“ AÑO DE LA INTEGRACIÓN INTEGRACIÓN NACIONAL Y RECONOCIM RECONOCIMIENTO IENTO DE NUESTRA NUESTRA DIVERSIDAD” DIVERSIDAD”
CENTRO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA PRODUCTIVA CETPRO - TARMA
PROYECTO:
“ ELABORANDO ELABORANDO LIBROS VIR VIRTU TUALES” ALES” UN LIBRO LIB RO ECOLÓGICO QUE QUE CONTRIBUYE A UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.
EXPOSITORES
: ORE SANTOS, Henry Gary. : CORONEL QUINTEROS, Angélica M.
ÁREA
: CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN.
TURNO
: TARDE.
ESPECIALIDAD
: OPERACIÓN DE COMPUTADORAS.
ASESOR
: LIC. BUENDIA BALDEON, Cesar A.
TARMA – PERÚ 2012
DATOS GENERALES Nombre de la insti tución
: Centro de Educación Técnica T écnica Productiva
Dirección.
Localidad
: Jr. Leoncio Prado Nº220
Provincia
: Tarma
Región
: Junín
Director Director de la Institución.
Apellidos y Nombres : EZETA ANGELES, Ricardo, Correo electrónico
:
[email protected] [email protected]
Teléfono
: 064-321100
Participantes.
Apellidos y Nombres : ORE SANTOS, Henry Gary. Correo electrónico
:
[email protected] [email protected]
Teléfono
: 964811904
Apellidos y Nombres : CORONEL CORONEL QUINTEROS, QUINTEROS, Angélica María. Correo electrónico
:
[email protected] [email protected]
Teléfono
: 984204188
Aseso As esorr .
Apellidos y Nombres : BUENDIA BUENDIA BALDEON, Cesar Augusto. Correo electrónico
:
[email protected] [email protected]
Teléfono
: 949888842
Duración Duración del proyecto
: 7 meses
I. TITULO DEL PROYECTO.
“ ELABORANDO ELABORANDO LIBROS VIR VIRTU TUALES” ALES” UN LIBRO ECOLÓGICO QUE CONTRIBUYE A UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.
II. RESUMEN.
El presente proyecto de investigación de innovación tecnológico denominado “Elaborando Libros Virtuales” Un libro ecológico que contribuye a una educación educación de de calidad que se se realizó, tuvo por por objetivo objetivo determinar el nivel de eficacia de los libros virtuales, utilizando el espacio virtual con estudiantes del CETPRO “TARMA” de la especialidad de OPERACIÓN DE COMPUTADORAS es de tipo aplicado con nivel tecnológico; aquí empleamos el método experimental. La muestra estuvo constituida por 12 estudiantes de la especialidad de OPERACIÓN DE COMPUTADORAS, con una edad promedio de 22 años, entre varones y mujeres. El instrumento de medición fue un cuestionario, la técnica y procedimiento de selección de la muestra es intencional por que respondió a las necesidades del investigador. Los resultados mostraron la eficacia de los libros virtuales para el aprendizaje del tema deseado, haciendo uso del espacio virtual como fuente principal para el aprendizaje, los cuales mostraron un alto nivel de eficacia ya que permitió que los estudiantes amplíen sus conocimientos. Al estudiante le servirá para hacer su aprendizaje de forma interactiva, así de esta manera desarrollará su nivel intelectual con conciencia ambiental ya que evitara recurrir a los libros convencionales elaborados a través de la tala de arboles. El presente proyecto de investigación técnico productivo llamado “Elaborando Libros Libros Virtuales” Un libro ecológico que que contribuye contribuye a una
educación de calidad, se planteo abarcando tres conceptos generales: La Educación, La Ecología y La Economía, Donde la educación abarca a través de la transmisión de conocimientos, la ecología se abarca a través de la preservación de arboles y la economía a través de la comercialización.
Palabras Palabras claves: c laves: Libro Electrónico, Aprendizaje, Ecología.
III. PROBLEMA.
En nuestra actualidad, el desarrollo tecnológico y el avance científico han evolucionado de forma acelerada, consecuentemente trajo consigo el desarrollo del aprendizaje a través de libros virtuales.
Se observó que los estudiantes del Centro de Educación Técnica Productiva – Tarma, se limitaban a recurrir a los libros convencionales elaboradas en papel a través de la tala de arboles, para consultar y/o desarrollar un tipo de aprendizaje esperado.
El problema detectado es que la mayoría de docentes y estudiantes del Centro de Educación Técnica Productiva - Tarma no consideran los libros virtuales para su aprendizaje deseado, ya sea por desconocimiento o por carencia de capacitación respecto a esta tecnología informática en actividades académicas.
Al respecto Pierre (1998) manifiesta que lo virtual viene a ser el conjunto problemático, el nudo de tendencias o de fuerzas que acompaña a una situación, un acontecimiento, un objeto o cualquier entidad y que reclama un proceso de resolución: la actualización, por otro lado Ausubel (1989) distingue el aprendizaje memorístico de lo que denominó aprendizaje
significativo. La Teoría del Aprendizaje Significativo aborda todos y cada uno de los elementos, factores, condiciones y tipos que garantizan la adquisición, la asimilación y la retención del contenido que la escuela ofrece al estudiante, de modo que adquiera significado para el mismo.
Sobre libros virtuales han realizado estudios importantes como las siguientes investigaciones: Duart y Sangra (2004) donde se ocuparon del aprendizaje en la virtualidad. Ávila y Bosco (2002) analizaron ambientes virtuales de aprendizaje “AVA”. Por otro lado sobre la ecología Caplan (2000) investigó respecto a la educación sin papel y El gobierno de España (2012) investigó sobre la situación actual y perspectivas del libro digital en España.
Se aprecia que los libros virtuales son un fenómeno tecnológico, de los cuales está siendo aplicado en diversas esferas de la actividad humana, pero aun no se ha investigado sobre ¿Cual es el nivel de eficacia respecto al uso de los libros virtuales por los estudiantes del Centro de Educación Técnica Productiva – Tarma?
IV. JUSTIFICACIÓN.
Actualmente nuestro país sufre alguna de las debacles ecológicas causadas por la tala indiscriminada de árboles para sus diversos fines, entre ellos la producción de papel dirigida hacia la creación y reproducción de libros. Por otra parte la tecnología y el avance científico están evolucionando muy aceleradamente trayendo consigo diversos aparatos tecnológicos llamados ipods, smartphones, celulares, tablets, etc. que fácilmente con ayuda de un software o el internet pueden utilizar libros virtuales.
Con los libros virtuales no solo ayudamos a contribuir con la ecología sino también nos ponemos a la vanguardia de la tecnología mundial, y si a ello buscamos especializarnos en la creación de libros y/o reproducción de libros físicos a libros virtuales podemos incursionar en el aspecto económico, en un ejemplo hipotético imaginemos que se transforme un libro físico al libro virtual y este libro sea compartido por la suma de S/ 0.10 céntimos de sol. Si solo se vendiese por las vías del internet al 0.1% de la población del Perú se tendría como ganancia económica S/ 28000.00 nuevos soles, Reduciendo de cierta forma la tala de más arboles, apoyando a la educación y culturalización del país generando ganancias económicas.
V. OBJETIVO.
5.1
Objetivo general:
Determinar el nivel de eficacia del uso de los libros virtuales por los estudiantes del Centro de Educación Técnica Productiva – Tarma.
5.2
Objetivos específicos:
•
Identificar el nivel de conocimientos respecto a los libros Virtuales.
•
Proponer los libros virtuales para el aprendizaje deseado en las diferentes opciones ocupacionales.
•
Experimentar el proceso de enseñanza – aprendizaje a través de los libros virtuales.
•
Evaluar el nivel de eficacia de los libros virtuales.
VI. MARCO REFERENCIAL.
A) Marco contextual: El proyecto estuvo dirigido a los estudiantes de la familia profesional
de
computación
e
informática,
operación
de
computadoras (2do modulo) del Centro de Educación Técnico Productivo – Tarma, región Junín. Orientado a la aplicación del uso de los libros virtuales. Se realizo dentro de las instalaciones de nuestra institución, contando con el laboratorio de computación con acceso a internet y un televisor. El proyecto se realizó desde Marzo del 2012 a Setiembre del 2012.
B) Marco Teórico: i.
Teorías Básicas: a. Teoría de la virtualización: Pierre
(1998)
Teoría
que
menciona
que
la
virtualización no es buena, ni mala, ni neutra. Se presenta como el movimiento del “convertirse en otro”, nos da a entender la diferencia que hay entre lo real y lo virtual, con el siguiente ejemplo podemos darnos cuenta la diferencia que este muestra, mientras que lo
real estaría en el orden del “yo lo tengo”, en tanto lo virtual estaría dentro del orden del “tu tendrás” y ello hace fácil la evocación de las diversas formas de virtualización.
La palabra virtual procede del latín medieval virtualis, que a su vez deriva de virtus: fuerza, potencia. En la filosofía escolástica, lo virtual es aquello que existe en potencia pero no en acto. Lo virtual tiende a actualizarse, aunque no se concretiza de un modo efectivo o formal. El árbol está virtualmente presente en la semilla. Con todo rigor filosófico, lo virtual no se opone a lo real sino a lo actual: virtualidad y actualidad sólo son dos maneras de ser diferentes.
Para la elaboración de los libros virtuales y el software que ayuda a la manipulación de estos libros tiene que supeditarse a la actualización permanente para que este de acorde con la tecnología y la mejora de manipulación que este requiera.
b. Teoría del aprendizaje significativo: Ausubel (1978)
teoría de aprendizaje que en su
finalidad, aborda todos y cada uno de los elementos como
factores y condiciones que garantizan la
adquisición de la asimilación, retención del contenido que la escuela ofrece al alumnado, de modo que adquiera significado para el mismo. Se trata de una teoría constructivista ya que es el propio individuoorganismo el que genera o construye su aprendizaje entiende que una teoría del aprendizaje escolar que sea realista científicamente viable debe ocuparse del carácter
complejo,
significativo
que
tiene
el
aprendizaje verbal y simbólico. Así mismo con objeto de lograr esa significatividad, se debe prestar atención a todos así como cada uno de los elementos y factores que afectan, que pueden ser manipulados para tal fin.
ii.
Investigaciones: Sobre el estudio realizado se encontraron las siguientes investigaciones: a. Sobre la virtualidad:
Duart y Sangra (2004) estructuran tres secciones: la primera que se
centra en la educación entre el
espacio y el tiempo; con ellas presenta los diversos lazos que se plasman en la educación virtual y los tiempos de los individuos, sean estos reales, etéreos o económicos. Una segunda sección donde la discusión pasa por el aprendizaje en la red; tanto en su implementación como metodología de aprendizaje, como en cuales pueden ser las motivaciones para su uso, ya sea como alumno o docente y una última que se presenta como es la temática de la organización y gestión de la educación en la virtualidad.
Ávila y Bosco (2002) realizaron la investigación titulada
Ambientes
virtuales
de
aprendizaje.
Mencionan que cuando se diseñan ambientes de aprendizaje se debe tomar en cuenta la necesidad de modificar actitudes, ideas y mecanismos tradicionales entre docentes y estudiantes, esto implica la modificación de la imagen de autoridad y del saber, hasta las formas de uso de los medios y de las tecnologías.
b. Sobre la preservación de la ecología: Caplan (2000) en su redacción de “El libro sin papel” menciona respecto al futuro del libro lo siguiente: Contra lo que eventualmente se podría suponer, la llegada de la televisión, la informática y los medios de comunicación electrónica, no han mermado la industria editorial. Estadísticamente se ha comprobado que
se
producen
más
libros.
En
este
momento, los medios masivos, los medios electrónicos, la difusión del CD-ROM, no parecen ser reemplazantes totales del libro impreso en papel. Por ejemplo, en los Estados Unidos, país pionero en el desarrollo de tecnologías, el de mayor avance en cantidad de usuarios de Internet y el de mayor número de computadoras interconectadas, el libro tradicional, al llegar al final del siglo, goza aún de buena salud. Incluso en los últimos años la venta de libros subió en una proporción excepcional.
El gobierno de España (2012) menciona que tras un largo periodo de transición en el que se han venido
produciendo algunos avances, desde finales de 2011 estamos asistiendo a diversos y significativos movimientos que nos hacen pensar que durante este año 2012 se producirá una importante aceleración en el mercado español de libros electrónicos. A pesar de la aún tímida cuota de facturación del ebook en nuestro país, los principales datos oficiales sobre lectura digital y sobre la actividad editorial en España ponen de manifiesto la apuesta cada vez más firme por parte de lectores y editoriales por este formato. Más de la mitad de los españoles lee ya contenidos digitales. El ebook, aún no acaparando grandes cifras, evoluciona a paso lento pero continuado, con un 6,8% de lectores —un 5,3% en 2010—, un porcentaje que se eleva hasta el 13,7% en el caso de los jóvenes de entre 14 y 24 años1. Son, por otro lado, muchas las editoriales españolas que se suben al carro de la edición digital: el pasado año más de 500 editoriales españolas publicaba ya libros digitales, la mayoría de ellas sin dejar de lado el libro en papel, aunque cada vez son más las editoriales que nacen digitales. Paralelamente el número de libros digitales que se producen en
España crece: el incremento en los registros bajo esta categoría entre 2010 y 2011 ha superado el 55%. C) Marco Conceptual: Desarrollo de variables: I) Libro: Es una obra impresa, manuscrita o pintada en una serie de hojas de papel, pergamino, vitela u otro material, unidas por un lado (es decir, encuadernadas) y protegidas con tapas, también llamadas cubiertas. Según la definición de la Unesco, un libro debe poseer 49 o más páginas (25 hojas o más). Desde 5 hasta 48 páginas sería un folleto (desde 3 hasta 24 hojas). Desde 1 hasta 4 páginas se consideran hojas sueltas (1 o 2 hojas). También se llama "libro" a una obra de gran extensión publicada en varios libros, llamados "tomos" o "volúmenes". Otras veces se llama también "libro" a cada una de las partes de una obra, aunque físicamente se publiquen todas en un mismo volumen. Un libro puede tratar sobre cualquier tema. Hoy día, no obstante, esta definición no queda circunscrita al mundo impreso o de los soportes físicos, dada la
aparición y auge de los nuevos formatos documentales y especialmente de la World Wide Web. El libro digital o libro electrónico,
conocido
como
e-book,
está
viendo
incrementado su uso en el mundo del libro y en la práctica profesional bibliotecaria y documental. Además, el libro también puede encontrarse en formato audio, en cuyo caso se denomina audiolibro. II) Virtualidad La palabra virtual
proviene del latín virtus (“fuerza” o
“virtud”), virtual es un adjetivo que, en su sentido original, hace referencia a aquello que tiene virtud para producir un efecto, pese a que no lo produce de presente.
La virtualidad establece una nueva forma de relación entre el uso de las coordenadas de espacio y de tiempo, supera las barreras espaciotemporales y configura un entorno en el que la información y la comunicación se nos muestran accesibles desde perspectivas hasta ahora desconocidas al menos en cuanto a su volumen y posibilidades. Al respecto Pierre (1998) menciona que: Lo virtual, en un sentido estricto, tiene poca afinidad con lo falso, lo ilusorio o lo imaginario. Lo virtual no es, en modo alguno, lo opuesto a lo real,
sino una forma de ser fecunda y potente que favorece
los
procesos
de
creación,
abre
horizontes, cava pozos llenos de sentido bajo, la superficialidad de la presencia física inmediata
(p.8) Por otra parte se sustenta también el aprendizaje virtual a través del AVA donde Ávila y Bosco (2002) especifican que: Entendemos por ambiente virtual de aprendizaje al espacio físico donde las nuevas tecnologías tales como los sistemas Satelitales, el Internet, los multimedia, y la televisión interactiva entre otros, se han potencializado rebasando al entorno escolar tradicional que favorece al conocimiento y a la apropiación de contenidos, experiencias y procesos
pedagógico-comunicacionales.
Están
conformados por el espacio, el estudiante, el asesor, los contenidos educativos, la evaluación y los medios de información y comunicación.
2.1 Características de la Virtualidad: Elimina la rígida frontera de espacio y tiempo que impone el paradigma de clase tradicional.
Demuestra
que
los
participantes
pueden
aprender sin estar congregados en el mismo sitio y al mismo tiempo La virtualidad no tiene límites, ni reglas, es espontáneo y transformador que parte de la virtud humana. La virtualidad sirve para intercambiar, compartir conocimientos y construir conocimientos propios, en diferentes lugares y tiempos. Permite el acceso a fuentes de información próxima como las charlas electrónicas, las páginas Web y soportes digitales como el software educativo. Utiliza la red como canal de comunicación y espacio de trabajo. través de los recursos de la red Internet, de materiales multimedia de aprendizaje Plantea nuevas formas de enseñar en la interacción del conocimiento. Se ajusta al ritmo de aprendizaje de cada estudiante. Se actualiza y actualiza los contenidos de sus cursos constantemente.
Ayuda al aprendizaje auto-dirigido. III) Libro virtual 3.1 Definición: Material educativo didáctico e interactivo, organizado de manera sistemática que permite ser manipulado a través de una realidad virtual, orientado para el apoyo de la enseñanza - aprendizaje y/o auto-aprendizaje, conservando la ecología y con altos índices de comercio.
3.2 Objetivo: Que los estudiantes conozcan y comprendan las aproximaciones teóricas respecto a un tema deseado a través de la elaboración y/o recopilación de un libro virtual además de familiarizarse con el concepto de la preservación
ecológica
comprendiendo
su
vital
importancia y elevar esta recopilación hacia la comercialización abarcando el aspecto económico y social.
3.3 Descripción: El libro virtual se edita a través del programa ADOBE INDESIGN CS5 este programa permite recopilar y/o
editar tu propio libro, ya que su sistema de operación es muy optimo para este trabajo, se elige este programa por que le da interacción, se puede hacer los cambios deseados e incluso permite dar al libro el diseño deseado, también posee atributos para editar los libros físicos recopilados a través del escaneado o la toma de fotografías, esto se ha de limitar respecto a los derechos de autor.
3.4 Características: Los libros virtuales elaborados a través del programa ADOBE INDESIGN CS5 presentan las características que detallamos a continuación:
A. Instalación: A.1 Uso a través del CD o USB: Solo basta con insertar el Cd. del programa en la lectora de CD o insertar el USB al computador
y
este
reconocerá
inmediatamente; Ingresar a Mi PC: Para elaborar un libro virtual: Ingresar al programa:
El programa se inicia:
Crear un nuevo documento:
Dentro de este nuevo documento, empezaremos a crear nuestro primer libro:
Crearemos a partir de nuestra iniciativa y creatividad:
Aplicaremos animaciones e intereactividad a cada una de las hojas que se tiene:
Por ultimo se exporta en diversos formatos con swf, epub, entre otras opciones:
Y por ultino se tendra los libros ya producidos:
Libro en una pc
El libro en una Tablet
Publicado en Intranet
Para recopilar un libro virtual: Los datos que se obtuvieron fueron de varias fuentes bibliográficas, como también de los conocimientos que se tiene para la elaboración de manuales educativos. Para la reproducción masiva y venta del libro virtual ya editado: Para la reproducción masiva se ha colgado en intranet solo para los estudiantes de nuestra institución, ya cuando se tiene mayor demanda de otras instituciones se podrá distribuir a través de internet. Los costos serán mínimos para su publicación, puesto que solo se tiene distribuirlo de manera educativa, teniendo en cuenta que los estudiantes del CETPRO TARMA, se les a entregado gratuitamente.
IV) Educación virtual La educación virtual es una modalidad del proceso enseñanza aprendizaje, que parte de la virtud inteligente - imaginativa del hombre, hasta el punto de dar un efecto a la realidad, en la interrelación con las nuevas tecnologías, sin límite de tiempo – espacio que induce a constantes
actualizaciones
e
innovaciones
del
conocimiento. Al respecto Banet (2001) se proyecta y afirma:
La educación virtual es una combinación entre la tecnología de la realidad virtual, redes de comunicación
y
seres
humanos.
En
los
próximos, la educación virtual será de extender y tocar a alguien – o una población entera – de una
manera
que
los
humanos
nunca
experimentó anteriormente (p.15).
Y no se puede dejar de lado la actividad docente en el proceso de enseñanza – aprendizaje a través de la virtualidad es por eso que Hernández (2006) se manifiesta respecto a las:
“Habilidades del profesor para el diseño de objetos
de
aprendizaje”,
encontramos
que
quienes intentan desarrollar habilidades en el sentido de diseñar objetos de aprendizaje, contribuyen a la innovación educativa y, a la vez, construyen una parte de la cultura digital y el diseño de material educativo para ambientes virtuales (p.2).
VII. MARCO METODOLÓGICO.
7.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN:
La investigación que se realizó, es de tipo aplicada de acuerdo con Sánchez y Reyes (2006, p. 37) quienes expresan que este tipo de investigación se caracteriza por el interés en la aplicación de los conocimientos teóricos a determinada situación concreta y las consecuencias prácticas que de ella se deriven.
7.2 NIVEL DE INVESTIGACIÓN:
La investigación corresponde al nivel tecnológico, porque en concordancia con Yarlequé et al. (2007, p.65) hay que probar la utilidad de determinadas técnicas, métodos y/o instrumentos. Es decir el investigador, puede crear tecnología cuando ha alcanzado un cierto nivel de conocimiento acerca del fenómeno en cuestión. En este caso, hace uso también del método experimental, solo que aquí, la investigación es de carácter tecnológico y se sirve del método experimental.
7.3 MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN 7.3.1 Método
En concordancia al tipo y nivel de investigación se utilizó el método experimental, que consistió aplicar los libros virtuales para el proceso de aprendizaje de Microsoft Office de la mano se utilizo el método descriptivo a través de un cuestionario, para establecer y definir los niveles de conocimiento del estudiante, también se aplico el método de causa y efecto para poder determinar la respuesta que los estudiantes muestran con el uso del libro virtual.
7.4 POBLACIÓN Y MUESTRA 7.4.1 Población objetivo
Constituido por los estudiantes del Centro de Ocupación Técnico Productivo - Tarma que son 214 estudiantes matriculados.
7.4.2 Población Accesibl e
Constituido por los estudiantes de Computación e Informática, Especialidad: Operación de computadoras en sus diversos turnos.
7.4.3
Muestra
La muestra estuvo conformada por 12 estudiantes de computación e informática, operación de computadoras turno tarde a cargo del Lic. Cesar. Con una edad promedio de 22 años.
La muestra es no probabilística; la técnica y procedimiento de selección de la muestra es intencional porque requería el seguimiento pertinente.
7.5 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
De acuerdo a las características de la investigación, las técnicas y los instrumentos que se emplearon en el trabajo de investigación son: a. Observación directa: Consistió en observar mediante una
ficha de observación el uso del libro virtual para determinar el grado de manejo. b. Desarrollo del cuestionario. Se aplicó al final de la
investigación; asignando a los estudiantes un cuestionario respecto al uso del libro virtual lo que nos permitió observar e interpretar los datos obtenidos.
3.6.1 PROCEDIMIENTOS DE RECOLECCION DE DATOS
a. Aplicación del libro virtual Se aplico el libro virtual en diez sesiones de
aprendizajes, las cuales se dieron en diez fechas (20, 21, 22, 23, 24, 25, 27, 28, 29,30y31 de agosto del 2012) desde la 3:45 hasta las 6:00pm cada sesión, las que se realizaron previa entrega del libro virtual a través del traspaso por USB, seguidos por una ficha de observación. b. Aplicación del cuestionario: Se aplico el cuestionario el 3 de setiembre del
2012 haciendo el seguimiento respectivo para evitar la influencia en las respuestas.
VIII. PRESUPUESTO. A) Pres upuesto del proyecto: RAZÓN
PRECIO
ADOBE INDESIGN CS5
OBSERVACIONES
Gratis
De prueba
Adquisición del libro.
S/.40.00
Costo promedio
Reproducción.
S/. 10.00
Cámara digital
Materiales de escritorio.
S/.50.00
Impresiones, etc.
Otros
S/.25.00
Total:
S/125.00
B) Cronograma: Actividad
MAR
Formulación y Planteamiento del proyecto
x
Elaboración del libro virtual Identificación del conocimiento del libro virtual Propuesta de uso del libro virtual
ABR
MAY
x
x
JUN
JUL
AGO
SET
x x
Experimentación del libro virtual
x
Evaluación del proyecto a través del cuestionario
x
Análisis de resultados
x
Conclusiones y sugerencias.
x
Observación a través de fichas
x
x
OCT
NOV
IX. RESULTADOS.
Con el objeto de evaluar la efectividad del libro virtual, se diseñó un libro virtual de Microsoft Office por separado en sus programas mas utilizados Word, Excel, Power Point; para lo cual se evaluó con un cuestionario y una ficha de observación al final del proyecto. La interpretación será teniendo en cuenta lo siguiente:
Tabla 01: Escala de respuestas del cuestionario. NO N
CON DIFICULTAD C
SI S
Fuente: Elaboración propia basada en el análisis del objeto de estudio de la investigación.
Donde: N = 0 puntos. C = 1 puntos. S = 2 puntos.
Tabla 02: Puntajes y equivalencias en niveles.
Notas
Niveles
Signif icado
00 – 04
Muy bajo
No tiene efectividad el libro virtual.
05 – 08
Bajo
Utiliza con dificultad el libro virtual.
09 – 12
Regular
Utiliza con algunas dificultades el libro virtual.
13 – 16
Alto
Utiliza con efectividad el libro virtual.
17 – 20
Muy alto
Es altamente efectivo el uso del libro virtual.
Fuente: Elaboración propia basada en el análisis del objeto de estudio de la investigación.
9.1 Resultados del c uestionario.
Tabla 03: Notas obtenidas del cuestionario en los estudiantes del centro de educación técnico productivo Tarma, especialidad Operación de computadoras, turno tarde.
Notas
Válidos
Frecuencia
Porcentaje
2 4 5 1 12
16,7 33,3 41,7 8,3 100,0
16 17 18 20 Total
Porcentaje válido 16,7 33,3 41,7 8,3 100,0
Fuente: Resultados de Cuestionario 07/09/2012.
Tabla 04: Resultados estadísticos del cuestionario
Notas
Válidos Perdidos
12
Media
0 17,50
Mediana
17,50
Moda
18
Desv. típ.
1,087
Varianza
1,182
Fuente: Elaboración propia basada en los puntajes obtenidos del cuestionario 07/09/2012.
Figura 1. Grafico de barras del cuestionario.
Fuente: Prueba de entrada 07/09/2012. Interpretación:
1. La nota promedio de los estudiantes obtenidos en el cuestionario es de 17.50 presentando un nivel alto de eficacia respecto al uso del libro virtual. 2. La nota más frecuente es 18. 3. El 16.7% de estudiantes tiene un nivel Alto,83.3% de estudiantes presentan un nivel muy alto sobre el uso del libro virtual. 4. La figura 01, expresa los puntajes obtenidos en la prueba de salida, donde se aprecia que la nota mínima obtenida es de 16 y la nota máxima es de 20, con una mayor concentración en la nota 18.
9.1.1 Decisión:
El estadístico hallado nos demuestra que los estudiantes del centro de educación técnico productivo Tarma han asimilado su aprendizaje con el uso del libro virtual, ya que más del 83.3% de estudiantes tienen más de 17 en sus cuestionarios lo que representa que el libro virtual tiene un alto nivel de eficacia.
9.2 Discusión del result ado
Se ha observado que en el cuestionario los estudiantes aprueban al libro virtual como un material eficaz, pero se apreciaba que algunos estudiantes tenían ciertos conocimientos limitados acerca de los libros virtuales.
Los resultados observados nos indican que la aplicación del libro virtual en el aprendizaje de los estudiantes ha sido bastante significativo y adecuado, considerado como una de las formas de utilizar el espacio virtual, ya que con el avance vertiginoso de la tecnología van apareciendo nuevas formas de utilizar el espacio virtual con fines educativos y otras actividades, esto hace que lo que los resultados tengan vigencia por un tiempo determinado según estos avances, pero es necesario mencionar que la investigación
permitió observar la necesidad de abordar otros posibles factores del uso del espacio virtual y en especial de editores de libros virtuales, ya que representa una ayuda contra la deforestación de arboles.
Por lo tanto el libro virtual permite proponer en el aspecto educativo, social y económico.
X. CONCLUSIONES.
1. Se determinó que el libro virtual tiene un alto nivel de eficacia en el aprendizaje de los estudiantes de la especialidad: Operación de computadoras
2. La aplicación del libro virtual en el aprendizaje ayuda al docente realizar las clases de manera interesante e interactiva con los estudiantes.
3. El uso del libro virtual no solo es limitado para estudiantes, sino que puede ser elaborado por cualquier persona, ya que no solo es un buen medio para evitar la tala de mas arboles sino que también puede ser comercializado gracias a su reproducción casi inmediata. 4. Se adapta las necesidades de los usuarios.
XI. RECOMENDACIONES.
1. Se recomienda a todos los interesados en elaborar libros virtuales a través de la transformación de un libro físico, que siempre deben estar observando y respetando la ley de autoría, ley de derecho de autor.
2. Promover el uso de los libros virtuales, ya que son ecológicos, y se adapta a cualquier aparato tecnológico con acceso a internet o con ayuda de un software.
3. Se recomienda utilizar este proyecto como medio para transmitir conocimiento, ciencia y tecnología, más no para utilizarlo con fines retrogradas.
4. A los futuros investigadores, si su investigación es relativamente nueva y en el campo de la aplicación no encuentren los medios, facilidades y/o tiempo determinado para que la aplicación sea efectiva, se sugiere que ustedes deben buscar o crear esos medios, esas facilidades, esos momentos y no decaer en el intento, la perseverancia racional logra magníficos resultados.
LISTA DE REFERENCIAS:
Ausubel, D. (1989).Adquisición y retención del conocimiento. Barcelona: Ediciones Paidos. Ausubel. D. (1999). La teoría de aprendizaje significativo. Obtenido de: http://ausubel.idoneos.com/ Ávila, P y Bosco, M. (2002) Ambientes virtuales de aprendizaje una nueva experiencia. Obtenido de
http://investigacion.ilce.edu.mx/panel_control/doc/c37ambien tes.pdf Caplan, G. (2000) Un libro sin papel. Buenos Aires, Recopilado de:
[email protected] Duart, J. y Sangra, A. (2004). Aprender en la virtualidad. Argentina: Universidad Nacional Entre Rios. Gobierno de España (2012) Situación actual y perspectivas del libro digital en España, Ministerio de educación cultura y deporte.
Hernández, C. (2009). Construcción teórico conceptual del objeto de estudio. Guadalajara: Universidad de Guadalajara.
Pierre, L. (1998). ¿Qué es lo virtual? Buenos Aires: Ediciones Paidos. Sanchez, H. y Reyes, C. (2006) Metodología y diseños en la investigación científica, Lima: INIDE.
Yarlequé, L. y otros. (2007) Investigación en educación y Ciencias sociales. Huancayo : Universidad Nacional del Centro del
Perú.
ANEXOS
DOCUMENTOS REQUERIDOS
FICHAS DE OBSERVACIÓN
CUESTIONARIO
FOTOGRAFIAS
APLICACIÓN DE LOS LIBROS VIRTUALES
APLICACIÓN DE LOS LIBROS VIRTUALES
