Proposal SRA SMP 2017

PROPOSAL PENERAPAN SEKOLAH RAMAH ANAK SMP NEGERI 1 MANGUNREJA

Diajukan Kepada Kementerian Pemberdayaan Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak RI Cq Deputi Bidang Tumbuh Anak Jakarta

PEMERINTAH KABUPATEN TASIKMALAYA DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUADAYAAN

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 1 MANGUNREJA Tasikmalaya 2017

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.



























KATA PENGANTAR

Pendidikan adalah sebuah hak asasi sekaligus sebuah sarana untuk merealisasikan hakhak asasi manusia lainnya. Sebagai hak pemampuan, pendidikan pendidikan adalah sarana utama bagi setiap orang termasuk anak-anak yang mengalami hambatan secara ekonomi, sosial dan geografi untuk tumbuh kembang mandiri termasuk untuk berpartisipasi dalam pembangunan berkelanjutan. Pendidikan memiliki peran penting untuk memberdayakan perempuan, melindungi anak-anak perempuan dan laki-laki dari eksploitasi kerja dan eksploitasi seksual yang berbahaya, mempromosikan hak asasi manusia dan demokrasi, melindungi lingkungan hidup, dan mengendalikan pertumbuhan populasi. Pendidikan pun diyakini diyakini sebagai salah satu investasi finansial yang paling baik dan tersedia

bagi

Negara

dalam

meningkatkan

Indeks

Pembangunan

Manusia/ Human Manusia/ Human

Development Index (HDI). Index (HDI). Pikiran yang cerdas, cerah, aktif, kreatif, inovatif, kritis dan peduli adalah salah satu kebahagiaan dan imbalan yang didapat dari eksistensi sebagai manusia yang hanya bisa diperoleh melalui pendidikan. Pemerintah dan Pemerintah Daerah sudah melaksanakan berbagai upaya dalam menjalankan kewajiban Negara untuk menghormati, melindungi dan memenuhi hak konstitusi warga negara dalam menikmati pendidikan. Namun demikian, masih diperlukan peningkatan layanan prima dalam hal ketersediaan, keterjangkauan, kualitas/mutu dan relevansi, kesetaraan dan kepastian/keterjaminan dalam pemenuhan hak pendidikan anak perempuan dan anak laki-laki laki -laki termasuk te rmasuk anak-anak yang memerlukan pendidikan khusus dan pendidikan layanan khusus. khusus. Kementerian Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak RI (KPP dan PA) sesuai tugas pokok dan fungsinya berupaya melakukan sosialisasi dan advokasi bersama Kementerian dan Lembaga terkait untuk menyusun kebijakan, program, kegiatan dalam upaya pemenuhan hak pendidikan anak. Untuk itu, pada tahun 2012 ini kami menyusun Petunjuk Teknis Penerapan Penerapan Sekolah Ramah Anak Anak

agar semua semua anak tanpa terkecuali

terpenuhi hak pendidikannya dan terhindar dari berbagai tindak kekerasan dan diskriminasi. Sekolah Ramah Anak merupakan salah satu indikator dari pengembangan kabupaten/kota layak anak yang harus kita dukung bersama.















Tujuan penyusunan Juknis SRA ini adalah menyediakan kriteria layanan prima Pemenuhan Hak Pendidikan Anak (PHPA) melalui Penerapan Sekolah Ramah Anak di sekolah/madrasah, keluarga, komunitas, lingkungan, media massa dan dunia usaha. Akhir kata, semoga Petunjuk Teknis Penerapan Sekolah Ramah Anak ini bermanfaat dan dapat dapat memperkuat

komitmen para para pemangku pemangku kepentingan kepentingan dalam pemenuhan hak

pendidikan anak-sama agar anak-anak Indonesia tumbuh sehat, cerdas, ceria, dan berakhlak mulia.

Jakarta,

September 2012

Deputi Bidang Tumbuh Kembang Anak

Dr. Wahyu Hartomo, M.Sc















DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR........................................... ................................................................. ............................................ ......................................... ...................I- II

DAFTAR ISI....................................... ISI............................................................. ............................................. ............................................. ...................................... ................ III

BAB IPENDAHULUAN....................................... ............................................................. ............................................ ............................................. .......................1

A. LATAR BELAKANG

............................................................... .................................................... 11 3-

B. DASAR HUKUM ........................................... .................................................................. ............................................. ......................................... ................... 4 1. Kesepakatan Nasional ...................... Nasional ............................................. ............................................. ............................................ .......................... .... 4-6 2. Kesepakatan Internasional ................... Internasional ......................................... ............................................ ............................................. ........................... .... 5 C. TUJUAN DAN SASARAN........................................... ................................................................. ............................................ ........................... ..... 7 1.

Tujuan Umum dan Tujuan Khusus ............................................ ................................................................... .................................. ........... 7

2.

Sasaran ............................................. .................................................................... ............................................. ............................................. .............................. ....... 6

D. HASIL YANG DIHARAPKAN ............................................ ................................................................... ..................................... .............. 7-8

BAB II PENERAPAN SEKOLAH RAMAH ANAK ........................................... ......................................................... .............. 10

A. KARAKTERISTIK UMUM KARAKTERISTIK UMUM .......................................... ................................................................ ............................................ ......................... ... 10 B. PRINSIP-PRINSIP DAN NILAI DAN NILAI........................................................ ........................................... 11 1. Prinsip-Prinsip ............................................ ................................................................... ............................................. ................................. ........... 11-12 2. Nilai-Nilai ............................................. ................................................................... ............................................ ............................................. ......................... .. 12 C. RUANG LINGKUP DAN INDIKATOR ................................................................................... ................................................................................... 12 1. Ruang Lingkup .......................................... ................................................................ ............................................ ..................................... ............... 13-17 2. Indikator .................... Indikator ........................................... .............................................. ............................................. ............................................ ...................... 17-26 D. PERANGKAT-PERANGKAT YANG MENDUKUNG .................................................. 27-28 E. PRAKTIK-PRAKTIK BAIK PRAKTIK-PRAKTIK BAIK ......................................... ............................................................... ............................................. ......................... .. 28

BAB IIIPERAN, STRATEGI DANMEKANISME KERJA ........................................... ............................................. .. 29

A. PERAN PEMANGKU KEPENTINGAN ................................................................................... 29 1. Anak ........................................... ................................................................. ............................................ ............................................ .................................... .............. 29 2. Keluarga ........................................... .................................................................. ............................................. ............................................. ............................ ..... 29















6. Media Massa ............................................. ................................................................... ............................................ ........................................... .....................30 30 7. Kelurahan/Desa ........................................... .................................................................. ............................................. ....................................... .................30 30 .................................................................. ............................................ ............................................. ......................... .. 30 8. Kecamatan ............................................ 9. Pemerintah Kota/Kabupaten .......................................... ................................................................. ........................................... .................... 31 10. Pemerintah Provinsi ............................................ .................................................................. ............................................ ................................ .......... 31 11. Pemerintah ............................................ .................................................................. ............................................ ............................................. ......................... ..31 31 B. STRATEGI .......................................... ................................................................. ............................................. ............................................. ............................ ..... 31 1.

Sinkronisasi Kebijakan ............................................ .................................................................. ............................................ ............................ ...... 32

2. Peningkatan Partisipasi Publik Termasuk Anak Anak ................... .......................................... .................................... .............32 3. Pelembagaan dan Jejaring ................... Jejaring ......................................... ............................................ ......................................... ................... 32-33 C. MEKANISME KERJA DALAM PENERAPAN SRA ........................................................... 34

BAB IVPEMANTAUAN, IVPEMANTAUAN, EVALUASI DAN PELAPORAN........................................... ............................................. .. 35

A. PEMANTAUAN......... PEMANTAUAN............................... ............................................ ............................................ ............................................. ................................ ......... 35 B. EVALUASI................................... EVALUASI......................................................... ............................................ ............................................. .................................... ............. 35 C. PELAPORAN .......................................... ................................................................ ............................................ ............................................. ......................... .. 36 1. Pelaporan Tingkat Pusat ...................... Pusat ............................................ ............................................ ............................................ ......................... ... 36 2. Pelaporan Tingkat Daerah ......................................... ............................................................... ......................................... ................... 36-37 D. PELAKSANAAN PEMANTAUAN, EVALUASI DAN PELAPORAN ......................... 37

BAB VPENUTUP.............................. VPENUTUP..................................................... .............................................. .............................................. ....................................... ................38

DAFTAR PUSTAKA ................................. ....................................................... ............................................ ............................................. .......................... ... 39-41

GLOSSARIUM ............................................. .................................................................... ............................................. ............................................ ...................... 42-45 LAMPIRAN............................ LAMPIRAN................................................... .............................................. ............................................. ............................................ ...................... 46-65

















BAB I PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Pembangunan pendidikan di Indonesia telah menunjukkan kemajuan yang signifikan. Peningkatan akses dan partisipasi, kualitas mutu dan pengelolaan yang akuntabel telah membuktikan adanya kemajuan dalam hal pembangunan pendidikan. Dengan visi anak Indonesia yang cerdas, ceria, berakhlak, dan berhati mulia, Pemerintah

memperkenalkan Kurikulum 2013 yang berfokus pada “Pendidikan” dan “Kebudayaan” yang ditujukan untuk menghasilkan anak yang memiliki pengetahuan, keterampilan, dan sikap untuk menghadapi kehidupan masa kini dan masa depan. Arah ini, sejalan dengan ketentuan Pasal 29 ayat (1) Konvensi Hak Anak yang menekankan, bahwa pendidikan bertujuan untuk pengembangan kepribadian, bakat, kemampuan mental dan fisik anak hingga mencapai potensi sepenuhnya; pengembangan sikap menghormati hak asasi manusia; pengembangan sikap menghormati kepada orang tua, identitas budaya, bahasa, dan nilai-nilai; penyiapan anak untuk kehidupan yang bertanggung jawab dalam suatu masyarakat dalam semangat saling pengertian, damai, toleransi, kesetaraan gender, dan persahabatan antar semua bangsa, suku, agama, termasuk anak dari penduduk asli; dan pengembangan rasa hormat pada lingkungan lingkungan alam. Undang-Undang Dasar 1945 Pasal 28

C menyebutkan “Setiap orang berhak

mengembangkan diri melalui pemenuhan kebutuhan dasar, berhak mendapat pendidikan dan memperoleh manfaat dari ilmu pengetahuan dan teknologi, seni dan budaya, demi

meningkatkan kualitas hidupnya dan demi kesejahteraan umat manusia.”Yang selanjutnya, ketentuan Konstitusi ini, secara operasional diatur secara tegas pada Pasal 9 ayat (1)

















Pasal 28B (2) Undang- Undang

Dasar 1945 menyebutkan bahwa “Setiap anak

berhak atas kelangsungan hidup, tumbuh, dan berkembang serta berhak atas perlindungan

dari kekerasan dan diskriminasi.” Ketentuan ini, secara operasional diatur dalam Pasal 54 Undang-Undang Perlindungan Anak, yang menyatakan “Anak di dalam dan di lingkungan sekolah wajib dilindungi dari tindakan kekerasan yang dilakukan oleh guru, pengelola sekolah atau teman-temanya di dalam sekolah yang bersangkutan, atau lembaga

pendidikan lainnya.” Pasal 70 ayat (2) menyebutkan “Setiap orang dilarang memperlakukan anak dengan mengabaikan pandangan mereka secara diskriminatif, termasuk labelisasi dan penyetaraan dalam pendidikan bagi anak-anak yang menyandang

cacat.” Seiring globalisasi yang menuntut peserta didik berpikir kreatif,kritis dan peduli, pendidikan di setiap tingkatan harus mengembangkan suasana belajar dan proses pembelajaran yang bermutu denganmenjadikan kepentingan terbaik bagi anak sebagai pertimbangan utama. Kurikulum Tigabelas pun diarahkan agar sesuai dengan standar isi, kompetensi dan kompetensi lulusan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Setiap satuan pendidikan dituntut untuk menjalankan fungsi pendidikan sebagai usaha sadar dan terencana gunamewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran yang mendorong peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya dengan kualitas/mutu dan relevan dengan nilai-nilai luhur dan lingkungan yang layak anak. SMP Negeri 1 Mangunreja merupakan sekolah yang secara letak geografis sangat strategis yang beralamat di jalan Kalapasewu No 217 Mangunreja, telah berdiri sejak tahun 1967. Sekolah Sekolah ini memiliki Sarana Prasarana yang yang kurang memadai dengan jumlah 27 rombel dengan jumlah siswa pada tahun ini sebanyak 755 siswa, Kami baru memiliki Sarana Prasarana WC siswa baru 16 Lokal, dan 3 ruang WC siswa. Prasarana WC Siswa yang ada terbagi menjadi 2 kelompok ( Gender ) 8 Ruang laki-laki ,8 Ruang Perempuan.

















berjalan sejak tahun 2014 namun ada kendala yang dihadapi dintaranya dinta ranya Kurangnya sarana prasarana arena berkumpul anak untuk membuat terobosan terobosan yang kaitannya dengan Program GGS SMP Negeri 1 Mangunreja. M angunreja. 2. Program GSP ( Gerakan Sendok Piring ) adalah Program yang bersinergi dengan program GGS dimana anak / siswa ketika istirahat jajan siswa siswi dilarang jajan menggunakan pelastik. Plastik merupakan media yang di buat dari jat kimia sehingga apabila jajanan anak banyak menggunakan plastik menurut kesehatan bisa mengakibatkan penyakit selain itu mengakibatkan bertumpuknya sampah. Oleh karena itu Sekolah SMP Negeri 1 Mangunreja Meluncurkan program GSP. Yaitu setiap siswa jajanannya menggunakan media Gelas Piring dan Sendok sehingga Ramah Lingkungan dan Ramah Kesehatan. Adapun kendala yang dihadapi oleh sekolah sarana gelas piring sendoknya sebagian rusak oleh karena kami memerlukan sarana tersebut untuk kelangsungan program tersebut.

Program unggulan yang ada di SMP Negeri 1 Mangunreja itu merupakan program yang sangat erat kaitannya dengan Program Sekolah Ramah Anak ( SRA ) yang di gulirkan oleh Kementerian Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak RI berdasarkan hasil

B. DASAR HUKUM

Peraturan Perundang-undangan

yang menjadi dasar hukum SRA adalah

sebagai berikut: 1.

Kesepakatan Kesepakatan Nasional

a.Undang-Undang a. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Amandemen Pasal 28 dan Pasal 31, Pasal 34 ayat 2; b.Undang-Undang Nomor 4 Tahun 1979 1979 tentang Kesejahteraan Anak;

















h.Peraturan Pemerintah Nomor 39 Tahun 1992 tentang Peran Serta Masyarakat dalam Pendidikan; i. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 41, Tambahan lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4575); 4575); j. PeraturanPemerintahNomor47Tahun2008tentang Belajar(LembaranNegaraRepublikIndonesia

Tahun

Wajib 2008Nomor90,Tambahan

LembaranNegara Republik IndonesiaNomor 4863); k.PeraturanPemerintahNomor17Tahun2010tentang Pengelolaandan Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2010 Nomor23, TambahanLembaranNegaraRepublik

IndonesiaNomor

5105),sebagaimana

telahdiubah denganPeraturanPemerintahNomor 66 Tahun2010 (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2010 Nomor 112, Tambahan Lembaran Negara Republik IndonesiaNomor 5157); l. Keputusan Presiden 36 Tahun 1990 tentang Ratifikasi Konvensi Hak Anak; m. Instruksi Presiden Nomor 3 Tahun 2010 tentang Program Pembangunan Berkeadilan; n.Peraturan Menteri Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak Nomor 5 Tahun 2011 tentang Pemenuhan Hak Pendidikan Anak; o.Peraturan Menteri Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak Nomor 10 Tahun 2011 tentang Kebijakan Penanganan Anak Berkebutuhan Khusus; p.Peraturan Menteri Negara Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak Nomor 11Tahun 2011 tentang Kebijakan Pengembangan Kabupaten/Kota Layak Anak;

















t. Keputusan Bersama Menteri Pendidikan Nasional, Menteri Kesehatan, Menteri Agama dan Menteri Dalam Negeri Republik Indonesia Nomor 1/U/SKB/2003; 1067/Menkes/SKB/VII/2003; MA/230 A/2003; No. 26 Tahun 2003 tentang Pembinaan dan Pengembangan Usaha Kesehatan Sekolah;

u.Kesepakatan Bersama antara Departemen Sosial RI, Departemen Hukum dan HAM RI, Departemen Pendidikan Nasional RI, Departemen Kesehatan RI, Departemen Agama RI dan Kepolisian Negara RI tentang Penanganan Anak yang Berkonflik dengan Hukum pada tahun 2009; v.Kesepakatan Bersama antara Kementerian Sosial RI, Kementerian Dalam Negeri RI, Kementerian Pendidikan Nasional RI, Kementerian Kesehatan RI, Kementerian Agama RI, Kementerian Hukum dan HAM RI, Kementerian Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak RI dan Kepolisian Negara RI tentang Peningkatan Kesejahteraan Sosial Anak Jalanan pada tahun 2010; w. Kesepakatan Bersama Antara Kementerian Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak RI dengan Kementerian Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 013/MEN.PP.PA/VIII/2010 dan Nomor 09/VIII/KB/2010 tentang Pelaksanaan Pengarusutamaan Gender dan Pengarusutamaan Hak Anak Bidang Pendidikan; dan x.Kesepakatan

Bersama

antara

Kementerian

Pemberdayaan

Perempuan

dan

Perlindungan Anak dengan Kementerian Agama Nomor 2 Tahun 2011 tentang Pelaksanaan Pengarusutamaan Gender dan Pemenuhan Hak Anak di Bidang Keagamaan.

2. Kesepakatan Kesepakatan Internasional



















C. TUJUAN DAN SASARAN 1. TUJUAN UMUM DAN TUJUAN KHUSUS a. Tujuan Umum

Menyediakan kriteria layanan prima PHPA melalui Penerapan SRA di sekolah SMP Negeri 1 Mangunreja, siswa, guru, Komite, Orang Tua Siswa, Keluarga, Komunitas dan lingkungan. b. Tujuan Khusus

a. Mengoptimalkan kebijakan dan anggaran yang sudah diatur oleh pemerintah dan pemerintah daerah dalam penerapan SRA di SMP Negeri Negeri 1 Mangunreja; b. Mendorong peningkatan Pelayanan Sekolah, Guru

SMP Negeri 1

Mangunreja Kabupaten Tasikmalaya Layak Layak Anak (KLA) dalam upaya upaya penerapan SRA; c. Mendorong peningkatan komitmen dan partisipasi guru,siswa,Komite, orang tua siswa dan pemerintah dalam penerapan SRA; dan d. Mendorong peningkatan peran Tim Pembina UKS dalam pengembangan dan pembinaan SRA. 2.

SASARAN

Sasaran dari Program SRA ini adalah Sekolah SMP Negeri 1 Mangunreja peduli anak,kepala sekolah, guru dan tenaga kependidikan di semua tingkat



















BAB II PENERAPAN SEKOLAH RAMAH ANAK

A. KARAKTERISTIK UMUM

Penerapan SRA memerlukanketerlibatan dan partisipasi semua pihak dalam mewujudkan suasana belajar dan proses Pembelajaran Aktif-Inovatif-Kreatif-EfektifMenyenangkan (PAIKEM) untuk anak, guru dan warga sekolah lainnya. Anak-anak yang belajar di sekolah ramah anak tumbuh sehat dan gembira dalam bimbingan para guru yang penuh perhatian dan bermotivasi tinggi, didukung oleh keluarga dan masyarakat yang membantu seluruh anak perempuan dan laki-laki termasuk anak yang memerlukan pendidikan khusus dan/atau pendidikan layanan khusus dalamlingkungan yang aman, bersih, sehat, hijau,inklusi dan nyaman nyaman serta bermanfaat untuk lingkungan dan masyarakat sekitarnya. SRA memiliki karakteristik umum sebagai berikut: 1. Melindungi dan menjamin keselamatan anak-anak perempuan dan anak laki laki termasuk anak yang memerlukan pendidikan khusus dan/atau pendidikan layanan



















B. RUANG LINGKUP DAN INDIKATOR 1. RUANG LINGKUP

SMP Negeri 1 Mangunreja wajib untuk menghormati, melindungi dan memenuhi Hak Pendidikan Anak yang diatur dalam Undang-UndangNomor 11 Tahun 2005 tentang Ratifikasi Kovenan Hak Ekonomi, Sosial dan Budaya. Dalam hal ini, penerapan SRA di SMP Negeri 1 Mangunreja memastikan kepentingan menghormati ketersediaan pendidikan dengan tetap menghormati partisipasi masyarakat dalam menyelenggarakan pendidikan; melindungi aksesibilitas anak perempuan dan anak laki-laki termasuk anak berkebutuhan khusus; menerapkan Standar Pelayanan Minimal(SPM) yang memastikan pendidikan diselenggarakan relevan secara budaya termasuk bagi kelompok minoritas dan penduduk asli; memenuhi ketersediaan pendidikan dengan aktif mengembangkan sekolah yang aman, bersih, sehat, hijau, inklusif dan nyaman bagi perkembangan fisik, kognisi dan psikososial anak perempuan dan anak laki-laki termasuk ABK; memenuhi ketersediaan pendidikan melalui pengembangan kurikulum yang mencerminkan kebutuhan semuaanak untuk tumbuh kembang di dunia yang sedang berubah. PHPA melalui Penerapan SRA harus mampu menjamin pemerataan kesempatan pendidikan, peningkatan mutu serta relevansi dan efisiensi manajemen



















anak di rumahsangat penting dalam pengembangan kurikulum SRA. Media massa dan lingkungan sekitar pun diharapkan secara proaktif mendukung tersedianya sumber belajar yang ramah anak. b. Sarana dan Prasarana

Peraturan Kepala BNPB Nomor 4 Tahun 2012 tentang Pedoman Penerapan Sekolah/Madrasah Aman dari Bencana yang disusun oleh BNPB bersama K/L/D/I melengkapi Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2007 tentang Standar Sarana dan Prasarana untuk SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA dan lampirannya yang mengatur lebih rinci mengenai persyaratan kesehatan, keselamatan, kemudahan termasuk kelayakan bagi penyandang cacat, kenyamanan dan keamanan.Hal ini sejalan dengan ketentuan dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 45 Ayat 1 yang menyatakan:

“Setiap satuan pendidikan formal dan nonformal menyediakan sarana dan prasarana yang memenuhi keperluan pendidikan sesuai dengan pertumbuhan dan perkembangan potensi fisik, kecerdasan intelektual, sosial, emosional, dan kejiwaan peserta didik ”. c. Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Guru dan tenaga kependidikan di sekolah/madrasah tersedia dalam



















dengan jelas dan dapat digunakan untuk menerapkan kesempatan belajar yang sesuai dengan tumbuh kembang dan perlindungan anak dalam semua tahap pelaksanaannya. MBS yang peduli anak perlu dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip dan nilai-nilai SRA. Mulai dari ketersediaan data di sekolah/madrasah berupa penerimaan peserta didik baru atau pindahan, seyogyanya ditindaklanjuti oleh guru dan guru bimbingan konseling (BK) untuk memetakan profil tumbuh kembang peserta didik dan kemudian data tersebut dipertimbangkan untuk menjadi salah satu Kiteria Ketuntasan Minimal (KKM) di dalam pembelajaran oleh masing-masing guru mata pelajaran. Laporan perkembangan peserta didik merupakan salahsatu bentuk tanggungjawab pihak sekolah kepada orangtua peserta didik. Format laporan perkembangan peserta didik disusun oleh guru dan tenaga kependidikan lainnya serta mudah dibaca oleh orangtua peserta didik. Hal ini penting dilakukan guna mendorong adanya sinergi dalam penerapan SRA di sekolah/madrasah dan di rumah. Hubungan antara kepala sekolah dengan guru, kepala sekolah dengan peserta didik serta guru dengan peserta didik yang selama berada di sekolah mempengaruhi pendidikan karakter anak. Kepala sekolah berkewajiban untuk





















yang jelas tentang konteks, hambatan terhadap PHPA dan strategi untuk mengatasi hambatanPHPA dalam setiap ruang lingkupnya. Pemantauan dilaksanakan secara berkala terhadap kegiatan pendidikan dan kebutuhan belajar pada usia anak termasuk dalam situasi darurat melalui Evaluasi Diri Sekolah (EDS/M) yang sudah diatur dalam Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan oleh Tim Pengembang Sekolah/Madrasah dilaksanakan dengan senantiasa mempertimbangkan kepentingan terbaik anak. Evaluasi pendidikan dilaksanakan secara sistematis dan tidak memihak dalam upaya memperbaiki

kualitas

layanan

pemenuhan

hak

pendidikan

anak

dan

meningkatkan akuntabilitas pendidikan e. Pembiayaan

Pembiayaan pendidikan telah diatur dalam UUD Negara Republik



















perimbangan lainnya; hak ha k untuk mengelola kekayaan daerah dan mendapatkan sumber-sumber pendapatan lain yang sah serta sumber-sumber pembiayaan. Dengan pengaturan tersebut, dalam hal ini pada dasarnya Pemerintah

menerapkan prinsip “uang mengikuti fungsi” . Penentuan komponen pembiayaan dan sumber pendanaan pendidikan melibatkan secara aktif para pemangku kepentingan pendidikan termasuk anak. Pemerintah, pemerintah provinsi, dan pemerintah kabupaten/kota memberikan kepastian hukum bagi pihak-pihak yang masih melakukan berbagai pungutan yang menjadi hambatan program penuntasan wajib belajar pendidikan dasar. Peranserta masyarakat seperti yang diatur dalam UU No. 20 Tahun

menyatakan: “Masyarakat berhak berperan serta dalam perencanaan, pelaksanaan, pengawasan, dan evaluasi program pendidikan”, dan Pasal 9 menyatakan: “Masyarakat berkewajiban memberikan dukungan 2003 Pasal 8



















f)

Ukuran pengait jendela mudah diakses oleh orang dewasa sesuai dengan ukuran ruang dan ketinggian anak;

g)

Bangunan memenuhi persyaratan kesehatan sesuai dengan indikator sekolah sehat;

h)

Bahan bangunan yang aman bagi kesehatan pengguna bangunan dan tidak menimbulkan dampak negatif terhadap lingkungan;

i)

Tersedia ruang konseling khusus;

j)

Tersedianya ruang terbuka hijau;

k)

Tersedianya titik kumpul yang aman jika terjadi bencana;

l)

Tersedia sumber air dan energi yang aman, sehat dan bersih dalam jumlah yang memadai termasuk bagi anak;

m) Risiko-risiko yang ditimbulkan pembawa penyakit telah diminimalkan misalnya: genangan air, lubang, bangunan kosong dan kotor, galian yang dapat menjadi tempat pembiakan bagi binatang penyebar penyakit;



















iii. Perabot

a)

Perabot kuat, stabil, aman, dan mudah dipindahkan oleh peserta didik;

b)

Desain sesuai dengan kelompok usia peserta didik dan tinggi badan anak perempuan dan anak laki-laki;

c)

Desain meja memiliki penutup pandangan agar peserta didik perempuan duduk dengan dengan nyaman;

d)

Meja dan kursi cukup kuat untuk tempat berlindung sementara ketika terjadi bencana;

e)

Meja dan kursi bersudut tumpul;

f)

Perletakan meja dan kursi kelas harus memperhatikan ruang gerak yang nyaman bagi pemakai kursi roda dan kondisi darurat;

g)

Mengatur tempat duduk yang menjamin kenyamanan anak untuk berinteraksi dengan teman sebaya dan guru;

h)

Papan tulis ditempatkan pada posisi yang memungkinkan seluruh



















c)

Setiap sekolah dan madrasah madrasah menyediakan buku teks yang sudah ditetapkan kelayakannya oleh pemerintah untuk setiap mata pelajaran dengan perbandingan 1 set untuk setiap peserta didik perempuan dan laki-laki termasuk anak-anak yang memerlukan pendidikan khusus dan/atau pendidikan layanan khusus

di

sekolah/madrasah. d)

SMP memiliki 100 judul buku pengayaan dan 10 buku referensi memiliki 200 judul buku pengayaan dan 20 judul buku referensi sebagai sumber belajar yang menunjang gerakan aman, sehat, hijau, inklusi dan ramah anak dengan dukungan keluarga dalam rasio yang memadai, menambah wawasan dan disukai anak-anak.

e)

Belum tersedia alat peraga dan bahan ajar dengan rasio yang memadai untuk setiap rumpun mata pelajaran.

v.

Fasilitas dan Perlengkapan untuk Bermain dan Olahraga Ol ahraga





















pendidikan khusus dan/atau pendidikan layanan khusus sesuai dengan tumbuh kembang minat, bakat dan kemampuan masing-masing. vi.

Tersedianya Guru Bimbingan dan Konseling yang peduli anak perempuan dan laki-laki termasuk anak yang memerlukan pendidikan khusus dan pendidikan layanan khusus khusus dengan rasio yang memadai.

vii.

Setiap guru mengembangkan dan menerapkan program penilaian untuk membantu meningkatkan kemampuan belajar peserta didik perempuan dan laki-laki termasuk anak yang memerlukan pendidikan khusus dan atau



















viii.Adanya viii. Adanya koordinasi sekolah secara teratur dengan komite sekolah/madrasah dan/atau dewan pendidikan setempat untuk mengidentifikasi anak-anak usia sekolah yang tidak menikmati hak atas pendidikan. ix. Komite sekolah mendukung program wajib belajar. x. Tersedianya sistem yang dapat memeriksa kehadiran peserta didik dan mengatasi masalah yang terkait dengan ketidak hadiran mereka. xi. Komite sekolah memfasilitasi kerjasama para pemangku kepentingan. xii. Tersedia standar operasional prosedur dan/atau atau kode etik yang



















BAB IV RENCANA ANGGARAN BIAYA

Berdasarkan analisis Pengajuan Program SRA SMP Negeri 1 Mangunreja untuk mendukung terselenggaranya terselenggaranya Program ini maka kami mengajukan Rencana Anggaran Biaya Sebagai berikut :



















BAB V PENUTUP



















LAMPIRAN II EVALUASI DIRI SEKOLAH RAMAH ANAK PADA SATUAN PENDIDIKAN (SD/MI/SDLB,SMP/MTS/SMPLB, (SD/MI/SDLB,SMP/MTS/SMPLB, SMA/MA/SMK/MAK/SMLB)

PETUNJUK PENGISIAN FORMULIR





















ii.

Ada peserta didik perempuan dan laki-laki termasuk anak yang memerlukan



















a. Peserta didik melembagakan ragam



















sekolah/madrasah; dan



















minimal (SPM) (SPM) yaitu SD dengan SPM



















sesuai

minat,

bakat

dan

tingkat



























































































































































































Proposal SRA SMP 2017

Recommend Documents