Proyecto Canto y Teatro

Unidad Educativa Octavio Cordero Palacios

PLANIF PLANIFIC ICACI ACIÓN ÓN DE DE PROYEC PROYECTO TO ESCOLA ESCOLARR

“CANTO Y TEATRO” LEMA DEL CLUB: "CANTO Y ACTUO POR MI Y PARA TI” AÑO LE LECTIVO: : 2015-2016

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INTRODUCCION

El proyecto proyecto de CANTO Y TEATRO en la sección noctur nocturna na de nuestra nuestra unidad educativa, pretende descubrir los talentos artísticos entre los estudiantes que en forma forma personal personal han escogido este proyecto, de tal forma que en forma forma positiva positiva se pueda pueda contribuir contribuir a la formació formación n integra integrall del del estudiante y proyectarle hacia un buen vivir en comunidad y familia

IMPORTANCIA La importancia del desarrollo del proyecto de CANTO Y TEATRO, es el de descubrir descubrir en primer lugar lugar la iniciativa iniciativa e inclinació inclinación n del alumno, alumno, al mismo mismo tiempo que despierta la pasión para enfrentar los retos y desafíos de actuación en público y mejora su interrelaciones con la sociedad practicando una comunicación creativa. Un estudiante que desarrolla su capacidad artística, tiene mayor apertura a las nuevas ideas e incrementa la flexibilidad mental para aprender de la experiencia. Al mismo mismo tiempo tiempo que mejora mejora el equili equilibri brio o físi físico, co, menta mentall y emocio emocional nal,, haciéndolo una persona con una buena autoestima y firme de sus convicciones.

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Octavio Cordero Palacios

1. DATOS INFORMATIVOS NOMBRE DE LA INSTITUCI INSTITUCIÓN: ÓN: OCTAVIO OCTAVIO CORDERO PALACIOS ZONA: 6 DISTRITO: 01D01 NIVEL: EDUC EDUCACI ACIÓN ÓN BÁS BÁSICA ICA SUBNIVEL: SUPERIOR DOCENTE: Eco. GALO CALDERON C. PROYECTO EDUCATIVO: EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR FECHA DE INICIO INICIO DEL PROYECTO: PROYECTO: OCTUBRE DE 2015

LEMA DEL PROYECTO ESCOLAR:

FECHA DE TÉRMINO DEL PROYECTO: JULIO 2016

LOGO DEL PROYECTO ESCOLAR:

Incen Incenti tivar var el espí espíri ritu tu artís artísti tico co y empre emprende ndedo dorr en el estudiante con una conciencia clara de integración en la sociedad de manera alegre y divertida

2.- OBJET OBJETIVO IVO GENERAL DEL PROYECTO:

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PROYECTO:

Unidad Educativa Educativa Octavi Octavio o Cordero Palacios CIRCUITO: 6 AÑO EGB: 8, AÑO LECTIVO: 2015 9,10 2016 PARALELO: Nro. DE A/B PARTICIPANT PARTICIPANTES: ES: 28 NOMBRE DEL PROYECTO: CANTO Y TEATRO



Desarrollar la creatividad del estudiante



Incentivar el canto o el teatro individual y en equipo



Conso Consoli lida darr la pers person onal alid idad ad del del responsabilidad y toma de decisiones

est estud udia iant ntee



Aplicar procesos de actuación actuación en canto y teatro



Aplicar técnicas específicas de canto y teatro

en

la



4. VALORES Y COMPROMISOS VALORES 



Identidad Nacional

Honestidad



Puntualidad







Resaltar la música nacional ante la variedad de música existente.

La influ influenc encia ia del del canto canto y Incentivar la práctica del canto y el teatro como elementos integradores de grupos familiares y comunitarios comunitarios teatro





COMPROMISOS

Respetar la propiedad intelectual así como las leyes establecidas en nuestro país.

Aplicar como norma de respeto respeto personal y colectivo

Solidaridad

Incul Inculcar car la la import importan ancia cia de de ser soli solidar dario io y ayudar ayudar al al prójim prójimo o por medio medio del canto canto o el teatro. teatro.

Trabajo en equipo

Resaltar el valor del trabajo en equipo para alcanzar objetivos medibles y realizables

Amor

Realizar el proyecto con amor, pasión y sentimiento, pilares del canto y la actuación.

Respeto

Demostrar permanentemente el respeto del trabajo de los demás y especialmente de sus compañeros



IMPLEMENTACIÓN IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO ARTÍSTICO CULTURAL. CULTURAL. RELA RELACI CION ONES ES ENTR ENTREE COM COMPO PONE NENT NTES ES CURR CURRIC ICUL ULAR ARES ES..

Expl Explic icar ar a los los alum alumno noss la importancia del cultivo de la voz y el cuidado físico del cuerpo para la actuación en canto y teatro. Conocer los pasos básicos del canto y la educación de la voz, así como la del teatro que tienen íntima relación al mome momento nto de actu actuaci ación ón en en el escenario. 

Grabar y Escuchar pistas musicales de preferencia del alumno. 

Observar obas de teatro con el propósito de mentalizar los movimientos y la actuación en escena. 

Conocer Conocer la variedad variedad de de música música y definirse por aquella de mayor interés e inclinación del alumno 

CANT CANTO O Y TREA TREATR TRO O

¿Cómo van a aprender? PRECISIONES para la ENSEÑANZA Y el aprendizaje

¿Qué van a aprender los estudiantes? DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO. Adaptado a los temas del Proyecto/Club 

PROY PROYEC ECTO TO::

5. ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Y LAS DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.

- Presentación del proyecto escolar, motivando a los jóvenes jóvenes a que se interesen por el arte de la música música el canto y el teatro. - Conversación sobre los distintos géneros musicales y r ecomendaciones ecomendaciones para que se inclinen por la música nacional o música sentimental. Explicación sobre el miedo escénico y las consecuencias de no superarlo, antes de una primera primera presentaci presentación ón en público. público.

-

-

Recomendar la utilización de las redes

sociales para investigar sobre los principios básicos del canto y el teatro Demost Demostrac ración ión escénicos.

-

sobre sobre

movim movimien ientos tos

¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes? EVALUACIÓN

6.RECURSOS DIDÁCTICOS

Salón de actos  Equipo de amplificación  CD de músi música ca y pist pistas as musicales  Micrófonos  Internet  Computador  Proyector

7. RESPONSABLES Y ALIADOS ESTRATÉGICOS



Coordinador Facilitador Estudiantes con cono conoci cimi mien ento toss y experiencia en música canto y teatro. Asesoramiento de profesionales externoa

8. RESULTADOS (Indicadores de logro/Registros concretos) el estudiante Reco Recono noce ce la técn técnic icaa de iniciarse en el canto e identificar su género. Desarrolla ejercicios bási básico coss para para adap adapta tarr la la voz antes de proced proceder er al al canto Escucha pistas musicales nacio aciona nalles y de de su su preferencia. Reconoce los tiempos de entrada y salida en una pista musical



Aplica movimientos corp corpor oral ales es en en cant cantoo y teatro de acuerdo a las pistas musicales y obra teatral que ejecute.

Ejecución de los pasos básicos mediante la utilización de pistas musicales

Analizar cada una de las pistas para determinar en forma precisa las entradas y salidas de la voz en concordancia con la interpretación original. 

Recomendar la importancia de interpretación e identificación propia, evitando la imitación falsa. 

Creaci Creación ón de estilo estiloss prop propios ios de movimientos corporales y actuación en escenario.

-

Observació Observaciónn y recomendac recomendación ión de la eficacia de los movimientos según el ritmo de la música y la obra de teatro

-

Memoriza la letra y actúa en el escenario, interp interpret retand andoo la canció canciónn seleccionada

Demostración del uso adecuado del micrófono.

Memoriza el boceto y actúa en el escenario de acuerdo a la obra teatral y en el momento preciso de su intervención

Explicación de cómo evitar la microfónia en el momento de actuación

______________________ Ing. José Quito Coordinador de Proyectos

________________________ Eco. Galo Calderón C. Responsable del Proyecto



Aplica movimientos corp corpor oral ales es en en cant cantoo y teatro de acuerdo a las pistas musicales y obra teatral que ejecute.

Ejecución de los pasos básicos mediante la utilización de pistas musicales

Analizar cada una de las pistas para determinar en forma precisa las entradas y salidas de la voz en concordancia con la interpretación original. 

Recomendar la importancia de interpretación e identificación propia, evitando la imitación falsa. 

Creaci Creación ón de estilo estiloss prop propios ios de movimientos corporales y actuación en escenario.

-

Observació Observaciónn y recomendac recomendación ión de la eficacia de los movimientos según el ritmo de la música y la obra de teatro

-

Memoriza la letra y actúa en el escenario, interp interpret retand andoo la canció canciónn seleccionada

Demostración del uso adecuado del micrófono.

Memoriza el boceto y actúa en el escenario de acuerdo a la obra teatral y en el momento preciso de su intervención

Explicación de cómo evitar la microfónia en el momento de actuación

______________________

________________________

Ing. José Quito

Eco. Galo Calderón C.

Coordinador de Proyectos

Responsable del Proyecto



9. CRONOGRAMA. CRONOGRAMA.

CANTO Y TEATRO

PROYECYO EDUCATIVO ESCOLAR: ARTISTICO CULTURAL Tiempo

2015 2015 – 2016 2016 octubre

septiembre

Actividades Reunión del personal docente en el Vicerrectorado para para socializar la importancia de la aplicación de los proyectos en la institución educativa. Visita y promoción promoción de los campos campos de acción acción de los proyectos en los estudiantes. Inscripción de los estudiantes en los proyectos educativos de su preferencia.

2

5

9

6

1 3

2 0

2 7

4

1 1

1 8

8

1 5

2 2

2 9

5

1 2

1 9

Marzo 2 6

4

1 1

1 8

abril 2 5

1

8

1 5

mayo 2 2

2 9

6

1 3

2 0

junio 2 7

X

Exposición y motivación del canto y el teatro a los alumnos inscritos en este proyecto.

X

Elaboración de la memoria del proyecto para para su evaluación evaluación final final (Comentari (Comentarios, os, experiencia experienciass y evidencias del desarrollo del proyecto).

3 0

febrero

X

X

Seguimiento y evaluación de los micro proyectos (Problemas, avances, logros y dificultades). dificultades).

2 3

Enero

Diciemb re

X

Elaboración y validación del proyecto de canto y teatro.

Ejecución Ejecución del proyect proyectoo de canto y teatro. teatro. Prácticas Prácticas de vocaliz vocalización ación respiración respiración y manejo manejo de escenario; Practica de presentación de actos

1 6

noviembre

x x x x x x x x x x x x x X X x x x X x x x x x x x x x x x x x

x

X

x

x

x x x x x

3

1 0

| 7

24



9. CRONOGRAMA. CRONOGRAMA.

CANTO Y TEATRO

PROYECYO EDUCATIVO ESCOLAR: ARTISTICO CULTURAL Tiempo

2015 2015 – 2016 2016 octubre

septiembre

Actividades

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Marzo 2 6

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mayo 2 2

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junio 2 7

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X

Reunión del personal docente en el Vicerrectorado para para socializar la importancia de la aplicación de los proyectos en la institución educativa. Visita y promoción promoción de los campos campos de acción acción de los proyectos en los estudiantes.

X

Inscripción de los estudiantes en los proyectos educativos de su preferencia.

X

Elaboración y validación del proyecto de canto y teatro.

X

Exposición y motivación del canto y el teatro a los alumnos inscritos en este proyecto.

X

Ejecución Ejecución del proyect proyectoo de canto y teatro. teatro. Prácticas Prácticas de vocaliz vocalización ación respiración respiración y manejo manejo de escenario; Practica de presentación de actos

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Seguimiento y evaluación de los micro proyectos (Problemas, avances, logros y dificultades). dificultades).

x

x

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Elaboración de la memoria del proyecto para para su evaluación evaluación final final (Comentari (Comentarios, os, experiencia experienciass y evidencias del desarrollo del proyecto).

x x



9.1. CRONOGRAMA DEL DESARROLLO DE LOS MICRO-PROYECTOS. 2015-2016

EJECUCION EJECUCION DEL PROYECTO PROYECTO MICRO-PROYECTO. ACTIVIDADES Activación del conocimiento conocimiento previo.

SEPTIEMBREOCTUBRE

DICIEMBRE-ENERO

1 2 3 4

1

2 3 4 5 6

1

2

X

X

X

X

X

X

X

Presentación del contenido.

X

Construcción conceptos. Trabajo de taller.

OCTUBRENOVIEMBRE

X X

X X X

PRIMER PARCIAL

X X

X

X X

______________________

COORDINADOR DE PROYECTOS

4

5

6

1

2 3 4

X

X

X

X

X X X

SEGUNDO PARCIAL

Ing. José Quito

3

FEBRERO-MARZO

X

X

5

ABRIL-MAYO 6 1

2

X

X

X

X

X X

X

TERCER PARCIAL

X

X

X

X

3

4

5

MAYO-JUNIO 6

1

2

X

X

X

X

X

X

X X X

X

CUAR UARTO PARCIA CIAL

X

X

X

3

4

5

6

X

X

X

X

X X

X

X

QUINTO PARCIAL

________________________

Eco. Galo Calderón C. RESPONSABLE DEL PROYECTO

X

X

X

SEXTO PARCIAL



9.1. CRONOGRAMA DEL DESARROLLO DE LOS MICRO-PROYECTOS. 2015-2016

EJECUCION EJECUCION DEL PROYECTO PROYECTO MICRO-PROYECTO.

SEPTIEMBREOCTUBRE

ACTIVIDADES Activación del conocimiento conocimiento previo.

OCTUBRENOVIEMBRE

1 2 3 4

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2 3 4 5 6

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X

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Presentación del contenido.

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Construcción conceptos.

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Trabajo de taller.

DICIEMBRE-ENERO

X

X X X

PRIMER PARCIAL

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FEBRERO-MARZO 6

1

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SEGUNDO PARCIAL

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ABRIL-MAYO 6 1

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TERCER PARCIAL

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Ing. José Quito COORDINADOR DE PROYECTOS

X

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MAYO-JUNIO 6

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X

X

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CUAR UARTO PARCIA CIAL

X

X

X

3

4

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X

X

X

X

X X

X

X

X

X

X

SEXTO PARCIAL

QUINTO PARCIAL

________________________



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10. BIBLIOGRAFÍA: 

Basico ico (PARTE 1) - Yo YouT uTub ube e Clases de Canto - Bas



Basico ico (PA YouT uTub ube e Clases de Canto - Bas PART RTE E 2) - Yo






Cómo aprender a cantar : 14 pasos pasos (con (con fotos) fotos) - wikiH wikiHow ow



Como Aprender A Cantar En 8 Leccio Lecciones nes - Tarin Taringa! ga!



Primeros pasos pasos para ser actor o actriz - Trabajar en el teatro o cine



Cómo aprender líneas para una obra de teatro: 10 paso pasos s - wik wikiHo iHow w



clases clase s de actuac actuacion ion p1 - YouTu YouTube be



Millan, Candido. Rincón, Luis. Educación Artista. Edición 1994. Caracas. Editorial.



Ministerio de Educación del Ecuador. (2013). Guía para la buena práctica del docente de Educación General Básica, de 2do. A



Minis iniste teri rio o de Educa ducac ción ión y Cultu ulturra (19 (1998). 98). Evaluación Evaluación del aprendizaje aprendizaje.. Quit Quito: o: Unida nidad d Técn Técnic ica a EB‐PRODEC.



Minist Ministeri erio o de Educac Educación ión y Cultur Cultura a (2002) (2002).. Currículo de Educación en la práctica de valores para la E.B.E. Quit Quito: o: Mini Minist ster erio io de Educ Educac ació ión nyC ultura.





10. BIBLIOGRAFÍA: 

Basico ico (PARTE 1) - Yo YouT uTub ube e Clases de Canto - Bas









Cómo aprender a cantar : 14 pasos pasos (con (con fotos) fotos) - wikiH wikiHow ow



Como Aprender A Cantar En 8 Leccio Lecciones nes - Tarin Taringa! ga!



Primeros pasos pasos para ser actor o actriz - Trabajar en el teatro o cine



Cómo aprender líneas para una obra de teatro: 10 paso pasos s - wik wikiHo iHow w



clases clase s de actuac actuacion ion p1 - YouTu YouTube be



Millan, Candido. Rincón, Luis. Educación Artista. Edición 1994. Caracas. Editorial.



Ministerio de Educación del Ecuador. (2013). Guía para la buena práctica del docente de Educación General Básica, de 2do. A



Minis iniste teri rio o de Educa ducac ción ión y Cultu ulturra (19 (1998). 98). Evaluación Evaluación del aprendizaje aprendizaje.. Quit Quito: o: Unida nidad d Técn Técnic ica a EB‐PRODEC.



Minist Ministeri erio o de Educac Educación ión y Cultur Cultura a (2002) (2002).. Currículo de Educación en la práctica de valores para la E.B.E. Quit Quito: o: Mini Minist ster erio io de Educ Educac ació ión nyC ultura.




Octavio Cordero Palacios TÍTULO: PRINCIPIOS BASICOS BASICOS DE CANTO Y TEATRO -

motivar al alumno alumno en el aprendizaje aprendizaje del canto canto y el teatro como como artes de cultura, cultura, mediante mediante el desarrollo de las capacidades capacidades físicas e intelectuales. OBJETIVO: Introducir y motivar minutos TIEMPO TIEMPO DE DURACIÓN: DURACIÓN: 4 semanas PERIODO POR SEMANA: 1.50 minutos FEC FECHAINI HAINICIO CIO: OCTUBRE 2 FECHA FINAL: OCT OCTU UBRE 30 RELACIONES RELACIONES ENTRE ENTRE COMPONENTES COMPONENTES CURRICUL CURRICULARES ARES – MICRO-PROYE MICRO-PROYECTO CTO ___ : " Pasos básicos básicos para para el desarrollo desarrollo del del canto canto y teatro " ¿Qué van a ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes? aprender los PRECISIONES para la ENSEÑANZA Y el aprendizaje EVALUACIÓN estudiantes? 8. RESULTADOS DESTREZAS CON 5. ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Y 7. RESPONSABLES Y 6.RECURSOS CRITERIOS DE (Indicadores de logro/Registros LAS DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. ALIADOS DIDÁCTICOS DESEMPEÑO. ESTRATÉGICOS concretos) Explicar a los  alumnos la importancia del cultivo de la voz y el cuidado físico del cuerpo para la actuación en canto y teatro. Conocer los  pasos básicos del canto y la educación de la voz, así como la del teatro que que tienen tienen íntima relación al momento de actuación en el escenario.

Salón de actos Presentació Presentaciónn del contenido: contenido: Presentació Presentaciónn del tema: -La música y el teatro -Conceptos básicos. Importa Importancia ncia del arte en Equipo de amplificación la sociedad y vida personal del alumno Micrófonos Pistas musicales Beneficios Aprend Aprender er a resp respira irarr y voca vocaliz lizar ar adecu adecuada adame mente nte.. Posi Posició ciónn Computador adecuada del cuerpo en el escenario, Uso adecuado del proyector micrófono. Cultivo Cultivo de la voz atraves de la disciplina personal, personal, Internet evitando malas malas prácticas del buen vivir, alcohol y tabaco tabaco y estupefacientes. Conocimiento de pistas musicales. Observación de la eficacia en interpretación musical musical de acuerdo a lo practicado. Corrección de errores y evaluación.

______________________


faci facili lita tado dore ress

Apre Aprend ndee a real realiz izar ar ejer ejerci cici cios os de resp respir irac ació iónn y vocalización como calentamiento previo a una actuación en canto o teatro, Conoce los géneros musicales para identificarse con uno de ellos. Desarrolla movimientos corporales en el escenario de acuerdo al ritmo musical musical mediante la utilización de pistas.

________________________



Octavio Cordero Palacios TÍTULO: PRINCIPIOS BASICOS BASICOS DE CANTO Y TEATRO -

motivar al alumno alumno en el aprendizaje aprendizaje del canto canto y el teatro como como artes de cultura, cultura, mediante mediante el desarrollo de las capacidades capacidades físicas e intelectuales. OBJETIVO: Introducir y motivar minutos TIEMPO TIEMPO DE DURACIÓN: DURACIÓN: 4 semanas PERIODO POR SEMANA: 1.50 minutos FEC FECHAINI HAINICIO CIO: OCTUBRE 2 FECHA FINAL: OCT OCTU UBRE 30 RELACIONES RELACIONES ENTRE ENTRE COMPONENTES COMPONENTES CURRICUL CURRICULARES ARES – MICRO-PROYE MICRO-PROYECTO CTO ___ : " Pasos básicos básicos para para el desarrollo desarrollo del del canto canto y teatro " ¿Qué van a ¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes? aprender los PRECISIONES para la ENSEÑANZA Y el aprendizaje EVALUACIÓN estudiantes? 8. RESULTADOS DESTREZAS CON 5. ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Y 7. RESPONSABLES Y 6.RECURSOS CRITERIOS DE (Indicadores de logro/Registros LAS DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. ALIADOS DIDÁCTICOS DESEMPEÑO. ESTRATÉGICOS concretos) Explicar a los  alumnos la importancia del cultivo de la voz y el cuidado físico del cuerpo para la actuación en canto y teatro. Conocer los  pasos básicos del canto y la educación de la voz, así como la del teatro que que tienen tienen íntima relación al momento de actuación en el escenario.

Salón de actos Presentació Presentaciónn del contenido: contenido: Presentació Presentaciónn del tema: -La música y el teatro -Conceptos básicos. Importa Importancia ncia del arte en Equipo de amplificación la sociedad y vida personal del alumno Micrófonos Pistas musicales Beneficios Aprend Aprender er a resp respira irarr y voca vocaliz lizar ar adecu adecuada adame mente nte.. Posi Posició ciónn Computador adecuada del cuerpo en el escenario, Uso adecuado del proyector micrófono. Cultivo Cultivo de la voz atraves de la disciplina personal, personal, Internet evitando malas malas prácticas del buen vivir, alcohol y tabaco tabaco y estupefacientes. Conocimiento de pistas musicales. Observación de la eficacia en interpretación musical musical de acuerdo a lo practicado. Corrección de errores y evaluación.

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faci facili lita tado dore ress

Apre Aprend ndee a real realiz izar ar ejer ejerci cici cios os de resp respir irac ació iónn y vocalización como calentamiento previo a una actuación en canto o teatro, Conoce los géneros musicales para identificarse con uno de ellos. Desarrolla movimientos corporales en el escenario de acuerdo al ritmo musical musical mediante la utilización de pistas.

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Octavio Cordero Palacios MICRO PROYECTO ESCOLAR TÍTULO:

#2

desarrollo de las habilidades habilidades musicales y expresivas utilizando instrumentos musicales o pistas según su inclinación inclinación artística. OBJETIVO: Practica y desarrollo minutos TIEMPO DE DURACIÓN: 6 semanas PERIODO POR SEMANA: 150 minutos

FECH FECHA A INICI NICIO O: NOVI NOVIEEMBR MBRE

FECH FECHA A FINA FINALL: DICI DICIEEMBRE MBRE

RELACIONES ENTRE COMPONENTES CURRICULARES CURRICULARES MICRO-PROYECTO Conociendo mi Región

¿Cómo van a aprender? PRECISIONES para para la ENSEÑANZA Y el aprendizaje

¿Qué van a aprender los estudiantes? DESTREZAS

5. ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Y LAS DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO .

CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO.

Realizar prácticas de interpretaciones musicales previamente memorizadas.

¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes? EVALUACIÓN 6.RECURSOS DIDÁCTICOS


8. RESULTADOS

(Indicadores de logro/Registros concretos)



Escuchar las interpretaciones musicales originales y analizar su voz. 

 Ajustar los tiempos de entrada y salida en una pista musical  Realizar grabaciones caceras para análisis y corrección de errores

Revisar clases de principios básicas de canto relacionados con la respiración y vocalización. Observació Observaciónn de videos videos sobre principios principios básicos básicos para desarrollar el canto. Revisar clases de principios básicas de teatro. Observació Observaciónn de videos videos sobre principios principios básicos básicos para desarrollar teatro. 



 



Ensayos en escenario con amplificación amplificación y micrófono.



Corrección de errores y evaluación.

_______________________ Ing. José Quito COORDINADOR DE PROYECTOS.

Salón de actos Equipo de amplificación Micrófonos Pistas musicales Computador proyector Internet

Facilitadores Profesores invitados

Inicia sus primeras actuaciones individuales Actúa grupalmente en bocetos de animación de eventos sociales

_______________________ Eco. Galo Calderón C. RESPONSABLE DEL PROYECTO.


Octavio Cordero Palacios MICRO PROYECTO ESCOLAR TÍTULO:

#2

desarrollo de las habilidades habilidades musicales y expresivas utilizando instrumentos musicales o pistas según su inclinación inclinación artística. OBJETIVO: Practica y desarrollo minutos TIEMPO DE DURACIÓN: 6 semanas PERIODO POR SEMANA: 150 minutos

FECH FECHA A INICI NICIO O: NOVI NOVIEEMBR MBRE

FECH FECHA A FINA FINALL: DICI DICIEEMBRE MBRE

RELACIONES ENTRE COMPONENTES CURRICULARES CURRICULARES MICRO-PROYECTO Conociendo mi Región

¿Cómo van a aprender? PRECISIONES para para la ENSEÑANZA Y el aprendizaje


5. ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Y LAS DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO .

CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO.  Realizar prácticas de interpretaciones musicales previamente memorizadas.

Revisar clases de principios básicas de canto relacionados con la respiración y vocalización. Observació Observaciónn de videos videos sobre principios principios básicos básicos para desarrollar el canto. Revisar clases de principios básicas de teatro. Observació Observaciónn de videos videos sobre principios principios básicos básicos para desarrollar teatro. 



Escuchar las interpretaciones musicales originales y analizar su voz. 



Ajustar los tiempos de entrada y salida en una pista musical





 Realizar grabaciones caceras para análisis y corrección de errores



Ensayos en escenario con amplificación amplificación y micrófono.



Corrección de errores y evaluación.


Facilitadores


_______________________ Ing. José Quito COORDINADOR DE PROYECTOS.

8. RESULTADOS



Profesores invitados

(Indicadores de logro/Registros concretos) Inicia sus primeras actuaciones individuales Actúa grupalmente en bocetos de animación de eventos sociales



Octavio Cordero Palacios MICRO-PROYECTO ESCOLAR # 3 TÍTULO: CONOCIENDO LA DANZA FOLKLORICA DE LA COSTA adecuados. OBJETIVO: Desarrollar sus habilidades y destrezas en el escenario aplicando movimientos corporales adecuados. minutos TIEMPO DE DURACIÓN: 6 semanas PERIODO POR SEMANA: 150 minutos

FECHA FECHA INI INICI CIO: O: ENE ENERO RO

FECH FECHA A FINAL FINAL:: MARZO MARZO

programas RELACIONES ENTRE COMPONENTES CURRICULARES MICRO-PROYECTO: Demostrando su capacidad artística por medio de la música y bocetos para animación de programas




CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO. Desarrollo movimientos escénicos 

de

Manejo adecuado del micrófono 

 Conocimientos de boce boceto toss y técn técnic icas as de animación de programas.





 

Demostrac Demostración ión por parte parte del del facilitad facilitador or de los pasos pasos básicos básicos para una una adecuada interpretación interpretación musical y/o animación de programas sociales Demostración del uso adecuado del micrófono para interpretaciones musicales y/o animación de programas Observación de la actuación individual del alumno. Corrección de errores y evaluación.

____________________________ ____________________________ Ing. José Quito COORDINADOR DE PROYECTOS.


Salón de actos Equipo de amplificación Micrófonos Pistas musicales Computador proyector Internet .

RESPONSABLES Y 7. RESPONSABLES ALIADOS ESTRATÉGICOS Facilitadores. Profes Profesion ionales ales de apoyo apoyo externos en canto y teatro

8. RESULTADOS (Indicadores de logro/Registros concretos)

Desenvolvimiento escénico individual en canto y animación de programas sociales.



Octavio Cordero Palacios MICRO-PROYECTO ESCOLAR # 3 TÍTULO: CONOCIENDO LA DANZA FOLKLORICA DE LA COSTA adecuados. OBJETIVO: Desarrollar sus habilidades y destrezas en el escenario aplicando movimientos corporales adecuados. minutos TIEMPO DE DURACIÓN: 6 semanas PERIODO POR SEMANA: 150 minutos

FECHA FECHA INI INICI CIO: O: ENE ENERO RO

FECH FECHA A FINAL FINAL:: MARZO MARZO

programas RELACIONES ENTRE COMPONENTES CURRICULARES MICRO-PROYECTO: Demostrando su capacidad artística por medio de la música y bocetos para animación de programas




CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO. Desarrollo movimientos escénicos 

de

Manejo adecuado del micrófono 

 Conocimientos de boce boceto toss y técn técnic icas as de animación de programas.





 

Demostrac Demostración ión por parte parte del del facilitad facilitador or de los pasos pasos básicos básicos para una una adecuada interpretación interpretación musical y/o animación de programas sociales Demostración del uso adecuado del micrófono para interpretaciones musicales y/o animación de programas Observación de la actuación individual del alumno. Corrección de errores y evaluación.




RESPONSABLES Y 7. RESPONSABLES ALIADOS ESTRATÉGICOS Facilitadores. Profes Profesion ionales ales de apoyo apoyo externos en canto y teatro

.

____________________________ ____________________________ Ing. José Quito COORDINADOR DE PROYECTOS.

Desenvolvimiento escénico individual en canto y animación de programas sociales.



Octavio Cordero Palacios MICRO PROYECTO ESCOLAR TÍTULO: OBJETIVO:. minutos TIEMPO DE DURACIÓN: 6 semanas PERIODO POR SEMANA: 150 minutos

#4

FECHA INICIO: ABRIL

FECHA FINAL: JUNIO

RELACIONES ENTRE COMPONENTES CURRICULARES MICRO-PROYECTO MICRO-PROYECTO CONOCIENDO LA DANZA FOLKLORICA DEL ORIENTE ECUATORIANO ECUATORIANO ¿Qué van a aprender los estudiantes? DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO.

¿Cómo van a aprender? PRECISIONES para la ENSEÑANZA Y el aprendizaje 5. ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Y LAS DESTREZAS CON CR ITERIO DE DESEMPEÑO.





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Ing. José Quito COORDINADOR DE PROYECTOS.

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Eco. Galo Calderón RESPONSABLE

DEL

PROYECTO.


Octavio Cordero Palacios MICRO PROYECTO ESCOLAR TÍTULO: OBJETIVO:. minutos TIEMPO DE DURACIÓN: 6 semanas PERIODO POR SEMANA: 150 minutos

#4

FECHA INICIO: ABRIL

FECHA FINAL: JUNIO

RELACIONES ENTRE COMPONENTES CURRICULARES MICRO-PROYECTO MICRO-PROYECTO CONOCIENDO LA DANZA FOLKLORICA DEL ORIENTE ECUATORIANO ECUATORIANO ¿Qué van a aprender los estudiantes? DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO.

¿Cómo van a aprender? PRECISIONES para la ENSEÑANZA Y el aprendizaje 5. ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Y LAS DESTREZAS CON CR ITERIO DE DESEMPEÑO.

¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes? EVALUACIÓN 8. RESULTADOS (Indicadores de logro/Registros concretos)

7. RESPONSABLES


Y ALIADOS ESTRATÉGICOS

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Eco. Galo Calderón RESPONSABLE

DEL

PROYECTO.



FICHA DE EVALUACIÓN PARCIAL DE PARTICIPACIÓN EN PROYECTO Nombre del estudiante: …………………………………………………………………………. FECHA:……………………………………………….MICROPROYECTO Nro. ___ Nivel de consecución de los propósitos del Proyecto Escolar: evaluación evaluación personalizad personalizada. a. A PARTICIPACIÓN EN PROYECTO ESCOLAR

INTEGRACIÓN SOCIAL

CUMPLE LAS NORMAS.

O I R O T C A F S I T A S Y U M

B

C

O I R O T C A F S I T A S

O I R O T C A F S I T A S O C O P

D

E L B A R O J E M

Alcanza los objetivos mínimos del Proyecto Escolar.

E O I R O T C A F S I T A S N I

SI

NO



FICHA DE EVALUACIÓN PARCIAL DE PARTICIPACIÓN EN PROYECTO Nombre del estudiante: …………………………………………………………………………. FECHA:……………………………………………….MICROPROYECTO Nro. ___ Nivel de consecución de los propósitos del Proyecto Escolar: evaluación evaluación personalizad personalizada. a. A PARTICIPACIÓN EN PROYECTO ESCOLAR

O I R O T C A F S I T A S Y U M

B

C

D

O I R O T C A F S I T A S

O I R O T C A F S I T A S O C O P

E L B A R O J E M

Alcanza los objetivos mínimos del Proyecto Escolar.

E O I R O T C A F S I T A S N I

SI

INTEGRACIÓN SOCIAL

CUMPLE LAS NORMAS. RESPETA A LOS DEMÁS. COLABORA COLABORA CON LOS COMPAÑEROS. COMPAÑEROS. SE RELACIONA ADECUADAMENTE CON LOS DEMÁS NIÑOS Y NIÑAS. ACTITUDES

CUENTA CON EL MATERIAL Y LO CUIDA. ES ORDENADO/A. SE ESFUERZA EN SU TRABAJO. TERMINA A TIEMPO LAS TAREAS ENCOMENDADAS. REALIZA APORTACIONES PERSONALES. SE CENTRA EN HECHOS CONCRETOS. _____________________ _____________________ Ing. José Quito COORDINADOR COORDINADOR DE PROYECTOS. PROYECTOS.

_____________________ _____________________ Eco. Galo Calderón C. RESPONSABLE RESPONSABLE DEL PROYECTO. PROYECTO.

NO



RUBRICA DE AUTOEVALUACION EN LA PARTICIPACION EN PROYECTO ESCOLAR GRADO:__________________ GRADO:______________________________ _______________ ___ SECCION:__________________ SECCION:____________________________ ____________ __ NOMBRE:_______________________________________________________________________ FECHA:___________________ FECHA:________________________________ ______________ _ PROYECTO ESCOLAR:__________________ ESCOLAR:_____________________________ _______________ ____

A

Muy satisf satisfact actori orioo

Lidera Lidera el cumpli cumplimie miento nto de los compro compromis misos os esta estable blecid cidos os para para la sana sana con conviv vivenc encia ia social social..

B

Satis atisffact actorio rio

Cum Cumple ple co con los los com compr prom omis isos os esta stablec blecid idos os para ara la sana ana con convi vive venc ncia ia soc social. ial.

C

Poco satisfactorio

Falla ocasionalmente en en el cumplimiento de los compromisos establecidos establecidos para la sana convivencia social,

D

Mejorable

Falla reiteradamente reiteradamente en el cumplimiento de los compromisos establecidos establecidos para la sana convivencia social,

E

Insa Insati tisf sfac acto tori rioo

No cump cumple le con con los los compr omprom omis isos os esta establ blec ecid idos os para para la sana sana conv conviv iven enci ciaa soci social al..

MARCAR CON UNA X EN EL CASILLERO QUE USTED CONSIDERA CORRECTO CRITERIOS 1.

Cont Contri ribu buye ye frec frecue uent ntem emen ente te a las las Disc Discus usio ione ness en clas clase. e.

2.

Demu Demues estr traa int inter erés és en las las dis discu cusi sion ones es en cla clase se..

3.

Cont Contes esta ta preg pregun unta tass del del fac facil ilit itad ador or y SUS SUS comp compañ añer eros os..

4.

Form Formul ulaa preg pregun unta tass per perti tine nent ntes es al tema tema de la clas clase. e.

5.

Viene preparado(a) a da dase.

6.

Cont Contri ribu buye ye a la la clas clasee con con mate materi rial al e Inf Infor orma maci ción ón adi adici cion onal al..

A

B

C

D

E



7.

Presen Presenta ta argume argumento ntoss fund fundame amenta ntados dos en las lectur lecturas as ytrabajos ytrabajos de la clase. clase.

8.

Demues Demuestra tra atenci atención ón y apert apertura ura a los los punto puntoss y argu argume mento ntoss de sus com compañ pañero eros. s.

9.

Cont Contes esta ta pre pregu gunt ntas as y pla plant ntea eami mien ento toss de sus sus com compa pañe ñero ros. s.

10.

Demues Demuestra tra inici iniciati ativa va y creati creativid vidad ad en en las las activi actividad dades es de de clase clase..

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_______________________

Eco. Galo Calderón C. RESPONSABLE

DEL

PROYECTO



7.

Presen Presenta ta argume argumento ntoss fund fundame amenta ntados dos en las lectur lecturas as ytrabajos ytrabajos de la clase. clase.

8.

Demues Demuestra tra atenci atención ón y apert apertura ura a los los punto puntoss y argu argume mento ntoss de sus com compañ pañero eros. s.

9.

Cont Contes esta ta pre pregu gunt ntas as y pla plant ntea eami mien ento toss de sus sus com compa pañe ñero ros. s.

10.

Demues Demuestra tra inici iniciati ativa va y creati creativid vidad ad en en las las activi actividad dades es de de clase clase..

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Ing. José Quito

Eco. Galo Calderón C.

COORDINADOR DE PROYECTOS.

RESPONSABLE

DEL

PROYECTO



RUBRICA DE AUTOEVALUACION EN LA PARTICIPACION EN PROTECTO GRADO: ______________________ _________________________________ ___________ SECCION: _____________________ _________________________________ ____________________ ________ NOMBRE: _______________________ __________________________________ ______________________ ______________________ _____________________ _____________________ ______________ ___ FECHA: ________________________ _________________________________ _________ PROYECTO ESCOLAR: ________________________ _________________________________ _________ Asistencia y puntualidad: ____________ ____________ % _______ _______ _______ _______ _______

0= Faltó a 4 o más más talleres o faltó faltó a 3 talleres y llegó llegó tarde a 2 talleres 1= Faltó a 3 talleres talleres o faltó a 2 talleres pero llegó llegó tarde a tres tres talleres 2= Faltó a 2 talleres talleres o faltó a 1 taller pero llego tarde a tres tres o más talleres 3= Faltó a 1 taller taller o no faltó pero llegó tarde tarde a tres talleres 4= No faltó a los talleres talleres pero llegó tarde a uno o dos talleres 5= No faltó ni llegó tarde a los talleres _______ Aportación a los talleres del proyecto escolar: _________ _________ %

A

B

C

D

MUY SATISFACTORIO

SATISFACTORIO

POCO SATISFACTORIO

MEJORABLE

Participo con entusiasmo durante todo el taller Mostró responsabilidad compartida durante el desarrollo de las tareas

Participo con entusiasmo casi siempre

Participo entusiasta la mitad de las veces

Participo de manera entusiasta pocas veces

Monopolizo el algunas veces el desarrollo de las tareas

Monopolizo las tareas la mayoría de las veces

Relego el desarrollo de las tareas durante el taller

Calidad de la interacción

Sabe escuchar, toma toma conciencia de los puntos de vista y opiniones de los demás

Participo en discusiones centrad as en las tareas

Alguna habilidad para interactuar escucha con atención, alguna evidencia de discusión y planteamiento de alternativas

Poca comunicación breve y desinterés

Roles dentro del grupo

Rol de finido durante las tareas, despeño efectivo

Rol definido pero no es consistente

No adhiere a los roles

No se interesa en ningún rol.

Participación durante el taller Responsabilidad compartida en tareas

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Ing. José Quito COORDINADOR DE DE PROYECTOS.

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Eco. Galo Calderón C. RESPONSABLE DEL PR PROYECTO.



RUBRICA DE AUTOEVALUACION EN LA PARTICIPACION EN PROTECTO GRADO: ______________________ _________________________________ ___________ SECCION: _____________________ _________________________________ ____________________ ________ NOMBRE: _______________________ __________________________________ ______________________ ______________________ _____________________ _____________________ ______________ ___ FECHA: ________________________ _________________________________ _________ PROYECTO ESCOLAR: ________________________ _________________________________ _________ Asistencia y puntualidad: ____________ ____________ % _______ _______ _______ _______ _______

0= Faltó a 4 o más más talleres o faltó faltó a 3 talleres y llegó llegó tarde a 2 talleres 1= Faltó a 3 talleres talleres o faltó a 2 talleres pero llegó llegó tarde a tres tres talleres 2= Faltó a 2 talleres talleres o faltó a 1 taller pero llego tarde a tres tres o más talleres 3= Faltó a 1 taller taller o no faltó pero llegó tarde tarde a tres talleres 4= No faltó a los talleres talleres pero llegó tarde a uno o dos talleres 5= No faltó ni llegó tarde a los talleres _______ Aportación a los talleres del proyecto escolar: _________ _________ %

A

B

C

D

MUY SATISFACTORIO

SATISFACTORIO

POCO SATISFACTORIO

MEJORABLE

Participo con entusiasmo durante todo el taller Mostró responsabilidad compartida durante el desarrollo de las tareas

Participo con entusiasmo casi siempre

Participo entusiasta la mitad de las veces

Participo de manera entusiasta pocas veces

Monopolizo el algunas veces el desarrollo de las tareas

Monopolizo las tareas la mayoría de las veces

Relego el desarrollo de las tareas durante el taller

Calidad de la interacción

Sabe escuchar, toma toma conciencia de los puntos de vista y opiniones de los demás

Participo en discusiones centrad as en las tareas

Alguna habilidad para interactuar escucha con atención, alguna evidencia de discusión y planteamiento de alternativas

Poca comunicación breve y desinterés

Roles dentro del grupo

Rol de finido durante las tareas, despeño efectivo

Rol definido pero no es consistente

No adhiere a los roles

No se interesa en ningún rol.

Participación durante el taller Responsabilidad compartida en tareas

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Ing. José Quito COORDINADOR DE DE PROYECTOS.

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Eco. Galo Calderón C. RESPONSABLE DEL PR PROYECTO.

Proyecto Canto y Teatro

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