Proyecto Final Dirección Tomás Martínez Monge IES Pacifico 2017[1]

PROYECTO DE DIRECCIÓN IES PACÍFICO PACÍFICO

TOMÁS MARTÍNEZ MONGE MAYO 2017

PROYECTO DE DIRECCION I.E.S PACÍFICO – MADRID

Tomás Martínez Monge /!"#

ÍNDICE PAG PA G O. -

INTRODUCCIÓN IN TRODUCCIÓN

1

1.- ANÁLISIS DAFO

3

2- OBJET OBJETIVOS IVOS BASICOS BASICOS

4

3.- CA CARACTERISTICAS RACTERISTICAS DEL CENTRO Y ENTORNO EDU ED UCATIVO

6

3.1

CARACTERISTICAS DEL CENTRO CARACTERISTI

3.2

ZONAS Y ESPACIOS ESPACIOS

3.3

EDIOS Y REC RECU UR SOS ATE ATERIALES! E"UIPAIENTO

3.4

OFERTA ED EDUC UCAT ATIIVA

3.#

ACTI CTIVI VIDAD DADE ES E$ E$TRAESCOLARE TRAESCOLARES S

3.6

CARACTER ÍST STIICAS DEL E"U E"UIPO DOCE DOCENTE

4. - OR GANIZACIÓN IN INTER TER NA DEL CENT CENTRO! FUN FUNC CIONAI ONAIE ENTO DE LOS ORGANOS DE DE GOB GOBIE IERNO RNO Y COORDI COORDINACIÓN DOCE DOCENTE 4.1

%

ORGANO DE GOBIERNO UNIPERSONAL UNIPERSO NAL!! E"UIPO DIR ECTIVO INDICE

4.2 4.3 4.4

ÓRGANOS DE GOB GOBIIERNO COLEGIADOS ORGANOS DE COORDINACIÓN DOCEN DOCENTE RELACIONES DEL CENTRO CON LA COUNIDAD RELACIONES EDUCAT EDUCA TIV A Y OTRAS INSTITUCIONES

#. - LINEAS LINEAS DE ACTU ACTUAC ACIIÓN

1&

6.-

PLA PL ANES DE EJORA

21

EVALUACIÓN El hombre no llega a ser hombre, más que por la educación.

2&

'. -

No es más que lo que la educación hace de él . (Inmanuel Kant. Refleiones sobre la educación!


Pág$na 


0. INTRODUCCIÓN

D()*+,+)/ 0( P,/) " “El Centro IES PACÍFICO tiene como fin la formación integral de toda la comunidad educativa. Contribuye al desarrollo de la realidad social de la ue forma !arte" ofreciendo m#todos" recursos y servicios de calidad en un ambiente acogedor" motivador y !artici!ativo$. Nuestra !artici!ativo$. Nuestra meta es la C+*0+0 T+* 0( *+ E/(5+/+ en nuestro entorno. #eintisiete a$os de eperiencia en el e%ercicio de la &ocencia ' eintitrés en el I.E.). *ac+fico, los cuatro ltimos (-/01-/2! ocupando el cargo de 3efe de Estudios aalan, en buena medida, la decisión tomada de presentar este *ro'ecto de &irección. 4a tarea de dirigir este 5entro Educatio, Educatio, siempre ha constituido un reto que deseo afrontar afrontar desde la conicción de que los procesos educatios afectan fundamentalmente a personas, es decir, a alumnos, familia, profesores, personal laboral ' su entorno, siempre desde un planteamiento global. *or ello, quiero reali6ar mltiples esfuer6os que, de forma constante, a'an dirigidos a consolidar una l+nea álida de actuación ' estilo de funcionamiento óptimo en el IE) *ac+fico. *or tanto, propongo una l+nea de traba%o que, si bien, 'a se iene efectuando de forma coher coherent entee ' respon responsab sable, le, preten pretende de me%ora me%orarr alguno algunoss aspec aspectos tos basado basadoss en la prácti práctica ca ' eperiencia acumulada, acumulada, %unto con el apo'o ' colaboración de todo el Equipo &irectio. 7s+, se delimitarán los elementos primordiales que caracteri6arán ' definirán en las distintas etapas, mi estilo de &irección" 1

Nunca Nun ca se ha de dete determi rminar nar la &irec &irecció ciónn de forma forma person personali alista sta sino sino que que ha de asumir asumir el papel esencial que cumple el Equipo &irectio, 'a que se debe partir de la realidad epl+cita, que el amplio nmero de tareas que supone la dirección no deba ser asumida de una forma indiidual. &e este modo, es fundamental constituir un Equipo &irectio cohe cohesi sion onad adoo en torn tornoo al prog progra rama ma de actu actuac ació iónn plan plante tead ado, o, que que tome tome ' asum asuma, a, coleg colegiad iadame amente nte,, decisi decisione ones, s, ' que de forma forma equ equilib ilibrad radaa se distrib distribu' u'an an las distin distintas tas responsabilidades.


Pág$na 


1

4a &irecci &irección ón siempre siempre intentará intentará cumpli cumplirr un papel papel modera moderador dor sobre sobre los los distinto distintoss intereses intereses ' puntos de ista de los diersos sectores que conforman el 5entro, manteniendo una consid con sidera eració ciónn máima máima hacia hacia todos todos ellos ellos ' garant garanti6a i6ado do el efecti efectio o e%erci e%ercicio cio de los derechos, además, de faorecer un adecuado clima de traba%o ' coniencia. coniencia.

1

4a &irecci &irección ón debe debe garanti garanti6a 6arr el funcio funcionam namien iento to admini administr strati atio o del 5entro 5entro as+ como como el aborda%e de diferentes tareas que me%oran su actiidad, partiendo de la consideración participatia ' democrática de los profesores, en la elaboración de ob%etios que son los factores de perfeccionamiento constante de la actiidad del 5entro.

1

4a &irecció &irección, n, continua continuamente mente,, ha de partir de de la gestión gestión coleg colegiada iada basad basadaa en el criteri criterioo de planificación ' ealuación, ealuación, con consulta consulta ' recogida de opiniones de de los distintos miembros miembros de la comunidad educatia, siendo éstas, tenidas en cuenta en el seno de los órganos colegiados, poniéndose de manifiesto que la responsabilidad de la e%ecución ' control son claram clarament entee asumid asumidos os por los órgano órganoss de gob gobier ierno, no, manten mantenien iendo do en todo todo moment momentoo mecanismos fluidos de información ' consenso que posibiliten el dialogo permanente.

-

4a &irección representa a la comunidad educatia, ' es a su e6, representante de la 7dministración en el 5entro Educatio, por lo que necesita establecer un equilibrio constante entre estas dos realidades. &esde un planteamiento de traba%o coordinado se han de generar ecelentes relaciones con los )ericios de la 5onse%er+a de Educación de la 5omunidad 7utónoma de 8adrid, como Inspección 9écnica de Educación, 5oordinación de :rea :rea de ;ormac ;ormación ión *rofes *rofesion ional, al, &irecci &irección ón de :rea :rea 9errit erritoria oriall <8adri <8adridd 5apita 5apital=, l=, &ire &irecc cció iónn >e >ene nera rall de ?rde ?rdena naci ción ón 7cadé cadémi mica ca,, &ire &irecc cció iónn >e >ene nera rall de ?b ?bra rass e Infraestructuras, &irección >eneral de Recursos @umanos ' demás organismos. 5omo punto de partida para fi%ar los ob%etios del pro'ecto de dirección, consideraré el análisis de debilidades, amena6as, fortale6as ' oportunidades de nuestro centro educatio.


Pág$na %


1. ANÁLISIS DE DEBILIDADES7 AENAZAS7 FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES DEL IES PACÍFICO

Análisis “DAFO” IES PACÍFICO DE MADRID Tomás Martínez Monge DEBILIDADES •

•

•

•

•

•

•

AMENAZAS

Es!acios del centro bastante limitados limitados y construcción antigua. Parte del entorno con !oblación en riesgo de de e%clusión social. Es!acialidades de FP &Electricidad y electrónica' ue (an !erdido !o!ularidad !o!ularidad con res!ecto a otras es!ecialidades. Es!ecialidades ue reuieren reuieren constante renovación renovación de medios materiales fungibles e inventariables. Escasa !artici!ación de las familias del alumnado menor de edad. Pocas (oras dis!onibles en los (orarios individuales individuales !ara a!oyo" desdobles y ada!taciones curriculares a alumnado con necesidades es!eciales. Ausencia de la figura de Orientador" Orientador" fundamental fundamental en la Formación Profesional Profesional )*sica.

  

   

+escenso sensible en la matr,cula de lo grado medio. +esmotivación en !arte del !rofesorado !rofesorado Profesional )*sica. )*sica. P#rdida de em!resas em!resas colaboradoras colaboradoras en centros de traba-o fundamentalmente en Profesional )*sica. )*sica. Convivencia de tres sistemas educativos O1CE' !ara un total total de 23 gru!os. Em!obrecimiento Em!obrecimiento en algunos sectores d o!ortunidades laborales. Alumnado de turno ves!ertino con carg familiares. A!arcamiento A!arcamiento regulado en las inmediac

FORTALEZAS

OPORTUNIDADE

/ran mayor,a de !rofesorado con am!lia e%!eriencia docente. coordinado" motivado motivado y con  Eui!o directivo muy coordinado" ca!acidad en relaciones institucionales.  )olsa de em!leo !ara el alumnado ue finali4an las eta!as educativas. !rofesorado cualificado !ara !ara su  1ultitud de recursos 5IC y !rofesorado uso. !roductivo y m*s de 673  )uenas relaciones con el sector !roductivo em!resas colaboradoras en el desarrollo de la FC5.  Contamos con las tres eta!as de la Formación Profesional.  Situación geogr*fica !rivilegiada !ara trans!orte !8blico y !rivado. 

9arios 9arios Institutos de secundaria &ESO 0 radio cercano. a administración educativa a!uesta ! 5urnos de diurno y 9es!ertino en todos l grado medio y grado su!erior. su!erior. Sector !roductivo de nuestras es!ecialid e%!ansión y con gran demanda de !rofe Certificación de CISCO S0S5E1 a los formativos de grado su!erior. su!erior. Im!artición de cursos de formación ocu aulas.

2. OBJETIVOS BÁSICOS Estos ob%etios se plantean desde la perspectia de me%ora permanente para llegar al proceso de calidad total en el 5entro, que ha de contribuir a lograr la formación f ormación integral del alumno, que le permita participar en la sociedad ' reali6arse como persona, concretándose en" PROYECTO DE DIRECCION I.E.S PACÍFICO – MADRID

Pág$na &


/. ?ptimi6ar ?ptimi6ar la direcc dirección ión ' gestión gestión del 5entro. 5entro. A Rentab Rentabili ili6ar 6ar los los recurs recursos os human humanos os ' materi materiale aless del 5entr 5entro. o. A 8antener 8antener la la dinámica dinámica de formaci formación ón interna interna ' eterna eternass del del profesor profesorado. ado. A 5ontinuar 5ontinuar ' ampliar ampliar el plan plan de coordin coordinació aciónn con los los 5entros 5entros Educat Educatios ios del del entorno. entorno. A 5olabo 5olaborar rar con la l+nea l+nea de ealu ealuaci ación ón institu institucio cional nal intern internaa ' etern eternaa anali6a anali6ando ndo los resultados ' dise$ando *lanes de 8e%ora. -. Educar Educar de de forma forma democrátic democráticaa ' participati participatia. a. A *ropic *ropiciar iar la partic participa ipació ciónn de todos los miemb miembros ros de la comuni comunida dadd educati educatia a en los difere diferente ntess órgan órganos os de gestió gestiónn del centro centro"" 5on 5onse% se%oo Escola Escolar, r, 5laust 5laustro, ro, 3unta 3untass de &elegados, 7sambleas 7sambleas de alumnos etc. A *roporcion *roporcionar ar la máima máima informació informaciónn a todos todos los miembr miembros os de la la comunida comunidadd educati educatiaa para faorecer ' establecer establecer canales canales de participación. participación. A 5rear 5rear un un ambie ambiente nte de part partici icipac pación ión en las las aula aulas. s. A ;aore ;aorecer cer la partic participa ipació ciónn de de las las famili familias. as. 0. Educ Educar ar en #alore lores. s. A 8ant 8anten ener er en las las aula aulass ' en el 5entr 5entroo un ambie ambient ntee fao faore rece cedo dorr de la tole tolera ranc ncia ia,, la cooperación ' el respeto mutuo. A ;omentar ;omentar la sensibilid sensibilidad ad hacia hacia los los problema problemass de la sociedad sociedad en en los diferen diferentes tes niele nieles" s" local, regional, nacional, mundial. A *rofun *rofundi6 di6ar ar en la me%ora me%ora de la la con conie ienci ncia. a. A ?rgani ?rgani6a 6arr actii actiidad dades es que faore6 faore6can can el desarro desarrollo llo de alores alores como la solidari solidaridad dad,, la tolerancia, la %usticia ' el respeto. B. &esarr &esarrolla ollarr una ense$ ense$an an6a 6a plural pluralist ista. a. PROYECTO DE DIRECCION I.E.S PACÍFICO – MADRID

Pág$na '


A 5rear 5rear en el alumna alumnado do una una actitud actitud abierta abierta ' recep receptia tia hacia hacia los los cambios cambios ' el progreso. progreso. A Respet Respetar ar el el plura pluralis lismo mo de de idea ideass ' de de forma forma de ida ida.. A 7segur 7segurar ar la no1di no1discr scrimi iminac nación ión por causas causas de ra6a, ra6a, seo, seo, religión, religión, ideolo ideolog+a g+a o niel socio1económico. C. &esarr &esarrolla ollarr una ense$a ense$an6a n6a no1se no1seis ista. ta. A Eitar Eitar tratos tratos difere diferenci nciale aless por por ra6ón ra6ón de seo seo.. A 7d 7dop opta tarr plan plante team amie ient ntos os que que tien tienda dann a supe supera rarr las las acti actitu tude dess sei seist stas as,, tant tantoo en los contenidos como en las estrategias didácticas. D. ;orma ;ormarr critica critica,, cient+ cient+fic ficaa ' human+s human+stic ticam ament entee den dentro tro de nue nuestr stroo entorno entorno educ educati atio1 o1 social. A ;omentar ;omentar en en el alumna alumnado do la capac capacidad idad cr+tica cr+tica que le permita permita integ integrarse rarse el el mundo mundo en el que ie. A *osibilita *osibilitarr las actiidade actiidadess que que trascie trasciendan ndan los l+mite l+mitess del del propio propio 5entro. 5entro. A ;oment ;omentar ar la capacid capacidad ad de análisi análisiss a traés traés de charla charlas, s, debate debatess ' pub public licaci acione oness que puedan resultar interesantes interesantes para el con%unto con%unto social. A Estab Establec lecer er contacto contactoss ' acti actiida idade dess edu educat catia iass con otras otras comuni comunidad dades es docente docentess para para conocer otras realidades. A ;oment ;omentar ar el inte interés rés por por el el conoci conocimie miento nto ' el estud estudio. io. A ;aore ;aorecer cer la crea creació ciónn de hábito hábitoss de traba% traba%oo intele intelectu ctual. al. A *roporcion *roporcionar ar a los alumnos alumnos instrum instrumentos entos de obsera obseración ción ' de de análisis análisis cient+ cient+ficos. ficos. 2. )istem )istemati ati6ar 6ar el proce proceso so de apren aprendi6 di6a%e a%e.. A 5rear 5rear hábitos hábitos de de traba%o traba%o sistem sistemati6a ati6ado do que que inclu'a inclu'ann la ordena ordenación ción de su tiempo. tiempo. A &esarrolla &esarrollarr en el alumna alumnado do actitude actitudess ' hábitos hábitos de traba%o traba%o en equipo. equipo. PROYECTO DE DIRECCION I.E.S PACÍFICO – MADRID

Pág$na (


A #alorar sistemátic sistemáticamen amente te concep conceptos, tos, procedimi procedimiento entoss ' actitu actitudes. des. A *ropiciar *ropiciar la autoe autoealuac aluación ión del del proces procesoo de ense$an6 ense$an6a1ap a1aprendi rendi6a%e. 6a%e. A 8ant 8anten ener er en las aula aulass ' en el 5ent 5entro ro un clima clima de orde ordenn ' resp respet etoo que perm permit itaa el desarrollo de la actiidad académica. A tili6ació tili6aciónn responsab responsable le de las las tecnolog+ tecnolog+as as 9I5 9I5 en un proce proceso so de auto auto aprendi aprendi6a%e 6a%e.. A 7dap 7daptar tar al alumna alumnado do a los consta constantes ntes cambio cambioss tecnológic tecnológicos, os, creánd creándoles oles hábitos hábitos de de uso de todas las posibilidades que les ofrecen las nueas tecnolog+as.

3. CARACTERISTICAS CARACTERI STICAS DEL CENTRO Y SU ENTORNO EDUCATIVO El Instituto de Ense$an6a )ecundaria *ac+fico es un 5entro pblico ', por tanto, abierto a todos los alumnos ' alumnas que renan los requisitos académicos establecidos por 4e'. Este 5entro tiene un carácter la+co ' de ra+6 democrática. El I.E.) I.E.) *ac+fic *ac+ficoo es un 5entr 5entroo Educat Educatio io *blic *blicoo especi especiali ali6ad 6adoo en ;ormaci ;ormación ón *rofesion *rofesional al ' dispone dispone de profesorado profesorado comprometid comprometidoo ' una oferta educatia educatia en continua continua actuali6ación, cu'o ob%etio es formar a los alumnos como futuros profesionales a%ustados a la demanda del del mercado laboral laboral en cada momento. momento.

3.1

UBI UBICACIÓ ACIÓN N Y ENTO NTORNO DEL CENTRO NTRO

El I.E.). *ac+fico inicia su funcionamiento en el curso académico /F-FG/F0. En /FD0 se trasladó a su actual ubicación. Está situado en el distrito de Retiro entre la 810 ' 4a *la6a de 5onde de 5asal, 5G 4uis 8it%ans nH B/, (-2!, Jarrio de 4as 7delfas, en un entorno agradable ' mu' bien comunicado a traés de la l+nea de 8etro / (Estación de *ac+fico! ' D (Estación 5onde de 5asal!, autobuses metropolitanos (l+neas /B, 0-, D0, CD, /B0, /BC, E! ' los autobuses interurbanos interur banos <4a #elo6=, #elo6=, que recorren los pueblos situados en las proimidades de la Nacional III. http"GGies.*ac+fico.madrid.educa.madrid.orgG


Pág$na #


&esde or+genes

sus ha

incrementando prestigio

'

ido su

aloración

soci social al,, moti motiad adoo por por su contribuc contribución ión al progreso progreso de sus alumnos, desde el punto de ista humano ' de desarrollo desarrollo integral.

3.2. ZONAS Y ESPACIOS Este Instituto consta de dos edificios comunicados entre s+, ' dispone de @all, Jiblio Jibliotec teca1s a1sala ala de estud estudio, io, 7u 7ulas las de 9ecno cnolog log+a +a e Inform Informáti ática ca ' 7u 7ulas las 9aller, ller, )ala )ala de profesores, )alas para los distintos &epartamentos, &espacho de &irección, &espachos Equip Equipoo &irect &irectio io,, )ecret )ecretar+ ar+a, a, 5on 5onser ser%er %er+a, +a, )ala )ala de 3unta 3untass del 78* 78*7, *atio *atio Interi Interior or,, 7lmacenes, 5uarto 5alderas.

3.3. EDIOS Y RECURSOS ATERIALES! E"UIPAIENTO El 5entro cuenta con los recursos necesarios para impartir una ense$an6a actuali6ada con todas las Innoaciones 9ecnológicas, Informáticas, 7udioisuales (*i6arras digitales, ideos, pro'ectores de transparencias, pro'ectores de diapositias, pro'ectores de 45&, ca$ones de pro'ección, equipos de sonidoG audio, ideosG #@) *74. con monitor de 9#, &#&, medios informáticos con coneión coneión a Internet, equipos en red ' coneión de Internet Internet en 7&)4 ' LI;I, impresora impresora ' scanner, scanner, simuladores simuladores,, entrenado entrenadores res eléctricos eléctricos ' electróni electrónicos, cos, ! etc.


Pág$na )


9ambién, cuenta con Recursos Jibliográficos, tratando de conseguir las obras básicas fundamentales para que el alumnado pueda acceder a los conocimientos que, en este niel educatio, se requiere. En cuanto a los materiales personales del alumnoGa. ', de acuerdo con las decisiones adopt adoptada adass por los distin distintos tos dep depart artame amento ntoss del centr centro, o, ' refle% refle%ad adas as en su *rogra *rogramac mación ión &idáctica, los alumnos alumnos deberán ir proistos a clase de los medios adecuados adecuados como son libros de teto, cuadernos ' los materiales espec+ficos de las distintas 8ódulos *rofesionales.

3.4. OFERTA EDUCATIVA 4os nieles impartidos en el 5entro son"

8

F,9 F,9+) +) / / P,: P,:( ( /+ /+** B; B;)+ )+!! En régimen diurno. 5on el deseo de ampliarlo también al régimen espertino. 1 Elec Electr tric icid idad ad ' ele elect ctró róni nica ca 1 Info Inform rmát átic icaa ' comu comuni nica caci cion ones es..

8

C)* C)*  F,9 F,9+ +< <  0( G, G,+0 +0 (0 (0 !! En régimen diurno ' espertino. 1 Equipos Equipos Electrónic Electrónicos os de de 5onsum 5onsumoo (en (en su ltimo ltimo a$o a$o de eistencia eistencia!! 1 Instal Instalac acion iones es de 9elecomu lecomunic nicaci acione ones. s. 1 Instal Instalac acion iones es Eléctr Eléctrica icass ' 7u 7utom tomáti ática cas. s.

8

C)* C)*  F, F,9+ 9+ < < 0( G,+ G,+0 0 S= S=(, (, ,,. En régimen diurno ' espertino. 1 )istem )istemas as de 9e 9elecomu lecomunic nicaci acione oness e Informá Informátic ticos. os. 1 8ant 8anten enim imie ient ntoo Elect Electró róni nico co..


Pág$na *


3.#. ACTIVIDADES E$TRAESCOLARES na de las caracter+sticas del 5entro es el nmero de actiidades etraescolares ' complementarias que se reali6an durante el curso, tanto en horario lectio cono no lectio. 9odos los &epartamentos del Instituto estarán implicados en la programación ' organi6ación de dichas actiidades. El &ep &epart artam ament entoo de 7c 7cti tiida idades des 5omple 5ompleme menta ntaria riass ' Etrae Etraesco scolar lares es organi organi6a 6ará rá actiidades a propuesta del propio &epartamento, de los diferentes &epartamentos &idácticos, del Equipo &irectio, del 5laustro, de la 78*7 ' del alumnado. )u finalidad es contribuir a la formación integral de los alumnos como complemento a su formación académica. 4os alumnos reali6arán a lo largo del 5urso Escolar, isitas, tanto técnicas como culturales, a empresas ' entidades relacionadas con sus estudios" 8useo de la 5iencia, 8useo del *rado, 8useo 9h'ssen, 8useo Reina )of+a, *lanetario, Empresa 8unicipal de Recicla%e de Jasuras, 5anal de Isabel II. 7ctiidades deportias organi6adas por el &epartamento de Etensión cultural. 5onferencias" ?rientación profesional ' temas de interés socio1cultural. 3ornada de puertas abiertas para dar a conocer el 5entro Educatio al entorno social donde se halla inmerso.

4. ORGANIZAC ORGANIZACIÓN IÓN INTERNA INTERNA DEL CENTRO! CENTRO! FUNCIONAIE FUNCIONAIENTO NTO DE LOS ORGANOS DE GOBIERNO Y COORDINACIÓN COORDINACIÓN DOCENTE

E>= 0( 0,())/

&irector

3.Estudios Nocturno

3.Estudios &iurno 3.Estudio 7d%unto


Pág$na "!

)ecretarioGa

7dministración Tomás Martínez Monge /!"#

*ersonal no &ocente

547)9R? 99?RE) &E*. ?rient. &E*. Etra. &E*. &idac

748N?)

5omisión de 5oordinación *edagógica

*7&RE) Representante 7'untamiento

*ersonal no &ocente 5?N)E3? E)5?47R


Pág$na ""


Organ$grama I.E.S. PACÍFICO

OR+ANOS DE +O,IERNO

NIPERSONAES

COE+IADOS

DIRECTOR

CASTRO

CONSE0O ESCOAR

Se-retar$a Pres D$re-tor 0e1es 2e Est32$os Est32$os D$3rno D$3rnoPres$2ente7 4 5es6ert$no 5$2ente7 es6ert$no

Persona8 A2m9n. 4 Ser:$-$os

Pres$2ente7 D$re-tor 0e1e 2e Est32$os Integra2o 6or 8a tota8$2a2 2e # 6ro1esores e8eg$2os 6or e8 -8a3stro Pro1esores >3e 6restan ser:$-$os % re6resentantes 2e 8os 6a2res 2e 8os a83mnos Do-entes en e8 Inst$t3to

& re6resentantes 2e 8os a83mnos " re6resentante 2e8 6ersona8 2e a2m9n. 4 ser:$-$os 0e1 e 2e Est32$os A2;3nto Re6resentante Re6resentante 2e8 a43ntam$ento Se-retar$a 2e8 $nst$t3to -on 6ero s$n :oto

T3tores T3tores 2e F.C.T. .C.T. En-a En-arg rga2 a2os os A38a A38a Ta88e a88err

Com$s$ Com$ s$9n 9n E-on9m$-a

Otras Com$s$ones

Com$s$9n 2e Con:$:en-$a

Com$s$9n 2e Coor2$na-$9n Pe2ag9g$-a Pres$2ente7 D$re-tor 0e1es 2e Est32$os 0e1es D6to. D$2á-t$-os D$2á-t$-os 0e1e D6to. Or$enta-$9n Or$enta-$9n 0e1e D6to. A-t$: A-t$:..

De6artamentos De6artamentosDe6artamento De6art D$2á-t$-os amento 2e Or$enta-$9n T3tores T3tores

De6artamento 2e A-t$:$2a2es Com68ementar$as 4

E=traes-o8ares

Com68ementar$as 0e1e 2e D6to. D6to. 4 n 0e1e t3tor 2e 6or D6to. D6to gr36o . >3e será 3no 2e 8os 0e1e 0e1e6ro1esores 2e D6to. >3e Pro1esores >3e $m6arten $m6arta 2o-en-$a a to2o e8 gr36o 8as ense?anzas 2e áreas 2es$gna2as

A.D.A. Aso-$a-$9n 2e A83mnos


Pág$na "

03nta 2e De8ega2os De8ega2os


4.1 ORGANO DE GOBIERNO UNIPERSONAL! E"UIPO DIRECTIVO El Equipo &irectio del Instituto traba%ará de forma coordinada en el desempe$o de todas ' cada una de sus tareas ' funciones. Está compuesto por el &irector, los 3efes de Estudio, 3efe de Estudios 7d%unto ' )ecretario G 7dministrador. &entro de sus funciones, el Equipo &irectio puede initar a sus reuniones, con carácter consultio, a cualquier miembro de la comunidad educatia que sea coneniente. El D,(), , entre entre otra otrass tare tareas as,, es el resp respon onsa sabl blee de la buen buenaa orga organi ni6a 6aci ción ón ' funcionamiento del 5entro, as+ como, de los recursos humanos ' materiales ' de su gestión dinami6adora para integrar todos los colectios del 5entro. 9endrá capacidad para establecer relaciones eteriores, ostentando la representación del 5entro. ;omentará la participación de toda la comunidad educatia, reali6ará las contrataciones de las obras necesarias ' organi6ará ' coordinará los distintos eentos del 5entro. 4a esencia de la &irección se fundamentará en tener una clara isión de futuro, compartirla ' hacerla operatia, 'a que debe llear al 5entro Educatio, a aan6ar hacia el ob%eti ob%etio o final, final, aseg asegura urando ndo que todas todas las parte partess acte actenn integr integrada ada ' coo coordi rdinad nadame amente nte,, optimi6ando las capacidades ' recursos. El flu%o de actiidades en el proceso de &irección del 5entro es" #isión de ;uturoG&ecidir ;uturoG& ecidir 5oordinar

7nimarG8oili6arG4iderar *roeerG;acilitar

&istribuirG&elegar

5ontrastarGEaluar 4a l+nea de actuación desde la &irección del 5entro, se establecerá como punto de encuentro entre las decisiones reguladoras de la 7dministración, las necesidades de alumnos, profesores ' demandas del entorno. Esta situación se traducirá, de forma multidimensional, PROYECTO DE DIRECCION I.E.S PACÍFICO – MADRID

Pág$na "%


en actuaciones pedagógicas, administratias, sociales ' personales, referidas a la función soci social al de la ense ense$a $an6 n6a, a, la orga organi ni6a 6aci ción ón más más efic eficie ient ntee del del sist sistem emaa educ educat ati ioo ' el funcionamiento interno de la institución escolar. )e partirá de la base de la necesaria coordinación entre la &irección ' los órganos de participación en el control ' gestión que, %untos, % untos, elarán para que las actiidades de éste se desarrollen para una efectia reali6ación de los fines de la educación establecidos ' por la calidad de la ense$an6a. 7demás, 7demás, garanti6arán el e%ercicio de los derechos reconocidos a los alumnos, profesores, padres de alumnos ' personal de la administración ' sericios, elando por el cumplimiento de los deberes correspondientes. ;aorecerán la participación efectia de todos los miembros de la comunidad educatia en la ida del centro, en su gestión ' en su ealuación. 4a relación con dichos órganos siempre iene marcada por la 7dministración Educa Ed ucati tiaa qui quien en det determ ermina ina la pe perio riodic dicida idadd de las reu reunio niones nes as+ com comoo su rég régime imenn de funcionamiento. 4os J(:( 0( E=0 serán los encargados de organi6ar, recoger ' reisar las programaciones programaciones didácticas elando por su cumplimiento, coordinando con los 9utores 9utores del grupo ' 3efes de &epartamento, las actiidades de los mismos. 5oordinarán con los 3efes de &epartamentos los calendarios de eámenes. )erán los encargados de potenciar la formación del profesorado. 5oordinarán las actiidades del &epartamento de 7ctiidades Etraescolares. )uperisarán los a%ustes, modificaciones que se reali6an en las programaciones atendiendo a los colectios espec+ficos. ;omentarán la participación de todos los sectores de la comunidad educ educat ati ia. a. ;ao ;aore rece cerá ránn la con coni ien enci ciaa en el 5ent 5entro ro.. 5o 5oor ordi dina nará ránn el desa desarr rrol ollo lo ' mantenimiento de la página LEJ. Establecerán relación con el 5RI;, para confeccionar ' desarrollar cursos de formación. *otenciarán la 78*7 ' asociación de alumnos. Reali6arán cont contro roll de falt faltas as,, alum alumno noss ' prof profes esor ores es.. 5o 5oor ordi dina nará ránn reun reunio ione ness de 9utor utores es con con el &epartamento de ?rientación ' padres con 9utores PROYECTO DE DIRECCION I.E.S PACÍFICO – MADRID

Pág$na "&


El J(:( 0( E=0 A0?=/ colaborará con los 3efes de Estudios cu'as funciones son las delegadas por ellos 'Go por el &irector. )erá el encargado, de superisar los conenios, coordinar a los tutores de las ;59 ' reali6ar el seguimiento de los intercambios de los alumnos con el eterior. El S(),(+,@A09/,+0, coordinará al personal de secretaria ' personal no docente. 5ustodiará ' reali6ará el inentario de todo el material del 5entro. 5ustodiará el material informático ' audioisual del 5entro. 7segurará la gestión ' adquisición de los medios materiales necesarios. #igilará el cumplimiento de pla6os ' presupuesto de las obras. )alaguardará la priacidad documental.

4.2 ORGANOS DE GOBIERNO COLEGIADOS 4os Mrganos de participación en el control ' gestión ealuarán periódicamente, de acuer ac uerdo do con sus res respe pecti ctia ass com compet peten encia cias, s, el fun funcio cionam namien iento to ' cum cumpli plimie miento nto de los ob%etios del 5entro ' anali6arán los resultados de las pruebas eternas que se reali6an en el mismo, además, colaborarán en los *lanes de Ealuación del 5entro encomendados por la 7dministración Educatia. 4a l+nea de act actuac uación ión de la &irecció &irecciónn con el C/(? E)*+, ' el C*+=, 0(

P,:(,( , como Ó,+/ 0( P+,)+)/7 C/,*  G(/ del 5entro, se basará en el fomento del proceso de análisis ' debate desde un talante democrático, enriquecedor ' constructio en la oferta de información concreta ' precisa para facilitar la participación en las decisiones tomadas en el establecimiento de canales fluidos de información a traés de la 5omisión de 5oordinación 5oordinación *edagógica en el el proceso coordinado de de toma de decisiones decisiones que afectan al 5entro ', por ende, al proceso de formación integral de los alumnos en la aloración de decisiones tomadas por dichos Mrganos ' respetando la pluralidad de ideas.


Pág$na "'


4.2.1. 4.2 .1. E* C C/( /(? ? E) E)*+ *+,, es estará tará formado formado por el &ire &irecto ctor, r, 3efe de Es Estud tudios ios,, )ecretario 7dministrador, 2 *rofesores, 0 *adres, B 7lumnos, / Representante de *ersonal 4aboral ' / Representante del 7'untamiento que se renen siempre que sea necesario, además de las que marca la normatia.

4.2.2. E* C*+=, 0( ,:(,( se reunirá, como como m+nimo, al comien6o del curso escolar, además además de una e6 al trimestre. 4a asistencia será del /O de los profesores.

4.3 ORGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE 4a &irección participará, de forma actia, en el funcionamiento de los órganos de 5oordinación &ocente.

4.3.1. C9/ 0( C,0/+)/ P(0+)+ Eis Eisti tirá rá una C9/ 0( C,0/+)/ P(0+)+ que esté compuesta por el &irector, 3efes de Estudios, ' los 3efes de &epartamento. 7ctuará como secretario el 3efe de &epartame &epartamento nto de menor menor edad. edad. )e reunirá, al menos menos una e6 al mes, además además de las sesiones sesiones etraordinarias al principio ' al final de curso. 4as actas que de las sesiones se leantan quedarán archiadas en secretaria. Esta Esta 5omisi 5omisión ón estab establec lecerá erá las direc directric trices es gen genera erales les para para la elabor elaboraci ación ón de los pro'ectos curriculares. 5oordinarán la elaboración de los *ro'ectos 5urriculares ' su posible modific modificaci ación. ón. 7seg 7segura urarán rán la coh cohere erenci nciaa entre entre el *ro'ect *ro'ectoo Educat Educatio io del Institu Instituto to ' la *rogramación >eneral 7nual. Establecerá las directrices generales para la elaboración de las programaciones programaciones didácticas de los departamentos ' del *lan de ?rientación 7cadémica 7cadémica ' *rofesional ' del *lan de 7cción 9utorial. PROYECTO DE DIRECCION I.E.S PACÍFICO – MADRID

Pág$na "(


*ropondrá al 5laustro de *rofesores los pro'ectos curriculares para su aprobación. *ropon *ropondrá drá al 5laust 5laustro ro la planif planifica icació ciónn gen genera erall de las sesion sesiones es de ealu ealuac ación ión ' calificación ' el calendario de eámenes o pruebas etraordinarias, de acuerdo con la 3efatura de Estudios, as+ como los criterios pedagógicos pedagógicos de confección de horarios.

4.3.2. D(+,+9(/ 0( C,0/+)/ D0;))+  D(+,+9(/ 0( F+9*+ P,:(/+* D(+,+9(/ / 0( C,0/+) C,0/+)/ / D0;))+ D0;))+ , que se En el Inst Instit itut utoo eis eisti tirá ránn D(+,+9( encargarán de la organi6ación ' desarrollo de las ense$an6as propias de los módulos que se les encomienda. 5ada &epartamento de 5oordinación &idáctica esartá constituido por los profesores de las especialidades que imparten las ense$an6as ense$an6as de los módulos asignados al mismo. &esde los &epartamentos de 5oordinación &idáctica se formularán propuestas al Equipo &irectio ' al 5laustro para la elaboración del *ro'ecto Educatio ' coordinarán las programaciones programaciones de los módulos que conforman la *rogramación *rogramación >eneral >eneral 7nual. 7nual. 9ambién, 9ambién, formulrarán propuestas a la 5omisión de 5oordinación *edagógica relatias a los *ro'ectos 5urriculares. Elaborarán, de acuerdo con las directrices fi%adas por la 5omisión de 5oordinación *edagógica, la programación de los módulos integrados en el &epartamento. 8ant 8anten endr drán án actu actual ali6 i6ad adaa la meto metodo dolo log+ g+aa didá didáct ctic ica. a. En cola colabo bora raci ción ón con con el &epart &ep artame amento nto de ?rient ?rientac ación ión,, detec detectará taránn defici deficienc encias ias de aprend aprendi6a i6a%e %e ' aplica aplicarán rán las adaptaciones curriculares para los alumnos que lo precisen. ?rgani6arán ' reali6arán, en colab colabora oració ciónn con el &ep &epart artame amento nto corres correspon pondie diente nte,, las acti actiida idades des comple compleme menta ntaria riass ' etraescolares. Resolerán las reclamaciones deriadas del proceso de ealuación que los alumnos form formul ulen en al depa depart rtam amen ento to ' dict dictar arán án los los info inform rmes es pert pertin inen ente tess (par (paraa el caso caso de las las


Pág$na "#


reclamaciones de calificaciones finales!. Elaborarán la 8emoria de fin de curso ealuando la programación didáctica, didáctica, la práctica docente docente ' los resultados resultados obtenidos. obtenidos. 5olaborará con los tutores de ;59 en la orientación laboral de los alumnos que finali6an ' en los planes de bsqueda actia de empleo.

4.3.4. D(+,+9(/ 0( A)<0+0( C9*(9(/+,+  E,+()*+,( E,+()*+,( D(+, ,+9 +9(/ (/  0( A)< )<0 0+0 +0( ( C C9 9*( *(9( 9(/ /+, +,+ +  )e contará con un D(+ (,+()*+,( que estará formado formado por el 3efe de &epartamento &epartamento ' los profesores profesores ' alumnos alumnos responsables de cada una de las actiidades. )e reunirán con%untamente, ' en horas no lectias a principio de curso, una e6 al trimestre ' otra al final de curso. El 3efe del &epartamento promoerá ' coordinará las actiidades complementarias ' etrae etraesc scola olares res en colabo colaborac ración ión con la comuni comunidad dad edu educa catia tia.. &istri &istribui buirá rá los recurs recursos os económicos destinados a dichas actiidades. ?rgani6ará la utili6ación de la Jiblioteca del Instituto. 5onfeccionará un calendario de actiidades etraescolares de forma que afecten lo menos posible al normal desarrollo de las actiidades del centro. Elaborará una 8emoria final de curso con la ealuación de las actiidades reali6adas que se incluirá en la 8emoria de &irección. 5oordinará los intercambios culturales ' cualquier tipo de ia%es que se realicen con los alumnos.

4.3.#. T=,( T=,( El tutor es una figura1clae del sistema educatio porque educa ' orienta más de cerca a los alumnos, tanto indiidual como grupalmente. )e considerará de modo imprescindible su figura, figura, redundar redundaráá en una me%or educación educación de los alumnos alumnos ', además, además, en una me%ora de la coniencia. coniencia. 4os tutores, t utores, son elegidos entre los profesores con más conocimiento en temas de orientación ' con amplia eperiencia docente.

4.3.6. J(:( 0(* D(+,+9(/


Pág$na ")


4os J(:( 0(* D(+,+9(/ participarán en la elaboración del *ro'ecto 5urricular ' redactarán la programación ' la 8emoria del &epartamento. &irigirán ' coordinarán las actiidades académicas del &epartamento. 5onocarán ' presidirán las reuniones semanales. na reunión al mes será para ealuar el desarrollo de la programación didáctica ' establecer las medidas correctoras. Elaborarán ' darán a conocer a los alumnos, a traés de los tutores, al comien6o del curso la información relatia a la programación, en especial los ob%etios, ob%etios, los m+nimos eigibles ' los criterios criterios de ealuación. ealuación. Reali6arán las pruebas etraordinarias para los alumnos de ciclos formatios o libres, presidiendo los eámenes ' ealuándolos en colaboración con los miembros del &epartamento. #elarán por el cumplimiento de la programación didáctica del &epartamento ' la correcta aplicación de los criterios de ealuación. Resolerán las reclamaciones deriadas del proceso de ealuación que los alumnos formulen al &epartamento de acuerdo con las deliberaciones de sus miembros ' dictarán los informes pertinentes (para el caso de las reclamaciones de calificaciones finales!. 7dquirirán 7dqu irirán el material material ' el equipamient equipamientoo espec+fico espec+fico asignado asignado al &epartamento, &epartamento, ' elarán por su uso ' mantenimiento. Redactarán las actas en las que se plasmen lo tratado en las reuniones del &epartamento, as+ como mantendrán al d+a el libro de inentario.

4.4 RELA RELACIONE CIONES S DEL CENTRO CENTRO CON LA CO COUNI UNIDAD DAD ED EDUCA UCAT TIV IVA A Y OTRAS INSTITUCIONES

4.4.1. R(*+)/( 0(* C(/, )/ *+ )9=/0+0 (0=)+<+ )e resaltará el adecuado niel de compenetración entre los miembros del Equipo &irectio que permitirá reali6ar el traba%o de forma agradable, fluida ' coordinada. PROYECTO DE DIRECCION I.E.S PACÍFICO – MADRID

Pág$na "*


4a cola colabo bora raci ción ón del del 5lau 5laust stro ro de prof profes esor ores es,, que que faci facilit litar aráá un buen buen clim climaa de coni nien enccia en el Inst Instit itut utoo ' la real reali6 i6aació ción de un gran ran nme mero de acti actii iddade ades comple compleme menta ntaria rias, s, como como salida salidass cultur culturale ales, s, isita isitass técnic técnicas, as, actii actiidad dades es depor deporti tias as ' recreatias. )erá notable la participación en todos los actos académicos ' su preocupación por los alumnos, tanto en el aspecto tutorial como docente. 4a relación del Instituto con los padres será fluida a traés de los tutores, 78*7 78*7 ' Equipo &irectio. )e celebrarán reuniones informatiasGformatias con los padres de los alumnos, al principio de curso, ' siempre que se considere necesario. 5on los padres de los alumnos matriculados en ;*J se establecerán reuniones periódicas.

4.4.2. R(*+)/ )/ ,+ /=)/( )e fomentará la apertura del 5entro fuera del horario lectio para la reali6ación de diersas actiidades que logren un ma'or acercamiento del 5entro a su entorno facilitando la utili6ación de las instalaciones, como e%emplo, indicar que se acogen los distintos procesos electorales que se conocan tanto en el ámbito municipal, autonómico, estatal ' europeo. )e mantendrá un estrecho contacto ' colaboración con el )ericio de Inspección 9écnica Educatia, 5oordinación de :rea de ;.*., &irección de área 9erritorial <8adrid 5apital=, &irección >eneral de ?rdenación 7cadémica 7cadémica ' con otros )ericios Educatios de la 5omunida 5omu nidadd de 8adrid. El 5entr 5entroo mante mantendrá ndrá un ece ecelente lente niel de relac relación ión con el 5RI; de referencia. El profesorado del Instituto participará en las actiidades del 59I; 59I; ' ' utili6ará los sericios del mismo. El Instituto mantendrá relaciones de colaboración fluida tanto con la 3unta de &istrito 8unicipal de Retiro como con distintos distintos ?rganismos de la 5omunidad 5omunidad 7utónoma de 8adrid. 8adrid.


Pág$na !


7 tr tra aés és de dell Eq Equi uipo po &i &ire rect cti io, o, fu fund ndam amen enta talm lmen ente te,, de desd sdee de la &i &ire recc cció ión, n, se mantendrán relaciones con todos los 5entros Educatios de la 6ona de referencia ' otros 5entr 5e ntros os de fue fuera ra de la 6on 6onaa de inf influe luenci ncia. a. )e man manten tendrá dránn rel relaci acione oness con imp import ortant antes es Empresas del sector mediante la firma de conenios de colaboración de ;59.

#. LINEAS DE ACTUACIÓN &entro de de la gestión para la calidad, la &irección mantendrá una fuerte cota de responsabilidad en la arquitectura de la calidad educatia, caracter+sticas de la organi6ación educatia ' la especificidad de sus tareas" P

>aran >aranti6 ti6and ando, o, en todo mome momento nto,, el cumpli cumplimie miento nto de las 4e'e 4e'ess ' demás demás disposi disposicio ciones nes igentes a traés del conocimiento ' actuali6ación del marco legislatio en materia de Educ Educac ació iónn tant tantoo en el ámbi ámbito to auto autonó nómi mico co como como esta estata tal. l. El segu seguim imie ient ntoo de la documentación oficial ' correo, etc. lo reali6ará el )ecretario ' 3efe de Estudios, quienes filtrarán la información al &irector. El &irector proporcionará la información oficial pertinente al profesorado a traés del tablón de anuncios de la )ala de *rofesores ' a traés del correo electrónico.

P

E%er E%erci cien endo do la %efa %efatu tura ra de todo todo el pers person onal al adscr adscrit itoo al 5entr 5entroo ' aplic aplican ando do el régi régime menn disciplinario de todo el personal adscrito al Instituto, controlando la asistencia al traba%o, as+ como reali6ando la propuesta, cuando corresponde de incoación de epedientes, todo ello, en coordinación directa con los 3efes de Estudios ' profesores de guardia. 4as ause ausenc ncia iass será seránn refl refle% e%ad adas as en el libr libroo de guar guardi dias as ' debe deberá ránn ser ser adec adecua uada dame ment ntee %ustificadas segn la normatia al 3efe de Estudios correspondiente. correspondiente. )e informará, si el caso lo requiere, al )ericio de Inspección Educatia, en el caso de los profesores. )i se refiere a personal laboral de administración ' sericios se dirigirá al 3efe de )ericio de *ersonal 4aboral.


Pág$na "


P

&irig &irigie iend ndoo ' coor coordi dina nand ndoo toda todass las las acti actii ida dade dess del del 5ent 5entro ro haci haciaa la cons consec ecuc ució iónn del del *ro'ecto Educatio del mismo, sin per%uicio de las competencias atribuidas al 5laustro de profesores ' al 5onse%o Escolar del 5entro mediante reuniones con carácter periódico ' adecuadamente adecuadamente temporali6adas

P

?stent ?stentan ando do la represen representac tación ión del del 5entro, 5entro, sin per%ui per%uicio cio de las atribuc atribucion iones es de las demás demás autoridades educatias, a traés de la asistencia a conocatorias, reuniones, etc., con la 7dministración Educatia ' con otras instituciones del entorno.

P

5olaborand 5olaborandoo con los los órganos órganos de de la 7dmini 7dministrac stración ión Educati Educatia a en todo todo lo relatio relatio al logro logro de los ob%etios educatios del 5entro.

P

*roponien *roponiendo do a la la 7dmini 7dministrac stración ión Educati Educatia a el nombra nombramien miento to ' cese cese de los miembro miembross del Equipo &irectio, preia información al 5laustro de profesores ' al 5onse%o Escolar del 5entro.

P

Impuls Impulsan ando do la colabor colaboraci ación ón con las familia familias, s, con institu institucio ciones nes ' con organi organismo smoss que faciliten la relación del 5entro con el entorno, ' fomentando un clima escolar que faore6ca el estudio ' el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos ' alores de los alumnos. 4a formación del alumnado será entendida como una actitud de aprendi6a%e constante en su ida, siempre teniendo en cuenta el papel de la familia ' el entorno social donde se desarrolla. *or ello, se tenderá a potenciar la competencia lingQ+stica oral ' escrita, la educación para el ocio ' la cultura, el conocimiento del entorno sociocultural, la refleión cr+tica sobre problemas sociales, ético éticos, s, poten potencia ciando ndo como como base base impres imprescin cindib dible le de con conoci ocimie miento nto,, comuni comunicac cación ión ' coniencia, el esfuer6o ' la autonom+a personal.

P

;aorecie ;aoreciendo ndo la con conienc iencia ia en el 5entro, 5entro, resoli resoliendo endo los conflic conflictos tos e impon imponiend iendoo todas todas las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos, de acuerdo con las normas que establecen las 7dministraciones 7dministraciones Educatias ' en cumplimiento de los criterios fi%ados en el reglamento de régimen interior del 5entro. )e partirá de la agili6ación de los


Pág$na 


procedimientos para la resolución de los conflictos en el 5entro. *ara faorecer la coniencia, se potenciarán actiidades etraescolares, se desarrollarán actitudes cr+ticas a partir de la refleión sobre la información recibida del entorno. )e faorecerá la cooperación. )e alorará el esfuer6o personal ' se faorecerá el conocimiento de las posibilidades personales personales como base base para la consecución consecución de la autonom+a personal. personal. P

5onocan 5on ocando do ' presid presidiendo iendo los actos actos académico académicos, s, 5omisión 5omisión de 5oordin 5oordinación ación *edagógic *edagógicaa ' las sesiones del 5onse%o Escolar ' del 5laustro de profesores del 5entro ' e%ecutando los acuerdos adoptados en el ámbito de sus competencias.

P

*ropon *roponien iendo do al 5onse% 5onse%oo Escolar Escolar el pro'ect pro'ectoo de presupu presupuest estoo del 5entro 5entro ' su posteri posterior or liquidación. 4a >estión Económica del centro se rige por el R.&. /BFG-, de -- %unio por el que se regula el régimen %ur+dico de la autonom+a de gestión de los centros docentes docentes pblicos pblicos no uniersitario uniersitarioss ' las normas que la &.7.9. &.7.9. a comunicando comunicando.. 4a financiación del 5entro iene determinada por una partida procedente de la 5onse%er+a de Educación ' otra partida del ;ondo )ocial Europeo. 7l inicio del e%ercicio, se solicitará a los &epartamentos ' familia profesional, que segn sus *rogramaciones &idácticas, preparen un antepro'ecto económico, de modo que, se tenga la relación de necesidades básicas que los distintos estamentos puedan precisar. 5on estos datos ' las necesidades necesidades generales, se emprenderá el antepro'ecto de presupuesto del 5entro. )e procurará incluir el máimo de necesidades, pero siempre, se tendrán en consideración, aquellas que son prioritarias. na e6 que se ha'a isto ordenado el antepro'ecto, será presentado al 5onse%o Escolar para su estudio ' posterior aprobación, si procede. a aprobado o modificado, se notificará a la &.7.9. por medios informáticos. 7demás, se comunicarán las partidas, que cada &epartamento ' 3efe de familia tienen fi%adas. En las distintas reuniones, se irán aceptando las compras que se deben hacer. El 3efe de &epartamento deberá dar su conformidad a las compras reali6adas ' estampará su firma en todas las


Pág$na %


facturas que le conciernen. *or ltimo, el &irector las comprobará ' dará su conformidad. En todos los casos, se procurará pagar, siempre, siempre, por transferencia bancaria. P

Reali6and Reali6andoo las contrata contratacion ciones es de obras, obras, sericios sericios ' suministr suministros os as+ como como autori6 autori6ando ando los los gastos de acuerdo con el presupuesto del 5entro, ordenando los pagos ' isando las certificaciones ' documentos oficiales del 5entro, todo ello de acuerdo con lo que establece la 7dministración Educatia.

P

Reali6 Reali6and andoo procesos procesos de ealua ealuació ciónn interna interna del 5entro 5entro.. El 5on 5onse% se%oo Escolar Escolar ealua ealuará, rá, al término de cada curso, el pro'ecto educatio del 5entro, as+ como la *rogramación >eneral 7nual, 7nual, el desarrollo de las actiidades escolares escolares complementarias, complementarias, la eolución del rendimiento escolar de los alumnos ' la eficacia en la gestión de los recursos. El 5laustro de profesores ealuará, ealuará, al término de cada curso curso escolar, el *ro'ecto 5urricular de 5iclo que se imparte en el Instituto, el proceso de ense$an6a ' la eolución del rendim rendimien iento to escol escolar ar del 5entro 5entro.. Igualm Igualment ente, e, ealua ealuará rá todos todos los aspect aspectos os doc docen entes tes incluidos en el *ro'ecto Educatio ' en la *rogramación >eneral 7nual del 5entro. El Equipo &irectio elaborará la 8emoria 7nual del 5entro.

P

5olab 5olabora orando ndo,, %unto el Equipo Equipo &irecti &irectio, o, el 5onse%o 5onse%o Escol Escolar ar,, el 5laustro 5laustro de profesor profesores es,, ' los distintos sectores de la comunidad educatia, con los programas de ealuación eterna periódica que establece establece la 7dministración 7dministración Educatia (Inspección (Inspección Educatia!. Educatia!. El proceso de Ealuación permitirá destacar los cambios producidos ' conocer con ma'or eactitud la eolución general del 5entro. 4os resultados de la ealuación reali6ada estarán disponibles para los distintos sectores de la comunidad educatia incluidos los padres que lo soliciten, con el fin de proporcionarles proporcionarles una información más completa sobre el 5entro que les permita implicarse en la l+nea educatia del mismo con un ma'or conocimiento ' compromiso.


Pág$na &


)erá función del &irector del 5entro impulsar ' coordinar la elaboración de un plan de me%ora del 5entro a partir de los resultados de la ealuación, tanto interna como eterna reali6adas.

6. PLANES DE EJORA El fu futu turo ro pa pasa sa po porr establecer un compromiso eplicito con la consecución de la >estión de 5alidad 9otal del 5entro, entendida como la capacidad de la propia organi6ación para ir me%orando sus procesos ' resultados a traés de la los siguientes componentes" el producto educatio, la satisfacción de los alumnos, la satisfacción del personal del 5entro, el efecto de impacto de la educación, ' la disponibilidad de medios personales ' materiales, el dise$o de la estrategia, la gestión de recursos materiales ' humanos, la metodolog+a educatia ' el lidera6go educatio. 7demás,, la inco 7demás incorp rpor orac ació iónn de las las nue nueas as tecn tecnol olog og+a +ass de la info inform rmac ació iónn ' de la comunicación (9I5! en la ense$an6a ha contribuido a faorecer la implantación de nueos modelos de ense$an6a en coniencia con los modelos de ense$an6a tradicional. 5ada e6 ha' más consenso en la sociedad sobre la eolución que debe eperimentar la ense$an6a tradicional, considerando que dicha eolución debe producirse a la misma elocidad que lo hacen las tecnolog+as lo que dar+a origen a un nueo modelo de ense$an6a que, sin modificar las enta%as de la tradicional, pueda satisfacer las demandas de una sociedad que usa cada e6 más las nueas tecnolog+as. tecnolog+as. Es fundamental fundamental incorporar las 9I5 al ámbito de la docencia docencia de tal forma que la docencia tradicional a'a siendo sustituida por el nueo modelo de docencia resultante sin que los profesores, los alumnos ' el 5entro se ean sometidos a situaciones estresantes con el cambio. 4a comunidad educatia afronta nueos nueos retos ' desaf+os deriados deriados de las nueas modalidades de ense$an6a ' la introducción de las tecnolog+as ubicuas ' sociales en las aulas ' fuera de ellas. 9ambién, 9ambién, las becas ER7)8) forman parte de nuestras prioridades.


Pág$na '


Esta planteado desarrollar una estrategia de aance sistemático, que permita de forma natural, realista ' progresia, con la colaboración de la comunidad educatia, educatia, as+ como, con el apo'o de la Inspección Educatia ' la aprobación de la 7dministración, los cambios que faciliten el progreso, actuali6ación ' acercamiento a la realidad socioeconómica ' necesidades del mercado laboral actual.

6.1

FUNCIONAIENTO

DE

LOS

ÓRGANOS

DE

GOBIERNO

Y

COORDINACIÓN DOCENTE. O?(<  *+/( )/),( )/),( 0( +)=+)/! :.6.6. ograr una buena coordinación coordinación y eficacia en el traba-o del eui!o directivo. a! 4as reunion reuniones es del del equipo equipo directi directio o serán serán semana semanales. les. b! Establecer la presencia presencia del Equipo Equipo &irectio en las reuniones reuniones de los &epartamentos. &epartamentos. :.6. :.6.2. 2. Fome Foment ntar ar el trab trabaa-oo coor coordi dina nado do de los los +e!a +e!arta rtame ment ntos os y de la Co Comi misi sión ón de Coordinación Coordinación Pedagógica. a! 7l principio principio de cada cada trimestre trimestre se se reisará reisará el calend calendario ario de traba% traba%o. o. b! 9odas 9odas las sesiones tendrán un punto inicial de aprobación del acta de la sesión anterior ' uno final de ruegos ' preguntas. :.6.;. Perfeccionar los canales de información !ara todos los miembros del claustro. a! Establece Establecerr la gu+a de acogida acogida para los los nueos nueos profesor profesores es b! *otenciar el uso de las nueas tecnolog+as de la información infor mación por parte de todos los 3efes de &epartamento ' miembros de de los mismos ' facilitar los medios técnicos técnicos necesarios.

6.2 ORGANIZACIÓN ESCOLAR DEL CENTRO. O?(<  *+/( )/),( )/),( 0( +)=+)/! :.2.6. 1e-orar la oferta educativa durante los !ró%imos cursos con nuevos ciclos. a! Reali6ar Reali6ar actuaci actuaciones ones de de información información sobre sobre el el 5entro en en el entorno. entorno. b! 7mpliar la oferta educatia educatia adaptándola a las necesidades necesidades del momento. momento. *or e%emplo" PROYECTO DE DIRECCION I.E.S PACÍFICO – MADRID

Pág$na (




5iclo ;ormatio de Energ+as 7lternatias.

:.2.2. 1e-orar la calidad en los servicios educativos. a! 5rear un )istema de Ealuación de los programas ' práctica docente. b! 7ctuali6ar ' me%orar los Recursos &ocentes, *ro'ecto 5urricular, *rogramaciones &idácticas, *lan de 7cción 9utorial ' 7tención al 7lumnado. :.2.;. Im!lementar el Plan 5IC !ara !ara la renovación renovación de la metodolog,a did*ctica y e%tensión educativa. a! 7daptar los recursos didácticos a las nueas tecnolog+as 9I5. b! tili6ar el )istema )I5E, los seridores aranti6ar la 7tención a la &iersidad. c! 7segurar 7segurar la orientación global a los alumnos en aspectos educatios educatios ' pedagógicos. :.2.:. Su!ervisar el absentismo escolar . a! ?p ?ptim timi6 i6ar ar la reun reunió iónn con con las las fami famili lias as a prin princi cipi pioo de curs cursoo (tuto (tutor, r, &epart &epartam amen ento to de orie orient ntac ació iónn ' 3. de Estu Estudi dios os!! para para epl eplic icar ar el func funcio iona nami mien ento to de la agen agenda da ' el seguimiento del absentismo. PROYECTO DE DIRECCION I.E.S PACÍFICO – MADRID

Pág$na #


b! 7gili6ar los protocolos de absentismo para la detección detección temprana del mismo. mismo. c! 8antener 8antener un canal canal directo directo de comunicac comunicación ión con los padres padres para para informarles informarles,, en tiempo real, de las incidencias releantes, faltas de asistencia 'Go retrasos, utili6ando las nueas tecnolog+as de las comunicaciones, comunicaciones, informarles +a )8) o e1mail, e1mail, de forma instantánea. :.2.=. Com!letar las instalaciones del Centro y adecuar los es!acios. a! 5rear 5rear una sala sala de usos usos mltiple mltipless reali6an reali6ando do una adapt adaptación ación.. b! 8e%orar la dotación de equipamiento.

6.3 REFUERZO Y AUENTO DEL NIVEL CURRICULAR O?(<  *+/( )/),( )/),( 0( +)=+)/! :.;.6. 1e-orar los resultados escolares de los alumnos. a! 7po' 7po'ar ar a los alumn alumnos os con con módulo móduloss pendien pendientes. tes. b! Reducir el fracaso escolar ' me%orar la formación formación de los alumnos alumnos en general. general. c! Intentar Intentar implement implementar ar horas de refuer6 refuer6oo en los grupos grupos en los que eiste eiste una signific significatia atia diferencia de niel entre los alumnos. :.;.2. Fomentar la !artici!ación de alumnos en !rogramas educativos. a! ;omentar ;omentar la participaci participación ón en la %ornada de puertas puertas abiertas para fomentar la relación relación con otros centros. :.;.;. 1e-orar el servicio de biblioteca. a! 5o 5ons nsid ider erar ar la bibl biblio iote teca ca como como un cent centro ro de recu recurs rsos os inte integr grad adoo plen plenam amen ente te en el proceso pedagógico pedagógico con ordenadores ordenadores ' LI;I. LI;I. b! 5oordinar, colaborar ' fomentar la lectura para lograr una formación integral de los alumnos. c! 7mpliar 7mpliar fondos bibliográfi bibliográficos, cos, recursos recursos de informació informaciónn ' documentac documentación ión interesante interesantes. s. d! Reali6ar Reali6ar actiida actiidades des que fomen fomenten ten el uso uso de la bibliote biblioteca. ca. :.;.<. Im!ulsar la )olsa de Em!leo. PROYECTO DE DIRECCION I.E.S PACÍFICO – MADRID

Pág$na )


a! Integrar Integrar la Jolsa de Empleo en el &epartame &epartamento nto de ;amilia ;amilia *rofesion *rofesional al Electricid Electricidad ad 1 Electrónica. b! tili6ar la página Leb Leb del 5entro 5entro para facilitar la inscripción de los alumnos alumnos en la Jolsa de Empleo. c! 8antener actuali6ados los ficheros de Empresas de ;.5.9.

6.4 PARTICIPACIÓN DE LA COUNIDAD ESCOLAR O?(<  *+/( )/),( )/),( 0( +)=+)/! :.<.6. 1e-orar la !artici!ación de los alumnos. a! tili6ar tili6ar la hora de tutor+a semanal semanal para informar informar,, refleionar refleionar sobre sobre temas de interés, interés, hacer hacer propuestas, buscar soluciones, proponer actiidades ' isitas etraescolares, resoler conflictos, etc. b! Reali6ar sesiones sesiones informatias con interención interención de especialistas especialistas eternos. eternos. c! ;omentar ;omentar la participac participación ión de los alumnos alumnos en las eleccione eleccioness al 5onse%o Escolar Escolar,, tanto de candidatos como de electores. d! *otenciar *otenciar la partic participaci ipación ón en %ornada %ornadass de puertas puertas abierta abiertas. s. e! *otenciar *otenciar la creación creación de una asociac asociación ión estable estable de alumnos alumnos ' antiguos antiguos alumnos. alumnos. :.<.2. Potenciar la !artici!ación de !adres y madres" as, como la relación entre el Centro y las familias. a! Informar Informar a las familias familias sobre sobre los recurs recursos os ' funciona funcionamien miento to del 5entro. 5entro. b! 5ontinuar informando telefónicamente a las familias de alumnos menores de edad, de las faltas de asistencia de sus hi%os al 5entro cada semana. c! Informar Informar a las familias familias en sesiones sesiones espec+ espec+ficas ficas de orienta orientación ción laboral laboral d! ;omentar ;omentar la participa participación ción de las las familias familias en el 5onse%o 5onse%o Escolar. Escolar. e! Establece Establecerr reunione reunioness del 78*7 78*7 con el el Equipo Equipo &irecti &irectio. o. f! *articipaci *articipación ón en 3ornadas 3ornadas de puertas puertas abiertas. abiertas. PROYECTO DE DIRECCION I.E.S PACÍFICO – MADRID

Pág$na *


:.<. :.<.;. ;. 1e-o 1e-ora rarr la !lan !lanif ific icac ació iónn y desa desarr rroollo llo de las las acti activi vida dade dess e%tr e%trae aesc scol olar ares es y com!lementarias. a! Establecer un calendario de actiidades etraescolares ' complementarias.

6.#. CONVIVENCIA O?(<  *+/( )/),( )/),( 0( +)=+)/! :.7.6. Potenciar la figura del tutor. tutor. a! Reali6ar Reali6ar una asign asignación ación cuidad cuidadosa osa de los los tutores tutores a los grupos grupos.. b! ;acilitar un manual donde donde se epliciten epliciten claramente todas todas las funciones del tutor. c! Reali6ar Reali6ar accion acciones es formati formatias as sobre sobre acció acciónn tutorial. tutorial. d! Establece Establecerr reuniones reuniones reglada regladass con el equipo equipo docent docente. e. :.7.2. Ado!ción de medidas !ara me-orar la convivencia en el Centro y el clima cl ima escolar. a! Reisar Reisar ' adapta adaptarr del Reglam Reglamento ento de de Régimen Régimen Interior Interior.. b! ;omentar entre los profesores profesores acciones acciones tendentes a me%orar la coniencia coniencia en el 5entro.

6.6 RELACIÓN CON EL ENTORNO. PLAN DE RELACIONES E$TERNAS O?(<  *+/( )/),( )/),( 0( +)=+)/! :.:.6. 1antener la buenas relaciones con las distintas instituciones !8blicas y !rivadas de las ue el Centro de!ende y se interacciona directa o indirectamente. a! 5ontinuar 5ontinuar participa participando ndo en las actii actiidade dadess ofertadas ofertadas por la 3unta 8unicipal 8unicipal de &istrito" &istrito" preención de consumo de sustancias, igualdad de género, consumo responsable, responsable, no iolenciaT. b! 5ontinuar las relaciones relaciones con otras instituciones instituciones educatias. educatias. c! 5ontinuar 5ontinuar las las relacione relacioness con el el entorno entorno 7dmini 7dministrati stratio. o. d! *otenciar *otenciar las las relacione relacioness con las las empresas empresas del del sector. sector. :.:.2. Establecer los canales de información y coordinación coordinación con con los Centros del Entorno a! ;i%ar dos momentos de contacto con los 5entros del entorno" PROYECTO DE DIRECCION I.E.S PACÍFICO – MADRID

Pág$na %!




;inales del primer trimestre del curso" 9oma 9oma de contacto.



8es de ;ebrero" obtener información sobre alumnos de cuarto de la E)?.

6.' GESTIÓN Y SERVICIOS INTERNOS. O?(<  *+/( )/),( 0( +)=+)/! :.=.6. /estionar el !resu!uesto adecuadamente y fomentar la generación de recursos e%ternos. a! 7nali6ar anualmente los gastos comunes introduciendo medidas de ahorro. b! Estudio ' reisión reisión del reparto de presupuesto presupuesto a &epartamentos. &epartamentos. :.=.2. O!timi4ar el uso de los es!acios y recursos materiales dis!onibles. a! 7ctuali6ar 7ctuali6ar ' superisar el inentario del 5entro. b! ;omentar el uso uso de la Jiblioteca como como recurso didáctico didáctico en coordinación coordinación con el 9I5. 9I5. :.=.;. 1e-orar el servicio de Secretar,a. a! &isponer &isponer de un espaci espacioo para para archio archio secun secundario dario.. b! 7umentar el tiempo de de atención a los alumnos ' pblico pblico en general, en turno de tarde. :.=.<. >evisar y me-orar el servicio de lim!ie4a. a! 8antener 8antener seguim seguimiento iento ' contro controll del serici sericioo de limpie6a. limpie6a. :.=.7. >evisar y me-orar el servicio de mantenimiento. a! Estudi Estudiar ar los gasto gastoss de mantenim mantenimien iento to con istas istas a centra centrarr la actuació actuaciónn en tres criterios criterios básicos" seguridad, seguridad, rapide6 en las las reparaciones ' a%uste presupuestario. presupuestario. b! Instalar una cubierta cubierta en el patio interior. :.=.:. 1e-orar las condiciones de seguridad y salud de los traba-adores del Centro" as, como !oner en marc(a el Plan de auto!rotección auto!rotección del Centro y velar !or su mantenimiento. a! Informar Informar a todos los traba%ador traba%adores es del 5entro 5entro del *lan de *reención *reención de Riesgos Riesgos 4aborales 4aborales.. b! Reali6ar el seguimiento seguimiento del *lan de 7utoprotección 7utoprotección del 5entro.

'. EVALUACIÓN PROYECTO DE DIRECCION I.E.S PACÍFICO – MADRID

Pág$na %"


4a ealuación del *ro'ecto se reali6ará con dos instrumentos i nstrumentos básicos" la 8emoria 7nual del 5entro, donde cada sector de la comunidad educatia ' el propio Equipo &irectio alorará lo reali6ado en cada curso académico ' por medio de indicadores espec+ficos elaborados sobre el plan de actuación de me%ora. )e tendrán en cuenta indicadores como"

OBJE OBJETI TIV VO INDI INDICA CADO DOR R 2././. 7nálisis de la memoria equipo directio. 2./ 2./.-. .-. 2./ 2./.0. .0.

Nmero de reuniones reuniones celebradas con con los &epartamentos. &epartamentos. #alora loraci ción ón del pla plan de de tra trabba%o 55* 55* inc incluid luidoo en en la la mem memooria ria fin finaal de de cu curso. rso. Nme N mero ro de profe rofeso sore ress a los los qu que se se ha ha ep epli liccado la gu+a gu+a de ac acogida gida en el el ce centro ntro.. Nmero de 3efes &epartamento ' miembros de los

2.-./. 2.2.-.-. .-.

mismos que usan nueas

tecnolog+as de la información . )olicitud de de nu nueos 5i 5iclos ;o ;ormatios. 5re 5reació aciónn de de un un )is )iste tema ma de Ealu aluació aciónn de de lo los pro proggram ramas ' prá práct ctic icaa doc doceente nte. Reisión trimestral de *rogramaciones &idácticas, *lan de 7cción 9utorial 9utorial ' 7tención

2.2.-.0

al 7lumnado. Nme N mero ro de de infr infraaestru strucctura turass ade adeccuad uadas para para el el des desarro arroll lloo de de met metod odol oloog+as g+as didá idáctic cticas as apo'adas en 9I5. Nmero de acciones acciones formatias reali6adas reali6adas on1line. Nmero de acciones acciones de difusión ' formación de las 9I5 dirigidas al profesorado. profesorado.

2.2.-.B. .B. 2.-.C 2.-.D.

)eguimiento del *lan de mantenimiento de equipos informáticos ' me%oras de redes. Nme N mero ro de profe rofeso sore ress qu que asi asist steen a accion iones de de ;or ;orma macción ión *e *erma rmanen nente. te. Nmero de reuniones de coordinación con )ericios )ociales. Elaboración de un protocolo de absentismo.

2.-. 2.-.2. 2. 2.0. 2.0./. /.

7nálisis estad+stico de faltas de asistencia. Real Reali6 i6ac ació iónn de de los los pro' pro'ec ecto toss ' acom acomet etid idaa de de las las obra obrass esp espec ecif ific icad adas as en los los ob% ob%et eti ios os.. 5omp 5o mpro roba baci ción ón de los los resu result ltad ados os esco escola lare ress para para ob%e ob%eti tia arr si si son son me%o me%ore ress que que en curs cursos os anteriores.

2.0.-.

Nmero de alumnos alumnos atendidos con con asignaturas pendientes. pendientes. Nmero de de ac actiidades re reali6adas.

2.0.0.

Nmero de préstamos reali6ados.

2.0.B. 2.B./.

Nmero de actiidades actiidades relacionadas relacionadas con la Jiblioteca. Jiblioteca. Nmero de alumnos incluidos en la bolsa de traba%o. Nmero de de reuniones de de la la %unta de delegados. Nmero de sesiones sesiones informatias de especialistas eternos. eternos.


Pág$na %


2.B. 2.B.-. -.

Nme N mero ro de padr padres es ' madr madres es que que asis asiste tenn a las las reun reunio ione ness con conoc ocad adas as por por el 5ent 5entro ro.. Nmero de padres padres ' madres del 78*7. 78*7.

2.B.0. 2.C 2.C./. ./.

Nmero de reuniones reuniones del 78*7 78*7 con el Equipo &irectio. &irectio. 5umplim limien iento del calen lendario de acti tiidades etraescolares. Nme N mero ro de tuto tutore ress que que asis sisten ten a form formac ació iónn sobre acció cciónn tuto tutori riaal.

2.C.-. 2.D 2.D./. ./.

Nmero de reuniones reuniones reali6adas entre entre los tutores ' el Equipo Equipo &ocente. *resentación de del Re Reglamento de de Ré Régime imen In Interno de definitio. Nme N mero ro de reun reunio ionnes co con la la 7d 7dmini minisstra tración ión Ed Educat ucati iaa ' otr otraas ins insti titu tuccione iones. s.

2.D.-.

Nmero de atiidades atiidades reali6adas a traés de la 3unta 3unta 8unicipal. Nmero de reuniones celebradas con los 5entros de Entorno e instituciones

2.2./. 2.2.-. 2.2.0. 2.2.B. 2.2.C. 2.2.C.

colaboradoras como 5entro proactio. Ealuación anual del gasto. Nmero de actiidades reali6adas en Jiblioteca. Nmero de de horas de atención de )ecret retar+a r+a en tu turno de de tarde rde. )eguimie imiennto se semanal de del tr traba%o del pe perso rsonal de de limp impie6a. Nmero Nmero de obras reali6adas reali6adas preiamen preiamente te especific especificadas adas en los planes planes concretos concretos de

2.2.D.

actuación. Reali6ación del simulacro de eacuación anual.

8adrid, 8a'o de -/2


Pág$na %%


Proyecto Final Dirección Tomás Martínez Monge IES Pacifico 2017[1]

Recommend Documents