PLANIFICACIONES DIARIAS MÒNICA 2010

P L A NI F I CA C IO N E S

AMBITO NUCLEO UNIDAD NIVEL F EC H A

: : : : :

COMUNICACIÓN LENGUAJE ORAL MI COMUNIDAD 1º Y 2º 2º NIVEL DE TRANSICION MARZO 2009

D I A RI A S

A I D

EJE DE APRENDIZAJE:

AP. ESP.

Nº 2

A.E. ESPECIFICO

HABILIDADES

Expresarse Conversar oralmente en temas Contar de su interés comentar

S E N U L

COMUNICACIÒN Nº 2 ORAL

Expresarse oralmente respetando turnos

Observar y comentar Relatar

S E T R A M

Nº 2 S E L O C R È I M

Nº 2

EXPERIENCIAS DE DE AP APRENDIZAJES

“NOMBRE DE LA EXPERIENCIA” “Conociéndonos con los nuevos amigos” INICIO: Los niños y niñas en círculo conversan sobre su primer día de clases y lo que se imaginaban de esta. DESARROLLO: Dibujan su impresión de la escuela que le gusto y lo que cambiarían. CIERRE: Exponen sus trabajos y lo explican en forma individual o grupal. Se felicitan por sus exposiciones

“NOMBRE DE LA EXPERIENCIA” “Reconociendo nuestro entorno” INICIO: Los niños y niñas en círculo conversan sobre como es su entorno inmediato, y otros entorno activando así sus aprendizajes previos DESARROLLO: Observan láminas y las describen y asocian su contenido, respetando turnos CIERRE: Recuerdan lo realizado y que aprendieron explican en forma individual o grupal. Se felicitan por sus exposiciones

Expresarse oralmente en disertaciones o exposiciones

-Relatar -Conversar -Expresar

“NOMBRE DE LA EXPERIENCIA” “Les presento a mi familia” INICIO: Los niños y niñas en círculo conversan sobre su familia y a través de preguntas sobre el tema activan así sus aprendizajes previos. DESARROLLO: los niños y niñas dibujan o recortan los miembros miembros de su familia y confeccionan su árbol genealógico y lo explican con nombres y lazo familiar Exponen sus trabajos y presentan a su familia CIERRE: Se felicitan por su participación.

Expresarse

Relatar

“NOMBRE DE LA EXPERIENCIA”

EVALUACION E INDICADORES

-ESCALA DE APRECIACIÒN -Se expresa oral mente en conversaciones -Se expresa oral mente con ayuda. - Se expresa oral mente con dificultad en conversaciones. -ESCALA DE APRECIACIÒN -Se expresa oralmente respetando turnos. -Se expresa oralmente respetando turnos en ocasiones. -Realiza pequeñas Intervenciones en conversaciones -ESCALA DE APRECIACIÒN . Se expresa oralmente en exposiciones . Se expresa oralmente en exposiciones con poca ayuda. Se expresa oralmente en exposiciones con mucha ayuda Idems


D I A RI A S

AMBITO NUCLEO UNIDAD NIVEL FECHA

: : : : :

COMUNICACIÓN LENGUAJE ESCRITO MI COMUNIDAD 1º Y 2º 2º NIVEL DE TRANSICION MARZO 2009

A I D

EJE DE APRENDIZAJE:

AP. ESP.

S E T R A M

Producir con Escuchar precisión trazos de Crear distinto tamaño Dibujar Comentar Comentar

Nº 1 1

Producir con Escuchar precisión trazos de Expresar distinto tamaño Trazar

Nº 1 1

Producir con Escuchar precisión trazos de Expresar distinto tamaño Trazar

S E L O C R È I M

Nº 11 S E V E U J

HABILIDADES

Nº 1 1

S E N U L

INICIACIÒN A LA ESCRITURA

A.E. ESPECIFICO

Producir con Escuchar precisión trazos de Copiar distinto tamaño, Escribir extensión y dirección



“NOMBRE DE LA EXPERIENCIA” “JUGANDO A CREAR” INICIO: Los niños y niñas cantan canciones y dramatizan con movimientos movimientos suaves, hacia arriba, hacia abajo, al lado, etc. DESARROLLO: Se invita a los niños y niñas a realizar con tiza diferentes guirnaldas en el suelo del patio en forma libre, con música de fondo CIERRE: comentan lo experimentado y evalúan su trabajo “NOMBRE DE LA EXPERIENCIA” “JUGAR A HACER LINEAS” INICIO: Los niños y niñas a través de movimientos y música recuerdan clase anterior DESARROLLO: En una cartulina los niños y niñas realizan guirnaldas apoyados con música de fondo CIERRE: comentan lo experimentado y evalúan su trabajo

ESCALA DE APRECIACIÒN -Reproduce diferentes tipos de trazos -Reproduce trazos con ayuda -Reproduce trazos con ayuda permanente Idems

“NOMBRE DE LA EXPERIENCIA” “HACIENDO CAMINO ”

ESCALA DE APRECIACIÒN -Reproduce trazos según modelo -Reproduce trazos según modelo con ayuda -Reproduce trazos según modelo con ayuda permanente

INICIO: Los niños y niñas activan sus aprendizajes previos través de la conversación y se se dan las instrucciones para el trabajo a realizar. DESARROLLO: En hoja copian guirnaldas de un modelo dado apoyados con música de fondo CIERRE: comentan lo experimentado y evalúan su trabajo “NOMBRE DE LA EXPERIENCIA” “COPIANDO MI NOMBRE” INICIO: Los niños y niñas recuerdan clase anterior DESARROLLO: En un letrero copian su nombre y apellido, apoyados con música de fondo CIERRE: Exponen sus letrero y evalúan su trabajo

ESCALA DE APRECIACIÒN -Copia su nombre según modelo textual. Copia algunas letras de su nombre. - Copia algunas letras de nombre, con ayuda


D I A RI A S

AMBIT MBITO O NUCLEO UNIDAD NIVEL FECHA

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RELA RELACI CION ON CON CON EL MEDIO EDIO NATUR ATURAL AL Y CULT CULTUR URAL AL RELACION L OG OGICO-MATEMATICA MI COMUNIDAD 1º Y 2º 2º NIVEL DE TRANSICION 1ª SEMANA MA MARZO 2009

A I D

EJE DE APRENDIZAJE:

AP. ESP.

Nº 4

S E N U L

RAZONAMIENT O LÒGICO MATEMATICO

A.E. ESPECIFICO

Identificar la posición de objetos y personas , mediante las nociones de izquierda y derecha

HABILIDADES

Distinguir Identificar Ordenar Verificar Ubicar

Distinguir Identificar Verificar Ubicar

S E T R A M


“NOMBRE DE LA EXPERIENCIA” “ MI MANO DERECHA, DERECHA, MI MANO IZQUIERDA ” INICIO: Los niños y niñas en círculo conversan sobre mano derecha e izquierda, la tía les pide que muestren su mano derecha y luego su mano izquierda. DESARROLLO: Cantan la canción dubi-du y muestran su lateralidad con las diferentes partes del cuerpo CIERRE: Bailan la canción del dubi-du en pequeños grupos frente al curso. Se felicitan por sus exposiciones “NOMBRE DE LA EXPERIENCIA” “ MI MANO DERECHA, DERECHA, MI MANO IZQUIERDA ” INICIO: Los niños y niñas en círculo recuerdan y cantan la canción del dubi-du. DESARROLLO: Observan su mano izquierda, cuentan sus dedos, la remarcan en una lámina y la pintan de rojo, ídem con la mano derecha. CIERRE: Exponen y comentan sus trabajos al curso, se felicitan por sus exposiciones


ESCALA DE APRECIACIÒN -Se ubica izquierda derecha en sí mismo. - Se ubica izquierda derecha en si mismo, con ayuda de un adulto -Confunde izquierda , derecha en si mismo ESCALA DE APRECIACIÒN -Se ubica izquierda derecha en sí mismo. - Se ubica izquierda derecha en sí mismo, con ayuda de un adulto -Confunde izquierda , derecha en si mismo

. Distinguir Identificar Ubican S E L O C R È I M

Observar Distinguir

“NOMBRE DE LA EXPERIENCIA” “ IDENTIFICANDO IZQUIERDA ,DERECHA ” INICIO: Los niños y niñas juegan al monito mayor y muestran derecha e izquierda a una orden dada.. DESARROLLO: Ubican elementos en láminas que se dirigen a izquierda o derecha, las pintan según colores dados CIERRE: Exponen Comparan y comentan láminas con sus compañeros sus trabajos al curso. Se felicitan felicitan por sus logros alcanzados “NOMBRE DE LA EXPERIENCIA” “ UBICAN LADO DERECHO E IZQUIERDO”

ESCALA DE APRECIACIÒN -Se ubica izquierda derecha en si mismo. - Se ubica izquierda derecha en si mismo, con ayuda de un adulto -Confunde izquierda , derecha en si mismo ESCALA DE APRECIACIÒN


D I A RI A S

AMBIT MBITO O NUCLEO UNIDAD NIVEL FECHA

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RELA RELACI CION ON CON CON EL MEDIO EDIO NATU NATURA RALL Y CULT CULTUR URA AL RELACION L OG OGICO-MATEMATICA MI COMUNIDAD 1º Y 2º 2º NIVEL DE TRANSICION 2ª SEMANA MARZO 2009

A I D

EJE DE APRENDIZAJE:

RAZONAMIENT O LÒGICO MATEMATICO

S E N U L

AP. ESP.

Nº 4

A.E. ESPECIFICO

Identificar la posición de objetos mediante las nociones de izquierda y derecha en relación así mismo

HABILIDADES

Distinguir Identificar Ordenar Verificar Ubicar

S E L O C R È I M S E V E U J

“NOMBRE DE LA EXPERIENCIA” “UBICANDO LOS OBJETOS DE LA CASA” INICIO: Los niños y niñas recuerdan lo aprendido con anterioridad. DESARROLLO: Recortan y pegan objetos del baño en el lado derecho y en el izquierdo objetos de la cocina CIERRE: Exponen y comentan el trabajo realizado. Se felicitan por sus exposiciones

Distinguir Identificar Ubicar

S E T R A M


“NOMBRE DE LA EXPERIENCIA” “¿ESTA LEJOS O CERCA?” INICIO: Los niños y niñas juegan a alto identificando cerca y lejos Desde distintos puntos o personas entre pares y adultos DESARROLLO: Dadas una làmina dibujan pintan lejos y cerca de distintos puntos o personas de acuerdo a orden de la educadora CIERRE: Exponen y comentan el trabajo realizado.Se felicitan por sus exposiciones


ESCALA DE APRECIACIÒN -Ubica lado izquierdo y derecho de los objetos Ubica lado izquierdo y derecho de los objetos , con ayuda Ubica lado izquierdo y derecho de los objetos , en forma ocasional ESCALA DE APRECIACIÒN -Ubica en el espacio cerca o lejos,en relación a si mismo o a un punto de referencia. -Ubica en el espacio cerca o lejos,en relación a si mismo o a un punto de referencia, con ayuda -Confunde en el espacio cerca o lejos,en relación a si mismo.


D I A RI A S

AMBITO NUCL NUCLEO EO UNIDAD NIVEL FECHA

: : : : :

FORMACION PERSONAL SOCIAL AUTO AUTON NOMIA OMIA,, IDE IDENT NTID IDAD AD Y CON CONVIVE VIVENC NCIA IA MI COMUNIDAD 1º Y 2º 2º NIVEL DE TRANSICION 2ª SEMANA MARZO 2009

A I D

EJE DE APRENDIZAJE:

MOTRICIDAD

AP. ESP.

A.E. ESPECIFICO

Coordinar con mayor precisión sus habilidades psicomotoras finas.

HABILIDADES

Dibujar Ejecutar Recortar Representar Expresar Crear

S E N U L


NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: Ambientar nuestra sala. INICIO: Se activan los aprendizajes previos de los niños y niñas y se enuncia y explica la experiencia a realizar. DESARROLLO: Con diferentes materiales confeccionan distintivos y decoración para ambientar la sala , se apoyara y orientara a todos los niños/as en especial aquellos que manifiesten dificultad. CIERRE: Exponen y recuerdan ¿Qué hicieron? ¿Como lo hicieron? ¿Quiénes participaron? ¿Qué hice yo?

CUIDADO DE SI MISMO

Manifestar iniciativa en el cuidado de si mismo higiene alimentación.

Comentar Conversar Interactuar Ejecutar

S E T R A M

S E L

Inicio Nombre de la experiencia Como cuido mi cuerpo INICIO: Se activan los aprendizajes previos de los niños y niñas y se enuncia y explica la experiencia a realizar. Desarrollo Conversan y comentan sobre las normas de higiene y alimentación que realizo, cuales son las que no realizo, juegan juegos de roles y dramatizan situaciones cotidianas de higiene y alimentación. que como y que debo comer. cierre Relatan la actividad realizada, ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? Dificultadas que se presentaron y se felicita por los logros obtenidos.

Manifestar iniciativa en el cuidado de si mismo y de su vestuario

Ejecutar Exponer la importancia de si mismo Representar

Nombre de la experiencia “Jugando a vestirse y desvestirse” Inicio Se activan los aprendizajes previos de los niños y niñas y se enuncia y explica la experiencia a realizar.


Esccala de apreciacíon Coordina sus movimientos precisión Coordina sus movimientos precisos con ayuda Coordina con muccha dificultadsus movimientos precisos Escala de apreciación


AMBITO NUCL NUCLEO EO UNIDAD NIVEL FECHA

: : : : :

FORMACION PERSONAL SOCIAL AUTO AUTON NOMIA OMIA,, IDE IDENT NTID IDAD AD Y CON CONVIVE VIVENC NCIA IA MI COMUNIDAD 1º Y 2º 2 º NIVEL DE TRANSICION 2ª SEMANA MARZO 2009

D I A RI A S

A I D

EJE DE APRENDIZAJE:

AP. ESP.

A.E. ESPECIFICO

Expresar con seguridad y confianza el buen humor y la creatividad.

RECONOCIMIEN TO Y EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS S E N U L

HABILIDADES

Comunicar Relatar Conversar Opinar Dibujar Expresar Dramatizar Cantar Recitar


Nombre de la experiencia “ Festival de las gracias de cada uno” Inicio Se activan los aprendizajes previos de los niños y niñas y se enuncia y explica la experiencia a realizar. Desarrollo Los niño/as en círculo escuchan chistes o anécdotas divertidas, dejando un espacio a que ellos relaten sus propias vivencias, activando de esta forma sus aprendizajes previos. Cierre Los niño/as eligen y dibujan dibujan en pares el mejor chiste o anécdota relatada y exponen explicando su elección.

4

CONVIVENCIA E INTERACCION SOCIAL S E T R A M

Relacionarse con niño/as manifestando disposición a respetar y proponer prácticas democráticas en su entorno.

Expresar formular juicios Exponer Opinar Conversar

Nombre de la experiencia Implementando nuestras reglas de convivencia Inicio Se activan los aprendizajes previos de los niños y niñas y se enuncia y explica la experiencia a realizar. Desarrollo Los niño/as dramatizan diferentes normas de convivencia, posteriormente comentan las positivas y negativas, dando alternativas de solución, las que anotara la educadora en un paleógrafo y ejecutando así el reglamento de convivencia de la sala. Cierre Los niño/as en círculo exponen, comentan la importancia y practica de las normas de convivencia y las evalúan.



D I A RI A S

AMB AMBITO ITO NUCLEO UNIDAD NIVEL F EC H A

: : : : :

RELA RELACI CION ON CON CON EL MEDIO EDIO NATU NATURA RALL Y CULT CULTUR URAL AL RELACION L OG OGICO-MATEMATICA MI COMUNIDAD 1º Y 2º 2º NIVEL DE TRANSICION 2ª SEMANA MARZO 2009

A I D

EJE DE APRENDIZAJE:

AP. ESP.

A.E. ESPECIFICO

HABILIDADES


Nombre de la experiencia: Compartiendo con mis amigos. S E N U L

S E T R A M

RAZONAMIENT O LÓGICO MATEMÁTICA Y CUANTIFICACIÓ N

Establecer Asociar semejanzas y Clasificar diferencias entre comparar elementos mediante la comparación de sus diferentes atributos (forma, color, tamaño, uso, longitud, grosor, peso, capacidad para contener.

Inicio: La educadora los invita a realizar una lluvia de ideas sobre el significado de la palabra compartir. Desarrollo: Los alumnos y alumnas traerán de sus casas un juguete preferido y en grupos los intercambiarán, Para clasificar comparar Cierre: en círculo comentarán la experiencia de compartir. Nombre de la experiencia: compras de supermercado. Inicio: Sentados en círculo comentan, donde compran en sus casas la mercadería para el mes y que compran, buscando semejanzas y diferencias entre ellas. Desarrollo: en grupos revisan revistas de supermercado y clasifican las compras que coinciden en sus casas y las que son distintas, pegándolas en papel craf identificando las compras iguales de las distintas. Cierre: muestran sus trabajos al curso, comentando el criterio que utilizaron para clasificar las compran. Nombre de la experiencia: los grandes y los chicos.

S E L O C R È I M

Inicio: se ordenan entre ellos del más grande al más chico Desarrollo: Dadas láminas, los alumnos establecen semejanzas y diferencias entre elementos de diferentes tamaños, pintando las más grandes y marcando con una cruz las medianas. Cierre: muestran a sus compañeros y comentan los trabajos terminados. Nombre de la experiencia:

S E

Inicio: en grupos ordenan lápices de acuerdo al largo. Desarrollo: dadas láminas, los alumnos establecen


P L A N I F I C A CIONES

D IA RI AS

AMBI AMBITO TO NUCLEO UNIDAD NIVEL FECHA

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RELA RELACI CION ON CON CON EL MEDI MEDIO O NATUR ATURAL AL Y CULT CULTUR URA AL RELACION L OG OGICO-MATEMATICA MI COMUNIDAD 1º Y 2º 2º NIVEL DE TRANSICION 2ª SEMANA MARZO 2009

A I D

EJE DE APRENDIZAJE:

AP. ESP.

A.E. ESPECIFICO

HABILIDADES


Nombre de la experiencia: formas distintas

S E N U L

Inicio: por grupos la educadora les entrega distintos objetos, los alumnos y alumnas deben identificar los objetos distintos. Desarrollo: dadas láminas, los alumnos establecen semejanzas y diferencias entre objetos con distintas formas, identificando las figuras distintas al modelo dado. Cierre: los alumnos muestran su trabajo a los compañeros de su grupo. Nombre de la experiencia: clasificando elementos

S E T R A M

Inicio: la educadora entregará por grupo distintos elementos, pidiendo a los alumnos que los clasifiquen de acuerdo a diferentes criterios (frutas, vegetales, formas geométricas, por color, etc.). Desarrollo: dadas láminas, los alumnos seleccionan los elementos de acuerdo al criterio dado por la educadora y los pintan. Cierre: se revisan sus trabajos con sus compañeros vecinos. Nombre de la experiencia: clasificando elementos

S E L O C R È I M

Inicio: la educadora entregará por grupo distintos elementos, pidiendo a los alumnos que los clasifiquen de acuerdo a diferentes criterios (frutas, vegetales, formas geométricas, por color, etc.). Desarrollo: dadas láminas, los alumnos seleccionan los elementos de acuerdo al criterio dado por la educadora y los pintan. Cierre: se revisan sus trabajos con sus compañeros vecinos. Nombre de la experiencia: clasificando por peso



D I A RI A S

AMBI AMBITO TO NUCLEO UNIDAD NIVEL FECHAAP.

A I D

EJE DE APRENDIZAJ E:

ESP.

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RELA RELACI CIO ON CON CON EL MEDIO EDIO NATU NATURA RALL Y CULT CULTUR URA AL RELACION L OG OGICO-MATEMATICA MI COMUNIDAD 1º Y 2º 2º NIVEL DE TRANSICION HA2B0I0 L9 IDADES EXPERIENCIAS DE DE AP APRENDIZAJES 2ª A.E. SEMANA MARZO

ESPECIFICO


Nombre de la experiencia: ¿Que aprendí?

S E N U L

S E T R A M S E L O C R È I M S E V E U J S E

Inicio: en círculo cometan con la educadora lo aprendido en relación a semejanzas y diferencias, selección y clasificación. Desarrollo: dados diferentes elementos, los representan en recuadro por tamaños, grande, mediano y pequeño. Cierre: co evalúan trabajos.


D I A RI A S

AMBI AMBITO TO NUCLEO UNIDAD NIVEL FECHA A I D

S E N U L

S E T R A M S E L O C R È I M S E V E U J S E N R E I V

EJE DE APRENDIZAJE:

: : : : : AP. ESP.

RELA RELACI CION ON CON CON EL MEDI MEDIO O NATUR ATURAL AL Y CULT CULTUR URA AL RELACION L OG OGICO-MATEMATICA MI COMUNIDAD 1º Y 2º 2 º NIVEL DE TRANSICION 2ª SEMANA MARZO 2009 A.E. ESPECIFICO

HABILIDADES

EXPERIENCIAS DE DE AP APRENDIZAJES EVALUACION E INDICADORES

PLANIFICACIONES DIARIAS MÒNICA 2010

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