INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA TOMÁS VÁSQUEZ RODRÍGUEZ
PROYECTO DE ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR DOCENTE DEL AREA: LUZ MARINA SANCHEZ PEREZ
DIAGNÓSTICO Con el desarrollo de las actividades realizadas en el año 2.O10, se observó poca responsabilidad de los estudiantes frente a los contenidos y actividades propuestas desde el grado preescolar hasta el grado undécimo, donde se ha querido contribuir a la formación integral de los estudiantes descubriendo formas de compromiso con la sociedad, consigo mismo, con Dios y con la naturaleza, pero hace falta el acompañamiento de la mayoría de los padres de familia en la formación espiritual de sus hijos y de ellos mismos; por lo tanto es preocupante el desinterés que demuestra el estudiante frente a los contenidos y malos comportamientos desde diferentes puntos de vista. En las actividades extraclasa como fueron algunas Eucaristías faltó más compromiso de los estudiantes
¿Como lograr en la educación religiosa escolar la vivencia de normas morales y el perfeccionamiento integral de la persona, de la familia y de la comunidad educativa para el mejoramiento de la calidad de vida espiritual?
SUBPREGUNTAS (pregunta global) por periodo 1.
Enfoque antropológico:¿ Qué problemas existen desde las dimensiones religiosa y reflexiva y las vivencias trascendentales de orden social, ético, filosófico y religioso?
2.
Enfoque Enfoque religioso:¿ religioso:¿ Cómo Cómo se conocería conocería la la historia historia bíblica bíblica de Cristo Cristo en la experie experiencia ncia religiosa religiosa del del ser humano y su preparación a la conociencia de la revelación?
3.
Enfoqu Enfoque e Cristo Cristológ lógico ico:: ¿Qué ¿Qué perspe perspecti ctiva va de la divina divina revela revelació ción n encont encontram ramos os en el nuevo nuevo testamento centrado en Cristo y la experiencia de los apóstoles y los primeros Cristianos?
4.
Enfoque Eclesiológico: ¿Qué problemas se han presentado desde la perspectiva posbíblica, sobre la tradición de la Iglesia del Cristianismo y su presencia en el mundo hoy?
OBJETIVOS GENERALES COGNITIVO: Racionalizar los fundamentos fundamentos esenciales del catolicismo y sus relaciones más significativas en la vida de la persona, la familia y la sociedad.
SICOMOTOR:
INTENSIDAD HORARIA GRADO PREESCOLAR PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO SÉPTIMO OCTAVO NOVENO DÉCIMO UNDÉCIMO
1º PERIODO 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
NÚMERO DE HORAS POR SEMANA 2º PERIODO 3º PERIODO 4º PERIODO 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
TOTAL 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
CRITERIOS METODOLÓGICOS DEL ÁREA: -Diálogo recíproco, metodología de correlación con las demás áreas permite estudiar la realidad de la religión y la ética. - Analizar las expresiones o mediciones de la experiencia para comprenderla y valorarla. -Como propuesta de vida donde permite: respeto, diálogo, amistad, comprensión, solidaridad, honestidad y demás valores ante la libertad religiosa, el sentido crítico académico, la apertura y la participación de los estudiantes, padres de familia y docentes. -Realizar exposiciones del mensaje cristiano -Utilizar el catecismo de la iglesia católica y demás documentos de investigación -De manera grupal o individual, realizar trabajos para recopilar, asimilar e integrar los contenidos de ética y demás áreas.
MATRÍZ TEMÁTICA (referentes generales) GRADOS PREESCOLAR
TEMAS El mundo
1º PERIODO Acepto mi cuerpo
2º PERIODO Todos fo f orman p ar arte de u na na
maravilloso de
3º PERIODO El cole colegi gio o me acep acepta ta con con cari cariño ño
familia.
4º PERIODO Valo Valoro ro la cult cultur ura a de
los los
pueblos
PRIMERO
la vida Educando en
Defi Definici n ición ón
SEGUNDO
valores Practico mis
clasificación de los valores. La tolerancia
religiosos. La libertad
justicia, mi compromiso. La solidaridad
responsabilidad. Para que me sirven los valores
TERCERO
valores. Practicando
La bondad
La justicia
La amistad
La responsabilidad
CUARTO
los valores Practicando
La lealtad
El respeto
La fortaleza
La generosidad
QUINTO
los valores Practicando en
La laboriosidad
La perseverancia
La prudencia
La paz
SEXTO SÉPTIMO OCTAVO
valores Me identifico conociéndome conociéndome
En busca de mi identidad Mi sexualidad Relación conmigo mismo
Mi cuerpo Mi grupo social Relación con los otros
Nuestra naturaleza madre Soy inteligente La homosexualidad
El amor y la amistad Mi vida rodeada de valores Enfermedades de de trtransmisión
NOVENO
conociéndome
Sexualidad integral
Vínculos afectivos
Planificación familiar
sexual El aborto
DÉCIMO
Formación de
Mi visió visión n como como adoles adolescen cente te
Proced Proceder er e implica implicacio ciones nes en la Tolera Toleranci ncia: a: el respet respeto o a las Proyecto de vida
UNDÉCIMO
la afectividad Construyo mi
Dife Difere renc ncia ia entr entre e
toma de decisiones Adaptación a
vida
de
éti ética
étic ética a
estética
Literat Literatura ura antigua antigua,, liter literatu atura ra hebrea, hebrea, textos textos bíblicos bíblicos..
y
y
Esté Estéti tico cos, s,
inte intele lect ctua uale less
situaciones
Grados Grados 10º y 11º 11º
y
nuevas
Valo Valore ress
mora morale les, s,
diferencias. Opciones de vida
bond bondad ad,,
Valores: la libertad, tolerancia,
Infertilidad humana.
INTERDISCIPLINARIEDAD GRADO PREESCOLAR PRIMERO SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
QUINTO
TEMAS El mundo maravil maravilloso loso de la vida. E du duc an ando en valores. Practico los valores. Tolerancia, libertad y solidaridad. Practi Practica cando ndo los valores: valores: bondad, bondad, justicia justicia,, amistad, amistad, responsabilidad. Practi Practica cando ndo los valores; valores; lealtad, tad, respeto, fortaleza y generosidad.
PRIMER PERIODO Ciencias naturales, ética, religión, educ educac ació ión n físi física ca,, artí artíst stic ica, a, sociales. Etica, ciencias naturales, religión, españ español, ol, artíst artística ica,, social sociales, e s, educación física, turismo. Cienci Ciencias a s natur naturale ales, s, españ español, ol, religió religión, n, artística artística,, sociales sociales,, educación física, ética.
SEGUNDO PERIODO Religión, sociales, ética.
TERCER PERIODO Manual de convivencia sociales
CUARTO PERIODO Sociales.
Ética, Ética, ciencias ciencias naturale naturales, s, religión religión,, espa españo ñol, l, artí artíst stic ica, a, soci social a les, e s, educación física.
Religión, ética
Religión, ética, español, artística, sociales, educación física.
Ética, Ética, ciencias ciencias naturale naturales, s, religión religión,, espa españo ñol, l, artí artíst stic ica, a, soci social a les, e s, educación física.
Religión, ética
Religión, ética, español, artística, sociales, educación física.
Cienci Ciencias a s natur naturale ales, s, religió religión, n, artística artística,, educación física, ética.
españ español, ol, sociales sociales,,
Ética, Ética, ciencias ciencias naturale naturales, s, religión religión,, espa españo ñol, l, artí artíst stic ica, a, soci social a les, e s, educación física.
Religión, ética
Religión, ética, español, artística, sociales, educación física.
Cienci Ciencias a s natur naturale ales, s, religió religión, n, artística artística,, educación física, ética.
españ español, ol, sociales sociales,,
Ética, Ética, ciencias ciencias naturale naturales, s, religión religión,, espa españo ñol, l, artí artíst stic ica, a, soci social a les, e s, educación física.
Religión, ética
Religión, ética, español, artística, sociales, educación física.
Cienci Ciencias a s natur naturale ales, s, religió religión, n, artística artística,, educación física, ética.
españ español, ol, sociales sociales,,
Ética, Ética, ciencias ciencias naturale naturales, s, religión religión,, espa españo ñol, l, artí artíst stic ica, a, soci social a les, e s, educación física.
Religión, ética
Religión, ética, español, artística, sociales, educación física.
Ciencias Ciencias naturale naturales, s, sociale socialess y religión. Sociales, religión, ética.
Etica, religión y artística. Etica, religión, ciencias naturales.
SEXTO
Practi Practica cando ndo los valores. Laboriosidad, perseverancia, prudencia, paz. Me identifico
Etica, sociales, religión.
SÉPTIMO
Conociendo mi
Etica, religión, biología
Biología, ética, español, sociales, religión Sociales
OCTAVO
sexualidad Relación conmigo
Religión, ética, sociales.
.sociales
Biología, ética, religión
Biología, religión, ética, artística.
Biología, re religión, ética.
Religión, ética, sociales.
Biología, artística, ética, religión
Biología, ética, religión
Biol o logía o gía,, soci social ales, e s, reli religi g ión, ó n, étic ética a
Reli Religi g ión, ó n, soci sociales a les,, étic ética. a.
Biol Biología o gía,, étic ética, a, soci social ales, e s, reli religi g ión, ó n, artíst artística ica,, turism turismo, o, filoso filosofía fía,,
Religión y ética
mismo.
NOVENO
Conociéndome. Conociéndome Sexualidad
DÉCIMO
integral Form Formac ació ión n la
UNDÉCIMO
afectividad. Construyo mi vida
Religión, sociales, ética
Sociales
matemáticas. Religión, ética, sociales
GRADO: SEXTO SOY PERSONA IMPORTANTE AÑO: 2.011
Biología.
ESTA ESTAND NDAR ARES ES PERI ODO
1
Plantea innova innovacio ciones nes a algunas manifestaciones de la c ul ult ur ur a religiosa i giosa de su entorno.
REFE REFERE RENT NTES ES TEMÁ TEMÁTI TICO COS S
PRIMERA UNIDAD Enfoque antropológico: antropológico: sueño, diseñ diseño o y pong pongo o en marc marcha ha mi prop propia ia vida.
COMP COMPET ETEN ENCI CIA A
-Identifica las diferentes manifestaciones culturales y religiosas que se pueden dar en los pueblos.
INDICADOR DE DE SE SE MP MP EÑ EÑO
-Descubre que todo hombre pertenece a una cultura que practica una religión. -Valo -Valora ra las expres expresion iones es religiosas de su familia
-Manif -Manifie iesta sta inter interés és -Respeta -Respeta los derechos derechos de por conocer y aceptar sus compañeros al otro -Denunci -Denuncia a accione accioness que af ec ec ta tan lo s derechos humanos y la dignid g nidad ad de la persona
2
3
Comprometerse personalmente personalmente a mejorar mejorar algunas algunas actitu actitude dess en su relación relación con los demás Elabora compromisos compromisos que ayudan al cambio social
Iden Identi tifica f ica las las manifestaciones de la existenc existencia ia
SEGUNDA UNIDAD
Reconoce la participación ón de María Enfoque cristológico en la misión En Jesucris Jesucristo, to, Dios salvadora de Jesús padr e da pl en eno -Expresa -Expresa interés interés por sentido a la persona participar en huma humana na y elva elva su actividades actividades en honor dignidad. a María -Da razones razones por las cuales a la vez Dios y hombre. -Asume aspectos de la vida que lo Retana ser mejor. -Se -Se comp compro rome mete te pers person onal alme ment nte e a mejorar mejorar algunas algunas de sus sus acti actitu tude dess en rela relaci ción ó n con con los los demás. Da rozones de porq porqué ué Jesú Jesúss es Cami Camino no,, verd verdad ad y Vida -Celebra con fervor y alegrí e gría a la fiesta e sta pascual -Elabora compromiso so que ayuda a un cambio social. -Descubr -Descubre e algunos algunos TERCERA UNIDAD Enfoque religioso: El r as asg os os que nos hombr hombre e y la mujer mujer,, asemejan a Dios.
Describe Describe algunas algunas formas formas como la virgen, ha ayudado a los seres humanos. E xp xpres a el d es ese o de part partic icip ipar ar en el sant santo o Rosario en el mes mayo Sintet Sintetiza iza la biogra biografía fía de Jesús Descri Describe be los rasgo rasgoss que caracterizan a Jesús Confronta sus actitudes con as de Jesús y se propone cambios Mani Manifi fies esta ta inte interé réss por por cono conoce cerr el cami camino no que que conduce al padre Celebra el triunfo de Jesús participando en la eucaristía
C LA LA SE SE D E CO MP MP ET ETE NC NCI A
M ET ETO DO DO LO LO GI GI A
Interpretativa: Identific Identifica a las diferent diferentes es manifes manifestacio taciones nes culturales y religiosas que se pueden dar en los diferentes pueblos. -Descubre y propone acciones que dinamizan sus potencialidades. Argumentativa: Da razones razones que que expr expres esan an acue acuerd rdo o o desacuerdo ante las manifestacion festaciones es de fe de su pueblo. Conf Confro ront nta a y Valorativa: acepta al otro en su diferencia -Asume con mayor compromiso sus resp respon onsa sabi bililida dade dess como como estudiante. Reconoce e la Interpretativa: Reconoc particip participació ación n de María María en la misión salvadora de Jesús. Demuestra habilidades para el uso e interpretación de textos bíblicos
-Construye historietas
-Historietas
-Desarro -Desarrolla lla sopa de letras
-Sopa de letras
Argumentativa y Valorativa: Da razon razones es por por las cuale cualess Jesú Jesúss es a la vez Dios Dios y homb hombre re,, es el cami camino no,, la verdad y la vida Expresa Expresa razones razones claras claras que les permi permiten t en identi identific ficar ar las principales principales características características de Jesús que transforman la vida de las personas
-Análisis preguntas, respuestas reflexiones -Con -Consu sult ltas as Biblia.
de
por por Interpretativa: algu alguno noss rasg rasgos os asemejan a Dios.
Descubre que que nos nos
-Texto guía
y en
la Cuestionarios -Biblia
El t ex ext o b íb íbli co co descubre la disp dispon onib ibililid idad ad de María María al llamado llamado de Dios.
La Biblia
Descubr Descubre e mensajes mensajes en sopa de letras
-Sopa de letras
Leer Leer textos textos bíblicos bíblicos -Texto guía sobre la persona de Jesús. Escribir carta a Jesús Grafic Graficar ar rasgos rasgos de Jesús Escribe actitudes que cambiarían la vida Desarrolla crucigramas.
-Man -Manif ifie iest sta a inte interé réss conocer más a Dios.
RE CU CURS OS OS
Revistas -Elabora -Elaboración ción de gráficas Crucigramas
-Realiza lecturas
-Texto guía
-Elabora gráficas
-Car -Cartu tulilinas n as
y
GRADO: SÉPTIMO SOY DINAMICO EN MI FAMILIA AÑO: 2.011
PERI ODO
1
2
ESTANDARES
REFERENTES TEMÁ TEMÁTI TICO COS S
PRIMERA UNIDAD Enfoque antropológico. Fami Famililia a célu célula la -Respeta las primo primordi rdial a l de la costum costumbre bress de las sociedad. persona personass mayores mayores El ser ser huma humano no que hay en mi familia llamado a vivir en y en el entorno. familia. -Presento propuestas La familia familia en la para ayudar a cultura, un mejorar mejorar la situació situación n proceso histórico de algunas algunas familias familias La fami famililia y el de mi entorno. estado -Elaboro un perfil de Mat riri mo moni o y hombre hombre o de mujer familia. i de deal c on on qui en en quie quiera ra unir unirme me en matr matrim imon onio io para para crear mi propia C om ompart e e n el grup grupo o vive vivenc ncia iass posi positi tiva vass de mis mis relaciones familiares
-Se -Se esta establ blec ece e la rela relaci ción ón entr entre e le sent sentid ido o del del text texto o bíbl bíblic ico o sobr sobre e la pareja pareja y la realidad idad que se vive actualmente. -Me percibo como un don de Dios para mi familia y mi esfuerzo par a que t od odos sien sienta tan n a gust gusto o conmigo. -Pro -Promu muev evo o en mi
SEGUNDA UNIDAD -Enfioque bíblico: La familia imagen de -Dios que es el amor en vida. -Di os os c re rea l a pareja humana -El matrimonio en el pueblo de israel. Dios se dirije a los hijos
COMP COMPET ETEN ENCI CIA A
INDICADOR DE DESEMPEÑO
-Reconoce que la formació formación n para la convivencia social se inic inicia ia en su familia. Identifica el progreso evolutivo que que ha tenido tenido la familia -Desarrolla procesos comunica comunicativo tivoss en familia -Descubre la impo import rtan anci cia a del del sacr sacram amen ento to del del matrimonio -Establece s em emej an anz as as y defe defere renc ncia iass del del matrimon matrimonio io en las grandes religiones.
-Descr -Describ ibe e las las relacion a ciones es interpersonales que se dan en la familia. -Valora -Valora los momento momentoss de mayor relación en la familia -Describe el proceso histórico de la familia -Conoce las distintas situaciones de la familia de hoy. -Destaca los valores de su familia -Formula preguntas y da aportes a las tareas sobre familia - Es idealista con las miembros de su familia -Participa con interés en las actividades del lugar -Tiene e ne claro claro el concep concepto to s ob obre el s ac ac ra ram en ent o matrimonial -Iden -Identif tifica ica los signo signoss del del matrimonio -Identifica el sentido que el matr matrim imon onio io le da a la estabilidad y la felicidad de la pareja
-Ide -Ident ntif ific ica a los los prin princi cipi p ios os que que orientan la relación de la pareja -Descubre el sentido que le daba el pueblo de Israel al matrimonio -Describe como se vive hoy el principio de autoridad en su familia
-Explica -Explica la reciprocidad procidad y comp comple leme ment ntar arie ieda dad d de hombre y mujer -Ide -Ident ntif ific ica a las las caus causas as y consecuencias consecuencias del divorcio permitido por moisés -Elaboro -Elaboro un mensaje y la coloco coloco en lugar lugar visible visible del hogar.
COMPETENCIAS
METODOLOGIA
Interpretativa: Reconozco co la importan importancia cia en el -Reconoz desarrollo de las actividades para la convivencia - Cono Conozc zco o la visi visión ón que que tien tiene e algunas algunas religion religiones es no cristiana cristianass sobre la familia -Ide -Ident ntif ific ica a las las inst instit ituc ucio ione ness gube gubern rnam amen enta tale less y leye leyess que que pertenecen a la familia Esta Establ blezco e zco seme semeja janz nzas as y diferen diferencias cias del matrimon matrimonio io en las grandes religiosas Argumentativa: - Fundamento porqué en la familia es la base de la sociedad - Se establece diferencias entre las etapas del progreso histórico de la familia. -Justific -Justifica a porqué porqué existen existen leyes leyes e instituciones que protegen el núcleo familiar. Iden Identi tifi fico co el sent sentid ido o que que el matrimonio le da a la estabilidad y a la felicidad de la pareja. Valorativa: -Valoro -Valoro la familia familia como ambiente ambiente famili familiar ar para para crecer crecer y madu madurar rar integralmente. -Valor -Valoro o y agra agradez dezco co el apor aporte te cultural recibido de mi familia . -Manifie -Manifiesto sto preocupa preocupación ción por la situació situación n de alguna algunass familias familias a quie quiene ness no les les lleg llega a aten atenci ción ón gubernamental. -Valoro -Valoro la organiz organizació ación n familiar familiar,, fundamental en el matrimonio. Interpretativa: -Conozco el plan de Dios que tiene sobre la pareja humana -Explico con base en textos bíblicos el simbolismo de las bodas en los profetas -Tengo claridad sobre el sentido del cuarto cuarto mandam mandamient iento o de la ley de Dios
-Aplic -Aplicaci ación ón de ítems ítems,, fortalezas y debilidades en la familia.
Argumentativa: -Sustent -Sustento o la condició condición n de varón y mejer como las únicas expresiones queridas por Dios
RECURSOS
-Reflexionar texto bíblico -A na na li za za y cuestionarios
res po ponde
Lee textos bíblicos
-Ítems -Texto guía -Biblia -Catecismo de la iglesia católica -Cuadros -Constitución política de Colombia -Texto guía
-Desarrolla sopa de letras -Ubica -Ubica caract caracterí erísti sticas cas vínculos de parentesco.
y
-Consult -Consultan an la legislac legislación ión colombiana y la familia. -Lectura “un matrimonio bien pensado. Inve Invest stig igan an dife difere rent ntes es clases de matrimonio
-Analizan lectura “una pareja feliz” -Consultan con sus padres, vecinos, sobre los principales conflictos. -Esc -Escri ribe be las las acti actitu tude dess hermosas que se viven en la familia. -Interpretan lectura padre y madre hasta el final. -Lee -Leen n cita citass bíbl bíblicas i cas y localizan nombre de parejas o matrimonios. -Lee -Leen n cita citass bíbl bíblicas i cas y
-Texto guía -Diá -Diálo logo goss con con padres y vecinos -Elabora -Elaboración ción de gráficos -Biblia -Gráficas -Colores -Cuestionario -Crucigrama -Catecismo de la iglesia católica -Sopa de letras
GRADO: OCTAVO CONSTRUYENDO CONSTRUYENDO COMUNIDAD AÑO: 2.011
PERI ODO
1
ESTANDARES
REFERENTES TE MÁ MÁT IC ICO S
CO MP MP ET ETE NC NC IA IA
PRIMERA UNIDAD Fomenta le diálogo y Enfoque las buenas relaciones. antropológico: dimensión dimensión comunitaria comunitaria Desarrolla la capacidad de la persona de relación interpersonal. Fortalezco mi Naturale Naturaleza za social social de pert perten enen enci cia a a la los seres humanos. Reconoce la comunida comunidad d escolar, escolar, importancia importancia del diálogo per mi mi titien do do l a Sentido comunitario de y la reconciliación en el soci sociab abililid idad ad y el la ciudadanía. manejo del conflicto. trabajo en equipo. Solución de conflictos Expresa en el y construc construcción ción de la ambie ambiente nte escola escolar, r, comunidad. capa capaci cida dad d para para facilitar itar solucion soluciones es dial dialog ogad adas as a los los conflictos Desarrolla y promueve e su curso una acogida y acep acepta taci ción ón para para todos y todas.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
CLASES DE COMPETENCIAS
B ririnda ac og ogi da da y amistad a los compañer compañeros, os, saluda saluda y responde con amabilidad.
Interpretativa: Comprendo porqué los seres humanos se nece necesi sita tan n mutu mutuam amen ente te en su proce proceso so de reali realiza zació ción n perso persona nall y comunitaria.
Da razo razone ness por por las las cuales cuales el ser humano humano es un ser social
Describo con facilidad los valores que favo favore rece cen n la cons constr truc ucci ción ón de la comunidad. Reconozco a importancia del diálogo y la recon reconcil ciliac iació ión n en el manej manejo o de conflictos
Participa con responsabilidad responsabilidad en los trabajos de grupo Apren Aprende de a afront afrontar ar,, saber saber asumi asumir, r , saber saber manejar y darle solución a los conflictos de las partes involucradas.
Argumentativa: Doy Doy razo razone ness por por las las cual cuales es es imposible vivir sin asociarse con otros. Explico Explico porqué porqué son importan importantes tes los líderes comunitarios. Sé explicar icar porqué porqué con la solución solución pacífica de conflictos se construye una convivencia pacífica.
Valorativa: Descubro la importancia y la exigencia de vivir con otros
METODOLOGIA
RECURSOS
Lectura: líderes entusiastas para la comunidad. Desarrollan cuestionarios. Ento Entona nan n gente”
canc canció ión n
“viv “viva a
la
Elabo Elabora ra gráfi gráfica ca sobre sobre las las diferentes diferentes formas de relación entre los seres humanos. Lect ur uras , s en ent id idos despedida y agradecimiento.
Texto guía Desarrol Desarrollo lo de cuestionarios Lecturas Cuestionarios Textos
Catecism Catecismo o de d e la iglesia de católica.
Responder cuestionarios Expresiones sobre le liderazgo Lect Lectur ura a “un “un ejem ejempl plo o par par seguir” Investigar qué es el conflicto y algunas formas de asumir el conflicto. Consulta sobre le valor de la reconciliación.
Biblia
Mi esfuerzo esfuerzo por crear en el aula de clases clases.. un ambie ambiente nte de armon armonía ía y tolerancia.
2
Me preo preocu cupo po por por ayudar ayudar a solucion solucionar ar los proble problema mass del del aula de clases. Promuevo entre mis comp compañ añer eros os los los valor valores es que que le dan identidad al aula de clase. Defiendo con valentía a las personas más débi débile les, s, fren frente te a s it ua uac iones de injusticia o irrespeto.
SEGUNDA UNIDAD Enfoque bíblico: La comunida comunidad d como distintivo del pueblo de Dios. Origen y rupturas de la comunidad humana. La promesa, la alianza del sinaú y la monarquía. El peque pequeño ño este este de Isra Israel el,, mant mantin ine e la identidad de la espeanza de la rest restau aura raci ción ón del del
Valoro las iniciativas por la paz y la recon reconcil ciliac iación ión e las iglesias e sias y as organizaciones ciudadanas. Desarrollar la capacidad S e pr eo eocu pa pa por Interpretativa: de búsq búsque ueda da de la cultivar la amistad amistad con Identific Identifico o el origen origen de la comunida comunidad d verdad verdad de Dios en la Dios. humana según la fuente bíblica en la historia. acción creadora de Dios., Israel. Desarrolla el hábito de Describo con precisión la situación del Rec on onoc e q ue ue el reconoc reconocer er sus faltas faltas pueblo de Israel. pec ad ado rom pe pe l a contra contra la fraterni fraternidad dad y Tengo Tengo claridad claridad sobre el proceso proceso del unidad de la comunidad pedi pedir perd perdón ón haya haya proceso del pueblo escogido por Dios, y que la acción de cristo ofendido. Israel. la reestablece. Experimenta Experimenta la alegría Describo con precisión la situación del de la reconciliación con pueblo de Israel en el desierto. Adquiere destrezas en el hermano. el mane manejo jo de citas t as Argumentativa: bíblicas. Analiza Analiza textos textos bíblicos bíblicos Doy razón sobre el origen del conflicto referentes a la en la socie socieda dad d human humana, a, desde desde la naturaleza comunitaria comunitaria perspectiva de la revelación. de Dios. Doy razones por las cuales Dios integra
Lectu Lectura ra:: la viven vivencia cia de los los Israelitas. La comunidad dad tiene un origen origen en Dios. Elaborar un mapa y escribir los conflictos que están afectando a Clobia. Leer texto bíblico. Leer texto bíblioco Desarrrollar sopa de letras. Lect Lectur ura. a. El dest destie ierr rro o y el acontecimiento del pueblo de Israel. Desarrollar cuestionario.
Texto guía Cuestionarios Biblia Mapa Colombia
de
Catecisco de la iglesia católica. Cons Consul ulta ta de textos bíblicos
GRADO: NOVENO MI OPCION POR EL BIEN COMPROMISO COMPROMISO MORAL AÑO: 2.011
PERI ODO
1
ESTANDARES
Apli Aplico co prin princi cipios p ios éticos en mis actividades actividades escolares, evaluaciones y relación interpersonales Identific Identifico o y rechazo rechazo toda forma de disc discri rimi mina naci ción ón o deshonestidad que se pr es es en ent an an en el ambient e de la institución I de de nt nt if ic ic o en mi entorno la c oe oex is te tenc ia de acti actitu tude dess mora morale less basadas en la religión y la ética civil
REFERENTES TEMÁ TEMÁTI TICO COS S
PRIMERA UNIDAD
Relación Relación entre entre ética ética civil y moral religiosa
2
SEGUNDA UNIDAD Enfogue bíblico: Raíces de la moral cristiana en el antiguo testamento Motivos del destanciamiento entre el ser humano y Dios desde su origen El pueblo de Israel hace un pacto con Dios y vive su moral con base a esa alianza
INDICADOR DE D ES ESE MP MPE ÑO ÑO
C LA LAS ES ES DE C OM OM PE PET EN ENC IA IAS
M ET ETO DO DO LO LOG IA IA
Interpretativa: Lectura: “El Conozco Conozco los element elementos os éticos éticos espantapájaros”, espantapájaros”, desarrollar lar que intervienen en la vida moral cuestionario de toda persona Conozco los principios básicos Mapa conceptual y de la ética civil y de la moral pens pensam amie ient nto o sobr sobre e la Se dest destac aca a por por la ciudadana felicidad reactitud en el actuar Conozco las relaciones que hay Invest Investiga igar: r: Conci Concien encia cia,, entre moral religiosas y la ética jui juici cio, o, mora moral, l, libe libert rtad ad,, Fundamenta la civil voluntad voluntad,, actos actos humanos, humanos, impo import rtan anci cia de la hábitos, virtudes humanas y Argumentativa: responsabilidad personalidad moral personal en las Argumento sobre las opciones de vida posibilidades que tenemos para Desarrolla crucigrama ser felices Se interesa por cultivar Argumen Argumento to y debato debato sobre sobre las Lectura: Lectura: mirando mirando la vida, vida, las actitudes que llevan distintos puntos de vista frente a análisis a mejor calidad de vida la honest honestid idad ad de una una moral moral pública Elaborar paralelo entre ética Confronta los civil y moral pública problem problemas as éticos éticos con Valorativa: los los prin princi cipi pios os del del Realizo valoraciones valoraciones de gestos y Lect Lectur ura: a: El homb hombre re del del evangelio comportamiento humano corazón grande Asumo algunos principios éticos Analizar Analizar la ética ética islámica islámica,, Propone alternativas de Le doy doy impo import rtan anci cia a los los budista, budista, hindú, hindú, judaísmo judaísmo y solu soluci ción ón a algu alguno noss principios religiosos que inciden cristianismo problemas morales en mis decisiones al actuar Identific Identificar ar los retos retos S e c om ompr om omet e a Interpretativa: Lectura:“ la gran aspiración mor al ales par a el mejorar las relaciones relaciones Comp Compre rend ndo o el porq porque ue del del humana hombre de hoy con con Dios Dios,, cons consig igo o proceder rebelde de los primeros Analizar Analizar el sentido sentido de los Descubr Descubre e el sentido sentido mismo, con los demás y seres humanos con relación al s ím ímbol os os s er erpi en ent e, e, ético de los con la naturaleza querer de Dios desnudez y árbol del bien y mandamientos entos de la Confronto los Reconstruyo el contexto con el del mal ley ley de Dios Dios como como problem problemas as éticos éticos con cual Yahvé Yahvé establec estableció ió alianza alianza Leer Leer:: Sab Sab 14, 14, 27-3 27-30, 0, compromisos los los prin princi cipi pios os del del con con el pueb pueblo lo Hebr Hebreo eo y le analizar el texto necesarios necesarios para vivir evangelio entregó como distintivo Leer: Ecl 17, 25 y ubicar en mejor Propone alternativas de las casillas el mensaje solu soluci ción ón a algu alguno noss Argumentativa: Investigar la vida de Moisés problemas morales Construyo posición crítica sobre Leer Leer:: Dani Daniel el 6, 11-2 11-29 9 y Fundamenta la el mal que está invadiendo invadiendo el desc descub ubro ro los los nomb nombre ress impo import rtan anci cia a de las las mundo y las consecuencias consecuencias de ocultos buenas relaciones que este rechazo de Dios Analizar Analizar las exigenci exigencias as y nos nos pres presen enta tan n los los Analizo Analizo el sentido sentido ético de la alguna g unass falt faltas as con con el mandamientos entos de la ley alianza e Dios con el pueblo de mandami mandamiento ento de la ley de de Dios Israel y la trascendencia en la Dios Se interesa por cultivar vida de quien es fiel a ella Cons Consul ultar t ar las las norm normas as las actitudes que llevan moral morales e s del manu manual al de a una mejor calidad de Valorativa: convivenciaa vida Provoca las consecuencias de mis acciones acciones y evito evito aquella aquellass que me separan de Dios o con las las cual cuales es hago hago daño daño a las las
Identificar los compone componentes ntes de la Enfoque estructura moral de la antropológico: persona Dimen Dimensió sión n ética ética y religiosa de la Describe la incidencia persona de una una acer acerta tada da opción de vida en la Dimensió Dimensión n moral moral de realización personal los actos humanos Identi Identific fica a los retos retos La moral pública y la mor al ales par a el ética civil hombre de hoy
Promuevo el respeto a las las conv convic icci ciones o nes religiosas Me i nt nt er er es es o por promover promover entre entre mis c om ompañ er eros l as as vivencias transparentes teniendo teniendo coraje coraje para deci decirr NO a lo que poco a poco nos lleva a la muerte, a la vida de Dios Me i nt nt er er es es o por promover el respeto a la dignidad y reputa reputació ción n de toda toda persona de mi entorno
COMP COMPET ETEN ENCI CIA A
Establece relación entre étic ética a y mora morall entr entre e perso personal nalidad i dad moral moral, moral moral públic pública a y ética ética civil
R EC ECUR SO SOS
Texto guía Cuestionario Mapa conceptual Catecismo de la iglesia católica Textos Crucigrama Cuadro
Texto guía Biblia Cuadros Catecism Catecismo o de la iglesia católica Manual convivencia
de
GRADO: DÉCIMO VIDA TIENE SENTIDO SENTIDO AÑO: 2.011
PERI ODO
1
2
3
ESTANDARES
Inicio la construcción de mi proyecto de vida con la cola colabo bora raci ción ó n de personas de la comunidad
Me intereso por ayudar a los/as compañeros/as del colegio o del entorno que que tien tienen en mied miedos os,, temo temore res, s, para para que que pongan su confianza en Dios.
Participa en acciones de s ol ol ida riri da dad en el ambi ambien ente te esco escola larr y familiar.
REFERENTES TEMÁ TEMÁTI TICO COS S
COMP COMPET ETEN ENCI CIA A
PRIMERA UNIDAD Enfoque antropológico: sentido sentido de la vida en la experien experiencia cia humana El sent sentid ido o de la exis existe tenc ncia ia y el proyecto proyecto persona personall de vida
Fort Fortal alec ece e la bús qu queda del sentido de la vida y un proyecto personal de vida
SEGUNDA UNIDAD Enfoque bíblico: sentido de la vida en la experiencia religiosa Vocación y misión del pueblo de Israel
Fortalece la bús qu queda del sentido de la vida desde los criterios religiosos.
TERCERA UNIDAD Enfoque cristológico: proyecto de vida de Jesús que ilumina y fund fundam amen enta ta el proyecto proyecto persona personall del cristiano.
Cono Conoce ce los los fundamentos fundamentos de la propuesta de Jesús sobr sobre e un nuev nuevo o estilo de vida.
INDICADOR DE DESEPEÑO
CLASES DE COMPETENCIAS
M ET ETO DO DO LO LOG IA IA
Interpretativa: Comprendo que cuando le doy un sentid sentido o a mi exist existen encia cia puedo puedo elegir elegir que clase clase de persona quiero llegar a ser Argumentativa: Se analiza analizarr los modelos modelos de viva que se presentan en las culturas juveniles Valorativa: Mani Manifi fies esta tan n inte interé réss por por conocerme y valorarme más para para darle darle una una orientac e ntación ión acertada a mi vida
Lectura: Buscadores de sentido Lectura de historietas Desarrollar cuestionario Reflexiones personales Elabor Elabora a esque esquema mass de proyectos de vida Desarrolla sopa de letras Completar Completar cuadro sobre su realidad actual
Interpretativa: Identifico la incidencia que la fe en Dios creador y señor de la histor s toria ia,, tien tiene e en el comportamiento comportamiento del pueblo de Israel.
Lectura Abrahan y Sara, padres de la promesa.
Argumentativa: Puedo descubrir con ar gu gument os os c om omo f ue ue descubr descubriend iendo o el pueblo pueblo de Israel, la intervención intervención amorosa de Dios en la historia. Valorativa: Integro a mi proyecto de vida, valores, principios o rasgos del pueblo de Israel, en su camino y relación con Dios. Cono Conoce ce y desc descub ubre re Interpretativa: pasajes evangélicos sobre Conozco los principios básicos la vida de Jesús. del evangeli evangelio propues propuesto to por Jesús Jesús para para darle darle senti sentido do y Narr Narra a test testim imon onio io de trascendencia a la vida. personas que prueban la existe existenci ncia histó históric rica a de Argumentativa: Jesús. Describo con argumentos argumentos la importancia del nuevo estilo de Manifi Manifiest esta a inter interés és por por vida basado en el amor a Dios acoger acoger la propuest propuesta a de y al prójimo. vida de Jesús. Valorativa: E labor a sí nt nt es esi s y Integro en mi proyecto de vida mensajes sobre la vida de los valores, los principios y las Jesús. enseñanzas de Jesús.
Trabajo en equipo sobre las diferentes diferentes relogiones: relogiones: Brahamanuismo, hindu hinduísm ísmo, o, Taoíam Taoíamo, o, Budismo Islamismo.
Argumen Argumenta ta su posición ción frente a la vida Mani Manifi fies esta ta gust gusto o por por compartir la experiencia experiencia y le concepto que tiene Dios Despi Despiert erta a entus entusia iasmo smo para vivir con alegría
Se interesa por conocer el sentido que le dan a la vida las grandes religiones.
Desarrollar cuestionario El llamado de Dios genera cambios. Explicación
Impacto de una vida llena de amor. Reflexio Reflexionan nan sobre sobre los aspec aspectos tos de Jesús Jesús de Nazar Nazareth eth que que le han han presentado en su colegio.
RE CU CU RS RS OS OS
Texto guía Frases Cuestionario Esquemas Sopa de letras Cuadro
Texto guía
Cuestionario
Texto C.I.C. Educar y evangelizar 10
Texto
Preguntas
Consulta Is 7,14; 49,6; 53, 6-9; Mig.5,2. Desarrolla crucigrama Desarrolla sopa de letras.
Biblia
Crucigrama
GRADO: UNDÉCIMO PROTAGONISTA PROTAGONISTA DE UNA NUEVA SOCIEDAD AÑO: 2.011
PERI ODO
1
ESTANDARES
Promuevo el compromiso desin desinter teres esado ado,, en la ejecució ejecución n del servicio servicio social obligatorio.
REFERENTES TEMÁ TEMÁTI TICO COS S
PRIMERA UNIDAD Enfoque antropológico: problemas sociales y aportes constructivos.
COMP COMPET ETEN ENCI CIA A
Plantea preguntas y plantea respuestas frente a la realidad que vive el país.
Formas de participación en la solución de los problemas sociales
2
Participó cipó en iniciativ iniciativas as de soli solidari d arida dad d con con quienes están pasando necesidades.
SEGUNDA UNIDAD Enfoque bíblico: El problema social en la rela relaci ción ó n del del antiguo testamento. Relación Relación entre la antigua alianza y el compromiso social.
3
Promuevo los valores de la soli solida dari rida dad d en mi entorno social.
TERCERA UNIDAD Enfoque cris cristo toló lógi gico co:: El evangeli evangelio o social social y la construcción de la nueva sociedad.
Genera en el ambient ambiente e escolar escolar alta alta moti motiva vaci ción ón para vivir los valores de solidaridad, amor y paz.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Analiza la identidad de su país. Propone algunas alternat alternativas ivas de solución solución desde los jóvenes. Cons Constr truy uye e con con otro otross compañeros compañeros un proyecto para mejorar la realida realidad d de su colegio.
Promueve Promueve acciones acciones de solidarid solidaridad ad con los más necesitados. Toma Toma posici posición ón crític crítica a frente a las situaciones de injusticia y deshonestidad.
Clarifica la misión Fome Foment nta a y prom promue ueve ve del del jove joven n en la nuevas formas de constr construcc ucción ión de convivencia social. una nueva sociedad con base en la propuesta del amor de Jesús.
CLASES DECOM PE PETENCIAS
Interpretativa: Identific Identifico o algunos algunos problem problemas as soci social ales es del del país país y cono conozc zco o personas, grupos que aportan a la reconstrucción del tejido social. Argumentativa: Analizo con sentido crítico algunos efec efecto toss de la glob global aliz izac ació ión n económica y cultural.
METODOLOGIA
RECURSOS
Texto guía
Lectura: Mirando la vida. Analizar lectura Elaborar mapa conceptual conceptual sobre algunos efectos de la globaliz globalizació ación n en América América Latín.
Mapa conceptual
Elaborar frases célebres
Valorativa: Util Utilizo i zo distin s tinta tass form formas as de participación ón y colaboración colaboración para favorecer el bienestar en el aula de clase.
Carteles.
Consulta Consultarr en la biblia biblia Det. Interpretativa: Conozco Conozco el sentido sentido que tiene tiene la 15,7; 15,7; Lev. 25, 35-37 35-37 y y mani manife fest stac ació ión n de Dios o s como como encontrar el mensaje. defensor del pobre y oprimido en las exhortaciones de los profetas. Partic Participa ipa en accion acciones es de solida solidadr drida idad d con con el más más necesitado. Argumentativa: Explico con argumentos la relación entr entre e el cult culto o de Yahu Yahué é y la Consulta sobre los nombres práctica de la justicia en Israel. de los profetas del antiguo testamento. Valorativa: Valoro el coraje de los profetas y Cons Consul ultar t ar en la bibl b lia ia me animo a tener sentimientos de Miqueas 2, 1-2; 6,9-11; 7, 2mi se seri co cordi a c on on los más 3; Is.1 Is.10, 0,11-3; 3; 1,15 1,15-1 -18; 8; vulnerables. Jeremías Jeremías 1; Ezequiel Ezequiel 1-3; Oscar 1-2; Amós 7. Completar crucigrama. Interpretativa: Identifico el impacto que causó la pred predic icac ació ión n y las las acci accion ones es Consulta Consultarr en la Biblia Biblia las sanadora sanadorass de Jesús tanto tanto en el cuatro parábolas. pueblo como en las autoridades de Israel. Desarrollar crucigrama.
Biblia
Argumentativa: Fund Fundam amen enta ta el valo valorr de la solidari solidaridad dad en las enseñan enseñanzas zas y práctica de Jesús con los pobres. Valorativa: Me siento motivado/a a seguir el ejempl e mplo de las las pers person onas as y organ organiza izacio cione ness que que traba trabajan jan solidariamente con los necesitados.
Cons Consul ulta tarr biog biogra rafí fía a Teresa de Calcuta.
de
Mercados
Texto Biblia Diagramas Biblia
Crucigrama Textos
