Programación didáctica de aula NUEVAS VOCES LENGUA CASTELLANA 4 PRIMARIA

Programación didáctica de aula

NUEVAS VOCES LENGUA CASTELLANA 4 PRIMARIA

1. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA A. Conocer, valorar y aplicar los valores y las normas de convivencia para ser un ciudadano libre capaz de tomar compromisos individuales y colectivos, respetar los derechos humanos y el pluralismo propio de una sociedad democrática. B. Tener conciencia del valor del trabajo individual y colectivo y desarrollar hábitos de esfuerzo y trabajo en el estudio, así como actitudes de confianza, con iniciativa personal y emprendimiento, autodisciplina, sentido crítico, responsabilidad, curiosidad, interés, placer para aprender y creatividad en el aprendizaje. C. Adquirir habilidades habilidades para mantener y mejorar mejorar el clima de de convivencia convivencia y para prevenir prevenir y gestionar de forma positiva positiva los conflictos, tanto en el ámbito familiar como en el ámbito escolar y social. D. Respetar el derecho a la diferencia de las personas y debatir críticamente las diferencias culturales y religiosas desde una perspectiva intercultural. E. Adquirir autonomía personal y elaborar una imagen positiva y equilibrada de sí mismo para favorecer la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidades; defender la aplicación de los derechos humanos en todos los ámbitos de la vida personal y social, sin ningún tipo de discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social. F. Desarrollar las competencias lingüísticas básicas tanto en lengua catalana como en lengua castellana y, en su caso, en aranés, para poderse comunicar de manera eficaz oralmente y por escrito. G. Valorar la lectura, y el hábito lector, como una actividad básica para alcanzar objetivos personales y participar en los tiempos de lectura que proponga el centro dentro del horario lectivo. H. Adquirir, al menos menos en una lengua extranjera, la competencia comunicativa comunicativa básica que permita expresar expresar y comprender comprender mensajes sencillos y comunicarse comunicarse con los demás en situaciones cotidianas. I. Desarrollar las competencias matemáticas básicas, básicas, iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, estimaciones, y ser capaz de aplicarlas a las situaciones de la vida cotidiana. J. Conocer, valorar y amar el entorno natural, social y cultural más cercano, reforzando así el sentimiento de pertenencia y arraigo en el país y la capacidad de extrapolar estos conocimientos a otros entornos y al mundo en general; comprender, a partir de la observación de hechos y fenómenos sencillos, los principales mecanismos que rigen este entorno para ser capaz de tomar compromisos responsables para mantenerlo o introducir elementos de mejora. K. Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales. L. Desarrollar las competencias digitales para la construcción y expresión de los aprendizajes adecuados a la edad. M. Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos d e la personalidad y en la manera de relacionarse con los demás, y aquellas que fomenten la igualdad de género, así como una actitud contraria a la violencia y a los prejuicios de cualquier tipo. N. Valorar la importancia de la higiene y de la salud, aceptar e l propio cuerpo y el de los demás, respetar las diferencias y utilizar la educación física para favorecer el desarrollo personal y social. O. Adquirir los elementos elementos básicos de una una correcta educación educación vial y actitudes actitudes de respeto que favorezcan la prevención de accidentes de tráfico. P. Aplicar, en contextos diversos, los diferentes diferentes conocimientos conocimientos adquiridos y los recursos recursos propios, propios, a fin de resolver de manera manera creativa problemas, situaciones personales y necesidades de la vida cotidiana. 2. OBJETIVOS DEL ÁMBITO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA PARA LA ETAPA DE PRIMARIA 1. Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diferentes contextos de la actividad social y cultural.

2. Hacer uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos. 3. Utilizar la lengua para relacionarse y expresarse de manera adecuada en la actividad social y cultural, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta. 4. Utilizar, en situaciones relacionadas con la escuela y su actividad, las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas o privadas. 5. Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la información y la comunicación, para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones diferentes. 6. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar, recoger y procesar información, como para escribir textos propios del ámbito académico. 7. Utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal, y aproximarse a obras relevantes de la tradición literaria para desarrollar hábitos de lectura. 8. Comprender textos literarios de géneros diversos adecuados en cuanto a temática y complejidad, e iniciarse en los conocimientos de las convenciones específicas del lenguaje literario. 9. Valorar la realidad plurilingüe de España como muestra de riqueza cultural. Reflexionar sobre los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas. 3. CONTENIDOS DEL ÁMBITO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA PARA EL CICLO MEDIO DE PRIMARIA COMUNICACIÓN ORAL 

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Interacciones con el grupo o maestro en cualquier situación comunicativa del aula. Normas básicas que rigen la interacción oral: turno de palabra, tono de voz, respeto por las opiniones de los demás... Reproducción de textos orales memorizados (canciones, poemas, dramatizaciones). Producción de exposiciones breves en clase con la ayuda de diferentes soportes en su caso, como las herramientas TIC. Entonación, pronunciación, tono de voz y gesto: adecuados a la situación comunicativa. Estrategias para la comprensión y la producción orales: comprensión del léxico, identificación de la tarea comunicativa, planificación... Comprensión de textos orales de tipología diversa en diferentes formatos y medios.

COMPRENSIÓN LECTORA 

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Comprensión de las informaciones escritas en diferentes formatos más habituales del aula y de la vida cotidiana. Comprensión de textos escritos breves en diferentes formatos y de diversa tipología, entre ellos los vinculados a contenidos curriculares. Estrategias favorecedoras favorecedoras del proceso de lectura antes, durante y después de la lectura (planificación, anticipación, identificación de palabras, inferencias, relación entre fragmentos, capacidad de autocorrección a partir del sentido global, identificación de los signos de todo tipo que forman parte del texto). Lectura individual silenciosa o en voz alta. Comprensión reflexiva de los textos de diversa tipología, entre ellos los audiovisuales (publicidad de juguetes y de productos de alimentación, entre otros). Uso de los textos escritos y audiovisuales como fuente de información y de aprendizaje y como medio de comunicación. Interés y curiosidad por mirar o leer cuentos o libros de conocimientos.

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Utilización de los recursos de la biblioteca de aula y del centro, para la búsqueda de información y adquisición de conocimientos.

EXPRESIÓN ESCRITA 

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Estrategias para la producción de textos escritos sencillos: planificar, escribir y revisar. Producción de textos escritos sencillos de tipología diversa, en diferentes formatos y soportes. Utilización de software informático software informático para escribir textos sencillos, especialmente de tratamiento de textos, de edición gráfica y de presentaciones. Normas básicas para la buena presentación de los textos escritos sencillos. Aplicación de los conocimientos conocimientos sobre el funcionamiento de la lengua en la producción producción de textos escritos sencillos. sencillos.

CONOCIMIENTO DEL FUNCIONAMENTO DE LA LENGUA Y DE SU APRENDIZAJE 

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Diferencias de uso de la lengua oral y de la lengua escrita. Reflexión lingüística básica sobre la construcción de palabras, frases y textos. Discriminación fonética de sonidos, sílabas y acentos en las palabras. Correspondencias entre los sonidos y las grafías. Semejanzas y diferencias entre los sonidos castellanos y catalanes y sus grafías: c/z, j/g, sale, ç, ch, ñ ... Separación correcta de las palabras. Normas ortográficas más sencillas y de uso más frecuente. Escritura de palabras de uso habitual en la clase, en los aprendizajes y en los textos propios. Mecanismos de derivación y composición. Orden adecuado y concordancia (género y número) de las palabras en una frase. Categorías gramaticales básicas (nombre, verbo, artículo). Sinónimos y antónimos: conocimiento y uso. Sentido literal y sentido figurado de las palabras y las expresiones. Diferencias entre los signos de puntuación en catalán y en castellano (interrogante, admiración).

EDUCACIÓN LITERARIA  

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Comprensión de textos literarios sencillos (cuentos, poemas, canciones...) aplicando las estrategias de lectura trabajadas. Conocimiento de la literatura de tradición oral: cuentos, leyendas, canciones, refranes... Comprensión de las figuras literarias más básicas, así como del lenguaje figurado. Reproducción oral de textos literarios sencillos memorizados. Lectura expresiva en voz alta de textos literarios sencillos marcando el ritmo y la rima en el caso de los poemas. Dramatización de cuentos y otros textos literarios sencillos. Producción de textos literarios sencillos a partir de los modelos observados y analizados. Elementos fundamentales de un relato (personajes, espacios, acciones). Utilización de la biblioteca de aula y del centro para la búsqueda de textos literarios de interés propio de todo tipo y formato (álbumes ilustrados, cómics, cuentos, poemas...) y en diferentes soportes.

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Comunicación de las preferencias personales sobre los temas y textos literarios. Gusto por la lectura y la escritura de textos literarios.

4. COMPETENCIAS BÁSICAS 

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Competencia comunicativa lingüística y audiovisual. Competencia matemática. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Competencia digital. Competencia social y ciudadana. Competencia artística y cultural. Competencia para aprender a aprender. Autonomía, iniciativa iniciativa personal y emprendimiento. emprendimiento.

5. COMPETENCIAS BÁSICAS DEL ÁMBITO LINGÜÍSTICO DIMENSIÓN COMUNICACIÓN ORAL

1. Comprender textos orales de la vida cotidiana, de los medios de comunicación y escolares. 2. Producir textos orales de tipología diversa adecuados a la situación comunicativa. 3. Interactuar oralmente de acuerdo con la situación comunicativa y utilizando estrategias conversacionales. DIMENSIÓN COMPRENSIÓN LECTORA

4. Leer con fluidez para comprender textos de la vida cotidiana, de los medios de comunicación y escolares en diferentes soportes y formatos. 5. Aplicar Aplicar estrategias estrategias de comprensión comprensión para obtener obtener información, interpretar y valorar el contenido contenido de acuerdo con la tipología y la complejidad del texto y el propósito de la lectura. 6. Utilizar, para comprender un texto, la estructura y el formato de cada género textual y el componente semántico de las palabras y de las estructuras morfosintácticas más habituales. 7. Aplicar Aplicar estrategias de búsqueda y gestión de la información información para adquirir conocimiento propio. DIMENSIÓN EXPRESIÓN ESCRITA

8. Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. 9. Producir textos de tipologías diversas con un léxico y una estructura que se adecuen al tipo de texto, a las intenciones y al destinatario. 10. Revisar el texto para mejorarlo y cuidar su presentación formal en función de la situación comunicativa. DIMENSIÓN LITERARIA

11. Leer fragmentos y obras y conocer algunos autores y autoras significativos de la literatura catalana, castellana y universal... 12. Crear textos con recursos literarios para expresar sentimientos, realidades y ficciones. DIMENSIÓN PLURILINGÜE E INTERCULTURAL

13. Ser consciente de la pertinencia a la comunidad lingüística y cultural catalana y española, y mostrar interés por el uso de la lengua catalana y española. 14. Conocer y valorar la diversidad lingüística y cultural de Cataluña, el Estado español, de Europa y del mundo.

6. CONTENIDOS CLAVE DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DEL ÁMBITO LINGÜÍSTICO 1. Textos de tipología diversa en diferentes formatos y soportes. 2. Estrategias para a la comprensión. 3. Tema, ideas principales y relevantes. 4. Morfosintaxis textual: conectores. 5. Léxico: vocabulario usual y específico. 6. Componente semántico de la lengua: comparación, derivación, sentido figurado... 7. Gestión y tratamiento de la información. 8. Organización del texto: coherencia y cohesión. 9. Corrección lingüística. 10. Adecuación 10. Adecuación del registro. registro. 11. Elementos expresivos: prosódicos y no verbales. 12. Estrategias para estructurar la expresión oral. 13. Estrategias de participación activa y colaborativa. 14. Normas que rigen la interacción oral: turno de palabra... 15. Lectura en voz alta. 16. Lectura silenciosa. 17. Hábito lector. 18. Signos de puntuación. 19. Estrategias de búsqueda. 20. Fuentes de información en papel y soporte digital. 21. Estrategias y recursos para la producción de textos. 22. Elementos para la planificación de un texto. 23. Revisión ortográfica: diccionarios y correctores de textos. 24. Presentación formal. 25. Hábito de escribir. 26. Hábito lector. 27. Datos básicos de un libro. 28. Obras significativas de autores vinculados al entorno. 29. Recursos retóricos. 30. Ritmo y rima. 31. Datos básicos sobre la comunidad lingüística y sobre las variantes de la lengua. 32. Recursos para analizar la situación de las lenguas en nuestra sociedad.

33. Usos no discriminatorios del lenguaje. 34. Datos básicos sobre la diversidad sociolingüística. 35. Prejudicios lingüísticos. 36. Lenguas románicas diversas. 37. Datos básicos sobre les lenguas familiares. 7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁMBITO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA PARA EL PRIMER CICLO DE PRIMARIA 1. Comprender y extraer información relevante de producciones orales adecuadas a la edad, y de diferentes soportes utilizados en el aula. 2. Participar adecuadamente en interacciones en clase con las niñas y los niños y los maestros en diferentes situaciones comunicativas. 3. Respetar las normas de interacción oral y mostrar interés y respeto cuando hablan los demás. 4. Mostrar la actitud y la atención adecuadas cuando se explica o se lee un cuento, un poema, una canción. 5. Realizar breves exposiciones orales sobre conocimientos, vivencias o hechos. 6. Comprender informaciones relevantes de mensajes escritos breves y mostrar comprensión por medio de explicaciones orales u otras representaciones que hayan trabajado en clase: contestar a preguntas, completar un texto, escoger un dibujo. 7. Mostrar interés y leer cuentos adecuados a su competencia lectora. 8. Escribir mensajes relacionados con temas de aprendizaje y experiencias propias. Redactar con claridad y ortografía adecuada a sus aprendizajes. 9. Conocer las palabras de los temas trabajados en el aula. 10. Mostrar conocimiento en la correspondencia sonido-grafía sonido-grafía y tener asimilada la ortografía de base y algunas reglas básicas de ortografía en los escritos hechos en el aula. 11. Ser capaz de escribir textos cortos con intención literaria. 12. Comprender que la lengua es un instrumento de comunicación, para aprender y acercarse a otras culturas, que existe diversidad de lenguas y mostrar respeto por todas. 13. Percibir algunas características características de las semejanzas entre las lenguas que existen en el aula o en el entorno más cercano. 14. Tener una actitud crítica hacia estereotipos lingüísticos que reflejan prejuicios racistas, clasistas, religiosos o sexistas.

Unidad: 1 Título: La naturaleza TEMPORALIZACIÓN

Segunda y tercera semanas de septiembre y primera de octubre.

La naturaleza. El orden de las palabras. La comunicación. Las lenguas. Palabras agudas, llanas y esdrújulas. Los textos literarios. Lectura y comprensión de un cuento: Visita Cabañeros. Cabañeros. Expresión de conocimientos personales y opiniones relacionados con la naturaleza. Comprensión de una audición. Escritura de textos. Realización de dictados. Describir un lugar imaginario. Interés por la naturaleza y la protección del medio ambiente. Utilización de la lectura como fuente de información y medio de aprendizaje.

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CONTENIDOS DE LA UNIDAD

      

OBJETIVOS Unidad Hablar sobre la naturaleza.

Hacer un cartel sobre la protección del

Ámbito 1, 2, 3

2, 4

COMPETENCIAS Competencias del ámbito lingüístico

Otras competencias

Contenidos clave

Dimensión comunicación oral 2. 2. Producir Producir textos orales de tipología diversa adecuados a la situación comunicativa. 3. 3. Interactuar Interactuar oralmente de acuerdo con la situación comunicativa y utilizando estrategias conversacionales.

Competencia 5, 7, 11, 12, comunicativa 13, 14 lingüística y audiovisual Competencia social y ciudadana Competencia de autonomía, iniciativa personal y emprendimiento

Dimensión expresión escrita 10. 10. Producir Producir textos de tipologías diversas con un

Competencia comunicativa

3, 8, 9, 21

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Actividades de aprendizaje Hablar: Observa la imagen inicial y responde a las preguntas que sobre ésta se hacen. Comparte con los demás el breve relato de un día de excursión. Y opina sobre las ventajas e inconvenientes que tiene salir al campo. Escribir 6: Reflexiona sobre la protección del medio ambiente y

Ciclo

Unidad

Niveles de logro

2, 3, 7 Conversa sobre la naturaleza.

3

9

Realiza un cartel sobre la protección

3

medio ambiente.

Practicar la comprensión auditiva.

Leer fluidamente y con la entonación adecuada un texto narrativo.

léxico y estructura que se adecuen al tipo de texto, a las intenciones y al destinatario.

1

1

Dimensión comunicación oral 2. 2. Hacer Hacer uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos. Dimensión comprensión lectora 5. 5. Aplicar Aplicar estrategias de comprensión para obtener información, interpretar y valorar el contenido de acuerdo con la tipología y la complejidad del texto y el propósito de la lectura. lectura .

lingüística y audiovisual Competencia social y ciudadana Competencia de autonomía, iniciativa personal y emprendimiento Competencia 1, 2 comunicativa lingüística y audiovisual

Competencia 15 comunicativa lingüística y audiovisual Competencia de autonomía, iniciativa personal y emprendimiento

elabora un cartel para recordarlo.

Escuchar 7: Escucha la pista 1 y responde a un cuestionario sobre su comprensión.

del medio ambiente.

1

7 Habilidades de lectura: Lee en cadena la lectura principal de la unidad, No hay nada imposible.

Practica la comprensión auditiva. 3

Lee fluidamente y con la entonación adecuada un texto narrativo.

3

Escribir 1, 6, 7 oraciones relacionadas con el contenido del texto leído.

Comprender un cuento.

Reconocer los elementos esenciales del cuento.

1, 6, 7

1, 6, 7

Dimensión comprensión lectora 5. 5. Aplicar Aplicar estrategias de comprensión para obtener información, interpretar y valorar el contenido de acuerdo con la tipología y la complejidad del texto y el propósito de la lectura. Dimensión expresión escrita 10. 10. Producir Producir textos de tipologías diversas con un léxico y una estructura que se adecuen al tipo de texto, a las intenciones y al destinatario. Dimensión comprensión lectora 5. 5. Aplicar Aplicar estrategias de comprensión para obtener información, interpretar y valorar el contenido de acuerdo con la tipología y la complejidad del texto y el propósito de la lectura. Dimensión expresión escrita 10. 10. Producir Producir textos de tipologías diversas con un léxico y una estructura que se adecuen al tipo de texto, a las intenciones y al destinatario. Dimensión comprensión lectora 5. 5. Aplicar Aplicar estrategias de comprensión para obtener información, interpretar y valorar el contenido de acuerdo con la tipología y la complejidad del texto y el propósito de la lectura Dimensión expresión escrita

Competencia 2, 3, 7 comunicativa lingüística y audiovisual Competencia para aprender a aprender Competencia de autonomía, iniciativa personal y emprendimiento

Habilidades de escritura: Inventa cómo sería la reunión de los vecinos de la lectura.

Competencia 2, 3, 7 comunicativa lingüística y audiovisual Competencia para aprender a aprender Competencia de autonomía, iniciativa personal y emprendimiento Competencia matemática

Comprensión 4: Escribe cuántas veces midieron los cartógrafos la montaña de la lectura y por qué.

Competencia 2, 3, 7 comunicativa lingüística y audiovisual Competencia matemática Competencia de autonomía, iniciativa personal y emprendimiento

Comprensión 2: Observa la imagen y escribe qué personajes de la lectura son, qué fueron a hacer en el pueblo, para qué y quién los había enviado.

7, 8

Escribe oraciones relacionadas con el contenido del texto leído. 3

7, 8

Comprende un cuento.

3

7, 8

Reconoce los elementos esenciales del cuento. 3

Buscar información en internet.

Escribir una noticia.

5, 6

4

Comprender los conceptos de palabras sinónimas y palabras antónimas.

1, 2, 6

Ampliar el vocabulario relacionado con la naturaleza.

1, 2, 6

10. 10. Producir Producir textos de tipologías diversas con un léxico y una estructura que se adecuen al tipo de texto, a las intenciones y al destinatario. Dimensión comprensión lectora 5. 5. Aplicar Aplicar estrategias de comprensión para obtener información, interpretar y valorar el contenido de acuerdo con la tipología y la complejidad del texto y el propósito de la lectura. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario.

Dimensión comunicación oral 3. Interactuar oralmente de acuerdo con la situación comunicativa y utilizando estrategias conversacionales. Dimensión plurilingüe e intercultural 14. Conocer y valorar la diversidad lingüística y cultural de Cataluña, el Estado español, Europa y el mundo. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario.

Competencia comunicativa lingüística y audiovisual Competencia digital Competencia de autonomía, iniciativa personal y emprendimiento Competencia comunicativa lingüística y audiovisual Competencia para aprender a aprender Competencia comunicativa lingüística y audiovisual Competencia social y ciudadana

Competencia comunicativa lingüística y audiovisual

2, 3, 7, 20

8 Comprensión 6: Busca en internet qué es un pie y a qué equivale.

Busca información en internet. 3

3, 8, 9, 20, 21, 22, 23, 24

8 Comprensión 8: Imagina que es un periodista del pueblo de la lectura y escribe la noticia sobre lo ocurrido.

Escribe una noticia.

2, 7, 16

8 Vocabulario 3: Escribe un sinónimo y un antónimo de cada una de las cuatro palabras propuestas.

Comprende los conceptos de palabras sinónimas y palabras antónimas. 3

2, 5, 7, 16

Vocabulario avanzado 5: Explica el significado de las cuatro palabras dadas.

8

2

Amplia el vocabulario relacionado con la naturaleza.

3

Comprender el concepto de comunicación.

Identificar ejemplos de comunicación en la vida cotidiana.

Comprender los conceptos de lenguaje y lengua.

1, 6

1, 6

1, 6

Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. 9. 9. Producir Producir textos de tipologías diversas con un léxico y una estructura que se adecuen al tipo de texto, a las intenciones y al destinatario. 10. 10. Revisar Revisar el texto para mejorarlo y cuidar su presentación formal en función de la situación comunicativa. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. 9. 9. Producir Producir textos de tipologías diversas con un léxico y una estructura que se adecuen al tipo de texto, a las intenciones y al destinatario. 10. 10. Revisar Revisar el texto para mejorarlo y cuidar su presentación formal en función de la situación comunicativa. Dimensión comprensión lectora 5. 5. Aplicar Aplicar estrategias estrategias de comprensión para obtener información, interpretar y valorar el contenido de acuerdo con la tipología y la complejidad del texto y el propósito de la lectura. Dimensión expresión escrita

Competencia para aprender a aprender Competencia comunicativa lingüística y audiovisual Competencia para aprender a aprender

2, 7

Gramática 1: Observa 8 los dibujos y escribe en qué situaciones existe comunicación y en cuál se usa el lenguaje.

Comprende el concepto de comunicación.

8

Identifica ejemplos de comunicación en la vida cotidiana.

Competencia 2, 7 comunicativa lingüística y audiovisual Competencia para aprender a aprender Competencia de autonomía, iniciativa personal y emprendimiento

Gramática 2: Describe dos situaciones de su vida en la que utiliza el lenguaje.

Competencia comunicativa lingüística y audiovisual Competencia para aprender a aprender

Gramática 3: Observa 8 la imagen y escribe qué formas de comunicación aparecen y qué lenguas reconoce.

2, 7

3

3

Comprende los conceptos de lenguaje y lengua. 3

8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario.

Aprender los conceptos de sílaba tónica y de palabra aguda, llana y esdrújula.

1, 6

Diferenciar las palabras agudas, llanas y esdrújulas.

1, 6

Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario.

Extraer información concreta de una página web.

1, 2, 6

Dimensión comprensión lectora 5. 5. Aplicar Aplicar estrategias estrategias de comprensión para obtener información, interpretar y valorar el contenido de acuerdo con la tipología y la complejidad del texto y el propósito de la lectura. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. Dimensión comprensión lectora 5. 5. Aplicar Aplicar estrategias estrategias de comprensión para obtener información, interpretar y valorar el contenido de acuerdo con la tipología y la complejidad del texto y el propósito de la lectura. Dimensión expresión escrita

Describir un 1, 6 lugar imaginario.

Competencia 2, 7, 9 comunicativa lingüística y audiovisual Competencia para aprender a aprender Competencia 9 comunicativa lingüística y audiovisual Competencia para aprender a aprender Competencia 2, 7, 16, 20 comunicativa lingüística y audiovisual Competencia para aprender a aprender Competencia de autonomía, iniciativa personal y emprendimiento Competencia comunicativa lingüística y audiovisual Competencia para aprender a aprender Competencia de autonomía,

8, 9, 21, 22, 23, 24, 25

Ortografía 1: Clasifica las palabras destacadas del texto según la posición que ocupa la sílaba tónica.

8, 10

Aprende los conceptos de sílaba tónica y de palabra aguda, llana y esdrújula.

Ortografía 2: Clasifica nueve palabras en agudas, llanas o esdrújulas.

6, 8

Diferencia las palabras agudas, 3 llanas y esdrújulas.

Más textos 3: Lee el contenido de una página web y responde a un cuestionario sobre la información que contiene.

6, 8

Extrae información concreta de una página web.

Saber hacer: Sigue los pasos propuestos para planificar una descripción, la realiza y la revisa.

11

3

3

Describe un lugar imaginario. 3

8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. 9. 9. Producir Producir textos de tipologías diversas con un léxico y una estructura que se adecuen al tipo de texto, a las intenciones y al destinatario. 10. 10. Revisar Revisar el texto para mejorarlo y tener cuidado de su presentación formal en función de la situación comunicativa.

iniciativa personal y emprendimiento Competencia artística y cultural

TRABAJOS Y ACTIVIDADES PARA LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Actividad de enseñanza-aprendizaje. enseñanza-aprendizaje. Hablar 1: Observa 1: Observa la imagen inicial de la unidad y responde a un cuestionario. Actividad de enseñanza-aprendizaje. enseñanza-aprendizaje. Hablar 2: Imagina 2: Imagina que ha ido de excursión con su familia y cuenta dónde fue, qué hizo y cómo se lo pasó. 3: Explican qué ventajas e inconvenientes tiene salir al campo. Actividad de enseñanza-aprendizaje. enseñanza-aprendizaje. Hablar 3: Explican Actividad de enseñanza-aprendizaje. enseñanza-aprendizaje. Escribir 4: Elige 4: Elige uno de los paisajes propuestos y lo describe. 5: Elige un elemento de cada columna (tiempos, personajes, lugares) Actividad de enseñanza-aprendizaje. enseñanza-aprendizaje. Escribir 5: Elige e inventa el inicio de un cuento. 6: Reflexiona sobre cómo debemos comportarnos en el campo y Actividad de enseñanza-aprendizaje. enseñanza-aprendizaje. Escribir 6: Reflexiona realiza un cartel para recordarlo. Actividad de enseñanza-aprendizaje. enseñanza-aprendizaje. Escuchar 7: Escuchan 7: Escuchan con atención la pista 1 y responde a un cuestionario sobre su comprensión. lectura: Lee en voz alta la lectura. Actividad de enseñanza-aprendizaje. enseñanza-aprendizaje. Competencia lectora. Habilidades de lectura: Actividad de enseñanza-aprendizaje. enseñanza-aprendizaje. Competencia lectora. Habilidades de lectura: lectura: Inventa cómo fue una escena no explicada en la lectura. Comprensión: Localiza el pueblo donde transcurre la lectura. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Comprensión: Localiza Comprensión: Explican qué personajes de la lectura son los del dibujo, qué Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Comprensión: fueron a hacer al pueblo, para qué tenían que hacerlo y quién los enviaba. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Comprensión: Comprensión: Explican qué creían los vecinos qué era Garth y qué dijeron los cartógrafos que era y por qué Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Comprensión: Comprensión: Explican cuántas veces midieron los cartógrafos la montaña y a qué se debió en cada ocasión. Comprensión: Cuentan con detalle qué pasó tras la medición de Garth. Actividad de enseñanza-aprendizaje.5. enseñanza-aprendizaje.5. Comprensión: Actividad de enseñanza-aprendizaje.6. enseñanza-aprendizaje.6. Comprensión. Usa las TIC: Buscan en internet qué es un pie y a qué equivale. Actividad de enseñanza-aprendizaje.7. enseñanza-aprendizaje.7. Comprensión: Explican quién es el verdadero protagonista del cuento. Actividad de enseñanza-aprendizaje.8. enseñanza-aprendizaje.8. Comprensión: Imaginan que son un periodista de Taffs Well y escriben una noticia sobre lo ocurrido. Actividad de enseñanza-aprendizaje.9. enseñanza-aprendizaje.9. Comprensión: Vuelven a leer la segunda oración de la lectura y expresan su opinión sobre lo que se dice en ella. Actividad de enseñanza-aprendizaje.1. enseñanza-aprendizaje.1. Vocabulario: Copian las parejas de palabras sinónimas. Actividad de enseñanza-aprendizaje.2. enseñanza-aprendizaje.2. Vocabulario: Copian las cuatro oraciones dadas sustituyendo la palabra destacada por un antónimo. Actividad de enseñanza-aprendizaje.3. enseñanza-aprendizaje.3. Vocabulario: Escriben un sinónimo y un antónimo de cada una de las cuatro palabras dadas.

Actividad de enseñanza-aprendizaje.4. enseñanza-aprendizaje.4. Vocabulario: Copian el texto dado sustituyendo las palabras destacadas por un sinónimo. Actividad de enseñanza-aprendizaje.5. enseñanza-aprendizaje.5. Vocabulario avanzado: Explican avanzado: Explican el significado de las cuatro palabras dadas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Gramática. La comunicación. Las lenguas: lenguas: Observan las ilustraciones y responden en qué situaciones existe comunicación comunicación y en cuál de ellas se usa el lenguaje. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Gramática. La comunicación. Las lenguas: lenguas: Describen dos situaciones de su vida diaria en las que utiliza el lenguaje lenguas: Observan la imagen y Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Gramática. La comunicación. Las lenguas: responde qué formas de comunicación aparecen y qué lenguas reconocen. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Gramática. La comunicación. Las lenguas: lenguas: Escriben una lista de lenguas del mundo y de dónde se hablan. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Gramática. La comunicación. Las lenguas: lenguas: Investigan en internet cómo se escriben tres palabras en otras lenguas de España. lenguas: Juegan con sus compañeros y Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 6. Gramática. La comunicación. Las lenguas: compañeras a representar palabras con gestos. esdrújulas: Clasifican las palabras Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Ortografía. Palabras agudas, llanas y esdrújulas: destacadas del texto dado según la posición que ocupa la sílaba tónica. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Ortografía. Palabras agudas, llanas y esdrújulas: esdrújulas: Clasifican doce palabras en agudas, llanas o esdrújulas. esdrújulas: Explican si una palabra Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Ortografía. Palabras agudas, llanas y esdrújulas: esdrújula puede tener solo dos sílabas y cuántas sílabas debe tener al menos una palabra para que sea llana. esdrújulas: De las palabras dadas, Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Ortografía. Palabras agudas, llanas y esdrújulas: copian la que no es aguda y contestan a dos preguntas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Ortografía. Palabras agudas, llanas y esdrújulas: esdrújulas: Leen el anuncio dado y copian una palabra aguda sin tilde, dos agudas con tilde, tres llanas sin tilde y dos esdrújulas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 6. Ortografía. Palabras agudas, llanas y esdrújulas: esdrújulas: Escriben una lista de nombres propios y los clasifican en agudos, llanos y esdrújulos. Dictan a su compañero o compañera cinco palabras para que diga si son agudas, llanas o esdrújulas, procurando que sean con y sin tilde. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 7. Ortografía. Palabras agudas, llanas y esdrújulas: esdrújulas: Llevan a cabo dos dictados. web: Copian las oraciones dadas y sustituyen la Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Más textos. Una página web: palabra destacada por un sinónimo. web: Escriben qué pretende la página web Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Más textos. Una página web: propuesta. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Más textos. Una página web: web: Contestan a tres preguntas a partir de la información que se da en el texto de la página web.

Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Más textos. Una página web: web: Corrigen las afirmaciones dadas que sean falsas y las escriben en su cuaderno. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Más textos. Una página web: web: Observan en el menú de la izquierda de la pantalla de la página web y responde qué otros apartados tiene la página web y qué información creen que encontrarán si pinchan en cada una de las imágenes. web: Responde a las dudas en internet de los dos Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 6. Más textos. Una página web: niños de la imagen. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 7. Más textos. Una página web: web: Explican por qué creen que se aconseja que los itinerarios senderistas se realicen con un g uía. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Saber hacer. Describir un lugar imaginario: imaginario: Imaginan un lugar y lo dibujan. Saber hacer. Describir un lugar imaginario: Seleccionan el vocabulario imaginario: Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. que van a utilizar. imaginario: Escriben su descripción. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Saber hacer. Describir un lugar imaginario: imaginario: Releen su descripción. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Saber hacer. Describir un lugar imaginario: imaginario: Leen su descripción a un Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Saber hacer. Describir un lugar imaginario: compañero o compañera. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Actividades finales: finales: Escriben una pareja de palabras sinónimas. finales: Copian las cuatro oraciones propuestas sustituyendo Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Actividades finales: las palabras destacadas por sus antónimos. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Actividades finales: finales: Escribe si las cuatro parejas de palabras propuestas son sinónimas o antónimas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Actividades finales: finales: Explican qué significan las señales visuales propuestas y a quién van dirigidas. finales: Explican los conceptos lengua y Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Actividades finales: lengua y lenguaje. finales: Escriben algunos ejemplos de lenguas de España y de Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 6. Actividades finales: otros países. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 7. Actividades finales. Actividades finales: finales: Escriben los nombres de los objetos dibujados y dicen qué clase de palabras son según la posición de la sílaba tónica. finales: Copian las dos oraciones Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 8. Actividades finales. Actividades finales: propuestas poniendo las tildes. finales: Escriben una palabra aguda, llana Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 9. Actividades finales. Actividades finales: y otra esdrújula. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 10. Actividades finales. Demuestra su talento: talento: Eligen y resuelven la actividad que prefieren.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

Durante los primeros días de clase, el alumnado puede sentirse incómodo al hablar delante de todos. Ayúdelos fomentando el compañerismo y el respeto por el otro. Puede ser difícil para los niños y las niñas entender la diferencia entre lenguaje y lenguaje y lengua. lengua. Dedique el tiempo necesario para que queden claros ambos conceptos. Puede ser aclaratorio insistir sobre el hecho de que las lenguas tienen nombres concretos (español, chino, inglés…). Libro del alumnado y Guía didáctica de Nuevas Voces. Lengua Castellana 4 Primaria. Primaria. Recursos para la evaluación. Enseñanza individualizada. Proyectos de trabajo cooperativo. Proyecto del primer trimestre. Inteligencias múltiples. Recursos literarios. Programa de Educación en valores. Programa de Educación emocional. Aprendizaje eficaz. Diccionario escolar. LibroMedia. Lámina de aula CD de comunicación oral. Material manipulativo. Cuaderno del alumnado. Segundo trimestre Unidad 1. Libros de lectura. Fichas de comprensión lectora 4.

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MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

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Recursos literarios. Otras sugerencias de lectura: Historias de papel 4. 4. La nave de los libros 4 Lecturas amigas 4. 4. Enseñanza individualizada. Inteligencias múltiples. Aprendizaje eficaz. 

PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA

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ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

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USO DE LAS TIC

Actividades y recursos para esta unidad del LibroMedia. LibroMedia.

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Es posible que, para una parte del alumnado, sea problemático el uso de la letra inicial mayúscula en los nombres y apellidos. Para ayudarles prepare un pequeño texto como el siguiente: Blancanieves era muy feliz con sus amigos los enanitos, aunque le costaba trabajo recordar sus nombres: Sabio, Gruñón, Dormilón, Mudito, Mocoso, Tímido y Feliz. Haga copias y entregue una a cada niño. Pídales que rodeen las letras mayúsculas y que expliquen dónde aparecen (en la inicial de cada nombre propio). Libro del alumnado Nuevas Voces 4. Lengua castellana. castellana. Guía didáctica de Nuevas Voces 4. Lengua castellana. castellana. Evaluación inicial. Evaluación de contenidos. Evaluación por competencias. Rúbrica. Plan de mejora. Programa de ampliación. Proyectos de trabajo cooperativo. Recursos complementarios: Recursos literarios. Recursos complementarios: Taller de teatro. Recursos complementarios: Uso del diccionario. Proyectos interdisciplinarios: Inteligencias múltiples. Proyectos interdisciplinarios: Programa de Educación en valores. Proyectos interdisciplinarios: Programa de Educación emocional. Aprendizaje eficaz: Técnicas de estudio y preparación de exámenes. LibroMedia. Material manipulativo. Láminas de aula. CD de Comunicación oral. Cuaderno del alumno. Lecturas amigas 4. La nave de los libros 4. De buena tinta 4. Diccionario escolar. Fichas de comprensión lectora 4.

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Plan Plan de mejora. Programa Programa de ampliación. ampliación. LibroMedia.

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Trabajar los textos de la unidad del libro del alumnado y realizar preguntas para comprobar la comprensión lectora. Otras sugerencias de lectura: Lecturas amigas 4. La nave de los libros 4. 4. De buena tinta 4. 4. LibroMedia Voces 4. 4.

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PLAN DE FOMENTO DE LA LA LECTURA

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USO DE LAS TIC

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RÚBRICA DE EVALUACIÓN INDICADORES

CALIFICACIÓN

NIVELES DE LOGRO Básico (1)

Avanzado (2)

Reconoce vocabulario relacionado con las bibliotecas.

Lee en voz alta las seis palabras Lee en voz alta las seis palabras propuestas, explica el significado propuestas, explica el significado de de cada una y localiza dónde se cada una y localiza dónde se encuentran en la ilustración. encuentran en la ilustración. Las lee con bastante fluidez y Las lee con fluidez y localiza la localiza la mitad. mayoría. Desarrolla la comprensión Después de escuchar la Después de escuchar la y la expresión oral. conversación entre dos personajes, conversación entre dos personajes, marca cuál es el cuento favorito de marca cuál es el cuento favorito de una de ellos. una de ellos. Lo responde con dudas y un error. Lo responde correctamente con alguna duda. Describe personajes de Elige un personaje de un cuento y Elige un personaje de un cuento y cuento a partir de un explica lo que sabe de él. explica lo que sabe de él. modelo. Lo describe de forma bastante clara Lo describe de forma bastante clara y fluida y con alguna confusión. y fluida y sin confundirlo con otros. Escucha a sus compañeros y Escucha a sus compañeros y compañeras sin prestar mucha compañeras con atención. atención. Conoce y pone en Observa el cartel y responde qué Observa el cartel y responde qué práctica normas de significa y por qué hay que guardar significa y por qué hay que guardar comportamiento silencio en una biblioteca. silencio en una biblioteca. adecuadas en la Responde de forma bastante fluida, Responde de forma fluida, con biblioteca. con alguna duda y correctamente. alguna duda y correctamente. correctamente. Recuerda detalles de un Escribe el nombre de los cuento que ha escuchado. personajes de Alí de Alí Babá y los los cuarenta ladrones dibujados ladrones dibujados y colorea dónde se escondieron los ladrones. Lleva a cabo correctamente la mayoría del ejercicio con bastantes dudas.

Escribe el nombre de los personajes de Alí de Alí Babá y los los cuarenta ladrones dibujados ladrones dibujados y colorea dónde se escondieron los ladrones. Lleva a cabo correctamente la mayoría del ejercicio con alguna duda.

Excelente (3)

Lee en voz alta las seis palabras propuestas, explica el significado de cada una y localiza dónde se encuentran en la ilustración. Las lee con fluidez y las localiza todas. Después de escuchar la conversación entre dos personajes, marca cuál es el cuento favorito de una de ellos. Lo responde correctamente y sin dudas. Elige un personaje de un cuento y explica lo que sabe de él. Lo describe de forma clara y fluida y sin confundirlo con otros. Escucha a sus compañeros y compañeras con atención. Observa el cartel y responde qué significa y por qué hay que guardar silencio en una biblioteca. Responde de forma fluida, sin dudas y correctamente. Escribe el nombre de los personajes de Alí de Alí Babá y los los cuarenta ladrones dibujados ladrones dibujados y colorea dónde se escondieron los ladrones. Lleva a cabo correctamente la totalidad del ejercicio y sin dudas.

(máximo 3)

Comprende un cuento que ha escuchado.

Observa las tres viñetas propuestas Observa las tres viñetas propuestas Observa las tres viñetas sobre el cuento y las numera sobre el cuento y las numera propuestas sobre el cuento y las cronológicamente. cronológicamente. numera cronológicamente. Lleva a cabo correctamente la Lleva a cabo correctamente la Lleva a cabo correctamente la mayoría del ejercicio con bastantes mayoría del ejercicio con alguna totalidad del ejercicio y sin dudas. dudas. duda. Lee y comprende un texto Rodea los dibujos en los que Rodea los dibujos en los que Rodea los dibujos en los que rimado. aparecen personajes del poema aparecen personajes del poema aparecen personajes del poema Érase una vez. Érase una vez. Érase una vez. Lleva a cabo correctamente la Lleva a cabo correctamente la Lleva a cabo correctamente la mayoría del ejercicio con bastantes mayoría del ejercicio con alguna totalidad del ejercicio y sin dudas. dudas duda. Escribe el título de un Escribe el título de su cuento Escribe el título de su cuento Escribe el título de su cuento cuento. preferido. preferido. preferido. Escribe el cuento correctamente y Escribe el cuento correctamente y Escribe el cuento correctamente con dudas y faltas de ortografía. con alguna falta de ortografía. y sin faltas de ortografía. Rellena el carné de la Rellena el carné de biblioteca que Rellena el carné de biblioteca que Rellena el carné de biblioteca que biblioteca. se le propone y dibuja en él su se le propone y dibuja en él su cara. se le propone y dibuja en él su cara. Lleva a cabo correctamente la cara. Lleva a cabo correctamente la totalidad del ejercicio, sin faltas de Lleva a cabo correctamente la totalidad del ejercicio, con alguna ortografías y con alguna duda. totalidad del ejercicio, sin faltas falta de ortografía y dudas. de ortografías y sin dudas. CLAVE DE INTERPRETACI N: 1 a 9: Suficiente; 10 a 18: Notable; 19 a 27: Excelente. CALIFICACI N GLOBAL (máximo 27) TOTAL: _________ ______________ _____

Unidad: 2 Título: El mar TEMPORALIZACIÓN Segunda, tercera y cuarta semanas de octubre. El mar. La oración: sujeto y predicado. La tilde en las palabras agudas. Lectura y comprensión de un cuento: Barbanegra y los buñuelos. buñuelos. Expresión de conocimientos personales y opiniones relacionados con el mar. Comprensión de una audición. Escritura de intervenciones de unos personajes en forma de bocadillo. Invención de reglas. Realización de dictados. Hacer un cómic. Reflexión sobre la importancia de mantener limpias las aguas del mar y evitar su contaminación. Escucha atenta de las intervenciones de los compañeros y respeto por las ideas, sentimientos y emociones de los demás. Utilización de la lectura como fuente de disfrute y enriquecimiento personal.

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OBJETIVOS Unidad Hablar sobre el mar.

Ámbito 1, 2, 3

COMPETENCIAS Competencias del ámbito lingüístico Dimensión comunicación oral 2. 2. Producir Producir textos orales de tipología diversa adecuados a la situación comunicativa. 3. 3. Interactuar Interactuar oralmente de acuerdo con la situación comunicativa y utilizando estrategias conversacionales.

Competencias básicas

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Contenidos clave

Competencia 5, 7, 11, 12, comunicativa 13, 14 lingüística y audiovisual Competencia social y ciudadana Competencia de autonomía, iniciativa personal y emprendimiento Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico

Actividades de aprendizaje Página inicial: Participa en la respuesta colectiva a las preguntas de las imágenes iniciales.

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Ciclo

Unidad

Niveles de logro

2, 3, 7 Habla sobre el mar.

3

Inventar un eslogan en contra de la contaminación.


2, 6

1, 2, 3, 4

Leer fluidamente 2, 7 un texto narrativo, con la entonación adecuada y haciendo las pausas necesarias. Comprender un cuento.

1, 2, 6, 7, 8

Dimensión expresión escrita 9. Producir textos de tipologías diversas con un léxico y estructura que se adecuen al tipo de texto, a las intenciones y al destinatario.

Competencia 1, 7, 8, 9, 21, comunicativa 22, 24 lingüística y audiovisual Competencia de autonomía, iniciativa personal y emprendimiento

Dimensión comunicación oral 1. 1. Comprender Comprender textos orales de la vida cotidiana, de los medios de comunicación y escolares. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. Dimensión comprensión lectora 4. 4. Leer Leer con fluidez para comprender textos de la vida cotidiana, de los medios de comunicación y escolares en diferentes soportes y formatos.


1, 2, 3, 7 25


1, 11, 15, 17

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1, 2, 3, 7



Dimensión comprensión lectora 5. 5. Aplicar Aplicar estrategias de comprensión para obtener información, interpretar y valorar el contenido de acuerdo con la tipología y la complejidad del texto y el propósito de la lectura. Dimensión expresión escrita

6, 8 Hablar y escuchar 5: Escribe un eslogan para una campaña en contra de la contaminación del mar.

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Hablar y escuchar 6: Escucha una grabación y responde a unas preguntas sobre su comprensión.

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1, 8

Inventa un eslogan en contra de la contaminación.

Practica la comprensión auditiva.

3

3

2, 5 Competencia lectora: Participa en la lectura en voz alta y encadenada de un cuento.

Comprensión 6: Escribe por qué se creó la Orden del Buñuelo, qué distintivo llevaban sus miembros y para qué servía.

Lee fluidamente un texto narrativo, con la 3 entonación adecuada y haciendo las pausas necesarias. 6, 7, 8 Comprende un cuento.

3

Comprender los elementos esenciales del cuento.

Inventar y escribir reglas.

Comprender el concepto de oración.

1, 2, 6, 7, 8

2, 6

2,6

8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. Dimensión comprensión lectora 5. 5. Aplicar Aplicar estrategias de comprensión para obtener información, interpretar y valorar el contenido de acuerdo con la tipología y la complejidad del texto y el propósito de la lectura. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. Dimensión expresión escrita 9. Producir textos de tipologías diversas con un léxico y estructura que se adecuen al tipo de texto, a las intenciones y al destinatario. 10. 10. Revisar Revisar el texto para mejorarlo cuidar su presentación formal en función de la situación comunicativa. Dimensión comprensión lectora 5. 5. Aplicar Aplicar estrategias de comprensión para obtener información, interpretar y valorar el contenido de acuerdo con la tipología y la complejidad del texto y el propósito de la lectura. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario.


1, 2, 3, 7, 26

Competencia comunicativa lingüística y audiovisual Competencia de autonomía, iniciativa personal

1, 7, 8, 9, 21, 22, 24


2, 7, 8

Comprensión 4: Responde a tres preguntas sobre un pasaje del cuento.

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4, 5, 8, Comprende 9 los elementos esenciales del cuento. 3

Comprensión 7: Inventa y escribe algunas reglas divertidas para los miembros de la Orden del Buñuelo.



6, 8

Gramática Gramática 1: Copia 4, 8 los conjuntos de palabras que forman oraciones y subraya en cada caso el verbo que contienen.



Inventa y escribe reglas. 3

Comprende el concepto de oración.

3

Identificar las partes de la oración: el sujeto y el predicado.

2,6

Aprender la 2, 6 norma ortográfica sobre la acentuación de las palabras agudas. Escribir 2, 6 correctamente palabras agudas con y sin tilde.

Inventar una 2, 4, 6, historia y 8 planificarla, dibujar las viñetas y escribir los textos del cómic.

Dimensión comprensión lectora 5. 5. Aplicar Aplicar estrategias de comprensión para obtener información, interpretar y valorar el contenido de acuerdo con la tipología y la complejidad del texto y el propósito de la lectura. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. 10. 10. Revisar Revisar el texto para mejorarlo cuidar su presentación formal en función de la situación comunicativa. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. 10. 10. Revisar Revisar el texto para mejorarlo cuidar su presentación formal en función de la situación comunicativa. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. 9. 9. Producir Producir textos de tipologías diversas con un léxico y estructura que se adecuen al tipo de texto, a las intenciones y al destinatario. 10. 10. Revisar Revisar el texto para mejorarlo y cuidar su presentación formal en función de la situación comunicativa.


2, 7, 8




2, 9




2, 9

Competencia 1, 7, 8, 9, 19, comunicativa 21, 22, 23, lingüística y 24, 25 audiovisual Competencia de autonomía, iniciativa personal y emprendimiento Competencia artística y cultural

4, 8 Gramática 3: Identifica el sujeto y el predicado de la oraciones dadas.

Ortografía Ortografía 1: Copia y clasifica según su terminación las palabras agudas con tilde del texto dado.

8

Ortografía Ortografía 4: Copia 4, 8 las palabras dadas y las completa con las tildes que faltan.



4, 6, 8 Saber hacer: Planifica la historia y los dibujos del cómic siguiendo las instrucciones, lo revisa y los pasa a limpio.



Identifica las partes de la oración: el sujeto y el 3 predicado.

Aprende la norma ortográfica sobre la acentuación de las palabras agudas. Escribe correctamente palabras agudas con y sin tilde.

Inventa una historia y la planifica, dibuja las viñetas y escribe los textos del cómic.

3

3

3


Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje inicial. inicial. Página inicial: inicial: Observan la fotografía inicial sobre el mar y responden a las preguntas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Hablar y escuchar: Representan escuchar: Representan con su compañero una de las situaciones propuestas. escuchar: Dicen nombres de animales que vivan en el mar y Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Hablar y escuchar: Dicen alguna característica importante de cada uno. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Hablar y escuchar : Dicen cosas que consideren importantes para llevar a una isla desierta. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Hablar y escuchar : Imaginan que han encontrado uno de los objetos de la imagen en la playa. Cuentan una historia relacionada con ese hecho. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Hablar y escuchar. Educación cívica. Cuidamos el medio ambiente: ambiente: Inventan un eslogan para una campaña en contra de la contaminación de las aguas del mar. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 6. Hablar y escuchar : Escuchan con atención y contestan las preguntas. Actividad de enseñanza-aprendizaje. enseñanza-aprendizaje. Saber hacer. Tarea final. Hacer un cómic: cómic: Responden las preguntas. Actividad de enseñanza-aprendizaje. enseñanza-aprendizaje. Competencia lectora. Habilidades de lectura: lectura: Resuelven las actividades. Actividad de enseñanza-aprendizaje. enseñanza-aprendizaje. Competencia lectora. Habilidades de escritura: escritura: Resuelven las actividades. Comprensión: Escriben qué saben de cada personaje propuesto. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Comprensión: Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Comprensión: Comprensión: Explican qué hacía doña Trementina en cada lugar. Dicen también qué problemas causaba entre los marineros lo q ue hacía. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Comprensión: Comprensión: Contestan cuál de los objetos de la imagen es un adoquín. Explican qué cosas se dice en el texto que eran adoquines y por qué. Comprensión: Contestan las preguntas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Comprensión: Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Comprensión: Comprensión: Explican qué consecuencias tuvo el fuego cruzado para cada uno. Comprensión: Contestan las preguntas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 6. Comprensión: Comprensión: Inventan y escriben algunas reglas divertidas para los Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 7. Comprensión: miembros de la Orden del Buñuelo. Se fijan en el ejemplo. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Gramática. La oración: sujeto y predicado: predicado: Copian los conjuntos de palabras dadas que forman oraciones. Subrayan en cada caso el verbo que contienen. predicado: Completan cada oración dada Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Gramática. La oración: sujeto y predicado: con un sujeto. predicado: Identifican el sujeto y el Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Gramática. La oración: sujeto y predicado: predicado de las oraciones dadas.

Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Ortografía. La tilde en palabras agudas: agudas: Leen y copian las palabras destacadas donde corresponda. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Ortografía. La tilde en palabras agudas: agudas: Contestan las preguntas sobre las palabras que han copiado en la actividad anterior. agudas: Explican por qué no llevan tilde las Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Ortografía. La tilde en palabras agudas: palabras destacadas. agudas: Copian las palabras dadas Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Ortografía. La tilde en palabras agudas: poniendo las tildes necesarias. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Ortografía. La tilde en palabras agudas: agudas: Escriben los nombres de los objetos de la imagen. agudas: Completan cada oración sobre lo Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 6. Ortografía. La tilde en palabras agudas: que hizo el pirata con una palabra aguda. ortografía: Realizan Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 7. Ortografía. La tilde en palabras agudas. Mejoro mi ortografía: las actividades propuestas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Saber hacer. Hacer un cómic. Inventa y pl anifica: anifica: Piensan e inventan una historia. Pueden elegir una de las ideas propuestas u otra que se les ocurra. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Saber hacer. Hacer un cómic. Inventa y pl anifica: anifica: Escriben brevemente un borrador de la historia siguiendo las indicaciones. escribe: Seleccionan cuatro Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3 Saber hacer. Hacer un cómic. Dibuja y escribe: momentos de la historia y los dibujan. Hacen los dibujos a lápiz para poder corregirlos. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4 Saber hacer. Hacer un cómic. Dibuja y escribe: escribe: Escriben los textos del cómic. Siguen las i ndicaciones. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5 Saber hacer. Hacer un cómic. Retoca y corrige: corrige: Revisan los textos y colorean las viñetas. Pueden añadir líneas que expresen el movimiento o alguna onomatopeya. finales: Escriben oraciones con las palabras dadas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Actividades finales: Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Actividades finales: finales: Escriben una oración relacionada con cada dibujo. No han de olvidar poner el punto al final. finales: Separan las palabras y las ordenan para formar Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Actividades finales: oraciones. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Actividades finales: finales: Copian las oraciones y subrayan de rojo el sujeto y de azul, el predicado. finales: Escriben un predicado para los sujetos dados. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Actividades finales: Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 6. Actividades finales: finales: Contestan las preguntas sobre las palabras agudas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 7. Actividades finales: finales: Escriben la tilde en las palabras dadas que la necesiten.

Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 8. Actividades finales. Repaso acumulativo: acumulativo: Contestan qué formas de comunicación conocen. Ponen ej emplos. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 9. Actividades finales. Repaso acumulativo: acumulativo: Contestan las preguntas cobre las palabras domino y domino y dominó. dominó. talento: Eligen y resuelven la actividad Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 10. Actividades finales. Demuestra tu talento: que prefieran.


Quizás el reconocimiento de las dos partes de la oración entrañe cierta dificultad para algunos niños y niñas. Con el fin de que el análisis sintáctico sea más sencillo, haga que su alumnado siga siempre la misma secuencia en el proceso de análisis: búsqueda del verbo, reconocimiento del sujeto e identificación del resto del predicado. Para motivar a los niños y a las niñas con el trabajo del cómic, pregúnteles por sus personajes favoritos, si coleccionan alguna publicación de estas características, etc. Comente a su alumnado que un cómic está formado por varias escenas con dibujos en las que se cuenta una historia y cada una es una viñeta. Haga notar a los niños y a la niñas que en los cómics la forma de narrar es fundamentalmente gráfica y los textos complementan esa narración; por eso, suelen ser breves. A continuación, pídales que describan los recursos gráficos que hayan visto en algún cómic que hayan leído. Después, añada que las intervenciones de los personajes aparecen encerradas en bocadillos que adoptan distintas formas según reproduzcan diálogos, pensamientos, gritos u onomatopeyas que se deben escribir con mayúsculas. Libro del alumnado Nuevas Voces 4. Lengua castellana. castellana. Guía didáctica de Nuevas Voces 4. Lengua castellana. castellana. Evaluación inicial. Evaluación de contenidos. Evaluación por competencias. Rúbrica. Plan de mejora. Programa de ampliación. Proyectos de trabajo cooperativo. Recursos complementarios: Recursos literarios. Recursos complementarios: Taller de teatro. Recursos complementarios: Uso del diccionario. Proyectos interdisciplinarios: Inteligencias múltiples. Proyectos interdisciplinarios: Programa de Educación en valores. Proyectos interdisciplinarios: Programa de Educación emocional. Aprendizaje eficaz: Técnicas de estudio y preparación de exámenes. LibroMedia. Material manipulativo. Láminas de aula. CD de Comunicación oral. Cuaderno del alumno. Lecturas amigas 4. La nave de los libros 4. De buena tinta 4. Diccionario escolar. Fichas de comprensión lectora 4.

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USO DE LAS TIC

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Habla sobre el mar.

Inventa un eslogan en contra de la contaminación.


Lee fluidamente un texto narrativo, con la entonación adecuada y haciendo las pausas necesarias. Comprende un cuento.

Participa en la descripción oral de la imagen inicial y de las actividades que se pueden llevar a cabo en el mar. Lo lleva a cabo correctamente, de manera bastante fluida y clara, y escucha a sus compañeros y compañeras con bastante atención y respeto. Escribe un eslogan para una campaña en contra de la contaminación del mar. Lo lleva a cabo correctamente, de manera bastante fluida y clara, y escucha a sus compañeros y compañeras. Escucha una grabación y responde a unas preguntas sobre su comprensión. O bien escucha con bastante atención, sin distraer a sus compañeros y compañeras, y su dibujo se ajusta a la descripción sin olvidar la mayor parte de los elementos. Participa en la lectura en voz alta y encadenada de un cuento. Lee de forma fluida, usando el dedo para seguir el texto de manera ocasional y respetando bastante las distintas entonaciones y pausas del texto. Escribe por qué se creó la Orden del Buñuelo, qué distintivo llevaban sus miembros y para qué servía.

Avanzado (2)

Excelente (3)

Participa en la descripción oral de la imagen inicial y de las actividades que se pueden llevar a cabo en el mar. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, de manera fluida y clara, y escucha a sus compañeros y compañeras con bastante atención y respeto.

Participa en la descripción oral de la imagen inicial y de las actividades que se pueden llevar a cabo en el mar. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, de manera fluida y clara, y escucha a sus compañeros y compañeras con atención y respeto.

Escribe un eslogan para una campaña en contra de la contaminación del mar. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, de manera fluida y clara, y escucha a sus compañeros y compañeras con bastante atención y respeto. Escucha una grabación y responde a unas preguntas sobre su comprensión. Escucha con bastante atención, sin distraer a sus compañeros y compañeras y su dibujo se ajusta a la descripción aunque olvida algún elemento.

Escribe un eslogan para una campaña en contra de la contaminación del mar. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, de manera fluida y clara, y escucha a sus compañeros y compañeras con atención y respeto. Escucha una grabación y responde a unas preguntas sobre su comprensión. Escucha con atención, sin distraer a sus compañeros y compañeras y su dibujo se ajusta a la descripción sin olvidar ningún elemento.

Participa en la lectura en voz alta y encadenada de un cuento. Lee de forma fluida, usando el dedo para seguir el texto de manera ocasional y respetando las distintas entonaciones y pausas del texto.

Participa en la lectura en voz alta y encadenada de un cuento. Lee de forma fluida, usando el dedo para seguir el texto de manera muy ocasional y respetando las distintas entonaciones y pausas del texto

Escribe por qué se creó la Orden del Buñuelo, qué distintivo llevaban sus miembros y para qué servía.

Escribe por qué se creó la Orden del Buñuelo, qué distintivo llevaban sus miembros y para qué servía.

CALIFICACIÓN (máximo 3)

Lo lleva a cabo correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía poco clara. Comprende los Responde a tres preguntas sobre un elementos pasaje del cuento. esenciales del Lo lleva a cabo correctamente, con cuento. alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía poco clara. Inventa y escribe Inventa y escribe algunas reglas reglas. divertidas para los miembros de la Orden del Buñuelo Su redacción es bastante clara, fluida, coherente, bien presentada y con faltas de ortografía. Comprende el Copia los conjuntos de palabras que concepto de forman oraciones y subraya en cada oración. caso el verbo que contienen. Lo lleva a cabo correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía poco clara. Identifica las Identifica el sujeto y el predicado de partes de la las oraciones dadas. oración: el sujeto Lo lleva a cabo correctamente, con y el predicado. alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía poco clara. Aprende la norma Copia y clasifica según su ortográfica sobre terminación las palabras agudas con la acentuación de tilde del texto dado. las palabras Lo lleva a cabo correctamente, con agudas. alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía poco clara. Escribe Copia las palabras dadas y las correctamente completa con las tildes que faltan. palabras agudas Lo lleva a cabo correctamente, con con y sin tilde. alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía poco clara. Inventa una Planifica la historia y los dibujos del historia y la cómic siguiendo las instrucciones, la planifica, dibuja revisa y la pasa a limpio. las viñetas y

Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía clara. Responde a tres preguntas sobre un pasaje del cuento. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía clara. Inventa y escribe algunas reglas divertidas para los miembros de la Orden del Buñuelo Su redacción es clara, fluida, coherente, bien presentada y con alguna falta de ortografía. Copia los conjuntos de palabras que forman oraciones y subraya en cada caso el verbo que contienen. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía clara. Identifica el sujeto y el predicado de las oraciones dadas. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía clara. Copia y clasifica según su terminación las palabras agudas con tilde del texto dado. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía clara. Copia las palabras dadas y las completa con las tildes que faltan. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía clara. Planifica la historia y los dibujos del cómic siguiendo las instrucciones, la revisa y la pasa a limpio.

Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin dudas ni faltas de ortografía y con una caligrafía clara. Responde a tres preguntas sobre un pasaje del cuento. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin dudas ni faltas de ortografía y con una caligrafía clara. Inventa y escribe algunas reglas divertidas para los miembros de la Orden del Buñuelo Su redacción es clara, fluida, coherente, original, bien presentada y sin faltas de ortografía. Copia los conjuntos de palabras que forman oraciones y subraya en cada caso el verbo que contienen. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin dudas ni faltas de ortografía y con una caligrafía clara. Identifica el sujeto y el predicado de las oraciones dadas. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin dudas ni faltas de ortografía y con una caligrafía clara. Copia y clasifica según su terminación las palabras agudas con tilde del texto dado. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin dudas ni faltas de ortografía y con una caligrafía clara. Copia las palabras dadas y las completa con las tildes que faltan. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin dudas ni faltas de ortografía y con una caligrafía clara. Planifica la historia y los dibujos del cómic siguiendo las instrucciones, la revisa y la pasa a limpio.

escribe los textos del cómic.

Su redacción es bastante clara, Su redacción es clara, fluida, Su redacción es clara, fluida, fluida, coherente, bien presentada y coherente, bien presentada y con coherente, original, bien presentada y con faltas de ortografía. alguna falta de ortografía. sin faltas de ortografía. CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 1 a 12: Suficiente; 13 a 24: Notable; 25 a 36: Excelente. CALIFICACIÓN GLOBAL (máximo 36) TOTAL: ______________

Unidad: 3 Título: Los seres vivos TEMPORALIZACIÓN Primera, segunda y tercera semanas de noviembre. Los seres vivos. Clases de oraciones. La tilde en las palabras llanas. Lectura y comprensión del cuento: El arquero. arquero. Expresión de conocimientos personales y opiniones relacionados con los seres vivos. Comprensión de una audición. Invención de oraciones sobre el contenido de la lectura. Creación de una leyenda. Realización de dictados. Escribir sobre un animal. Interés por los seres vivos. Valoración de la propia producción escrita, así como de la de los compañeros. Utilización de la lectura como fuente de información y medio de aprendizaje.

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OBJETIVOS Unidad

Ámbito

Hablar sobre los 1, 2, 3 seres vivos.





Actividades de aprendizaje Página inicial: Participa en la respuesta oral y conjunta a las preguntas de las imágenes iniciales.

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Ciclo

Unidad

Niveles de logro

2, 3, 7 Habla sobre los seres vivos.

3

Practicar la compresión auditiva.

1, 2, 3, 4

Leer fluidamente 2, 7 y con la entonación adecuada un texto narrativo.

Reconocer los elementos esenciales de una leyenda.

Buscar información sobre otras leyendas.

1, 2, 6, 7, 8

2, 7, 8

Dimensión comunicación oral 1. 1. Comprender Comprender textos orales de la vida cotidiana, de los medios de comunicación y escolares. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario.


Dimensión comprensión lectora 4. 4. Leer Leer con fluidez para comprender textos de la vida cotidiana, de los medios de comunicación y escolares en diferentes soportes y formatos.

Competencia 1, 11, 15, 17 comunicativa lingüística y audiovisual Competencia para aprender a aprender Competencia social y ciudadana

Dimensión comprensión lectora 5. 5. Aplicar Aplicar estrategias de comprensión para obtener información, interpretar y valorar el contenido de acuerdo con la tipología y la complejidad del texto y el propósito de la lectura. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. Dimensión comprensión lectora 5. 5. Aplicar Aplicar estrategias de comprensión para obtener información, interpretar y valorar el contenido de acuerdo

Competencia 1, 2, 3, 7, 26 comunicativa lingüística y audiovisual Competencia para aprender a aprender Competencia social y ciudadana

1, 2, 3, 7 25

Competencia 1, 2, 3, 7, 9, comunicativa 17 lingüística y audiovisual Competencia digital

Hablar y escuchar 5: Escucha atentamente la grabación correspondiente y responde a un cuestionario sobre su comprensión.



1, 8

2, 5 Competencia lectora: Participa en la lectura en voz alta y en cadena de un cuento.



Practica la compresión auditiva. 3


4, 5, 8, Comprensión 2: 9 Escribe qué consecuencias tuvo en la Tierra el cambio de comportamiento de los soles.

Reconoce los elementos esenciales de una leyenda.

4, 8 Comprende 9: Explica, si la conoce, alguna otra leyenda relacionada con el Sol y la Luna y

Busca información sobre otras leyendas.





3

3

3

Conocer las 2,6 clases de oraciones según la intención del hablante.

Identificar y 2,6 formar oraciones enunciativas, interrogativas, exclamativas y exhortativas.

Aprender la 2, 6 norma ortográfica sobre la acentuación de las palabras llanas.

con la tipología y la complejidad del texto y el propósito de la lectura. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. Dimensión comprensión lectora 5. 5. Aplicar Aplicar estrategias de comprensión para obtener información, interpretar y valorar el contenido de acuerdo con la tipología y la complejidad del texto y el propósito de la lectura. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. Dimensión comprensión lectora 5. 5. Aplicar Aplicar estrategias de comprensión para obtener información, interpretar y valorar el contenido de acuerdo con la tipología y la complejidad del texto y el propósito de la lectura. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario.

Competencia artística y cultural

busca otras en internet.


2, 7, 8


2, 7, 8


2, 9

Gramática1: Escribe oraciones con diferentes intenciones.

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Gramática 3: Clasifica las oraciones dadas según la intención que expresan.



Ortografía Ortografía 1: Copia las palabras destacadas del texto que son llanas.



4, 8

4, 8

6

Conoce las clases de oraciones según la intención del hablante.

Forma oraciones enunciativas, interrogativas, exclamativas y exhortativas.

Aprende la norma ortográfica sobre la acentuación de las palabras llanas.

3

2

3

Escribir correctamente palabras llanas con y sin tilde.

2, 6

Seleccionar 2, 4, 6, información, 8 organizarla, escribir sobre un animal y revisar la redacción.

Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. 10. 10. Revisar Revisar el texto para mejorarlo cuidar su presentación formal en función de la situación comunicativa. Dimensión comprensión lectora 4. 4. Leer Leer con fluidez para comprender textos de la vida cotidiana, de los medios de comunicación y escolares en diferentes soportes y formatos. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. 9. 9. Producir Producir textos de tipologías diversas con un léxico y estructura que se adecuen al tipo de texto, a las intenciones y al destinatario. 10. 10. Revisar Revisar el texto para mejorarlo y cuidar su presentación formal en función de la situación comunicativa.


2, 9

Competencia 1, 7, 26, 27 comunicativa lingüística y audiovisual Competencia para aprender a aprender Competencia digital Competencia de autonomía, iniciativa personal y emprendimiento

Ortografía Ortografía 4: Copia las palabras dadas con la tilde que les corresponde.



6

Saber hacer: Elige 4, 5, 9 un animal, busca información sobre él, organiza la información, escribe un borrador, lo revisa y lo pasa a limpio.

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Escribe correctamente palabras llanas con y sin tilde.

3

Selecciona información, la organiza, escribe sobre un animal y revisa la redacción. 3


Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje inicial. inicial. Página inicial: inicial: Observan la fotografía inicial sobre los seres vivos y responden a las preguntas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Hablar y escuchar: Dicen escuchar: Dicen y encadenan nombres de animales de granja. escuchar: Si han estado alguna vez en una granja escuela, Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Hablar y escuchar: Si cuentan su experiencia. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Hablar y escuchar : Imaginan que sus padres y ellos van a un refugio de animales para adoptar. Representan la situación con otros dos compañeros. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Hablar y escuchar : Eligen uno de los animales propuestos y dan consejos a sus compañeros sobre lo que tienen que hacer para cuidarlos. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Hablar y escuchar : Imaginan que son el guarda de un zoo y hablan sobre su animal preferido. Deben dar datos como los propuestos. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 6. Hablar y escuchar : Escuchan con atención y contestan las preguntas. animal: Responden las Actividad de enseñanza-aprendizaje. enseñanza-aprendizaje. Saber hacer. Tarea final. Escribir sobre un animal: preguntas. Actividad de enseñanza-aprendizaje. enseñanza-aprendizaje. Competencia lectora. Habilidades de lectura: lectura: Resuelven las actividades. Actividad de enseñanza-aprendizaje. enseñanza-aprendizaje. Competencia lectora. Habilidades de escritura: escritura: Resuelven las actividades. Comprensión: Explican cómo actuaban los diez soles en cada momento Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Comprensión: según la leyenda. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Comprensión: Comprensión: Explican con detalle qué consecuencias tuvo en la Tierra el cambio de comportamiento de los soles. Comprensión: Contestan las preguntas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Comprensión: Comprensión: Explican a dónde fue Yi para completar su misión y por qué Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Comprensión: eligió ese lugar. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Comprensión: Comprensión: Contestan qué viñeta refleja lo que vio. La describen y explican qué hizo después. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 6. Comprensión: Comprensión: Contestan las preguntas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 7. Comprensión: Comprensión: Leen el bocadillo y contestan las preguntas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 8. Comprensión: Comprensión: Resumen brevemente qué es lo qu e intenta explicar la leyenda. TIC: Dicen si conocen alguna otra leyenda Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 9. Comprensión. Usa las TIC: relacionada con el Sol y la Luna o el día y la noche. La cuentan de forma resumida. Si no conocen ninguna, pueden buscar en internet. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Gramática. Clases de oraciones: oraciones: Escriben oraciones con diferentes intenciones sobre qué podrían decirle a su compañero en cada caso propuesto.

Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Gramática. Clases de oraciones: oraciones: Leen con la entonación que corresponde en cada caso. Después, escriben de qué tipo es cada oración. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Gramática. Clases de oraciones: oraciones: Clasifica las oraciones dadas según la intención que expresan. llanas: Leen el texto y copian las palabras Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Ortografía. La tilde en palabras llanas: destacadas que sean llanas. llanas: Copian completando las oraciones Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Ortografía. La tilde en palabras llanas: con palabras llanas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Ortografía. La tilde en palabras llanas: llanas: Escriben palabras llanas que empiecen por las sílabas tónicas de las palabras dadas. llanas: Copian las palabras llanas dadas Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Ortografía. La tilde en palabras llanas: poniendo tilde donde corresponda. llanas: Copian los textos sustituyendo la Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Ortografía. La tilde en palabras llanas: palabra destacada por un antónimo. Deben escribir palabras llanas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 6. Ortografía. La tilde en palabras llanas: llanas: Escriben el singular de las palabras dadas. No han de olvidar poner las tildes necesarias. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 7. Ortografía. La tilde en palabras llanas: llanas: Explican por qué no llevan tilde las palabras llanas dadas. ortografía: Realizan las Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 8. Ortografía. La tilde en palabras lanas. Mejoro mi ortografía: actividades propuestas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Saber hacer. Escribir sobre un animal. Elige e infórmate: infórmate: Eligen un animal y buscan información sobre él. Luego, completan una ficha como la propuesta. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Saber hacer. Escribir sobre un animal. Organiza y escribe: escribe: Escriben un texto con la información que han recogido siguiendo las indicaciones. escribe: Le ponen un Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3 Saber hacer. Escribir sobre un animal. Organi za y escribe: título al texto. Puede ser el nombre del animal, seguido de algo más. Se fijan en el ejemplo. comparte: Revisan el Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4 Saber hacer. Escribir sobre un animal. Corrige y comparte: texto que han escrito. Pueden añadir alguna ilustración. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5 Saber hacer. Escribir sobre un animal. Corrige y comparte. Trabajo cooperativo: cooperativo: Leen en clase los textos y seleccionan los que más les gusten. Forman con ellos su propio libro de animales. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Actividades finales: finales: Completan las oraciones dadas con las palabras adecuadas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Actividades finales: finales: Dicen de qué clase son las oraciones dadas según la intención que expresan.

Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Actividades finales: finales: Escriben una oración enunciativa afirmativa y otra negativa. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Actividades finales: finales: Convierten las oraciones enunciativas dadas en interrogativas o exclamativas. finales: Escriben tilde cuando sea necesario. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Actividades finales: Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 6. Actividades finales: finales: Explican por qué han escrito tilde en las palabras anteriores. acumulativo: Inventan el sujeto o el predicado Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 7. Actividades finales. Repaso acumulativo: para formar oraciones. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 8. Actividades finales. Repaso acumulativo: acumulativo: Escriben sus nombres y dicen si son palabras agudas, llanas o esdrújulas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 9. Actividades finales. Repaso acumulativo: acumulativo: Escriben una palabra esdrújula y una palabra aguda sin tilde. talento: Eligen y resuelven la actividad Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 10. Actividades finales. Demuestra tu talento: que prefieran.


En el estudio de las oraciones según la actitud del hablante, pueden producirse confusiones. Por ejemplo, el hecho de que tanto las oraciones exclamativas como las exhortativas puedan ir entre signos de exclamación puede hacer que las confundan. Haga hincapié en la necesidad de fijarse en el contenido de la oración. Así, para reconocer las oraciones exhortativas, recomiéndeles que se hagan esta pregunta: ¿Se da una orden o se prohíbe algo? Si la respuesta es afirmativa, la oración es exhortativa. Uno de los errores más frecuentes relacionados con la acentuación de las palabras llanas consiste en no colocar la tilde en los nombres propios bisílabos que empiezan por vocal (Ángel, Óscar…).Recuerde Óscar…). Recuerde a su alumnado que las mayúsculas también se acentúan. Libro del alumnado Nuevas Voces 4. Lengua castellana. castellana. Guía didáctica de Nuevas Voces 4. Lengua castellana. castellana. Evaluación inicial. Evaluación de contenidos. Evaluación por competencias. Rúbrica. Plan de mejora. Programa de ampliación. Proyectos de trabajo cooperativo. Recursos complementarios: Recursos literarios. Recursos complementarios: Taller de teatro. Recursos complementarios: Uso del diccionario. Proyectos interdisciplinarios: Inteligencias múltiples. Proyectos interdisciplinarios: Programa de Educación en valores. Proyectos interdisciplinarios: Programa de Educación emocional. Aprendizaje eficaz: Técnicas de estudio y preparación de exámenes. LibroMedia. Material manipulativo. Láminas de aula. CD de Comunicación oral. Cuaderno del alumno. Lecturas amigas 4. La nave de los libros 4. De buena tinta 4. Diccionario escolar. Fichas de comprensión lectora 4.

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Plan Plan de mejora. Programa Programa de ampliación.

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LibroMedia.

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USO DE LAS TIC

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Habla sobre los seres vivos.

Participa en la descripción oral de la imagen inicial. Lo lleva a cabo correctamente, de manera bastante fluida y clara, y escucha a sus compañeros y compañeras con bastante atención y respeto. Practica la Escucha atentamente la grabación compresión correspondiente y responde a un auditiva. cuestionario sobre su comprensión. O bien escucha con bastante atención, sin distraer a sus compañeros y compañeras, y su dibujo se ajusta a la descripción sin olvidar la mayor parte de los elementos. Lee fluidamente y Participa en la lectura en voz alta y con la entonación en cadena de un cuento. Lee de adecuada un texto forma fluida, usando el dedo para narrativo. seguir el texto de manera ocasional y respetando bastante las distintas entonaciones y pausas del texto. Reconoce los Escribe qué consecuencias tuvo en la elementos Tierra el cambio de comportamiento esenciales de una de los soles. leyenda de otra Lo lleva a cabo correctamente, con cultura. alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía poco clara. Busca información Explica, si la conoce, alguna otra sobre otras leyenda relacionada con el Sol y la leyendas. Luna y busca otras en internet. Su búsqueda y su elección son correctas. Su redacción es bastante clara, fluida, coherente, bien presentada y con faltas de ortografía.

Avanzado (2)

Excelente (3)

Participa en la descripción oral de la imagen inicial. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, de manera fluida y clara, y escucha a sus compañeros y compañeras con bastante atención y respeto.

Participa en la descripción oral de la imagen inicial. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, de manera fluida y clara, y escucha a sus compañeros y compañeras con atención y respeto.

Escucha atentamente la grabación correspondiente y responde a un cuestionario sobre su comprensión. Escucha con bastante atención, sin distraer a sus compañeros y compañeras y su dibujo se ajusta a la descripción aunque olvida algún elemento.

Escucha atentamente la grabación correspondiente y responde a un cuestionario sobre su comprensión. Escucha con atención, sin distraer a sus compañeros y compañeras y su dibujo se ajusta a la descripción sin olvidar ningún elemento.

Participa en la lectura en voz alta y en cadena de un cuento. Lee de forma fluida, usando el dedo para seguir el texto de manera ocasional y respetando las distintas entonaciones y pausas del texto. Escribe qué consecuencias tuvo en la Tierra el cambio de comportamiento comportamiento de los soles. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía clara. Explica, si la conoce, alguna otra leyenda relacionada con el Sol y la Luna y busca otras en internet. Su búsqueda es exhaustiva y su elección es bastante original. Su redacción es clara, fluida, coherente,

Participa en la lectura en voz alta y en cadena de un cuento. Lee de forma fluida, usando el dedo para seguir el texto de manera muy ocasional y respetando las distintas entonaciones y pausas del texto. Escribe qué consecuencias tuvo en la Tierra el cambio de comportamiento comportamiento de los soles. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin dudas ni faltas de ortografía y con una caligrafía clara. Explica, si la conoce, alguna otra leyenda relacionada con el Sol y la Luna y busca otras en internet. Su búsqueda es exhaustiva y su elección, original. Su redacción es clara, fluida, coherente, original, bien presentada y sin faltas de ortografía.


bien presentada y con alguna falta de ortografía. Conoce las clases de oraciones según la intención del hablante.

Explica la intención del hablante en Explica la intención del hablante en Explica la intención del hablante en cada una de las oraciones dadas. cada una de las oraciones dadas. cada una de las oraciones dadas. Lo lleva a cabo correctamente, con Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin alguna duda o falta de ortografía y alguna duda o falta de ortografía y dudas ni faltas de ortografía y con con una caligrafía poco clara. con una caligrafía clara. una caligrafía clara. Forma oraciones Convierte las oraciones dadas en Convierte las oraciones dadas en Convierte las oraciones dadas en enunciativas, interrogativas o exclamativas. exclamativas. interrogativas o exclamativas. exclamativas. interrogativas o exclamativas. exclamativas. interrogativas, Lo lleva a cabo correctamente, con Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin exclamativas y alguna duda o falta de ortografía y alguna duda o falta de ortografía y dudas ni faltas de ortografía y con exhortativas. con una caligrafía poco clara. con una caligrafía clara. una caligrafía clara. Aprende la norma Copia las palabras destacadas del Copia las palabras destacadas del Copia las palabras destacadas del ortográfica sobre texto que son llanas. texto que son llanas. texto que son llanas. la acentuación de Lo lleva a cabo correctamente, con Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin las palabras alguna duda o falta de ortografía y alguna duda o falta de ortografía y dudas ni faltas de ortografía y con llanas. con una caligrafía poco clara. con una caligrafía clara. una caligrafía clara. Escribe Copia las palabras dadas con la tilde Copia las palabras dadas con la tilde Copia las palabras dadas con la tilde correctamente que les corresponde. que les corresponde. que les corresponde. palabras llanas Lo lleva a cabo correctamente, con Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin con y sin tilde. alguna duda o falta de ortografía y alguna duda o falta de ortografía y dudas ni faltas de ortografía y con con una caligrafía poco clara. con una caligrafía clara. una caligrafía clara. Selecciona Elige un animal, busca información Elige un animal, busca información Elige un animal, busca información información, la sobre él, organiza la información, sobre él, organiza la información, sobre él, organiza la información, organiza, escribe escribe un borrador, lo revisa y lo escribe un borrador, lo revisa y lo escribe un borrador, lo revisa y lo sobre un animal y pasa a limpio. pasa a limpio. pasa a limpio. revisa la Su redacción es bastante clara, Su redacción es clara, fluida, Su redacción es clara, fluida, redacción. fluida, coherente, bien presentada y coherente, bien presentada y con coherente, original, bien presentada y con faltas de ortografía. alguna falta de ortografía. sin faltas de ortografía. CLAVE DE INTERPRETACIÓN: INTERPRETACIÓN: 1 a 10: Suficiente; 11 a 20: Notable; 21 a 30: Excelente. CALIFICACIÓN GLOBAL (máximo 30) TOTAL: _____________ ______________ _

Unidad: 4 Título: Pueblos y ciudades TEMPORALIZACIÓN Última semana de noviembre y primera y segunda de diciembre. Pueblos y ciudades. Las palabras guía. La sílaba, clases de sílabas. La tilde en las palabras esdrújulas. Lectura y comprensión de una noticia: Alcalde noticia: Alcalde de su localidad localidad con tan solo solo 4 años. años. Expresión de conocimientos personales y opiniones relacionados con los pueblos y ciudades. Comprensión de una audición. Creación de versos. Elaboración de preguntas para una entrevista. Realización de dictados. Escribir sobre tu localidad. Interés por el conocimiento de pueblos y ciudades. Aprecio por los textos literarios.

     


      

COMPETENCIAS

OBJETIVOS Unidad Hablar sobre pueblos y ciudades.

Ámbito 1, 2, 3

Competencias del ámbito lingüístico Dimensión comunicación oral 2. 2. Producir Producir textos orales de tipología diversa adecuados a la situación comunicativa. 3. 3. Interactuar Interactuar oralmente de acuerdo con la situación comunicativa y utilizando estrategias conversacionales.




Actividades de aprendizaje Página principal: Participa en la respuesta conjunta a las preguntas de las imágenes iniciales.



Ciclo

Unidad

Niveles de logro

2, 3, 7 Habla sobre pueblos y ciudades.

3

Inventar un 2, 4, 6, escrito de queja. 8


1, 2, 3, 4

Leer fluidamente 2, 7 y con la entonación adecuada una noticia. Reconocer los elementos esenciales de la noticia.

Escribir otro titular para una

1, 2, 6, 7, 8

1, 2, 6, 7, 8

Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. 9. 9. Producir Producir textos de tipologías diversas con un léxico y estructura que se adecuen al tipo de texto, a las intenciones y al destinatario. Dimensión comunicación oral 1. 1. Comprender Comprender textos orales de la vida cotidiana, de los medios de comunicación y escolares. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. Dimensión comprensión lectora 4. 4. Leer Leer con fluidez para comprender textos de la vida cotidiana, de los medios de comunicación y escolares en diferentes soportes y formatos. Dimensión comprensión lectora 5. 5. Aplicar Aplicar estrategias de comprensión para obtener información, interpretar y valorar el contenido de acuerdo con la tipología y la complejidad del texto y el propósito de la lectura. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. Dimensión comprensión lectora

Competencia 1, 7, 8, 9, 19, comunicativa 21, 22, 23, lingüística y 24, 25 audiovisual Competencia de autonomía, iniciativa personal y emprendimiento Competencia comunicativa lingüística y audiovisual Competencia para aprender a aprender

1, 2, 3, 7 25

Competencia comunicativa lingüística y audiovisual Competencia para aprender a aprender Competencia comunicativa lingüística y audiovisual Competencia para aprender a aprender

1, 11, 15, 17


1, 2, 3, 7, 26

1, 2, 3, 7, 26

4, 6, 8 Inventa un Hablar y escuchar escrito de 4: Elige una de las queja. situaciones dadas y escribe una carta a su alcalde quejándose.



Hablar y escuchar 5: Escucha una grabación y responde a un cuestionario sobre su comprensión.



1, 8

2, 5 Competencia lectora: Participa en la lectura en voz alta y encadenada de una noticia.




Lee fluidamente y con la entonación adecuada una noticia.

Competencia lectora 2: Elige qué tipo de texto ha leído, dónde puede encontrarlo y qué intención tenía el autor al escribirlo.

4, 5, 8, Reconoce 9 los elementos esenciales de la noticia.

Competencia lectora 3: Inventa

4, 5, 8, Escribe otro 9 titular para





3

3

3

3

3

noticia.

Resumir el contenido de una noticia.

1, 2, 6, 7, 8

Buscar información en internet sobre una localidad.

2, 7, 8

Conocer el concepto y la utilidad de las

4, 6

5. 5. Aplicar Aplicar estrategias de comprensión para obtener información, interpretar y valorar el contenido de acuerdo con la tipología y la complejidad del texto y el propósito de la lectura. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. Dimensión comprensión lectora 5. 5. Aplicar Aplicar estrategias de comprensión para obtener información, interpretar y valorar el contenido de acuerdo con la tipología y la complejidad del texto y el propósito de la lectura. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. Dimensión comprensión lectora 5. 5. Aplicar Aplicar estrategias de comprensión para obtener información, interpretar y valorar el contenido de acuerdo con la tipología y la complejidad del texto y el propósito de la lectura. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. Dimensión comprensión lectora

lingüística y audiovisual Competencia para aprender a aprender


otro titular para la noticia leída.

1, 2, 3, 7, 26

4, 5, 8, Resume el 9 contenido de una noticia. 3

Competencia 1, 2, 3, 7, 9, comunicativa 17 lingüística y audiovisual Competencia para aprender a aprender Competencia digital Competencia de autonomía, iniciativa personal y emprendimiento Competencia comunicativa

Competencia lectora 4: Resume el contenido de la noticia leída.



una noticia.

1, 5, 7, 19, 23

4, 8 Competencia lectora 5: Localiza e investiga sobre una localidad y lo escribe.



Uso del diccionario 2: Observa las palabras guía



4

Busca información en internet sobre una localidad.

Conoce el concepto y 3 la utilidad de

palabras guía.

Buscar palabras 4, 6 en el diccionario usando palabras guía.

Conocer y aplicar el concepto de sílaba.

2,6

Reconocer diptongos e hiatos.

2,6

Comprender la diferencia entre

2,6

5. 5. Aplicar Aplicar estrategias de comprensión para obtener información, interpretar y valorar el contenido de acuerdo con la tipología y la complejidad del texto y el propósito de la lectura. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. Dimensión comprensión lectora 5. 5. Aplicar Aplicar estrategias de comprensión para obtener información, interpretar y valorar el contenido de acuerdo con la tipología y la complejidad del texto y el propósito de la lectura. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario.


Dimensión expresión escrita


dadas y escribe dos palabras que podrían aparecer en cada página de ese diccionario.


1, 5, 7, 19, 23

Competencia comunicativa lingüística y audiovisual Competencia para aprender a aprender Competencia comunicativa lingüística y audiovisual Competencia para aprender a aprender Competencia comunicativa

2, 7, 8

2, 7, 8

2, 7, 8

las palabras guía.

Uso del diccionario 3 Busca las palabras dadas en el diccionario y copia las palabras guía de las páginas en que aparecen.

4

Gramática 1: Escribe cuántas sílabas tienen las palabras dadas.

4, 8





Busca palabras en el diccionario usando palabras guía.

2

Conoce y aplica el concepto de sílaba.

3

Gramática 2: Divide 4, 8 las palabras dadas en sílabas, rodea los diptongos y subraya los hiatos.

Reconoce diptongos e hiatos.

4, 8

Comprende la diferencia



Gramática Gramática 3: Copia las palabras dadas



3

3

silabas tónicas y átonas.

8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario.


Aprender la 2, 6 norma ortográfica sobre la acentuación de las palabras esdrújulas.



2, 9

Escribir correctamente palabras esdrújulas.

2, 6


2, 9

Comprender los conceptos de poema y verso.

2, 6, 7, 8

Competencia comunicativa lingüística y audiovisual Competencia para aprender a aprender Dimensión comprensión Competencia lectora comunicativa 5. 5. Aplicar lingüística y Aplicar estrategias de audiovisual comprensión para obtener información, interpretar y Competencia para valorar el contenido de acuerdo aprender a con la tipología y la aprender complejidad del texto y el Competencia propósito de la lectura. artística y cultural Dimensión comprensión Competencia lectora comunicativa 5. 5. Aplicar Aplicar estrategias de lingüística y audiovisual comprensión para obtener información, interpretar y Competencia para valorar el contenido de acuerdo aprender a con la tipología y la aprender complejidad del texto y el Competencia propósito de la lectura. artística y cultural

Conocer el concepto de rima.

2, 6, 7, 8

1, 7, 26, 27

1, 7, 26, 27

en uno de los casilleros dados haciendo coincidir las sílaba tónica de cada uno con el recuadro sombreado. Ortografía Ortografía 1: Copia las palabras del texto que tienen tilde y escribe cuál es su sílaba tónica y qué clase de palabra es según su posición. Ortografía Ortografía 5: Escribe el plural de las palabras dadas.





entre silabas tónicas y átonas.

6

6

Aprende la norma ortográfica sobre la acentuación de las palabras esdrújulas. Escribe correctamente palabras esdrújulas.

Literatura Literatura 5: Escribe 4, 5, 9 Comprende los cuántos versos conceptos tienen cada poema. de poema y verso.

3

3



Literatura Literatura 6: Copia 4, 5, 9 las palabras que riman en el poema Canción primaveral y dice qué tipo de rima es.



Comprende los conceptos de poema y verso.

3

3

Recopilar, seleccionar y organizar la información, escribir sobre la localidad donde vive y revisar la redacción.

2, 4, 6, 8

Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. 9. 9. Producir Producir textos de tipologías diversas con un léxico y estructura que se adecuen al tipo de texto, a las intenciones y al destinatario. 10. 10. Revisar Revisar el texto para mejorarlo y cuidar su presentación formal en función de la situación comunicativa.

Competencia 1, 7, 8, 9, 19, comunicativa 21, 22, 23, lingüística y 24, 25 audiovisual Competencia para aprender a aprender Competencia digital Competencia de autonomía, iniciativa personal y emprendimiento

4, 6, 8 Saber hacer: Recopila información sobre su localidad, elabora un guión para organizar la información, prepara un borrador, lo revisa y pasa a limpio.



Recopila, selecciona y organiza la información, escribe sobre la 3 localidad donde vive y revisa la redacción.


Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje inicial. inicial. Página inicial: inicial: Observan la fotografía inicial sobre pueblos y ciudades y responden a las preguntas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Hablar y escuchar: Eligen escuchar: Eligen una de las dos opiniones y dan razones para justificar la posición posición con la que estén estén de acuerdo. escuchar: Inventa qué le dirían al alcalde de su localidad para Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Hablar y escuchar: Inventa quejarte de una de las situaciones propuestas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Hablar y escuchar : Imaginan que han estado de vacaciones en uno de los lugares dados. Explican qué le contarían a un amigo sobre ese lugar. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Hablar y escuchar : Dicen qué ciudad del mundo les gustaría conocer y explican por qué. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Hablar y escuchar : Escuchan con atención y contestan las preguntas. Actividad de enseñanza-aprendizaje. enseñanza-aprendizaje. Saber hacer. Tarea final. Escribir sobre tu localidad: localidad: Responden las preguntas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Competencia lectora: lectora: Buscan en el texto las palabras dadas y explican su significado. Después, escriben una oración con cada palabra. Consultan el diccionario si lo necesitan. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Competencia lectora: lectora: Eligen la respuesta correcta en cada caso y la copian. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Competencia lectora: lectora: Inventan otro titular para la noticia y lo escriben. Recuerdan que el titular de una noticia debe ser atractivo para llamar la atención del lector. lectora: Resumen con sus palabras el contenido de la noticia. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Competencia lectora: Luego comparan el texto que han escrito con el que aparece tras el titular. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Competencia lectora: lectora: Escriben todo lo que sepan sobre la localidad de Dorset. Investigan y localizan en un mapa la zona de EE. UU. donde se encuentra. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 6. Competencia lectora: lectora: Responden a las preguntas sobre el texto. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 7. Competencia lectora: lectora: Responden a quiénes ha entrevistado el autor de la noticia. Explican por qué lo saben. Copian sus declaraciones. lectora: Imaginan que tienen que entrevistar al nuevo alcalde Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 8. Competencia lectora: de Dorset y escriben cuatro preguntas que le harían. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 9. Competencia lectora: lectora: Escriben algunas propuestas qué harían para mejorar la localidad donde viven si fueran elegido alcalde. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Uso del diccionario: diccionario: Copian escribiendo las palabras que podrían aparecer en el diccionario al principio y al final de cada grupo. diccionario: Observan las palabras guía y escriben dos palabras Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Uso del diccionario: que podrían aparecer en cada página de ese diccionario.

Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Uso del diccionario: diccionario: Buscan las palabras dadas en el diccionario y copian las palabras guía de las páginas en que aparecen. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Uso del diccionario: diccionario: Buscan en su diccionario y copian las palabras guía de la primera y de la última página. diccionario: Responden qué palabras guía podrían aparecer en la Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Uso del diccionario: doble página donde se encuentre cada una de las palabras dadas. sílabas: Responden cuántas sílabas tienen Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Gramática. La sílaba, clases de sílabas: las palabras dadas. Antes de contestar, copian cada palabra dividiéndola en sílabas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Gramática. La sílaba, clases de sílabas: sílabas: Dividen las palabras dadas en sílabas. Después, rodean los diptongos y subrayan los hiatos. sílabas: Copian las palabras dadas en Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Gramática. La sílaba, clases de sílabas: unos casilleros como los propuestos. Tienen en cuenta que la sílaba tónica debe ir en la casilla sombreada. esdrújulas: Copian las palabras del texto Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Ortografía. La tilde en palabras esdrújulas: que tienen tilde. Después, contestan sobre cada una. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Ortografía. La tilde en palabras esdrújulas: esdrújulas: Ordenan las sílabas y escriben palabras esdrújulas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Ortografía. La tilde en palabras esdrújulas: esdrújulas: Completan los nombres de los niños de las imágenes con las vocales que faltan y escriben tilde donde corresponda. esdrújulas: Escriben los dos nombres de Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Ortografía. La tilde en palabras esdrújulas: animales que son palabras esdrújulas. Después, dicen de qué clase son los otros nombres según la posición de la sílaba tónica. esdrújulas: Escriben el plural de las Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Ortografía. La tilde en palabras esdrújulas: palabras dadas. No han de olvidarse de escribir tilde donde corresponda. ortografía: Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 6. Ortografía. La tilde en palabras esdrújulas. Mejoro mi ortografía: Realizan las actividades propuestas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Literatura. La lírica: lírica: Dicen cuál de los dos poemas les ha gustado más. Intentan justificar su respuesta. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Literatura. La lírica: lírica: Se fijan en la firma de cada poema y responden las preguntas. lírica: Dicen si les parece que Canción primaveral es Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Literatura. La lírica: es un poema positivo y por qué. Copian las palabras o los versos que les sugieran felicidad. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Literatura. La lírica: lírica: Buscan en un diccionario la palabra cierzo y cierzo y explican su significado. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Literatura. La lírica: lírica: Responden cuántos versos tiene cada uno de los poemas.

Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 6. Literatura. La lírica: lírica: En el poema Canción primaveral riman riman los versos pares. Copian las palabras que riman y dicen qué tipo de rima es. Después, escriben otras dos palabras que rimen con las que han copiado. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 7. Literatura. La lírica: lírica: Lee los versos dados del poema En esta plazuelita… y contestan las preguntas. lírica: Inventa versos con rima siguiendo las indicaciones. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 8. Literatura. La lírica: selecciona: Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Saber hacer. Escribir sobre tu localidad. Documéntate y selecciona: Recopilan información sobre su localidad. Tratan de contestar a preguntas como las propuestas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Saber hacer. Escribir sobre tu localidad. Documéntate y selecciona: selecciona: Elaboran un guion. Organizan la información que han recogido en varios apartados como los propuestos. redacta: Escriben un Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3 Saber hacer. Escribir sobre tu localidad. Ordena y redacta: texto siguiendo el guion. Dedican un párrafo a cada apartado. redacta: Le ponen un Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4 Saber hacer. Escribir sobre tu localidad. Ordena y redacta: título al texto. Pueden referirte a alguna característica peculiar de su localidad. Por ejemplo: La ciudad de la luz . Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5 Saber hacer. Escribir sobre tu localidad. Releen y corrigen: corrigen: Revisan el texto que han escrito. Comprueban que contiene la información que querían dar. Pueden incluir un dibujo o una foto. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Actividades finales: finales: Copian y completan cada oración con la palabra adecuada. finales: Copian y completan las oraciones. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Actividades finales: finales: Responden cuántas sílabas tiene cada palabra y cuál Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Actividades finales: es su sílaba tónica. finales: Escriben tres palabras de cada tipo solicitado. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Actividades finales: Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Actividades finales: finales: Leen el poema de Antonio Rubio. Después, responden qué versos riman y cómo riman. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 6. Actividades finales: finales: Escriben una palabra que rime con cada una de las propuestas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 7. Actividades finales. Repaso acumulativo: acumulativo: Completan las oraciones escribiendo los sujetos. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 8. Actividades finales. Repaso acumulativo: acumulativo: Escriben de qué clases pueden ser las oraciones según la intención del hablante. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 9. Actividades finales. Repaso acumulativo: acumulativo: Copian y acentúan las palabras dadas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 10. Actividades finales. Demuestra tu talento: talento: Eligen y resuelven la actividad que prefieran.


En la sección de gramática, introduzca los conceptos que se van a estudiar: la sílaba, los hiatos y los diptongos, y las clases de sílabas. Recuerde al alumnado que para decir una palabra no pronunciamos sus sonidos sueltos, sino que los agrupamos. Esos grupos de sonidos son las sílabas. Recomiende a los niños y las niñas que, para reconocer los diptongos, primero separen las palabras en sílabas y luego observen cuál es la sílaba tónica. Para identificar mejor los hiatos, puede poner ejemplos de cómo se pronunciarían las palabras con hiato si en ellas hubiera diptongo. De ese modo, se darán cuenta de que las vocales contiguas en los hiatos se pronuncian en sílabas diferentes. Libro del alumnado Nuevas Voces 4. Lengua castellana. castellana. Guía didáctica de Nuevas Voces 4. Lengua castellana. castellana. Evaluación inicial. Evaluación de contenidos. Evaluación por competencias. Rúbrica. Plan de mejora. Programa de ampliación. Proyectos de trabajo cooperativo. Recursos complementarios: Recursos literarios. Recursos complementarios: Taller de teatro. Recursos complementarios: Uso del diccionario. Proyectos interdisciplinarios: Inteligencias múltiples. Proyectos interdisciplinarios: Programa de Educación en valores. Proyectos interdisciplinarios: Programa de Educación emocional. Aprendizaje eficaz: Técnicas de estudio y preparación de exámenes. LibroMedia. Material manipulativo. Láminas de aula. CD de Comunicación oral. Cuaderno del alumno. Lecturas amigas 4. La nave de los libros 4. De buena tinta 4. Diccionario escolar. Fichas de comprensión lectora 4.

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Plan Plan de mejora. Programa Programa de ampliación. LibroMedia.

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USO DE LAS TIC

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Habla sobre pueblos y ciudades.

Inventa un escrito de queja.


Participa en la respuesta conjunta a las preguntas de las imágenes iniciales. Lo lleva a cabo correctamente, de manera bastante fluida y clara, y escucha a sus compañeros y compañeras con bastante atención y respeto. Elige una de las situaciones dadas y escribe una carta a su alcalde quejándose. Su redacción es bastante clara, fluida, coherente, bien presentada y con faltas de ortografía.

Escucha una grabación y responde a un cuestionario sobre su comprensión. O bien escucha con bastante atención, sin distraer a sus compañeros y compañeras, y su dibujo se ajusta a la descripción sin olvidar la mayor parte de los elementos. Lee fluidamente y Participa en la lectura en voz alta y con la entonación encadenada de una noticia. adecuada una Lee de forma fluida, usando el dedo noticia. para seguir el texto de manera ocasional y respetando bastante las distintas entonaciones y pausas del texto. Reconoce los Elige qué tipo de texto ha leído, elementos dónde puede encontrarlo y qué esenciales de una intención tenía el autor al escribirlo. noticia.

Avanzado (2)

Excelente (3)

Participa en la respuesta conjunta a las preguntas de las imágenes iniciales. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, de manera fluida y clara, y escucha a sus compañeros y compañeras con bastante atención y respeto.

Participa en la respuesta conjunta a las preguntas de las imágenes iniciales. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, de manera fluida y clara, y escucha a sus compañeros y compañeras con atención y respeto.

Elige una de las situaciones dadas y escribe una carta a su alcalde quejándose. Su redacción es clara, fluida, coherente, bien presentada y con alguna falta de ortografía.

Elige una de las situaciones dadas y escribe una carta a su alcalde quejándose. Su redacción es clara, fluida, coherente, original, bien presentada y sin faltas de ortografía.

Escucha una grabación y responde a un cuestionario sobre su comprensión. Escucha con bastante atención, sin distraer a sus compañeros y compañeras, y su dibujo se ajusta a la descripción aunque olvida algún elemento.

Escucha una grabación y responde a un cuestionario sobre su comprensión. Escucha con atención, sin distraer a sus compañeros y compañeras, y su dibujo se ajusta a la descripción sin olvidar ningún elemento.

Participa en la lectura en voz alta y encadenada de una noticia. Lee de forma fluida, usando el dedo para seguir el texto de manera ocasional y respetando las distintas entonaciones y pausas del texto.

Participa en la lectura en voz alta y encadenada de una noticia. Lee de forma fluida, usando el dedo para seguir el texto de manera muy ocasional y respetando las distintas entonaciones y pausas del texto.

Elige qué tipo de texto ha leído, dónde puede encontrarlo y qué intención tenía el autor al escribirlo.

Elige qué tipo de texto ha leído, dónde puede encontrarlo y qué intención tenía el autor al escribirlo.


Lo lleva a cabo correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía poco clara. Escribe otro titular Inventa otro titular para la noticia para una noticia. leída. Lo lleva a cabo correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía poco clara. Resume el Resume el contenido de la noticia contenido de una leída. noticia. Lo lleva a cabo correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía poco clara. Busca información Localiza e investiga sobre una en internet sobre localidad y lo escribe. una localidad. Su búsqueda y su elección son correctas. Su redacción es bastante clara, fluida, coherente, bien presentada y con faltas de ortografía. Conoce el concepto y la utilidad de las palabras guía.

Observa las palabras guía dadas y escribe dos palabras que podrían aparecer en cada página de ese diccionario. Lo lleva a cabo correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía poco clara. Busca palabras en Busca las palabras dadas en el el diccionario diccionario y copia las palabras guía usando palabras de las páginas en que aparecen. guía. Lo lleva a cabo correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía poco clara. Conoce y aplica el Escribe cuántas sílabas tienen las concepto de palabras dadas. sílaba. Lo lleva a cabo correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía poco clara.

Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía clara. Inventa otro titular para la noticia leída. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía clara. Resume el contenido de la noticia leída. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía clara. Localiza e investiga sobre una localidad y lo escribe. Su búsqueda es exhaustiva y su elección bastante original. Su redacción es clara, fluida, coherente, bien presentada y con alguna falta de ortografía. Observa las palabras guía dadas y escribe dos palabras que podrían aparecer en cada página de ese diccionario. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía clara. Busca las palabras dadas en el diccionario y copia las palabras guía de las páginas en que aparecen. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía clara. Escribe cuántas sílabas tienen las palabras dadas. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía clara.

Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin dudas ni faltas de ortografía y con una caligrafía clara. Inventa otro titular para la noticia leída. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin dudas ni faltas de ortografía y con una caligrafía clara. Resume el contenido de la noticia leída. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin dudas ni faltas de ortografía y con una caligrafía clara. Localiza e investiga sobre una localidad y lo escribe. Su búsqueda es exhaustiva y su elección original. Su redacción es clara, fluida, coherente, original, bien presentada y sin faltas de ortografía. Observa las palabras guía dadas y escribe dos palabras que podrían aparecer en cada página de ese diccionario. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin dudas ni faltas de ortografía y con una caligrafía clara. Busca las palabras dadas en el diccionario y copia las palabras guía de las páginas en que aparecen. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin dudas ni faltas de ortografía y con una caligrafía clara. Escribe cuántas sílabas tienen las palabras dadas. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin dudas ni faltas de ortografía y con una caligrafía clara.

Reconoce diptongos e hiatos.

Divide las palabras dadas en sílabas, rodea los diptongos y subraya los hiatos. Lo lleva a cabo correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía poco clara. Comprende la Copia las palabras dadas en uno de diferencia entre los casilleros dados haciendo silabas tónicas y coincidir las sílaba tónica de cada átonas. uno son el recuadro sombreado. Lo lleva a cabo correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía poco clara. Aprende la norma Copia las palabras del texto que ortográfica sobre tienen tilde y escribe cuál es su sílaba la acentuación de tónica y qué clase de palabra es las palabras según su posición. esdrújulas. Lo lleva a cabo correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía poco clara. Escribe Escribe el plural de las palabras correctamente dadas. palabras Lo lleva a cabo correctamente, con esdrújulas. alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía poco clara. Comprende los Escribe cuántos versos tienen cada conceptos de poema. poema y verso. Lo lleva a cabo correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía poco clara. Comprende los Copia las palabras que riman en el conceptos de poema Canción primaveral y y dice qué poema y verso. tipo de rima es. Lo lleva a cabo correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía poco clara. Recopila, Recopila información sobre su selecciona y localidad, elabora un guion para organiza la organizar la información, prepara un información, borrador, lo revisa y pasa a limpio. escribe sobre la

Divide las palabras dadas en sílabas, rodea los diptongos y subraya los hiatos. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía clara. Copia las palabras dadas en uno de los casilleros dados haciendo coincidir las sílaba tónica de cada uno son el recuadro sombreado. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía clara. Copia las palabras del texto que tienen tilde y escribe cuál es su sílaba tónica y qué clase de palabra es según su posición. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía clara. Escribe el plural de las palabras dadas. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía clara. Escribe cuántos versos tienen cada poema. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía clara. Copia las palabras que riman en el poema Canción primaveral y y dice qué tipo de rima es. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía clara. Recopila información sobre su localidad, elabora un guion para organizar la información, prepara un borrador, lo revisa y pasa a limpio.

Divide las palabras dadas en sílabas, rodea los diptongos y subraya los hiatos. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin dudas ni faltas de ortografía y con una caligrafía clara. Copia las palabras dadas en uno de los casilleros dados haciendo coincidir las sílaba tónica de cada uno son el recuadro sombreado. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin dudas ni faltas de ortografía y con una caligrafía clara. Copia las palabras del texto q ue tienen tilde y escribe cuál es su sílaba tónica y qué clase de palabra es según su posición. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin dudas ni faltas de ortografía y con una caligrafía clara. Escribe el plural de las palabras dadas. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin dudas ni faltas de ortografía y con una caligrafía clara. Escribe cuántos versos tienen cada poema. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin dudas ni faltas de ortografía y con una caligrafía clara. Copia las palabras que riman en el poema Canción primaveral y y dice qué tipo de rima es. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin dudas ni faltas de ortografía y con una caligrafía clara. Recopila información sobre su localidad, elabora un guion para organizar la información, prepara un borrador, lo revisa y pasa a limpio.

localidad donde vive y revisa la redacción.

Su redacción es bastante clara, fluida, coherente, bien presentada y con faltas de ortografía.

Su redacción es clara, fluida, coherente, bien presentada y con alguna falta de ortografía.

Su redacción es clara, fluida, coherente, original, bien presentada y sin faltas de ortografía.

CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 1 a 18: Suficiente; 19 a 36: Notable; 37 a 54: Excelente. CALIFICACIÓN GLOBAL (máximo 54) TOTAL: ______________

Unidad: 5 Título: El deporte TEMPORALIZACIÓN Segunda y tercera semanas de enero. El deporte. El grupo nominal. Uso de la h. Lectura y comprensión del cuento: El monte era una fiesta . Expresión de conocimientos personales y opiniones relacionados con el deporte. Comprensión de una audición. Realización de un resumen. Redacción de textos sobre algunas situaciones. Realización de dictados. Hacer un esquema. Reflexionar acerca de los beneficios del deporte. Respeto por las normas sociocomunicativas y de cortesía. Interés por escribir correctamente correctamente de forma personal.

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OBJETIVOS Unidad Hablar sobre el deporte.

Ámbito 1, 2, 3





Actividades de aprendizaje Página inicial: Participa en la respuesta oral de las preguntas de las imágenes iniciales.

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Ciclo

Unidad

Niveles de logro

2, 3, 7 Habla sobre el deporte.

3

Realizar y representar una entrevista.

Inventar un anuncio radiofónico.


1, 2, 3

2, 6

1, 2, 3, 4

Leer 2, 7 fluidamente y con la entonación adecuada un texto, teniendo en cuenta las acciones de los personajes. Comprender 1, 2, 6, los elementos 7, 8 esenciales de


Competencia comunicativa lingüística y audiovisual Competencia social y ciudadana Competencia de autonomía, iniciativa personal y emprendimiento Dimensión expresión escrita Competencia 9. Producir textos de tipologías comunicativa lingüística y diversas con un léxico y estructura que se adecuen al tipo de texto, a las audiovisual intenciones y al destinatario. Competencia de 10. 10. Revisar Revisar el texto para mejorarlo autonomía, cuidar su presentación formal en iniciativa personal y función de la situación comunicativa. emprendimiento Dimensión comunicación oral Competencia 1. 1. Comprender Comprender textos orales de la comunicativa lingüística y vida cotidiana, de los medios de audiovisual comunicación y escolares. Dimensión expresión escrita Competencia para 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo aprender a con la situación comunicativa y el aprender destinatario. Dimensión comprensión lectora Competencia 4. 4. Leer Leer con fluidez para comprender comunicativa lingüística y textos de la vida cotidiana, de los audiovisual medios de comunicación y escolares. Competencia para aprender a aprender

Dimensión comprensión lectora 5. 5. Aplicar Aplicar estrategias de comprensión para obtener


5, 7, 11, 12, 13, 14

1, 7, 8, 9, 21, 22, 24

1, 2, 3, 7, 25

1, 11, 15, 17

1, 2, 3, 7, 26

Hablar y escuchar 2: Con un compañero o compañera dramatizan una entrevista a un deportista.



2, 3

3

6, 8 Hablar y escuchar 4: Escribe un anuncio radiofónico para vender uno de los elementos propuestos. 1, 8 Hablar y escuchar 5: Escucha una grabación y responde a un cuestionario sobre su comprensión. 2, 5 Competencia lectora: Participa en la lectura encadenada y en voz alta de un cuento.





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Comprensión 3: Escribe cómo intentó



Realiza y representa una entrevista.

Inventar un anuncio radiofónico. 3


Lee fluidamente y con la entonación adecuada un texto, teniendo en cuenta las acciones de los personajes. 4, 5, 8, Comprende 9 los elementos

3

3

3

un cuento.

Resumir el contenido de un cuento.

Escribir diálogos de los personajes del cuento.

1, 2, 6, 7, 8

1, 2, 6, 7, 8

Conocer los 2, 6 conceptos de grupo nominal.

Reconocer 2, 6 los elementos

información, interpretar y valorar el contenido de acuerdo con la tipología y la complejidad del texto y el propósito de la lectura. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. Dimensión comprensión lectora 5. 5. Aplicar Aplicar estrategias de comprensión para obtener información, interpretar y valorar el contenido de acuerdo con la tipología y la complejidad del texto y el propósito de la lectura. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. Dimensión comprensión lectora 5. 5. Aplicar Aplicar estrategias de comprensión para obtener información, interpretar y valorar el contenido de acuerdo con la tipología y la complejidad del texto y el propósito de la lectura. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. Dimensión comprensión lectora 5. 5. Aplicar Aplicar estrategias de comprensión para obtener información, interpretar y valorar el contenido de acuerdo con la tipología y la complejidad del texto y el propósito de la lectura.




1, 2, 3, 7, 26


1, 2, 3, 7, 26


2, 7, 8


2, 7, 8

solucionar el tigre su problema con el león.

esenciales de un cuento.

Comprensión 6: Resume el cuento a partir de las viñetas dadas.

4, 5, 8, Resume el 9 contenido de un cuento.

Comprensión 7: Completa los textos dados a partir de lo que cree que dirían los personajes del cuento.

4, 5, 8, Escribe 9 diálogos de los personajes del cuento.





3

4, 8 Gramática 4: Copia los grupos nominales dados y subraya de azul el núcleo y de rojo, el complemento.

Conoce los conceptos de grupo nominal.

4, 8

Reconocer los

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Gramática 7: Analiza



2

3

3


que conforman un grupo nominal. Conocer y aplicar algunas normas ortográficas relativas al uso de la h. Identificar, organizar y realizar el esquema de un texto.

2, 6

2, 4, 6, 8

lingüística y audiovisual Competencia para aprender a aprender Dimensión expresión escrita Competencia 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo comunicativa lingüística y con la situación comunicativa y el audiovisual destinatario. 10. 10. Revisar Revisar el texto para mejorarlo Competencia para cuidar su presentación formal en aprender a función de la situación comunicativa. aprender Dimensión expresión escrita Competencia 8. 8. Planificar comunicativa Planificar el escrito de acuerdo lingüística y con la situación comunicativa y el audiovisual destinatario. 9. 9. Producir Producir textos de tipologías Competencia para diversas con un léxico y estructura aprender a que se adecuen al tipo de texto, a las aprender intenciones y al destinatario. 10. 10. Revisar Revisar el texto para mejorarlo y cuidar su presentación formal en función de la situación comunicativa.

2, 9

1, 7, 8, 9, 19, 21, 22, 23, 24, 25

morfológicament e las palabras de los grupos nominales dados. 6 Ortografía. Dictados graduados: Lleva a cabo un dicado con palabras con h.

elementos que conforman un grupo nominal. Conoce y aplica algunas normas ortográficas relativas al uso de la h. Saber hacer: Lee 4, 6, 8 Identifica, organiza y el texto dado, realiza el toma nota de los esquema de datos más un texto. importantes y elabora un esquema.



3



3


Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje inicial. inicial. Página inicial: inicial: Observan la fotografía inicial sobre el deporte y responden a las preguntas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Hablar y escuchar: Responden escuchar: Responden si les gustaría participar en una carrera y explican por qué. cooperativo: Representan con su compañero Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Hablar y escuchar. Trabajo cooperativo: Representan una entrevista en la que uno de ellos es el periodista y el otro, un deportista. Antes de empezar, deciden a qué se dedicará el deportista y el motivo de la entrevista. Piensan también las preguntas y las respuestas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Hablar y escuchar : Intentan convencer a un amigo para que les acompañe a una competición deportiva. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Hablar y escuchar : Inventan un anuncio radiofónico para vender uno de los calzados de la imagen. Deben destacar sus cualidades y ponerle un precio. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Hablar y escuchar : Escuchan con atención y contestan las preguntas. Actividad de enseñanza-aprendizaje. enseñanza-aprendizaje. Saber hacer. Tarea final. Hacer un esquema: esquema: Responden las preguntas. Actividad de enseñanza-aprendizaje. enseñanza-aprendizaje. Habilidades de lectura: lectura: Resuelven las actividades. Actividad de enseñanza-aprendizaje. enseñanza-aprendizaje. Habilidades de escritura: escritura: Resuelven las actividades. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Comprensión: Comprensión: Contestan qué animales viven en cada parte del rio. Comprensión: Observan el dibujo y contestan las preguntas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Comprensión: Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Comprensión: Comprensión: Explican cómo intentó solucionar el tigre su problema con el león. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Comprensión: Comprensión: Eligen una opción y contestan quiénes iban a participar en la carrera y quiénes habían decidido hacerla. Comprensión: Resumen la historia del cuento a partir de las viñetas dadas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Comprensión: Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 6. Comprensión: Comprensión: Eligen una de las dos opciones y completan la oración pensando la explicación que mejor justifica el final de la historia. Comprensión: Imaginan lo que dirían el coatí y el mono y completan sus Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 7. Comprensión: palabras. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Gramática. El grupo nominal: nominal: Clasifican las palabras dadas en sustantivos y adjetivos. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Gramática. El grupo nominal: nominal: Copian y completan las expresiones dadas con artículos determinados. Después, hacen lo mismo usando artículos indeterminados. nominal: Copian los grupos nominales dados y Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Gramática. El grupo nominal: subrayan de azul el núcleo y de rojo, el complemento. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Gramática. El grupo nominal: nominal: Analizan morfológicamente las palabras de los grupos nominales dados. Recuerdan que deben decir la clase de palabra, el género y el número.

Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Ortografía. Uso de la h: Leen el texto y copian todas las palabras que empiezan por h. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Ortografía. Uso de la h: Unen y escriben palabras que empiecen por hie- y hie- y hue-. hue-. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Ortografía. Uso de la h: Copian y completan las oraciones con las palabras adecuadas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Ortografía. Uso de la h: Completan en su cuaderno las oraciones dadas con formas del verbo hacer . Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Ortografía. Uso de la h: Copian y completan las frases con palabras que empiecen por hie- o hue-. hue-. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 6. Ortografía. Uso de la h: Escriben oraciones con las parejas de palabras dadas. ortografía: Realizan las actividades Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 7. Ortografía. Uso de la h. Mejoro mi ortografía: propuestas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Saber hacer. Hacer un esquema. Lee e identifica i dentifica:: Leen el texto y escriben el tema del texto y el tema de cada párrafo. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Saber hacer. Hacer un esquema. Organiza y realiza: realiza: Escriben los datos del texto solicitados. realiza: Eligen el esquema del Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3 Saber hacer. Hacer un esquema. Organiza y realiza: texto y lo completan. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4 Saber hacer. Hacer un esquema. Revisa y termina: termina: Comprueban que el esquema contiene toda la información. Pueden destacar el título del esquema con algún color. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Actividades finales: finales: Copian las palabras que tengan un significado parecido a la del recuadro. finales: Escriben todos los artículos. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Actividades finales: Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Actividades finales: finales: Escriben dos adjetivos para cada dibujo. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Actividades finales: finales: Copian el grupo nominal de cada oración dada y analizan morfológicamente las palabras que lo forman. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Actividades finales: finales: Completan las oraciones con palabras con h. finales: Escriben una variación de cada forma verbal dada. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 6. Actividades finales: acumulativo: Leen y explican qué intención Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 7. Actividades finales. Repaso acumulativo: tendrá el hablante en cada caso. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 8. Actividades finales. Repaso acumulativo: acumulativo: Escriben dos oraciones. Después, rodean los sujetos y subrayan los predicados.

Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 9. Actividades finales. Repaso acumulativo: acumulativo: Explican por qué llevan tilde las palabras dadas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 10. Actividades finales. Demuestra tu talento: talento: Eligen y resuelven la actividad que prefieran.


Puede que la escritura de palabras con h sea un problema para algunos niños y niñas, debido a que es una letra muda. Insista en la conveniencia de practicar la memoria visual, fijándose bien en las palabras con h y escribiéndolas muchas veces. Seguramente la mayor dificultad que encontrarán los niños y las niñas a la hora de hacer un esquema será decidir cuál es la idea principal de un párrafo. Explíqueles que la idea principal puede ser el resumen del párrafo y que suele referirse a hechos generales y no a detalles. Libro del alumnado Nuevas Voces 4. Lengua castellana. castellana. Guía didáctica de Nuevas Voces 4. Lengua castellana. castellana. Evaluación inicial. Evaluación de contenidos. Evaluación por competencias. Rúbrica. Plan de mejora. Programa de ampliación. Proyectos de trabajo cooperativo. Recursos complementarios: Recursos literarios. Recursos complementarios: Taller de teatro. Recursos complementarios: Uso del diccionario. Proyectos interdisciplinarios: Inteligencias múltiples. Proyectos interdisciplinarios: Programa de Educación en valores. Proyectos interdisciplinarios: Programa de Educación emocional. Aprendizaje eficaz: Técnicas de estudio y preparación de exámenes. LibroMedia. Material manipulativo. Láminas de aula. CD de Comunicación oral. Cuaderno del alumno. Lecturas amigas 4. La nave de los libros 4. De buena tinta 4. Diccionario escolar. Fichas de comprensión lectora 4.

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USO DE LAS TIC

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  



Habla sobre el deporte.

Realiza y representa una entrevista.

Escribe un anuncio radiofónico.


Lee fluidamente y con la entonación adecuada un texto, teniendo en

Participa en la respuesta oral de las preguntas de las imágenes iniciales. Lo lleva a cabo correctamente, de manera bastante fluida y clara, y escucha a sus compañeros y compañeras con bastante atención y respeto. Con un compañero o compañera dramatizan una entrevista a un deportista. Lo lleva a cabo correctamente, de manera bastante fluida y clara, y escucha a sus compañeros y compañeras con bastante atención y respeto. Escribe un anuncio radiofónico para vender uno de los elementos propuestos. Su redacción es bastante clara, fluida, coherente, bien presentada y con faltas de ortografía. Escucha una grabación y responde a un cuestionario sobre su comprensión. O bien escucha con bastante atención, sin distraer a sus compañeros y compañeras, y su dibujo se ajusta a la descripción sin olvidar la mayor parte de los elementos. Participa en la lectura encadenada y en voz alta de un cuento. Lee de forma fluida, usando el dedo para seguir el texto de manera

Avanzado (2)

Excelente (3)

Participa en la respuesta oral de las preguntas de las imágenes iniciales. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, de manera fluida y clara, y escucha a sus compañeros y compañeras con bastante atención y respeto.

Participa en la respuesta oral de las preguntas de las imágenes iniciales. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, de manera fluida y clara, y escucha a sus compañeros y compañeras con atención y respeto.

Con un compañero o compañera dramatizan una entrevista a un deportista. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, de manera fluida y clara, y escucha a sus compañeros y compañeras con bastante atención y respeto.

Con un compañero o compañera dramatizan una entrevista a un deportista. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, de manera fluida y clara, y escucha a sus compañeros y compañeras con atención y respeto.

Escribe un anuncio radiofónico para vender uno de los elementos propuestos. Su redacción es clara, fluida, coherente, bien presentada y con alguna falta de ortografía.

Escribe un anuncio radiofónico para vender uno de los elementos propuestos. Su redacción es clara, fluida, coherente, original, bien presentada y sin faltas de ortografía.

Escucha una grabación y responde a un cuestionario sobre su comprensión. Escucha con bastante atención, sin distraer a sus compañeros y compañeras, y su dibujo se ajusta a la descripción aunque olvida algún elemento.

Escucha una grabación y responde a un cuestionario sobre su comprensión. Escucha con atención, sin distraer a sus compañeros y compañeras, y su dibujo se ajusta a la descripción sin olvidar ningún elemento.

Participa en la lectura encadenada y en voz alta de un cuento. Lee de forma fluida, usando el dedo para seguir el texto de manera

Participa en la lectura encadenada y en voz alta de un cuento. Lee de forma fluida, usando el dedo para seguir el texto de manera muy


cuenta las acciones de los personajes.

ocasional y respetando bastante las distintas entonaciones y pausas del texto. Comprende los Escribe cómo intentó solucionar el elementos tigre su problema con el león. esenciales de un Su redacción es bastante clara, cuento. fluida, coherente, bien presentada y con faltas de ortografía. Resume el Resume el cuento a partir de las contenido de un viñetas dadas. cuento. Su redacción es bastante clara, fluida, coherente bien presentada y con faltas de ortografía. Escribe diálogos Completa los textos dados a partir de de los personajes lo que cree que dirían los personajes del cuento. del cuento. Lo lleva a cabo correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía poco clara. Conoce los Copia los grupos nominales dados y conceptos de subraya de azul el núcleo y de rojo, el grupo nominal. complemento. Lo lleva a cabo correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía poco clara. Reconocer los Analiza morfológicamente morfológicamente las elementos que palabras de los grupos nominales conforman un dados. grupo nominal. Lo lleva a cabo correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía poco clara. Conoce y aplica Lleva a cabo un dicado con palabras algunas normas con h. ortográficas Lo lleva a cabo correctamente, con relativas al uso de alguna duda o falta de ortografía y la h. con una caligrafía poco clara. Identifica, Lee el texto dado, toma nota de los organiza y realiza datos más importantes y elabora un esquema.

ocasional y respetando las distintas entonaciones y pausas del texto.

ocasional y respetando las distintas entonaciones y pausas del texto.

Escribe cómo intentó solucionar el tigre su problema con el león. Su redacción es clara, fluida, coherente, bien presentada y con alguna falta de ortografía. Resume el cuento a partir de las viñetas dadas. Su redacción es clara, fluida, coherente, bien presentada y con alguna falta de ortografía. Completa los textos dados a partir de lo que cree que dirían los personajes del cuento. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía clara. Copia los grupos nominales dados y subraya de azul el núcleo y de rojo, el complemento. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía clara. Analiza morfológicamente morfológicamente las palabras de los grupos nominales dados. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía clara. Lleva a cabo un dicado con palabras con h. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía clara. Lee el texto dado, toma nota de los datos más importantes y elabora un esquema.

Escribe cómo intentó solucionar el tigre su problema con el león. Su redacción es clara, fluida, coherente, original, bien presentada y sin faltas de ortografía. Resume el cuento a partir de las viñetas dadas. Su redacción es clara, fluida, coherente, original, bien presentada y sin faltas de ortografía. Completa los textos dados a partir de lo que cree que dirían los personajes del cuento. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin dudas ni faltas de ortografía y con una caligrafía clara. Copia los grupos nominales dados y subraya de azul el núcleo y de rojo, el complemento. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin dudas ni faltas de ortografía y con una caligrafía clara. Analiza morfológicamente morfológicamente las palabras de los grupos nominales dados. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin dudas ni faltas de ortografía y con una caligrafía clara. Lleva a cabo un dicado con palabras con h. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin dudas ni faltas de ortografía y con una caligrafía clara. Lee el texto dado, toma nota de los datos más importantes y elabora un esquema.

el esquema de un texto.

Su redacción es bastante clara, Su redacción es clara, fluida, Su redacción es clara, fluida, fluida, coherente, bien presentada y coherente, bien presentada y con coherente, original, bien presentada y con faltas de ortografía. alguna falta de ortografía. sin faltas de ortografía. CLAVE DE INTERPRETACIÓN: INTERPRETACIÓN: 1 a 12: Suficiente; 13 a 24: Notable; 25 a 36: Excelente. CALIFICACIÓN GLOBAL (máximo 36) TOTAL: ____________ ______________ __

Unidad: 6 Título: La vivienda TEMPORALIZACIÓN Cuarta semana de enero y primera de febrero. La vivienda. Los demostrativos. demostrativos. Uso del guion. Lectura y comprensión del cuento: El club de los perfectos. perfectos. Expresión de conocimientos personales y opiniones relacionados con la vivienda. Comprensión de una audición. Elaboración de un menú. Realización de dictados. Hacer un cuadro de tareas. Reflexión sobre la forma de vida de otros pueblos. Escucha atenta de las intervenciones de los compañeros y respeto por las ideas, sentimientos y emociones de los demás. Utilización de la lectura como fuente de disfrute y enriquecimiento personal.

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OBJETIVOS Unidad Hablar sobre la vivienda.

Ámbito 1, 2, 3






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Ciclo

Unidad

Niveles de logro

2, 3, 7 Habla sobre la vivienda.

3


1, 2, 3, 4

Leer un texto 2, 7 narrativo fluidamente, con la entonación adecuada y haciendo las pausas necesarias. Elaborar un menú.

2, 6

Comprender los 1, 2, 6, elementos 7, 8 esenciales de un cuento.

Dimensión comunicación oral 1. 1. Comprender Comprender textos orales de la vida cotidiana, de los medios de comunicación y escolares. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. Dimensión comprensión lectora 4. 4. Leer Leer con fluidez para comprender textos de la vida cotidiana, de los medios de comunicación y escolares en diferentes soportes y formatos. Dimensión expresión escrita 9. Producir textos de tipologías diversas con un léxico y estructura que se adecuen al tipo de texto, a las intenciones y al destinatario. 10. 10. Revisar Revisar el texto para mejorarlo cuidar su presentación formal en función de la situación comunicativa. Dimensión comprensión lectora 5. 5. Aplicar Aplicar estrategias de comprensión para obtener información, interpretar y valorar el contenido de acuerdo con la tipología y la complejidad del texto y el propósito de la lectura. Dimensión expresión escrita


1, 2, 3, 7, 25


1, 11, 15, 17

Competencia 1, 7, 8, 9, 21, comunicativa 22, 24 lingüística y audiovisual Competencia de autonomía, iniciativa personal y emprendimiento Competencia comunicativa lingüística y audiovisual Competencia para aprender a aprender

1, 2, 3, 7, 26

Escuchar 5: Escucha la grabación y responde a un cuestionario sobre su comprensión.

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1, 8



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Lee un texto narrativo fluidamente, con la 3 entonación adecuada y haciendo las pausas necesarias. Elabora un menú.

Competencia lectora: Elabora el menú de la cena del cuento con los platos indicados.

6, 8

Comprensión 4: Responde a un cuestionario sobre la comprensión del cuento.

4, 5, 8, Comprende 9 los elementos esenciales de un cuento.





3

3

Comprender el concepto de demostrativo.

Reconocer y analizar demostrativos.

2,6

2,6

Aprender y 2, 6 aplicar correctamente las reglas ortográficas que regulan la correcta división de palabras a final de línea. Elaborar una 2, 4, 6, lista de tareas y 8 planificar, diseñar y revisar un cuadro de tareas.

8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario.


Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. 10. 10. Revisar Revisar el texto para mejorarlo cuidar su presentación formal en función de la situación comunicativa. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. 9. 9. Producir Producir textos de tipologías diversas con un léxico y estructura que se adecuen al tipo de texto, a las intenciones y al destinatario. 10. 10. Revisar Revisar el texto para mejorarlo y cuidar su presentación formal en función de la situación comunicativa.

Competencia comunicativa lingüística y audiovisual Competencia para aprender a aprender Competencia comunicativa lingüística y audiovisual Competencia para aprender a aprender Competencia comunicativa lingüística y audiovisual Competencia para aprender a aprender

2, 7, 8

2, 7, 8

2, 9

Competencia 1, 7, 8, 9, 19, comunicativa 21, 22, 23, lingüística y 24, 25 audiovisual Competencia artística y cultural Competencia digital Competencia de autonomía, iniciativa personal y emprendimiento

Gramática Gramática 1: Copia 4, 8 las oraciones dadas, rodea los demostrativos y, luego, los clasifica según la distancia que expresan. 4, 8 Gramática 3: Analiza morfológicamente los demostrativos demostrativos de las oraciones dadas y los analiza.

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

Comprende el concepto de demostrativo.

Reconoce y analiza demostrativos.

Aplica correctamente las reglas ortográficas sobre la división de palabras a final de línea. 4, 6, 8 Elabora una Saber hacer: lista de Elabora una lista de tareas y tareas a hacer en la planifica, escuela y en casa, diseña y diseña el cuadro, lo revisa un revisa y decora. cuadro de tareas. Ortografía Ortografía 3: Identifica las palabras mal divididas de las dadas y escribe qué norma incumple.

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3

3

6

3

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3


Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje inicial. inicial. Página inicial: inicial: Observan la fotografía inicial sobre la vivienda y responden a las preguntas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Hablar y escuchar: Explican escuchar: Explican qué les g ustaría cambiar si hicieran una reforma en su casa. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Hablar y escuchar. Educación cívica. Apreciamos otras formas de vida: Explican qué ventajas y desventajas tienen las viviendas propuestas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Hablar y escuchar : Eligen en cuál de las casas de la i magen les gustaría vivir. Después, dicen cómo es y explican por qué la han elegido. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Hablar y escuchar : Representan con un compañero una conversación con el presidente de su comunidad de vecinos sobre una de las dos situaciones propuestas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Hablar y escuchar : Escuchan con atención y contestan las preguntas. Actividad de enseñanza-aprendizaje. enseñanza-aprendizaje. Saber hacer. Tarea final. Hacer un cuadro de tareas: tareas: Responden las preguntas. Actividad de enseñanza-aprendizaje. enseñanza-aprendizaje. Habilidades de lectura: lectura: Resuelven las actividades. Actividad de enseñanza-aprendizaje. enseñanza-aprendizaje. Habilidades de escritura: escritura: Resuelven las actividades. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Comprensión: Comprensión: Describen cómo eran los miembros del Club de los Perfectos. Comprensión: Copian la oración que responde en qué lugar transcurre la Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Comprensión: acción del cuento. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Comprensión: Comprensión: Escriben los nombres de los dos clubs de Florida propuestos. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Comprensión: Comprensión: Contestan las preguntas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Comprensión: Comprensión: Explican lo que sucedió un día en el Club de l os Perfectos y la consecuencia de ese hecho. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 6. Comprensión: Comprensión: Observan el dibujo y contestan las preguntas. Comprensión: Contestan las preguntas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 7. Comprensión: Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 8. Comprensión: Comprensión: Eligen las palabras que les parezcan más adecuadas para cada momento y completan las oraciones. demostrativos: Copian las oraciones dadas, rodean los Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Gramática. Los demostrativos: demostrativos y los clasifican según la distancia que expresan: cercanía, distancia media o lejanía. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Gramática. Los demostrativos: demostrativos: Eligen una viñeta y escriben tres oraciones acerca de ella. Cada oración debe contener un demostrativo que exprese diferente distancia. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Gramática. Los demostrativos: demostrativos: Analizan morfológicamente los demostrativos siguiendo el ejemplo. guion: Dividen de otra forma a final de línea las Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Ortografía. Uso del guion: palabras destacadas.

Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Ortografía. Uso del guion: guion: Copian los textos dividiendo a final de línea las palabras destacadas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Ortografía. Uso del guion: guion: Identifican la palabra mal dividida de cada columna y dicen qué norma incumple. guion: Dividen las palabras dadas de todas las formas Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Ortografía. Uso del guion: posibles al final de línea. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Ortografía. Uso del guion. Para pensar : Responden si se puede dividir a final de línea la palabra destacada de la oración dada. Explican por qué. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 6. Ortografía. Uso del guion Copian guion Copian las oraciones dadas alargándolas lo necesario para dividir a final de línea una de sus palabras. ortografía: Realizan las actividades Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 7. Ortografía. Uso del guion. Mejoro mi ortografía: propuestas. planifica: Elaboran una Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Saber hacer. Hacer un cuadro de tareas. Piensa y planifica: lista de tareas que hay que hacer en los lugares propuestos. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Saber hacer. Hacer un cuadro de tareas. Diseña y colabora: colabora: Dibujan un cuadro para incluir el nombre de las personas que deben realizar distintas tareas. Pueden pensar en las tareas que hay que hacer en su casa, en su s u clase, en un club deportivo… Tienen deportivo… Tienen en cuenta las pautas propuestas. abora: Completan su Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3 Saber hacer. Hacer un cuadro de tareas. Diseña y col abora: cuadro de tareas. Escriben el nombre de la persona que debe realizar cada tarea en la casilla que corresponda. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4 Saber hacer. Hacer un cuadro de tareas. Comprueba y retoca: retoca: Revisan el cuadro que han realizado. Comprueban que contiene todo lo que querían y lo decoran como les guste. finales: Copian y completan las oraciones dadas con las Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Actividades finales: palabras propuestas. finales: Escriben un sustantivo y un demostrativo Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Actividades finales: demostrativo para cada dibujo. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Actividades finales: finales: Identifican los demostrativos y los analizan según el ejemplo. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Actividades finales: finales: Completan las oraciones con demostrativos diferentes. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Actividades finales: finales: Leen el texto e identifican los tres errores. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 6. Actividades finales. Repaso acumulativo: acumulativo: Escriben tres grupos nominales. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 7. Actividades finales. Repaso acumulativo: acumulativo: Copian y completan el texto. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 8. Actividades finales. Demuestra tu talento: talento: Eligen y resuelven la actividad que prefieran.


Antes de comenzar con las actividades de Saber hacer , pregunte a los niños y las niñas si alguna vez han hecho o han visto un cuadro de tareas. Acláreles que, para elaborarlo, solo tienen que seguir los pasos que se indican en l as actividades. Explíqueles que la redacción de las tareas debe ser muy clara y que estas deben estar muy bien detalladas, para que las personas implicadas las entiendan correctamente. Puede poner ejemplos de algunas tareas que se pueden realizar en el colegio: repartir material (folios, fichas, libros), borrar el encerado, decorar la clase, cuidar las plantas…Coménteles plantas…Coménteles que la representación gráfica de las tareas les facilitará la identificación de las mismas. El cuadro de tareas permitirá que todas las personas involucradas estén informadas en todo momento y avíseles que hay que tener en cuenta el tiempo de rotación de las distintas tareas, antes de asignarlas. Libro del alumnado Nuevas Voces 4. Lengua castellana. castellana. Guía didáctica de Nuevas Voces 4. Lengua castellana. castellana. Evaluación inicial. Evaluación de contenidos. Evaluación por competencias. Rúbrica. Plan de mejora. Programa de ampliación. Proyectos de trabajo cooperativo. Recursos complementarios: Recursos literarios. Recursos complementarios: Taller de teatro. Recursos complementarios: Uso del diccionario. Proyectos interdisciplinarios: Inteligencias múltiples. Proyectos interdisciplinarios: Programa de Educación en valores. Proyectos interdisciplinarios: Programa de Educación emocional. Aprendizaje eficaz: Técnicas de estudio y preparación de exámenes. LibroMedia. Material manipulativo. Láminas de aula. CD de Comunicación oral. Cuaderno del alumno. Lecturas amigas 4. La nave de los libros 4. De buena tinta 4. Diccionario escolar. Fichas de comprensión lectora 4

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Plan Plan de mejora. Programa Programa de ampliación. ampliación.

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LibroMedia.

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USO DE LAS TIC

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  



Habla sobre la vivienda.


Lee un texto narrativo fluidamente, con la entonación adecuada y haciendo las pausas necesarias. Elabora un menú.

Comprende los elementos esenciales de un cuento.

Participa en la respuesta oral de las preguntas de las imágenes iniciales. Lo lleva a cabo correctamente, de manera bastante fluida y clara, y escucha a sus compañeros y compañeras con bastante atención y respeto. Escucha la grabación y responde a un cuestionario sobre su comprensión. O bien escucha con bastante atención, sin distraer a sus compañeros y compañeras, y su dibujo se ajusta a la descripción sin olvidar la mayor parte de los elementos. Participa en la lectura en voz alta y encadenada de un cuento. Lee de forma fluida, usando el dedo para seguir el texto de manera ocasional y respetando bastante las distintas entonaciones y pausas del texto. Elabora el menú de la cena del cuento con los platos indicados. Su redacción es bastante clara, fluida, coherente, bien presentada y con faltas de ortografía. Responde a un cuestionario sobre la comprensión del cuento. Lo lleva a cabo correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía poco clara.

Avanzado (2)

Excelente (3)



Escucha la grabación y responde a un cuestionario sobre su comprensión. Escucha con bastante atención, sin distraer a sus compañeros y compañeras y su dibujo se ajusta a la descripción aunque olvida algún elemento.

Escucha la grabación y responde a un cuestionario sobre su comprensión. Escucha con atención, sin distraer a sus compañeros y compañeras y su dibujo se ajusta a la descripción sin olvidar ningún elemento.

Participa en la lectura en voz alta y encadenada de un cuento. Lee de forma fluida, usando el dedo para seguir el texto de manera ocasional y respetando las distintas entonaciones y pausas del texto.

Participa en la lectura en voz alta y encadenada de un cuento. Lee de forma fluida, usando el dedo para seguir el texto de manera muy ocasional y respetando las distintas entonaciones y pausas del texto.

Elabora el menú de la cena del cuento con los platos indicados. Su redacción es clara, fluida, coherente, bien presentada y con alguna falta de ortografía. Responde a un cuestionario sobre la comprensión del cuento. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía clara.

Elabora el menú de la cena del cuento con los platos indicados. Su redacción es clara, fluida, coherente, original, bien presentada y sin faltas de ortografía. Responde a un cuestionario sobre la comprensión del cuento. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin dudas ni faltas de ortografía y con una caligrafía clara.


Comprende el concepto de demostrativo.

Copia las oraciones dadas, rodea los Copia las oraciones dadas, rodea los Copia las oraciones dadas, rodea los demostrativos y, luego, los clasifica demostrativos y, luego, los clasifica demostrativos y, luego, los clasifica según la distancia que expresan. según la distancia que expresan. según la distancia que expresan. Lo lleva a cabo correctamente, con Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin alguna duda o falta de ortografía y alguna duda o falta de ortografía y dudas ni faltas de ortografía y con con una caligrafía poco clara. con una caligrafía clara. una caligrafía clara. Reconoce y Analiza morfológicamente morfológicamente los Analiza morfológicamente morfológicamente los Analiza morfológicamente morfológicamente los analiza demostrativos de las oraciones dadas demostrativos de las oraciones dadas demostrativos de las oraciones dadas demostrativos. y los analiza. y los analiza. y los analiza. Lo lleva a cabo correctamente, con Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin alguna duda o falta de ortografía y alguna duda o falta de ortografía y dudas ni faltas de ortografía y con con una caligrafía poco clara. con una caligrafía clara. una caligrafía clara. Aplica Identifica las palabras mal divididas Identifica las palabras mal divididas Identifica las palabras mal divididas correctamente las de las dadas y escribe qué norma de las dadas y escribe qué norma de las dadas y escribe qué norma reglas ortográficas incumple. incumple. incumple. sobre la división Lo lleva a cabo correctamente, con Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin de palabras a final alguna duda o falta de ortografía y alguna duda o falta de ortografía y dudas ni faltas de ortografía y con de línea. con una caligrafía poco clara. con una caligrafía clara. una caligrafía clara. Elabora una lista Elabora una lista de tareas a hacer Elabora una lista de tareas a hacer Elabora una lista de tareas a hacer de tareas y en la escuela y en casa, diseña el en la escuela y en casa, diseña el en la escuela y en casa, diseña el planifica, diseña y cuadro, lo revisa y decora. cuadro, lo revisa y decora. cuadro, lo revisa y decora. revisa un cuadro Su redacción es bastante clara, Su redacción es clara, fluida, Su redacción es clara, fluida, de tareas. fluida, coherente, bien presentada y coherente, bien presentada y con coherente, original, bien presentada y con faltas de ortografía. alguna falta de ortografía. sin faltas de ortografía. CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 1 a 9: Suficiente; 10 a 18: Notable; 19 a 27: Excelente. CALIFICACIÓN GLOBAL (máximo 27) TOTAL: ______________

Unidad: 7 Título: La cocina TEMPORALIZACIÓN Segunda, tercera y cuarta semanas de febrero. La cocina. Las palabras variables. Los posesivos. Uso de la b. Lectura y comprensión de una receta de cocina: Macarrones con chocolate. chocolate. Lectura y comprensión de un poema: Rima de otoño. otoño. Expresión de conocimientos personales y opiniones relacionados con la cocina. Comprensión de una audición. Completar versos de un poema. Realización de dictados. Hacer una lista. Aprecio por los textos literarios. Utilización de la lectura como fuente de información y medio de aprendizaje.

     


      

OBJETIVOS Unidad Hablar sobre la cocina.

Ámbito 1, 2, 3


Competencias básicas Competencia comunicativa lingüística y audiovisual Competencia social y ciudadana Competencia de autonomía, iniciativa personal y emprendimiento Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico


5, 7, 11, 12, 13, 14

Actividades de aprendizaje

Ciclo

Unidad

Niveles de logro

2, 3, 7 Habla sobre Página inicial: la cocina. Participa en la respuesta oral a las preguntas de las imágenes iniciales.



3

Explicar la receta de un plato.


Leer y comprender un texto de instrucciones.

1, 2, 3

1, 2, 3, 4

2, 6


Competencia 5, 7, 11, 12, comunicativa 13, 14 lingüística y audiovisual Competencia social y ciudadana Competencia de autonomía, iniciativa personal y emprendimiento Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico Dimensión comunicación Competencia 1, 2, 3, 7, 25 oral comunicativa 1. 1. Comprender Comprender textos orales de lingüística y la vida cotidiana, de los medios audiovisual de comunicación y escolares. Competencia para Dimensión expresión escrita aprender a 8. 8. Planificar Planificar el escrito de aprender acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. Dimensión comprensión Competencia 1, 2, 3, 7, 9, lectora comunicativa 17 5. 5. Aplicar Aplicar estrategias de lingüística y audiovisual comprensión para obtener información, interpretar y Competencia para valorar el contenido de acuerdo aprender a con la tipología y la aprender complejidad del texto y el propósito de la lectura.

Hablar y escuchar 4: Explica a los demás cómo prepara una receta sencilla.



2, 3, 7 Explica la receta de un plato.

3

Hablar y escuchar 6: Escucha la grabación y responde a un cuestionario sobre su comprensión.



1, 8

2, 5 Competencia lectora: Participa en la lectura encadenada y en voz alta de un texto de instrucciones.




Lee fluidamente y con la entonación adecuada un texto de instruccione s.

3

Conocer las características de un texto de instrucciones.

Comprender los conceptos de sufijo diminutivo y aumentativo.

2, 7, 8

2, 6

Identificar la 4, 6 forma con la que los sustantivos, adjetivos y verbos aparecen en el diccionario.

Identificar la información que puede ofrecer un diccionario.

4, 6

Dimensión comprensión lectora 5. 5. Aplicar Aplicar estrategias de comprensión para obtener información, interpretar y valorar el contenido de acuerdo con la tipología y la complejidad del texto y el propósito de la lectura. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario.


1, 2, 3, 7, 26

Competencia comunicativa lingüística y audiovisual Competencia para aprender a aprender Dimensión comprensión Competencia lectora comunicativa 5. 5. Aplicar Aplicar estrategias de lingüística y audiovisual comprensión para obtener información, interpretar y Competencia para valorar el contenido de acuerdo aprender a con la tipología y la aprender complejidad del texto y el propósito de la lectura. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. Dimensión comprensión Competencia lectora comunicativa 5. 5. Aplicar Aplicar estrategias de lingüística y audiovisual comprensión para obtener información, interpretar y Competencia para valorar el contenido de acuerdo aprender a con la tipología y la aprender

5, 6, 7, 9, 21, 25


Competencia lectora 3: Escribe en qué dos partes se divide el texto leído, cómo se titulan y para qué sirven.



4, 5, 8, Conoce las 9 características de un texto de instrucciones. 3

4, 8 Vocabulario 2: Copia las palabras dadas y subraya en rojo los sufijos diminutivos y en azul los aumentativos. Uso del diccionario 4 3: Copia las palabras de la oración dada y escribe con qué forma las buscaría en el diccionario.

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1, 5, 7, 19, 23



1, 5, 7, 19, 23



Uso del diccionario 4: Identifica y copia la categoría gramatical, los significados, los ejemplos, sinónimos y

4

Comprende los conceptos de sufijo diminutivo y aumentativo.

3

Identifica la forma con la que los sustantivos, adjetivos y verbos aparecen en 3 el diccionario.

Identifica la información que puede ofrecer un diccionario.

3

Conocer el concepto de posesivo y las formas de los posesivos.

2,6

Reconocer y analizar posesivos.

2,6

Conocer y aplicar algunas normas ortográficas relativas al uso de la b.

2,6

Aprender a 2, 6, 7, aplicar las reglas 8 para medir versos.

complejidad del texto y el propósito de la lectura. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario.


Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. 10. 10. Revisar Revisar el texto para mejorarlo cuidar su presentación formal en función de la situación comunicativa. Dimensión comprensión lectora 6. 6. Utilizar, Utilizar, para comprender un texto, la estructura y el formato de cada género textual y el componente semántico de las palabras y de las estructuras morfosintácticas más habituales. Dimensión literaria 11. 11. Leer Leer fragmentos y obras y conocer algunos autores y

palabras de la familia de la entrada dada.

Competencia comunicativa lingüística y audiovisual Competencia para aprender a aprender Competencia comunicativa lingüística y audiovisual Competencia para aprender a aprender Competencia comunicativa lingüística y audiovisual Competencia para aprender a aprender

2, 7, 8

Competencia comunicativa lingüística y audiovisual Competencia artística y cultural Competencia matemática

1, 7, 29, 20

2, 7, 8

2, 9

Gramática Gramática 1: Copia 4, 8 los grupos de palabras que contiene un posesivo.

Conoce el concepto de posesivo y las formas de los posesivos.

Gramática Gramática 2: Copia 4, 8 y completa con los posesivos que faltan las oraciones dadas.

Reconoce y analiza posesivos.

Ortografía Ortografía 4: Copia y completa las oraciones dadas con b o v.

4, 8

Conoce y aplica algunas normas ortográficas relativas al uso de la b.

Literatura Literatura 4: Copia el segundo grupo de versos y los mide.

4, 8









3

3

3

Aprende a aplicar las reglas para medir versos. 3

Reconocer sinalefas.

2, 6, 7, 8

Planificar una 2, 4, 6, lista de la 8 compra teniendo en cuenta las necesidades, estimar las cantidades precisas de cada cosa, organizar los productos para escribir la lista y repasarla.

autoras significativos de la literatura catalana, castellana y universal... Dimensión comprensión lectora 6. 6. Utilizar, Utilizar, para comprender un texto, la estructura y el formato de cada género textual y el componente semántico de las palabras y de las estructuras morfosintácticas más habituales. Dimensión literaria 11. 11. Leer Leer fragmentos y obras y conocer algunos autores y autoras significativos de la literatura catalana, castellana y universal... Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. 9. 9. Producir Producir textos de tipologías diversas con un léxico y estructura que se adecuen al tipo de texto, a las intenciones y al destinatario. 10. 10. Revisar Revisar el texto para mejorarlo y cuidar su presentación formal en función de la situación comunicativa.

Competencia comunicativa lingüística y audiovisual Competencia artística y cultural

1, 7, 29, 20

4, 8 Literatura 5: Localiza en el verso indicado la sinalefa y explica en qué consiste.



Reconoce sinalefas.

3

Competencia 1, 7, 8, 9, 19, comunicativa 21, 22, 23, lingüística y 24, 25 audiovisual Competencia para aprender a aprender Competencia de autonomía, iniciativa personal y emprendimiento

Saber hacer: Imagina que tiene que hacer la compra del fin de semana de su casa: qué hay que comprar para comer, para el aseo, para la limpieza y en qué tiendas hay que comprarlo y la organiza.



4, 6, 8 Planifica una lista de la compra.

3


Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje inicial. inicial. Página inicial: inicial: Observan la fotografía inicial sobre la cocina y responden a las preguntas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Hablar y escuchar: Juegan escuchar: Juegan con su compañero a decir palabras relacionadas con la cocina. escuchar: Dan su opinión sobre si ser cocinero es una profesión Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Hablar y escuchar: Dan difícil. Explican por qué. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Hablar y escuchar : Eligen uno de los grupos de alimentos propuestos y convencen a sus compañeros para que los consuman. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Hablar y escuchar : Responden si saben preparar un bocadillo, un sándwich o una ensalada. Eligen y explican a sus compañeros cómo lo hacen y qué ingredientes lleva. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Hablar y escuchar : Cuentan a sus compañeros qué suelen llevar al colegio para tomar a la hora del recreo. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 6. Hablar y escuchar : Escuchan con atención y contestan las preguntas. Actividad de enseñanza-aprendizaje. enseñanza-aprendizaje. Saber hacer. Tarea final. Hacer una lista: lista: Responden las preguntas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Competencia lectora: lectora: Copian las frases sustituyendo la palabra destacada por un sinónimo. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Competencia lectora: lectora: Copian la oración que responde de qué trata el texto que han leído. lectora: Contestan las preguntas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Competencia lectora: lectora: Escriben cuál de los ingredientes propuestos no es Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Competencia lectora: necesario para preparar la receta. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Competencia lectora: lectora: Se fijan en el apartado Preparación y Preparación y copian las palabras que indican el orden de los pasos que hay que seguir para preparar la receta. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 6. Competencia lectora: lectora: Copian en orden las acciones que hay que realizar para preparar los macarrones con chocolate. Dicen también en qué párrafo del apartado Preparación se Preparación se explica cada una. lectora: Eligen un final para la oración y la completan. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 7. Competencia lectora: Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 8. Competencia lectora: lectora: Copian solo las afirmaciones verdaderas. diccionario: Clasifican las palabras dadas en variables e Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Uso del diccionario: invariables. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Uso del diccionario: diccionario: Escriben qué forma buscarían en el diccionario para averiguar el significado de las palabras variables de la actividad anterior. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Uso del diccionario: diccionario: Copian las palabras de la oración y dicen con qué forma las buscarían en el diccionario.

Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Uso del diccionario: diccionario: Identifican y copian las informaciones dadas en la entrada de un diccionario dada. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Gramática. Los posesivos: posesivos: Copian los grupos de palabras dadas que contienen un posesivo. posesivos: Copian y completan las oraciones dadas con Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Gramática. Los posesivos: posesivos diferentes. posesivos: Transforman los grupos de palabras dados Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Gramática. Los posesivos: como en el ejemplo. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Gramática. Los posesivos: posesivos: Copian las oraciones dadas, rodean los posesivos y subrayan el sustantivo al que se refieren. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Ortografía. Uso de la b: Leen el texto. Después, copian todas las palabras con b. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Ortografía. Uso de la b: Escriben los nombres de los objetos de la imagen. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Ortografía. Uso de la b: Completan las palabras con b o v. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Ortografía. Uso de la b: Completan las oraciones con b o v y las copian. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Ortografía. Uso de la b: Completan las oraciones con formas de los verbos que aparecen entre paréntesis. Deben terminar en – en –aba aba,, .-abas .-abas,, -ábamos -ábamos,, -abais -abais o o -aban -aban Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 6. Ortografía. Uso de la b: Escriben oraciones con las palabra dadas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 7. Ortografía. Uso de la b. Mejoro mi ortografía: ortografía: Realizan las actividades propuestas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Literatura. La medida de los versos: versos: Memorizan el poema y lo recitan. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Literatura. La medida de los versos: versos: En el poema, el otoño se comporta como un niño. Explican qué hace. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Literatura. La medida de los versos: versos: Según el poema, responden con qué personaje asociarían el otoño y explican por qué. versos: Copian el segundo grupo de versos y Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Literatura. La medida de los versos: los miden. Dicen qué regla especial han tenido que aplicar y en qué versos. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Literatura. La medida de los versos: versos: En el verso viste túnica amarilla hay amarilla hay una sinalefa. La localizan y explican en qué consiste. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 6. Literatura. La medida de los versos: versos: Copian en su cuaderno la afirmación correcta. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 7. Literatura. La medida de los versos. Para pensar : Responden por cuál de los versos propuestos podrían sustituir el segundo verso del poema. Explican por qué. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 8. Literatura. La medida de los versos. Creación: Creación: Completan el poema con algunas de las palabras propuestas. Tienen en cuenta que todos los versos deben medir 8 sílabas.

Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Saber hacer. Hacer una lista. Imagina y planifica: planifica: Imaginan que tienen que hacer la compra de su casa para un fin de semana. Piensan en lo que van a necesitar y lo apuntan. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Saber hacer. Hacer una lista. Imagina y planifica: planifica: Anotan las cantidades que van a necesitar. Utilizan para cada producto la unidad que corresponda. Se fijan en el ej emplo. escribe: Escriben en qué tienda Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3 Saber hacer. Hacer una lista. Organiza y escribe: comprarían cada producto de la imagen. escribe : Repasan las notas de la Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4 Saber hacer. Hacer una lista. Organiza y escribe: actividad 1 y piensan dónde van a comprar cada artículo. Pueden ser diferentes tiendas o secciones de un supermercado. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5 Saber hacer. Hacer una lista. Organiza y escribe: escribe : Reescriben su lista de la compra de manera ordenada. Agrupan los productos que tienen que comprar en cada lugar. Se fijan en el ejemplo. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 6 Saber hacer. Hacer una lista. Revisa y precisa: precisa: Repasan su lista de la compra. Se aseguran de que no se les ha olvidado nada y comprueban también que lo han escrito correctamente. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Actividades finales: finales: Escriben palabras de significado parecido a las dadas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Actividades finales: finales: Copian los grupos de palabras que contienen posesivos. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Actividades finales: finales: Copian y escriben un sustantivo junto a cada posesivo. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Actividades finales: finales: Escriben una oración relacionada con cada dibujo. Las oraciones deben tener al menos un posesivo. finales: Analizan los posesivos dados. Deben decir el género y Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Actividades finales: el número. finales: Copian y completan las palabras con b o v . Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 6. Actividades finales: Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 7. Actividades finales: finales: Miden los versos dados de Federico García Lorca. acumulativo: Escriben cuáles son los Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 8. Actividades finales. Repaso acumulativo: demostrativos que expresan lejanía. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 9. Actividades finales. Repaso acumulativo: acumulativo: Escriben tres palabras que no se puedan dividir a final de línea. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 10. Actividades finales. Demuestra tu talento: talento: Eligen y resuelven la actividad que prefieran.


Es posible que los niños y las niñas confundan los posesivos que se refieren a varios poseedores con los posesivos en plural. Ponga ejemplos en los que aprecien el cambio de número. Libro del alumnado Nuevas Voces 4. Lengua castellana. castellana. Guía didáctica de Nuevas Voces 4. Lengua castellana. castellana. Evaluación inicial. Evaluación de contenidos. Evaluación por competencias. Rúbrica. Plan de mejora. Programa de ampliación. Proyectos de trabajo cooperativo. Recursos complementarios: Recursos literarios. Recursos complementarios: Taller de teatro. Recursos complementarios: Uso del diccionario. Proyectos interdisciplinarios: Inteligencias múltiples. Proyectos interdisciplinarios: Programa de Educación en valores. Proyectos interdisciplinarios: Programa de Educación emocional. Aprendizaje eficaz: Técnicas de estudio y preparación de exámenes. LibroMedia. Material manipulativo. Láminas de aula. CD de Comunicación oral. Cuaderno del alumno. Lecturas amigas 4. La nave de los libros 4. De buena tinta 4. Diccionario escolar. Fichas de comprensión lectora 4.

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Trabajar los textos de la unidad del libro del alumnado y realizar preguntas para comprobar la comprensión lectora. Otras sugerencias de lectura: Lecturas amigas 4.

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USO DE LAS TIC

La nave de los libros 4. 4. De buena tinta 4. 4.

LibroMedia Voces 4. 4.

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Habla sobre la cocina.

Participa en la respuesta oral a las preguntas de las imágenes iniciales. Lo lleva a cabo correctamente, de manera bastante fluida y clara, y escucha a sus compañeros y compañeras con bastante atención y respeto. Explica la receta Explica a los demás cómo prepara de un plato. una receta sencilla. Lo lleva a cabo correctamente, de manera bastante fluida y clara, y escucha a sus compañeros y compañeras con bastante atención y respeto. Practica la Escucha la grabación y responde a comprensión un cuestionario sobre su auditiva. comprensión. O bien escucha con bastante atención, sin distraer a sus compañeros y compañeras, y su dibujo se ajusta a la descripción sin olvidar la mayor parte de los elementos. Lee fluidamente y Participa en la lectura encadenada y con la entonación en voz alta de un un texto de adecuada un texto instrucciones. de instrucciones. Lee de forma fluida, usando el dedo para seguir el texto de manera ocasional y respetando bastante las distintas entonaciones y pausas del texto. Conoce las Escribe en qué dos partes se divide características características de el texto leído, cómo se titulan y para qué sirven.

Avanzado (2)

Excelente (3)

Participa en la respuesta oral a las preguntas de las imágenes iniciales. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, de manera fluida y clara, y escucha a sus compañeros y compañeras con bastante atención y respeto.

Participa en la respuesta oral a las preguntas de las imágenes iniciales. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, de manera fluida y clara, y escucha a sus compañeros y compañeras con atención y respeto.

Explica a los demás cómo prepara una receta sencilla. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, de manera fluida y clara, y escucha a sus compañeros y compañeras con bastante atención y respeto.

Explica a los demás cómo prepara una receta sencilla. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, de manera fluida y clara, y escucha a sus compañeros y compañeras con atención y respeto.

Escucha la grabación y responde a un cuestionario sobre su comprensión. Escucha con bastante atención, sin distraer a sus compañeros y compañeras, y su dibujo se ajusta a la descripción aunque olvida algún elemento.

Escucha la grabación y responde a un cuestionario sobre su comprensión. Escucha con atención, sin distraer a sus compañeros y compañeras, y su dibujo se ajusta a la descripción sin olvidar ningún elemento.

Participa en la lectura encadenada y en voz alta de un un texto de instrucciones. Lee de forma fluida, usando el dedo para seguir el texto de manera ocasional y respetando las distintas entonaciones y pausas del texto.

Participa en la lectura encadenada y en voz alta de un un texto de instrucciones. Lee de forma fluida, usando el dedo para seguir el texto de manera muy ocasional y respetando las distintas entonaciones y pausas del texto.

Escribe en qué dos partes se divide el texto leído, cómo se titulan y para qué sirven.

Escribe en qué dos partes se divide el texto leído, cómo se titulan y para qué sirven.


un texto de instrucciones.

Lo lleva a cabo correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía poco clara. Comprende los Copia las palabras dadas y subraya conceptos de en rojo los sufijos diminutivos y en sufijo diminutivo y azul los aumentativos. aumentativo. Lo lleva a cabo correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía poco clara. Comprende los Copia las palabras dadas y subraya conceptos de en rojo los sufijos diminutivos y en sufijo diminutivo y azul los aumentativos. aumentativo. Lo lleva a cabo correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía poco clara. Identifica la forma Copia las palabras de la oración dada con la que los y escribe con qué forma las buscaría sustantivos, en el diccionario. adjetivos y verbos Lo lleva a cabo correctamente, con aparecen en el alguna duda o falta de ortografía y diccionario. con una caligrafía poco clara. Identifica la Identifica y copia la categoría información que gramatical, los significados, los puede ofrecer un ejemplos, sinónimos y palabras de la diccionario. familia de la entrada dada. Lo lleva a cabo correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía poco clara. Conoce el Copia los grupos de palabras que concepto de contiene un posesivo. posesivo y las Lo lleva a cabo correctamente, con formas de los alguna duda o falta de ortografía y posesivos. con una caligrafía poco clara. Reconoce y Copia y completa con los posesivos analiza posesivos. que faltan las oraciones dadas. Lo lleva a cabo correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía poco clara.

Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía clara. Copia las palabras dadas y subraya en rojo los sufijos diminutivos y en azul los aumentativos. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía clara. Copia las palabras dadas y subraya en rojo los sufijos diminutivos y en azul los aumentativos. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía clara. Copia las palabras de la oración dada y escribe con qué forma las buscaría en el diccionario. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía clara. Identifica y copia la categoría gramatical, los significados, los ejemplos, sinónimos y palabras de la familia de la entrada dada. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía clara. Copia los grupos de palabras que contiene un posesivo. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía clara. Copia y completa con los posesivos que faltan las oraciones dadas. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía clara.

Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin dudas ni faltas de ortografía y con una caligrafía clara. Copia las palabras dadas y subraya en rojo los sufijos diminutivos y en azul los aumentativos. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin dudas ni faltas de ortografía y con una caligrafía clara. Copia las palabras dadas y subraya en rojo los sufijos diminutivos y en azul los aumentativos. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin dudas ni faltas de ortografía y con una caligrafía clara. Copia las palabras de la oración dada y escribe con qué forma las buscaría en el diccionario. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin dudas ni faltas de ortografía y con una caligrafía clara. Identifica y copia la categoría gramatical, los significados, los ejemplos, sinónimos y palabras de la familia de la entrada dada. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin dudas ni faltas de ortografía y con una caligrafía clara. Copia los grupos de palabras que contiene un posesivo. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin dudas ni faltas de ortografía y con una caligrafía clara. Copia y completa con los posesivos que faltan las oraciones dadas. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin dudas ni faltas de ortografía y con una caligrafía clara.

Conoce y aplica algunas normas ortográficas relativas al uso de la b.

Copia y completa las oraciones Copia y completa las oraciones Copia y completa las oraciones dadas con b o v. dadas con b o v. dadas con b o v. Lo lleva a cabo correctamente, con Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin alguna duda o falta de ortografía y alguna duda o falta de ortografía y dudas ni faltas de ortografía y con con una caligrafía poco clara. con una caligrafía clara. una caligrafía clara. Aprende a aplicar Copia el segundo grupo de versos y Copia el segundo grupo de versos y Copia el segundo grupo de versos y las reglas para los mide. los mide. los mide. medir versos. Lo lleva a cabo correctamente, con Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin alguna duda o falta de ortografía y alguna duda o falta de ortografía y dudas ni faltas de ortografía y con con una caligrafía poco clara. con una caligrafía clara. una caligrafía clara. Reconoce Localiza en el verso indicado la Localiza en el verso indicado la Localiza en el verso indicado la sinalefas. sinalefa y explica en qué consiste. sinalefa y explica en qué consiste. sinalefa y explica en qué consiste. Lo lleva a cabo correctamente, con Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin alguna duda o falta de ortografía y alguna duda o falta de ortografía y dudas ni faltas de ortografía y con con una caligrafía poco clara. con una caligrafía clara. una caligrafía clara. Planifica una lista Imagina que tiene que hacer la Imagina que tiene que hacer la Imagina que tiene que hacer la de la compra. compra del fin de semana de su compra del fin de semana de su compra del fin de semana de su casa: qué hay que comprar para casa: qué hay que comprar para casa: qué hay que comprar para comer, para el aseo, para l a limpieza comer, para el aseo, para la limpieza comer, para el aseo, para la limpieza y en qué tiendas hay que comprarlo y y en qué tiendas hay que comprarlo y y en qué tiendas hay que comprarlo y la organiza. la organiza. la organiza. Su redacción es bastante clara, Su redacción es clara, fluida, Su redacción es clara, fluida, fluida, coherente, bien presentada y coherente, bien presentada y con coherente, original, bien presentada y con faltas de ortografía. alguna falta de ortografía. sin faltas de ortografía. CLAVE DE INTERPRETACIÓN: INTERPRETACIÓN: 1 a 15: Suficiente; 16 a 30: Notable; 31 a 45: Excelente. CALIFICACIÓN GLOBAL (máximo 45) TOTAL: ___________ ______________ ___

Unidad: 8 Título: Las diversiones TEMPORALIZACIÓN Primera, segunda y tercera semanas de marzo. Las diversiones. Numerales e indefinidos. La coma y el punto y coma. Lectura y comprensión de un cuento: El encantador de serpientes. serpientes. Expresión de conocimientos personales y opiniones relacionados con las diversiones. Comprensión de una audición. Escribir una lista de actividades de ocio. Invención de un diálogo o de una carta sobre el cuento. Realización de dictados. Hacer una encuesta. Reflexión sobre las formas de diversión. Interés por escribir correctamente correctamente de forma personal. Valoración de los medios de comunicación social como instrumento de aprendizaje y de acceso a la información.

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      

OBJETIVOS Unidad

Ámbito

Hablar sobre las 1, 2, 3 diversiones.


Otras competencias



Actividades de aprendizaje Página inicial: Participa en la respuesta oral de las cuestiones de las imágenes iniciales.



Ciclo

Unidad

Niveles de logro

2, 3, 7 Habla sobre las diversiones.

3


1, 2, 3, 4

Leer fluidamente 2, 7 y con la entonación adecuada un texto narrativo.

Escribir un 2, 6 listado de acciones de entretenimiento.


1, 2, 6, 7, 8



1, 2, 3, 7, 25



1, 11, 15, 17

Dimensión expresión escrita 9. Producir textos de tipologías diversas con un léxico y estructura que se adecuen al tipo de texto, a las intenciones y al destinatario. 10. 10. Revisar Revisar el texto para mejorarlo cuidar su presentación formal en función de la situación comunicativa.

Competencia 1, 7, 8, 9, 21, comunicativa 22, 24 lingüística y audiovisual Competencia para aprender a aprender Competencia de autonomía, iniciativa personal y emprendimiento

Dimensión comprensión lectora 5. 5. Aplicar Aplicar estrategias de comprensión para obtener información, interpretar y valorar el contenido de acuerdo


1, 2, 3, 7, 26




1, 8

3




Competencia lectora: Escribe un listado de entretenimientos para el sultán del cuento.




6, 8


3

Escribe un listado de acciones de entretenimiento. 3




4, 5, 8, Comprende 9 los elementos esenciales del cuento.

3

Escribir un diálogo o una carta sobre el cuento.

Resumir el argumento de un cuento.

2, 6

2, 6

Conocer los conceptos de numeral y de indefinido.

2,6

Diferenciar numerales e indefinidos.

2,6

con la tipología y la complejidad del texto y el propósito de la lectura. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. Dimensión expresión escrita 9. Producir textos de tipologías diversas con un léxico y estructura que se adecuen al tipo de texto, a las intenciones y al destinatario. 10. 10. Revisar Revisar el texto para mejorarlo cuidar su presentación formal en función de la situación comunicativa. Dimensión expresión escrita 9. Producir textos de tipologías diversas con un léxico y estructura que se adecuen al tipo de texto, a las intenciones y al destinatario. 10. 10. Revisar Revisar el texto para mejorarlo cuidar su presentación formal en función de la situación comunicativa. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario.


Competencia para aprender a aprender

Competencia comunicativa lingüística y audiovisual Competencia para aprender a aprender Competencia de autonomía, iniciativa personal y emprendimiento Competencia comunicativa lingüística y audiovisual Competencia para aprender a aprender Competencia de autonomía, iniciativa personal y emprendimiento Competencia comunicativa lingüística y audiovisual Competencia para aprender a aprender Competencia comunicativa lingüística y audiovisual

1, 7, 8, 9, 21, 22, 24

1, 7, 8, 9, 21, 22, 24

2, 7, 8

2, 7, 8

Comprensión 8: Elige entre escribir la conversación entre Basim y el sultán o una carta de Basim al sultán.

6, 8

Comprensión 9: Resume el argumento de otro cuento en que el protagonista se salve de una situación por su ingenio.

6, 8





Gramática Gramática 1: Copia 4, 8 los numerales de las oraciones dadas y los clasifica en cardinales y ordinales.

Gramática 3: Escribe los cardinales que

3

Resume el argumento de un cuento. 3





Escribe un diálogo o una carta sobre el cuento.

4, 8

Conoce los conceptos de numeral y de indefinido. Diferencia numerales e indefinidos.

3

3


Conocer las 2, 6 reglas de uso de la coma y el punto y coma.

Hacer una encuesta.

2, 3, 4, 6, 8

Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. 10. 10. Revisar Revisar el texto para mejorarlo cuidar su presentación formal en función de la situación comunicativa. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. 9. 9. Producir Producir textos de tipologías diversas con un léxico y estructura que se adecuen al tipo de texto, a las intenciones y al destinatario. 10. 10. Revisar Revisar el texto para mejorarlo y cuidar su presentación formal en función de la situación comunicativa.


corresponden a los ordinales dados. Gramática Gramática 4: Copia las oraciones dadas sustituyendo los numerales por indefinidos. 6 Ortografía Ortografía 5: Escribe coma o punto y coma donde convenga en el diálogo dado.



2, 9

Competencia 1, 7, 8, 9, 19, comunicativa 21, 22, 23, lingüística y 24, 25 audiovisual Competencia social y ciudadana Competencia de autonomía, iniciativa personal y emprendimiento



Saber hacer: Colabora con su equipo en la elaboración de una encuesta, en su realización y en la redacción de un resumen de los resultados.



Conoce las reglas de uso de la coma y el punto y coma.

3

4, 6, 8 Hace una encuesta.

3


Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje inicial. inicial. Página inicial: inicial: Observan la fotografía inicial sobre las diversiones y responden a las preguntas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Hablar y escuchar: Hacen escuchar: Hacen dos listas sobre de qué pueden jugar al aire libre y dentro de casa. escuchar: Responden cuál de las dos actividades propuestas les Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Hablar y escuchar: Responden gustaría realizar en vacaciones. Explican su elección. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Hablar y escuchar : Representan con un compañero una conversación telefónica en la que le inviten a pasar el fin de semana en su casa. Le explican el plan que han pensado. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Hablar y escuchar : Escuchan con atención y contestan las preguntas. encuesta: Responden las preguntas. Actividad de enseñanza-aprendizaje. enseñanza-aprendizaje. Saber hacer. Tarea final. Hacer una encuesta: Actividad de enseñanza-aprendizaje. enseñanza-aprendizaje. Habilidades de lectura: lectura: Resuelven las actividades. escritura: Resuelven las actividades. Actividad de enseñanza-aprendizaje. enseñanza-aprendizaje. Habilidades de escritura: Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Comprensión: Comprensión: Observan la imagen y responden las preguntas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Comprensión: Comprensión: Explican cómo se comportó el sultán con el célebre violinista al principio y poco después. Comprensión: Responden qué otros artistas intentaron entretener al sultán y Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Comprensión: explican cómo acabaron. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Comprensión: Comprensión: Contestan las preguntas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Comprensión: Comprensión: Leen y explican. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 6. Comprensión: Comprensión: Responden a qué preguntas tuvo que responder Basim para que el sultán le dejara irse. Escriben también sus respuestas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 7. Comprensión: Comprensión: Dicen si creen que se podían dar respuestas más concretas a las preguntas del sultán. Explican por qué. Comprensión: Imaginan que Basim quiere pedir al sultán que libere a los Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 8. Comprensión: prisioneros. Eligen una posibilidad y escriben. Comprensión: Dicen si conocen otro cuento en el que un personaje se salve Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 9. Comprensión: de una situación difícil gracias a su ingenio. Resumen su argumento. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Gramática. Numerales e indefinidos: indefinidos: Copian los numerales y los clasifican en cardinales y ordinales. indefinidos: Copian escribiendo el numeral que Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Gramática. Numerales e indefinidos: corresponde a los números dados. Tienen en cuenta que los numerales cardinales hasta el treinta se escriben en una sola palabra y a partir del treinta, en dos palabras. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Gramática. Numerales e indefinidos: indefinidos: Escriben los cardinales que corresponden a los ordinales dados. Si no saben alguno, pueden consultar el diccionario.

Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Gramática. Numerales e indefinidos: indefinidos: Copian las oraciones sustituyendo los numerales por indefinidos. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Ortografía. La coma y el punto y coma: coma: Leen el texto y copian dos oraciones que cumplan las reglas sobre el uso de la coma. coma: Copian y escriben coma donde sea Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Ortografía. La coma y el punto y coma: necesario. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Ortografía. La coma y el punto y coma. Para pensar : Contestan qué expresa cada oración dada, una orden o una afirmación. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Ortografía. La coma y el punto y coma: coma: Completan y copian la enumeración escribiendo el punto y coma donde corresponda. coma: Escriben coma o punto y coma Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Ortografía. La coma y el punto y coma: donde corresponda en el diálogo dado. ortografía: Realizan las Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 6. Ortografía. La coma y el punto y coma. Mejoro mi ortografía: actividades propuestas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Saber hacer. Hacer una encuesta. Pensad y decidid. Trabajo cooperativo: cooperativo: Piensan en un tema sobre el que les gustaría conocer la opinión de sus compañeros. Puede ser uno de los propuestos u otro q ue les interese. decidid: Toman nota de lo Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Saber hacer. Hacer una encuesta. Pensad y decidid: que les gustaría averiguar. Piensan en aspectos del tema que puedan interesar. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3 Saber hacer. Hacer una encuesta. Escribir y realizad: realizad: Elaboran un listado de preguntas. Procuran que sean preguntas concretas, que se entiendan bien y sean fáciles de contestar. Dejan espació para anotar las respuestas que les dan. realizad: Revisan las Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4 Saber hacer. Hacer una encuesta. Escribir y realizad: preguntas y las ordenan. Agrupan las preguntas que estén más relacionadas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5 Saber hacer. Hacer una encuesta. Escribir y realizad: realizad: Realizan entre todos la encuesta. Cada uno llevará una copia de las preguntas y anotará las respuestas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 6 Saber hacer. Hacer una encuesta. Resumid y presentad: presentad: Repasan las respuestas que les han dado y preparan un resumen sobre lo que les han dicho. En el resumen recogerán la información que les den, sin decir quién lo ha dicho. Pueden utilizar expresiones como la mayoría, mayoría, solo uno, uno, casi nadie… nadie… Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Actividades finales: finales: Escriben oraciones con las palabras dadas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Actividades finales: finales: Copian y escriben sustantivos para acompañar a los indefinidos dados. finales: Copian y completan las parejas de numerales Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Actividades finales: cardinales y ordinales dadas.

Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Actividades finales: finales: Eligen uno de los juegos propuestos y escriben un breve texto sobre él usando numerales e indefinidos. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Actividades finales: finales: Reescriben la oración dada para que sea una orden. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 6. Actividades finales: finales: Copian el texto y ponen la puntuación adecuada. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 7. Actividades finales. Repaso acumulativo: acumulativo: Escriben todos los demostrativos que expresen lejanía. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 8. Actividades finales. Repaso acumulativo: acumulativo: Escriben de cuántas maneras podrían dividir las palabras dadas a final de línea. acumulativo: Completan las palabras con b o Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 9. Actividades finales. Repaso acumulativo: con v . Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 10. Actividades finales. Demuestra tu talento: talento: Eligen y resuelven la actividad que prefieran.


El uso del punto y coma puede presentar para los niños y niñas mayor dificultad que el de la coma o el punto. Es importante que realicen un primer acercamiento a esta regla ortográfica, aunque el dominio de la norma será un objetivo de los próximos cursos. Libro del alumnado Nuevas Voces 4. Lengua castellana. castellana. Guía didáctica de Nuevas Voces 4. Lengua castellana. castellana. Evaluación inicial. Evaluación de contenidos. Evaluación por competencias. Rúbrica. Plan de mejora. Programa de ampliación. Proyectos de trabajo cooperativo. Recursos complementarios: Recursos literarios. Recursos complementarios: Taller de teatro. Recursos complementarios: Uso del diccionario. Proyectos interdisciplinarios: Inteligencias múltiples. Proyectos interdisciplinarios: Programa de Educación en valores. Proyectos interdisciplinarios: Programa de Educación emocional. Aprendizaje eficaz: Técnicas de estudio y preparación de exámenes. LibroMedia. Material manipulativo. Láminas de aula. CD de Comunicación oral. Cuaderno del alumno. Lecturas amigas 4. La nave de los libros 4. De buena tinta 4. Diccionario escolar. Fichas de comprensión lectora 4.

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Trabajar los textos de la unidad del libro del alumnado y realizar preguntas para comprobar la comprensión lectora. Otras sugerencias de lectura: Lecturas amigas 4.

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USO DE LAS TIC

La nave de los libros 4. 4. De buena tinta 4. 4.

LibroMedia Voces 4. 4.

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Habla sobre las diversiones.

Participa en la respuesta oral de las cuestiones de las imágenes iniciales. Lo lleva a cabo correctamente, de manera bastante fluida y clara, y escucha a sus compañeros y compañeras con bastante atención y respeto. Practica la Escucha la grabación y responde a comprensión un cuestionario sobre su auditiva. comprensión. O bien escucha con bastante atención, sin distraer a sus compañeros y compañeras, y su dibujo se ajusta a la descripción sin olvidar la mayor parte de los elementos. Lee fluidamente y Participa en la lectura encadenada y con la entonación en voz alta de un cuento. adecuada un texto Lee de forma fluida, usando el dedo narrativo. para seguir el texto de manera ocasional y respetando bastante las entonaciones y pausas del texto. Escribe un listado Escribe un listado de entretenimiende acciones de tos para el sultán del cuento. entretenimiento. Su redacción es bastante clara, fluida, coherente, bien presentada y con faltas de ortografía. Comprende los Responde a un cuestionario sobre la elementos comprensión del cuento. esenciales del Lo lleva a cabo correctamente, con cuento. alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía poco clara. Escribe un diálogo Elige entre escribir la conversación o una carta sobre entre Basim y el sultán o una carta de el cuento. Basim al sultán.

Avanzado (2)

Excelente (3)

Participa en la respuesta oral de las cuestiones de las imágenes iniciales. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, de manera fluida y clara, y escucha a sus compañeros y compañeras con bastante atención y respeto.

Participa en la respuesta oral de las cuestiones de las imágenes iniciales. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, de manera fluida y clara, y escucha a sus compañeros y compañeras con atención y respeto.

Escucha la grabación y responde a un cuestionario sobre su comprensión. Escucha con bastante atención, sin distraer a sus compañeros y compañeras y su dibujo se ajusta a la descripción aunque olvida algún elemento. Participa en la lectura encadenada y en voz alta de un cuento. Lee de forma fluida, usando el dedo para seguir el texto de manera ocasional y respetando las distintas entonaciones y pausas del texto. Escribe un listado de entretenimientos para el sultán del cuento. Su redacción es clara, fluida, coherente, bien presentada y con alguna falta de ortografía. Responde a un cuestionario sobre la comprensión del cuento. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía clara. Elige entre escribir la conversación entre Basim y el sultán o una carta de Basim al sultán.

Escucha la grabación y responde a un cuestionario sobre su comprensión. Escucha con atención, sin distraer a sus compañeros y compañeras y su dibujo se ajusta a la descripción sin olvidar ningún elemento. Participa en la lectura encadenada y en voz alta de un cuento. Lee de forma fluida, usando el dedo para seguir el texto de manera muy ocasional y respetando las distintas entonaciones y pausas del texto. Escribe un listado de entretenimientos para el sultán del cuento. Su redacción es clara, fluida, coherente, original, bien presentada y sin faltas de ortografía. Responde a un cuestionario sobre la comprensión del cuento. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin dudas ni faltas de ortografía y con una caligrafía clara. Elige entre escribir la conversación entre Basim y el sultán o una carta de Basim al sultán.


Su redacción es bastante clara, Su redacción es clara, fluida, Su redacción es clara, fluida, fluida, coherente, bien presentada y coherente, bien presentada y con coherente, original, bien presentada y con faltas de ortografía. alguna falta de ortografía. sin faltas de ortografía. Resume el Resume el argumento de otro cuento Resume el argumento de otro cuento Resume el argumento de otro cuento argumento de un en que el protagonista se salve de en que el protagonista se salve de en que el protagonista se salve de cuento. una situación por su ingenio. una situación por su ingenio. una situación por su ingenio. Su búsqueda y su elección son Su búsqueda es exhaustiva y su elec- Su búsqueda es exhaustiva y su correctas. Su redacción es bastante ción, correcta. Su redacción es clara, elección, original. Su redacción es clara, fluida, coherente, bien fluida, coherente, bien pre-sentada y clara, fluida, coherente, original, bien presentada y con faltas de ortografía. con alguna falta de ortografía. presentada y sin faltas de ortografía. Conoce los Copia los numerales de las oraciones Copia los numerales de las oraciones Copia los numerales de las oraciones conceptos de dadas y los clasifica en cardinales y dadas y los clasifica en cardinales y dadas y los clasifica en cardinales y numeral y de ordinales. ordinales. ordinales. indefinido. Lo lleva a cabo correctamente, con Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin alguna duda o falta de ortografía y alguna duda o falta de ortografía y dudas ni faltas de ortografía y con con una caligrafía poco clara. con una caligrafía clara. una caligrafía clara. Diferencia Escribe los cardinales que correspon- Escribe los cardinales que correspon- Escribe los cardinales que corresponnumerales e den a los ordinales dados, y luego den a los ordinales dados, y luego den a los ordinales dados, y luego indefinidos. copia las oraciones dadas sustituyen- copia las oraciones dadas sustituyen- copia las oraciones dadas sustituyendo los numerales por indefinidos. do los numerales por indefinidos do los numerales por indefinidos. Lo lleva a cabo correctamente, con Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin alguna duda o falta de ortografía y alguna duda o falta de ortografía y dudas ni faltas de ortografía y con con una caligrafía poco clara. con una caligrafía clara. una caligrafía clara. Conoce las reglas Escribe coma o punto y coma donde Escribe coma o punto y coma donde Escribe coma o punto y coma donde de uso de la coma convenga en el diálogo dado. convenga en el diálogo dado. convenga en el diálogo dado. y el punto y coma. Lo lleva a cabo correctamente, con Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin alguna duda o falta de ortografía y alguna duda o falta de ortografía y dudas ni faltas de ortografía y con con una caligrafía poco clara. con una caligrafía clara. una caligrafía clara. Hace una Colabora con su equipo en la Colabora con su equipo en la Colabora con su equipo en la encuesta. elaboración de una encuesta, en su elaboración de una encuesta, en su elaboración de una encuesta, en su realización y en la redacción de un realización y en la redacción de un realización y en la redacción de un resumen de los resultados. resumen de los resultados. resumen de los resultados. Colabora activamente, con bastante Colabora activamente, con bastante Colabora activamente, con responsabilidad y consigue una responsabilidad y consigue una responsabilidad y consigue una encuesta y un resumen bastante encuesta y un resumen claro y encuesta y un resumen claro y claro y estructurado. estructurado. estructurado. CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 1 a 11: Suficiente; 12 a 22: Notable; 23 a 33: Excelente. CALIFICACIÓN GLOBAL (máximo 33) TOTAL: ______________

Unidad: 9 Título: El comercio TEMPORALIZACIÓN Primera, segunda y tercera semanas de abril. El comercio. Tipos de diccionario. Los pronombres personales. El punto y los puntos suspensivos. suspensivos. Los recursos literarios. Lectura y comprensión de un cartel: Mercadillo solidario. solidario. Lectura y comprensión de dos poemas: Las piedras y piedras y El sol y la luna. luna . Expresión de conocimientos personales y opiniones relacionados con el comercio. Comprensión de una audición. Invención de una personificación y una comparación. Realización de dictados. Hacer un anuncio. Valoración de los medios de comunicación social como instrumento de aprendizaje y de acceso a la información. Aprecio por los textos literarios.

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OBJETIVOS Unidad Hablar sobre el comercio.

Ámbito 1, 2, 3






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Ciclo

Unidad

Niveles de logro

2, 3, 7 Habla sobre el comercio.

3


Leer y comprender un cartel e identificar sus elementos.

1, 2, 3, 4

2, 6

Conocer 4, 6 distintos tipos de diccionarios y aprende a utilizarlos.

Aprender el concepto de pronombre personal.

2,6



1, 2, 3, 7, 25

Dimensión comprensión lectora 5. 5. Aplicar Aplicar estrategias de comprensión para obtener información, interpretar y valorar el contenido de acuerdo con la tipología y la complejidad del texto y el propósito de la lectura. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. Dimensión comprensión lectora 5. 5. Aplicar Aplicar estrategias de comprensión para obtener información, interpretar y valorar el contenido de acuerdo con la tipología y la complejidad del texto y el propósito de la lectura. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario.


1, 2, 3, 7, 9, 17


1, 5, 7, 19, 23


2, 7, 8


1, 8

Competencia lectora 2: Responde a un cuestionario sobre la comprensión de un cartel.

4, 8

Uso del diccionario 1: Escribe en qué tipo de diccionario buscaría las informaciones propuestas.

4

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



3

Gramática Gramática 1: Copia 4, 8 y rodea los pronombres personales que hay

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Lee y comprende un cartel e identifica sus elementos.

Conoce distintos tipos de diccionarios y aprende a utilizarlos.

Aprende el concepto de pronombre personal.

3

3

3

2,6


Conocer y 2, 6 aplicar las reglas de uso del punto y seguido, del punto y aparte, del punto final y de los puntos suspensivos.

Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. 10. 10. Revisar Revisar el texto para mejorarlo cuidar su presentación formal en función de la situación comunicativa.

Conocer los 2, 6, 7, conceptos de 8 recurso literario, personificación y comparación.

Dimensión comprensión lectora 6. 6. Utilizar, Utilizar, para comprender un texto, la estructura y el formato de cada género textual y el componente semántico de las palabras y de las estructuras morfosintácticas más habituales. Dimensión literaria 11. 11. Leer Leer fragmentos y obras y conocer algunos autores y autoras significativos de la literatura catalana, castellana y universal... Dimensión expresión escrita

Identificar los pronombres personales y aprender sus formas.

Hacer un anuncio.

2, 4, 6, 8

Competencia para aprender a aprender Competencia comunicativa lingüística y audiovisual Competencia para aprender a aprender Competencia comunicativa lingüística y audiovisual Competencia para aprender a aprender

en las oraciones dadas. 2, 7, 8



Gramática 3: Analiza los pronombres personales de las oraciones dadas.

4, 8

Identifica los pronombres personales y aprende sus 3 formas.

2, 9



Ortografía. Dictados graduados: Lleva a cabo un dictado poniendo especial atención en la puntuación.

6

Conoce y aplica las reglas de uso del punto y seguido, del 3 punto y aparte, del punto final y de los puntos suspensivos. Conoce los conceptos de recurso literario, personificación y comparación. 3

Competencia comunicativa lingüística y audiovisual Competencia artística y cultural Competencia para aprender a aprender

1, 7, 29, 20




1, 7, 8, 9, 19, 21, 22, 23, 24, 25

Literatura Literatura 3: Explica 4, 8 la personificación del poema Las piedras. Literatura 4: Localiza en el segundo grupo de versos del poema Las piedras una piedras una comparación y la copia.



Saber hacer: Analiza los objetos que se quieren

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4, 6, 8 Hace un anuncio.

3

8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. 9. 9. Producir Producir textos de tipologías diversas con un léxico y estructura que se adecuen al tipo de texto, a las intenciones y al destinatario. 10. 10. Revisar Revisar el texto para mejorarlo y cuidar su presentación formal en función de la situación comunicativa.

lingüística y audiovisual Competencia artística y cultural Competencia digital Competencia de autonomía, iniciativa personal y emprendimiento

anunciar, inventa la marca y el lema del producto y elabora un anuncio.


Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje inicial. inicial. Página inicial: inicial: Observan la fotografía inicial sobre el comercio y responden a las preguntas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Hablar y escuchar: Dramatizan escuchar: Dramatizan una escena de compras con un compañero. escuchar: Imaginan que van a abrir una tienda y contestan las Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Hablar y escuchar: Imaginan preguntas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Hablar y escuchar: Explican escuchar: Explican las características de cada uno de los establecimientos propuestos. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Hablar y escuchar: Si escuchar: Si han ido alguna vez a un mercadillo, cuentan a sus compañeros dónde y cuándo fue, con quién iban, qué se vendía, si compraron algo... Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Hablar y escuchar : Imaginan que son un artesano y están en un mercadillo. Anuncian una de las mercancías de la imagen. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 6. Hablar y escuchar : Escuchan con atención y contestan las preguntas. anuncio: Responden las preguntas. Actividad de enseñanza-aprendizaje. enseñanza-aprendizaje. Saber hacer. Tarea final. Hacer un anuncio: lectora: Localizan las palabras dadas en el cartel y explican Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Competencia lectora: su significado. Usan el diccionario si lo necesitan. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Competencia lectora: lectora: Contestan las preguntas sobre el cartel. lectora: Responden dónde podrían encontrar un cartel como Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Competencia lectora: el visto y a quién se dirige. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Competencia lectora: lectora: Contestan qué dos eslóganes aparecen en el cartel y los copian. Piensan y escriben otro eslogan para un mercadillo solidario. lectora: Contestan qué hacen los patrocinadores de un Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Competencia lectora: evento. Eligen una de las dos opciones y la copian. lectora: Explican qué función tienen los organizadores. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 6. Competencia lectora: Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 7. Competencia lectora: lectora: Responden cuál de los objetos de la imagen no encontrarían en el mercadillo. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 8. Competencia lectora: lectora: Copian la afirmación verdadera. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 9. Competencia lectora: lectora: Observan las actividades y los horarios. Luego, responden las preguntas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 10. Competencia lectora: lectora: Contestan qué más les gustaría saber sobre el mercadillo del cartel y dónde podrían obtener esa información. lectora: Piensan y proponen otras dos actividades que Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 11. Competencia lectora: podrían realizarse durante el mercadillo. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Uso del diccionario: diccionario: Escriben en qué tipo de diccionario buscarían cada información solicitada.

Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Uso del diccionario: diccionario: Responden qué palabras, de las propuestas, encontrarían solo en un diccionario enciclopédico. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Uso del diccionario: diccionario: Usan su diccionario y sustituyen las palabras destacadas por otras. Después dicen en qué otro tipo de diccionario aparecen palabras de significado similar a las que buscamos. diccionario: Explican qué ventajas e inconvenientes creen que tiene Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Uso del diccionario: consultar diccionarios en internet. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Gramática. Los pronombres personales: personales: Copian y rodean los pronombres personales que hay en las oraciones dadas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Gramática. Los pronombres personales: personales: Copian las oraciones sustituyendo las palabras destacadas por un pronombre personal. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Gramática. Los pronombres personales: personales: Analizan los pronombres personales de las oraciones dadas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Ortografía. El punto y los suspensivos: suspensivos: Leen el texto y responden las preguntas. suspensivos: Escriben dos oraciones Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Ortografía. El punto y los suspensivos: relacionadas con cada dibujo. No han de olvidar poner los puntos. suspensivos: Copian los textos poniendo los Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Ortografía. El punto y los suspensivos: puntos y las mayúsculas necesarias. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Ortografía. El punto y los suspensivos: suspensivos: Responden las preguntas con enunciaciones incompletas. ortografía: Realizan Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Ortografía. El punto y los suspensivos. Mejoro mi ortografía: las actividades propuestas. literarios: Responden cuál de los poemas les ha Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Literatura. Los recursos literarios: gustado más. Lo memorizan y lo recitan. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Literatura. Los recursos literarios: literarios: Responden cuál de las palabras dadas es un sinónimo de regocijadas. regocijadas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Literatura. Los recursos literarios: literarios: Contestan las preguntas sobre el poema Las piedras. piedras. literarios: Localizan en el segundo grupo de Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Literatura. Los recursos literarios: versos del poema Las piedras una piedras una comparación y la copian. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Literatura. Los recursos literarios: literarios: Copian las personificaciones sobre el sol y la luna que hay en el poema de Nelly García de Pión. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 6. Literatura. Los recursos literarios: literarios: Responden qué dijo cada uno en el poema El sol y la luna. luna .

Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 7. Literatura. Los recursos literarios: literarios: Contestan cuántos versos tiene el poema Las piedras y piedras y cuantos El sol y la luna. luna . Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 8. Literatura. Los recursos literarios: literarios: Miden los versos del poema El sol y la luna y luna y responden cuántas sílabas tienen. Creación: Realizan las actividades Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 9. Literatura. Los recursos literarios. Creación: propuestas. planifica: Eligen uno de los Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Saber hacer. Hacer un anuncio. Decide y planifica: objetos curiosos dados para elaborar sobre él un anuncio. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Saber hacer. Hacer un anuncio. Decide y planifica: planifica: Hacen un listado de las características del objeto dado. Después, seleccionan las que incluirían en su anuncio. anifica: Inventan el nombre de Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3 Saber hacer. Hacer un anuncio. Decide y pl anifica: lo que van a anunciar. Puede tener relación con el tipo de producto. Se fijan en el ejemplo. anifica: Inventan un eslogan. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4 Saber hacer. Hacer un anuncio. Decide y pl anifica: diseña: Hacen un boceto del Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5 Saber hacer. Hacer un anuncio. Organiza y diseña: anuncio. Deciden dónde colocar las imágenes y los textos. seña: Seleccionan la parte Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 6 Saber hacer. Hacer un anuncio. Organiza y di seña: del anuncio que quieran que llame más la atención. Pueden usar un tipo de letra más grande, colorear algún elemento con tonos más llamativos… completa: Realizan su anuncio Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 7 Saber hacer. Hacer un anuncio. Elabora y completa: siguiendo las indicaciones. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Actividades finales: finales: Escriben una oración con cada palabra dada. finales: Completan las oraciones con pronombres personales. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Actividades finales: Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Actividades finales: finales: Escriben los pronombres personales que corresponden. finales: Separan las palabras y ponen los puntos para formar Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Actividades finales: oraciones. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Actividades finales: finales: Escriben una enumeración incompleta que tenga tres comas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 6. Actividades finales: finales: Identifican un recurso literario en los versos dados. acumulativo: Escriben los nombres de los Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 7. Actividades finales. Repaso acumulativo: objetos de la imagen y añaden un posesivo y un adjetivo a cada uno. acumulativo: Escriben palabras que empiecen Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 8. Actividades finales. Repaso acumulativo: con las letras: hue-, hue-, hie-, hie-, bur - y bus-. bus-. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 9. Actividades finales. Demuestra tu talento: talento: Eligen y resuelven la actividad que prefieran.


En el trabajo con la ortografía, pida a los niños y a las niñas que mencionen los signos de puntuación que conozcan. Después, lea en voz alta la información y aclare las dudas que puedan surgir. El punto y seguido y el punto final no plantearán demasiados problemas al alumnado. El punto y aparte puede resultar más complicado, pues su uso se relaciona con la organización en párrafos de un texto. Coménteles que en cada párrafo se suele desarrollar una idea diferente y que escribimos punto y aparte para marcar un cambio del tema. Explíqueles que el punto y seguido, el punto y aparte, el punto y final y el resto de los signos de puntuación son fundamentales en la escritura porque permiten organizar el discurso y las ideas; nos ayudan a reproducir la entonación correcta del texto, y sirven para evitar la ambigüedad en los textos. Añada que, al igual que la coma, el punto y coma, los dos puntos, el punto y seguido, el punto y aparte y el punto final, los puntos suspensivos se deben colocar pegados a la palabra que los precede y que hay que dejar un espacio entre ellos y la palabra que los sigue. Si la oración termina con los puntos suspensivos, la palabra siguiente debe escribirse con mayúscula inicial porque pertenece a otra oración. Libro del alumnado Nuevas Voces 4. Lengua castellana. castellana. Guía didáctica de Nuevas Voces 4. Lengua castellana. castellana. Evaluación inicial. Evaluación de contenidos. Evaluación por competencias. Rúbrica. Plan de mejora. Programa de ampliación. Proyectos de trabajo cooperativo. Recursos complementarios: Recursos literarios. Recursos complementarios: Taller de teatro. Recursos complementarios: Uso del diccionario. Proyectos interdisciplinarios: Inteligencias múltiples. Proyectos interdisciplinarios: Programa de Educación en valores. Proyectos interdisciplinarios: Programa de Educación emocional. Aprendizaje eficaz: Técnicas de estudio y preparación de exámenes. LibroMedia. Material manipulativo. Láminas de aula. CD de Comunicación oral. Cuaderno del alumno. Lecturas amigas 4. La nave de los libros 4. De buena tinta 4. Diccionario escolar. Fichas de comprensión lectora 4

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USO DE LAS TIC

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Habla sobre el comercio.


Lee y comprende un cartel e identifica sus elementos.

Conoce distintos tipos de diccionarios y aprende a utilizarlos. Aprende el concepto de pronombre personal.

Participa en la respuesta oral de las preguntas de las imágenes iniciales. Lo lleva a cabo correctamente, de manera bastante fluida y clara, y escucha a sus compañeros y compañeras con bastante atención y respeto. Escucha la grabación y responde a un cuestionario sobre su comprensión. O bien escucha con bastante atención, sin distraer a sus compañeros y compañeras, y su dibujo se ajusta a la descripción sin olvidar la mayor parte de los elementos. Responde a un cuestionario sobre la comprensión de un cartel. Lee de forma fluida, usando el dedo para seguir el texto de manera ocasional y respetando bastante las distintas entonaciones y pausas del texto. Escribe en qué tipo de diccionario buscaría las informaciones propuestas. Lo lleva a cabo correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía poco clara. Copia y rodea los pronombres personales que hay en las oraciones dadas. Lo lleva a cabo correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía poco clara.

Avanzado (2)

Excelente (3)



Escucha la grabación y responde a un cuestionario sobre su comprensión. Escucha con bastante atención, sin distraer a sus compañeros y compañeras y su dibujo se ajusta a la descripción aunque olvida algún elemento.

Escucha la grabación y responde a un cuestionario sobre su comprensión. Escucha con atención, sin distraer a sus compañeros y compañeras y su dibujo se ajusta a la descripción sin olvidar ningún elemento.

Responde a un cuestionario sobre la comprensión de un cartel. Lee de forma fluida, usando el dedo para seguir el texto de manera ocasional y respetando las distintas entonaciones y pausas del texto.

Responde a un cuestionario sobre la comprensión de un cartel. Lee de forma fluida, usando el dedo para seguir el texto de manera muy ocasional y respetando las distintas entonaciones y pausas del texto.

Escribe en qué tipo de diccionario buscaría las informaciones propuestas. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía clara. Copia y rodea los pronombres personales que hay en las oraciones dadas. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía clara.

Escribe en qué tipo de diccionario buscaría las informaciones propuestas. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin dudas ni faltas de ortografía y con una caligrafía clara. Copia y rodea los pronombres personales que hay en las oraciones dadas. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin dudas ni faltas de ortografía y con una caligrafía clara.


Identifica los pronombres personales y aprende sus formas.

Analiza los pronombres pronombres personales de las oraciones dadas. Lo lleva a cabo correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía poco clara. Conoce y aplica Lleva a cabo un dictado poniendo las reglas de uso especial atención en la puntuación del punto y Lo lleva a cabo correctamente, con seguido, del punto alguna duda o falta de ortografía y y aparte, del punto con una caligrafía poco clara. final y de los puntos suspensivos. Conoce los conceptos de recurso literario, personificación y comparación.

Analiza los pronombres pronombres personales de las oraciones dadas. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía clara. Lleva a cabo un dictado poniendo especial atención en la puntuación Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía clara.

Analiza los pronombres pronombres personales de las oraciones dadas. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin dudas ni faltas de ortografía y con una caligrafía clara. Lleva a cabo un dictado poniendo especial atención en la puntuación Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin dudas ni faltas de ortografía y con una caligrafía clara.

Explica la personificación del poema Explica la personificación del poema Explica la personificación del poema Las piedras, y piedras, y luego, localiza en el Las piedras, y piedras, y luego, localiza en el Las piedras, y piedras, y luego, localiza en el segundo grupo de versos del poema segundo grupo de versos del poema segundo grupo de versos del poema Las piedras una piedras una comparación y la Las piedras una piedras una comparación y la Las piedras una piedras una comparación y la copia. copia. copia. Lo lleva a cabo correctamente, con Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin alguna duda o falta de ortografía y alguna duda o falta de ortografía y dudas ni faltas de ortografía y con con una caligrafía poco clara. con una caligrafía clara. una caligrafía clara. Hace un anuncio. Analiza los objetos que se quieren Analiza los objetos que se quieren Analiza los objetos que se quieren anunciar, inventa la marca y el lema anunciar, inventa la marca y el lema anunciar, inventa la marca y el lema del producto y elabora un anuncio. del producto y elabora un anuncio. del producto y elabora un anuncio. Su redacción es bastante clara, Su redacción es clara, fluida, Su redacción es clara, fluida, fluida, coherente, bien presentada y coherente, bien presentada y con coherente, original, bien presentada y con faltas de ortografía. alguna falta de ortografía. sin faltas de ortografía. CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 1 a 9: Suficiente; 18 a 19: Notable; 20 a 27: Excelente. CALIFICACIÓN GLOBAL (máximo 27) TOTAL: ______________

Unidad: 10 Título: Los inventos TEMPORALIZACIÓN Última semana de abril y primera de mayo. Los inventos. El verbo. Palabras terminadas en – en –z z y y en – en –d d . Lectura y comprensión de un cuento: Un besugo en la selva. selva. Expresión de conocimientos personales y opiniones relacionados con los inventos. Comprensión de una audición. Redacción de textos para explicar los números. Realización de contactos. Escribir instrucciones. Interés por los inventos. Valoración de la propia producción escrita, así como de la de los compañeros. Utilización de la lectura como fuente de disfrute y enriquecimiento personal.

    


      

OBJETIVOS Unidad

Ámbito

Hablar sobre los 1, 2, 3 inventos.

Imaginar inventos disparatados.

2, 6



Competencias básicas Competencia comunicativa lingüística y audiovisual Competencia social y ciudadana Competencia de autonomía, iniciativa personal y emprendimiento Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico Competencia comunicativa


5, 7, 11, 12, 13, 14




Ciclo

Unidad

Niveles de logro

2, 3, 7 Habla sobre los inventos.

3

5, 6, 7, 9, 21, 25

Hablar y escuchar 3: Imagina y



4, 8

Imaginar inventos dis- 3 paratados.


Realizar una presentación de un objeto.


1, 2

1, 2, 3, 4

Leer fluidamente 2, 7 y con la entonación adecuada un texto narrativo. Comprender los elementos esenciales del cuento.

1, 2, 6, 7, 8

lingüística y audiovisual Competencia para aprender a aprender Dimensión comunicación Competencia 3, 7, 8, 12, 14 oral comunicativa 2. Producir textos orales de lingüística y tipología diversa adecuados a audiovisual la situación comunicativa. Competencia de 3. Interactuar oralmente de autonomía, acuerdo con la situación iniciativa personal y comunicativa y utilizando emprendimiento estrategias conversacionales. Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico Dimensión comunicación Competencia 1, 2, 3, 7, 25 oral comunicativa 1. 1. Comprender Comprender textos orales de lingüística y la vida cotidiana, de los medios audiovisual de comunicación y escolares. Competencia para Dimensión expresión escrita aprender a 8. 8. Planificar Planificar el escrito de aprender acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. Dimensión comprensión Competencia 1, 11, 15, 17 lectora comunicativa 4. 4. Leer lingüística y Leer con fluidez para audiovisual comprender textos de la vida cotidiana, de los medios de Competencia para comunicación y escolares en aprender a diferentes soportes y formatos. aprender Dimensión comprensión Competencia 1, 2, 3, 7 lectora comunicativa 5. 5. Aplicar lingüística y Aplicar estrategias de audiovisual comprensión para obtener información, interpretar y Competencia para valorar el contenido de acuerdo aprender a con la tipología y la aprender

escribe inventos disparatados.

Hablar y escuchar 4: Elige uno de los objetos propuestos y realiza una presentación.



3

Elabora una ficha de un invento.

3




1, 8

2, 5 Competencia lectora: Participa en la lectura en voz alta y en cadena de un cuento.







Lee fluidamente y con la entonación adecuada un texto narrativo. 6, 7, 8 Comprende los elementos esenciales del cuento.

3

3

3

complejidad del texto y el propósito de la lectura. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario.

Inventar palabras relacionadas con animales.

2, 6

Aprender el concepto de verbo.

2,6

Reconocer verbos de cada conjugación.

2,6


Conocer y aplicar las normas ortográficas relativas a las palabras terminadas en – en – z y y en –d .

2, 6

Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. 10. 10. Revisar Revisar el texto para mejorarlo cuidar su presentación formal en función de la situación comunicativa.


Competencia comunicativa lingüística y audiovisual Competencia para aprender a aprender Competencia comunicativa lingüística y audiovisual Competencia para aprender a aprender Competencia comunicativa lingüística y audiovisual Competencia para aprender a aprender Competencia comunicativa lingüística y audiovisual Competencia para aprender a aprender

5, 6, 7, 9, 21, 25

2, 7, 8

Comprensión 7: Inventar palabras relacionadas con animales.



4, 8

Inventa palabras relacionadas con animales.

3

Gramática Gramática 1: Copia 4, 8 la palabra de cada grupo que es un verbo y escribe su infinitivo.

Aprende el concepto de verbo.

Gramática Gramática 4: Copia 4, 8 dos veces cada oración dada usando formas de diferentes verbos.

Reconoce verbos de cada conjugación. 3



2, 7, 8



2, 9



Ortografía Ortografía 3: Copia y completa con palabras terminadas en – en –z z y y en –d .

6

Conoce y aplica las normas ortográficas relativas a las palabras terminadas en – en –z z y y en – d .

3

3

Escribir instrucciones.

2, 6

Dimensión expresión escrita 9. Producir textos de tipologías diversas con un léxico y estructura que se adecuen al tipo de texto, a las intenciones y al destinatario. 10. 10. Revisar Revisar el texto para mejorarlo cuidar su presentación formal en función de la situación comunicativa.


1, 7, 8, 9, 21, 22, 24

6, 8 Saber hacer: Observa las ilustraciones, define los materiales y anota de forma ordenada los pasos de las instrucciones para forrar un libro.



Escribe instrucciones.

3


Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje inicial. inicial. Página inicial: inicial: Observan la fotografía inicial sobre los inventos y responden a las preguntas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Hablar y escuchar: Si escuchar: Si alguna vez han realizado un experimento, cuentan su experiencia a sus compañeros. escuchar: Responden cuál de los descubrimientos científicos Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Hablar y escuchar: Responden propuestos creen que ha cambiado más la vida del ser humano. Lo debaten en clase. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Hablar y escuchar: Imaginan escuchar: Imaginan entre todos inventos disparatados. Se fijan en los ejemplos. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Hablar y escuchar: Eligen escuchar: Eligen uno de los objetos de la imagen y realizan una presentación ante sus compañeros en la que expliquen para qué sirve, cómo funciona, qué ventajas tiene… Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Hablar y escuchar : Escuchan con atención y contestan las preguntas. Actividad de enseñanza-aprendizaje. enseñanza-aprendizaje. Saber hacer. Tarea final. Escribir instrucciones: instrucciones: Responden las preguntas. lectura: Resuelven las actividades. Actividad de enseñanza-aprendizaje. enseñanza-aprendizaje. Competencia lectora. Habilidades de lectura: escritura: Resuelven las actividades. Actividad de enseñanza-aprendizaje. enseñanza-aprendizaje. Competencia lectora. Habilidades de escritura: Comprensión: Contestan las preguntas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Comprensión: Comprensión: Completan las oraciones. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Comprensión: Comprensión: Explican para qué creía Tuga que podía servirle su invento al Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Comprensión: león. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Comprensión: Comprensión: Cuentan el ejemplo con el que Tuga comenzó su explicación ante el león. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Comprensión: Comprensión: Copian lo que sea verdadero. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 6. Comprensión: Comprensión: Leen la conversación y responden las preguntas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 7. Comprensión: Comprensión: Responden de qué animales podrían ser algunas de las palabras dadas según el león y cuáles podría usar él. Luego, inventan otras palabras parecidas y dicen de qué animales podrían ser. Comprensión: Explican qué opinión se llevó Tuga del león y por q ué Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 8. Comprensión: pensaba así. Explican el significado del título del cuento. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 9. Comprensión: Comprensión: Explican qué opinan sobre el león y sobre la tortuga. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 10. Comprensión: Comprensión: Dicen si les ha resultado gracioso el cuento y qué les ha hecho reír más. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Gramática. El verbo: verbo: Copian la forma verbal de cada oración y escriben el infinitivo del verbo al q ue pertenece. verbo: Explican qué suelen hacer los personajes de las Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Gramática. El verbo: imágenes escribiendo varios infinitivos para cada uno.

Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Gramática. El verbo: verbo: Escriben algunas formas de los verbos dados. verbo: Copian dos veces cada oración dad usando formas de Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Gramática. El verbo: diferentes verbos. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Ortografía. Palabras terminadas en – z y y en –d : Copian las palabras del texto que terminan en -z - z o o -d -d y y escriben al lado su forma en plural. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Ortografía. Palabras terminadas en – z y y en –d : Escribe sustantivos de los objetos de la imagen terminados en -z - z . y en –d : Copian y completan la Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Ortografía. Palabras terminadas en – z y oraciones con palabras terminadas en -z - z o o en -d - d . Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Ortografía. Palabras terminadas en – z y y en –d : Forman palabras terminadas en -dad - dad . Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Ortografía. Palabras terminadas en – z y y en –d : Copian y completan las oraciones. y en –d : Transforman las frases Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 6. Ortografía. Palabras terminadas en – z y como en el ejemplo. ortografía: Realizan Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 7. Ortografía. El punto y los suspensivos. Mejoro mi ortografía: las actividades propuestas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Saber hacer. Escribir instrucciones. Piensa y detalla: detalla: Observan los dibujos y explican qué está haciendo la niña. detalla: Piensan qué se Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Saber hacer. Escribir instrucciones. Piensa y detalla: necesita para forrar un libro. Hacen una lista detallada. detalla: Anotan los pasos Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Saber hacer. Escribir instrucciones. Piensa y detalla: que deben seguir. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4 Saber hacer. Escribir instrucciones. Organiza y escribe: escribe: Escriben las instrucciones para forrar un libro. Explican en orden las acciones que deben realizar. Usan palabras como primero como primero,, luego, luego, finalmente… finalmente… corrige: Releen el texto que Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Saber hacer. Escribir instrucciones. Revisa y corrige: han escrito. Comprueban que han detallado todos los pasos. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Actividades finales: finales: Copian dos palabras con un significado parecido a las dadas. finales: Localizan el verbo en cada grupo de palabras dado y Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Actividades finales: escriben una oración con él. finales: Escriben tres verbos relacionados con los lugares Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Actividades finales: propuestos. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Actividades finales: finales: Localizan los verbos y escriben otra oración con cada uno.

Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Actividades finales: finales: Copian y completan las palabras dadas con z o o con d . Después, escriben el plural de las palabras. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 6. Actividades finales: finales: Copian y completan las órdenes dadas con formas de los verbos entre paréntesis. Las formas verbales deben terminar en - d . acumulativo: Identifican los pronombres Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 7. Actividades finales. Repaso acumulativo: personales. acumulativo: Escriben enumeraciones Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 8. Actividades finales. Repaso acumulativo: incompletas sobre qué podría haber dentro de cada objeto de la imagen. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 9. Actividades finales. Demuestra tu talento: talento: Eligen y resuelven la actividad que prefieran.


Para reforzar la identificación de verbos como palabras que expresan acciones, pida a un niño que responda a la pregunta siguiente: ¿Qué haces los sábados? Anote sábados? Anote en la pizarra todos los verbos que proponga y, cuando termine la enumeración, haga que se dé cuenta de que sus acciones las ha expresado con verbos: desayuno, juego, leo, dibujo, como… como… Explique que para nombrar al verbo se elige el infinitivo y que esta forma no informa del tiempo en que se produce una acción (presente, pasado o futuro). Escriba en la pizarra un infinitivo de cada conjugación, subraye las terminaciones y destaque que cada una indica la conjugación a la que corresponde el verbo. Finalmente, pida a los niños otros ejemplos de verbos de cada conjugación. Matice, si lo juzga conveniente, el concepto de verbo, explicando que esta clase de palabras no siempre expresa acciones propiamente dichas, sino que puede referirse también a otro tipo de conceptos: sentimientos ( Quiero mucho a Luisa), Luisa), estados (Juan ( Juan estaba triste anoche), anoche), etc. Libro del alumnado Nuevas Voces 4. Lengua castellana. castellana. Guía didáctica de Nuevas Voces 4. Lengua castellana. castellana. Evaluación inicial. Evaluación de contenidos. Evaluación por competencias. Rúbrica. Plan de mejora. Programa de ampliación. Proyectos de trabajo cooperativo. Recursos complementarios: Recursos literarios. Recursos complementarios: Taller de teatro. Recursos complementarios: Uso del diccionario. Proyectos interdisciplinarios: Inteligencias múltiples. Proyectos interdisciplinarios: Programa de Educación en valores. Proyectos interdisciplinarios: Programa de Educación emocional. Aprendizaje eficaz: Técnicas de estudio y preparación de exámenes. LibroMedia. Material manipulativo. Láminas de aula. CD de Comunicación oral. Cuaderno del alumno. Lecturas amigas 4. La nave de los libros 4. De buena tinta 4. Diccionario escolar. Fichas de comprensión lectora 4.

           


             



  







USO DE LAS TIC



  



Habla sobre los inventos.

Imaginar inventos disparatados.

Elabora una ficha de un invento.


Participa en la respuesta oral de las preguntas de las imágenes iniciales. Lo lleva a cabo correctamente, de manera bastante fluida y clara, y escucha a sus compañeros y compañeras con bastante atención y respeto. Imagina y escribe inventos disparatados. Lo lleva a cabo correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía poco clara.

Avanzado (2)



Imagina y escribe inventos disparatados. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía clara.

Imagina y escribe inventos disparatados. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin dudas ni faltas de ortografía y con una caligrafía clara.

Elige uno de los objetos propuestos y Elige uno de los objetos propuestos y realiza una presentación. realiza una presentación. Su redacción es bastante clara, Su redacción es clara, fluida, fluida, coherente, bien presentada y coherente, bien presentada y con con faltas de ortografía. alguna falta de ortografía.

Escucha la grabación y responde a un cuestionario sobre su comprensión. O bien escucha con bastante atención, sin distraer a sus compañeros y compañeras, y su dibujo se ajusta a la descripción sin olvidar la mayor parte de los elementos. Lee fluidamente y Participa en la lectura encadenada y con la entonación en voz alta de un cuento. adecuada un texto Lee de forma fluida, usando el dedo narrativo. para seguir el texto de manera ocasional y respetando bastante las

Excelente (3)

Elige uno de los objetos propuestos y realiza una presentación. Su redacción es clara, fluida, coherente, original, bien presentada y sin faltas de ortografía.

Escucha la grabación y responde a un cuestionario sobre su comprensión. Escucha con bastante atención, sin distraer a sus compañeros y compañeras, y su dibujo se ajusta a la descripción aunque olvida algún elemento.

Escucha la grabación y responde a un cuestionario sobre su comprensión. Escucha con atención, sin distraer a sus compañeros y compañeras, y su dibujo se ajusta a la descripción sin olvidar ningún elemento.

Participa en la lectura encadenada y en voz alta de un cuento. Lee de forma fluida, usando el dedo para seguir el texto de manera ocasional y respetando las distintas entonaciones y pausas del texto.

Participa en la lectura encadenada y en voz alta de un cuento. Lee de forma fluida, usando el dedo para seguir el texto de manera muy ocasional y respetando las distintas entonaciones y pausas del texto.


distintas entonaciones y pausas del texto. Comprende los Responde a un cuestionario sobre la elementos comprensión del cuento. esenciales del Su redacción es bastante clara, cuento. fluida, coherente, bien presentada y con faltas de ortografía. Inventa palabras Inventar palabras relacionadas con relacionadas con animales. animales. Lo lleva a cabo correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía poco clara. Aprende el Copia la palabra de cada grupo que concepto de es un verbo y escribe su infinitivo. verbo. Lo lleva a cabo correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía poco clara. Reconoce verbos Copia dos veces cada oración dada de cada usando formas de diferentes verbos. conjugación. Lo lleva a cabo correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía poco clara. Conoce y aplica Copia y completa con palabras las normas ortoterminadas en – en –z z y y en –d . gráficas relativas Lo lleva a cabo correctamente, con a las palabras alguna duda o falta de ortografía y terminadas en – en –z z con una caligrafía poco clara. y en –d . Escribe instrucciones.

Responde a un cuestionario sobre la comprensión del cuento. Su redacción es clara, fluida, coherente, bien presentada y con alguna falta de ortografía. Inventar palabras relacionadas con animales. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía clara. Copia la palabra de cada grupo que es un verbo y escribe su infinitivo. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía clara. Copia dos veces cada oración dada usando formas de diferentes verbos. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía clara. Copia y completa con palabras terminadas en – en –z z y y en –d . Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía clara.

Responde a un cuestionario sobre la comprensión del cuento. Su redacción es clara, fluida, coherente, original, bien presentada y sin faltas de ortografía. Inventar palabras relacionadas con animales. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin dudas ni faltas de ortografía y con una caligrafía clara. Copia la palabra de cada grupo que es un verbo y escribe su infinitivo. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin dudas ni faltas de ortografía y con una caligrafía clara. Copia dos veces cada oración dada usando formas de diferentes verbos. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin dudas ni faltas de ortografía y con una caligrafía clara. Copia y completa con palabras terminadas en – en –z z y y en –d . Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin dudas ni faltas de ortografía y con una caligrafía clara.

Observa las ilustraciones, define los Observa las ilustraciones, define los Observa las ilustraciones, define los materiales y anota de forma materiales y anota de forma materiales y anota de forma ordenada los pasos de las ordenada los pasos de las ordenada los pasos de las instrucciones para forrar un libro. instrucciones para forrar un libro. instrucciones para forrar un libro. Su redacción es bastante clara, Su redacción es clara, fluida, Su redacción es clara, fluida, fluida, coherente, bien presentada y coherente, bien presentada y con coherente, original, bien presentada y con faltas de ortografía. alguna falta de ortografía. sin faltas de ortografía. CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 1 a 11: Suficiente; 12 a 22: Notable; 23 a 33: Excelente. CALIFICACIÓN GLOBAL (máximo 33) TOTAL: ______________

Unidad: 11 Título: El transporte TEMPORALIZACIÓN Segunda y tercera semanas de mayo. El transporte. Número, persona y tiempo. Los dos puntos. Lectura y comprensión de un cuento: Huelga general . Expresión de conocimientos personales y opiniones relacionados con el transporte. Comprensión de una audición. Elaboración de una entrevista con las preguntas y las respuestas. Realización de dictados. Hacer una reclamación. Interés por los medios de transporte. Respeto por las normas socio comunicativas y de cortesía. Interés por escribir correctamente correctamente de forma personal.

    


      

COMPETENCIAS

OBJETIVOS

Unidad Hablar sobre el transporte.

Ámbito 1, 2, 3

Competencias del ámbito lingüístico Dimensión comunicación oral 2. 2. Producir Producir textos orales de tipología diversa adecuados a la situación comunicativa. 3. 3. Interactuar Interactuar oralmente de acuerdo con la situación comunicativa y utilizando estrategias conversacionales.







Ciclo

Unidad

Nivele s de logro

2, 3, 7 Habla sobre el transporte.

3

Escribir normas. 2, 6

Inventar una 2, 5, 6 historia sobre un medio de transporte.


1, 2, 3, 4

Leer fluidamente 2, 7 y con la entonación adecuada un texto, teniendo en cuenta las voces que

Dimensión comunicación oral 3. 3. Interactuar Interactuar oralmente de acuerdo con la situación comunicativa y utilizando estrategias conversacionales. Dimensión expresión escrita 9. Producir textos de tipologías diversas con un léxico y estructura que se adecuen al tipo de texto, a las intenciones y al destinatario. Dimensión comprensión lectora 5. 5. Aplicar Aplicar estrategias de comprensión para obtener información, interpretar y valorar el contenido de acuerdo con la tipología y la complejidad del texto y el propósito de la lectura. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. Dimensión comunicación oral 1. 1. Comprender Comprender textos orales de la vida cotidiana, de los medios de comunicación y escolares. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. Dimensión comprensión lectora 4. 4. Leer Leer con fluidez para comprender textos de la vida cotidiana, de los medios de comunicación y escolares en diferentes soportes y formatos.


5, 7, 11, 12, 13, 14


2, 3, 7, 8, 9, 19, 20, 21, 22


1, 2, 3, 7, 25


1, 11, 15, 17

2, 3, 7 Escribe Hablar y escuchar normas. 2: Escribe normas para los pasajeros de un avión y para los pasajeros de un autobús.



Hablar y escuchar 4: Elige uno de los medios de transporte propuestos e inventa una historia.

4, 6, 8 Inventa una historia sobre un medio de transporte.


1, 8





3

2, 5 Competencia lectora: Participa en la lectura encadenada y en voz alta de un cuento.



3



3

3

podrían tener los animales.

Escribir las preguntas y las respuestas de una entrevista.


Explicar escenas a partir de imágenes.

2, 4, 6, 8

1, 2, 6, 7, 8

1, 2, 6, 7, 8

Competencia de autonomía, iniciativa personal y emprendimiento Competencia matemática Dimensión expresión escrita Competencia 9. 9. Producir Producir textos de tipologías comunicativa lingüística y diversas con un léxico y audiovisual estructura que se adecuen al tipo de texto, a las intenciones Competencia para y al destinatario. aprender a 10. 10. Revisar Revisar el texto para aprender mejorarlo y cuidar su Competencia de presentación formal en función autonomía, de la situación comunicativa. iniciativa personal y emprendimiento Dimensión comprensión Competencia lectora comunicativa 5. 5. Aplicar lingüística y Aplicar estrategias de audiovisual comprensión para obtener información, interpretar y Competencia para valorar el contenido de acuerdo aprender a con la tipología y la aprender complejidad del texto y el propósito de la lectura. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. Dimensión comprensión Competencia lectora comunicativa 5. 5. Aplicar Aplicar estrategias de lingüística y audiovisual comprensión para obtener información, interpretar y Competencia para valorar el contenido de acuerdo aprender a con la tipología y la aprender complejidad del texto y el propósito de la lectura. Dimensión expresión escrita

1, 7, 8, 9, 19, 21, 22, 23, 24, 25

1, 2, 3, 7, 26

4, 6, 8 Competencia lectora: Imagina que entrevista a los animales del circo e inventa las preguntas y las respuestas.



Comprensión 1: Responde a un cuestionario sobre la comprensión de un cuento.



4, 5, 8, 9

Escribe las preguntas y las respuestas de una entrevista.

3

Comprende los elementos esenciales del cuento. 3

1, 2, 3, 7, 26

4, 5, 8, Comprensión 5: 9 Observa y explica las dos escenas del circo dibujadas.



Explica escenas a partir de imágenes. 3

Inventar otros títulos para el cuento.

Aprender los conceptos de número, persona y tiempo de los verbos.

1, 2, 6, 7, 8

2,6

Distinguir formas 2,6 verbales en tiempo presente, pasado y futuro.

8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. Dimensión comprensión lectora 5. 5. Aplicar Aplicar estrategias de comprensión para obtener información, interpretar y valorar el contenido de acuerdo con la tipología y la complejidad del texto y el propósito de la lectura. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. Dimensión comprensión lectora 5. 5. Aplicar Aplicar estrategias de comprensión para obtener información, interpretar y valorar el contenido de acuerdo con la tipología y la complejidad del texto y el propósito de la lectura. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. Dimensión comprensión lectora 5. 5. Aplicar Aplicar estrategias de comprensión para obtener información, interpretar y valorar el contenido de acuerdo con la tipología y la complejidad del texto y el propósito de la lectura. Dimensión expresión escrita


1, 2, 3, 7, 26


2, 7, 8


2, 7, 8

Comprensión 7: Inventa otros dos títulos para el cuento leído.



4, 5, 8, Inventa 9 otros títulos para el cuento. 3

Gramática 1: Copia las formas verbales de las oraciones dadas, y las clasifica según su número.

4, 8

Gramática 3: Completa y escribe oraciones con formas verbales en diferentes tiempos.

4, 8





Aprende los conceptos de número, persona y tiempo de los verbos.

Distingue formas verbales en tiempo presente, pasado y futuro.

3

3

Conocer las normas ortográficas correspondientes a los dos puntos.

2, 6

Escribir correctamente los dos puntos.

2, 6

Hacer una reclamación.

2, 4, 6, 8

8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. 10. 10. Revisar Revisar el texto para mejorarlo cuidar su presentación formal en función de la situación comunicativa. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. 10. 10. Revisar Revisar el texto para mejorarlo cuidar su presentación formal en función de la situación comunicativa. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. 9. 9. Producir Producir textos de tipologías diversas con un léxico y estructura que se adecuen al tipo de texto, a las intenciones y al destinatario. 10. 10. Revisar Revisar el texto para mejorarlo y cuidar su presentación formal en función de la situación comunicativa.


2, 9




2, 9



Competencia 1, 7, 8, 9, 19, comunicativa 21, 22, 23, lingüística y 24, 25 audiovisual Competencia para aprender a aprender Competencia de autonomía, iniciativa personal y emprendimiento

Ortografía Ortografía 1: Lee el texto dado y contesta cuántas veces se usan los dos puntos y por qué se usan en cada caso.

6

Conoce las normas ortográficas correspon3 dientes a los dos puntos.

Ortografía Ortografía 2: Copia y completa las oraciones con los grupos de palabras adecuados y los dos puntos cuando falten.

6

Escribe correctamente los dos puntos.

Saber hacer: Elegir el motivo para una reclamación, explicar la petición y redactarla.

4, 6, 8 Hace una reclamación.



3

3


Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje inicial. inicial. Página inicial: inicial: Observan la fotografía y responden a las preguntas. escuchar: Explican qué ventajas e inconvenientes tiene utilizar los Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Hablar y escuchar: Explican medios de transporte propuestos. escuchar: inventan normas entre todos para los pasajeros de un Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Hablar y escuchar: inventan avión y para los pasajeros de un autobús. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Hablar y escuchar. Educación cívica. Cumplimos las normas de educación: Explican educación: Explican por qué debemos ceder el asiento a las personas mayores. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Hablar y escuchar: Eligen escuchar: Eligen uno de los medios de transporte propuestos e inventan una historia que pueda ocurrir en él. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Hablar y escuchar : Escuchan con atención y contestan las preguntas. reclamación: Responden las preguntas. Actividad de enseñanza-aprendizaje. enseñanza-aprendizaje. Saber hacer. Tarea final. Hacer una reclamación: Competencia lectora. Habilidades de lectura: Resuelven las actividades. lectura: Actividad de enseñanza-aprendizaje. enseñanza-aprendizaje. escritura: Resuelven las actividades. Actividad de enseñanza-aprendizaje. enseñanza-aprendizaje. Competencia lectora. Habilidades de escritura: Comprensión: Contestan las preguntas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Comprensión: Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Comprensión: Comprensión: Escriben los argumentos que dio Víctor para hacer la huelga. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Comprensión: Comprensión: Explican quién dijo la oración del bocadillo y a q uién. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Comprensión: Comprensión: Explican por qué creen que el loro iba a ser el intérprete entre los animales y los hombres. Comprensión: Observan las imágenes y explican cada escena del circo. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Comprensión: Comprensión: Contestan las preguntas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 6. Comprensión: Comprensión: Inventan otros dos títulos posibles para el cuento. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 7. Comprensión: Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 8. Comprensión: Comprensión: Opinan qué les parece la huelga que hicieron los animales en el cuento. tiempo: Copian las formas verbales y las Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Gramática. Número, persona y tiempo: clasifican según su número: singular o plural. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Gramática. Número, persona y tiempo: tiempo: Copian las formas verbales y las clasifican según su número: singular o plural. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Gramática. Número, persona y tiempo: tiempo: Completan y escriben oraciones con formas verbales en diferentes tiempos. tiempo: Escriben formas diferentes del Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Gramática. Número, persona y tiempo: verbo viajar que que cumplan las condiciones dadas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Ortografía. Los dos puntos: puntos: Leen el texto y contestan las preguntas.

Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Ortografía. Los dos puntos: puntos: Copian y completan las oraciones con los grupos de palabras dados. No han de olvidar poner los dos puntos donde corresponda. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Ortografía. Los dos puntos: puntos: Inventan y completan las oraciones utilizando los dos puntos y las comillas. puntos: Leen y escriben la conversación del dibujo. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Ortografía. Los dos puntos: Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Ortografía. Los dos puntos. Mejoro mi ortografía: ortografía: Realizan las actividades. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Saber hacer. Hacer una reclamación. Imagina y expli ca. Trabajo cooperativo: cooperativo: Hacen en la pizarra una lista de posibles motivos para una reclamación. Se fijan en el ejemplo. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Saber hacer. Hacer una reclamación. Imagina y expli ca ca:: Eligen un motivo para hacer su reclamación y resumen su contenido contestando a las preguntas propuestas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Saber hacer. Hacer una reclamación. Completa y redacta: redacta: Copian y completan la reclamación con sus datos. redacta: Escriben un Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Saber hacer. Hacer una reclamación. Completa y redacta: borrador de su reclamación siguiendo las indicaciones. corrige: Pasan a limpio su Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Saber hacer. Hacer una reclamación. Revisa y corrige: reclamación. Empiezan escribiendo sus datos personales. Al final, ponen el lugar y la fecha, y firman su escrito. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 6. Saber hacer. Hacer una reclamación. Revisa y corrige: corrige: Releen el texto que han escrito. Comprueban que han incluido los datos necesarios y que se han expresado con claridad y orden. finales: Copian el significado correcto de la palabra velar . Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Actividades finales: finales: Escriben la forma verbal de cada oración dada. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Actividades finales: Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Actividades finales: finales: Copian las formas verbales de las oraciones dadas y dicen la persona, el número y el tiempo. finales: Escriben todas las formas verbales del presente del Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Actividades finales: verbo comer . Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Actividades finales: finales: Escriben una enumeración precedida por dos puntos que contenga los nombres de los objetos dados. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 6. Actividades finales: finales: Cuentan una conversación entre dos personas usando los dos puntos. acumulativo: Responden a qué verbo Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 7. Actividades finales. Repaso acumulativo: pertenece cada forma verbal dada y de qué conjugación es. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 8. Actividades finales. Repaso acumulativo: acumulativo: Escriben órdenes. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 9. Actividades finales. Demuestra tu talento: talento: Eligen y resuelven la actividad que prefieran.


En el programa de Gramática, es posible que algunos niños y niñas tengan dudas respecto al número y la persona del verbo. La asociación de la forma verbal con el pronombre que la acompaña puede ayudarles a salvar las dificultades que tengan al respecto. Lea en voz alta la explicación del libro y pregunte a los niños y a los niñas por qué es importante hacer reclamaciones cuando alguien (en una tienda, en una empresa, en un organismo público…) proporciona un mal servicio. Explique que los elementos que deben incluir en una reclamación son los datos personales, el motivo de la queja y la solución propuesta. Libro del alumnado Nuevas Voces 4. Lengua castellana. castellana. Guía didáctica de Nuevas Voces 4. Lengua castellana. castellana. Evaluación inicial. Evaluación de contenidos. Evaluación por competencias. Rúbrica. Plan de mejora. Programa de ampliación. Proyectos de trabajo cooperativo. Recursos complementarios: Recursos literarios. Recursos complementarios: Taller de teatro. Recursos complementarios: Uso del diccionario. Proyectos interdisciplinarios: Inteligencias múltiples. Proyectos interdisciplinarios: Programa de Educación en valores. Proyectos interdisciplinarios: Programa de Educación emocional. Aprendizaje eficaz: Técnicas de estudio y preparación de exámenes. LibroMedia. Material manipulativo. Láminas de aula. CD de Comunicación oral. Cuaderno del alumno. Lecturas amigas 4. La nave de los libros 4. De buena tinta 4. Diccionario escolar. Fichas de comprensión lectora 4.

          


              



  




PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA



USO DE LAS TIC



  



Habla sobre el transporte.

Participa en la respuesta oral de las preguntas de las imágenes iniciales. Lo lleva a cabo correctamente, de manera bastante fluida y clara, y escucha a sus compañeros y compañeras con bastante atención y respeto. Escribe normas. Escribe normas para los pasajeros de un avión y para los pasajeros de un autobús. Lo lleva a cabo correctamente, de manera bastante fluida y clara, y escucha a sus compañeros y compañeras con bastante atención y respeto. Inventa una Elige uno de los medios de transporte historia sobre un propuestos e inventa una historia. medio de Su redacción es bastante clara, transporte. fluida, coherente, bien presentada y con faltas de ortografía. Practica la Escucha la grabación y responde a comprensión un cuestionario sobre su auditiva. comprensión. O bien escucha con bastante atención, sin distraer a sus compañeros y compañeras, y su dibujo se ajusta a la descripción sin olvidar la mayor parte de los elementos. Lee fluidamente y Participa en la lectura encadenada y con la entonación en voz alta de un cuento. adecuada un texto Lee de forma fluida, usando el dedo narrativo. para seguir el texto de manera ocasional y respetando bastante las

Avanzado (2)

Excelente (3)



Escribe normas para los pasajeros de un avión y para los pasajeros de un autobús. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, de manera fluida y clara, y escucha a sus compañeros y compañeras con bastante atención y respeto.

Escribe normas para los pasajeros de un avión y para los pasajeros de un autobús. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, de manera fluida y clara, y escucha a sus compañeros y compañeras con atención y respeto.

Elige uno de los medios de transporte propuestos e inventa una historia. Su redacción es clara, fluida, coherente, bien presentada y con alguna falta de ortografía. Escucha la grabación y responde a un cuestionario sobre su comprensión. Escucha con bastante atención, sin distraer a sus compañeros y compañeras, y su dibujo se ajusta a la descripción aunque olvida algún elemento.

Elige uno de los medios de transporte propuestos e inventa una historia. Su redacción es clara, fluida, coherente, original, bien presentada y sin faltas de ortografía. Escucha la grabación y responde a un cuestionario sobre su comprensión. Escucha con atención, sin distraer a sus compañeros y compañeras, y su dibujo se ajusta a la descripción sin olvidar ningún elemento.

Participa en la lectura encadenada y en voz alta de un cuento. Lee de forma fluida, usando el dedo para seguir el texto de manera ocasional y respetando las distintas entonaciones y pausas del texto.

Participa en la lectura encadenada y en voz alta de un cuento. Lee de forma fluida, usando el dedo para seguir el texto de manera muy ocasional y respetando las distintas entonaciones y pausas del texto.


distintas entonaciones y pausas del texto. Escribe las Imagina que entrevista a los animales preguntas y las del circo e inventa las preguntas y las respuestas de una respuestas. entrevista. Su redacción es bastante clara, fluida, coherente, bien presentada y con faltas de ortografía. Comprende los Responde a un cuestionario sobre la elementos comprensión de un cuento. esenciales del Lo lleva a cabo correctamente, con cuento. alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía poco clara. Explica escenas a Observa y explica las dos escenas partir de del circo dibujadas. imágenes. Su redacción es bastante clara, fluida, coherente, bien presentada y con faltas de ortografía. Inventa otros Inventa otros dos títulos para el títulos para el cuento leído. cuento. Lo lleva a cabo correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía poco clara. Aprende los Copia las formas verbales de las conceptos de oraciones dadas, y las clasifica según número, persona su número. y tiempo de los Lo lleva a cabo correctamente, con verbos. alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía poco clara. Distingue formas Completa y escribe oraciones con verbales en formas verbales en diferentes tiempo presente, tiempos. pasado y futuro. Lo lleva a cabo correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía poco clara. Conoce las Lee el texto dado y contesta cuántas normas veces se usan los dos puntos y por ortográficas qué se usan en cada caso. correspondientes a los dos puntos.

Imagina que entrevista a los animales del circo e inventa las preguntas y las respuestas. Su redacción es clara, fluida, coherente, bien presentada y con alguna falta de ortografía. Responde a un cuestionario sobre la comprensión de un cuento. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía clara. Observa y explica las dos escenas del circo dibujadas. Su redacción es clara, fluida, coherente, bien presentada y con alguna falta de ortografía. Inventa otros dos títulos para el cuento leído. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía clara. Copia las formas verbales de las oraciones dadas, y las clasifica según su número. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía clara. Completa y escribe oraciones con formas verbales en diferentes tiempos. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía clara. Lee el texto dado y contesta cuántas veces se usan los dos puntos y por qué se usan en cada caso.

Imagina que entrevista a los animales del circo e inventa las preguntas y las respuestas. Su redacción es clara, fluida, coherente, original, bien presentada y sin faltas de ortografía. Responde a un cuestionario sobre la comprensión de un cuento. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin dudas ni faltas de ortografía y con una caligrafía clara. Observa y explica las dos escenas del circo dibujadas. Su redacción es clara, fluida, coherente, original, bien presentada y sin faltas de ortografía. Inventa otros dos títulos para el cuento leído. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin dudas ni faltas de ortografía y con una caligrafía clara. Copia las formas verbales de las oraciones dadas, y las clasifica según su número. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin dudas ni faltas de ortografía y con una caligrafía clara. Completa y escribe oraciones con formas verbales en diferentes tiempos. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin dudas ni faltas de ortografía y con una caligrafía clara. Lee el texto dado y contesta cuántas veces se usan los dos puntos y por qué se usan en cada caso.

Lo lleva a cabo correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía poco clara. Escribe correctamente los dos puntos.

Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía clara.

Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin dudas ni faltas de ortografía y con una caligrafía clara.

Copia y completa las oraciones con Copia y completa las oraciones con Copia y completa las oraciones con los grupos de palabras adecuados y los grupos de palabras adecuados y los grupos de palabras adecuados y los dos puntos cuando falten. los dos puntos cuando falten. los dos puntos cuando falten. Lo lleva a cabo correctamente, con Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin alguna duda o falta de ortografía y alguna duda o falta de ortografía y dudas ni faltas de ortografía y con con una caligrafía poco clara. con una caligrafía clara. una caligrafía clara. Hace una Elegir el motivo para una Elegir el motivo para una Elegir el motivo para una reclamación. reclamación, explicar la petición y reclamación, explicar la petición y reclamación, explicar la petición y redactarla. redactarla. redactarla. Su redacción es bastante clara, Su redacción es clara, fluida, Su redacción es clara, fluida, fluida, coherente, bien presentada y coherente, bien presentada y con coherente, original, bien presentada y con faltas de ortografía. alguna falta de ortografía. sin faltas de ortografía. CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 1 a 14: Suficiente; 15 a 28: Notable; 29 a 42: Excelente. CALIFICACIÓN GLOBAL (máximo 42) TOTAL: ______________

Unidad: 12 Título: El pasado TEMPORALIZACIÓN Última semana de mayo y dos primeras de junio. El pasado. El adverbio. Uso de la j la j.. Lectura y comprensión de un cuento: Disputa entre dioses. dioses. Expresión de conocimientos personales y opiniones relacionados con el pasado. Comprensión de una audición. Invención de nombres para una ciudad. Realización de un cartel sobre la paz. Realización de dictados. Escribir tu biografía. Reflexión sobre el paso del tiempo. Escucha atenta de las intervenciones de los compañeros y respeto por las ideas, sentimientos y emociones de los demás. Utilización de la lectura como fuente de disfrute y enriquecimiento personal.

     


     



OBJETIVOS Unidad

Ámbit o

Hablar sobre 1, 2, 3 el pasado.








Ciclo

Unidad

Niveles de logro

2, 3, 7 Hablar sobre el pasado.

3

Describir un 1, 2, 3 monumento.

Practicar la 1, 2, 3, comprensión 4 auditiva.



Competencia 5, 7, 11, 12, comunicativa 13, 14 lingüística y audiovisual Competencia social y ciudadana Competencia de autonomía, iniciativa personal y emprendimiento Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico Competencia 1, 2, 3, 7, 25 comunicativa lingüística y audiovisual Competencia para aprender a aprender

Leer 2, 7 fluidamente y con el tono adecuado un texto narrativo.



1, 11, 15, 17

Inventar nombres para una ciudad.



5, 6, 7, 9, 21, 25

2, 6

Hablar y escuchar 3: Describe un monumento de su localidad.



2, 3, 7 Describe un monumento.

3

Hablar y escuchar 8: Escucha una grabación y responde un cuestionario sobre su comprensión.



1, 8

3

2, 5 Competencia lectora: Participa en la lectura en voz alta y encadenada de una leyenda mitológica.



Competencia lectora: Inventa nombres para la ciudad de la




4, 8

Lee fluidamente y con el tono adecuado un texto narrativo.

Inventa nombres para una ciudad.

3

3

Hacer un 2, 6 cartel sobre el tema de la paz.

Comprender 1, 2, 6, los 7, 8 elementos esenciales del cuento.

Buscar información sobre la ciudad de Atenas.

2, 5, 6

Conocer el concepto de adverbio.

2,6

Dimensión expresión escrita 9. Producir textos de tipologías diversas con un léxico y estructura que se adecuen al tipo de texto, a las intenciones y al destinatario. 10. 10. Revisar Revisar el texto para mejorarlo cuidar su presentación formal en función de la situación comunicativa. Dimensión comprensión lectora 5. 5. Aplicar Aplicar estrategias de comprensión para obtener información, interpretar y valorar el contenido de acuerdo con la tipología y la complejidad del texto y el propósito de la lectura. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. Dimensión comprensión lectora 5. 5. Aplicar Aplicar estrategias de comprensión para obtener información, interpretar y valorar el contenido de acuerdo con la tipología y la complejidad del texto y el propósito de la lectura. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. Dimensión comprensión lectora 5. 5. Aplicar Aplicar estrategias de comprensión para obtener información, interpretar y valorar el contenido de acuerdo con la

Competencia para aprender a aprender Competencia 1, 7, 8, 9, 21, comunicativa 22, 24 lingüística y audiovisual Competencia artística y cultural Competencia de autonomía, iniciativa personal y emprendimiento Competencia 1, 2, 3, 7, 26 comunicativa lingüística y audiovisual Competencia para aprender a aprender

Competencia 2, 3, 7, 8, 9, comunicativa 19, 20, 21, 22 lingüística y audiovisual Competencia digital Competencia de autonomía, iniciativa personal y emprendimiento Competencia comunicativa lingüística y audiovisual

2, 7, 8

leyenda si hubiera ganado Poseidón. 6, 8 Competencia lectora: Elabora un cartel sobre el tema de la paz en el que incluye una rama de olivo.



Comprensión 3: Responde a unas preguntas sobre la comprensión de la leyenda.



4, 6, 8 Comprensión 8: Busca información sobre la ciudad de Atenas y escribe escribe un texto sobre ella.

Gramática 1: Copia los adverbios que aparecen en las oraciones dadas y

2

4, 5, 8, Comprende 9 los elementos esenciales del cuento.





Hace un cartel sobre el tema de la paz.

4, 8

Busca información sobre la ciudad de Atenas.

Conoce el concepto de adverbio.

3

3

3

Identificar las distintas clases de adverbios.

2,6

Conocer y aplicar algunas normas ortográficas relativas al uso de la j la j..

2, 6

Escribir una autobiografí a.

2, 6

tipología y la complejidad del texto y el propósito de la lectura. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. Dimensión comprensión lectora 5. 5. Aplicar Aplicar estrategias de comprensión para obtener información, interpretar y valorar el contenido de acuerdo con la tipología y la complejidad del texto y el propósito de la lectura. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. Dimensión expresión escrita 8. 8. Planificar Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario. 10. 10. Revisar Revisar el texto para mejorarlo cuidar su presentación formal en función de la situación comunicativa. Dimensión expresión escrita 9. Producir textos de tipologías diversas con un léxico y estructura que se adecuen al tipo de texto, a las intenciones y al destinatario. 10. 10. Revisar Revisar el texto para mejorarlo cuidar su presentación formal en función de la situación comunicativa.


escribe de qué clase son.


2, 7, 8


2, 9


1, 7, 8, 9, 21, 22, 24

4, 8 Gramática 5: Escribe una oración con cada uno de los adverbios dados.



Ortografía 5: Escribe en pasado las oraciones dadas.



6

6, 8 Saber hacer: Recopilar, seleccionar, organizar la información y escribir la biografía.



Identifica las distintas clases de adverbios. 3

Conoce y aplica algunas normas ortográficas relativas al uso de la j la j..

3

Escribe una autobiografía. 3


Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje inicial. inicial. Página inicial: inicial: Observan la fotografía inicial sobre el pasado y responden a las preguntas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Hablar y escuchar: Hablan escuchar: Hablan sobre la persona de más edad que conozcan. escuchar: Hablan sobre ellos en estos momentos de su vida. Si Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Hablar y escuchar: Hablan pueden, llevan alguna foto para enseñársela a sus compañeros. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Hablar y escuchar: Responden escuchar: Responden si hay algún monumento importante en su localidad. Lo describen y dicen todo lo que sepan sobre él. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Hablar y escuchar: Imaginan escuchar: Imaginan que pudiesen viajar en el tiempo, dicen a qué época les gustaría ir y explican por qué. Cuentan cómo creen que sería su vida y lo que harían. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Hablar y escuchar : Inventan una historia que suceda en uno de los lugares propuestos. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 6. Hablar y escuchar : Escuchan con atención y contestan las preguntas. biografía: Responden las preguntas. Actividad de enseñanza-aprendizaje. enseñanza-aprendizaje. Saber hacer. Tarea final. Escribir tu biografía: lectura: Resuelven las actividades. Actividad de enseñanza-aprendizaje. enseñanza-aprendizaje. Competencia lectora. Habilidades de lectura: escritura: Resuelven las actividades. Actividad de enseñanza-aprendizaje. enseñanza-aprendizaje. Competencia lectora. Habilidades de escritura: Comprensión: Contestan para qué necesitaban los griegos un dios tras Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Comprensión: fundar la nueva ciudad y explican después qué hicieron para elegirlo. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Comprensión: Comprensión: Completan una ficha sobre cada uno de los dioses del cuento. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Comprensión: Comprensión: Contestan las preguntas sobre cada uno de los dioses de la imagen. Comprensión: Explican qué utilidad tienen el olivo y sus frutos. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Comprensión: Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Comprensión: Comprensión: Contestan las preguntas. Comprensión: Explican por qué los griegos eligieron finalmente a Atenea. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 6. Comprensión: Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 7. Comprensión: Comprensión: Explican el origen del símbolo de la paz según el texto. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 8. Comprensión. Usa las TIC: TIC: Buscan información sobre la ciudad de Atenas y escriben un breve texto sobre ella. Pueden utilizar internet con ayuda de un adulto. adverbio: Copian los adverbios dados y dicen de qué clase Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Gramática. El adverbio: son. adverbio: Copian y completan con un adverbio de cada clase. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Gramática. El adverbio: Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Gramática. El adverbio: adverbio: Escriben una oración con cada adverbio dado. Se fijan bien en cómo se escriben. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Gramática. El adverbio: adverbio: Contestan a las preguntas utilizando adverbios.

Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Ortografía. Uso de la j: la j: Leen el texto texto y copian las palabras que contienen la sílaba je sílaba je.. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Ortografía. Uso de la j: la j: Copian y completan completan las oraciones. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Ortografía. Uso de la j: la j: Completan las frases con palabras terminadas en aje derivadas aje derivadas de las destacadas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Ortografía. Uso de la j: la j: Forman palabras terminadas en – en –aje aje a a partir de las propuestas. la j: Escriben las oraciones Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Ortografía. Uso de la j: oraciones dadas en pasado. pasado. la j: Copian y completan Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 6. Ortografía. Uso de la j: completan las oraciones dadas don formas de los verbos propuestos que tengan el sonido J. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 7. Ortografía. Uso de la j la j.. Mejoro mi ortografía: ortografía: Realizan las actividades. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Saber hacer. Escribir tu biografía. Recoge los datos: datos: Toman nota de los aspectos más importantes de su vida. Siguen las indicaciones. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Saber hacer. Escribir tu biografía. Ordena la información: información: Escriben un borrador de la biografía a partir de los datos que han recogido. Tienen en cuenta las pautas propuestas. elabora: Pasan a limpio su Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Saber hacer. Escribir tu biografía. Redacta y elabora: biografía. Comprueban que han recogido todos los datos que anotaron. Pueden incluir una fotografía suya o un dibujo; si quieren, pueden hacer una caricatura. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Actividades finales: finales: Explican el significado de las palabras dadas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Actividades finales: finales: Clasifican los adverbios dados según la circunstancia que expresan. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Actividades finales: finales: Copian y completan las oraciones dadas con adverbios. finales: Identifican el adverbio en cada pareja de palabras dada Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Actividades finales: y escriben una oración con él. finales: Escriben palabras terminadas en – Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Actividades finales: en –aje aje relacionadas relacionadas con los dibujos dados. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 6. Actividades finales: finales: Escriben dos formas que tengan j de de cada uno de los verbos dados. acumulativo: Escriben una forma verbal en Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 7. Actividades finales. Repaso acumulativo: presente, una en pasado y otra en futuro. acumulativo: Copian cada oración y rodean el Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 8. Actividades finales. Repaso acumulativo: verbo. Después, subrayan el adverbio. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 9. Actividades finales. Repaso acumulativo: acumulativo: Copian la oración y la completan con dos puntos.

Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 10. Actividades finales. Demuestra tu talento: talento: Eligen y resuelven la actividad que prefieran. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 1. Repaso final. Gramática: Gramática: Modifican el predicado de las oraciones dadas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 2. Repaso final. Gramática: Gramática: Buscan y escriben los posesivos ocultos en las palabras dadas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 3. Repaso final. Gramática: Gramática: Copian y escriben un artículo que acompañe a cada sustantivo. Después, copian sustituyendo los artículos por indefinidos. Gramática: Copian el grupo nominal de cada oración y rodean Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 4. Repaso final. Gramática: su núcleo. Después, analizan las palabras de cada grupo nominal. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 5. Repaso final. Gramática: Gramática: Escriben una oración de cada tipo solicitado. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 6. Repaso final. Gramática: Gramática: Escriben un pronombre personal, un indefinido y un adverbio. Después, escriben una oración que contenga una palabra de cada clase. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 7. Repaso final. Ortografía: Ortografía: Escriben los nombres de los objetos y dicen qué tipo de palabras son según el acento. Después, explican por qué se escriben o no con tilde. Ortografía: Escriben dos nombres propios que tengan hiato y Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 8. Repaso final. Ortografía: otros dos que tengan diptongo. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 9. Repaso final. Ortografía: Ortografía: Escriben el nombre que corresponda en cada caso. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 10. Repaso final. Ortografía: Ortografía: Copian el texto escribiendo los signos de puntuación que faltan. Literatura: Escriben lo que recuerdan sobre cada tema. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 11. Repaso final. Literatura: Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 12. Repaso final. Literatura: Literatura: Copian y completan las oraciones dadas. Actividad de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje 13. Repaso final. Saber hacer : Eligen y escriben el tema que prefieran.


En el programa de Gramática, tenga en cuenta que la clasificación de adverbios puede resultar difícil para algunos niños y niñas. Insista en la relación entre los interrogantes cuándo, cuándo, cómo, cómo, cuánto y cuánto y dónde y dónde y las categorías de tiempo, modo, cantidad y lugar. En el programa Saber Hacer, comience explicando la diferencia entre biografía y autobiografía. Mencione que cuando la historia que escribimos es la de nuestra propia vida, estamos redactando una autobiografía y se escribe en primera persona. Libro del alumnado Nuevas Voces 4. Lengua castellana. castellana. Guía didáctica de Nuevas Voces 4. Lengua castellana. castellana. Evaluación inicial. Evaluación de contenidos. Evaluación por competencias. Rúbrica. Plan de mejora. Programa de ampliación. Proyectos de trabajo cooperativo. Recursos complementarios: Recursos literarios. Recursos complementarios: Taller de teatro. Recursos complementarios: Uso del diccionario. Proyectos interdisciplinarios: Inteligencias múltiples. Proyectos interdisciplinarios: Programa de Educación en valores. Proyectos interdisciplinarios: Programa de Educación emocional. Aprendizaje eficaz: Técnicas de estudio y preparación de exámenes. LibroMedia. Material manipulativo. Láminas de aula. CD de Comunicación oral. Cuaderno del alumno. Lecturas amigas 4. La nave de los libros 4. De buena tinta 4. Diccionario escolar. Fichas de comprensión lectora 4.

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USO DE LAS TIC

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Habla sobre el pasado.

Participa en la respuesta oral de las preguntas de las imágenes iniciales. Lo lleva a cabo correctamente, de manera bastante fluida y clara, y escucha a sus compañeros y compañeras con bastante atención y respeto. Describe un Describe un monumento de su monumento. localidad. Lo lleva a cabo correctamente, de manera bastante fluida y clara, y escucha a sus compañeros y compañeras con bastante atención y respeto. Practica la Escucha la grabación y responde a comprensión un cuestionario sobre su auditiva. comprensión. O bien escucha con bastante atención, sin distraer a sus compañeros y compañeras, y su dibujo se ajusta a la descripción sin olvidar la mayor parte de los elementos. Lee fluidamente y Participa en la lectura encadenada y con la entonación en voz alta de una leyenda adecuada un texto mitológica. narrativo. Lee de forma fluida, usando el dedo para seguir el texto de manera ocasional y respetando bastante las distintas entonaciones y pausas del texto. Inventa nombres Inventa nombres para la ciudad de la para una ciudad. leyenda si hubiera ganado Poseidón. Lo lleva a cabo correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía poco clara.

Avanzado (2)

Excelente (3)

Participa en la respuesta oral de las preguntas de las imágenes iniciales. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, de manera fluida y clara, y escucha a sus compañeros y compañeras con bastante atención y respeto. Describe un monumento de su localidad. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, de manera fluida y clara, y escucha a sus compañeros y compañeras con bastante atención y respeto. Escucha la grabación y responde a un cuestionario sobre su comprensión. Escucha con bastante atención, sin distraer a sus compañeros y compañeras, y su dibujo se ajusta a la descripción aunque olvida algún elemento. Participa en la lectura encadenada y en voz alta de una leyenda mitológica. Lee de forma fluida, usando el dedo para seguir el texto de manera ocasional y respetando las distintas entonaciones y pausas del texto.

Participa en la respuesta oral de las preguntas de las imágenes iniciales. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, de manera fluida y clara, y escucha a sus compañeros y compañeras con atención y respeto. Describe un monumento de su localidad. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, de manera fluida y clara, y escucha a sus compañeros y compañeras con atención y respeto. Escucha la grabación y responde a un cuestionario sobre su comprensión. Escucha con atención, sin distraer a sus compañeros y compañeras, y su dibujo se ajusta a la descripción sin olvidar ningún elemento. Participa en la lectura encadenada y en voz alta de una leyenda mitológica. Lee de forma fluida, usando el dedo para seguir el texto de manera muy ocasional y respetando las distintas entonaciones y pausas del texto.

Inventa nombres para la ciudad de la leyenda si hubiera ganado Poseidón Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con alguna duda o falta de ortografía y con una caligrafía clara.

Inventa nombres para la ciudad de la leyenda si hubiera ganado Poseidón. Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin dudas ni faltas de ortografía y con una caligrafía clara.


Hace un cartel sobre el tema de la paz.

Elabora un cartel sobre el tema de la Elabora un cartel sobre el tema de la Elabora un cartel sobre el tema de la paz en el que incluye una rama de paz en el que incluye una rama de paz en el que incluye una rama de olivo. olivo. olivo. Su redacción es bastante clara, Su redacción es clara, fluida, Su redacción es clara, fluida, fluida, coherente, bien presentada y coherente, bien presentada y con coherente, original, bien presentada y con faltas de ortografía. alguna falta de ortografía. sin faltas de ortografía. Comprende los Responde a unas preguntas sobre la Responde a unas preguntas sobre la Responde a unas preguntas sobre la elementos comprensión de la leyenda. comprensión de la leyenda. comprensión de la leyenda. esenciales del Lo lleva a cabo correctamente, con Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin cuento. alguna duda o falta de ortografía y alguna duda o falta de ortografía y dudas ni faltas de ortografía y con con una caligrafía poco clara. con una caligrafía clara. una caligrafía clara. Buscar Busca información sobre la ciudad de Busca información sobre la ciudad de Busca información sobre la ciudad de información sobre Atenas y escribe escribe un texto sobre sobre ella. Atenas y escribe escribe un texto sobre ella. Atenas y escribe escribe un texto sobre ella. la ciudad de Su búsqueda y su elección son Su búsqueda es exhaustiva y su ele- Su búsqueda es exhaustiva y su Atenas. correctas. Su redacción es bastante cción, correcta. Su redacción es cla- elección, original. Su redacción es clara, fluida, coherente, bien ra, fluida, coherente, bien presentada clara, fluida, coherente, original, bien presentada y con faltas de ortografía. y con alguna falta de ortografía. presentada y sin faltas de ortografía. Conoce el Copia los adverbios que aparecen en Copia los adverbios que aparecen en Copia los adverbios que aparecen en concepto de las oraciones dadas y escribe de qué las oraciones dadas y escribe de qué las oraciones dadas y escribe de qué adverbio. clase son. clase son. clase son. Lo lleva a cabo correctamente, con Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin alguna duda o falta de ortografía y alguna duda o falta de ortografía y dudas ni faltas de ortografía y con con una caligrafía poco clara. con una caligrafía clara. una caligrafía clara. Identifica las Escribe una oración con cada uno de Escribe una oración con cada uno de Escribe una oración con cada uno de distintas clases de los adverbios dados. los adverbios dados. los adverbios dados. adverbios. Lo lleva a cabo correctamente, con Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin alguna duda o falta de ortografía y alguna duda o falta de ortografía y dudas ni faltas de ortografía y con con una caligrafía poco clara. con una caligrafía clara. una caligrafía clara. Conoce y aplica Escribe en pasado las oraciones Escribe en pasado las oraciones Escribe en pasado las oraciones algunas normas dadas. dadas. dadas. ortográficas Lo lleva a cabo correctamente, con Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, con Lo lleva a cabo correctamente, correctamente, sin relativas al uso de alguna duda o falta de ortografía y alguna duda o falta de ortografía y dudas ni faltas de ortografía y con la j la j.. con una caligrafía poco clara. con una caligrafía clara. una caligrafía clara. Escribe una Recopilar, seleccionar, organizar la Recopilar, seleccionar, organizar la Recopilar, seleccionar, organizar la autobiografía. información y escribir la biografía. información y escribir la biografía. información y escribir la biografía. Su redacción es bastante clara, Su redacción es clara, fluida, Su redacción es clara, fluida, fluida, coherente, bien presentada y coherente, bien presentada y con coherente, original, bien presentada y con faltas de ortografía. alguna falta de ortografía. sin faltas de ortografía. CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 1 a 12: Suficiente; 13 a 24: Notable; 25 a 54: Excelente. CALIFICACIÓN GLOBAL (máximo 54) TOTAL: ______________

Programación didáctica de aula NUEVAS VOCES LENGUA CASTELLANA 4 PRIMARIA

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