PRONOEI
Introducción Los PRONOEI no deberían seguir siendo programas pobres para pobres. La realidad del país justifica la diversificación de la oferta educativa de educación inicial con programas no escolarizados pero esa diversificación no debería significar a!orro. Por el contrario ofrecer un servicio no escolarizado tendría "ue ser m#s costoso "ue uno escolarizado puesto "ue tiene "ue adecuarse a las condiciones locales $ ser fle%ible para atender a a"uellos ni&os "ue no pueden acceder a un servicio educativo regular. El enfo"ue comunitario presente en la filosofía "ue dio surgimiento a los PRONOEI no debería desvirtuarse $ servir para justificar el abandono estatal. El componente comunitario desprovisto de las condiciones necesarias es inviable para proveer un servicio educativo de calidad m#s a'n cuando (ste funciona en poblaciones pobres. Reseña histórica; Perú: Programa no escolarizado de Educación Inicial (PRONOEI) os inicioLs de PRONEI radican en un esfuerzo por ofrecer una alternativa de atención a niños y niñas que no tienen acceso a una educación formal reconociendo reconociendo la importancia del rol educador que tiene la comunidad de la zonas rurales y ur!anos mar"inales# En $%&' en la ciudad de Puno se "estó el primer pro"rama en una acción de promoción social por ($ )óvenes campesinos# Los *a*a *asis+ *a*a uta fueron las primeras casas de niños de comunidades quechuas y aymaras or"anizadas para atenderlos )unto con sus madres como una forma de protección y de atención a sus necesidades !,sicas# -on el apoyo de -.RI/.0 y del 1inisterio de Educación los *a*a *asis o PRONOEI fueron e2tendidos a nivel nacional# La co!ertura actual incluye niños y niñas de 3 a ' años de zonas ur!ano mar"inales y rurales del todo el pa4s# Opera a nivel nacional y dentro del sistema escolar del nivel de Educación Inicial en la alternativa alternativa de atención no escolarizada# escolarizada#
una forma de ampliar la cobertura educativa en reconocimiento de la diversidad cultural del Perú! "urg "u rge e po porr in inic icia iati tiva va de Ra Ramó món n #e #eón ón de $% $%RI RI& &%" %"'' preocupado por responder frente a la pobreza critica de las familias rurales de Puno' la cual se vio
agravada durante una poca de seu*a! #os ni+os menores de cinco a+os' sufr*an desnutrición problemas respiratorios agudos! $on el apoo comunal' crearon estos programas ue func fu ncio iona naro ron n in inic icia ialm lmen ente te en lo loca cale les s co comu muna nale les' s' parrouias o casas particulares! #uego los programas fueron asumidos institucionalmente por el ,inisterio de Educación' creando los PRONOEI' los cuales -an ido id o ga gana nado do pr pres esen enci cia a a ni nive vell na naci cion onal al'' lo logr gran ando do atender al ./0 de la población infantil de 1 a 2 a+os a travs de 33'/// programas! 4,e gusta mi pronoei' porue mi se+orita me acari+a5' con esta frase espont6nea' un ni+o pune+o e7presa el gusto por su programa' donde se inicia en el aprendiza8e de una segunda lengua comparte un espa es paci cio o ed educ ucat ativ ivo o cr crea eado do es espe pecia cialm lmen ente te pa para ra l sus compa pa+ +eros! %ll ll** nace radica el valor del PRONOEI' en -aber favorecido ue la ni+ez peruana' en especial uienes viven en zonas rurales' ale8adas pobres' tengan laOPOR&9NI% laOPOR&9NI% de educarse con el afecto de una voluntaria comunal! #a e7periencia en no escolarización lograda por los euipos de educadores peruanos' -a inspirado otras iniciativas similares en %mrica #atina es reco re cono noci cida da in inte tern rnac acio iona nalm lmen ente te po porr la efe efect ctiv ivid idad ad alcanzada en la educación infantil con participación comunal Objetivos Además de buscar ampliar la cobertura de atención para niños y niñ iñas as de 3 a 5, PRO RONE NE ti tien ene e los si si!u !uiien ente tes s ob objjet etiv ivos os espec"#icos$
Brindar una atención de calidad calidad a niños y niñas considerando considerando las características culturales de la comunidad en la que viven. Atender a los niños y niñas de 3 a 5 años de edad de áreas urbano-marginales y rurales que no tienen acceso a un centro educativo inicial. Involucrar a la comunidad y a la red de aliados (municiios! (municiios! arroquias! instituciones "blicas y rivadas! etc.# en la atención integral de los niños y niñas.
$ograr que tanto la %amilia como la comunidad se involucren activamente en acciones de lani%icación! e&ecución y evaluación del rograma. 'e&orar la calidad de vida de niños y niñas y sus %amilias en el marco de una cultura de criana que en%atice el desarrollo de las otencialidades de los niños y niñas. Brindar una atención integral dentro de un esquema de servicio que comrenda )ducación! *alud y +utrición.
%esa#"os Peda!ó!icos
*e rescata los atrones de criana de la comunidad. *e basa en una metodología activa y roia de la comunidad! que utilia el &uego y la articiación activa y comrometida de los niños y niñas. *e utilian di%erentes esacios de la comunidad ara %avorecer arendia&es! comrendiendo que el ,aula es la comunidad. *e arovecan los recursos naturales de la comunidad. *e integra a ersonas de la comunidad en acciones educativas a %in de a%ianar la identidad de los niños y niñas y rescatar los elementos culturales.
%escripción &eneral
Actividades/ '() Actividades ara 0ocente 1oordinadora. 2edes de 0esarrollo 1urricular. alleres +acionales de caacitación. *() Actividades ara Animadora.
alleres descentraliados de caacitación 4ruos de Interarendia&e (4IA# Acomañamiento y monitoreo de la docente coordinadora in situ 3() Actividades que involucran a adres de %amilia y 1omunidad.
1onvocatorias. alleres +inanciamiento
1uenta con distintas %uentes de %inanciamiento/ esoro "blico! 1ede 1entral del 'inisterio de )ducación 6 rograma de )ducación Básica ara odos (1ubre acciones de caacitación! monitoreo! materiales y otras actividades esecí%icas# y Aortes de la comunidad (locales ara el %uncionamiento del rograma! recursos umanos ara me&orar la in%raestructura de los locales y elaborar materiales educativos#.
+ortaleas
7a ermitido amliar la cobertura de atención de los niños de 3 a 5 años. (859 de la atención a niños y niñas de )ducación Inicial se realia a trav:s de los rogramas# 7a sido acogido o%icialmente or el )stado iene más de ;5 años. 7ace osible la equidad y ertinencia socio-cultural
eriencia del 2?+?)I! desde su origen en uno! a sido e>itosamente trans%erida! con adataciones ertinentes! a otras comunidades del aís. *e reconoce y valora los recursos y otencialidades de la comunidad. $a comunidad es caa de articiar de manera organiada en el desarrollo educativo de niños y niñas. *e garantia la inclusión de mayor n"mero de niñas y niños en es sistema educativo.
+-N.ONE/
0iversi%icar la atención de acuerdo a las características de cada región. 2escatar y valorar los recursos y otencialidades de las comunidades a las que se dirigen los rogramas.
%esa#"os
)l rograma roone catar ersonal voluntario de la comunidad ara e&ercer el rol de animadores quienes reciben una roina que está alrededor de @ dólares! sin embargo! las di%icultades económicas or las que atraviesa el aís a originado que en algunos lugares los ro%esionales de educación en el nivel inicial y rimario se subemleen como animadoras de rogramas %actor que one en riesgo el elemento social básico de articiación comunal. 0e otro lado! la calidad de la atención educativa que reciben los niños en estos rogramas es muy eterog:nea. $a rearación que recibe el ersonal a cargo de arte de las docentes que coordinan su labor tiende mucas veces a en%atiar rutinas y ábitos mecánicos! y su desemeño cotidiano disone de escaso acomañamiento! asistencia y vigilancia. %esa#"os de las .umbres
2?+)I está alineado a los comromisos enunciados en Cu:bec que resonden al %ortalecimiento de la equidad con calidad educativa a lo largo de todo el aís a nivel de educación inicial.
ni&os de ) a * a&os pero cu$a e%istencia $ permanencia descansan principalmente en la capacidad de organización $ participación de la comunidad $ en el compromiso $ entrega de promotoras $ docentes coordinadoras. Para "ue se abra un PRONOEI es la comunidad organizada "uien tiene "ue solicitar el servicio a la +nidad de ,estión Educativa Local -+,EL dar el local $ el mobiliario para su funcionamiento $ proponer al personal voluntario de la comunidad "ue podría !acerse cargo de la atención
educativa de los ni&os. El Estado por su parte solamente aporta con el pago para la propina de la promotora personal no profesional en educación "ue se !ar# responsable de la atención educativa de los ni&os/ pone a una docente coordinadora -generalmente una profesional en educación inicial "ue se responsabiliza por capacitar $ monitorear entre 0 $ 12 promotoras/ $ establece normas "ue regulan la organización $ funcionamiento de los programas normas "ue muc!as veces son declaraciones de buenas intenciones pero resultan inviables en la pr#ctica. Por ejemplo la norma se&ala "ue la participación de los ni&os en los programas no escolarizados 3no generar# ning'n pago "uedando pro!ibido el condicionamiento de la inscripción de los ni&os al pago de alguna contribución4. 5in embargo los PRONOEI no reciben ning'n presupuesto para la intervención pedagógica para los materiales educativos para el mantenimiento del local para el pago de los servicios b#sicos. 6ic!a situación convierte los aportes de las familias en una necesidad para "ue el PRONOEI pueda sostenerse. La norma tambi(n se&ala cu#les tienen "ue ser las condiciones "ue deben reunir la infraestructura $ el mobiliario de los locales en los "ue funcionar# el PRONOEI pero en la ma$oría de los casos funcionan en el local $ con el mobiliario "ue la comunidad !a conseguido. 6ada estas condiciones los PRONOEI !an terminado siendo para el Estado una estrategia de bajo costo "ue le !a permitido ampliar la cobertura de la educación inicial en las zonas en donde vive la población peruana con menores recursos económicos. 5in embargo es a esa población a la "ue el Estado le e%ige condiciones para brindarle el servicio educativo $ de la cual re"uiere su aporte para el sostenimiento del mismo. 7No debería ser en esa población donde el Estado tendría "ue invertir ma$ores recursos8
ni&os "ue no pueden acceder a un servicio educativo regular. El enfo"ue comunitario presente en la filosofía "ue dio surgimiento a los PRONOEI no debería desvirtuarse $ servir para justificar el abandono estatal. Por otro lado la manera en "ue funcionan los PRONOEI sosteni(ndose sobre el voluntariado de las promotoras termina dando lugar a una situación de subempleo. Las promotoras al tener la categoría de 3personal voluntario4 no tienen un vínculo laboral con el Estado $ por lo tanto no gozan de derec!os laborales. En promedio su ingreso por propinas bordea sólo el 92: del salario mínimo. 7Es justo "ue colo"uemos la responsabilidad del sostenimiento de los PRONOEI en los actores m#s vulnerables8 La ampliación de la cobertura de la educación inicial no puede centrarse en el aumento de las cifras de atención. ;sta tiene "ue responder a los principios de e"uidad $ calidad d#ndose prioridad a la atención a la ni&ez en situación de e%clusión pobreza $ vulnerabilidad tal como lo se&ala la Le$ ,eneral de Educación $ el Reglamento de la Educación <#sica Regular. Para ello se re"uiere de inversión "ue depende de decisión política. 6ecisión "ue parece no e%istir en la actual gestión. No puede pretenderse pensar "ue 3El Per' =vanza4 si no se invierte en la primera infancia. En ese conte2to la 5irección Re"ional de Educación de Lima
1etropolitana
65REL17 realiza
un&R%;%
coordinado con la comunidad educativa ue forma parte del Programa No Escolarizado de Educación Inicial 6PRONOEI7 para !rindar una co!ertura efectiva a los niños menores de seis años de edad#
.simismo coordina con las siete 9nidades de
=estión Educativa #ocal (9=E#)' a trav8s de los equipos t8cnicos de primer y se"undo ciclo No
Escolarizado
para
que
las
profesoras
coordinadoras que se desempeñan en los dos primeros
ciclos
de
este
sistema
educativo
!rinden
una
educación de calidad a los estudiantes# Los PRONOEI rescatan los patrones de crianza de las comunidades#
.dem,s integran
al
ni+o
en
la
comunidad mediante acciones educativas orientadas a a>anzar su identidad a la vez que rescatan los elementos culturales de su entorno inmediato y valoran el )ue"o como instrumento para el lo"ro de aprendiza)es# Es importante señalar que la enseñanza que reci!en los menores de edad se forma en la !ase del respeto a la naturaleza del niño como e)e fundamental de la acción educativa#
e las responsabilidades de las Profesoras $oordinadoras 9#:#3#$ Las Profesoras -oordinadoras dependen de la nidad E)ecutora
!a)o la responsa!ilidad de la Especialista de Educación Inicial# 9#:#3#( Las Profesoras -oordinadoras a car"o de Pro"ramas de .tención No Escolarizada de Educación Inicial= son responsa!les de or"anizar asesorar monitorear supervisar y evaluar permanentemente el módulo a su car"o conformado por > a $? pro"ramas de uno o m,s estrate"ias en la misma )urisdicción# @.ño de la Infraestructura para la Inte"raciónA @58cada de la Educación InclusivaA $? 9#:#3#3 Es responsa!ilidad de la Profesora -oordinadora apoyar en la zoniBcación que realiza la Especialista para la reor"anización de los pro"ramas para niños de 3 a ' años y la e2pansión de los pro"ramas para niños menores de 3 años# 9#:#3#: 0on requisitos para ocupar el car"o de Profesora -oordinadora de Pro"ramas de .tención No Escolarizada de Educación Inicial= a# Participar en el concurso del proceso de selección para Profesoras -oordinadoras# !# 5emostrar el perBl requerido= + /ener t4tulo Peda"ó"ico o ser Licenciado en Educación Inicial# + -apacidad de lideraz"o y de "estión# + -ompromiso y desempeño 8tico hacia los niños la familia y la comunidad#
+ 5isposición y capacidad para la conducción del tra!a)o en equipo y la educación de adultos# + 5isposición para tra!a)ar a tiempo completo y desplazarse a zonas de dif4cil acceso# + Estar en constante actualización para optimizar su desempeño la!oral# + -ontar como m4nimo con ' años de e2periencia la!oral en el nivel inicial# + 5isposición para el tra!a)o intersectorial y de concertación con la comunidad# + Estar inscrita en el -ole"io de Profesores del PerC# 9#:#3#' Las Profesoras -oordinadoras son las responsa!les del funcionamiento y calidad de servicio de los pro"ramas# 0us funciones son = a# Realizar acciones de difusión y sensi!ilización a los padresD madres de familia y comunidad so!re la importancia de la atención a los niños menores de & años y la or"anización de -omit8 de .ula para "arantizar el desarrollo de las acciones educativas# !# Ela!orar la diversiBcación del 5iseño -urricular Nacional de la Educación ,sica Re"ular a la realidad de los niños y su comunidad la cual contendr, el perBl de los niños y niñas acciones y decisiones peda"ó"icas# c# Ela!orar el Plan de tra!a)o anual considerando la implementación de los pro"ramas las acciones de capacitación y supervisión participación de los padresDmadres de familia y otros#
d# 0eleccionar a las promotoras educativas comunitarias del módulo a su car"o con el apoyo de la Especialista# e# .sesorar y evaluar al equipo de Promotoras de su módulo y desarrollar reuniones de aprendiza)e demostrativos# Este asesoramiento y acompañamiento ser, en cada pro"rama m4nimo una vez por semana si son locales cercanos y cada $' d4as si son le)anos "eo"r,Bcamente# f# -apacitar permanentemente a las promotoras educativas comunitarias ase"urando que 8stas !rinden una adecuada atención a las necesidades emocional social co"nitivo y motriz de los niños a su car"o# "# Realizar acciones de coordinación intersectorial para !rindar apoyo a los pro"ramas y la comunidad# -ada Profesora -oordinadora velar, por el @.ño de la Infraestructura para la Inte"raciónA @58cada de la Educación InclusivaA $$ funcionamiento de los pro"ramas de alimentación y salud en los módulos a su car"o# h# Inte"rarse a las acciones que desarrolla la comunidad asesorando en la solución de pro!lemas locales que afectan directamente a los niños como= saneamiento am!iental construcción y conservación de letrinas instalación de a"ua y desa"Fe se"uridad implementación de espacios recreativos y otros# Por nin"Cn motivo aceptar, el mane)o de dinero correspondiente al -omit8 de aula#
i# Participar de las reuniones de coordinación y asesoramiento t8cnico peda"ó"ico que pro"rame la Especialista de Educación Inicial# )# 0eleccionar a las Promotoras que conforman su equipo de tra!a)o# G# Ela!orar criterios de evaluación para las promotoras con)untamente con las Especialistas# l# -oordinar con la comunidad para la Brma del convenio de cesión del local para los pro"ramas# 9#:#3#& Las Profesoras -oordinadoras se reCnen por lo menos una vez a la semana con la Especialista en la Ela!oran documentos de "estión= plan de tra!a)o anual con)untamente con la promotora documentos de car,cter peda"ó"ico= Plan de
0upervisión archivos de documentos enviados y reci!idos y documentos normativos= -uaderno de campo o visitas y otros documentos que estime conveniente cada 5RE y
?!.!. e las(os) Promotoras(es) Educativas(os) $omunitarias(os) 9#:#:#$ Las Promotoras Educativas -omunitarias son a"entes educativos de la misma comunidad propuestas en asam!lea "eneral comunitaria y seleccionadas o ratiBcadas por la Especialista 6Her .ne2o 37 y la Profesora -oordinadora responsa!le del módulo quienes a su vez la proponen a la
c# 1ostrar capacidad comunicativa ser creativa y responsa!le# d# a!lar la len"ua ori"inaria de la comunidad# e# 5e!e ser conocedora de los intereses necesidades recursos y pro!lemas de su comunidad# f# 5e!e acreditar salud f4sica y psicoló"ica refrendada por un certiBcado e2pedido por el 1inisterio de 0alud# En zonas donde no e2istan estos servicios puede ser una declaración )urada refrendada por una autoridad de la comunidad# "# -apacidad para tra!a)ar en equipo# h# /ener como m4nimo quinto de secundaria# 9#:#:#3 Las Promotoras asumen las si"uientes responsa!ilidades= a# 5esarrollar la acción educativa con los niños y niñas a su car"o y evaluar los resultados con apoyo de la Profesora -oordinadora# !# Helar por el !uen uso conservación y mantenimiento del material !i!lio"r,Bco educativo infraestructura y mo!iliario del pro"rama# c# .sistir puntualmente a las acciones diarias del pro"rama# d# Or"anizar y mantener en condiciones hi"i8nicas los espacios del pro"rama para las niñas y niños# e# Implementar la acción educativa con recursos de la zona y material educativo ela!orados en talleres con padres de familia y la comunidad#
f# /ener un cuaderno de asistencia diaria con el horario de entrada y salida# .dem,s de!er, contener la asistencia a reuniones y la Brma de la visita de su profesora coordinadora a su pro"rama# 9#:#:#: 0o!re la permanencia= a# El compromiso de la promotora voluntaria es anual como m4nimo mediante documento Brmado con la
PROPUESTAPEDAGOGI CAPARAPRONOEI
1.PROPUESTAPEDAGOGI CAPARAPRONOEI ¿QUÉHACERPARAASEGURARQUE NUESTROSNI ÑOSYNI ÑASAPRENDAN? 2.MOMENTO PARAORGANI ZARNOS 3.HORA:DE8: 30AM A12: 30PM DI AS:DELUNESAVI ERNESHORARI O .TRABAJO PEDAGOGI CO CONNI ÑOSYNI ÑAS: 4.2VI ERNES(PORLASTARDES) : ELABORACI ONDEMATERI ALESNECESARI OS PARAELDESARROLLO DELASACTI VI DADES DELASI GUI ENTESEMANA. REUNI ONESPARAPLANI FI CACI ONDE ACTI VI DADES,DEMANERAQUI NCENAL: 5.MOMENTOSPARAAPRENDER 6.COMPARTI RDEMANERAAUTONOMAEL SALUDO YELREGI STRO DEASI STENCI A TODOSLOSDI ASDESPUESDELI NGRESO EN ASAMBLEA .ENCUENTRO CONLOSNI ÑOSYNI ÑAS( 10 MI NUTOS) 7.ACOMPAÑARSUSACTI VI DADESCON DI ALOGOS ORGANI ZACI ÓNDELOSNI ÑOS MANI PULACI ONYEXPLORACI ONDE MATERI ALES(45MI NUTOS)
8.SEBASAENLAVI VENCI ADELNI ÑO EN RELACI ONASUCUERPO,OTROS,OBJETOSY ESPACI O ATRAVESDELMOVI MI ENTO. .ACTI VI DADMI NUTOS)MOTRI Z(45 9.ADECUADO CLI MAAFECTI VO YDEDI ALOGO FORMACI ONYFOMENTO DEHABI TOS SALUDABLESDEHI GI ENEYALI MENTACI ON4. ASEO YREFRI GERI O( 30MI NUTOS) 10.ACOMPAÑADO PORLAPROMOTORA EDUCATI VA ACTI VI DADESDEJUEGO,AUTONOMO, SOCI ABI LI ZANDO ACTI VI DADALAI RELI BRE( 30MI NUTOS) 11.LAPECDEBEPROMOVER:EXPRESI ON ORAL–PRODUCCI ONDETEXTOS, -GUSTO A LALECTURACOORDI NADORAPROMUEVE: ATENCI ON,CONCENTRACI ONY COMPRENSI ONDETEXTOSLI TERARI OS .ACTI VI DADLI TERARI A( 40MI NUTOS) 12.DRAMATI ZACI ONMUSI CA ♣ TRANSFORMACI ONESCREATI VAS ♣ MODELADO ♣ COLLAGE ♣ PI NTURA ♣ DI BUJO ♣ I MAGI NACI ON,LACREATI VI DADY EXPRESI ONARTI STI CAATRAVESDELA
ACTI VI DADARTI STI CA( GRAFI CO PLASTI CA, DRAMATI CAY/ O MUSI CAL:30MI N. ) 13.SEDESPI DENDEMANERACALI DALAPEC MOTI VAAHACERUNRECUENTO DELO APRENDI SO DURANTELAJORNADA .DESPEDI DA( 10MI NUTOS)
RE"O#9$I@N AI$E,INI"&ERI%# NB //1C D/32C,INE9 $# Lima $> de fe!rero de (?$' (# -ON0I5ER.N5O= 3# Jue los art4culos $( y $9 de la Ley NK (>?:: Ley
equipare a los est,ndares internacionales; y para compensar las desi"ualdades derivadas de factores económicos "eo"r,Bcos socialeso de cualquier otra 4ndole que afectan la i"ualdad de oportunidades en el e)ercicio del derecho a la educación el Estado toma medidas que favorecen a se"mentos sociales que est,n en situación de a!andono o de ries"o para atenderlos preferentemente; Jue conforme el literal a7 del art4culo 3& de la Ley la Educación Inicial constituye el primer nivel de la Educación ,sica Re"ular comprende a niños y niñas menores de & 6seis7 años y se desarrolla en forma escolarizada y no escolarizada; :# Jue el se"undo p,rrafo del art4culo :> del Re"lamento de la Ley
universalización de la Educación Inicial constituye una prioridad de car,cter nacional# 5entro de esta se da prioridad a la atención a la niñez en situación de e2clusión po!reza y vulnera!ilidad; '# Jue el art4culo ( de la Ley NK 3?(9( que esta!lece medidas en materia educativa dispone que a partir del .ño iscal se esta!lece en 0D# ''%?? 6JINIEN/O0 -IN-EN/. M NEHE M ??D$?? NEHO0 0OLE07 el monto de las propinas que reci!en los animadores y las animadoras de los Pro"ramas No Escolarizados de Educación Inicial u!icados en el ,m!ito rural 6I y II ciclo7# 0eñala adem,s que la referida propina no tiene car,cter remunerativo ni pensiona!le no est, afecta a car"as sociales no "enera v4nculo al"uno con el 1inisterio de Educación y se afectar, a la
información centralizada detallada y actualizada de los animadores y las animadoras de los pro"ramas no escolarizados de educación inicial u!icados en el ,m!ito rural 6I y II ciclo7; 9# Jue mediante OBcio NK $'&+(?$'+1INE5DH1# Jue se"Cn el referido Informe el documento normativo propuesto se ha ela!orado de forma
coordinada con la 5irección ?:: Ley
Propinas promotoras
$$#
0E RE0ELHE=
$(#
.rt4culo $K#+ .pro!ar el @Instructivo para el pa"o
de propinas y re"istro de información de los Promotores6as7
$3#
Educativos6as7 -omunitarios6as7 de los Pro"ramas
No Escolarizados de Educación Inicial de "estión pC!lica del I y II ciclo u!icados en el ,m!ito ruralA; el mismo que como .ne2o forma parte inte"rante de la presente resolución# $:#
.rt4culo (K#+ Pu!licar la presente resolución en el
5iario OBcial @El PeruanoA encar",ndose a la OBcina de .poyo a la .dministración de la Educación su pu!licación y la de su .ne2o en el 0istema de Información ur4dica de Educación 0IE u!icado en el Portal Institucional del 1inisterio de Educación 6http=DD***#minedu#"o!#peD7 en la misma fecha# $'#
Re"4strese comun4quese y pu!l4quese#
$
L.HIO # I<.LLO RIH.5ENEMR.
Hiceministro de ' en este nivel# . la iniciativa se suma la me)ora de los Pronoei que ser,n convertidos en centros de educación inicial en las zonas ur!anas# no de los o!)etivos del 1inisterio de Educación 61inedu7 ser, avanzar del && de co!ertura en el nivel inicial al
>' en todo el pa4s al (?$'# Esto para cerrar las !rechas de aprendiza)e que todav4a e2isten en los niños de 3 a ' años# Para ello este sector lanzar, a concurso 9 mil plazas de contratación docente# Q-on qu8 presupuesto se sustentar,n estas plazas Para el (?$' el 1inedu o!tendr, un presupuesto anual equivalente a 3#' del Producto ruto Interno 6PI7 nacional# Eso si"niBca que pasar, de 0D# (?#?:9 millones a 0D# (3#%%: el pró2imo año lo que le permitir, reducir la !recha de infraestructura educativa me)orar la calidad de los aprendiza)es y la "estión del sistema educativo as4 como la revalorización de la carrera docente# @La co!ertura en este nivel educativo ha sido incrementada en $3 del (?$$ al (?$:# Entre los pa4ses de .m8rica del 0ur el avance peruano es si"niBcativo pero es necesario lo"rar que el cien por ciento de los niños peruanos ten"an acceso a la educación !,sicaA e2presó el ministro de Educación aime 0aavedra#
#O" PRONOEI Pero en cuanto a la educación inicial la contratación docente no ser, la Cnica me)ora# El Pro"rama No
Escolarizado de Educación Inicial 6Pronoei7 tam!i8n ser, atendido# @Los Pronoei son la e2pansión de la educación inicial# 5e manera "radual los que est,n u!icados en la zona ur!ana ser,n convertidos a centros de educación inicial para me)orar la calidad de la enseñanza# Los Pronoei de las zonas rurales se"uir,n funcionando ampliando a su vez su co!erturaA e2plicó por su parte el viceministro de
Las promotoras reci!en dietas que van de ('? a 3'? soles# El perBl acad8mico que de!en tener para hacerse car"o de un "rupo de niños es de secundaria completa# @Los Pronoeis no lle"an a cumplir con la calidad necesaria# No hay presupuesto para capacitar a las animadoras# El centro de la primera infancia no es un centro escolarizado donde hay resultados y metas por cumplir de!en ser centros de mCltiples oportunidades donde los niños e2ploran diversos aspectos de la vida a partir de su curiosidad# Eso es lo que las animadoras no est,n ofreciendoA sostuvo /eresa /ovar# na de las propuestas de la especialista es que el ministerio otor"ue oportunidades a los alumnos y alumnas universitarias de educación inicial para que puedan realizar pr,cticas preprofesionales en los Pronoei# .dem,s opinó que la am!ición del 1inedu de!e ir m,s all, si desea verdaderamente lo"rar o!)etivos concretos# @Estamos ha!lando de la !ase de la educación del pa4s# Es necesario que las escuelas que forman docentes en el nivel inicial est8n acreditadasA sentenció#
E"%FO" EN #% %=EN% E# D/32CD/1/
Otro o!)etivo del 1inedu al (?$' es me)orar la "estión de la escuela no solo a nivel de aprendiza)es y docentes sino en la administración del centro educativo# Los directores recientemente seleccionados a trav8s de una evaluación contar,n con personal t8cnico y de apoyo para !rindar un !uen servicio peda"ó"ico# @/enemos m,s escuelas que personas que administran las escuelas# En el (?$' cerca de 9 mil plazas administrativas para apoyar el tra!a)o de los directores ser,n lanzadas a concursos diri"idos a tra!a)adores sociales psicólo"os coordinadores de aula vi"ilantes entre otrosA informó el viceministro i"allo# Estas iniciativas forman parte de las pol4ticas que el 1inedu viene aplicando para cumplir con los o!)etivos del Plan Re"ional Educación para /odos que promueve la Or"anización de las Naciones nidas para la Educación la -iencia y la -ultura 6NE0-O7# En el otel 1arriot se realiza la Reunión Re"ional 1inisterial donde 3> pa4ses de .m8rica Latina y el -ari!e acordar,n las prioridades para la a"enda (?$'+(?3?#