para representar temas vinculados con el transporte, el co mercio o los procesos históricos. Los símbolos utili
zados son líneas; por lo general, el ancho de la línea es proporcional a la cantidad que se quiere represe n utilizan signos cartográficos especiales para indicar * tar. Este tipo de mapas pueden ser radiales, si mues los límites entre ¡os territorios y las ciudades más im tran uno o varios centros o nodos donde confluyen los portantes de cada uno de ellos. flujos; flujos; de red, si expresan interconectividad entre dis Los mapas temáticos se usan para represen tintos puntos; puntos; o de distribuc ión, si indican el origen y tar hechos o procesos sobre un tema en particular. destino de los flujos. tintos países, provincias o municipios. Estos mapas
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se emplean para las alturas intermedias (entre 500 y 1.000 m). El marrón se utiliza para las mayores alturas;
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en general, zonas montañosas: cuanto más oscuro es el
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\Ú o jy 1> Los signos cartográficos Los signos cartográficos son símbolos que representan los elementos, los he chos chos o los los procesos procesos que que ocurren sobre la superficie terrestre. Estos signos signos representan una abstracción de la rea lidad y pueden hace rlo en forma de puntos, definiendo ¡a localización de la información; líneas, definiendo la im plantación lineal que e! fenómeno ocu pa en el mapa; y áreas, representadas por polígonos.
como información visual y deben ser fáciles de inter
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y.
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► “ 1. Anali cen los mapas de e sta página y responda n a las preguntas,
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a. ¿Qué tema se ha representado en cada mapa? Describan detalladamente cada uno. b. ¿Qué elementos gráficos gráficos se han usado para mapear cada tema? c. ¿Qué información información se puede extraer de cada mapa? mapa? Lineas.
2. Detallen los elementos cartográficos de cada mapa. ¿Cuál de ellos tiene una escala mayor?
» U t iftzar fuentes y técnicas de construcción del
conocimiento geográfico
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Las imágenes satelitales
Los mapas y las nuevas tecnologías En los últimos años, se ha avanzado mucho en ei c onocimiento del espacio a través de la ímplementación de las nuevas tecnologías. En la actualidad, se cuenta con gran cantidad de ins
Con el transcurso de los años, años, los satélites ites han brindado información más precisa y a un cos to menor. Un a de las ventajas del uso de imágenes satelitales es que abarcan espacios mayores que las fotografías aéreas, debido a la distancia a la que se capturan. Además, a diferencia de las
trumentos y tecnologías que permiten obtener información renovada. Sin embargo, embargo, esta in
fotografías aéreas, que captan las diferentes intensidades de la luz solar dentro de¡ espectro vis i
formación no es explicativa por sí misma, sino que debe ser interpretada para que revele su
ble, es decir, lo que el ser humano percibe, las imágenes satelitales capturan informac ión que ei ojo humano no puede percibir.
intencionalidad. La mayoría de estos instrumentos fueron diseñados para diseñados para uso militar y político por los paí ses que cuentan con poder tecnológico, pero posteriormente se comercializaron para uso civil.
La info rmación que los numerosos satélites tes que giran alrededor de nuestro planeta capturan se almacena en un procesador y se envía a la Tierra. Esos datos permiten realizar mapas y estu dios temporales o cronológicos de objetos localizados en la superficie terrestre al analizar imá
Las fotografías aéreas La primera fotografía aérea fue tomada por Gaspard-Félix Tournachon, de seudónimo Na dar, en 1856 desde un globo aerostático sobre la ciudad de París. P ero este tipo de fotografías co menzaron a utilizarse mayormente durante la Primera Guerra Mundial (1914-1919). Las fotografías aéreas son una fuente importante de información, ya que permiten un re conocimiento del terreno en forma detallada. A partir de una técnica denominada fotogrametría, se puede determinar la forma, ei tamaño y la dimensión de los objetos. Luego, una vez que
genes con fechas diferidas en el tiempo. E! procesa miento de las imágenes se realiza con siste mas informatizados. Existen muchos satélites satélites alrededor de ia Tierra que se encuentran a diferentes alturas: turas: desde los 300 km de altitud, com o ios satélites para uso agro pecuario o académicos, a los 36.000 36.000 km de altitud, como los satélites meteorológicos. meteorológicos. U na de sus particularidades es que operan tanto con la luz
se obtienen las fotografías, se realiza realiza una estereosco pia, que permite observ ar los elementos en
del día como en ia oscuridad y bajo cualquier condi ción atmosférica.
tres dimensiones. Estas fotografías se captan desde aviones equipados con cámaras fotográficas especiales, los
Otra forma de emplear la información satelital
cuales siguen una línea o plan de vuelo que les permite formar un mosaico de fotos. Por lo ge neral, las imágenes se toman desde una altura de vuelo de 3 a 12 km, ya ya que para hacerlo desde
es a través de! sistema de posicionamiento global
( g ps , por su sigla en inglés), que permite localizar cualquier lugar en la Tierra. Este sistema sistema funciona
una altura mayor es necesario otro medio de transporte. Cuando se registran las fotografías se
con 24 satélites que giran alrededor del planeta y en
produce un traslapo, que es la superposición entre una imagen y ia otra. Las fotografías aéreas muestran numerosos detalles con gran nitidez y captan áreas pequeñas pequeñas o de mayor tamaño según aumenta ¡a
vían señales a los gp s . Estos reciben la información y
altura desde la que se toman. Sin em bargo, para extensiones más grandes de
Los mapas e imágenes en Internet En Internet pueden pueden encontrarse distintas herra
rias tomas. Estas imágenes son materiales muy
mientas que combinan mapas e imágenes satelitaies, que, aunque no son actuales, representan una base de datos muy completa para analizar. Algunas
distribución de las viviendas, las vías de
de estas estas herramientas son Google Earth, un progra ma que permite observar la Tierra en tres dimensio
comunicación o el tipo de construccio nes. Además, las fotografías de grandes
nes, y Google Maps, que trabaja en línea y sirve para
extensiones permiten conocer los tipos
contienen distintos tipos de información: topográfi
de cultivos y de bosques, ¡as áreas que
ca, hidrográfica, demográfica, histórica, etcétera.
presentan problemas ambientales, entre Fotografía aé iea de ia ciudad de }ut\!n y del tío Sotado, en en ia provincia de
calculan las coordenadas geográficas (latitud, longi tud y altura ) precisas del objeto.
la superficie terrestre, se requieren va
útiles para conocer los elementos que forman la trama de una ciudad, como la
muchos otros aspectos.
Estas son algunas páginas de donde se pueden des cargar imágenes satelitales gratuitas: Comisión Na cional de Actividades Espaciales (catalogos.conae. govar/catafogo); Instituto Nacional de Pesquisas Es paciáis (www.dgi,inpe.br/CDSR); Servicio Geoló gico de Estados Untdos:Visualizador global (glovis. usgs.gov/index.shtml) y Explorador terrestre (earthexplorer.usgs.gov).
ubicarse y conocer direcciones y ubicaciones. Ambas
Estas herramientas permiten navegar y obtener distinta información, pero también se pueden elaborar mapas propios, cargando textos, fotos, videos, etcétera.
1. Indiquen si las afirmaciones corresponden a fo tografías aéreas o a imágenes satelitales. a. Permiten realizar mapas y estudios tempo rales de objetos localizados en la superficie terrestre. b. Pueden captar grandes espacios debido a la distancia a la que se capturan. c. A través de (a fotogrametria fotogrametria se puede deter minar la forma, el tamaño y ta dimensión de los objetos. d. Captan ías diferentes intensidades de ia luz solar dentro del espectro visible. 2, Visiten alguna de las páginas web sugeridas y escríban un breve texto con la información y las imágenes imágenes que enc ontraron allí. >> Utilizar fuentes y técnicas de construcción del conocimiento geográfico. geográfico.
Mapa Educativo fue consensuado consensuado por una red de vein ticuatro nodos provinciales. De esta manera, este sig se constituye en la primera base de datos georreferenciados del Ministerio de Educación. El
sig
incluye la
ubicación de 60.000 60.000 establecimientos, ecimientos, públicos y pr i vados, y conforma un a base que integra datos de dis tintas áreas, programas y proyectos. Para lograrlo, se trabajó en forma conjunt a en el releva miento y la vi-
¿Qué son los
sig
?
Los Sistemas de Información Geográfica (si g ) son programas {software) y {software) y equipos {hardware { hardware ) dise ñados para recolectar, almacenar, analizar y presentar datos que tienen una ubicación espacial especifica, es decir, están georreferenciados. Los primeros usos de los sig se remontan ai de sarrollo de la geografía cuantitat iva en las décadas de 1950 y 1960, cuando se empleaban en los grandes in ventarios de datos, como los forestales, de redes pú blicas o de catastro. catastro. Luego, se utilizaron para resolver cuestiones más complejas, en las que se relacionan distintas capas de información y análisis espacial. Un sig funciona con información geográfica (da tos alfanuméricos, alfanuméricos, como nombres y direcciones) y con la localización geográfica, a través de bases de datos datos asociadas asociadas a la información espacial o cartográfica. De esta forma, si se selecciona un objeto, se conocen sus atributos e, inversamente, si se selecciona un registro de la base de datos, se conoce su localización espacial. Así, los sig agrupan información en diferentes ca pas temáticas y permiten relacionar los datos con el fin de generar nueva información.
tenimiento de infraestructura o mobiliario urbano, •Med io ambiente: facilitan la evaluación evaluación de im pacto ambienta] en !a ejecución de proyectos, ya que permiten analizar en tiempo real la concentración de contaminantes, explotaciones agrícolas, etcétera.
se desarrolió una colección de 120 mapas interactivos Informaciones que puec/en relacionarse entre s/e n un sig.
s ig
educativo y de la memoria
Desde 2004, organismos oficiales de la Argentina han impulsado la integración a escala nacional de la información espacia]. Para eso, se construyó el Sistema
servicios sanitarios, centros escolares, hospitales, centros deportivos, culturales, lugares de concentra ción en casos de emergencias, entre otros.
de Información Geográfica de Educación bajo el Pro
•Demografía: poseen aplicaciones en las que son necesarias la utilización de características demográfi cas variadas y de la distribución espacial. espacial. •Planimetría: se emplean en esta disciplina, que tiene como objetivo la representación bidimensional
grama Nacional Mapa Educativo, que permite realizar comparaciones de datos e integrar distintos tipos de información. Asimismo, se implemento una base car tográfica urbana y rural de todo el país y se desarro llaron tecnologías basadas en software libre. software libre. Estos pro gramas pueden ser utilizados, copiados, modificados y redistribuidos libremente por los usuarios. A partir de esto se trabajó en la promoción y el
del terreno, porque permiten proyectar ei trabajo so bre un papel o en pantalla sin que el usua rio haya es
desarrollo de los sig con otros ministerios y organis
tado antes en el sitio físico del proyecto.
mos nacionales y provinciales. El Programa Nacional
Datos
aplicaciones se encuentran las siguientes: •Cartografía: se emplean para ¡a construcción de planos digitales de cartografía, •Infraestructura: permiten el almacenamien Componentes de un s ;g .
ciones ambientales, es, infraestructura y servicios, aspec tos socioeconómicos y mapas históricos. Además, bajo la coordinación de la Secretaría de Derechos Humanos, la Red fed eral de Sitios de de Me moria elaboró el mapa de más de 500 centros clandes tinos de detención que funcionaron durante la última dictadura militar. También se confeccionaron mapas sobre la reconstrucción de la memoria colectiva: las víctimas del terrorismo de Estado, los represores mili tares y civiles, los movimientos populares y gremiales y sus consecuencias socioeconómicas. socioeconómicas. Los mapas de este sistema representan un docu mento cartográfico de gran utilidad porque se propo nen abarcar toda la información relevante para el ám bito educativo.
Procedimientos ' lA‘
Ha ftfrvo re
que dan cuenta de la información territorial y del con texto en el que están situadas las escuelas. Los mapas se organizan por áreas temáticas como salud, condi
Un
•Equipamiento social: se implementan en la gestión de servicios de impacto social, tales como
gestión y la toma de decisiones, Entre las principales
to de información sobre servicios y son utilizados en
datos oficial y normalizada de localidades. Además,
redes, redes, gestión de mante nimiento, etcétera, •Gestión territorial: se usan en trabajos de man
Las principales aplicaciones Los sig son una herramienta de ayuda para la
sualización espacial de la información. junto con el in dec y el ign se elaboró la base de
trabajos de ingeniería, inventarios, planificación de
.7•. "r.; ' i. }
1. Expliquen qué es un componentes.
sig y
cuáles son sus
2. Ingresen al sitio web del Mapa Educativo Nacio nal (www.mapaeducativo.edu.ar (www.mapaeducativo.edu.ar ) y habiliten la capa de información Localidades con establecimientos educativos y Departamentos. a. Analicen la concentración espacial de estableci mientos educativos. b. Amplíen la escata hasta visualizar el partido o departamento en el cual se encuentra localiza da su escuela.
c. Averigüen sobre la población población del partido o de partamento, la población en edad escolar, el número de establecimientos educativos exis tentes, etcétera. Utilicen la herramienta "Ver información”. d. Elaboren un informe que sistematice toda la información y dé cuenta de sus conclusiones acerca de la situación del sistema educativo en su partido o departamento, ) ) Utilizar fuentes y técnicas de construcción del conocimiento geográfico. geográfico.
Mariana Gasparotto es licenciada en Geografía de la Universi dad de Buenos Aires. Actualmente, trabaja en el instituto Geo gráfico Nacional ( íg n ). Realizó consultorios sobre gestión de ries go de desastres y formó parte de la modernización del sistema de transporte en el área metropolitana de Salta.
La cartografía en el pasado y en e! presente 1. O bserven este mapa, investiguen investiguenyy respondan a las preguntas.
Usar Usar herramientas para p ara Mariana Gosporotio.
tomar decisiones
¿Qué tareas de investigación se encuentra
¿En qué temas/problemas se aplican los Sistemas
desarrollando en este momento?
de Información Geográfica (si g ) en la actualidad?
Mis tareas en el Instituto Geográfico Nacional (wwv/ign.gob.ar) se circunscriben a tres áreas, La primera es el Atfas Nacional Interactivo de Ar gentina (a n i d a ), que es el primer atlas geográfico nacional publicado en Internet. Este atlas posee una colección cartográfica interactiva e informa ción multimedia relacionada para que el usuario logre una visión integradora del territorio nacio nal y de sus complejas interrelaciones (vAvw.anida.gob.ar). La segunda es la de las oficinas pro vinciales que tienen como objetivo consolidar la
Los sig tienen múltiples aplicaciones, como e! ordenamiento territorial y los usos del suelo, el mapeo de riesgos de desastre, la planificación del transporte, el análisis de áreas de influencia, en tre otros. Los sig son una herramienta de traba jo muy importan importante te para para anal analizar izar esa esa informa nformación ción y para lograr un ordenamiento raciona! de! territo rio. Además, la información que aportan permite analizar patrones, relaciones y tendencias para to mar mejores decisiones y resolver problemas en relación con la sociedad y el espacio geográfico.
a. ¿Qué tipo de mapa es? ¿Qué información proporciona? proporciona? ¿Cómo pueden saberlo? b. ¿Qué posibles temas pueden desarrollarse en este tipo de mapas? Hagan una lista. c. ¿Porqué el paralelo central recibe el nombre de Ecuador? d. ¿Cuál creen que es la importancia de ios trópicos y de los círculos potares en relación con los climas y los biomas? ?.. Observen ?.. Observen estas dos imágenes y respondan.
/Le parece importante la enseñanza de las nue
«[...] la información que aportan [los
sig]
permite [...] resolver
problemas en relación con la sociedad y el espacio geográfico^. esencia federal del ¡gn y fortalecer las relaciones relaciones de trabajo con los organismos provinciales. La ter cera es la Infraestructura de Datos Espaciales de la República Argentina ( i d e r a ). Se trata de una cons trucción de técnicos y profesionales de diferentes organismos nacionales, provinciales y municipales, que tiene como objetivo compartir y publicar en Internet la información geográfica generada por los diferentes actores. Asf, se busca mejorar los procesos de toma de decisión y hacer un uso más racional de los recursos.
vas tecnologías en el ámbito educativo? ¿Por qué?
Sí, porque el avance tecnológico es inevitable y resulta imprescindible manejar las nuevas tec nologías nologías para desempeñarse laboralmente, Ad e más, la información geográfica está presente en nuestra vida cotidiana. Las imágenes sateírtaies y ios sig complementan la información de los ma pas y otros documentos, y transmiten una nueva visión del territorio.
t> Fotografía aérea de la dudad de Lima,Perú.
> Imagen satelital de lo dudad de Limo, Perú.
a. ¿Qué semejanzas y diferencias encuentran entre las dos imágenes? b. ¿Qué elementos distinguen en cada una? c. ¿Qué tipo de información información puede relevarse en cada una? d. ¿Por qué es importante emplear imágenes de este tipo para el estudio de la Geografía? 3. Busquen en enciclopedias as o Internet las proyecciones de Goode, M ollweide y Fuller. Fuller. Compá renlas y establezcan ventajas y desventajas de cada una,Tengan en cuenta las dimensiones de los continentes y océanos, la ubicación del norte y sur, entre otros, 4. Organizados en grupos, realicen la cartografía social del barrio donde está su escuela. Para hacerlo, sigan los pasos indicados en la página 27.
Ccnten dos. La organización del territcno americano antes y después de ¡a conquista • Formación de los Estados independientes • División internacional internacional del trabajo trabajo • Industrializaci a lización ó n por sustitución sustitución de importaciones •Mo delo económico neoliberal.
La organización del territorio americano antes de la conquista Cuando los españoles españoles y portugueses llegaron al continente americano en los siglos XV y xv i,
Eil espacio americano en el tiempo
se encontraron con pueblos que tenían distintos grados de organización y de conocimiento de su entorno. Llamar on a estos pueblos pueblos indios para indios para unificarlos y, además, además, como ya vimos, porque Cristóbal Colón estaba convencido de que había llegado a las Indias. Pero esos pueblos americanos estaban lejos de ser iguales, ya que presentaban varias dife rencias entre ellos. Por un lado, se encontraban los pueblos de cazadores-recole cazadores-recolectores, ctores, que utili
La organización del territorio americano fue diferente antes y después de la conquista europea, Sus cambios respondieron tanto a factores internos corno externos, que definieron las características actuales de esa organización.
zaban instrumentos sencillos realizados con piedra, hueso y madera. Como consecuencia de la primacía de esas actividades, eran pueblos nómadas, ya que necesitaban desplazarse de un lu gar a otro en busca de recursos de caza o de recolección disponibles. Con el transcurso del tiempo, algunos de estos pueblos pueblos aprendieron las técnicas para domes ticar animales y cultiva r alimentos. Las dos áreas principales en las que se produjo este aprendi zaje fueron Mesoamérica (el centro y sur de México y el norte de América Central) y los Andes centra les (los actuales territorios de Bolivia y Perú). En es tas dos grandes áreas se asentaron las civilizaciones más desarrolladas: los mayas, los aztecas y ios incas. Si consideramos estas dos áreas, podemos dividir el territorio americano en tres. •Las áreas centrales, en las que que hubo un desarro llo urbano, demográfico, tecnológico y cultural, que coinciden con las zonas de asentamiento de los ma yas, los aztecas y los incas. •Las áreas circundantes a las centrales, en las que se instalaron otros grupos que, si bien tenían un conocimiento de la agricultura y manejaban cier ta tecnología de la época, no habían logrado un de sarrollo social y cultural muy importante, •Las áreas marginales alejadas de las zonas cen trales, en las que vivían grupos que se asentaban en poblados estables y que tenían algunos conocimien tos básicos básicos de agricultura, pero que recurrían a la re colección y la caza. En las zonas marginales también se ubicaban los grupos de recolectores, pescadores y cazadores, que tenían una organización social muy sencilla y sin tantas jerarquías en comparación con ios pueblos más desarrollados. '> Ubicación de los distintos pueblos cazadores-recolectores
y agricultores en el continente americano.
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3 O L U T I P A C * ! E U Q O L B
El territorio y las grandes civilizaciones americanas
maba la vegetación que había quedado sobre la su perficie. La quema tenía como finalidad proveer de nutrien tes
suelo, pero luego de algunas cosechas, la
La civilización incaica era la más desarrollada en el momento de la llegada de los españo les. La relación de los incas con su entorno estaba condicionada, principalmente, por las carac
Los mayas, los aztecas y los incas tuvieron una relación particular con las características naturales
sario complementarlo con abonos. Cuando los abo
temperatura y humedad de acuerdo con la altura; los incas lograron utilizar esas características
de su entorno y con los elementos de la naturaleza que consideraron y aprovecharon como recursos. De
nos no alcanzaban, los suelos se dejaban en barbecho (es decir, en descanso) y se avanzaba sobre otras tie
para su beneficio y realizar un buen manejo de la tierra y sus recursos sin perjudicar el equili
acuerdo con esa relación, organizaron su propio es
rras. Dado que los mayas aplicaban este sistema de
Entre las técnicas que usaron se destacan destacan las terrazas de cultivos, que estaban formadas por
pacio y territorio.
una manera no intensiva, no resultaba perjudicial
largos y angostos peldaños en los faldeos de las montañas, sostenidos por piedras que retenían la tierra fértil. Las terrazas cumplían tres funciones:
Los territorios mayas
productividad de aquel disminuía mucho y era nece
La organización de los territorios incas
para la relación entre la naturaleza y ia sociedad.
terísticas de¡ relieve donde se asentaron. Las montañas de los Andes presentan diferencias de
brio ecológico de ia región.
Posteriores estudios sobre esta civilización com
•distribuían regularmente la humedad, debido a que el agua de lluvia se iba filtrando lenta mente desde los niveles superiores a los inferiores y, de esta manera, se utilizaba la totalidad de! agua disponible, aunque fuera escasa;
territorio americano. Las ciudades más importantes
probaron que, además del sistema de roza, los mayas utilizaban otras técnicas de cultivo, principalmente a partir del aumento de la población. Esos sistemas in
se ubicaban en el interior de las selvas en las que cre ce abundante vegetación, en la península de Yucatán
cluyen el uso de terrazas de cultivo, canales de riego y depósitos de agua de lluvia. Los mayas construyeron
impedían que el escurrimiento superficial de! agua de lluvia arrastrara las partículas de suelo; •favorecían la utilización de los pisos ecológicos o térmicos, lo que permitía aprovechar las
los llamados chultunes, que chultunes, que eran cisternas subterráneas
La civilización maya se encontraba en decaden cia en el momento de la llegada de los españoles al
y en los actuales territorios de Guatemala y Belice.
•evitaban la erosión, sobre todo en las áreas más lluviosas y de mayor pendiente, ya que
Entre las principales actividades de los mayas se
circulares e inclinadas hacia la boca con áreas de cap
características del clima en cada altitud, ya que algunas especies se adaptan mejor que otras a las bajas temperaturas.
encontraba la agricultura, que incluía el cultivo de
tación del agua de lluvia. Estos depósitos de agua te nían en el inter ior la forma de una botella y, por lo ge
Además, los incas mezclaban el suelo de las terrazas con guano, que era el excremento de las aves que predominaban en la costa dei país. Es decir, realizaban un manejo integral de los re
ca), camote (batata), calabaza y árboles frutales.
neral, se ubicaban cerca de las viviendas. En algunos
cursos que la naturaleza les brindaba.
La técnica más utilizada por este pueblo era el sistema de roza: se talaba la vegetación para lograr
casos también se utilizaban para el almacenamiento
Otras de las técnicas que utilizaban eran los cam ellones y las cochas. cochas. Los primeros estaban formados por montículos de tierra que se obtenían a! cavar el suelo en zonas inundables. Sobre
áreas libres, se dejaba secar el suelo y, luego, se que
de productos y la fermentación de bebidas alcohólicas.
esos montículos se cultivaba, y las plantas obtenían el agua por sus raíces. raíces. Las cochas eran lagu nas artificiales que se excavaban en la tierra para aprovechar el agua del subsuelo y acumula r la de deshielo. Además, en los bordes crecían plantas que alimentaban al ganado.
Las chinampas de ios aztecas Los aztecas se ubicaban en el actual territorio mexicano y construyeron su ciudad princi pal sobre el lago Texcoco, que que estaba unido a otros lagos formando una red. Para poder cultivar en ese terreno, formaron las chinampas, que eran islas constituidas por una base formada por troncos y cuerdas. Sobre esa base se colocaba tierra y grava para luego cultivarla. Para sujetar las islas, se las ataba a árboles resistentes a la humedad, previamente plantados para tal fin, De esta manera, quedaban varia s islas cultivables y canales de navegación e ntre ellas. ellas.
1. Expliquen cuáles son las características naturales de los lugares donde se asentaron las grandes civilizaciones americanas. americanas. ¿Cóm o se adaptaron a cada una de esas condiciones? 2 Clasifiquen la relación de estas tres civilizaciones ones con la naturaleza. naturaleza. Justifiquen. quen. <3. Subray en en el te xto las técnic as agrícolas utilizadas p or los mayas, los aztecas y tos incas. ¿Cuáles se siguen usando en la actualidad? >> Reconoce r !a estructuración del espacio geográfico a !o largo de su historia. historia.
43
3
La organización del territorio luego de la conquista
O L U T Í P A C « ¡
Cuando los españoles llegaron a América, encontraron una enorme riqueza natural en el continente. ES oro y la plata que los indígenas utilizaban para la decoración, la ornamentación y, en algunos casos, la construcción representaban una riqueza muy grande para los europeos.
E U Q O L B
Ellos vislumbraron entonces la posibilidad de enviar grandes cantidades de minerales a Europa a cambio de mucho dinero. Como consecuencia, los españoles de bieron organizar política y territorialmente el continente que acababan de “descubrir”. Para eso, no solo sometieron a los indígenas a fuertes trabajos, muchos de ellos como es CCÍfíiO CCÍfíiO
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clavos, sino que también establecieron dis tintas instituciones para gobernarlos. En Es
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paña funcionaban el Consejo de Ijidias y la Casa de la Contratación de Sevilla. El pri
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mero elaboraba y promulgaba leyes para ' ATO ■M
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dar las ciudades. Además, demarcaba terri torios, proponía autoridades y creaba im
puestos. puestos. El segundo organizaba y controlaba
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el comercio de mercaderías y personas entre las coloniavS y la metrópolis. Por su parte, para administrar ios terri torios conquistados en América, 3os españo les los dividieron en gobernaciones a cargo de encomenderos. Luego, establecieron íos virreinatos, cada uno a cargo de un virrey nombrado por el rey de España. Estos virrei natos tenían límites precisos, por lo que era
más fácil controlar lo que ocurría en ellos, ellos, Los primeros virreina tos fueron los de Nueva España (1535) (1535) y del Perú (1543). (1543). Luego, ante la necesidad de un mayor control por parte de la Corona, se crearon ¡os de Nueva Granada (1717) y del Rio de la Plata (1776); con el transcurso del tiempo, los virreinatos se dividieron en gobernaciones e intendencias.
Sistemas de trabajo durante la colonia colonia Mediante la encomienda,la Corona asignaba una determinada cantidad de aborígenes a un enco mendero, en compensación por los servicios prestados.El prestados. El encomendero evangelizaba encomendero evangelizaba y obligaba a trabajar a los nativos en condiciones muy precarias. E¡ coatequil.en México, y la mita, en los Andes, obligaban a los indígenas a trabajar en las minas durante varios meses al año, sin que importara que vivieran cerca o lejos de las zonas mineras. mineras. Las condiciones de trabajo eran muy precarias y muchos morían antes de volve r a sus comunidades. comunidades.
Las áreas mineras
Las haciendas agrícolas y ganaderas
El prin cipal objetivo de los conquistadores era ex traer las riquezas naturales del continente americano,
centros mineros y a la metrópolis se conocían como
en especial, los metales preciosos. preciosos. Po r eso, la organi zación del territorio, la distribución de la población, la construcción de vías de comunicación y las demás actividades económicas estuvieron condicionadas y relacionadas con la actividad minera.
Las áreas agrícola-ganaderas que abastecían abastecían a los haciendas. Las haciendas agrícolas se especializaban en eí cultivo del maíz y el trigo. En ellas, los españo les introdujeron algunos instrumentos, como el ara do, que eran desconocidos para la población ¡ocal. Las haciendas ganaderas se dedicaban a la cría de g a
En un primer momento, el mineral que más se
nado vacuno, ovino, equino y millar. En genera!, en
extraía era el oro, que se encontraba, principalmente,
ellas no se empleaba mano de obra esclava, como sí se hacía en las agrícolas.
en las islas del Caribe, Luego, se extrajo plata, en es pecial, de Zacatecas, en el actual México, y Potosí, en el actual territorio de Bolivia. La actividad en el cerro de Potosí trajo como con secuencia la formación de un centro urbano, la ciudad
Las plantaciones Las plantaciones eran las explotaciones agríco las instauradas por los portugueses en América. Se
de Poto sí, que en 1660 tenía más de 160.000 160.000 habitan
trataba de grandes extensiones de tierra en ¡as zonas
tes, la misma cantidad que las grandes ciudades euro peas, como Londres.
cálidas y húmedas, en las que se cultivaban produc tos tropicales. es. E n general, utilizaban mucha mano de
La plata que se obtenía en Potosí debía llegar a
obra esciava traída de Africa.
España a través de las vías marítimas. Para eso, era necesario transportar el mineral hasta e! puerto de salida en Buenos Aires. En el camino entre Potosí y Buenos Aires se formaron rutas comerciales y ciu dades que servían como centros de descanso e inter cambio comercial. La población se fue concentran do en esos centros y el territorio quedó organizado a partir de ellos. Por otra parte, cada vez que se des cubría un yacimiento minero, se instalaban alrede dor de él muchas personas, que tenían necesidades de alimentos, manufacturas y animales de carga. Para cu brir esas necesidades, las regiones que no eran mineras se especializaron especializaron en productos para abastecer a los centros mineros.
Entre 1503 y 1660, tkgaron a Espana 16millones de kilos de plata, el triple de las teservas totales de Europa.
1. Respondan a las siguientes preguntas. a. ¿Cuál fue el objetivo de la creación de los virreinatos? b. ¿Cuáles eran los sistemas de trabajo utilizados durante la colonia? ¿Por qué se empleaban? se empleaban? 2. Escriban un breve texto que explique la siguiente afirmación:Durante afirmación: Durante la primera parte de la colonia, el es pacio latinoamericano se latinoamericano se organizó en torno a los centros mineros. » Recono cer ¡a estructuración del del espacio geográfico a ‘o largo de su historia. historia.
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La independencia de las colonias Tanto en el aspecto económico como en el político, cada hecho o reforma en las metrópo
sario construir los Estados nacionales, una tarea
pecto a España.
que no fue sencilla y que no todos los grupos te nían como prioridad. Algunos grupos sociales,
A partir de los siglos siglos xv ui y xix se produje produje pendencia de las colonias de Hispanoamérica y
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originaron una nueva organización del territo
ricana. Otros, en cambio, proponían la creación de entidades políticas, territoriales y económicas diferentes. diferentes. Esto último fue io que prevaleció, y el
cío de poder que dejó la derrota de Fernando vn. O.yV
...
•E! descontento general que había en ias colo nias tanto por parte de los esclavos que eran mal tratados por los blancos como de los c riollos con el gobierno de las colonias y de la metrópolis. •La llegada a América de ideas nuevas surgi das en la Revolución Francesa relacionadas con la libertad, la igualdad y la fraternidad. Como consecuencia de estos sucesos, entre 1810 y 1825 se produjeron sublevaciones con tra la Corona española y enfrentamientos con las autoridades realistas en las distintas colo nias, que fueron logrando su independencia de la metrópolis.
> Independencia de los Estados americanos.
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cuyo máximo referente era Simón Bolívar, que rían la constitución de una nación hispanoame
rio. Entre esos hechos se encuentran: » La declaración de la independencia de los Estados Unidos en 1776 y su liberación de Inglaterra. •La crisis de la monarquía española y el va
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Una vez lograda la independencia, era nece
lis afectaba a las colonias. Esto evidenciaba el alto grado de dependencia de América con res
ron una serie de hechos que impulsaron la inde
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La formación de los Estados
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territorio americano se dividió en unidades me nores llamadas países. Cada países. Cada uno de ellos debía organizar su política, su economía y sus límites territoriales, territoriales, y redactar su constitución para orga nizar a la sociedad. Esta tarea tampoco fue fácil, ya que al interior de cada país había diferencias sobre qué rumbo seguir. En cuanto a lo político, algunos grupos querían seguir dependiendo en parte de las monarquías europeas, mientras que otros querían la emancipación total. Dado que esta última idea prevaleció, se crearon repúbli cas presídencialistas. E n cuestiones económicas,
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la dependencia de los nuevos países con respecto
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a las economías centrales continuó, ya que sí bien pudieron comerciar con otras potencias, todavía