Preguntas Psicologia Por Temas Examen Admision (Prof Francisco Ramos)

PREGUNTAS DE PSICOLOGÍA DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez

PREGUNTAS DE PSICOLOGÍA DE EXÁMENES DE ADMISIÓN Organizadas POR TEMAS 13va edición (07-01-2014) INCLUYE PREGUNTAS DE LAS SIGUIENTES UNIVERSIDADES: UNMSM (1970 a 2014-I, todas las áreas) UNI (1995-I a 2013-II, todas las carreras) UNAC (1980 a 2013-II, todos los bloques) UNFV (1980 a 2013-II, todas las carreras) UNE (2003 a 2013-II, todas las carreras)

ÍNDICE PROYECTO DE VIDA Y ORIENTACIÓN VOCACIONAL ........................................................................................... 2 NOCIONES BÁSICAS ....................................................................................................................................................... 2 FUNCIONES Y RAMAS ...................................................................................................................................................................... ................................... 2 MÉTODOS Y TÉCNICAS ................................................................................................................................................................... ................................... 3 FACTORES DEL DEL COMPORTAMIENTO ............................................................................................................................................................ ................ 4

BASES BIOLÓGICAS DEL PSIQUISMO ....................................................................................................................... 4 BASES SOCIOCULTURALES DEL PSIQUISMO ........................................................................................................ 5 AGEN AGENTE TES S DESOCIALIZACIÓN DESOCIALIZACIÓN .............................................................................................................................................................. ........................... 6 MANIFESTACIONES SOCIOCULTURALES ........................................................................................................................................................... ........ 6 GRUPO SOCIAL Y LIDERAZGO ................................................................................................................................................................. ........................ 6 ACTI ACTITU TUDE DES S Y PREJUICIOS ................................................................................................................................................................. ............................... 7

CONCIENCIA Y ATENCIÓN ............................................................................................................................................. 7 PROCESOS COGNITIVOS ............................................................................................................................................... 8 SENSACIÓN .................................................................................................................................................................. .......................................................... 8 PERCEPCIÓN ................................................................................................................................................................. ........................................................ 9 MEMORIA ................................................................................................................................................................... ............................................................ 10 LENGUAJE Y PENSAMIENTO ............................................................................................................................................................... ........................... 11 IMAGINACIÓN Y CREATIVIDAD ............................................................................................................................................................... ........................ 12 INTELIGENCIA ............................................................................................................................................................... ....................................................... 13

PROCESOS AFECTIVOS ............................................................................................................................................... 14 INTELIGENCIA EMOCIONAL: AU EMOCIONAL: AUTO TOES ESTI TIMA MAY Y HABILIDADES SOCIALES .......................................................................................................... 15

PROCESOS CONATIVO VOLITIVOS .......................................................................................................................... 16 APRENDIZAJE .................................................................................................................................................................. 17 TEORÍAS DEL DEL APRE APREND NDIZ IZAJ AJE E .... ...... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... ..18

ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO .................................................................................................................... 20 PERSONALIDAD .............................................................................................................................................................. 21 TEORÍAS DELA DE LAPERSONALIDAD PERSONALIDAD ............................................................................................................................................................. ...................... 22 PSICOANÁLISIS .............................................................................................................................................................. ..................................................... 23 TRANSTORNOS Y DESAJUSTESDE DESAJUSTESDELA LAPERSONALIDAD PERSONALIDAD ..................................................................................................................................... 24

HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA .................................................................................................................................... 25

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PREGUNTAS DE PSICOLOGÍA DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez PROYECTO DE VIDA Y ORIENTACIÓN VOCACIONAL UNMSM 2013-II 1 Juan, parado en el balcón del colegio, reflexiona y se dice a sí mismo: “Con la finalidad de ayudar a

mis padres, primero voy a trabajar para poder estudiar en la universidad”. Juan está elaborando

A) sus sus aspi aspiraci raciones ones.. B) su interés inmediato. C) su proyecto de vida. D) sus metas personales. E) sus sueños juveniles. UNMSM 2011-I 2 La orientación que el adolescente se propone dar a su propia existencia se denomina A) dinámi námica cafami famililiar. ar. B) uso del tiempo. C) proyecto de vida. D) desarrollo de valores. E) sentido del valor. UNMSM 2009-I 3 Para la elección de la carrera profesional el adolescente debe diferenciar claramente entre………. referida a la inclinación que se siente

hacia una determinada actividad ocupacional, y………., que es una disposición o cualidad para aprender algo, si se recibe una adecuada instrucción o entrenamiento, de tal manera que pueda combinar ambas de manera efectiva. A) capa capaci cidad dad - apti aptitud. tud. B) actitud - aptitud. C) vocación - aptitud. D) capacidad - vocación. E) habilidad - actitud. UNMSM 2008-II 4 Cuando el adolescente elabora un modelo de sí mismo, considerando lo que quiere ser y hacer en el futuro, se encuentra construyendo su A) proy proyec ecto to de vida. da. B) autoimagen. C) identidad personal. D) autoconcepto. E) perspectiva ocupacional. UNMSM 2007-II 5 La finalidad principal de la orientación vocacional es que la persona A) elijija la carr carrer era a econ económ ómic icam amen ente te más más rent rentab able le.. B) identifique y siga la mejor profesión u ocupación. C) se informe ampliamente sobre las carreras existentes. D) compatibilice sus intereses con los de sus padres. E) elija una carrera acorde con sus aptitudes e intereses. UNMSM 2007-II 6 Cuando se da el caso de un niño que tiene un asombroso talento para aprender y reproducir movimientos de baile, a pesar de que no se le ha estimulado en ese campo, se dice que el mencionado niño tiene………. manifiesta para el

baile. A) voca vocaci ción ón B) inclinación C) aptitud D) preferencia E) capacidad

UNMSM 2005-II 7 María quiere estudiar Medicina Humana, a pesar de tener un elevado potencial e interés por la carrera, no planifica adecuadamente sus estudios ni organiza bien los horarios de las materias en orden de prioridad, lo cual revela básicamente problemas de A) hábi hábitos. tos. B) vocación. C) inteligencia. D) personalidad. E) motivación.

UNMSM 2004-II 8 Las condiciones y disposiciones naturales existentes en el individuo que lo facultan para alcanzar el éxito en un determinado campo profesional, se denominan A) orie orient ntac ació ión. n. B) conocimiento. C) aptitud. D) vocación. E) interés. UNMSM 1996 9 Respecto a una profesión, la orientación vocacional tiene como objetivo explorar si el sujeto posee A) apti aptitude tudess e inte intere rese ses. s. B) inteligencia y rendimiento. C) habilidad y destreza. D) motivación y aspiración. E) vocación y reflexión.

NOCIONES BÁSICAS UNAC 2012-II 10 La psicología es la ciencia que estudia el comportamiento y los procesos A) soci social ales. es. B) mentales. C) ambientales. D) históricos. E) filosóficos. UNAC 2011-II 11 Todo fenómeno psíquico aprehendido por el propio sujeto se define como A) memo memori ria psic psicob obio ioló lógi gica. ca. B) actitud consciente psicológica. C) desarrollo psicológico. D) experiencia psicológica. E) desenvolvimiento social. UNAC 2010-I 12 Señale el enunciado incorrecto con relación a la psicología. A) El psic psicól ólogo ogo pued puede e medi medicar. car. B) El psicólogo puede realizar terapias. C) La psiquiatría es diferente a la psicología. D) La psicología estudia los procesos psíquicos. E) La psicología es una ciencia.

UNAC 1994-I 17 ¿Qué concepto se refiere al mismo tiempo al alma y al cuerpo? A) Psic Psicol ología ogía.. B) Psicotecnia. C) Psicoanálisis. D) Psicosomático. E) Psicoterapia. UNAC 1993-I 18 La psicologíase define como como A) una una cienc ciencia ia que que estud estudia ia la cond conduc ucta ta de los los organismos vivos en relación a su medio ambiente. B) una ciencia que estudia la conducta de los animales en su medio ambiente. C) una ciencia que estudia la conducta del hombre en relación a su medio ambiente, D) una ciencia que estudia el comportamiento humano. E) N. A. UNAC 1993-I 19 La conducta es A) acto acto,, movi movimi miento ento,, estí estímu mulo lo que que real realiza iza un organismo vivo y que es observado, registrado, controlado y estudiado objetivamente por el psicólogo. B) acto, movimiento, estímulos y respuestas emitidas por un organismo vivo y que es observado, registrado, controlado y estudiado subjetivamente por el psicólogo. C) acto, movimiento, respuesta emitida por un organismo vivo, y que es observado, registrado, controlado y estudiado subjetivamente por el psicólogo. D) acto, movimiento, respuesta emitida por un organismo vivo y que es observado, registrado, controlado y estudiado objetivamente por el psicólogo. E) N. A.

UNE 2009 13 Organizan la acción del ser humano. A) Las Las cond conduc ucta tas. s. B) Los procesos mentales. C) Las vivencias. D) Las experiencias psíquicas. E) Las emociones.

UNFV 1983 20 Señalar la alternativa que exprese menos controversia y mayor corrección. A) Lo Lo más más impo import rtan ante te par para a la la psi psicolo cologí gía a son son los os procesos puramente mentales. B) La ciencia psicológica se funda en el método introspectivo. C) El comportamiento humano se desarrolla en estrecha relación con el desarrollo del sistema nervioso. D) Las percepciones tempranas y los contactos sociales no influyen en nada con el comportamiento posterior. E) Es imposible que la psicología sea una ciencia natural.

UNMSM 2004-II 14 Los procesos psíquicos superiores se caracterizan porque A) tienen enen orig origen en en el teji tejido donerv nervio ioso so.. B) son exclusivamente humanos. C) su base biológica es la subcorteza cerebral. D) son exclusivamente cognitivos. E) no incluyen la afectividad.

UNMSM 1975 21 La fuente básica del conocimiento psicológico está constituida por A) los los expe experi riment mentos os cientí entífificos cos de la ment mente. e. B) la comprensión del comportamiento. C) el inconsciente del individuo. D) las profundidades del mar. E) las actividades observables de los organismos.

UNFV 2003 15 La psicología es una ciencia que estudia A) el alma. ma. B) el comportamiento y los procesos mentales. C) al hombre. D) la vida de las personas. E) la mente.

UNMSM 1973 22 De la definición etimológica de psicología puede afirmarse que A) es actu actual alment mente e vigent gente. e. B) es compatible con el método experimental. C) fue usado por la escuela psicológica. D) corresponde al período precientífico de la psicología. E) tiene gran utilidad metodológica.

UNAC 1995-I 16 Un concepto moderno de psicología sería A) estu estudi dio de los los tras trasto torn rnos os nerv nervio ioso sos. s. B) estudio del mal y del bien. C) estudio de la personalidad. D) estudio de la conducta de los seres vivos. E) estudio de la conducta humana.

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FUNCIONES Y RAMAS

UNE 2009 23 Disciplina especializada de la medicina que se ocupa de los transtornos psicológicos. A) El psic psicoa oaná nálilisi sis. s. B) La psicología emocional. C) La ciencia cognitiva. D) La psiquiatría. E) La neurociencia.

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PREGUNTAS DE PSICOLOGÍA DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez UNAC 2006-II 24 Las características psicológicas de cada período de vida constituyen objeto de estudio, principalmente, de la psicología A) social. B) de la conducta. C) diferencial. D) humanista. E) del desarrollo. UNMSM 2005-II 25 Al afirmarse que Roberto está deprimido ante el fracaso de su matrimonio, ¿qué finalidad de la psicología se ha expresado? A) explicar. B) predecir. C) controlar. D) aplicar. E) describir. UNAC 2005-I 26 Es una rama de la psicología que estudia a los fenómenos psíquicos buscando la utilidad de estos conocimientos en las diversas esferas de la actividad humana. Nos estamos refiriendo a la

psicología A) diferencial. B) aplicada. C) industrial. D) pura. E) clínica. UNAC 1997-II 27 Dentro de las ramas de la psicología, la que tiene más amplio campo con relación a las otras, es la A) psicología positiva. B) psicología clínica. C) consejería psicológica. D) psicología experimental. E) psicología fisiológica. UNAC 1995-II 28 La psicología diferencial, como rama de la psicología, estudia A) los cambios de comportamiento por efecto de la maduración cronológica. B) los cambios del comportamiento por factores de edad, sexo, clase social, etc. C) las características de los individuos en comparación a la de los animales. D) las características psicopatológicas de cada individuo y de cada grupo. E) las características biopsicosociales de los individuos y los grupos. UNAC 1994-I 29 La rama de la psicología que se ocupa de los trastornos de la conducta es la A) psicología evolutiva. B) psicopatología. C) psicoestadística. D) psicología diferencial. E) psicología filogenética. UNAC 1993-I 30 Las ramas de la psicología son A) psicología general. B) psicología especializada. C) psicología pura y aplicada. D) psicología general y especializada. E) ninguna. UNMSM 1991 31 La psicología diferencial como rama de la psicología estudia A) Los cambios de comportamiento que se producen por efectos de la maduración y el desarrollo. B) Las variaciones de la conducta producidas por factores como la edad, sexo, clase social, etc. C) Las características psicosociales de los individuos y de los grupos. D) El comportamiento humano en comparación con el comportamiento animal. E) Las variaciones psicopatológicas de la personalidad y conducta de los individuos.

UNFV 1987 32 La función que le interesa a la psicología del cerebro es A) guardar las experiencias del individuo. B) la de producir nuestras imaginaciones. C) la de producir las operaciones de la inteligencia. D) la de ser regulador y corrector de posiciones y defensa. E) todas las anteriores. UNAC 1984 33 La psicología genética estudia A) la influencia de la herencia en el hombre. B) las diversas etapas del desarrollo psicológico del hombre. C) sólo la influencia de la infancia en la personalidad. D) la comparación entre el hombre y el mono. E) todas son correctas. MÉTODOS Y TÉCNICAS

UNAC 2012-I 34 Los test psicológicos son utilizados dentro del método A) observacional. B) fenomenológico. C) psicoanalítico. D) psicométrico. E) introspectivo. UNI 2012-I 35 Dados los siguientes enunciados, señale cuáles son correctos respecto a los tests psicológicos. I. Son importantes para el desarrollo de las teorías psicológicas. II. Son útiles para el diagnóstico psicólogico de individuos y grupos. III. Pueden ser usados para alimentar prejuicios que generan discriminación y marginación. A) sólo I. B) sólo II. C) sólo III. D) I y II. E) I, II y III. UNI 2011-I 36 Dados los siguientes enunciados señale cuáles son correctos respecto a los test psicológicos. I. Los contenidos de las pruebas pueden referirse sólo a algunos aspectos del funcionamiento mental. II. La utilidad de las pruebas depende de su capacidad para predecir la conducta. III. Los informes respectivos no deben considerarse para la toma de decisiones. A) sólo I. B) sólo II. C) sólo III. D) I y III. E) I, II y III. UNAC 2010-II 37 Observo que Juana está pensativa, preocupada por su futuro, lo que revela que se trata de una persona responsable. Estos datos me los proporcionan su mirada, sus gestos y sus actitudes. El método que estoy aplicando para el referido conocimiento es A) la introspección. B) la entrevista. C) la extrospección. D) el indirecto. E) el experimental. UNI 2009-II 38 La observación directa es un método de la psicología que consiste en A) un modelo experimental tomado de las ciencias naturales. B) la inspección hacia adentro de uno mismo. C) recabar información de una persona. D) darse cuenta que se da cuenta. E) el seguimiento deliberado y cuidadoso de todo hecho.

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UNE 2009 39 Es el método de investigación que permitió el ingreso de la psicología al quehacer científico. A) Extrospectivo. B) Analítico. C) Clínico. D) Introspectivo. E) Experimental. UNMSM 2008-I 40 Cuando los resultados de un test psicológico arroja puntajes estables y consistentes, se dice que éste posee A) confiabilidad. B) validez. C) sensibilidad. D) objetividad. E) idoneidad. UNAC 2007-I 41 Cuando un psicólogo analiza la personalidad del paciente a través del test de personalidad, se infiere que está utilizando el método A) observacional. B) fenomenológico. C) psicoanalítico. D) psicométrico. E) introspectivo. UNAC 1993-II 42 En el campo de la psicología, ¿cuál es el método preferido por los psicólogos para adquirir el conocimiento de una conducta? A) El método inductivo. B) El método deductivo. C) El método comparativo. D) El método experimental. E) El método dialéctico. UNMSM 1986 43 La psicometría mide lo psíquico en forma A) directa y exacta. B) indirecta y exacta. C) cualitativa y diferenciada. D) indirecta y aproximada. E) cuantitativa y directa. UNMSM 1985 44 El método de la psicología que consiste en provocar un comportamiento bajo condiciones controladas para estudiarlo mejor se llama A) introspección. B) extrospección. C) estudio de casos. D) entrevista. E) experimentación. UNAC 1984 45 La experimentaciónse refiere a A) un tipo de observación espontánea. B) una situación provocada deliberadamente para obtener información de fenómenos determinados. C) una situación artificial con muchos registros y anotaciones pero de poca validez para la ciencia. D) cualquier tipo de observación. E) todas son correctas. UNMSM 1982 46 Método en el estudio del psiquismo que permite un riguroso control de los fenómenos, su manipulación y posibilidad de repetirlos a voluntad. A) La introspección. B) La extrospección. C) La experimentación. D) La observación. E) La entrevista. UNMSM 1976 47 La característica fundamental del método experimental en psicología consiste en A) provocar en condiciones controladas, los fenómenos a estudiarse. B) Describir y explicar con precisión los procesos sensoriales. C) Utilizar instrumentos precisos de medición. D) Posibilitar un estudio integral de los individuos y de los grupos. E) Permitir la aceptación o el rechazo de hipótesis.

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PREGUNTAS DE PSICOLOGÍA DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez UNMSM 1976 48 ¿Cuál de los siguientes argumentos se refiere al carácter no científico de la introspección? A) La imposibilidad de aplicarse a niños y enfermos mentales. B) La necesidad de que el sujeto posea determinada capacidad de observación. C) La influencia perturbadora del egocentrismo. D) La imposibilidad de observar los fenómenos en el instante mismo en que se producen. E) Ninguna de las anteriores. UNMSM 1970 49 La Psicología es una ciencia que usa el método experimental porque A) utiliza métodos matemáticos. B) los fenómenos psíquicos pueden ser provocadosdeliberadamente. C) la vida humana es inconmensurable. D) su objeto de estudio es el espíritu. E) la conciencia posee extensión. FACTORES DEL COMPORTAMIENTO

D) la socialización y la cultura. E) la herencia, la maduración y la socialización.

D) nervioso parasimpático. E) límbico.

UNAC 1997-I 56 En el desarrollo humano, existen factores comprometidos de manera determinante. Señale el que no corresponde. A) Maduración. B) Entrenamiento. C) Socialización. D) Herencia. E) Aprendizaje.

UNMSM 2012-II 64 Al hemisferio cerebral izquierdo se le atribuye el control de las habilidades A) artístico-musicales. B) imaginativas e intuitivas. C) lógico-lingüísticas. D) kinestésico-corporales. E) empáticas y afectivas.

UNAC 1994-I 57 El ser humano recibedos tipos de herencia: la herencia específica, que es la transmitida por los padres; y la herencia………., que es común a la

especie. A) individual B) congénita C) genérica D) inconsciente E) animal

UNMSM 2009-II 50 Dado que los gemelos univitelinos tienen la misma constitución biológica, el factor que explica las diferencias que ellos presentan en su desarrollo es A) la familia. B) la herencia. C) el ambiente. D) el género. E) el clima.

UNAC 1992-II 58 El factor del desarrollo humano del cual depende la madurez, la personalidad y el comportamiento es conocido con el nombre de A) memoria. B) aprendizaje. C) pensamiento. D) inteligencia. E) ninguna.

UNMSM 2007-II 51 El estudio de los gemelos idénticos, criados en ambientes diferentes, prueba que A) tienen igual coeficiente intelectual. B) tienen el mismo comportamiento. C) el factor ambiental determina la conducta. D) son provenientes del mismo óvulo fecundado. E) el factor biológico determina la conducta.

UNMSM 1990 59 ¿Cuál de los siguientes procesos se refiere a los cambios biológicos que predisponen al sujeto para la aparición de nuevas conductas? A) El crecimiento. B) La maduración. C) El desarrollo. D) La estimulación. E) El ajuste.

UNMSM 2007-I 52 Existen una serie de factores que determinan el comportamiento humano, los mismos que pueden ser agrupados en diversas categorías. El proceso por el cual las células, conexiones nerviosas, tejidos, músculos, glándulas y aparatos receptores adquieren un suficiente nivel de complejidad como para realizar una serie de funciones que le son inherentes, se denomina A) evolución. B) desarrollo. C) maduración. D) crecimiento. E) involución. UNMSM 2004-I 53 La importancia del contexto sociocultural en el comportamiento emocional se manifiesta en A) la forma de la expresión emocional. B) el dominio de la intensidad emocional. C) la variabilidad fisiológica de la emoción. D) el conocimiento del comportamiento emocional. E) la adaptación a los estados emocionales. UNFV 2000 54 El detector de mentiras es un instrumento tecnológico mediante el cual la policía A) observa al sujeto dando respuestas. B) identifica la mentira por cambios en las respuestas fisiológicas del sujeto. C) registra los gestos no verbales que revelan la mentira. D) aprecia la valoración subjetiva de alertamiento del sujeto. E) graba la voz para comprobar la mentira. UNAC 1999-I 55 Los factores más importantes comportamiento del ser humano son A) el medio social y la educación. B) el desarrollo biológico y psicológico. C) la familia y la cultura.

del

UNFV 1984 60 Los procesos de crecimiento físico que de manera importante influyen para dar lugar a un desarrollo de conducta ordenada o sujeta a un tipo conocido, corresponde a A) la socialización. B) el aprendizaje. C) los instintos. D) la estimulación temprana. E) la maduración. UNMSM 1973 61 Si el ambiente físico fuese determinante, entonces A) sólo algunos hombres que viven en un mismo ambiente serían iguales. B) todos los hombres que viven en un mismo ambiente serían distintos. C) sólo algunos hombres que viven en un mismo ambiente serían distintos. D) todos los hombres que viven en un mismo ambiente serían iguales. E) no todos los hombres que viven en un mismo ambiente serían iguales. UNMSM 1973 62 El hombre es una unidad psico-biológica porque A) lo psíquico determina lo biológico. B) lo biológico determina lo psíquico. C) lo psíquico unifica lo biológico. D) lo psíquico y lo biológico se interrelacionan. E) lo biológico unifica lo psíquico.

BASES BIOLÓGICAS DEL PSIQUISMO UNMSM 2014-I 63 Las estructuras subcorticales que regulan las emociones conforman el sistema A) nervioso somático. B) nervioso simpático. C) endocrino.


UNMSM 2012-I 65 En cuanto a la especialización hemisférica del cerebro humano, se ha demostrado que el hemisferio………. se especializa en procesar información……….

A) izquierdo - visual y espacial. B) derecho - verbal y lógica. C) derecho - abstracta y analítica. D) izquierdo - concreta y sintética. E) izquierdo - lingüística. UNMSM 2011-II 66 ¿Cuál de las siguientes estructuras del sistema nervioso tiene un papel importante en la regulación del ciclo sueño-vigilia? A) La corteza prefrontal. B) La formación reticular. C) La amígdala cerebral. D) El hipotálamo lateral. E) El lóbulo frontal. UNMSM 2010-I 67 Una de las funciones más importantes del hemisferio cerebral izquierdo es controlar A) las emociones y sus clases. B) el pensamiento analítico. C) el razonamiento espacial. D) la prosodia (entonación). E) la memoria no verbal. UNI 2009-II 68 Al estar cocinando, un poco de agua hervida le salpica, usted salta hacia atrás para evitar quemarse; este reflejo automático es controlado por su A) encéfalo. B) médula espinal. C) sistema límbico. D) cerebelo. E) sistema endocrino. UNMSM 2009-II 69 ¿En qué dirección se transmiten los mensajes a través de la neurona? A) soma – dendritas. B) axón – dendritas. C) axón – soma . D) botón terminal – cerebro. E) dendritas – axón. UNMSM 2007-II 70 La estructura nerviosa que se encarga de las funciones viscerales y de lograr la homeostasis, se le conoce como sistema nervioso A) periférico. B) central. C) simpático. D) autónomo. E) parasimpático. UNMSM 2005-II 71 Los cambios fisiológicos que acompañan a las emociones son gobernados por el sistema A) simpático. B) nervioso autónomo. C) parasimpático. D) nervioso periférico. E) nervioso central. UNMSM 2004-II 72 La parte del sistema nervioso que interviene en mayor medida en la conducta emocional es A) el sistema nervioso periférico. B) el sistema nervioso central. C) el sistema nervioso autónomo. D) el neocórtex. E) la médula espinal.

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PREGUNTAS DE PSICOLOGÍA DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez UNMSM 1996 73 El estado de alerta del organismo es regulado por el sistema A) parasimpático. B) autónomo. C) endocrino. D) periférico. E) reticular. UNMSM 1994 74 Las funciones de integración, dirección y control consciente del organismo, así como el desarrollo de la capacidad de aprender depende del sistema A) nervioso periférico. B) reticular. C) nervioso autónomo. D) simpático. E) nervioso central. UNFV 1990 75 La conducta de una polilla de dar vueltas alrededor de una luz se denomina A) instinto. B) reflejo. C) imprinting . D) taxia. E) aprendizaje. UNMSM 1981 76 Un acto reflejo está conformado por dos elementos básicos que son A) sensación y respuesta. B) estímulo y respuesta. C) respuesta y acomodación. D) estímulo e idea. E) respuesta y pensamiento.

BASES SOCIOCULTURALES DEL PSIQUISMO UNMSM 2012-II 77 Una de las características del proceso de socialización reside en que A) se produce con más fuerza durante la adolescencia y luego disminuye. B) la persona aprende y adopta normas y valores de su medio sociocultural. C) los valores culturales se van perdiendo de generación en generación. D) tal proceso se basa en el funcionamiento saludable de la vida familiar. E) éste acarrea, como consecuencia, la pérdida de la individualidad. UNMSM 2010-II 78 Cuando hablamos de adaptación de una persona a su ambiente, nos referimos a A) su visión global del mundo y de la vida. B) la percepción de su ambiente social. C) sus respuestas ante las demandas del medio. D) la aceptación de las normas de grupo. E) sus reacciones ante las agresiones ambientales. UNI 2010-I 79 Dados los siguientes enunciados señale cuáles son correctos respecto a lo que implica la socialización. I. El aprendizaje progresivo de costumbres, normas, tradiciones y formas de valoración existentes en el medio social. II. La progresiva asimilación de los bienes culturales, de creencia y prácticas religiosas, etc. III. La identificación con un grupo y el absoluto rechazo a lo que no forma parte de él. A) sólo I. B) sólo II. C) sólo III. D) I y II. E) II y III. UNI 2009-II 80 Dados los siguientes enunciados señale cuáles son correctos respecto a la socialización. I. Implica el aprendizaje progresivo de costumbres, normas, tradiciones y formas de valoración.

II. Corresponde a una de las primeras etapas del desarrollo humano: la infancia. III. Involucra el contacto y la progresiva asimilación de los bienes culturales: conocimientos científicos, tecnológicos, creencias religiosas, etc. A) sólo I. B) I y II. C) I y III. D) II y III. E) I, II y III. UNFV 2009-I 81 La adquisición e internalización de valores e ideales en el ser humano corresponde al proceso denominado A) socialización. B) desarrollo. C) maduración. D) crecimiento. E) herencia. UNMSM 2008-I 82 El proceso que le permite al niño convivir con Las demás personas, dentro de un conjunto de normas de conducta establecidas por la cultura, se denomina A) adaptación. B) acomodación. C) socialización. D) asimilación. E) aceptación. UNI 2007-II 83 El ser humano nace y desarrolla su existencia en el seno de una sociedad y de una cultura, recibiendo permanentemente las múltiples influencias de este ambiente y, a su vez, influye sobre los demás hombres. Esta experiencia se denomina A) conducta. B) imitación. C) interacción social. D) costumbre. E) proceso de adaptación. UNAC 2006-II 84 El fenómeno de la adaptación consiste en que el sujeto A) alcanza su mayor desarrollo intelectual. B) modifica su medio ambiente social. C) se acomoda psicofisiológicamente al medio. D) alcanza su mayor desarrollo físico. E) se acomoda a las situaciones internas. UNFV 2005 85 El proceso mediante el cual se asimilan norma de conducta e integración y permiten la valoración del comportamiento, se llama A) identificación. B) socialización. C) culturización. D) comportamiento. E) asimilación. UNI 2005-I 86 La socialización es un proceso de adaptación progresiva y constante del individuo a su medio sociocultural, que se caracteriza fundamentalmente por A) el aprendizaje de valores y costumbres en la infancia. B) la progresiva asimilación de conocimientos en la formación en la formación escolar y profesional. C) el aprendizaje de normas y creencias en la familia. D) la integración de los individuos a la comunidad. E) ser permanente debido a la situación cambiante del medio. UNMSM 2004-II 87 El proceso mediante el que aprendemos progresivamente a actuar de acuerdo con las normas vigentes en nuestro contexto cultural se denomina A) socialización. B) desarrollo. C) acomodación. D) integración. E) adaptación.


UNI 2004-I 88 Señale la alternativa que corresponde, en relación al proceso de socialización. A) El proceso de adaptación del individuo a su medio sociocultural termina en la niñez. B) La socialización es permanente debido a la situación cambiante del medio. C) La asimilación de conocimientos termina en la juventud. D) La socialización no afecta la personalidad del individuo. E) Las creencias y prácticas religiosas no se asimilan a través de la socialización. UNMSM 2004-I 89 El conjunto de rasgos psicológicos comunes que tienen los individuos de una determinada sociedad se denomina A) interacción social. B) personalidad básica. C) temperamento social. D) idiosincrasia. E) identidad social. UNI 2002-I 90 La pobreza es más que un estado de depresión económica y una forma de injusticia social. Influye sobre la conducta de los individuos estableciendo un patrón moral de vida entre la gente que se encuentra sometida de ella. Genera sistemas de valores, actitudes, estilos, estilos de pensar, sentir y reaccionar más o menos uniformes, que ponen a los grupos pobres en franca diferencia con los individuos de los estados socioeconómicos medios y elevados.

Señale el título más adecuado al contenido de este párrafo. A) Economía, desigualdad y desarrollo. B) Ambiente y comportamiento humano. C) Determinismo económico y pobreza económica. D) Aspectos psicosociales de la cultura de la pobreza. E) El ambiente y el yo en los estratos pobres. UNMSM 1996 91 El proceso de adaptación progresiva y constante del individuo a su medio cultural se denomina A) socialización. B) asimilación. C) adaptación. D) acomodación. E) aceptación. UNFV 1991 92 La conducta social del ser humano se denomina A) biosocial. B) psicosocial. C) biopsicosocial. D) interacción. E) acción. UNAC 1985 93 Cuando se señala que el hombre recibe influencias sociales nos estamos refiriendo a A) normas legales de una sociedad. B) lo que afecta al inconsciente. C) normas morales que infieren en el superyó. D) normas ignotas que influyen en el psiquismo. E) el papel de la familia en el psiquismo de la persona. UNFV 1983 94 Lo más correcto es decir que la socialización A) no depende del grupo social en que uno vive. B) es la asimilación e internalización de las normas sociales. C) es un proceso que se inicia en la niñez y termina en la adultez. D) es una adaptación a las normas morales. E) ninguna alternativa.

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PREGUNTAS DE PSICOLOGÍA DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez UNMSM 1981 95 Proceso por el cual se asimilan normas de conducta y que permite la valoración del comportamiento. A) Identificación. B) Asimilación. C) Cultura. D) Comportamiento. E) Socialización. UNMSM 1973 96 El proceso de socialización se caracteriza por A) ser intermitente en la vida del ser humano. B) detenerse en la vida adulta. C) ser constante en la vida del hombre. D) concluir en la ancianidad. E) iniciarse en la adolescencia. AGENTES DE SOCIALIZACIÓN

UNMSM 2014-I 97 La familia compuesta por padres e hijos que conviven con otros parientes en el mismo hogar es denominada A) tradicional. B) nuclear. C) fusionada. D) uniparental. E) extendida. UNI 2008-I 98 Indique las afirmaciones correctas. I. El proceso de socialización se inicia en la familia. II. La propaganda comercial actúa en forma espontánea sobre los posibles compradores. III. La opinión pública se forma por adhesión afectiva a las creencias. A) solo I. B) solo II. C) Solo III. D) I y II. E) I y III. UNAC 2007-II 99 El agente primario de socialización es la A) sociedad. B) familia. C) universidad. D) escuela. E) comunidad. UNMSM 2007-II 100 Características de la personalidad, tales como sumisión y timidez, son más probables que aparezcan en una familia con un estilo de crianza A) autoritario. B) permisivo. C) democrático. D) liberal. E) maduro. UNMSM 2007-I 101 La falta de madurez social, los problemas de conducta, las dificultades de adaptación a las normas, predominantemente son características que resultan de un estilo educativo A) fraternal. B) democrático. C) autoritario. D) permisivo. E) parental. UNI 2006-II 102 A su criterio ¿Cuál es la acción que practican los adolescentes, sin mayor supervisión, que debe canalizarse hacia el desarrollo de la persona y de su comunidad? I. Las pandillas juveniles. II. El juego de fulbito en las calles. III. Participación en clubes y grupos sociales y religiosos. IV. Participación en el sistema educativo. V. Participación en el sistema educativo y laboral. A) I y II. B) II y III. C) IV y V. D) I y V. E) II y V.

MANIFESTACIONES SOCIOCULTURALES

UNI 2007-II 103 Actualmente existen creencias o mitos en la población del Perú, por ejemplo el mito de Inkarri, que cuenta la restitución del cuerpo del Inca desmembrado durante la conquista; hay personas que aún hoy lo sostienen. ¿Dentro de qué tipo de comportamiento social se hallaría esta creencia? A) Adopción de nuevas formas en el desenvolvimiento social. B) Información anónima que se extiende inesperadamente. C) Influencia de un supuesto hecho individual sobre lo social o viceversa. D) Reproducción de hechos que se realizan otras personas. E) Mecanismo de comunicación de pensamientos y sentimientos. UNAC 2007-I 104 Es la influencia inmediata dominadora que ejerce un individuo sobre un grupo, o un grupo sobre un individuo. Se acepta una idea o una actitud sin previo razonamiento ; se refiere

A) a la sugestión. B) al lenguaje. C) a las creencias. D) a las costumbres. E) a la imitación.

GRUPO SOCIAL Y LIDERAZGO

UNI 2012-II 110 Compare las características del liderazgo hoy en día con el liderazgo en la edad media y ordene el siguiente cuadro: (A) Edad Media (B) Hoy en día. I. Tiene carisma. II. Inteligencia emocional. III. Dotes como guerrero. IV. Condiciones innatas. V. Es innovador. VI. Don de mando. A) I-A, II-B, III-A, IV-B, V-A, VI-B. B) I-B, II-B, III-A, IV-A, V-B, VI-A. C) I-A, II-A, III-A, IV-B, V-B, VI-B. D) I-B, II-A, III-B, IV-A, V-B, VI-A. E) I-B, II-A, III-A, IV-A, V-B, VI-A. UNE 2011 111 Señala la que no corresponde. Entre las principales características de un líder tenemos que A) forma parte de un equipo como un miembro del mismo. B) tiene la habilidad de escuchar y resolver conflictos. C) impone sus ideas al grupo. D) crea ambientes abiertos al diálogo. E) hace trabajar al grupo y muchas veces sin hacerse notar.

UNI 2003-I 105 En la fiesta, no todos se conocían. Sin embargo demostraron familiaridad total con la canción de moda, pues bailaron siguiendo la misma coreografía novedosa. Esta frase refleja A) una costumbre. B) un efecto de la sugestión. C) una manifestación del lenguaje corporal. D) la influencia de las creencias. E) la imitación.

UNE 2011 112 Señala lo incorrecto. Si un líder actúa con asertividad, entonces observamos en él las siguientes actitudes: A) es expresivo, espontáneo y seguro de sí mismo. B) no presenta temores en su comportamiento. C) se comunica abiertamente. D) acepta sus limitaciones. E) se abandona a sí mismo por el bien de los demás.

UNI 2000-I 106 Señale la alternativa correcta. En un evento deportivo o en una concentración política, puede producirse una emoción colectiva y conductas alternativas que oscilan entre: A) La euforia y el pánico. B) La expectativa y la indiferencia. C) El aplauso y el silencio. D) El orgullo y la violencia. E) La emoción y la frustración.

UNE 2011 113 Es la habilidad que nos permite comprender y experimentar el punto de vista de otras personas, sin adoptar necesariamente la misma perspectiva. A) El compañerismo. B) La moral. C) La empatía. D) La resignación. E) La emotividad.

UNAC 1995-II 107 No corresponde a las manifestaciones sociales del comportamiento humano. A) Costumbres. B) Imitación. C) Introspección. D) Rumor. E) Sugestión.

UNE 2011 114 Señala lo correcto. Son actividades propias de un líder I. recompensar o premiar. II. castigar las malas acciones. III. estimular constantemente a su equipo. IV. señalar los defectos de los demás. V. juzgar la conducta de los miembros del grupo. A) I, III, V. B) I, II, III. C) II, III, IV. D) I, III. E) II, III.

UNFV 1988-II 108 Realizar un viaje entre mucha gente de diferentes razas, condición social, religión o ideologías es estar en A) una comunidad. B) un grupo. C) una masa humana. D) una reunión de personas. E) ninguna anterior. UNMSM 1986 109 El rasgo distintivo del rumor consiste en que A) la información se impone a la conciencia individual. B) la información se modifica a medida que se propaga. C) se basa en una influencia inmediata y dominante de una persona sobre otra. D) se cumple sólo si el mensaje responde a los intereses dominantes del grupo. E) está condicionado por el impacto que un modelo de conducta ejerce sobre la colectividad.


UNI 2010-II 115 Es mejor líder quien posee cualidades en A) deseo de superación, dinamismo e iniciativa. B) capacidad analítica, pensamiento crítico y dedicación. C) disponibilidad, seguridad en sí mismo y deseo de superación. D) creatividad, proactividad y trabajo en equipo. E) responsabilidad, facilidad de trabajar bajo presión y vocación de servicio. UNE 2010 116 Es la característica que corresponde a un líder. A) Vertical. B) Impositivo. C) Permisivo. D) Proactivo. E) Radical.

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PREGUNTAS DE PSICOLOGÍA DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez UNE 2010 117 Es la acción que no corresponde a un jefe. A) Ordena. B) Ejecuta. C) Señala. D) Impone. E) Sugiere. UNE 2010 118 Es la acción que no corresponde a un líder. A) Participa. B) Interviene. C) Delega. D) Promueve. E) Sanciona. UNE 2010 119 Dentro de un grupo de trabajo organizado, es lo que un líder debe promover. A) La rigidez del trabajo. B) La inflexibilidad. C) La responsabilidad individual. D) La permisibilidad. E) La comunicación. UNE 2010 120 La persona que trabaja sola y para sí misma no podrá convertirse en A) sabio. B) hombre de grandes ideas. C) hombre de fama. D) líder. E) hombre rico y poderoso UNE 2010 121 La……….. es una de las principales cualidades del líder. A) vigilancia B) motivación C) fiscalización D) supervisión E) represión UNI 2007-I 122 Cuando no se está de acuerdo con las formas en que se ejecutan las acciones en el grupo con el que debe lograr metas, es mejor que la persona A) se retire luego de increpar la forma de trabajo. B) se retire con cualquier excusa. C) señale su desacuerdo y pida información para intentar comprender. D) simule que trabaja y se retire ante la menor situaciónprovocadora. E) siga trabajando calladamente. UNI 2007-I 123 Se confía más en aquella persona en quien uno encuentra una relación directa entre el logro de sus objetivos y A) su nivel moral y ético. B) su capacidad analítica. C) su dinamismo. D) su facilidad para trabajar bajo presión. E) su trabajo en equipo. UNI 2007-I 124 En los tiempos actuales, el trabajo en equipo es cada vez más necesario y relevante. Los integrantes de un grupo señalan: “Siempre que

hay dos ideas opuestas en una de nuestras sesiones se obtiene mayor información por la explicación de cada una de las ideas; ello es la razón de nuestro éxito”. Es de suponer que tal

información no es totalmente cierta pues A) siempre se impone la verdad. B) es la idea de los jefes la que se impone. C) siempre se da una combinación de la verdad y la idea que tienen los jefes. D) hay otros factores que permiten el éxito. E) en una de las ideas puede estar el punto de vista de la mayoría. UNI 2006-I 125 ¿Cuál de las siguientes características se requiere para que una persona se adecue a un efectivo trabajo en equipo?

I. Actitud conciliadora II. Buenas relaciones interpersonales III. Vehemencia para el trabajo A) I. B) II. C) III. D) I y II. E) II y III. UNAC 1994-II 126 Señale la proposición incorrecta. A) El líder por su destreza y capacidad particular soluciona los problemas del grupo. B) El liderazgo es el rol del líder en un grupo. C) Los líderes pueden ser autoritarios o democráticos. D) En la vida real, todos los grupos tienen su líder aunque los miembros no lo identifiquen. E) El líder ocupa el puesto más alto de un grupo, en términos de poder o de iniciativa. UNAC 1994-II 127 Señale la hipótesis que es menos consistente para explicar la naturaleza de las relaciones de grupo. A) La naturaleza humana es la causa del conflicto entre grupos. B) Sólo los líderes determinan la naturaleza de las relaciones entre los grupos. C) La falta de información y de contacto causa hostilidad. D) Un “enemigo común” incrementa el conflicto

entre grupos. E) El carácter nacional es responsable. UNMSM 1990 128 Un grupo social informalmente constituido subsiste mientras A) no se formen subgrupos al interior. B) tengan vigencia las normas del grupo. C) sus características no se alteren. D) sus miembros interactúen cara a cara. E) sus miembros persigan un objeto común. ACTITUDES Y PREJUICIOS

UNAC 2013-I 129 Las actitudes vienen a ser orientaciones preestablecidas ante personas, hechos o situaciones determinadas. Su estructura tiene tres componentes: A) motivación – voluntad – conciencia. B) motivación – pensamiento – conductual. C) conductual – conciencia – afectivo. D) afectivo – conductual – cognitivo. E) afectivo – motivación – voluntad. UNFV 2009-I 130 Disposición a responder de manera favorable o desfavorable hacia personas, objetos y situaciones. Se presenta en el plano cognitivo, afectivo y conductual. Es una definición de A) motivación. B) valores. C) conducta. D) actitudes. E) carácter. UNMSM 2004-I 131 Creer que un mendigo es una persona ociosa, sentir rechazo por él y, por tal motivo, pasar de largo y no darle limosna, es un ejemplo de A) aptitud. B) actitud. C) identificación. D) percepción. E) reconocimiento. UNI 2004-I 132 Un jefe de personal considera que las mujeres no son eficientes, por lo tanto prefiere no contratarlas. Su negativa puede considerarse como una A) actitud. B) idea. C) reacción. D) creencia. E) decisión.


UNMSM 1998 133 Las experiencias emocionales que establecen condicionamientos de preferencias y aversiones hacia personas, objetos o situaciones son factores que contribuyen a explicar la formación de A) las actitudes. B) las expectativas. C) las aptitudes. D) los estereotipos. E) la autoestima. UNMSM 1997 134 Un administrador considera que las mujeres no son eficientes trabajadoras; por lo tanto, prefiere no contratarlas. Puede considerarse su negativa como una A) actitud. B) idea. C) reacción. D) creencia. E) decisión. UNFV 1991 135 Se quiere analizar los resultados de un proceso electoral. El psicólogo social explicará en términos de A) expectativas económicas. B) intereses de clase. C) estabilidad e inestabilidad. D) variables de poder. E) singularidad irrepetible. UNFV 1986 136 Coloque verdadero (V) o falso (F) y luego elija la fórmula que crea más conveniente. I. La masturbación perjudica al intelecto. II. La masturbación produce tuberculosis. III. La masturbación envilece al ser humano. IV. La masturbación no es practicada por las mujeres. V. La masturbación produce psicosis. A) VVVVV. B) VFFVV. C) VVVFV. D) VFVFV. E) FFFFF. UNMSM 1984 137 La predisposición del individuo para responder favorable o desfavorablemente frente a estímulos, que pueden ser personas, situaciones o cosas se denomina A) carácter. B) personalidad. C) temperamento. D) actitud. E) rango. UNMSM 1976 138 Las disposiciones complejas para responder favorable o desfavorablemente ante determinados hechos, objetos o situaciones se denominan A) motivos. B) intereses vocacionales. C) costumbres. D) opiniones. E) actitudes.

CONCIENCIA Y ATENCIÓN UNI 2013-II 139 De acuerdo a los campos de la actividad consciente, a qué zona corresponden los ruidos lejanos que se producen fuera de un aula, donde un profesor dicta una clase. A) umbral. B) foco. C) vigilia. D) margen. E) penumbra.

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PREGUNTAS DE PSICOLOGÍA DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez UNI 2009-II 140 Indique el concepto que corresponde a la siguiente proposición: "Es el proceso de mirar, escuchar, gustar y sentir selectivamente mientras se da significado a esa información". A) Atención. B) Reporte parcial. C) Filtro. D) Visión. E) Estímulo. UNMSM 2009-II 141 Daniel cuenta que de niño fue de paseo a Madre de Dios. Estuvo caminando por la orilla del río y, de pronto, escuchó la caída de las aguas muy cerca de él; al voltear encontró una hermosa catarata y se quedó observándola detenidamente. ¿Qué tipo de atención presentó

Daniel en aquella ocasión? A) Voluntaria. B) Refleja. C) Espontánea. D) Sensorial. E) Perceptiva. UNI 2008-I 142 Dados los siguientes enunciados, señale cuáles son correctos respecto a la actividad consciente. I. La actividad consciente es atemporal porque carece de comienzo a fin. II. La consciencia del “Yo” evoluciona, no es “puesta” sino “propuesta”.

III. El niño recién nacido no se da cuenta de su Yo, ni lo distingue de lo exterior. A) I y II. B) I y III. C) II y III. D) I, II y III. E) Solo III. UNMSM 2007-II 143 El proceso de fijar y conservar los hechos psíquicos vividos en estado latente, de tal manera que sea posible su actualización, se denomina A) atención. B) evocación. C) recepción. D) reconocimiento. E) actualización. UNMSM 2007-II 144 Ante la colisión de un tren con un ómnibus, las personas espectadoras reaccionan y dirigen sus cinco sentidos al lugar del evento; en este caso estamos ante una atención A) refleja. B) voluntaria. C) espontánea. D) focalizada. E) aversiva. UNMSM 2004-II 145 Cuando en un museo observamos un cuadro y perdemos de vista todo lo que nos rodea, esta situación constituye un ejemplo concreto de A) atención. B) motivación. C) sensación. D) percepción. E) memoria. UNAC 2004-I 146 La conducta automática, pasiva, ¿a qué clase de atención pertenece? A) Voluntaria. B) Refleja. C) Patológica. D) Consciente. E) Espontánea. UNMSM 1991 147 La atención provocada por la súbita aparición de un estímulo muy intenso que actúa a través de los sentidos y que polariza la actividad consciente, se denomina atención

A) espontánea. B) refleja. C) voluntaria. D) condicionada. E) difluente. UNFV 1982 148 Juan camina por la calle y de repente se detiene ante un letrero de colores . La clase de atención de Juan es A) refleja. B) espontánea. C) interesada. D) sensorial. E) voluntaria. UNMSM 1982 149 Son características de la conciencia. A) Temporalidad – mutabilidad – intencionalidad. B) Temporabilidad – emotividad – espacialidad. C) Perceptibilidad – temporalidad – espacialidad. D) Espacialidad – perceptibilidad – subjetividad. E) Subjetividad – espacialidad – mutabilidad. UNMSM 1979 150 Uno de los caracteres básicos de la conciencia es la A) generalización. B) intencionalidad. C) sublimación. D) represión. E) ninguna de las anteriores.

PROCESOS COGNITIVOS UNI 2011-I 151 Señale la alternativa correcta que hace referencia a los procesos cognitivos básicos. A) Percepción - Atención - Memoria - Inteligencia Pensamiento - Lenguaje. B) Atención - Memoria - Inteligencia Pensamiento. C) Memoria - Inteligencia - Pensamiento Lenguaje. D) Percepción - Atención - Memoria - Inteligencia Pensamiento. E) Percepción - Memoria - Inteligencia Pensamiento - Lenguaje. UNMSM 2005-II 152 ¿Qué proceso tipifica la conciencia y el control de nuestros propios procesos cognitivos? A) La motivación. B) La metacognición. C) El pensamiento divergente. D) La inteligencia. E) La memoria. UNMSM 2005-II 153 El desarrollo cognitivo implica A) cambios progresivos que acompañan a la edad de los seres humanos. B) transformaciones en la memoria que orienta el proceso mental. C) cambios en los conocimientos y habilidades para percibir, pensar y comprender. D) transformaciones del pensamiento en la actividad general del individuo. E) el tránsito entre el pensamiento real y el pensamiento posible. UNMSM 2004-II 154 ¿Cuál de las alternativas contiene sólo procesoscognoscitivos? A) memoria – pensamiento. B) percepción – interés. C) motivación – voluntad. D) sensación – emoción. E) memoria – sentimiento. UNMSM 2003 155 ¿Cuál de las siguientes alternativas no incluye ningún proceso cognitivo? A) sentimiento – estado de ánimo. B) memoria – atención. C) pensamiento – interés. D) percepción – emoción. E) inteligencia – sentimiento.


UNMSM 1977 156 A través de determinadas actividades psíquicas, el hombre llega al conocimiento de los diversos aspectos del mundo exterior. Tales son el percibir, el recordar, el imaginar y el pensar. Estas actividades son conocidas con el nombre de A) encadenamiento de reflejos. B) manifestaciones superiores de comportamiento. C) fenómenos activos. D) cogniciones humanas. E) tendencias instintivas humanas. SENSACIÓN

UNFV 2012 157 Nos proporciona información sobre la fuerza y resistencia de nuestros miembros A) Sentido telerreceptor. B) Sentido químico. C) Sentido kinestésico. D) Sentido vestibular. E) Sentido cenestésico. UNAC 2008-I 158 Los mecanoreceptores y termoreceptores son receptores del sentido A) olfativo. B) auditivo. C) visual. D) gustativo. E) táctil.

los

UNMSM 2007-II 159 ¿Cómo se denominan las sensaciones que experimenta un albañil que sube una carga muy pesada y siente que sus muslos y piernas ya no resisten? A) Táctiles. B) Cenestésicas. C) Nociceptivas. D) Doloríficas. E) Kinestésicas. UNMSM 2004-II 160 Para que se produzca la sensación es necesario que el estímulo actúe con una determinada………. lo cual se denomina………..

A) intensidad - umbral. B) fuerza - umbral. C) potencia - límite. D) cualidad - límite. E) intensidad - captación. UNMSM 2004-I 161 Tener la vivencia general de bienestar y plenitud es un ejemplo de sensación A) vestibular. B) kinestésica. C) nocioceptiva. D) cenestésica. E) táctil. UNMSM 2003 162 El hambre y el cansancio que se experimenta después de una larga caminata son sensaciones A) térmicas. B) kinestésicas. C) cenestésicas. D) táctiles. E) doloríficas. UNMSM 1974 163 Para que haya sensaciones es imprescindible que concurran por lo menos los siguientes elementos A) órgano sensorial, centro nervioso, imagen y recuerdo. B) objeto, retina, nervio visual y centro nervioso. C) estímulo, órgano sensorial, conducto y centro nervioso. D) sentidos, excitación, centro nervioso y representativo. E) estímulo, nervio aferente, nervio eferente y cerebro.

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PREGUNTAS DE PSICOLOGÍA DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez PERCEPCIÓN

UNE 2013 164 Al escuchar una canción, presto más atención a la voz del cantante que a los sonidos de los instrumentos que lo acompañan. Este aserto es un ejemplo del fenómeno llamado A) constancia perceptual. B) figura y fondo. C) percepción anormal. D) proximidad. E) ilusión perceptual. UNI 2013-I 165 ¿Qué quiere decir que lo ya conocido por el sujeto determina lo que va a conocer después? A) La independencia de la percepción respecto de la experiencia. B) La dependencia de la percepción respecto del conocimiento y la experiencia del sujeto. C) Que la percepción es un proceso único e idéntico en los distintos seres humanos. D) El carácter pasivo de la percepción. E) Que es mejor que el sujeto supere sus propias experiencias. UNI 2013-I 166 Dados los siguientes enunciados señale cuáles son correctos respecto a la percepción extrasensorial. I. Incluye el fenómeno de la clarividencia. II. Involucra también la telepatía. III. Incorpora mensajes subliminales. A) Sólo I. B) Sólo II. C) Sólo III. D) I y II. E) II y III. UNMSM 2013-II 167 Inés, preocupada por su peso, cada vez que se mira al espejo dice: “¡qué gorda estoy!”, pese a

que, en realidad, está muy delgada. Ello se debe al fenómeno psicológico denominado A) alucinación fugaz. B) memoria visual. C) ilusión perceptiva. D) aprendizaje social. E) atención selectiva. UNI 2012-II 168 Dados los siguientes enunciados señale cuáles son correctos respecto a la constancia perceptual. I. Capacidad para reconocer un objeto casi desde cualquier posición, distancia o iluminación. II. Información sensorial que nos hace ver el mundo confuso. III. Tendencia a percibir los objetos como relativamente estables e inalterables a pesar de los cambios en la información sensorial. A) Sólo I. B) Sólo II. C) I y III. D) II y III. E) I y II. UNMSM 2012-II 169 Según la teoría gestáltica de la percepción, la tendencia a agrupar perceptualmente los elementos cercanos es denominada ley A) de la similitud. B) del cierre. C) de la proximidad. D) de la figura-fondo. E) del contraste. UNI 2012-I 170 Elija la respuesta correcta. A) En el proceso perceptivo ocurre la recepción, el proceso simbólico y el afectivo. B) Toda percepción no necesariamente está asociada a un concepto. C) El sujeto es activo y pasivo en el proceso de recepción sensorial. D) La percepción es el resultado de la suma de sensaciones. E) Lo ya conocido no determina lo que se va a conocer después.

UNMSM 2012-I 171 ¿Cuál es la actividad cognitiva que permite al sujeto identificar los objetos que lo rodean? A) Percepción. B) Imaginación. C) Reflexión. D) Sensación. E) Evocación. UNFV 2011 172 El confundir de lejos un cigarrillo con una tiza, sería un caso de A) alucinación. B) miopía C) sensación errónea. D) percepción patológica. E) ilusión. UNI 2010-II 173 Indique la alternativa correcta en relación a la percepción. A) Acto complejo de aprendizaje mediante el cual el ser humano capta la realidad. B) Proceso intuitivo para captar el mundo exterior. C) Proceso racional para captar el mundo exterior e interior. D) Proceso pasivo destinado al aprendizaje. E) Proceso activo que sigue el aprendizaje. UNI 2009-II 174 La percepción consiste en I. la experiencia de la estimulación sensorial. II. los procesos por los cuales adquirimos y usamos el conocimiento. III. el proceso de crear patrones significativos a partir de la información sensorial pura. A) sólo I. B) sólo II. C) sólo III. D) I y II. E) I, II y III. UNFV 2008-I 175 La falsa percepción sensorial que consiste en captar algo en lo que no existe un real estimulo externo se llama A) ilusión. B) clarividencia. C) alucinación. D) ensueño. E) precognición. UNI 2008-I 176 Señale en qué condiciones habrá percepción. A) Sobre el umbral máximo. B) Bajo el umbral mínimo. C) Ante la ausencia del sujeto. D) Ante estímulos supraliminales. E) Ante la sola presencia del objeto. UNMSM 2007-II 177 Se denomina.......... al proceso psicológico que permite captar un objeto sensible que se halla presente en el ambiente en el que nos encontramos. A) sensación B) imaginación C) memoria D) percepción E) pensamiento. UNAC 2006-II 178 Normalmente, en la percepción, los estímulos por debajo del umbral A) tienen efecto mínimo. B) producen efecto inicial. C) tienen efecto diferencial. D) no tienen ningún efecto. E) producen efecto absoluto. UNMSM 2007-I 179 Estudios de la percepción de Ganzfeld sugieren que el cambio es esencial para el mantenimiento de la percepción de la figura. Cuando se percibe un campo homogéneo desaparece rápidamente el color, o incluso, el campo mismo. ¿Qué es lo esencial para la


percepción de la estabilidad de una figura y su fondo? A) La homogeneidad. B) La homeóstasis. C) La heterogeneidad. D) La percepción. E) La lateralización. UNMSM 2005-I 180 Percepción alterada o modificada de las características de un objeto, que conlleva a adjudicarle otras que no le corresponden. A) ilusión. B) fantasía. C) alucinación. D) imaginación. E) espejismo. UNMSM 2004-I 181 Cuando el individuo toma conciencia de un estímulo captado a través de los sentidos, este fenómeno deja de ser……….. y pasa a ser……….. A) impulso – reconocimiento. B) percepción – cognición. C) ilusión – realidad. D) impulso – percepción. E) sensación – percepción.

UNFV 2003 182 La anomalía que se produce en el momento en que un sujeto afirma que está percibiendo un estímulo cuando en realidad nadie lo observa, se denomina A) neurosis. B) psicopatía. C) alucinaciones. D) amnesia. E) ilusiones. UNI 2002-I 183 Debido al cansancio provocado por el estudio, Juan confundió el 3 por el 8 al leer su código. Sufrió una A) alteración nerviosa. B) alucinación mental. C) alucinación visual. D) ilusión objetiva. E) ilusión subjetiva. UNFV 2000 184 La percepción es un proceso por el cual una persona interpreta estímulos sensoriales y sigue determinadas leyes. ¿A cuál de ellas ilustra el siguiente gráfico?

A) agrupamiento B) cierre C) continuidad D) figura - fondo E) contraste UNFV 1998 185 El acto cognoscitivo por el cual captamos un fenómeno es la A) percepción. B) inteligencia. C) descripción. D) sensación. E) imaginación. UNAC 1997-I 186 La percepción equivocada en donde el objeto es alterado por el sujeto, recibe el nombre de A) alucinación. B) ilusión. C) imagen. D) apercepción. E) delirium.

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PREGUNTAS DE PSICOLOGÍA DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez UNMSM 1996 187 Si una persona afirma con convicción que está viendo un objeto que, en realidad, no existe, está bajo una alteración perceptiva llamada A) precognición. B) clarividencia. C) ilusión. D) alucinación. E) telepatía. UNAC 1995-I 188 Se define la percepción como la actividad………. por la que captamos la……….

de un objeto sensible exterior. A) extraconsciente – idea B) consciente – imagen C) intelectiva – forma D) suprema – figura E) consciente – idea UNMSM 1986 189 Cuando la percepción no está de acuerdo con la realidad se denomina………., y cuando la

percepción se produce en ausencia del estímulo se llama………

A) ilusión – ideación. B) intuición – sensación. C) ilusión – alucinación. D) alucinación – ilusión. E) imaginación – sugestión. UNMSM 1976 190 ¿Cuál de las siguientes expresiones describe una relación verdadera entre las sensaciones y las percepciones? A) Percibimos totalidades y tenemos sensaciones de objetos aislados de dichas totalidades. B) Las sensaciones y las percepciones son procesos psicofisiológicos paralelos. C) En la percepción, los datos sensoriales adquieren significado al asociarse con las experienciasanteriores. D) La percepción es más estructurada cuando el estímulo sensorial iguala o supera el umbral inferior respectivo. E) La amplitud de la percepción depende de la fidelidad de los datos sensoriales. UNMSM 1971 191 La ilusión es A) una farsa. B) una realidad consciente. C) captar algo donde no hay. D) actividad compleja. E) una percepción equivocada. UNMSM 1970 192 Las alucinaciones son fenómenos que se caracterizan porque A) son producidos por objetos extraños. B) no tienen como causa objetos extraños. C) deforman la realidad exterior. D) son percepciones reales. E) son pre-imágenes. MEMORIA

UNAC 2013-II 193 ¿Cuál no es etapa de la memoria? A) Reconocimiento B) Análisis C) Evocación. D) Localización E) Fijación UNMSM 2013-I 194 Cuando una persona tiene dificultad para recordar qué hizo semanas atrás, presenta una falla en su memoria A) episódica. B) procedimental. C) de corto plazo. D) semántica. E) sensorial.

UNMSM 2012-I 195 Cuando Roberto evoca su día de graduación en sus mínimos detalles y narra cada hecho que ocurrió con mucha exactitud, en forma secuenciada, está funcionando en él su memoria A) a corto plazo. B) sensorial. C) episódica. D) de localización. E) fotográfica. UNI 2011-II 196 Indique la alternativa correcta que hace referencia a la sucesión de los tres procesos mentales que exige la memoria. A) Codificación - almacenamiento - evocación. B) Almacenamiento - codificación - evocación. C) Almacenamiento - recuperación - codificación. D) Evocación - almacenamiento - codificación. E) Codificación - recuperación - almacenamiento. UNI 2011-II 197 Dados los siguientes enunciados, señale cuáles son correctos respecto a la memoria sensorial. I. Registra y almacena la información tal cual llega a los receptores. II. Realiza la elaboración abstracta del ingreso sensorial. III. Necesita un tiempo para registrar el estímulo. A) sólo I. B) sólo II. C) sólo III. D) I y II. E) II y III. UNI 2011-I 198 Señale cómo se denomina el proceso psíquico que almacena de modo activo la información de la experiencia vivida y es capaz de evocarla. A) Cognitivo. B) Percepción. C) Memoria. D) Imaginación. E) Inteligencia. UNMSM 2010-II 199 Una de las principales características de la memoria semántica reside en que A) es menos resistente al olvido que la memoria episódica. B) sólo contiene información explícitamente codificada. C) se estructura y organiza conceptualmente. D) se refiere a los aspectos procedimentales. E) está basada en representaciones icónicas. UNI 2010-I 200 El número y los colores de las líneas de transporte que nos conducen a casa son parte de la memoria A) inmediata. B) a largo plazo. C) a corto plazo. D) contingente. E) de orientación. UNI 2010-I 201 El proceso de la memoria es A) percepción - fijación - reproducción. B) percepción - codificación - reproducción. C) fijación - codificación - reproducción. D) fijación - reproducción - percepción. E) percepción - reproducción - fijación. UNMSM 2009-I 202 La memoria es la actividad cognoscitiva por la cual se retienen y evocan hechos pasados, reconociéndolos como pertenecientes a nuestra experiencia anterior. Dicha actividad comprende tres procesos secuenciales denominados A) fijación - recuperación - evocación. B) fijación - evocación - reconocimiento. C) codificación - reconocimiento - evocación. D) evocación - fijación - almacenamiento. E) codificación - almacenamiento - recuperación.


UNI 2009-I 203 A qué se denomina la capacidad que posee el ser humano para fijar, conservar y reproducir los datos codificados. A) Aprendizaje. B) Razón. C) Percepción. D) Memoria. E) Atención. UNMSM 2008-II 204 Los tres sistemas de almacenamiento de la memoria son: A) Memoria sensorial - memoria a corto plazo memoria a largo plazo. B) Memoria icónica - memoria ecoica - memoria perceptiva. C) Memoria visual - memoria auditiva - memoria anecdótica. D) Memoria auditiva - memoria visual - memoria de dígitos. E) Memoria declarativa - memoria procedimental memoria semántica. UNMSM 2008-I 205 Respecto a la memoria, la frase tenerlo en la punta de la lengua evidencia una dificultad en el proceso denominado A) registro. B) codificación. C) retención. D) evocación. E) asimilación. UNMSM 2007-I 206 La sintomatología cognitiva al inicio de la enfermedad de Alzheimer se caracteriza por la alteración de la memoria A) procedimental. B) primaria. C) secundaria. D) sensorial. E) terciaria. UNAC 2005-II 207 Karla, después de un golpe en la cabeza, no recuerda cómo encender su computadora .

Probablemente, Karla sufre de A) amnesia total. B) dismnesia. C) paramnesia. D) hipermnesia. E) amnesia parcial. UNMSM 2005-II 208 La paramnesia y la hipermnesia se diferencian fundamentalmente en A) el lugar en el que cree el sujeto sucedió el hecho y las personas que intervinieron. B) la similitud del hecho con respecto a la información recordada por la persona. C) el espacio en el que se realizan las acciones respecto al recuerdo del sujeto. D) el escaso parecido entre el recuerdo y los sucesos reales que vivió la persona. E) el tiempo en que ocurren los hechos y cuándo el sujeto cree que sucedieron. UNFV 2004 209 Es permanente y, en ella se encuentran almacenados los conocimientos filosóficos, científicos y culturales, etc. A) Memoria a corto plazo. B) Memoria a largo plazo. C) Memoria sensorial. D) Memoria episódica. E) Memoria transitoria. UNMSM 2004-I 210 Un anciano afirma haber estudiado su educación primaria en un centro educativo que fue construido después de que él concluyó sus estudios. Este fenómeno es un caso de A) paramnesia. B) amnesia. C) hiperamnesia. D) amnesia parcial. E) olvido.

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PREGUNTAS DE PSICOLOGÍA DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez UNAC 2000-II 211 Los procesos básicos de la memoria son A) conservación, evocación, reconocimiento y localización. B) conservación, evocación, reconocimiento y amnesia. C) conservación, evocación, memoria a corto y largo plazo. D) memoria mediata e inmediata, reconocimiento y localización. E) memoria inmediata, memoria a corto y largo plazo y amnesia. UNAC 1993-I 212 Los procesos de la memoriacomprenden A) reconocimiento, localización, recuerdo evocación. B) conservación, evocación, recuerdo expresión. C) evocación, localización, reconocimiento expresión. D) conservación, evocación, reconocimiento localización. E) ninguna.

y y y y

UNAC 1993-I 213 Las principales anomalías de la memoria son A) amnesia, hiperamnesia y paramnesia. B) amnesia, hipoamnesia y paramnesia. C) amnesia, hiperamnesia e hipoamnesia. D) paramnesia, amnesia parcial y amnesia total. E) ninguna. UNFV 1984 214 ¿Qué es preciso para recordar? A) Poseer magnífica memoria. B) La localización en el tiempo. C) Olvidar. D) Evocar inusitadamente. E) Ser hiperimaginativo. UNFV 1983 215 Cuando Ud. cumplió 15 años, ¿le hicieron fiesta? ¿Sí? ¿No? ¿Qué hizo ese día? Recuérdelo. Está Ud. utilizando su A) memoria de recognición. B) memoria de reconstrucción. C) memoria de evocación. D) todas. E) ninguna. UNFV 1982 216 Un estudiante recordaba haber navegado en el río Amazonas, cuando en realidad nunca había tenido esa experiencia . ¿Qué anomalía de la

memoria se ha producido? A) Paramnesia. B) Demencia senil. C) Hipermnesia. D) Asociación de ideas. E) Amnesia. UNMSM 1981 217 Si deseamos memorizar un material de estudio por mucho tiempo, ¿qué estrategia será más efectiva? A) Agrupar la información según el orden en que aparece. B) Dividir el material en partes pequeñas. C) Organizar la información en grupos semánticos significativos. D) Agrupar la información por orden de importancia. E) Agrupar la información por temas de estudio. UNMSM 1979 218 Una característica de la memoria es A) la curiosidad. B) la claridad. C) la reproducción. D) el olvido. E) el psiquismo.

UNMSM 1975 219 La perturbación de la memoria que consiste en rellenar lagunas amnésicas con producciones imaginarias se denomina A) delirio. B) euforia. C) fabulación. D) mitomanía. E) estupor. UNMSM 1971 220 El falso recuerdo se llama A) paramnesia. B) hipermnesia. C) amnesia. D) olvido. E) ninguno. LENGUAJE Y PENSAMIENTO

UNI 2011-II 221 Indique la alternativa correcta que corresponde al siguiente concepto: "Cadena de respuestas simbólicas cuya función es representar situaciones experimentadas, posibles, deseables o indeseables de afrontar" A) Aprendizaje. B) Condicionamiento. C) Memoria. D) Pensamiento. E) Percepción. UNI 2010-I 222 Dados los siguientes enunciados, señale cuáles son correctos respecto a los principios que rigen el pensar racional. I. El principio de causalidad. II. El principio de contradicción. III. El principio de la relación del todo y las partes. A) sólo I. B) sólo II. C) sólo III. D) I y II. E) I, II y III.

A) creatividad. B) aprendizaje. C) comunicación. D) imaginación. E) pensamiento. UNI 2009-I 227 Dados los siguientes enunciados, señale cuáles son correctos respecto a lenguaje y pensamiento. I. El lenguaje es un conjunto de símbolos para expresar pensamientos, estados afectivos, deseos, etc. II. Cada palabra corresponde a un único pensamiento y viceversa. III. Mediante el lenguaje, establecemos una línea de comunicación mental con las realidades externas o internas. A) sólo I. B) I y II. C) I, II y III. D) I y III. E) II y III. UNMSM 2008-II 228 El pensamiento tiene tres formas básicas que son conceptuar, razonar y juzgar. La primera es resultado de los procesos de A) abstracción y especificación. B) abstracción y generalización. C) concretización y generalización. D) razonamiento y simbolización. E) clasificación y seriación. UNI 2008-II 229 ¿Qué tipo de pensamiento realizó Cristóbal Colón al reflexionar por qué los barcos, al aproximarse al puerto, parecían “emerger” de las

aguas, y que lo llevaría a deducir que la superficie terrestre era esférica? A) Preconsciente. B) Intuitivo. C) Inconsciente D) Lógico - racional E) Mágico

UNI 2010-I 223 Señale cuál es la forma de pensar racional que corresponde a la siguiente proposición: "El bronce se dilata con el calor, el cobre se dilata con el calor, el oro se dilata con el calor, todos son metales. Entonces todos los metales se dilatan con el calor". A) La deducción. B) La abstracción. C) La generalización. D) La inducción. E) La captación.

UNI 2008-II 230 Referente al concepto del lenguaje, señale el enunciado correcto A) El lenguaje es solo un atributo humano. B) La capacidad de adaptación a lo nuevo sólo se da en el lenguaje humano. C) Los niños requieren que los adultos les enseñen el lenguaje deliberadamente. D) Los monos, bajo ciertas condiciones, pueden desarrollar un lenguaje flexible. E) El lenguaje se adquiere a través de mecanismos puramente externos.

UNMSM 2010-I 224 Indique cuál de los siguientes enunciados expresa con mayor propiedad la actividad de pensar. A) Expresar verbalmente un deseo o una necesidad impostergable. B) Representarse mentalmente objetos externos y sus relaciones. C) Reconocer un suceso vivido anteriormente con gran intensidad. D) Tomar decisiones por iniciativa propia en situaciones de urgencia. E) Crear algo que no existía antes ni objetiva ni subjetivamente.

UNFV 2008-I 231 La actividad que consiste en descomponer la conducta-problema en unidades simples a fin de tener una mejor comprensión de ellas, se llama A) reflexión. B) razonamiento. C) crítica. D) investigación. E) análisis.

UNMSM 2009-I 225 Cuando una persona elabora diversas y novedosas alternativas de solución para resolver un problema, se dice que está pensando A) inductivamente. B) divergentemente. C) deductivamente. D) operacionalmente. E) convergentemente. UNMSM 2009-I 226 La representación simbólica de personas, hechos y relaciones se denomina


UNAC 2007-II 232 Las principales formas del razonamiento son A) Técnica y razonamiento. B) Inducción y deducción. C) Inducción y técnica. D) Método y deducción. E) Simple y compleja. UNMSM 2008-I 233 El tipo de pensamiento que va de lo general a lo particular se le denomina proceso A) inductivo. B) proposicional. C) intuitivo. D) deductivo. E) reflexivo.

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PREGUNTAS DE PSICOLOGÍA DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez UNMSM 2007-II 234 Ponerse frente a determinada realidad objetiva y emitir una opinión, afirmando o negando algo con respecto a ella, se denomina A) observación. B) razonamiento. C) inferencia. D) juicio. E) descripción. UNMSM 2007-II 235 El proceso del pensamiento por el cual se descompone el objeto de conocimiento en sus características esenciales se denomina A) juicio. B) razonamiento. C) análisis. D) concepto. E) insight . UNMSM 2005-II 236 A la mediación simbólica entre la presentación de los estímulos y las respuestas que se dan, se denomina A) sensación. B) observación. C) pensamiento. D) proyección. E) percepción. UNMSM 2004-I 237 El proceso de formación de conceptos, mediante el cual reconocemos las características comunes que existen entre elementos de una misma clase se denomina A) generalización. B) discriminación. C) pensamiento. D) percepción. E) razonamiento. UNI 2003-II 238 A la capacidad de poder percibir características o propiedades comunes en objetos diferentes se denomina A) observación B) generalización C) descripción D) asociación de ideas E) inducción UNI 2003-II 239 Cuál de las siguientes proposiciones es incorrecta. A) La expresión “la luz solar es una fuente de energía” corresponde a un juicio.

B) El concepto es la representación mental de un objeto. C) Una oración está compuesta de sonidos organizados en palabras de acuerdo a ciertas reglas. D) Las tareas del pensar son el juzgar y el razonar. E) Para entender un lenguaje escrito es preciso manejar un vocabulario. UNMSM 2000 240 La representación mental de los objetos que se centra en las características básicas de estos y prescinde de las concretas define la A) conceptualización. B) comprensión. C) discriminación. D) evocación. E) elaboración. UNFV 1997 241 El enfoque psicológico del pensamiento se centra en A) las emociones que acompañan a los pensamientos. B) las condiciones que hacen que las inferencias sean incorrectas. C) el proceso de pensar y sus factores. D) los oscuros caminos por los cuales la mente verifica sus juicios. E) la corrección del proceso de pensar.

UNFV 1997 242 El pensamiento es estudiado por el lógico en cuanto a las operaciones A) de derivación de conclusiones a partir de las premisas. B) de establecimientos de conclusiones correctas. C) en que interviene el factor emocional. D) la derivación de premisas a partir conclusiones correctas. E) de determinación por ensayo y error. UNFV 1997 243 Extraer conclusiones a partir de premisas es una operación denominada A) reflexión. B) comprensión. C) pensamiento. D) raciocinio. E) inferencia. UNFV 1987 244 La actividad esencial del pensamiento es A) generalizar o abstraer. B) elaborar o simbolizar. C) clasificar y ordenar. D) copulativa o relacional. E) de concretizar datos. UNMSM 1987 245 El proceso mental de aislar una cualidad de un objeto se denomina A) análisis. B) síntesis. C) abstracción. D) disociación. E) inducción. UNFV 1986 246 La deducción, la inducción y la analogía son A) métodos de la ciencia. B) maneras de pensar. C) las formas de razonamiento. D) las leyes del pensamiento. E) los principios de la inferencia. UNMSM 1983 247 Las funciones del pensar son A) objetivar, visualizar, responder. B) comprender, estimular, responder. C) motivar, deliberar, determinar. D) conocer, evocar, reconocer. E) conceptuar, juzgar, razonar. UNAC 1980 248 La función del pensares A) conceptuar, razonar, juzgar. B) razonar, meditar. C) juzgar. D) meditar, conceptuar. E) ninguna. UNMSM 1980 249 ¿Cuál de la siguientes situaciones considera Ud. que podría tipificarse mejor como actividad pensante? A) Enunciar la fórmula para calcular la velocidad de la luz. B) Dar la definición de lo que es la química. C) Representar un cuerpo geométrico gráficamente. D) Formular los detalles de la teoría de la evolución de Darwin. E) Relacionar los datos acerca del comportamiento de un niño y dar el diagnóstico. UNMSM 1978 250 La actividad mental por la cual relacionando nuestros juicios llegamos a una conclusión se denomina A) inducción. B) razonar. C) deducción. D) a priori. E) ninguna de las anteriores. UNMSM 1971 251 Las funciones del pensar son


A) el conceptuar, el juzgar, el razonar. B) el imaginar, conceptuar y juzgar. C) el juzgar, el imaginar y el pensar. D) la inducción y la deducción. E) ninguno es correcto. UNMSM 1970 252 La función psíquica mediante la cual establecemos relaciones entre ideas es A) la percepción. B) la imaginación. C) el pensar. D) la sensación. E) el sentimiento. IMAGINACIÓN Y CREATIVIDAD

UNI 2013-I 253 De la siguiente relación señale las actividades que promueven el desarrollo de la creatividad. a. La acumulación de información. b. Las artes plásticas. c. La meditación. d. Los juegos de estrategia. e. Las matemáticas. A) a, b, c, d, e B) a, b, d, e C) b, c, d, e D) b, c, e E) a, c, e UNMSM 2007-II 254 Cuando mentalmente nos representamos la ciudadela de Macchu Picchu en toda su majestuosidad y esplendor, aludimos a la A) imaginación. B) reflexión. C) fantasía. D) sensibilidad. E) percepción. UNMSM 2005-II 255 Cuando una persona crea un aparato para reciclar envases de plástico, estamos frente a la imaginación de tipo A) práctica. B) plástica. C) reproductora. D) científica. E) motora. UNMSM 2005-II 256 Identifique las características del pensamiento creativo. A) inteligencia, rendimiento y personalidad. B) necesidad cognitiva, estrategia cognitiva y estilo cognitivo. C) sensibilización, cristalización y autonomía. D) fluidez, flexibilidad y originalidad. E) metacognición, pensamiento y solución. UNMSM 2005-I 257 ¿Cuál de estos eventos excluye la imaginación? A) Resolver un problema de física. B) Dibujar un extraterrestre. C) Armar un rompecabezas. D) Mirar un horizonte hermoso. E) Escuchar la narración de un cuento. UNAC 1996-II 258 ¿Cuáles son las formas de la imaginación? A) Inmediata – mediata. B) Real – irreal. C) Lógica – abstracta. D) Creadora – reproductora. E) Simbólica – concreta. UNAC 1993-I 259 Existen formas de la imaginación que son A) reproductiva y práctica. B) visual y motora. C) creadora y teórica. D) reproductora y creadora. E) ninguna.

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PREGUNTAS DE PSICOLOGÍA DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez UNMSM 1980 260 ¿Cuál de las siguientes situaciones escolares cree Ud. que favorecería más el desarrollo de la capacidad creadora? A) Aprender de acuerdo a los modelos propuestos por el profesor en clase. B) Pedir que los niños trabajen sin distracción y en forma rápida. C) Contar con los materiales exactos para el tema a tratar. D) Dejar que el niño elija sus métodos de trabajo. E) Cumplir exactamente las reglas.

UNMSM 2009-II 267 Según Piaget, la etapa que se caracteriza por el hecho de que la persona es capaz de operar con .objetos o con los símbolos de éstos, pero aún no puede manejar situaciones hipotéticas abstractas, se denomina etapa de las operaciones A) espaciales. B) convencionales. C) formales. D) concretas. E) previas.

UNMSM 1974 261 En la actividad creadora intervienen todas las funciones, recursos y procesos psíquicos. Lo extraconsciente también colabora eficazmente. La forma más evidente de la participación extraconsciente en la creación, la percibimos en el fenómeno llamado A) espíritu. B) inspiración. C) hipnotismo. D) cultura. E) imaginación.

UNAC 2008-II 268 Un sujeto que aprendió el principio de conservación relacionado con el peso, volumen y tamaño de los objetos ha alcanzado la etapa del desarrollo denominada, según Piaget, A) de operaciones formales. B) preoperacional. C) de operaciones abstractas. D) de operaciones concretas. E) sensorio-motriz.

INTELIGENCIA

UNMSM 2014-I 262 Un niño de 5 años de edad juega montando una escoba, cae al piso y le dice a su mamá: la escoba me botó. El niño evidencia un pensamiento A) abstracto. B) lógico. C) animista. D) egocéntrico. E) operacional. UNI 2013-II 263 En relación a la inteligencia I. El cociente intelectual (CI) considera la edad cronológica y la edad mental. II. Freud es el que planteó la inteligencia emocional. III. Un CI de más de 120 se considera como superior. Son correctas A) sólo I. B) sólo II. C) I y II. D) I y III. E) I, II y III. UNMSM 2011-I 264 ¿Qué factores de adaptación identifica Jean Piaget para explicar el desarrollo de la inteligencia? A) Egocentrismo y simbolización. B) Asimilación y acomodación. C) Organización y adaptación. D) Esquemas y operaciones. E) Invariantes y equilibrio. UNMSM 2010-II 265 Una característica del período preoperacional del desarrollo intelectual, según Jean Piaget, es el egocentrismo, que se manifiesta cuando el niño A) no quiere compartir sus juguetes. B) busca jugar solamente con los de su sexo. C) desea las pertenencias de otros niños. D) cree que todo gira alrededor de él. E) busca constantemente llamar la atención. UNE 2010 266 La resolución de problemas nuevos es una de sus características. A) Percepción. B) Imaginación. C) Solución. D) Inteligencia. E) Creatividad.

UNMSM 2008-II 269 Concepto que explica, según Piaget, la posibilidad de sustituir una acción o un objeto por un signo o un símbolo. A) Esquema. B) Asimilación. C) Acomodación. D) Representación. E) Adaptación. UNAC 2007-II 270 El nivel intelectual que posee toda persona que no presenta alteraciones se denomina A) normal superior. B) retardo mental. C) normal inferior. D) normal promedio. E) fronterizo. UNMSM 2007-II 271 Si los alumnos están en una edad que necesitan que el profesor les proporcione material que puedan manipular y clasificar; entonces, según la teoría de Piaget, ellos se encuentran en la etapa de las operaciones A) formales. B) concretas. C) abstractas. D) sensoriomotrices. E) intuitivas.

A) Distingue con gran facilidad el contenido pero no las formas. B) Tiene problemas para establecer diferentes combinaciones. C) Capacidad para razonar por medio de hipótesis, principios y leyes. D) Ante los problemas procede por el sistema de ensayo y error. E) Es operacional concreto en su funcionamiento. UNMSM 2005-I 276 Según Piaget, es la etapa del desarrollo intelectual en la que el sujeto distingue la realidad apoyándose en la lógica como base de sus conclusiones, aunque todavía no maneja hipótesis. A) sensorio - motriz. B) de las operaciones concretas. C) preoperatoria. D) de las operaciones formales. E) preconceptual. UNMSM 2005-I 277 Cuando el niño ya entiende el significado de un refrán, podemos deducir que se encuentra en la etapa de la inteligencia denominada A) de operaciones intuitivas. B) de operaciones formales. C) sensoriomotriz. D) de operaciones concretas. E) preoperatoria. UNMSM 2005-I 278 La etapa de la inteligencia llamada de operaciones formales tiene como característica esencial A) la capacidad de clasificar y conceptualizar. B) el uso del pensamiento hipotético-deductivo. C) el manejo racional de objetos físicos D) la habilidad de imitar actitudes y comportamientos. E) el desarrollo del lenguaje interno. UNMSM 2004-II 279 Cuando Pedro realiza la siguiente operación 3x5 = 5x3, su pensamiento se ubica en el período A) de las operaciones formales. B) operatorio. C) de las operaciones concretas. D) sensorio motriz. E) preconceptual.

UNAC 2007-I 272 El término cociente intelectual relaciona A) el cociente mental con la edad mental. B) el grado de inteligencia con la edad mental. C) la edad mental con la edad cronológica. D) la edad intelectual con la edad mental. E) la edad intelectual con el cociente mental.

UNMSM 2004-I 280 La capacidad de representación simbólica en el niño, según la teoría de Piaget, aparece en el período denominado A) sensorio motriz. B) de operaciones formales. C) de operaciones lógicas. D) de operaciones concretas. E) preoperacional.

UNMSM 2007-I 273 María ha sido evaluada intelectualmente obteniendo un cociente intelectual de 80. Si su edad cronológica es de 10 años, ¿cuál es su edad mental? A) 7 años. B) 8 años. C) 10 años. D) 9 años. E) 11 años.

UNMSM 2003 281 Según J. Piaget, antes de la aparición del lenguaje articulado se desarrolla la etapa denominada A) sensoriomotora. B) preconceptual. C) intuitiva. D) preoperatoria. E) operatoria.

UNMSM 2005-II 274 Las expresiones el tambor está alegre y la muñeca está triste , corresponden a la etapa del desarrollo denominada A) intuitiva. B) operaciones concretas. C) operaciones formales. D) preoperatoria. E) sensorio motor.

UNMSM 2003 282 Si un niño tiene una edad cronológica de 7 años y nueve meses y su edad mental corresponde a uno de 9 años y cuatro meses, su cociente intelectual es A) 100. B) 120. C) 110. D) 112. E) 101.

UNMSM 2005-II 275 Identifique la característica del adolescente que marca la aparición del periodo de las operaciones formales.


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PREGUNTAS DE PSICOLOGÍA DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez UNMSM 2002 283 Juan organiza y ordena las palabras de su composición en categorías gramaticales y principales funciones. ¿En qué etapa de desarrollo del pensamiento se encuentra? A) Operaciones intuitivas. B) Preoperatoria. C) Sensorio motriz. D) Operaciones concretas. E) Operaciones formales. UNMSM 2001 284 María entiende que decir A quien madruga Dios le ayuda significa que las personas que son responsables o realizan sus tareas a tiempo obtendrán beneficios. Podemos concluir que María se encuentra en la etapa del pensamiento A) lógico-formal. B) intuitivo. C) sensorio-motriz. D) concreto. E) preoperatorio. UNFV 1999 285 Una de las características del desarrollo intelectual del adolescente que posee pensamiento A) lógico formal. B) pre operacional. C) operacional concreto. D) categorial. E) nocional. UNMSM 1995 286 El razonamiento por el cual se aparta de un hecho general y se llega a una conclusión particular, es característico de la etapa A) sensorio-motriz. B) operatorio-formal. C) operatorio-concreta. D) intuitiva. E) preparatoria. UNMSM 1995 287 La inteligencia concreta y la abstracta son niveles de un mismo proceso intelectual, que se caracterizan por la capacidad principal de A) almacenar información en la memoria. B) percibir con atención algo. C) emplear la memoria ante situaciones conocidas. D) discriminar estímulos. E) resolver problemas novedosos. UNAC 1992-II 288 Al juego equilibrado y armónico del conjunto de fenómenos psíquicos se le denomina A) asociación. B) imaginación. C) inteligencia. D) capacidad. E) ninguna. UNMSM 1990 289 ¿Cuál de los siguientes enunciados expresa dos rasgos típicos de la inteligencia humana? A) Capacidad para pensar en términos abstractos y variados intereses intelectuales. B) Facilidad para los aprendizajes e imaginación al servicio de la creatividad. C) Capacidad de pensamiento lógico y facilidad para retener datos diversos. D) Capacidad para descubrir o establecer relaciones y capacidad para resolver problemas nuevos. E) Lenguaje caracterizado por la amplitud de vocabulario y fina coordinación psicomotriz. UNMSM 1984 290 ¿Cuál será el cociente intelectual de un niño si su edad mental es igual a su edad cronológica? A) 105. B) 110. C) 115. D) 90. E) 100.

PROCESOS AFECTIVOS UNMSM 2008-II 291 A los procesos afectivos intensos y absorbentes que pueden canalizar la vida psíquica en una determinada dirección se les denomina A) motivos. B) emociones. C) expectativas. D) sentimientos. E) pasiones. UNAC 2008-I 292 Establezca la relación correcta entre las siguientes columnas: I. Emoción. II. Sentimiento. III. Estado de ánimo. a. Odio. b. Ecuanimidad. c. Entusiasmo. A) Ic, IIb, IIIa. B) Ia, IIc, IIIb. C) Ia, IIb, IIIc. D) Ic, IIa, IIIb. E) Ib, IIa, IIIc. UNFV 2008-I 293 Estado afectivo que se caracteriza por ser muy intenso, de corta duración y se acompaña con cambios psicofisiológicos A) pasión. B) sentimiento. C) emoción. D) afecto. E) estado de ánimo. UNMSM 2007-II 294 El fanatismo por las máquinas tragamonedas es un claro ejemplo de A) actitud. B) ilusión. C) pasión. D) emoción. E) impulso. UNMSM 2007-II 295 El proceso afectivo, caracterizado por ser una serie de modificaciones psicofisiológicas de corta duración, provocadas por un estímulo que se presenta súbitamente, se denomina A) conmoción. B) pasión. C) sentimiento. D) ánimo. E) emoción.

A) competir. B) ganar. C) jugar. D) pagar sus deudas. E) vivir del juego. UNI 2006-I 299 Señale lo incorrecto con respecto al control de impulsos en la conducta humana. A) El hombre puede ejercer control de sus impulsos. B) Por ser lo menos racional de la conducta, es lo que más nos asemeja a los animales. C) La impulsividad es la base de la creatividad. D) La sociedad regula la impulsividad del ser humano. E) Uno puede regular sus impulsos con aprendizaje. UNMSM 2005-I 300 Proceso afectivo, de cierta estabilidad, aprendido y netamente humano. A) sentimiento. B) emoción. C) pasión. D) afecto. E) estado de ánimo. UNMSM 2004-II 301 Una persona, al saber que ganó una vacante en una importante empresa, siente que se acelera su ritmo cardiaco, le tiemblan las piernas y le invade una alegría desbordante. Está experimentando A) una actitud. B) una pasión. C) un sentimiento. D) una motivación. E) una emoción. UNMSM 2004-II 302 El fanatismo en juegos al azar se caracteriza por ser A) una vocación. B) una actitud. C) un sentimiento. D) una emoción. E) una pasión. UNFV 2004 303 Sentimiento parecido al miedo, sin que exista una causa identificable. A) emoción. B) sensación. C) ansiedad. D) impulsividad. E) depresión.

UNMSM 2007-I 296 Los procesos afectivos más duraderos, que no conmocionan al ser humano de manera intensa ni repentina, pero lo impulsan de un modo más constante, profundo y persistente al acercamiento, la búsqueda, conservación y disfrute de las personas, los objetos o las situaciones que los suscitan, se denominan A) sentimientos. B) emociones. C) pasiones. D) cogniciones. E) asimilaciones.

UNMSM 2004-I 304 Cada vez que Juan ve una película de terror no puede conciliar el sueño, prende la luz y pide dormir acompañado. A este proceso que le ocurre a Juan se le denomina A) pasión. B) motivación. C) emoción. D) actitud. E) alucinación.

UNMSM 2007-I 297 Un cambio brusco a nivel psicológico, como incapacidad para el esfuerzo físico o intelectual, con fatigabilidad anormal, sensación de lasitud y carencia de dinamismo e interés, se produce si experimentamos A) un sentimiento. B) un estado de ánimo. C) una emoción asténica. D) una pasión. E) una emoción esténica.

mientras que el miedo a hacer el ridículo

UNMSM 2004-I 305 En circunstancias de peligro para la vida, el miedo es……….. al instinto de conservación, es………… a la interacción social del sujeto.

A) una conducta natural ligada – una conducta adquirida relacionada. B) un comportamiento ligado – una conducta relacionada. C) un sentimiento ligado – a una emoción relacionada. D) una emoción relacionada – un sentimiento ligado. E) una conducta relacionada – un comportamiento ligado.

UNFV 2006 298 En la escala de valores personales, un ludópata valorará más


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PREGUNTAS DE PSICOLOGÍA DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez UNMSM 2003 306 El proceso afectivo que se caracteriza por ser intenso, de corta duración y que va acompañado de modificaciones fisiológicas se denomina A) dolor. B) sentimiento. C) pasión. D) emoción. E) motivación. UNI 2001-II 307 Una de las alternativas no expresa ninguna forma de afectividad, ¿cuál es? A) Un empleado amargado por problemas con su esposa se desahoga con sus compañeros de trabajo. B) Un chimpancé es adiestrado para canjear objetos por comida. C) Está cocinando y nerviosa por descuido se quema el arroz. D) Todo está tranquilo y los jugadores del equipo nacional entran a la cancha. E) Juana, enamorada de su novio a menudo le perdona sus torpezas. UNAC 1992-I 308 El amor como sentimiento humano tiene su origen en A) las relaciones puramente sexuales. B) las relaciones económicas. C) la religión. D) la confianza. E) la práctica social. UNAC 1991-I 309 A la emoción que rompe el equilibrio de nuestras tendencias para brindar todas las energías al predominio de una sola inclinación se le cataloga como A) psicosis. B) pasión. C) sugestión. D) neurosis. E) ninguna de las anteriores. UNFV 1991 310¿Cuál de las siguientes características no corresponden a los procesos afectivos? A) Intensidad. B) Polaridad. C) Linealidad. D) Angustia. E) N.A. UNFV 1988-I 311 Los estados psíquicos de carácter violento y repentino que experimenta el ser humano, se denominan A) reflejos. B) emociones. C) pasiones. D) sentimientos. E) tensiones. UNFV 1988-I 312 Las principales expresiones afectivas que tiene el ser humano en su vida diaria son A) los hábitos y costumbres. B) el temperamento y el carácter. C) los instintos y tendencias. D) los sentimientos, pasiones y emociones. E) la personalidad y las sensaciones. UNMSM 1988 313 La reacción afectiva súbita y breve, que provoca una serie de modificaciones psicofisiológicas se denomina A) emoción. B) frustración. C) pasión. D) ansiedad. E) sentimiento.

UNMSM 1985 314 Los estados afectivos muy intensos, de corta duración y que son acompañados de cambios fisiológicos se denominan A) represiones. B) sentimientos. C) emociones. D) alucinaciones. E) pasiones. UNMSM 1976 315 El modo como los individuos expresan sus emociones está predominantemente influenciado por A) la mayor o menor integración de la personalidad. B) el nivel de desarrollo. C) el medio ambiente físico. D) el medio ambiente socio-cultural. E) los factores hereditarios. UNMSM 1970 316 Los estados violentos y repentinos, se denominan A) emociones. B) sentimientos. C) tensiones. D) pasiones. E) reflejos. INTELIGENCIA EMOCIONAL: AUTOESTIMA Y HABILIDADES SOCIALES

UNMSM 2014-I 317 A la capacidad de comprender el estado emocional de otra persona se la conoce como A) apego. B) afiliación. C) empatía. D) solidaridad. E) compasión. UNMSM 2013-II 318 María le dice a Clara: “no me confundas, yo soy María, no Inés”. Al expresarse de es ta manera, ella pone de relieve su A) autoimagen. B) identidad personal. C) autoestima. D) carácter fuerte. E) personalidad. UNI 2012-II 319 Dados los siguientes enunciados señale cuáles son correctos respecto a la inteligencia emocional. I. El manejo de las emociones. II. El uso de las emociones para motivarse. III. El no reconocimiento de las emociones de otras personas. A) Sólo I. B) Sólo II. C) Sólo III. D) I y II. E) II y III. UNFV 2009-I 320 La imagen corporal (imagen interna que el individuo tiene de su cuerpo) A) contiene sólo elementos objetivos. B) contiene sólo elementos subjetivos. C) se formó en base a datos que proceden de los demás. D) excluye las condiciones del cuerpo. E) contiene elementos objetivos y está cargado de subjetividad. UNI 2009-I 321 Señale cómo se denomina la idea que tenemos de cómo somos, qué habilidades y qué limitaciones nos son propias. A) Autoestima. B) Personalidad. C) Consciencia. D) Percepción. E) Aceptación.


UNE 2008 322 Es la capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos y de los demás; de motivarnos y utilizar adecuadamente las relaciones personales e interpersonales. A) Creatividad. B) Aprendizaje. C) Inteligencia emocional. D) Personalidad. E) Memoria. UNMSM 2008-I 323 ¿Qué habilidad social permite desarrollar una conducta afirmativa; es decir, recibir cumplidos, decir no y expresar adecuadamente las emociones? A) Empatía. B) Simpatía. C) Resiliencia. D) Asertividad. E) Emotividad. UNMSM 2007-II 324 ¿Como se denomina la capacidad de percibir o darse cuenta de las emociones de los demás? A) Emotividad. B) Afectividad. C) Simpatía. D) Empatía. E) Identificación. UNFV 2007 325 La madurez emocional significa A) capacidad de coordinación y manipulación. B) facultad de responder a situaciones con prontitud. C) habilidad para interactuar con otros. D) saber aceptar a los demás y así mismo. E) equilibrio social e intelectual. UNI 2007-I 326 En la calle, un policía pide a un joven que se identifique con sus documentos, y cerca hay un grupo de jóvenes que aparentemente habían estado haciendo disturbios, el joven piensa que es probable que lo haya confundido en esa situación. Es importante saber que, en nuestro medio, es mejor A) mostrarse temeroso para que tengan consideración. B) no mostrarse temeroso para no estar en desventaja. C) reconocer las emociones propias y aceptar el requerimiento. D) haber huido a tiempo. E) increparle al policía por equivocarse. UNI 2007-I 327 Una joven universitaria cuenta a su amiga, haber probado una sustancia psicoactiva durante su adolescencia por invitación de un grupo de amigos. En aquella ocasión, tuvo mareos, se sintió eufórica y más espontánea. Entre las siguientes conclusiones a las que puede llegar un joven, luego de pasar por este tipo de experiencia, ¿cuál de las expresiones connota menos peligro? A) “No fue bueno experimentar de este modo a tan temprana edad”. B) “Este hecho no es un problema pero no lo volveré hacer”. C) “Lo hago de vez en cuando sin que se den cuenta”. D) “No lo puedo dejar”. E) “Es una experiencia única y no lo volvería a hacer”.

UNI 2007-I 328 Un joven ingeniero mantiene relaciones amicales desde la infancia con jóvenes de su barrio, entre quienes hay algunos que participan en pandillas callejeras. El refrán Dime con quién andas y te diré quién eres se entendería en la conducta del joven, como A) que él tiene pobre autoestima. B) que en él prima el valor de la amistad. C) que él no cuida su reputación. D) que por solo este hecho no se le puede juzgar. E) que el ser ingeniero lo libra de juicios.

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PREGUNTAS DE PSICOLOGÍA DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez UNI 2006-II 329 Cuando uno sospecha infidelidad en su pareja, debe A) buscar pruebas por todos los medios. B) increparla por su mala acción. C) pensar que la relación no camina bien. D) ser también infiel. E) alejarse de esa persona. UNI 2006-II 330 Indique la alternativa correcta. La armonía interna en la persona se describe mejor con un adecuado desarrollo A) de la tolerancia al estrés, adaptación y buen estado de ánimo. B) de la autorrealización, autoconcepto y la comprensión emocional de sí mismo. C) de la responsabilidad, interacción con los demás y empatía. D) del estado de ánimo, facilidad para solucionar problemas y flexibilidad. E) del control de los impulsos, independencia y asertividad. UNI 2006-II 331 Señale cuál de las siguientes actuaciones de profesionales es adecuada para nuestro país. A) Un sacerdote que impone la fe de los descarriados. B) Una ama de casa que dirige un comedor para pobres aunque tome algo de los alimentos que le corresponde para sí. C) Un médico que practique la eutanasia a quien se lo solicita. D) Un ingeniero minero que trabaja aspectos ecológicos con la comunidad. E) Un sociólogo que enseña que la única salida es la subversión. UNI 2006-II 332 Con respecto a los puntos de vista en la comunicación, puedo decir que hay flexibilidad en dos personajes, cuando A) basta que uno acepte el punto de vista del otro. B) Cada uno acepta siempre el punto de vista del otro. C) Los dos pueden cambiar sus puntos de vista. D) Uno de ellos bromea respecto a los puntos de vista del otro. E) Uno de ellos trata de imponer su punto de vista al otro. UNI 2006-II 333 Indique la alternativa correcta. Cuando hablamos del valor belleza de una persona, decimos que A) es bien parecida y tiene cuerpo armonioso. B) tiene importantes valores. C) tiene importantes valores y cuerpo armonioso. D) es bien parecida, tiene importantes valores y cuerpo armonioso. E) tiene cuerpo armonioso. UNI 2006-I 334 ¿Cuál de las siguientes cualidades le parece más importante, mostrar a un amigo? A) Resolver sus problemas. No permitir que sufra. Conducirlo a la felicidad B) Ser comprensivo con él. Apreciar sus sentimientos. Ayudarlo. C) Apreciar sus sentimientos. Resolver sus problemas. No permitir que sufra. D) Ser comprensivo con él. Ser intimidatorio. Ayudarlo a resolver sus problemas. E) Apreciarlo. Ser comprensivo con él. Ser intimidatorio. UNI 2006-I 335 Señale cuál de las siguientes características personales es más dañina para la sociedad. I. Aquel que siempre sufre solo y se aísla. II. Aquel que hace sufrir a otros, aunque se trate de sus propios familiares. III. Aquel que es inseguro y tiende a conseguir la perfección. A) I. B) II. C) III. D) I y II.

E) I, II y III. UNI 2006-I 336 En el ámbito sexual, ¿Cuál de las premisas aceptaría usted? A) Forzar a alguien a tener relaciones sexuales por necesidad. B) Observar reiterada y secretamente desnudarse a una persona del sexo opuesto. C) Mantener relaciones sexuales con un(a) menor de edad. D) Exigir los derechos de los homosexuales. E) Mantener relaciones sexuales en forma virtual. UNMSM 2005-II 337 Cuando utilizamos la frase Juan es empático, queremos decir que Juan es A) una persona que agrada a los demás. B) capaz de entender el sentir de los otros. C) un sujeto difícil de llevar y entender. D) de aquellas personas que son cálidas y sentimentales. E) un permanente buscador de afecto. UNI 2004-II 338 Señale qué habilidad incluye el autodominio, la persistencia y la capacidad de motivarse a uno mismo. A) Inteligencia dinámica. B) Inteligencia emocional. C) Instinto social. D) Motivación flexible. E) Conducta reactiva.

PROCESOS CONATIVO VOLITIVOS UNMSM 2011-II 339 Ingresar a una universidad prestigiosa y de gran demanda contribuye a satisfacer la necesidad de A) pertenencia. B) aprobación. C) logro. D) afiliación. E) seguridad. UNMSM 2009-I 340 Según el enfoque motivacional de A. Maslow, el interés por ser profesional y destacar en su respectiva carrera se explica por la necesidad de A) seguridad. B) afiliación. C) estima. D) pertenencia. E) autorrealización. UNI 2009-I 341 Dados los siguientes enunciados, señale cuáles son correctos respecto a la motivación. I. La motivación es lo que nos incita a una conducta. II. La necesidad de aprobación de los padres y luego del grupo social es una importante motivación. III. Todos los seres humanos esperan llegar al más alto nivel del éxito. A) sólo I. B) sólo II. C) sólo III. D) I y II. E) II y III. UNFV 2008-II 342 La necesidad de obtener reconocimiento, de influir y/o controlar a otras personas o grupos, es un motivo de A) logro. B) afiliación. C) agresión. D) poder. E) reconocimiento.


UNMSM 2008-II 343 ¿A qué motivo psicosocial se refiere relacionarse con los demás, establecer vínculos interpersonales y vivir en grupo ?

A) Realización. B) Seguridad. C) Gregarismo. D) Poder. E) Dominación. UNMSM 2008-I 344 El hecho de postular a la Universidad seria un ejemplo de motivación A) primaria. B) de seguridad . C) psicosocial. D) de poder. E) de afiliación. UNMSM 2007-II 345 Los actos volitivos están impulsados por A) impulsos inconscientes. B) motivos conscientes. C) estados de satisfacción. D) estados fisiológicos. E) hábitos automáticos. UNMSM 2007-I 346 La motivación psicosocial en la cual existe la tendencia a vivir en grupos de individuos de una misma especie es A) la filiación. B) la aprobación. C) la seguridad. D) el reconocimiento. E) la comprensión. UNAC 2006-I 347 La búsqueda de autoestima y el desarrollo de un concepto positivo de sí mismo es una necesidad A) biosocial. B) psicosocial. C) primaria. D) biológica. E) innata. UNMSM 2005-I 348 El que los seres humanos prefieran formar parte de grupos, es un ejemplo de A) disposición innata. B) necesidad psicosocial. . C) motivación intrínseca. D) conducta instintiva. E) impulso biológico. UNMSM 2004-II 349 Jaime, de siete años, no quiere asistir al colegio porque su profesora le ha llamado la atención bruscamente. ¿Qué tipo de necesidad quedó afectada? A) De autorrealización. B) De cooperación. C) De logro. D) De seguridad. E) De estima. UNMSM 2004-II 350 Si un alumno estudia para obtener calificaciones altas, se compra libros sobre el tema y se queda al final de la clase para practicar, podríamos afirmar que está guiado por la relación A) actitud y personalidad. B) valores y motivación. C) aprendizaje y afectividad. D) motivación y aprendizaje. E) interés y actitud. UNMSM 2002 351 Un escolar se esfuerza por tener el primer lugar en su clase, pues anhela la estima de sus maestros, el prestigio ante sus compañeros, y ser un profesional destacado. En este caso, estamos ante un ejemplo de A) temperamento. B) hábito. C) motivación. D) aprendizaje. E) carácter.

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PREGUNTAS DE PSICOLOGÍA DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez UNMSM 2002 352 Una persona sometida a un aislamiento accidental o forzado se ve en la necesidad de “inventar o imaginar” un compañero, con el cual

se interrelaciona. Este fenómeno se denomina A) gregarismo. B) grado de aspiración. C) necesidad de aprobación. D) necesidad de seguridad. E) necesidad de apoyo. UNI 2001-I 353 Complete con la mejor alternativa: Un.................................... es diferente de un incentivo porque éste procede de fuera del individuo. A) reflejo B) habito C) acto imaginativo D) instinto E) motivo UNFV 1999 354 Impulsa y dinamiza la conducta humana A) Percepción. B) Motivación. C) Actitud. D) Aprendizaje. E) Sensación. UNMSM 1998 355 El deseo de establecer, mantener o renovar una relación afectiva positiva con otras personas constituye la necesidad de A) afiliación. B) autorrealización. C) poder. D) logro. E) seguridad. UNAC 1997-II 356 Las partes que componen el ciclo de la motivación, son A) política, objetivo y meta. B) capacidad y decisión. C) conocimiento y valoración. D) adaptación y respuesta. E) necesidad, respuesta instrumental y satisfacción. UNMSM 1993 357 El hambre es el resorte que empuja al sujeto a conseguir alimento. De esta composición se puede deducir que las necesidades son uno de los factores que originan el comportamiento. Esta es una teoría relacionada con A) la motivación. B) el aprendizaje. C) el subconsciente. D) el pensamiento. E) la socialización. UNFV 1981 358 Algunos motivos fisiológicos son modificados por A) los impulsos motivacionales. B) las normas sociales. C) la experiencia del sujeto. D) los mecanismos homoestáticos. E) las necesidades inconscientes.

APRENDIZAJE UNE 2013 359 Adquirir la coordinación, rapidez y precisión en los respectivos movimientos implica usar los músculos coordinada y velozmente. Es la adquisición y modificación de habilidades y destrezas. Por ejemplo: nadar, bailar, manipular herramientas, jugar fútbol, tocar piano, etc. Lo anterior tiene que ver con A) las emociones. B) las aptitudes. C) las percepciones. D) el aprendizaje motor. E) las sensaciones.

UNMSM 2011-II 360 La condición neurobiológica indispensable para que ocurra el aprendizaje motor es A) la experiencia previa. B) la conectividad reticular. C) el nivel de maduración. D) la intensidad motivacional. E) el estado general de salud. UNI 2011-I 361 Dados los siguientes enunciados señale cuáles son correctos respecto a la definición del proceso de aprendizaje. I. Actividad individual que se desarrolla en un contexto social y cultural. II. Es el resultado de procesos cognitivos individuales mediante los cuales se asimila e interiorizan nuevas informaciones. III. Se construyen nuevas representaciones mentales que se aplican en situaciones diferentes a los contextos donde se aprendieron. A) sólo I. B) sólo II. C) sólo III. D) II y III. E) I, II y III. UNMSM 2009-II 362 José se muestra tan "machista" como su padre, por lo que se asume que en José ha ocurrido un proceso de A) aprendizaje de actitudes y conductas paternas. B) transmisión hereditaria de tendencias. C) condicionamiento clásico o pavloviano. D) reforzamiento de razón variable. E) socialización reforzada por el éxito. UNMSM 2009-I 363 En el proceso de aprendizaje, el evento que sigue a una respuesta y aumenta la probabilidad de su ocurrencia, se denomina estimulo A) reforzador. B) motivador. C) aversivo. D) incondicionado. E) discriminativo. UNFV 2008-II 364 La capacidad global de actuar con un propósito de pensar racionalmente y de enfrentarse de manera efectiva con el ambiente es A) la memoria. B) el aprendizaje. C) el pensamiento. D) la inteligencia. E) la motivación. UNFV 2008-II 365 El proceso mediante el cual la conducta se modifica de manera estable, a raíz de las experiencias del sujeto se denomina A) motivación. B) personalidad. C) aprendizaje. D) psicología. E) conflicto. UNAC 2008-I 366 Señale la alternativa en la que se expresa la proposición correcta con respecto al aprendizaje. A) No es posible en los animales. B) No interviene en el proceso de memoria. C) Se da a partir de la adolescencia. D) Sólo se da en el hombre. E) Guarda relación con la educación. UNE 2007 367 ¿Cuál es el significado del paradigma EOR? A) Estado del organismo al responder. B) Estímulo, organismo y respuesta. C) Estímulo, orden y respuesta. D) Estadio, oportunidad y recepción. E) Estado, órgano y recepción.


UNFV 2007 368 El aprendizaje humano es A) intelectual y académico. B) secuencial y estructurado. C) emocional y emotivo. D) formal y programado. E) afectivo y racional. UNMSM 2007-I 369 El estudio del aprendizaje de cualquier modalidad implica la posibilidad de poder medir las adquisiciones efectuadas; por ello, convencionalmente, se utilizan tres tipos de mediciones: A) de amplitud, de tiempo y de probabilidad. B) de tiempo, de espacio y de actitud. C) de organización, de tiempo y de probabilidad. D) de tamaño, de espacio y de amplitud. E) de actitud, de tiempo y de tamaño UNE 2005-I 370 Capacidad humana que permite resolver exitosamente situaciones problemáticas. A) Autocontrol. B) Actitud. C) Inteligencia. D) Afecto. E) Empatía. UNFV 2005 371 Aprender a hablar un nuevo idioma, es un aprendizaje de tipo A) motor. B) social. C) cognitivo. D) afectivo. E) sensorial. UNMSM 2005-I 372 Un individuo que respeta su turno en la cola al pagar los servicios, es tolerante con ideas diferentes a las suyas, y cuyo trato es cortés y amable, ha desarrollado un aprendizaje A) social. B) moral. C) académico. D) emocional. E) cognitivo. UNMSM 2004-I 373 El hecho de que por pagar una multa, debido a una infracción de tránsito, ya no volvamos a cometer dicha infracción, es un ejemplo de A) conducta. B) imitación. C) modelamiento. D) reforzamiento. E) extinción. UNE 2003-II 374 La modificación de la conducta con un carácter permanente, se considera como A) instinto. B) reflejo. C) sinopsis. D) aprendizaje. E) problema. UNFV 2003 375 El aprendizaje como fenómeno psicológico, posee características observables que A) tienen estabilidad absoluta. B) son productos de procesos mediadores. C) requieren de patrones de comportamiento que se deben imitar. D) requieren de procesos mentales como la percepción. E) son producto de la experiencia. UNFV 2001 376 El factor que favorece un adecuado aprendizaje es A) la memoria. B) la atención. C) la adaptación. D) la motivación. E) la intuición.

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PREGUNTAS DE PSICOLOGÍA DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez UNMSM 2001 377 El proceso por el cual un alumno se empeña en desarrollar sus tareas para obtener gratificaciones como el reconocimiento de sus profesores, corresponde a un aprendizaje por A) imitación de modelos. B) participación en los efectos. C) asociación de estímulos. D) adquisición de conocimientos. E) predisposición afectiva. UNI 2000-I 378 Una alternativa que no corresponde El aprendizaje motor consiste en adquirir la coordinación, rapidez y precisión de los respectivos movimientos. Las habilidades y destrezas adquiridas se hacen poco a poco automáticas. Es factor importante de este tipo de

aprendizaje A) el interés. B) la madurez. C) la práctica. D) los motivos. E) la herencia. UNFV 1993 379 La definición: cambios de conducta relativamente estables producidos experiencia, se refiere al proceso de

por

la

A) socialización. B) maduración. C) hábito. D) desarrollo. E) aprendizaje. UNFV 1992 380¿Cuál de las siguientes condiciones es indispensable para que se logre el aprendizaje? A) La habituación. B) El acto reflejo. C) La motivación. D) La memoria de corto plazo. E) La experiencia. UNFV 1988-II 381 Cuando clasificamos, ordenamos o sistematizamos recuerdos o experiencias anteriores, estamos realizando una función psicológica conocida como A) el aprendizaje. B) la memoria. C) el recuerdo. D) la evocación. E) todas las anteriores. UNMSM 1988 382 ¿Cuál de las siguientes definiciones integra las características básicas del aprendizaje? A) La aprehensión de conocimientos de manera ordenada. B) El desarrollo de los patrones de comportamiento. C) Todo proceso de adaptación del sujeto a su medio ambiente. D) El proceso de gradual asimilación de los patrones culturales de nuestro ambiente social. E) Un cambio relativamente permanente del comportamiento como resultado de la experiencia. UNMSM 1987 383 Las respuestas automáticas, constantes e invariables en relación a determinados estímulos se denominan A) reflejos. B) actitudes. C) manierismos. D) hábitos. E) habilidades. UNMSM 1984 384 ¿Cómo se denomina al cambio relativamente permanente que ocurre en el comportamiento como resultado de la práctica? A) Pensamiento. B) Asociación. C) Hábito. D) Aprendizaje. E) Percepción.

UNFV 1983 385 Señalar el concepto más correcto. A) El hábito se genera por instinto. B) Los hábitos son negativos. C) El hábito es un producto terminal del aprendizaje. D) El hábito es una forma de reacción innata. E) Todas las alternativas.

UNMSM 2011-II 393 En el experimento de condicionamiento clásico de Pavlov, cuando el sonido de la campana llega a producir salivación en el perro, dicho sonido se ha convertido en A) estímulo condicionado. B) respuesta condicionada. C) respuesta incondicionada. D) estímulo condicionado. E) estímulo neutro.

UNMSM 1983 386 El aprendizaje ocurre como resultado de la experiencia. La idea es excluir de la definición de aprendizaje cualquier cosa que tiene que ver con la A) inteligencia. B) maduración. C) voluntad. D) personalidad. E) motivación.

UNFV 2011 394 El aprendizaje por ensayo y error fue propuesto por A) Titchener. B) Skinner. C) Watson. D) Thorndike. E) Hull.

UNAC 1980 387 La adquisición de datos e información en el proceso de aprendizaje es parte de A) la imaginación. B) la reflexión. C) la percepción. D) el razonamiento. E) ninguna. UNMSM 1978 388 El individuo humano o animal capta y retiene mejor una situación que está aprendiendo cuando, para él, dicha situación tiene A) sentido o significado. B) facilidad o acceso. C) actividad o dinamismo. D) orden o concierto. E) claridad o transparencia. UNMSM 1974 389 El individuo humano o animal capta y retiene mejor una situación que está aprendiendo cuando para él dicha situación tiene A) sentido o significado. B) facilidad o acceso. C) actividad o dinamismo. D) orden o concierto. E) claridad o transparencia. UNMSM 1970 390 Una de las siguientes afirmaciones tipifica mejor al hábito. A) Es específico. B) Es ciego. C) Es invariable. D) Es hereditario. E) Es automático. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

UNMSM 2013-I 391 La señora Nancy quiere que su hijo Jesús deje de realizar una conducta inadecuada previamente reforzada. El psicólogo le indica que no refuerce dicha conducta cuando ella se manifiesta, siguiendo el procedimiento denominado A) generalización. B) reforzamiento negativo. C) extinción. D) castigo positivo. E) reforzamiento positivo. UNMSM 2012-II 392 El fenómeno de la moda en los jóvenes es producto del aprendizaje A) pavloviano. B) instrumental. C) cognitivo. D) imitativo. E) motor.


UNI 2011-I 395 Señale cómo se denomina la teoría según la cual el aprendizaje ocurre sobre la base de tanteos y equivocaciones hasta que se establece una conexión adecuada entre la situación y la respuesta correcta. A) Condicionamiento instrumental. B) De la captación. C) Condicionamiento clásico. D) Del ensayo y el error. E) Del descubrimiento de relaciones. UNI 2010-I 396 Indique el concepto que corresponde a la siguiente proposición: "Se trata de construir una imagen mental aprendida de un ambiente especial que puede utilizarse para resolver problemas cuando los estímulos del ambiente cambian". A) Aprendizaje latente. B) Mapa cognoscitivo. C) Aprendizaje por observación. D) Condicionamiento operante. E) Recuperación de la memoria. UNAC 2009-II 397 Unos niños observan cómo deben realizar un nuevo juego en la playa, luego lo llevan a cabo. Este tipo de aprendizaje se llama A) ensayo y error. B) modelación. C) teoría de captación. D) condicionamiento operante. E) condicionamiento clásico. UNI 2009-I 398 Señale cómo se denomina la teoría del aprendizaje, según la cual es posible asociar a un determinado estímulo, la conducta que se desea fijar como respuesta. A) Condicionamiento clásico. B) Condicionamiento operante. C) Del ensayo o el error. D) De la captación. E) De la modelación. UNMSM 2009-I 399 Con respecto al condicionamiento clásico, marque la alternativa correcta. A) Adquiere importancia en la Psicología desde 1960. B) Su descubridor y principal figura representativa fue Skinner. C) Se estudió experimentalmente con humanos. D) Es útil para explicar los aprendizajes complejos. E) El aprendizaje se produce por una asociación de estímulos. UNI 2008-II 400 Según la teoría cognitiva, el aprendizaje complejo A) equivale al condicionamiento clásico. B) explica procesos simples de adquisición de conductas. C) requiere necesariamente de la observación. D) es una teoría conductual. E) implica un condicionamiento operante.

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PREGUNTAS DE PSICOLOGÍA DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez UNMSM 2008-I 401 La práctica de una conducta violenta, como consecuencia de ver programas televisivos que presentan frecuentemente agresividad, se denomina A) condicionamiento operante. B) condicionamiento clásico. C) aprendizaje cognoscitivo. D) aprendizaje emocional. E) aprendizaje social. UNMSM 2007-II 402 Cuando la sola visualización de las mesas de un restaurante y el escuchar los sonidos de los cubiertos, desencadena que el individuo comience a salivar, estamos frente a una conducta aprendida por condicionamiento A) clásico. B) operante. C) observacional. D) vicario. E) instrumental. UNMSM 2007-II 403 La madre que le dice a su hijo: "cuando termines la tarea te llevaré al cine", intenta controlar la conducta del niño usando A) un refuerzo positivo. B) un refuerzo negativo. C) el moldeamiento. D) el condicionamiento clásico. E) la generalización. UNMSM 2007-II 404 En el aprendizaje por condicionamiento operante, el refuerzo A) mantiene la frecuencia de la conducta. B) disminuye la frecuencia de la conducta. C) incrementa la frecuencia de la conducta. D) inicia una conducta cualquiera. E) define la fuerza de la conducta. UNMSM 2007-I 405 Cuando la sola presencia de una regla de plástico origina que un niño incremente su ritmo cardiaco y exceso de la secreción sudoral (hiperhidrosis), estamos frente a una conducta que fue aprendida por A) condicionamiento instrumental. B) condicionamiento operante. C) condicionamiento vicario. D) condicionamiento clásico. E) condicionamiento observacional. UNMSM 2007-I 406 El tipo de condicionamiento clásico donde el EC se presenta un poco antes del El, generalmente medio segundo antes, se denominacondicionamiento A) de huella. B) simultáneo. C) temporal. D) de retardo. E) retrógrado. UNMSM 2007-I 407 El enunciado que no corresponde a una característica del condicionamiento desarrollado por Pavlov es: A) La asociación que efectúa es de estímulos (EE) B) Las respuestas son principalmente viscerales. C) Actúa prioritariamente sobre el sistema nervioso central. D) Se basa en la ley de contigüidad. E) La respuesta es desencadenada por el estímulo.

UNMSM 2005-I 409 En el experimento de Pavlov sobre condicionamiento clásico, cuando el sonido de la campana llega a producir salivación en el perro, decimos que dicho sonido se ha convertido en un estímulo A) reforzador. B) incondicionado. C) neutro. D) discriminativo. E) condicionado. UNMSM 2004-I 410 El estímulo que fortalece la conducta que se desea mantener o incrementar, se denomina refuerzo A) positivo. B) asociado. C) primario. D) generalizado. E) negativo. UNE 2003-I 411 ¿Cuál de estas conductas no se aprendería por condicionamiento clásico? A) Preferir los colores primarios y secundarios. B) Aprender a tocar instrumentos de cuerda. C) Tener miedo a los animales ponzoñosos. D) Superar la angustia ante un examen. E) Estremecerse por la presencia de un ratón. UNAC 2001-II 412 El condicionamiento operante o instrumental fue realizado por A) Thorndike. B) Pavlov. C) S. Freud. D) Kohler. E) Skinner.

UNAC 1994-II 417 Una rata adiestrada oprime una palanca para obtener alimento. Este experimento para investigar el condicionamiento operante corresponde a A) S. Freud. B) B. F. Skinner. C) E. L. Thornton. D) E. L. Thorndike. E) I. P. Pavlov. UNMSM 1993 418 En la escuela X, desde que el profesor P dejó de castigar a sus alumnos por sus errores y empezó a recompensar sus aciertos, ha mejorado el rendimiento de sus alumnos. En este caso el profesor está aplicando A) la teoría de los reflejos condicionados. B) la técnica del reforzamiento instrumental u operante. C) los conceptos básicos del psicoanálisis. D) las teorías del aprendizaje actitudinal. E) los conceptos de la psicología del desarrollo. UNMSM 1989 419 El escuchar el sonido de la campana produce salivación en el perro. ¿Qué tipo de estímulo constituye el sonido? A) Incondicionado. B) Reflejo. C) Condicionado. D) Auditivo. E) Neutral.

UNFV 2001 413 En el condicionamiento operante de Skinner A) se sustituye un estímulo por otro. B) las respuestas no aumentan. C) se da un aprendizaje por sustitución de estímulos. D) las respuestas no resultan modificadas. E) se da un aumento en el repertorio de conductas.

UNMSM 1983 420 Cierta persona que en una primera ocasión no experimenta ningún temor al viajar en avión, se torna temerosa después de estar en el avión durante un intento de secuestro del mismo. En este ejemplo, el estímulo condicionado está dado por A) los viajes aéreos con relación al mal tiempo. B) los aviones con relación al secuestro. C) los temores con relación con los accidentes aéreos. D) los secuestros de aviones en relación con el terrorismo. E) los secuestradores en relación con la tripulación.

UNMSM 1999 414 Un niño lastimado por el dentista tendrá miedo de regresar al consultorio a una nueva sesión. Aquí el consultorio es un estímulo A) discriminativo. B) reforzador. C) condicionado. D) incondicionado. E) neutro.

UNFV 1980 421 Un reflejo incondicionado es la respuesta que surge cuando A) hubo un aprendizaje previo. B) se presenta un animal comida y a continuación el sonido de una campana. C) se ha condicionado la conducta. D) no hubo aprendizaje previo. E) ninguna de las anteriores.

UNMSM 1996 415 Tocar los labios de un niño recién nacido provoca en él una reacción refleja de succión. Esta es una respuesta A) aprendida. B) incondicionada. C) condicionada. D) social. E) cognitiva.

UNMSM 1975 422 El proceso mediante el cual podemos eliminar respuestas condicionales se llama A) amnesia. B) olvido. C) debilitamiento. D) extinción. E) represión.

UNMSM 1995 416 El condicionamiento operante se diferencia del clásico en que en el primero A) prevalece la respuesta involuntaria. B) no se emplea el reforzamiento. C) las respuestas son desencadenadas. D) las respuestas son emitidas. E) no se presenta extinción de respuesta.

UNFV 2006 408 Skinner afirma que la personalidad es producto de la interacción individuo- ambiente, por lo tanto da prioridad al A) yo, ello y súper yo. B) condicionamiento social. C) condicionamiento vicario. D) los rasgos de personalidad. E) aprendizaje.


UNMSM 1974 423 “Gran fuerza tiene la costumbre”. La frase anterior ilustra el tipo de inhibición A) proactiva. B) condicionada. C) retroactiva. D) incondicionada. E) coactiva. UNMSM 1971 424 El proceso mediante el cual podemos eliminar respuestas condicionadas se llama A) amnesis. B) olvido. C) debilitamiento. D) extinción. E) represión.

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PREGUNTAS DE PSICOLOGÍA DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO UNMSM 2014-I 425 Juana, quien acaba de conseguir su primer empleo luego de terminar la universidad, está muy ilusionada con su próximo matrimonio; desea tener hijos y destacar en su trabajo. Juana está en la etapa de la A) adolescencia. B) pubertad. C) adultez intermedia. D) adultez temprana. E) adultez avanzada. UNMSM 2014-I 426 La etapa de la vida donde la persona es capaz de pensar en forma abstracta y se vuelve central la búsqueda de la identidad es la A) adultez intermedia. B) adolescencia. C) adultez temprana. D) niñez intermedia. E) senectud. UNMSM 2013-II 427 Según Erikson, los niños que pueden elegir comportamientos, metas y valores sociales han adquirido A) productividad. B) autonomía. C) iniciativa. D) egocentrismo. E) control. UNMSM 2013-II 428 La etapa del desarrollo humano en la que se manifiestan cambios biológicos hacia la madurez sexual y la capacidad de reproducción es la A) pubertad. B) adolescencia. C) adultez. D) niñez. E) juventud. UNFV 2012 429 Etapa del desarrollo humano caracterizada por cambios psicofisiológicos relacionados con la productividad A) infancia. B) pubertad. C) adolescencia. D) juventud. E) niñez. UNMSM 2012-II 430 La menarquía en las mujeres y las primeras poluciones nocturnas en los varones son hechos característicos de la A) pubertad. B) adolescencia. C) infancia. D) juventud. E) niñez. UNI 2012-I 431 Dadas las siguientes afirmaciones, señale cuáles son correctas respecto al comportamiento adolescente. I. Los adolescentes desarrollan su identidad con lo cual se distinguen de sus padres y los demás. II. Los conflictos familiares de la vida cotidiana se pueden afrontar mediante diálogo y tolerancia. III. La percepción de diferencias generacionales es errónea; hay un solo comportamiento correcto. A) sólo I. B) sólo II. C) sólo III. D) I y II. E) I, II y III. UNMSM 2011-II 432 La etapa de la vida en la que la estimulación, o la carencia de ella, tiene un mayor impacto en el desarrollo de la persona es conocida como A) tiempo manifiesto. B) etapa intermedia. C) período crítico. D) período inicial.

E) susceptibilidad madurativa. UNI 2010-II 433 Dados los siguientes enunciados, señale cuáles son correctos respecto al proceso psicológico de la niñez y su relación con los demás. I. El neonato (primeras semanas de vida) tiene reacciones emocionales indiscriminadas de agitación y excitación. II. El niño hasta los cinco años disminuye su egocentrismo pues los compañeros ganan mayor importancia. III. El niño de seis a doce años presenta un comportamiento egocéntrico, lo que le impode considerar a los demás. A) sólo I. B) I y II. C) I, II y III. D) I y III. E) II y III. UNMSM 2010-II 434 La autoestima del adolescente está ligada, principalmente, a dos aspectos: A) la eficiencia física y el atractivo corporal. B) la eficiencia académica y el atractivo corporal. C) el atractivo corporal y el desarrollo intelectual. D) el desarrollo intelectual y la eficiencia académica. E) la eficiencia física y el desarrollo intelectual. UNMSM 2010-I 435 Cuando un niño, de 2 a 4 años de edad, tiene la imagen de su perro y habla de él, pese a que el animal no está presente, ello es señal de que ha desarrollado su capacidad de A) vinculación de apego. B) valoración de la figura del perro. C) observación analítica. D) representación simbólica. E) diferenciación entre objetos. UNMSM 2009-II 436 Según la teoría de E. Erikson, ¿en qué etapa de su desarrollo enfrenta el individuo la polaridad entre confianza y desconfianza? A) Infancia. B) Senectud. C) Juventud. D) Adolescencia. E) Adultez. UNMSM 2009-I 437 La etapa de la vida caracterizada por grandes cambios orgánicos, con marcados efectos psicológicos y búsqueda de la identidad, se denomina A) adultez. B) niñez. C) madurez. D) adolescencia. E) juventud. UNMSM 2008-II 438 Según Erik Erickson, la etapa psicosocial de la adolescencia tiene como núcleo central la resolución del conflicto A) iniciativa versus culpa. B) confianza versus desconfianza. C) intimidad versus aislamiento. D) integridad versus desesperanza. E) identidad versus confusión. UNMSM 2008-I 439 El comportamiento rebelde del adolescente es un fenómeno de origen A) biológico universal. B) psicobiológico. C) familiar individual. D) sociocultural. E) psicogenético.

II. Ser aceptado en un grupo o por el sexo opuesto. III. Compañía y demostración explícita de afecto de los adultos. A) Solo I B) I y II C) I, II y III D) I y III E) II y III UNFV 2007 441 Durante los primeros cinco años de vida, el niño establece su A) socialización. B) afectividad. C) adaptación. D) desarrollo motor. E) personalidad básica. UNMSM 2007-I 442 Ser autónomo e independiente con respecto al hogar original, es una cualidad que se logra generalmente en la A) adolescencia. B) niñez. C) adultez. D) infancia. E) senectud. UNE 2006 443 Etapa de la psicología humana en la que predominan los cambios físicos y se manifiesta la aptitud para la reproducción. A) Adolescencia. B) Infancia. C) Vejez. D) Adultez. E) Pubertad. UNMSM 2005-II 444 El centrarse en uno mismo, considerando que los demás están pendientes de uno y el marcado interés por su apariencia personal, desempeño social y competitividad es característico de la A) adolescencia. B) juventud C) adultez. D) niñez. E) senectud. UNAC 2004-II 445 La maduración de las funciones reproductoras de los órganos sexuales primarios, así como de las características sexuales secundarias del sexo, aparecen en la etapa de la A) adultez. B) madurez. C) adolescencia. D) juventud. E) pubertad. UNMSM 2004-I 446 El desarrollo del ser humano comprende diversas etapas, cada una de las cuales A) se funde en la etapa siguiente. B) imposibilita predecir su inicio y término. C) determina el ritmo de los cambios futuros. D) es susceptible de medida. E) se presenta indistintamente. UNFV 2001 447 La plenitud del desarrollo profesional y la afirmación de la personalidad corresponde a la adultez, mientras que en la juventud A) la vida afectiva es cambiante. B) el pensamiento es imaginativo y egocéntrico. C) hay dedicación por la apariencia física. D) es la plenitud del desarrollo académico formativo. E) se hace manifiesta la consolidación de los roles familiares y sociales.

UNI 2007-II 440 Dados los siguientes enunciados, señale cuáles corresponden a las necesidades psicológicas de niños. I. Jugar para recrear el universo y sus experiencias.


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PREGUNTAS DE PSICOLOGÍA DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez UNAC 2000-I 448 La actividad más importante de la etapa infantil está en el mundo A) escolar. B) lúdico. C) familiar. D) espiritual. E) amical.

UNMSM 1975 456 La preocupación y el temor excesivos por la propia salud se denomina A) neurastenia. B) hipocondría. C) fobia. D) compulsión. E) reacción de ansiedad.

UNMSM 1999 449 ¿Cuál de las siguientes capacidades del ser humano presenta un menor grado de deterioro durante el proceso de envejecimiento? A) La percepción. B) La memoria. C) El pensamiento. D) El lenguaje. E) La atención.

UNMSM 1971 457 La etapa de la vida psíquica donde predominan las actividades cognoscitivas es A) infancia. B) adultez. C) juventud. D) adolescencia. E) niñez.

UNAC 1995-II 450 El desarrollo humano histórico y lógico es A) prenatal, infancia, niñez, adolescencia, juventud, adultez y ancianidad. B) prenatal, niñez, infancia, juventud, adolescencia, adultez y ancianidad. C) infancia, prenatal, niñez, juventud, adultez y ancianidad. D) prenatal, juventud, niñez, infancia, ancianidad y adultez. E) ancianidad, adultez, juventud, adolescencia, niñez, infancia, prenatal. UNMSM 1994 451 La preocupación progresiva por el futuro es una característica esencial del ser humano que se desarrolla durante la A) infancia. B) adolescencia. C) juventud. D) adultez. E) senectud. UNMSM 1992 452 Un niño se encuentra en la fase del “egocentrismo” cuando

A) es incapaz de acoger el punto de vista de los demás. B) está en el período de las operaciones formales. C) se encuentra en un período de cambios psicosexuales. D) se encuentra en el período de las operaciones concretas. E) presenta alteraciones en su proceso de socialización. UNMSM 1989 453 La torpeza de los movimientos del adolescente es principalmente consecuencia A) del crecimiento físico acelerado. B) de la falta de entrenamiento. C) de la incoordinación muscular. D) de la ausencia de oportunidad de aprendizaje. E) de la carencia de estimulación. UNMSM 1985 454 ¿Cómo se denomina el período crítico en el que se producen marcados cambios en el desarrollo del ser humano? A) Infancia. B) Senectud. C) Niñez. D) Adultez. E) Adolescencia. UNMSM 1980 455 ¿Cuál es la causa principal del comportamiento oposicionista que representan muchos adolescentes? A) La intensificación del funcionamiento de las glándulasendocrinas. B) La necesidad de autonomía y autoafirmación. C) La falta de comprensión de los mayores. D) La aparición de los intereses de tipo sexual. E) La inestabilidad emocional de la adolescencia.

PERSONALIDAD UNI 2011-I 458 Dados los siguientes enunciados, cuàles son correctos respecto a la personalidad. I. Una organización compleja de cogniciones. II. Emociones y conductas sociales que expresan actitudes. III. Da coherencia a la existencia de un ser humano. A) sólo I. B) sólo II. C) sólo III. D) I y II. E) I, II y III. UNI 2010-II 459 Dados los siguientes enunciados, señale cuáles son correctos respecto a la personalidad. I. La personalidad se refiere a diferencias únicas. II. La personalidad cambia constantemente a través del tiempo y de las situaciones. III. La personalidad es relativamente estable y duradera. A) sólo I. B) sólo II. C) sólo III. D) I y II. E) I y III. UNE 2010 460 El temperamento se caracteriza por ser innato, mientras que el carácter es A) inmodificable. B) innato. C) congénito. D) modificable. E) adquirido. UNI 2009-II 461 ¿Cuál o cuáles de los siguientes enunciados, respecto a la personalidad, son correctos? I. Se refiere a diferencias únicas que distinguen a una persona de todas las demás. II. Es estable y duradera. III. Es el resultado de la forma en que aprendemos a pensar acerca de los otros. A) sólo I. B) I y II. C) I y III. D) II y III. E) I, II y III. UNMSM 2009-II 462 El aspecto de la personalidad que depende, fundamentalmente, de los factores biológicoconstitucionales de cada individuo es A) la sociabilidad. B) el carácter. C) el temperamento. D) el intelecto. E) la autoestima. UNI 2009-I 463 Señale cómo se denomina a la peculiar estructura interior, constante y propia de cada uno.


A) Temperamento. B) Voluntad. C) Personalidad. D) Consciencia. E) Afectividad. UNI 2008-II 464 En torno a la personalidad, señale el enunciado correcto. A) Es un tópico tratado a inicios del siglo XIX. B) Precisa las características psicofísicas del individuo. C) El psicoanálisis es una teoría de la personalidad. D) Es una organización de la realidad por parte del individuo. E) Está determinada esencialmente por la genética. UNMSM 2007-II 465 Cuando se afirma que una persona es honesta y generosa, está aludiendo a A) su temperamento. B) su carácter. C) su calidad intelectual. D) su personalidad. E) sus tendencias instintivas. UNMSM 2007-I 466 Elizabeth es una persona que ante situaciones de peligro se expresa muy calmada y tranquila; en cambio, su hermana Isabel, se muestra muy tensa e inestable . En esta

descripción se expresa el componente de la personalidad denominado A) temperamento. B) fenotipo. C) biotipo. D) rasgo cardinal. E) metaergio. UNE 2005-I 467 Fundamento físico de la personalidad que incluye la sensibilidad emocional y perceptual, los niveles de energía y los estados de ánimo. A) Carácter. B) Temperamento. C) Personalidad. D) Tipología. E) Inteligencia. UNAC 2002-II 468 Son factores condicionantes de la personalidad A) el carácter y la conciencia. B) el medio social y el clima. C) el medio geográfico y las costumbres. D) la cultura y la herencia. E) la religión y el temperamento. UNI 2002-II 469 Respecto a las relaciones entre personalidad, temperamento y carácter, señale que alternativa, no corresponde A) la personalidad es una organización dinámica interna de lo que somos, y se manifiesta en el carácter. B) La impulsividad y la emotividad del individuo dependen de la personalidad. C) En la base del carácter, se encuentra el temperamento. D) En la personalidad, se concentran factores hereditarios, ambientales y personales. E) El carácter es el conjunto de rasgos singulares del ser humano en su comportamiento ante sí y los demás. UNI 2001-I 470 A la organización integral y dinámica de las características cognoscitivas, afectivas, volitivas y físicas del individuo denomínase A) personalidad. B) afectividad. C) temperamento. D) identificación. E) socialización.

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PREGUNTAS DE PSICOLOGÍA DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez UNI 2000-II 471 Complete con la alternativa que corresponde. El.................................. es heredado y de él depende originalmente la impulsividad y la emotividad del sujeto. A) carácter B) instinto C) aprendizaje D) temperamento E) comportamiento UNFV 2000 472 La definición Patrón de pensamiento, sentimiento y comportamiento que persiste a lo largo del tiempo, de las situaciones y que distingue a las personas , hace referencia a

A) personalidad. B) actitudes. C) motivación. D) inteligencia. E) percepción. UNFV 1995 473 El conjunto de rasgos físicos, intelectuales, afectivos, volitivos y morales de un individuo determinan A) el carácter. B) la imagen. C) la personalidad. D) la maduración. E) la socialización. UNFV 1989 474 El carácter de una persona es A) la forma peculiar de actuar que lo distingue de los demás. B) el resultado de los aprendizajes sociales. C) el fundamento psicosomático de la personalidad,heredado. D) la expresión propia de la personalidad. E) ninguno de los anteriores. UNMSM 1984 475 El fondo biológico de la emoción, determinado por factores constitucionales y que es inmodificable se denomina A) personalidad. B) carácter. C) temperamento. D) aprendizaje. E) percepción. TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD

UNFV 2012 476 Es un individuo que presenta las siguientes características: estabilidad emocional – es tranquilo de aparente frialdad y soberbia – es parco. A) Temperamento viscoso. B) Temperamento esquizotímico. C) Temperamento flemático. D) Temperamento sanguíneo. E) Temperamento ciclotímico. UNAC 2011-II 477 En la tipología de Kretschmer, ¿qué nombre toma el tipo caracterizado por la mezcla desproporcionada de diversas partes del cuerpo? A) Asténico. B) Atlético. C) Displásico. D) Pícnico. E) Leptósomo. UNE 2010 478 Según la clasificación de Kretschmer, el tipo ciclotímico corresponde a la forma corporal A) viscosa. B) viscerotónica. C) pícnica. D) leptosómica. E) esquizotímica.

UNAC 2009-I 479 El tipo colérico pertenece a la tipología de………. y el tipo atlético corresponde a la tipología de………. A) Jung – Allport. B) Hipócrates – Kretschmer. C) Kretschmer – Catell. D) Allport – Catell. E) Spranger – Jung.

UNMSM 2009-II 480 La Teoría factorialista de la personalidad de Cattell sostiene que A) lo fundamental en la personalidad son los factoresconstitucionales. B) tenemos rasgos de origen ambiental y rasgos constitucionales. C) la personalidad es un conjunto organizado de doce factores diferenciados. D) las diferencias entre las personas se deben a los rasgos superficiales. E) la personalidad se basa fundamentalmente en factores conscientes e inconscientes. UNAC 2008-II 481 En el temperamento sanguíneo suelen predominar los impulsos y las personas con este temperamento son A) pesimistas y obsesivas B) optimistas y rápidas. C) lentas pero eficaces. D) pesimistas y lentas. E) optimistas y soñadoras. UNMSM 2008-II 482 Una diferencia entre rasgos y tipos de personalidad es que aquellos permiten A) categorizar a los sujetos de acuerdo a su estructura psicológica. B) clasificar a los individuos en cuanto a su constitución. C) establecer diferencias de grado entre las personas. D) la utilización de categorías o conceptos cualitativos. E) identificar las bases biológicas de las diferencias. UNE 2008 483 Kretschmer distingue los temperamentos siguientes: A) pícnico, leptosomático y sociable. B) extravertido e introvertido. C) teórico, estético y displásico. D) ciclotímico, esquizotímico y viscoso. E) afable, frío y evasivo. UNI 2008-I 484 La teoría acerca de la personalidad que distingue tipos de personalidad basándose en la orientación del hombre hacia los valores, considera la siguiente clasificación A) Extrovertido, introvertido. B) Pícnico, leptósomo, atlético. C) Endomórfico, mesomórfico, ectomórfico. D) Teórico, estético, económico, social, político, religioso. E) Viscerotónico, somatotónico, cerebrotónico. UNAC 2005-II 485 La teoría de los rasgos define a la personalidad como una organización dinámica interna de sistemas que determina las formas únicas de adaptación del individuo al ambiente. Esta teoría fue elaborada por A) Kretschmer. B) Freud. C) Allport. D) Sheldon. E) Jung. UNFV 2005 486 Según Jung, la persona que se relaciona de afuera hacia adentro y que atrae las cosas hacia sí, es un tipo A) pícnico B) represivo C) introvertido D) extravertido E) tímido


UNMSM 2004-II 487 La clasificación de la personalidad basada en valores, tales como teórico, estético, económico, social, etc., fue planteada por A) Edward Spranger. B) Carl G. Jung. C) Gordon Allport. D) William Sheldon. E) Ernest Kretschmer. UNI 2003-I 488 El rasgo se utiliza en Psicología para A) clasificar la personalidad del individuo. B) clasificar los tipos de aprendizaje. C) calificar una forma de la percepción. D) determinar la motivación. E) definir los procesos afectivos. UNAC 2002-I 489 Clasificó al individuo de acuerdo a su comportamiento frente al mundo exterior. A) Eduardo Spranger. B) Catelly Allport. C) Ernest Kretschmer. D) Carl Jung. E) William Sheldon. UNFV 2002 490 ¿Quién sostiene que el hombre debe satisfacer sus necesidades básicas para lograr el equilibrio de su personalidad? A) A. Adler. B) A. Murray. C) K. Jung. D) S. Freud. E) K. Horney. UNAC 2001-I 491 Los tipos endomorfo, ectomorfo y mesomorfo, pertenecen a la tipología de A) Spranger. B) Kretschmer. C) Sheldon. D) Jung. E) Freud. UNAC 1999-II 492 ¿Cuál de las respuestas corresponde a la tipología del temperamento y el carácter de Kretschmer? A) Amorfo. B) Ciclotímico. C) Teórico. D) Introvertido. E) Flemático. UNFV 1998 493 Según E. Spranger las personas que se orientan por su gran deseo de servicio y amor al prójimo son del tipo A) teórico. B) político. C) social. D) religioso. E) romántico. UNMSM 1997 494 La tipología constitucional de Kretschmer refiere que la persona espigada, frágil, retraída, ensimismada pertenece al tipo A) pícnico-ciclotímico. B) leptósomo-esquizotímico. C) pícnico-extravertido. D) atlético-viscoso. E) leptósomo-introvertido. UNAC 1996-I 495 Se apoya en los valores para hacer su clasificación de la personalidad. A) Spranger. B) Jung. C) Freud. D) Paul Janet. E) Watson.

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PREGUNTAS DE PSICOLOGÍA DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez UNAC 1991-I 496 Según el cuadro tipológico de Spranger, ¿qué tipo no pertenece a las formas típicas de vida? A) Teórico. B) Estético. C) Social. D) Práctico. E) Religioso. UNMSM 1982 497 El tipo teórico pertenece a la tipología de………., como el tipo extravertido pertenece a la de………. A) Spranger – Jung. B) Kretschmer – Spranger. C) Kretschmer – Jung. D) Hipócrates – Jung. E) Spranger – Hipócrates.

UNMSM 1979 498 ¿A quién pertenece la siguiente tipología?: sanguíneo – colérico – flemático – melancólico. A) Spranger. B) Freud. C) Jung. D) Kretschmer. E) Hipócrates. UNMSM 1978 499 Los extravertidos e introvertidos son clasificados según la tipología de A) Spranger. B) Krestchmer. C) Freud. D) Jung. E) Adler. UNMSM 1971 500 La clasificación según la orientación del hombre hacia los valores es hecha por A) Spranger. B) Kretschmer. C) Hipócrates. D) Jung. E) ninguno. UNMSM 1970 501 La tipología de Kretschmer sostiene que existe relación entre A) la constitución física y los rasgos psíquicos. B) el hombre y sus valores. C) los rasgos emocionales y las actividades fisiológicas. D) el hombre y su mundo exterior. E) los hombres y el carácter. UNMSM 1970 502 Según la tipología de Spranger, la conducta de tipo teórico está orientada hacia A) el valor de la utilidad. B) la importancia de la ciencia. C) la religiosidad. D) el valor de la verdad. E) los valores de su grupo social. PSICOANÁLISIS

UNAC 2013-I 503 La……… es un mecanismo de defensa por el cual una persona retorna a formas de conducta anteriores. A) puerilidad B) fijación C) infancia D) regresión E) obsesión UNI 2012-II 504 Cuando el individuo reprime sus energías vitales derivándolas a otras actividades socialmente valoradas, ocurre una A) racionalización. B) proyección. C) identificación. D) introyección. E) sublimación.

UNE 2012 505 Está constituido por los instintos e impulsos biológicos; es de autoservicio, irracional, impulsivo y completamente inconsciente. Opera con el principio del placer. A) La subjetividad. B) El ello. C) La moral. D) El superyó. E) El yo. UNMSM 2011-II 506 Respecto de la formación de la personalidad, el psicoanálisis sostiene que A) las zonas erógenas no cambian a lo largo del crecimiento. B) la etapa de latencia es la más importante en el desarrollo. C) el complejo de Edipo se establece durante el periodo oral. D) el temperamento está determinado genéticamente. E) el niño nace con un conjunto de impulsos inconscientes. UNI 2011-II 507 Señale cuál es el mecanismo de defensa que reorienta los motivos y sentimientos reprimidos en canales socialmente más aceptables. A) Represión. B) Sublimación. C) Identificación. D) Proyección. E) Desplazamiento. UNAC 2010-I 508 Según Freud, el niño en su evolución atraviesa por fases psicosexuales. ¿Cuál de las etapas no se relaciona con alguna zona erógena específica? A) Oral. B) Latencia. C) Anal. D) Genital. E) Fálica. UNMSM 2010-II 509 Matías aspira a ser ingeniero de sistemas, pero no llega a alcanzar vacante en una prestigiosa universidad donde proyectaba estudiar esa carrera. Ante esto afirma: ¡Qué bueno que no ingresé! Mejor estudio ensamblaje y programación de computadoras, termino más rápido y encuentro trabajo con mayor facilidad. La situación revela un caso de A) proyección. B) sublimación. C) racionalización. D) regresión. E) compensación. UNMSM 2010-II 510 Respecto a la vida mental del hombre, el Psicoanálisis de Freud destaca el papel protagónico que tienen los procesos A) cognitivos. B) inconscientes. C) preconscientes. D) conscientes. E) afectivos. UNAC 2009-II 511 En lo fundamental, el psicoanálisis como teoría psicológica es A) una concepción de la vida. B) un método psicopedagógico. C) una enfermedad mental. D) un método terapéutico. E) un estudio del inconsciente. UNMSM 2009-II 512 Según Freud, el mecanismo por el cual la persona olvida algún evento personal cargado de alto contenido emocional se denomina A) inhibición. B) proyección. C) interferencia. D) represión. E) amnesia.


UNAC 2009-I 513 Una persona se ve tentada a hacer algo deshonesto, pero se reprime, porque lo considera pecaminoso. Según la teoría psicoanalítica, ¿qué aspecto estaría ejerciendo influencia? A) La conciencia. B) El inconsciente. C) El superyó. D) La proyección. E) El yo. UNAC 2008-II 514 Leandro odia a los perros y, al ver al perrito de su amiga, le dice a ésta: Nicole, ten cuidado, tu perrito se puede caer de la escalera . Esto evidencia el mecanismo de defensa conocido como A) racionalización. B) sublimación. C) formación reactiva. D) proyección. E) represión. UNMSM 2009-I 515 Cuando Rebeca va a una fiesta se comporta seductoramente con los muchachos, ella no se percata de su comportamiento y, sin embargo, critica cuando observa esto en otra chica. A este mecanismo de defensa se le denomina A) represión. B) proyección. C) formación reactiva. D) identificación. E) racionalización. UNMSM 2008-I 516 Ante situaciones tensas la persona utiliza mecanismos de defensa, porque éstos le permiten A) aclarar la realidad. B) reducir la ansiedad. C) elevar su autoestima. D) enfrentar sus dudas. E) evitar la distorsión cognitiva. UNMSM 2007-II 517 La fábula de Esopo "La zorra y las uvas" es un ejemplo del mecanismo de defensa denominado A) negación. B) racionalización. C) compensación. D) proyección. E) desplazamiento. UNMSM 2007-II 518 Raúl siente el impulso de apropiarse del lapicero de Juan cuando nadie lo ve: sin embargo, pesan más sus valores y decide no tomar lo ajeno. En este caso, según el psicoanálisis, observamos A) un conflicto inconsciente. B) la utilización de la represión. C) la presencia del superyó. D) el predominio del ello. E) el empleo de la racionalización. UNMSM 2007-II 519 ¿Cuál es el método clínico empleado por el Psicoanálisis para conocer las llamadas "motivaciones inconscientes" del comportamiento humano? A) Entrevista. B) Hipnosis. C) Extrospección. D) Asociación libre. E) Introspección. UNMSM 2007-II 520 Según el Psicoanálisis, los valores sociales se incorporan en el A) Consciente B) Ello. C) Inconsciente. D) Superyó. E) Yo.

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PREGUNTAS DE PSICOLOGÍA DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez UNE 2007 521 Según Freud, los tres estados de la personalidad son A) Yo, ello y superello. B) Yo, ello y superego. C) Yo, ello y superyó. D) Yo, superyó y ego. E) Ego, yo y superego. UNMSM 2005-II 522 Según Freud, el yo, como parte de la estructura de la personalidad, se forma básicamente por A) influencia de factores innatos. B) influencia de impulsos inconscientes. C) presiones del principio del saber D) presiones de la realidad externa. E) presiones de la libido. UNI 2005-II 523 Si usted quisiera hace algo incorrecto pero se reprime porque lo considera malo, ¿cuál de los siguientes elementos estaría ejerciendo su influencia según Freud? A) El inconsciente. B) El superyó. C) El yo. D) La conciencia. E) El ello. UNMSM 2005-I 524 Según el psicoanálisis, los niños varones adquieren las características masculinas de su personalidad A) debido a la expresión de impulsos inconscientes. B) a través de las hormonas e influencias hereditarias. C) mediante el proceso primario del pensamiento. D) por proyección hacia la figura masculina. E) mediante la identificación con la figura paterna. UNMSM 2005-I 525 El mecanismo de defensa llamado sublimación se refiere a la A) realización de deseos insatisfechos o inaceptables en actividades constructivas. B) negación u olvido de algunas experiencias que nos causaron angustia y frustración. C) expresión de comportamientos correspondientes a estadios anteriores de desarrollo. D) atribución de sentimientos, defectos o impulsos negativos de uno mismo hacia los demás. E) justificación de nuestros actos por medio de argumentos aceptables pero falsos. UNI 2004-II 526 Según la teoría psicoanalítica, el conjunto de pensamientos, fantasías impulsivas y contradictorias que pugnan por ser satisfechas de inmediato se denomina A) pensamiento preconsciente. B) pensamiento consciente. C) pensamiento inconsciente. D) pensamiento primitivo. E) pensamiento mágico. UNMSM 2004-II 527 Juana sueña con ser médico cirujano, pero al no ingresar a la universidad, afirma: "Es mejor que no haya ingresado, porque es una carrera larga y costosa". La situación es un ejemplo de A) ensoñación. B) sublimación. C) proyección. D) compensación. E) racionalización. UNMSM 2002 528 Cuando un sujeto expresa en sesión psicoterapéutica que es sexualmente impotente con su esposa, porque considera el impulso sexual como agresivo y teme herirla, estamos ante un mecanismo de defensa del yo denominado A) proyección. B) regresión. C) racionalización.

D) represión. E) formación reactiva. UNI 2001-II 529 Un trabajador sin quererlo saluda a su jefe que cumple años, dándole el pésame. ¿Cómo se llama este tipo de manifestación? A) Sublimación. B) Antipatía. C) Ilusión. D) Falsa percepción. E) Acto fallido. UNI 2000-II 530 Los olvidos, las equivocaciones, las torpezas y otros actos hechos sin querer y, aparentemente, sin sentido pero que tienen su explicación en el inconsciente se denominan A) actos fallidos. B) actos reflejos. C) actos automáticos. D) actos compulsivos. E) actos conscientes. UNMSM 2000 531 Ver la paja en el ojo ajeno y no la viga en el propio, nos permite ilustrar el mecanismo de A) proyección. B) supresión. C) sublimación. D) represión. E) compensación. UNFV 1999 532 La instancia del Yo según la clasificación freudiana corresponde a A) las normas morales B) las acciones no conscientes C) los mecanismos de represión D) los impulsos de la libido E) la vida mental consciente UNAC 1996-I 533 ……….. impide que los contenidos subconscientes que son perturbadores lleguen a la conciencia y la disocien. A) El control emocional B) La censura C) El acto fallido D) El yo E) La hipnosis UNAC 1996-I 534 Son actos fallidos. A) Los tics, las equivocaciones. B) Los mecanismos de evasión. C) Las manías. D) Las mentiras intencionales. E) Los olvidos, las equivocaciones. UNAC 1994-II 535 Evitar que pensamientos dolorosos o peligrosos entren en la conciencia, es un mecanismo de defensa denominado A) proyección. B) anulación. C) racionalización. D) regresión. E) represión. UNMSM 1994 536 Si usted quisiera hacer algo deshonesto, pero se reprime porque lo considera malo, ¿cuál de los siguientes elementos estaría ejerciendo su influencia según la teoría psicoanalítica de Freud? A) El superyó. B) El inconsciente. C) El yo. D) La conciencia. E) El ello. UNFV 1989 537 El inconsciente, preconsciente y consciente de un individuo se estudian A) mediante los sueños. B) a través de sus conductas. C) por los actos fallidos. D) mediante la capacidad de racionalización. E) ninguno de los anteriores.


UNAC 1984 538 ¿Cómo denominó Freud a la instancia psíquica que opera como conciencia moral? A) Eros. B) Libido. C) Superyó. D) Yo. E) Consciente. UNMSM 1977 539 Alfredo Adler considera que en lo extraconsciente operan partes de las fuerzas que impulsan la conducta humana. Pero a diferencian a Freud, estima que la fuerza fundamental es A) la voluntad de poder. B) el sentimiento de inferioridad. C) el sentimiento de culpa. D) el inconsciente personal. E) la evolución de la libido. UNMSM 1977 540 Freud considera que la sexualidad es el origen de la mayoría de los impulsos autónomos del hombre, por lo tanto la represión es A) la profundización de explorar lo extraconsciente. B) la acción censora y represora sobre la libido. C) la acción liberadora de la libido. D) una excitación sexual del yo ideal. E) un tipo anormal de manifestación de la libido. UNFV 1974 541 ¿Qué mecanismo de defensa se opera en una persona que culpa a otra de sus fracasos? A) Regresión. B) Represión. C) Identificación. D) Racionalización. E) Proyección. UNMSM 1974 542 Al fenómeno por el cual NO se nos ocurre hacer algo que estamos deseando inconscientemente, lo llamamos A) amnesia. B) represión. C) ilusión. D) motivación. E) introversión. UNMSM 1973 543 La desviación de los impulsos sexuales en dirección no sexual recibe el nombre de A) pansexualismo. B) asexualismo. C) sublimación. D) transferencia. E) represión. UNMSM 1973 544 Según la tesis psicoanalítica los llamados lapsus son principalmente A) equivocaciones azarosas. B) manifestaciones de la actividad inconsciente. C) tensiones neurofisiológicas. D) síntomas patológicos. E) manifestaciones de agresividad. UNMSM 1971 545 ¿Qué mecanismo de defensa se opera en una persona que culpa a otra de sus fracasos? A) Represión. B) Regresión. C) Identificación. D) Racionalización. E) Proyección. TRANSTORNOS Y DESAJUSTES DE LA PERSONALIDAD

UNAC 2013-II 546 Señale, ¿cuál de las siguientes enfermedades presentan un estado de alucinación? A) La neurosis B) La psicosis. C) La pedofilia. D) El frotachismo. E) El masoquismo.

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PREGUNTAS DE PSICOLOGÍA DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez UNFV 2012 547 La angustia persistente e infundada es una característica esencial de la A) Paranoia. B) Psicopatía. C) Psicosis. D) Neurosis. E) Esquizofrenia. UNMSM 2011-I 548 Cuando Andrés acepta un trabajo y, luego, en su desempeño surgen exigencias frente a las cuales no se siente competente y son sentidas como amenazas, decimos que se trata de una situación generadora de A) agresividad. B) depresión. C) racionalización. D) estrés. E) conflicto. UNAC 2010-II 549 Cuando se habla de bipolaridad, nos referimos al enfermo psicótico de tipo A) fóbico. B) antisocial. C) esquizofrénico. D) paranoide. E) maníaco depresivo. UNI 2010-II 550 Observo que el vecino de la casa de enfrente nunca participa en las reuniones vecinales ni mucho menos en las reuniones sociales, no veo que va a fiestas y nadie lo invita, más aún no sale de su casa, su conducta entonces es propia de un A) esquizofrénico. B) misántropo. C) paranoico. D) vesánico. E) misógino. UNMSM 2009-II 551 La alteración psicológica caracterizada por un temor irracional ante determinados objetos o situaciones se denomina A) fobia. B) neurosis. C) psicosis. D) depresión. E) estrés. UNMSM 2009-I 552 La frustración es un estado emocional que surge cuando A) un obstáculo impide la satisfacción de una necesidad o logro. B) se daña la autoestima por influencias externas. C) existe en el inconsciente un conflicto perturbador. D) el sujeto enfrenta una fuente no identificada de tensión. E) los sentimientos de culpa bloquean la conducta del sujeto. UNMSM 2007-II 553 El transtorno del estado de ánimo tipificado por la pérdida del estado de vitalidad, falta de interés y energía, desmoralización y pérdida de autoestima A) depresión. B) ansiedad. C) angustia. D) manía. E) estrés. UNMSM 2007-II 554 Marco se encuentra en una situación en que debe elegir entre un trabajo que le agrada, pero la remuneración es muy poca, y un trabajo que no le agrada, pero le pagan más. Esta situación encierra para él una gran dificultad y se denomina A) compensación. B) conflicto. C) estrés. D) frustración. E) presión.

UNFV 2006 555 Natalia anda por la calle hablando sola porque escucha voces que la insultan, camina a la defensiva porque se siente observada y perseguida por los transeúntes, está segura que ellos le quieren hacer daño. Se trata de un trastorno de personalidad de tipo A) psicosis maniaco - depresiva. B) psicosis esquizofrénica. C) psicosis hebefrénica. D) psicosis catatónica. E) psicosis indiferenciada.

UNMSM 1985 562 La enfermedad mental que se caracteriza por una pérdida de contacto con la realidad se denomina A) neurosis. B) fobia. C) psicosis. D) obsesión. E) reacción psicosomática. UNFV 1983 563 Emite fantasías y mentiras; después de un tiempo, él mismo las toma por ciertas .

UNI 2006-I 556 ¿Cómo calificaría usted a alguien que le dice que experimenta lo siguiente?: Me es difícil entender como me siento. Tengo experiencias extrañas que no puedo explicar. Tengo tendencia a fantasear y a perder contacto con lo que ocurre a mi alrededor. Me dejo llevar por mi imaginación.

I. Que tiene locura. II. Que no tiene facilidad para evaluar la correspondencia entre lo que experimenta y la realidad. III. Que su preocupación se encuentra dentro de los límites normales del sentido de la realidad que tienen las personas. A) I. B) II. C) III. D) I y II. E) II y III. UNE 2004-I 557 Persona antisocial, perversa, inafecta, irresponsible e incapaz de sentir remordimiento. A) Histérica. B) Retardada mental. C) Psicótica. D) Psicópata. E) Neurótica. UNAC 1997-I 558 El trastorno grave de la personalidad en el cual el sujeto se altera en el razonar y la conducta llega a romper el contacto con la realidad, se denomina A) psicopatía. B) neurosis. C) psicofobia. D) psicosis. E) histeria. UNAC 1996-II 559 Según Schneider, los individuos que sufren y hacen sufrir se denominan A) psicópatas. B) neuróticos. C) esquizofrénicos. D) psicóticos. E) cretinos. UNAC 1994-I 560 Las enfermedades mentales se conocen con el nombre de A) epidemia. B) psicosis. C) dislepsia. D) epilepsia. E) ninguna. UNFV 1994 561 La alteración de la personalidad denomina esquizofrenia tiene como característica principal A) la perturbación en el contenido de su pensamiento. B) el miedo persistente e irreal a un objeto o situación. C) la pérdida de autoestima. D) el delirio de persecución. E) la ansiedad y angustia.


Características del A) egocéntrico. B) histérico. C) introvertido. D) mitómano. E) abúlico. UNMSM 1975 564 Schneider define como “personalidad que sufre y hace sufrir a los demás” a la del

A) cicloide. B) histérico. C) heutótico. D) psicótico. E) psicópata. UNMSM 1975 565 ¿Cuál es la característica esencial del autismo? A) Disociación entre el yo y el ello. B) Disrupción del ello y la realidad exterior. C) Disociación entre el yo y el superyó. D) Disrupción del superyó y la realidad exterior. E) Disociación entre el yo y la realidad exterior. UNMSM 1974 566 ¿Cómo se denomina a la oscilación extrema y anormal entre la depresión y la exaltación? A) Neurosis. B) Oligofrenia. C) Psicosis. D) Ciclofrenia. E) Esquizofrenia.

HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA UNMSM 2013-II 567 La psicología de la Gestalt tuvo su mayor impacto en el estudio de la A) percepción. B) memoria. C) atención. D) sensación. E) madurez. UNMSM 2013-I 568 El período científico de la psicología se inicia en el 1879, cuando………. funda el primer

laboratorio de psicología experimental en la ciudad de Leipzig, Alemania. A) John Dewey B) Jean Piaget C) René Descartes D) Sigmund Freud E) Wilhelm Wundt UNAC 2012-II 569 Médico austríaco, maestro de Freud, empleó la hipnosis como tratamiento, es considerado como el iniciador del psicoanálisis. A) Charles Blondel. B) Eugenio Bleuler. C) Juan Martín Charcot. D) Joseph Breuer. E) Pierre Janet. UNAC 2012-I 570 La psicología genética tiene como uno de sus máximos representantes a A) Abraham Maslow. B) Jean Piaget. C) Ivan Pavlov. D) William James. E) Karl Rogers.

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PREGUNTAS DE PSICOLOGÍA DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez UNMSM 2012-II 571 La teoría psicológica del aprendizaje según la cual la conducta cambia debido a las consecuencias que ésta produce en el entorno define el enfoque A) psicodinámico. B) humanista. C) cognitivista. D) estructuralista. E) skinneriano. UNI 2012-I 572 El sicólogo pregunta a su paciente acerca de sus sueños. El paciente responde que la selección peruana participará en el próximo mundial. ¿A qué corriente psicológica pertenece este profesional? A) Conductista. B) Sicoanalista. C) Estructuralista. D) Gestaltista. E) Neoconductista. UNAC 2011-I 573 La escuela cognitiva propuso que la psicología debe estudiar fundamentalmente A) el inconsciente. B) la conciencia. C) el conocimiento. D) la conducta. E) la totalidad. UNAC 2011-I 574 En los exper imentos efectuados por………. destaca el descubrimiento del reflejo condicionado. A) Sigmund Freud. B) Max Wertheimer. C) William James. D) Ivan Pavlov. E) Wilhelm Wundt. UNFV 2011 575 Watson es considerado el creador de A) el conductismo. B) el psicoanálisis. C) el estructuralismo. D) la reflexología. E) el funcionalismo. UNE 2010 576 Psiquiatra suizo, discípulo de Freud; fue el primero en apartarse de las tesis de su maestro, creando la psicología analítica . Aportó a la ciencia psicológica el concepto de inconsciente colectivo . A) Piaget. B) Kretschmer. C) Skinner. D) Catell. E) Jung. UNE 2010 577 La teoría psicoanalítica fue una propuesta de A) Jung. B) Catell. C) Allport. D) Freud. E) Kretschmer.

UNAC 2009-I 580 Escuela psicológica que tiene como base la estructura o configuración: una totalidad integrada que no es simple suma de unidades o partes. A) Conductista. B) Gestalt. C) Dinámica. D) Fenomenológica. E) Humanista. UNE 2009 581 Es la corriente psicológica que busca revalorar la libertad, felicidad y autorrealización del hombre. A) Sistémica. B) Neoconductista. C) Humanista. D) Cognitiva. E) Dinámica. UNMSM 2008-II 582 Sostener que la conducta humana es originada por motivaciones, conflictos y temores inconscientes caracteriza al enfoque A) funcionalista. B) psicoanalítico. C) cognitivo. D) gestáltico. E) conductista. UNMSM 2008-II 583 La perspectiva psicológica que sostiene que las personas pueden ejercer control sobre sus vidas es un postulado del enfoque A) humanista. B) cognitivo. C) conductual. D) psicodinámico. E) biopsicológico. UNMSM 2008-I 584 La introspección fue el método principal empleado por la corriente psicológica denominada A) funcionalismo. B) estructuralismo. C) conductismo. D) psicoanálisis. E) gestaltismo. UNMSM 2007-II 585 El estudio del desarrollo del pensamiento y la inteligencia es, básicamente, realizado por el A) Cognitivismo. B) Conductivismo. C) Estructuralismo. D) Psicoanálisis. E) Funcionalismo UNI 2007-II 586 Señale quién, hace más de cien años, sostuvo que el origen de los trastornos neuróticos se encuentra en deseos olvidados, que siguen existiendo en el Inconsciente. A) Sigmund Freud. B) William James. C) Jean Piaget. D) John Watson. E) Wilhelm Wundt.

UNE 2009 578 La corriente psicológica………. orienta su interés hacia los procesos de representación o de construcción de modelos. A) humanista B) analítico transaccional C) behaviorista D) sistémica E) cognitiva

UNE 2006 587 Creador de la teoría del psicoanálisis, la cual ha permitido conocer el inconsciente humano. A) S. Freud. B) J.Piaget. C) C.Jung. D) G.Lukacs. E) D. Hume.

UNAC 2009-II 579 Los nombres que asumen las escuelas psicológicas sintetizan lo esencial de cada una de ellas; por ejemplo, Gestalt significa A) elaboración. B) unión. C) integración. D) estructura. E) sumatoria.

UNMSM 2005-I 588 La escuela psicológica que enfatiza la influencia determinante del ambiente en el comportamiento humano se denomina A) conductismo. B) estructuralismo. C) funcionalismo. D) psicoanálisis. E) gestaltismo.


UNMSM 2005-I 589 ¿Cuál de las siguientes frases menciona un aporte fundamental del psicoanálisis a la psicología? A) La diferenciación y caracterización del ello, el yo y el superyó. B) La teoría que permite la interpretación de los sueños y su aplicación en psicoterapia. C) La explicación de la naturaleza y significado de los actos fallidos cotidianos. D) La manifestación de los impulsos inconscientes en nuestra vida sexual. E) La influencia de las expresiones infantiles en la formación de la personalidad. UNMSM 2005-I 590 La escuela psicológica que busca conocer los componentes o elementos que conforman el mundo psíquico del sujeto es el A) estructuralismo. B) conductismo. C) funcionalismo. D) psicoanálisis. E) gestaltismo. UNI 2005-II 591 Señale usted cuál de las siguientes escuelas de psicología pone énfasis en experiencias de la primera infancia y causas inconscientes del desarrollo mantenimiento de la personalidad considerando que el comportamiento humano influyen poderosos impulsos biológicos como la libido.

A) Conductismo. B) Gestaltismo. C) Funcionalismo. D) Psicoanálisis. E) Estructuralismo. UNI 2005-I 592 Señale el autor según el cual la personalidad tiene tres componentes básicos: el ello, el yo y el súper yo A) Hipócrates. B) Freud. C) Jung. D) Kretschmer. E) Pavlov. UNE 2004-I 593 La escuela psicológica que centra su objeto de estudio en la experiencia humana, por ejemplo, la responsabilidad y el sentido de la vida, se llama A) humanista. B) gestaltista. C) funcionalista. D) conductista. E) cognitivista. UNFV 2004 594 Sólo la conducta objetivamente verificable puede ser objeto de estudio de la psicología . Es un enunciado de la escuela psicológica denominada A) estructuralista. B) psicoanalista. C) conductista. D) experimentalista. E) gestáltica. UNMSM 2004-I 595 La escuela psicológica que remarca la importancia de las características del conjunto frente a los elementos aisladamente considerados es la A) estructuralista. B) conductista. C) funcionalista. D) humanista. E) gestalt. UNE 2003-II 596 El autor de la teoría psicoanalítica clásica fue A) Skinner. B) Bandura. C) Gesell. D) Freud. E) Bauer.

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PREGUNTAS DE PSICOLOGÍA DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez UNAC 2003-I 597 El creador del primer laboratorio experimental de psicología fue A) Wundt. B) Kohler. C) Skinner. D) Piaget. E) Binet – Simón.

UNAC 1996-II 604 El creador del primer experimental de la psicología fue A) Pavlov. B) Skinner. C) Watson. D) Peris. E) Wundt.

UNE 2003-I 598 La teoría que intenta explicar cómo se desarrolla la personalidad y cómo los procesos inconscientes interactúan en la determinación de la conducta toma el nombre de teoría A) de los rasgos o tipos. B) del yo. C) psicodinámica de Freud. D) neoconductista. E) social de Jung.

UNFV 1996 605 La escuela psicológica que se opone al estudio de la conciencia en forma de elementos individuales es la A) funcionalista. B) conductista. C) gestáltica. D) psicoanalítica. E) humanista.

UNI 2002-II 599 Una de las siguientes referencias no corresponde al Psicoanálisis: A) Fue fundado por Sigmund Freud (1856-1939). B) En el comportamiento influye la libido. C) Es una teoría y una terapia. D) Propugna que se estudie solo la conducta observable. E) Descubrió que tenemos fobias inconscientes. UNFV 2002 600 ¿A qué escuela psicológica pertenece el principio: el todo es más que la suma de sus partes? A) estructuralismo. B) existencialista. C) gestaltista. D) cognoscitiva. E) funcionalista. UNMSM 2002 601 Los enfoques de personalidad que subrayan lo subjetivo, las experiencias únicas y el potencial que cada persona tiene para autorrealizarse, pertenecen a las teorías A) humanistas. B) conductistas. C) gestaltistas. D) psicoanalistas. E) estructuralistas. UNAC 1998-II 602 Estudió el condicionamiento como un mecanismo que se emplea en el aprendizaje de los animales y de los seres humanos. A) Pavlov. B) Wundt. C) Galton. D) Binet. E) Gall. UNAC 1998-I 603 El psicoanálisis estudia la………. y fue

laboratorio

UNAC 1995-I 606 El conductismo se desarrolló a partir de la escuela A) estructuralista. B) funcionalista. C) psicoanalista. D) hedonista. E) empirista. UNFV 1995 607 Sólo la conducta objetivamente verificable puede ser objeto de la Psicología , es un enunciado de la escuela psicológica denominada A) conductista. B) estructuralista. C) experimentalista. D) gestáltica. E) psicoanalítica. UNAC 1994-I 608 Padre de la psicología experimental A) Watson. B) Wundt. C) Pavlov. D) Freud. E) Kretschmer. UNFV 1994 609 La Psicología como estudio del comportamiento fue planteado por A) J. Watson. B) S. Freud. C) W. Wundt. D) Pavlov. E) J. Piaget. UNAC 1993-II 610 La psicología científica debe a John B. Watson la aparición de la escuela A) funcionalista. B) estructuralista. C) behaviorista. D) psicoanalista. E) metódica.

creado por……….

A) ciencia – Bacon. B) psicología – Piaget. C) naturaleza – Descartes. D) física – Newton. E) personalidad – Freud.

UNAC 1992-I 611 El behaviorismo fue planteado y desarrollado por A) John Watson. B) Sigmundo Freud. C) Wolfgen Kohlen.


D) Wertheimer Marx. E) N. A. UNFV 1992 612 En 1879, en Leipzig – Alemania- W. Wundt fundó el primer laboratorio de psicología experimental. ¿Qué significado tiene este hecho en la historia de la Psicología? A) Representa la negación de que la psicología tenga alguna relación con la filosofía. B) Marca el inicio del periodo científico de la psicología, con la introducción de los métodos de las ciencias naturales. C) Constituyó una clara demostración de que la psicología es una ciencia natural como la física o la biología. D) Fue el primer intento de eliminar la subjetividad como parte del objetivo de la psicología. E) Es una muestra del predominio que ejercía entonces la psicología alemana en el panorama mundial de dicha ciencia. UNMSM 1992 613 El conductismo surgió como una reacción contra A) el intento de medir los fenómenos psíquicos. B) la influencia de las ciencias naturales. C) el predominio de la psicología alemana. D) el empleo del método introspectivo. E) la expansión del psicoanálisis y sus variantes. UNFV 1990 614 El sistema psicológico que excluye la motivación de sus teorías, corresponde a A) La psicología humanista. B) La psicología de la configuración. C) El funcionalismo. D) El estructuralismo. E) El conductismo. UNFV 1988-I 615 A nivel del desarrollo de la ciencia de la psicología, la revolución teórica-práctica iniciada por Sigmund Freud, se denomina A) psicología de la forma. B) psicología conductista. C) psicología existencial. D) psicología fenomenológica. E) psicoanálisis. UNAC 1981 616 El objetivo de la psicología debe ser el estudio de la conducta y el comportamiento humano. Concepto de

A) Freud. B) Allport. C) Watson. D) Jung. E) Adler. UNAC 1980 617 Se le conoce como el padre del psicoanálisis a A) Freud. B) Hegel. C) Froy. D) Fromm. E) ninguno.

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PREGUNTAS DE PSICOLOGÍA DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS Prof. Francisco Ramos Vásquez CLAVES

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Preguntas Psicologia Por Temas Examen Admision (Prof Francisco Ramos)

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