MANUAL BFQ
TEST BFQ Procedimiento Para Aplicar el Test 1. El Cuestionario Big Five puede ser aplicado de forma individual o grupal y sus instrucciones se encuentran impresas en el cuadernillo.
2. Se puede leer en voz alta las instrucciones para que los evaluados hagan preguntas si necesitan una aclaración.
3. Se les recuerda a los evaluados que los ítems cuentan con una forma de respuesta múltiple tipo escala de Likert, donde deben seleccionar el grado en que se sienten identificados con el enunciado y en qué medida este se relaciona con su forma de pensar, sentir y actuar. Hay que mencionar que es importante responder con sinceridad todos los enunciados (sobre todo si se aplica en un proceso de selección), ya que no hay respuestas buenas o malas; se debe dar respuesta a todos los ítems del cuadernillo.
Si no contestan más del 10% de los ítems debe invalidarse la aplicación por contar con respuestas insuficientes.
Si el sujeto hubiera dejado unos pocos elementos en blanco (sin respuesta), es necesario codificar estos blancos como respuesta intermedia (alternativa 3), porque este valor es el valor promedio de la escala de medida, punto en el que se minimiza la probabilidad de error al adjudicarle un valor a una respuesta inexistente.
4. Se les entrega una hoja de respuestas donde deberán marcar con una X o rellenar el espacio en la casilla que crean conveniente.
5. Cuando terminen se deben recoger las hojas de respuestas para proceder a su calificación. Procedimiento Para Calificar el Test 1. Primero es necesario revisar que la persona ha contestado todos los ítems, porque si hubiera más del 10% de elementos en blanco se debe dar como inválida la aplicación porque los resultados no estarían correctos.
2. Para la fase de corrección se han diseñado 6 plantillas que miden las 5 dimensiones: Energía, Afabilidad, Tesón (Responsabilidad), Estabilidad Emocional, Apertura Mental. Y además una plantilla para evaluar la escala de Distorsión de las respuestas.
En las plantillas hay pequeños recuadros rectangulares de forma horizontal con el número de pregunta impresa al lado izquierdo de cada recuadro. Cada escala tiene 12 preguntas de las cuales 6 son negativas y se identifican porque el número de pregunta está rodeado por un círculo en la plantilla. Las otras 6 son positivas.
3. Se coloca la primera plantilla de la dimensión de Energía, con las subdimensiones de Dinamismo (Di) y Dominancia (Do), sobre la hoja de respuestas del candidato de modo que coincidan con el número de preguntas a evaluar.
4. Cada respuesta recibe los puntos que indica la hoja, la puntuación ira de 1 a 5 puntos, en primer lugar se suman los puntos de las respuestas positivas, es decir aquellas que la numeración que no esté rodeada de un circulo.
5. Se repite el proceso con los puntos de las respuestas negativas, las que tienen un círculo en el número de la pregunta de acuerdo a la plantilla.
6. Se procede a llenar la parte derecha de la hoja de respuestas para obtener la PUNTUACIÓN DIRECTA de todas las dimensiones. Se realiza la operación: = 36 + −
Y se obtiene el resultado. Se repite el proceso con la subdimensión Do y se obtiene su resultado. Se suman los puntajes obtenidos Di + Do obteniendo el puntaje de la dimensión ENERGÍA.
7. Se repite el proceso con todas las subdimensiones para establecer el valor de cada dimensión.
8. En la última plantilla, que mide la Escala de Distorsión no existe puntuación negativa por lo que se suman los puntos obtenidos.
9. Cuando se obtienen las puntuaciones directas de las 5 dimensiones y de la escala de distorsión, se procede a comparar el puntaje obtenido con el baremo estandarizado dependiendo el caso (si el evaluado es hombre o mujer) para transformar la PUNTUACIÓN DIRECTA a PUNTAJE T.
10. Este puntaje T es el que nos va a servir para colocar cada dimensión en el grado respectivo: muy alto, alto, promedio, bajo y muy bajo; para hacer la interpretación de los rasgos de personalidad del evaluado. A continuación le presentamos el ejemplo de calificar las subdimensiones de DINAMISMO y DOMINANCIA, dentro de la dimensión ENERGÍA, para que observe el proceso de calificación y lo replique para las siguientes dimensiones.
E jemplo Dimensión ENE RGÍ A (E ):
Dinamismo (D i) Puntos positivos
Puntos negativos
Pregunta 1:
Pregunta 7:
3
1
Pregunta 25: 4
Pregunta 37: 3
Pregunta 53: 3
Pregunta 51: 5
Pregunta 68: 1
Pregunta 78: 2
Pregunta 94: 2
Pregunta 99: 3
Pregunta 114: 3
Pregunta 121: 2
TOTAL:
TOTAL:
16
16
Operación: = 36 + − = 36 + 16 − 16 =
Dominancia (Do) Puntos positivos
Puntos negativos
Pregunta 13: 2
Pregunta 19: 2
Pregunta 39: 3
Pregunta 31: 2
Pregunta 59: 1
Pregunta 61: 4
Pregunta 73: 4
Pregunta 71: 3
Pregunta 102: 3
Pregunta 95: 3
Pregunta 117: 5
Pregunta 123: 1
TOTAL:
TOTAL:
18
Operación: = 36 + − = 36 + 18 − 15 =
= + =
Puntuación Directa
15
Ahora, se transforma la Puntuación Directa en Puntaje T mediante el baremo, suponiendo que el caso de ejemplo, se trata de un candidato HOMBRE: Puntaje T
Dimensiones
Distorsión
El Puntaje T obtenido es 43, lo que debe compararse con la tabla de grados a continuación:
Grado
Valores
Muy Alto
66 a 75
Alto
56 a 64
Promedio
46 a 54
Bajo
35 a 44
Muy Bajo
25 a 34
Se encontraría en el grado de BAJO, lo que indica que la persona no tiene un buen nivel de energía, siendo poco dinámica y activa, poco enérgica, sumisa y taciturna. Se debe repetir el proceso para todas las dimensiones y subdimensiones de las plantillas, y para la escala de distorsión, puede guiarse en la siguiente tabla para que no exista confusión sobre las dimensiones y subdimensiones que se califican:
ESCALA SUBDIMENSIONES Di
Dinamismo
Do Dominancia Cp Cooperación Co Cordialidad Es Escrupulosidad Pe Perseverancia Ce Control de emociones Ci
Control de impulsos
Ac Apertura a la cultura Ae Apertura a la experiencia D
Distorsión
DIMENSIONES E
Energía
A
Afabilidad
T
Tesón
EE Estabilidad Emocional AM Apertura Mental D
Distorsión
Interpretación de las Dimensiones y Subdimensiones del Test 1. Energía: Se hace referencia a los mismos aspectos que en la literatura se asocian a los términos “extraversión” e “introversión”.
La persona que alcanza una puntuación alta en
esta dimensión, tiende a describirse como muy dinámica, activa, enérgica, dominante y locuaz. Por el contrario, la persona que obtiene puntuación baja tiende a describirse como poco dinámica y activa, poco enérgica, sumisa y taciturna. Esta dimensión viene definida por las subdimensiones Dinamismo (Di) y Dominancia (Do). La primera tiende a medir aspectos relativos a comportamientos enérgicos y dinámicos, la facilidad de palabra y el entusiasmo. La segunda tiende a medir aspectos relacionados con la capacidad de imponerse, sobresalir, hacer valer la propia influencia sobre s demás.
2. Afabilidad:
Con este factor se hace referencia a la dimensión comúnmente
identificada como Agrado o Cordialidad frente a Hostilidad. La persona que alcanza puntuación alta en esta dimensión tiende a describirse como muy cooperativa, cordial, altruista, amigable, generosa y empática. Por el contrario, la persona que logra puntuación baja tiende a describirse como poco cooperativa, poco cordial, poco altruista, poco amigable, poco generosa y poco empática. Está dimensión se define por las subdimensiones de Cooperación/Empatía (Cp) y Cordialidad/Amabilidad (Co). La primera pretende medir aspectos asociados a la capacidad para comprender y hacerse eco de los problemas y necesidades de los demás y cooperar eficazmente con ellos. La segunda mide aspectos relacionados con afabilidad, confianza y apertura hacia los demás.
3. Tesón:
Con este factor se hace referencia a la capacidad de autorregulación o
autocontrol, tanto por lo que concierne a los aspectos inhibitorios, como por lo que concierne a los aspectos proactivos. La persona que presenta alta puntuación en esta dimensión tiende a describirse como muy reflexiva, escrupulosa, ordenada, diligente y perseverante. Por el contrario, la persona que logra puntuación baja tiende a describirse como poco reflexiva, poco escrupulosa, poco ordenada, poco diligente y poco perseverante. Esta dimensión se define por las subdimensiones de Escrupulosidad (Es) y Perseverancia (Pe). La primera pretende medir aspectos relativos a fiabilidad meticulosidad y amor por
el orden. La segunda mide aspectos que se refieren a la persistencia y tenacidad con que se llevan a cabo a tareas y actividades emprendidas y el no faltar a lo prometido.
4. Estabilidad Emocional:
La persona que obtiene puntuación alta en esta
dimensión tiende a describirse como poco ansiosa, vulnerable, emotiva, impulsiva, impaciente e irritable. Por el contrario, la persona que obtiene puntuación baja tiende a describirse como muy ansiosa, vulnerable, emotiva, impulsiva, impaciente e irritable. Esta dimensión se define por as subdimensiones de Control de las emociones (Ce) y Control de los impulsos (Ci). La primera mide básicamente aspectos concernientes al control de los estados de tensión asociados a la experiencia emotiva. La segunda mide aspectos relativos a la capacidad de mantener el control del propio comportamiento incluso en situaciones de incomodidad, conflicto y peligro.
5. Apertura Mental:
Con este factor se hace referencia a la dimensión que otros
autores han definido como Cultura, Intelecto y Apertura a la experiencia, y presta particular atención a las características que en nuestro contexto lingüístico se asocian a estas diferencias denominaciones. La persona que obtiene una puntuación alta en esta dimensión tiende a describirse como muy culta, informada, interesada por las cosas, y experiencias nuevas dispuesta al contacto con culturas y costumbres distintas. Por el contrario, la persona que obtiene puntuación baja tiende a describirse como persona poco culta, poco informada y costumbres distintas. Esta dimensión tiene definida por las subdimensiones de Apertura a la cultura (Ac) y Apertura a la experiencia (Ae). La primera pretende medir los aspectos que atañen al interés por mantenerse informados, interés hacia la lectura e interés por adquirir conocimientos, La segunda mide aspectos de la Apertura Mental referidos a la disposición favorable hacia las novedades, a la capacidad de considerar cada cosa desde perspectivas diversas y a la apretura favorable hacia valores, estilos, modos de vida y culturas distintos (Mosquera Bayas, 2013).
ENERGÍA (E): DINÁMICO, EXTRAVERTIDO Y DOMINANTE ALTO BAJO Subdimensiones Dinamismo (Di): Comportamientos enérgicos y Dinámica, activa, Poco dinámica, poco dinámicos, facilidad de palabra y entusiasmo. enérgica, dominante y activa, sumisa y Dominancia (Do): Capacidad de imponerse, sobresalir, locuaz. taciturna. hacer valer la propia influencia sobre los demás. AFABILIDAD (A): ALTRUISTA, COMPRENSIVO Y TOLERANTE ALTO BAJO Subdimensiones Capacidad para Cooperación/Empatía (Cp): comprender y hacerse eco de los problemas y necesidades Muy cooperativa, Poco cooperativa, de los demás y cooperar eficazmente con ellos. cordial, altruista, cordial, altruista, amigable, generosa y amigable, generosa y Cordialidad/Amabilidad (Co): Capacidad para la afabilidad, confianza y apertura hacia los demás. empática. empática. TESÓN (T): RESPONSABLE, ORDENADO Y DILIGENTE ALTO BAJO Subdimensiones Escrupulosidad (Es): Mide aspectos relativos a Muy reflexiva y Poco reflexiva, fiabilidad, meticulosidad y amor por el orden. escrupulosa, escrupulosa, ordenada, Perseverancia (Pe): Mide aspectos que se refieren a la ordenada, diligente y diligente y persistencia, tenacidad con que se llevan a cabo tareas y perseverante. perseverante. actividades emprendidas y el no faltar a lo prometido. ESTABILIDAD EMOCIONAL (EE): EQUILIBRADO, TRANQUILO Y PACIENTE ALTO BAJO Subdimensiones Control de las emociones (Ce) : Mide aspectos concernientes al control de los estados de tensión Poco ansiosa, Muy ansiosa, asociados a la experiencia emotiva. vulnerable, emotiva, vulnerable, emotiva, impulsiva, impaciente impulsiva, impaciente, Control de los Impulsos (Ci) : Mide aspectos relativos a la capacidad de mantener el control del propio e irritable. e irritable. comportamiento incluso en situaciones de incomodidad., conflicto y peligro. APERTURA MENTAL (AM): CREATIVO, FANTASIOSO E INFORMADO ALTO BAJO Subdimensiones Apertura a la cultura (Ac): Mide los aspectos que atañen Poco culta, al interés por mantenerse informados, interés hacia la Muy culta, informada, pocoinformada e lectura y por adquirir conocimientos. interesada por las interesada por las cosas cosas y experiencias Apertura por la experiencia (Ae): Mide aspectos y experiencias nuevas, nuevas, dispuesta al referidos a la disposición favorable hacia las novedades, y refractaria al contacto con culturas y a la capacidad de considerar cosas desde perspectivas contacto con culturas y costumbres distintas. diversas y a la apertura favorable hacia valores, estilos, costumbres distintas. modos de vida y culturas distintas.
Fuente:
(Uribe, 2013)
Escala de Distorsión:
Si la puntuación es MUY BAJA en la escala, el resultado de la persona, evidencia un resultado falseado, en sentido negativo. Esto puede ser porque tenga una imagen negativa de sí misma, porque tenga una actitud muy autocritica, o debido a que tenga conductos socialmente no aceptadas (alcoholismo, drogadicción, mentir, etc.).
Si la puntuación es BAJA en la escala, identifica a personas con cierto sesgo negativo, evidencia comportamientos de tipo poco social.
Si la puntuación se ubica en un rango PROMEDIO, dispone de un perfil libre de sesgos negativos o positivos.
Cuando la puntuación es ALTA, se identifica en la persona un sesgo positivo, tiene la tendencia a negar sus defectos.
Puntuación MUY ALTA, identifica a un sujeto que probablemente exagere las respuestas para proyectar un perfil falseado (Alpizar, 2003).
Referencias Bibliográficas Alpizar, J. (2003). BFG Cuestionario. Obtenido de Academia: https://www.academia.edu/8551587/Manual_BFQ Mosquera Bayas, L. D. (2013). Validación del test psicométrico de personalidad Big Five, caso de estudio aplicado en una empresa de servicio del sector público. Tesis de
maestría, Universidad Andina Simón Bolívar, Área de Gestión, Quito. Uribe, I. (2013). BFQ Big Five Ficha Técnica. Obtenido de Scribd: https://es.scribd.com/document/148362654/Bfq-Big-Five-Ficha-Tecnica
