PRUEBA 1 L
os sistemas educativos, desde su origen en el siglo XVIII, han cumplido la función de difundir masivamente un conjunto de conocimientos considerados patrimonio de la humanidad. Hoy, en pleno siglo XXI, cuando la producción de conocimiento se ha acelerado de un modo sin precedentes y se realiza a gran escala, la función de los sistemas educativos debe ser: Seleccione una: a. Aumentar la exigencia en el aprendizaje de los contenidos curriculares, siendo que cada vez cobran mayor importancia y los estudiantes invierten cada vez menos esfuerzos. b. Enseñar los enfoques y metodologías con que las ciencias y humanidades generan conocimiento de la realidad, para que los estudiantes aprendan a producirlo en vez de memorizarlo. c. Instalar bibliotecas escolares con una amplia variedad de títulos, de modo que los estudiantes puedan acceder al mayor caudal de conocimientos producidos por la ciencia. d. Ampliar los contenidos del currículo escolar con mayor frecuencia, para mantener siempre actualizados a los estudiantes. Retroalimentación Respuesta correcta La respuesta correcta es: Enseñar los enfoques y metodologías con que las ciencias y humanidades generan conocimiento de la realidad, para que los estudiantes aprendan a producirlo en vez de memorizarlo. Pregunta 2 Correcta Puntúa 1 sobre 1 Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta Hoy en día es común tener que buscar en grandes cantidades de información los datos que necesitamos, siendo que la información disponible es abundante y no toda es confiable. En este contexto se requiere una nueva forma de educar que consista en: Seleccione una: a. Habituar a los estudiantes a consultar información solo en los libros y autores que el profesor le señale, nunca por su cuenta y riesgo. b. Hacerles entender que la curiosidad sin orientación conduce al error y que deben limitarse a aprender lo que el currículo ha dispuesto para cada grado.
c. Darles criterios para que sepan distinguir por sí mismos la validez y confiabilidad de una fuente, lo esencial de lo accesorio de su información, y enseñarles además a organizarla. d. Enseñarles a confiar en la palabra del profesor, que es la voz más autorizada con la que cuenta para corroborar la validez de cualquier información. Retroalimentación Respuesta correcta La respuesta correcta es: Darles criterios para que sepan distinguir por sí mismos la validez y confiabilidad de una fuente, lo esencial de lo accesorio de su información, y enseñarles además a organizarla. Pregunta 3 Correcta Puntúa 1 sobre 1 Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
En el ámbito social, los estudiantes que culminen su escolaridad deberán estar en condiciones de demostrar que: Seleccione una: a. Saben indagar utilizando conocimientos científicos, asumiendo posturas
críticas y éticas b. Usan de forma flexible estrategias y conocimientos matemáticos en diversas situaciones c. Cuidan su cuerpo, practicando un estilo de vida activo y saludable d. Saben vivir en democracia, reconocen sus derechos y deberes y
comprenden la historia
Retroalimentación Respuesta correcta La respuesta correcta es: Saben vivir en democracia, reconocen sus derechos
y deberes y comprenden la historia Pregunta 4 Correcta Puntúa 1 sobre 1
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Enunciado de la pregunta
En el ámbito laboral, los estudiantes que culminen su escolaridad deberán estar en condiciones de demostrar que: Seleccione una: a. Saben dialogar e interactuar con los saberes locales b. Pueden gestionar proyectos económicos o de valor social, cultural y
ambiental c. Aprecian la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las demás
personas d. Saben utilizar los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas y emociones Retroalimentación Respuesta correcta La respuesta correcta es: Pueden gestionar proyectos económicos o de valor
social, cultural y ambiental Pregunta 5 Correcta Puntúa 1 sobre 1 Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
«Las competencias del Currículo Nacional se pueden seguir aprendiendo a lo largo de toda la vida»: Lo que esta frase quiere decir es… Seleccione una: a. Son solo elementos orientadores, marcan un derrotero pero no se pueden
evaluar b. Como nunca se terminan de aprender, lo que toca a la escuela es trabajar capacidades
c. Su aprendizaje depende de la trayectoria personal de cada uno y no del
docente d. Toda competencia puede desarrollarse en la escuela, aunque pueda seguir progresando
Retroalimentación Respuesta correcta La respuesta correcta es: Toda competencia puede desarrollarse en la escuela,
aunque pueda seguir progresando
PRUEBA 2 Marque como verdadero (V) o falso (F) según corresponda en las siguientes afirmaciones: a. Los enfoques transversales son contenidos que se deben agregar a la programación curricular de las áreas que correspondan al tema. b. Los valores que deben aprenderse, deben traducirse en un reglamento de estricto cumplimiento; de lo contrario, nadie los respetará. c. Los enfoques transversales son fuentes de valores que los estudiantes están obligados a practicar, pues son parte principal de su formación. d. Se puede completar la enseñanza de los siete enfoques abordando dos por trimestre, pudiendo evaluarse a través de un trabajo escrito. e. Los valores que se desprenden de cada enfoque no deben ser enseñados sino demos-trados, porque se aprenden a través del ejemplo.
Seleccione una: a. F-F-F-F-V b. F-V-F-V-F c. F-F-V-V-F d. V-F-V-F-V
Retroalimentación Respuesta correcta La respuesta correcta es: F-F-F-F-V Pregunta 2 Correcta
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Enunciado de la pregunta Lea la siguiente cita de Medrano Samaniego y marque la alternativa que responda la pregunta: «Entiendo los valores, como prioridades que reflejan el mundo interno de las personas y que se manifiestan en nuestras conductas. En este sentido los valores están desprovistos de connotación moral, y se conciben desde una perspectiva más amplia. Así, el cuidado de la naturaleza, la autoestima, la perseverancia, etc. pueden ser considerados en términos generales como valores. Sin embargo, los valores morales, sí tienen una dimensión ética, y me voy a referir a ellos como a los juicios prescriptivos acerca de lo bueno y de lo malo socialmente hablando... Es decir, no es lo mismo no haber desarrollado el valor de la creatividad en la escuela, que no haber aprendido a respetar a las personas, independientemente del color de su piel. El primero lo considero un valor (la creatividad) en términos generales, y el segundo un valor moral (la tolerancia)»
¿Cuál de las siguientes tres interpretaciones refleja mejor el significado de esta cita? Seleccione una: a. Valores como la creatividad o la perseverancia no son menos importantes
que el respeto y deben ser promovidos en la escuela con el mismo énfasis. b. La autora sostiene que los valores, contra lo que comúnmente se cree, no tienen una connotación moral y, por lo tanto, su importancia es relativa. c. Son muchas las conductas a las que podemos asignar valor, pero hay algunas que tienen una connotación ética porque afectan las relaciones entre las personas.
Retroalimentación Respuesta correcta La respuesta correcta es: Son muchas las conductas a las que podemos
asignar valor, pero hay algunas que tienen una connotación ética porque afectan las relaciones entre las personas. Pregunta 3 Correcta
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Enunciado de la pregunta El valor del respeto por las diferencias se traduce en el reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia. En términos de comportamientos, esto se vive en el aula cuando: Tache el comportamiento que corresponda Seleccione una o más de una: a. Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común. b. Docentes y estudiantes modifican sus patrones de consumo para
promover estilos de vida saludables y modos de producción responsable con el ambiente. c. Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie. Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos, no sólo ni principalmente de sus deficiencias o errores. d. Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a
todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia. e. Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias
útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen. Retroalimentación Respuesta correcta La respuesta correcta es: Docentes y estudiantes demuestran tolerancia,
apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia. , Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie. Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos, no sólo ni principalmente de sus deficiencias o errores. Pregunta 4 Correcta Puntúa 1 sobre 1
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Enunciado de la pregunta
Relacione las frases que correspondan y complementen el texto principal: o
o
Los enfoqu es transv ersales se traduc en en formas especí ficas de actuar, las cuales, en la medid a que se consid eran valiosa s y por lo tanto deseab les para todos.. . Son los enfoqu es transv ersales los que aporta n esas premis as, es decir...
Respuesta 1
...constituyen valores y actitudes que tanto estudiantes, maes-tros y autoridades, deben esforzarse por demo
Respuesta 2 ...perspectivas, concepciones del mundo y de las personas en determinados ámbitos de la vida social.
o
o
Est as formas de actuar puede n formul arse como concep tos – empatí a, solidari dad, respet o, honesti dad, entre otrospero más que ideas abstra ctas... Cua ndo decimo s que los valores induce n actitud es…
Respuesta 3
...representan un modo específico de estar e interactuar en el mundo, traduciéndose siempre en actitudes y
Respuesta 4
...es porque predisponen a las personas a responder de una cierta manera a determinadas situaciones, a pa
Retroalimentación Respuesta correcta La respuesta correcta es: o Los enfoques transversales se traducen en formas
específicas de actuar, las cuales, en la medida que se consideran valiosas y por lo tanto deseables para todos...
– ...constituyen valores y actitudes que tanto estudiantes, maes-tros y autoridades, deben esforzarse por demostrar en la di-námica diaria de la escuela., o Son los enfoques transversales los que aportan
esas premisas, es decir...
– ...perspectivas, concepciones del mundo y de las personas en determinados ámbitos de la vida social.,
o
Estas formas de actuar pueden formularse como conceptos –empatía, solidaridad, respeto, honestidad, entre otros- pero más que ideas abstractas...
– ...representan un modo específico de estar e interactuar en el mundo, traduciéndose siempre en actitudes y en comportamientos observables., o Cuando decimos que los valores inducen
actitudes…
– ...es porque predisponen a las personas a responder de una cierta manera a determinadas situaciones, a partir de premisas libremente aceptadas.
PRUEBA 3 Analice el siguiente caso: Maritza, una estudiante de 6to.grado de primaria, ha recibido el encargo de coordinar un grupo de trabajo para desarrollar un proyecto relacionado a la calidad del agua, un problema muy agudo en el vecindario. Pero uno de sus compañeros está todo el tiempo tratando de imponer sus ideas a los demás e interrumpe a Maritza constantemente. Entonces, la niña le dice que sus ideas son muy buenas, pero que van a levantar la mano antes de hablar, que quien ya opinó no puede hacerlo otra vez hasta que los demás también lo hagan y que para aceptar una propuesta el grupo debe votar. Pregunta a los demás si están de acuerdo o tienen una idea mejor, pero todos asienten y se adopta el acuerdo. Luego plantea que como el agua es un tema que concierne a todos, sería bueno recoger opiniones de los vecinos para poder discutir los distintos puntos de vista. El grupo está de acuerdo y, acto seguido, empiezan a planificar la actividad. Marque las alternativas que son correctas: Seleccione una o más de una: a. Una de las posibilidades de respuesta que se le abren a Maritza en esa situación es ordenar la participación acordando un procedimiento. b. Alguna de las capacidades que ha debido desplegar para poder enfrentar la situación son: manejar conflictos, interactuar, construir acuerdos y deliberar. c. Finalmente Maritza adopta la opción de crear una norma y exige que se respete. d. La clave de la actuación competente de Maritza reside en su fidelidad a las órdenes de su profesor. e. El propósito de Maritza al interior de esa situación era organizar al grupo para desarrollar un proyecto común. f. Uno de los obstáculos que se interpone es que se trata de un grupo pasivo, donde sólo uno quiere participar. Retroalimentación Respuesta correcta
La respuesta correcta es: El propósito de Maritza al interior de esa situación era organizar al grupo para desarrollar un proyecto común., Una de las posibilidades de respuesta que se le abren a Maritza en esa situación es ordenar la participación acordando un procedimiento., Alguna de las capacidades que ha debido desplegar para poder enfrentar la situación son: manejar conflictos, interactuar, construir acuerdos y deliberar. Pregunta 2 Parcialmente correcta Puntúa 1 sobre 1 Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta Lea con cuidado el siguiente relato: En un congreso pedagógico, uno de los conferencistas principales ha dicho que las competencias son enunciados teóricos de carácter general que tienen la función de orientar la enseñanza, por lo que el docente debe dedicarse básicamente a enseñar sus capacidades específicas. “Si el estudiante logra esas capacidades, entonces ya es competente”, ha sostenido con mucha seguridad. Luego ha aconsejado agrupar los desempeños de las capacidades por bimestres, de modo que en un año lectivo e imprimiendo un poco de velocidad, se pueden enseñar todas. Marque como verdadero o falso cada afirmación que le proponemos a continuación:
Respu Es lógico lo que expone, si aprende bien las capacidades quiere decir que ya logró la competencia.
Respu En efecto, una competencia es un marco general, lo concreto son los desempeños.
Desarrollar competencias exige plantear diversas situaciones en donde el estudiante ponga en juego las capacidades.
Respu
Respu Los desempeños sólo miden la capacidad, la competencia se mide con los estándares.
Respu Los desempeños son útiles, concretan la competencia porque se derivan de ella.
Respu Es un error lo que afirma, la competencia reside en combinar capacidades para resolver una situación.
Retroalimentación Respuesta parcialmente correcta. Ha seleccionado correctamente 5. La respuesta correcta es: Es lógico lo que expone, si aprende bien las capacidades quiere decir que ya logró la competencia. – Falso, En efecto, una competencia es un marco general, lo concreto son los desempeños. – Falso, Desarrollar competencias exige plantear diversas situaciones en donde el estudiante ponga en juego las capacidades. – Verdadero, Los desempeños sólo miden la capacidad, la competencia se mide con los estándares. – Falso, Los desempeños son útiles, concretan la competencia porque se derivan de ella. – Verdadero, Es un error lo que afirma, la competencia reside en combinar capacidades para resolver una situación. – Verdadero Pregunta 3 Parcialmente correcta Puntúa 2 sobre 2 Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta De acuerdo con la información brindada hasta el momento sobre los estándares del aprendizaje para la Educación Básica, marque verdadero o falso según corresponda:
Los niveles de desarrollo de cada competencia, permiten ver cómo puede y debe ir desarrollando sus aprendizajes cada estudiante desde inicial hasta el fin de la secundaria.
Los estándares de aprendizaje ofrecen una medida de referencia para que todos conozcan los aprendizajes esperados a lo largo de la trayectoria escolar.
Cada docente sabe qué y cómo debe evaluar, nunca han hecho falta los estándares y los estudiantes han sido igualmente evaluados sin problemas.
Los estándares de ciclo son en verdad innecesarios, es suficiente que el docente evalúe las competencias según sus propios criterios.
Para usar los estándares hay que acumular evidencias de los progresos de cada estudiante, así podemos tener una medida objetiva de sus avances.
No se puede medir a todos con la misma vara, a los estudiantes que viven en la pobreza o muy lejos en las
alturas, no se les puede exigir igual que al resto.
Los estándares de aprendizaje permiten al docente saber de manera precisa qué debe observarse en el desempeño del estudiante para identificar el nivel de desarrollo de una determinada competencia.
Juntar evidencias de todo un salón es demasiado trabajo, es más práctico tomar una prueba y promediar luego con una nota de concepto del profesor.
Retroalimentación Respuesta parcialmente correcta. Ha seleccionado correctamente 7. La respuesta correcta es: Los niveles de desarrollo de cada competencia, permiten ver cómo puede y debe ir desarrollando sus aprendizajes cada estudiante desde inicial hasta el fin de la secundaria. – Verdadero, Los estándares de aprendizaje ofrecen una medida de referencia para que todos conozcan los aprendizajes esperados a lo largo de la trayectoria escolar. – Verdadero, Cada docente sabe qué y cómo debe evaluar, nunca han hecho falta los estándares y los estudiantes han sido igualmente evaluados sin problemas. – Falso, Los estándares de ciclo son en verdad innecesarios, es suficiente que el docente evalúe las competencias según sus propios criterios. – Falso, Para usar los estándares hay que acumular evidencias de los progresos de cada estudiante, así podemos tener una medida objetiva de sus avances. – Verdadero, No se puede medir a todos con la misma vara, a los estudiantes que viven en la pobreza o muy lejos en las alturas, no se les puede exigir igual que al resto. – Falso, Los estándares de aprendizaje permiten al docente saber de manera precisa qué debe observarse en el desempeño del estudiante para identificar el nivel de desarrollo de una determinada competencia. – Verdadero, Juntar evidencias de todo un salón es demasiado trabajo, es más práctico tomar una prueba y promediar luego con una nota de concepto del profesor. – Falso
PRUEBA 4 El Área de Castellano como Segunda Lengua debe aprenderse: Seleccione una: a. Solo en aquellas instituciones educativas cuyos estudiantes tienen el castellano como lengua materna. b. Solo en instituciones bilingües, cuyos estudiantes tienen como lengua materna a una de las 47 lenguas originarias o lengua de señas. c. En todos los niveles y modalidades de la Educación Básica Regular y Básica Alternativa de manera obligatoria.
Retroalimentación Respuesta correcta La respuesta correcta es: Solo en instituciones bilingües, cuyos estudiantes tienen como lengua materna a una de las 47 lenguas originarias o lengua de señas. Pregunta 2 Correcta Puntúa 1 sobre 1 Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta Marque la interpretación correcta de esta afirmación del Currículo Nacional: "En las horas de libre disponibilidad se pueden desarrollar talleres o áreas que complementen el logro de determinados aprendizajes considerados prioritarios para la realidad local o para las necesidades de los estudiantes". Seleccione una: a. El director debe asignar esas horas de acuerdo a su criterio de lo que es prioritario para sus estudiantes. b. Deben asignarse a la tutoría pues así se refuerza al estudiante en sus esfuerzos por aprender aquello que es prioritario. c. Las horas de libre disponibilidad deben ser ocupadas en aquellos temas que interesen a los estudiantes. d. Los docentes pueden ocupar las horas de libre disponibilidad si justifican la importancia de lo que quieren enseñar. e. La asignación de esas horas debe estar justificada en el Proyecto Curricular de la Institución educativa (PCI).
Retroalimentación Respuesta correcta La respuesta correcta es: La asignación de esas horas debe estar justificada en el Proyecto Curricular de la Institución educativa (PCI). Pregunta 3 Correcta Puntúa 1 sobre 1
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Enunciado de la pregunta Seleccione si la afirmación es verdadera o falsa: La Educación Básica Alternativa es la modalidad que atiende las necesidades educativas de adultos mayores y población analfabeta.
R
La Educación Básica Regular y Básica Especial pueden ofrecerse de manera presencial, semipresencial y a distancia.
R
La Educación Básica Alternativa se divide en tres ciclos: inicial, intermedio y avanzado, otorgando certificados a quienes los aprueban.
R
La Educación Básica Especial es la modalidad exclusivamente dirigida a niños, niñas y jóvenes con discapacidad, talento o superdotación.
R
La Educación Básica Regular garantiza a sus estudiantes todos los aprendizajes del Perfil de egreso, a diferencia de las otras modalidades que aseguran menos aprendizajes.
R
Retroalimentación Respuesta correcta La respuesta correcta es: La Educación Básica Alternativa es la modalidad que atiende las necesidades educativas de adultos mayores y población analfabeta. – Falso, La Educación Básica Regular y Básica Especial pueden ofrecerse de manera presencial, semipresencial y a distancia. – Falso, La Educación Básica Alternativa se divide en tres ciclos: inicial, intermedio y avanzado, otorgando certificados a quienes los aprueban. – Verdadero, La Educación Básica Especial es la modalidad exclusivamente dirigida a niños, niñas y jóvenes con discapacidad, talento o superdotación. – Verdadero, La Educación Básica Regular garantiza a sus estudiantes todos los aprendizajes del Perfil de egreso, a diferencia de las otras modalidades que aseguran menos aprendizajes. – Falso Pregunta 4 Correcta Puntúa 1 sobre 1 Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta La distribución de horas, de acuerdo a lo establecido en el Currículo Nacional, es como sigue: (Marque los que NO correspondan) Seleccione una o más de una: a. La distribución de horas asignada a la Educación Inicial, Primaria y Secundaria debe cumplirse estrictamente para asegurar el desarrollo de todo el programa curricular.
b. El Plan de estudios de la Educación Básica Alternativa se desarrolla de acuerdo al nivel y ritmo de aprendizaje de los estudiantes, en 950 horas durante el periodo promocional. c. De acuerdo a ley, el área de Educación Religiosa es obligatoria para todos los estudiantes de todos los niveles y modalidades educativas. d. Las horas de libre disponibilidad pueden ser de 2 a 5 semanales y deben usarse para aquellas áreas donde los estudiantes tengan mayor necesidad y de acuerdo a lo planteado en el PEI. e. Cuando no se cuente con un profesor de inglés o educación física, cualquier otro docente puede reemplazarlo a fin de asegurar que el área se trabaje de todos modos.
Retroalimentación Respuesta correcta La respuesta correcta es: La distribución de horas asignada a la Educación Inicial, Primaria y Secundaria debe cumplirse estrictamente para asegurar el desarrollo de todo el programa curricular., Cuando no se cuente con un profesor de inglés o educación física, cualquier otro docente puede reemplazarlo a fin de asegurar que el área se trabaje de todos modos., De acuerdo a ley, el área de Educación Religiosa es obligatoria para todos los estudiantes de todos los niveles y modalidades educativas.
PRUEBA 5 El inicio de todo proceso pedagógico dirigido a desarrollar competencias es un momento clave, donde no pueden dejar de estar presentes cuatro ingredientes de gran importancia. Encuéntrelos en la siguiente lista y márquelos a continuación: Seleccione una o más de una: a. Hacer una introducción general al contenido de la clase b. Hacer un breve repaso de la clase anterior c. Partir de los saberes previos de los estudiantes d. Realizar una actividad lúdica a manera de motivación e. Explicar los objetivos y temas a tratar en la clase f. Formar grupos y asignarles tareas sin pérdida de tiempo g. Dejar en claro las normas que deben observarse
h. Aconsejar a los estudiantes que pongan todo su interés i. Generar interés y disposición para aprender j. Hacer una pregunta que el docente considere esencial k. Partir de situaciones significativas para los estudiantes l. Generar conflicto cognitivo en el grupo
Retroalimentación Respuesta correcta La respuesta correcta es: Partir de situaciones significativas para los estudiantes, Generar interés y disposición para aprender, Partir de los saberes previos de los estudiantes, Generar conflicto cognitivo en el grupo Pregunta 2 Correcta Puntúa 1 sobre 1 Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta Cuando el Currículo Nacional menciona el proceso pedagógico para desarrollar competencias, le asigna entre otras las siguientes características: o Aprender haciendo o Promover el trabajo cooperativo o Promover el pensamiento complejo o Construir el nuevo conocimiento o Aprender del error o el error constructivo o Mediar el progreso de los estudiantes ¿Qué significado en concreto tienen estas características para la enseñanza propiamente dicha? Seleccione una: a. Son momentos del proceso pedagógico y describen una secuencia que debe seguirse de manera estricta para que se produzca el aprendizaje. b. Son principios generales de carácter teórico, que el docente deberá aplicar cuando corresponda según su criterio y las necesidades que se vayan presentando. c. Son roles y tareas que el docente debe cumplir de manera constante en las distintas fases de la secuencia didáctica para que se produzcan aprendizajes reflexivos.
d. Son conceptos aportados por la psicología cognitiva que constituyen el enfoque constructivista del aprendizaje y que debieran ser parte de la cultura general del docente. Retroalimentación Respuesta correcta La respuesta correcta es: Son principios generales de carácter teórico, que el docente deberá aplicar cuando corresponda según su criterio y las necesidades que se vayan presentando. Pregunta 3 Correcta Puntúa 1 sobre 1
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Enunciado de la pregunta El Currículo Nacional dice que la evaluación formativa es un proceso sistemático, donde se recoge y valora información significativa sobre el avance del estudiante a lo largo del proceso de enseñar y aprender. ¿Para qué es útil este tipo de evaluación?. Seleccione si la alternativa es verdadera o falsa según corresponda:
Respuesta 1 Ayuda al estudiante a ser más autónomo, consciente de sus debilidades y fortalezas
Respuesta 2 Permite saber exactamente el nivel de avance de la competencia en cada estudiante
Respuesta 3 Posibilita acumular muchas calificaciones para que el promedio final sea más justo.
Respuesta 4 Nos da información complementaria a la que aportan los exámenes parciales y final
Respuesta 5 Aporta información útil para corregir o reorientar la enseñanza
Retroalimentación Respuesta correcta La respuesta correcta es: Ayuda al estudiante a ser más autónomo, consciente de sus debilidades y fortalezas – Verdadero, Permite saber exactamente el nivel de
avance de la competencia en cada estudiante – Verdadero, Posibilita acumular muchas calificaciones para que el promedio final sea más justo. – Falso, Nos da información complementaria a la que aportan los exámenes parciales y final – Falso, Aporta información útil para corregir o reorientar la enseñanza – Verdadero Pregunta 4 Correcta Puntúa 1 sobre 1
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Enunciado de la pregunta “La retroalimentación consiste en devolver al estudiante información precisa sobre sus dificultades o avances respecto al nivel que se espera de él para cada competencia. Esto le ayuda a comparar lo que hizo con lo que debió hacer, así como a tomar consciencia de su responsabilidad por no haber cumplido el objetivo. Debe basarse en los criterios previamente explicados y compartidos por el docente, siendo por eso innecesario mostrarle ejemplos, modelos o procedimientos para ilustrarlo. Recuerde que no se trata de elogiar al estudiante, eso hará que se sobrestime y no lo ayudará a asumir sus errores”. Marque las frases que no corresponden a la definición de retroalimentación al estudiante, que se encuentran en la oración proporcionada. Seleccione una o más de una: a. Recuerde que no se trata de elogiar al estudiante, eso hará que se sobrestime y no lo ayudará a asumir sus errores b. Esto le ayuda a comparar lo que hizo con lo que debió hacer, así como a tomar consciencia de su responsabilidad por no haber cumplido el objetivo. c. Siendo por eso innecesario mostrarle ejemplos, modelos o procedimientos para ilustrarlo. d. La retroalimentación consiste en devolver al estudiante información precisa sobre sus dificultades o avances respecto al nivel que se espera de él para cada competencia. e. Debe basarse en los criterios previamente explicados y compartidos por el docente. Retroalimentación Respuesta correcta La respuesta correcta es: Siendo por eso innecesario mostrarle ejemplos, modelos o procedimientos para ilustrarlo., Recuerde que no se trata de elogiar al estudiante, eso hará que se sobrestime y no lo ayudará a asumir sus errores
PRUEBA 6
Las regiones del país deben construir currículos regionales con base en el Currículo Nacional de Educación Básica. Esto quiere decir que los elementos del Currículo Nacional que son premisa necesaria del proceso de diversificación son los siguientes: Seleccione una o más de una: a. La bibliografía básica b. Las competencias del currículo c. El Perfil de egreso d. El glosario e. Los planes de estudio f. La tutoría g. El enfoque curricular por competencias h. Los estándares de aprendizaje
Retroalimentación Respuesta correcta La respuesta correcta es: Los estándares de aprendizaje, Las competencias del currículo, El enfoque curricular por competencias, El Perfil de egreso Pregunta 2 Correcta Puntúa 1 sobre 1
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Enunciado de la pregunta Según el Currículo Nacional, ¿qué deben hacer las regiones con el Currículo Regional que ya tienen elaborado o significativamente avanzado?. Marque las afirmaciones que no correspondan. Seleccione una o más de una: a. Deben actualizarlo de acuerdo al nuevo Currículo Nacional, al menos en un 30%. b. Si se han producido cambios importantes en la región a nivel social, económico, demográfico o cultural que planteen nuevas demandas a la educación, deben
tenerse en cuenta solo si no implican demasiadas modificaciones al texto original. c. Una vez actualizado, se solicitará la opinión favorable del Ministerio de Educación, dándose por aprobado si no envían su opinión a la región en un plazo de siete días calendario.
Retroalimentación Respuesta correcta La respuesta correcta es: Deben actualizarlo de acuerdo al nuevo Currículo Nacional, al menos en un 30%., Si se han producido cambios importantes en la región a nivel social, económico, demográfico o cultural que planteen nuevas demandas a la educación, deben tenerse en cuenta solo si no implican demasiadas modificaciones al texto original., Una vez actualizado, se solicitará la opinión favorable del Ministerio de Educación, dándose por aprobado si no envían su opinión a la región en un plazo de siete días calendario. Pregunta 3 Correcta Puntúa 1 sobre 1
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Enunciado de la pregunta En relación al diagnóstico previo que deben elaborar las regiones para elaborar su currículo regional, marque las afirmaciones que concuerden con lo señalado en el Currículo Nacional: Seleccione una o más de una: a. Incorporar el diagnóstico de las poblaciones educativas que requieren de una Educación Intercultural Bilingüe en base a la normativa vigente. b. Utilizar el mismo diagnóstico formulado por el Proyecto Educativo Regional, para guardar coherencia con ese documento y no duplicar esfuerzos innecesariamente. c. Basarse en los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) y hacer proyecciones de rendimiento para el resto de grados de la primaria y secundaria. d. Formular un diagnóstico que recoja y actualice los estudios realizados sobre las potencialidades, demandas y desafíos de la región, y las características de los estudiantes.
Retroalimentación
Respuesta correcta La respuesta correcta es: Formular un diagnóstico que recoja y actualice los estudios realizados sobre las potencialidades, demandas y desafíos de la región, y las características de los estudiantes., Incorporar el diagnóstico de las poblaciones educativas que requieren de una Educación Intercultural Bilingüe en base a la normativa vigente. Pregunta 4 Correcta Puntúa 1 sobre 1
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Enunciado de la pregunta Respecto a la diversificación curricular para el caso de la EBA y EBE, seleccione verdadero o falso donde corresponda en las siguientes afirmaciones:
El currículo diversificado para los estudiantes que atiende la EBA, por ser población vulnerable y marginal, debe R ser muy básico y no incluir todas las competencias. Para asegurar el logro de todas las competencias contempladas para la EBE, el estudiante debe recibir el apoyo que requiere parcial o total, permanente o intermitente.
R
La diversificación curricular en la EBA pasa por identificar las fortalezas, necesidades e intereses de los estudiantes y así poder adecuar el currículo a estas características.
R
Todas las competencias diversificadas para estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad, rebajarán sus exigencias dadas sus limitaciones
R
Retroalimentación Respuesta correcta La respuesta correcta es: El currículo diversificado para los estudiantes que atiende la EBA, por ser población vulnerable y marginal, debe ser muy básico y no incluir todas las competencias. – Falso, Para asegurar el logro de todas las competencias contempladas para la EBE, el estudiante debe recibir el apoyo que requiere parcial o total, permanente o intermitente. – Verdadero, La diversificación curricular en la EBA pasa por identificar las fortalezas, necesidades e intereses de los estudiantes y así poder adecuar el currículo a estas características. – Verdadero, Todas las competencias diversificadas para estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad, rebajarán sus exigencias dadas sus limitaciones – Falso
