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OBJETIVOS GENERALES 1. Aspectos previos al Lenguaje
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS ()
Atención-concentración: Aumentar los periodos de atención-concentración Permanecer más tiempo en la tarea Memoria: Visual o Discriminar figura-fondo Discriminar imágenes superpuestas o o Reconocer los diferentes grafemas del castellano cas tellano Secuencial auditiva o Discriminar sonidos del castellano y su combinación: fonemas, sílabas directas, inversas, trabadas y sinfones Memorizar una serie ordenada de logotomas, palabras o o Memorizar una serie de dígitos Memorizar una oración respetando el orden secuencial de: o 5 palabras 6 palabras 7 palabras 8 palabras 9 palabras 10 palabras + de 10 palabras Memorizar y reproducir poesías, trabalenguas, retahílas… Respiración: Conseguir adecuada coordinación respiratoria: inspiración nasal y espiración bucal. Aumentar capacidad respiratoria. Soplo: Aumentar duración soplo Aumentar intensidad soplo Soplar con distintas intensidades Mejorar la direccionalidad del soplo Praxias de los órganos Buco-fonadores: Afianzar la movilidad, elasticidad y tonicidad lingual: Sacar la lengua lo máximo posible o o Sacar la lengua lo mínimo posible, asomando sólo la punta entre los labios o Abrir la boca, sacar la lengua y meter la lengua cerrando la boca o Abrir la boca y sacar la lengua manteniéndola en posición horizontal o Abrir la boca, sacar la lengua y llevarla a izquierda y derecha o Sacar la lengua despacio y meterla deprisa Sacar la lengua deprisa y meterla despacio o o Abrir la boca, sacar la lengua y llevarla hacia arriba y hacia abajo o Sacar una lengua larga y fina Sacar una lengua corta y ancha o o Pasar la punta de la lengua por el borde de los incisivos superiores, describiendo un arco cada vez mayor, que abarque también el borde de los caninos y de los premolares. o Relamerse el labio superior con la punta de la lengua, de izquierda a derecha y viceversa o Repetir la actividad anterior con el labio inferior Relamerse con la punta de la lengua los labios superior e o • •
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EVALUACIÓN 1er 2º 3er
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inferior en movimientos circulares de izquierda a derecha y viceversa o Apoyar la punta de la lengua en la cara interna de las mejillas, golpeándolas alternativamente Tocar con la punta de la lengua los incisivos superiores e o inferiores por fuera Repetir la actividad anterior, pero por dentro. o o Hacer movimientos giratorios con la lengua colocada entre los labios y los dientes o Tocar el paladar con el dorso de la lengua /k/ o Tocar con la punta de la lengua los incisivos superiores e inferiores por fuera y por dentro alternativamente o Tocar con la punta de la lengua los molares superiores e inferiores, a derecha e izquierda alternativamente o Tocar con el dorso de la lengua el paladar duro, imitando el paso de un caballo. Pasar de ritmo lento a rápido y viceversa o Dar las campanadas Imitación de gárgaras o o Movimientos rápidos de salida y entrada de la lengua, vibrando sobre el labio superior. o Doblar la lengua sujeta por los incisivos superiores e impulsarla con fuerza hacia afuera Pasar la punta de la lengua por el centro del paladar de atrás o hacia adelante y viceversa Doblar los bordes de la lengua hacia adentro, formando un o canal longitudinal. Doblar la lengua hacia arriba y hacia atrás con la ayuda de o los incisivos superiores o Doblar la lengua sujeta hacia abajo y hacia atrás con la ayuda de los incisivos superiores o Golpear los alvéolos superiores con la punta de la lengua o Articular rápidamente: la, la, la… o Con la punta de la lengua dirigida hacia el paladar, iniciar movimientos de choque contra los incisivos superiores, que terminen con la salida de la lengua entre los labios Poner la lengua entre los labios y hacer vibraciones de labios o y lengua Articular rápidamente: tl, tl, tl o Dl, dl, dl, dl Cl, cl, cl, cl o Articular rápidamente: tr, tr, tr Dr, dr, dr, dr Adquirir el control tónico y la fuerza lingual. Ejercitar la presión, elasticidad y relajación labial: Apretar y aflojar los labios sin abrir la boca. o o Mascar Abrir y cerrar la boca deprisa o o Abrir y cerrar la boca despacio Abrir la boca despacio y cerrarla deprisa o o Abrir la boca deprisa y cerrarla despacio o Realizar rápidos movimientos de unión y separación de labios, articulando /papapapá/ o Articulación de /a,o,u/ y /e,i,/, exagerando el movimiento de los labios o Proyectar labios unidos hacia afuera y sonreír Sostener una pajita con los labios o o Llevar los labios hacia adentro (desdentados) y proyectarlos
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hacia afuera o Dar besos sonoros y sonreír o Hinchar los carillos y, al apretarlos con las manos, hacer explosión con los labios Hinchar los carrillos manteniendo el aire en la boca al o apretar fuertemente los labios, a pesar de dar golpes para hacer explosión. o Mantener pasivo el labio inferior y moverlo con los dedos verticalmente o Proyectar los labios unidos, llevarlos a la derecha, a la izquierda y sonreír o Zumbar los labios, imitando el sonido del avión o Movimientos vibratorios de labios y de todo el tórax y los brazos Conseguir la máxima, media y mínima amplitud mandibular Lograr la disociación mandibular: o Mascar Morderse el labio inferior con los dientes superiores o o Morderse el labio superior con los dientes inferiores Movilizar el velo palatino o Dar bostezos (movimiento del velo del paladar) o Hacer gárgaras Succionar el agua con una pajita o o Trasvasar el agua con una pajita de un vaso a otro. Provocar el reflejo de defensa (arcada) o Realizar una secuencia de movimientos Ritmo Reproducir una serie de ritmos con palmas, silbatos, golpes en rodillas, al suelo: o Fuerte, débil, fuerte débil… o Fuerte, débil, fuerte, fuerte débil, fuerte… o Fuerte, fuerte, débil, fuerte, fuerte, débil… o Fuerte, débil, débil, fuerte, débil, débil… Reproducir una serie de ritmos con sonidos, sílabas… o S, ssss, s, ssss, s, ssss, s, ssss, s, ssss…. Ra, ar, ra, ar, ra, ar, ra, ar… o o Sa, za, sa, za, sa, za, sa, za… Discriminación auditiva: Diferenciar oposiciones fonológicas o /d-r/ o /l-r/ o Sinfones /l/-/r/ o /r-rr/ Habilidades metafonológicas: Conciencia léxica: o Segmentar oraciones en palabras Inventar oraciones a partir de una imagen o palabra o Conciencia silábica: Segmentar palabras en sílabas o o Omitir sílaba inicial o Añadir sílaba inicial o Omitir sílaba media o Añadir sílaba media Omitir sílaba final o o Añadir sílaba final Ordenar sílabas para formar una palabra o o Palabras encadenadas • •
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Conciencia fonémica: o Deletrear palabras o Omitir letra inicial o Añadir letra inicial Omitir letra final o o Añadir letra final Ordenar letras para formar una palabra o Aspecto Fonético-Fonológico: Emitir correctamente los fonemas consonánticos aisladamente: o /r/ /rr/ o En sílabas directas. En sílabas inversas En sílabas trabadas En sinfones /r/ Integrar articulación de los fonemas trabajados en el lenguaje espontáneo Aspecto semántico: Adquirir vocabulario básico: agente-acción-objeto-dativoinstrumental-locativo-modificadores-cuantificadores, modificadores de tiempo y de sucesión Realizar clasificación y aplicar categorías sobre: Alimentos, o Ropa, Juguetes, Vehículos, Plantas, Profesiones, Muebles, Colores, Tamaños… o Aplicar categorías diciendo por qué un elemento pertenece a una clase determinada Utilizar el vocabulario adecuado a su nivel Ampliar las relaciones lexicales de: o Comprender y utilizar sinónimos-antónimos o Diferenciar el significado de palabras polisémicas Identificar y formas familias semánticas Crear palabras: Compuestas o o Derivadas Colectivas o o Diminutivos y aumentativos Comprender y utilizar sinónimos-antónimos o o Diferenciar el significado de palabras polisémicas o Identificar y formas familias semánticas o Captar por el contexto, palabras desconocidas o Describir objetos, historias y acciones de su vida cotidiana, de una lámina. o Clasificar objetos formando categorías Establecer diferencias y semejanzas entre un par de palabras o dadas Determinar causa-efecto de las acciones. o o Identificar objetos, personas… por su descripción (pistas). Aspecto Sintáctico: Integrar la articulación de palabras en estructuras sintácticas cada vez más complejas: o Oraciones simples o Oraciones comparativas Oraciones subordinadas o Causales Condicionales Temporales Adversativas •
2. Proceso Expresivo
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Relativo Establecer la correcta concordancia entre las partes de la oración: o Utilizar correctamente las concordancias de género: determinante +sustantivo. o Utilizar correctamente las concordancias de género: sustantivo + adjetivo. o Utilizar correctamente las concordancias de género: sujeto + atributo. o Utilizar correctamente el plural de palabras cuyo singular acaba en vocal. o Utilizar correctamente el plural de palabras cuyo singular acaba en consonante e invariable. Utilizar las formas verbales regulares del presente. o o Utilizar las formas verbales regulares del futuro. Utilizar las formas verbales regulares del pasado. o o Utilizar las formas verbales regulares del imperfecto. Utilizar las formas verbales irregulares del presente. o o Utilizar las formas verbales irregulares del futuro. o Utilizar las formas verbales irregulares del pasado. o Utilizar los participios. o Utilizar el gerundio. Utilizar las formas reflexivas. o o Utilizar las preposiciones. Utilizar las conjunciones. o o Utilizar elementos deícticos. Utilizar los pronombres de negación. o o Utilizar los adverbios de negación. Establecer la correcta concordancia género: o Art+ N+ Adj o Masculino - Femenino Establecer la correcta concordancia número: o S + V Sing.-Plural Art. +N + Adj Sing-Plural o Establecer la correcta flexion verbal Usar el tiempo presente de los verbos o o Usar el tiempo imperativo Usar el tiempo infinitivo o o Usar el tiempo gerundio o Usar el tiempo pasado o Usar el tiempo futuro o Usar el tiempo condicional o Usar el verbo ser/estar correctamente o Emplear tener que+Infinitivo Usar correctamente los demostrativos: o Usar los posesivos : Mi....tu....su.....Mío.....tuyo.....suyo........ Mis...tus....sus....Mías...tuyas.....suyas... o Utilizar correctamente los demostrativos: Este.....ese......aquel........estos.....esos... aquellos......Esta.....esa......aquella......... estas.....esas.....aquellas....................... Secuenciar temporalmente historietas de: 4........ 5........6.........7..............8 ó más elementos............. o Realizar tareas de cierre gramatical con los distintos elementos sintácticos. Aspectos pragmático:
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3. Proceso comprensivo
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4. Comunicación no verbal/gestual 5. Razonamiento verbal
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6. Fluidez verbal
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7. Lectoescritura
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Funciones y usos del lenguaje o Escuchar a sus compañeros o Respetar el turno de palabra o Pedir ayuda Saludar y despedirse o o Dar las gracias Regular su conducta o o Regular la conducta ajena. Competencia conversacional o Narrar un hecho o experiencia con orden, claridad y lógica de acontecimientos o Iniciar la conversación o Mantener el tema conversacional Escuchar atenta e intervenir en la conversación o Comprender órdenes simples Comprender órdenes complejas Comprender una historia, cuento: o Reconocer personajes, acciones, lugares o Reconocer las ideas principales del cuento: principio, luego, final Resolver absurdos verbales: Contenido o o Forma Contestar a preguntas sencillas sobre una experiencia vivida Resolver adivinanzas sencillas Comprender frases-hechas Explicar con sus propias palabras (LSE) un texto leído. Expresar sus sentimientos, experiencias en LSE Completar oraciones (tareas de cierre gramatical) Resolver un problema real o ficticio Definir palabras Establecer semejanzas y diferencias entre dos palabras dadas Enumerar palabras sobre un tema Inventar oraciones a partir de un elemento dado Contar historias Mantener una conversación Expresar verbalmente pensamientos, ideas, sentimientos propios… Escribir su nombre Reconocer su nombre y el de sus compañeros Reconocer el nombre de objetos de uso habitual Discriminar visual y auditivamente todos los fonemas-grafemas trabajados Establecer correcta correspondencia Fonema-Grafema Adquirir normas ortográficas adecuadas a su nivel (2º ciclo): Aprende y aplica la regla ortográfica del sonido K. o o Aprende y aplica la regla ortográfica que regula la escritura del sonido Z. o Conoce y aplica la regla de escritura del sonido G suave. Conoce y aplica la regla ortográfica de escritura del sonido o R fuerte. o Conoce y aplica la regla de escritura del sonido J fuerte. o Escribe con corrección palabras terminadas en y . o Escribe correctamente palabras con br y bl. Aplica la regla ortográfica que establece la escritura de m o antes de p y de b. Aplica de forma correcta la regla que regula la escritura de o
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palabras con z final y palabras con de final. o Aprende y aplica la regla ortográfica sobre la correcta escritura de palabras terminadas en –illo, -illa. Adquirir normas de acentuación y puntuación: Utiliza y escribe correctamente los signos de interrogación o y de admiración. Aprende y aplica la regla ortográfica que regula la escritura o de coma en las enumeraciones o Aprende y aplica algunas de las reglas ortográficas que regulan la escritura de los dos puntos. Reconocer palabras que empiecen o contengan determinado s onido Escribir alguna palabra Leer alguna palabra Adquirir normas ortográficas adecuadas a su nivel Adquirir normas de acentuación Eliminar los errores en la escritura: o Omisión de letras Ordenar correctamente los elementos gramaticales para o formar oraciones Planificar su expresión escrita: o Escribir oraciones cada vez más complejas o Usar mayúsculas (al inicio, después de punto, en nombres propios) o Escribir una historia con ayuda visual (secuenciar imágenes previamente) y sin ayuda visual, utilizando los marcadores contextuales Mejorar la lectura mecánica: o Aumentar la velocidad lectora o No silabear o Entonar correctamente o Respetar las pausas gráficas. Mejorar la comprensión lectora: o Responder a preguntas literales Responder a preguntas no literales sobre un texto o o Reconocer personajes, lugares, objetos, acciones Reconocer ideas principales de un texto. o o Resumir un texto escrito.
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