RINGKASAN MAKLUMAT KURSUS 1.
Nama Kursus/Modul
Perkembangan Kanak-Kanak Child Development
Kod Kursus
EDUP3023
3.
Nama Staf Akademik
Dr. Mohd Nordin bin Abu Bakar
4.
Rasional Kursus/Modul dalam Program
Kursus ini memberi kefahaman mengenai perkembangan kanak-kanak daripada bayi sehingga awal remaja dan implikasinya terhadap pengajaran dan pembelajaran guru.
5.
Semester dan Tahun ditawarkan
Semester 1 Tahun 1
6.
Jumlah Jam Pembelajaran
2.
K = Kuliah T = Tutorial A = Amali P= Pentaksiran
Bersemuka
K
T
A
P
K
T
A
P 127
30
15
3.5
30
30
7.
Nilai Kredit
3
8.
Prasyarat (jika ada)
Tiada
9.
Hasil Pembelajaran Kursus ( C o u r s e
Pada akhir kursus ini pelajar dapat:
Learning Outcom es, CLO)
Jumlah Jam Pembelajaran Bersemuka dan Bukan Bersemuka
Bukan Bersemuka
18.5
1.
Menerangkan konsep, prinsip prinsip asas dan faktor-faktor perkembangan kanak-kanak. (C2, LO1)
2.
Menganalisis peringkat-peringkat peringkat-peringkat perkembangan perkembangan kanak-kanak kanak-kanak hingga hingga awal remaja remaja berdasarkan teori-teori perkembangan melalui sumber rujukan dan tinjauan literatur. (C4, LO3, LO6)
3.
Membincangkan jenis-jenis personaliti personaliti dan konsep konsep kendiri murid; dan implikasinya terhadap aktiviti pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah. (C4, A1, A2, LO3)
4.
Menganalisis kategori dan ciri-ciri perkembangan kanak-kanak berkeperluan pendidikan khas melalui sumber rujukan yang relevan dan terkini. (C4, LO3, LO6,) ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN DOMAIN KOGNITIF
CLO
1
t a g n i g n e M
i m a h a m e M
i s a k i p a g n e M
C 1
C 2
C 3
s i s i l a n a g n e M
C 4
DOMAIN PSIKOMOTOR
i a l i n e M
a t p i c n e M
i s p e s r e P
t e S
u d n a p r e b s n o p s e R
C 5
C 6
P 1
P 2
P 3
e m s i n a k e M
s k e l p m o k a r a t e k s n o p s e R
P 4
P 5
DOMAIN AFEKTIF
i s a t p a d A
n e l u t n a u k a L
P 6
P 7
a m i r e n e M
s a l a b m u l k a m i r e b m e M
A 1
A 2
X
X
i a l i n e M
i s a s i n a g r o g n e M
i a l i n i t a y a h g n e M
A 3
A 4
A 5
X
2
X
3
X
4
X
(Berkuat kuasa Mulai Jun 2015) 1
10. Kemahiran Boleh Pindah (Transferable Skills, Membuat analisis, pengurusan maklumat TS):
11. Strategi Pengajaran Strategi pengajaran dan pembelajaran: dan Pembelajaran serta Pentaksiran Kuliah, Tutorial dan Perbincangan
Strategi Pentaksiran: Pentaksiran terbahagi kepada dua bahagian iaitu Kerja Kursus (50%) dan Peperiksaan Akhir (50%). Kerja kursus dilaksanakan sepanjang kursus manakala Peperiksaan dijalankan di akhir semester. Kerja kursus terdiri daripada penulisan akademik dan kuiz. Kerja kursus digubal dengan merujuk Buku Panduan Penggubalan Kerja Kursus. Peperiksaan adalah berbentuk ujian bertulis yang digubal dengan merujuk Buku Panduan Penggubalan Kertas Peperiksaan.
(LO) Learning Outcom e
Jenis Pentaksiran Ujian bertulis Kuiz
LO1 – Pengetahuan
Kuliah
LO3 – Kemahiran saintifik, kemahiran berfikir dan menyelesaikan masalah
Kuliah Tutorial Perbincangan Kuliah Tutorial Perbincangan
LO6 – Kemahiran pengurusan maklumat
12. Sinopsis
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran
Ujian bertulis Penulisan akademik Kuiz Penulisan akademik
Kursus ini merangkumi proses perkembangan kanak-kanak dari aspek faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangannya; prinsip-prinsip asas perkembangan; peringkat-peringkat perkembangan dan teori-teori yang berkaitan; implikasi terhadap pengajaran dan pembelajaran serta ciri-ciri kanak-kanak berkeperluan khas. This course encompasses factors that influence the development of the child; basic principles of child development; different stages of development; the underpinning theories of child development; implications on teaching and learning; and development of children with special needs.
13. Mod Penyampaian
Kuliah dan Tutorial
14. Kaedah dan Jenis Pentaksiran
Kerja Kursus : 50% Peperiksaan Akhir : 50% Jenis Pentaksiran
Kaedah Pentaksiran
Peratusan
Ujian bertulis
Peperiksaan Akhir
50%
Penulisan Akademik
40%
Kuiz
10%
Tugasan
(Berkuat kuasa Mulai Jun 2015) 2
15. Pemetaan Hasil Pembelajaran Kursus ( C o u r s e Learning Outcom es, CLO)
dengan Objektif Pendidikan Program (P r o g r a m m e Educational Objectiv es, PEO)
PEO 1 CLO 1
PEO 2
X
CLO 3
X
CLO 4
X
PEO2 PEO3 PEO4 PEO5
PEO6
PEO 4
PEO 5
PEO 6
PEO 7
PEO 8
PEO 9
X
CLO 2
PEO1
PEO 3
X
X
Berpengetahuan (LO1) dan berkemahiran praktikal (LO2) dalam bidang keguruan selaras dengan kehendak organisasi dan pelanggan Menjana penyelesaian masalah (LO3) dalam bidang keguruan melalui pendekatan saintifik (LO3) secara inovatif , kreatif dan beretika (LO8) Berkomunikasi (LO4) secara berkesan dengan memartabatkan bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu dan memperkukuhkan bahasa Inggeris Berupaya mencari dan mengurus maklumat yang relevan daripada pelbagai sumber (LO6) Mempamerkan kemahiran keusahawanan, pengurusan (LO7) dan menyedari keperluan pembelajaran sepanjang hayat (LO6) untuk pembangunan kerjaya. Memiliki nilai dan sikap profesionalisme (LO8), ciri-ciri kepimpinan (LO9), berkemahiran sosial, bertanggungjawab dan mampu melaksanakan kerja berpasukan (LO5) Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)
CLO1
Menerangkan konsep, prinsip asas dan faktor -faktor perkembangan kanak-kanak.
CLO2
Menganalisis peringkat peringkat perkembangan kanak-kanak hingga awal remaja berdasarkan teori-teori perkembangan melalui sumber rujukan dan tinjauan literatur. Membincangkan jenis-jenis personaliti dan konsep kendiri murid; dan implikasinya terhadap aktiviti pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah. Menganalisis kategori dan ciri-ciri perkembangan kanak-kanak berkeperluan pendidikan khas melalui sumber rujukan yang relevan dan terkini.
CLO3
CLO4
(Berkuat kuasa Mulai Jun 2015) 3
16. Pemetaan Hasil Pembelajaran Kursus ( C o u r s e Learning Outcom es, CLO)
LO 1 CLO 1
LO 2
LO 3
LO 5
LO 6
LO 7
LO 8
LO 9
X
dengan Hasil Pembelajaran ( L e a r n i n g
CLO 2
X
CLO 3
X
Outcom es, PLO)
CLO 4
X
LO1 LO2 LO3 LO4 LO5 LO6 LO7 LO8 LO9
LO 4
X
X
Domain hasil pembelajaran (LO) Pengetahuan Kemahiran Psikomotor/Amali/Teknik Pemikiran Kritikal dan Pendekatan Saintifik Kemahiran Komunikasi Kemahiran Sosial/Kerja Berpasukan/Pertanggungjawaban Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Pengurusan Maklumat Kemahiran Pengurusan dan Keusahawanan Profesionalisme, Nilai, Sikap dan Etika Kemahiran Kepemimpinan Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)
CLO1
Menerangkan konsep, prinsip asas dan faktor-faktor perkembangan kanak-kanak.
CLO2
Menganalisis peringkat peringkat perkembangan kanak-kanak hingga awal remaja berdasarkan teori-teori perkembangan melalui sumber rujukan dan tinjauan literatur. Membincangkan jenis-jenis personaliti dan konsep kendiri murid; dan implikasinya terhadap aktiviti pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah. Menganalisis kategori dan ciri-ciri perkembangan kanak-kanak berkeperluan pendidikan khas melalui sumber rujukan yang relevan dan terkini.
CLO3
CLO4
a i k s n u k a m a r k e e u s t r B n e I B
a i k s k u a r m e e s t n r e I B
Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam Pembelajaran 17. Pelajar (S t u d e n t L e a r n i n g T i m e , S L T ) setiap tajuk
h a i l u K
l a i r o t u T
4
2
i l a m A
n a r i s k a t n e P
h a i l u K
l a i r o t u T
4
4
T L S h a l m u J
n a r i s k i l a a t n m e A P
1. Perkembangan Kanak-kanak
Konsep asas perkembangan kanak-kanak
Prinsip-prinsip asas perkembangan kanak-kanak
Faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan kanak-kanak -
14
Baka dan Persekitaran (Nature and Nurture )
(Berkuat kuasa Mulai Jun 2015) 4
2. Peringkat-Peringkat Perkembangan KanakKanak dan hubungkait dengan Teori-Teori Perkembangan Perkembangan fizikal - Pralahir - Bayi - Kanak-kanak - Awal remaja Implikasi terhadap pengajaran dan pembelajaran
4
2
4
4
14
6
3
6
6
21
4
2
4
4
14
4
2
4
4
14
4
2
4
4
14
Perkembangan kognitif (Teori Piaget & Teori Vygotsky) dan bahasa (Teori Chomsky)
- - - -
Pralahir Bayi Kanak-Kanak Awal remaja Implikasi terhadap pengajaran dan pembelajaran
Perkembangan sosio-emosi (Teori Erik Erikson) - Pralahir - Bayi o Kanak-Kanak o Awal remaja Implikasi terhadap pengajaran dan pembelajaran
Perkembangan moral (Teori Lawrence Kohlberg) - Pralahir - Bayi - Kanak-Kanak - Awal remaja Implikasi terhadap pengajaran dan pembelajaran
3. Personaliti dan Konsep Kendiri (Teori Sigmund Freud)
Personaliti - Konsep personaliti - Klasifikasi personaliti - Faktor-faktor yang mempengaruhi personaliti - Implikasi terhadap pengajaran dan pembelajaran Konsep Kendiri Pengertian konsep kendiri Jenis konsep kendiri Faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan konsep kendiri
-
Implikasi terhadap pengajaran dan pembelajaran
(Berkuat kuasa Mulai Jun 2015) 5
4. Kanak-Kanak Berkeperluan Pendidikan Khas Kategori dan ciri-ciri kanak-kanak berkeperluan pendidikan khas - disleksia - ADHD - autism - slow learners - hearning-impaired, visually-impaired speech disorder Implikasi terhadap pengajaran dan pembelajaran
4
2
4
4
14
Kerja Kursus
1
11
10
7.5
7.5
Amali Ulangkaji Peperiksaan Peperiksaan
Jumlah
2.5 30
15
3.5
2.5 30
30
18.5
127
(Berkuat kuasa Mulai Jun 2015) 6
JUMLAH JAM PEMBELAJARAN BERSEMUKA DAN BUKAN BERSEMUKA
18. Rujukan Asas
Bersemuka
Bukan Bersemuka
Kuliah
30
30
Tutorial
15
30
Penulisan akademik (1300 patah perkataan)
-
8
Kuiz
1
3
Peperiksaan Akhir
2.5
7.5
Jumlah
48.5
78.5
Jumlah Jam Pembelajaran Pelajar (SLT)
127
Jam Kredit
3
McDewitt,T.M. & Ormrod, J.E. (2012). Child development and education (5 ed.). New Jersey: Pearson Prentice Hall. th
Santrock,J.W.(2013).Child development. (14 ed.). Boston, Mc Graw-Hill. th
Woolfolk, A.E. (2012). Educational psychology (12 ed.).New Jersey: Prentice Hall Rujukan Tambahan Berk,L.E.(2012).Child development. (9 ed.).New Jersey: Pearson Educational Inc. th
Gage, N.L& Berliner, D.C. (1998).Educational psychology .(6 ed.).Boston: Houghton Mifflin Co. Keenan, T.,Evans,S. (2009). An Introduction to child development . London: Sage. th
Papalia, D. E., Olds, S. W., Feldman, R. D. (2008). Human development (11 ed.). Boston: McGraw-Hill. Sigelman, C.K.. Rider,E. (2011). Life-span human development. .Belmont,CA: Wadsworth. Swanson, H.L.,Harris,K.R. & Graham,S.(Eds.)(2005). Handbook of learning disabilities .London: The Guiford Press. 19.
Maklumat Tambahan
Tiada
(Berkuat kuasa Mulai Jun 2015) 7
MATRIK HASIL PEMBELAJARAN KURSUS – HASIL PEMBELAJARAN EDUP3023 PERKEMBANGAN KANAK-KANAK (3 Kredit)
HASIL PEMBELAJARAN
HASIL PEMBELAJARAN KURSUS
Kaedah Pengajaran dan LO 1 LO 2 LO 3 LO 4 LO 5 LO 6 LO 7 LO 8 LO 9 Pembelajaran
Menerangkan konsep, prinsip asas dan faktor-faktor perkembangan kanak-kanak. (C2, PLO1)
X
Membincangkan jenis-jenis personaliti dan konsep kendiri murid; dan implikasinya terhadap aktiviti pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah. (C4, PLO3)
X
X
Menganalisis kategori dan ciri-ciri perkembangan kanak-kanak berkeperluan pendidikan khas melalui sumber rujukan yang relevan dan terkini.(C4, PLO3, PLO6)
KESELURUHAN
Kuliah
Penulisan akademik Kuiz
Kuliah Tutorial Perbincangan
Penulisan akademik Kuiz
Kuliah Tutorial Perbincangan
Ujian bertulis
Kuliah Tutorial Perbincangan
Ujian bertulis
X
Menganalisis peringkat peringkat perkembangan kanak-kanak hingga awal remaja berdasarkan teori-teori perkembangan melalui sumber rujukan dan tinjauan literatur. (C4, PLO3, PLO6)
X
X
X
X
X
Pentaksiran
Nama Panel Penggubal: Bil. 1.
Nama Penggubal Dr. Mohd Nordin bin Abu Bakar
Kelayakan dan Pengalaman Mengajar Bc.Ed (Sains Pertanian) (UPM), M.sc (Educ. Admin) (UPM), PhD ( Tec & Voc. Educ.(UKM) 10 tahun mengajar di Sekolah Menengah 5 tahun di Institut Pendidikan Guru 5 tahun di BPG, KPM 3 tahun IPGM, KPM
2.
Suguna a/p Sankaran (DG48)
Sijil Perguruan Asas (Pengajian Inggeris Sekolah Rendah) Maktab Perguruan Raja Melewar Bed(ECEd) Universiti Malaya MEdM Universiti Malaya 8 tahun mengajar di Sekolah Rendah 5 tahun mengajar di Sekolah Menengah 9 tahun di Institut Pendidikan Guru
3.
Dr
Lawrence
Aloysius Aeria
(DG54)(C)
B. Sc. (Hons) Universiti Malaya M. Ed. (Curriculum Development) Universiti Malaya PhD (Pedagogy) Universiti Putra Malaysia 5 tahun mengajar di Sekolah Menengah 28 tahun mengajar di Institut Pendidikan Guru
(Berkuat kuasa Mulai Jun 2015) 8
Nama Pakar Rujuk: Bil. 1
Nama Prof Madya Dr Loh Sau Cheong
Jawatan Pensyarah Kanan Jabatan Psikologi Pendidikan dan Kaunseling
Universiti/Bahagian Fakulti Pendidikan, Universiti Malaya
(Berkuat kuasa Mulai Jun 2015) 9
