Curso: Psicopedagogia Clínica e Institucional Disciplina: Neuropsicologia e Psicomotricidade Marta Isabel
Maio, 2010.
PSICOMOTRICIDADE conceito “É a relação entre Motricidade e Inteligência permitindo relacionar o movimento ao afeto, à emoção, ao ambiente e os hábitos da criança”. (Wallon). “É uma terapia que, agindo por intermédio do corpo sobre as funções mentais pertubadas, considera a pessoa na sua totalidade, melhorando as qualidades de atenção, representação e relacionamento visando, pelo movimento, uma organização mental cada vez maior.” (Victor Fonseca).
PSICOMOTRICIDADE conceito “É a ciência que tem como objeto de estudo o homem através do seu corpo em movimento e em relação ao seu mundo interno e externo. Está relacionada ao processo de maturação, onde o corpo é a origem das aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas...” (SBP)
PSICOMOTRICIDADE LINHAS DE ATUAÇÃO: 1.CORPORAL - trabalha desarmonia tônico emocional, instabilidade postural e perturbações nas habilidades psicomotoras. 2.COGNITIVA - trabalha as funções cognitivas, organização perceptivas , simbólicas e conceituais. 3.EDUCATIVA - trabalha com as aprendizagens escolares 4.RELACIONAL - trabalha dificuldades de comunicação, inibição, hiperatividade, agressividade e outros.
PSICOMOTRICIDADE Aspecto básicos:
7. Coordenação Motora Fina
6.Coordenação MotoraGlobal
1.Equilíbrio\ Tonicidade
2.Noção Corporal
Fatores Psicomotores
5.Estruturação Temporal
3.Lateralidade
4.Estruturação Espacial
CICLO EVOLUTIVO Movimento
Cognição
Sensação
Percepção
PSICOMOTRICIDADE
VISA DESENVOLVER:
Esquema Corporal Lateralidade Estruturação Espacial Estruturação Temporal Controle das Diversas Coordenações Equilíbrio Controle da Respiração Tônus Muscular e Outros.
SISTEMA NERVOSO CENTRAL:
1ª UNIDADE: Controle do Tônus, Vigília e regulação desse estado mental
Estruturas: Medula Tronco cerebral Cerebelo Sistema talamico Sistema Límbico.
Função: Alerta, Atenção, Reflexo de Orientação.
F.Psicomotor: Tonicidade Equilíbrio
Equilíbrio
Estático Dinâmico
Depende das impressões periféricas: Táteis Visuais Labirínticas Cinestésicas Dificuldades no equilíbrio:
MOTOR
-Quedas constantes - Coordenação prejudicada - Postura inadequada e instável
COMPORTAMENTO
- Medo - Insegurança - Desatenção
TÔNUS, POSTURA E EQUILÍBRAÇÃO:
Dificuldade com postura correta(desvios,); Tensão muscular, rigidez, sincinesias, causando dificuldade na execução; Dificuldade com movimentos(falha na realização,desequilíbrio, incoordenação); Cai com facilidade,choca-se com objetos; Corre com pés afastados, corpo para frente; Impressão de desleixo ou de cansaço; Não consegue ficar quieta e estão sempre como desengonçadas.
Tonus, Postura e Equilíbrio (Atividades Avaliatiava\Interventiva):
Pique pegue com comando (equilibrar em
pé só...);
Músicas\danças;
Jogo Twister;
Cobra cega, passos frente e trás);
O desenvolvimento do tônus, postura e
equilíbrio envolve exercícios para:
fortalecimento da coordenação motora
ampla.
Alterações de Tônus Muscular
Hipotonia
Hipertonia
Paratonia
Esquema Corporal O desenvolvimento ocorre em 02 níveis: 1) Da consciência e conhecimento das diferentes partes do corpo; 2) Do controle de si mesmo. Podemos dividir em quatro etapas desenvolvimento do esquema corporal: 1) O corpo . 2) Conhecimento das partes do corpo. 3) Orientação espaço corporal. 4) Organização espaço corporal.
Esquema Corporal Uma má formação do esquema corporal acarreta: - movimentos descoordenados, - lentidão, MOTOR - postura inadequada, - falta de controle de determinadas partes do corpo - má caligrafia, - leitura expressiva não harmoniosa. A nível das relações com o mundo e o seu lado emocional:
RELAÇÕES
- Criança tímida e retraída, - dificuldade de se expressar, - mau humor, - dificuldade de ajuste ao meio, - criança desatenta.
DIFERENCIAÇÃO DE NOMENCLATURAS
1.
O conhecimento corporal abrange: imagem corporal (representação visual do corpo, impressão que o sujeito tem de si mesmo);
2.
o conceito corporal (conhecimento intelectual sobre partes e funções) e o
3.
esquema corporal (que regula a posição dos músculos e partes do corpo).
2ª UNIDADE:
Obter (Recepção), processar (análise) e armazenagem de informações (anterior)
Estruturas: -L.Occipital, -L.Temporal e -L. Parietal
FUNÇÃO: -Aprendizagens precoces; -Aprendizagens pré-escolares.
F.PSICOMOTOR: -Lateralidade -Noção de corpo -Estrutura EspaçoTemporal 2/6/2010 DIP-ICHC
PERTURBAÇÃO ESQUEMA CORPORAL: Apresenta lentidão que dificulta a realização de gestos de forma harmoniosa como abotoar roupa, andar de bicicleta, jogar bola;
Problema de orientação espacial e temporal;
Problema na aquisição de conceitos (exemplos: em cima, embaixo, esquerda, direita);
PERTUBAÇÃO ESQUEMA CORPORAL:
Dificuldade na expressão e nomeação de partes do corpo – confusão; Dificuldade na percepção da posição dos membros; Desenho da figura humana pobre; Problema de orientação espacial e temporal;
ESQUEMA CORPORAL (Atividades Avaliatiava\Interventiva):
Exercicios motores;
Desenho;
Exercícios que possibilite identificar, reconhecer, localizar partes do corpo;
Músicas (Xuxa);
LATERALIDADE Dividimos o desenvolvimento da lateralidade em 4 etapas: 1) A criança não distingue nem percebe que seu corpo tem dois lados. 2) Passa a compreender que cada braço está de um lado do corpo. 3) Diferencia suas extremidades e mais tarde seus órgãos pares. 4) Sabe com precisão os dois lados e qual a dominância deles.
LATERALIDADE A lateralidade é observada nos diferentes segmentos: 1) lateralidade de membros superiores 2) lateralidade de membros inferiores 3) lateralidade ocular 4) lateralidade auditiva
LATERALIDADE Pode-se encontrar: - Lateralidade homogênea - Lateralidade cruzada - Ambidestreza Má formação da Lateralidade - problemas de estruturação espacial - desorganização das funções de linguagem MOTOR - disgrafia - a criança não consegue seguir a direção gráfica - caderno desorganizado - movimentos lentos e inconstantes COMPORTAMENTO
- criança indecisa - insegurança
Lateralidade:
Dificuldade de reconhecimento direita e esquerda; Dificuldade de seguir direção gráfica (ex: leitura iniciando pela esquerda); Dificuldade na discriminação visual; Comum escrita letras e números “em espelhos”; Má postura; Desajuste emocional: baixa estima; Dificuldade de linguagem.
Lateralidade (Atividades Avaliatiava\Interventiva)
Músicas\coreografias(Xuxa,A direita); Twister ( jogo); Atividade comando(Chic-Chic,Boca de forno); Jogo sobe desce;
ESTRUTURAÇÃO ESPACIAL Etapas do desenvolvimento: 1) conhecimento das noções 2) orientação espacial 3) organização espacial 4) compreensão das relações espaciais Distúrbios na estruturação espacial levam a: - lentidão para organizar suas ações MOTOR - gestos imprecisos - não distingue “b” e “d”; “12” e “21” - não distingue “n” e “u”; “b” e “p” - desorganização COMPORTAMENTO - inibição - dif. de relacionamento
DISFUNÇÕES DA ESTRUTURA ESPACIAL:
Dificuldade de orientar-se; Dificuldade na discriminação visual; Dificuldade de respeitar ordem de sucessão de letras nas palavras e das palavras nas frases; Dificuldade de respeitar limites da folha – acumula letras; Dificuldade para se organizar – espalha as coisas; Não distingue direita e esquerda; Perde as coisas com facilidade; Obs: As causas das perturbações da estrutura espacial estão ligadas a na integração do esquema corporal e perturbações na lateralidade.
Estrutura Espacial (Atividades Avaliatiava\Itnterventiva):
Músicas\coreografias(Xuxa,A direita); Twist(jogo); Atividade Comando(Chic-Chic,Boca de forno); Pigue Pega; Jogo Sobe Desce; Ditado topológico
Estruturação Temporal Existem dois tipos de tempo: 1) Tempo subjetivo 2) Tempo objetivo Etapas da estruturação temporal 1) Ordem e sucessão 2) Duração dos intervalos 3) Renovação cíclica de certos períodos 4) Ritmo Uma má estruturação temporal pode gerar: - Movimentos quebrados - ações desorganizadas MOTOR - dificuldades em matemática - leitura interrompida - não consegue relatar fatos COMPORTAMENTO
- desorganização - atrasos
PERTURBAÇÕES DA ORIENTAÇÃO TEMPORAL
Dificuldade de descobrir ordem e sucessão dos acontecimentos; Dificuldade de perceber intervalos; Dificuldade de seguir ritmo regular; Não se situa “antes” e “depois”; Não tem noção de hora – não se organiza no tempo.
SENSAÇÃO DE GLOBALIDADE
3ª UNIDADE: Programa, regula e verifica a atividade mental
FUNÇÃO: Aprendizagem humana; Função Psiquica superior( ler escrever, resolver problemas) F.E.de planificação,Avaliação, cont.temporalControle emocional,Cont.inibitório, gratif. adiada, Atenção voluntária, criatividade (Pré-frontais:Areas Psicomotoras).
Estruturas: L.Frontal
F. Psicomotor: Coordenação Global Coordenação motora fina.
DIFICULDADES NA COORDENAÇÃO MOTORA GLOBAL Dificuldade na coordenação leva a:
MOTOR
- dificuldade em movimentar-se; - dificuldade no desenvolvimento da coordenação viso motora; - movimentos esteticamente feios; - movimentos bruscos.
COMPORTAMENTO
- Apatia - Dificuldade de relacionamento
Dificuldade na Coordenação Dificuldades na coordenação viso motora tem como conseqüência: - movimentos com pouca precisão; - má caligrafia; MOTOR - dificuldades para desenhos gráficos; - caderno desorganizado. COMPORT.
- dificuldades de relacionamento; - má vontade em realizar atividades - medo de errar
Dificuldades na Coordenação Falhas na realização dos movimentos;
Desequilíbrio, incordenação;
Dificuldade de controle dos gestos,;
Rigidez, Sincinesias ,paratonia, tensão
muscular; Postura incorreta ao sentar:inclinada
ou deitada, prejudicando a execução
das atividades;
Desenvolvimento Motor da Criança O desenvolvimento de indivíduo é influenciado por quatro fatores que estão inter relacionados: - Maturação - Experiência . - Interação social - Equilibração Princípios Básicos 1) Sequencia Invariável 2) O desenvolvimento é padronizado e contínuo 3) Fatores genéticos e o ambiente vão regular o curso do desenvolvimento. 4) A aprendizagem é o resultado da união dos vários aspectos: Motores, afetivos, cognitivos e sociais. 5) Toda experiência afeta o desenvolvimento posterior.
Tipos de Características Principais defasagens
Psicomotoras
Afetivo sociais
Cognitivas
- Lentidão na Marcha - Gestos e posturas inadequados - Deficiência na Coordenação de movimentos globais e finos - Distúrbios de equilíbrio - Distúrbios na relação espaço temporal - Deficiência ventilatória funcional
- Baixa resposta frente a eventos sociais - Desconhecimento das limitações e possibilidades - Desajustes em atividades em grande grupo - Demonstração de reações tônico-emocionais ao ser solicitado individualmente ou em grupo - Atenção dirigida limitada - Limitações de aprendizagem espontânea - Memória falha nas questões espaciais e temporais - Lentidão para aquisição da fala - Baixa criatividade - Distúrbios na aquisição de imagem corporal
APRENDIZAGEM Envolve um processo de informações:
Psicomotores;
Socio-afetivo;
Cognitivo;
Neurológicos...
☺A psicopedagogia e a psicomotricidade são áreas que se complementam pela sua similaridade; ☺Apresenta pontos de interseção no atendimento ao problema de aprendizagem; ☺A psicopedagogia e a psicomotricidade têm origem na medicina e apoiaram-se por muito tempo no modelo médico para compreender suas práticas, pois os PA eram considerados como doenças física e\ou mental;
☺Ambas buscaram subsídio teorico na Psicogenética para formar seu corpo teórico, onde recebeu apoio para instituir a técnica reeducativa; ☺Buscam subsídios na Neurologia, linguística, Psicologia , Psicánalise para redimensionar sua prática, compreender melhor os problemas de aprendizagem; ☺Considera a pessoa como um todo, na dimensão: cognitiva, social, emocional ...
