-,--:--:2'3
tr E
a
L
o. o
.s f
ET
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HdE
@
Equipo prisma: Águeda Alba, Ana Arámbol, María Cristina Blanco, Raquel Blanco, lsabel Bueso, Cloria María Caballero, Ana Dante, Esther Fernández, Óscar Cómez, Raquel Cómez, Ainhoa Larrañaga, Adelaida Martín, Ramón Martín, Silvia Nicolás, Carlos Oliva, lsabel Pardo, Marisa Reig Marisol Rollán, María Ruiz de Cauna, Ruth Vázquez, Fausto Zamora
O Editorial Edinumen, 2005 O Autores de este nivel: María Cristina Blanco, Gloria María Caballero, Ainhoa Larrañaga, Adelaida Martín, Carlos Oliva, Isabel Pardo, Marisa Reig María Ruiz de Cauna,
Marisol Rollán y Ruth Vázquez Coordinadora del nivel B'l : Ruth Yázquez ISBN Libro del alumno: 978-84-95986-16-0 ISBN Libro del alumno con CD: 978-84-9848-002-3 Depósito Legal M-415 49 -201 1
Ht
no DI'. consulta nues'tra ELEtecr. Extensión digital de en la que puedes encontrar, con descarga gratuita, materiales que complemen¡an este curso.
Impreso en España Printed in Spain La Extensión di8ital para el alumno contiene los siguientes materiales
r
Coordinación pedagógica:
@trr
@-r
María José Gelabert
Coordinación editorial Mar Menéndez
Préct¡c¿s interactivas
:
I
98480025
)
ú--:rr
llustraciones: Miguel AIcón y Carlos Casado
wwwedinumen.esleleteca
La Extensión digital para el
I t r
Diseño de cubierta: Juan V. Camuñas y Juanjo López
Diseño y maquetación: Juanjo López
Fichas
Transparencias Material de evaluación
;l
Fotografías: Archivo Edinumen, Stephane Benain, Jacobo Morales y Fernando Ramos Jr.
lmpresión:
profesor contiene los siguientes mater¡ales:
fotocopiables
I a
Cédigo de acceso Relleno el formulono de
soklud de orreso
a'<';;:
rvww.edinumen.esleletec./solicitudes
En ei futuro, podrás encontr¿r nuevas actiüdades.
Cráficas Rógar. Madrid
UIsIt¡
l¡
ELEt¡cr
Agradecimientos: A todas las personas y entidades que nos han aportado sugerencias, fotografías e imágenes y, de manera especial, a la dirección del Balneario de Archena y a María del Carmen Chacón Laguía
{F -)
lnst¡tuto
Gervantes Este método se ha realizado de acuerdo con
en
el PIan Curricular del lnstituto Cervantes,
virtud del Convenio suscrito el 3 de agosto de 2001
La marca del lnstituto Cervantes y su logotipo son propiedad exclusiva del lnstituto Cervantes
Editorial Edinumen José Celestino Mutis, 4. 28028 - Madrid Teléfono.: 91 308 51 42 Fax:91 319 93 09 e-mail:
[email protected] www.edinumen.es No está permitida la reproducción parcial o total de este libro, ni su tratamiento informático, ni transmitir de ninguna forma parte alguna de esta publicación por cualquier medio mecánico, electrónico, por fotocopia, grabación, etc., sin el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright. Resewados todos los derechos.
1.' edición: 2003 2.' impresión: 2004 3.u impresión: 4.' impresión: 5.' impresión: 6.' impresión:
2005 2006 2007 2009
7." reimpresión:
2011
IIEÍODO DE
ESPATTOL P,INA
PB]
EX'EAX'ENOS
PNOGBESA
IBII
introducción PRISMA es un método de español para extranieros estructurado en 6 niveles: Comienza (Al), Continúa (A2), Progresa (Bl), Avanza (82), Consolida (Cl) y Perfecciona(C21, según los requerimientos del Marco común europeo de referencio y del Plan Curricular del lnstituto Ceruontes. El Morco de referencio europeo nos proporciona una base común para la elaboración de programas de lenguas, orientaciones curriculares, exámenes, manuales... en toda Europa. Describe de forma integradora lo que t¡enen que llevar a cabo los estudiantes de lenguas con el fin de utilizar una lengua para comunicarse, así como los conocimientos y las destrezas que deben desarrollar para poder actuar de manera eficaz y el contexto cultural donde se sitúa Ia lengua. El Morco de referencio definq asimismo, niveles de dominio lingüÍstico que permiten comprobar el progreso de los alumnos en cada fase del aprendizaje. Al ofrecer una base común para la descripción explÍcita de los obietivos, el contenido y los métodos, el Marco de referencia favorece la transparencia de los cursos, los programas y las titulaciones, fomentando de esta forma la cooperación internacional en el campo de las lenguas modernas.
PRISMA aúna diferentes tendencias metodológicas desde una perspectiva comunicativa, con lo cual se persigue atender a la diversidad de discentes y docentes. El obietivo general de PRISMA es dotar al estudiante de las estrategias y conocimientos necesarios para desenvolverse en un ambiente hispano en el que convergen diferentes culturas a uno y otro lado del Atlántico. PR¡SMA Progresa (Bl) se compone de PRISMA del alumno (120 horas lectivas), PRISMA de eiercicios, PRISMA del profesor y CD de audiciones. Además, en la Extensión digital de PRISMA fuer código de acceso en página 2) podrás encontrar actividades que amplían y complementan este método.
PRISMA Progresa (Bl, umbraD. En este nivel el estudiante es capaz de interaccionar en una variedad de situaciones y también sabe enfrentarse a problemas cotidianos; corresponde al nivel intermedio-bajo. El alumno aprende
r r r r r
a:
Comprender las ideas principales de debates extensos en un español estándar. Dar y pedir opiniones personales en un debate informal. Tomar la iniciativa, plantear queias, pedir aclaraciones. Dar instrucciones detalladas de cómo se hace algo. Resumir y responder detalladamente a preguntas.
A través de
las actividades presentadas en los diferentes ámbitos (personal, público, profesional y
educativo), se conduce al estudiante a adquirir una competencia comunicativa propia de su nivel (tanto en lengua oral como en lengua escrita) para:
r r r
Expresarse con sencillez para describir y narrar experiencias, hechos, historias y relatos. Expresar sus propios deseos
y hacer conieturas sobre la realidad que le rodea.
Justificar opiniones y proponer planes.
r r r r r r
lnteractuar con hablantes nativos en situaciones de la vida cotidiana. Participar en conversaciones que traten temas corrientes de interés personal.
Comprender la descripción de acontecimientos, sentimientos y deseos en cartas personales. Comprender la idea principal de programas de radio y televisión que tratan temas actuales.
Bcribir textos sencillos y bien cohesionados sobre temas corrientes o de interés personal. Escribir cartas personales que describen experiencias e impresiones.
Cada unidad didáctica tiene autonomÍa, pero recoge contenidos gramaticales, léxicos y funcionales de unidades anteriores (retroalimentación). Cada actividad va acompañada de unos iconos que marcan la destreza que se va a trabaiar (eer, escribir, escuchar, hablar), asÍ como la distribución de clase sugerida por los autores (solo, pareias, grupos pequeños, grupo de clase), también aparece un icono cuando se requiere una explicación del profesor (siempre presente en el libro del profesor) o un iuego.
PRISMA del alumno consta de doce unidades más dos de repaso y abarca unas 120 horas lectivas. Cada unidad didáctica se desarrolla atendiendo a:
f
lntegración de destrezas: una gran parte de
t
Hispanoamérica: se deia sentir en los contenidos culturales que aparecen en textos y audi-
las actividades están planteadas para llevarse a
cabo
en pareias o grupo, con el fin de potenciar la interacción, la comunicación y la interculturalidad. ciones, lo que permite hacer reflexionar al estudiante sobre la diversidad del español, como lengua y como prisma de culturas.
I
Gramática: se presenta de forma inductiva y deductiva para que los estud¡antes construyan las
I
Autoevaluación: se sugieren tanto actividades conducentes a que el estudlante evalÚe su proceso de aprendizaie, como actividades que potencien y expliciten las estrategias de aprendizaie y comunicación.
reglas gramaticales basándose en su experiencia de aprendizaie o dando una regla general que deben aplicar, dependiendo de la frecuencia, rentabilidad o compleiidad de los contenidos.
PRISMA del profesor abarca unas 60 horas lectivas y recoge:
I
Propuestas, ahernativas y explicaciones para la explotación de las actividades presentadas en el libro del alumno, prestando especial atención al componente cultural y pragmático, con el fin de que el estudiante adquiera un aprendizaie global.
I
Fichas fotocopiables, tanto de refuerzo gramatical como para desarrollar situaciones comunicativas o tareas, dentro y fuera del aula, para que el estudiante tome conciencia de la diferencia de los intereses individuales, de su visión del mundo y, en consecuencia, de su aprendizaie.
I I I f
Material para transparencias de apoyo para el proceso de enseñanza/aprendizaie. Apéndice de pronunciación con eiercicios prácticos. Transcripciones de las audiciones.
Chves de los eiercicios. Equipo prisma
4
I
lcuatro]
o
,if.: is;Ill ffi,fl
Contenidos funcionales
Contenidos grran
. Expresar cortesÍa . Contar y describir anécdo
.
"ti."les
Revisión de tiempos del
Contenidos léxicos
. Léxico relacionado con
modo indicativo
las
relaciones sociales
tas sobre usos y costum-
Contenidos cuhurales . El Rastro en Madrid . El regateo . Fórmulas de cortesÍa en
bres
España
. Dar instrucciones y
conseios para desenvolverse en
'Costumbres españolas
. Cultura gestual
otros paÍses y culturas
Contenidos funcionales
Contenidos gramaticales
Contenidos léxicos
. Hablar del pasado. Situar
. Revisión de pasados . Pretérito pluscuamperfecto
. .
una acción anterior a otra
en el pasado
. Controlar
la comunicación: repeür, preguntar, dudar. resumir, etc. . Expresar y provocar curio-
qp"s
Experiencias personales
Contenidos cuhurales . Cristobal Colón
Biografías
. Literatura:
de indicativo: morfología y
. Anécdotas
u505
. Sueños y pesadillas
. Expresiones de curiosidad
Granados
. Argentina: los desapareci-
y sorpresa
.
Juan José Millás
. Biografln de Enrique
dos
Expresiones de tiempo
sidad
Contenidos funcionales . Conceder permiso . Convencer, atraer la atención y animar a la acción. Persuadir
. Dar instrucciones . Dar conseiol recomendaciones y soluciones
. Dar órdenes . Ofrecer algo . Mostrar desacuerdo
Contenidos funcionales
.
Expresar deseos
. Reaccionar ante un deseo . Animar a alguien
Contenidos gramaticales . lmperativo negativo regular e irregular . lmperativo + pronombres . lmperativos fosilizados:
-
Vengo
-
Miro
Vomos
Contenidos gramaticales . Presente de subiuntivo: morfología, regular e
inegular
- Oiolá - Espero que - Deseo que - Quiero que
PRISMA. NIVEL 81. PROGRESA
Conten¡¿os léx¡cot
. En el gimnasio . Léxico del cuerpo: verbos
. El ftng Shui . Literatura: Juan Ramón
de movimiento corporal
Jiménez . Lo bilirubino de Juan Luis
Guerra
. Español de América: uso del imperativo
Contenidos culturales . La universidad española
.
El sistema educativo en España
. Literatura: Juan Ramón Jiménez
lcinco]
I
5
]
Contenidos funcionales
j . Expresar probabilidad en j el presente, en el pasado y i en el futuro 'Lamentarse i i ' Responder con seguridad i |
. .
NeSar/afirmar con decisión Expresar extrañeza Expresar preocupación
|'. Tranquilizar |
Contenidos gramaticales
Contenidos léxicos
Contenidos cukurales
'
'
'
Futuro perfecto: morfología
'
'
La educación
y uso
Las vacaciones escolares
en España y Cuba
'
Contraste futuro perfecto, futuro imperfecto y condicional simple Usos del participio pasado
Literatura: Julio Cortázar
. Marcadores de probabilidad: o lo mejor, quizQ etc.
.
iPor qué + condicional!
'
Tener que (mperfecto) + infinitivo compuesto
Contenidos funcionales
Contenidos gramaticales
Contenidos léxicos
Contenidos culturales
.
Expresar probabilidad
'
'
'
'
lndicar la existencia de algo o de alguien
' A lo meior + indicativo . Adietivos y pronombres
Quizós + subiuntivo
Léxico realcionado con la literatura y el cine
Los misterios del cine
. Oónico
de uno muerte anunciodo de Gabriel GarcÍa Márquez
indefinidos (revisión)
'
La interpretación de los sueños
'
Contenidos funcionales
'
'
Valorar y opinar Destacar o dar importancia a algo
.
Expresar acuerdo y des-
Contenidosgramaticales . Verbos y fórmulas de opi-
-
me
-
bio + gue + subiuntivo es un/uno + sustantivol
-
Contenidos culturales
i.
j :l i
'
vo+gue+subiuntivo
Organizar nuestras palabras: argumentar
I
i
nión tipo: - me porece/es + adieti-
acuerdo
'
r
Las supersticiones
Contraste de expresiones: espanot de España y español de La muier de oguo de
América
Carmen Rigalt
porece/ató*.Oreo ]
i
subiuntivo es cierto/ev¡dente +ll
+ que + gue +
I
indicativo
estó cloro + gue + indi-
cativo
I
| I
.
Estructura: lo mó.r/menos +
'
Argumentación: organiza-
'
dores del discurso Pronombres suieto: ción enfática
adietivo + es
6
I
[seis]
fun-
]
iNDICE
.
PRISMA
r
Contenidos funcionales
. Expresar cortesÍa . Hablar del pasado . Convencer, atraer la atención y animar a la acción
. Expresar/preguntar por
Contenidos gramaticales . Modo indicativo; imperati-
Contenidos léxicos
. Léxico relacionado con radio y la publicidad
vo; presente de subjuntivo;
Contenidos cufturales Ia
.
La publicidad en España
condicional simple
. Oioló + subiuntivo . Marcadores de probabilidad: a lo mejo¡ quizós.,
sensaciones fÍsicas
. Dar conseios/recomendaciones
. Expresar deseo . Felicitar, agradecer . Expresar probabilidad
. Verbos y fórmulas de opinión del fipoi es/estó + adietivo + que + indicativo/subiuntivo
. Argumentación: organizadores del discurso
. Valorar y opinar
. Organizar nuestras palabras . Argumentar
Contenidos funcionales . Describir y definir
. ldentificar obietos,
lugares
Contenidos gramaticales
,
Ser y estor. Usos (revisión) . Oraciones de relativo.
y personas y dar informa-
Contraste indicativo/su bjuntivo
ción secundaria
.
.
Pedir información sobre si sabe algo o conoce algo/a alguien
iContenidos léxicos i . Léxico de descrioción i'
Contenidos culturales
I
. La Pasarela Cibeles, Madrid
J. La moda
. La Pasarela Gaudl
I
Barcelona
. .
. Antecedente conocido/desconocido
Pedir (algo) especificando
El Quetzal
Panamá, Guatemala, Nicaragua, Costa Rica
. Mónica Molina, adrizy cantante española
Contenidos funcionales
Contenidos gramaticales
Contenidos léxicos
.
.
. Léxico relacionado con
Relacionar dos momentos
en el tiempo
Después de/anfes de + infi-
nitivo
.
Expresar el momento en que ocurre una acción . Fijar el momento futuro
etapas de la vida
.
Contenidos culturales las
.
Resistité
de El Dúo
Dinámico
. B I Ching . La sanin etrusca de José
Cuondo/después de que/hasto gue + indicativo/subiuntivo . Antes de que + subjuntivo
Luis Sampedro
. Otros nexos temporales
Contenidos funcionales . Explicar el motivo o la
Contenidos léxicos
. ManÍas y costumbres . Mensaie telegrama,
causa de una acción
. Explicar
la verdadera causa
de algo negando otra explicación . Justificar una opinión negando otra anterior
debido o @ud, yo quq dodo quq puesto que comq pat, no porque.." sino porque, no es que... sina que...
correo electrónico, carta informal y nota
Contenidos culturales . Litumo en los Andes de Mario Vargas Llosa
. El mundo laboral en España
. Dar explicaciones o disculparse por algo
. Expresar fastidio y
resigna-
ción . Lamentarse de algo . Tranquilizar y consolar a alguien
PRISMA. NIVEL 81. PROGRESA
lsiete]
I
7
Contenidos funcionales
Contenidos gramaticales
Contenidos léxicos
Contenidos culturales
.
Expresar consecuencia y finalidad
.
. Salud y
.
Presentar una reclamación
.
.
por escrito (carta formal) . Argumentar
Conectores de la argumentación
estética
El Balneario de Archena, Murcia
por esq por
Consecuencia:
lo tontq asÍ que, de ahi que, tan... que
.
Finalidad: poro
que o que
o frn de que
Contenidos funcionales
Contenidos gramaticales
Contenidos léxicos
Contenidos culturales
. . .
.
.
.
Expresar deseo Expresar extrañeza Expresar gratitud. Reaccionar ante el agrade. cimiento
Pretérito perfecto de subiuntivo: morfologÍa y uso . éQuerer + gue + subiunti-
.
o una idea Felicitar Pedir disculpas
. .
vo?
. Ofrecer ayuda, un servicio . . .
Las compras
.
Rechazar una invitación o
Comercio iusto La peonza Formas y fórmulas de cortesÍa
iQué rorc/me extroño/te agradezco + que + presente/pretérito perfecto de subiunüvol Gracias por
+ infinitivo simple/compuesto
un ofrecimiento
Contenidos funcionales
. Describir . Dar instrucciones . Convencer, persuadir
Contenldos gramaticales . lmperativo afirmativo y
Contenidos léxicos
.
negativo
. Oraciones temporales . Oraciones finales . Oraciones de relativo . Oraciones condicionales . Perífrasis de obligación
-
Piezas de un electrodoméstico
. Manual de
.
Contenidos cuhurales . Marketing y publicidad
instrucciones
Descripción de personas
deber + infinitivo tener que + infinitivo
En el método se han usado los siguientes símbolos gráf¡cos: -fBLA) Trabaio individual
ffH.ur.,.
@ AudiolNúmero tl l
II
de la grabaciónl
Trabaio en pareias
@)
*criatr
@
Trabaio en pequeño grupo
@l
r-"",
tr
Profesor
Trabaio en gran grupo o puesta en común
[Cl,,,.,
ffi
Tareas para realizar en casa
locho]
Léxico
Ítrlolce . PRtstvA
r. L ij i.\¡,¡1i:._ "_,:,rr¡.i,i.¡
,' .. .,: -a . i ,. . ,.,':_:. ". . li:'.i :.)
Expresar cortesía
' " i-r ¡l
lX
j' .,.,.
Contar y describir anécdotas sobre usos y costumbres Dar instrucciones y conseios para desenvolverse en otros paÍses y culturas -:l liti{.rÍr. ,i:i -l.i:§';¡r;f;{ -ia!'(t':. Revisión de tiempos del modo indicativo ..,:l , . : . ,' ..: Léxico relac¡onado con las relaciones sociales
,, ,1
.'
EI Rastro en Madrid
'
EI regateo
" Fórmulas
'
de cortesía en España
Costumbres españolas Cultura gestual
No queda ni rastro m @ Antes de leer eltexto sobre el Rastro, responde a estas preguntas. Después,lee el texto y comprueba tus respuestas.
Después de leer
Antes de leer ¿Que dia de la semana es el Rastro? cSe pcreden compnan ob¡etos de segonda mano?
c[s
posible adquirir antiguedades valiosas?
¿Que se puede degustar en el Rastr o?
cEstá abier"to dor ante todo el dia?
¿[s on mercado cobiento2
m @ Ahora, lee eltexto: El Rastro en Madrid es un pintoresco y bullicioso mercadillo al aire libre que hay que visitar no solo por los objetos curiosos y antiguos que se pueden comprar allÍ, sino por Ia amplitud de las calles y de puestos que lo componen.
Está situado en el corazón del viejo Madrid, en el castizo barrio de origen judÍo de Lavapiés. En este mercado con alma de zoco se pueden encontrar: antigüedades (cuadros de firma, sillas rococó, muebles de época, trastos viejos...), objetos de segunda mano (candiles antiguos, trajes goyescos, ropa...), componentes electrónicos, tebeos perdidos en el tiempo, boinas, pendientes, colgantes, carteras, productos artesanos... Pasas delante de un puesto varias veces y después de i numerosos empujones y de algunos vuelves Y te decides a com-
-
lñ B' {f ;:??:"",
tt
"\i
También es posible comer los tÍpicos barquillos y, tras escuchar música tradicional madrileña procedente de un organillo, tomar el aperitivo con los amigos en una taberna, tasca o mesón genuinos. Pero para disfrutar de este grati-
ficante lugar donde muchos madrileños acuden las mañanas del domingo, conviene ir temprano: sobre las tres de la tarde muchos de los puestos empiezan a recoger. Es una costumbre tan arraigada en los madrileños que no deberías perdértela.
10
[diez]
UNIDAD 1
.
PBISN/A
1.1.2.
m @ Busca en el texto las palabras correspondientes
a las siguientes definiciones.
1.
Característico de Madrid.
2".
Adjedvo aplicado a un sentimiento o costumbre muy firme.
),
Característico por ser propio o típico de un lugar.
1¡.
Objeto viejo o poco útil.
).
Se aplica al
6.
Cómics.
7.
Utensilio para alumbrar, provisto de aceite y mecha.
lugar donde hay ruido confuso de gritos, voces y risas.
-/6-LA)
If!
- ffCuando compras algo en el Rastro puedes negoc¡ar ffi
con e! vendedor su prec¡o. A esto en español se Ie llama "Íegateo". iPor qué no ordenas el siguiente diálogo y así aprendes a regatear?
) Vendedor I
C,Iiente
L
r
>
Conforme.
tan económico nosotros no solo no ganamos,
> : )
,
> -
.
25 e;uros Tombién me parece a mí mucho más razonable xte p19cia Tslga,Muchas gracias. iAdiós! Buenos días, querío un objeto que es de pieL.. -ereq
que.!§,l!ryqt
y.-sirve
pqrq beher l/inQ.
.l--r..;j.-E;o-et¡4ng bgla de vinq,
', _.> .l2yglg,lye9e 9ry!o1t99; 50.9ry9s? ; -t | !!ty!9:'lg.:9yy!ysr:trt "
i - | i
Me parece carísima. Tiene un precio totolmente
desorbiladglN9por!íahacerme algún descuentú Recuerda que para comprar puedes usar el pretérito imperfecto de cortesía: Vendedor: Buenos díos, équé querÍo? Cliente: Buenos dío5 querío... Y para describir puedes usar las siguientes expresiones: o Es + adjetivo (grande, caro, bonito...). . Es de + nombre (materia: cristal, plástico...).
. PRISMA
.
NIVEL 81. PROGRESA
.
Sirae
para
+ infinitivo (bebe¡tocar...).
[once]
I
11
ñ
]DLA] ffi f]-Anora, imagina que vas al Rastro a comprar "recuerdos típicos" españoles para tu familia y amigos. Simula un diálogo como el de la página anterior en el que regatees el precio del objeto típico.
de cortesía, no se puede regatear en cualquier parte. éQué sabes de la cortesía en España? Señala con una X la información correcta y comenta con tu compañero la que te resulte sorprendente.
m @ Como norma I t. 2. 3.
No se puede regatear el precio de la habitación en un hotel. Dos amigas cuando se despiden se dan la mano. Te descalzas para estar en casa.
4. Cuando te ofrecen algo de comer o beber, no se acepta a la primera. 5. Si te dan un regalo, no debes abrirlo en el momento. 6. Cuando te dicen un piropo o te hacen un cumplido, lo agradeces sin más. 7. Si invitas a tus amigos a cenar, te traen una botella de vino, un postre, algo para picar...
8.
Se pide permiso para fumar.
m@
Subraya los verbos en presente de indicativo. éHay verbos irregulares?
n@
Transforma:
Ofrecer
Ofrezco
Ofrece
Of recemos
Conocer Dar Hacer Poner Traer Saber corurtNúa",.;i
12
[doce]
UNIDAD 1
.
PRISIVA
lnfinitivo
Ellella
Yo
Nosotros/as
Salir
Decir Empezar
Volver Pedir
Dormir Mentir
E
Completa ahora estas orac¡ones con los verbos correspondientes y aprenderás más costumbres españolas.
n@
Decir . Senüorse o Tender o Desperüor . §oler Pedir . Acoslorse o Empezor . Despedirse . Tener 1. La mayoria de los universitarios españoles .............. a trabajar por primera vez al terminar sus estudios. 2. Muchos españoles ....,.. a las doce o a la una de la mañana. 3. A veces, los fumadores españoles .............. cigarrillos a desconocidos por la calle y en los bares. 4. Si ........ de tu madre porque sales de viaje, normalmente le das solo un beso.
5. Algunos adolescentes .............. 6. En este país la gente .......
tacos continuamente. demostrar afecto tocando a los demás. ....... la costumbre de gritar cr¡ando explican una direc-
7. Algmnas personas
8. 9.
ción. En los bares tipicos la gente no El ruido de la calle a altas horas cha ese fin de semana.
10. Los
españoles
............ ........
....... a quedar mucho en la calle con sus amigos.
te IITIII'TS93I
Y.. ¿qué
IIIITIIIIIIITIIIIIIITI @
sino que se queda en la barra. a la gente gue no ha salido de mar-
I
m @ Lee el siguiente texto en el que se narran las aventuras y desventuras de una profesora de español en Japón, publicado en el periódico El PoÍs.
Edod: 26
anos.
Procede de: Cáceres. Fecho del vioie: desde¡unb de ZOOO hasta marzo deAOOZ.
Itinerorio:
Madr"id-Japón-China.
Duroción: veintiun
PRISMA
.
NIVEL 81. PROGRESA
meses.
cor.rrrnúr -.!i.
[trece]
I
13
Motivo.
Las ganas de viq¡ar y la soerte de encontran un trabq.¡o de pr^ofesora de español en Japón, aunqoe no sabía
nada deiaponés.
Qué diio tu fomilio.
NJo
pusieron ninguna traba y me apoyanon en todo momento, aunqoe les costó adaptarse a esa
ncreva sitoación, estando yo en un pais
Cómo lo finoncioste. Con
tan lejano y con tan poca información
sobr e
é1.
lo que tenia ahor^rado de trabq.¡os tempor^ales en verano
Medio de tronsporüe. Por
supuesto, el avión Cadavezqoe tenia vacaciones, iba a China a conocen difer entes partes del pais Por alli me movia en tr ansportes locales
EI meior momenlo del vioie. Los qt-re comparti con los amigos que htce alll fllos me descubrieron el pais su coltura y sos cosü-rmbres (tan d¡lerentes a las nuestnas). Cuando foer on mis padres a visitanme, fue verdaderamente emocionante. EI momento mós peligroso. Cuando me ingresaron en un hospital de Osaka debido a ona infecctón. Allí me di coenta de lo lejos qoe estaba de casa y de lo sola que me sentía en esos rnomentos.
[o situoción mós exiroño. Muchas, desde cómo encontrar trna dirección en un mapa ¡aponés a cómo utilizar cuarto de baRo. También en los baños prrblicos japoneses donde no hay l,.gar para el pudor:
el
Lo comido mós roro. Las comidas son moy diferentes a las nuestras, pero no tt-rve ningttn problema para adaptarme a sus costumbres ctrlinanias. He tomado mucho anroz y pescado
Mereció Io peno. Se lo recomiendo a todo
el mundo. Aprendi muchÍsimo de otras c,¡lttras y sobre todo, a conocerme meion Además, me abrió la mente a otnas fonmas de pensal-
Traba: obstáculo. Pudor: vergüenza, intimidad.
.T.1.
m@
Subraya todos los verbos en pasado que aparecen en el texto.
ffi@
Coloca los marcadores de tiempo en su columna correspondiente:
:
I" H.t . E"" ;;rd:-Á;r"' . düñ.;Ár-J; ;ü; p"q*ñ": H".*," ."r" Siempre . EI diez de iunio . Alguno vez ¡ Yo e Todovío no . EI oho dío ; Cuondo o En primovero . Hoce vor¡os oños . Codo vez i Acción pasada en un per¡odo de tiempo no terminado.
Acción pasada en un de tiempo terminado.
Experiencia.
Descripción de:
. personas, cosas, lugares... . acciones habituales . circunstancias planes.
i,Hay marcadores polivalentes?
14
ñ
[catorce]
UNIDAD 1
.
PRISMA
Ahora, clasifica las siguientes frases según la columna correspondiente del eiercicio 2.2.
m@
He tomado mucho affoz y pescado. Cada vez que tenío vacaciones, óo a China. Cuando fueron mis padres a visitarme, fue verdaderamente emocionante. Financió el viaie con lo que tenío ahorrado.
EIige una forma verbal para cada una de estas frases. éHay alguna donde sea posible usar las dos alternativas?
m@
,"
En España este año se hon cosodo
/
se cosoron más de 200 000 personas.
.r. Antes, los ióvenes se independizaron / se independizobon en la veintena; ahora no. .:,. Aún no se ho disculpodo / se disculpó por haberle gritado. .t. Ya he oprendido / oprendí a saludar como lo hacen en Japón.
:,. ZIe han trotodo /
Te
trotobon alguna vez de usted?
ó.
El año pasado he solido
li.
Pedro le envió un ramo a Mercedes porque fue
/
soli mucho de marcha.
/
ero su cumpleaños.
r¡" Hace dos semanas que /ne llomó / me ho llomodo para salir. Í1,. iMe alegro de verte! Precisamente hace un momento hemos hoblodo
-/6tn)
- ffnecuerda ffi
/ hoblomos de ti.
algunas anécdotas que te hayan sucedido en otros países a los que
hayas viaiado. Cuenta Ias costumbres que más te sorprendieron y lo que te ocurrió. Puedes
tomar notas siguiendo Ias pautas de la Iectura
2.1.
-fáñ)
a este cuestionario y después comenta con tu compañero tus respuestas para tratar de averiguar cuál se adaptará más a !a cultura española.
- fJ-Contesta individualmente ffi {$
Si te invitan a cenar a las 22:00 y llegas a
las 22:20,
§!
En una zona residencial el límite de velocidad es de 30 km/h. Si conduces a 30 km/h cuando no hay gente en la calle, será: a. absurdo b. actuar con responsabilidad
@
Si
ificará: a. que llegas a tiempo b.que eres impuntual si
gn
@ Si estás en el metro y alguien te mira, pensarás que: a. es un maleducado
b.que quiere "ligar" contigo
a. es un maleducado b. invade tu espacio vital c. es normal
c. que es normal que la gente mire
@ Si preguntas
a una persona que acabas de
conocer cuánto gana, te considerará: a. indiscreto
S
mientns cenas con un amigo, este juguetea con un objeto personal tuyo, pensará que:
@
si alguien te presenta a una chica española y esta te da dos besos:
b. descortés
a. te sorprenderá
c. práctico
b. te molestará c. le corresponderás de igual manera
Si en una fiesta, una persona rechaza un brindis con alcohol porque después tiene
que conducir media hora hasta su casa/ se comportará como: a. un aguafiestas b. una persona responsable
c. una persona descortés
PRISMA. NIVEL 81, PROGRESA
@
Un grupo de amigos va a un restaurante, si cada uno paga por separado según lo que ha comido y bebido, esto se considerará: a. práctico b. incorrecto c. atípico
[q u
ince]
15
Allí donde fueres, haz lo que vieres
IIIIITIIIIIIIIIIIIIITTIIIIITTITII
ff!
Eldesconocimiento de otras culturas puede provocar malentendidos culturales que debemos evitar y superar para lograr un mayor entendimiento entre los diferentes países. Lee el siguiente artículo aparecido en un periódico español:
m@
¿Vino de lr¿ín? Las relaciones entre París y Teherán se han avinagrado por culpa del vino. Esta semana, el presidente iraní ha anulado la visita que tenía previsto rcalizar a Francia por la negativa de sus anfitriones a renunciar a borgoñas, burdeos y champañas en la mesa durante la cena oficial en el Elíseo. Las autoridades de la república islámica pretendían imponer la ley seca.
El dirílogo entre civilizaciones apoyado por el presidente iraní ha chocado con una diferencia cultural entre los dos países. Ante la misma situación, Roma, el mes pasado, ofreció al presidente un menú semivegetariano regado con agua mineral y zumos de frutas. Pero en Francia resulra inimaginable brindar con agua por la eterna amistad de dos países. Es una cuestión de costumbrer.
i I A favor de la causa vinícola, los franceses observan que sus dirigentes ,o., ,bste-ios ,! cuando visitan países musulmanes donde el consumo de bebidas alcohólicas está prohibi- I do por la ley al igual que en
lrán.
* ;r", #
J
Los esfuerzos diplomáticos se concentran ahora en encontrar una fórmula de com-J
promisoparasolucionarelproblemaplanteado./,TÑ...j............. Se han aünagrado: se han enfriado. Anfrtriones: personas que tienen invitados en su casa o en su país. Abstemios: personas que no beben alcohol.
3.1.1.
ffi@
Contesta a tas siguientes preguntas sobre eltexto.
@ @ @ @
cQué te sugiere el título del artículo? cQué ha pasado con las relaciones entre
ParÍs y Teherán?
eQué solución encontró Roma?
eQué hizo Francia?
Á-¡,
?,1.2.
ffi ffiOré con
conselos les dadas para solucionar este matentendido cuhural? Coméntatos
tu compañero.
Eiemplo:
Yo,en su
luga¡brind.aría con licor de manzono
Expresiones para aconseiar Yo,
en tu lugar,
Yo
*
condicional
*
infinitivo
@
sin alcohol.
m ffroué te susiere et
refrán donde fueres, haz lo gue vieres"?
attí
Debertan TendrÍon que
Habrio que Podrían
16
I
[dieciséis]
UNIDAD 1
.
PRISMA
3.2.f.
-6ñ)
- ffCaaa ffi
país se rige por su propio código cultural. Lee las tarletas, reacciona y contrasta tu reacción con !a de tu compañero.
Te encuentros en lo colle con un conocido ol que no ves desdehace tiempo; él te soludo, pero tíene prisa y le dice "yo te llomará", y no
te
llomo.
;
li'il1Tu.'x""ff
]: :fl:,'J"HIT
comino o Poso roPl( izquierdo.
::
Y
;, ii a i:;,:;:l:r^r,til, "i,,. ; : ::lT .*'j|:í ílir1:;"::;;: "oro,.]i
"" "' un i:Etarso
Vos en
el metro y 'fienes lo sen-
soción de sentirte observodo por-
que te están minondo con cierta intensidad.
Estás en una ceno con esPoñolas Y estos emPiezan a fumor entre ploto y ploto.
.r"'-----a
tu cumPleoños Y un omigo tiro de los orejos'
Es
ffiffilffi rñ) r¿¿¡ \J/ ffiúü*tr fIm
o
,
l¿ntoLo gente, cuondo comino vo Por el lodo ment¿ Por lo colle'
0".".n[- o"
i[]l: *, *
te
Estás en unaverbenaespoñolo y lo gente bebe un,'rnini,, del mismo voso.
Escucha a Manuel Mundi hablar de sus experiencias a lo largo y ancho del globo. Lee las frases y decide, después de haber escuchado, si son verdaderas o falsas. Verdadero
l.
Manuel Mundi es piloto.
2. Eligió esta profesión porque
le parecía fascinante, aventurera y romántica.
ll.
A su familia le encantó la eleccíón de esta profesión.
¡].
Conoce el T5olo de los paÍses del mundo que tienen costa.
5. (i.
Un viaie especial ha sido el de HaitÍ con un grupo de iubilados.
7
Falso
Piensa que los malentendidos se superan con comprensión. El momento más peligroso ocurrió el 10 de octubre
de 1979 en el Pacífico.
{1. Las comida más rica para él ha sido la leche de camella. f). Esta profesión le ha hecho más solidario.
l().
Piensa que el ser humano puede adaptarse a todo, excepto al hambre.
5,3.X,
A@ t.
Escucha de nuevo y completa la información.
Un uiaie especial:
2. Un malentendido cultural: ..... 3. Una costumbre sorprendente:
4. Un momento peligroso: 5. lJna comida rara:
PRISMA. NIVEL 81. PROGRESA
ldiecisietel ru 17
ff!
Juega a ser vialero como Manuel Mundi y aprende a comunicaÉe utilizando también los gestos. En pareias, por turnos, tu compañero y tú vais a representar las imágenes que os dará e! profesor y a escribir lo que representan en la casilla correspondiente.
tr B
Finalmente, comentad si estos gestos son similares a los de vuestro país.
6
r{
1 +
,
.'-i
:
É
*
::
Hablar del pasado. Situar una acción anterior a otra en el pasado Controlar la comunicación: repetir, preguntar, dudat resumir, etc. Expresar y provocar curiosidad
Revisión de pasados
Pretérito pluscuamperfecto de indicativo: morfología y usos Expresiones de curiosidad y sorpresa Expresiones de tiempo
Experiencias personales Biografías Anécdotas Sueños y pesadillas
Cristobal Colón Literatura: Juan José Millás Biografía de Enrique Granados
Argentina: los desaparecidos
Buscando en el baúl de los recuerdos
ffi mffi ffi ffi mffi ffi ffi ffi ffi ffi ffi ffi wffi ffi ffi ffi ffi ffi ffi wffi ffi ffi ffi ffi ffi ffi ffi ffi ffi
m @ Recuerdos del pasado a través de una foto. Escribe los ve¡tos en la forma adecuada.
ffi
No me acordaba de esta foto. No había auelto a aerla desde que mitÍo (hacer a m0 ...... ..........................La fotografía corresponde a ese pasado de lazos que (tener) ....... todas. Nunca hasta
ahora (yo/darse
tras/ser)
cuenta) ........ (Ser)
de lo cursi que (noso........ mi cumpleaños y
con motivo de tal evento (ellos/poner a mí) ...... elvestido de cintas,la medalla...y el perro para la foto. Siempre (haber) .......uno cerca de mÍ. Es una foto del pleistoceno.
de pepona! ffo/ser) remolinos:el que se ve y otro que no (hacer) ... su aparición todavía. (Hacer) (yo/pasar) que un mes ............... la tos ferina; cambiar de aires y los médicos me (recomendar) .......... aZaragoza,por el cierzo,y mi madre Qlevar a m0 .......... (traer a mÍ) ......... de vuelta a mi casa para el cumplea-
¡§o/tener)
....... una cara
......Ia niña de los
ños.
el dÍa al aire libre, De niña (yolpasarse) subiéndome a las ramas de los árboles... En mi casa ..... al colegio . un magnolio que luego (trasplantar)
(nosotros/tener) donde (yo/estudiar) ..........................., y allí está todavÍa.
(Nosotros/tener) ...... un gato siamés, un doniurÍn que (tener) ...... con diez gatos en el jardÍn y (encantar §osotros/acabar)
muchas novias.
a
rní) .. .. .... ............,.. jugar con ellos,darles de comer... El parque cercano a casa (ser) . ........ mi infancia; puedo describir cada rincón por donde (correr) ......, detrás de qué árbol (nosotros/esconderse)
_ _.ñ ii,i.';. ffi ffanora,
clasifica los verbos en la columna correspondiente. Pretérito pluscuomperfecto
Prerériro indefinido
Me ocordobo
1.1i":¿"
No hobía vu¿lto o verlo
Entérate del significado de las patabras y expresiones resaltadas. Busca expresiones sinónimas para todas las que puedas, utilizando un diccionario monolingüe.
m@
Eiemplo: Lazo: cinto (para atarse el pelo).
20
!i
[veinte]
UNIDAD 2
.
PRISIVA
m @ Ayúdanos a completar
hal¡ía
Yo
este cuadro:
estudiado (estudiar)
abierto
(abri0
(hacer)
TÚ
(comer)
(morir)
(romper)
Éllellazusted
(salir)
(escribir)
(deci0
(vivir)
(freír)
Vosotros/as
(se0
(volver)
(descubrir)
Ellos/ellas/ustedes
(estar)
(ve0
(poner)
Nosotros/as
ñáoiamós
éal¡steCrro (satisfacer)
usos del pretérito pluscuampeffecto. Fíiate en los eiemplos. iPuedes buscar en eltexto anterior (1.f.) un eiemplo para cada uso?
m @ A continuación tienes algunos
Expresar una acción pasada anterior a otra acción pasada también.
Eiemplos:
Yo me lo hobion contodq
por eso no me sorprendió.
luondo llegomos o coso, mis podres yo se hobíon
ido.
Expresar una acción posterior a la del verbo principal, pero con Ia idea de inmediatez o rapidez de su eiecución.
Efemplos:
y ol roto yo me lo hobio hecho. Compré uno televisión el lunet y el mortes ya me lo hobíon entregado en
Le pedí un fovo¡
coso.
Contar algo que se hace por primera vez iusto en ese momento.
Ejemplos:
Hosto ohoro nunco habio comido lentejos a lo mento.
Nunca hobio conocido o olguien tan educodo y correcto.
-/ÉL¡
lñd LY¡r.s un cotilla y quieres enterarte de la vida de tu compañero. Es un personaie famoso (cantante, actor, etc.) que oculta un oscuro pasado. Esta es tu oportunidad. Pregúntale todo aquello que quieras saber y toma notas. Sorpréndete con Io que te va contando. Puedes utilizar expresiones como:
, ¡No me digos! - ¿De verdod? ¡Modre mío! ¡Dios mío! ¡No me Io puedo creer! , . ¡Sigue, sigue! ¡Es geniol! ' ¡Qué curioso! ¡Nunco hqbío oído nodo porecido! ¡lmposible! , ¡Qué divert¡d6! ¡Quiero soberlo todo con pelos y señoles! ¡No te deies nodo!
'tFq
$x
1.3.t.
á,T\
ffi ffiCon
las notas que has tomado sobre las vivencias de tu famoso compañero, explica a la clase lo que creas más interesante.
Un poco de Iiteratura
IIITTIITIIIITTIIIIIIIIIIIIIIIIIIII W
m @ Aquí tienes un texto de! escritor Juan José Millás. Pero antes intenta encontrar el significado de las siguientes expresiones. Puedes usar el diccionario.
l.
Cortar por lo sono
2. Voluerse loco 3. Contener la respiración. 4.
Pura y dura
5. Prop
ie dade
s e stupe focientes
6. Decorado 7. Estar a punto de
8. Dicho y hecho
..
2.1"1. m@Ahora,tee: De pequeño había oído hablar muchas veces de la sierra de Madrid. Algunos de mis compañeros la conocían, y la genie con dinero presumía de tener casa en Cercedilla. Yo guardaba frente a estos comentarios la perplejidad muda de los niños cuando no entienden una cosa. Una sierra era una herramienta de trabajo. En casa había dos, una para la 5 madera y otra para el hierro. Aprendía serrar pronto, pues en aquella época hacía mucho bricolaje, aunque entonces no se llamaba así. No se llamaba de ningún modo. Si había que arreglar una puerta, se cogía la sierra, se cortaba por lo sano y punto. Un día, mi padre se compró una Vespa. Yo no tardé en descubrirle el tapón de la gasolina, que se encontraba deba.io del asiento. Se parecía a los tapones de las botellas de gaseosa, solo que al abrirlo l0 salía un olor que a mí me volvía loco. Entonces no sabía que tenía propiedades estupefacientes. Todavía no estaba seguro. En cualquier caso, conmigo operaba de ese modo. Por alguna razón que ahora no recuerdo, un día nos quedamos solos mi padre y yo. Debía de ser julio o agosto. Yo acababa de darme una dosis de gasolina y estaba en el
sofá, con los ojos cerrados, preso de una ensoñación.
15
Entonces apareció mi padre y dijo:
-
Nos vamos a la sierra. ZQué?
Que nos vamos a la sierra tú y yo ahora mismo, a pasar la tarde.
Dicho y hecho. Nos montamos en la moto y después de una hora o así el paisaje dio 20 un cambio brusco y se convirtió en un decorado. Mi padre me paseó por aquelescenario gigantesco, donde había una roca terrible y l$ana,llamada La Mujer Muerta, y me invitó a una Coca-Col4 que en España acababa de ser comercializada. Luegq cuando empezó a atardecer, iniciamos el regreso. En esto, mi padre detuvo la moto en la cuneta y me pidió fijarme en la luz.
cour¡uú1._!!.
22
I
[veintidós]
UNIDAD
2.
PRISIVA
lr¡;ttt't'ii rst¡ lL¡2, r\lrt¡ia nrislil() ii() cs tlt: rlra ni ,.Jr,rrt¡rlrr.'. Is[c (lrt ir'r(r\,()r'inrt'tli«li¡ll[rit'rlr'i tlr¿r. I'rtt:rlt: ¡rit$,]t (i.ri)lL¡uici'(r)s.t.
25
\tts t¡t-rt'ti;rtltts t¡t:icirrs, tn silcnrio, tonleniL'tit1o la lcs¡riraritin, Ilsol L¿l\,(i t¡t¡i'ls nrcLrt.¡s l:ri:s r,,-'i irt;]trlctr'r st" r-r'rnyirtir-r Lrn noairt -\'¿l
j0
[)io
Ita Il¿lsiltjo r.l
r.:s
cl nrt¡r'nr-ntrr
ncro rto o(Lrn'i() rtada. Ptrra v riirra.
l,rirgro rliitr nri ¡r,irlrt.. . \/¿nltlti¡s.
¡ralarlit iri ¡rcrl,tl dr'¿!ui]rir]r!(', r'ugio Lr;ln¡t,s J llt¡nlr) (l* ¡lr()nt¡uros. irñi:tiitl: t-¡t¡¿:
t.,l
nrotor rlt'ia \/csIrir
¡,, r.uatrrlo ),i!
rsti]-
l)ünlt'r) ilt: niL.rt.ltt¡s a¡(rs, ( L¡lttrtJo itt st'as Lui.l [ii.-.t's()it.] n]¿t)1r)t ,r, 1,tl ¡,i.] iltl t,stc Lr!ttre \/()sollr)s, [()n(lrits lu [)r()l)io ror lrc 1, []¡scariis ¡rot i.stc paisaie nrás tlc utta \1e2. [:s ¡t(}si[tlC (jL¡t'an algrttta t¡r'asrrrn [r¿]scrrs ¿l r'sta lltist'na h()ra;, rccucr-. dcs estc tlr¡ t'n cl tlrrr: lri \/\,(r vininr()s itrrrtos;r ia sicrra. Si c:; asr, tlclórr el ¿lukrt'llovii tltl itlstanir,t ),Pcr"rttanccL\atcnto a lt': qutt sureda rrn i:l ¡irt-': si tt:r [.rs.rr' Ltrt ¡r.ti,rto ncC.r(r, ('s(' I).ti.)r(\ n('$r'r) s('r'(, )(r
35
ffi
-fáLf)
f1-Completa esta información según el texto:
l.
La palabro sierra
significa:
I
.
) 2. Al abrir el topón de la gasolina
3. Era una
tarde del mes de
4. Lo Coca-Cola ero un producto 5. Lo intención de su padre era tronsmitirle ....
6. He tenido un momento similar con mi padre/madre/hermono...cuando
1í;-ñ
- §-fi¡ate en estas imágenes. i,Cuál de eltas elegirías como más representat¡va ffi
de
esta historia? éPor qué?
0 o
a
o
_ _6ñ ffi ffsuUraya
en el texto los verbos que están en pretér¡to impedecto, en pretér¡to indefi¡rielo y en pretér'lto plurseuanrperfecto, con d¡ferentes colores, y exp¡¡ca la razón de su uso.
Eiemplo: PRISMA
.
Había oído hablar
NIVEL 8.1, PROGRESA
)
.,\.c:ciott crnleiio)
tt
c-titct pcrsculcr.
[veintitrés]
23
Va de
musrca
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIITIIIIITIIIII ff!
m @ Estas fotos son representativas
3.1.t.
Ahora, escucha con atención y compara m@ tz1
de la vida del famoso músico español Enrique
Granados. Con los datos que te transmiten estas fotos, inventa su biografn.
tu versión con ta real. Corrige los datos
que no coincidan.
l, 2, 3. 4, 5, 6.
¿Dónde nació? ¿Dónde cursó estudios? Es concertista de ¿En qué estd inspirada su obra maestra?
¿Dónde se representó por primera Dez su ópera"Goyescos"? ¿Cuándo y cómo murió?
(( »-'';;j;,'J \¿ I-'..
W 24
I
",.'
;'; ;;;';;' ;; ";'Ñ;;; ;'u;;'.
presente histórico y se usa para hablar con mayor erp.e- i
pasado. Colón descubre América en t 492.
.iuiAua de hechos que sucedieron en el
Eiemplo:
!
.i
Ahora te toca a ti. Cuéntanos tu biografln hasta el momento, o la de atguien a quien conozcas muy bien.
m@
[veinticuatro]
UNIDAD
2.
PRISMA
Anécdotas _
/6tñ
lifd flOUserva estas viñetas y cuéntanos el primer día de colegio de Manuel.
m@Ahora,
escribe esta historia trtilizando los nexos que aparecen en el siguiente cuadro.
Eiemplo: Era el primer día de colegio, por eso Manuel se leuontó ontes de lo habitual...
. . . . . .
Consecuencia: por eso, por tanto, por esta razón, por este motivo... Causa: como, porque, es que...
Tiempo: cuando, al cabo de, después (dd, antes (de), en ese momento... ldeas casi contrarias: pero, sin embargo...
Simultaneidad: mientras, al mismo tiempo... Organizar por paftes: por un lado... por otro (ado), primeramente/en primer lugar... en segundo 0ugar), finalmente/al final...
mO t3l l.
Escucha
y corrige la siguiente información.
Cuando estaba en lo uniuersidad siempre tenía mucho que leer, pero, por suerte, pocos examenes.
2. Los años
que pasé allí fueron muy aburridos porque nunco pasabo nada.
3.
Tardé mucho tiempo en encontror trabajo después de terminar la carrera.
q.
He combiado de empresa uarias ueces.
5. Gertrudis y yo nos lleuabamos muy mal, pero al final nos enamoromos. 6. Tuuimos un nouiazgo muy largo. 7. Nuestro boda fue un acontecimiento familiar La celebramos en Segouia. 8. Siempre se me había considerado uno persona poco formal.
PRISN/A
.
NIVEL 81. PROGRESA
fveinticincol
25
m @ Une las frases de Ias columnas de forma que tengan sentido. Había comenzado a nevar
después de salir del trabajo.
Viaié hasta Guadalajara
pero estaba ya despierto.
Conocí a Sandra
cuando todavía era una niña.
Decidí hacer el doctorado
después de terminar la carrera.
Sonó el despertador
cuando eran las 24:OO.
Fuimos al parque
cuando había amanecido.
Regresé a mi casa a las f0:00
pero no había anochecido.
Me acosté
porque estaba cansado.
Llamaron por teléfono
por eso volvimos a casa.
.flF)
- §-anora, ffi
_
compáralas con las de tus compañeros.
_r6tñ
|iifl f][escoge una de las frases completa de antes y, a paftir de ella, invéntate una pequeña historia, pero antes de contarla, organiza tus ideas.
Desaparecidos rál
ffi ffiaOré te sugieren estas fotos? éLas relacionas con algún acontec¡miento pasado argentino? Coméntalo con tus compañeros.
t't?; I i;;J f
l.i.a.
{
¡*.¡
4q
,'7r*"
i{ri.;ffi#
del
¡',
I
m
@l Ahor", lee este texto.
\\ U
En Argentina, un 24 de marzo de 1976, un golpe militar destituyó a la entonces Presidenta Constitucional, María Estela Martínez, viuda de Perón, más conocida como lsabelita. Una junta militar tomó el poder y lanz6 una sistemática e implacable persecución y captura de militantes políticos, activistas sociales y ciudadanos que ejercían sus derechos constitucionales, que fueron eliminados sin saber aún hoy su paradero: los desaparecidos. Para miles de familias argentinas, esta palabra se convirtió en símbolo de una prolongada y dolorosa pesadilla. Durante años, sucesivos dictadores militares sepultaron la memoria de miles de argentinos. Con el retorno de la democracia, en 1983, los gobiernos argentinos no reconocieron la tragedia que habían vivido los familiares y amigos de las víctimas. Tan solo la voz de un grupo de mujeres, madresyabuelas, se hizo escucharreclamando saberel destino de sus hijos y nietos, algunos de ellos aún sin nacer, mientras se gestaban. En medio del horror y de la barbarie, ellas se fueron Ievantando, encontrando y reconociendo. Dándose mutuos consejos, ideas y fuerza, comprendieron rápidamente que la lucha individual no daba resultado y decidieron trabajarjuntas y organizadamente. Es así como el 30 de abril de1977 hacen su primera aparición en la Plaza de Mayo que luego les daría el nom-
bre y pasaría a ser de ellas para siempre.
Su amor claro y justo fue de una valentía tal que los propios verdugos se sorprendieron y creyeron que las fuerzas de estas mujeres se acabarían pronto; las llamaron "las locas". Las amenazaron, las golpearon, las persiguieron, y hasta secuestraron a algunas de ellas; pero la lucha iniciada siguió creciendo firme, coherentemente y sobrevivió a la misma dictadura. Cuando ya en democracia se decidió poner "Punto Final", y correr la cortina de la impunidad sobre los delitos de lesa humanidad cometidos, las Madres no cayeron en trampas ni se dejaron engañar o comprar con indemnizaciones, homenajes o monumencos y les dijeron al país y al mundo que la vida no tiene precio y que la dignidad no es atributo de los corruptos.
m@
Define estos términos con tus propias palabras. Puedes usar el diccionario.
. Golpe militar . Activistas sociales o Paradero
.
Retorno
. Atributo
.
Lucha o Verdugos
.
Tomar el poder
. Sepultar Ia memoria ¡ Hacerse escuchar . Gestarse . Correr la cortina r
Caer en la trampa
.
Dejarse engañar
,á-f\
ffi ffiAfl"ra
que tenéis más información, entre todos comentad este doloroso acontecimiento. éQué os parece la iniciativa de las Madres de Plaza de Mayo?
fi m O Escucha cómo se conocieron t4l
las primeras catorce Madres de Plaza de Mayo, y contesta a ¡as preguntas que se hacen a cont¡nuac¡ón.
l. 2. 3.
¿Cudndo surgió lo ideo de juntarse? ¿Por qué decidieron unirse?
5. ¿Qué día de la semana y a qué horas acordaron reunirse? ¿Por qué?
¿Cómo se llamaba el general que presidía la Junta Militar en aquel momento?
ó. ¿Qué simboliza la piramide que hay en lo
4. ¿Por
qué eligieron reunirse en la Plaza de
Mayo?
PRISI/A . NIVEL 81. PROGRESA
plaza? 7. ¿Cudndo se dieron a conocer internacional-
mente?
[veintisiete]
,
27
Escucha la canción de Rubén Blades en la que se habta de cuatro desaparecidos m@ rsl y y personas que
ff!
señala las estrofas en donde se describe a cada uno
a las
los
buscan.
|a ¡0
\ .l !l
I
o tr o t, f¡
Que alguien me diga si han visto a mi esposo, preguntaba la Doña. Se llama Ernesto )i, tiene cuarenta años, trabaja de celador, en un negocio de carros,
_q
o .0 !
d
.9
llevaba camisa oscura y pantalón claro.
E
Salió anoche y no ha regresado,
§ o a§ |á
I
o
y no
sé ya
qué pensar.
no me había pasado.
se
llevaba unos jeans y una camisa clara,
Anoche escuché varias explosiones, patún, pata, patún, pete, tiro de escopeta y de revólve!
Llevo tres días buscando a mi hermana,
llama Altagracia, igual que la abuela, salió del trabajo pa' la escuela,
i
I
no ha sido el novio, el tipo está en su casa, no saben de ella en la PSN ni en el hospital. Que alguien me diga si han visto a mi hijo, es esnrdiante de pre-medicina,
I
j
\
\
\
\\ i ¡
I
a veces es
Adónde van los desaparecidos,
Adónde van los desaparecidos,
I
5.4.1.
ffi
busca en el agua y en los matorrales, y por qué es que se desaparecen, por qué no todos somos iguales. Y cuándo vuelve el desaparecido, cadavez que lo trae el pensamiento, cómo se le habla al desaparecido, con la emoción apretando por dentro.
busca en el agua y en los matorrales,
y por qué es que se desaparecen, por qué no todos somos iguales.
\
eco de botas en la calle,
se
pasó anteayer,
1
j
carros acelerados, frenos, gritos,
toque de puertas por dioses, platos rotos, estaban dando la telenovela por eso nadie miró pa fuera.
llama Agustín y es un buen muchacho, terco cuando opina, lo han detenido, no sé qué fuerza, pantalón claro, camisa a rayas,
\
cómo se le habla al desaparecido, con la emoción apretando por dentro. Clara, Clara, Clara Quiñones se llama mi madre, ella es, ella es un alma de Dios, no se mete con nadie. Y se la han llevado de testigo por un asunto que es nada más conmigo, y fue a entregarme hoy por la tarde y ahora dicen que no saben quién se la llevó del cuartel.
Pues esto antes
ao
Y cuándo vuelve el desaparecido, cadavez que lo trae el pensamiento,
estas fotos de personas desaparecidas en ta misma situación biéndolas sigue la canc¡ón.
@Ourerva
Mónica María Candelaria Mignone 24 años. Psicopedagoga en el Hosnital Piñeiro lBuenos Aires). Desaparecida e1 14 de mayo de 1976, cuando a las cinco de la mañana un grupo de hombres entró en el departamento de la famllla.
!, I \rr;
l'arl-lral\rl\rr\
tll,
I \rrE l'tll-lrtl\rf
y descri-
José Aguilar Bracesco 2l años. Estudiante de Historia Desaparecido el 18 de mayo de 1976 en Córdoba. No hay tesrimonio de su paso por un Campo de j Concentración.
\rr\
all,
¡ \rr;
l'tlt-lral\rl\r¡
l. Apunta todas las palabras nuevas que has conocido en esta unidad y sus s¡gn¡ficados. 2. i,Qué estructuras gramat¡oales has aprendido? 3. éPara qué s¡rue lo que has aprendido?
¡t
éQué cosas has hecho solo y qué cosas has hecho en grupo?
5. EQUé información interesante has descubierto?
Conceder permiso Convencer, atraer la atención y animar a la acción. Persuadir Dar instrucciones Dar conseios, recomendaciones y soluciones Dar órdenes
Ofrecer algo Mostrar desacuerdo
lmperativo negativo regular e irregular lmperativo + pronombres I
mperativos fosilizados: Venga Vamos
Miro
En el gimnasio
Léxico del cuerpo: verbos de movimiento corporal
El Feng Shui
Literatura: Juan Ramón Jiménez La bilirrubino de Juan Luis Guerra Español de América: uso del imperativo
lm
perativamente
m @ Aquí tienes diferentes mensales;
relaciónalos con lo que comunican.
il*::r,:l:,"*'?'G de oír la
señal.
\
t
1. lntroduzca las monedas. 2. Pulse el producto que quiere. 3. Retire el producto.
Esto es un medicamento, consulte a su farmacéutico.
) Envíe este fax a nuestra escuela de Barcelona lo antes posible, gracias. ¿Síííí? , vooole, Yengo,
pues... dome uno.
Ven a nuestra escuela. Aprende swohitien dos
ilffi
I
semanas. iVisÍtanos! iNo esperes más, ven yal t-
No salga después de oír el silbato.
t.. 2.. 3.. 4.. 5." 6."
a. Conceder permiso b. Dar conseios o recomendaciones
c. Dar instrucciones d. Ofrecer algo
7..
e. Dar órdenes
8."
f.
m @ Ahora, con tu compañero,
Convencer, persuadir
pensad dónde habéis visto mensaies parecidos.
Eiemplo: El número ocho lo he uisto en el uagón del metro, ¿y tri?
30
[treinta]
UNIDAD 3
.
PRISIVA
y"3,ffiX?: 2 -/BLA)
ffi Scomo
has visto, el imperativo tiene muchas funciones en español. éeué función o funciones se aplican en la publicidad?
ffi @ Lee tos anuncios
que tienes a continuaci6n y, con tu compañero, decide:
éQué tipo de información dan? éA qué tipo de cliente se dirigen? éCrees que son originales? iPor qué?
)) EÉE E gHffi6
,4ffi',
,
ni':i
¡.1*4
EtrEtr HAtrg "'r,,i
HEA
EflEñÉIEI L
ñÉ EEEilE§ ünun
Para conve,ncer, usamos
imperativo:
Cómprese este coche. Para
atraer lo atención y onimar a la occión,
nes que ayudan a convencer:
además del imperativo, hay otras expresio-
-
Hozme/Hógome coso + imperativo + (hombre/mujer/señor/señora). Hágame caso, compre este coche, hombre, es el mejot
-
Miro/Mire + información para convencer. Mira, este coche tiene aire acondicionado.
-
Venga + (imperativo). Venga, cómprate este coche.
-
Vamos + (imperativo). Vamos, cómprotelo.
'
Para
-
atraer la atención sobre un detalle o uno parte de lo información,
usamos:
Fi¡ote/Fi¡ese gue...
Fíjese que este coche es el único de color pastel.
PRISMA. NIVEL 81. PROGRESA
ftreinta y
uno] 3l
2J..2.
m@
Señala
y escribe los imperativos de los anuncios y di la persona y el infinitivo.
t......
En los mensajes del principio y en los'.. anuncios has encontrado el imperativo i en forma afirmativa y negativa. Fíjate !
2......
3.
Si quieres aprender rápido el imperativo negativo solamente tienes que saber la forma del imperativo afirmativo de usted, y añadir una -s para
tú, e -is para la persona vosotros/as.
Usted
@
A@
como+s + ama -l
La agencia de publicidad
ftÚ)nocomos
is + (vosotro§ no comóis no trabo¡e-s
no trobojé-is
no vendo-s
no vendá-is
no obro-s
no abró-is
-PUBLORlqNAf quiere ser demas¡ado original y te
ha pedido que transformes estas frases cambiando los verbos a! imperativo negativo. iEl resultado a veces es un poco extrcño, pero ellos son los lefes!
{t
Habla con tu agencia, es meior
6"
D" B"
Comed sano con Frutisa
7" Maiad con "Master Pard" E" Abrid los oios en Asturias
Viva en el centro de Madrid
tr" Escribe a tus amigos con pluma "Lince" B"
@
32
I
Escuchad buena música con los cascos "Sonac"
9" [O"
Lee con gafas "Optimás"
Entren en el maravilloso mundo de Sara
Compara y compra en nuestra tienda
Los vertos que cambian sus vocales e ) ie y o ) ue en el presente de indicativo también lo hacen en el imperativo. Completa los cuadros.
B@
[treintaydos]
UNIDAD
3.
PRISMA
En imperativo negativo,los verbos que cambian e>i mantienen la irregularidad en la persona uosofros/as: pedid - no piddis.
P 2.7.1.
:: l:: t":
mI
::'::: : :::: ::: ::'::':T:: :: T:::::::: :: :' [;---..-.;,r*]
I
i i.,r.í:,r \/o afirnrativo
Tú
ne.qatirro
Pide
Dormir TÚ
Usted
No pido
I I
Pedid
Vosotros/as
Usted
I
No pidóis
i
i
Vosotros/as
I
Pidan
Ustedes
ffi@
Ffiate en et
!
Ustedes
I
l
I
no tengos
Tú
Usted
tenga
I
no tengo
Usted
Vosotros/as
tened
i
Ustedes
i no tenoó¡s ll li
tengon
|
-r,
---
L.¡, | '-.:'-':"'! I üllrrrlatf vo
Poner
[.
i
I
Dormid
I
i
No duermo
1
i
I
i I
l=I:vj
i
I ¡
-_'---._-..-,
¡
Vosotros/as
n" t"leL__i
Ustedes
I
Hacer
I
Tú
Usted
Usted
no pongáis
i-tl ¡l e
af
Ustedes
Salir
Conocer
Tú
Tú no solgo
t'a'.,r.,o
irmativo haz
Vosotros/as
Ustedes
Usted
or"'mo
I
Tú
Vosotros/as
No duermos
Venir
ten
Tú
lt
';;r-;i;;-l negeitrvo
i
verbo tenen éPuedes completar los otros verbos?
i-;1.:;I F-,;;;;;l afirn:ativo i negativo I
i-;;.-;;l I afirmativc¡ II
i
Tener
*:
:'
Completa:
Pedir
2.?.2.
o:::o
| , ,-,--,r, '.,¡
I
negativo
I
no nogos
tt it li
ii
l, L___-t
Usted
Vosotros/as
Vosotros/as
Ustedes
Ustedes
no conozcors
r_--J
2.7.t. A@Compteta:
en
Los verbos que son irregulares solo del presente de indicativo, verbos en -acer, -ecer, -ocer, -ucir, como nacer, parecer, conocer, conducir forman ros verbos: rENE&
:i
:':::::': :"'::::::r¿ttfl:"i1.'-1':::':1:::::::',:':l:"
PRISMA. NIVEL 81. PROGRESA
[treintaytres]
I33
L?L ffi@ Otros verbos irregulares: ve voyo id voyon
sé seo sed seon
no................ no voyo no voyáis
no ................
no seos
no................ no..............,. no seon
está esté estod estén
no................ no................ no ................
no estén
En el imperativo afrrmativo los pronombres van pospuestos al verbo y unidos a é1. Sin embargo, en el imperativo negativo van delante del verbo y separados:
P
Eiemplo:
Imperatiuo ' Leudntote .
afirmatioo Imperatiuo negatiuo L No te leuantes
Dale el exzmen =__-_> No le des
el examen
-
Pon estas frases en negativo y cambia las expresiones de tiempo por otras. Usa, cuando puedas, los pronombres objeto:
@
A@ t.
Date et regato
mañana.
Ng.lg. Ce¡. g!.r99.q19..ng.ñgng,.d4¡.e!c.9hqr9................
2. ¿El ejercicio? Conegidlo ohora. 3. Espérame a los dos en la puerto 4. ¿La película?Vete a uerla esta noche al cine Odeón. 5. Dale los 50 euros ahora mismo. ó. Leuantaos pronto. 7. ¿La faldo? Cómprala esta tarde. 8. Lléuate el paraguas el jueues.
9. Dúchense mañana con agua frío.
ro.
2rt.1. m ff"nora,
con tu compañero, piensa en lo que quieren comunicar las frases del eiercicio anterior.
sr se Pronuncro
enérgicamente, puede expresor uno
^e. Ahora, tú vas a hacer un anuncio de publicidad, piensa en las preguntas de Ia actividad 2.1.1. y elige tu producto. iNo olvides los imperativos negativos! iNi que muchos creativos de p_ublicidad son "demasiado originales"!
E
m@ *€
\
r'¡F
n.v
n* s''y'
\
r*---,-/
--***^-t'e.
\.5..e
-**-*...*@¡--\^.*-v
-r-.-t
i (
:
34 I[treintaycuatro]
UNIDAD
3.
PRISMA
¡Relájate! ñ
ISLAJ
ffi §"fi¡ate
en estos conseios para cuidar tus pies. Discute con tus compañeros qué conseios darÍas para cuidar otra parte del cuerpo. Escríbelos.
trucos porg minnor tos ptes Combio vorios veces ol dicr lq olturo del tqcón de los zopotos y no estés de pie mucho tiempo. Su higiene. Empiezo por lo mo, ñono, cepíllolos con un cepillo
de cerdo duro.
Mosojéolos presionondo lo plonto del pie y hociendo circulor io songre hocio los rodillos Aplícote o diorio uno cremo hidrotonte, insistiendo sobre os zonos mós duros. .li:i;
Hozte uno pedicuro codcr quin-
*3
*
ce díos.
q:r,
iqrrm*s*:,
"Lrr" m@
FEN§ §Htil[ em tu mresa d# §rshe§e
tu.$,
ry
# *. br-r
Vas a leer un artículo sobre el "FENG SHUI-, ésabes qué es?
Todos sabemos que para trabaiar meior o para estudiar en buenas condiciones necesitamos estar relajados. éSabes si tu escritorio está rodeado de energÍa positiva? Para ello, necesitarás conocer algunas nociones de Feng Shui, una técnica nacida hace más de 4000 años en China y que se basa en dos principios fundamentales: que somos producto y refleio de lo que nos rodea, y que todos los lugares y objetos están vivos gracias a una energÍa vital que se llama chr.
El Feng Sáui puede ayudarte a crear un ambiente más estimulante y armonioso donde estudias o trabaias. No importa si es en una oficina, en una tienda o en tu casa. Uno de los aspectos más importantes es la orientación de la mesa. Aqui te ofrecemos algunas normas básicas.
Nunca coloques el escritorio de forma que la puerta esté detrás de tu espalda: tu atención se dirigirá hacia atrás y eso será negativo para
PRISÍVA . NIVEL 81. PROGRESA
tu
concentración. Evita tambiérr sentarte muy cerca de una ventana o tenerla a tu espalda. Si no es posible evitar esto, pon plantas en la ventana como protección.
Si la mesa se encuentra entre la puerta de entrada la ventana,
y
en medio de un movimiento de energía
estarás
que te hará sentir incómodo: rómpelo colocando
una planta, un biombo o una estanterÍa.
Otro punto importante: deja más espacio vacío delan-
te que detrás de ti y no
te
sientes frente a una esquina o columna, ni debajo de una
viga del techo: tendrás dolores de cabeza. Para terminar, es mejor tener el ordenador y el teléfono a la derecha.
[trernta y
cinco]
35
Pregunta a tu compañero las palabras que no conoces, también puedes consultar un diccionario o a tu profesor.
m@
_ -6ñ ffi l]fanora, dile a tu compañero para
que te explique cómo es su lugar de trabaio o de después, según el Feng Shui, recomendarle algunos estudio. Dibúialo en un papel cambios para que tenga energía positiva en ese espacio.
Eiemplo: Pon el ordenador ol otro lado. Escucha a María, que es un poco queiica, y a sus amigos. iQué le pasa a María? ffi @ tot
éQué !e dicen sus amigos?
_Á ig l]iarenéis algún amigo quelica al que siempre le duele algo? éQué
.
le
decís en esos casos?
y proponer ideas se usa: t. ¿Por qué no + presente de indicatiuo? > ¿Y si + presente de indicatiuo?
Para aconseiar
Con tu compañero y la ayuda de un diccionario, relaciona las paftes del cuerpo humano con las palabras de la
m@ lista.
' La cintura . La nuca " La planta del pie ' La rodilla ' La barbilla . Las caderas " Los codos ' Los hombros " Los riñone Los lalones ' Los muslos -:-F " El abdomen .
",i'',.: I'C
: .i,iliCLl,tl
---
á __¿?*'
-":
' Los abdominales . Los gluteos " Los pectorales Los gemelos
36
[treinta y seis]
UNIDAD 3
.
PRISIVA
ffi @Anora,lee los verbos delcuadro y pregunta a tu compañero el significado que
de los
no conozcas. Podéis consultar un diccionario.
Mover u Boior * Giror * Doblor e Levontor Controer . Reloior " Estiror . Tumborse . Repetir Estas son tas frases favoritas de un profesor de gimnasia. Relaciona cada globo con la característica que lo define. Gana la pareja más rápida.
m@
Vuelve la espalda. Cierra,lag pirrnag.
'/-"'- --=.-\
.\ l,( !^'!" ño og ¡ro!ái9. "
i
/.
iil
tYv
v,
r.revql2!
lo duefn.qg ¿on ql¡no\qdq,. €.""p\e?t, el eierc\cio.
t
r
\¿ráy«eee. l\j \-extáñege.
\,I Relaiaos. / \\ »úa\at". / I
. lrregularidad rrreguranoao voca vocálica . Verbos en -or . Reflexivos . Persona fú . lrregularidad total
¡
6irqd [q ¿qbez¡,.
ño
L¿Vqntq la pierna. ba.¡éis
Relala los
¿intr.rrq,.
\o,ble9.
R¿spirq profundq¡,'en{e.
eslira, el brqzp.
ño
Pon lqS ¡\q ó9 en lq
Ño
lq bqrbtllq.
.Fr.r¡,,e9,
gqltq q [q ¿uerdq.
¡núg¿,:los.
Relálate dog ¡rin,¡tog.
_ _6ñ ffi ffanora
eres tú el profesor de gimnasia. Da instrucciones a tu compañero para hacer eiercicios y verifica que !o hace bien.
.i;:{¡ ,
,fl
lr
,,Ü DOBLAD LA PODILLA Y JUf,JTAD LAS MAiJOS. ¡CUIDADO!, NO UOVAle
cuELLo auE
m@ I.
Fíiate en los sustantivos de estos verbos de acción y completa el cuadro: el movimiento
Mover
Et_
oe po»Éle H¡cgB »nño
2. Levantar 3. Estirar 4. Relajar
Contraer Repetir Respirar
.
PRISMA
.
NIVEL B1 PROGRESA
[treinta y
siete]
37
Escribe cinco verbos relacionados con la gimnasia y pásaselos a tu compañero para que busque el sustantivo correspondiente.
3.5.1.
mE
3.5.2.
ffi@
Ahora, completad Ias frases usando las palabras del cuadro:
. controcción . estiromiento . movimientos reloioción . repeticiones o levontomiento
inspiroción
1.
Antes de esquiar, es necesario hacer unos ejercicios de .....
2.
Haz
3-
Desoués - -r pierna.
una de
........ profunda y relájate.
l0
4. A continuación, 5. El
. sírate v reoite el eiercicio con Ia otra
......
realiza los
cambiando de lado.
... de pesas es un deporte ideal para trabajar los múscu-
los pectorales y los brazos.
6. 7.
Después de terminar la tabla de ejercicios, hacemos cinco minutos de
La
.......
........ de los músculos pectorales se consigue juntando los
codos.
f[I
m@
Estos son obletos que pueden encontrarse en un gimnasio. Relacionad la infor-
mac¡on.
Sirve poro realizor ejercícios en el su¿lo, sobre todo los fomosos obdominales. Después de
tu close de gimnosio, lo mejor es relojorte
en ella.
diferente peso y sirven poro trobojor, por ejemplo, los músculos de los brazos. Los tienes de
Sirve poro tonificor los piernos; pedoleos
y
pedaleas,
Pero no ovonzos. P¿sa mucho
y no sirve poro jugor ol fútbol, sino pora tro-
bojor brozos y poro estiromientos da espolda, enrre otros. Los tienes en fodos los gimnosios, los hoy de dif ¿rentes closes poro trobojor todos los músculos del cuerpo.
@ Iguol gue con la bicicleto estótico, corresy
co?tes,Pero
no ovonzos.
3.6"1. ffi@Ahora, relacionad los obletos con estos verbos (algunos tienen más de una posibilidad. I. Montar en 5.
38
I
2. Hacer
6.
3. Leuantar
7. Thmbarse en
4. Caminar en
8. Meterse en
[treintayocho]
UNIDAD 3
.
PRISMA
ffiffi m E
Sois tres amigos
y estáis en un gimnasio; escuchad las explicaciones del profesor.
ailwmn@
c
Tienes una serie de dudas y problemas con respecto a tu estado físico y quieres que te aconsejen tus amigos.
. . ' ' . .
Quieres trabayar los músculos de los br Tienes clemasiada
barriga,
Para pedir Gonse¡o usa:
"r*un,,u*o.'utot
piernas. Cuando corres un poco, tu corazón no aguanta. Tie.es una contractura en la cspalda. Tienes Ia piel un poco mal, con granos no solo
-
Empiezas a tener celulitis en las
¿Qué hago?
iQué me aconsejdis? ¿eué es lo mejor?
_ Dadme
en la cara, sino también en la espalda.
n
allamm@
b
ideas.
ffi";";;-*;;;, Imperativo f
:
'
Te encanta dar consejos, siempre tienes ideas, aconseja at atumno s a yr rrv no LJLuLrrlJ escuches qt ,l u¡urrrrru L' .. 'óa .',:::,n,":-::^:11:t:i::,]igicativo? . ¿Y si + presente indicativo? Recuerda el léxico de las actividades antenores.
"trrl"
:
i
;
ailamm@ c muy mal elalumno b; aconseja a tu amigo, el alumno a, negando todos los consejos que le dé el alumno b. Recuerda el léxico de las actividades anteriores. Te cae
Para mostrar desacuerdo usa: - ¿Qué dices? - No lo escuches. - No tiene ni idea. Efemplo:
E@l| Hllllilnff,
Imperativo negativo.
No sé qué hacer, tengo los brazos "fofos". ¿por qué no haces teuantamiento de pesas?
Diez minutos todos los días, por
!fif,|lllil
Escúchame a mí.
¿eué
dices?
No
hagas
ueinte por lo menos.
diez
df$ ¡Recuerda! B" ' con el imperativo
ejemplo. #
minutos,
haz
afirmativo los pronombres van después del verbo y
:
unidos a
ffiffi ffi @ Escucha y reacciona.
'
17'J
3.8"Í"
ffi B Ahora, uno de vosotros es el que inventa unas instrucciones que los demás debéis seguir:
é1.
con el imperativo
negativo
.
siempre van delante.
fl{ },r ¡FÍjate!
B* Ét
$ .. PRISN/A
.
En español, para expresar condiciones posibles en el futuro usamos: Si + presente de indicativo
Esta estructura se suele usar cuando damos consejos o recomendaciones.
NIVEL 81. PROGRESA
[treintaynueve]
ü39
@ I.
A@Ahora,
haz recomendaciones:
Si sudas rnucho (no usar camisetas de nylon)
2. Si tienes barriga, 3. Si os duelen los riñones,
4. Si tiene mal el cuello, 5. Si tienes mal los huesos,
EI
Con la ayuda de estas fotos, escribe a tu compañero las instrucciones para realizar los moümientos que hay en los eiercicios de esta tabla.
ffi@
Eiemplo: Abre
las piemas,
tomente...
pon lo mono izquierda en la cintura, leuanta el brozo derecho comple-
Expresar deseos Reaccionar ante un deseo Animar a alguien
Presente de subiuntivo: morfología, regular e irregular
Oiolo Espero que Deseo que
Quiero que
Los estudios
La universidad española El sistema educativo en España
Literatura: Juan Ramón Jiménez
Que sea lo que Dios qu¡era en las expresiones que hay debaio; las usamos todas para desearle algo a otras personas. Son fórmulas, casi clichés, que aparecen normalmente en situaciones muy determinadas, como las que t¡enes en las imágenes. iPor qué no relacionas cada frase con el contexto correspondiente? Algunas son polivalentes.
ffi @fi¡"te
.flra
E¡
P.dor,n*., at{ h¿:
IJ,
iQue tengos suertel
' Er\¡I
',ir!:"i
(
'
s
i,
i
I
f'r
-'"
solgo bienl
tfft+\
C
e+-
iQue sueñes con los ongelitos!
¡'i
t _{r '1
!i,'
l,L'iQue todo
iQue oprovechel
iQue tengos
Lt
te den! ,| iQue *,72¿
il iQue te voyo bienl
iY tú que lo veosl
--
G. '$
a
-a
a,
l iQue tengos una bueno
entrodo y solido de oñol '
Ante un examen, una entrevista de trabaio o cualquier otro tipo de prueba. Ante un dÍa dificil o un trabaio duro.
1 42
A una persona enferma.
[cuarenta y dos]
/
r--.rilt
En Nochevieja.
A alguien que se casa.
A alguien que cumple
años.
co¡rrrHúa
UNIDAD 4
.
PRISIVA
@
visto? En las frases anteriores hemos usado un tiempo nuevo, se trata de! presente de subluntivo. Sus formas son similares a las del presente de indicativo. Completa la tabla con las formas correspondientes y lo verás.
A@áHas
presente
indicativo
.
@
A@Algunos
voy¿ vo
de estos ve¡üos, sin embargo, üenen raíces distintas, anótatos aquí abaio:
PRISMA. NIVEL 81. PROGRESA
[cuarentaytres]143
@
H@
Completa ta siguiente tabta de verbos irregulares en presente de subluntivo.
fln !! I
I
Poder
QuEre Saber
44I
[cuarentaycuatro]
4."
p*r"*l
sinsular I
I
3."
p*r"*
I I plural
Entender
I
lraer
Repeür
coNflNúA-.:!.
UNIDAD
4.
PRISMA
Pedir
Traducir
lr
Contar
Decir
Poner
Venir
Colgar
Huir
Oír
Pensar
Conducir
Volar
Ser
Salir
Tener
Conocer
Cerrar
Fíjate en el verbo dormir. Como ves, las personas nosotros/as, vosotros/as también son irregulares en presente de subjuntivo. Lo mismo ocurre con el verbo mor¡r.
indicativo
subjuntivo
duermo
duerma
duermes
duermas
duerme
duerma
dormimos
durmamos
dormís
durmáis
duermen
duerman
Que te
sea leve m@
Lee este breve diálogo:
> Oye, Luis, ¿cuándo tienes los exámenes? > Los tengo la semana que viene. > ZVas bien preparado? > En Literatura y en Latin, s-r, espero que me salgan bien. > éY en las demás? > AsL así... > éQuieres que te ayude con el lnglés? > No, gracias, esa la llevo bastante bien. > Pues nada, chico, entonces que tengas suerte. > Oialá sea asl ya te contaré.
bién las estructuras en las que se encuentran estos verbos; verás que todas sirven palp expresar deseos o esperanzas. Son cuatro, toma nota de ellas a continuación: iütii
I.
Que + verbo en subjuntivo
2.
PRISIVA. NIVEL 81. PROGRESA
3. 4.
'[euarenta
Expresar deseos Normalmente expresamos deseos con estas formas:
.
.
I Que + verbo en subiuntivo { I Oioltá + subiuntivo
Q""
tengas suerte.
eue te lo pases bien. Qu" aProueche.
Ojalá mañana haga buen Ojalá nos toque lo lotería. Ojalá Dengo Morta.
tiempo.
Nota: en lenguaie popular se intercala a veces gue: Ojata que no llueua.
Cuando introducimos la frase con un verbo principal @uere4 desear, esperor...), pondremos el verbo subordinado en subiuntivo si el suieto es diferente, y en infinitivo si es el mismo suieto. Fíjate:
l.
Espero que üayas.
Espero
Carmen desea que cantes.
Carmen deseo cantar.
Queremos que nos escribáis.
Queremos
7.
Mañana llouerd....ojqld.
2. Juan esta contento
Llegaron mos torde . Queréis gue
4.
Tenéis tiempo ..Esper".qmcs.que..
5.
Irds a uerle.Ojslé..
6.
Tienes razón . Deseo.qua
escribiros.
Cenoremos en caso..Qgier.e.qqg....
8, Estamos equiuocados .Qjgl.ó. 9. Saldré pronto E$pera gue lO. Lo haréis luego Quier:o que.. . .. 11. Vendra el lunes .O¡oló 12. Te lo pediré mas tarde .Esperos que
ESperq.que.
3.
ir.
.
Piensa un poco y escribe tres cosas que deseas para ti, y otras tres que deseas para otras personas. i'iñF"+T1. .,Pmo.rffry-ffiÉfry|-{ t,{ii.! tr¡,ÍFls,rr
illi:¡i:: m@
.$ \vincula.blé
¿l
rlrma
a esa universidad' Ojalá que Espero que el exanren que tienes mañana te salga bien y que consigas el acceso matrícula' la pr"áu, llamar pronio y nre digas que ya estás tramitando qr" estés más tru"nqriio que la última vez, y que los nervios no te.iueguen una mala pasada; fa,rU¡en "rp"ro es mantener la calma y la concentración. ),a sal¡es que lo más inrportante pero aún no po.o te puedo contar; solo que entregué hace unos clías rri proyecto de tesis al profesor' b" ya sabes: nri pasión la rodilla' cle viene que mes el operarán ré posiblen.,"ntu que y respuesta, recibido he
,"
,í,
fútbol. : - ,^^--^-^ este ^-!^ año' la carrera i;"ro tuy más; si toclo sale bien y encuentro trabajo en alguna academia, y Marta ternrina por el
que es una noticia' no, .nÁprur"ros un pisito y el año que viene nos casamos. ¿Qué te parece? Esto sí
46
r'':r
[cuarenta y seis]
UNIDAD 4
.
PRISIVA
n@
tmagina la respuesta del amigo a Mario y escríbela, expresándole, por supuesto, buenos deseos para su futuro.
A@
Y ahora, épor qué no escribes otros breves correos a amigos que están en Ias situaciones que puedes leer a continuación y les expresas un deseo? :
'
Hoy es mi cumPleoños.
" Mi toróntulo ho muerto.
. Me coso, Por fin, con Jovi¿r. ' Mi hermono se vo de vocaciones o Cubo' . Esto tarde me exomino del corné de conducir' " Moñono em1iezo un nuevo trobojo' " Morío ho tenido un niño esto moñono'
-6LA-)
- l]fneacciona, ffi
expresando un deseo, a lo que te cuentan estos amigos:
iSobes? Morta y yo
Moñono tengo el excmen de lalín.
@!
,t",&,l Me voy o lo como, d
estoy muy
que
.:
consodo.
)t
._
--PRISIVA. NIVEL 81. PROGRESA
i'-i= ( iMe vov d¿ ) uo.o.ioi.. o Ríol
[cuarenta y
siete]
47
Hacer cod os
TTIIIIIIIIIIITIITTITIIITIIIIIIIITI Etr m ff,r"rdadero los
o fatso? Antes de leer el texto, decide si estas afirmaciones sobre estudios universitarios en España son correctas y discute con tus compañeros cuáles son sus impresiones. l. Una de las carreras más masificadas es la de Medicina. 2. Un estudiante de Derecho encontrará trabalo fácilmente terminar sus estudios.
al
It. Hay universidades que pertenecen a la lghsia Católica. ¡]. Solo existen centros
un
iversitariospú blicos.
5. Una de las caneras con más futuro es la de lnvestigación y Técnicas de Mercado. O. Un crédito equivale a 10 horas de clase.
3.1.t. m @
Lee el texto y comprueba tus respuestas:
En España, hay 1 268 051 alumnos matriculados en las universidades públicas y 142 409 en las privadas. 676 847 jóvenes estudian licenciaturas y otros 355 104 están matriculados en diplomaturas. Ceneralmente, las licenciaturas constan de J00 créditos -Medicina, 450 créditos-, es decir, de 3000 horas de clase. Los créditos se reparten por igual en dos ciclos, de tal forma que, en una licenciatur4 se debe cursar primero y segundo ciclo, con 150 créditos en cada ciclo. Para obtener una diplomatur4 en cambiq basta con 2000 horas de clase (200 créditos).
a-
q
B
Los estudios que más alumnos agrupan son la licenciatura de
G
*B Derecho (con el 70lo), Magisterio (6,90/o) y la licenciatura en {r Administración y Dirección de Empresas (6,20lo). El número de alumnos matriculados en estudios conducentes a la obtención 0J simultánea de dos titulaciones oficiales (títulos dobles) aumenta un 26010 respecto al curso anterior. Entre estas titulacioneq la que tiene mayor número de estudiantes es la de Administración y Dirección de Empresas y Derecho (9134). En España, hay más de 103 000 abogados colegiados para una población de 46 millones de habitantes, mientras que en Alemania -país con una población de B0 millones de habitantes- ejercen 60 000 abogados. Una de las careras más modernas y prometedoras es Ia de lnvestigación y Técnicas de Mercadq que es de segundo ciclo y se puede cursar en la Universidad de Barcelona y en la de Murcia. En España,
estudios universitarios 54 centros, de los cuales '10 son privados. pueden encontrar diferentes universidades que pertenecen a la lglesia rntificia de Salamanca, Pontificia de Comillal Deusto y Navarra.
mB
Busca correspondencia en
eltexto para cada una de las siguientes ' Con futuro ' Inscritos
"Trabajar: ejercer
'
palabras:
Formar parte
' Tener
' Es suficiente con 'Dar ' Estudios universitarios (3)
'Dividir ' Componerse de 'Conseguir -6-tA)
- Yaqrí tienes un esquema del sistema educativo en España. Elabora, iunto a los h4] compañeros de tu misma nacionalidad, el esquema de estudios de tu paÍs y compáralo con el español. Después vas a expl¡cárselo a tus compañeros en la pizarra y a responder a sus preguntas.
BACHILLERATO (16 - 1B años aprox.)
ED
MODULOS PROFESIONALES Grado medio
UCACIO¡.
\ IIARI¡\ OB!-lC¡\TOi(lA fi)-i6años)
SECL
EDUCACIÓN PRIMARIA (6 - 12 años)
PREESCOLAR (3 - 6 años)
Escucha a un grupo de estudiantes que opinan sobre la universidad. Completa m@ t8l las columnas con las cualidades positivas
4uqlidqdes
PRISMA. NIVEL 81, PROGRESA
pogitivqs
y negat¡vas que destacan.
6t¡qlidqdes negativas
[cuarenta y
nuevel
49
m @ Escucha de nuevo y escribe tos deseos que formulan estas personas.
ü
I i
¡Venga! ¡Animo! Fíiate ahora en tas formas que usamos para reaccionar m@ tel
a Ios buenos deseos. Por una parte, podemos animar a la persona con su deseo; por otra, podemos acercar a la persona a Ia realidad y ponerle Ios pies en el suelo) y, por último, podemos constatar lo dicho (reacción neutra). Escucha las siguientes reacciones a Ios deseos.
m @ Escucha
de nuevo y clasifica las reacciones según correspondan a uno u otro
9rupo.
Animar a
50
[cincuenta]
I
Acercar a esa p=.=o.r-! a la realidad i
Reacción
neutra
UNIDAD 4
.
PRISMA
lL:1.2.
m ffC.-para información.
@
m@
tus soluciones con tas de tu compañero y comprueba con la siguiente
Escribe, en estas tarietas, tres aspectos positivos
escuela o univercidad en
país.
tu
*) tJ
¡,J¡in"7-''¡,f
¡*n-1., i;',,.o+*j,il*.t*,,.,r1,¡,,i.i, ,1.-, 1., r:
t1,2j..
:1
'.. -.,-'.:
f,
l' 1,,.,/, n )
-'r)
¡*.'
;
y tres negativos sobre tu
tJ
^.¡
1."'l[: f
,f ,il':,
)-
-1
.,,,¡.,,;r,t,i.,.$,-;,.,,
. . . ..; : .r :.. , ..t .
:
y comenta tus respuestas con las de tus compañeros y expresa tus para deseos solucionar los aspectos negativos. Tus compañeros reaccionaián a tus deseos. Si habéis estado en alguna escuela o universidad de España, podéis comparar sus caracteristicas con las de vuestro país.
m ffcr-para
PBISMA. NIVEL 81, PROGRESA
[cincuentayuno]
I51
/:i-¡ )ÓL^l [ñj lí-"
puestas
Ministra de Educación presenta una nueva ley en el Parlamento. Lee las pro-
e imagina las reacciones de los diputados teniendo en cuenta que, según
su
ideología, unos expresarán espeÍanza, otros escepticismo y otros serán contrarios. Lo Educoción Secundorio seró obligotorio hosto los dieciocho oños.
Hobrá closes de inglés y francés con profesores notivos desde preescolor. En lo Universidod solo hobró
treinfo estudiontes por
oulo.
Y dos convocotorios de examen por asignoturo. Todos los centros públicos contorón con solos de ordenodores. Los libros serón grotuitos poro todos los estudiontes. Todos los estudiontes de los módulos profesionales realizarán
prácticas pogodos en empresos.
Algunas de las reacciones de los diputados podrían ser:
- iOialá sea posible! - iNo tiene otra cosa que hacer! - iA ver si es verdad! - Sí sL seguro.
Z .Fl
l.
Señala cuáles de estos verbos son regulares en el presente de subiuntivo.
\/
[]
,-t \,
E orr E via¡ar
a
I Poder -_l lraer L
Ilr
- ¡
E fl
E Conducir E Traducir
I
\¿
Andar
saber Poner
-
Comer
-
Hablar De¡ar
Saltar
Salir I
-
ener
Haber Estudiar Llevar Volar Pedir
De los verbos que tienes arriba, icuáles te resultan más dif,rciles de recordar? Escríbelos y anota también !a primera persona del presente de subiuntivo de cada uno de ellos.
:J: ^v
En esta unidad has aprendido muchas expresiones que usamos en españo! para desear algo a otras personas, escribe las que sean similares en tu idioma y busca las equivalentes para las demás.
F \
iCómo explicarías a alguien de tu lengua por qué usamos en español el subluntivo para
ú
expresar deseos?
52
[cincuenta y dos]
UNIDAD
4.
PRISMA
C ¡I
i
.¿t a'
Expresar probabilidad en el presente, en el pasado y en el futuro Lamentarse
Responder con seguridad Negar/afirmar con decisión Expresar extrañeza Expresar preocupación
Tranquilizar
Futuro perfecto: morfología y uso Contraste futuro perfecto, futuro imperfecto y condicional simple Usos del partic¡pio pasado Marcadores de probabilidad: o lo me¡or, quizo, etc. iPor qué + condicional! Tener que (imperfecto) + infinitivo compuesto
La educación
Las vacaciones escolares en España
Literatura: Julio Cortázar
y Cuba
¡Vete tú
a saber!
IIIITITTITIIIIIITIIIIIIIIIIIIIIITI Observa las ilustraciones y relaciónalas con tas situaciones descritas. Luego, m@ t10r
ff!
escucha estos diálogos e identifrcalos con la situación correspondiente.
S;1r,.'.;¡r,
tr;Ét g6
fl
La chica le pregunta al chico si sus padres están ya de vacaciones; el chico le dice que todavía no, que se van mañana y hace suposiciones sobre lo que harán sus padres una vez llegados al destino.
R
Si¡,.z.ián
fiiátag¡11
Hablan de la dificultad de circular por la capital de Espáffi,
dicen que siempre está en obras
y no creen que el año
que viene las terminen.
Barcelona, está allí.
.§ít¡r¡¡íán
y el chico, por la hora que es, supone que
n
Ir;Éloge
ya
E
La chica busca sus llaves, le pregunta al chico, y este no sabe nada.
Por pareias, leed ahora la transcripción y señatad si el verbo en negrita nos informa de una acción situada en el pasado o en el futuro.
f[!
m@ -l
Marisa: éHas visto mis llaves? Luis: No, no las he visto, pero las habrás puestq en cualquier sitio,
I
j
icomo siempre! iEres un desastre!
iai
G\ l/
/ u\^^ (-=i
-U
Nuria:
@
Paloma:
iEs increíble! Madrid siempre está en obras, y, claro, el tráfico está imposible.
dicen que para el año que viene habrán terminado, éte lo crees? S'r,
H -'
Pitar: Mónica salÍa hoy a las dos y media de ChamartÍn, éverdad? =Pablo: SL a las dos y treinta y cinco exac-
tamente. Ya habrá lleoado
a
Barcelona porque son las diez.
/:lt- Ana: áSe han ido ya tus padres de vaca'i,'' ciones? =Carlos: No, todavía no, se irán mañana '
sábado. A esta hora, mañana, ya se
que les encanta el mar.
54
I
[cincuenta y cuatro]
UNIDAD 5
.
PRISN/A
Futuro perfecto En los diálogos de la audición tienes un nuevo tiempo verbal: el Este tiempo se usa para:
futuro perfecto.
1. Hablar de una acción futura, pero que estará acabada en un tiempo futuro del que hablamos (el oño que viene, mañono sábado...). Mañonq sabodo a estas horos, habré llegado a París.
2.
Hacer hipótesis sobre un momento pasado. Probablemente, habrá salido tarde y por eso no ha llegodo.
El futuro perfecto se forma con el futuro imperfecto del verbo haber y el participio pasado del verbo: hobré esfudiodo, hobrás comido...
Habré
Habrás Habrá Habremos
+ participio -ado /-ido
Habréis Habrán
Completa el cuadro con tas formas del futuro perfecto.
m@
éllello/usted
ellos/ellos/ustedes
m @ Escribe con la forma del futuro perfecto.
l.
Abrir
2.
Romper (vosotros)
3.
Escribir
4.
Poner
ó" Empezor
5.
Hacer (él).
7.
6. Volver (nosotras)
I.
2" lr
3. Llevor 4. Querer 5.
(yo) .
.
..
.
Levontorse
(tú)
.. .. ....
(ellos)
Sentir
Estor
8. Tener 9"
Poder
I0.
Costor
7. Ver
...
(usted)
8. Cubrir (él)
m @ Fabio está pensando
en lo que habrá conseguido hacer a corto plazo o a medio plazo, pero no le gustan las matemáticas; ayúdalo.
'!. Fabio: Cobraré 90 euros a la semana, o sea que a final de 4 f ins.l .de_.n?,s. hq b rq.q..; q.Q r.q.d.q. 3 6o..eu.rc§,
rú:
mes...
.
2. Fabio: Estudiaré cuatro horas al dÍa, o sea que al final de la semana...
3. Fabio: Ahorraré 100 euros cada dos meses, o sea que al año... rú: 4l eñp
PRISMA. NIVEL 81. PROGRESA
.rl
.
.
.
Fabio: Compraré dos CD a la semana, o sea que a los tres meses... 16; A lgs tres meses Fabio: Andaré todos los domingos diez kilómetros, o sea que a los cuatro m Tú: A los cuotro meses
m @ Ahora, escribe el comentario final
de los resultados que tendrás después de haber hecho este curso de español.
Futuro imperfecto En español tenemos el futuro imperfecto (comeré)y
elfuturo perfecto
(hobré comido)
para hablar de cosas que no sabemos con seguridad, cosas que suponemos.
.
Elfuturo impedecto sirve para hablar de cosas que suponemos en el presente.
> >
,Son los cinco,¿cuando
uiene tu hermano?
No sé, oendrá mas tarde. (=Creo
que
uiene mds tarde).
o
El futuro perfecto sirve para hablar de cosas que suponemos en el pasado cerca del presente. > ,Son los cinco, ¿cudndo ha uenido tu hermono?
>
No sé, habrá aenido a las tres o a los cuotro. (=Creo que ha uenido o las tres o a los cuatro).
éPor qué venido hon torde todos los estudiontesZ
,h.=
,ál\ a las preguntas; no estás
ffi ffContesta se9uro.
éA qué hora ho llegodo Dosik
éA qué hora ha hecho Liso los ejercicios?
iHay
olgún
ordenodor libre?
iPor guá miro el diccionorio todo el tiempo?
éA qué hora se ha ocostado
tu compoñeroZ
éPor qué
está dormido el profesor?
56
[cincuenta y seis]
iPor quá
no
ho venido o close?
éPor quá le duele lo cobezo o tu compoñero?
Esta moñono he perdÍdo mi corpeta, ilo hos vistoZ
üT
ffi ffi W ffi ffi ffi ffi ffi ffi ffi ffi ffi ffi ffi ffi ffi ffi ffi
ffiffi
Vacaciones por un tubo .ffi{
W M ffi ffi ffi ffi ffi ffi
mffimffiffiffi
m @ Lee esta noticia:
Semana Blanca: semana en blanco Los padres quieren vacaciones más cortas y mejor distribuidas y mejoras en los horarios de los alumnos. Hace apenas un mes, los escolares tuvieron 20 días de vacaciones de Navidad. Hoy vuelven a tener vacaciones de invierno y dentro de mes y medio tendrán las vacaciones de Semana Santa.
Las vacaciones de los
escolares
españoles son demasiado largas y
están muy mal distribuidas, así como su hora¡io de clase. Esta es la opinión de los representantes de Ios padres de alumnos que han solicitado al Ministerio de Educación una reforma del calendario, una distribución más racional. Los datos de los otros países de Europa les dan la ruzón: nuestros escolares son los que más vacacio-
de verano a un mes. Sin embargo, los sindicatos de profesores opinan que esto no sería posible en España ya que las temperaturas de verano
no permitirían a los profesores ni a Ios alumnos desarrollar sus tareas.
Por otra parte, los
los horarios. Los colegios deberían abrir hasta por la noche, así
León quiere acortar las yacaciones
clases".
m@
rli
profesores
tampoco están de acuerdo con la distribución de las vacaciones a lo largo del curso. Según ellos: "sería conveniente una reforma del calendario y un cambio en
nes escolares tienen, mientras que el número de horas de clase que reciben al año es muy similar al de sus compañeros de la UE. La Confederación de Asociaciones de Padres de Alumnos de Castilla y
A"1,1"
La cuestión de los horarios enfrenta los intereses de padres, alumnos y profesores. Estos últimos piensan que los padres quieren convertir el colegio en "un aparcamiento de niños".
los estudiantes podrían
ir
§
{
a
!
estudiar a la biblioteca o participar en actividades extraescolares que se realizarían después de las
!
o P
o
x ts
Responde verdadero o falso y lustifica en el texto
tu respuesta. Verdadero
l.
El periodista afirma que las vacaciones de los escolares españoles son muy extensas.
y menos horas de clase que
?-.
Los escolares españoles tienen más vacaciones resto de los escolares europeos.
li.
El Ministerio de Educación quiere que las vacaciones de verano sean de un mes.
el
¡Í. Los profesores piensan que tener clase en verano no es positivo para los alumnos.
5. Los padres creen que no sería bueno abrir los colegios hasta por la noche.
(i.
Padres, profesores y alumnos no se ponen de acuerdo en este tema.
&"Á"7"
ffi@
PRISN/A
.
Busca con
tu compañero otro título para la noticia y resumidla en dos líneas.
NIVEL B]. PROGRESA
[cincuentaysiete] E
57
árT\
2.1.3,
ffiffiX"2 atu compañero dos de tas preguntas de abaio, ét te hará otras dos. Verificad las respuestas en e! texto:
I O
El periodisto llomo o un tipo de vocociones escolares: "semono Blonco", épor qué?
@
i O @
noticio hoblo de cuotro tipos de vocacíones, icuáles son? En ¿l texto hoy una defíníción irónico de"colegio", écuól es?
Uo
aqua combios se deberísn hocer según los
profesores2
i I
2.1.4.
m@
2.1.5.
ffi@ Señala en el texto todos los verbos que no sean presente o pasado. éQué forma verba! has señalado? iRecuerdas su nombre? éPor qué se utiliza en el texto?
Ahora, busca en el texto palabras relacionadas con !a educación; añade a esa lista cinco palabras más que conozcas. Compara tu lista con la de tu compañero.
éPara qué sirve?
2,1.6-
_
ffi
.16ñ
f3-aCon cuál de tas opiniones de! texto estás de acuerdo? Argumenta tu postura
usando el condicional simple.
Eiemplo: Creo que los colegíos tendrían que abrir por la noche...
¡Vaya
por Dios!
IITIIIT
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIITi
Condicional Simple El condicional simple también sirue:
'
Para lamentamos por algo que ha pasado y que podÍamos haber evitado, pero ahora es
demasiado tarde. iPor qué + condicional!
Eiemplo: ¡Por qué no estudiaría español en el instituto! Para lamentarnos también podemos usar:
Iener (mperfecto) que + infinitivo compuesto Eso me/te/|e... pasa por+ infinitivo compuesto
Eiemplo: ¡Tenía que haber estudiado español en el instituto! Eso me pasa por haber elegido francés y no español en el instituto.
.
Para hablar de cosas que suponemos en un pasado que ya está cerrado.
Eiemplo: >
> 58I[cincuentayocho]
Ayer aino tu hermana, ¿uerdad? ¿A qué hora oino? lVo sé, aendría a las tres o a las cuotra.
UNIDAD 5
.
PRISN/A
Ayer hizo un día estupendo y decidisteis ir a los Picos de Europa. Pero os dividisteis en dos grupos y os perdisteis, y, además, Ilovió muchísimo. Hoy os Iamentáis de ello. Usa las distintas estructuras posibles.
m@
t. 2. 3.
renienes qqe hshen sqlldq tsdps jqntqs de !q essqele. E-sc. nqs. .pqsq. .p.9.[.
hqber¡9§. §.gpsf.qdg,
..
.
.. iPqr.gué nq |erqriq¡e§.!¡n.plcns!.. ....
4. 5.
6. 7.
8. 9.
to.
_/m
ffi pasar. fftvtira estas imágenes y escribe diez ideas, diez suposiciones de lo que ha podido
te
Pásale tu lista al compañero de la derecha, él hará lo mismo. De la lista que pasado, han borra las más inverosímiles y después explica a Ia clase tus razones.
':,-i, m [§l
Escucha a
tu profesor, te dará las instrucciones de la actividad.
PRISMA. NIVEL 81, PROGRESA
lcrncuenta y
nueve]
59
H@
Piensa ahora en algún día desastroso en tu vida, escribe lo que te sucedió y, al mismo tiempo, laméntate.
ñ
fbLAJ
ElS"guro que el día en que te daban las vacaciones escolares era un día feliz y no era tiempo para lamentaciones -équizás cuando recibías el boletín de notas?- éTienes algún recuerdo especial de algún final de curso? éTenías demasiadas vacaciones?
lilld -
_
rátñ
ffi fftvtlra
el gráfico con tu compañero. iQué os llama Ia atención? éEstá tu país? Si no es así, cuéntanos su sistema de vacaciones y dinos si crees que los escolares deberían tener más vacaciones o menos? Si está tu país, haz una valoración det gráfico comparando los distintos países. Número de días de clase por año en Enseñanza Secundaria Bélgica
Número de horas de clase
por año en Enseñanza Secundaria
182
Dinamarca
Bélgica 200
Alemania
Dinamarca
175
España
930
Alemania
188
Grecia
849
733
Grecia
170
866
España
Francia
180
Francia
lrlanda
180
lrlanda
Italia
980 76s 945
Italia
Luxemburgo
216
Países Bajos
200
Portugal
Luxemburgo
1067
Portugal 190
000
900
Países Bajos
175
Reino Unido
1
1
Reino Unido
050
776
Puede que sí o puede que no Una estudiante m@ trtt
de una escuela de españolpara extranieros hace una serie de preguntas a Raque!, profesora de español, sobre el futuro de las universidades. Escucha y decide qué tipo de probabilidad hay en las suposiciones de Raquel. Ayúdate con el cuadro de abaio.
Aho
Media
B0% 50% t. En un futuro, lo universidad será lnlernet. Seleccionaremos profesor, close y hororio. 2. Los bibliotecos estorán 3. Hobrá uno
en lnfernet.
forma diferente de hocer los
exámenes. 4.
60
Roquel será profesoro lnfernel.
[sesenta]
de
espoñol por
Baio 20%
''+"Ú.i]. EH -
-r6aF)
vosotros? éEstáis de acuerdo con Raquel? éDesaparecerá la universidad como lugar flisico? Si es así, iqué aspectos de la vida de un universitario se perderían?
El¿V
Para hacer suposiciones, además de los tiempos verbales vistos anteriormente (futuro imperfecto, futuro perfecto, condicional), puedes usar:
.
Probabilidad alta:
.
Probabilidad baia:
Ouizo I ' » + indicativo
A lo mejor J -aLl-A)
vamos a ser sinceros y a practicar el condicional. Responde a las siguientes preguntas con sí o no. Después, ordénalas de la más impactante para ti a la menos y busca a un compañero que tenga opiniones similares a las tuyas; defenderéis vuestras opiniones (sí o no) ante el resto del grupo.
- f¡-Anora [E.;j$ ffi
5í f"
¿Te irías a vivir a
No
otro país -muy leiano y diferente- por amor,
renunciando a tus estudios o carrera?
2" ¿Cambiarías ahora de estudios/de profesión?
3,
áAceptarÍas un trabaio muy bien pagado, pero sin posibilidad de vacaciones en cinco años?
4"
éTe irías ahora mismo a una isla desierta tú solo de vacaciones durante seis meses?
Los preguntos mós impoctontes poro mí son: Las preguntas menos impactontes poro mí son:
.
Para responder con seguridad puedes usar:
.
(BtoP
seguro/a. - SegurÍsimo.
Sin
-
iNi hobtor!
-
iSí sí!
Para negar con decisión puedes usar:
- ilomas! .
ninguno dudo.
-
-
iQué
dices!
Para afirmar con decisión puedes usar:
-
iPor
supuesto!
PRISMA. NIVEL 81, PROGRESA
-
iHombre,
cloro!
[sesentayuno]ñ61
Escuchad y haced conieturas mO ttzr
sobre los lugares donde están Ias personas que fi¿§!¿¡. iDónde podrá ser? Primero, ordenad las fotos según el diálogo y después de llegar a un acuerdo, exponed vuestra hipótesis a la clase.
, T 'qcn'ii.: ,;¡
\,
7'-\i
,,
¡.-
fl'\-
s
tll
I.
. Lo primero guponemog gug s9rá..;
2. 3.
4. 5.
6.
ffi
-fBñ)
f1-aCuáles de estos ambientes pueden ser típicos de vuestro país? éCuáles no os parecen típicos de España? iPor qué?
62
[sesenta y dos]
UNIDAD 5
.
PRISIVA
,á;\ mirad estas fotos y usad los diferentes grados de probabilidad. élríais de vacaciones a un lugar asi? áCómo sería vuestro lugar ideal para pasar unas vacaciones inolvidables? Comentadlo al resto de la clase.
ffi ffianora,
Normalmente tratamos de tranquilizar a atguien que muestra preocupación o extrañeza y hacemos suposiciones.
m@ '
Para expresar extrañeza puedes usar:
.
iQué
roro!
-
iQué extroño!
Para expresar preocupación puedes usar:
-
iQué pasoró?
-
iLe/les habró pasodo olgo?
-
iBoh!, ino posoró noda, hombre/mujer!
Para tranquilizar puedes usar:
-
iNo te preocupes!
-
iNo te preocupes!, estoro en un otosco.
y podemos añadir suposiciones:
iBoh!, no posoró nodo, o lo mejor se ho encontrodo con olguien en el comino.
áT\
ffi ffistpresa preocupación o tranquiliza a tu compañero
haciendo suposiciones. Usa
las expresiones de hipótesis.
"l
,)Yi i\a
h
Tranquilizo o tu compoñero.
3"Tu omigo no te ho escrilo ningún e-moil desde que
estás en
lo
escuelo
de espa-
ñol. ¡Hoce dos semonos! Expresa preocupoción. &"Vives en un oportomenlo con olros compañeros y lo comido que hos preporodo yo no esló en la cocino. Expresa extroñezo.
§'Tu compoñero busca traboio en Españo. Ha ido o uno entrevista hoce uno L o-!e lsJlg ! 9 | .- T1on E!í4 !o.
- --:lgrq!gr-E PRISMA. NIVEL 81, PROGRESA
cor.rrrr.rúl """;:.
[sesentaytres],
63
I.Estúrs esperondo a un amigo en lo puerto del cine poro ver iuntos uno "peli", pero no viene y es muy puntuol. Tronquilizo a fu compañero.
2.lJno omigo os ha invitodo o
cenar
o su coso.
Llegáis
o su
cosot pero
no esÉ.
Expreso preocupación.
3.El
escue/o
tu
compoñero no le ho escrilo ningún e-mail desde que de español. ¡Hoce dos sernonos!Tronquilízalo.
amigo de
está
en lo
4.Vwes en un oportomento con otros compoñeros y la comido que ho preparodo fu compoñero yo no eslá en la cxino. Tronquilfzolo. Or
5.
Buscos troboio
te llomon.
en
Espoño. Hos ido
preocupoción.
o
unct entrevisla hace uno semonot pero no
fir
Prucurl
¡r MAIrüti [ur,,*r,
n*;;;
Expresar probabilidad
lndicar la existencia de algo o de alguien
Quizos + subiuntivo
A lo mejor + indicativo Adietivos y pronombres indefinidos (revisión)
Léxico relacionado con la literatura y el cine
Los misterios del cine Crónico de uno muerte onunciodo de Gabriel García Márquez La interpretación de los sueños Las supersticiones
Quizás,
quizás, quizás... ,
m@
Lee las predicciones que ha hecho una astróloga excéntrica acerca de cómo
será el mundo en elaño 25OO y puntúalas, de uno a cinco, de acuerdo con el grado de probabilidad que te parezca más adecuado.
1.
lrAuY
Probobla
2. Bostonte 3.
Proboble
Probob\¿
4.
Poco Probob\a
5.
ImPosib\a
€-t23{5 a a a
a a
o a a
La rata, será la mascota preferida de los niños No se celebrará la Navidad hijos en un catáIogo de Los padres elegirrán , "ss combinaciones genéticas Estará de moda ser mayor y tener muchas arrugas; Ia gente se operará para consegrrirlo Los hombres se maquillarán más gue la^s mujeres Existirán museos donde se e:
,6ñ
- f-fanora, compara tus resultados con los de tu compañero y iuntos formad frases l¡fl siguiendo el modelo. Pero antes de hacerlo, echad un vistazo al cuadro de la página siguiente.
Ejemplo:
66
[sesenta y seis]
Es poco probable que en el año 2500 no se celebre la Nauidod.
UNIDAD 6
.
PRISMA
El español tiene muchos recursos para expresar la probabilidad. Uno de los más frecuentes poner el verbo en subiuntivo tras determinados adverbios y locuciones adverbiales.
Efemplos: Quizd mañana üayamos alcine. Tal oez nos quedemos unos días mas Posiblemente consigas el trobojo. Probahlemente no quiera uenir
es
Puede (ser) que mejore el tiempo.
posible que nos ueamos? Es probable que él sea el culpable. ¿Es
'
Hay otras format como o lo mejoro iguol, que siempre van con indicativo, pero de esas nos ocupamos en otra unidad para poder centrarnos ahora en el uso del subluntivo.
ffi
Prepárate para escuchar las predicciones de otros astrólogos, estos más sensam@ t13l
tos. Pero ahora fÚate en cómo reacciona quien tos escucha y toma nota de sus reacciones en el cuadro de abaio según elánimo que muestren estas personas.
Según nuestro estado de ánimo o nuestrc propio criterio, reaccionamos de distintas maneras las hipótesis que se nos plantean.
Optimista o
lndiferente o
esperanzado
escéptico
¿Te has
Crédulo o ingenuo
a
lncrédulo o pesimista
fijado? El presente de subjuntivo no es solo un tiempo de presente,
sino también de futuro. Mira: Quiza ahora sea demosíodo tarde. Quizo mañano sea demosiado tarde.
ffi
escribe cinco frases sobre cómo imaginas que será el mundo en el año 25O0; no olvides usar formas de probabilidad. Luego, Ias discutes con tu compañero y reaccionas.
ffi@Ahora,
Enigmas ffi lffi ffi ffi ffi ffi ffi
.W
ffi ffi ffi ffi ffi ,H ffi ffi ffi ffi ffi ffi ffi ffi ffi ffi ffi ffi ffi ffi M,ffi ,W ffi ffi
m @ Además delfuturo, hay otros muchos misterios
ffi
sobre los que podemos hablar
y plantear hipótesis. Lee este texto.
Congreso sobre los grandes enigmas de la vida 22 se clausuró el I Congreso lnternacional sobre los grandes enigmas de la vida al que asistieron especialistas de diversas ramas de la ciencia, procedentes de un centenar de universidades, con el fin de dar respuesta a algunos de los principales misterios de nuestro mundo. El pasado día
Las conclusiones a las que llegaron, tras varias jornadas de exposiciones y debates, fueron las siguientes:
Triángulo de las Bermudas. Se trata de un campo magnético que desde el fondo del mar atrae hacia sí a embarcaciones y aviones.
1. El
2. El déjd vu. No tiene nada que ver con lo sobrenatural; se debe tan solo a un error en los mecanismos de nuestra memoria que se encargan de archivar la información nueva.
5. Los fantasmas. Son energía residual de las personas que mueren, simple humo de un fuego que ya se ha apagado.
4. La adivinación del futuro. tgual que se puede viajar en el espacio, hay algunas personas que son capaces de viajar en el tiempo y traer información desde allí. 5.
Avista ovnis. Son alucinaciones que se pueden combatir con ansiolíticos y electrochoque.
6. El enamoramiento. Es algo naturaf una simple exaltación hormonal causada por el insünto de reproducción; se puede combatir con duchas frías y terapias de grupo (en ningún caso con duchas en grupo). 7.
Los sueños premonitorios. Son simples casualidades sin ningún interés científico.
8. Los endemoniados. Sufren una forma de histeria gue solo se da entre los que creen en el Demonio. 9. El famoso túnel de después de la vida. Que, sin embargo, se ve siempre en vida, pues de lo contrario nadie había podido contarlo; es una alucinación común en el estado de coma.
lilll)
¿.§"Í" lñd - lJAnora, intentad dar una explicación a estos en¡gmas. Podéis tomar notá de vuestras hipótesis, comentadlas con vuestros compañeros y reaccionad. Es posible gue el Trióngulo de los Bermudas seo uno bos"
68S [sesentayocho]
m¡lito. extralercestre...
UNIDAD 6
.
PRISIVA
i
2.1.2.
ffi@
Pero seguro que a ti se te ocurren muchos otros enigmas que los congresistas no han incluido en su lista. Elaborad entre todos otra lista y buscadte iuntos una explicación. Enigmas
@
Explicaciones
6 ffalr.ra,
misterios mucho más cotidianos que tendrás que resolvede a los preguntones que tienes debaio, usando formas de probabitidad con presente de subjuntivo.
PRISMA . NIVEL 81. PROGRESA
[sesentaynueve]I69
,
_
ñ
' ffi !flmagina qué Ies sucede a estos personaies --t DLA /
y reacciona a las conleturas de tus
*H
Éreffi' compañeros.
^D
dÉ Recuerda los recursos para expresar probabilidad que acabas de estudiar
fiflili A@
Y ahora, épor qué no escribes algunas líneas sobre lo que deseas que te traiga la vida en el futuro y lo que es más probable que ocurra? Luego, coméntalo con tus compañeros.
¡ ¿AIgu¡en
ha visto algo?
¡.:, .',.'
ffi;,tii.Xl
l'l; fi:
tí:rt
lll. i:'
,irrr i,rirr
i;,i i.,i: ¡#
i,i¡
li ,l
i!ii::
.+
irl
Vamos a revisar un tema que ya conoces: los adietivos y pronombres indefinidos. Para ello, busca los seis distintos que hay en eltexto sobre el Congreso lnternac¡onal de enigmas y completa esta tabla, añadiendo tú los que faltan.
m@
Personos
no personos
Personos
nodo
PRONOMBRES
vlo
no personos
ol9ún/olguno
ADJETIVOS
nrngunos INDEFINIDOS
70 :l! [setenta]
UNIDAD
6.
PRISMA
¿VEE ALGUNA
¿TIENEO EN
MOCHILA O BOLEA
EL BOLSILLO ALO(TN BILLETE DE
rcO
CEPCA DE TI?
ÉUPOE?
La literatu ra TII
y el cine
IITIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIITIIIII g!!ffi
ffe".
cafte! de cine y este titular con su imagen tienen algo en común, équé es? Tratad de desarrollar la notic¡a aparecida en el periódico Et poís. MNSArus&-RATA \fr D sAt\}lr:
John de la selva
monos Un ni'ño ugandés de 15 años que fue cuidado Por coro un en cantar llega al Reino Unido Para Mowgli y Tarán, los niños salvajes mrís famosos de Ia literatura universal, tienen un comPañero auténtico' Se llama John SsabunnYa,
G1qv§:orn ffiff:J.'11'"It'i;; TARZAN
adoPtado en su infancia Por
;:-1j'li.::::jir r'
4.1.1.
'
recogía leña en un claro de la selva cercano a aldea' Una
familia de monos Vervet
les
molestaba. Hasta aquí, la escena era de lo más cotidiana. l]no de los simios, no obstante les llamó la atención. Gritaba Y corrla como
.
'. '.'....,-..' .',-.,.' :";l'';|ls;l:iil::'j:li"::§t
E @ La üda de "John de la sefua" es un misterio. Hablando de misterios, équé vocabulario conoces? Relaciona el que te va a dar tu profesor con su definición conespondiente.
PRISMA. NIVEL 81. PROGRESA
[setentayuno]171
ÁT)
ffi
ffi ffiaOré grandes misterios
-ffLA)
ffi ffaOué
4.U "1" -
ha tratado el cine? De esas películas, icuál prefieres y
os sugieren estas otras imágenes? Utilizad los exponentes de probabilidad
estudiados para explicarlas.
6ñ\,
4..e.8,,
tor
ffi
gusta leer?, équé tipo de literatura?, éconocéis alguna novela de algún escriespañol o hispanoamericano?, ápreferís una novela o una película basada en ella?
ffi ffiOr
Mira estas viñetas inspiradas en la obra Crónico de una muerte onunciado de un famoso escritor colombiano, Gabriel García Márquez. El misterio que subyace en ella es lo que provoca el interés del lector.
m@
72 §S [setenta y dos]
UNIDAD 6
.
PRISMA
-f6Ln ' i ffi - llfeor
el título y las viñetas,
ide qué crees que trata?, écuál puede ser el misterio?
'. m @ Escucha este diálogo y señala a qué viñeta corresponde. _ _,cLn I ;r.'', ffi f]-Anora, responded a las siguientes preguntas: I. ¿Qué ha pasado? 2. éáay "$ato encer"rado"2 ll. cPor qué se habrán casado?
ü
_
¡L
cQoé habrá pasado en la noche de bodas?
li.
cPor qué la habrá devuelto a su madne?
O.
¿A qoién acusa ella Y Por que?
7.
¿Qt)évan a hacen sus hermanos?
{}.
CQué pasará con los novios?
,rilr)
hd ffCambiad vuestras respuestas con las de la pareja de al lado. De sus respuestas, comentad lo que os parece posible, poco probable, imposible y explicad por qué.
Escucha, ahora, un resumen delargumento. mO tlsl
Después, elige las respuestas correc-
tas y compruébalas con las del eiercicio anterior.
1.
2.
¿Dónde se sitúa la acción? a. En la capital de Colombia b. En un pequeño pueblo de Colombia c. En un pueblo de España ¿En qué
época?
6.
7.
a. A principios del siglo XX b. A mediados del siglo XX c. A finales del siglo XX
3.
¿Qué adjetivo describe al
¿Qué tema trata relacionado con la
a. b. c. ::-..;.i'
PRISMA
adulterio virginidad La familia El
La
c.
Darle una paliza
él
¿Conocía Santiago Nasar su destino?
8.
Nasar?
9.
No se atrevían No querían Por diversas circunstancias
¿Dónde murió?
a. b. c.
honra?
No
¿Por qué nadie Ie avisó?
a. b. c.
a. Misógino b. Ligón c. Gay 5.
Hablar con Matarle
c.
novio?
¿Qué adjetivo describe a Santiago
a. b.
a. AIgo b. Sí
a. Forastero b. Orgulloso c. Pobre
4.
¿Qué decisión toman los hermanos de ella?
En su casa En la calle En el puerto
10. ¿Quién presenció el crimen?
a. Nadie b. Varias personas c. Todo el pueblo
)DLAI
ffi f3-neaificad ahora vuestras respuestas del eiercicio 4.3.3. -
.
NIVEL 81. PROGRESA
Isetenta y tres] ,.. 73
m @ Aquí tienes las primeras
Iíneas de Crónica de una
muerte anunciodo,léelas y
contesta luego a las preguntas.
"EI día en que Io iban a matar, Santiago Nasar se Ievantó a las 5:30 de Ia mañana para esperar el buque en que llegaba el obispo. Había soñado que atravesaba un bosque de higuerones donde caía una llovizna tierna, y por un instante fue feliz en el sueño, pero al despertar se sintió por completo salpicado de cagada de pájaros. "Siempre soñaba con árboles", me dijo Plácida Linero, su madre, evocando 27 años después los pormenores de aquel lunes ingrato. "La semana anterior había soírado que iba solo en un avión de papel de estaño que volaba sin tropezar por entre los almendros", me dijo. Tenía una reputación muy bien ganada de intérprete certera de los sueños ajenos, siempre que se los contaran en ayunas, pero no había advertido ningún augurio aciago en esos dos sueños de su hijo, ni en los otros sueños con los árboles que él le había contado en las mañanas que precedieron a su muerte. Támpoco Santiago Nasar reconoció el presagio. Había dormido poco y mal, sin quitarse Ia ropa, y despertó con dolor de cabeza y con un sedimento de estribo de cobre en el paladar, y los interpretó como estragos naturales de la parranda de bodas que se había prolongado hasta después de la media noche". Crónica de una muerte anunciada. Gabriel García Márquez
Gg{,í,W'
(.in ,ttiu & tÁ|.il
';. m@
Gabriel García Márquez nació en "1928 en Colombia. Ganó en 1982 el Premio Nobel de Literatura. Es autor de obras tan importantes como Cien años de soledad, El amor en los tiempos del cólera, El otoño del patriarca y El coronel no tiene quien le escriba.
contesta verdadero o falso. Verdadero
Falso
t. Ese dia se levantó temprano para ir a esperar un barco. 2. Siempre que soñaba con árboles era feliz. It. Santiago Nasar tenÍa veintisiete años cuando murió. ¡]. La madre tenía buena fama como intérprete de sueños.
Ii, Para poder interpretar los sueños, la madre tenía que comer
antes.
(i. La madre estaba preocupada por los sueños de su hijo. 7 Santiago se sentía mal porque la noche antes había estado en fiesta de una boda.
741
[setentaycuatro]
la
UNIDAD 6
.
PRISMA
4.?.9.
m@
éQué crees que es el realismo mágico? Escribe
tu idea.
"" ( { f "lt f t f l"'t" t t /
**.-rr*'r
F-
i
{ l" {" r'{
ñ\\.._.._**_.r*
ÁrT\
4.?fr).
ffi {1"
ahora, busca en el texto esos elementos fantásticos por tos que se dice que esta novela peÉenece a la corriente del realismo mágico y discútelos con tus compañeros.
ffi
á|;\ ffiaConoces alguna otra novela que pertenezca a esta corriente literaria? éCuál?
_
-6LA-)
4.?.11.
4.112.
ffi llaOué
elementos suelen aparecer en los sueños? Con tu compañero, intenta adivinar a cuáles se refieren estas interpretaciones. Puedes añadir las tuyas propias. Simboliza algo que está más que muerto en nuestro interior y que se desea olvidar. Depende del lugar donde aparezca (armario, debajo de la cama, etc.) representaría relaciones liquidadas que no están realmente olvidadas. Ver el de un familiar o pariente: peleas, o rupturas sentimentales. Besarlo: larga vida.
Suele representar la totalidad de la personalidad humana. Es uno de los sueños más
ya complejos y difíciles de interpretar, y por eso hay que analizar todos los detalles reprePuede erótica. o fisiológica qr.'prld.'tener una variante psíquica, espiritual, sentar el estado anímico del soñador según estén las partes que la componen' Asimismo, cada parte de Ia misma tiene un significado específico que puede relacionarse con un próblema en zonas específicas del cuerpo humano. Verla llena de gente, bonita y soleada indica suerte, prosperidad, salud, negocios que darán buenos frutos'
Símbolo fálico y también de fertilidad en las mujeres. En los hombres, soñar que se pierden significa miedo inconsciente a perder Ia potencia sexual, En las mujeres, alude a la falta de vida sexual compartida. En ocasiones, la caída de los mismoíindica que vienen cambios en su vida. Si se caen todos o la mayoría: falta de vitalidad, peligro de que failen apoyos familiares, contratiempos, disgustos. LSi.l aCCiÓi^i C:tíi :C: íir!i,:S'ii:t ii:t ti¡lC ¡\'¡|at: r-¡|..t,. ii,:,-::-¡:,-i i;t-. S;t¡,-r¡,¡ Siji.j¡.[ir]-!i ;:.: i t-rl;rí,,:. C:C.:,).. i,,.,.,..;.. ¿.C,-,:.1.-: :.L-i:..:, ..'..-'L..¡, -i:'.^.',.,.,1 .r: ) llll.:'1.,,., \. j ,r '.,'.L -'S I ')l r..'l :,:',- '-;-,.., :t,) ,..-ClÍ' .,:t,'..1 ,:.:j.t-:.i.. -, -:. lqr' ,. i ,_- :,. - . '. :.
simboliza todo tipo de riquezas materiales y también hace referencia a la energía personal' Dárselo a los más necesitaoos preá. ser considerado como un acto de gratitud que fortalece nuestro espíritu, sobre iooo si el marco .Ááii"r.l así lo demuestra. Para más información consultar www.tarotsabio.com
PRISMA
.
NIVEL 81. PROGRESA
lsetentaycinco]I75
4.?77.
m ffi
Cuéntanos algún sueño que hayas tenido...
¡ l,FIl¡lf¡.t\rl\rl\
,.r1, ¡ \rI-
l'¿¡lt.lrtl\rt\r¡\
tll,
¡ \rr;
l.
éQué exponentes de probabilidad se utilizan con el modo subiuntivo? éY con indicativo?
2.
Escribe cuatro exponentes que siruan para expresar probabilidad.
3. En el vocabulario relacionado con misterios, érecuerdas algún sinónimo de enigma y de resolver?
4. iCon
cuáles de estas situaciones o actividades se podría haber practicado la expresión de probabilidad?
E Resolver el misterio de un robo. E Hacer un diagnóstico médico. E Hacer una entrevista de trabaio. E Comentar una pellcula.
E E E
Redactar un currículum. Hacer conieturas sobre el más a!!á. Hablar del origen del universo.
5. i,Recuerdas tres de las supersticiones que hemos tratado?
6. éQuién escribió Crónica de una muerte anunciodo y a qué corriente literaria peftenece esta novela? 7. éQue
tipo de textos prefieres trabaiar en clase?
E Literarios E FeriodÍsticos E Cartas
n
Cientfficos
E E
Legales
Otros
I
f{
]. ¡t.'"''
Valorar y opinar Destacar o dar importancia a algo Expresar acuerdo y desacuerdo
Organizar nuestras palabras: argumentar
Verbos y fórmulas de opinión tipo: me porece,/es + adietivo + que + subiuntivo me porece/esto + adverbio + que + subiuntivo es un./uno + sustantivo + que + subjuntivo es cierto/evidente + que + indicativo
esto cloro + que + indicativo Estructura: lo mos/menos + adietivo + es
Argumentación: organizadores del discurso Pronombres sujeto: función enfática
La ecología
Contraste de expresiones: español de España y español de América Lo mujer de oguo de Carmen Rigalt
,l''.[:,Y[?;.. Aquí tienes algunas palabras sobre ecología. Unas son positivas y otras negatim vas con respecto al medio ambiente. Con tu compañero, clasíficalas y explica por qué.
E
. sequta . reciclaie . envases de plástico
'
basura
. contenedor . contaminación . pilas . consumo . industria . gases contaminantes . transporte . ahorro
m @ Ahora, encuentra las acciones que se relacionan
. cuidado . protección . energÍa eléctrica . incendio . daño . latas . conseruación . papel reciclado . inundaciones . recogida selectiva . vertidos . ONG
con los siguientes nombres.
Ayúdate de un diccionario monolingüe.
ü
{}.
La conservación..
lJ.
La contaminación
f).
Elcuidado
¡L
El consumo ......
l().
La protección
tl.
El incendio ...
12.
Las inundaciones
I-¡. El ahorr o.....
O.
78
; lsetentayocho]
7. eldaño.
I. El reciclq¡e 2. La basur"a
Los vertidos
'
UNIDAD 7
.
PRISMA
ffijfrffi
A@
Escribe el presente de subluntivo de los verbos
1,4,6y tO del elercicio anterior.
recícle
Yo
consumos
Tu
vierto
El, ella, usted Nosotr os/as
protejríis
Vosoü'os/as
Ellos ellas ustedes
ff;iffil m @ Lee este texto que han escrito unos ecolog¡stas.
Es
un manifiesto a favor del
sentimiento ecológico.
NüANIFilES7O En primer lugar, creemos que es necesario que, entre todos, reconstruyamos las ricas sociedades del norte para que produzcan en función de las necesidades humanas y no en función de las necesidades de los pocos ricos del mundo. Es decir, nos parece urgente gue se disminuya el gran consumo de la sociedad actual. Por otra parte, es importante que se reduzca el gasto energético actual; creemos que hay que desarrollar las energías renovables y disminuir el consumo de energía en sectores como el transporte, por ejemplo. En cuanto al reciclajg es conveniente que se haga una publicidad negativa sobre la compra de objetos de usar y tirar, objetos no retornablet y que los gobiernos prohíban su creación y producción. Es verdad que se está trabajando en ello, pero no es suficiente.
Sabemos qug en países donde llueve poco, es urgente que Ios gobiernos controlen el mal uso del agua; una posible solución pensamos que puede ser realizar programas de educación para aprender a ahorrar agua.
Finalmente, nos parece muy negativo que haya países que todavía hagan prácticas militares con armas nucleares. En conclusión, es evidente que tenemos muchas cosas que hacer en este siglo gue comienza y está claro que tenemos que cambiar nuestra forma de trabalar, producir y consumir.
Ecologistas fundidos
f 'Áil.'f
. ffi@
Con tu compañero, busca tas expresiones de opinión y valoración que encuentres en el texto.
PRISMA. NIVEL 81, PROGRESA
[setenta y nueve]
i-:. 79
Para hacer valoraciones se usa el subiunüvo: Me parece/es+ adjetivo I Me parece/esfii + adverbio | + que +subjuntivo
un/una+sustantivo
Es
Eiemplo:
,|
Me porece increíblel
mal Es una pena Está
\ que sigan funcionando las centrales nucleares. I
Para confirmar lo eüdente, una
realida{
se usa el indicativo:
Es + cierto/eüdente/verdad/indudable + q ue + indicativo Estd + claro + que + indicativo
Efemplo:
@
B@
Estd claro que todauía tenemos que hacer mucho mds a fauor del medio ambiente.
Completa las frases con indicativo o subluntivo, eligiendo el verbo adecuado.
. ser ¡ pone$e . seguir o liror. ir(sel . empezor 1. Es normal que (nosotros)............ morenos rápidamente; el agujero de la capa hober
de ozono tiene la culpa.
2. Me parece mal que
restricciones de agua en el verano, si hay sequía, el
gobierno tiene que adoptar otro tipo de soluciones.
5. ZEs cierto que Xavier Pastor 4. Nos parece increíble que............
el director español de Creenpeace?
fabricando pilas de botón. ison muy, muy con-
taminantes y todo el mundo lo sabe!
5. Es posible que............ 6. Es mejor que no
con una ONC a ayudar en las últimas inundaciones. la basura por la mañana, porque con el calor hay malos
olores en los contenedores.
7. Es verdad que este gobierno iMenos mal! B.
Esta claro que con la sequía de este
mucho más ecologista que el anterior.
invierno
a haber muchos más incen-
dios este año.
9. Es necesario que la gente 10. No es lógico que............
a usar los transportes públicos de forma masiva.
fabricando armas nucleares.
@l ffi @ennza de una forma tógica.
80
I
[ochenta]
UNIDAD 7
.
PRISMA
@
sesún el país de donde sois, !a región, la ciudad... y tomad notas sobre el sentimiento eco!ógico que tiene Ia gente y sobre los paraies naturales que ofrece. éEn qué estado esüán?, i,el gobierno se ocupa de ellos?... Tomad como eiemplo e! texto de la actividad 1.4.
ffi fforrupaos
1.7.1.
6 ffarr"ra, explicadlo a Ia ctase y contrastad toda la información.
@ !'
Cuanao queremos destacar o dar importancia a una parte de nuestra opinión sobre un tema, podemos utilizar las siguientes estructuras:
J I
,l
: lurgente I mds importante I es + infinitivo/nombre sing.i J *lmenosls*r" ^J es/son + nombre plural : I lnecesano ) i ,
Contomi noción, recicloj¿'.v¿rtidos'
íit.,.*.
gubernamentol¿s"'
Lo mds urgente es sustituir las energías contaminantes por otras. Lo mds importante es la sustitución de energías contominantes por otros.
IIIITIITITITII¡IIII
Está más claro que el agua
ITIIIIIIIIIITI
@ g ffnni* estas fotos y di qué te sugieren.
PRISMA. NIVEL 81. PROGRESA
lochentayuno]f
81
2"1.1,
_ _ltñ ffi ffnenexiona
unos minutos y toma notas... éQué es para t¡ to más...? Ahora, reúnete con tu compañero y contrastad vuestras prioridades.
r r r ¡
Lo más importante de esta vida es/son... Lo más conflictivo de la industria es/son...
Lo más urgente en mi ciudad es/son... Lo más grave en el mundo es/son...
r r ¡ ¡
Lo mejor del reciclaie es/son... Lo peor de los zoos es/son... Lo más interesante de las ONG es/son... Lo más necesario en mi pais ahora es/son...
/í;1
flpf ffi {lgt
¡mportante vivir cómodo y bien. iQué es lo prioritario para tien una ciudad? Ordena de más a menos impoftante y escribe tus conclusiones. Obse¡va el cuadro que te damos a continuación. Transporte
Zonas verdes Seguridad Libertad
Vida cultural Sistema de reciclaie
Vivienda lntegración Anonimato Posibilidades de trabajo
,lbñ*
e
Es6x,^^*
D**
-*1.^x!-\t,¡"*
a»drát'iF4r -.F*á*
Cuando queremos dar una opinión, muchas veces introducimos varias ideas. Para organizar nuestras ideas, tenemos los siguientes elementos en españof entre otros:
l.
Para introducir la enumeración de ideas: En primer lugar Para empezar
Por una parte
4. Para introducir una idea que se opone
o contrasta con lo que hemos dicho antes: Pero Sin embargo
2. Para continuar con !a siguiente idea, o
añadir información:
5.Para expresar causa:
En segundo/tercer lugar
Porque
Ademds
Ya que
Asimismo Por otro parte
Puesto que
3. Para introducir un nuevo argumento o
idea:
6. Para concluir/finalizar: Por último
En definitiua Respecto a
Pora terminar
En cuanto a
82tr
[ochentaydos]
UNIDAD 7
.
PRISIVA
ffi@
Abaio tienes un artículo sobre Ia contaminación acústica. Las frases han sido mezcladas y están desordenadas. Señala primero las palabras que ayudan a organizar e! aftículo y clasifrcalas según su función.
l.
Paro introducir
lo
enumeración de ideas
2. Pora conlinuar con lo siguiente ideo, o oñadir informoción Por
otro parte,
3. Pdro un nueyo orqumenlo o idea
4. Poro introducir una
ideo que se opone o que controsto con lo decimos onles
5" Paro expresdr
co,usd
6" Poro concluír, findlizar
ffi@Ahora,
la puntuación.
a
encontrad el orden del texto ayudándoos de las palabras de enlace y de
Respecto a la lucha contra el ruido desgraciadamente es difícil,
1 b El ruido está considerado como la principal resonancia
ambiental de la vida moderna.
c
Por otra parte, parece ser que las otras resonancias ambientales tienden más bien a disminuir,
d
Por una partg algunos especialistas afirman que 100 millones de personas en los países de Europa del oeste están expuestas a más de 60 decibelios,
e
sin embargo, y por el contrario, el ruido está aumentando en todos los sitios.
f
ya que sus fuentes son múltiples y aumentan sin cesar;
g
y que además un 500/o más de personas estará expuesto a un nivel sonoro inaceptable en el año 2010.
h
En definitiva, para muchos ciudadanos en la mayoría de los países industrializados el ruido representa un enemigo demasiado cercano.
i
ademáq la protección contra el ruido es igualmente difícil puesto que es costosa.
j
Asimismo, afirman que 65 decibelios es el límite a partir del cual comienzan las perturbaciones fisiológicas, particularmente la del
-
sueño.
PRISI\4A
.
NIVEL 81. PROGRESA
p* n fl+\
d -1. D
{ I
m@
Escribe ahora tu opinión sobre elartículo que has leído. i,Tienes soluciones para este tipo de contaminación? Compara el nivel de ruido en España con el de tu país.
-r "rilrrrrrrrrrerri
f 'rrtr
Tenemos voz y voto Escucha a estas tres personas m@ t16l
y di de qué hablan. Vuelve a escuchar y
señala
l¿9 informaciones correctas.
'1. ..sd4
#
!
iü r*
El comercio es uno de los sectores más contominantes.
2.
Morío s¿ ho enlerodo de que por cada kilómetro que se tecorce en coche se emiten 400 g de CO2.
3"
Ano vo a dejar de comer corne poro evitar el cambio climático.
4. Si lovos los plotos o mano coloboros con el medio ambiente. 5. Todos muestron preocupoción por el combio climótico.
ffixgsm'esa§' 3r, pe€fl E*' opaEnn§ómr
f.
Para dar una opinión tenemos varios instrumentos en la lengua:
Creo que + indicativo No creo que + subiuntivo
Paramí, A mi modo de aer,
I
+oo¡nion
J
Opinión + uamoq creo yo
(A mí) me parece que + indicativo (A mí) no me parece que + subjuntivo
84
lochenta y cuatrol
CONTINUA
UNIDAD 7
.
PRISMA
2. Para pedir una opinión podemos utilizar:
¿Tír qué crees? ¿A ti qué te parece? ¿Tú qué opinas? ¿Tú qué dices? ¿Tú cómo lo aes?
@ I
IVluchas veces usamos los pronom-
I H: J"',:n1?,:ff:, ffi:: #:l tra opinión o para contrastarla con la de los demás. AquÍ, los pronombres personales tienen una función de énfasis y de contraste.
¿askd qué cree?
Creo que sí.
¿A usted qué le parece?
Yo
¿Usted qué opina?
creo que sí,pero él cree que no.
/ár;\
f,fi! ffi {lsobre Comentad
estos temas, équé preferís? Usad los organizadores del discurso. al resto de compañeros vuestras coincidencias y diferencias. No os olvidéis de los pronombres su¡eto.
o Comer productos frescos
o Trobojor poro mejoror
o congelodos.
la
tecnología o paro mejoror
nuestro relación con
o Vívir
en unq ciudqd grande o en un pueblo.
lo
nafuraleza.
. fr
de vacociones o Nuevo York o o uno coso rurol en lo montaño.
PRISMA. NIVEL 81. PROGRESA
.
Tener onimoles en coso verlos por la tele.
o
o Usor envos¿s de plástico o de cristol.
[ochentaycinco]
I85
Acuerdo y desacuerdo. Contrastar opiniones l.
Para mostrar acuerdo o desacuerdo con las opiniones de otros podemos usar:
Yo
.
hd
Yo
Yo
Usamos
no estoy de acuerdo con lo de prohibir los coches en el centro de las ciudades.
creo que
lo de + nombre o infinitivo + subiuntivo
no creo que lo de prohibir los coches en el centro de las ciudades solucione el problema.
lo de o eso para hacer referencia a las palabras que ha dicho otra persona. yo
(no)
estoy de acuerdo
,on{í:rd"
ir at cine.
2. Para mostrar que estamos de acuerdo parcialmente utilizamos pero y sin embargo. Es una manera de introducir nuestra opinión, que será diferente de la que hemos escuchado anteriormente. Una forma de contrastar opiniones:
I II
estoy de
ocuerdql
ar*.
' Sí I por supuesto, II oesoe tueqq
I
tienes
I
lpero ) '.
I¡
a sm emoargo t
.
-
+ oprnron
I
rozón, I
> Los coches contaminan muchísimo la atmósfera. > Sí,estoy de ocuerdo,pero son necesarios en la uida de hoy. 3. Cuando queremos mostrar que estamos totalmente en desacuerdo, casi enfadados, podemos usar:
yo no pienso así, ¿eh? yo no estoy para nada de ocuerdo. Ni habla\ eso no es así. ¡Pero tú qué dices! No tienes ni idea de lo que estás diciendo. Pues Pues
a oír un programa de radio. E! Iocutor planteará a sus oyentes tres premo Vas guntas sobre sus inquietudes ecológicas. y prepara por escrito tus Escúchalas
l17l
respuestas.
_ -t{ñ ffi lfescucha
de nuevo y da tu opinión. Puedes intervenir cuando no estés de acuerdo con las opiniones de tus compañeros.
_ J{ñ
vas a hacer dos preguntas más a tu compañero y él te responderá.
[1¡tf]
lJAnora
86 r, lochenta y seis]
Vas a escuchar a diferentes m@ ttal
personas que hablan sobre el medio ambiente. Escucha las reacciones a las opiniones y pon una X en la columna que tú creas. Pon especial atención en la entonación y la forma de decirlo.
Acuerdo loiol
Acuerdo parcial
Desocuerdo
t.
t.
t.
a A.
2.
2.
3.
4 J.
3.
4.
4.
4.
5.
5.
5.
Vuelve a escuchar y escribe en el cuadro anterior las expresiones que indican m@ t18l acuerdo total, acuerdo parcial compañero.
m@
y
desacuerdo. Comenta los resultados con tu
Marca con un círculo las opiniones con las que estás de acuerdo.
B**
7r:.'c.
r'I EL PFOBLEMA DE LA
coNTAMtNAcróru ruo TtgLrE
eotucróru.
s
LAE OPGANIZACIONES ECOLOOÍéTAC EXAGEFAN. EL TEMA NO EC TAU OPAVE COMO DICEU.
»seeBlnru ppoHtBrp LA ctpculAclóN os Loe COCHEE POF EL CENTPO DE LAE CIUDADEO.
'-_
!**. m @ Lhgad a un acuerdo entre todos y escribid en una cartulina tas conclusiones
a
las que habéis llegado acerca de los temas que habéis tocado en la reunión. Colgad el
resultado en la pared de la clase. iTened en cuenta todo lo estudiado en la unidad! Como punto de referencia tenéis el manifiesto de Ecologistos fundidos en la actividad 1.4.
Efemplo:
En primer
luga; todos hemos estado de acuerdo con lo de que nuestra ciudad no
es una ciudad ecológica,sin embargo...
"-w E E.:
i,:, '*i
jr
&-
€oX: Expresar cortesía
Hablar del pasado. Situar una acción anterior a otra en el pasado Convencer, atraer la atención y animar a la acción Expresar/preguntar por sensaciones fisicas Dar consejos, recomendaciones y soluciones Expresar deseo Felicitar, agradecer Expresar probabilidad
Valorar y opinar
Organizar nuestras palabras Argumentar
Modo indicativo, imperativo; presente de subjuntivo; condicional simple Oiolo + subiuntivo Marcadores de probabilidad: o lo mejo¡ quizós... Verbos y fórmulas de opinión del tipo: es/esto + ad¡. + gue + ind./subi. Argumentación: organizadores del discurso
Léxico relacionado con la radio y la publicidad
La publicidad en España
Estamos en la onda
IIITIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIITTIIIIIII Vamos a subir la antena y a meternos en el mundo de Ia radio. Crearemos entre todos una emisora de radio en español, pero para eso tendremos antes que escuchar diferentes emisoras en español, sacar sus características, valorarlas y criticarlas, para después elegir el nombre de nuestra emisora, su dial, sus contenidos, su música..., formar equipos y repartirnos las distintas secciones que habrá en ella; crear los programas y, por fin..., grabar el resultado. /íT\
E
ffi flo*es
de crear un producto hay que espiar a la competencia para meiorar lo que hay en el mercado, coger lo bueno de ellos, desechar lo malo y añadir lo nuevo y original. Navega en lnternet con tu compañero y métete en una de estas direcciones: http.//www. elcastellano. org/radlos. html http ://www.radio-1o cator. com/c gi-brn/nation?cco de:es
Encontrarás diferentes emisoras de radio en español, elige dos y escucha diez minutos cada una. Pero antes lee el informe que deberéis realizar:
l.
¿Qué nombre tiene la primera emisora?
E mucho E
éOs gusta el nombre?
bastante
E poco E
no
éPor oué?
éQué nombre tiene la segunda? éOs gusta el nombre? éPor qué?
fI mucho E bastante E poco E no
2. éTiene Ia primera una frase identificativa un eslogan?
éOs gusta?
E mucho E
bastante
E
poco
Eno
I
poco
Eno
iPor qué? éTiene la segunda una frase identificativa, un eslogan? éOs gusta?
E mucho E
bastante
éPor qué?
3. Marcad el tipo de información que ofrecen en la página web
E
E I noticias breves E publicidad
encuestas concursos
E programación E otros
4. éOs han dado ideas para vuestra futura emisora?
E muchas E
bastantes
E pocas E
ninguna
Especificad
coutxúa-il 90
I
lnoventa]
Rrvrsróru (1) . PRTSMA
5. En los diez minutos que habéis escuchado, équé contenidos han ofrecido?
E
música
E
noticias
l-l
su eslooan
I
su sintonÍa
fl
la hora
I-l
deoortes
E
tertulias
E
entrevistas
E E E E
anuncios
consultorio sentimental opiniones de oyentes otros
6. éCómo eran los locutores?
E vocalizaban E hablaban rápido E voz interesante E voz sosa E voz alegre E voz monótona
E hablaban despacio E voz ronca
7. éCuándo escuchasteis la radio?
E
por la
A
ffi@
E
ffi@
g
m ffu"gó
mañana E
n
por la tarde
por la noche
Haced et informe y vatorarto.
Con los resultados obtenidos, sacad conclusiones y elaborad un informe para exponerlo en clase.
el momento de crear nuestra emisora de radio en españo!. Para ello
vamos a reunimos y a decidir entre todos algunos puritos importantes. Elegid un secretario y un moderador que recoia vuestras decisiones por escdto:
. . . .
Tipo de
EI
m tr
f
ffi fftt
l.
. . .
oyente no dial
Bpecializada o Un nombre y el Una música que identifique la emisora
Una frase o eslogan que la identifique Franja horaria Programas
Ahora que ya tenéis claro cómo va a ser vuestra emisora y los contenidos que tendrá, formad grupos para crear las distintas secciones que eliiáis. Una vez elegidas las secciones, vuestro profesor os dará unas fichas de trabaio. ya lo tenéis todo listo, solo queda ensayar, dar entre todos un orden al programa y... grabar.
La revisión me
parece: E tec¡l
2. He tenido problemas
I ft¡l
E
larga
con: E lnternet E las audiciones I la preparación de las secciones del programa
3. Con este tipo de tareas:
4. Necesito
E A¡fc¡l
meiorar:
E aprendo melor I E pierdo el tiempo E
lo que aprendo lo aplico a la realidad
puedo reflexionar sobre la lengua
orat I mi comprensión E mi expresión escrita E mi comprensión I
mi expresión
oral lectora
I
.I
¡
e.
i f
á II-r-tl a tD
a) II ifn* á
,í
(Q
etis",
l.
/
Últimamente
a.
Z.
.........................
mucho a visitar a mis abuelos.
b. he ido
iba
Anoche no
.........................
con mis amigos
a. habÍa salido/
-rI
€,
3.
Cuando por fin me
porque
b. salÍa/
estuve
I
c. fui
c. salí/
he estado
.........................
agotada. estaba
a comprar el bolso que tanto me ........................., ya lo
C¡'
3
a. decidí/
U
b. decidÍa/
gustaba/ habían vendido
ü?
(¡, reU
4-
c. habÍa decidido/ gustó/
gustaba/ vendieron
vendían
rato el chico con el que ......................... ayer. a. llamó/ b. ha llamado/ c.llamó/ estuviste cenando estuviste cenando habías estado cenando 5. Cada vez que vacaciones a verme. b. tenía/venÍa c. ha tenido/vino - a. tuvo/venía
ü? aIT
g.
r¡Ir
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Hace un
Encuentra el intruso en cada columna. . las rodillas
(¡, L-(¡,
. . . . .
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O
_C_qryplele
mover
las caderas
leva n ta r
los hombros los codos Ia cintura los riñones
estirar rela ia r
contraer escribir
. . . . . .
escolares
compañero curso
cuarto de baño horarios biblioteca
elsqadroi
emDlez(t sroo
volved
*
no Drenses no oroo
no entren
@ Escribeiuto a eslelnlqMCqleq
I
de,probabilidad,la opción que c¡e4s c!ryectai para probabilidad alta 2 para probabilidad media 3 para probabilidad baia Quizás
3.
A lo melor
?.. Creo que.....
4.
Supongo que........
l.
En las
l. Z. 3. 4-
slgqlettedfAse! haylptjngo¡1qctas, márcalas: normal que la gente recicla poco.
iNo pides
No creo que se haya comido toda
92f[noventaydos]
l
i
(I I
Bo nos pasa por no haber cogido un paraguas, iestamos calados!
E . No sé dónde he puesto las llaves, las
más pizzos, por favor!
pizzo él solo, ies imposiblel
t
5.
Espero que aprobéis los exámenes.
B
............
habría puesto en cualquier sitio. la
7.
iOialá venga mañana mi hermanol
RrvrsrÓtrr (1). PRtSMA
-
Describir y definir ldentificar obietos, lugares y personas y dar información secundaria Pedir información sobre si sabe algo o conoce algo/a alguien Pedir (algo) especificando
y estor. Usos (revisión) Oraciones de relativo. Contraste indicativo/subiuntivo Ser
Antecedente conocido/desconocido
Léxico de descripción La moda
La Pasarela Cibeles, Madrid La Pasarela Gaudl Barcelona El Quetzal
Panamá, Guatemala, Nicaragua, Costa Rica
Mónica Molina, actriz y cantante española
Hay q ue estar
a la últ¡ma
IIIIIIIIITTITIIIIIIITIIIIIIIIIIII f
m @ Lee este artículo sobre la Pasarela Cibeles.
pasarela cibeles: una apuesta por la moda española Breve historia del escaparate del diseño nacional Consolidada a lo largo de su ya larga La pasarela Cibeles se ha convertido en cita obligatoria para la moda nacional. y modelos' Lo que empezó con diseñadores de promoción y historia, supone la mejor plataforma para el lanámientá profesionales de toda España' 50 de más para encuentro d" lugui en hoy seis diseñadores madrileñLs se ha convertido españoles La pasarela Cibeles nació en febrero de 1985 con el fin de ofrecer a los diseñadores Moda' y de la lnternacional Semana la posibilidad de mostrar sus creaciones, aprovechando la confección' la de industria la reunía se así completar la oferta existente en la feria donde del Minisierio de Entoncei, la Comunidad Autónoma de Madrid, de acuerdo con los criterios y coordiorganización la que encargó al de Moda, tndustria y Energía, decidió crear un comité de diseño' calidad alta con femenina moda de nación de las pr:esentaciones de creadores
convertir la La primera edición de los desfiles, en febrero de 1985, tenía una filosofía clara: y sufide calidad diseño con españoles Pasarela en plataforma abierta a todos los creadores el 28 Entre la moda-mujer' en centrados cientes guruÁtíu, de respuesta comercial, pero siempre
de la plaza de Colón de febráo y el 2 de marzo de ese año, pasaron sus modelos en la carpa para el gran númeobligado referencia de punto en seis diseñaáores de Madrid, convirtiéndose de la Moda. lnternacional semana la durante Madrid en ro de profesionales presentes
.l9g5
y se abrió a diseñadores se trasladó al Museo del Ferrocarril. Creció el número de creadores Pasarela el primer Salón a la incorporó se de1986, febrero en de otros puntos de España. En su tercera convocatoria, la Pasarela particique ocuparon creadores los Todos calidad. de comercial Cibeles, como complemento de difusión paron en el Salón. En septiembre de
campo, acercándose a la En su cuarta edición, en septiembre de 1986, se trasladó a la Casa de de Moda. Comité por el respecto este a feria, según el interés maniiestado de 1989, pasando a celeCibeles se separó de la Semana lnternacional de la Moda en septiembre brarse en el i'alacio de Congresos y Exposiciones de Madrid' .1995, ambos certámenes coinciden en su escenario de celebración, el Parque En septiembre de entre la comunidad de Ferial Juan Carlos I de Madrid. En enero de 1996,tras el acuerdo firmado que se integra nueCibeles la Pasarela Madrid e lfema (Feria de Madrid), lfema pasa a organizar
vamente en la SIMM. que tiene su muesCibeles es la punta de un iceberg formada por una amplia cobertura industrial
(SIMM) reúne al sector tra de forma paralela. La Semaia lnternacional de la Moda de Madrid confección en su conjunto en el Parque Ferial Juan Carlos l' Adopiodo de ww.lovozdeqolicio.com
l.l.l, m E Buscad en el texto sinónimos de: l. Cito: .sncugnlrg z. Confecciones: 3. Poses: .. 4. Imprescindible: 5.
94
I
Exoueslo:
[noventa y cuatro]
s.
Ferio:
7. Creodores: . .... a. Moniquíes:. .. .. g. Comisión: ..
lo.
Posillo, estrodo:
UNIDAD
8.
PRISMA
E
Buscad otro título para la noticia e intentad resumirla con vuestras palabras. m Gana Ia pareia que menos palabras haya usado y más ideas haya recogido; el profesor
y el grupo harán de iurado.
Alberto es de Madrid y es director de una agencia de modelos y Carlos es de Sevilla pero está en Madrid. Carlos está de organizador de uno de los desfiles de Pasarela Cibeles, ya sabes, un importante encuentro de diseñodores de modo que tiene lugor en Modrid para presentar los novedodes de los distintas temporados. Carlos está muy preocupado porque necesita urgentemente a una serie de modelos para su desfile. Lee los e-mails que se mandan el uno al otro y fíiate en los usos de ser y estar.
m@
4,
Enviarahora d lq
Adlunlar
hi§ 1",
Alberto, necesito que me consigas ya mismo un modelo que sea morenazo, que mida un metro
noventa, que esté cachas, que tenga los dientes muy blancos, blanquísimos, porfavor, es muy importante este detalle, y que baile muy bien, sobre todo charlestón; es para la nueva colección de Maurice Lacruá y tú sabes perfectamenre que si no tenemos lo que él pide, tendrá una crisis nerviosa como siempre. ¡Ah!, y, si puedes, consígueme una modelo que no esté como un palillo, que sea rubia y muy guapa y que renga los ojos verdes y muy, muy grandes, no importa que sea alta o baja, pero, sobre todo, gue le gusten los helados, es que Malvin Klein quiere que coma cinco o seis helados durante su desfile de ropa de verano, ya sabes: ¡Viste la ropa más fresca de Malvin Klein! ¡La ropa es tu segunda piel! ¡Respóndeme urgenrel Un saludo,
Carlos
Carlos,siempreestáspidiendoimposiblesenelúltimonrinuto.Terecuerdoque de dos sem.ana-s,1r;]:11111J:::',"1 estamos adía7 y h dt;;;iles dentro chico muv sim-
trabajar contigo son dos:,un ;::-ü:ilt':r,, Lr¿á"t q'" p'"tt"n metro pero no setenta y ocho; se llama Paul'
pático que es moreno y que mi!e un que guapísimo' Ciuseppe' quq es moreno' baila charlestón, solo chachachá y otro fuma io' clientes un poco amarillos porque mide un metro noven;,;;;;;;"i"n" los un producto buenísimo que pone como una chimenea, ü"1" rá iáaoi, aplicar dientes blancos durante unas horas' es muy y que' la modelo, pues tengo una que es gordita -además' En cuanto
a
"que
y, iqué .uruuiiáir,- "' '"nu chica a la .rnnao come solamente tiene una ,rü"rr,,.i¿",
guapa
le encantan los helados'
helados le gusta mancharse la superstibuena suerte. Es una chicá un poco roDa con ellos porque dice que le da to¿"t las características que quieres' ¿no?
ffi;ñ;"""
todo, confírmame que te interesan' con el desfilel iQue tengas mucho éxito
Eso es
Alberto PRISMA . NIVEL 81. P
[noventa y cinco]
1.2.1.
fiA@ Revisa |os usos de ser correos de Alberto y Cados.
96Ilnoventayseisl
y
estar y completa tos espacios con elemplos de los
UNIDAD
8.
PRISMA
o
Lugar de celebración de un evento:
-ü tu*;;¡;G;;dí*.p* h, t¡d, * Br;;"t;r" - Lr;l;i"bot d, *t"*ió; *, á¿;lrrt-
Lugar: ubicación de cosas y personas: Carlos esta en Codiz uisitondo uno fabrico.
No sé dónde esto la perfumería
", "t
No sé dónde estzmos. (g)
.
Valoración:
Valoración:
Es importante que elijomos bien el modelo.
Estd bien que llomes para disculparte.
Es bueno que solgas con los omigos.
ktd rk*-ÑTi" r; i, t"r¿;-- -
(14)
iÉL¡.)
- Sanora, pasadle vuestro cuadro a la pareia de al lado, ella os dará el suyo. éEstáis ffi de acuerdo con sus eiemplos? Discutidlo con vuestros compañeros.
m @ Elige una opción y iustifica tu respuesta: t.
así que
2.
3.
E
Mis padres
E
son
/E
no somos
/
están de Galicia, pero mis hermanos y yo nacimos en Astur¡as;
I
no estamos gallegos como ellos.
> E Es / tr Está mucho dinero por una casa tan pequeña. rr' En eso I somos / E estamos de acuerdo. Deberiamos buscar algo que E sea / E esté más barato y que E sea / I esté cerca de la estación. > ¿Dónde L. fue / [,
estuvo el homenaie a Cristóbal Balenciaga?
r,.
En el lnstituto Valenciano de Arte Moderno.
>
iY
eso dónde
-
es
/-
está?
E- Pues... en Valencia, claro.
4. >
éQué
i: tr
[
Soy
eres
/-
/-
estás haciendo?
Estoy buscando en el armario
algo que ponerme para la fiesta de Patricia.
§. >
éQuién
E
es
/
está ese chico al que has
saludado?
> tr Es / I
Está
mi hermano, éno lo conocías?
&" La blusa que me he comprado
seda
y los pantalones E
I
son
es
/
/E
I
n =P
]##
está de
están de
cuero.
ffi I
7.
Oye, equé le pasa a Carolina?
tr
Es
/I
$
Está
bastante deprimida.
(, PRISIVA
.
NIVEL 81. PROGRESA
97
, 'fJil?&:fr',o
sea'
/íT\
ffi ffiVofred a leer los correos de Carlos y Albefto. éCreéis que Carlos y Alberto tienen una relación estrictamente profesional? iQué pistas os dan los correos? Justificad vuestra respuesta. Busca en esta sopa de letras catorce adletivos que caractericen a los modelos de los que hablan Carlos y Alberto. Después, escribe en un globo los que corresponden solo a los modelos que quiere Carlos y en el otro los que definen a los modelos que ha encontrado Alberto.
m@
DANOUOAJ HNWH YSASOLOGKÑXE S RHH tOOUUASÓ ÉnoKPRNADNUL FUTXDXEPMAPE NBA¡TARíNLEO EITARTOSELRZ E A 5 T X AM IR A S A B EM R J T N ñ P owG A r T iS IMOÑO tE tRODI.NDASFCR TIPCVABTUGIO OVsIMPÁTICOM B J T U S E ¡U AO 5 B FRFYANGUAPAA TAMRON IÉ L LHD 98
[noventa y ocho]
UNIDAD 8
.
PRISIVA
Ha{i§ m @
Vuelve a leer los correos entre Carlos y Alberto y subraya las oraciones de relativo que encuentres. Recuerda que son frases de retativo porque tienen el pronombre relativo "que" y que funcionan como un adietivo, es decir, siruen para describir caracterÍsticas de obletos, personas, lugares...
Eiemplo: :r..ar,'r',
Un modelo
que seo. moreno.zo...
ffi@ En estas oraciones, et verbo que acompaña está, unas veces, en indicativo y otras, en subiuntivo. i,Por qué? Clasifica las frases en su columna correspondiente y reflexiona.
$fnI$s EUBJTIÑTIVO
INDICATIVO
'
. Cuando no sabemos si existe o no ese algo o Las frases de relativo si¡ven para identificar describir algo o a alguien. Ese algo o alguien alguien que describimos, o no podemos idense llama antecedenúe. Si el antecedente tificarlo, es decir, si el antecedente es des-
o
es
conocido se usa indicativo:
Nombre*
conocido se usa subjuntivo:
f o'" I ta'""a" i+indicativo
Una chica que
estudia conmigo en la escuela.
[Jn restaurante
donde como todos
los
días.
No'u."*{::;..}
+suuiuntivo
Busco una chica que hable español para practicor mi espoñol'
¿Conoces un restaurante buena paella?
donde se coma una
,B;ig# m@Rehciona:
profesor . He encontrado una casa r Voy siempre a un bar . Conozco a una chica . Vimosunamoto . Quiero un diccionario . Necesito una mesa o Busco un hotel . Buscan un
PRISMA
.
NIVEL 81. PROGRESA
q Ue
dgnde
. . . . . . . o
está en un barrio muy tranquilo. sabe hablar inglés muy bien.
tenga frases con eiemplos. haya q¡mpo de golf.
ocupepocoespacio. ponen unas tapas buenísimas. sepa bailar sevillanas.
era de 1930.
[noventa y nueve] li,: 99
¡Cambias de novio como de camisa! IIIIIIIIIIITIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
3.1.t. A@
iCambias de casa, de amigos, de trabaio, de estudios, de pareia, de ciudad, de móvil... igual que cambias de camisa? Ahora puedes hacer como Jimena. i,Cuál de estas cosas, lugares y personas te gustaría cambiar? Descríbenos cómo es con todo detalle lo que tienes y lo que te gustaría
Quiero combior de coso, de coche, de estudios o trobojo, de ciudod. de, de, de...
Eiemplo: seon mr nuevo coscl, mi nuevo coche y mis nuevos estudios o mi nuevo trobojo?
Tengo un pi5o pequeño gue no tiene oire ocondicionodo y vivo en uno ciudod donde hoce mucho color, demosiodo. Además, mi piso está lejos del centro y a mí me ¿nconto solir y cominor Por lo ciud«d, y si es por el centro, mejor.
iQué tipo d¿ coso buscos?
f[!
m @ En los periódicos o en los tablones de Ios supermercados siempre encuentras anuncios breves donde la gente vende, compra, busca de todo. Algunos son bastante cómicos como estos que vas a leer a continuación.
Busco uno coso que seo grande, que tenga aíre ocondicionod o, que sea céntrica, que esté pintada todo de ¡osa,
que esté cerca del metro Y, Pot supuesto, que s¿o borotísimo, icloro!
*cHrco
DE BUENAs COSTUMBRES busca a alguien que se las quite
Busco novia que tenga coche, i
vexruo coc\E
nteresadas
mandar foto... ¡del coche!
4 Puertos
,,"íl;"r::;jn;l nqdq... no
,"""*o
con axcelente visto o lo colle
?.2.1. trA@ Os invitamos a que escribáis con humor un anuncio breve y lo colguéis en e! tablón de la escuela. iNo os cortéis! iNunca se sabe!
100
I
fcien]
UNIDAD
8.
PRISMA
Qu
etzal
Escuchad a estas dos personas que hablan sobre una zona del continente m@ t20l
r¡€ano
y rodead con un círculo en el mapa la zona de la que
ffi B
ame-
se trata.
Vamos a iugar. Escucha a tu pro-
fesor.
Señala en la transcripción de la actividad los subluntivos que encuentres. Estos verbos forman parte de una frase, de una idea. iQué quieren comunicar Sara y Margarita con esas frases?
m@
Perú
Brasil
Sara: En septiembre, cojo un mes de vacaciones y la verdad es que me apetece un montón ir a Hispanoamérica y conocer algunos paÍses. ¿,Conoces alguna zona en la que no haya que recorrer muchos kilómetros, pero en la que haya mucha variedad de paisajes? No sé...
Margarita: ¡Qué preguntas más fáciles haces, Sara! El año pasado fui a trar,és cle una agencia de viajes a recorrer una
de las zonas más alucinantes de América. ¡No hay nada en el mundo que se Ie parezca! No solo es única por la diversidad de paisajes, sino por la fuerza de sus culturas indÍgenas que mantienen sus lenguas y costumbres de siglos y siglos. Puedes conocer siete países que. juntos. tienen una extensión similar a la de España. Yo volví enamorada de aquellas tierras. Visité los volcanes -¡todavÍa activos!-, las playas tropicales, la ciudad de Tikal, el
canal que pone en contacto los dos océanos, Corcovado, uno de los parques naturales más salvajes de la zona, y muchas cosas más... Te podría hablar horas y horas. Mañana te traigo fotos.
Sara:
Margarita:
¡Valel Oye, ¿y sabes si hay alguna dirección en Internet que te ofrezca información de esa zona en general? ¿Sí?
Sí, claro, hay muchas, pero esta está
bastante bien, copia: www.terra. com.gt/turismoca/
[ciento
uno]
10'l
.
Para preguntar por la existencia o no de algo o de alguien se usa el subiuntivo:
eHay
alsuien I I ZConoces(a) + {alSo }+eue+subiuntivo eSabes si hay I algún/alguna + nombre J pueda decirme cual es la moneda de Panomd? ¿Conoces algún plato que sea típico de Guatemala? ¿Conoces a alguien que sepa dibujar? ¿Sabes si hay algún poís de Hispanoamérica que no tenga ríos? ¿Hay alguien que
. Para negar la existencia o decir que es poca o escasa, también se usa el subluntivo:
f nadie Nor,av.
1
|I :ir:.-,-,^^_^.^ J[ ningún/ninguna + nombre
.
.
{:H."}*suuiuntivo .
No hay nadie que sepa hablar francés. No hay ningún restourante marroquí que esté cerca de aquí. Hay poco/a loslas+ nombre
. { 1" . } . subiuntivo oonoe I
J
En España hay poco gente gue sepa hoblar chino.
m@
Completa las ideas y preguntas de "el pensador".
Eiemplo: No haynodie...
*
No hay nadie gue sea más cariñoso que mi noaia.
UNIDAD
8.
PRISMA
ffl
m ff,a.nocéis
Centroamérica? Cada uno de vosotros tiene una fidra que completar sobre cuatro palses de es'úa zona, un test que prueba vuestros conocimientos. Si no sabes las respuestas, tu compañero de equipo te puede ayudar, pero eon la condición de que tú le formules una pregunta usando las estructuras que acabamos de estudian
Eiemplo:
E
1.
o
,
E E
¿Conoces atgún país que limite al norte con Nicaragua?
5.
D 4.
h
Hay un lago de agua dulce donde viven
tiburones.
F
E El pals es...
o
1.
Limita
2.
No hav eiército.
al oeste con México. l-
E 3. La lengua oficial es el español- aunque el inglés es muy usado' F E D
E 1. §,
o
2.
E E
o
E E
tamborito es un baile típico de ese país;
_n
4. 5.
-
una banda de tierra entre dos océanos.
1.
2. 3. Allí se encuentran los volcanes más altos v 4.
con mayor longitud de playas en el océano Pacífico y en elmar Caribe.
5.
5u capital está dominada por tres volcanes:
§
E
El
3.
§ =E
E
Mantiene una de las políticas más avanzadas de todo el mundo en la ión del medio ambiente.
activos.
F
Es ef país
-
gE
ffi"P*Hm;#:il"*proresorq.;"t;l;;;;,;,;;;, - nadie | Eiemplo:
fÑltiIl?ll]E
:
éMe deios un diccionorio
que
Eflllil+ilil?f
seo
monolingüe?
! i
.alguien .atgo * nada 'uno/a ,' ninguno/a
'ul9"lulguna
+ nombre
:
* ning¡ún/ninguna
+ nombre;
Sí toma.
Para pedir especificandq puedes usar:
iMe deias I
éTienes [I *.or. éMe
das
+ que + subjuntivo?
I
I
¿Tienes un boli que sea rojo?
Necesito
I
Quiero |
+ cosa/Rersona +
que+ subiuntivo
Necesito una modelo que lleae gafos.
Me deias significa siempre pedir prestado. Sin embargg en diversos contextot todas
estas
expresiones también pueden utilizarse en la función de pedir prestado algo a alguien.
LEI hábito
hace al monie?
IIIIIIITITTIIIIIIIIIIIIITIIIIIIII Á-I\
ff!
104
I
[ciento
la forma de vestir de tas personas de la foto. áEn qué tipo de tiendas crees que compran? áCuánto se gastarán en ropa al mes? éCrees que siguen la moda?
ffi ffiO"nne
: :
No, lo sientq no tengo ninguno.
.
.:
Hemos realizado una encuesta por la calle y hemos hecho a estas cuatro perm@ t21l sonas una serie de preguntas relacionadas con Ia moda. Toma notas de sus opi-
niones en cuanto a: eLgcclóru DE FoPA
m@
AAAPCAE
EE FIJA
EN..-
Vuelve a escuchar. Responde verdadero o falso y justifica tu respuestá.
t211
Verdadero
I. Carmen viste clásica, prefiere los colores como el negro o el marrón y siempre pide al dependiente la misma marca. 2. Mónica define su estilo como actual, moderno. No mira las marcas. Ella busca la relación calidad-precio y a la hora de comprar ropa se suele fijar en la gente que ve por la calle.
ll. lñaki utiliza la corbata incluso cuando hace deporte. Elige ponerse una ropa u otra según el tiempo que haga y se deia aconsejar por una muier cuando compra. ¡]. José Luis viste elegante, se gasta bastante dinero en ropa debido su trabaio, Ie gusta combinar bien la ropa y los colores, le gustan las marcas y no mira las revistas de moda antes de comprar.
..t'1
a
mB
¿V tu compañero? éSigue Ia moda? éQué estilo tiene? éGasta mucho dinero en ropa? Sigue las instrucciones de tu profesor, vamos a iugar.
Uno de vosotros es Juanio, director de Ia agencia de modelos Lashion , y ovo es Pep, organizador de !a Pasarela Gaudí, Ia reunión de diseñadores de moda más importante de Barcelona. Pep escribe un e-mail a Juanio porque necesita de sus servicios. Juanjo debe responderle lo antes posible. gilrAmm@ @ Eres Pep: tienes una personalidad un poco especial, eres muy puntilloso, te
m@
gusta que todo salga perfecto; sabes que Juanjo es un poco barullero asi que le escribes un e-mail muy serio, formal y con toda la información bien detallada. Sabes muy bien lo que quieres.
eSQr'*i €
DÍ@hMi¡lfu
Buscas:
'
'
Uno modelo paro un desfile estilo ofricono (define tú sus corocterísticos físicos). Uno firmo de zopotos especiolizodo
en
des-
files de modo con gron voriedod de modelos.
'
Un presentodor-direc-
tor del desfile
de
Poñencioga con mucho experiencia y voz muy
voronil.
i'--'-f.
@
ailamno h Eres Juanjo: eres extrovertido, odias los formalismos, te encanta exagerarlo todo y además te encan-
tan los cotilleos; hablar de los demás es tu perdición. Haces bien tu trabajo, pero a veces improvisas demasiado y parece que eres barullero; en realidad, para ti lo importante es que las cosas salgan, bien o mal, pero que salgan. Recibes el e-mail de Pep y haces lo que puedes para que esté contento; aunque no encuentras exactamente lo que él quiere, le ofreces otras alternativas. .
Enviar ahora
$
\Rd;untarfr
€ t"l
Tienes:
'
Uno modelo rubio plotino y blonco como la nieve pero muy transformoble (def í-
ne tú sus coracterísticqs f ísicos).
'
Uno firmo de zopatos especiolizodo en botos de
todo tipo: de montor o cobollo, de pescar, de esguiar...
'
Un presentodor-director omigo tuyo con uno voz un
poco especial (decide tú cómo es lo voz).
1?'-ñ
- f1-anora que cada uno ha leído el correo del otro, llamaos por teléfono, definid ffi vuestras posturas y llegad a un acuerdo.
Z
.ál -t/
rl.
Escribe diez adietivos para describir a personas.
5
élndicativo o subiuntivo?
,-i
v a -
En las oraciones relativas utilizo
cuando el antecedente es conocido
En las oraciones relativas utilizo
cuando el antecedente es desconocido
3. Cuando escuchas una
audición:
Cuando escuchamos un texto,
responder es importante leer antes las E pregy¡tasyfijarnosenlainforL--r re cenrras solo en la información que re proen mación que nos piden' E lntentas entender el texto globalmente E lntentas entender todas y cada una de las palabras que escuchas E No te esfuerzas porque crees que es difícil Lees primero las preguntas a las que tienes que
¡
Iu /
v F a
4.
^
Busca los cinco errores que hay en este texto: Necesito un modelo que es morenazo, que mide un metro noventa, que no esté rubio. Es importante que esté de Galicia. Necesito un modelo que tenga acento gallego. éConoces a algo?
ú
S. éQué aspectos culturales de España e Hispanoamérica has aprendido en esta unidad?
106
[ciento seis]
UNIDAD
8.
PRISMA
ed
\
aóté'r, ,
hou'nx,e
F.
W
Relacionar dos momentos en el tiempo Expresar el momento en que ocurre una acción Fiiar el momento futuro
Después de/antes de + infinitivo
Cuondo/después de que/hosto gue + indicativo/subiuntivo Antes de gue + subiuntivo
Otros nexos temporales
Léxico relacionado con las etapas de la vida
Resistiré de El Dúo Dinámico
El lChing Lo sonriso etrusco de José Luis Sampedro
Guando seas padre, comerás huevos
Hf,TIIIItr[ilIilTNIITilTEftrXENEETHMNN /a-r?\
acciones que se relacionan con distintas etapas de la vida. Lee atentamente las palabras y clasíficalas. Después, compara con tu compañero los resultados y dis-
EEU ffi ffiXry cutidlos.
i i i i j i
-
"'- "'
tr
Plan de pensiones
tr Jub¡lación
tr lnfancia tr Matrimonio i tr Divorcio
Los niños
-"
Dl Primer amor
ri
r.".,i" ti*r--
Dl Primer empleo
tr Cuidar a los nietos
Dl Embarazo
DI Emanciparse
Dl Juguetes
tr
tr Artrosis tr El hombre del tr Pandilla
E Experimentar
Los odolescenies
El
amigo invisible
saco
I t"' "d,ilr
Los ióvenes
los moyores
El Sr. Cuanditis solo sabe hablar con "cuando". Observa cuántas cosas puede decir y cómo las dice.
ffi
m@
I
mayor, me comproré
Cuandov-r una moto y un coche lleguéis a casa, ) \duPon¡ro.
mi viaie a Marruecos, eché
-
de menos la amabilidad de
del colegio, fengo que hacer los
ry*ñ r), q?.- \
salíamos del gimnasio,
\.tr#
nos íbamos a la playa
"¡F
/*"i' 108 m [ciento ocho]
,+f ü
a punto de descubrir al asesino, se /ue
r
fu /'-1
,#T
9 . PRISMA
,wf ,\
1.2.1.
m @ De hs frases que has leído, decide cuál colocar en cada recuadro: Acciones
Acciones
hobituoles
referidos ol posado
Acciones gue todovío no se hon producido
En la lengua coloquial se usa el presente de indicativo en vez del imperativo o del futuro: Cuando llegues a casa,me llamas.
@
m@
Rehciona et eiempto con su función:
Otras expresiones relacionadas con cuando son:
P PRISMA. NIVEL 81. PROGRESA
que .¡ repetición pronto como + acción inmediata . En cuanto + acción inmediata . Hasta que (no) * límite de la acción . Cada vez
. Tan
[ciento nueve]
I
109
m@ para
Tu amigo necesita que le expliques detalladamente los pasos que debe seguir encontrar un trabalo. Escríbele una carta, diciéndole Io que tiene que hacer en cada momento usando Ios conectores que acabas de aprender. Enviar currículo
Confirmar el envío Solicitar entrevista Tener la entreyista: - amabilidad - seriedad - disponibilidad - interés
En cuanto enuíes el currículo. cctnfirmo por teléfono que lo han recibido...
-d f-,# t:',
i á rllj .r1 l' I
IM ,
'*{
M+
ffi |.g ( -1
(,¡: 'n'-
i¿"
fi# flsB lrql::
l't:i":,.
r$ffi
ffi
I -
-:idi¡i:¿:1:i;'i.
- Fílate en este diálogo. Luego, ponte de acuerdo con tu compañero para comhd Ll-r
gUUUSEUU
paginar las actividades que os proponemos.
Me opetece
mucho
que voyomas al ctne
Tu compañero es un
Estó
bien, pera no
hasta que hagamos
nos iremos
l--lr
iu) \q ':l ie (,:
¡''l Éri
i__ ,l
r-:,
cascarrabias y siempre sabe lo que hay que hacer. Tú prefieres divertirte,
pero no te apetece que os peleéis porque le quieres mucho.
fú quieres: . Ir al cine . Salir con unos
amigos
" Tirarte en el sillón y ver la tele . Irte a dormir
,
u
u
Descansar
Ir un fin de semana a parís Contestar tus e_mails
UNIDAD 9
.
PBISIVA
e
Tu compañero nunca quiere hacer las cosas que hay que hacer. Le encanta vaguear e ir a lo suyo. Tú intentas que asuma sus responsabilidades.
o
E E
'ú quieres: . Hacer los deberes
¡ Levantarte pronto para hacer deporte Poner Ia lavadora . Recoger los Platos de la cena . Estudiar hasta las doce . Hacer Ia comPra o Esperar el horario de la tarifa plana
o
D t--r
B Il[l
G
E q G e+
.+
G
et
m @ Lee esta historia: CUANDO CUENTE
TFEq EE
1.6.t.
oIUEDAPA
/íT\
ffi ffiafr"ra,
hipnotiza a tu compañero para que haga las siguientes cosas:
ailamm@ golpe + Abrir lo puerta + Aploudir +
Oir un
PRISMA
.
aÜamn@ b
@
@U Dorse lo vuelta
Soltor Contor uno conción
NIVEL 81. PROGRESA
"olé" + Coger el líbro + Terminor lo clase + Decir
Escríbir en lo pizorro
Gritor "no" Decir "adiós , gtacias"
[ciento once]
I
1'l
1
a leer un cómic sobre los inconvenientes de hacerse mayor. Lee las siguientes informaciones y marca y'las que supones que pueden aparecer en el texto.
ffi@Vas
Cuantlo tc hagas mayor, tc se¡ltirás dc salutl con m¿is frecuencia.
m¿ll
Cuando i¡rtentes haccr cjcrcicio físico, tu cucrl)o no sc rescntir¿i.
Cuando salgas por la ltochc, disli'utarás sin sulrir las toltsccucllci¿ls.
Cualrrlo tc veas dc lcjos, no tc rcconocerás.
m @ Ahora, lee el cómic: i¿ouÉ Ee
.a,i
(d,
\ \
¿cuÁruoo ME r-{A
EETO o.UE ME DUÉLE?!
EALIDO EETO?
ii.lui.tcA MÁe.!
!ti,
)/-
il o
\\:72, DEECUBFES PAFTEE DE TTI CUEPPO GEACIAE AL DOLOE
tlflA l\lOcl-{g DE
APAPECEÑ MANCI{AE,
i¿EeE eoY
Yo?!
JIIEPGA.
lBEe Ȓae DE cAMA
BTILTOE, GEAI\]OE
OOo
,ñ tl
.h 'l*L),
?\'r, tl Y.. I\]I PAETFO DEL PELO-
m E Busca en eltexto r Envejecer ¡ Darse cuer-rta ¡ Diversión
expresiones sinónimas de:
¡ r ¡
Hacerse nruy dificrl o casi imposible
Canrbiar
No existe
éQué otras cosas pueden pasarte cuando te hagas mayor?
Antes de + infinitivo: marca la anterioridad de una acción (mismo sujeto). Antes de que + subjuntivo: marca la anterioridad de una acción (distinto sujeto). Después de + infinitivo: marca la posterioridad de una acción (mismo sujeto). Después de que + subjuntivo: marca la posterioridad de una acción (distinto sujeto) Eienrplo: Antes de soli4 apogo la luz. Después de que te Doyas, terminaré la carta.
112
[ciento doce]
UNIDAD 9
.
PRISN,4A
Más sabe el diablo por viejo que por diablo /6tF)
ffi ffttaUla
con tu compañero sobre Ios temas que te proponemos más abaio y toma Cuondo hoblos con uno pensono moyor, iquá cosos le cuenta?, ite hoblo de su
iRecuerdos olguno onácdoto interesonte de tu niñez
vida? , éde sus recuerdos?
u*
+-=
Cuondo eras pequeño, équé querías ser de mayor?, icómo imoginobos que ibo a ser tu vido2
4
o odolescencio?
éCuáles crees que son los momentos clave en lo vido de uno persono?
m@
Escucha
y marca la respuesta adecuada.
1221
,, f ¿Quién habla?
2
/
Conocií a su marido:
a. Una mujer de unos setenta años b. Una mujer de mediana edad.
a. Antes de empezar la guerra.
b. Después de la guerra.
c. Una treintañera.
c. Durante la guerra.
a
,,
4La
ZCuanao esta mujer era pequeña...
mu¡er piensa que si su nieta tiene hijos...
a. Vivía en un pueblo.
a. Tendrán una vida
b.Vivía en una ciudad. c. Vivía en una cueva en el monte.
b. Deberán luchar para conseguir lo que quieren.
mO t22l
difÍcil.
c. No sufrirán tanto como ella.
Vuelve a escuchar la historia y completa ta ficha:
durante la guerra?: éQué le Pasó que acabó han vivido desde
iDónde
: :'ott''
y ella?: trabaiado su marido áEn qué han a sus bisnietos?: éQué le desea
PRISMA. NIVEL 81. PROGRESA
"" """
[oento
trece]
113
Á|;\
[f!
nos preguntamos alguna vez cómo seremos de mayores. Mira atentamente la foto de esta ioven actriz de cine, y cuéntanos cómo imaginas que será cuando tenga 7O años, dónde vivirá, etc.
ffi ffir"aos
.,i.1:l:!.
,:r
2.3.1.
" i- r: '
:
Ahora, escuchad a la muier, tomad notas y contad a la clase si vuestras hipótem@ t23l sis se acercaban a !a realidad.
@
m@
Escucha la siguiente canción del Dúo Dinámico
y comptétala.
l-
I
se me cierren los solidos
me opuñole lo nostolgia ¿a9
focturo -i' ; los víentos de lo vido soplen fuerte ,tai-Y .
et dioblo pose la
i- -^-
recu¿rdos se rebelenlos pierdo todo mogio
i
,¿
Cuando pierda todas las Pard'l's, cuando duerma con la soledad,
Resistiré, para seguir viviendo, soportaré los golpes y jamrís me rendiré,
cuando
y aunque los sueños
,)\l ,
y Ia noche no me deje en
;,§,/
Cuando el mundo
cuando cueste mantenerse en Pie,
cuando mi enemigo
Resistiré, erguido frente a todos, me volveré de hierro para endurecer Ia piel,
l
l
'l\l
........r.....!..r..,
y aunque isoy t' como el iunco, que
'.l
.r.ri!....r.....-r.' sea Yo,
cuando
y me pongan contra la Pared.
. o-. ' lF*"t-
me romPan en pedazos,
resistiré, resistiré.'.
Cuando sienta miedo del silencio, cuando
, }-"J,
l
Paz.
se
se
dobla, pero siempre sigue en pie'
y no reconozca ni mi voz. Cuando alnenace la locura, cuando en mi moneda salga cruz, cuando o si alguna vez me faltas tír.
"-'-"\.\.\-i
2A.1.
114
I
.----.^**--*.-".,*,.'##44-er".*"*\***
m ffa."
lciento catorce]
'- -:-'::.')
.
,.._r.i::f1l::'-
tu compañero, busca un título para la cánc¡ón.
UNIDAD
9.
PRISMA
2&.2. ffi@
Inventad una canción siguiendo la misma estructura.
Cuando cuando
ResistiÉ para seguir viviendo, soportaré los golpes y iamás me rendiré, y aunque los sueños se me rompan en pedazos,
y la noche no me deie en paz.
resistiÉ resistiré...
Cuando
Cuando
cuando
cuando
cuando
cuando
y me pongan contra la pared.
y no reconozca ni mi voz.
cuando
Resistiré, erguido frente a
todot
Cuando
me volveré de hierro para endurecer la piel,
cuando
aunque los vientos de la vida soplen fuerte,
cuando
soy como el iuno, que se dobl+ pero siemprc sigue en pie.
o si alguna vez me faltas tú.
tE
m@
Escribe sobre tres situaciones en las que has reaccionado mal y después te has arrepentido.
Eiemplo: Ayer, mi madre me puso nervioso y le grité.
ÁrT\r
z'5'1.
ffi !¡:anora, confiésate ante tu compañero:
Ayer, le grité a mi pobre madre porgue me puso nervioso. Cuondo vuelva a ponerme nervioso,
contoré hasta 10 ontes de contestor, porgue ella se quedó muy
triste, y yo, lleno d¿ remordimientos.
[ciento quince]
I
115
Oráculos
IITf,
E!IIIITI¡TIIIITTITIIIEITTTTGH
EEt m ff,t"bes qué es un oráculo? ' ti;l:::t:
.
,-ril,ii.,§
.t.,';=i;, r.,,i.,
E E E E
-*.."::;..,.
Es el nombre de un lluslonlsta famoso
.
.
:rj'ii':t,-I,:tr,, ,,1 t.ti
Es una ma?ce de cremas de noche
,
Es una adlvlnanza cuya Interpretaclón ayuda a conocei el futuro
:,,
f,
,irir.i-tlllij:./
.i;.ia:i:;,::1 ¡''i:l:: '
'
.
:ji:,tli.'
Es un horóscopo
§ffi m @ Nosotros también tenemos nuestro oráculo pafticular, Prismatón. Este ha sido consultado por un estudiante antes de un examen, por un marido indeciso antes de una boda, por un candidato a la presidencia..., pero sus respuestas se han mezclado. iCuál crees que va dirigida a cada uno?
C
rondo la noche caiga ,
;'
bojas se abran en color, el cuerao anunciará k suerte que te has buscado.
b.
S,
,o, id.eas corren, tu
rnano las acompañará en sa caminar,
C rondo h cola d, k poh*lr' te conduzca hasta Ia catedral, el
ltumo de lns ael.as te liberará de las esposas,
3"2.1.
A@
A.2.2.
ffi@ para
Ahora es vuestro turno. Cada alumno escribirá en un papel una pregunta al oráculo. E! profesor os da dos preguntas de vuestros compañeros. Formulad oráculos
ellas.
3.2..e.
'll6 I
_
_6G)
ffi ffaC.eéis
[ciento dieciséis]
en los orácutos? iPor qué?
UNIDAD 9
.
PRISMA
EEI m @ Lee atentamente et texto. Después, relaciona las palabras de la cotumna de la izquierda con su definición en la columna de la derecha.
I Chinq, e0 opaaw\o orienta|
tres monedas descubren tu futuro
Cuando no sepas qué camino elegir o cuáI es la mejor decisión a tomar, consulta I Ching. Este arte adiünatorio te permitirá resolver felizmente el problema y te marcará la conducta a seguir.
el
tabla de hexagramas y se interpreta en función de lo que se ha consultado. Nunca deben hacer-
entera, principio masculino) y el
sencillo, tan solo necesitas tres monedas iguales. Puedes utilizar las de uso corriente y dar un valor de 2 ala cara y de 3 ala
Yin
(línea partida, principio
cn)z, o a la inversa. Las lanzas al
femenino). El lanzamiento de tres monedas iguales seis veces da lugar a una serie de hexagra-
aire y sumas el valor que resulte
Qué preguntar
según la czra que ofrecen al caer.
Al I Ching
l¿s monedas
todo lo que nos interese o preocupe: asuntos materiales o sentimentales, de salud, etc. Antes de hacer la consulta, conviene con-
\J
la que marca la respuesta y la que
lanzan seis veces y en cada tirada hay que sumar los valores obtenidos. Los números pares señalan líneas partidas
te indica el camino apropiado.
y
cenüarse bien en lo que queremos saber y lanzar las monedas teniendo en la mente la pregunta que estamos haciendo.
3
El I Ching es un oráculo , con 46 siglos de antigüedad, basado en la combinación del Yang (línea
m¿s, 64 en total, cada uno con
una definición muy clara que
es
se
los números impares,
van colocando de abajo a amiba. Una vez lograda la figura, se busca en la completas. Las líneas
Cómo se consulta Consultar el I Ching es muy
líneas
se
se más de
tres consultas seguidas.
se le
puede consultar i
o
o F
"C¡m
Crr .'r- ji srj §:
a
r:L-.' i *..- rf & e j;i!.ju1 ,. - : ai
ai:4+&+-',t
--m)
3.3.1. lnd YV ahora, contesta a tas preguntas siguientes:
¿auÉ Ee EL
tc]lua?
¿CUANTAE
VECEE ÍENEE AUE LANZAP
LAS MONEDAE
Y
PAPA OUÉ?
ÍENEE AUE c¡EOUIP PAFA CONSULTAPLO?
PRISMA. NIVEL 81. PROGRESA
[ciento diecis¡ete]
I
117
_-
-6LD
ffi !]fAnora que ya conoces todos los secretos del ! Ching, puedes hacerle tres preguntas y construir el hexagrama; después, busca el símbolo en Ia tabla de hexagramas que te dará el profesor y la respuesta en las claves. -fáLñ
una opción A o B y busca compañeros de tu misma opinión. Después, defended vuestra postura frente al resto de la clase. - §-et6e ffi
El futuro no se puede predecir ni entrever de ninguna manera; cualquier ciencia esotérica es un medio más para sacar dinero y consolar a
está escrtEl destino de las personas
to en las estrellas' Existe gente
con
,n. ,"nribitidad esPecial que Puede futuro' ayudarnos a ver nuestro
Z ral v
iQué palabras conoces?
E E
D ,t \,
R D
los ingenuos. Y todo fenómeno paranormal es producto de nuestra imaginación y de nuestros miedos.
2."
-
Burro Boca
Cachava
Motas
A este texto se !e han caído precisamente esas palabras, épuedes colocarlas?
actor, la fuerza por la .
Ahora soy un
, burrísimo: no sé nada,
tida,
o Io que sea, con otras
no....
......, se me va
. Que si, que me veo de vieio como una tortuga, verde,
a rayas, de colores, con muchas
T
E
Razono
,, o sea, una tortuga rara iugando la par-
tortugas abuelas, con una botellita de Rioia cerca,
la
.. y la boina, y por las noches, eso sL un buen librito y a la cama.
\ t rt * FT
Para entender un texto, no es necesario conocer todas las palabras. El contexto siempre puede ayudarte a tomar decisiones.
v
ta
:;,
Escribe las expresiones que recuerdes relacionadas con cuando.
-
118
r [ciento dieciocho]
UNIDAD
9.
PBISMA
Explicar el motivo o la causa de una acción
Explicar la verdadera causa de algo negando otra explicación Justificar una opinión negando otra anterior
Dar explicaciones o disculparse por algo Expresar fastidio Expresar resignación y conformidad Lamentarse de algo
Tranquilizar y consolar a alguien
Coniunciones causales: porque, o couso de @ud, debido o @ud, yo que, dodo gue, puesto que, como, pot; no porque..., sino porque, no es que..., sino que...
Manias y costumbres Mensaie, telegrama, correo electrónico, carta informal y nota
Litumo en los Andes de Mario Vargas Llosa El mundo laboral en España
Cárgate
de razón
IIIIIIIIIIIIITIIITIIIIIIIIIITITIIT f
m@
Lee Ias expticaciones a las siguientes preguntas.
i
I ¿Por qué cuando atguien estornuda
de«imos "Jesús"!
Porque durante la epidemia de peste que azotd no*o ,n "t año 591, algunos senadores y muchos ciudadanos afectados morían estornudando. Esto dio origen a la expresión "¡Dios te bendiga!", y así, cuando se oía estornudar a alguien, se pedía protecciín a Dios. La expresión fue derivando a la más breve de 'tesús".
iPor qué los clrulanos vlsten de verde? Porque en 1941 un médico anónimo descubrió que el color verde espinaca no era angustioso ni repulsivo para el paciente como sucedía con el blanco. Actualmente, y debido a la iluminación de las salas de operaciones, se emplea un color azul con un grdn contenido de gris.
iPor qué ex¡sten volcanes que continúan activos! Como un volcán puede ser activo durante más de 200 000 años, los geólogos estiman que hay unos 1 300 volcanes que todavía no están apagados, ya que t o ha transcurrido tiempo suficiente Para su extinciín.
iPor qué el teclado de las máquinas de escribir tiene ese orden con(reto? Dado qae al principio las teclas se atascaban con facilidad, esPecialmente al teclear deprisa, la soluciñn a este problema fue separar las letras de más uso.
120
I
lciento ve¡nte]
UNIDAD
10.
PRISIVA
]
l
',
i
'1
ñ ffi ffanora, ]trLAI
inventa respuestas a los siguientes porqaés. Luego, el profesor os dará
la solución.
ePor qué los toreros llevan coleta? cPor qué el botijo enfría el agua? ePor qué los piratas llevaban pendierrte? cPor qué la cebolla nos hace llorar? ePor qué los huracanes tienen nombre de mujer?
Causales c Por + infinitivo/sustontivo/odietivo Ha aprobodo por estudior a diario el examen. Ho aprobado por su esfuerzo. Ha oprobodo por trabajadot constante en el estudio y disciplinodo.
Porque, debido o (que),
'
o
cousd de (que), yo que, dodo que, puesto que, como + indicotivo
lo ha dicho porque quiere oyudarte. Ya gue has uenido,oyúdanos con el ordenador,por fauor
Te
Dado que no han decidido nado,aplazaremos la reunión. Puesto que lo sabes, debes tomar una decisión. Como no nos diiiste cudl era tu problema laboral,no hemos podido hocer nada. Yo que, dodo quey puesto que presuporen que lo couso que introducen es conocido por el interlocutor (o diferenclo de porque).
'
Porque + indicotivot no porque + subiuntivo. En estos froses, porque explico el verdodero motivo de uno occión, mientros que el no porque desecho oiro posible interpretoción o de lo
iustificoción
occión. Voy a esa reunión
porque me obligan, no porque me apetezco. Recuerda,
m @ Relaciona Ias dos columnas y escribe, después, frases utilizando una causal. Puede haber varias soluciones. no ha cambiado de actitud, , No ha traÍdo el informe a La entrevista se canceló Está de baja
Don Manuel está muy enfadado. hago demasiadas horas extras.
el comercial no ha conse- . guido la firma del contrato,
PRISN/A
.
NIVEL 81, PROGRESA
eres el me¡on habla tú con ese cliente de toda la vida.
lo conoces,
Te han ascendido
close, no lo has uisto.
,:
no duerme lo suficiente,
bueno,
al
se ha olvidado de que la reunión era hoy.
Estoy cansado
su trabaio ha sido
como siempre va
principio de Ia frase: Como has llegado torde a
muy
o
ha tenido un niño. ,:)
no rinde bien en el trabajo. hemos decidido renovarle el contrato. un problema urgente.
lo han despedido.
[cientoveintiuno]'121
m @ Escucha los siguientes enigmas. i,Puedes resolverlos?
/,l,,nu-;}l
¿Por qué se habrá enfadado el chico?
I \.u,"n,""aig) ____\ I \l¡
tl,
Como le hablaste gritos,.icr¡ir;.,t que se ha molestado por eso.
*t, t.¡ :1€
*¡ s
:
7 lmagina la siguiente situación: te has quedado en la calle después de trabaiar durante más de f 5 años en una empresa multinacional. Aquí tienes una serie de causas de despido. Léelas.
m@
joven y dinómico' Reojustor lo plontillo con un equipo mós
f§: ;
Hoberunafusióndeempresosydesoporecermipuesto. curioso y eficoz en el trobojo' No ser intuitivo, discr¿to, honesto' Ser impuntuol o por obsentismo loborol'
*q¡
*t ll
t* §rr. *ñ J
Folto de Productividod' ' No querer evolucionor o reciclors¿' ' Coerlemol ol nuevo lefe de deportomento y no entenderse'
'
No ¿stor motivodo. Otros...
!,l¡.t+"-*
Ahora, escribe en cada tarjeta lo que vas a explicarles a diferentes personas sobre las causas de tu despido. Aquí tienes una lista de posibles personas: tu pareia, tu meior amigo, un conocido, un compañero de trabaio cualquiera, tu psiquiatra, el nuevo iefe de personal de otra empresa... |
.'' :-.:,'
i
reojustodo Me he quedodo sin trobojo porque hon y dinámico lo plontillo con un equipo más ioven
Me he quedado sin empleo. Déjome explicorte, .
Me he quedado sin troboj o.Verás,
empleo' Pues' como Me he quedado sin
'
He dejodo de trobojor en mi empreso. Mis rozones son las siguientes
corrrNúl-,-;i
122
[ciento veintidós]
UNIDAD 10
.
PRISIVA
o. Pues, lo verdod,
l:
,iiir'].:al
i
'.: :-: :- - ¡:i. -.. . . . . ):;'1 :::,:':ril. \'
i;,..ngi.F,fll.{t¡e
1.4.1.
6 ffnn.ra, simula un diálogo con alguna de esas peñronas en e! que les explicas el porqué de tu despido.
Tu compañero reaccionará ante tu explicación utilizando alguna de las expresiones que te damos a continuación. Después, intercambiáis los p¡féQ5.-/--\-
fu-.<\*-f\/ I
-
I
\r/'\
V
/
umrrurnne E DE ALoo iDios mío!
iQué agobio! iQué rollo! iQué latat IiVaya una lata! iQué pesadez! Me molesta que (...) Me fastidia que (...) iJo! iQué palo!
iQué pena!
iAy! Lo siento iQué desgracia! iVaya!
-
ooereAE peetoiuCIói, y @[rcpuDAD
-
\-/\
!
sxppeenp FAenDro
Siento que
(..J
iCuánto lo siento!
Ireal.roun-¡zRp o corueot¡p
iPaciencia!
-
iQué le vamos a hacer! Ya nos arreglaremos Se yeía venir, era solo cuestión de
¡
apurcru
iCalma, calma!
iTómatelo con calma! Ya verás como
todo se arregla
Ya verás como encuentras una
Con el tiempo te alegrarás No pierdas las esperanzas de
(...)
I
ff!
6 ffc"aa uno de vosotros tiene una paÉe de cuatro dffior.;;;.on tu compañero para completarlos. Efemplo:
ññirn llllllilt il
Hasto luegq sergio. Nos vomos oldespocho detiefe de ventos.
oye,
pues
yo que va§
éos
importo decirle que iré o verle moñona
a
los
9?
!" E Nos vemos, Luis. Me voy a entrevistar a los candidatos para el puesto de administrativo. ts D. tr St es ciertq y me parece que, dado que ya son las 11 de la noche, lo meior es que deie- o E E
mos el proyecto por hoy y nos marchemos a casa.
E iAhora mismolTus deseos son órdenes para mÍ. tr. fl Como estamos más tranquilos, épor qué no aprovechamos para terminar B"
§
el informe?
H
E
coNflNúA-;i PRISMA. NIVEL 81. PROGRESA
[ciento veintitrés]
I
123
-ñ
D"
'
icOmo se nota que casi toda la plantilla está de puente estos
Ya que vas, no olvides hablarles de los horarios flexibles de la empresa. . Oye, puesto que estás usando ahora el ordenador,
B"
mento
tr"
q,
-
€ o
días!
tr
ite importa imprimir el docu-
E
1? f-
Estoy agotado/a. Ya no puedo más.
§ ts
Meior solo que
É
mal acompañado m @ Relaciona Urbe Sincronizar A todo correr Enano Acotada Tipo Salir pitando Molar Infestado
las palabras y expresiones con su definición. .
limitada
. .
ser indiferente
c
lleno
muy rápidamente
. .
ciudad
despectivamente, percona, chico, hombre molestar a alguien
t .
salir muy rápido diminuto, muy pequeño
.
Meter el clavo a alguien . . Regatear . Ligar . lrse de marcha . Dar Ia Iata . A pie de calle . Pasar de largo mA
@
salir de noche para diveftirse
pedir descuento al comprar un producto al lado de casa cobrar mucho dinero coloquialmente, gustar diverti¡se con alguien en senüdo amoroso o sexual hacer que coincidan en el tiempo dos o más cosas
Antes de leer el texto intenta predecir su contenido contestando SÍ o NO.
Antes
de leer
(
ttC
!\o
124
.,
'ff,':"1' En el centro de las grandes ciudades españolas alrededor del 50% de los profesionales vive solo. En Madrid hay muchos
r,io
Los jóvenes profesionales madrileños se limpian la casa ellos
:I
|LD
Los jóvenes urbanitas van a trabajar en
!i
;!L)
En Madrid la gente del centro vuelve a su casa para
5
¡io
Los profesionales
!
:!c
La mayoría de estos jóvenes profesionales tiene perro al que cuida bien y saca paseo por el parque.
mismos.
r"ro
coche.
comer. van al gimnasio a la hora de la comida.
de s
Ni)
s
¡io
nacionalidades.
sr
lio
A estos profesionales les gusta salir de tapas y cañas por su barrio con sus amigos.
si
No
horas.
5r \¡
Muchos de ellos compran en las tiendas que abren las 24
_ri
Estos solteros conviven en el mismo barrio con gente de diferentes
t'io
i{.)
5 i'.i) s s: rro si N. si i{o
niños.
sr
si
[ciento veinticuatro]
UNIDAD 1O
.
PRISIVA
m @ Lee el texto.
y ü$str.ffslB*res de eBffi garoflesáqrs?af ts"ei¡¡tañero, sofrero y esÉ,añcE
fuflaffida$
En las grandes urbes españolas casi el 50olo de los habitantes del centro de la ciudad vive solo. Son solteros y solteras urbanitas y profesionales. Entre las 7:45 y las 8 de la mañana podrían sinc¡onizarse los desperradores entre los vecinos porque más o menos todos estos profesionales se levantan a la misma hora. Su aparramenro mide unos 50 metr.os cuadrados, está decorado en lkea y se encuenrra en el centro de Madrid. Paga alrededor de 500 euros, casi la mitad de un sueldo normal. Después del desayuno a todo correr, baja al perro a un parque enano situado en una plaza peqr-reña en la que existe una zona acotada para niños debido a que en Madrid hay más perros que r-riños. Le deja al perro su comida, su agua y a la asistenta un pósit con algunas insrrucciones ("que dé de come¡ a la perra, que riegue las plantas"). A la asistenta apenas la conoce. Como lleea cuando él o ella ya se ha ido, se tienen que comunicar por mensajes.
Luego se vaatrabqar en metro. Ni pensar er-r el coche a causa de los atascos. A1 principio, intentó leer el periódico en el metro, pero no había manera de pasar las páginas v solo podía leer la primera y la última. Después, se pasó a las novelas clásicas, pero pesaban mucho para leerlas de pie. Ahora lee libros de menos de 100 páginas o la primera y ultima página del tipo que se pone al lado. Tiabaja en una oficina de 9:30 a l5:00 y de 16:30 a 19:00. Normalmente come en un bar o en la misma oficina, en la sala de ¡euniones, dado que siempre está vacía, con otros compañeros. Durante un tiempo intentó ir a un gimnasio a esa
hora:
se tomaba un bocadillo y salía pitando, pero corría ranro para llegar puntual luego que estaba agotado para subir o bajar pesas.
AlasT de la m¡de sale de trabajar y ese es el mejor momenro del día. Vuelve en metro a casa y le mola llegar a su barrio y comprobar gue el 20o/o de los coches que circulan a cualquier hora por el centro de Madrid da vueltas buscando un sitio para aparcar. Enrra en su casa, que está limpia, ordenada y agradable, y lee el clrreo Pósit de la asistenta ("hay que comprar mistol, amoniaco, la fregona que no compró la semana pasada, haga el favo¡ y limpiacristales"). Y se enfada consigo mismo por no tener nada para cenar y se da cuenta de que la tienda de abajo está ya cerrada. Enronces vuelve a pasear al perro por el miniparque, ahora infestado de perros de tod¿s las razas: grandes, pequeños, cazadores, pastores, guardianes, enanos, laclradores y mudos. El parquecillo es una radiograÍia de la pirámide de población del barrio: españoles, marroquíes, orientales, viejos. jóvenes, parejitas, padres con niiros... Después del parque, se va a la tienda de un chino que no cierra.jan.rás. Le meten el clavo, pero quién puede regatear a esas horas.
fin de ser.nana, y fuera de casa está la vida: los cines en versión original, Ios resraurantes de moda, las zonas de copas, la posibilidad de ligar con alguien (j., j.). Y se va de marcha, claro, y sabe que dará la lata a uno que intente dormir dos calles más arriba. Ei sábado por la mañana sale del portal y se encuenrra el mercado a pie de calle. Luego, el aperitivo con amigos en el bar del barrio es un riro. El domingo, a eso de las 12:30, escucha involuntariamente la música del vecino, que rampoco está tan mal, y después se va a comer a casa de sus padres o a la sierra. Y, por fin, llega el
El domingo por la noche pondrá ei desperrador y sabrá que el vecino hará Io mismo porque, a su manera, no esrá tan solo. Tcxto adaptado de El País Sem¿nal
PRISIVA
.
NIVEL 81. PROGRESA
[ciento veinticinco]
125
2.1.r.
6 ffOn.ra, comenta con tu compañero cómo son los lóvenes profesionales o estudiantes de tu país. Tipo de profesión Y emPleo Tipo de olojamiento y decorocíón de sus cosos
Hororios (trobojo, comidos...) Ocio y tiempo libre (of iciones, vido sociol"') Animoles de comPoñío Músico fovorito Vococion¿s fovoritas
Porque yo o valgo!
rIII
ITIIIITIIIIIIIIITIITIITIIITII E
ffi@
Sois familiares
de la famosa actr¡z española Carmina Luz, que recientemente
ha triunfado en la meca del cine, o sea, Hollywood. Vais a desmentir, por escrito, con vuestras opiniones las informaciones falsas que a veces dan los "paparazzi".
Eiemplo: Los paparazzi:
Un
familiar:
k
muy ombicioso.
/Vo es gue sea muy ombiciosq sino que
suuÜBütt Los PaPorozzi
)
B
H"r#^ffir#fl1#ffiff c
EE MUY PEPEZOCA'
D
nomo
FIA ACt¡DlDo Ñ
noturol.
ó. Está viviendo con su novio. 7. Es muy envidiodo por sus éxitos.
aruecó-
-tloaestÁEI^g,APPzAp.A'
g,ffii':;' ' l':!'*"i?::",Etr Iiiio"-Joo* B.EN
eue
t.
PAPE-
LES.
coN eu Novlo'. sE HA cAeADo E NEULTA NO ES BUENA AcrPIZ
F I> - ¡
126
I
l-os PEEloDlgfAe'
[ciento veintiséis]
lamilia de¡mienle¡
1. Es muy trobajodoro. 2. Está desconsondo de tonto promocionor películos. 3. Es muy tronguilo y se?eno. 4. Ho ido al ginecólogo poro hocerse uno revisión rutinorio. 5. fnterpreto muy bien sus popeles y es uno octriz muy
oPinon:
Ee MuY Ait^BlcpeA'
A
fe¡
es muy trobajadoro.
:
2. 3. 4. 5. ó. 7.
UNIDAD
10.
PRISMA
3"fl"Í. m
ffi
Ahora, escucha y comprueba si las aclaraciones O rzol
de la madre de Carmina Luz coinciden con las que habéis escrito. Anota las diferencias.
m @ Antes de realizar ta actividad, busca palabras o expresiones
sinónimas a las
siguientes definiciones.
/áT\
3.4.t. ffi flf,
compañero te va a hacer algunas proposiciones. Recházatas iustificándote.
Ejemplo:
EmliliIf
cPor qué no vienes con nosotros a Borcelono?
flllllll? ?I Nq grocios. posodo
No porque no pueda, sino porque yo he estado. Estuve
y me encontó.
el
mes
ñ
@uamn@ f.
@
¿Por qué no te matriculas en ese centro privado?
2. Anda, ayúdame a resolver este problema de matemáticas. 3. ¿Y si vas a Ia biblioteca a estudiar? 4. Yo que tú enviaría el currículum vítae a esa multinacional.
,
5.¿PorquénomontaSunaempreSadefontanería7SeguroqUeteforras.
l. 2.
¿Por qué no haces un curso de informática? Yo que tú pediría un aumento de sueldo.
3' ¿Qué tal si hablamos con ra directora de recursos humanos7
4. ¿Me ayudas a traducir este párrafo? 5. ¿Vamos a hacer puente este año en diciembre7
i I
.F%
PRISMA. NIVEL 81, PROGRESA
[ciento veintisiete]
I
127
¡Cuánto lo siento!
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIITIII gg
ffi @ Relaciona A.
La nota
III
cada texto con el tipo de comunicación.
(pósiO
tr
D. El correo
electrónico
tr
B.Elmensaierecogidodeunallamada'E.Eltele9rama.............
D CAo
!"
coRREos v ¡EÉeRnros ZGCZ BVM3O7 8213T6 9313I RMDg15 GRU8889 ESMD CO IWS 34
Ha llarnado elseñon Leibar; de constnucciones Larhogaq para disculpanse pon no poder asistir a la cita que
UNA GRAVE INDISPOSICIÓN IMPOSIBILITA MI ASISTENCIA A t¿. TOMA DE POSE-
slóN
mañana tenían a las fO.
ñ É)o
¡r ru
NUEVO cARGo.
M§ MÁs SINCEMS DISCULPAS. uN ABRAZo.
ESPERANZA L.A,ORDEN. DIRECTOM GENERAL DE AGUACANALS
,2A de enero de
uuclÍetuo
eEruTo
PODEE EIITPEOAFTE
-NO EL-PEcU/|U1EU
DE coUTABtmAO 'NV,O** Oui
PED'ETE LA EE,VIAi.IA PACADA
E"
n,
¡¡añarua stru
FALTA
[ciento veintiochol
me dobo un
jll:ri
a
nico? como o
;;;;;" t".naiíJ;;;" ebctró_, porfir d." mós en ihr;" ñ;;;;#
,;i¿:T::'ili?",:"li;1.1i:b'dii;;i'"l,onao.o,,o; Br;;, i";;!] il'"mos es*íbirnos a menudo"' ,
L:;i,:":':"I m:r:i:J"":* ff T:l!ilt¿flT ¡Crfdoü:;;;i
Pror un ordenodor nuevo.
Un beso.
Atentamente,
I
r
de poso. guiero pedirterombién disculpas por no hoberre escrito ántes. E perdido , tu dirección. por cierfo, .no
no.,h.aber podido Le pido que me disculpe por a que últimamente he enviarla antes, pero oebido en mi cuenta de tenido numerosos problemas ;; hr rerultado imPosible hacerlo' ;;
Raúl Pellicer
bost-#"lni"lo.,¿n,
decirteil;;'ffi;,;:
:
lunes Pasado.
con
prJ,j" ,"i"
fi"sr"lJ.;;#...,J;:;:IZ[J"
LAUPA
de los nueAquí le mando por fin la información solicitó el que vos precios de nuestros productos
¿er¿
es sue fui a ra me hobía invitodo con poco de corte
o_
TE Lo ENTpE6o.
I
iHola, 6uillermol
'i i
,i,r" r.r
cutud uía.
Lr, Üo
ZAOT
tol Z Espero gue todo te qtéyendo muy bieni , en tu nuevo .,curro,, c*iáió.. he enterado l de que el otro dío vin¡sJa "n' ü"i.,á r'qr"doste todos. siento no hober
EO OUE A PPIMEEA I{OPA AAE I{AN PEDIDO OUE CUEÍTUYA A PABEL EN LA FEFIA LAI,IOBLAPAPLA I.O gtENTO ¡nucgle¡uq DE vEpDAD. No f{A eloo
128
e32?
TELEGRAMA
*,*rv
a
UNIDAD IO
.
PR
i
i
,
4.1.1. ffi@Señala
las diferentes partes de la caÉa que acabas de leer con las palabras del
recuadro.
4.1.2.
ffi@éA t.
qué parte de una ca¡ta corresponden estas frases?
t.
¡Hola, Pepe!
2. ¡Hasta pronto, chata! Un besito, 3. ¿Qué tal va todo? Espero que muy bien. 4. Bueno, da recuerdos a todo el mundo y hasta siempre. Besos, D. Te escribo esta carta para... 6. Desde hace algún tiempo quería escribirte y hoy...
7. Muchos besos,
lL1.?.
@
l.
lo.
tl.
hace tiempo que quería escribirte, pero... Me estaba acordando de ti y por eso...
Querida amiga:
12. Como lo prometido es deuda, te escribo esta carta para contarte que... 13. Un beso, 14. Querido Miguel:
m@
Subraya las expresiones de disculpa y iustificación que aparecen en la actividad 4.1.
Escucha y marca en la columna 4.2.1. m@ ffi @vr"lve a escuchar la grabaon de la izquierda en qué orden üOriy escribe Ias excusas de estas
hablan las siguientes
@
Un abrazo muy fuerte,
9. Te mando estas líneas por fin, porque
m ffi
pensonas.
seis ferconas.
Hige una de estas situaciones y escribe un correo electrónico disculpándote.
Ayer quedaste con un amigo para
ir al cine y no pudiste ir porque
saliste tarde de trabajar.
Cuéntaselo.
2.
Mañana tienes que entregar un informe, pero no vas a tener tiempo de termina¡.lo- Eseri.he a tu jefe.
E r,
¡Porque lo digo yo!
*
]i-ñ
Ha habido una catástrofe nuclear. nuclear. Hay un avión para transportar únicamente lfnhlEltt" hUILJ
a
siéte de los veinte supervivientes a una isla del Océano índico. Elegid a las personas que van a salvarse para construir una nueva sociedad en esta isla. A continuación, defenderéis vuestra lista ante todo el grupo. Tenéis que argumentar vuestra decisión y iustificarla.
Un juez de 50 oños. Uno economisto solteno de 25 oños. El jefe de uno tribu ofricono, de 5? oños. Lo mujer emborozodo del jefe de lo tnibu ofricono. Un boilorín profesionol de 30 oños. Un guercero joven de uno islo cercono o lo que van. Uno ingeniero ogrónomo de 35 años. Un curo de 35 oños. Uno contante de ópera de 28 oños. Un chico mocizo de colendorio. Uno rubio explosivo de ?6 años. Una monjo de 26 años. Un hechicero de una tnibu, de 37 oños. Un psiquiotra de 52 oños. Un odolescente superdotodo. Uno profesoro de histonio de 27 oños.
Un informático de 32 oños. Un biólogo especialisto en lo ¿volución de los especies, de 37 oños. Uno pintora de 31 oños. Un bonguero de 41 oños.
Z v
r-¡ ,':-,
¡*ffi
1 {'
_
^
ibLAt
;!!! llfrinalmente, elaboraréis una lista definitiva entre todos.
Echa un vistazo durante unos minutos a las oraciones causales de esta unidad. Después, escribe:
.A ,-l \,
Las partículas de causa mós dificiles: Las partÍculas de causa mós cultos: .. Las partículas de causa mos coloquioles:
a
Las partículas de causa que von con subf untivo: Las palabras nuevas:
-I
f#
Las expresiones idiomáticas que más fácilmente puedo recordar:
I
3 /
Compara y comenta tus respuestas con las de tu compañero, écoincidís en algunas?
a¡l
éQué rasgos culturales nuevos has aprendido en esta unidad sobre Ios españoles? áSon muy diferentes en tu país?
ú
ar v F.
En esta unidad hemos visto diferentes tipos de textos informales. ison muy diferentes a los que envías por el móvil? éPor qué? Fíiate en el código que te va a dar tu profesor para escribir mensajes desde un teléfono móvil en español.
\ -
130
[ciento treinta]
UNIDAD 10 . PRISMA
-l-
ffi
*
".j. *,
ItIl¡'
f:a
'i-
--
' -]r-{--}J--
t
'Jl :i
Expresar consecuencia y finalidad Presentar una reclamación por escrito (carta formal)
Argumentar
Conectores de la argumentación Consecuencia'. por eso, por lo tonto, así que, de ahí que, ton... que Finalidad: pora que, o que, o fin de que
Salud y estética
El Balneario de Archena, Murcia
§;-
Aunque la mona se vista d e sed a. .
.
fE-Lf)
cómo continúa el refrán? Habla con tus compañeros. Si ninguno lo sabe, preguntad al profesor. lnid
LfSrUes
iQué crees que significa?
m@
éEstás de acuerdo
o crees que no se puede generalizar?
iQué significan estas palabras? Con tu compañero, trata de relacionar las dos
columnas. cirugía plástica de la nariz
Teiido Extirpado
Tumor Rinoplastia
Quemado
lmplante mamario Anestesista
Arruga
médico especialista en dormir total o parcialmente a un paciente para realizar una interuención quirúrgica coniunto de células de estructura y función similar, por ejemplo Ia piel dañado por Ia acción del fuego inte¡vención para aumentar el tamaño del pecho de una muier pliegue o surco que se forma en la piel, generalmente a consecuencia de la edad grupo de células que se han reproducido por error, por enfermedad cortado, eliminado
m @ Lee el siguiente texto: Las muertes por cirugía estética nos obligan a hacer algunas reflexiones. Se ha dicho que existen unos 6000 centros "incontrolados" de operaciones. En consecuencia, es necesaria la revisión de titulaciones médicas e instalaciones para que los accidentes graves no se repitan.
En la facultad de Medicina española únicamente se puede estudiar la especialidad de cirugía plástica y con esta misma especialidad salen licenciados, por un lado, los médicos de cirugía plásdca y reparadora y, por otro, los médicos de cirugía estética.
La cirugía plástica se centra en necesidades médicas como: reconstrucción de tejidos quemados, traumatismos, accidentes o pechos extirpados por un tumor. Su gasto lo cubre la Seguridad Social. En cambio, la cirugía estética, cuyo coste corre a cargo del paciente, se centra en rinoplastias, implantes mamarios, o liposucciones. Estos, desde luego, no son exactamente problemas de salud, aunque puedan tener gran importancia psicológica. Respecto a esta última modalidad es donde se da lo que los cirujanos plásticos califican de "intrusismo" de otros "profesionales" sin la titulación adecuada, por eso, están sugiriendo que se incluya la denominación de "Estética" en la especialidad, acompañándola de una modificación de los estudios. Además, denuncian la falta de control existente, que permite que se abran "cliniquitas", es decir, centros de estética sin las debidas garantías sanitarias debido a falta de quirófanos, anestesistas, o salas de recuperación.
En conclusión, mantener nuestra imagen se está convirtiendo en una pesadilla por partida doble. No solo hay que correr neuróticamente tras esa "eterna juventud" escondiendo las arrugas que deja en nosotros el paso del tiempo, sino que, encima, en el intento, podemos dejar la vida.
132
[ciento treinta y dos]
UNIDAD 11
.
PRISMA
1.2.2.
_ 1{ñ
las operaciones de ciruffi f1-aes similar la situación en tu país? éSon muy frecuentesgarantías? es tu opi-
iCuál
gía estética? tCrees que las clínicas que las realizan ofrecen nión sobre estas intervenciones? éTe operarías tú?
1.2.?.
@éTe has fiiado en las palabras que están marcadas en negrita en el texto? tsabes qué significan? Con tu compañero, completa los siguientes cuadros:
6
Conectores de la argumentación Organizar ideas Conclusión
lnicio
Desarrollo
primero,
a continuación,
segundo,
luego,
finalmente,
después,
por todo ello,
Qado),
por una parte,
mds tarde,
por
eso,
en resumen,
entonces,
por otra (parte),
en definitiuo,
en sumo,
Añadir información pero también
(que)
sin embargo,
como
aun y todo,
yo que
ostmSmo,
puesto gue
incluso
dado que o couso de (que) (que) con motiuo de
con!§ecuencla
es por todo esto
por lo que
de ahí que
por culpa de (que)
(no) tan... que
gracias a (que)
luego
no porque..., sino porque
osr
Reformular ideas
Referirse a una idea anterior en cuanto a
1.7.4"
en otras palabras,
en relación con
dicho de otro modo,
referente o
y transforma las siguientes frases con alguno de los posibles conectores del discurso antes estudiado.
ffi@Une
Efemplo: Ese actor se da una crema facial hidratante. Tiene muchos arrugas. Ese actor se da una crema hidratante porgue tiene muchas orrugos. A pesar de darse uno cremo hidrotante, ese actor tiene muchas arrugos.
f.
Tengo bostante tos. Hoy uoy o
ir a trabaior. co¡¡rlr.¡úa
PRISMA
.
NIVEL 81, PROGRESA
-.:i
[ciento treinta y tres]
I
133
2.
La peluquera enjabona y aclara el pelo a la clienta. Pone uno mascarilla.
3.
Esa mujer ua a
ir a la ópera. Siempre
se perfuma.
Los jóuenes de hoy en día estdn muy preocupados por su aspecto físico. Van con mucha frecuencia ol gimnasio. La mayor parte de su presupuesto lo gastan en ropa.
5.
En su carta me pide también consejo paro el cuidado de las uarices. Ahora uoy a referirme a ese temo. Debe oplicarse uno crema para las uarices.
6.
Mi suegra no tiene la piel tersa ni firme. Se ha hecho la cirugía estética.
En Ia salud y en la enfermedad IIITIIITITTIIIIIIIITIIIIIIIII
[f!
m@
Busca qué significan estas palabras. Puedes utilizar el diccionario.
colmonlre
2.1,1.
IIII
inyección
frocfi¡ro
PoPeros
convolecencio
constipodo
eslornudo fiebre derrome
bofiquín comillo tremblor
Ahora vas a escuchar a varias personas que hablan sobre diferentes m@ t28l
enferme-
dades. Toma nota de qué enfermedades hablan y de sus consecuencias.
¿o^9e¿oe^¿\as
"n¡.¡¡n¿áq&eg
2.1.2.
ffi@
éQué conectores aparecen en las frases para introducir ta consecuencia? La mayoría de ellos va acompañada de un verbo en indicativo, pero otros exigen el uso del subiuntivo. Clasificalos.
coneciores de
consecuencio-
Gon
134
I
indícstívo
[ciento treinta y cuatro]
conectores de consecuencio
con subjvnlivo
UNIDAD 11
.
PRISMA
_
_16ñ
ha pasado? éCuáles crees que han podido ser las consecuencias de estos accidentes? Relaciona Ios dibujos y explica las consecuencias.
ffi ffiOué
'
Cuando Jorge estaba pre-
parando la ceno, la olla a presión le ha estallado,
1+B
- por eso se ha quemado la cara y las manos. - así que ha llamado ol seruicio de urg,enc ias.
@*
PRISMA. NIVEL 81. PROGRESA
[ciento treinta y cinco]
:
135
/áT\
@
ffi ffiml."d las siguientes imágenes e inventad una historia. Tenéis que hacer referencia a los hechos, las causas, las personas implicadas...
/á-\,
2,!.1, ffi ffifr"s
discutir sobre lo que pudo suceder, ahora imaginad que participáis en Ia celebración del iuicio sobre el caso anterior. Cada uno de vosotros vais a representar a uno de los personales. éPor qué no intentáis resolver este caso? El profesor os dará la información.
lr-)) La partÍcula luego + indicativo expresa la consecuencia lógica. Su uso,además de \../ ,
culto, es frecuente en el lenguaje filosófico y detectivesco.
I
¡--r¡^^ );^^ -,,^ escuchó )^ lo t- lauadora t^,,^)^- de á- madruga-,,;)^ de ^t ruido Efemplo: ^--,,^t Á el =r-**r^. Nuestra --)¡,,an ^L,^-+-^ testigo dice que
da, luego alguna prueba podría estar ocultando el Sr Romírez.
No hay mal que por bien no venga
IIIIIIIIIIIIIIIITIIIIIIIIIIIIIIII
i,Te acuerdas de Jorge? No ha podido ir a trabaiar a Ef! m @ t2er causa del accidente con la olla a presión y está repo-
niéndose de las quemaduras en su casa. Esta tarde han ido a visitarlo varias perconas. Escucha la conversación que han mantenido y toma nota de las personas que hablan. iQuiénes son? i,Amigos? tFamiliares? éCompañeros de trabaio?
I 2 3.
4. 5
136
I
[ciento treinta y seis]
UNIDAD 11
.
PBISMA
3.t.1. m @
Cuando visitamos a un enfermo, es muy frecuente llevarle algún regalo. a escuchar la grabación e ¡ndica qué regalos ha recibido Jorge esta tarde.
rzrr Vu6ly6
r.
2. 3 I
?,1.2.
ffi@
En
h grabación que
------l
r-
5.
acabas de escuchar hay muchas frases que expresan fina-
lidad. Si te fiias en ellas, podrás completar el siguiente cuadro.
muchos remedios caseros? Responde a las siguientes preguntas y ¡o comprobarás. Primero, tendrás que completar los verbos entre paréntesis utilizando la forma adecuada.
f[!
'-, ,
{i
m @ iConoces
r'.:J,L-..:l
ZQUé utilizamos para que los bebés
no
(fener)
la oiel irritada? .
:\t,i
!tr;Lilt
Ur¡9t
i+ ;iii:r*i}r, ;q.:-:+.:::xl.Alal:.!tr8-'t:l/#Eg
r;' J. 2Qué puedes hacer para que el cutis más hidratado terso?
" ..'t.
,:
. .n;....
.....
-::..¡ r,' ,i;:
*::ljtrá
Para que un niño (dormir) debemos: +i-:.-.:"'i,,'
.
:':.{;,'-.'
:ih.i',i:
srrve para (aliviar) el dolor de estómago?
.. - I r!:I i3!:!
9.
:!s¡:.;,- i.,.. i'ri ii., r..
2Cuá1
11: rq1' r_!'
H\_i!r.::eiiÉr-\v
r,iy-,.ir
.l
de estos alimentos sirve para
(acelerar)
el bronceado?
Si consumimos algún alimento en malas condiciones, para (provo car) ......................... el vómi-
to podemos tomar:
PRISMA. NIVEL 81. PROGRESA
10.
!¿
ZQué podemos hacer para (evitar)
el estrés?
[ciento treinta y siete]
I
137
/á-i\
ffi
ffi ffi*rginad
que os encontráis en las siguientes situaciones. Decidid qué personaqueréis representar y preparad un diálogo dramatizando la situación. le
Eiempfo: Póngose esta mascarilla para que
ailamm@ H
C -o O (o
3 tJ
a §(
g
-o
de cosmética Luxbello. Para conseguir ventas
debes explicar a tus clientes para qué siruen y cómo usar los siguientes productos de belleza: una crema hidratante, un maquillaje, una sombra, un rÍmel, una crema para las piernas, un tónico facial con su correspondiente leche limpiadora, una crema para el contorno de ojos,
una barra de
a[]amm@
@
Eres el vendedor a domicilio de los productos
labios...
Estás atlapado en una cueva. Tu
su piel ouede completomente limpia.
b
A tu casa llega el vendedor de los productos de cosmética Luxbello. Pregúntale para qué sirven y cómo debes usar esos productos de
,
, l
belleza. Si tú tienes algún problema de belleza especÍfico, pídele consejos y remedios cosméticos.
, ,
, ,
i
compañero
mór,il que te baje por una cuerda todo lo que necesites para sobrevivir y poder salir de allí.
:
i
:
Eres amiqo del ¿rlumno A. Los dos estabais en una cueva. pero tu amigo se ha quedado atrapado dentro de un pozo muy estrecho.Tú tie-
nes, además, en una mochila henamientas. ropa 1, alimentos.Tienes que ayudarle a salir, por eso.vete enviándole por una cuerda todo lo que necesite y/o te pida para sobrevivir y
'ó
(o
3
ti
poder salir:
U) er)
C -o
o f (o
Estíis en la tienda cie clisfraces y complementos E/ re-v de los fiestas. Esta noche vas a ir a
una fiesta de Carnaval. Pídele consejo al dependiente i, pregúntale para qué sirven algunas der las telas. máscaras. disfraces y pinturas que se venden.
.¡ ,:;
Eres un dependiente que trabaja en Ia tiencla de disfraces y complementos E1 rey de las fieslas.Aconseja a tu cliente el disfraz que meior puede sentarle y explÍcale cómo debe usar y
para qué sirven algunas de las telas, ntásc¿rras. disfl'aces y pinturas qlte se venden.
tJ
a
Toma cartas en el asunto
ililIITTTIIIIEIN*ff88M§ilTEITM§HEHHH§I
Kffi n@
Completa la carta de la página siguiente con alguno de los conectores del recuadro. En cuonlo o . odemós . por eso o A pesor de que . por un lodo o Sin emborgo . Por todo ello . poro que . debido o . por último que o puesto que . porque . Como o por oho o En otros polobros
138
E [ciento treinta y ocho]
UNIDAD 11
.
PRISMA
Jimena Cardona C/ Jorge Juan,54,2.e dcha'
Centro de estética La imPecable Avenida de América, 55, 1.q 28002 MADR]D
28OOT MADRID
Madrid, 5 de marzo de
2OO7
Muy señores mios: que ya he hecho Me dlrijo a ustedes con 1a intención de presentarles por escrlLo la reclamaciÓn de remiintenciÓn la rcngo conslar persona.lmente en SLl Celltro, reclamacLÓn QUe,.........................(f), u.r a Ia oficina del consumidor. .....(a) me rea'Lizaran ula simple depilaEt pasado dÍa 20 de febrero acudí a su cLÍnica prácti....(5) supongo que se tl.ata de una labor que re'a)izart usledes ción, y di$o simple recepen que atendiÓ me camente a diario. Mi primera sorpresa fue el tralo que recibÍ de la señorita enLré cuando favor. ción. Más que atendiéndome como clienta, parecia que eslaba haciéndome un para atenlectura la estaba leyendo u.na revis[ay, lóglcarnente, le supuso un g]ran esfuerzo abandonar
........ (4), no cumplió con su lrabajo como debÍa. tiene larazÓny .'..-......-....-........(6) ....(g) ya estoy acosLumbracia a que a veces el cliente no decidÍ no darle d.emasiada impofiarrcia a,l lncidenle'
der mis
,,estúpidas,,
necesldades
....(DladepilaciÓnprcpiamentedicha,creoquecomomqierquellevatreintaaños
Lln [rabaio peor hecho' depilándose estoy en condiciones de declrles que jamás en la vid.a habÍa vislo playa, en cuanto llegué a mi casa ....(s) el jueves 21 de febrero tenía previslo un viaie a Ia ""(9) lerminay me vi las pi.ernas tuve que buscar rápidamente 1a a¡ruda de otro cenlro de un cent' o lralaba se ....(fO) hacer. medio a ran e1 trallajo que usredes habÍan dejado ....(1I) e1]o, me Lrat'aron como a la Con Lrn prestiglo mucho menor que ei Suyo, o Laf,vez puedo hacer nl un solo comenseñora que soy y realizaron su trabajo a la perfecciÓn. De usledes no el ser,vlcio que es dep1orab1e,.........-...............(I8), centro del tario positivo; .........................(r¿), e1 eslado me tralaron mal me puestalon no hle en absolulo Satisfactorio y,.........................(14), sus empleados que 1levan y no con Ia publici(ta1 vez porque eI sueldo que reciben guarda reiación con el urfforme dad que ustedes hacen). " ' (to) sus servicios .... (15), creo que iamás en la vida volveré a visitarles Si no ca,racterÍslicas' estas de centllo no reúnen las condiciones mÍnj.mas que pueden exigirse a ur 1a mejorar en que obtienen beneficios quieren terminar en la cárcel, deben empezar por invertir los hasta ca'llaremos nos no clienLes Los ca,lidad del mobillario, de1 personal y de1 maLeria,l indispensable. que su centro otrezca 1o que promelen en sus anuncios'
Atentamente,
,4r;;\ \@ Fdo.
4.1.1. m@Ahora, imagina
Jimena Cardona
que trabaias en el depaÉamento de atención al cliente del cen-
tro de estética Lo impecable. Con tu compañero, escr¡be la carta con la que responderíais a esta señora. i,Vais a intentar calmarla con una ses¡ón gratuita? tSolo os disculparéis?... La decisión está en vuestras manos.
PRISMA. NIVEL 81. PROGRESA
[ciento treinta y nueve]
!
139
gg
/aT?\
h unidad antedor hemos vtsto algunas er«presiones para saludaq para iniciar una caÉá y para despedimos, de una manera info¡mal. Si leéis con atención las siguientes listas, obseruarÉls que aparecen mezcladas expresiones informales (l) y formales (R. Clasificadlas.
ffi tlgt
Saludo
E
lnicio del cuerpo
ZCómo estás?
fn relación con...
fstimado señor,
Te escribo porque...
!
Apreciado
] I
tHotal
[ ]
Querida ...,....r...,
I
tt¡uy señor mío,
Me he acordado de ti
y...
Por la presente me dirijo
a...
Me complace ponerme en contacto con... Les escribo para comunicarles...
[] vry señores míos, l oirtinguido señor,
I
Me dirijo
a...
Siento mucho no haberte escrito antes, pero...
L- ¿eu¿ tal¿ [l Estimado amigo, Despedida Con cariño,
=_
Saludos a ............., Atentamente,
Un atento saludo, Reciban un cordial saludo, Besos, !___-.1
En espera de sus noticias, reciba un cordial saludo,
Dándole las gracias de antemano, y en espera de su respuesta, le saluda atentamente,
t,-
T
I I _
l
Un beso, Atentamente le saluda, Se despide atentamente,
Expresándole mi agradecimiento por aniicipado, le saluda atentamente, Sin otro particular, se despide atentamente,
Un abrazo,
Lo hago por y para ti
IIIIIIIIIIIIIIITIIIIIITIITIITIIIII
f,f!
ffi fft*
estas frases:
l.
El paciente está obeso
2.
El paciente come poco
por
comer demasiadas grasas.
para
estar delgado.
éQué oración expresa finalidad? éY causa?
140
I
[ciento cuarenta]
UNIDAD 11
.
PRISMA
5"1.1,
m @ Lee tas siguientes frases con atención.
Relaciona cada una con su uso corres-
pondiente y complétalas.
PARA
POR
y
Período de tiempo opróximodo
Comblo Medio
Lugor oproximodo
Precio
Couso
motivo
i f. n ese neurólogo !e han concedido
Finolidod o deslino Dirección Término de tiempo
una plaza fiia de málico residente
izar excelentemente su trabaio.
2.
Creo que fue más o menosf ,_lmarzo cuando me hice la última
n
revisión.
estáf--)stas
calles.
3. 4. 5. 6.
El ambulatorio
,.
He ido a la farmacia a comprar
a.
En cuanto vimos el accidente,
9. lO.
Han comprado un nuevo microscopio1-:Z}OO El tratamiento tiene que estar
La ambulancia va
Qel
Como alimentos sin
terminadol]-la
t
euros.
)
.
--t
semana que viene.
1
supositorios-m¡
hermana.
llamamoslteléfono
al112.
hospital.
grasas[l
no tener colesterol.
á-¡\
f[!
ffi ffiaqrí tienes una foto del Balneario de Archena (Murcid. r éQué es un balneario? r éPara qué sirve? r éPor qué los médicos Io
a G
a
{ Q
I
3
aconseian?
a
U
5"2.1.
proponemos que, a fft" la través de información que te
a
m
IJ
9
dará tu profesor, hagas un listado de razones finalidades para
O
y
a
pasar unos días en el Balneario de Archena.
f tl't)"f
f f trtt(t(f
!J
ñ
(i)"r''i'f
tl:t'
--.-+á
PRISMA. NIVEL 81. PROGRESA
--tá
[ciento cuarenta y uno]
I
141
Mó¡ate del programa de radio Esta tarde, Ana.Tres especialistas hablan de sus servicios para meiorar el aspecto exterior de Ia gente. Responde a las preguntas.
Escucha este fragmento m@ t:ol
Describe los tipos de servicio de los centros donde trabajan Raquel, Roberto y Hugo. ¿De qué está orgullosa Raquel? ¿Por qué dice Roberco que no es bueno que sus clientes vuelvan a la clínica? ¿Qué clientes le gustan más a Hugo? Ana les explica a sus invitados que tienen que dejar de hablar para dar paso a la siguiente sección del programa. ¿De qué sección se trata?
á;\
Escucha y lee cuál es Ia propuesta para el debate y participa. Cada uno va a t3rr defender la opinión de uno de los personaies propuestos. Tu profesor te dará
tl@
la información. Aunque poro Soint-Exupéry lo esenciol es invisible o los o¡o5 los operociones de cirugío estético von en oumento, y no solo en octrices y octores que se estiron hobituolmente lo piel, sino también en chicos de 16 o 18 oños. Ademo» los errores de los cirujano; que en olgunos cosos provocon incluso lo muerte det pociente, nos empujon o olgunos reflexiones:
l. ¿Qué sentido tiene correr tros la "eterno juventud"? 2, Centros "incontrolodos" de operociones, iB necesario cos
3.
lo revisión de instolociones y titulociones médi-
poro que los occidentes no se repiton?
El culto ol cuerpo ho llegodo o un nivel de exogeroción muy olto: pora otgunog lo único importante es estor en formo. iEs preciso conseguir un "supercuerpo"?
4. iHoy que seguir dietos complicodísimos pora conseguir el "peso ideol"? 5. ¿Tenemos que lucir un bronceodo permonente?
Z v
. En esta unidad hemos hablado de salud, de accidentes,
de cirugía estética, del culto al cuerpo... Escribe las palabras relacionadas con estos temas que hayas aprendido:
¡Fl ,-t \, \ ú I
Trata de recordar algunos de los conectores que hemos visto en la unidad.
¡
\.._-
3
,-
,)
,
) \_
_.-
.-
) L
,)
)
-
)
I
También has aprendido algunos usos nuevos del subiuntivo. éPuedes explicar atguno? -
:¡:
Fr
v
F. q
. En Ia unidad anterior aprendiste
ú
algunas fórmulas fiias para los textos informales, y en esta
has visto las expresiones que se utilizan en las cartas formales. iLas recuerdas?
142
[ciento cuarenta y dos]
UNIDAD 11
.
PRISMA
h
1;
ü(,
Expresar deseo Expresar extrañeza Expresar gratitud. Reaccionar ante el agradecimiento
Ofrecer ayuda, un servicio o una idea Felicitar Pedir disculpas Rechazar una invitación o un ofrecimiento
Pretérito perfecto de subiuntivo: morfología y uso iQuerer + que + subjuntivo? iQué raro/me extroño/te ogradezco + que + presente/pretérito perfecto de subiuntivo! Grocios
por + infinitivo simple/compuesto
Las compras
Comercio iusto La peonza Formas y fórmulas de cortesía
Bueno,
bonito y barato
IIIIIIIIITTIIIITIIIIIIIIITIIIITII f
m @ En España se dice que la meior
compra es la que tiene las tres "bes". éCómo explicas esta expresión? iExiste alguna parecida en tu lengua? María entra en una tienda en busca de algo con las tres "bes", pero... équé le ocurre?
Quiero una tobleto de turrón
iCoromba, qué coro!
poro regolor. éCuánto vale
fE!
iNo tiane
m @ Con tu compañero, relaciona las frases con las palabras de los cuadros. iolo, hay varias posibilidades y además hay dos palabras que no se relacionan con ninguna frase! iEncuéntralas!
.r,Err'EI
/
ffi te
iL'8*'ls, l"-g"iu*ot
Ti1
6aA¿¡¡¡e
^..r^.tt.
. . . '
144
I
Dr
E
tu[0§
f{o se adrniien
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'los PREEIOS", rNEReíelrs: "
ASS
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-
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\. r¡r.r
\otat :.^¿..r,-..--
Ahora Puede
tener
.1iffi::*::u;h:l"
': .í
FA(G O,
A crédito Con tarieta Con cheque En efectivo
[ciento cuarenta y cuatro]
En metálico A plazos
Al contado
. . . .
Rebaias
Liquidación Descuento
Oferta
UNIDAD 12
.
PRISl\/A
¡Qué raro
!
Escucha este diálogo y después marca la opción correcta. iQuiénes son las perm@ t32l
sonas que hablan?
Son dos amigas que están en unos grandes almacenes hablando de sus cosas y mirando productos de cosmética. Son dos compañeras de trabaio; parece que una es la iefa de la otra y están hablando de trabaio; yo diría que trabaian en unos grandes almacenes. Son una dependienta y una clienta que están hablando sobre perfumes, cosmética y ese tipo de cosas en unos grandes almacenes.
éQué te ha hecho seleccionar una opción y no las otras? Leticia y Mercedes trabaian en los grandes almacenes "El Cofte Japonés", en la planta baia, que es la planta más variada en cuanto a depaftamentos. Mercedes coordina toda la planta, es decir, es la responsable de superuisar las secciones de peÉumería y cosmética, papelería, marroquinería, etc. Leticia es la encargada de la sección de perfumería y cosmética. Con tu compañero, señala en el texto todos los verbos que están en subiuntivo.
m@
distribuidor de Chonnel? pedido Ia leche corporal y el gel de baño. ¿Por qué? ¿Quieres que SÍ, esta mañana,le he le vuelva a llamar? No, es que quiero que nos manden más muestras de su nuevo perfume que está siendo todo un éxito de ventas. ¡Anda!, ¡y Ia espuma de afeitar! También, también se Ia he pedido. por ¡Ah!, estupendo, pues te agradezco que lo hayas hecho porque se me había olvidado completo. Lo espe¡Oye!, ¡qué raro que no haya venido todavÍa el representante de LAureal cabello! Oye, Leticia, una cosita, ¿has llamado ya al
rábamos hoy ¿no? Pues sí, la verdad es que sí. Me parece rarÍsimo que no haya llamado para decir que no viene o que llega con retraso, porque es un señor
muy serio y profesional. En cambio, el que proporciona la cosmética de LAureal es un impresentable;esta mañana quería hablar contigo y le he dicho que no estabas. Es que es pesadisimo y le encanta hablar por teléfono, oye. Mira, no sabes cuánto te agradezco que Ie hayas dicho eso porque, aparte de que no me gusta nada ese tipo, odio estar colgada al teléfono dos horas para oír tonterías, de verdad. Nada, mujer. ¿Quieres que te enseñe lo nuevo en tintes de pelo? Hay unas tonalidades muy originales. venga, ¡a ver...! ¡Huy! ¡Me extraña que no hayan puesto todavía los precios a estos productosl
Sí,
¡Qué rarol Si ayer vi a Celeste que los estaba poniendo. ¿Quieres que lo hagamos ahora? SÍ,vamos a hacerlo ahora porque quiero que esté todo preparado para elsábado
PRISN/A
.
NIVEL B], PROGRESA
lciento cuarenta y cincol
145
¡*.j't.li"
ffi@Ahora,
retaciona las frases que llevan subluntivo con lo que quieren comunicar Mercedes y Leticia. comunicon
comunicon
extroñezo
ogrodecimienlo
ofrecen oyudo, uno ideo, un servicio
comunrcon deseo
. .' _ -6tA-) lüUiilln.flexionad
y explicad con vuestras palabras por qué aparece en e! diálogo el pretérito perfecto de subiuntivo.
1
Pretérito perfecto de subiuntivo
'
,tl',
',,,
li
ir,' - .. ¿.. .!' . . o-; Este tiempo tiene los mismos valores que el i,... ¡'" pretérito perfecto de indicativo; cuando el verbo principal pide subjuntivo utilizaremos _
Yo
hoyo
i,
IU
hoyos
Éllello,/usted
hoyo
-odo
Nosotros,/os
hoyomos
-ido
Vosokos/os
hoyóis
Ellos/ellos/ustedes
hoyon
: j ; i ;
el pretérito perfecto de subjuntivo.
E¡emplo: > ¿Has llamado aldirector? > Sí, lo he hecho esta mañana. > Ah, pues te agradezco que lo hayas llamado. Gracias de uerdad.
Para expresar extrañeza puedes usar las siguientes estructuras:
Qué raro/extraño I Me parece raro/extraño! * que + subluntivo Me extraña I ¡Me parece
rarísimo gue no haya llamado!
¡Qué raro que no Dengo moñano a lo fiesta!
[t$.$#
m@
Reacciona expresando extrañeza.
Eiemplo: Evo ho llegodo tarde hoy o close.+ Me extroño que hoyo llegado tarde, sientpte
es
muy puntuol.
l. Mi madre no me ha llamado. 2. Siempre deio las llaves encima de la tele y no están, Zlas has visto? 3. Me acaba de llamar Pepe y me ha dicho que viene a vernos ahora. 4. ¿Sabes?, Tere y Gonzalo se han ido de vacaciones al desierto del Sahara. 5. He ido a ver a tu hermana, ésabes que le han regalado un gato? 6. Me he apuntado a un gimnasio y voy a ir todos los días. 7. Mañana he quedado con Carmen para ir de compras todo el dia. E" Llevo llamando a mi novio todo el día y siempre está comunicando.
146 lli [ciento cuarenta y seis]
UNIDAD 12
.
PRISMA
Comercio justo )qn
- lll¿Oué [Éfl
crees que quiere decir "comercio iusto"? ¿A qué tipo de comercio refiere? éDe qué se ocupa la organización Intermón? éConoces otras semeiantes?
m @ Lee el siguiente texto:
Una oportunidad de empleo comercializando productos de comerc¡o justo El Taller de Lufa, en el valle de Manduriacos, en Ecuador, produce artículos para el baño: zapatillas, esponjas para la cara, cepillos y también algunos adornos. La elaboración se realiza con el fruto de la lufa, que tiene, en su interior, un aspecto similar al de la esponja.
La lufa es un fruto similar
a
la
calabaza, que se encuentra de forma salvaje en la selva amazónica. Tiene reconocidas propiedades para el curdado de la piel y la
activación de Ia circulación sanguínea. Ello ha impulsado a unas quinientas familias en el valle de Manduriacos a promover el cultivo y la producción de artículos
Laporta, cooperante en Manduriacos-. Una vez recolectados los frutos, los pone en remojo para poder eliminar la gruesa piel de la lufa. También se eliminan el gel y las numerosas semillas de la planta. Luego, coloca los frutos al sol'i Los campesinos de la zona han para tratar los frutos de lufa. Hasta
tados. Antes de recoger la cosecha, ya se han puesto de acuerdo con la gerencia
del taller, de la cual
forma parte Denis. Asegura que es allí donde se "acuerda un precio de compra
de la lufa que
no varía en toda la temporada; se trata de un precio justo. Ade-
más, se controla el número de hectáreas
con lufa.
"Cada
agricultor cosecha unos 8000 frutos por hectárea -comenta Denis
producidas y se realiza una previsión de la cantidad de producto que necesitarán en función de la demanda'i
m @ Encuentra Ios antónimos de las siguientes palabras en el texto:
Empeorar I
lmportación
.
fondo, se va a reconstruir un puente colgante sobre el río Guayllabamba que había caído", comenta Denis. Prácticamente el 900/o de Ia producción es para la exportación. "La mayor parte del producto se vende en Estados Unidos y Japón", afirma Denis. Desde INTERMÓN también hemos decidido apostar por esta empresa y por los que producen la lufa. 'Además de
comercializar sus productos en nuestras tiendas, asesoramos a los
productores sobre la calidad y el precio de los productos en el mercado español, y pagamos por anticipado nuestras compras para que el taller pueda atender a los gastos del productor'i
m ts
En función del texto, busca un srnonrmo de los verbos del cuadro:
Reconstruir algo
La oferta
PRISMA
en mejorar la producción del taller pasan a engrosar un fondo solida-
alquien)
a (hacer algo) :1,
Venta Escasas
Los beneficios que no se invierten
Engrosar:i Apostar por...:l (a lmpulsar
Las pérdidas
las
los próximos meses, gracias a este
en
mulas los frutos tra-
confeccionados
a
rio al que pueden acogerse las doce comunidades del valle. "En
creado una pequeña empresa
allí transportan
En el taller se da forma
esponjas y se les une otro tipo de materiales (algodón, hilo...) para confeccionar los diferentes productos.
'.
]
NIVEL B1 PROGRESA
:l
Variar:i fciento cuarenta y
sietel
147
m @ Busca en el texto dos palabras que para t¡ hayan sido difíciles de comprender,
pronunciar, memorizar, etc. Díselas a tu compañero; él te las va a explicar y te va a poner un ejemplo.
m @ Es una tarea común de escritura. Se hacen tres grupos. Uno deberá buscar otro título para el artículo, otro, un subtítulo (como máximo dos frases), y el tercer grupo deberá resumir el artículo en cuatro ideas.
t ¡I
M¡l gracias y muchas, muchas felicidades que escribir cartas breves para felicitar a alguien o para agradecer algo. Si, por eiemplo, tenemos que responder a una invitación de boda tendremos que mezclar la felicitación con el agradecimiento. En este caso, te presentamos la carta que escribió Mercedes a Leticia felicitándola por su cumpleaños y al mismo tiempo agradeciéndole la invitación y pidiéndole disculpas por no ir.
m @ Muchas veces tenemos
ZOOB de lebrero de Madrid ZZ
G.rrerida Leticia
§' *d
c'-rmpleafelicitarte por ttr Antes de nada qt'riero
o"t iqr" cumPlas mochos
másl
a tu liesta por inVitar me Quiero darte ias gnacias no poder ir
;' ;;", P"ro"siento'mochisimo Para ese ya tenia otro compromiso Previo ;.;:; van t'd"j¿-:;á:" -'e rnuv b en Ya se q'-re q"t
ar
rcl:.
1o
pases
lc: de la errPresa
iq'-re
no pena que yo
:;eda ri Un
ffiartm c{e
148
ffeflÉeü€aeñósr
[ciento cuarenta y ocho]
+- ^L^a7ñ ^ :u' "'" i-ecie
Mercedes
€arta de agnaclec§mmfiemto
UNIDAD 12
.
PRISIVA
m @ Aquí tienes mezcladas
expresiones que puedes utilizar en estas cattas, clasifi-
calas:
fuerte
Grq¿io,9 por *oáo
ztte
Feli¿iAqáes
Me en¿qntqr(e, pero..
Lo ti¿nto
Qoe
ittolq!, j¿ó¡no e;t6.*
¡Jtu¿\ígir..q9 3rc\c\q9 ?or...
Me ale3ro Ae
¡,\,.r¿\oS Feltc¡AqáeS eor..
Q,.¡erido/q...:
t,\e 3u9taría, pero...
án\,oro,buenq
fe
Siento
9i¿nto
Qo\e(o
dqrte lqg 3ro,cioi9 ?or...
t\qgtq pronto Pedir disculpas
Agradecer
Un
disculpaS?
9eo,9 nnuy
^o
Felicitar
Feliz
qbrqT,¿
i4ue ten3a9
§erle\
iFeliz aunpleaños!
?o¿eí..
aSraáeaco
q'te...
qrte...
nnucko que...
Rechazar
Saludar y
Expresar
una invitación
{espedirse
deseos
/m
una serie de situaciones. Decide qué tipo de carta tienes que escri(de felicitación, de agradecimiento, de felicitación con disculpas...). bir
[ñ,,¡]
LYAqrí tienes
Responder a una invitación a la inaugu-
Es
el cumpleaños de tu mejor
amigo,
estás invitado, pero no puedes ir.
Tu hermano ha aprobado por fin el examen de conducir teórico, ahora tiene que hacer el práctico.
ración de la exposición de pintura de una amiga. Estás de viaje ese día.
Tienes que responder a Ia invitación de boda de tu mejor amiga; por supuesto, vas a ir. Además, te ha dicho que tú serás una de sus damas de honor.
^ ffi tlerperanza
Esperada siempre está deseando buenas cosas a todo el mundo. Señala cuáles de estos deseos puedes utilizar en Ias situaciones de la actividad 4.3.
m tr A
.
Ahora, elige una situación de 4.3. y escribe una cafta.
NIVEL B
[ciento cuarenta y
ESA
,,
r#$$
nueve]
149
E r,
Compras y rl-tas compras -6Ln)
- l]]-Aquí tienes tres tipos de compradores. Describe con tu compañero tres hábitos lñd de cada uno. Para ayudaros, pensad en la relación amor-odio que tienen con: las tarjetas de
crédito
.
las rebajas
.
las t¡endas
y Silvia son amigos de toda la vida y se encuentran en "EI Corte Japonés" comprando en las rebaias. Escucha Ia conversación de estos tres amigos y adivina quién es el comprador compulsivo, quién el tacaño y quién el controlado.
Hugo, Miren mO t33l
.
el ahorro
Cenrrotodo Ccnculs,vo
m @ En la conversación de estos tres amigos hay siete expresiones relacionadas
con
el dinero. Búscalas con tu compañero.
Hugo:
#
,H
i,¡ ":.
I
f
vo es que alucino con esta tía. de verdad. Todos le parecen carÍsi-
Silvia: Miren: Silvia:
Miren: Hugo:
Silvia: Hugo:
150
[ciento cincuenta]
\a no puedo más. estoy agotado, Ilevamos tres horas en la planta de zapatos r-\liren todar,Ía no ha encontrado unos que le gusten;
Yo
mos. es una agarmda. ¿Quieres que la espercmos en la cafeterÍa? Espera a ver... \liren. por una \-ez. ¿por qué no dejas de mirar el dinero? Además. si están tirados, todos a 1 1,92 euros, ¡baratísimos!,
¿quieres que te elija vo unos? Tú, Silvia.... siempre. ¡hala!, a tirar la casa por la ventana..., te gusta algo y ¡hala!. pues te lo compras, ¿que cuesta un ojo de la cara?, ¡hala! No pasa nada, total... no pagas tú, paga el banco. ¡Oye, guapa! ¿Tú la has oÍdo, Hugo? No te pases, ¿eh?... Lo único que quiero es que te compres los zapatos de una vez y nos vayamos a tomar algo.
(En broma) Sí, sÍ, tú lo que quieres es que yo te regale unos, ¿a que sí, Hugo? Pues... yo, porque estoy sin blanca, ¡qué pena! Porque he visto unos zapatos que me gustan muchísimo. Pero este mes me tengo que apretar el cinturón porque el mes pasado me pasé con la Visa y tengo que pagar el seguro del coche. ¿Quieres que te deje dinero, Hugo? No, hombre, no.Te lo agradezco, de verdad, gracias.
UNIDAD 12
.
PRISMA
fJP ÜE
Hiirii::i X;:.
.i¡r-i
:.!'l i:{ ¡áü 1!;
'
5;"H.2-
m@
Etr
'' BqÉ !t§.E¡P
!",,*o¡ r.".
"' ,, -.r,, Ahora relacionad esta información con Ias expresioñeldel eieicicio anterior.illi
Se usa para decir que no tienes dinero.
,. .¡7.
ti,. Se usa para describir a una persona tacaña, avara.
,
r-r. Se usa para decir que, circunstancialmente. no
por¡U[]t
,.
gastar mucho dinero, que hay que controlar los",gastos.Y
+" Se usa para hablar de alguien que compra en función del precio, buscando siempre lo más barato.
::t; Se usa para decir que algo es muy barato ::l
. Se usa para decir que algo es muy
::
caro.
hace
se usa para habtar de atsuien que grandes gastos y que vive por encima de sus posibilidades.
)(l bt
ffiWHH
iQué tipo de comprador crees que eres? Relaciona estas palabras con cada tipo de comprador: compulsivo, tacaño o controlado.
ffi
mE selectivo
desastroso
metódico
experto
desorganizado
derrochador
organizado
_ -t{ ffi llVais
5.3,"Í.
indeciso
tiquismiquis
exagerado
de ideas fiias
moderado
caprichoso
adicto
pesado
a hacer este test para saber "científicamente" qué
Responde a estas diez preguntas:
'rl
,h.
o ZLas desilusiones o frustraciones te llevan urgenuJ
temente a comprar?
Sí
¿castas a menudo en compras hasta el último euro de que dispones?
Sí
g;o
ZAcudes a los grandes almacenes para escapar de algo que te preocupa?
Sí
No
2o
9) €jo
(e €/o Después de la decep-
r-
.4
-No
ilnviertes casi siempre
en las compras más dinero
\!/o
ZPides dinero para satisfacer tus ansias de compra?
SÍ
No
No
q)
o
ZEI tiempo que dedicas
a ir de compras disminuye tu rendimiento profesional?
que el que tenías planeado?
Sí
No
rA
U
-Sí
NO
ao) r'9o
tus compras conflictos con tus amigos o
¿Te resulta difícil aplazar la satisfacción inmediata de adquirir algo que llame tu
familia?
atención?
4,
¿prouocan
,_No
]Sí 5"3"É,
tipo de compradores sois.
'-Sí
-No
ción de haber comprado cosas que no necesitabas,
ásientes que debes volver a comprar algo que realmente necesitas?
l Sí
.No
[email protected]*
resulta fácil elesir unas zapatillas? No
Sí
Resultados: Si has contestado a 4 o más con Sí, eres un comprador compulsivo. Deberías moderar tus compras. Si has contestado entre 1 y 4 con Sí, eres un comprador controlado. Te felicitamos, no te dejas influir por la sociedad de consumo. Si ninguna es afirmativa, eres un comprador tacaño. No está mal gastar algo de vez en cuando. Piensa que los comerciantes también tienen que comer.
-r6LÁ)
- ffVamos ffi
a hacer terapia de grupo: i,te ha extrañado el resultado del test?, équé pregunta te ha parecido más rara/sorprendente/divertida/exagerada...?, ite ha extrañado alguna respuesta de tu compañero?
Eiemplo:
Me ha extrañado que hoyo tanta reloción entre la falta de autoestima
PFISIVA. NIVEL 81. PROGRESA
y
las compras
fciento cincuenta y uno] E¡ 151
Echame u na maflo, pnmo É¡¡
#i ffi tE ffi
W!
ffi ls ffi t# ffi ffi
ffiIi #-l
t*
rS
ffi ffi ffi ffi
üñ
ffi
fffi
ffi m ffi
§§
ffi ffi ffi #{ ffi ffi
/áiTl
ffiffiffi ffi YOf.ecer
ayuda es fácil pero no resulta tan sencillo aceptarla o rechazarla de una forma cuhuralmente adecuada. Si dices directamente en español: "Sí, gracios" puedes parecer brusco o socialmente incorrecto, igual que si dices: "No, gracios". También se acostumbra a rechazar el primer ofrecimiento esperando que nuestro interlocutor insista. Aquí tienes las formas adecuadas, lee con atención.
.
Para ofrecer ayuda u ofrecer nuestra colaboración a alguien, usamos:
éQuerer que + subjuntivo?
.
Si la otra percona acepta tu
ofrecimientq te dirá:
.
También puede rechazar tu ofrecimiento:
iAh!, vengo, vole. De ocuerdo.
Nq grociot de verdod.
Como quieras... grocios.
Ng no hoce folta, muchos
Si quieres...
todos formos.
No, no es necesorio, grociog grocios.
grocios de
Genio[ grociag de verdod. Te lo ogradezco en el olmo. Te lo ogrodecerio un montón.
>
>
¿Quieres que te lleue al aeropuerto?
No,no es necesaio,gracias.Puedo coger un taxi.
> De uerdad que no me importa...Tengo tiempo.Venga,que
b Como quieras...Te lo agradezco
te lleuo.
en el olma.
á;\ ffi ffiroaos
ffi
tenemos problemas y necesitamos ayuda. Completa tu lista con algunos de ellos. Tu compañero va a ofrecerse para ayudarte... iAceptas o rechazas su ofrecimiento? Ejemplo: fEEllfiltlfI Me duete muchísimo lo cobezo.
EI@[N EI@[I n
duamm@ . .
Se
iQuieres que voyo un momento o lo formocio? Te
lo ogrodecerío mucho.
d
te ha estropeado el coche y tienes que ir urgentemente a Barcelona.
Mañana te cambias de casa y no sabes cómo Io vas a hacer. iQué lío!
ailamn@ b No sabes qué pasa, pero no puedes levantarte por las mañanas, no oyes el despertador. Te vas tres semanas de vacaciones
152 ffi [ciento cincuenta y dos]
y no sabes dónde dejar a tu gato.
UNIDAD 12
.
PRISIVA
i
De,ti'r,Í,li;
7
_6tñ
m#,i"'4i",:ff
il'#':::,t,ff
1i,fi
[i:'i:[t,.;Hi'"{M» fü
rí;)
ffi ffiaO.
tal palo, tal regalo?... El siguiente
reportale que vas a escuchar, se realizó en unos grandes almacenes llenos de iuguetes de Alcobendas (Madrid. Los protagonistas fueron dos padres con sus hiios. Primero entraron Ios padres y eligieron cinco iuguetes para regalar a sus hilos. Después, fueron los pequeños quienes tomaron sus cinco decisiones. iCrees que coincidieron? /íi;1
de la audición, di si estás de no con las siguientes afirmaciones y acuerdo o discútelas con tus compañeros.
ffi tlortes
De acuerdo
Los padres siempre eligen iuguetes educativos, mientras que niños solo piensan en divertirse.
En desacuerdo
los -
años. I I Los coches son para los niños y las muñecas para las niñas. tr Los padres conocen los gustos de sus hiios. A los niños solo les interesan los iuegos electrónicos y las videoconsolas. tr Un padre nunca le regalaría un teléfono móvil a su hiia de diez
Ahora, escucha y elige Ia opción correcta m@ [34] {. EI padre de Mauro tiene en cuenta que:
a. el juguete haya sido diseñado para un niño de su edad b. el juguete le permita jugar con su hermano
c. el juguete le guste también a él (al padre) d. el juguete sea excesivamente caro
Mauro eligió para él: a. el camión de bomberos b. el tractor amarillo c. el coche gris metalizado d. el troncomóvil de los Picapiedra ,\.;tt Y¿ t,(
ü!\11\]r
.).
l t-
u T tr
de las siguientes afirmaciones:
El padre de Diana piensa que:
a. a su hija teledirigidos
le horrorizan los coches
b. su hija ya es mayor para jugar a la videoconsola c. su hija quiere que le regalen un coche ecológico d. si Ie regala la videoconsola que su hija quiere, se quedará sin blanca ,{.. Diana quiere que sus padres: a. la lleven de viaje a NuevaYork
b. le regalen un móvil c. no le hagan muchas preguntas d. le dejen tener un perro en casa
-a
PRISMA. NIVEL 81, PROGRESA
[ciento cincuenta y
tres]
153
ffi @ Vuelve a escuchar y contrasta tus opiniones con las de los protagonistas. _ liÉfl
Z ¡A v
6añ
El¿v
a ti?, écuál es el regato que más ilusión te ha hecho?
La corrección es una etapa importante dentro del aprendizaie, i,quién crees que tiene que corregirte?
E
a. El profesor
I
b.
éPor qué?
lus compañeros
lc. Iu E d. Los tres L
D l"
,t \,
En la expresión oral, icuándo crees que es positiva la corrección del profesor?
E
a. Mientras estoy hablando
b. Después de que haya concluido mi interuenciórt
éPor qué?
En !a expresión escrita, équé haces cuando el profesor te devuelve tus trabajos?
a
ú I
a. Miro si hay muchas correcciones, los meto en la carpeta y me olvido de ellos b. Los reviso tranquilamente en casa y anoto en un cuaderno las correcciones de mis errores reincidentes
!
c. Vuelvo a escribir el trabajo ya corregido y subrayo los puntos conflictivos d. Otros
I
¡
i.
\ /
] Ir
Para intentar "aprender de los errores" hay técnicas de corrección facilitadoras de esta tarea, por ejemplo, buscar un código de corrección de errores que te ayude visualmente a detectar los diferentes t¡pos de errores. Aquí tienes una carta de felicitación con los errores identificados. lntenta encontrar Ia solución en cada caso, después compara tus respuestas con las de tus compañeros. Guíate de la ficha de símbolos que te dará tu profesor.
Modrid,22 de febrero de 2008
T¡T
Querido Ano
A
En primer lugcu: quiero feticita¡lq pol"o tu cumple@s, ¡que cumplos muchos mo-s! sobodo, siento Grocias también por mg_inD1la!- a tu fiesta de cumple@t ^-M "l muchísimo no poder t,p-t'*i primo "el guctperas",,mos 'tiene otro anrx-nb)y no ? puede ir. Espero que-;o tu hermono Luis a lo t'iesto, ¡ojala!
F"
Me encanta {mucho} tu hermono,ctiimismLo !lg_g.L9,qlt.o,tu hermanct Sot'io. Bueno, muchls grlcils de nueuo.
ü
v
-L
Nos uemos en la fiesto.
\ ú
Un beso. 1, "Torllién
154
me
qls:c
[ciento cincuenta y cuatrol
Amy
i:rucirc
UNIDAD
12.
PRISMA
w*
't3:",-,+riitnÍi,gJi,
B [
.','
;-,\¡v ,.\ e .l:}
,¡':;'¡;il1.r
)
\gl'
S
Describir Dar instrucciones Convencer, persuadir
lmperativo afirmativo y negativo Oraciones temporales Oraciones finales Oraciones de relativo Oraciones condicionales Perífrasis de obligación
deber + infinitivo tener que + infinitivo
Piezas de un electrodoméstico
Manual de instrucciones Descripción de personas
Marketing y publicidad
-Ja
Busque, compare y... cómprelo Vamos a entrar en el mundo del marketing. Para ello, crearemos un producto que comercializaremos a escala mundial; pero antes habrá que definir sus usos y cualidades, redactar el manual de instrucciones, trazar el perfil del cliente ideal y proyectar Ia campaña publicitaria
con !a que lo presentaremos en el mercado. Primero, mirad con atención esta imagen, pues es Ia del producto que deberéis comercializar. Hasta que le encontréis un nombre, lo llamaremos Lo Cosa.
En primer tugar, para que conozcáis bien La Cosa, buscad en esta lista de palabras los nombres de cada una de sus partes.
m@
. Rueda
. Teclado
.
Enchufe
. Antena
.
. Ventanilla
.
Cable
.
Bisagra
.
Botón
. Palanca
.
Pinzas
. Tornillo
.
Tuerca
. Termostato . lnterruptor . Pantalla . Obietivo
Altavoz
.
Piloto
-1áL¡
qué utilidad puede tener La Cosa y discutidlo luego con e! resto de la clase. Entre todos elegiréis por votación la propuesta que más os guste.
[H
IYV ahora imaginad
m @ Ya sabéis para qué sirve La Coso, peroépor
qué no intentáis describir la función
de cada una de sus partes?
Ru¿dos
156
[ciento cincuenta y se s]
--:
Sirven poro gue La Cosa se muevo por lo cosa
n¡vrsrón
(2)
.
PFtSMA
::';¡ir, ,a
--rBtn
.i:
[iHElX,
llegado el momento de bautizar Lo Coso; elaborad entre todos una lista de posibles nombres. Cada uno de vosotros deberá elegir uno y explicar por qué lo pre{iere. La Gosa se llarna:
_
_/m)
liUiiElan"ra vamos a elaborar un manual de instruc-
ciones para el usuario, pero antes fiiaos en este modelo. En Ia columna de la izquierda tenéis los nombres de cada uno de los apartados. Relacionadlos con la información de la columna de la derecha. 1. lnstala el aparato en una superficie plana.
.o
h-tt \ u,.-":,f
"r"'",tt"3-t'
o
oú
".,r",+
2. Coloca la antena en el lugar indicado. 3. Abre la puerta, introduce el plato y cierra la puerta.
4. Ajusta el nivel de potencia que desees. 5. Cuando se encienda el piloto, aprieta el botón POWER. 6" Para ahorrar energía, es conveniente que selecciones siempre una potencia media.
7, Para evitar olores, puedes añadir el zumo de medio limón a un litro de aguay calentarlo a potencia alta. 8. Es conveniente limpiarlo y secarlo después de cada uso. 9. Frota el interior con un detergente suave. 1 0. No pongas el aparato cerca de fuentes de calor. 11. La humedad y el sol pueden dañarlo, no lo coloques nunca en el exterior de ventanas y balcones.
12. Asegúrate de que no haya niños o animales en el interior antes de ponerlo en funcionamiento. 13. No cubras las ranuras de ventilación. 14. Si el aparato falla, localiza el problema y prueba las soluciones indicadas en el manual. 15. Si el aparato sigue sin funcionar, debes llamar a tu distribuidor más cercano.
16. Para hacer una reclamación, tienes que presentar la garantía, ¡consérvala!
i:l¡."irii
m @ éTe has fiiado en las estructuras gramaticales del manual que expresan instrucciones, recomendaciones y consejos? Completa con ellas esta tabla.
imperativo afirmqtivo
PBISIVA
.
NIVEL 81. PROGRESA
instolo,
[ciento cincuenta y siete] ür 157
ffi @ éAlguna de estas instrucciones puede servir para vuestro manual? Tomad nota de ellas y, fiiándoos en las estructuras que acabamos de revisar, elaborad e! manual de vuestro producto siguiendo los siguientes puntos:
. lnstalación " Funcionamiento "
Cuidados y limpieza
. Precauciones "
Consejos prácticos
.
Servicio técnico
proyecto: decidir el perfilde nuestro cliente ideal. De esto dependerá el éxito comercial. Ffiate en los elemplos:
m @ Estamos ahora en la fase más difrcildel Eiemplo:
i\ios interesa gente que sea moderna y actiua. ,\''ueslro cliente debe ser olguien
. culto . piio . activo
que tenga dinero y que aiaa en la ciudad
. hogareño . aventurero . consumista . . sociable . exigente . obrero . . conservador . dinámico . moderno
esnob etc.
Nuestro propósito ahora es idear estrategias m@ t3sl
de mercado. Escucha con atención estos anuncios de radio. éAlguno de ellos sirve para vuestra campaña?
-6-rA-)
- ffnaemás de la radio, tenemos a nuestro ffi
alcance muchos medios: la televenta, la prensa, la televisión, Ia venta a domicilio... iY todos los que, con un poco de imaginación, se os ocurran! éCómo daremos a conocer nuestro revolucionario producto?
7-
.A
v
11"
Escribe tres eiemplos de las estructuras que hayas utilizado en el manual de instrucciones.
,-\ \,
¡r
J
la Cosa? Táchalas. I Pantalla - Obietrvo - Tornillo
?,. iCuáles de estas partes no pertenecen a
-,:
I P¡nzas I Antena I Errchufe
3 a
lrt
ú fi
l.
v
h. q -
158
E Rueda I Altavoz E Cable
De Ias diferentes partes de la tarea,icuál te ha parecido más útil e interesante? . Descripciórr del aparato y sus funciones . Perfil del cliente ideal , Descripción del manual de instrucciones , Campaña publicitaria
[ciento cincuenta y ocho]
RrvrsrÓN (2) .
PRTSMA
g.i
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a-
A) Ltt r 'g
j
-!r
. --/ r
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g.tI
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6.
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/'I , )-/\--f {\/ ! ) .r' ,. I. ¡
No
b.
diréis
c. vais a decir .........................
esa infusión.
9. i f to.
muy loven para su edad.
está
.........................
'
; I¿ i j I I
c. empiece
enfadará.
digáis
.....
1
a(¡, E
empieza
No se me pasó el dolor de estómago, hasta que me
7
¡+rf (¡,
........................., s€
b.
a. había
/
ar rr -) ¡I
el desfile las modelos estarán maquilladas.
c. tomé tomado b. tomaba a la oficina. 4. Ayer le tlamamos en cuanto c. hemos llegado b. lleguemos a. llegamos que ,.i. No existe ningún remedio qr.--__._. = .......... todas las enfermedades. . G. cure a. cura b. haYa curado cuadra E. Necesitamos un local que ......................... al menos 200 metros cuadrados.
/
ó -t
que
empezará
Cuando se lo
a.
¿
e,
Media hora antes de a.
t .l ) I I
L.. A
Elige !a oPción correcta:
,í(Q
a.
b.
es
tan triste, que a lo meior apruebas.
seas
b. estés
que b. haya aprendido
Lo hemos mandado a Estados unidos para
,. aprenderá
inglés.
c.aprenda
le el médico porque se siente mal. b. ve c. verá a. vea ll. No es que aburrido, es que tengo sueño. -b. esté c. he estado a. estoy ". sJLv, l¿- Nos alegramos mucho de que te......................... el sueldo. b. han subido c. habrán subido a. hayan subido con esta traducción. 13. Siempre te agradeceré que me c. hayas ayudado ayudaste b. has ayudado ". ocupado o por otro motivo? 14. éNo has querido ir porque c. seas a. estés b. estás
@
. .
Ha ido a que
Forma frases con un etemento de cada columna:
. .
escribiré Le esperamos
Te
rllámame
. . .
libro Nos quedaremos Leí el periódico o Lo harás como yo digo o Tenía 23 años ¡ No le hablaré Le regalé el
/
^ cuando \
/ hasta que ) mientras ,,/ \ --'---------/
cumplió los años deie de llover
.llegó
. . . . ¡ .
desayunaba
terminé la carrera me pida perdón salgas del trabajo
vivas en mi casa
tenga tiempo
¿
)
r f
I
I
PRISMA. NIVEL 81.
PROGRESA
[ciento cincuenta y nueve]
I
159
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p s :: ! -i s ?;.: .,J "r -L is;¡ it._¡
Jt*-/letti)lá¡e ¿J) -J¿J--,
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Progresq
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Consolido
Continúo
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Perleccionq
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Gervemies Método conforme al Plan Curricular del lnstituto Cervantes
85
MEIODOS DE
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