Proyecto: "Una biblioteca para la sala" FUNDAMENTACIÓN:
La lectura frecuente de cuentos contribuye en el desarrollo del vocabulario, en la adquisición de conocimientos conocimientos sobre el libro y su manejo y sobre la orientación de la escritura, potenciando el interés y placer por la lectura, además de incentivar la escucha comprensiva comprensiva.. Promueve el reconocimiento reconocimiento de palabras escritas y el desarrollo del esquema narrativo, el cual facilita la comprensión y producción de relatos expresivos. Esto proporciona al niño la oportunidad de descubrir la potencialidad del lenguaje para conocer y explorar mundos. Narrar y leer. Estrategias diferentes para que el acercamiento del niño a la lectura sea placentero. Entre el vínculo del niño pequeño y el texto literario hay siempre un adulto mediador y en las buenas experiencias de iniciación a la lectura hay siempre registrado un matiz de afecto.De ahí la importancia de los espacios de lectura placentera que se construyan. Alguien que narra, que "dramatiza" los rasgos más notables de un personaje, que representaa un conflicto, propicia la escucha atenta y la identificación. Alguien represent que lee, se muestra como modelo lector fluido, expresivo, que disfruta al compartir con otros las lecturas que prefieren. Enfatizar los conceptos claves del texto de la literatura escrita (cuentos, poesías, leyendas) pone a los niños en contacto con modelos de lengua escrita.
OBJETIVOS: - Familiarizar al niño con el libro a través de la Biblioteca y del momento literario. - Incorporar hábitos fundamentales para la utilización y manejo de la Biblioteca y los libros.
- Disfrutar de la lectura y narración de cuentos.
CONTENIDOS: CONTENIDOS CONCEPTUALES:
Lengua: - Conversación: diálogo y entrevista. - Narración. - Escucha comprensiva. - Descripción global de objetos y situaciones. - Identificación de la secuencia lógica y/o cronológica de un cuento. - Anticipación del contenido de un texto a partir de las imágenes. - Características de los textos literarios: · Poesía, narrativa (cuento, novela infantil), y teatro. · Elementos del relato: personajes centrales, trama, conflicto, resolución. - Rima. - Onomatopeya. - Lectura de imágenes. Construcción de significados y secuencias. - Formas convencionales de escritura (nombre propio).
Matemática: - Serie numérica: · Designación oral en situaciones de conteo (por lo menos hasta 20). · Reconocimiento de los números escritos. - El número natural. Funciones y usos en la vida cotidiana:
· Ordinalidad (por lo menos hasta el 5º lugar).
Ciencias Sociales, Naturales y Tecnolología: - Tipos de Instituciones: · Educativas, culturales. Formas de organización de acuerdo a sus intereses, necesidades, recursos, objetivos. Funciones principales. Las reglas básicas para su funcionamiento.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: - Formulación de preguntas y respuestas. - Estructuración de una narración. - Uso de la biblioteca escolar. Normas para su uso. - Interpretación de consignas.
CONTENIDOS ACTITUDINALES: Iniciación en: - El placer e interés por la lectura y la escritura. - El placer e interés por la riqueza del lenguaje para recrear la realidad y lo imaginario. - La valoración de las posibilidades lúdicas del lenguaje. - La aceptación de distintos roles en un juego o situación. - El respeto por los acuerdos alcanzados. - El comportamiento responsable y adecuado frente a los objetos personales y colectivos. - La valoración de las normas construidas cooperativamente.
POSIBLES ACTIVIDADES: ÁREA LENGUA:
Experiencia Directa: "Visita a la Biblioteca del Barrio" Anterior a la visita, conversaremos sobre qué es lo que podemos encontrar en una Biblioteca. Los niños irán diciendo elementos que se les vayan ocurriendo, quizás desde su imaginación o bien desde sus propios conocimientos, por la Biblioteca armada en la sala o la visita a la misma en los años anteriores.
En la visita observamos: ¿Qué vemos en el ella? (Libros de cuentos, novelas, de estudio, revistas, videos, casetes, etc.). ¿Qué se hace en una Biblioteca? (Reglas para permanecer en ella). ¿Qué más podemos hacer en una Biblioteca? (Retirar libros, etc.). ¿Qué elementos son necesarios para que funcione una Biblioteca? (Bibliotecaria, libros, muebles, repisas, estantes, carnets de socios, etc.). Disfrutamos de los libros y revistas que nos ofrece la Srta. Bibliotecaria. Luego de la visita conversamos en la sala sobre todo lo observado en ella. Realizamos un dibujo de lo que más nos gustó. Armado de nuestra propia Biblioteca en la sala: · Buscamos un lugar físico donde ubicar la Biblioteca. · Revisamos los libros, cómo se encuentran, separamos los que necesitan ser arreglados. · Juntamos los libros por editoriales. · La docente rotulará los libros con etiquetas pegadas en la parte inferior o superior del lomo del mismo. Se numerará uno por uno teniendo en cuenta, en el momento de ordenarlos, su tamaño.
· Se colocarán los libros paraditos lo mejor posible en el estante de abajo, y en el de arriba almohadones para utilizar, si lo deseamos, en el momento de Biblioteca. · Se conversará con los niños sobre las reglas de la Biblioteca visitada, si en la nuestra son necesarias las mismas reglas, cuáles serían las más convenientes. Confeccionamos nuestro propio reglamento en el uso de los libros, en el préstamo de ellos para llevar a sus casas. · La docente confeccionará para cada niño el carnet donde se anotará el libro prestado y al ser devuelto un sello de dibujo, que más adelante serán los de sala de 5 años quienes lo pondrán debiendo corroborar si el Nº del libro es el mismo al anotado en el carnet. Luego que esta práctica esté afianzada se agregará la tarea de ser bibliotecarios desde el momento de anotar el número hasta la devolución. Los bibliotecarios irán rotando en grupos de a dos niños por vez. · Semana por medio llevarán un libro de cuentos a su hogar que deberán devolver el día lunes. En la semana intermedia en la cual no llevarán un libro, llevarán una narración de un cuento seleccionado por la docente, además de una hoja en blanco en la cual deberán dibujar algo que les haya gustado de ese cuento, el dibujo volverá al jardín para la carpeta y la narración quedará en casa para coleccionar. En la sala escucharemos cuentos con y sin imágenes, de láminas, de libros, con imágenes sueltas para ir acomodando en franelógrafos, en rotafolios, de casetes, etc. Escucharemos poesías. Jugaremos con adivinanzas con y sin imágenes de ayuda. Inventaremos historias con imágenes de ayuda o simplemente con una pequeña oración dada por la docente, o a través de ideas que surjan de los mismos niños, en el grupo grande o en pequeños grupos de trabajo. Los mismos podrán ser grabados, representados con disfraces confeccionados por ellos mismos, podrán ser representados por dibujos y encarpetados o encuadernados para la biblioteca. Los niños serán los narradores de cuentos ayudados por las imágenes de un cuento conocido de antemano.
"Un libro abierto es un cerebro que habla: cerrado, un amigo que espera; olvidado, un alma que perdona; destruido, un corazón que llora…" Proverbio hindú
PROYECTO: Visita a la Biblioteca.....del barrio Santa Catalina.
FUNDAMENTO: La lectura en la "Educación Infantil" se inicia desde que el niño toma contacto con textos escritos, aun antes de leer convencionalmente. Lo que favorece la expresión de ideas, emociones, sensaciones y sobre todo el desarrollo de futuros lectores competentes. El comportamiento lector, no es el resultado de una casualidad, ni de un milagro, es la suma de muchos esfuerzos mancomunados que debemos manejar con lucidez y entendimiento. Los libros, son y serán para el niño, durante mucho tiempo, lo que puede cambiar su vida, lo apetecible, lo que le permite viajar en el tiempo, descubrir universos lejanos, desarrollar su imaginación... Surge así la necesidad de realizar acciones de participación e integración, como una práctica cotidiana, que nos acerquen y nos brinden la posibilidad de conocer otras Bibliotecas Entendiendo que: “ La biblioteca ofrece un espacio y propone objetos, objetos culturales que podemos apropiarnos, que podemos probar, ofrece espacio, en el sentido real y metafórico, en donde sentirse suficientemente protegido para poder ir y venir libremente, sin peligro…( Petit, Michelle, 2002 -) Propósitos: • Promover el reconocimiento de diferentes ámbitos en los cuales puedan contactarse con material literario para su futura utilización. •Encontrar un espacio para el placer, compartiendo momentos de lectura. • promover actividades propias de Biblioteca
CONTENIDOS: Lengua y Literatura • Aproximación a la búsqueda y selección en material impreso (diccionarios, enciclopedias, periódicos, libros de cuento, revistas, etc.) de la información que se requiera; en qué texto puedo encontrar información sobre…./como busco en ellos…../ que dice…/ • Aproximación a los almacenes de libros; La biblioteca de la escuela , de la sala y de
otras bibliotecas * Iniciación en el uso de la biblioteca. * Iniciación en el acuerdo reconocimiento y uso de las normas para su funcionamiento
• Exploración lúdica y creativa, vital de textos literarios: cuentos, coplas, rondas, canciones de cuna, anécdotas, obras de títeres, leyendas, poesías, poemas.etc. Matemática. El número Natural. • La sucesión natural escrita y oral. • Reconocimiento de los números escritos
Actitudinales. • Placer por el intercambio comunicativo como medio de establece r vínculos con los demás. • Curiosidad y exploración reflexiva sobre el lenguaje verbal y escrito. • Placer e interés por las riquezas y matices del lenguaje para recrear la realidad y el mundo imaginario. • Valoración del lenguaje como fuente de placer , recreación, información y transmisión de la cultura. • Respeto por las normas acordadas para el uso de libros y materiales impresos. Actividades alternativas. • En la sala. contacto con diferentes libros ya sea como elección de rincón o como recursos de una actividad a otra. • invitar a los niños que enriquezcan el rincón de biblioteca, trayendo libros, revistas. • visitas a la Biblioteca del Barrio y del Centro de la localidad. ✓
Observar libros con imágenes.
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escuchar lo narrado o comentado.
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Usar los libros respetando normas de uso.
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conocer las partes de los mismos, respetar turno.
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hacer silencio para propiciar un buen clima lector.
• Trabajar en la sala lo observa do en la Biblioteca. • Preparamos un regalo para la Biblioteca que se va a visitar. • Proyectamos sobre una entrevista a la bibliotecaria: espacio físico y mobiliario. Personal que trabaja, funciones que cumple. Usuarios cómo se organiza la misma. Cómo se clasifican los libros, qué tipos de libros existen, etc. • Invitar a los niños a que dibujen lo que más le gusto de la visita. Los dibujos se expondrán después en la escuela.
Evaluación. • Observación • individualmente y grupal. • formativa o procesual, durante el proceso • final o sumativa evaluando resultados. Destinatarios. Alumnos de sala de 5 años Turno Mañana y Turno Tarde. Alumnos de sala de 4 años Turno Tarde. Jardín Independiente Nº 4 "Garabatos" Responsables. Docentes de Nivel Inicial:
